Харків Видавнича група «Основа»osnova.com.ua/preview/book/4872/ТНУ004...

ХарківВидавнича група «Основа»

2014

ISBN 978-617-00-2101-4

УДК 37.016ББК 74.263 Х25

© Хатько Л. І., 2014© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2014

Хатько Л. І.Х25 Усі уроки трудового навчання (дівчата). 6 клас. Інва-

ріантний модуль. — Х. : Вид. група «Основа», 2014.— 254, [2] с.: іл., табл. — (Серія «Усі уроки»).

ISBN 978-617-00-2101-4.Посібник створений відповідно до вимог нової програми предмету

«Трудове навчання» в загальноосвітніх навчальних закладах.У посібнику розміщені теоретичні та практичні відомості курсу

трудового навчання, календарно-тематичне планування, докладні кон-спекти уроків, запропоновані інструкційні карти, додатковий матеріал до уроку, тестові завдання.

Для вчителів трудового навчання.

УДК 37.016ББК 74.263

Серія «Усі уроки»Заснована 2005 року

А в т о р:Лілія Іванівна Хатько — учитель трудового навчання,

спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель=методист багатопрофільної гімназії № 2, м. Бердянськ Запорізької обл.

ПЕРЕДМОВА

2014–2015 навчального року в основній школі продовжується поступове впровадження нового Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти й нових навчальних програм з усіх базових дисциплін. Учні п’ятих та шостих класів навчатимуться за програмами, розробленими за вимогами нового Державного стан-дарту, відповідно до яких на вивчення трудового навчання в усіх загальноосвітніх навчальних закладах відведено у 5 і 6 класах по 2 години на тиждень.

Цей посібник розроблено за новою навчальною програмою та призначено для вчителів, які викладатимуть предмет «Трудове на-вчання» в 6 класах загальноосвітніх навчальних закладів у групах дівчат.

Одними із завдань, що поставлено перед учителем трудового на-вчання під час вивчення обов’язкової (інваріантної) складової (один блок — 26 год), є:

f формування цілісного уявлення про матеріальне виробни-цтво, роль техніки, проектування і технологій у розвитку су-спільства;

f набуття учнями досвіду провадження технологічної діяльно-сті, партнерської взаємодії і ціннісних ставлень до трудових традицій;

f формування технологічних умінь і навичок учнів; f ознайомлення учнів із виробничим середовищем, традиційни-

ми, сучасними і перспективними технологіями обробки мате-ріалів, декоративно-ужитковим мистецтвом;

f формування здатності розвивати надбання рідної культури з ви-користанням засобів декоративно-ужиткового мистецтва;

f сприяння усвідомленню учнями значущості ролі технологій як практичного втілення наукових знань.

f На реалізацію цих завдань й спрямовані матеріали, надані в по-сібнику, а саме:

f календарне планування уроків трудового навчання (блок 2. Тех-нологія виготовлення вишитих виробів);

f розробки уроків за всіма темами та додатковий матеріал до уроків;

Усі уроки трудового навчання (дівчата). 6 клас4

f завдання для перевірки знань учнів у вигляді тестів;f інструкційні картки для виконання практичних робіт.

Метою посібника є методична підтримка вчителя під час підго-товки до уроків, забезпечення його потрібною інформацією, мате-ріалами, які допомагатимуть мотивувати й організовувати на-вчальний процес. У конспекті кожного уроку визначена його мета, наданий перелік необхідного обладнання й матеріалів, зазначений тип уроку та його структура. Пропонуються різноманітні методичні прийоми, що ґрунтуються на активній співпраці всіх учасників на-вчального процесу та сприяють розвитку особистості кожного учня. Матеріал, викладений у посібнику, має рекомендаційний характер та може бути творчо використаний учителем.

Посібник стане у пригоді як учителям-початківцям, так і до-свідченим педагогам у процесі переходу на викладання за новою програмою та реалізації головної мети трудового навчання в серед-ній школі, а саме: формуванні технологічно освіченої особистості, підготовленої до самостійного життя і активної перетворювальної діяльності в умовах сучасного високотехнологічного, інформацій-ного суспільства.

КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ з/п

Назва темиКількість

годин

1 Розділ 1. Основи матеріалознавства 4

2 Розділ 2. Оздоблення виробів вишивкою 14

3 Розділ 3. Основи техніки, технологій і проекту-вання

4

5 Розділ 4. Технологія побутової діяльності 4

Разом 26

КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН

№ з/п

К-сть год

Зміст навчального матеріалу

Практичні, лабораторно-

практичні роботи

Дат

а

Розділ 1. Основи матеріалознавства (4 год)

1, 2 2 Види конструкційних мате-ріалів.

Текстильні матеріали рос-линного походження.

Види конструкційних мате-ріалів. Натуральні волокна рослинного походження. Бавовняні, лляні тканини. Способи їх отримання. По-лотняне переплетення ниток у тканинах

Практична робота «Роз-пізнавання бавовняних і лляних тка-нин та тканин із полотняним переплетен-ням»

3, 4 2 Властивості текстильних матеріалів.

Властивості текстильних матеріалів рослинного по-ходження: геометричні,

Практична робота «Вибір матеріалів для виготов-лення


№ з/п

К-сть год




Дат

а

оптичні, механічні, техноло-гічні, гігієнічні.

Тканини для виготовлення вишитих виробів. Асортимент

тканин і ниток для вишиван-ня. Особливості вибору ткани-ни і ниток для виготовлення вишитих виробів

вишитих виробів»

Розділ 2. Технологія виготовлення вишитих виробів (14 год)

5, 6 2 Вишивка як традиційний вид декоративно-ужиткового мистецтва.

Традиційні види рукоділля і декоративно-ужиткового мистецтва. Вишивка як традиційний вид декоративно-ужиткового мистецтва. Види вишитих виробів. Регіональні особливості оздоблення виробів вишивкою. Знаки і символи в українській ви-шивці (сонця, води, берегині, продовження життя тощо).

Ознайомлення з професією стиліст

Практична робота «Озна-йомлення зі зразками виробів, оздоблених вишивкою»

7, 8 2 Основи побудови композиції у вишивці.

Орнамент. Види орнаментів. Рапорт. Композиція ви-шивки. Кольори у вишивці. Символічне значення кольору в українській вишивці. Поєд-нання в композиції вишивки візерунка, кольорової гами, технік вишивання, фактури матеріалу. Стилізація реаль-них форм. Ескіз візерунка для вишивання. Збільшення і зменшення візерунка для вишивання

Практична робота «Вибір орнаменту для вишивання.Виконання ескізних за-рисовок»

Календарно-тематичне планування 7

№ з/п

К-сть год




Дат

а

Ознайомлення з професією мистецтвознавець

Тематичне оцінювання

9, 10 2 Інструменти та пристосування для вишивання. Види ви-шивальних швів.

Поверхнево-нашивні («штапів-ка», «хрестик», «занизування» тощо) та прозорі шви (ме-режка: «одинарний прутик», «подвійний прутик», «роз-дільний прутик»). Графічне зображення та послідовність виконання вишивальних швів: «штапівка», «козлик», «оксамитовий», «хрестик».

Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги й організація робочого місця

Практична робота:«Вправи на вико-нання швів „штапівка”, „хрестик”, „козлик”, „оксами-товий”»

11, 12 2 Лічильна гладь (пряма, коса, качалочки) та вільна гладь (художня, декоративна, біла).

Графічне зображення та послідовність виконання ви-шивальних швів «качалочки», «гладь»

Практична робота «Впра-ви на ви-конання швів „качалочки”, „гладь”»

13, 14 2 Вибір виробу та візерунка для вишивання.

Визначення місця роз-ташування візерунка на ви-робі. Економне використання тканини. Способи перенесення візерунка вишивки на ткани-ну. Послідовність підготовки й виготовлення вишитого виробу: вибір тканини, ниток, інструментів і пристосувань

Практична робота:«Вибір орнаменту для вишивання»


№ з/п

К-сть год




Дат

а

для вишивання; розмічання та перенесення візерунка на тканину

Ознайомлення з професією дизайнер вишивки

15, 16 2 Виготовлення вишитого виробу.

Ознайомлення з професією ви-шивальник ручної і машинної вишивки

Практична робота «Ви-шивання ви-робу обраними швами»

17, 18 2 Остаточна обробка виробу. Способи обробки країв

вишитих виробів. Торочки, закріплені швом «косий хрестик».

Догляд за вишитими виробами (прання, підкрохма-лювання, прасування та його особливості)


Практична ро-бота «Обробка країв виробу»

Розділ 3. Основи техніки, технологій і проектування (4 год)

19, 20 2 Машини і механізми. Швейна машина.

Поняття про механізми і машини, їх призначення. Механізми передавання і перетворення руху. Ведуча і ведена деталі в механізмі. Передатне число.

Види з’єднань деталей: рухомі й нерухомі, рознімні й нероз-німні

Практична робота «Ви-значення передатного числа зубчас-тої та ремінної передачі»

21, 22 2 Основи проектної діяльності Методи проектування: метод

комбінування. Інформаційні джерела. Пошук

інформації

Практична робота «Ство-рення моделі виробу із застосуванням методу комбі-нування»

Календарно-тематичне планування 9

№ з/п

К-сть год




Дат

а

Розділ 4. Технологія побутової діяльності (4 год)

23 1 Продукти харчування, їхній склад.

Роль харчування в житті людини. Поживні речовини, що містяться в продуктах харчування: білки, жири, вуглеводи, мінеральні речови-ни, вітаміни, вода. Значення поживних речовин. Вплив вмісту харчових продуктів на стан здоров’я людини та її зовнішній вигляд.

Режим харчування підлітка

Лабораторно-практична робота «Озна-йомлення з продукта-ми — основ-ними поста-чальниками білків, жирів, вуглеводів, мінеральних солей, віта-мінів»

24 1 Догляд за волоссям. Зовнішній вигляд волосся

і стан здоров’я людини. Фактори, що впливають на стан волосся (неправильне харчування, фарбування, за-вивки, неправильний догляд).

Предмети для догляду (гребінець, щітка, бігуді тощо) і засоби догляду за волоссям (шампунь, лосьйон тощо)

Практична робота:«Добір пред-метів і засобів догляду за волоссям з урахуванням його типу»

25, 26 2 Гігієна житла. Значення гігієни житла

в житті родини. Прибирання житла. Послідов-

ність дій під час прибирання житла.

Мийні засоби та інструменти для прибирання житла.

Догляд за меблями (м’якими та корпусними). Засоби для чищення м’яких меблів і догляду за корпусними меблями.

Практична робота «Ознайомлен-ня з паспорт-ними даними побутової техніки»


№ з/п

К-сть год




Дат

а

Особливості догляду за побутовою відеотехнікою, скляними та дзеркальними поверхнями.

Побутова техніка для приби-рання житла (пилосос, парові швабри, миючі пилососи, парогенератори тощо). Особли-вості користування побутовою технікою для прибирання житла


РОЗДІЛ I. ОСНОВИ МАТЕРІАЛОЗНАВСТВА

УРОКИ 12УРОКИ 12

ВИДИ КОНСТРУКЦІЙНИХ МАТЕРІАЛІВ. ТЕКСТИЛЬНІ МАТЕРІАЛИ РОСЛИННОГО ПОХОДЖЕННЯ

Мета:f навчальна: забезпечити засвоєння учнями знань із правил внутріш-

нього розпорядку в кабінеті обслуговуючої праці, знань про натураль-ні текстильні волокна рослинного походження, тканину та її будову; формувати вміння розпізнавати текстильні матеріали рослинного по-ходження та полотняне переплетення ниток у тканині;

f розвивальна: розвивати увагу, спостережливість, уміння узагальнюва-ти й робити висновки, вміння використовувати життєвий досвід учнів;

f виховна: виховувати акуратність під час виконання практичних робіт.Обладнання, матеріали та наочність: інструкція із БЖ «Первинний ін-

структаж...», колекції тканин, пряжі, волокон: «Льон», «Бавовна», зразки тканин із різним видом переплетення.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТПеревірка наявності учнів, підготовленості їх до уроку. Створен-

ня позитивного емоційного настрою учнів.Учитель зачитує учням вірш Г. Гаврилюк та налаштовує їх на

п родуктивну співпрацю.

МІСТО ЗАКОХАНИХ В ПРАЦЮЄ місто у школі — не схоже на клас,Де виробів різних незмінний багаж,Та Муза натхнення працює невпинно,Даруючи кожному щастя хвилини.Там мрія живе про улюблене діло,Це місто закоханих в працю й умілих.Постійно вирують там творчі ідеї,


А витворам рук тих позаздрять в музеях.Живуть там чарівнії різні клубочки,Які в візерунки складаються точно:Картини, панно, серветки й дрібнички —Всілякі роботи лежать на поличках.Також люблять там куховарить, в’язатиІ вироби гарні з тканини зшивати,Плести, прасувати і бісер низати...Своїми руками там робиться свято.Це місто стежину в життя прокладає,Навчає усіх, хто бажанням палає.Ну що ж, якщо досі ти в чомусь не певний...Там класно! Заходь до шкільної майстерні!

ІІ. ПРОВЕДЕННЯ ВСТУПНОГО ІНСТРУКТАЖУ З РЕЄСТРАЦІЄЮ В ЖУРНАЛІУч и т е л ь. Щоб робота в майстерні приносила задоволення, не-

обхідно знати, як правильно тут поводитись, знати правила безпеч-ної праці та санітарно-гігієнічні вимоги.

Проводять первинний інструктаж з БЖ під час роботи в майстерні обслуговуючої праці (див. додаток 1).

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬУч и т е л ь. Згадаємо, чим ми займалися на уроках трудового на-

вчання минулого року. Якими навичками й уміннями ви оволоділи? З якими інструментами й матеріалами ви працювали?

ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІУч и т е л ь. На уроках трудового навчання ми й надалі будемо

здобувати як теоретичні, так і практичні знання, навчимося виго-товляти багато корисних речей. Цей урок також допоможе вам у ви-борі майбутньої професії.

Головна мета трудового навчання — формування технологіч-но грамотної особистості, підготовленої до життя й активної трудо-вої діяльності в умовах сучасного високотехнічного, інформаційного суспільства. Тому змінюються традиційні підходи до змісту освіти, зокрема, у трудовому навчанні. Сучасний розвиток суспільства по-требує не лише запам’ятовування та відтворення вивченого мате-ріалу, прийомів роботи з інструментами, але й застосування таких знань і вмінь на практиці — через розв’язання творчих завдань (проектів), формування відповідного досвіду.

Розділ I. Основи матеріалознавства 13

У 6 класі ви залучатиметеся до проектної діяльності.Програмою передбачено, що школярі навчаться:

f працювати з інформаційними джерелами;f обробляти інформацію (стосується теми проекту);f застосовувати методи проектної діяльності;f планувати технологічний процес із виготовлення виробу й під-

бирати відповідний матеріал та інструменти.Вивчення проектних технологій дає можливість стати успішною

людиною. Але треба пам’ятати, що успіху можна досягти лише за-вдяки наполегливій праці.

Здавна в Україні діти привчалися до праці ще змалку: допо-магали по господарству, дівчата навчалися готувати їжу, пряс-ти, шити, вишивати. Світ людей створював світ речей, виготов-ляючи їх із різноманітних матеріалів. Таких матеріалів багато. Їх називають конструкційними.

Вибір конструкційних матеріалів для виготовлення виробу за-лежить від властивостей матеріалу та призначення виробу.

А який конструкційний матеріал найчастіше використовують для виготовлення одягу? (Текстильні матеріали, тканину)

Давайте на хвилину затамуємо подих, поглянемо один на одно-го та навколо себе. Скільки в світі різних речей! І багато із них ви-готовлено з текстильних матеріалів. А самі текстильні матеріали такі різноманітні — гладенькі і пухнасті, легкі та важкі, теплі та прохолодні, щільні та рідкі. Це пряжа й нитки, стрічки й тасьма. Та найпоширеніші серед них — тканини. Отже, пропоную всім разом помандрувати у світ чудових тканин.

V. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУУч и т е л ь. Сировиною для виготовлення тканин є текстильні

волокна — міцні, тонкі й пружні тіла. У народі здавна казали: «Яке волокно, таке й полотно», тобто саме від властивостей волокон зале-жатимуть властивості тканин.

З давніх-давен для виготовлення тканин люди використовува-ли рослинні волокна: льон, коноплі, кропиву дикоростучу, бавовну та ін. Отже, тема нашого уроку — «Текстильні матеріали рослин-ного походження».

VІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУУч и т е л ь. До текстильних волокон рослинного походження на-

лежать волокна бавовни, льону, коноплі, джуту тощо.


Коноплі

Бавовна

Джут

Льон

Кенаф

Кропива

Рослинні волокна

Рис. 1. Види рослинних волокон

Коноплі — волокниста рослина, яку використовують для тех-нічних потреб. Волокно конопель луб’яне, сіре, довге, міцне, цупке. З нього виготовляють парусину, канати, мішковину, шпагат, шнури, оббивні тканини, риболовецькі сітки, пожежні рукави.

Кенаф — однорічна трав’яна рослина, зі стебла якої одержу-ють міцне текстильне волокно, з якого виготовляють грубу тка-нину — мішковину.

Джут — текстильне волокно, яке одержують зі стебла одно-річної рослини. Це волокно використовують для виробництва пакувальних тканин, килимів і килимових доріжок, меблевої тканини.

А зараз спробуйте відгадати, про яке волокно йдеться в загадці: «Не вогонь, а печеться». (Кропив’яне)


Кропива — луб’яне волокно, з якого можна виготовляти шнури.

треста

повесмо250

290

140

3025

20

30

55

45

8

Рис. 2. Виготовлення кропив’яного волокна

А про яке волокно йдеться в загадці?

За селом з’явилось море, Синє-синє, неозоре.То не казка і не сон — То зацвів у полі... (льон).

Льон — трав’яниста однорічна рослина, одна з найважливі-ших технічних культур. Вирощують льон в Україні, Білорусі, країнах Балтики (Естонія, Литва), багатьох областях Росії (Во-логодська, Мурманська тощо).

Висота стебла льону досягає 1 м, квітка п’ятипелюсткова, синя. Існує 40 видів льону, але найбільш поширені три види.

Рис. 3. Льон


Льон-кучерявець йде на виготовлення олії із зерняток.Льон-межеумок використовують у технічних цілях як клоччя.Льон-довгунець — найкращий як текстильне волокно. Він має

у стеблах лляне волокно у вигляді пучків. Це волокно називають луб’яним. Льон-довгунець — дуже давня культура. Уважається, що він походить із виду льону, який у далекому минулому вирощува-ли в гірських районах Індії, Китаю, Середземномор’я. У X–XIII ст. льон-довгунець став основною прядильною рослиною Русі й дістав назву «російське золото».

Льон проходить первинну обробку, перш ніж стане текстильним волокном. Після дозрівання стебла льон-довгунець виривають із ко-рінням, в’яжуть у снопики, обмолочують від насіння. Льняну соло-му вимочують, тоді сушать, потім мнуть, тріпають для відділення волокон від стебла, чешуть, вирівнюють, прядуть нитки, латають, тчуть на ткацьких верстатах тканину.

Волокно льону світло-жовте або світло-сіре, довге, міцне, термо-стійке, гігроскопічне, теплопровідне, на дотик цупке та холоднува-те, блискуче.

Бавовник — найпоширеніша прядильна культура, яку виро-щують із метою одержання текстильного волокна. Це — одна з найдавніших технічних рослин нашої планети. Батьківщиною бавовника вважають Індію. За любов до тепла та світла цю рос-лину назвали «дитиною сонця». В Індії, Китаї його вирощували вже в III тис. до н. е.

Рис. 4. Бавовна

Зараз бавовна — один з основних видів сировини текстильної промисловості, її вирощують понад у 50 країнах світу. Планта-ції цієї рослини є у всіх районах із теплим сухим кліматом, ве-ликою кількістю сонячних днів у році — у Китаї, Індії, Бразилії,


Казахстані, Кирґизстані, Азербайджані, Вірменії, навіть на півдні України і Молдови. Бавовник — рослина заввишки 70–200 см, із ве-ликими квітами. Квітка велика, п’ятипелюсткова, жовтого кольору. Після цвітіння утворюються коробочки, у яких є насіння, вкрите тонкими волоконцями.

На одній насінині розвивається 5–15 тис. волокон завдовжки 30–50 мм. Волокно разом з насінням називають бавовною-сирцем. Після дозрівання коробочки розкриваються, їх збирають за допо-могою машин або вручну.

Конкурс «Кращий збирач бавовни»— Зараз ми проведемо конкурс на кращого збирача бавовни.

(Учні діляться на дві команди і за допомогою зубочистки збирають «з поля» (з коробки) ватяні кульки в кошик команди.) Час збору — 2 хвилини. Команда, яка зібрала більше ватяних кульок, перемагає.

Уч и т е л ь. Бавовник — технічна культура, тому що:f із квітів виготовляють жовту фарбу;f з лусочок коробочки і насіння виготовляють тверде покриття

для доріг;f із зерняток виготовляють олію;f з листочків виготовляють два види кислот;f зі стовбура виготовляють дерев’яні сувеніри; також його вико-

ристовують як паливо;f із коріння виготовляють отрутохімікати для знищення шкідни-

ків у сільському господарстві.

Бавовняні волокна — це ворсинки завдовжки від 6 до 52 мм. Чим довші волоконця, тим кращої якості буде пряжа і тканина з неї. Волокно бавовни часто називають «білим золотом».

Останнім часом виведені кольорові сорти бавовни (жовтий, ро-жевий, зелений, фіолетовий, коричневий). Бавовну-сирець відправ-ляють на бавовноочисні підприємства, де здійснюють первинну об-робку (відділення волокон від коробочок, гілок, сторонніх домішок, насіння, сміття).

Потім її пресують у паки і відправляють на бавовнопрядиль-ні фабрики. На фабриках волокна піддають складній обробці, яка включає такі операції:

f чесання;f вирівнювання (отримують рівницю);f прядіння — витягування і скручування волокон у суцільну

нитку — пряжу.Спробуємо і ми з вами отримати нитку.


Конкурс «Виготовляємо нитку»Команди отримують по три стрічки рівної довжини. Одна учас-

ниця тримає в руці всі три стрічки, три інших учасники — другий кінець стрічки. Їхнє завдання — заплести косичку з трьох стрічок, при цьому учасницям необхідно пересуватися в певному порядку, щоб косичка була рівною. Перемагає команда, яка швидше і рівні-ше заплете косу.

Уч и т е л ь. Одержану нитку намотують на спеціальні вели-кі котушки — бобіни. На фабриці цим займаються прядильниці і мотальниці, а допомагають їм спеціальні верстати: прядильні і мотальні машини.

І зараз у нас буде конкурс на кращу мотальницю.

Конкурс «Краща мотальницяКоманди отримують стрічку довжиною 10 метрів. Завдання ка-

пітана команди — якнайшвидше змотати її в акуратний рулончик.

Уч и т е л ь. Пряжу, змотану в бобіни, відправляють на ткацькі фабрики. Тут шляхом переплетення ниток на ткацьких верстатах виготовляють сурову тканину. Для надання тканині нових влас-тивостей її піддають спеціальній обробці: відбілюють, фарбують, наносять малюнок, обробляють хімічними речовинами тощо.

Властивості та якість тканин залежать від властивостей воло-кон, із яких вони виготовлені. Чим тонші й довші волокна, тим тонші й міцніші тканини. Бавовняні волокна легко вбирають воло-гу, мають незначну пружність, мають матовий блиск, вони тонкі, м’які, теплуваті на дотик, міцні, світлостійку гігроскопічні, краси-ві, їх легко прати, вони добре фарбуються. Тому їх використовують для пошиття всіх видів одягу. Недолік бавовняних тканин полягає в тому, що вони легко мнуться. З бавовни, крім ниток, пряжі і тка-нин, виготовляють вату, трикотаж, целюлозу, целофан, а також ви-бухову речовину — нітроклітковину.

Бавовняні й лляні тканини мають спільні властивості:f гігроскопічні;f термостійкі;f досить міцні;f погано драпіруються;f мають значну зсідальність.

Ці тканини легко визначити на дотик за рівномірністю ниток, товщиною, м’якістю:

f бавовняні — м’які, теплуваті;f лляні — цупкі, холоднуваті.


Тканину виробляють у процесі ткацтва взаємним перекрит-тям повздовжніх ниток основи поперечними нитками піткання. У результаті отримують ткацький рисунок, який зветься ткаць-ким переплетенням.

Існує безліч видів ткацьких переплетень, найпростішим із яких є полотняне. У ньому нитки основи й піткання переплітаються че-рез одну. Тканини з полотняним переплетенням ниток мають одна-ковий ткацький рисунок і з лицьового, і з виворітного боків. Таке переплетення надає тканинам міцності, зносостійкості. (Учитель демонструє зразки відповідних тканин.) Більшість бавовняних тка-нин (ситець, бавовняне полотно, а також лляне і шовкове полотно виготовляють саме полотняним переплетенням.

Рис. 5. Полотняне переплетення

VІІ. ОСМИСЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Вправа «Сенкан»Таблиця 1

Алгоритм написання сенкану

1-й рядок Одне слово (іменник), яке позначає тему Тканина

2-й рядок Два прикметники, які описують тему

3-й рядок Три дієслова

4-й рядок Фраза (чотири слова), що виявляє ставлення автора до теми

5-й рядок Одне слово (іменник) — асоціація до теми


Проведення хвилинки відпоч инку (руханки)

Планетою крокує людина Учні крокують на місці

Й бачить — у світі вона не єдина: прикладають долоню до очей, ніби дивляться в далечінь

Зліва, справа й попереду люди, повертають голову направо, наліво, озираються назад

І позаду, ну, тобто, усюди. Розводять руками

Усміхнулася радо людина, усміхаються одне одному

Через те, що вона не єдина,Й стала впевнено знов крокувати... Ну а нам час настав працювати!

Крокують на місці

VIII. ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК

ПРАКТИЧНА РОБОТА «РОЗПІЗНАВАННЯ БАВОВНЯНИХ І ЛЛЯНИХ ТКАНИН ТА ТКАНИН ІЗ ПОЛОТНЯНИМ ПЕРЕПЛЕТЕННЯМ»

1. Аналіз завдань практичної роботиСеред запропонованих зразків тканин визначити бавовняні

й лляні тканини та тканини з полотняним переплетенням.

2. Забезпечення необхідними інструментами та матеріаламиДля проведення роботи учні отримують по два зразки бавовня-

них і льняних тканин (зразки пронумеровані № 1, № 2, № 3, № 4), лупу, товсту голку.

3. Правила безпечної праці, організація робочого місця та санітар-но-гігієнічні вимоги під час виконання завдань практичної роботи (див. додаток 1, 2)

4. Самостійне виконання завдань практичної роботи

Послідовність виконання роботи1. Накресли в зошиті таблицю за наведеним нижче зразком.

№ з/п Ознака тканиниЗразки

№ 1 № 2 № 3 № 4

1 Блиск

2 М’якість

3 Гладкість ниток


№ з/п Ознака тканиниЗразки

№ 1 № 2 № 3 № 4

4 Вид обриву ниток

5 Товщина волокна

Бавовняна чи лляна тканина?

2. Розглянь уважно зразки й визнач, які з них мають блискучу по-верхню, а які — матову. Заповни відповідний рядок таблиці для кожного зразка.

3. Візьми кожен зразок у руку й визнач, м’який він чи жорсткий. Заповни наступний рядок таблиці.

4. За допомогою голки витягни з кожного зразка по одній нитці й розглянь її крізь лупу. Гладка чи пухнаста нитка? Заповни рядок таблиці.

5. Розірви кожну нитку й уважно розглянь її за допомогою лупи. Яке на вигляд місце розриву — щіточки чи ватки? Заповни на-ступний рядок таблиці.

6. Розглянь уважно волокна, з яких скручені нитки. Товсті вони чи тоненькі? Заповни таблицю.

7. Уважно прочитай ознаки кожного зразка. Визнач, із бавовняної чи лляної тканини виготовлений кожен зразок, заповни таблицю.

8. За допомогою лупи уважно роздивись поверхню кожного зразка, з лицьового боку розсунь зріз тканин голкою та визнач, які з них вироблено полотняним переплетенням. Запиши номери зразків.Полотняним переплетенням вироблено зразки № .

9. Роботу виконуй з дотриманням правил безпечної праці.

5. Контроль учителя з метою виявлення недоліків у знаннях та вмін-нях учнів

6. Поточний інструктаж (індивідуальний, груповий, якщо необ хідно)

7. Підбиття підсумків практичної роботи

IХ. РЕФЛЕКСІЯ

Самооцінювання навчальної діяльності

Я можу зробити добір необхідних матеріалів, інструментів, пристосувань

Я можу застосовувати свої знання під час роботи

Я можу дати власну оцінку своєї роботи на уроці


Х. МОТИВАЦІЯ ОЦІНОК ЗА УРОК, ВИСТАВЛЕННЯ ЇХ У ЖУРНАЛ, ЩОДЕННИКИ

ХІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯf Підібрати загадки про текстильні волокна рослинного похо-

дж ення, інструменти й пристосування для виготовлення пряжі та ткацтва.

f Скласти колекцію лляних і бавовняних тканин.

ХІІ. ПРИБИРАННЯ РОБОЧОГО МІСЦЯ

ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ

Цікаво знати!Тканину навчились виготовляти майже 1000 ро-

ків тому. Різноманітні тканини ремісники-ткачі ви-готовляли у Давній Індії, Китаї, Єгипті.

Цікаво знати!Усі ті робочі інструменти, за допомогою яких наші предки ви-

готовляли нитки і тканини для одягу, несли у своїх формах або мали на собі спеціально вирізані чи випалені символи-обереги. Серед них чільне місце належало солярному (сонячному) знаку. Ще із часів держави скіфів та антів символ сонця, що рухається навколо землі, зображали на мечах, сокирах, прясельцях веретен, жіночих прикрасах, бляхах і панцирях чи поясах чоловіків. Такі знаки можна побачити на старовинних терлицях, щітках, тріпа-лах, прядках, ткацьких верстатах.

Окрім солярних знаків, на цих предметах вирізали місяць і зорі, хрести й зображення тих божеств, яких особливо шанувала та чи інша родина. До речі, зображення хреста у язичників символізу-вало чотири сторони світу. Недаремно кажуть: «Йди на всі чотири сторони...»

Також окрім звичайного сонця можна побачити зображення качки, що, за легендою, перевозить на собі вночі «підземне сонце» через океан.

Саме веретено в уяві наших предків було тим стержнем, на яко-му обертається небо, а прясельце, яке «одягають» на нього знизу, означало плоску земну твердь.

Коли восени у сонячні дні пливе у небесах павутиння «бабиного літа», в народі кажуть, що «шле дарунки з небес Божа пряля».

Харків Видавнича група «Основа»osnova.com.ua/preview/book/4872/ТНУ004...

Documents