تقابلية وصفية والماليوية: دراسة العربية الحركات البحث مقدمة

�وع هذا��دخل الموض��بيقي اللغة علم في ي�Appliedالتط Linguisticsوهو اللغة ومختبرات اللغات اللغة وتدريس التقابلي التحليل يشمل علم

�اعي اللغة وعلم النفسي اللغة وعلم���������� اآللي اللغة وعلم اإلجتم�ناعة��اجم وص��ة، وعلم المع��رع وهو الترجم� ويقابله اللغة علم من ف

�ري اللغة علم�Theoreticalالنظ Linguisticsذي���مل ال��وات علم يش� األص وعلم الصرف وعلم الداللة وعلم اللغة تاريخ وعلم الفونيمات وعلم.1القواعد أو النحو

كل تنتمى لغتين تحليل هوContrastive analysis التقابلي فالتحليل�اف مختلفة لغوية عائلة إلى منهما���وه الكتش���وه التماثل وج�� ووج

�وتية ناحية من بينهما اإلختالف��رفية أو ص� أو مفرداتية أو نحوية أو ص�ة،��انت اذا أما داللي��ان ك��دعى العائلة نفس من اللغت��ذا مثل في� هComparativeأو مقارنا تحليال التحليل analysisدف . وكان���ام اله��ذا الع� له�ير التحليل��كالت تيس��تي ) العملية المش��اء عند تنشأ ( ال��ذه التق� ه�ارن ال التقابلي . والتحليل2األجنبية اللغة وتعليم كالترجمة اللغات� يق

�توى، مستوى يقارن وإنما بلغة لغة��ام، نظاما أو بمس��يلة أو بنظ� فص�ول البحث هذا في التقابل ويجري بفصيلة،��وت ح��ائت الص� بين الص

�واء يخرج مجهور صوت هو الصائت اللغتين. الصوت� النطق عند اله�كل على به��تمر ش��ترض أن دون والفم، الحلق من مس��دخل يع� لت

1 Muhammad CAli al Khuli, A Dictionary of Theoretical Linguistics, Maktabah Lubnan, Beirut, 1982, hlm. 5.

دار العربية، وتعليم التطبيقي اللغة علم الراجحي، عبده الدكتور 2.45ص. ،1996 إسكندرية، الجامعية، المعرفة

�اء����وتية األعض����دخال الص����بب أو خروجه يمنع ت��� احتكاكا فيه يس�موعا��اك3مس��روط . وهن��يطرها هامة ش��ونز يس��داث لتحقق ج� إح�رى بسد ال بالذبذبة الصوتية األوتار تدخل األول الصائت،��واء مج� اله

�اني الحنجرة، داخل��دخل والث��اة ت��ال الله��راغ بإقف� يجعل األنفي الف�واء��رج اله��ف، من ال الفم من يخ��الث األن��ان إن والث� يالمس ال اللس

�رك بل آخر، عضوا بها النطق عند��غيرة منطقة داخل يتح��اد ال ص� تك عند أنه هي أنيس إبراهيم الدكتور يرى كما حدودها. الحركات تدرك

�ارا الرئتين من الهواء يندفع بها النطق��الحنجرة، م��راه يتخذ ثم ب� مج عوائق أو تعترضه حوائل فيه ليس ممر في والفم الحلق في

.4بالمرور له تسمح وال النفس تحبس أو مجراه فتضيق�ة، علم من نوعين يتضمن البحث فهذا� األولى، ناحية فمن اللغ

�احث ارتكز���نيف في الب���ات تص�� ووصف والماليوية العربية الحرك�رى، ناحية من النظري. أما اللغة علم من نوع هذا أي مواضعهما� أخ

وهذا اللغتين بين واإلختالف التشابه وجوه دراسة في البحث يتحول�بيقي. خالصة اللغة علم من��ول، التط� بين التقابلية الدراسة أن الق

�تين��ون ان بد ال مختلفة لغوية عائلة من اللغ��ذين من تتك��وعين. ه� ن�ات لكل الوصف نريد أوال���وه عن الكشف وثانيا الحرك���به وج�� الش

�يأتي اإلختالف ووجوه��رح بينهم�ا. س� طريقة عن كالمنا في عنها الشالبحث.

البحث أهدافأهداف: عدد إلى التحليل هذا ويهدف

3 D. Jones, An Outline of English phonetics, Cambridge, W. Heffer & Sons Ltd., England, 1969, hlm. 23.

مصر، نهضة، مطبعة اللغوية، األصوات أنيس، إبراهيم الدكتور 4.27ص. ،1900

3

بها. النطق عند إحداثها وكيفية للغتين الحركات وصف - تقديم1�به وجوه على - اإلكتشاف2��وه الش��ا، اإلختالف ووج� والتحليل بينهم

اللغة. بين اإلختالف و التشابه أوجه في بالبحث يختص إذن التقابلي�هام3��وير في - اإلس��واد تط��ية م��إن اللغة لتعليم دراس��ة. ف� األجنبي

�ية المواد تطوير في حقيقيا نفعا أسهم التقابلي التحليل� في الدراس�ير العربية اللغة تعليم���اطقين لغ���ا. ويمكن الن���ول نعلقها ان به�� ح

العربية. للغة تعلمهم أثناء الدارسون يواجهها سوف التي الصعوبات

البحث طريقة�رض أن األحسن من عميقا، دخوال بحثنا في ندخل أن وقبل� بعض نع

الموضوع: هذا عالج في نستخدم الذي خطوات�ات - وصف1��تين الحرك��عها حيث من للغ��داثها وكيفية وض� عند إح

اآلتية: شروط على نعتمد الحركات، تلك وصف ففي بها، النطقزء ذكر األول����ان الج���ذي اللس���ا، النطق عند يرفع ال�� به

�وائت���نف فالص��Front أمامية إلى تص Vowelsخلفية و Back

Vowelsومركزية Central Vowel.را أو الصلب والحنك اللسان بين الفم انفتاح درجة�� إلى نظ

�ات اللسان، رفع درجة حسب��نف فالحرك��وائت إلى تص� ص�عة أو منفتحة�Openمنخفضة أو متس Vowels أو Low Vowels

�وائت��يقة وص�Close منغلقة أو ض Vowels أو Narrow Vowels

�وائت��عة نصف وص�Half-open متس Vowelsوائت�� نصف وص.Half-close Vowels ضيقة

كونها حيث من الصائت الصوت إحداث في الشفتين هيكل �دورة��تدير أي م��ير أي منفرجة أو مس��دورة، غ��نف م� تص

4

�وائت��ار الص��فتين وضع باعتب��وائت الى الش��دورة ص�-Lip م

rounding Vowelsمدورة غير صوائت و Unrounded Vowels.اييس إن���تي اللغة مق��نا هي ال��ات وصف في أساس� الحرك

�اء هنا العربية�������ات على بن������ أو الدولية المعيارية الحرك وهي. Cardinal Vowels باإلنجليزية وتسمى الرئيسية الصوائت Daniel جونز دانيال األستاذ بها يقوم التي الرئيسية الصوائت

Jones (1881-1967) وث دقيقة تجارب بعد 5لندن جامعة في� وبح ,د,i, e, ε, a] , تشمل اإلنجليزية في ثمانية متواصلة. وهي

o, u]تسعة أو [i, e, ε, a � بين اختالف وهناك.[� o, u, , , د,�اك إن كما الصوائت بعض رموز بشأن اللغة علماء بعض� هن

.6عددها بشأن اختالفااللغتين. بين الحركات في واإلختالف التشابه مواطن - تحديد2�يواجهها التي الصعوبات بعض - تقديم3��اء المتعلم س� للغة تعلمه أثن

التقابلي. التحليل من نتيجة أجنبية كلغة العربية

Cardinal Vowels الدولية المعيارية الحركات�ات لمنطقة مبسيطا رسما نقدم ان ويمكن� الدولية المعيارية الحرك�بر���ان وضع يع���بة اللس���اع إلى بالنس���اض اإلرتف�� وتحركها واإلنخف

�درجها��نقوم ثم الفم، داخل وت��ان س��ات تلك من كل ببي� على الحركآنفا: بشرحها مررنا قد الثالثة التصنيف أسس

(8) u i (1) (7) о e (2)

ε (3) د (6) (5) a (9) د a (4)

.32ص. ،اللغوية األصوات أنيس، إبراهيم الدكتور 56 Muhammad CAli al Khuli, A Dictionary of Theoretical Linguistics, hlm. 38.

5

�رقم، معيارية حركة لكل يرمز أن يمكن���������� الحركة رمز وليكن ب و о - (7)، u - (8) (،6- )د ،i - (1)، e - (2)، ε - (3)، a - (4)، a - (5) المعيارية

(.9)- دمواقعها: بيان ويليه�ان األول��ات مواقع بي��زء حسب الواقعة الحرك��ذي الج� من يرفع ال

أنواع: ثالثة هي و اللسان1 � يرتفع التي /i, e, ε, a/ وهي Front Vowels األمامية الحركات-

أي بها النطق عند الصلب الحنك تجاه اللسان من األمامي الجزء�ائت كل��ون ص��ان فيه يك��زء في اللس��امي الج� التجويف من األم

i/ / الخلفي. فصائت والصائت المركزي الصائت ويقابله الفمي،

�زء يرتفع��امي الج��ان من األم� يصل أن يمكن ما األعلى إلى اللس�لب. أما الحنك نحو إليه��ائت الص�/a/ الص ، �زء يهبط ان � الج

�امي��ان من األم��اع في إليه يصل ان يمكن ما أقصى إلى اللس� ق/e/ الفم. والصائت �ثي اللسان من األمامي الجزء يصعد ان ، � ثل

�افة����اع ( من2/3) المس����لب الحنك نحو الفم ق��� لم ولكن الص ثلثي اللسان من األمامي الجزء يهبط ان /ε/ والصائت يلتمسه

يلتمسه. ان دون الفم قاع نحو الفم سقف ( من2/3) المسافة التي ، [o, u, د, a] من تتكونBack Vowels الخلفية الحركات- 2

�زء رفع طريق عن تحصل��ان من الخلفي الج��اه اللس� الحنك تج�ائت كل أي اللين��ون ص��ان فيه يك��زء في اللس� من الخلفي الج

�ائت التجويف�/u/ الفمي. فالص �دث ��را يح��عود من اث��زء ص� الج�ان الخلفي������� الحنك نحو إليه يصل ان يمكن ما أعلى إلى اللساللين.

6

3 � فيها اللسان تكون التي Central Vowel المركزية الحركات-�ذا الفم، في متوسطا��ون وب��ان موقع يك��طا اللس� موقعه بين وس

�دى وموقعه األمامي الصائت نطق لدى��ائت نطق ل� الخلفي، الص�ذا��وت فه��ود الص��ثرة اإلنجليزية في موج��الرمز ويرمز بك� / / ب

�ان ينطق ألنه محايدا صائتا الصائت لهذا أيضا ،ويعرف� في واللسخلفيا. وال أماميا ليس محايد وضع

أمامية خلفية (8) u i (1)

(7) о e (2)ε (3) د (6) (5) a (9) د a (4)

مركزية �تي الحركات من الثاني والنوع��ون ال��ار تتك��ان رفع درجة باعتب� اللسمجموعات: أربع وهي الفم، داخل

i, u/ صائتا وهي Narrow Vowels أو Close Vowels الضيقة الصوائت-1

�ان معه يرتفع أي/����اه اللس��� ما درجة أقصى إلى األعلى الحنك تجقليل. بقدر لذلك الفم وينفتح إليه يصل ان يمكن

2 ���Open المنخفضة أو المتس%%عة الص%%وائت- Vowelsتلك أي �ان ينخفض التي الحركات��اه اللس��اع تج� يمكن ما أقصى إلى الفم ق

�كل مفتوحا الفم فيه ويكون الفم، في إليه يصل أن� وممر واضح بشواسعا الهواء

�بب����اذ بس����ان اتخ����عا اللس��� له رمز الفم. وقد في منخفضا موض . /a, a/ بالرمزين

Half-close ضيقة نصف - حركات3 Vowels ات تلك���ون الحرك� وضع يك�ائت نطق عند وضعه من قريبا نطقه عند اللسان��يق الص� ولكن الض

�رى وبعبارة أكثر، بقدر الفم انفتاح مع��ون أخ��ان يك� موضع في اللس

7

�ائت مع وموضعه الضيق الصائت مع موضعه بين وسط� المتسع الص., /e, o/ مثل Mid Vowelوسطيا صائتا أيضا ويدعى

�ات4 ��عة نصف - حرك�Half-open متس Vowelsالحرك%%ات تلك هي نطق عند وض%%عه من قريبا نطقه عند اللس%%ان يقع ال%%تي

انفتاحه من أكثر معه الفم انفتاح ويكون المتسع الصائت الص%%ائت مع انفتاحه من وأقل الض%%يق نصف الص%%ائت مع

. /, ε/ مثل المتسع

(8) u i (1) الضيقة الحركات Close Vowels

(7) о e (2) الضيقة نصف الحركات Half-close Vowels-Half المتسعة نصف كات الحرε (3) د (6)

open Vowels (5) a (9) د a (4)المتسعة كات الحر Open Vowels

�الث،��كل أن الحظنا قد والث��فتين ش��دور الش��وين في هاما دورا ي� تك�نرى��ات. ف��فتين الحرك��ران أو تنضم قد الش��ذان أو تنتش��عا تتخ� وض

بالحركات: النطق عند محايداRounded مدور أو مضموم فصائت Vowelsائت كل هي�� ترافقه ص�تدارة��فتين اس��دث كما بها النطق عند الش��وائت نطق في يح� الص

وضع في الشفتين بوضع تنطق/ / الصائت أما, د,� /u, o/ الخلفية�موما ليس أي محايد��فتان وليس مض��ا. والش��ات مع منفرج� الحرك

,i/ األمامية e, ε, a/ الشفتين. وهي استدارة فيها وليس منفرجان �دور غير أو مضموم غير بالصوائت تسمى��وائت أو م��رة الص�المنتش

Spread Vowels ، (8) u i (1)

о e (2) (7) المدورة الحركات

8

الحركات ε (3) د(6) المنتشرة

a (4) د a (9) (5) محايد صائت

Diphtong المركبة الصوائت�ائي صائت أو ثنصائت مثل أسماء عدد لها��وائت أو ثن� المزدوجة الص�ون صوت المركبة. هو العلل أو��ائتين من يتك��يطين ص��اليين بس� متت

�ذي واحد مقطع في��دة بدفعة ينطق ال� في/ay/ مثل النفس من واح ] في /w/ و ، [boat] في /ow/ و ، [cow] كلمة في/aw/ و ،[bite] كلمة

hall] �،/uw/ في [boot] � ال�دكتور . يرى[bait]7 في /ey/ و ،[seat] في /iy/ و،�ركب الصائت أن السعران محمود��وت الم��زالقي ص�Gliding ان sound،

�داء اذ ( مقصودا ) انزالقا يتضمن صائت صوت إنه��اء تب� النطق أعض�ائت الخاص الوضع متخذة��وائت من بص��رة تنتقل ثم الص� نحو مباش يتكون أنه كذلك المركب الصائت آخر. ويميز بصائت الخاص الوضع

�زالق إن أي واحدSyllable مقطع من�����ائت من اإلن���� إلى األول الص�ائت��اني الص��دة بدفعة يتم أن ينبغي الث� تم اذا . أما8النفس من واح

�امع فإن النفس، من واحدة دفعة من بأكثر اإلنزالق هذا��مع الس� يس�يين مقطعين������دا مقطعا ال متوال����� اللغة[sukai]في توجد كما واح�يط صائت أو األحادي الصائت . ويقابله الماليوية� وهو Monophtongبس

�تى نطقه بدء من نوعيته تتغير ال صائت��دعى نهايته ح��ائتا أيضا وي� ص إلخ. [o, u,د, i, e, ε, a] , مثل Pure Vowel, Simple Vowel نقيا

7 Muhammad CAli al Khuli, A Dictionary of Theoretical Linguistics, hlm. 85..185ص. ،اللغة علم السعران، الدكتورمحمود 8

9

�را���وة نظ���برة لق���ه، أو النطق بداية في الن���ون قد نهايت�� تك�وائت��Fallingهابطا المركبة الص Diphtongاعدا أو���Rising ص Diphtong.

تكون ثنائي صائت هو متناقض أو Falling Diphtongهابط ثنائي فصائت�برة فيه��وى الن��ريب أو النطق بداية عند أق��عف ثم بدايته ق� عند تض

�رة، نهايته��ذا مباش��رطا النفس، من بدفعة يتم أن بد ال األمر وه� ش�ائت نطق في��[bite] كلمة في/ay/ مثل ثنص في/aw/و اإلنجليزية

،[cow] كلمة

في النبر يكون Rising Diphtong صاعدا المزدوج الصائت كون أما�رب أو نهايته في أقوى ثنائي صائت��ة، ق��بق وفيه النهاي��وت يس� الص

�زالقي��وت اإلن��ائت الص��وف./yu/ مثل الص��أتي س��رح ي��ذين الش� له المركبة الصوائت أن لنا العربية. فيتضح المزدوجة العلل في نوعين آخر ص�ائت موضع إلى واإلتج�اه ص�ائت أي موضع من بالب�دء تتكون

واحد. مقطع في النفس من واحدة بدفعة مباشرة

Arabic Vowels العربية الصوائت�وا قد مجهورة، جميعا الحركات أن لنا يتضح��ون اتفق� أن على اللغوي

�ات���ية العربية الحرك���اني الفتحة وهي ثالثة األساس���مة والث�� الض�الث��رة. وقد والث��ان الكس��دمو ك��اة مق��مون النح� األلف الفتحة يس . وي�رى9الص�غيرة ال�واو والض�مة الص�غيرة الي�اء والكسرة الصغيرة�روف، صور من مأخوذة أنها العين صاحب��مة الح��غيرة واو فالض� ص�الواو تلتبس لئال الحرف أعلى في الصورة��رة المكتوبة ب��اء والكس� ي

�رف تحت���وق مبطوحة ألف والفتحة الح���رف ف�� قد فالفتحة 10الح) (. ( والكسرة و) والضمة ) (، ب يرمز

.39ص. ،اللغوية األصوات أنيس، إبراهيم الدكتور 9 ابن الحروف: للخليل في كتب ثالثة التواب، عبد رمضان الدكتور 10

.12ص. القاهرة، الخانجي، مكتبة والرازي، السكيت وابن أحمد

10

�ات إن���ية العربية الحرك���ور عند األساس���بور عبد الكت�� الص�اهين��ان، 11ش��رة الفتحة يقلبونها وقد القصر حالة األول حالت� والكس�ال في وجاء والضمة��مح، األتية المث��رم فهم، / س�,samaha/ ك fahima[

]karuma، ( والواو ) ا األلف ألقاب لها وضعوا وقد الطول حالة والثاني �اء داللة الضطراب نظرا الطول، حالة في (. أما ) ي ( والياء ) و� الي�تبدلون فهم (، ) و ( والواو ) ي��ؤالء يس��اب ه��ارات الثالثلة األلق� بعب

األتية: (.1) األلف من بدال الطويلة الفتحة

(. ) ي الياء من بدال الطويلة الكسرة(. ) و الواو من بدال الطويلة والضمة

�يرة تكون اذن العربية فالحركات��رة ) الفتحة قص��مة والكس� ( والض�ون����رة و الطويلة )الفتحة طويلة وتك����مة و الطويلة الكس��� والضاألتية: الكلمات في مثاال وإليك (، الطويلة طوال حركات قصار حركات

[ka:t b] كاتب [k t b] كتب

[su:r t] صورة [kutib] كتب

[k ri:m] كريم [f him] فهم

�ذا��يم فه��ابق التقس��را الس� حيث من أي الوظيفة حيث من نظ�رق كونها��اني بين التف�رق أو تف��ات. أما مع��بة الكلم��رى، بالنس� األخ�ول نقدم��ذي الق��دره ال��دكتور يص��بور عبد ال��اهين الص��زعم ش� أن ي

�ات���أثر الحرك���وامت تت���تي بالص���ة. فالفتحة في تجاورها ال�� الكلم�تي ( في ) ا الطويلة��اب" كلم�[na:b]"ن �ال" و �[ma:l]"م �تين � الل

العربية: رؤية للبنية الصوتي المنهج شاهين، الصبور عبد الدكتور 11 الجامعي، والكتاب القاهرة جامعة مطبعة العربي، الصرف في جديدة

.29ص. ،1977 القاهرة،

11

�امتا تجاوراهما���ون األنفية ص�� في الطويلة بالفتحة تختلفا والميم الن من نوع يصيبها أن بد ال فاألولى. [fa:t]"فات" و [da:ro]"دار" كلمتي�الها األنفية��النون التص��الها فموية حركة والثانية قبلها والميم ب� التصفيتضح بالدال بالصوامت التصالها تتأثر الحركات أن لنا والفاء.

. 12الفرق هذا يشعرا أن والسامع الناطق ويستطيع المعينة�أثر في آخر وجه هناك��ات ت��وامت من بادخالها الحرك� كما الص

�دكتور يقدمه��ال ال��وان كتابه في بشر كم��وات العن��ة" "األص� العربي�رى��ذا وي��أثر ه��ترقيق. ال التفخيم ناحية من الت��اطق أن شك وال� الن

ta:l]"طال" كلمات في الفتحة أشكال بين الفرق يشعر أن يستطيع

"الطاء" في بعد في الفتحة فأشكال.[na:le]"نال" و [qa:l]"قال" و [�ة، األولى الكلمة���اف" في وبعد مفخم�� أو مفخمة نصف الثانية "الق

�ذلك الثالثة "النون" في وبعد بين، بين��كال في األمر مرققة. وك� أش و [ni:l]"نيل" و [qi:l]"قيل" و [ti:l]"طيل" مثل األفعال في الكسرة أن أيضا ويرى.[dum]"دم" و[qul] و"قل"[tul]"طل" في الضمة أشكال�واع اختالف��ذه األن��ات له��ة، الثالثة الحرك��ة، نصف ) مفخم� مفخم�ول في تؤثر ال أنها أي المعاني بين تفرق ( ال مرققة��ة. يق� في الدالل

:13الرأي هذا�الفرق��نى في "ف��بر" بين المع��بر" و[sabr]"ص� ليس[sabr]"س

�ود إلى راجعا���������� والفتحة األولى الكلمة في المفخمة الفتحة وج�امتي وجود إلى يرجع إنما الثانية، الكلمة في المرققة��اد" ص� /"الص

s/ /s/ "السين" و األولى في �ذلك في ��رق الثانية. وك� فعلين بين الف

(، مالمبرج ) لبرتيل األصوات علم شاهين، الصبور عبد الدكتور 12.75ص. ،1984 القاهرة، الشباب، مكتبة

.77ص. األصوات، علم شاهين، الصبور عبد الدكتور 13

12

�نى "قم"، "صم" و��ذا ومع��واع أن كله ه� التفخيم حيث من الفتحة أنوالضمة". الكسرة في تقاس وكذلك المعاني بين تفرق ال والترقيق

�ذا��رأي وه��دكتور بموقف خالف ال��بور عبد ال��اهين، الص� إذ ش�اني اختالف أن بقوله يقوم��ون التفخيم حيث من المع� الفتحة في يك�رة في يوجد ) ليس غيرها دون���مة الكس�� تفخيم أن (. يتضح والض

�ة، في إال يوجد ال الحركة��ذا وعلى الفتح��وامت ه��اورة فالص� المتج�رة في التفخيمي أثرها يظهر ال الحركة على���مة. في أو الكس�� الض�اب" الفعلين ففي�[ta:b]"ط �اب" و �[ta:b]"ت �بر � بطابعها الفتحة تعت

.14الكلمة دالالة في شرطا�ذا من نتيجة اذن،���ول ه���ات أن نعتقد الق�� أربع العربية الحرك

يلي: كما صوتية كوحدة المفخمة الفتحة باعتبار�اد كالصاد المفخمة الصوامت يجاورها إذا المفخمة - الفتحة1� والض

�اء والطاء��اف والظ��اء والغين والق��راء والخ� ان الجاللة لفظ والم وال�بقت������ ( فتنطق ل ر، خ، غ، ق، ظ، ط، ض، ) ص، بضم أو بفتح س

�رح، ضرب، "صبر، الكلمات في كما مفخمة��ل، ط��ل، قت��رج، غس� خالله". رجع،

�ة، الفتحة أو المرققة - الفتحة2������� بقية مع مرققة فتنطق الخالصأكل" الخ. سمع، جلس، "كتب، الكلمات في كما العربية الصوامت

مثل في وت�أتي الخالص�ة، الكس�رة أو األمامية الض�يقة - الكس�رة3�رام، "من،��د" الخ. وقد ك� في الممالة كالفتحة فتنطق قليال تتسع هن

. [beC]"بع" و[ter]"طر" مثل المقفل المقطع

�مة4���يقة - الض���مة أو الخلفية الض���بين" في كما الخالصة الض��]"م

mubi:n]ا" و������/o/ مثل فتنطق قليال تتسع وقد الخ. [huna]"هن في

.77ص. المصدر، نفس 14

13

�م" و [qom]"قم" مثل المقفل المقطع في اإلنجليزية�� أما.[som]"ص�بة���التي بالنس���ول، القصر ح���مها أن يمكن والط�� ثمانية إلى نقس

:15طوال وأربع قصار أربع عن عبارة وهي حركات الطويلة الصوائت القصيرة الصوائت

المرققة ( الفتحة5) [fataha]"فتح" في المرققة ( الفتحة1)[fa:taha]"فاتح" في

المفخمة ( الفتحة6 ) [d r ba]"ضرب" في المفخمة ( الفتحة2) [d :r ba]"ضارب" في

الخالصة ( الكسرة7) [ min]"من" في الخالصة ( الكسرة3)[rafi:C]"رفيع" في

الخالصة ( الضمة6 )[durus]"درس" في الخالصة ( الضمة4) [jasu:mu]"يصوم" في

�بين أن نريد واآلن��ذه مواقع ن��ات ه��بة الحرك��ات إلى بالنس� الحركCardinalالدولية المعيارية Vowels تي�����نا هي ال��� مقارنة في أساس

�ات��ية، الحرك��ارن األساس��عها ولنق��رى أو حركة بوضع وض� من أخالمعيارية: الحركات

Cardinal Vowels األساسية المعيارية الحركات (8) u i (1)

(7) о e (2)ε (3) د (6) (5) a (9) د a (4)

1 ���عة، نصف أمامية فتحة : هيالخالصة المرققة الفتحة-� واس�ا( األمامية )الحركة الكسرة حركتي بين موضعها تتخذ� الض�يقة/العلي�عة األمامية والفتحة ناحية من��بة ناحية من الواس��رى. بالنس� إلى أخ

�يط، الرسم��ائت يقابلها أن فيمكن المبس��وائت من / ε / الص� الص

.29ص. العربية، للبنية الصوتي المنهج شاهين، الصبور عبد الدكتور 15

14

�ذي المعيارية���رقم يرمز ال���أتي ( كما3) ب�� kε]"كتب" الفعل في ي

tεbε]. / / الصائت ويقابلها واسعة خلفية فتحة : هيالمفخمة الفتحة- 2

.[d r b]"ضرب" الفعل في وجاءت ( المعياري،5) رقم في

تقابلها : التيالخالصة الكسرة أو األمامية الضيقة الكسرة- 3 ( المعياري. فمثل1) رقم في /i/ العليا أو الضيقة األمامية الحركة

.[min]"من" في توجد هذا4 �� تقابلها : وهيالخالصة الض%%مة أو الخلفية الضيقة الضمة-

�يقة الخلفية الحركة�/u/ المقفولة أو الض (8) رقم في . ويليها16 �ات مواضع���ية الحرك���يح مهندسي رسم في األربعة األساس�� لتوضفهمنا:

Cardinal Vowels األساسية المعيارية الحركات (8) u i (1)

(7) о e (2)ε (3) د (6) (5) a (9) د a (4)

Arabic Diphtongs العربية المزدوجة الحركات�ودة كونها حيث من النوع هذا تعيين في اختلفوا قد اللغوين إن� موج�د. ولكن ال أو العربية في����ذا في توج����دم أن نريد ال البحث، ه��� نق

�را مركبة علال العربية للغة أن نعتقد إننا اذ أرآئهم، إختالف��ول نظ� لق�ذان 18أيوب الرحمن عبد الدكتور و 17شاهين الصبور عبد الدكتور� الل.78- 79ص. األصوات، علم شاهين، الصبور عبد الدكتور 16.80ص. األصوات، علم شاهين، الصبور عبد الدكتور 17 القاهرة، الشباب، مكتبة اللغة، أصوات أيوب، الرحمن عبد الدكتور 18.172ص. د. ت.،

15

�ودة إنها يزعما������ علة + نصف علة يعتبرونها وهم العربية في موج هذا، وعلى.[εy, εw]"أو" "أي" و في تكون كما) /y/ والياء /w/ )الواو

�ترق ال العربية المركبة فالعلل��������� من األنجليزية في توجد عما تفDiphtong المزدوجة. الحركات أو�الين ففي ��ابقين المث�,εy]"أو" "أي" و الس εw] �� النطق فعند،

الصائت وضع متخذة اللسان أي النطق أعضاء تبداء األولى، بالكلمة مباشرة انتقاال تنزلق أو تنتقل ثم ( المعياري4) رقم أي/ ε / الفتحة

�ذا7) رقم أي/u/ الضمة الصائت نحو��اري. وه� من بد ال األمر ( المعي الحركة تكوين عند القول، وخالصة النفس، من واحدة بدفعة يتم أن

�رى إلى حركة من للوصول اتخذ قد اللسان أن المزدوجة� طريقا أخأعلى. إلى أسفل ومن الخلف إلى األمام من فيه سار

الفتحة الوضع اللسان يتخذ ،[εy] الثانية بالكلمة النطق عند أما�اري3) رقم أي/ ε / المرققة����عد ثم ( المعي��� الوضع إلى فيه يص األمر هذا في واللسان المعياري (،1) رقم في /i/ الخالصة الكسرة

�فل من أماميا طريقا اتخذ قد���بة إلى أس���رك إلى أعلى. بالنس�� تح�ان��درجها اللس��داث في وت� كونها حيث من أي المزدوجة الحركة إح�اعدا���ا، ص���مى أن فيمكن وهابط���ذين نس���رين ه�� بالحركة أوال أم

�اعدة المزدوجة���اعدة المزدوجة بالحركة وثانيا المتراجعة الص�� الص�ول أن فنستطيع األمامية،��أن نق� أن يمكن مركبة علال العربية للغة ب يبين مبسيطا رسما إليك بحثنا، فلتسهيل حاالت، عدة على نحصرها

الحاالت: هذه (ε / u εفي ) "أو"[εu]

u i (1) (8) الصاعدة المزدوجة ( الحركة1)о e (2) (7)المتراجعة.

+ u (6) د ε (3)

16

(5 )a a (4)

(ε / i εفي ) "بيت"[bεit]

u i (1) (8) الصاعدة المزدوجة ( الحركة2)о e (2) (7)األمامية.

+ i (6) د ε (3) (5 )a a (4)

(ε / u εفي ) "أوجد"[εudzada]

u i (1) (8) الصاعدة المزدوجة ( الحركة3)о e (2) (7)الخلفية.

+ u (6) د ε (3) (5 )a a (4)

(ε / iεفي ) "يقول"[jiεqulu]

u i (1) (8) الهابطة المزدوجة ( الحركة4)о e (2) (7)األمامية.

+ ε (6) د ε (3) (5 )a a (4)

(ε / uεفي ) "وجد"[uεdzada]

u i (1) (8) الهابطة المزدوجة ( الحركة5)о e (2) (7)المتقدمة.

+ ε (6) د ε (3) (5 )a a (4)

Malay vowels الماليوية الحركات�ذا الحركات حول موجز بعرض اآلن سنقوم��ة. فه��ف، الماليوي� الوص

�ابقا قلنا كما��حى الماليوية اللغة على يعتمد س��تي الفص� يعترفها ال

17

�ون��وي المجمع وخاصة اللغوي��وي اللغ��بحت)DBP( المالي� مرجعا وأص�يا��وات الكتابة تحديد في أساس��ذه19واألص��ات . فه� الماليوية الحرك

أحرف بخمسة ترمز الستة الفونيمات وهذه. [, ] [u[ ,]a[ ,]e[ ,]i[ ,]o]هي�ائعة التينية�,i“ ش e, a, o, u”الحرف���دل الماليوية في/e/ . ف� على ي

الفونيم والثاني] [ برمز وترسم e pepet ب� يعرف ما فاألول صائتين،e talingوترمز �� ولكن /e/ واحد بح�رف ترمز ص�ائتان فه�ذان. [e] 20ب�ا. فلعل النطق في يختلفا���ال بهم���ذه الفهم يعطينا التالية المث�� له

كلها: الحركات

�رف�����ونيم الح���� الكلمة وسط في الكلمة أول في ف الكلمة أخر في a ]a[ anak ]ana?[ )االبن( kami ]kami[ )نحن(lupa ]lupa[

)نسي(e ] [ emak ] ma?[ )األم(besar ]b sar[ )كبير( -isme ]-ism [

] [ enak ]ena?[ )لذيذ(belot ]belot[ )خان( tauge ]tauge[

)خضروات(i ]i[ itu ]itu[ )تلك(silap ]silap[ ( )صمم( ]tuli ]tuliخطأ(

o ]o[ otak ]ota?[ )دماغ(kota ]kota[ )مدينة(pidato ]pidato[

)خطبة(u ]u[ ular ]ular[ )ثعبان( susu ]susu[ )لبن(baru ]baru[

)جديد(:21الحركات هذه كل موقع يبين هندسي رسم هناك

19 Dewan Bahasa dan Pustaka, Pedoman umum sebutan baku Bahasa Melayu, Penerbit DBP, Kuala Lumpur, hlm. xiv.

20 Kamaruddin Husin & Siti Hajar Abdul Aziz, Bahasa Kebangsaan (A) untuk warganegara Malaysia, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd., Kuala Lumpur, hlm. 12.

21 Awang Sariyan, Sebutan baku dan ejaan rumi, Synergymate Sdn. Bhd., Selangor, 1995, hlm. 10.

18

Malay Vowels الماليوية الحركات u i

о e

a

�ذه��ات ه��ات تنتطبق ال الحرك��ا، انطباقا الدولية المعيارية الحرك� تام�تطيع ولكن��اس على نبينها أن نس��تي أس��وم ال� كما المعيارية في يق

بها يقوم الذي الحركات هذه كل موضع يبين آخر رسم ترسم. هناك:22يلي كما اللغويين أحد

●i ●u

●e ●o

●

●a

�ات موقع بيان إن العربية، في تكون كما� على يعتمد الماليوية الحرك�ان تحرك��درجها اللس��اع حيث من وت��اض، اإلرتف��اء واإلنخف� على وبن

�ات تصنف السابق، المبسيط الرسم��ية الماليوية الحرك� إلى األساسالتالية: الستة1. [i] �رة ��يقة أمامية كس�ikan كلمة في كما ض ]ikan[ )مك�� )الس

( المعياري.1) الرقم ويقابله2. [e] ويقابله ضيقة نصف أمامية ممالة كسرة وهيe taling أي

)لذيذ(.]?enak ]ena ككلمة ( المعياري2) رقم3. [a] في كما واسعة أمامية فتحة malam ]malam[الليل( ويقابله(

( المعياري.4) رقم

22 Lim Kiat Boey, An introduction to linguistics for the language teacher, Singapore University Press, Singapore, 1975, hlm. 92.

19

4. [o] �مة ��يقة نصف خلفية ممالة ض�ombak ككلمة ض ]omba?[

)الموج(.5. [u] في كما ضيقة خلفية ضمة susu ]susu[.)اللبن( 6.] ��طية قصيرة فتحة]��يقة نصف وس�emak ككلمة ض ] ma?[

)األم(.�ات أن��ة، الحرك��الرغم الماليوي��حى والنطق الكتابة في أنها ب� الفص

�تة إلى تنقسم��واع، س��عة إلى تتسع فإنها أن��واع تس��ادة أن� الثالثة بزي�وت الناس. وهي كالم في معروفة التي الزوائد� وتلك .[з] ,[ε], [ ] ص

�ة، في خاصة رموز لها ليس الحركات��زا[з] و[ε] فالحركتا الكتاب� ترم�ونيم أما. [e] واحد برمز�[o] رمز يدله[ ] الف �ذه . تظهر ��ات ه� الحرك

بفصاحتها. يعترف وال الشائعة السائدة اللهجات في أغلبية u i о e

з ε د a

1.[ε] ككلمة متسعة نصف أمامية فتحة elok ]εl ?[ .)جيد(2.[з] في كما وسطية ممالة فتحة kereta ]k retз[ .)السيارة(.23)عوج( ]? bengkok ]bεŋkككلمة متسعة نصف خلفية فتحة [ ].3

�ون قد��ويين بين اإلختالف يك��دد في اللغ��ات ع� حيث الماليوية الحركأنواع: ثمانية إلى تصنف أنها يزعم بعضهم

.[ε], [i], [e], [a]: أمامية حركات.1

.[ ], [u], [o]: خلفية حركات.2

.24[ ]: وسطية حركة.3

23 Raminah Hj. Sabran, Kajian bahasa untuk pelatih Maktab Perguruan, Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd., Petaling Jaya, 1985, hlm. 70-75.

24 Abdullah Hassan, Linguistik am untuk guru Bahasa Malaysia, Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd., Petaling Jaya, 1989, hlm. 55.

20

�ات لوصف نظرا��ابقة، الحرك��ائت أن لنا يتضح الس� الماليوية [o] الصombak كلمة في ]omba?[ريب���وج( ق� أي [ ] عربية مفخمة لفتحة )الم

الطول ظاهرة هناك. [s b r]"صبر" في كما المتسعة الخلفية الفتحة�ؤثر لم أنها إال الماليوية في��رق في ت��اني بين تف��ون كما المع� في تك

�اهرة���ة. فظ���ول العربي���دث الماليوية في الط���امتين قبل تح�� الص�وت أولها المتتبعين�,n] أنفي ص m] كلمة في”sangka” ]saŋka[ )ظن(

)المفتاح( الخ. ]kuntƒi[ ”kunci“ )الشكل( و ]?bentuk” ]bentu“ مثل وغيرها

Malay diphtongs الماليوية المزدوجة الحركات�االت ثالثة الماليوية للغة أن�]ai] وهي المركبة للعلل ح %%,]au[ %%,]oi].

�ون أنها الواقع في��تين من تتك��يين حرك��وت وتنطق متتل� واحد بص�دث���رة. تح���إنزالق الماليوية المركبة العلل مباش�� األولى الحركة ب

�دة بدفعة يتم أن بد ال األمر وهذا الثانية الحركة وضع متخذة� من واح�دأ مثال، [ai] النفس. ففي��ان تب��ذة اللس��ائت وضع متخ� الفتحة الص

أي الثاني الصائت نحو مباشرة انزالقا تنزلق ثم [a]المتسعة األمامية تكون كذلك.[i] الضيقة الخلفية الكسرة أو الخالصة الكسرة الحركة

األحداث: تلك يبين هندسيا رسما وإليك .25[au[ ,]oi] في1.[ai] ات في���haiwan يلبس( و )أن ]pakai ]pakaj الكلم ]hajwan[

�وان( و��pandai)الحي ]pandaj[ رف )ذكي(. وهي��� بالحركة تعاألمامية. الصاعدة المزدوجة

u i о ]ai[ e

ε د a

25 Awang Sariyan, Sebutan baku dan ejaan rumi, hlm. 71.

21

2.[au] ككلمات kerbau ]k rbaw[ الجاموس( و( tauhid ]tawhed[ )توحيد( kalau و ]kalaw[ ال����اعدة المزدوجة الحركة لها )أو(. يق�� الص

المتراجعة. u i о e

ε [au] د a

3.[oi] ال في��kaloi المث ]kaloj[ مك( و )جنس��amboi الس ]amboj[

المزدوجة بالحركة الحديد(. وتعرف )جنس ]aloi ]aloj )النداء( والمتقدمة. الصاعدة

u i о ]oi[ e

ε د a

�بر الماليوية المركبة اللعل أن������دا مقطعا تعت����� ترمز أنها ولو واح+pan dai مقطعي )ذكي( تضم ]pakai ]pakaj كلمة في كما بالحركتين .

�ابع عن تختلف وهي��وائت تت��تي الص��كل ال��يين مقطعين تش� متوالsukai ككلمة ]sukai[من نتيجة su-ka-i26.بة أما���وة بالنس��برة لق� في الن�ون أي هابطا كانت نهايته، أو النطق بداية��برة فيها تك��وى الن� عند أق�رة نهايته عند تض�عف ثم بدايته ق�ريب أو النطق بداية� أنها كما مباش�كلة .هناك27مستقل كفونيم تقوم��دمها أن لنا ينبغي مش��ذا في نق� ه

�وتي أن البحث. الحظنا����� الكلمة أخر في تقعا إذا [ai] و[au] ص ]pukau ]pukaw)يلبس( و ]pakai ]pakaj كلمتي في كما )an(- الالحق ويلحقها

�ير )يسحر(،�pakaian فتكونا اإلسم الى الفعل من معناهما تتغ ]pakajan[

26 Abdullah Hassan, Linguistik am untuk guru Bahasa Malaysia, hlm. 55.27 Raminah Hj. Sabran, Kajian bahasa untuk pelatih Maktab Perguruan, hlm. 77-78.

22

أي [j] و [w] صوتا يالحقهما )سحر( حيث]pukauan ]pukawan و28)لباس([y] .

�ذا على وبناء��اس، ه��ات إلى نظرنا نعيد األس� المزدوجة الحرك [j] و [w] علة علة+نصف من يعتبرونها العربية اللغويين أن إذ العربية

�تي في كما [y] أي��ا" كلم��د" و [yε]"ي� أن يمكن إذن،. [wεdzεdε]"وج�اس��ذه تق��ورة ه��يزداد الماليوية في الص��االت ف� المركبة العلل ح

يلي: كما الماليوية[wa] أو [wε] في wajah ]wεdzεh[ .)الوجه([ja] أو [ya] كلمة في ya ]jε[ .)نعم([ju] أو [yu] مثال yu ]ju[ السمك(. )جنس[wi] في wira ]wira[ .)البطل(

�إن هنا، فالمشكلة��ويين ف��بروا لم الماليوية اللغ��ور تلك يعت� علال الص شبه أنهما أي الصوامت جنس من [y] أي [j] و [w] صوتي ألن مركبة

�ون أن بد ال الماليوية المركبة والعلل الحركة��ابع من تك��وائت تت� الص�كل���ذا، فونيما ليش���دا. له���االت ثالثة الماليوية في أن نعتقد واح�� ح

كما األربعة الزائدة الصور فتلك.% [ai[ %,]au[ %,]oi] وهي المركبة العلل�ابقا قلنا����بر ال س��� للتعريف موافقة ليست إنها حيث مركبة علال تعت

الشائعة. الماليوية المركبة العلل�اهرة ومن��رى ظ��تي أخ��ول ننبه أن يمكن ال��تنا، ح� أن دراس

pandai كلمة في [ai] صوت ]pandaj[وت عن يختلف�� كلمة في [ai] صsukai ]sukai[ بر األولى الكلمة أن حيث من�� من نتيجة مركبة علال تعت

�ابع� الكلمة واح�دا. وأما فونيما ليش�كل واحد مقطع في الص�وائت تت suka من نتيجة ]sukai ]sukai فحصل [i] - الالحق يلحق أخرها في الثانية

+ i واحدا. مقطعا ال مستقلتين أي متواليين مقطعين يسمع والسامع 28 Nik Safiah Karim et al., Tatabahasa dewan, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur,

1994, hlm. 71.

23

dia و ]bu+wal[ bual و ]dimurkai ]dimurka + i كلمات في يكون أخر مثال و

]di + a[29 .الخ

اللغتين بين الحركات في واإلختالف التشابه أوجهالتشابه أ( أوجه

الصوائت: ( حاالت1[i] الصائت في الصوائت من كل تشابهأ( �رة � أمامية كس

ikan كلمة في ضيقة ]ikan[ مى أو )السمك( الماليوية�� تسالعربية. [kutibε]"كتب" المثل في الخالصة الكسرة

�ائتب(�[u] الص �مة ��يقة خلفية ض�buku في ض ]buku[

�اب( الماليوية��مى أو )الكت��مة أيضا تس� في الخالصة الضالعربية. [kutub]"كتب" كلمة

�ائتين أنت(��ابقين الص�[u] الس [i] و �تبهان � في يش�رج���فة المخ��ان أنهما حيث من والص���يرتان. حركت�� قص

[i] فصائت �زء يرتفع أن به النطق عند ��امي الج� من األم�ان������ الحنك نحو إليه يصل أن يمكن ما أعلى إلى اللس

�ذلك��لب. ل��مى الص��رة يس��يقة األمامية الكس� أو الض�رة��ة. أما الكس��ائت الخالص�[u] الص طريق عن يحصل

�اه اللسان من الخلفي الجزء رفع��ون اللين الحنك تج� وك�تديرة الشفتين� أو الض�يقة الخلفية الض�مة فيس�مى مس

الخالصة. الضمةالمركبة: العلل ( حول2

�تبهان اللغتين من كل أ( أن�[εj] أو [ai] المركبة العلل في يش

�ا، النطق فعند أمامية صاعدة مزدوجة حركة أي��دأ به��از تب� جه29 Raminah Hj. Sabran, Kajian bahasa untuk pelatih Maktab Perguruan, hlm. 79.

24

�ان أي النطق��ذة اللس��عة األمامية الحركة وضع متخ� [a] المتس

�نزلق ثم��رة ت��ذة مباش�[i] الثانية الحركة محل لتحل متخ أي �يقة، األمامية الحركة��ذا الض��ون أن ينبغى األمر وه� بدفعة يكالنفس. من واحدة

أيضا [εw] أو [au] المركبة العلل في ب( مزدوجة حركة أي �اعدة���دث وهي متراجعة ص���اض طريق عن تح���زء إنخف�� الج�امي��ان من األم��اه اللس��اع تج� أن يمكن ما أقصى إلى الفم ق

األمامية الحركة وضع أي يلتمسه لم ولكن الفم في إليه يصل�عة����رة تنتقل ثم [a] المتس��� الخلفية الحركة وضع نحو مباش

النفس. من واحدة بدفعة األمر هذا يتم و [u] الضيقةاإلختالف ب( أوجه

الحركات: ( في1 العربية الحركات

المنفردة�عة نصف أمامية أ( فتحة�] واس

ε] كتب" في"[kεtεbε].

الماليوية الصوائتالمنفردة

�عة أمامية فتحة [a]أ( � في واسapi ]api[ )النار(

�رة [e]ب( �� أمامية ممالة كس elok في e taling أي ضيقة نصف

]εl ?[ )جيد(.

�عة خلفية ب( فتحة���������� واس d r]"ضرب" في[ ])مفخمة(

ba].

�ات كل ج( يمتاز� العربية الحرك والقصر بالطول

�كل��ات لتش��تقالت فونيم� مسبتغيرها المعنى وتميز

نصف خلفية ممالة ضمة [o]ج( )يجوز(. ]boleh ]boleh في ضيقة

25

�رة [ ]د( ���طية ممالة كس�� وس�عة نصف�e أي واس pepet في

emak ] ma?[.)األم(

طويلة صوائت هناك ه( ليست�يرة مقابلة���تي للقص���يز ال�� تم

المعنى.المركبة: العلل ( حول2

العربية المركبة العللعلة، علة+نصف من أ( تتكون

a + u ]au[ أو [εw] ضوء" في"[dεw]?.

i + ε ]iε[ يا" في"[iε] .u + ε ]uε[ وجد" في"[uεdzada].

i + u ]iu[ يسر" في"[iusra].

الماليوية المركبة العللo + i ]oi/oj[ في amboi ]amboj[ .)النداء(

اللغتين بين اإلختالف أساس على نتنبأ التي المشكالت نتنبأ أن نستطيع أننا التقابلي التحليل يقدمها الذي النظرية أهم ومن

�اء الطالب يواجحها أن يمكن التي بمشكالت��ة. للغة تعلمه أثن� العربي�فنا الذي اإلختالف أساس على تنبنى الصعوبات وهذه� في عنه اكتش

�تين مقابلتنا����ا. ومن للغ����وائت أن نعتقد هنا آنف��� العنصر هي الص�كيل في هاما دورا يلعب األساسي����� في معناها وتحديد الكلمة تش

�وامت على إدخالها اللغتين. وكان��ان يفيد الص� تغيرها وأن معينة معالكلمات. بناء و المعنى تغير إلى يؤدي قد

�دأ أن فيمكن��اإلختالف نب��ذي ب��وامت يتعلق ال� المفخمة بالص�بقت ان الجاللة لفظ ل ر، خ، غ، ق، ظ، ط، ض، ) ص،���� أو بفتح س�تباه بسبب تختلف الصوامت بعض قيمة أن (. الحظنا بضم� في اإلش

26

�ابقا بالقول مررنا تجاورها. لقد التي الصوامت هذه��ات أن س� الحرك�يز العربية��تي ] [ المفخمة والفتحة [a] المرققة بالفتحة تتم��وم ال� تق األمامية الفتحة بين التفريق فيها ليس الماليوية، صوتية. أما كوحدة

بالصائت القريبة الواسعة الوسطية والفتحة ]api ]api في [a] الواسعة�اإلختالف الصوامت على الداخلين ] [ المفخم��ا. ف� في يقع هنا قبلهم

�وق الصوت تحديد في اإلشتباه تحدث أي النطق موقع تحديد� المنط ،[darb]"دْرب" و [d rb]"ضْرب" كلمة مثال فقط. فلنأخذ الكالم أثناء

اللغوية بعاداته سيتأثر الكلمة، لهذه سماعه أثناء الماليوي فالطالب�ودة معرفة لديه حيث�����ائت موج���� العربية الفتحة فيظن،%%%%% [a] بص

وهذا الماليوية في واسعة وسطية فتحة [d rb]"ضْرب" في المفخمة�دم من نتيجة����ود ع����وت وج����اد ص��� اللغة في /ض/ المفخمة الض

�ة،��ون الماليوي��تباه فيك��تين بين اإلش��ابقتين. ولعل الكلم��ذا الس� به�دد��ال قد الص��اد". ونقس "اللغة العربية يق��ذلك بالض��ال ك� في الح

.] [ المفخمة الفتحة فيها تدخل التي األخرى المفخمة الصوامت

�ذي الصامت تحديد ناحية من اإلشتباه يكون والثاني،��دخل ال� ي هي المشكلة بهذه تتعلق التي الحركة فلعل المعينة، الصوائت على

�مة [a] العربية المفخمة الفتحة�� فكلمة. [o] الماليوية الممالة والض�الب" �t]"ط lib] ولب" تنطق أو تكتب أن تمكن���"ت��� [tolib]ب�� وذلك،

�تباهها����تي الخلفية الممالة الفتحة مع المفخمة الفتحة في إلش��� ال )الحوض( [kolam] كلمة في تكون كما المفخمة بالفتحة قريبة تنطقt]"طالب" نطق أن "كولم". فيشتبه تكتب التي lib] بيها��] كنطق ش

kolam] النطق "كولم" فيصبح [tolib] عليها. "تولب" قياسا أي�ير أما���اء يقع أن نتنبأ أن يمكن األخ���ول موضع في الخط�� الط�وائت. ثبت والقصر������ بين التفريق فيها ليس الماليوية في أن للص

27

�يرة الطويلة الصوائت��يز في والقص��انى تمي��ات أن حيث المع� الكلم�الرغم العربية، القصيرة. أما الصوائت من تتكون جميعها الماليوية� ب

�اني تميز التي القصيرة والصوائت الطويلة الصوائت فيها أن من� مع�ات برموز ترمز لم فإنها بتغيرها، الكلمات��يرة خاصة. فالحرك� القص�وق بعالمات ترمز العربية��وامت ف��ادة. تكتب ال وهي تحتها أو الص� ع

�وائت��ة، والص��الواو ترمز الطويل��مة/و/ ب� للفتحة/ا/ واأللف للض�اء��رة. وأما/ي/ والي��ات للكس��ة، الحرك��وت كل الماليوي� رمز له ص�اص��رة /i/ و للفتحة /a/ إن حيث خ��مة /u/ و للكس� /o/ و الخالصة للض

�مة���رة /e/ و الممالة للض���طية والفتحة الممالة للكس�� نصف الوس�ذه��وز الضيقة. فه��ترك الرم��االت في تش��اء القصر ح��ول. وبن� والط

�اس على��ا، اإلختالف أس��اء بعض نتوقع أن يمكن بينهم��ذي األخط� ال:30وكتابة وسمعا نطقا الماليوي الطالب سيرتكبهالنتيجة والنطقية السمعية األخطاء العربية الكلمات

اإلمالئي الخطاء االبتسم أ( االبتساماإلمالئي الخطاء الكتوب ب( الكتب

�ريب��ارب ج( الق��رب/الق��اء الق� اإلمالئي الخطالمعنى والتباس

�بر����ار د( األك����اء األكب��� اإلمالئي الخطالمعنى والتباس

�ة، العلل وفي���ون المركب���تباه يك���اس على اإلش�� بين اإلختالف أس�تين��ذي اللغ��ام يتعلق ال��ابي بالنظ��ورة الكت��ة. وبعض والص� المختلف:31الماليويين الطالبين لدى بحدوثه نتنبأ أن يمكن الذي األخطاء

الصوتية الناحية من والماليزية العربية اللغة الغني، عبد الزمان قمر 30 ،1998 القاهرة، جامعة الماجستير، بحث تقابلية، وصفية والصرفية: دراسة

.51ص. .51ص. السابق، المصدر 31

28

النتيجة والنطقية السمعية األخطاء العربية الكلمات�ايف أ( مكيف������اء مك����� اإلمالئي الخطالمعنى والتباس�اء يوسر ب( يسر��������� اإلمالئي الخط المعنى والتباس

�اء واعد ج( وعد����������� اإلمالئي الخطالمعنى والتباس

�تيب����ايب د(ك����اء كت��� اإلمالئي الخطالمعنى والتباس�يرة األمثلة من وغيرها��االت الكث��ذا من الممكنة واإلحتم� اإلختالف ه

الماليويين. طالبنا لدى بوقوعه نتنبأ أن يمكن التي اللغتين بين

الخالصة�ابلي التحليل ظهر��ارن التق��تين بين ليق��ثر أو لغ� لغوية عائلة من أك

�دة��ة. في لغوية عائلة أو واح��ذا مختلف��دم البحث، ه� بين المقابلة نق�حى العربية اللغة���حى الماليوية واللغة الفص�� عائلة من وهما الفص�ة. فالعربية لغوية����ات من مختلف����امية اللغ��� من الماليوية أما الس

بلغة لغة مقابلة ليست البحث هذا في المقابلة أن. Austronesia اللغات�دور وإنما��ول ي��توى ح��ذه بين مس��ة، ه��المراد اللغ��ابلي هنا ف� التق

�ات. وهي الصوتي نظام في اللغتين بين المقابلة أي الصوتي� الحرك�دف���ذا ويه���ابلي التحليل ه���ابه أوجه بعض كشف إلى التق�� التش وتعليمها األجنبية اللغة تعلم في جدا مهم والهدف بينهما، واإلختالف

�دة ذو إنه اذ العربية، اللغة وخاصة��انت نظرية فائ��ة. ومن أو ك� عملي�دة��ة، فائ��بر نظري��ابلي التحليل يخت��دة التق� اللغة تعلم في نظرية ع

29

�دة ومن وتعليمها����اعد أن يمكن عملية فائ��� على اللغة معلمي يس�واد تطوير��ية الم��ير الدراس��ال طريقة وتغ��دريس. ق�Charles الت Fries

�ذا عن تحقيقا��واد أفضل "أن ه��ة، اللغة تعليم في فاعلية الم� األجنبي�تي المواد تلك هي��تند ال��ذه علمي وصف إلى تس� وصف مع اللغة له

.32األم" للغة موازن علمي�وي المتعلم إن���ة، كلغة العربية اللغة يتعلم حيث المالي�� أجنبي�دف لغة أي العربية اللغة أن إبتداءا يفترض� األم لغته عن تختلف اله

�ذل أن فعليه المصدر، لغة أي� أن يكتشف لكنه ذل�ك، لتعلم جه�ده يب لغته بنية ينقل أن يميل لذلك لغته. فهو في أشياءا تشبه ظواهر ثمة جديدة مهارة يتعلم المتعلم أن أخرى، العربية. بعبارة اللغة إلى األم�اس على��ارة أس��ودة مه��اء بد فال قبال، تعلمها موج��دث تعلمه أثن� يح

�ذا بين ماinterference"التدخل" ��ارتين. وه��ون األمر المه� نتيجة من يك األجنبية. اللغة تعلم إلى األم اللغة تعلم أثر إنتقال أي transfer"النقل"

وجهين: في النقل يكونالجديدة. المهارة على الموجودة المهارة األمامي: تؤثر النقل(1�ؤثر النقل(2���اعي: ت���ي/اإلرتج���ارة العكس���دة المه�� على الجدي

الموجودة. المهارةحالتين: على يكون وقد

لما األجنبية اللغة تعلم تيسير : أيpositive transferاإليجابي النقل(1اللغتين. بين التشابه فيه

�لبي النقل(2���negative الس transferاألجنبية اللغة تعلم إعاقة : أي .33اللغتين بين اإلختالف بسبب

32 Fries, C.C., Teaching and learning English as a foreign language, Ann Arbor University of Michigan, Michigan, 1945, hlm. 9.

دار العربية، وتعليم التطبيقي اللغة علم الراجحي، عبده الدكتور 33.55ص. ،1996 إسكندرية، الجامعية، المعرفة

30

�اء��ابلي التحليل فج��البحث التق��ابه أوجه عن ب� وأوجه similaritiesالتش�تي األجنبية واللغة للمتعلم األولى اللغة بين differencesاإلختالف��� ال

أهداف: أربعة إلى التقابلي التحليل يتعلمها. ويهدفاللغتين. بين واإلختالف التشابه أوجه حصر(1اللغات. هذه التقاء عند تنشأ التي العملية المشكالت تيسير(2�كالت التنبؤ(3��تي بمش��اء المتعلم يواجهها أن يتوقع ال� تعلمه أثن

للغة.�هام(4��وير في اإلس� العربية اللغة تعليم في الدراس�ية الم�واد تط

العربية. اللغة وخاصة�داف من وغيرها��راض األه��تي واألغ��ا. على في القلم يعجز ال� ذكره�ات ومعلمي اللغوين من كثيرا إن الجملة،��ون اللغ� التحليل أن يزعم

�ابلي��وير اللغة تعليم في وعملية نظرية فوائد ذات التق��واد وتط� الم�اء وتحليل الدراسية��ال34األخط�Robert . ق Lado ابلي التحليل أن�� التق

أساسيتين: فرضيتين على يقوم�ية(1���تطيع أولى: نحن فرض���كالت نتنبأ أن نس�� اللغة تعلم بمش

األم. اللغة وبين بينها اإلختالف أوجه أساس على األجنبية�كالت هذه نفسر أن ثانية: نستطيع فرضية(2��اس على المش� أس

.35هذه اإلختالف أوجه�ول الباحث يقدمه متواضع جهد البحث فهذا��ذا ح��وع ه� ولعل الموض

�تفيدون اللغة معلمي���والت تلك من يس�� في وعملية تطبيقا المحصبالصواب. أعلم والدراسية. والله التعليمية المواد تطوير

34 Fisiak, J., Contrastive linguistics and the language teacher, Pergamon Press, Oxford, 1981, hlm. v.

35 Lado, R., Linguistics across culture: applied linguistics for language teachers, The University of Michigan Press, Michigan, 1957, hlm.

31

المراجعAnis, Ibrahim. 1900. Al-Aswat al-lughawiyyah. Misr: Maktabah Nahdah.

Ayub, CAbd al-Rahman. T.th. Aswat al-lughah. Qaherah: Maktabah al-Shabab.

Bloch, B. & Trager, G.L. 1942. Outline of Linguistic Analysis. Baltimore:Waverly Press.

Bloomfield, L. 1933. Language., New York: Holt.

Jones, D. 1969. An Outline of English phonetics. England: W. Heffer & Sons Ltd.

Al Khuli, Muhammad CAli. 1982. A Dictionary of Theoretical Linguistics. Beirut: Maktabah Lubnan.

Ramadan CAbd al-Tawwab. Thalathah kutub fi al-huruf: li al-Khalil Ibn Ahmad wa Ibn al-Sikkit wa al-Razi. Qaherah: Maktabah al-Khanaji.

Al-SaCran, Mahmud. 1996. CIlm al-lughah: Muqaddimah li al-qari’ al-CArabi. Beirut: Dar al-Nahdah al-CArabiyyah.

Sapir, E. 1949. Culture, Language and Personality: Selected Essays. London: University of California Press

Shahayn, CAbd al-Sabur.1977. Al-Manhaj al-sauti li al-bunyah al-CArabiyyah: ru’yah jadidah fi al-sarf al-CArabi. Qaherah: MatbaCah JamiCah al-Qahirah wa al-Kitab al-JamiCi.

______________. 1984. CIlm al-aswat. Qaherah: Maktabah al-Shabab.

Abdullah Hassan. 1989. Linguistik am untuk guru Bahasa Malaysia. Petaling Jaya: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

CAbd al-Tawwab, Ramadan. 1995. Thalathah kutub fi al-huruf: Li al-Khalil ibn Ahmad wa Ibn al-Sikkit wa al-Razi. Qaherah: Maktabah al-Khanji.

Anis, Ibrahim. 1900. Al-Aswat al-lughawiyyah. Misr: Maktabah Nahdah.

Awang Sariyan. 1995. Sebutan baku dan ejaan rumi. Selangor: Synergymate Sdn. Bhd.

Ayub, CAbd al-Rahman. T.th. Aswat al-lughah. Qaherah: Maktabah al-Shabab.

Bloch, B. & Trager, G.L. 1942. Outline of Linguistic Analysis. Baltimore:Waverly Press.

32

Bloomfield, L. 1933. Language., New York: Holt.

Dewan Bahasa dan Pustaka. 1988. Pedoman umum sebutan baku Bahasa Melayu. Ann Arbor University of Michigan.

Fisiak, J. 1981. Contrastive linguistics and the language teacher. Oxford: Pergamon Press.

Fries, C.C. 1945. Teaching and learning English as a foreign language. Michigan:Ann Arbor University of Michigan

Jones, D. 1969. An Outline of English phonetics. England: W. Heffer & Sons Ltd.

Kamaruddin Husin & Siti Hajar Abdul Aziz. Bahasa Kebangsaan (A) untuk warganegara Malaysia. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Al Khuli, Muhammad CAli. 1982. A Dictionary of Theoretical Linguistics. Beirut: Maktabah Lubnan.

Lado, R. 1957. Linguistics across culture: applied linguistics for language teachers. Michigan: The University of Michigan Press.

Lim Kiat Boey. 1975. An introduction to linguistics for the language teacher. Singapore: Singapore University Press.

Nik Safiah Karim, Farid M. onn, Hashim Hj. Musa & Abdul Hamid Mahmood. 1994. Tatabahasa dewan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Qamar al-Zaman CAbd al-Ghani. 1998. Al-Lughah al-CArabiyyah wa al-Maliziyyah min al-nahiyah al-sautiyyah wa al-sarfiyyah: dirasah wasfiyyah taqabuliyyah. Disertasi M.A. Universiti Qaherah.

Al-Rajihi, CAbduh. 1996. CIlm al-lughah al-tatbiqi wa taClim al-CArabiyyah. Iskandariah: Dar al-MaCrifah al-JamiCiyyah.

Raminah Hj. Sabran. 1985. Kajian bahasa untuk pelatih Maktab Perguruan. Petaling Jaya: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Al-SaCran, Mahmud. 1996. CIlm al-lughah: Muqaddimah li al-qari’ al-CArabi. Beirut: Dar al-Nahdah al-CArabiyyah.

Sapir, E. 1949. Culture, Language and Personality: Selected Essays. London: University of California Press

Shahayn, CAbd al-Sabur.1977. Al-Manhaj al-sauti li al-bunyah al-CArabiyyah: ru’yah jadidah fi al-sarf al-CArabi. Qaherah: MatbaCah JamiCah al-Qahirah wa al-Kitab al-JamiCi.

______________. 1984. CIlm al-aswat. Qaherah: Maktabah al-Shabab.

33

34