ELAO CONDUCTISTA

ELAO COMUNICATIVA

ELAO INTEGRAL

Esta etapa comenzó en de 1950 y tuvo su auge hasta 1970. Esta corriente trajo consigo programas de computador que aun son utilizados en donde se ofrecen ejercicios de repetición ha sido bien recibida por los usuarios puesto que consideran que:

La exposición repetida a un mismo material es beneficiosa para el aprendizaje. El computador trabaja sin cansarse o aburrirse y la interacción con material electrónico es individual, lo que permite que cada estudiante vaya a su ritmo.

Esta etapa tuvo su aparición durante las décadas de los 70’s y 80’s. A pesar de ser una nueva fase no abandona del todo a la ELAO conductista y considera que el computador debe:

Enfocarse en el uso real de las formas gramaticales, animar a los estudiantes a producir expresiones propias, no emitir juicios de valor sobre los resultados de los estudiantes, ser flexible y permitir escoger entre varias respuestas correctas, usar la lengua extranjera que se está aprendiendo exclusivamente, entre otras.

 

Como tutor: Los computadores permiten a los estudiantes encontrar respuestas a través de ejercicios controlados, de interacción y de opción múltiple.

Como estímulo: Los computadores promueven en el interior del aula la discusión, la escritura y el pensamiento crítico.

Como herramientas: Los computadores permiten que los estudiantes usen y comprendan la lengua extranjera por medio del uso de herramientas informáticas.

Contiene todos, o casi todos, los aspectos claves de los procesos de aprendizaje de una

lengua extranjera. Este tipo de trabajo ha sido posible gracias a la aparición en el mercado de productos multimedia de todo tipo en recursos digitales que cada vez permiten almacenar más información en todo tipo de medio: vídeo, audio, animaciones, juegos interactivos, 3D, texto e imágenes fijas.

Consiste de una plataforma basada en software y en tecnologías de la información y la comunicación para administrar una serie de recursos, a saber: un programa (software) para la comunicación mediada por computador, como son el correo electrónico y los grupos de noticias y de discusión. Además, debe contar con diversos métodos en línea para entregar a sus estudiantes materiales de estudio de cualquier curso.

Todas las plataformas disponibles en mercado tienen algo que ofrecer BlackBoard, Lotus' LearningSpace, WebCT, TopClass, Virtual-U, WebCourse in a box, Asymetrix Librarian, FirstClass classrooms, CourseInfo, ARIADNE, CoMentor, CoSE, Learning Landscapes).

Una plataforma virtual para adoptar. Por otro lado, con la gran cantidad de recursos

que hay en línea, cualquier profesor con unos conocimientos básicos en el uso de la tecnología puede crear su propio ambiente virtual de aprendizaje con un mínimo de condiciones que muchas instituciones tienen ahora