仁 愛 堂 龐 盧 淑 燕 幼 稚 園

YAN OI TONG PONG LO SHUK YIN KINDERGARTEN

「兒童設計活動」學習報告

班別： 上低義 日期： 5/1/2015 ~ 30/1/2015

「兒童設計活動」是以兒童為中心的學習模式，兒童對有興趣的題目進行研究，自

由討論、探索、搜集資料、假設、求證、創作、設計活動等，在過程中，兒童能獨立工

作、與人合作、自我控制情緒，主動學習，學習尊重別人意見和感受，察覺到兒童的觀

察力，對事物的探求、思考、分析、語言的理解及表達上也有奇妙的發展。這種學習方

法能互補一般讀、寫、算的不足，令學習更有意義和生活化。

本班研究的題目: 水墨畫 (蔬果、動植物、山水、花鳥……)

兒童在討論「水墨畫」題目時，引發不同的意見和疑問:

1. 利用什麼工具來繪畫水墨畫﹖

2. 你喜歡繪畫在什麼物料上?

3. 你喜歡什麼題材?

4. 你認識如何操弄毛筆的技巧﹖

5. 你喜歡和誰一起創作水墨畫?

兒童一連串的問題已是很值得去探究，我們共同找出尋求答案的方法－從

閱讀書籍、搜尋、實驗、觀察、參觀中…獲得有關的答案。

兒童透過主動參與、互相討論、協議、計劃、製作、完成和展示設計活動

成果，是何等的滿足和成功呢！

老師預先計劃的主題網：

我們研究有關「水墨畫」的問題

- 圓形

- 正方形

- 長方形

- 三角形

- 橢圓形

中國民間藝術:

「水墨畫」

表現形式 起源

發展

技巧 運筆法：

- 點筆

- 擦筆

- 順筆

- 逆鋒

- 側鋒

- 中鋒

作品欣賞

- 作品簡介

分享

- 展覧作品

欣賞 色彩

提筆法：

- 三指緊

握筆桿

題材

風景：

- 山

- 水

植物：

- 竹

- 水果

- 花

動物：

- 魚

- 蜻蜓

- 天鵝

- 熊貓

- 甲蟲

- 其他

用具

- 調色盤

- 毛筆

- 墨

- 硯

- 紙:

*宣紙

*棉紙

- 紗巾

- 石頭

- 布

- 扇

由黑白發

展至彩色

中國

- 黑白

- 彩色

活動後老師評估兒童建構知識

概念 活動內容

體能與健康

~透過肢體動作配合藝術

~培養幼兒音樂的情操

~幻想遊戲﹕「音樂繪畫」

~懂得遵守規則，保持禮貌

語文

~認識「水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫」的不同作品

~認識「水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫」的不同用具及顏料

~透過搜集回來的不同的資料,知道「水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫」的不同

~分享自己的作品

~從書本及互聯網,找尋有關「水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫」的資料

~透過親子工作紙搜查有關「水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫」的資料

~匯報搜集回校的「水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫」的資料內容

~透過不同的方法進行實驗,觀察「水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫」的變化

~學習詞彙中文﹕風箏、面譜、剪紙、揮春、國畫、水墨畫……

英文﹕red,yellow,oranger,green,blue,purple

~學習兒歌﹕【小畫家】

早期數學 ~透過探索和觀察,混色的概念

~透過活動來認識~數數、顏色、大小、輕重、深淺、粗幼及形狀概念

科學與科技

~透過互聯網找尋資料的的方法

~透過不同的物料實驗,認識「水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫」的變化效果

~利用不同的顏料,進行混色的小實驗

~透過水和墨混合的實驗,觀察其變化

個人與群體

~透過親身經驗來肯定自己的想法

~培養幼兒接納及尊重別人的意見

~透過進行合作繪畫水果、植物、動物,學習與別人互相合作的精神

~學習討論的技巧及解決問題的方法

~懂得表達個人意見，建立自信

藝術

~繪畫﹕運用水墨繪畫,我喜愛的水果、植物、動物

~音樂﹕播放【元宵燈會】音樂進行「音樂繪畫」活動

~朗讀親子兒歌創作歌曲

~培養幼兒欣賞別人的作品

~發揮想像創意，啟發藝術思考潛能

大

楷

中

楷

調色盒

花

青

三

青

三

綠

水墨

墨

水

墨

條

彩墨

種類

顏料種類

硃

磦

小

楷 硃

砂

曙

紅

大

紅

胭

脂

籘

黃

赭

石

顏 色

宣 紙

清

水

神

仙

魚

水

泡

眼

金

魚

海

豚

繪畫題材

花

朵

竹

樹

山

水

毛 筆

墨 水

硯

墨 條

水

果

熊

貓

水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫

葡

萄

筆

尖

筆

喉

筆

根

用具

毛筆的結構

筆

腹

大

楷

筆

桿

蝌

蚪

甲

蟲

墨 盒

我們透過不同的活動來研究我們透過不同的活動來研究我們透過不同的活動來研究我們透過不同的活動來研究,,,,

讓我們一起來分享讓我們一起來分享讓我們一起來分享讓我們一起來分享！！！！

YeahYeahYeahYeah！！！！我我我我哋哋哋哋

決定研究決定研究決定研究決定研究

水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫呀呀呀呀！！！！

原來毛筆控筆原來毛筆控筆原來毛筆控筆原來毛筆控筆

方法原來係要方法原來係要方法原來係要方法原來係要

直立式直立式直立式直立式！！！！

我我我我哋哋哋哋今日去沙田嘅今日去沙田嘅今日去沙田嘅今日去沙田嘅

香港文化博物館睇香港文化博物館睇香港文化博物館睇香港文化博物館睇

左好多左好多左好多左好多水墨畫作品水墨畫作品水墨畫作品水墨畫作品

呀呀呀呀！！！！好靚好靚好靚好靚！！！！

我們透過不同的活動來研究我們透過不同的活動來研究我們透過不同的活動來研究我們透過不同的活動來研究,,,,

讓我們一起來分享讓我們一起來分享讓我們一起來分享讓我們一起來分享！！！！

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水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫呀呀呀呀！！！！

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香港香港香港香港文化博物館睇文化博物館睇文化博物館睇文化博物館睇

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我哋我哋我哋我哋搜集搜集搜集搜集左左左左一些一些一些一些水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫嘅嘅嘅嘅物品物品物品物品、、、、

圖畫同埋圖畫同埋圖畫同埋圖畫同埋圖圖圖圖書書書書回校分享回校分享回校分享回校分享！！！！

哇！原來圖書內有好多水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫。。。。

原來學校都找到原來學校都找到原來學校都找到原來學校都找到水墨畫架水墨畫架水墨畫架水墨畫架！！！！

不如不如不如不如我哋我哋我哋我哋畫畫畫畫[[[[魚魚魚魚]]]]嘅水墨畫嘅水墨畫嘅水墨畫嘅水墨畫題材題材題材題材！！！！

資料匯集探究資料匯集探究資料匯集探究資料匯集探究

我哋一齊嘗試操控毛筆寫我哋一齊嘗試操控毛筆寫我哋一齊嘗試操控毛筆寫我哋一齊嘗試操控毛筆寫大大大大字同埋試字同埋試字同埋試字同埋試筆繪畫筆繪畫筆繪畫筆繪畫““““竹竹竹竹””””原來原來原來原來都都都都好難架好難架好難架好難架！！！！水墨變化好神奇水墨變化好神奇水墨變化好神奇水墨變化好神奇,,,,好好玩好好玩好好玩好好玩！！！！

幼兒聆聽幼兒聆聽幼兒聆聽幼兒聆聽《《《《元宵燈會元宵燈會元宵燈會元宵燈會》》》》

音樂音樂音樂音樂,,,,進行音樂繪畫進行音樂繪畫進行音樂繪畫進行音樂繪畫！！！！

原來原來原來原來操控操控操控操控毛筆的技巧毛筆的技巧毛筆的技巧毛筆的技巧

和力度和力度和力度和力度都各有不同都各有不同都各有不同都各有不同！！！！

幼兒幼兒幼兒幼兒揮動毛筆擺動身體揮動毛筆擺動身體揮動毛筆擺動身體揮動毛筆擺動身體,,,,

進行幻想繪畫進行幻想繪畫進行幻想繪畫進行幻想繪畫遊戲遊戲遊戲遊戲！！！！ 音體活動音體活動音體活動音體活動

科學科學科學科學探索探索探索探索

睇睇睇睇吓吓吓吓,,,,我哋用我哋用我哋用我哋用毛筆毛筆毛筆毛筆係係係係

宣紙上面畫宣紙上面畫宣紙上面畫宣紙上面畫好多不好多不好多不好多不

同的同的同的同的水墨畫水墨畫水墨畫水墨畫作品作品作品作品！！！！

美藝創作美藝創作美藝創作美藝創作

與幼兒商討與幼兒商討與幼兒商討與幼兒商討想用想用想用想用什麼物品什麼物品什麼物品什麼物品繪畫繪畫繪畫繪畫水墨水墨水墨水墨畫畫畫畫呢呢呢呢????

原來用扇子畫水墨畫都好靚！

我我我我哋一齊哋一齊哋一齊哋一齊合作畫張竹樹合作畫張竹樹合作畫張竹樹合作畫張竹樹水墨畫啦水墨畫啦水墨畫啦水墨畫啦！！！！

透過四星期的設計活動課，老師對於幼兒研究水墨國畫的主題

沒有抱有太大的期望，甚至會懷疑幼兒的能力。但是經過引發階段後，

發現幼兒對水墨畫也有相當的興趣，能提出不同的問題作研究。在過程中幼兒

表現得非常主動投入，在繪畫水墨畫時更享受其中，對自己的作品感到有成功

感，達到自發性的學習和探索精神。在是次的活動中，幼兒能掌握水墨畫的原則

(有濃有淡、有聚有散、有乾有濕) ，發揮個人的潛能。

在設計活動課中，老師營造了很多機會，培養兒童的主動學習，讓兒童

嘗試自行決定繪畫什麼主題、繪畫什麼物品上進行創作。老師由開展至現在，

都給予很多自由的空間，故幼兒在進行時十分投入，透過互聯網的搜查及幼

兒帶回來物品用具及圖書參考書籍，互相分享及探索。亦由於整體設計的活動

是幼兒感興趣和有意義的活動，由策劃至完成，對老師及幼兒也是一次很寶貴

愉快的學習經驗。以幼兒來說，開始對中國文化-水墨國畫的興趣加深了，利用

不同的方式深入地與老師一起認識水墨國畫。幼兒在繪畫的過程中也增加了不少

的自信心，再加上每天的匯報及分享，令幼兒的口語表達能力及自信心再次提

升。而老師讓幼兒自行去嘗試時，確能滿足他們的探求知慾和好奇心，希望

透過親身經驗，從互動中自發學習，多讓幼兒動腦思考，給予幼兒更多的空間

發揮想像力和創造力。

最後，在此亦十分感謝家長們的支持和參與，願意協助幼兒在家搜集資

料及鼓勵幼兒參與校方舉辦的參觀活動，因為在學習的過程中如能親身體驗、

實地觀察和驗證，才能清楚了解，這點亦能達至家校協作的成效。

鄧小梅老師鄧小梅老師鄧小梅老師鄧小梅老師

鄺慧敏老師鄺慧敏老師鄺慧敏老師鄺慧敏老師