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PRESENTACIÓN

La experiencia diaria durante la última década en los centros educativos sobre orientaciones metodológicas, gestión del aula, dinámica grupal, el liderazgo pedagógico, las diversas estrategias y recursos didácticos empleados en la práctica docente han propiciado la necesidad de una formación integral para el profesorado.

La aparición de nuevas materias vinculadas con la emoción, la comunicación consciente, la introspección y la creativi-dad, así como otros aspectos relevantes en el proceso enseñanza-aprendizaje, han convertido esta formación en una apuesta básica para la mejora de la Educación.

Esta propuesta formativa se apoya en la necesidad de añadir pilares esenciales a la enseñanza y el aprendizaje: la meditación, la creatividad y la armonización de los centros emocional, intelectual e instintivo-motor.

Todos hemos nacido con una combinación única de rasgos físicos, procesos biológicos y potenciales mentales, emo-cionales y espirituales. A través del Trabajo con todas estas dimensiones del ser, abordaremos el proceso individual de cada participante con respeto, mimo, cuidado y tolerancia, teniendo en cuenta los diferentes ritmos existentes en el grupo. De este modo, se dará una transformación que nos situará, de forma natural y consciente, en la necesidad de responsabilizarnos —con atención, confianza, generosidad, escucha y honestidad— con nuestro entorno, nuestras relaciones interpersonales y nuestra esencia para mejorar el bienestar en la comunidad educativa.

Se trata de recuperar el centramiento consciente y habilitarnos en el desarrollo de la emocionalidad y la creatividad, para estabilizarnos, observar, indagar y descubrir quiénes somos, cómo actuamos y de qué forma lo estamos haciendo.

Por tanto, debido a que la escuela es un escenario comunicativo complejo, multifacético -espacial y temporalmente- y en constante transformación, es necesario apostar, desde la experiencia, por un enfoque integral y creativo que atienda las dimensiones cognitiva, emocional y motriz de manera equilibrada, dotándolas de más solidez, profun-dización, visión global e interdisciplinariedad, teniendo en cuenta que todos y cada uno de los contenidos del FIP actúan de manera transversal en los encuentros y el retiro que se realizarán.

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Al finalizar esta formación, el profesorado será capaz de alcanzar estos objetivos:

1. Conocer y desarrollar las herramientas que mejoran el cultivo sistemático de la atención plena en el ámbito

educativo.

2. Aumentar la capacidad de darse cuenta o ser consciente de los automatismos y las resistencias en la práctica

docente.

3. Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación personalizada, fomentando la par-

ticipación, la solidaridad y cooperación entre los participantes, mejorando la calidad de la enseñanza y la

eficacia del sistema educativo. 

4. Reconocer, contrastar y aplicar procesos emocionales, expresivos y creativos en el ámbito educativo y re-

flexionar acerca de ellos, y su empleo en la sociedad.

5. Emplear técnicas y recursos que favorecen la introspección y la creatividad en la práctica docente desde la

armonización de los tres centros (emocional, intelectual y motor) como medio de transformación y mejora

de la calidad académica, afectiva, interpersonal y social.

6. Mejorar el autocontrol ante diferentes situaciones emocionales.

7. Diferenciar entre simpatía, identificación y empatía.

8. Potenciar el aprendizaje cooperativo.

9. Favorecer la creatividad y el pensamiento divergente.

10. Reflexionar y aplicar la educación en valores como un proceso sistémico, pluridimensional, intencional e

integrado que garantiza la formación y el desarrollo de la personalidad consciente.

11. Proporcionar las herramientas necesarias para conseguir bienestar por parte del educador y del alumno y

facilitar la resolución de conflictos para conseguir en el centro y su entorno un clima saludable y de trabajo.

12. Desarrollar las estrategias de intervención y medidas de apoyo necesarias para detectar y atender las nece-

sidades y características personales del alumnado.

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PROGRAMA

ENCUENTRO I. Marco referencial de transformación en la escuela.

1. La transformación en la escuela: reeducando la mirada y la práctica docente.2. Los valores éticos en el ámbito educativo.3. Hacia una didáctica actualizada: de la práctica a la teoría.

3.1. Tradición e innovación.3.2. Recursos y actividades.

ENCUENTRO II. La atención plena en el ámbito educativo.

1. Focalización, concentración y observación.2. Los cuatros soportes de la atención.3. Ámbitos, facultades, obstáculos, remedios, métodos y principios.4. El Trabajo con la somnolencia y la gestión del estrés en el aula.5. Ritmo y respiración consciente.6. La conciencia corporal.

ENCUENTRO III. Perfiles educativos.

1. Las resistencias, la resiliencia y el liderazgo en la práctica docente.2. Los roles en la comunidad educativa.

2.1. Roles y funciones de los actores del proceso educativo.2.2. Aplicación desde el análisis del carácter.

3. La puesta en escena en la escuela como estrategia pedagógica.3.1. Atención, autoestima y conciencia.3.2. El aula como espacio escénico.3.3. Técnicas, recursos y estrategias.

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ENCUENTRO IV. Herramientas comunicativas, creativas y terapéuticas para la mejora de la práctica docente.

1. La comunicación consciente:1.1. Del gesto a la palabra.1.2. El discurso y sus contextos.1.3. Proxémica y Kinésica.1.4. Técnicas, recursos y estrategias.

2. El proceso creativo:2.1. Dimensiones de la creatividad.2.2. Fases del proceso creativo.

3. Recursos artísticos-terapéuticos:3.1. Gráfico-plásticos.3.2. Audiovisuales.3.3. Musicales.3.4. Literarios 3.5. Escénicos.

ENCUENTRO V. La vivencia de la dinámica grupal.

1. Aplicación de los modelos grupales.2. El contacto como fenómeno en la dinámica grupal.3. Gestión de las dinámicas grupales: recursos y actividades.4. El juego y lo simbólico en la dinámica grupal: recursos y actividades.

ENCUENTRO VI. La evaluación para la transformación de la práctica docente.

1. Situaciones concretas de evaluación.2. Estrategias para una evaluación integral.3. El compromiso de los agentes evaluadores.4. Propuestas y recursos.

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RETIRO

Durante tres días en régimen residencial y en plena naturaleza tendrá lugar un retiro donde se revisará, profundizará y supervisará el desarrollo y aplicación de los encuentros anteriores. La presencia de todos los facilitadores del FIP y la fortaleza del grupo participante, hacen de este encuentro un excelente regalo y un magnífico cierre del programa formativo.

CALENDARIO

Primer encuentro: 6-7 octubre 2017 Segundo encuentro: 11-12 noviembre 2017Tercer encuentro: 14-15 enero 2018Cuarto encuentro: 24-25 febrero 2018Quinto encuentro: 10-11 marzo 2018Sexto encuentro: 7-8 abril 2018Retiro: 4, 5 y 6 mayo 2018

LUGAR DE IMPARTICIÓN

• Encuentros: Fundación Amala• Retiro: Manantial de Tara (Arafo, Tenerife ) o Centro Anatot (Arucas, Gran Canaria). Por confirmar.

HORARIOS

Encuentros• Sábados de 10:00 a 14:00 h y 16:00 a 19:00 h• Domingos de 10:00 a 14:00 h

Retiro• Llegada viernes a partir de las 18:00 h• Partida domingo a partir de las 16:00 h

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EQUIPO DOCENTE

Oswaldo Bordón Presidente de la Fundación Amala y coordinador del FIP. Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de La Laguna. Realiza cursos de doctorado en la Facultad de Letras de la Universidad de Lisboa. Profesor de secundaria de Lengua Castellana y Literatura, y Artes Escénicas en el IES La Laboral, co-creador de la materia Prácticas comunicativas y creativas de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, además de ejercer como ponente en distintas acciones formativas para la DGOIPE.

Terapeuta biogestáltico. Formación en Biogestalt y Dinámica grupal, Talleres de Eneagrama I, II y III, Seguimiento de Eneagrama, Taller de Movimiento I y II, Figuras parentales –también ha sido coterapeuta en el mismo- y Taller de Hiperventilación impartidos por Antonio Asín Cabrera, y miembro de la Asociación Española de Terapia Biogestalt (AETB).

Además, está formado en Perfil de Valores de Hartman con María López Zubicaray, Teatroterapia Gestalt con Claudia Fres (Madrid). Realiza diversos seminarios: Introducción al Psicodrama con el Dr. Pablo Álvarez Valcarce (Madrid), El encuentro del terapeuta con el duelo, la muerte y el morir con Dr. Pablo Población (Madrid), Los Siete Poderes de Trans-formación de la Biodanza (Gran Canaria) con Rolando Toro, Inteligencia Emocional en la Educación (Gran Canaria), entre otros.

Denkô Mesa Maestro zen, director espiritual de la Comunidad Budista Zen Luz del Dharma, director ejecutivo de la Fundación Ama-la, ponente-colaborador en la Fundación Vivir un Buen Morir, asesor del Máster Mindfulness de la Universidad de Zaragoza, Licenciado en Filología Hispánica por la ULL, conferenciante, escritor y educador.

Ha compartido en los últimos años sus conocimientos sobre el desarrollo integral humano a través de la práctica me-ditativa, creando talleres y seminarios específicos para ello. Es autor de las obras Budismo: Historia y Doctrina, vol.I y II, En los espacios del silencio, Presencia Invisible, Zen: entrega y confianza, El viejo arte de darse cuenta y Zen: Aroma eterno.

Asimismo ha sido asesor durante cinco cursos académicos en el CEP de Santa Cruz de Tenerife. Actualmente trabaja como profesor de enseñanzas medias en el IES La Laboral, y ejerce como ponente en distintas acciones formativas para la DGOIPE, acercando el conocimiento y puesta en práctica de la Atención Plena o Mindfulness en el ámbito educativo.

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Jonatan RodríguezArtista multidisciplinar especializado en percusiones y músicas de raíz. Compositor, diseñador gráfico, videocreador, fo-tógrafo y director artístico de espectáculos multidisciplinares. Durante su trayectoria profesional, ha colaborado con numerosas bandas y artistas nacionales e internacionales, con los que ha llevado a cabo un itinerario artístico alrededor del mundo. Como director, videocreador, músico o creador musical, ha participado en diversas propuestas y espectáculos multidisciplinares, entre los que destacan los siguientes: Terekitetap; Cambuyón; Cromosomos; Labyrinth; Gläss, concierto etéreo; obertura de la International Society for Music Education; Agua de volcán; Semblanza de Rafael Arozarena: Amane-cer de un poeta; Refinado, la cruda historia; Génesis (Premios Canarias 2011); Amar Canarias; Suite para siete islas; Piélago; Félix, el canarinho de Lisboa; Pieles, canto al trabajo (Premios Canarias 2014) y Alegransa. Actualmente compagina la actividad artística con la de director creativo y coordinador del Área Creativa de la Fundación Amala, en la que, además, colabora como sonoterapeuta y facilitador de diversos talleres vivenciales sobre el aspecto terapéutico del sonido.

José Antonio Ramos Arteaga Licenciado y doctor en Filología Hispánica por la Universidad de La Laguna. Ha sido docente de dicha Universidad desde el año 1990 y, como coordinador Erasmus con la Durham University (Inglaterra) Universidad Martin Luther (Alemania) y Amadeo Avogrado (Italia), ha impartido varios seminarios de literatura en Italia. También ha sido Profesor Asistente Invitado en la Universidad de Duke (EEUU). Sus líneas de trabajo están dirigidas, fundamentalmente, a la teoría queer como herramienta para el análisis literario y la reconstrucción, a partir de la edición de textos archivísticos y manuscritos de la vida espectacular-teatral de las Islas Canarias. En el año 2004 fue co-director del curso de verano de la Universidad de La Laguna titulado “Desidentidades y teoría queer, un nuevo desafío para las sociedades para las sociedades del siglo XXI”, uno de los primeros intentos de visibilizar académicamente e interdisciplinarmente la teoría queer en la universidad española. Dentro de esta línea ha publicado varios trabajos, algunos de rescate filológico de textos (Lot y Orfeo. Apuntes homófobos de un ilustrado) y otros en los que se intenta desarrollar una línea de investigación que aúne la teoría posco-lonial con la teoría queer especialmente en la Primera Modernidad. En tal sentido, y en calidad de miembro del Instituto de Estudio Medievales y Renacentistas de la Universidad de La Laguna y miembro de número del Instituto de Estudios Canarios, desarrolla un conjunto de estudios sobre la construcción sexuada del cuerpo colonial tanto en las crónicas como en la documentación teatral y literaria.

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César Gutiérrez de Salamanca SierraProfesor de Lengua y Literatura en Educación Secundaria y Terapeuta Biogestáltico. Ha realizado diversa formación re-lacionada con la Educación Emocional y la Psicoterapia: Curso “La inteligencia emocional y sus implicaciones en el bien-estar del profesorado”, impartido por María del Mar Romera. Seminarios intercentros del CEP Norte de Tenerife sobre Gestión de la Convivencia.  3er Ciclo de Formación y Supervisión en Constelaciones Sistémicas, impartido por Jutta ten Herkel; serie de talleres que trataban diversos temas desde esta perspectiva: El equilibrio entre dar y recibir, Enfermedades y adicciones, Víctimas y perpetradores, Los órdenes de la ayuda, Los movimientos del alma, Encontrar nuestro lugar, El ca-mino hacia una relación sana, Hombres y mujeres viviendo en paz, La vida y la muerte. Taller de Pedagogía Sistémica “Los órdenes del amor aplicados a la Educación”, impartido por Mercé Traveset. Formación en Biogestalt y Dinámica Grupal. Talleres de Eneagrama I, II y III y de Movimientos I impartidos por María López Zubicaray y Antonio Asín Cabrera. Taller de Figuras Parentales.

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DESTINATARIOS

1. Profesorado en general.

2. Personal de los servicios concurrentes (asesorías, inspección y orientación).

METODOLOGÍA

La metodología será de diversas maneras: activa, avanzando desde la experiencia y continua reflexión e integración activa de los participantes en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes; participativa, resaltando la actividad voluntaria y el compromiso personal de cada uno y una; individualizada, para mejorar la cohesión grupal a partir del respeto de las partes; personalizada, respetando el ritmo de aprendizaje y descubrimiento de cada participante; lúdica, creando una situación de distensión, sin juicios de valores, sin sensa-ciones de ansiedad; y basada en lo indirecto, disfrazando el objetivo para que el participante lo consiga sin darse cuenta.

Modalidad:

• Presencial• Tutorización individualizada.• Material y recursos didácticos actualizados.• Cuaderno de herramientas aplicables en el aula.

Horas: 100 Homologadas por la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias.

Número de plazas: 20

Precio: 1.000 € por participante

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Existe la posibilidad de fraccionar el pago.

• Primer pago: 400€ Matrícula• Segundo pago: 300€ Febrero• Tercer pago: 300€ Abril

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Contacto del área educativa de la Fundación Amala

Oswaldo Bordón Hernández +34 605 046 868

oswaldo@fundacionamala.comwww.fundacionamala.com