И зд ае тс я с 1934 г. №7 ( 2 3 96 ) , 27 апреля 1999 года

Ф отосалон УрГУ

С наступающим праздником!

С Днем победы!Пятьдесят четыре года минуло с того весен­

него дня, когда долгожданная весть о победе над фашистскими полчищами облетела города и села нашей Родины и отозвалась чувством великой радости в сердцах миллионов людей.

Свершилось событие, значение которого для нашей страны, — а в более широком плане для всемирной истории, — трудно переоценить.

Объединенными усилиями народов многих стран был повержен фашизм — самая реакци­онная сила, нависшая в XX веке над человече­ством, над цивилизацией.

Народы нашей Родины внесли самый весо­мый вклад в победу над врагом. Но вместе с тем они понесли неизмеримо большие потери. Бо­лее 20 миллионов человеческих жизней погуби­ла война. Благодарные потомки навсегда сохра­нят в своих сердцах память о мужестве и геро­изме военного поколения, — о тех, кто на фрон­те и в тылу ратными и мирным трудом, день за днем приближал День Победы, — и в итоге от­стоял свободу и независимость Родины.

Мы скорбим о погибших и безвременно ушед­ших уже после окончания войны, здоровье которых было подорвано в годы лихолетья.

Из нашего университета на фронтах Вели­кой Отечественной войны погибли 47 человек — преподавателей, сотрудников, студентов. Вечная им память и слава!

Мы искренне радуемся тому, что среди нас сегодня находятся ветераны войны и труда, ко­

торые в годы Великой Отечественной войны про­являли боевую и трудовую доблесть, а в после­военное время служат примером для молодых поколений в выполнении гражданского долга, в проявлении чувства патриотизма.

Ныне мы встречаем День Победы в доволь­но сложной обстановке. На протяжении десятка лет Россия находится в условиях глубокого сис­темного кризиса, охватившего все сферы обще­ственной жизни, включая и высшую школу. До­рога к тому уровню цивилизации, на котором могло бы осуществиться всестороннее и гармо­ничное развитие личности, оказалась очень слож­ной. Да по сути и не могло быть иначе. Но она будет пройдена. Россия не раз и не два выходи­ла из сложных испытаний. Выйдет и сейчас.

Тревогу вызывает осложняющаяся междуна­родная обстановка. Особенно внешняя полити­ка государств, входящих в НАТО и, как показала их агрессия против Югославии, попирающих систему международных правовых норм. Это не может не настораживать всех нас, россиян.

Высшая школа всегда играла и должна играть важную роль в укреплении обороноспособности Отечества, в воспитании чувства патриотизма.

Уважаемые преподаватели, сотрудники и студенты Уральского государственного универ­ситета! Мы поздравляем вас с великим празд­ником — Днем Победы. Желаем вам крепкого здоровья, благополучия, больших успехов в тру­де и учебе, личного счастья.

Ректорат, Профком, Совет ветеранов войны и труда УрГУ

Тема дня

Сдавай шинель — «военку» упраздняют?

Уже долгое время «ургу- вайцев» будоражат слухами о том, что наша военная ка­федра упраздняется и, веро­ятнее всего, проходящие курс военного обучения ос­танутся недолейтенантами и в армию пойдут рядовым^. Дабы узнать, правдивы ли эти толки, я обратился к главно­му военачальнику УрГУ, заве­дующему военной кафедрой полковнику Долгову В аси­лию Владимировичу.

— Скажу сразу — это слухи. Пока никакими офи­циальными документами они не подтверждены. Кто распространяет эти слухи, сказать сложно, а вот отку­да они берутся — догадать; ся не трудно. Не так давно наш ректор Владимир Евге­ньевич ездил в Москву, там встречался с -м и н и стр о м общего и профессиональ­ного образования. И, конеч­но же, поинтересовался судьбой военной кафедры, так как в существовании ее очень заинтересован. Одна­ко министр сказал, что вся информации по поводу «во- енок» находится за семью печатями в М инистерстве обороны и Генеральном штабе. Понятно, что отсут­ствие достоверной инфор­мации рождает всяческие слухи.

— А так ли уж необхо­дим о сущ ествование на­шей кафедры?

— Значит, так. Наша ка­федра готовит командиров мотострелковых взводов и военных психологов. Еще летом прошлого года из М и ­

нобороны пришел документ, где в числе прочего говорит­ся. что сохранятся военные кафедры, обучающие гума­нитарным направлениям. Это значит, что армии тре­буются запмолиты, воспита­тели, психологи. А наша ка­федра как нельзя лучше под­ходит под этот пункт. Одна­ко в стране планируется проводить оптимизацию во­енных кафедр. И есть веро­ятность того, что нас могут упразднить, поскольку не мы одни в округе готовим таких специалистов, а Уральскому военному округу столько их не понадобится.

Окончание на стр. 8.

Поздравляем!На апрельском заседании Ученого

Совета университета по результатам голосования почетное звание «Ветеран Уральского государственного универ-

. ситета им. А. М. Горького» было присво­ено нижепоименованным сотрудникам УрГУ:

Михайловой М аргарите И оси­фовне — ст. преподавателю кафедры иностранных языков, в УрГУ с 1967 г.

Ивановой Валентине Петровне, —ст. преподавателю каф. алгебры и дис­кретной математики, в УрГУ с 1962 г.

Шамбуевой Татьяне Петровне —доценту каф. информатики и процес­сов управления, в УрГУ с 1963 г.

Липухиной Александре Дмитри­евне, — пенсионерке, ст. преподавате­лю каф. матанализа, в УрГУ с 1952 по 1985 г.

М есис Александре Викторовне— пенсионерке, доценту каф. матана­лиза, в УрГУ с 1939 по 1943 г. и с 1948 по 1978 г.

М агуськину Борису Флегонто- вичу — профессору каф. астрономии и геодезии, в УрГУ с 1961 г.

Синельниковой Татьяне Ники­тичне — ст. преподавателю каф. исто­рии философии, в УрГУ с 1965 г.

Вартминской Галине Петровне,пенсионерке, методисту кабинета фи­лософии, в УрГУ с 1947 г. по 1994 г.

Липатниковой Валентине Ива­новне — доценту каф. теории и исто­рии социологии, в УрГУ с 1965 г.

Горлановой Марине Абрамовне— ученому секретарю НИИ ФПМ, в УрГУ с 1964 г.

Хомутовой Софье Сергеевне —главному специалисту НИИ ФПМ, в УрГУ с 1963 г.

Григорьевой Тамаре Николаев­не — гл. специалисту отдела систем­ного программирования НИИ ФМП, в УрГУ с 1966 г.

Инфантьевой Ольге Павловне —гл. специалисту отдела системного программирования НИИ ФМП, в УрГУ с 1965 г.

Шариповой Нелли Николаевне— ст. научному сотруднику отдела си­стемного программирования НИИ

' ФПМ, в УрГУ с 1962 г.

Захаровой Полине Евгеньевне —директору Коуровской астрономичес­кой обсерватории, в УрГУ с 1966 г.

Савцовой Надежде Ивановне —доценту каф. онтологи и теории позна­ния, в УрГУ с 1967 г.

Олигину-Нестерову Вячеславу Ивановичу — профессору-консультан- ту каф. теоретической экономики, ра­ботает в УрГУ 38 лет.

НАШ КОШЕЛЕК В ПРОШЛОМ ГОДУ8 апреля состоялось заседание Ученого Совета УрГУ. Центральным вопро-*

сом было обсуждение финансово-хозяйственной деятельности университета в 1998 году.

Открывший заседание Совета ректор В.Е.Третьяков констатировал, что в минув­шем году финансовое положение университета было относительно стабильным, еже­месячно осуществлялось бюджетное финансирование, но оно не покрывало затрат на выплату стипендий и заработной платы и не обеспечивало потребностей в поддер­жании материальной базы вуза. Ректор прокомментировал это положение фразой: «То ли нам бюджет не додал, то ли наши запросы больше, чем бюджет может обеспе­чить». Представителям факультетов было настоятельно предложено сократить штаты, ориентируясь на фактическое финансирование заработной платы из бюджета.

Основные задачи университет решал за счет собственных средств, зарабаты­ваемых в основном на оказании платных образовательных услуг. Из них в 1998 году было выплачено 14 662 тыс. руб. заработной платы. В 1997 г. эта цифра составляла 8.403.900. Величина средней заработной платы профессорско-препо­давательского корпуса составляла 857 рублей, с учетом заработков внебюджет­ных — 1 604 руб. Все прочие сотрудникй УрГУ получали из бюджета в среднем по 300 руб., а с учетом внебюджетных выплат — 769.

При мизерности сумм (а по некоторым статьям расхода — нулевым), выде­ляемых бюджетом на содержание университета и обеспечение учебного процес­са, отчислений на эти цели из внебюджетных средств недостаточно. Для того, чтобы обеспечить физическое состояние университета, требуется 22 000 тыс. руб. В связи с этим руководство университета обратилось к коллегиальному органу с настоятельным предложением увеличить процент отчислений в централизо­ванный фонд университета от средств, зарабатываемых факультетами, с 32 до 40. Не без напряженных споров по этому поводу предложение было принято.

Предлагаем вниманию читателей постановление Ученого Совета УрГУ и одну из пяти таблиц, которыми руководство университета отчитывалось о финансовой деятельности. (

ПОСТАНОВЛЕНИЕ УЧЕНОГО СОВЕТА УНИВЕРСИТЕТА«Бюджет и внебюджетная финансово-хозяйственная

деятельность университета в 1998 году: итоги и задачи»Заслушав и обсудив отчет о финан­

сово-хозяйственной деятельности уни­верситета в 1998 году (В.С.Петухо­ва) и сообщение ректора о финансо­во-хозяйственном состоянии высшей школы и университета (В.Е.Третьяков), совет констатирует:

Государственное финансирование высшей школы, как и в предыдущие годы, продолжает снижаться.

Разразившийся в последние годы глубокий ф инансово-экономический кризис самым негативным образом отразился на исполнении в 1998 году бюджета в системе образования. Не­смотря на то, что бюджет на 1998 год по разделу «Образование» был принят ниже уровня показателей бюджета 1997 года, в апреле 1998 года Правитель­ством Российской Федерации финан­сирование было уменьшено еще на 26,6% и осуществлялось в соответствии с установленными лимитами бюджет­ных организаций. В результате бюджет 1998 года был исполнен на 82,4%, в том числе: по заработной плате с начисле­ниями на 89,8%, по стипендии — 82,6%. Особенно сильно этот секвестр про­явился в 4 квартале, когда фонд зара­ботной платы выделялся на уровне 63% и для покрытия хотя бы части недофи­нансирования были затрачены крупные суммы из Централизованных внебюд­жетных средств.

t Доля расходов на высшее образо­вание в федеральном бюджете на 1999 год выросла и составляет 2,26% от рас­ходной части бюджета. Однако, норма­тивная потребность образовательных учреждений в финансовых расходах как минимум в четыре раза превышает по­

казатели бюджета образования на 1999 год. В целях социальной защиты пре­подавателей и студентов в бюджете в первую очередь предусмотрено увели­чение со второго квартала в 1,5 раза ставки первого разряда ЕТС по оплате труда; выплата студентам вузов стипен­дии в размере двукратного минималь­ного размера оплаты труда; увеличе­ние расходов на продукты питания для детей сирот.

Вместе с тем, как и в предыдущие годы, возможность бюджета 1999 года не позволяет обеспечить финансирова­нием остальные статьи расходов, свя­занные с организацией учебного про­цесса и содержанием образовательных учреждений.

Это обстоятельство выдвигает пе­ред коллективом университета главней­шую задачу на 1999-2000 годы: принять все возможные меры по сохранению зданий и сооружений, по недопущению окончательного и бесповоротного раз­рушения материальной базы. Все при­шло в состояние абсолютной ветхости и запустения в связи с невыделением государством прочих средств в течение последних пяти лет. Вопрос стоит о самом физическом существовании уни­верситета: для приведения его в мини­мально удовлетворительный вид необ­ходимо 22 млн рублей в ценах 1998 года.

Подводя итоги финансово-хозяй­ственной деятельности 1998 года, при­ходится, к сожалению, констатировать, что в условиях дальнейшего значитель­ного роста внебюджетных средств про­изошел впервые за последние шесть лет значительный прирост доли средств, ис­

пользуемой на заработную плату. Этому явлению есть понятное объяснение, свя­занное с увеличением объема внебюд­жетной деятельности, ростом цен, бюд­жетным недофинансированием. Однако при дальнейшем росте доли средств, вы­деляемых на оплату труда, университету не удастся решить главную задачу бли­жайших двух лет.

Ученый совет ПОСТАНОВЛЯЕТ:1. Утвердить отчет университета о

финансово-хозяйственной деятельности за 1998 год.

2. Ректорату, руководителям струк­турных подразделений, отделов и служб принять к сведению рекоменда­ции Минобразования РФ и Государ­ственной Думы РФ по экономии ресур­сов и оптимальному расходованию вне­бюджетных средств в интересах раз­вития вуза.

3. Установить процент отчислений в Централизованный внебюджетный фонд:

с 1 января по 31 июля 1999 года в размере 32% (в том числе — 2 % на со­циальные нужды);

с 1 августа по 31 декабря 1999 года в размере 40% (в том числе — 2 % на социальные нужды).

Направить дополнительные внебюд­жетные средства (8 %) исключительно на ремонтные работы по спасению зданий и сооружений университета, кроме ЦДО.

4. Ректорату совместно с руководи­телями структурных подразделений в

срок до 30 апреля 1999 года завершить всю работу по экономико-правовому со­провождению внебюджетной деятельно­сти по дистантной форме обучения (пе­резаключить договора).

5. Ректорату организовать допол­нительное коллегиальное обсуждение смет расходов внебюджетных средств подразделений университета с целью обеспечения всех необходимых усло­вий для обучения студентов на плат­ной основе и удовлетворения жизнен­ных потребностей структурных подраз­делений.

Принять за основу предлагаемую консолидированную смету расходов вне­бюджетных средств на 1999 год, состав­ленную как простое сложение постатей­ных расходов из отдельных предвари­тельных смет структурных подразделе­ний. Внести изменения в консолидиро­ванную смету по итогам обсуждения от­дельных смет и затем утвердить ее окон­чательно на Административном совете университета.

Рекомендовать производить почасо­вую оплату из внебюджетных средств в пределе до 80 рублей за час.

6. Ректорату до 30 апреля 1999 года организовать инициативную рабочую группу (в заявительном порядке из чле­нов Ученого совета), утвердить ее на сле­дующем заседании Ученого совета (отв.А.К.Клюев) для усовершенствования внутренней нормативной базы по эконо­мико-правовому обеспечению внебюд­жетной деятельности университета. О

первых результатах работы группы до­ложить на июньском заседании Ученого совета.

7. Ректорату (В.Е.Третьякову, А.П.Кур- гаеву, С.КЭ.Молотковскому, И.М.Маракули- ну) принять все необходимые меры по завершению в 1999 году работ по энерго­сбережению и техническому сопровожде­нию контрольных датчиков. Ректорату пре­дусмотреть в смете централизованных расходов выделение необходимых средств на завершение работ.

8. В целях значительного привлече­ния внебюджетных средств для проведе­ния научных исследований ректорату (Е.А.Памятных, В.П.Прокопьеву, Л.П.Зве­реву, Г.И.Батурину, С.С.Соколовой):

— подготовить на высоком уровне проекты участия университета в между­народных и отечественных фондах и грантах;

— активнее развернуть научные ис­следования по хоздоговорам, особенно в области естественных и точных наук.

9. Ректорату (В.Е.Третьякову) начать организаторскую работу по созданию в университете инновационного Центра внедрения научно-технических достиже­ний и образовательных технологий.

10. При окончательном утверждении консолидированной сметы выделить от­дельной строкой затраты на комплекто­вание фонда научной библиотеки в раз­мере 1% от централизованных внебюд­жетных средств без учета расходов на подписку.

СПРАВКА ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ СРЕДСТВ, ПОСТУПИВШИХ ЗА ПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ

Ф акул ь тет

Р асход за 1 9 9 4 год Р асход за 1 9 9 5 год Р асход з а 1 9 9 6 год Р асход з а 1 9 9 7 год Расход за 1 99 8 год

В сего (в тыс.

руб.)

В том числе зарплата с

начислениями

Всего (в тыс. руб.)

В том числе зарплата с

начислениями

Всего (в тыс. руб.)

В том числе зарплата с

начислениями

Всего (в тыс.

руб.)

В том числе зарплата с

начислениями

Всего (в тыс. руб.)

В том числе зарплата с

начислениями

в тыс. руб

в%

в тыс. руб

в%

в тыс. руб

в%

в тыс руб

в%

в тыс. руб

в%

Экономический 40 151 12 057 30 169 705 89 888 53 273 796 142 060 51 525 362 258 351 49 804 555 69

Ж урналистики 53 381 49 777 93 221 646 170 396 76 502 265 365 551 72 812 326 579 617 71 1 187 1 004 85

Философский 8 825 4 075 56 29 297 10 872 37 123 292 82 950 67 198 481 99 307 50 562 450 80

Политологии - - - 52 463 22 100 42 200 848 92 480 46 319 411 105 140 33 570 34 „ 61

Филологический 19 688 9 058 45 97 132 49 838 51 184 882 11Т 375 60 343 269 44 276 71 571 471 82

Психологии. 19 705 16 724 85 120 794 69 501 57 285 933 192 486 67 714 193 441 444 62 1 398 955 68

Матем.-механ. 42 340 32 097 76 150 041 117 596 78 319 354 248 242 78 637 477 505 208 79 864 635 73

Искусствоведения 12 944 8 034 62 71 670 53 501 74 119 450 75 643 63 238 937 169 481 71 935 725 78

Биологический 18 266 4 884 27 65 720 33 384 50 113 894 72 368 64 264 253 107 736 41 264 173 66

Исторический 92 769 59 547 64 367 317 257 793 70 438 283 312 694 71 708 061 595 732 84 1 762 1 402 80Высшие женские курсы 10 037 6 501 65 87 479 63 882 73 149 748 121 475 81 309 585 231 728 75 414 349 84

Ф изический - - - - - - 39 024 20 789 53 59 191 19 827 33 77 1 1 14

Химический 4 308 - - 42 540 3 738 8 57 842 30 417 53 39 708 18 415 46 117 74 63

Итальянский колледж 19 892 13 892 70 90 597 73 596 81 186 619 151 003 81 415 907 302 939 73 657 487 74

ЦДО 29 748 21 475 90 494 188 296 592 60 1532693 1031668 67 3008711 2076187 69 4 031 3 174 79

РКИ 44 097 44 160 93 133 448 59 666 44 270 679 126 042 47 285 722 167 793 59 366 264 72

Регионоведение - - - - - - 442 483 269 047 61 579 420 426 377 74 793 636 80

СУНЦ - - - - - - 429 187 365 533 85 808 559 689 085 85 1400 988 71

Централизован. Фонд 102 550 17 909 17 939 431 173 499 18 1718110 329 763 19 5146137 708 693 14 5 798 1 660 29

Прочие 11 214 7 971 71 261 014 220 937 84 392 436 209 911 53 1068225 656 294 61 699 301 43

ВСЕГО 528 724 310275 59 3394482 1766779 52 7780728 4351497 56 16482935 8403900 51 23 269 14 662 63

т о г -

знакомПушкина

Во всем цивилизованном мире ш иро­ко о т м е ч а е т с я 2 0 0 -л е тн и й ю б и л е й А. С. Пушкина. О Пушкине хочется говорить высоким поэтическом слогом, но прихо­дится использовать «презренную» прозу, более того, язык информации, чтобы ра с­сказать хотя бы об основных юбилейных мероприятиях, проходящих уже несколь­ко месяцев в нашем университете.

На заседаниях кафедр, ученых сове­тов гуманитарных факультетов, методоло­гических семинарах были заслушаны док­лады и сообщения, посвященные творче­ству великого русского поэта. Например, для слушателей ИГТГІК проведены Пушкин­ские чтения, на которых прочитаны докла­ды «A.C. Пушкин и проблема свободы по­эзии», «Особенности пушкинского реализ­ма», «Гуманизм A.C. Пушкина» и другие. Доклады, прозвучавшие на межвузовском научном семинаре «Русская идея», соста­вили коллективную монографию «Заветы Пушкина» — первую в серии «Философс­кое образование», которая открывает но­вое направление исследований — «Лите­ратура и духовность». В книге показано влияние наследия A.C. Пушкина на русское национальное самосознание и русскую культуру в целом, причем дается комплек­сная оценка глазами философа (проф.В.И. Копалов, ИППК), филолога (доц. О.В. Зырянов, кафедра русской литературы и фольклора) и культуролога (доц. В.И. Ко- лосницын, ИППК; асе. Н.В. Колосницына, кафедра культурологии).

Вышли также из печати лекции покой­ного профессора И.А. Дергачева по твор­честву A.C. Пушкина. Лекции даются в записях его учеников, которые сегодня сами работают преподавателями, это Д.В. Жердев, Л.Р. Клягина, С.И. Ермолен­ко, A.B. Маркин, Л.А. Назарова и другие. Иван Алексеевич Дергачев был влюблен в русскую литературу, увлеченно исследо­вал ее и талантливо передавал свои зна­ния студентам. Его лекции адресованы ны­нешнему поколению молодых филологов и всем любителям поэзии A.C. Пушкина.

Творчеству A.C. Пушкина посвящен специальный выпуск «Известий Уральс­кого государственного университета» (1999, № 11). В его составе статьи и заметки разных авторов. Начиная от академика Н .Н .Красовского, проф.В.В.Эйдиновой, главного редактора журнала «Урал» В.П.Лукьянина и кончая ассистентами Т.Б.Аленькиной, О.'Н.Ту- рышевой, учительницей О.В.Пушкаревой (в скобках отмечу, что две последние защитили год назад в нашем универси­тете кандидатские диссертации по твор­

честву А.С.Пушкина). Филологические разыскания представлены в статьях проф. Н.А.Купиной, проф. М.Э.Рут, доц. О.В.Черкезовой, доц. Е.Е.Приказчиковой, доц. О.Г.Сидоровой и других преподава­телей. Весьма содержателен раздел, ос­вещающий творчество A.C. Пушкина в контексте культуры. Это статья проф.А.Ф.Еремеева «Метель» A.C.Пушкин: тай­на смысла и логика сюжета», статья доц. О.Л.Девятовой «Музыкальная пушкиниа­на в отечественной культуре ХІХ-ХХ ве­ков» и другие интересные публикации. Надо отдать должное проф. М.Е.Главац- кому и проф. Т.В.Матвеевой, которые оперативно подготовили этот выпуск «Из­вестий».

На филологическом факультете под знаком Пушкина недавно прошел День филолога. Начался он с научной конфе­ренции: выступили преподаватели, аспи­ранты, студенты, в частности, прочитал свой доклад «Загадки синтаксиса онегин­ской строфы» Василий Бурнин, студент 3 курса математико-механического фа­культета. С большим вниманием студен­ты слушали заведующую отделом редких книг О.М.Кадочигову, рассказавшую о библиотеке Царскосельского лицея, ко­торая в 1920 году была привезена на Урал и сейчас находится в составе научной библиотеки УрГУ. В программе также были Пушкинская игротека, латинский праздник в празднике (Festa Latina «Pushkin Mens»), конкурс на лучший пе­ревод (победителем признан Антон Ка­симов, 4 курс); члены НЛО (Нового лите­ратурного объединения) читали свои и пушкинские стихи, сочиняли пародии, эк­спромты; поэт Аркадий Застырец пред­ставил новую книгу стихов «Я просто Пушкин».

Культурологи провели традиционную конференцию «Отечественная культура в контексте мирового культурно-историчес­кого процесса», в рамках которой рабо­тала секция «Пушкин в истории русской и мировой культуры». Опубликованы тези­сы докладов, тематика которых самая раз­нообразная: сценическая судьба «Бориса Годунова» и «Пиковой дамы», связь с ми­фологией « Медного всадника» и лирики

поэта, интерпретация творчестваA.C. Пушкина литературными критиками и философами во второй половине XIX — начале XX века (В.Соловьев, Ю.Айхен- вальд, Д.Мережковский) и т.п.

Филологический факультет совмес­тно с УрГПУ и музеем писателей Урала организовал региональную научную кон­ференцию «A.C.Пушкин в свете литера­турно-культурных связей». В ней участво­вали преподаватели многих вузов Урала, всего было заслушано 34 доклада. От­крывалась конференция докладом проф. Ю.М. Проскуриной «Пушкинские тради­ции в русском реализме», затем доц.О.В.Зырянов осветил пути изучения по­этического мира А.С.Пушкина, доц. Н.В.Пращерук охарактеризовала пробле­му отношения к классическому наследию, проф. Н.Л.Лейдерман проанализировал пушкинские «парадигмы» в художествен­ном сознании XX века — эти и другие док­лады задали высокую научную тональ­ность всей конференции. Работали три секции «Проблемы изучения творчества великого поэта», «A.C.Пушкин в контек­сте литературных связей», A.C. Пушкин и литература XX века», затем состоялось заключительное пленарное заседание. Все доклады активно обсуждались, так как затрагивали важные литературно­культурные проблемы. Тематический ди­апазон — от «Слова о полку Игореве» (А.С.Пушкин оставил наброски коммен­тария и перевода «Слова», о чем гово­рил в своем докладе доц. В.А. Дашевс- кий) до постмодернизма XX века (доклад доц. Л.О.Горбовец « Моцарт и Пушкин; «вечный сюжет» в культурном простран­стве постмодернизма»). Важно, что выс­тупали не только опытные, но и начина­ющие литературоведы (Н.В.Лебедихина,Н.Б.Алексеева, Е.А.Васильева и др.). Ма­териалы научной конференции изданы.

Научная библиотека университета организовала в год Пушкинского юбилея несколько выставок, посвященных жиз­ни и творчеству поэта. В музее книги от­крыта книжная выставка «В те дни, ког­да в садах Лицея...», которая рассказы­вает не только о Царскосельском Лицее, в котором учился A.C.Пушкин, но и о си­стеме образования в России первой тре­ти XIX века. В основе выставки — мате­риалы и книги Лицейского фонда. В чи­тальных залах развернуты выставки «Дань признательной любви», «И бурный век вокруг...» (друзья и недруги поэта), «Не говори с тоской: их нет!» (поэты пуш­кинского круга), «Душа по капле соби­рает свет...» (выставка по новым жур­нальным публикациям). Готовится еще одна книжная выставка «A.C.Пушкин. Ху­дожник и книга» (открывается в конце мая).

Пушкинский юбилей продолжается. Впереди заседание Ученого Совета уни­верситета с докладом о Пушкине, студен­ческий праздник науки и поэзии «Пушкин­ский глагол», который пройдет на фило­логическом факультете в дни славянской письменности — 21 и 22 мая, другие ме­роприятия.

В.В.БЛАЖЕС, декан филологического факультета

вQ /ийверснтег K J

8 -9 апреля в Екатеринбурге проходила междуна­родная научно-практическая конференция «Связи с об­щественностью в России: Уральский вариант», среди ее организаторов, наряду с Правительством области, — Уральский государственный университет. В рамках кон­ференции работала секция «Связи с общественностью и образование», в основу которой легли сообщения, сд е­

ланные представителями государственного и негосудар­ственного вузов: Болышевой С.А., доцентом УрГУ, за ­ведующей отделением «Связи с общественностью» ф- та журналистики и Заборовой Е.Н., доктором социоло­гии, проректором Института Международных связей. Предлагаем читателям результаты исследования, про­веденного учеными Института международных связей.

ИМИДЖ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:сравнительный анализ государственной и негосударственной систем

В истории нашей страны негосудар­ственное высшее образование — явление относительно новое. Сегодня мы являем­ся свидетелями и участниками строитель­ства этого нового социального института.

В процессе возникновения каждого общественного явления важнейшим мо­ментом является формирование соци­альных позиций, социальных взглядов различных групп общества. Как правило, судьба того или инбго зарождающегося феномена зависит от точки зрения на него ряда ключевых групп. Применитель­но к институту высшего негосударствен­ного образования такими ключевыми группами выступают: группы законода­тельной и исполнительной власти, руко­водство государственных и негосудар­ственных высших учреждений, население, среди которого наиболее значимыми будут группы, дифференцирующиеся по материальному положению и потребно­стям в образовательных услугах.

Мы провели социологическое ис­следование 770 студентов города Ека­теринбурга с целью выяснения их по­зиций по отношению к существующим государственным и негосударственным высшим учебным заведениям. Были опрошены 350 студентов негосудар­ственных вузов (ИМС, Гуманитарного университета, Института экономики и права), 350 студентов государственных вузов (УрГУ, УГТУ, УрГЭУ, УГППУ), а так­же 70 студентов коммерческих факуль­тетов государственных вузов.

На первый вопрос «Если бы Вам сей­час была предоставлена возможность выб­рать высшее учебное заведение и у Вас нет проблемы с деньгами, то какой вуз — госу­дарственный или негосударственный, Вы бы выбрали?», мы получили совершенно ясную картину: 61% респондентов выбрали бы го­сударственный, а негосударственный — только 17%; для 11% нет никакой разницы; 10% — затруднились ответить. Отвечая на вопрос «Престижно ли учиться в вашем вузе?», «Да» сказали 70% студентов государ­ственных и только 49% негосударственных вузов. Казалось бы, эти факты явно свиде­тельствуют, что имидж государственного об­разования выше, чем имидж негосудар­ственного. Однако такой вывод противоре­чит ответам тех же респондентов на другие вопросы исследования.

Наши последующие вопросы выясня­ли, в чем конкретно заключается столь явное превосходство государственных вузов. Мы сгруппировали вопросы в три больших блока: б/іок общих условий организации учебного процесса; блок качества преподавания дисциплин и блок, выясняющий характер отношений между студентами, преподавателями и администрацией институтов.

Исследование показало, что по та­кому параметру, как гибкость и динамич­

ность реагирования на изменения рынка специалистов, негосударственные вузы ' далеко опережают государственные: 74% респондентов отдали пальму первенства негосударственным вузам, и только 9%— государственным; 49% считают, что именно негосударственным вузам прису­ще высокое качество подготовки за счет привлечения лучших педагогических кад­ров, на наличие этого признака у госу­дарственных вузов указало 32% респон­дентов.

Вузу какой системы более присущ инновационный подход в обучении? 63% студентов отметили — негосударственно­му, 10% — государственному. 65% счита­ют, что приближенность учебного процес­са к запросам обучаемых более присуща негосударственным вузам, 11% — госу­дарственным. Негосударственные вузы выделяются по такому параметру, как со­здание в учебных заведениях комфортных условий для учебы (75% и 10% соответ­ственно). И только по такому фактору, как создание условий для занятий спортом, проведения досуговых и внеаудиторных занятий 47% студентов указали на пре­имущество государственных вузов и толь­ко 26% отдали должное негосударствен­ным. Таким образом, по блоку общих ус­ловий организации учебного процесса, первенство принадлежит негосударствен­ным вузам.

Остановимся теперь на блоке каче­ства преподавания дисциплин.

49% студентов государственных ву­зов считают, что большинство дисцип­лин в их вузах преподается интересно, но в негосударственных таких — 76%. Что «большинство дисциплин препода­ется понятно, доходчиво», указали 71% студентов государственных и 81% — не­государственных вузов. «Предметов много, нагрузка большая» — 57% и 59% соответственно. «Институт предоставля­ет гибкие графики изучения дисциплин»— 10% и 36%. «Есть возможность выби­рать изучаемые дисциплины» — 11% и 69%. И только по такому параметру, как «связь преподаваемых дисциплин с практикой» мы имеем иные приоритеты: 50% студентов государственных вузов "считают, что предметы в их институте связаны с практикой, в негосударствен­ных таких на 7% меньше. Интерпрети­руя последний факт можно сказать, что он свидетельствует как о несомненных успехах государственных вузов в при­ближении к реалиям современности, так и о высоких требованиях, предъявляе­мых к образовательному процессу со стороны студентов негосударственных вузов.

Не изменил картины и анализ резуль­татов по третьему блоку — блоку межлич­ностных отношений. И здесь негосудар­ственные вузы явно лидируют. Как дружес­

кие оценили свои отношения с препода­вателями 13% студентов государственных и 31% негосударственных вузов. 38% сту­дентов государственных вузов считает, что отношения между студентами и пре­подавателями сложились деловые, парт­нерские, а среди негосударственных — таких 40%. Как нейтральные, «без симпа­тий и антипатий» — 40 и 23% соответствен­но, и как недружеские — 3 и 1%. Более дружеские, более деловые и менее фор­мальные отношения характерны и для от­ношений между студентами негосудар­ственных вузов.

Итак, каков же общий вывод? На наш взгляд, сегодня наблюдается явное противоречие между традиционным ус­тоявшимся стереотипом негативного общественного мнения по отношению к частному, негосударственному обра­зованию, и реальной живой практикой жизнедеятельности негосударственных институтов. Старый стереотип живет еще с тех времен, когда частный биз­нес, частная собственность считались не только менее эффективными, но и чуть ли не криминальными явлениями, враждебными социалистической систе­ме. Положение в этом вопросе меняет­ся, но меняется медленно и не без про­блем. Уже сегодня наши респонденты в целом положительно оценили систе­му платного обучения, считая, что она стимулирует учиться добросовестнее, однако среди тех, кто учится в государ­ственных вузах, доминирует иная точка зрения: считается, что платное обуче­ние мешает учебе, поскольку нужно ду­мать об оплате.

Положение негосударственных ву­зов еще во многих отношениях остает­ся нестабильным. По ряду параметров, например таких, как развитие науки, сте­пени приближенности руководства к вла­стным структурам, государственные вузы пока имеют явный приоритет по сравнению с негосударственными. Ме­сто негосударственных вузов в обществе следует определять сегодня не по их ко­личественным показателям, но по их социальной роли. Негосударственные вузы заполняют собой те-лакуны, кото­рые не может заполнить государствен­ная система образования. Они дают зна­ния тем, кто его желает получить, но кому государство не предоставило та­кой возможности. В негосударственных вузах только 4% студентов имеет дохо­ды свыше 5 000 рублей на человека в месяц, 73% имеет доходы от 500 до 1 500 рублей. Учеба 76% студентов не­государственных вузов оплачивается ро­дителями. Люди экономят, лишь бы дать образование своим детям.

Т.АЛАЙБА, ректор, Е.ЗАБОРОВА, проректор ИМС

уТральашм І І Л (^ßüteepcurer

Это был веселый Вавилон14 апреля актовый зал УрГУ был

полон студентов и преподавателей. С полным аншлагом прошел концерт, посвящ енны й Д ням иностранны х языков.

Начало.Десять девушек в длинных платьях

глубокого синего цвета вышли на сце­ну. Им отвели роль пресловутого ружья, которое обязательно стреляет, но не сразу. На синем «фоне» появились три молодые преподавательницы и рассказа­ли на английском, французском и немец­ком языках о программе мероприятия. Затем «ружье выстрелило», то есть ан­самбль «Хорал» запел. Все встали, ведь «Гаудеамус» — это святое.

Далее по протоколу выступали:1. От ректората — заведующая учеб­

ным отделом Г.М.Квашнина:— Сегодня человек столько раз чело­

век, сколько он знает языков. Собрать вот так всех студентов не смогут ни ваши «Ка- рабас», ни «Эльдорадо».

— «Рада видеть. Удачи!» — на анг­лийском.

Классическая музыкальная пауза — тан« го в исполнении струнного квартета.

2. От профкомов — Г.А.Дробышев и Х.С.Сугаипов. Первый начал издалека: «Вес­ной просыпается не только все хорошее...» А в итоге пожелал, чтобы не сокращали ко­личество ставок на кафедре. Второй пообе­щал материально поощрить всех студентов, на кого укажут преподаватели.

3. Высокие гости. От ирландцев были профессор Джон Уолш. От немцев — Ка­рен Урсула Шнайдер. Паузы заполнили Шекспир (в подлиннике в исполнении сту­дентов) и Эдит Пиаф (может быть, не со­всем она, но девушка не менее талантли­вая и красивая).

По итогам конкурса стихотворных переводов и олимпиады подарки и/или премии получили 67 «англичан», 19 «нем­цев» и 11 «французов». Отдельные лич­ности были «уличены в двойном граждан­стве» (не считая российского).

Парад пару раз пришлось прервать — студенты УрГУ не только к иностран­ным языкам тягу имеют, они еще и балет станцевать могут, и сценку из итальянс­кой жизни (с бурными выяснениями от­ношений в стиле Софи Лорен, и столь же талантливо) — легко, и арию из «Мефис­тофеля» — пожалуйста.

В качестве заключения. По общему мнению, традиционные Дни иностранных языков прошли на традиционно высоком уровне. Этому есть объективные причи­ны, о которых рассказала заведующая кафедрой иностранных языков Тамара Яковлевна Андреева:

— Результаты конкурса и олимпиады показали, что значительно повысился уро­вень владения иностранными языками. Причина — обучение стало мотивирован­ным. Среди прочих изменений особенно важно, что в следующем году впервые наши переводчики получат не удостове­рение, а диплом о втором высшем обра­зовании «переводчик в сфере коммуни­кативной деятельности».

Е.СКОРИНОВА, наш кор.

Сонет, триолет и проза

Как обычно, в рамках Дня кафедры иностранных языков прошел конкурс поэтических переводов.

В этом году «англоязычным» участникам конкурса стихотворных переводов было предложено три задания.

Первое — это лирическое стихотворение английского поэта Ро­берта Бриджеса «Триолет». Триолет — это восьмистишие с опре­деленной схемой рифмы, поэтому перевод этого стихотворения представлял некоторую трудность для конкурсантов. В прошлом году участники конкурса переводили сонет. Ознакомление студентов с различными стихотворными формами является неотъемлемой час­тью конкурса.

Вторым заданием был перевод стихотворения американского поэта Огдена Нэша «Педант». Огден Нэш — автор несколька десят­ков сборников юмористических и сатирических произведений. При переводе стихотворения Нэша нужно было передать насмешливую интонацию автора.

Третье задание позволило участникам конкурса выступить в роли поэтов. Они создавали свои собственные стихотворения на основе короткого прозаического текста. Необходимо было сохранить основ­ную идею и систему образов автора.

Объем стихотворения ограничивался двенадцатью строками, что предъявляло дополнительные требования к мастерству конкурсантов.

Свои условия были в конкурсе переводчиков, изучающих немец­кий язык.

Нужно было, во-первых, перевести стихотворение с немецкого на русский, сохранив поэтическую форму. Во-вторых, прозаический отрывок из «Путешествия по Гарцу» Генриха Гейне требовалось пре­образовать в стихотворение, но тоже на немецком языке. В первом задании победителями стали:

1 место: Быстрова Юлия, филфак 202 гр.2 место: Кригуль Елена, истфак 207 гр.3 место: Микушева Ольга, экономфак. 204 гр.

А со вторым заданием достойно смогла справиться только Еле­на Приемец, второкурсница биофака.

Предлагаем Ваш ему вниманию переводы с английского двух участниц конкурса, чьи работы были отмечены членами жю ри в числе лучших.

ТРИОЛЕТМечтая о любви тогда,В минуту нашей первой встречи,Не знали мы: она беда...Мечтая о любви тогда,Не думали: пройдут года,А время боли не излечит.Мечтая о любви тогда,В минуту нашей первой встречи...

Боловленкова H., хим-202

ПУРИСТЗнакомьтесь, вот профессор Твист,Натуралист, педант, пурист.Работал в джунглях. Скажем к месту,Там потерял свою невесту.Ее, как проводник сказал,Вмиг аллигатор растерзал...«Нет, верно — «крокодил», — с улыбкой исправил Твист грубейшую ошибку.

ТРИОЛЕТПри первом взгляде не узнать То чувство, что зовем Любовью,Что больше дружбы во сто крат.При первом взгляде не узнать,Сердечных мук не предсказать,Со сладкой не смириться болью.При первом взгляде не узнать?..То чувство, что зовем Любовью.

Першина E., ист-202

ПУРИСТПрофессор Твист — представить рад.Ученый этот — просто клад!За честный труд его послали С невестой в сказочные дали.Однажды летнею порой Невеста не пришла домой.«Её, — сказал сосед потом, —Съел аллигатор нынче днем».«Точнее выражайтесь, Билл!Не аллигатор — крокодил».

27 апреля, 1999 Вне штудий

Три тысячи рублей и ящик пиваполучили квнщики УрГУ, однако могли бы и больше­

го апреля во Дворце молодежи состоялся областной финал игр КВН. На сцене сошлись самые веселые и находчивые студенты екатеринбургских ву­зов: УрГУ, УрГЭУ (некогда СИНХ, а позже УрГЭА), «Полицейская Академия» из УрЮИ и сводная команда УГГГА-УрГАПС «Парк Текущего периода».

Приветствие, по словам ведущего, призвано было определить наличие чув­ства юмора у команды и годность ее играть в КВН. Тема первого тура «100 лет не виделись».

Первыми поздороваться со зрите­лями вышли экономисты. Они привет­ствовали всех из импровизированного трамвая. Из их выступления явствова­ло, что несмотря на свой юный возраст, почти все синховцы были пионерами. И был среди них этакий «всем ребятам пример». Он делал уроки Коле, так как у него не было папы, готовил еду Маше, так как у нее не было мамы, а потом шел к учительнице, потому что у нее не было мужа. Кроме того, экономисты выразили отношение всех студентов к проверкам билетов в транспорте:

Контролер: «Будь моя воля я бы контролерам молоко за вредность да­вал»

Студент: «А будь моя воля,' так я их в ртом молоке топил бы»

Не оставили в покое экономисты и наших политиков. Маленький Боря Ёльцин прикидывался больным, чтобы не ходить на уроки. Боря вырос, а при­вычка осталась.

Вторыми на сцену вышли «парков- чане». Они сразу сочли нужным предуп­редить, что после 23.00 в их парке акти­визируется маньяк. Отдыхал в это вре­мя в парке и какой-то Свами, одетый в оранжевые одежды. Он всех зазывал в свою секту, прельщая отдыхающих тем, что может показать виртуальную Бха- гават-Гиту, устроить дискотеку под ман­тры и на общественных началах станет провайдером всех, кто пожелает приоб­щиться к Великом‘у Разуму.

Третьими вышли «ургувайцы». УрГУ показывало очередную серию путеше­

ствий команды Кусто. Многие водолазы возмущались тем, что не умеют у нас ак­валанги делать, из-за их неудобств никак с русалкой поближе не познако­мишься. Не обошлось и без рекламы. «Обычная милицейская дубинка остав­ляет на лице нетронутыми труднодос­тупные места. Пользуйтесь дубинкой «Рич» с изогнутой ручкой. Она не ос­тавит на лице ни одного живого мес­та!»

Будущие блюстители порядка про­сто прогуливались по городу. По их мнению, Екатеринбург не видит своей выгоды, сидя на узловых пунктах газо­провода. Взяли бы да перекрыли газ, ибо ведь давно сказано, что Урал — за­порный край державы.

Второй тур — разминка. Суть ее со­стояла в том, чтобы все вопросы ка­сались глобальных проблем человече­ства. «Парк» посожалел о сокращении армии, но порадовался тому, что сапе­рам теперь разрешается ошибаться не один раз, а целых четыре. По версии УрГУ Ричард Львиное Сердце любил ставить опыты на животных. И вот, од­нажды, он запер свою кобылу в сарай на полгода, ради научного эксперимен­та. Когда же он ее открыл, она вскри­чала человеческим голосом: «Коня, коня, полцарства за коня!»

Третий тур стал для УрГУ роковым. Это был СТЭМ-конкурс, нужно было изоб­разить эстрадную миниатюру в драма­тических жанрах. Наши студенты изоб­разили семейную сцену. Будущие мили­ционеры обратились к «»классике» — Ле­нину и Дзержинскому. Экономисты пока­зали сценку «Стажеры в парикмахерской». А «Парк» продемонстрировал работу гене­тиков. Трудно объяснить, как так случилось, но команда КВН УрГУ, которая вела на про­

тяжении двух конкурсов, была этим туром отброшена на третье место.

Но это обстоятельство ничуть не уро­нило духа наших студентов. И они сдела­ли все, чтобы восстановить статус-кво следующим туром.

А он был музыкальный. «Парк» изоб­разил шоу трансвеститов. Перед публи­кой выступил популярный стриптизер Ким Бессинжер, он в лучших традициях «9 ' /2 недель» опытными движениями раздевал ...капусту. УрГУ устроил «Спокойной ночи, малыши». Хрюша доходчиво объяснил Филе, что из собачатины можно пригото­вить блюд не меньше, чем из картошки. Примерно столько же можно приготовить и из зайчатины, заметил Хрюша Степаш­ке. УрЮИ устроил приезд генерала в груп­пу особого назначения по уничтожению вражеских продуктов. Группу направляли в Японию, именно там, по мнению гене­рала, расположены Бакланы (никакого от­ношения к балканским конфликтам не имеющие). А всяких там ниндзя будущие милиционеры обещали балалайками за­мочить. Экономисты поставили пародию на «Зима в Простоквашино».

Наши квнщики сделали все возмож­ное и совершили невероятный прорыв. Но до первого места не дотянули, остановив­шись на втором. Эх, еще бы один тур.

А победительницей стала команда УрГЭУ. Ей вручили пять тысяч рублей, ящик пива и еще приз от Дома кино.

Александр КОНЕВ, наш кор.

Люди и вещи_____________________________

Источник тепла и мудростиЯ облезлая, пока холодная железная батарея, полная

пыли, окурков и банок из-под «Колы» в моем чреве. Я выпол­няю благую функцию здесь, в Уральском Государственном уни­верситете. Я даю тепло и согреваю приблудшие тела куриль­щиков или просто халявщиков, прогуливающих пары. Безро­потно терплю, когда они садятся мне на шею, ерзают там, сыплют мне пепел за шиворот и суют пустые пачки между моих ребер. Но это все терпеть стоит, ведь я уже не один десяток лет остаюсь безмолвным свидетелем того, что про­исходит между журфаком и философским факультетом. Я могу наблюдать; как из года в год меняются люди, меняется моло­дежь, но все остается по-прежнему. Все тот же гул, топот ног, все те же темы.

А я становлюсь старее или мудрее, многое забылось, мно­гие следы закрасили, многих подруг сменили, а я все здесь и жду своей участи.

Вот вчера слушала новости о квантовой механике. Та­кое здесь редкость. Чаще всего о литературе. У меня впе­чатление, что я заочно побывала во всех библиотеках мира, да и не только в библиотеках. Еще я узнаю о многих новин­ках в наших магазинах — от техники до косметики. Особен­но я люблю интеллектуальных личностей, к примеру, препода­

вателей. Частенько и они стоят здесь и курят. Здесь все курят: не важно, что надпись «Не курить!».

Преподавателей я уважаю больше всего. Они бедные, ус­тавшие от проблем, парадоксов жизни, перебоев с зарплатой. Но они не расстраиваются. Тратят последние деньги на книги и пишут, пишут, пишут свои бесконечные труды. И поэтому я их всегда внимательно выслушиваю, молчаливо сочувствую.

А что только студенты про них не выдумывают. Этот — уша­стый, второй — очкарик, третий — зануда, четвертый — красав­чик, но жаль, что женат.

Глупые студенты, если бы вы знали, как бы я хотела сто­ять в аудитории и погружаться в монотонный речитатив лек­тора и слушать, слушать...

А так — я обычная хранительница лестничных секре­тов. Я — место для свиданий. Эх, если бы мне выпал шанс сдать экзамен, я думаю, у меня бы это получилось. Я бы даже диссертацию попыталась написать, главное, чтобы оценили, что не просто так была.

Ну вот, зима — холода, а я расцветаю и теплею, теплею...Думаю, что когда меня выбросят на свалку, я бы многое

могла рассказать своим соседям.

Монолог подслушала Инна ПОСТНИКОВА, второкурсница философского ф-та

Сдавай шинель «военку» упраздняют?Окончание. Начало на стр. 1.

— Что-то предпринималось кафедрой во спасе­ние себя?

— В прошлом году прошел, можно назвать, съезд начальников военных кафедр екатеринбургских вузов. На нем было принято предложение Минобороны: со­здать в городе межвузовский центр военной подготов­ки. Предложение имеет два больших плюса. Во-первых, в вузах сохраняются кафедры, преподаватели не оста­ются безработными. Во-вторых, студенты получают пра­во выбора воинской специальности.

Скажем, если сейчас студент УрГУ или мотостре­лок или цсихолог, а горняк — артиллерист, то при со­здании центра каждый сможет получить полюбившую­ся ему военную специальность, занимаясь на кафедре другого вуза.

Дабы развеять страхи студентов с уверенностью могу сказать, — заключил Василий Владимирович, — если даже завтра будет принят указ об упразднении нашей кафедры, все равно, всем, успевшим поступить на нее, дадут возможность доучиться и получить офи­церское звание.

* А.КОНЕВ

Внимание — опасность: большая вода!

Пришла весна, а с ней для многих встает проблема отдыха в традиционное для туристических походов время — майские праздни­ки. И, тоже традиционно, многие из туристов обращают внимание на воду, видимо, исходя из принципа: «солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья» (немаловажно и то обстоятельство, что не надо та­щить на себе груз). Но друзья-то хотя и лучшие, но отнюдь не безо­пасные. По крайней мере, около десяти человек в прошлогоднее по­ловодье не вернулись из походов разной сложности и протяженнос­ти. Причем не только новички, но и люди с богатым туристическим опытом. Большая вода не терпит пренебрежения к себе. А в этом году ее ожидается по прогнозам чуть ли не в полтора-два раза боль­ше, чем в прошлом году.

В связи с вышеизложенным клуб туристов Уральского универ­ситета обращается ко всем желающим провести весенний отдых на воде с напоминанием о необходимости тщательной подготовки к походам и консультации с опытными и знающими людьми.

На время майских походов в турклубе УрГУ предполагается ра­бота своего рода консультационного пункта, где можно будет полу­чить определенные справки. Он будет работать с 26-го апреля в по­недельник и четверг каждой недели с 18 до 19 часов в помещении турклуба УрГУ (подвал Тургенева, 4). Тел. 55-20-15, спрашивать Мель­никова Сергея и Голикова Михаила.

В.МОРОЗОВ, председатель клуба туристов УрГУ

И я пытаюсь разучиться дышать— Вот черт, объяснительную застави­

ли писать, — вздохнул как-то мой знако­мый.

— За что тебя?— Курил.Да, угрожающие приказы ректора,

запрещающие курить, употреблять и при­менять в стенах родной апьма матер мож­но встретить возле любого расписания. Но несмотря на это, армии курильщиков все равно выстраиваются в перерывахи... Курят. Курят. Курят.

Преподаватели тоже, кстати сказать, грешат, подавая соответствующий при­мер восприимчивым студентам. Интерес­но, а если их застукают за этим делом, то тоже отчислят? «Отчислен за курение на работе» — неплохая статья.

Вообще, если удовлетворять потреб­ность организма в никотине быстро и не перед кабинетом ректора, то отрицатель­

ных последствий, кроме как для здоро­вья, не будет.

Во время большого перерыва в пе­реходе с Ленина для некурильщиков на­ступают дымные времена. Тут уж одно из двух — либо как в песне «И я пытаюсь разучиться дышать», либо по улице пе­ребежать.

— А что? — говорят курильщики, — очень полезно: и свежего воздуха глот­нете перед парой, и разомнетесь.

Сами они, нужно отметить, не боль- но-то бегают дышать воздухом.

Почему же курильщики никак не могут договориться с ректором? Универ большой. Неужели в нем не найдется места, где ку­рильщики могли бы спокойно вредить сво­ему здоровью, не оглядываясь нервно по сторонам, а то ведь нервные клетки не вос­станавливаются?

Ольга СУРГАНОВА --

Позвоните ректору,если у вас возникли предложения, вопросы, проблемыДля отправки сообщений ректору УрГУ

.необходимо связаться с операторской

службой «Единой пейджинговой России» по телефону56-18-56. Сообщить, что ад­ресуетесь к абоненту 5586, и передать текст (до 500 символов). Можно также по­слать электронное письмо на адрес 5586@ epsr.mplik.ru (текст письма до 500 символов).

Уральский государственный университет им. А.М.Горького

ОБЪЯВЛЯЕТ КОНКУРС НА ЗАМЕЩЕНИЕ

ВАКАНТНОЙ ДОЛЖНОСТИ

Д оцентов каф едр педагогики, новой и но­вейшей истории.

Срок подачи докумен­тов — месяц со дня опуб­ликования объявления.

Документы подавать по адресу: пр. Ленина, 51, к. 234. Тел: 55-70-96

Конкурс на 1 ставку д о ц е н ­та кафедры аналитической хи ­мии, 1 ставку ассистента ка ­ф едры р о м а н о -г е р м а н с ко г о языкознания и 1 ставку д о ц е н ­та каф едры н е о р га н и че ско й хим ии, объявлены й 13.02.99, отменить.

РедакторР.М.БУРКУТБАЕВА.

Оператор компьютерного набораНаталья ИГНАТОВА.

Оператор компьютерной верстки

Корректура

Наталья ГАУМАН.

Елена СКОРИНОВА.

ж ш ерситет

N•7, 27 «прели, 199» г. Учредитель Уральский государственный уни­верситет.А д р е с р е д а к ц и и и у ч р е д и т е л я : 4 20 0 8 3 . г .Екатеринбур г, пр.Ленина. 51. У р ГУ . к.210. Тел.55-74-92.

О ТП ЕЧАТАН О В ТИП О ЛАБО РАТО РИ И УрГУ.

(Екатеринбург, пр.Ленина, 51)Тираж 500 экз.Подписано в печать 22.03.99 г. я 17.00.Печать офсетная Заказ N5 129Га зе та за р е ги с т р и р о в а н а Е ка т е р и н б у р гс ки м го р и с п о л к о м о м . P e r. н о м е р 36.