Логопедическое занятие «Путешествие в Волшебную страну гласных звуков и букв».

Цель: продемонстрировать методы и приёмы, способствующие развитию фонематического восприятия, звуко-слогового анализа и синтеза.

Задачи: 1. Обобщить и систематизировать полученные знания о гласных звуках и буквах, их артикулировании и звучании.2. Тренировать фонематический слух (умение соотносить звук и букву)3. Воспитывать правильный направленный речевой выдох, чувство ритма и темпа речи.4. Закрепить умение определять эмоциональное состояние человека и передавать его в мимике, речи, движениях.5. Формировать у детей адекватную самооценку своего труда, настроения на занятии с помощью простейших моделей. Ход занятия:

1. Психогимнастика в сочетании с мимической гимнастикой- в начале занятия я одела вам красные бантики на одежду. А зачем мы их надела, я скажу вам чуть – чуть попозже. Посмотрим друг на друга и удивимся. Мы умеем удивляться! Дети удивлённо поднимают брови. -- На слайде наши весёлые детки от чего-то огорчились. Давайте нахмуримсяК Наверное, нас ждёт что – то интересное. Давайте покажем, как мы этому рады. (Дети улыбаются). - А теперь повторим ещё раз:Мы умеем удивляться!Мы умеем хмуриться!Мы умеем улыбаться! Слайд 1)2 Ориентировка в пространствеЗа чистым – чистым полем,За дремучим – дремучим лесом,За шумным моремНаходится страна правильной речи. Вы хотите в неё попасть? Так вот, чтобы попасть в страну правильной речи, сделаем зарядку для нашего язычка, чтобы он затем красиво заговорил. Артикуляционная гимнастика.Если в сказку всем сердцем поверить, в мир волшебный откроются двери. (приоткрыть рот)Вы туда без труда попадётеНа волшебном ковре – самолёте, (удерживать широкий расслабленный язык на нижней губе на счёт от 1до 10)На летучем большом корабле (Поднять боковые края и кончик языка - «Чашечка»)Или с Бабой – Ягой на метле(кончик узкого языка ритмично движется вправо- влево).На плоту по молочной реке (широкий расслабленный язычок)И верхом на Коньке – Горбунке (поцокать язычком)Можно в сказку взлететь на жар-птице (широкий язычок движется вверх –вниз)Можно на Колобке закатиться (круговые движения кончиком языка по губам)Можно въехать как слон на еже («пожевать» язычок)Ой, мы кажется в сказке уже…Посмотрите, какой Замок красивый (на экране)Вы хотите туда попасть?

Мы отправляемся в путь. В путешествии нам поможет карта: Слайд 2-Давайте посмотрим, что мы встретим на пути? Мы должны пройти по волшебной дорожке на полянку, дойти до реки, по мостику перейти реку и мы попадем в волшебную страну-Правильно, сначала мы отправляемся на волшебную полянку.Поехали, поехали,Минуты не проехали,Пред нами остановка…

Игра “Фотографии” Слайд 3Посмотрите на слайд. Кого вы там видите? Девочку- фотографа. Она кого- то фотографировала? А кого, как вы думаете? Это героиня мультфильма «Маша и медведь», которая любит звуки произносить. Нужно по фото определить, какие звуки она произносит. Голосовая распевка. Слайд 4Скажите, а вы любите петь? Давайте вместе споём звуки, которые появятся у нас на слайде. - Развитие фонематического восприятия. Продолжим путь. По дороге мы встретили гостей. Они маленькие. А кто бывает маленький? (Высказывания детей). Давайте угадаем по первому звуку, кто же эти гости (гриб, ножницы, ослик, машина). Это гном. Слайд 5, 6А кто знает, кто такие гномы? Это сказочные герои, которые обитают в горах или под землёй. Посмотрите, какие замечательные гномы, у каждого своё имя. Давайте угадаем, какое имя у гномов. Вы наверное, догадались, какова тема нашего занятия и зачем мы одели красные бантики?. Это гласные звуки и буквы, которые их обозначаютСоотнесение букв с символами для обозначения на письме.Сказка о гласных звуках. А ещё гномы любили слушать сказки. Хотите послушать сказку о гласных звуках? Тогда слушайте.Ходили звуки по свету и голосисто пели. За это их стали называть гласными и красные рубашки подарили.Но однажды задумались звуки:- Как же так, - говорит «а», - у всех есть дома, а у нас нет.- У зверей - у кого дупло, у кого берлога, - поддержал «у».- О, и у каждой птички есть гнездо, - подхватил «о».- И люди в домах живут, - тихонько заметил «и».- Это что же получается, одни мы без постоянного жилья, - возмутились «э» и «ы».Подумали-подумали да и начали дома мастерить. «а» да «и» нашли по три палочки. «а» сделал шалаш с перекладиной. «и» к двум столбикам перекладинку наискосок приладил и остался очень доволен.«у» и «ы» взяли по две палочки. «у» смастерил себе домик, похожий на дерево с сучком. «ы» к одной палочке пристроил половинку маленького колесика, вторую палочку поставил рядом для надежности.«о» увидело колесо, оно ему и подошло.«э» долго смотрел на треснутый ободок от колеса, потом приделал к нему палочку и устроился - домик появился и у него. Довольные звуки на радостях и названия своим домам придумали, стали их называть буквами.У звука «а» - домик-буква «а», у звука «у» - домик-буква «у», у звука «о» - домик-буква «о», у звука «и» - домик-буква «и», у звука «э» - домик-буква «э», у звука «ы» - домик-буква «ы».С тех пор, глядя на домики-буквы, все узнают, какие это звуки.

Продолжим путь. Слайд 9 Мы попали на чудесную полянку, а вот и пруд рядом. Посмотрите, сколько вокруг цветов. Изобразите цветы с помощью своих пальчиков.Понюхайте их. (Дети делают глубокий вдох носом, медленный выдох через рот).А вот мимо пролетели бабочки, проползли улитки. пробежал зайчишка.(Дети выполняют упражнения пальчиковой гимнастики)Развитие фонем. восприятия на уровне слова. Игра “Выбери картинку”Давайте поможем нашему гномику:Найти картинку цветов, в которых звук [А] был бы в начале слова. (АСТРА)звук [А] был бы на втором месте (МАК)Найдите картинку цветов, в которых звук [О] был бы в на втором месте. (РОЗЫ)Картинку с изображением животного, в котором звук [О] находится на втором месте (КОТ)Найдите картинку с изображением домашней птицы, в которых звук [У] был бы в начале, слова. (УТКА)звук [У] был бы на втором месте (ГУСЬ);картинку с изображением насекомого, в названии которой звук [У] на втором месте (ЖУК)

- Дыхательные упражнения. Наши приключения ещё не закончились. Мы с вами очень хорошо поработали с гласными звуками. А сейчас расколдуем гласные буквы. . Посмотрите, наши звуковички ждут от нас помощи, нам нужно пройти по заколдованному мосту, но для начала нужно взять свои мостики и сдуть с них камешки, только сдувать нужно правильно, воздух вдыхаем через нос и выдыхаем через рот, щеки не надуваем.

Утром гномы в лес пошли, (шаг на месте)По дороге гриб нашли, (наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону)Показались ещё три! (руки вперед, затем в сторону)И пока грибы срывали, (наклоны вперед, руки к полу)

Гномы в школу опоздали, (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)Развитие фонематического восприятия на уровне слова. Развитие логического мышления. По дороге в страну звуков нам встретился лесной терем- теремок, где живут друзья, а какие, отгадайте сами:1.По лужку он важно бродит, 3. Маленький рост,Из воды сухим выходит, длинный хвост,Носит красные ботинки, серенькая шубка,Дарит мягкие перинки (гусь) остренькие зубки (мышь)

2.Отворилась тихо дверь И вошел усатый зверь, 4.Под водой живет народ,Сел у печки, жмурясь сладко, Ходит задом наперед. (рак)И умылся серой лапкой (кот)

. Развитие оптических представлений. А сейчас выполните задание "Жук-буквоед" (жук съел часть буквы, допишите её).Дети работают в индивидуальных тетрадях, затем проверяют, сравнивая с образцом.

5. Следующее задание для "внимательных глазок".Гномику нужно помочь зачеркнуть лишние буквы. Все буквы заколдованы, нужно их расколдовать. Оставив только гласные буквы, согласные зачеркнуть. "Зачеркните лишние буквы" - (детям предлагаются карточки, на которых нарисованы знакомые гласные и согласные буквы).

6. "Найдите каждой букве пару и соедините их линией" - задание на внимание.

7. "Расшифровать цепочку из гласных букв" -используя буквы-подсказки, впишите нужные буквы в свои геометрические формы и прочитайте цепочку из букв.

8. А теперь посмотрите внимательно и назовите,какие здесь спрятаны буквы - задание на зрительное восприятие и узнавание. В этом задание дети должны узнать буквы, наложенные друг

на друга или совмещённые "замаскированные буквыВот мы и оказались в волшебной стране Гласных звуков. Вам понравилось путешествовать? 8. «Эмоциональная самооценка» -А сейчас мы узнаем ваше настроение после путешествия по Стране гласных звуков и букв. Вспомните, что означают эти выражения? (на доске пиктограммы эмоц.состояний: доволен, не совсем доволен, вовсе не доволен). На доске смайлики. Выберите то выражение лица, которое похоже на ваше настроение. Объясните свой выбор.