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「支援讀障學童專業培訓課程」「支援讀障學童專業培訓課程」

支援中學讀障學童的挑戰

2010.5.26

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從學校入手

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及早識別及評估可能有讀障的中學生

•按讀障學生在中學階段常見之文字學習困難表徵：觀察學生的功課表現

•分析已有的評估資料，包括：–從小學取得的專業評估資料(家長同意) –中一前(Pre-S1)學科測驗結果

•利用識別工具

•轉介心理學家作評估

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中學階段的文字學習困難表徵

•對於經常遇到的字詞也不能認讀

•不能流暢地朗讀一篇文章

•很難找出文章的重點

•默書、測考常常不合格，寫錯字和交白卷

•可以口頭答問，但執筆作答時卻不能達意

•寫作時不懂得運用標點符號

•作文未能達到一般學生可以書寫的篇幅字數

•抄寫時容易抄錯筆劃多的字詞

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分析已有的評估資料

•教育局向學校發出通函(教育局通函第45/2009號)，提醒小學校長必須在取得家長同意後，將有特殊教育需要的小六學生的資料送交他們升讀的中學。及早為有讀寫困難的學生提供支援

•利用家長交來的「中一入學前香港學科測驗的特別安排」表格，知悉哪些學生已在小學階段評估為有特殊教育需要，並在「中一入學前香港學科測驗」中，為學生提供所需的特別安排

•利用「中一入學前香港學科測驗」的成績，了解學生在學習方面的強項和弱項，並為學生編配合適的班別或組別

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《香港中學生讀寫困難行為量表》

•內容：3 個範疇，共25題

標點符號運用標點符號運用標點符號運用標點符號運用、、、、文章篇幅和寫作表現文章篇幅和寫作表現文章篇幅和寫作表現文章篇幅和寫作表現中文寫作能力中文寫作能力中文寫作能力中文寫作能力

抄寫方法及默寫表現抄寫方法及默寫表現抄寫方法及默寫表現抄寫方法及默寫表現中文書寫能力中文書寫能力中文書寫能力中文書寫能力

文字及句子理解文字及句子理解文字及句子理解文字及句子理解、、、、讀字和朗讀的表現讀字和朗讀的表現讀字和朗讀的表現讀字和朗讀的表現中文閱讀能力中文閱讀能力中文閱讀能力中文閱讀能力

主要內容主要內容主要內容主要內容類別類別類別類別

識別工具 (一)

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識別工具 (二)

•《香港中學生中文讀寫能力測驗(教師專用)》–教育局已於2008年4月派發全港中學使用 www.Chinese-test.com

•分九卷：

「組詞測驗」、「改錯測驗」、「斷句測驗」、

「抄寫測驗」、「默寫測驗」、「朗讀測驗」、

「寫作測驗」、「閱讀理解測驗」和「閱讀速度測驗」

•大部份測驗可以小組形式進行，需由中文科老師批改

•具中一、中三及中五常模

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《香港中學生中文讀寫能力測驗》的應用

•識別：–及早識別疑似有讀寫困難的學生，尤其在中一階段

•輔導：–評估學生在中文讀寫能力方面的強項和弱項，從而制訂適當的輔

導策略

•公開考試的特別考試安排：–提供額外客觀資料，以決定學生是否需要申請特別考試安排

•保密：–教師應保障本測驗的內容保密，不可把測驗答案知會學生

•測驗結果：–附件(二)可存檔及通知EP；附件(三)可交家長

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專家評估

•分析定義：讀寫障礙的概念

•讀寫障礙學童的智力≧正常

•語文能力顯注落後

•語文相關的認知有缺損

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評估的內容

讀寫障礙

•智力≧正常

•學習表現差距

•語文能力差距

•語文認知能力之缺損

智能評估

成績、功課、課堂、温習

標準化語文測驗

標準化認知測驗

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「香港初中學生讀寫障礙測驗」供心理學家使用的評估工具

中文字配對

延遲抄寫

字型結構

逆序數字記憶

非字複述

語音記憶

詞素辨識

建構詞語

詞素意識

數字快速命名

字母快速命名

快速命名

中文讀字

一分鐘讀字

中文默字

十分鐘寫作

閱讀理解

語文

合成測驗的分部測驗組合合成測驗

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了解「讀寫障礙測驗」評估結果

•有讀寫障礙的學生在讀、默的分數愈低，認知缺損的範疇愈多，讀寫困難程度便愈嚴重

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召開評估後個案會議

•由老師、家長、學生、及教育心理學家共同制訂支援方案

•Why

•Who

•Where

•When

•What

•記錄

•資料傳遞

•檢視進展及修訂計劃

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全校參與照顧讀寫障礙學生的校本支援調適實施方案

•適切的輔導教學及學習技巧

•拆字、做筆記、閱讀策略、匯報、

• 記憶技巧、測驗/考試技巧等

•家課及評估調適

•測考的特別安排

•家長、老師和朋輩的接納

•提升自信心、社交技巧及抗逆能力

•發揮強項

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如何輔導有讀寫困難的中學生教學建議(2009年7月出版)

http://www.hkedcity.net/article/specialed_project/090723-001/

內容:-認識讀寫困難-學校政策-教學及調適策略-提升讀寫能力-學習技巧-提升自信心

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建立良好的師生關係

•主動關懷學生，嘗試明白有讀寫困難學生的情況

•讚賞學生和花時間與他們一起，是與學生建立關係的良方

•要理解及接受讀寫困難的限制

•加強學生的合宜行為，是較積極的做法

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優化課堂教學

•建立施教常規

•有系統地運用黑板/白板

•清晰的標示

•合適方法輔助閱讀

•建立有系統的教學程序

•Preview

•Target Teaching

•Practice

•Break

•Assignment

•Review

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優化課堂教學

•運用適當的教學策略

•多種感官教學法

•多媒體教學法

•Active Learning

•運用視覺組織圖表

•教學與生活連結

•觀察學生的需要並作出調適

•善用朋輩支援

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調節施教方式 (Bypass Strategies)

•授課前–派發施教單元的大綱，宜附有提示

•授課時–多用概念圖/視覺組織圖學習內容的掌握

–多做小總結，重溫重點

–複雜的教學內容或指示，分成小步驟學習

–提供支援、鼓勵和協助

–給學生充足的提問機會，充裕的時間回答問題

–耐心和積極回應

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給予堂課/家課要注意事項

•提供筆記影印本，筆記上填寫關鍵詞

•減少重複抄寫

•利用電腦的文書處理代替書寫

•口頭報告取代書面報告

•利用屏幕發聲軟件

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不同科目的教學調適－語文科

•閱讀能力弱

•提供個別科目的關鍵詞彙

•強調關鍵字和重複重點

•利用概念圖/視覺組織圖表達

•為長篇的文章每行編碼

•提供輔助閱讀(屏幕發聲軟件)

•利用有視覺效果的教材

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語文科的教學調適

•寫作能力欠佳

•「寫作大綱」，協助他們寫作

• 鼓勵使用組織圖

• 備存一份常用詞彙，方便學生寫作時參考

• 批改時着重內容 (錯別字扣分訂定上限)

• 可使用電腦進行文書處理

• 採用口頭報告和專題習作，取代書面報告

• 可提供筆記的影印本，或容許學生在課堂上錄音

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Planning and Writing A Story

•The Beginning

•What Happens First

•The Main Event

•What Happens Next

•The Conclusion

The Beginning

What Happens First

The Main Event

What Happens Next

The Conclusion

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歷史科的教學調適

•時序意識弱

•公元前和後的概念

•利用倒數法或大事表

•大事表按時間列出重要的歷史資料

•歷史專用詞彙

•運用視覺組織圖表整理繁複的歷史資料

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數學科的教學調適

•數學困難–給予明確的指示，避免一次過給予多項指示

–在學習新的數學課題時，用較簡單的數字

–不時重複教導有關課題

•辨認圖形困難–避免單靠圖解、圖表來解釋，多用口語描述，並加具體實物操作協助理解

–工作紙的鋪排要清晰，避免版面過密

–提供提示卡以作參考

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科學科的教學調適

•記憶字詞困難

–運用拆字或聯想方法記憶字詞

–把英文專門名詞分為多個音節，協助串字

–教導英文專門名詞的字根的意思，協助串字

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多元化評估

•從多角度評分

•獎勵個人進步

•接受學生以不同方式來表示他們的學習成果

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特別考試安排

•加時

–一般筆試加時25% (或按專家意見增減)

–在說話考卷中給予較長時間閱讀資料

–在聆聽測試時，安排比一般學生較長及/或較多的停頓時段

–在考試中途讓學生有短暫的休息時間

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特別考試安排

•試卷的特別編排

–將整份試卷放大，或將試卷的字體放大，以一般試卷的紙張編印

–單面印製試卷

–容許學生拆開試卷的釘裝

–以不反光的紙張(如奶白色)印製試卷

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特別考試安排

•作答形式的特別安排

–容許學生隔行書寫答案，讓學生有足夠的作答空間

–採用行距較寬的答題紙

–做選擇題時容許學生在考試卷上直接圈選答案

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特別考試安排

•使用屏幕發聲軟件(screen reader) 有嚴重讀字困難的學生

–適用於非評估學生閱讀能力的部分：

•非語文科試卷 (例如：數學/常識/通識)

•語文科試卷的作文或聆聽測驗題目。*讀卷安排不適用於考核閱讀理解、默寫能力及正確讀音的卷別

•若未會使用屏幕發聲軟件，學校可容許向監考老師查問試卷上的字詞讀音

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特別考試安排

•以電腦輸入法代替書寫

–若經職業治療師評估為有動作協調障礙，字跡難以辨認或書寫速度極慢，學校可考慮安排學生以電腦輸入法代替書寫。

–學生只能以電腦輸入文字／數字，不可使用電腦的其他功能，包括計算、拼字檢查、文法檢查、翻譯、詞典、中文輸入法中的「顯示相關字詞」和上網等。

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初中中文讀寫教材套

•「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計劃」

35

Ref: Deshler, D. D, Hock, M. F. & Catts, H.W. (2006) Enhancing Outcomes for

Struggling Adolescents Readers 36

中一輔助教材

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中一輔助教材

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讀寫易

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教材編寫架構

閱讀1. 網上閱讀2. 詞語朗讀3. 文章朗讀4. 斷句訓練5. 時間線索6. 空間線索7. 標示語8. 因果說明9. 比較說明10.主旨句

寫作1. 框架和部件2. 錯字別字3. 單字組詞4. 詞語搭配5. 語法知識6. 句子擴寫7. 段落擴寫8. 主題集中9. 敘事有序10.表達方式

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從社區入手

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SpLD (Secondary)

2. Social

Peer Relationships

- Gaining peers’

acceptance

- Establishing self

4. Career

planning

Adjustment Issues

P6� S1, etc.

1. Learning

Interests/ Strengths

Development

Multiple

Intelligence

- Bodily-

kinesthetic

- Interpersonal

- Verbal-

linguistic

- Logical-

mathematical

- Naturalistic

- Intrapersonal

- Visual-spatial

- Musical

Intimate Relationships?

Appealing to

Adolescents

Schemes/

Activities

Tangible Rewards

and Recognition

- Dream comes true

Services/ Training

Opportunities

- Social volunteers

services

- Intern/mentorship

programmes

Essential Qualities

Development

- Work attitude

- Interpersonal skills

- Communications

skills

Study Skills

- In-class: note-

taking

- Revision skills

(tests/exams)

- Compensation/

by-pass

strategies

Subject-based

Skills

- Languages

- Arts

- Science

- Liberal Studies

IT Competency

Relationships with Adults

- Parents

- Teachers

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支援升中讀寫障礙學童

「迎接新Teen地」升中講座

– 由中學校長/老師剖析選校時的注意事項及如何為子女作好準備

– 由「過來人」家長分享升中選校的心得及子女就讀中學的情況

– 由資深社工分享升中資源，讓參加者掌握現時主流中學為讀障中學生提供的支援現況

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支援升中讀寫障礙學童

「亦Teen亦友」升中親子溝通小組

– 探討升中選校/準備所引發的親子衝突/溝通障礙，及思考自己在改進與父母(子女)溝通及關係中的角色

– 知己知彼：找出導致衝突/溝通障礙的原因(思想、態度及行為)

– 學習以理性想法及心平氣和之道改善親子溝通障礙

– 掌握處理親子衝突的方法和步驟

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初中中文讀寫教材套

•「喜閱寫意：賽馬會讀寫支援計劃」

46

The English Letters and Sounds

• 26 letters

– 5 of them are vowels

– 21 of them are consonants

• 44 sounds

– 20 of them are vowels and diphthongs

– 24 of them are consonants

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Challenges

• 26 letters � 44 sounds � over 150 spelling patterns

• Many letters to 1 sound

– The sound of /k/

• ‘c’ as in cat; ‘k’ as in kick; ‘ck’ as in crack; ‘que’ as in mosque

• 1 letter to many sounds

– The letter ‘a’

• apple (short a); Amy (long a); all;

• alike (parachuted apple); father (yawning apple)

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Reference: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/sounds/

The 44 Sounds of English

9

49

http://www.bbc.co.uk/schools/bitesize/

50

http://www.harcourtschool.com/activity/sensort/index.html

51

Resources

• BBC Learning English

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/

• Cambridge Dictionary Online

http://dictionary.cambridge.org/help/phonetics.html

• Oddcast Character Driven Communications

http://vhost.oddcast.com/vhost_minisite/demos/tts/tts_example.html

52

Resources

• BBC KS3 Bitesize: Reading: Sentence

– http://www.bbc.co.uk/schools/ks3bitesize/engli

sh/reading/

• Sentence Spin

– http://www.harcourtschool.com/activity/sensor

t/index.html

53

使用「讀、想、做、查」的策略，可幫助審題及運算!

查一查 54

應用題的運算及解題步驟應用題的運算及解題步驟應用題的運算及解題步驟應用題的運算及解題步驟

• 讀一讀(書面語)

• 講一講(口語)

• 畫一畫(線段、圖像)

• 列一列(列橫式)

• 估一估

• 計一計(直式)

• 查一查(檢查所有步驟)

圈重點(關鍵字)

10

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•計算圖中立體 y 的值 (所有單位為cm);

•已知總表面面積為 568cm2

讀一讀，圈重點

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講一講、畫一畫

7

11

16

y

3

•前後(大長方形-小長方形)

•左右長方形

•上下長方形總表面面積

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列一列、計一計

2{[(16x11)-(9x3)] +16y + 11y} = 568

＝＞ 27y = 135

＝＞ y = 5

• 16x11=176

• 9x3=27

• 176-27=149

• 568÷2=284

• 284-149=135

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59

http://potatowu.hopto.org:8080/

60

如何解答代數方程問題如何解答代數方程問題如何解答代數方程問題如何解答代數方程問題

應 1

11

61

2x+y 簡易方程

62

http://www.planetii.com/

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http://mathletics.com.au/

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Resources

昌爸工作坊• http://www.htjh.tpc.edu.tw/math/default.htm

PLANETii 「數學世界2.0」• http://www.planetii.com/tc/about_pii

數學擂台陣• http://potatowu.hopto.org:8080/

Mathletics• http://mathletics.com.au/

IXLhttp://www.ixl.com/math/grade/sixth/

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衝破文字(與香港基督教女青年會將協辦)

•中文寫作資訊科技攻略

–中文生字軟件應用簡易中文寫作技巧

–中文寫作及概念圖應用

–建立微博/Facebook

•青少年英語伴讀計劃

–伴讀計劃

–集體遊戲

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衝破文字(與香港基督教女青年會將協辦)

•木偶自信夢工場–操控杖頭木偶技巧

–自信心訓練

–公開表演

•自信速疊杯–速疊杯技巧

–手眼協調遊戲

–自信心訓練

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衝破文字(與香港基督教女青年會將協辦)

•讀寫障礙家長支援系列-開心樂趣綠田園

–戶外田園旅行

–親子遊戲

–家長分享茶聚

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參考資料

2008

71

2004