Характеристика - dpo.ipp.sspu.edu.uadpo.ipp.sspu.edu.ua/artical/Робочі...

3

Опис навчальної дисципліни

Найменування

показників Освітній ступінь

Характеристика

навчальної дисципліни

денна

форма

навчання

заочна

форма

навчання

Кількість

кредитів – 5

Освітній ступінь:

магістр

Обов’язкова

Рік підготовки

1-й 1-й

Семестр

Загальна

кількість годин – 150

ІІ-й ІІ-й

Лекції

18 год. 6 год.

Практичні, семінарські

26 год. 4 год.

Лабораторні

– –

Самостійна робота

104 год. 138 год.

Консультації

2 год. 2 год.

Вид контролю:

залік

4

1. Мета вивчення навчальної дисципліни

Ознайомити магістрантів з інноваційними підходами щодо здійснення

адаптивного фізичного виховання дітей дошкільного віку та з основними

діагностичними методиками, що дозволять оцінити їх фізичний стан і

моторну обдарованість. Розкриття перед студентами особливостей

здоров’язбережувальних технологій в дошкільній освіті України, надання

комплексу теоретичних знань та практичних умінь діагностики стану

здоров’я, фізичного розвитку та рухової активності дітей дошкільного віку,

формування вміння уміло застосовувати одержані знання, активно

впроваджувати наукову організацію праці, успішно вирішувати завдання

всебічного розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку.

Завдання курсу:

‒ надати студентам знання щодо сучасних здоров’язбережувальних

технологій в дошкільній освіті та формувати вміння, необхідні для

діагностики стану здоров’я, фізичного розвитку та рухової активності дітей

дошкільного віку;

‒ створити умови для оволодіння студентами засобами та методами


дошкільного віку, формування у процесі навчання професійної майстерності,

організаційно-педагогічних навичок, вміння творчо застосовувати одержані

знання в практичній діяльності;

‒ формувати в студентів професійні вміння обстеження рухової

підготовленості дошкільників, виявлення відхилень у фізичному розвитку

дитини, планування фізкультурної роботи з дітьми, надання методичної

допомоги батькам, вміння використовувати досвід кращих педагогів і

керівників ЗДО.

Відповідно до ОПП Дошкільна освіта у магістрантів необхідно

сформувати загальні і фахові компетентності, а саме:

ЗК-1. – Здатність діяти соціально відповідально та свідомо. Виявляти

національну й особистісну гідність, громадянську свідомість та активність,

дбати про розвиток і функціювання громадянського суспільства; мати і

обстоювати власну громадянську позицію незалежно від впливу політичних

партій і різних конфесій.

ЗК-2. – Цінування та повага різноманітності та мультикультурності.

Здійснювати професійну діяльність за принципами толерантності,

безоціночності іншої особистості; вирішувати конфліктні ситуації і надавати

підтримку в нових, проблемних і кризових ситуаціях.

ЗК-3. – Здатність вчитися і оволодівати знаннями про сучасних

здоров’язбережувальних технологій в дошкільній освіті; засоби та методи


дошкільного віку; обстеження рухової підготовленості дошкільників,

виявлення відхилень у фізичному розвитку дитини.

ЗК-4. – Здатність генерувати нові ідеї під час здійснення керівництва

доров’язбережувальною діяльністю дітей у різних формах її організації.

5

ЗК-5. – Здатність працювати в команді. Вміння ставити актуальні

завдання, спрямовувати власні зусилля на досягнення цілей, вмотивовувати

всіх суб’єктів соціальної взаємодії на їх розв’язання; будувати свою

діяльність відповідно до моральних, духовних, етичних і правових норм,

працюючи в команді. Володіти навичками самоорганізації і саморегуляції.

ЗК-6. – Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних

джерел. Володіти практичними способами пошуку наукової і професійної

інформації з використанням сучасних комп’ютерних засобів, хмарних

технологій, баз даних і знань.

ЗК-7. – Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і

письмово. Досконало володіти всіма стилями і жанрами усного і письмового

мовлення для комунікації з суб’єктами освітнього процесу.

ЗК-8. – Усвідомлення соціальної значущості майбутньої професії,

нетерпимість до корупційної поведінки, поважне ставлення до права й

закону, володіння достатнім рівнем професійної правосвідомості.

ЗК-10. – Здатність розрізняти, критично осмислювати й

використовувати традиційні та спеціальні підходи до освіти, сучасні методи і

форми організації здоров’язбережувальної освітньої діяльності з

дошкільниками.

ПК-1. – Здатність здійснювати прогностичні, планувально-

організаційні функції в управлінні закладом дошкільної освіти щодо

оздоровчих технологій та діагностичних методик фізичного розвитку

дошкільників. Визначати стратегічні лінії розвитку закладу дошкільної

освіти; визначати коло партнерів ЗДО, проводити з ними конструктивні

переговори; організовувати командну роботу при вирішенні завдань розвитку

ЗДО; передбачати можливі ризики зовнішнього і внутрішнього характеру та

завчасно уникати їх негативного впливу.

ПК-2. – Здатність до професійного самовдосконалення: мати потребу

вдосконалювати і розвивати свій інтелектуальний і загальнокультурний

рівень; самостійно набувати і використовувати нові знання і уміння щодо

оздоровчих технологій та діагностичних методик фізичного розвитку

дошкільників.

ПК-3. – Здатність здійснювати методичний супровід оздоровчих

технологій та діагностичних методик фізичного розвитку дошкільників.

Володіти методами та формами методичної роботи, вміти створювати умови

для безперервного навчання та ефективного підвищення кваліфікації

педагогічних працівників закладів дошкільної освіти.

ПК-4. – Здатність організовувати здоров’язбережувальну та

діагностичну діяльність у ЗДО з використанням сучасних, науково

обґрунтованих, традиційних та інноваційних засобів, методів, прийомів,

технологій.

ПК-6. – Здатність до співпраці з іншими учасниками освітнього

процесу в ЗДО щодо використання оздоровчих технологій та діагностичних

методик фізичного розвитку дошкільників. Уміння ефективно взаємодіяти з

працівниками закладу дошкільної освіти, органами управління і

6

самоврядування; налагоджувати професійну комунікацію; враховувати

зв’язок і вплив власної діяльності на сумарний результат роботи колективу.

ПК-7. – Здатність зміцнювати та раціонально використовувати

матеріально-технічну базу ЗДО, створювати розвивальне середовище

відповідно до особистісно-зорієнтованої моделі освіти дітей дошкільного

віку для впровадження оздоровчих технологій та діагностичних методик

фізичного розвитку дошкільників.

ПК-8. – Здатність до взаємодії з батьківською спільнотою для

впровадження оздоровчих технологій в сім’ю.

ПК-9. – Готовність до реалізації заходів щодо розвитку мережі ЗДО у

районі (місті). Здатність аналізувати соціальний та економічний стан району

(міста), вивчати запит населення щодо послуг дошкільної освіти.

ПК-10. – Здатність організовувати науково-методичну та інноваційну

діяльність щодо впровадження оздоровчих технологій в ЗДО.

ПК-12. – Здатність брати участь у створенні, координації та реалізації

комплексних міжвідомчих програм для підвищення управління якістю

освіти, в тому числі для осіб з особливими освітніми потребами.

У результаті вивчення навчальної дисципліни «Оздоровчі технології та

діагностика фізичного розвитку дітей» (ОК 2.05) для ОР «Магістр» треба

знати:

‒ сутність предмету і завдання курсу «Оздоровчі технології та

діагностика фізичного розвитку дітей»;

‒ закономірності перебігу окремих педагогічних явищ та їх

взаємозв’язок;

‒ теоретичні закономірності та практичні завдання окремих

здоров’язбережувальних та оздоровчих технологій;

‒ основні види та форми планування фізкультурної роботи в ЗДО;

уміти:

‒ активізувати знання курсу «Оздоровчі технології та діагностичні

методики фізичного розвитку дітей» при вивченні інших педагогічних

дисциплін;

‒ застосовувати загальнопедагогічні методи дослідження;

‒ проводити фізкультурну роботу з дітьми дошкільного віку;

‒ проводити діагностичну роботу з дошкільниками;

‒ володіти методами дослідження правильності побудови заняття з

фізичного виховання та якості пристосувальних реакцій організму дитини;

‒ діагностувати рівень фізичного розвитку дошкільника.

7

2. Передумови для вивчення дисципліни

Опановуючи зазначений перелік компетентностей, магістранти мають

актуалізувати знання з курсів: валеології, анатомії, фізіології, народознавство,

загальна та дошкільна педагогіка, історії педагогіки, дитячої психології, фахових

методик.

3. Результати навчання за дисципліною

ПРН 1 Знати законодавчу базу щодо завдань, цілей, принципів, засад

функціонування дошкільної освіти в Україні та здійснення

здоров’язбережувальної діяльності з дошкільниками та впровадження

оздоровчих технологій в заклад дошкільної освіти.

ПРН 2 Знати нормативно-правові документи, що регламентують впровадження

оздоровчих технологій в заклад дошкільної освіти та здійснення

діагностичних методик фізичного розвитку дітей.

ПРН 3 Знати сучасні концепції, завдання, зміст, методи, форми і засоби

впровадження оздоровчих технологій в заклад дошкільної освіти.

ПРН 4 Демонструвати уміння і навички роботи вихователя-методиста:

надавати методичну допомогу вихователям ЗДО з впровадження

оздоровчих технологій в ЗДО, готувати і проводити різні форми

методичної роботи з підвищення кваліфікації вихователів: семінари,

практикуми, тренінги, консультації та ін. заходи логіко-математичного

спрямування.

ПРН 5 Знати традиційні та інноваційні методики управлінської діяльності

директора (завідувача) закладу дошкільної освіти в обсязі, необхідному

для впровадження оздоровчих технологій в заклад дошкільної освіти.

ПРН 6 Знати режим роботи ЗДО, організацію освітнього процесу, функції

учасників освітнього процесу з метою раціонального впровадження

оздоровчих технологій в заклад дошкільної освіти.

ПРН 7 Володіти уміннями і навичками впровадження оздоровчих технологій в

ЗДО та здійснення діагностики фізичного розвитку дітей з урахуванням

принципів дошкільної освіти, зокрема дитиноцентризму,

здоров’язбереження, інклюзії, розвивального навчання, особистісно-

орієнтованого підходу, суб’єкт-суб’єктної взаємодії тощо.

ПРН 8 Володіти вміннями стратегічного і оперативного планування. Вміти

розробляти перспективний і календарний план та плани впровадження


діагностики фізичного розвитку дітей.

ПРН 9 Володіти нормативами щодо створення матеріально-технічної бази,

вміти створювати розвивальне середовище з метою впровадження


діагностики фізичного розвитку дітей.

ПРН 10 Володіти навичками залучати батьків до впровадження оздоровчих

технологій з дітьми вдома.

ПРН 13 Готовність до систематичного підвищення власної професійно-

педагогічної майстерності у набутті загального високого рівня

впровадження оздоровчих технологій в ЗДО та здійснення діагностики

фізичного розвитку дітей.

8

4. Критерії оцінювання результатів навчання

Шкала

ЄКТС Критерії оцінювання навчальних досягнень студента

А

магістрант:

володіє на високому рівні теоретичними і практичними

знаннями щодо впровадження оздоровчих технологій в заклад

дошкільної освіти та здійснення діагностики фізичного розвитку дітей;

знає зміст основних змістових ліній навчальної дисципліни;

викладає навчальний матеріал з кожної теми у повному обсязі

та ілюструє його практичними приладами;

на високому рівні володіє методикою впровадження оздоровчих

технологій в заклад дошкільної освіти та здійснення діагностики

фізичного розвитку дітей;

володіє традиційними та новими методичними підходами до

викладання конкретних тем, наводить приклади за сучасними

підходами та приклади з передового педагогічного досвіду;

засвоїв основну та додаткову літературу, рекомендовану

програмою навчальної дисипліни;

проявив творчі здібності в розумінні, логічну, стислому та

ясному трактуванні навчального матеріалу;

засвоїв взаємозв’язок основних понять дисципліни, їх

значення для подальшої професійної діяльності.

В


володіє на належному рівні теоретичними і практичними




знає обсяг та послідовність викладу навчального матеріалу

певної теми, достатньо повно та усвідомлено викладає навчальний

матеріал;

володіє на належному рівні впровадженням оздоровчих



знає традиційні і нові методичні підходи до викладання

конкретних тем;

демонструє уміння вільно виконувати завдання, передбачені

програмою;

засвоїв літературу, рекомендовану програмою;

засвоїв взаємозв’язок основних понять дисципліни, їх

значення для подальшої професійної діяльності.

С


володіє на достатньому рівні теоретичними і практичними


9



знає обсяг та послідовність викладу навчального матеріалу

певної теми, достатньо повно та усвідомлено викладає навчальний

матеріал;

володіє на достатньому рівні сучасними педагогічними

технологіями навчання математики;

засвоїв літературу;

показав систематичний характер знань з дисципліни;

здатний до самостійного виконання подальшої

профдіяльності.

Д


володіє теоретичними знаннями щодо впровадження


діагностики фізичного розвитку дітей;

знає науково-методичні засади впровадження оздоровчих



знає зміст основних змістових ліній навчального предмета,

але допускає неточності у викладі обсягу та порушує послідовності

подання навчального матеріалу;

виявляє поверхові знання у висвітлені певних тем курсу;

не володіє на належному рівні впровадженням оздоровчих

технологій в заклад дошкільної освіти та здійсненням діагностики


на низькому рівні володіє традиційними і нетрадиційними

методичними підходами до викладання конкретних тем;

узагальнення, які робить магістрант, стосуються лише

конкретних питань навчального матеріалу;

ознайомився з основною літературою, рекомендованою

програмою;

припустив значну кількість помилок або недоліків у

відповідях на запитання при співбесідах, тестуванні та при

виконанні завдань тощо, принципові, які може усунути самостійно.

Е


виявив знання основного навчального матеріалу дисципліни в

мінімальному обсязі, необхідному для подальшого навчання та

майбутньої професійної діяльності;

знає науково-методичні засади впровадження оздоровчих



знає зміст основних змістових ліній навчального предмета,

але допускає неточності у викладі обсягу та порушує послідовності

подання навчального матеріалу;

10

виявляє поверхові знання у висвітлені певних тем курсу;

не володіє на належному рівні впровадженням оздоровчих

технологій в заклад дошкільної освіти та здійсненням діагностики


на низькому рівні володіє традиційними і нетрадиційними


узагальнення, які робить магістрант, стосуються лише

конкретних питань навчального матеріалу, які робить з допомогою

викладача.

FХ


має поверхові знання щодо впровадження оздоровчих технологій

в заклад дошкільної освіти та здійснення діагностики фізичного розвитку

дітей;

виявляє нечіткі знання науково-методичних впровадження


діагностики фізичного розвитку дітей;

допускає порушення послідовності викладу навчального

матеріалу;

припускається грубих помилок у викладі навчального

матеріалу;

поверхово володіє традиційними і нетрадиційними


не вміє робити узагальнень та ілюструвати теоретичні

положення відповідними прикладами з використанням сучасних

здоров’язбережувальних технологій.

F


не мав знань зі значної частини навчального матеріалу;

допускає принципові помилки при виконанні більшості

передбачених програмою завдань;

не спроможний самостійно засвоїти програмовий зміст.

11

Розподіл балів

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за

всі види

навчальної

діяльності

Оцінка

ЕСТS

Оцінка за національною шкалою

для екзамену, заліку, курсового проекту

(роботи), практики

90 – 100 A відмінно

82 – 89 B добре

74 – 81 C

64 – 73 D задовільно

60 – 63 E

35 – 59 FX незадовільно з можливістю повторного

складання

1 – 34 F незадовільно з обов’язковим повторним

вивченням дисципліни

4. Засоби діагностики результатів навчання

Засобами оцінювання та методами демонстрування результатів

навчання є: залік, тестування, творчі завдання, презентації результатів

виконаних завдань, оцінка самостійної роботи магістрантів.

Поточний контроль Разом

Сума

Підсум

ковий

(екз.)

Загальна

сума

РОЗДІЛ 1 РОЗДІЛ 2

75 25 100

Т

1.1

Т

1.2

Т

1.3

Т

1.4

Т

1.5

Т

2.1

Т

2.2

Т

2.3

Т

2.4

Т

2.5

Т

2.6

Поточний контроль

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 55

Контроль самостійної роботи

2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 20

12

6. Програма навчальної дисципліни

6.1. Інформаційний зміст навчальної дисципліни

РОЗДІЛ 1. ФІЗИЧНИЙ СТАН ДІТЕЙ В УКРАЇНІ

ТА ШЛЯХИ ЙОГО ПОКРАЩЕННЯ

Тема 1.1. Формування у дошкільників свідомого ставлення до

власного здоров’я.

Сучасний стан здоров’я дітей в Україні. Сутність поняття «фізичний

стан». Шляхи покращення стану здоров’я дошкільників. Науковці про

здоровий спосіб життя. Оздоровча спрямованість фізичного виховання дітей

дошкільного віку. Фізкультурно-оздоровчі заходи у регламенті ЗДО. Перші

кроки до формування збереження та зміцнення здоров’я дошкільників.

Практичний досвід ЗДО з використання оздоровчих технологій. Збереження і

зміцнення здоров’я дитини – основна мета дошкільної освіти. Формування у

дошкільників уявлень про здоровий спосіб життя.

Тема 1.2. Фізичний розвиток як один із провідних критеріїв

комплексної оцінки здоров’я дошкільників.

Загальна характеристика фізичного розвитку. Показники фізичного

розвитку. Фізичний розвиток – показник здоров’я дитини. Вплив показників

фізичного розвитку на розподіл груп здоров’я. Обстеження фізичного

розвитку дитини. Основні методи масового дослідження фізичного розвитку

дітей. Вікові групи та середній вік дошкільника. Антропометричні

обстеження. Обстеження функціональних можливостей дитини: визначення

стану серцево-судинної системи, життєвої місткості легенів та розвитку

рухових якостей.

Тема 1.3. Морфометричні методи визначення основних параметрів

фізичного розвитку.

Антрометричні методи дослідження (загальні відомості про

антропометрію; вимірювання довжини тіла, маси тіла, об’єму грудної

клітки). Індекси фізичного розвитку (індекси Ерісмана, Пін’є, Чулицької,

Вервека, Рорера). Функціональні параметри (вимірювання артеріального

тиску (систоли і діастоли); вимірювання частоти серцевих скорочень;

вимірювання життєвої ємності легенів). Методика соматотипування (метод

оцінки динамічного соматотипу за У. Шелдоном).

Тема 1.4. Лікарсько-педагогічний контроль за фізичним

вихованням у ЗДО.

Методи дослідження правильності побудови заняття з фізичної

культури та якості пристосувальних реакцій організму дитини: візуальне

спостереження, бесіда, метод хронометрування, та ін. Ознаки втомлення,

перевтомлення. Моторна щільність заняття. Вибір засобів і методів на

13

фізкультурному занятті у відповідності до вікових особливостей та

функціональних можливостей дитини.

Тема 1.5. Методика комплексного обстеження фізичної

підготовленості дітей дошкільного віку.

Визначення розвитку психофізичних якостей. Тести на визначення

сили. Тести на визначення силової витривалості. Тести на визначення

швидкісно-силових якостей. Тести на визначення швидкості. Тест на

визначення витривалості. Тест на визначення спритності, координаційних

здібностей. Тести на визначення гнучкості. Визначення рівня зрілості

нервових процесів.

Тема 1.6. Психомоторні методи психодіагностики.

Методи дослідження властивостей нервової системи. Методи

дослідження моторики. Методи вимірювання основних психомоторних

якостей людини. Метрична шкала для дослідження моторної обдарованості у

дітей і підлітків від 4 до 16 років. Тести дослідження моторної обдарованості

дітей.

РОЗДІЛ 2. ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНІ ТЕХНОЛОГІЇ

У ДОШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ УКРАЇНИ

Тема 2.1. Оздоровчі технології в фізичному розвитку дітей

дошкільного віку.

Види оздоровчих технологій: елементи художньої гімнастики,

пальчикова гімнастика, дихальна та звукова гімнастика, гідроаеробіка (в

закладах з басейнами), психогімнастика, фітболгімнастика, гімнастика з

елементами хатха-йога тощо. Вимоги до організації оздоровчих технологій.

Тема 2.2. Етнопедагогічні оздоровчі технології.

Українська етнопедагогіка про здоров’я та фізичний розвиток. Зв’язок

фізичного виховання у народній педагогіці з розумовим і моральним

розвитком. Життя та здоров’я у етнопедагогіці. Раціональні засоби зміцнення

здоров’я.

Тема 2.3. Інноваційні оздоровчі технології в фізичному розвитку

дітей дошкільного віку.

Інноваційність, як ознака сучасності. Системи фізичного виховання й

розвитку дітей дошкільного віку. Система фізичного виховання П. Лесгафта.

Вальдорфська педагогіка про фізичне виховання дітей дошкільного віку.

Методика Марії Монтессорі. Театр фізичного виховання та оздоровлення

дошкільнят: авторський стиль роботи М. Єфименка. Система фізичного

виховання дітей сім’ї Нікітіних. Система загартування П. Іванова «Дєтка».

Система формування рухових навичок дітей Г. Домана. Фізичний розвиток

дитини за методикою Сесіль Лупан.

14

7.2. Структура та обсяг навчальної дисципліни

Назви розділів і тем

Кількість годин

Денна форма Заочна форма

Усь

ого

у тому числі

Усь

ого

у тому числі

Лек

ції

Пр

ак

ти

чн

і

Кон

сул

ьтац

ії

Сам

ост

ійн

а

робота

Лек

ції

Пр

ак

ти

чн

і

Кон

сул

ьтац

ії

Сам

ост

ійн

а

робота

Розділ 1. ФІЗИЧНИЙ СТАН ДІТЕЙ В УКРАЇНІ

ТА ШЛЯХИ ЙОГО ПОКРАЩЕННЯ

Тема 1.1. Формування у

дошкільників свідомого

ставлення до власного

здоров’я.

15 2 2 - 11 17 2 - - 15

Тема 1.2. Фізичний

розвиток як один із

провідних критеріїв

комплексної оцінки

здоров’я дошкільників.

16 2 2 - 12 15 - - - 15

Тема 1.3. Морфометричні

методи визначення

основних параметрів


18 2 4 - 12 16 - - - 16

Тема 1.4. Лікарсько-

педагогічний контроль за

фізичним вихованням у

ЗДО.

17 2 2 2 11 18 2 - - 16

Тема 1.5. Методика

комплексного обстеження

фізичної підготовленості


18 2 4 - 12 15 - - - 15

Тема 1.6. Психомоторні

методи психодіагностики. 15 2 2 - 11 15 - - - 15

Розділ 2. ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНІ ТЕХНОЛОГІЇ

У ДОШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ УКРАЇНИ

Тема 2.1. Оздоровчі

технології в фізичному

розвитку дітей дошкільного

віку.

18 2 4 - 12 19 2 2 - 15

Тема 2.2. Етнопедагогічні

оздоровчі технології. 15 2 2 - 11 17 - 2 - 15

Тема 2.3. Інноваційні

оздоровчі технології в

фізичному розвитку дітей


18 2 4 - 12 18 - - 2 16

Усього годин: 150 18 26 2 104 150 6 4 2 138

15

6.3. Теми практичних (семінарських) занять

№

з/п Назва теми

Кількість

годин Денна

форма

Заочна

форма

1. Формування у дошкільників свідомого ставлення до

власного здоров’я.

2 -

2. Фізичний розвиток як один із провідних критеріїв

комплексної оцінки здоров’я дошкільників.

2 -

3. Морфометричні методи визначення основних параметрів


4 -

4. Лікарсько-педагогічний контроль за фізичним вихованням

у ЗДО.

2 2

5. Методика комплексного обстеження фізичної

підготовленості дітей дошкільного віку.

4 -

6. Психомоторні методи психодіагностики. 2 -

7. Оздоровчі технології в фізичному розвитку дітей


4 2

8. Етнопедагогічні оздоровчі технології 2 2

9. Інноваційні оздоровчі технології в фізичному розвитку


4 -

Усього годин: 26 4

16

8. Рекомендовані джерела інформації

Основні:

1. Алямовская В. Т. Как воспитать здорового ребенка: опит создания автор

ской программы на базе дошкольного учреждения № 199

г. Н. Новгород/В.Т. Алямовская. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 1993. – 256 с.

2. Базовий компонент дошкільної освітив Україні / наук. кер.

А. М. Богуш. – К. : Видавництво, 2012. – 26 с. – (Державний стандарт

дошкільної освіти України).

3. Байер О. М. Використання казкотерапії в поєднанні з

фітболгімнастикою як здоров’язбережувальна технологія [на матеріалі

роботи експериментальних майданчиків] / О. М. Байер, К. Л. Крутій //

Дошкільна освіта : науково-практичний журнал. – Запоріжжя : ТОВ

«ЛІПС» ЛТД. – 2008. – №1. – С. 54-64.

4. Бєлєнька Г.В. Здоров’я дитини – від родини : [монографія] /

Бєлєнька Г. В., Богініч О. Л., Машовець М. А. – К. : СПД Богданова

А. М., 2006. – 220 с.

5. Богініч О. Сучасні пріоритети фізичного розвитку дітей / О. Богініч //

Дошкільне виховання. – 2005. – №7. – С.12-14.

6. Бутенко В. Г. Оздоровчі технології в освітньому процесі сучасного

дошкільного навчального закладу : [метод. реком.] / Укл. В. Г. Бутенко,

Л. В. Калашник, С. П. Цьома. Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка,

2014. 180 с.

7. Вільчковський Е. С. Критерії оцінювання стану здоров’я, фізичного

розвитку та рухової підготовленості дітей дошкільного віку : [навч.

посіб.] / Е. С. Вільчковський. – Київ : ІЗМН, 1998. – 94 с.

8. Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей

дошкільного віку : навч. посіб. [2-ге вид., перероб. та доп.] /

Е. С. Вільчковський, О.І. Курок. – Суми: ВТД «Університетська книга»,

2008. – 428 с.

9. Вільчковський Е. С. Фізичне виховання дітей у дошкільному закладі :

навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Е. С. Вільчковський,

О. І. Курок. – К., 2001. – 216 с.

10. Глазырина Л. Д. Физическая культура – дошкольникам : программа и

программные требования / Л. Д. Глазырина. – М. : Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001. – 144 с.

11. Глазырина Л. Д.Методика физического воспитания детей дошкольного

возраста: пособие для педагогов дошкольных учреждений/

Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,

2000. – 176 с.

17

12. Грюнелиус 3. Вальдорфский детский сад : воспитание детей младшего

возраста / З. Грюнелиус ; пер. с нем. –М. : Мир книги, 1992. – 69 с.

13. Денисенко Н. Ф. Витоки здоров’я дитини: навч.-метод. посіб. /

Денисенко Н. Ф., Лиходід Л. В., Лупінович С. М. – Тернопіль:

Мандрівець, 2010. – 160 с.

14. Денисенко Н. Оздоровчі технології в освітньому процесі /

Н. Денисенко // Дошкільне виховання. – 2004. – №12. – С. 4-6.

15. Денисенко Н. Освітній процес має бути здоровя’збережувальним /

Н. денисенко // Дошкільне виховання. – 2007. – №7. – С. 8-10.

16. Денисенко Н. Ф. Формування у молодших дошкільників основ

свідомого ставлення до власного здоров’я : [навч.-метод. посіб. до

Базової програми розв. дитини дошк. віку «Я у Світі»] /

Н. Ф. Денисенко. – К. : Наш час. – 95 с.

17. Дитина в дошкільні роки : комплексна додаткова освітня програма /

автор. колектив; наук. керівник К. Л. Крутій. – Запоріжжя, 2011. – 188 с.

18. Дитина : Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років /

наук. кер. кроекту : О. В. Огнев’юк, К. І. Волинець; наук. кер.

програмою : О. В. Проскура, Л. П. Кочина ; авт. кол. : Г. В. Бєлєнька,

О. Л. Богініч та ін. / Мін. осв. і наук., мол. та спорту України, Головн.

упр. осв. і наук. викон. орг. Київміськради (КМДА), Київ. ун-т

ім. Б. Грінченка. – 3-є вид., доопр. та доп. – К. : Київ. ун-т ім.

Б. Грінченка, 2012. – 492 с.

19. Дмитрієв А. А. Фізична культура в спеціальну освіту : [навчальний

посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів] / А. А. Дмитрієв. – М. :

Академія, 2002.

20. Доман Г. Как сделать ребенка физически совершенным / Г. Доман, Б.

Хаги; пер. с англ. –М. : Аквариум, 2000. – 336 с.

21. Дошкільне тіловиховання. Вплив рухової активності на здоров’я дитини

дошкільного віку / Автори-упорядники : Л. В. Калуська, З. В. Калуський,

М. М. Гуменюк. – Тернопіль : Мандрівець, 2008. – 184 с.

22. Дубровский В. И. Спортивная медицина : [учеб. для студ. высш. учеб.

заведений] / В. И. Дубровский. – 2-е изд., доп. – М. : Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2002. – 512 с. : ил.

23. Загородня Л. П. Фізичне виховання дітей дошкільного віку : навч.

посіб. / Загородня Л. П., Тітаренко С. А., Барсуковська Г. П. – Суми :

Університетська книга, 2011. – 272, [4] с. : іл.

24. Здоровий малюк : програма з фізичної культури для дітей від наро-

дження до трьох років для батьків та вихователів дошкільних закладів, /

укл. Е. С. Вільчковський. – К. : ІЗМН, 1997. – 40 с.

18

25. Змановский Ю.Ф. Авторская программа «Здоровый дошкольник» /

Ю. Ф. Змановский // Обруч. – 1996. – № 3. – С. 4-5.

26. Єфименко М. Корекційне фізичне виховання / М. Єфименко //

Дошкільне виховання. – 2005. – №7. – С. 14-16.

27. Єфименко М. М. Основні рухові режими : авторська програма фізичного

виховання / М. М. Єфименко // Дошкільне виховання. – 1996. – №1. –

С. 12-13.

28. Єфименко М. За принципом «Не зашкодь!» / Микола Єфименко //

Дошкільне виховання. –1999. – № 7. –С. 19.

29. Єфименко М. М. Методика ігрового тестування / Микола Єфименко //

Дошкільне виховання. –1994. – № 4. – С. 12.

30. Єфименко М. М. Колір у фізичному вихованні / М. М. Єфименко //

Дошкільне виховання. – 1998. – № 11-12. – С. 18-19.

31. Єфименко М. М. Театр фізичного виховання та оздоровлення

дошкільнят : авторський стиль роботи : методичні рекомендації / авт.-

укл. М. М. Єфименко. – К. : ІСДО, 1995. – 40 с.

32. Єфименко М. Хлопці-козаки, а дівчатка-квіточки... Статева культура у

фізичному вихованні дошкільнят / Микола Єфименко // Дошкільне

виховання. –2000. – № 9. – С. 18-19.

33. Иванов П. К. Детка : оригинальное учение о природном оздоровлении

человека / П. К. Иванов. – М. : Багира, 1995. – 94 с.

34. Ігнатьєва Л. П. Музикотерапія в дитячому садку / Л. П. Ігнатьєва //

Дошкільна освіта: Науково-практичний журнал. – Запоріжжя, ТОВ

«ЛІПС» ЛТД, 2008. – № 4. – С. 14-18.

35. Калузька Л. Бережи здоров’я змалку / Л. Калуська // Палітра педагога. –

2002. – № 2.

36. Малятко-здоров’ятко : комплексна програма формування культури

здоров’я дітей дошкільного віку / Н. Ф. Денисенко, В. О. Музирова,

Л. Г. Шевцова, Л. Д. Мельник. – Запоріжжя, 2004. – 68 с.

37. Мамулов С. Лекарство, которое слушают / С. Мамулов // Здоровье. –

1991. – № 12.– С. 6-7.

38. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому

воспитанию в Домах ребенка / Мария Монтессори. – М. : Тип. Госснаба,

1993. – 168 с.

39. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому / Мария Монтессори ;

сост., вступ. статья М. В. Богуславский, Г. Б. Корнетов. – М. : Издат. дом

«Карапуз», 2000. – 272 с.

40. Нарзулаєв С. Б. Адаптивне фізичне виховання : [навчальний посібник] /

С. Б. Нарзулаєв.– Томськ : Вид-о ТГПУ, 2001. – 177 с.

19

41. Немов Р. С. Психологія : психодиагностика : [у 3 кн. Кн. 3] /

Р. С. Немов. – М. : ВЛАДОС, 1998.– 632 с.

42. Неділько В. Стан здоров’я дошкільнят потребує поліпшення / Віктор

Неділько, Тетяна Камінська, Сергій Руденко // Дошкільне виховання. –

2009. – № 11. – С. 5-6.

43. Никандров В. В.Экспериментальная психология : [учебное пособие] /

В. В. Никаноров. – СПб. : Издательство «Речь», 2003. – 480 с.

44. Нікітін Б. П. Ми та наші діти / Б. П. Нікітін, Л. О. Нікітіна ; пер. з рос. –

К. : Молодь, 1989. – 240 с.

45. Никитин Б. П. Резервы здоровья наших детей / Б. П. Никитин,

Л. А. Никитина. – М. : Физкультура и спорт, 1990. – 221 с.

46. Програма з фізичної культури для дошкільних закладів фізкультурно-

оздоровчого напряму / уклад. Е. С. Вільчковський. – К. : ІЗМН, 1998. –

64 с.

47. Програма з фізичного виховання «Будь здоровим, малюк!» (для дітей,

які мають порушення опорно-рухового апарату) / уклад.

Е. С. Вільчковський, Н. Ф. Денисенко. – К. : ІЗМН, 1997. – 64 с.

48. Шмелев А. Г. Основы психодиагностики : [учеб. пособ.] /

А. Г. Шмелев. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. – 544 с.

Додаткові:

1. Абрамова Г. С. Практична психологія : [посіб. для пр. психол.] /

Г. С. Абрамова. – Єкатеринбург : «Ділова книга», 1998. – 368 с.

2. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» /

О. І. Білан, Л. М. Возна, О. Л. Максименко та ін. – Тернопіль :

Мандрівець, 2013. – 264 с.

3. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» (нова редакція).

У 2 ч. Ч. І. Від народження до трьох років / О. П. Аксьонова,

А. М. Аніщук, Л. В. Артемова (та ін.) ; наук. кер. О. Л. Кононко. – Київ :

ТОВ «МЦФЕР-Україна», 2014. – 204 с.

4. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» (нова редакція).

У 2 ч. Ч. ІІ. Від трьох до шести (семи) років / О. П. Аксьонова,

А. М. Аніщук, Л. В. Артемова (та ін.) ; наук. кер. О. Л. Кононко. – Київ :

ТОВ «МЦФЕР-Україна», 2014. – 452 с.

Характеристика - dpo.ipp.sspu.edu.uadpo.ipp.sspu.edu.ua/artical/Робочі...

Documents