Рабочая программа по английскому языку 10-11 класс...

Рабочая программа по английскому языку

10-11 класс

Учитель : Хорунжий Е.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 10 - 11 класса составлена на основе

следующих нормативных документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования по иностранному языку.

2. Авторская программа к учебному курсу английский язык для общеобразовательных

учреждений В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова М.: Просвещение, 2011.

3. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник

нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е

изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2012.- С.92-112.

Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. При 34 учебных неделях общее

количество часов на изучение английского языка в 10 классе составит 102 часа, в 11

классе – 100 часов.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную

область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого

невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня

изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых

информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции

школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает

статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании

коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное

межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть

сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,

географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными

языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,

грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой

деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как

средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и

средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у

школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень

гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее

социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,

полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует

формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В

этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих

формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,

коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к

обучению иностранному языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование

иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности

школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с

носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами

учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-

воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и

склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной

коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую

направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого

языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить

средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в старшей школе обеспечивает

преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. В 8-9

классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также

других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени

выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интен-

сивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного

освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных

умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка

создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников

в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в само-

образовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой

деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим

возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными

предметами.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется

достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому

уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Цели обучения английскому языку

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности

на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех

основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ;

умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение

новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами

общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие

навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое

речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений

выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положе-

ния в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной

информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных

умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению ино-

странным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других

областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерыв-

ному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, исполь-

зованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через

наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самооп-

ределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;

формирование качеств гражданина и патриота.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений,

связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и

одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в

письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из

различных источников; а также развитие специальных учебных умений: использовать

выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые

средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран; участвовать в проектной

деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием интернет.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ1

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и

бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской

местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,

межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем,

самочувствие, медицинские услуги. (50 часов).

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг

молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по

своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания

туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический

прогресс. (90 часов).

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение

образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональ-

ной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного

общения и их роль при выборе профессии в современном мире. (50 часов).

.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,

диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией,

а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на

основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повсе-

дневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по

обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /

прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.


делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая

свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая

выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого

языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точ-

ности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных

аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологи-

ческого и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и

информационной рекламе;

- относительно полного понимания высказываний собеседника в

наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.


отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста

необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных

стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также

текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания

сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы,

несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации

прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания

необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.


выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о

себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план,

тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и

чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку

/ началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы,

графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и

смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста,

использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику,

жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятель-

ного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться

в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать

содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источ-

ников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства,

отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для

уточнения понимания текста на английском языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет

углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных

ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения

в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье,

при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые

могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих

на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них,

возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;

этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия,

отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить

родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в

ситуациях повседневного общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников,

полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми

знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским

языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения

и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления

различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или в 5-9 классах; овладение

лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного

и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы

составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой,

новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных

способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления

в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и

старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише

речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования

словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были

усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического

материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных

ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний

о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных

предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных:

Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с кон-

струкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that”

( I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It‟s him

who …, It‟s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в

наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future

Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов

и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в

следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous

и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive,

Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive,

Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения

их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамма-

тических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present

Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного /

нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том

числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи

личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопроси-

тельных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих

количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числи-

тельных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенст-

вование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время,

место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности,

например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения

и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-

клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран

изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-

временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного

наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование

времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую

социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их

науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях,

месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей

страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в

соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих

планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным

иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и

проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран

изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать

основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и

видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических

(интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,

научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от

коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в

форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного

текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни:

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других

стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями

России

11

Календарно- тематическое поурочное планирование УМК “English 10- 11” (УМК 5- 11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П.Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова.

М. Просвещение, 2007

10 класс 1 полугодие (44 урока, 4 резервных урока)

Цикл 1 “How Different the World Is !” ( сентябрь)

недел

я

урок

Тема урока

Предметное

содержание речи социокультурное

содержание

Речевой материал Цель урока

(сопутствующая задача)

Дом.

задание Чтение Аудирование Говорение Письмо

1 1

1. Different Landscapes –

Different

Countries.

Географическое

положение (Австралия,

Британия , США )

Тема: «Родная

страна и страны

изучаемого

языка: географическое

положение, жизнь в

городе и сельской местности»;

знакомство с

особенностями географического

положения

Америки, Великобритании,

Австралии и

России.

лексический: desert,

plain, coast, hill, forest, ocean, unique, useless,

huge, flat, extensive,

deep, vast, mountainous,

wood, range, prairie,

canyon, outback, drought,

flood; грамматический:

артикль с географическими

названиями

упр.1 1); 2 1), 2)


plain, coast, hill, forest, ocean, unique, useless,

huge, flat, extensive,

deep, vast, mountainous,

wood, range, prairie,

canyon, outback, drought, flood;

грамматический:

артикль с географическими

названиями

упр.2 1)


plain, coast, hill, forest, ocean, unique,

useless, huge, flat,

extensive, deep, vast, mountainous

упр.1

Формирование лексических навыков чтения и говорения

(развитие умения читать и

аудировать с целью полного понимания прочитанного /

услышанного).

№2. 2), с. 6 АВ №10, с.

15

2


положение (Австралия,

Британия , США )

упр.2 3)

упр.2 4) (AB ex.1); 3 1)

(AB ex.2)

упр.3 3)

упр.3 1) (AB

ex.2)

упр.4

(Reader ex.1)

сообщение о

географическом

положении

стран

3


положение России

№3, с.7

Географичес

кое положение и

климат

России

12

2 4

2. How Does the

Geographical

Position Influence the People‟s

Lives?

Влияние

географического

положения страны на образ

жизни людей


страна

и страны

изучаемого языка:

географическое

положение, жизнь в городе и сельской

местности»;

знакомство с тем как

особенности

географического положения влияют

на

жизнь людей в Америке ,

Великобритании,

Австралии и России

лексический: fertile, to

cut off;


выражения и союзы для

описания причинно-

следственных связей because, thanks to (the

fact that), due to (the

fact that), so, that‟s why

упр.1; 2; 3


выражения и союзы

для описания

причинно- следственных связей

because, thanks to (the

fact that), due to (the fact that), so, that‟s

why

Формирование

грамматических навыков чтения и говорения (развитие

умения читать с целью

полного понимания прочитанного).

№4, с. 10,

АВ №3, 1), с.263

5

Сравнение географического

положения

страны США, Австралии,

Британии



для описания причинно-

следственных связей

because, thanks to (the fact that), due to (the

fact

that), so, that‟s why

№4,5,6.

АВ, №3, 1)

упр.8

(Reader ex.2)

6

Влияние

географическог

о положения

России на образ

жизни русских

людей



для описания причинно-

следственных связей

because, thanks to (the fact that), due to (the

fact

that), so, that‟s why

№7,с. 11-12

Географичес

кое

положение России в

сравнении с

другими странами

3 7

Reading Section. How to

Understand Those

Mystifying Foreigners.

Как понять этих

загадочных иностранцев

(США)



изучаемого языка: географическое


городе и сельской местности»;


образом жизни и чертами

характера

лексический: patience,

tough, self-reliant, self-

confidence, predictability,

submission, mobility,

cautiousness, compromise, frontier,

community, ability

упр.1 1); 2 1

упр.1 3); 2 2)

Развитие умения читать с целью понимания основного

содержания и с целью

полного понимания прочитанного, с целью

поиска конкретной

информации.

упр.2. 2) . с.

14 (AB ex.4)

13

американцев,

британцев,

знакомство

с мнениями иностранцев о

России и русских

людях, знакомство с такими понятиями и

реалиями, как

стереотип, the frontier,

the old World, the

New world.

8

Reading Section.

How to

Understand Those

Mystifying Foreigners.

( Британия)

№3, с. 14-15

Развитие умения читать с

целью понимания основного содержания и с целью

полного понимания

прочитанного, с целью поиска конкретной

информации.

№4, с. 16

9

Reading Section.

How to

Understand Those

Mystifying

Foreigners.

(Россия)

№ 4-8 , с. 16-17

Особенност

и русского

характера.

(монологиче

ское

высказывание)

4 10

3. Do You

Know…?

Ты знаешь…?

Тема: «Родная страна

и страны





знакомство с прозвищами

некоторых штатов

США, знакомство с особенностями

речевого этикета в

странах изучаемого языка (форма

вежливого вопроса),

такими понятиями и

грамматический: структура косвенного

вопроса (Indirect

question): do you know…? Could you tell

me…, please

упр.1 -3 ,1); с.18-19

грамматический: структура косвенного

вопроса (Indirect

question): do you know…? Could you tell

me…, please

упр.1 1)

грамматический: структура

косвенного вопроса

(Indirect question): do you know…? Could

you tell me…, please

упр.2; 3 1)


грамматических навыков

говорения (развитие умения

читать и аудировать с целью

полного понимания прочитанного/услышанног

АВ, №12, с.

15-16; №3, с.19-20

14

реалиями, как

cockney,

package tour.

11

3. Do You

Know…?

Ты знаешь…?


страна и страны изучаемого языка:




знакомство с прозвищами

некоторых штатов

США, знакомство с особенностями



вежливого вопроса).

№3, 2)-4,с.20-21

косвенного

вопроса (Indirect question): do you

know…? Could you tell

me…, please грамматический:

структура


структура косвенного вопроса

(Indirect question): do

you know…? Could you tell me…, please



говорения (развитие умения читать и аудировать с целью


прочитанного/услышанног

№6,с.

21.

12

4. East or West – Home Is Best?

В гостях хорошо, а дома лучше.

Тема: «Родная страна и страны


географическое положение, жизнь

вгороде и сельской

местности»; знакомство с

высказываниями

британских и американских

подростков о том,

где они хотели бы жить

Речевой материал

предыдущих уроков

упр.1 1); 2;



упр.1 1); 2; 3



упр.1 2), 3)

Совершенствование речевых

навыков (развитие умения аудировать с целью полного

понимания услышанного).

№3),с. 23;

Сказать свое

мнение

5 13

4. East or West –

Home Is Best?

В гостях хорошо, а дома лучше.

упр.4 2), 3); 5 2); 6; 7 упр.5 1)


навыков (развитие умения

аудировать с целью полного

понимания услышанного)

№7, с. 25

15

14 Место, где я

хотел бы жить

№1,2, с.25

Совершенствование навыков

устной речи, письма

Реклама

родных мест

15

5.Could You Tell Me…,

Please?

Не могли бы вы

мне сказать…?


и страны





знакомство с таким понятием, как

формальный,

неформальный и нейтральный стиль

речи.

Речевой материал предыдущих уроков;

речевые функции:

asking for information (neutral:

Can / Could you tell me,

…, please?; formal: I wonder if you could tell

me, … I should be

interested to know …; informal: Do you

happen

to know …? (Got) Any idea …? etc.

упр.1 2); 2; 3 1)



asking for information (neutral: Can / Could

you

tell me, …, please?; formal: I wonder if you

could tell me, … I

should be interested to know

…;

informal: Do you happen

to know …? (Got) Any

idea …? etc.

упр.1 1), 4)



asking for information (neutral: Can / Could

you tell me, …,

please?; formal: I wonder if you could

tell me, … I should be


happen to know …?

(Got) Any idea …? etc.

упр.1 3); 3 3)

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи,

развитие умения

использовать в речи речевую функцию asking for

information.

№3. 1),с.28.

АВ № 8.

6 16

5.Could You

Tell Me…,

Please?

Не могли бы вы мне сказать…?


предыдущих уроков; речевые функции:

asking

for information (neutral: Can / Could you tell me,

…, please?; formal: I

wonder if you could tell me, … I should be


happen




asking





happen




asking





happen


упр.4-5 , с. 28-29

Развитие речевого умения:

диалогическая форма речи,

развитие умения использовать в речи речевую

функцию asking for information.

№ 6, с. 29;АВ, № 9.

16

17-

18

6. The Best of

All Possible Worlds.

Лучший из всех миров.( создание

проектов)


страна

и страны




местности»; факты

родной культуры в сопоставлении их с

фактами культуры

стран изучаемого языка.

Project 1. The Influence of Geography on People and Their Lifestyles.

Project 2. The Best of All Possible Worlds. Project 3. Welcome to Russia.

Развитие речевых умений

(скрытый контроль уровня сформированности речевых

умений).

Работа по

созданию

проектов

7 19 Урок защиты

проектов




языка: географическое


городе и сельской местности»; факты

родной культуры в

сопоставлении их с фактами культуры

стран изучаемого

языка.


(скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений).

повторение




20


положение поселка, климат,

влияние климата

на образ жизни людей




Повторение

.

8 21-

22

7. Preparation for

Testing.

Тема: «Родная страна и страны


географическое положение, жизнь в

городе и сельской

местности»; знакомство с

системой

национальных парков и

некоторыми

достопримечательн

Речевой материал предыдущих уроков

упр.2. Reading Comprehension; 7. New

words and expressions

from Unit 1.


упр.1. Listening Comprehension


упр.4. Speaking

Контроль основных навыков

и умений, над которыми

велась работа в данном цикле уроков (контроль

умения учащихся

самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой

деятельности).

17

оями США,


с понятием

«глобальное потепление».

23 Резервный урок Повторение

24 Резервный урок Повторение

Цикл 2 “Western Democracies. Are They Democratic?”

9 25

1. Parliamentary

Democracy. How Does It Work?

Парламентская демократия. Как

она работает?




языка: особенности их политического

устройства»;

знакомство с основами

парламентского

государства, с конституционной

монархией, знакомство стакими

реалиями и

понятиями, как the House of Commons,

the House of Lords,

the Official Opposition, the

Shadow Cabinet,.

лексический: to

represent, a representative,

representative, anassent,

majority, to determine, to revise, to delay, to

examine, to vote, to

draft, to sign, to rule, to oppose, ceremonial, to

challenge, to approve,

the legislative branch, the executive branch, a

bill, a parliament, a minister, a department,

a constitution, a prime

minister, to coordinate, to control, a law, a

politician

упр.1; 2).с.40-42


represent,representative,

representative, anassent, majority, to determine,

to revise, to delay, to

examine, to vote, to draft, to sign, to rule, to

oppose, ceremonial, to

challenge, to approve, the legislative branch,

the executive branch, a

bill, a parliament, a minister, a department,

a constitution, a prime minister, to coordinate,

to control, a law, a

politician


represent, a

representative, representative, an

assent, majority, to

determine, to revise, to delay, to examine, to

vote, to draft, to sign,

to rule, to oppose, ceremonial, to

challenge, to approve,

the legislative branch, the executive branch,

a bill, a parliament, a minister, a department, a

constitution, a prime

minister, to coordinate, to control, a law, a

politician

упр.1; 3 1)

Формирование лексических навыков чтения (развитие

умения аудировать с целью

полного понимания услышанного).

АВ № 1, с.

19-20,

лексика

26 Политическая система

Великобритании

упр.3 7)

упр.3 8)

упр.3 4)

упр.3 5) (AB

ex.1), 6) (AB

ex.2)

Формирование лексических

навыков чтения (развитие

умения аудировать с целью полного понимания

Политическ

ая система

Великобритании.

18


27

Политическая

система Великобритании

№ 3, 4),5), 6) , с.42 Формирование навыков

устной ручи Повторение

10 28

2. How Much

Power Does the

US President

Have?


система США


страна и страны изучаемого

языка: особенности

их политического устройства»;


основами

президентской

республики,

знакомство с такими реалиями

ипонятиями, как the

House of Representatives, the

Senate, Congress, ,

the Supreme Court, “checks and

balances”.

лексический: an

administration, the judicial branch, to

declare, to pass over, to

veto, unconstitutional, a secretary, to propose, to

dispose, extremes, to be

separate from

упр.1 2), 3)



declare, to pass over, to

veto, unconstitutional, a secretary, to propose, to

dispose, extremes, to be

separate from

упр.1 4)



declare, to pass over,

to veto, unconstitutional, a

secretary

упр.1 1), 3)


навыков чтения и говорения

(развитие умения аудировать

с целью полного понимания услышанного).

упр.2, 2) , с.

46

(AB ex. 4)

29

2. How Much Power Does the

US President

Have?

Работа системы

сдержек и балансов

упр.2 1), 2), 5) упр.2 2), 3), 4), 6), 7)*, 8); 3 1)

Формирование навыков

чтения с целью извлечения

конкретной информации.

упр.3, с.

47

(Reader

ex.2)

30

2. How Much

Power Does the US President

Have?

Местные органы

управления

№ 4, с. 47


устной речи

Рассказ по

схеме.

11 31

3. What Political

System Does

Russia Belong to?


система России


и страны

изучаемого языка: особенности

их

политического устройства»;

лексический: to guarantee, to dissolve, a

council, a deputy, an

assembly, a chairman, basic

упр.1 3), 4)

лексический: to guarantee, to dissolve, a

council, a deputy, an


упр.1 8)

лексический: to guarantee, to dissolve,

a council, a deputy, an


упр.1 1), 2), 5), 6), 7)

Формирование лексических навыков чтения (развитие

умения аудировать с целью

полного понимания услышанного).

упр. 2 (AB

ex.5); 3;

Политическ

ая система

России

19


политическим

устройством

Российской Федерации.

32

3. What Political

System Does

Russia Belong to?


система России

№ 1, 2, с. 48- 49

Формирование навыков устной речи

№ 1, с. 51

33

Reading Section.

Who Is More Equal?




особенности их политического

устройства»;

знакомство с отрывком из книги

Дж. Орвелла Animal

Farm.

лексический: to reveal,

to reduce, a

commandment,

unalterable, equal, an

agreement, by heart, an

enemy,order,xenophobia, slavery, war,

peace, hatred, mutual,

lie, a sheet, a cause, to excess;


модальный глагол shall

упр.1 1), 2), 3), 6)

упр.1 4), 5), 6), 7)*

Развитие умения читать

(развитие умения

пользоваться словарем, умения переводить с языка

на).

упр.3 1) (Reader

ex.3)

с.52- 53

12 34 Reading Section. Who Is More

Equal?

упр.2 1), 2)

упр.2 3)


навыков.

упр.3 2) (Reader

ex.4)

35

4. Must a

Politician Be Kind?

Особенности характера

настоящего

политика




языка: особенности их

политического

устройства»; знакомство с

информацией об

известном политике

средневековья

Николо Макиавелли.



упр.1 1), 2)



упр.1 4)


навыков.

упр.1 3)

(AB ex.6)

Лексика, №4, с. 55.

36

4. Must a

Politician Be

Kind?

Особенности

характера настоящего

политика

упр.2 1)

упр.2 2); 3


навыков.

упр.4 (Reader

ex.5);

«5 , с. 57;

20

13 37

4. Must a

Politician Be

Kind?

Особенности

характера

настоящего политика

упр.5 1), 3)

упр.5 2), 4)

Совершенствование речевых навыков.

Каким должен

быть

настоящий политик

38

5. Who„d Have

Thought It?

Кто бы мог

подумать? Диалоги.




их политического



достопримечательностями стран

изучаемого языка


предыдущих уроков;

речевые функции: asking

if someone knows about sth (Know anything

about…? Have you

heard about…?); saying that

someone knows about

sth (Yes, I do know

abouexpressing

admiration (I am so happy. Just

fancy!

I‟m full of impressions. It‟s terrific.); expressing

surprise (That‟s really

surprising. You‟re kidding, you must be

joking.)

упр.1 1), 2), 3) 4) t i



речевые функции: asking if someone

knows about sth (Know

anything about…? Have

you heard about…?); saying that someone

knows about sth (Yes,

Ido know about it.); expressing admiration (I

am so happy. Just

fancy! I‟m full of impressions.

It‟s terrific.); expressing

surprise (That‟s really surprising. You‟re

kidding, you must be

joking.)

упр.1 1)



речевые функции: asking if someone

knows about sth (Know anything

about…? Have you

heard about…?); saying that

someoneknows about

sth (Yes, I do know about it.);

expressing admiration

(I am so happy. Just fancy! I‟m full of

impressions. It‟s

terrific.); expressing surprise (That‟s really

surprising. You‟re

kidding, you must be joking.)


диалогическая форма речи,


использовать в речи речевую

функцию asking if someone knows about sth, saying that

someone knows about sth,

expressing admiration, expressing sумения читать и

аудировать

с целью понимания основного содержания и с

целью полного понимания

прочитанного/услышанного).

urprise (развитие

№ 1, с. 58

39

5. Who„d Have

Thought It?

Кто бы мог подумать?

Диалоги.




их политического



достопримечательн

остями стран

изучаемого язы

упр.2

упр.3 2)

упр.2; 3


диалогической речи

упр.4

(Reader ex.6)

14 40 -

41

6. Are You a

Good

Lawmaker?


и страны


их


Project: An Ideal State, as I Understand It.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых

умений).

Работа по

проекту

21

устройства»; факты


сопоставлении их с

фактами культуры стран изучаемого

языка.

42

Урок защиты

проектов Контроль навыков

монологической речи, письменной речи

Повторение

15 43-

44

7. Preparation for

Testing.




языка: особенности

их



политической

системой Новой Зеландии.



упр.2. Reading

Comprehension; 7. New


from Unit 2.



упр.1. Listening

Comprehensio



упр.3. Speaking

упр.4. Writing;

5. Use of English

(Grammar /

Vocabulary); 6.

Cultural

Awareness; 8.

Self- Assessment



велась работа в данном

цикле уроков (контроль




45

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.22)

16 47 Резервный урок

48 Резервный урок

2 полугодие (105 уроков, 3 резервных урока)

Цикл 3 “What Is Hot with the Young Generation?”

49

1. How Do Teens

Express Their Individuality?

Как поростки выражают свою

индивидуальность

Тема: «Молодежь в

современном обществе. Досуг

молодежи»;

знакомство с различными

субкультурами и

современными музыкальными

направлениями..

лексический: (для

повторения) словообразование -

суффиксы существительных –ion,

-ity; суффиксы

прилагательных –ing, - ous; improvisation,

psychedelic, reggae,

scooter, techno, warehouse, subculture,

biker, goth, hacker,

raver,rocker, skinhead, aggressive, to conform

лексический: (для

повторения) словообразование -

суффиксы существительных –

ion, -ity; суффиксы

прилагательных –ing, -ous;

упр.1


навыков чтения (развитие умения читать с целью


прочитанного и с целью поиска конкретной

информации).

упр.4 , с. 73;

АВ №1, 1),

с. 31-32

22

to, distinct, identity,

liberal, option, to rebel,

rebellion, rebellious, to

reject, to try out, violent упр.2

17 50

1. How Do Teens

Express Their

Individuality?

Молодежные

субкультуры в России


современном

обществе. Досуг молодежи»;


различными субкультурами и

современными музыкальными

направлениями..

упр.3 1) упр.3 3) упр.3 2) (AB

ex.1) Формирование лексических

навыков чтения (развитие

умения читать с целью полного понимания

прочитанного и с целью

поиска конкретной информации).

упр.5 (AB

ex.2); сообщение

об одной из

субкультур

51

2. Why Do Teens

Join the Group?

Почему

подростки

выбирают субкультуры ?





информацией о молодежных

музыкальных

фестивалях, знакомство стакими

понятиям реалиями,

как alternativemusic, Woodstock

лексический:

subculture, biker, goth, hacker,

raver,

rocker, skinhead, aggressive, to conform

to,

distinct, identity, liberal, option, to rebel,

rebellion,

rebellious, to reject, to try

out, violent;

пр.2


subculture, biker, goth, hacker,

raver,

rocker, skinhead, aggressive, to conform

to, distinct, identity,

liberal, option, to rebel, rebellion, rebellious, to

reject, to try out,

violent;

упр.3 3)


subculture, biker, goth, hacker, raver,

rocker, skinhead,

aggressive, to conform to, distinct, identity,

liberal, option, to

rebel, rebellion, rebellious, to reject, to

try out, violent;

упр.1; 3 1), 2), 5), 6)


навыков говорения (развитие

умения аудировать с целью полного понимания

услышанного и с целью


AB ex.4, с.

32-33.

Субкультура , которую

я выбрал бы.

52

2. Why Do Teens

Join the Group?

Почему

подростки

выбирают субкультуры ?

упр.4 1), 2), 3), 4)

Формирование речевых

навыков

упр.4, 5 , с. 76

(AB ex.4)

18 53

Reading Section.

What Can Your

Parents Tell You

About Their

Youth? Урок чтения



молодежи»;

знакомство с отрывком из книги

Н. Хилтон Buddy‟s

Song, субкультурой Teddy Boys.

лексический: teddy

boy, disaster, gig,

incredible, shove,

around, top of the bill

упр.1; 2 1), 2)

лексический: teddy

boy

упр.2 3) Развитие умения читать с целью полного понимания

прочитанного и с целью

поиска конкретной информации (развитие

умения говорить на основе

прочитанного).

№2, с. 78

54

Reading Section.

What Can Your

Parents Tell You About Their

упр.3 1), 2); 4 упр.3 3), 4); 5 упр.4 (AB ex.2)

№2. 3), 4), с.

80 -81

23

Youth?

Урок чтения

55 Урок чтения №1), 3), 4), с. 81 Формирование навыков

устной речи с опорой на

прочитанный текст

№6, с. 81

19 56

3. How Much Are

Teens in Russia

Like Teens in

Other Countries?

Русские

подростки и

подростки других стран





информацией о молодежных

организациях в

России, знакомство с такими понятиями

и реалиями, как

Harley Davidson, lend-lease,

1970s in Russia.


конструкции,

используемые для выражения сравнения:

предлог like и союз as;

(для повторения) сравнительные

степени

прилагательных (Degrees of

Comparison),

конструкции со вспомогательным

глаголами для

выражения сходства и различия (Auxiliary

Verbs): So do they. But

they don‟t.

упр.1; 2 1)


конструкции,

используемые для выражения

сравнения: предлог

like и союз as; (для повторения)

сравнительные

степени прилагательных

(Degrees of

Comparison), конструкции со

вспомогательным

глаголами для выражения сходства

и различия (Auxiliary

Verbs): So do they. But they don‟t.


грамматических навыков чтения и говорения (развитие

умения читать с целью

полного понимания прочитанного).

упр.2 2)

(AB ex.5

57

3. How Much Are Teens in Russia

Like Teens in

Other Countries?

Русские

подростки и подростки других

стран

упр.3 1)

упр.3 2), 3), 5)

упр.3 4) (AB ex.6), 6) (AB

ex.7)

упр.4 (AB

ex.8)

58

4. Are All the Young Bad?

Молодежь и насилие





понятиями «молодежная

преступность» и

vandalism.


предыдущих уроков; to approve of, gang;


saying you approve (…

is very good, etc.);

saying you do not approve (I can‟t

approve of …, etc.);

asking if someone approves (Are you in

favour of ,,,?, etc.)

упр.2 1), 2)




saying you approve (…

is very good, etc.);

saying you do not approve (I can‟t approve

of …, etc.); asking if

someone approves (Are you in favour of ,,,?,

etc.)

упр.2 1)




saying you approve

(… is very good, etc.);

saying you do not approve (I can‟t

approve of …, etc.);

asking if someone approves (Are you in

favour of ,,,?, etc.)

упр.1; 2 3)


навыков (развитие умения вести диалог-обмен

мнениями и использовать в

речи речевые функции saying you (do not) approve, asking if

someone approves).

упр.3 5)

АВ, №13, с. 42,

№2, 3)

24

20 59

4. Are All the

Young Bad?

Молодежь и

насилие



обществе. Досуг

молодежи»; знакомство с

понятиями

«молодежная преступность» и

vandalism.

упр.3 1), 2), 3)



вести диалог-обмен мнениями и использовать в

речи речевые функции saying

you (do not) approve, asking if someone approves).

Выразить

свое отношение к

субкультура

м

60

4. Are All the

Young Bad?

Молодежь и

наркотики




понятиями

«молодежная преступность» и

vandalism.

№3, 4), с 89

Формировние речевых умений №5, с. 89.

61

5 I Don‟t Think I

Can Go With You, Actually.

Поведение подростков

Тема: «Молодежь в современном



особенностями

речевого этикета в странах изучаемого

языка (форма

вежливого отказа).



saying you are

unwilling to do something (I‟d rather

not, actually. I don‟t

really want to… Well, I think I‟d prefer (not to)

… etc.); giving reasons

(Well, you see, … The reason is/was that … let

me explain. You see …

etc.) упр.1 1), 2)



saying you are

unwilling to do something (I‟d

rather not, actually. I

don‟t really want to… Well, I think I‟d prefer

(not to) … etc.); giving

reasons (Well, you see, … The reason is/was

that … let me explain.

You see … etc.) упр.1 1); 2 1)



saying you are

unwilling to do something (I‟d rather

not, actually. I don‟t

really want to… Well, I think I‟d prefer (not

to) … etc.); giving

reasons (Well, you see, … The reason

is/was that … let me

explain. You see … etc.)

упр.1 3); 2 1), 3)



использовать в речи речевую функцию saying you are

unwilling to do something,

giving reasons (развитие умения читать с целью



упр.2 , 3) , с. 92

AB ex.9, с.

40-41

21 62

5 I Don‟t Think I

Can Go With You, Actually.

Поведение подростков.

Ролевая игра



молодежи»;





вежливого отказа).

упр.2 2), 4), с. 91-92.


диалогическая форма речи, развитие умения


функцию saying you are

unwilling to do something,

giving reasons (развитие

умения читать с целью поиска конкретной


№4, с. 92

63

5 I Don‟t Think I

Can Go With You, Actually.Поведени

е подростков в

ситуации

№ 5). 6), 7).


диалогическая форма речи № 3, с. 93

25

64-

65

6. What Is Your Idea of an Ideal

Youth Group?




молодежи»; факты родной культуры в


фактами культуры стран изучаемого

языка.

Project 1. Evolution of Youth Groups In Russia. Project 2. A Youth Group / Organisation I‟d Like to Create.




Работа по

проекту

22 66

6. What Is Your

Idea of an Ideal Youth Group?

Урок защиты

проектов

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня



67-

68

7. Preparation for

Testing.



молодежи»;

знакомство с влиянием

африканской и

азиатской культур на

молодежную

культуру разных стран.



упр.2. Reading

Comprehension; 7. New words and expressions

from Unit 3.



упр.1. Listening

Comprehension



упр.4. Speaking

упр.3. Use of

English (Grammar /

Vocabulary); 5.

Writing; 6. Cultural

Awareness; 8.

Self- Assessment



велась работа в данном цикле уроков (контроль




23 69

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.35) (Повторение)



Цикл 4 “Is It Easy to Be Young?”

24 72

1. What Right Is

Right for Me?

Мои права




Конвенцией ООН

поправам детей и Основными

правами,

лексический: aggressiveness,

convention,

development, discrimination,

exploitation, non-

discrimination, poverty, protection, the right to,

view, demonstration,


convention,


exploitation, non-

discrimination, poverty, protection, the right to,

view, demonstration,


convention,


exploitation, non-

discrimination, poverty, protection,

the right to, view

упр.2 5) Формирование лексических навыков чтения и говорения

(развитие умения читать с

целью поиска конкретной информации и с целью


прочитанного, развитие умения делать краткие

записи на основе

упр.2 5) ,с.

106

(AB ex.1), лексика

26

провозглашенными

в Конвенции.

harm

упр.2 1), 4)

harm

упр.1; 2 2), 3)

прочитанного).

73

1. What Right Is

Right for Me?

Права детей



молодежи»;

знакомство с Конвенцией ООН

поправам детей и

Основными правами,

провозглашенными в Конвенции.

упр.3 1)

упр.3 1)

упр.3 2)

упр.4 1) (AB ex.2), 2)


навыков чтения и говорения

(развитие умения читать с целью поиска конкретной

информации и с целью

полного понимания прочитанного, развитие

умения делать краткие

записи на основе прочитанного).

упр.4 2)

AB № 2, с.

47.

74

1. What Right Is

Right for Me?

Письмо в

мехдународный

комитет по правм ребенка

№ 4, с. 107


письма

АВ № 34

Лексика

25 75

2. Are You of

Age?

Права подростков



молодежи»;

знакомство с правами,

обязанностями и

возрастными ограничениями,

принятыми в

странах изучаемого языка соответствии

с Конвенцией ООН

по правам детей.

лексический: age

limits, consent; грамматический:

структура сложного

дополнения (Complex Object: V + Object +

(to) Infinitive) с

глаголами let, make, allow, forbid, permit

упр.1 1), 2), 3), 5)

лексический: age

limits, consent; грамматический:

структура сложного

дополнения (Complex Object: V + Object +

(to) Infinitive) с

глаголами let, make, allow, forbid, permit


структура сложного дополнения

(Complex Object: V +

Object + (to) Infinitive) с

глаголами let, make,

allow, forbid, permit

упр.1 2), 4), 5)

Формирование грамматических навыков


читать и аудировать с целью поиска конкретной

информации, развитие

умения делать краткие записи на основе


№ 2, с. 109, АВ № 4, 1),

с. 48

76

2. Are You of Age?

Права подростков



молодежи»;


правами, обязанностями и

возрастными

ограничениями, принятыми в

странах изучаемого

языка соответствии с Конвенцией ООН

по правам детей.

упр.2

упр.2; 3; 4 2) (AB

ex.4 2), 3))

упр.4 (AB ex.4)




читать и аудировать с целью

поиска конкретной информации, развитие

умения делать краткие

записи на основе услышанного).

№ 3, с. 111

АВ № 4, 3), с. 49

27

77

2. Are You of

Age?

Возрастные

ограничения в России

№ 3, с. 111

Формирование навыков устной речи, письма

Возрастные

ограничения

в России

26 78

2. Are You of

Age?

Правила поведения в

семье.

Творческая работа

№ 4, с. 111.


устной речи, письма


79

3. Young People

– Old Problems?

Поколение новое – проблемы

старые




молодежи»;


социальными проблемами в

подростковой среде

в странах изучаемого языка.

лексический: addiction,

to arrest, to commit

suicide, drugs, violence

упр.1

лексический: addiction,

to arrest, to commit

suicide, drugs, violence

упр.2 1)


addiction, to arrest, to

commit suicide, drugs,

violence

упр.1 2); 2 2)

упр.2 1)


навыков говорения (развитие умения читать и аудировать

с целью поиска конкретной


упр.1. 3), с. 113

(AB ex.14)

80

3. Young People

– Old Problems Средства

массовой

информации о проблемах

подростков

упр.3 1), 2), 3) упр.3 1), 2), 3), 5) упр.3 4) (AB

ex.6) Формирование лексических навыков говорения (развитие

умения читать и аудировать

с целью поиска конкретной информации).

упр.4 , с. 115 АВ № 6.

27 81

3. Young People

– Old Problems Проблемы

молодежи в

России

№ 3. 4), 5), с. 115

Формирование навыков монологической речи с

элементами рассуждения

Проблемы молодежи в

России

82

Reading Section. Dating or

Waiting?

Свидания






этикета в

отношениях

между юношами и девушками в

странах

изучаемого языка.

лексический: date,

dating,

double date, blind date, to

go Dutch, to go steady

упр.1

лексический: date,

dating, double date,

blind date, to go Dutch, to go

steady

упр.1 3)

упр.1 1)

Развитие умения читать

(развитие умения аудировать



упр.3, с. 118

(AB

ex.7)

83

Reading Section.

Dating or

Waiting?

Свидания





упр.2 1); 3 1), 2)

упр.3 4)

упр.2 2); 3 1), 3)

упр.2 1) Развитие умения читать (развитие умения аудировать



№ 2, с. 119

АВ №12, 1)

28


этикета в

отношениях

между юношами и девушками в

странах


28 84

4. Teenage Years

– Do They Bring Luck?

Счастлив ли подростковый

возраст?





мнениями зарубежных

подростков о

проблемах молодеж


упр.1 1), 2), 3), 4), 5), 6),

7)


упр.1 1)


упр.1 8), 9)



аудировать с целью понимания основного

содержания, умения читать с

целью полного понимания прочитанного и с целью



упр.9. с. 124. АВ № 12, 2).

85

4. Teenage Years

– Do They Bring

Luck? Пути преодаления

проблем (обсуждение)

упр.2 1), 2)

упр.2 2), 3), 4), 5), 6),

8)



аудировать с целью понимания основного

содержания, умения читать с

целью полного понимания прочитанного и с целью


упр. 7, с. 126 (AB ex.8)

86

4. Teenage Years

– Do They Bring

Luck? Быть взрослым.

Что это значит?

№ 2, 8), с.123


устной речи, письменной

Быть

взрослым.

Что это

значит?

29 87

4. Teenage Years – Do They Bring

Luck?

Образ жизни подростков в

классе (опрос,

обобщение)

№ 3, с. 127


устной речи, письменной. диалогической речи

Образ жизни

подростков

в классе .

88

5. Anything to

Complain About?

Есть на что

пожаловаться?







вежливого выражения

недовольства и



complaining (I‟m sorry, I‟m afraid… it can

really

be hard… There is too much to complain

about… I quite like it,

but… I‟m sorry to say this, but… I‟m not

completely satisfied



complaining (I‟m sorry, I‟m afraid… it can

really

be hard… There is too much to complain

about… I quite like it,

but… I‟m sorry to say this, but… I‟m not

completely satisfied



complaining (I‟m sorry, I‟m afraid… it

can really be hard…

There is too much to complain about… I

quite like it, but… I‟m

sorry to say this, but… I‟m not completely

satisfied with… I‟m

упр.2



использовать в речи речевую функцию complaining,

responding to the complaint

(развитие умения читать с целью поиска конкретной


упр.3. с. 130

(AB ex.9)

29

жалобы). with… I‟m not the

person

who usually complains,

but… I‟m sick and tired of… there‟s too much to

complain about…

That‟s really unfair…); responding to the

complaint (That‟s true!

You‟re telling me! That‟s really unfair! Oh,

come on! That‟s not the

way I see it.)

упр.1; 4

with… I‟m not the

person who usually

complains, but… I‟m

sick and tired of… there‟s too much to

complain about…

That‟s really unfair…); responding to the

complaint (That‟s true!

You‟re telling me! That‟s really unfair! Oh,

come on! That‟s not the

way I see it.)

упр.1 1); 2

not the person who

usually complains,

but… I‟m sick and

tired of… there‟s too much to complain

about… That‟s really

unfair…); responding to the complaint

(That‟s true! You‟re

telling me! That‟s really unfair! Oh,

come on! That‟s not

the way I see it.)

упр.3

89

5. Anything to

Complain About?

Есть на что

пожаловаться? Ролевая игра.







вежливого выражения

недовольства и

жалобы).

упр.6; 7 1) a)

упр.6 2); 7 1) a)

упр.5 2); 6 1)


диалогическая форма речи, развитие умения


функцию complaining, responding to the complaint

(развитие умения читать с

целью поиска конкретной информации).

упр.6 1), с.

130 - 131

30 90

5. Anything to Complain About?

Есть на что пожаловаться?

Творческая работа

Проблемы с родителями,

братом. сестрой…

(опрос, обобщение)

№7 3), 8, с.132-133

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.

№ 9, с. 133

91

5. Anything to

Complain About? Ролевая игра.

Родительское

собрание

№ 8, с. 133


диалогическая форма речи. № 10, с. 133

31 92 - 93

6. Teen Court – Guilty or Not?

Виновен или невиновен?





сорганизацией

Project: Teen Court. (ролевая игра-дискуссия)


(скрытый контроль уровня сформированности речевых

умений).

№ 3,с. 135

Работа по

проекту

30

самоуправления в

некоторых школах


языка.

94

6. Teen Court – Guilty or Not?

Виновен или невиновен?

(обсуждение

проблем подростков в

суде)

№ 3, 3), с. 135





32 95 - 96

7. Preparation for Testing.



молодежи».



упр.2. Reading Comprehension; 7. New


from Unit 4.



упр.1. Listening Comprehension



упр.3. Speaking

упр.4. Cultural

Awareness; 5.

Use of English

(Grammar / Vocabulary); 6.

Writing; 8.

Self- Assessment



велась работа в данном

цикле уроков (контроль умения учащихся

самостоятельно оценивать

себя в разных видах речевой деятельности).

97

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.46)

98

33 99 - 100

Итоговая

контрольная

работа

34

101 -

102

Обобщающий

урок.

Простые времена в

сранении

Выполнение

упражнений

31

Календарно- тематическое поурочное планирование УМК “English 10- 11” (УМК 5- 11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П.Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова.

М. Просвещение, 2007

11 класс

Цикл 5 “ Is the System of the Social Welfare Fair?” ( сентябрь)

неделя

урок

Тема

урока

Предметное

содержание речи

социокультурное

содержание

Речевой материал Формы

контроля

Дом.

задание

Чтение Аудирование Говорение Письмо

1 1 1. What

Benefits

Do

People

Receive?

Социаль

ная

помощь

Тема:

«Повседневная

жизнь, быт, семья»;

«Здоровье и забота

о нем»; знакомство

с социальной

сферой

общественной

жизни

Великобритании и

США.

лексический: allowance,

available, benefit,

contribution, employer,

employee, fee, income,

invalidity (pension),

insurance, maternity

(allowance), mobility

(allowance), welfare,

welfare state, provide

for/with, retirement

(pension), to full, long-

term / short term (sick

people), (social) security, to

be entitled to, to claim, the

elderly, the unemployed, the

disabled, the widowed, the

retired, the sick,

contributory, xpenditure, the

self-

employed, tax;


субстантивированные


available, benefit,









(pension), to full, long-term

/ short term (sick



elderly, the unemployed,

the disabled, the widowed,

the retired, the sick,

contributory, expenditure,

the self-employed, tax;



прилагательные the +


available, benefit,









(pension), to full, long-term

/ short term (sick



elderly, the unemployed,

the disabled, the widowed,

the retired, the sick,

contributory, expenditure,

the self-employed, tax;




упр.1 2)

(АВ ех.1)

упр.1 4)

(AB

ex.2)

лексика

32


Adjective (the widowed,

the retired etc.); (для

повторения)числительные

Numerals, per cent упр.1 1);

2 1),




Numerals, per cent упр.1

1); 2 2)




Numerals, per cent упр.1

3) 2 1)

2 Социальная помощь

Социальная помощь

упр.2 3) (Reader ex.1 1),

2), 3), 4), 5))

упр.2 3) (Reader ex.1

4), 6), 7))

Лексическ

ие навыки

говорения

упр.2 3)

с. 143

АВ №1,

С.61

3 упр.3 1; 4 упр.3 2) упр.3 1) Устная

речь

упр.6,

С. 145

АВ №2

С. 61-62

2 4 Reading

Section.

“I Will

Go

Private!”

Урок

чтения

Тема:





с отрывком из книги

Английской

писательницы С.

Таунсенд The Secret

Diary of Adrian

Mole, Aged 13 3/4.

лексический: to lose one's

temper; to be on antibiotics,

to have one‟s tonsils out, a

bout of lassa fever, acne

vulgaris (teenage spots), a

bout of tonsillitis, massive,

inadequate, disinfected,

over-reacting, Medical

Council, to get a paper-

round, so much for sth;


модальный глагол must

в значении вероятности

упр.1 1), 2), 3)

Умение

читать с и


с целью

полного

понимания

текста

Упр.1 4)

АВ №3,

с. 62-63

5 Урок

чтения

упр.2 1), 2) Умение

читать с

целью по-

иска конк-

рктной ин-

формации

упр.3

(Reader

ex.2

1), 2))

АВ №8,

С.70

6 2. Dо

You Have

to Pay for

Тема:



лексический: shortage of

(money), an exception

(to), to be on a salary,

лексический: shortage

of (money), an

exception (to), to be on

Умение

читать с

№3, 2), с.

153

АВ №8

33

Medical

Care?

Медицин

ское

обслужи

вание в

Британи

и


о

нем»; знакомство с


фактами,

касающимися

системы

медицинского

обслуживания

Великобритании,

США и России.

high/low cost (care),

(private) sector, free of

charge, GDP (gross

domestic product),

Medicare, Medicaid, a

catastrophe, private

insurance-based system,

state-funded (system),

technique, technology,

index, indicator, infant,

mortality, immunization,

respiratory, inefficient,

infectious, (un)weighted,

trio; грамматический:

союзы и предлоги

despite / in spite of, while

/ whereas, although /

though, because of

упр.1; 2

a salary, high/low cost

(care), (private) sector,

free of charge;


союзы и предлоги

despite / in spite of,

while / whereas,

although / though,

because of

упр.2

целью

понимания

основного

содержани

я

,2), с. 70

3 7 Медицин

ское

обслужи

вание в

Амереке

№3 1) с.152-153

№3

Умение

читать с

целью

поиска кон

кретной ин

формации

С. 265.

Сообщен

ие: мед.

обслужи

вание в

Америке

8 Медицин

ское

обслужи

вание в

России

№ 4,6 с. 153-155 № 4, 5 Навыки

монологич

еской речи,

диалогичес

кой речи

№7, с.

155. Мед.

обсл. в

России

9 3. How

Do

Elderly

People

Live?

Жизнь

пожилых

людей

Тема:





с условиями жизни

престарелых людей

вВеликобритании и

ветеранов войны в

лексический: public

utilities, discount,

increment, a burden, to

suffer sth, nursing,

spouse, a pass, privilege,

home for elderly people

at a (reduced) price,

below poverty level;

грамматический: союзы


косвенные вопросы -

Reported Questions (I

wonder if…)

упр.1 1), 3); 3 2)

Умение

читать с

целью

полного

понимания

текста

№33, с.

157

АВ № 5,

с. 65

34

Германии и России. и предлоги despite / in

spite of, while / whereas,

although / though,

because of; косвенные

вопросы - Reported

Questions (I wonder if…)

упр.1 c.156-157

4 10 Жизнь

пожилых

людей

3 1,2); 3 1)

№ 5 Диалогиче

ская речь;

Вопросы

всех типов

№ 5 2), с.

159

11 4. Where

Doe s

Your

Granny

Live?

Проблем

ы

пожилых

людей

Тема:


жизнь, быт, семья.

Межличностные

отношения»;




взаимоотношений в

британских семьях



речевые функции: trying

to change someone‟s

opinion (But don‟t you

think…? (Yes, but) do

you really think…? (Yes,

but) surely you don‟t

think/believe… (Yes, but)

is/isn‟t it possible that…?

Surely not, I mean …

(Yes, but) on the other

hand … No, but look, …

Hold on, … Are you

kidding …? You don‟t

really think …? Well,

think of it this way …

You can‟t mean that,

surely?)

упр.1 1), 2), 3), 5)



речевые функции: trying

to change someone‟s

opinion (But don‟t you


you really think…? (Yes,

but) surely you don‟t

think/believe… (Yes,

but) is/isn‟t it possible

that…? Surely not, I

mean … (Yes, but) on

the other hand … No, but

look, … Hold on, … Are

you kidding …? You

don‟t really think …?

Well, think of it this way

… You can‟t mean that,

surely?)

упр.1 1)




trying to change

someone‟s opinion

(But don‟t you


you really think…?

(Yes, but) surely you

don‟t think/believe…

(Yes, but) is/isn‟t it

possible that…? Surely

not, I mean … (Yes,

but) on the other hand

… No, but look, …

Hold on, … Are you

kidding …? You don‟t

really think …? Well,

think of it this way …

You can‟t mean that,

surely?)

упр.1 4)

Навыки


кой речи

по

прочитанн

ому тексту

АВ №6

1), 2)

с.65-66;

С. 160

12 4. Where

Doe s

Your

Granny

Тема:


жизнь, быт, семья.

Межличностные

№ 2 2) С. 162- 163

№ 2 1), 3)

Навыки


кой речи

диалог

35

Live?

Проблем

ы

пожилых

людей

отношения»;




взаимоотношений в

британских семьях.

5 13 Повторе-

ние всех

типов

воп-

росов

§ 5. урок 4

Диалогиче

ская речь

Повторе

ние

14

5. Who

Benefits

From

Benefits?

Кто

должен

пользова

ться

соци-

альными

пособия

ми

Тема:


жизнь, быт, семья»



с мнениями людей о

правомерности

существования

государства

всеобщего

благосостояния.



blanket, to apply, to

kidnap, ransom; речевые

функции: trying to

change someone‟s

opinion; giving an

example (Let‟s take … for

example. etc.)

упр.1



blanket, to apply, to

kidnap, ransom; речевые

функции: trying to

change someone‟s

opinion; giving an

example (Let‟s take …

for example. etc.)

упр.1 1)




trying to change

someone‟s opinion;

giving an example

(Let‟s take … for

example. etc.)

упр.1 2)

Навыки


кой речи с

по

прочитанн

ому тексту

№ 2 1)С.

165.

АВ № 7 ,

с.66-69

15

Мнения

людей о

социальн

ой

систеобе

спечения

№ 2 2), 3, 4

Речевые

навыки

говорения

№ 3 С.

166;

АВ №11,

С. 74

6 16 Социаль

ная

система

обеспиче

ния в

России

№ 5, с. 167

№ 5, с.

167

Навыки

письмен-

ной речи

Сообще

ние

17 Ролевая игра

«Туристы и гиды»

№ 1, с. 168

Устная

№ 2, с.

36

речь 168-169

7

18-

19

6. What

Is an

Ideal

Welfare

State?

Тема:




о нем»; факты





языка.

Role-Play: Tourists and

Guides.

Project: An Ideal welfare

State.

Уровень

сформиров

анности

речевых

умений

Работа

по

проекту

20 Социаль-

ная

систе-ма

обеспе-

чения в

Краснояр

-

ском

крае

Работа в группах

Уровень

сформиров

анности

речевых

умений

Работа

по

проекту

21 Резервны

й урок.

Защита

проектов

повторен

ие

8 22-

23

7.

Preparati

on for

Testing.

Тема:




о нем»;



упр.2. Reading



from Unit 5.



упр.1. Listening

Comprehension



упр.4. Speaking

упр.3.

Use of

English

(Gramma

rVocabul

ary); 5.

Writing;6.

Cultural

Awarenes

s; 8. Self-

Assessme

nt

9

24-

25

Резервны

е уроки

Словообразование

(повторение)

Уровень

сформиров

37

анности

грамматич

еских

навыков

Цикл 6 “What Helps You to Enjoy Yourselves?”

26 1. What

Do You

Know

About

Cinema

История

кино

Тема:

«Выдающиеся

люди и их вклад в

мировую

культуру»;«Досуг и

увлечения»;знакомс

тво с фактами из

историивозникнове

ния кинематографа

в оссии изарубежом,

Голливуда , с

информацией о

некоторыхизвестны

хактерах,режиссера

х и продюсерах.

лексический: a director, a

genre, a melodrama, to

shoot; грамматический:

(для повторения)

придаточные

определительные –

Relative Clause

упр.2 3), 4), 5)

лексический: a director,

a genre, a melodrama, to

shoot; грамматический:




Relative Clause

упр.1 2)

лексический: a

director, a genre, a

melodrama, to shoot;





Relative Clause

упр.1 1); 2 1)

упр.2 2),

5)

Умение

читать и


с целью

поиска

конретной

информаци

и

Лексика;

№ 5.

10

27 Известн

ые люди

вкинемат

ографе

№ 3 1)

№ 3 2);

АВ № 1

Умение

читать и


с целью

поиска

конретной

информаци

и

№6, С.

181;

АВ № 2

С. 76

28 История

российск

ого

кинематг

рафа

упр.4 1) упр.4 2) упр.4 1), 3), 4) упр.4 5)

Навыки

чтения и

говорения

№ 7 с.

181; АВ

№ 3

29 2. What

Films Do

You Like

Best?

Тема: « «Досуг и

увлечения»;


различным

лексический: an action

film, a documentary, a

feature film, astonishing,

dynamic, magnificent,



feature film, astonishing,

dynamic, magnificent,



feature film,

astonishing, dynamic,

упр.2 3)

(AB ex.5)

Умение

читать с

целью пол-

ного пони-

№ 4,

с.184;

АВ № 5

2), с. 79-

38

Люби-

мые

фильмы

ижанрами кино,

обзорамифильмов

вамериканском

журнале

Entertainmen

lousy, moving, rotten,

splendid, superb, touching, a

drag, to grab,

to stuff, to yawn, a

criminal, suspense, a fear,

an aggression, a plot,

totally, an adaptation of a

novel; грамматический:

наречия меры и степени

– Adjective Modifires

упр.2 1), 2), 3)

lousy, moving, rotten,

splendid, superb, touching,

a drag, to grab,

to stuff, to yawn, a

criminal, suspense, a

fear, an aggression, a

plot, totally, an

adaptation of a novel;


наречия меры и

степени – Adjective

Modifires

упр.2 1)

magnificent, lousy,

moving, rotten, splendid,

superb,

touching, a drag, to

grab, to stuff, to yawn,

a criminal, suspense, a

fear, an aggression, a

plot, totally;


наречия меры и

степени – Adjective

Modifires

упр.1 1); 2 4)

мания про-

читанного

80

11 30 Любимы

е

фильмы

упр.3 1), 2)

№ 3,4 с. 184

Навыки


-кой речи

АВ № 4,

с.78; № 6

(Reader

ex/ 2)

31 Любимы

е русские

фильмы

№ 5, с. 184

Мой

любимый

фмльм

Навыки

монологи-

ческой и

письменно

й речи

Рассказ:

мой

любимы

й фильм.

С. 185

32 Мой лю-

бимый

фильм

Навыки

монологи-

ческой

речи

повторен

ие

12

33

What a

Marvello

us Play

It Was!

Театр

Тема:



мировую культуру»;

«Досуг и




фактами

лексический: dramatic,

sincerity, an operetta, a

tragedy, a decoration, a

stage, unroofed, a

backstage, to announce;


эмфатические

предложения – Emphatic

Structures;



tragedy, a decoration, a

stage, unroofed, a

backstage, to announce;



предложения –

Emphatic Structures;



tragedy;




Emphatic Structures;

восклицательные

предложения – упр.1 1); 2

упр.1 1);

2 3), 4)

Навыки

аудирован

ия с целью

поиска

конкретно

й

информаци

и

Лексика;

АВ № 6,

с. 80

39

из истории

возникновения

театрального

искусства в Англии

и России, с


некоторых

известных

театральных

актерах,

популярных

мюзиклах.



Exclamatory Sentences

упр.2 1), 2), 5)




упр.2 1)

3),

4)


упр.1 2), 3), 4)

34 Театраль

ные

жанры

№ 2 2) 3) 4) 5), с. 187

Таб. С. 185

Мой

любимый

театраль

ный

жанр

Навыки

монологич

еской речи

Рассказ

35 Многие

любят

мьюзикл

ы

№ 3, с. 188-189

№ 41)

№ 4 4) 5) 6)

№ 4 3)

АВ № 8

№ 8;

АВ № 6,7

13

36 Reading

Section.

Roles to

Die for.

Урок

чтения

Тема: «Досуг и




некоторых

известных

американских

актерах.

лексический: exhausting,

cruel, innocence, mature,

tragic

упр.1; 2; 3; 4

Навыки

детального

чтения

№ 4 с.

194

37

Урок

чтения

упр.5 2) упр.5 1), 3); 6

Умение

высказыват

ь мнение

по

прочитанн

ому тексту

№ 7,

АВ №18,

с.88

38 4.

Nothing

Is So





предыдущих уроков; to

cool off, a scene, nudity,


предыдущих уроков; to

cool off, a scene, nudity,



to cool off, a scene,

упр.2 2)

Умение

читать и

№ 2 2)

40

Good but

It Might

Have

Been

Better.

Классиф

икация

фильмов

американской

системой

классификации

фильмов.

rate, objectionable

упр.1 1) (Reader ex.5),

2); 2 1), 2); 3 1), 2)

rate, objectionable

упр.2 1)

nudity, rate

упр.3 3), 4)


с целью

понимания

основного

содержани

я

14 39

Классиф

икация

фильмов

упр.6 1), 4); 7 упр.4; 5; 6 2), 3), 5); 7

№ 7 с.

199

(Reader

ex.5)

40 5. How

Did You

Feel

About…?

Впечатле

ние о

просмотр

енном

фильме

Тема:




«Досуг и



синформацией о

фильме Джеймса

Камерона

«Титаник».



речевые функции: asking

how someone feels after

sth happens (Wh you feel

about …? What

about that ..? Did you find

… exciting?), expressing

likes (I‟m very keen on …

I‟m crazy about … I have

a particular fondness for

…); expressing dislikes

(I‟ve never liked … I

can‟t stand … I must say

I‟m not fond of …)

упр.1; 2 2), 3), 4)at did




asking how someone

feels (What did you feel

about …? What about that

..? Did you find …

exciting?), expressing

likes (I‟m very keen on

… I‟m crazy about … I

have a particular

fondness for …);

expressing dislikes (I‟ve

never liked … I can‟t

stand … I must say I‟m

not fond of …)

упр.1 1); 2 1), 2), 3), 4),

7) after sth happens




asking how someone

feels (What did you feel

about …? What about

that ..? Did you find …

exciting?), expressing

likes (I‟m very keen on

… I‟m crazy about … I

have a particular

fondness for …);

expressing dislikes

(I‟ve never liked … I

can‟t stand … I must

say I‟m not fond of …)

упр.2 5), 7) after sth

happens

Монологич

еская речь

№2 6);

АВ № 10

с. 82-83

15

41-

42

6. I Want

to Be a

Critic.


увлечения»; факты





языка.

Project 1. Rating System in Russia.

Project 2. A Theatre Critic.

Project 3. Making a Remake.

Работа

по

проекту

43 7. Тема: «Досуг и Речевой материал Речевой материал Речевой материал упр.3.

41

Preparati

on for

Testing.



информацией пьесе

К.

Лукаса Prelude to a

Kiss


упр.2. Reading



from Unit 6.


упр.1. Listening

Comprehension


упр.4. Speaking

Use of

English

(Gramma

rVocabul

ary); 5.

Writing;

6.Cultural

Awarenes

s; 8. Self-

Assessme

nt

повторен

ие

44 Контрольная работа к циклам уроков 5-6

45 Резервны

й урок

Сложное

предложение


11 полугодие

Цикл 7 “ Inventions That Shook the World”

16 46 1. Do

You Use

Modern

Invention

s in

Everyday

Life?

Изобрете

ния

Тема: «Научно-

технический

прогресс»;


жизнь,

быт»; знакомство с


достижениями

науки,

которые

используются

в повседневной

жизн

лексический: a gadget, a

videophone, cordless, a

talking alarm clock, a

sewing machine, a solar

powered calculator, a TV

remote-control unit, a

mower, to defrost, to

reheat, to do embroidery

and appliquй, to do

calculations, portable

упр.1 1); 2 1), 2)

лексический: a gadget, a

videophone, cordless, a

talking alarm clock, a

sewing machine, a solar

powered calculator, a TV



reheat, to do embroidery

and appliquй, to do


упр.1 1)

лексический: a gadget,

a videophone, cordless,

a talking alarm clock, a

sewing machine, a

solar powered

calculator, a TV



reheat, to do

embroidery and

appliquй, to do


упр.1 2); 2 1), 2), 3)

Умение

читать

иаудироват

ь с целью

полного

понимания

текста

Лексика

№5;

АВ №1,2

47 Изобрете

ния

упр.3 1), 2) упр.3 1), 2) упр.2 4); 3 3); 4 № 2 3),

с.214

лексика

48 Изобрете

ния.

Ролевая

игра

№ 3 3) С. 215

АВ № 2,

лексика

17 49 2. It‟s the Тема: «Научно- лексический: to operate, a лексический: to operate, лексический: to

42

Thing

You

Need!


прогресс»;


жизнь,


рекламой на

предметы

повседневного

спроса

waste of time, to brighten,

automatic, compact,

essential, built-in-flash,

film loading, film

advance, to assemble,

safe, luxury

упр.1 1), 2); 2 1), 2)

a waste of time, to

brighten, automatic,

compact, essential, built-

in-flash, film loading,

film advance, to

assemble, safe, luxury

упр.1 3), 4)

operate, a waste of

time, to brighten,

automatic, compact,

essential

упр.1 5); 2 3)

Лексическ

ие навыки

говорения

№ 2, с.

218

АВ № 3,

с.91

50 Изобрете

ния

упр.9 упр.3; 4; 5; 6; 9 упр.7 №10

(reader

ex. 2)

51 Реклама

для

радио и

ТВ

програм

мы

№ 7, 8, с. 219

Навыки

письменно

й и устной

речи

Представ

ление

рекламы

бытовой

техники

18 52 3. It‟s

Difficult

toImagine

It as an

Invention.

Изобрете

ния



прогресс»;

«Выдающиеся люди

и их вклад мировую

культуру»накомство

с информацией о

некоторых

выдающихся

изобретениях и

изобретателях.

лексический: ballpoint

pen, photocopier, satellite,

to clone, penicillin,

Scotch tape, apparatus,

improvement, digital

(stereo sound system),

commonplace, to patent,

to perfect, (car) assembly

line, laser, (electric /

solar) cell, telegraph,

dynamite, instant (coffee),

helicopter, tyre, telescope,

canned / frozen (food),

steam engine, match, to

pioneer, artificial, typewriter, (Lego) bricks,

diesel, manufacturer, to

break through, to conquer,

to launch, to set out;

грамматический: Past

Perfect Passive (had been

+ Participle II); (для

лексический: ballpoint

pen, photocopier,

satellite, to clone,

penicillin, Scotch tape,

apparatus,

improvement, digital

(stereo sound system),

commonplace, to

patent, to perfect, (car)

assembly line, laser,

(electric / solar) cell,

telegraph, dynamite,

instant (coffee),

helicopter, tyre,

telescope, canned /frozen

(food), steam

engine, match, to

pioneer, artificial,

typewriter, (Lego)

bricks, diesel,

manufacturer, to break

through, to conquer, to

Грамматич

еские

навыки

чтения и

говорения

№ 3 1), с.

223;

АВ № 5,

с. 92-93

43

повторения) Present

Perfect Passive, Simple

past Passive

упр.1; 2 1), 2)

launch, to set out;

грамматический: Past

Perfect Passive (had

been + Participle II);


Present Perfect

Passive, Simple past

Passive

упр.1; 2 4)

53 Изобрете

ния

упр.3; 4 2); 5

упр.4 1)

(AB

ex.6)

Грамматич

еские

навыки

говорения

№ 6

(Reader

ex/ 3);

АВ № 6,

с. 94

54 Известн

ые

изобрете

ния в

России

№ 5, с. 225

Навыки

монологич

еской речи

Рассказ

об извес-

тном изо

бретении

в России

19 55 Reading

Section.

Do You

Know

How to

Organise

the

Househol

d?

Урок

чтения



прогресс»;


жизнь, быт»;



ведения хозяйства и

использования

бытовой техники в

американскихсемья

х в 20-30е годы

прошлого столетия.

лексический: a (gas)

stove, baking powder,

gasoline, a phonograph, a

weighing machine, a

platter, to sacrifice, to

abandon, a fine, to reduce,

an offender to institute, a

take-home pay, a process

chart, efficiency, in

charge of, to allocate, to

get rid of sb, to draw a

line at sth/doing sth, lamb,

a pump, a spit, a pantry,

an alcove, back, back-

breaking, fowl, a stand

упр.1

лексический: a (gas)

stove, baking powder,

gasoline, a

phonograph, a

weighing machine

№ 2

Умение

читать с

Целью

поиска

конкретно

й инфор-

мации

№ 2;

АВ № 9,

с. 97

56 Урок

чтения

№ 3, 4, 5, 6;

Умение

читать с

44

целью пол-

Ного

понимания

текста

57 Урок

чтения

№ 7, 8, 9; № 9, 10; Умение

говорить

на основе

прочитанн

ого текста

20 58 4. A

HighTech

Life.

What Are

Pros and

Cons?

Высокот

ехнологи

чная

жизнь: за

и против



прогресс»;знакомст

во с мнениями

людей о высоких

технологиях.



invaluable, junk, to store

упр.2 1), 2), 3)



invaluable, junk, to store

упр.2 1), 3)



invaluable, junk, to

store

упр.1; 2 4)

упр.1 1) Аудирован

ие и чтение

с целью по

иска конк-

ретной ин-

формации

№ 2 4), с.

234

АВ № 7,

с. 95

59

Высокот

ехнологи

чная

жизнь: за

и против

упр.2 5), 6); 3 1)

Умение

говорить

на основе

прочитанн

ого текста

упр.3 3)

(Reader

ex.5)

60 Высокот

ехнологи

чная

жизнь: за

и против

№ 3, с. 235

Умение

выразить

собственно

е мнение

№ 3, 2),

с. 235

21 61 5. Are

You Sure

You Can

Use the

Unit?



прогресс»;


жизнь,




voltage, a local power

system, a plug, the

operating voltage, an

adapter, a voltage




system, a plug, the


adapter, a voltage




system, a plug, the


adapter, a voltage

Навыки


кой речи

№ 1 5),

6), с. 237

45

Примене

ние

бытовой

тхники



пользования

электроприборами в

странах изучаемого

языка.

selector; речевые

функции: asking about

preferences (Do you like

… better? What do you

say? Which seems better /

the best?); warning

someone (In no

circumstances you should

(not) … Whatever you do,

don‟t …); giving oneself

time to think (Let me see.

Just let me think about

this / that a moment.

Well, you see / you know

…); responding to thanks

(It‟s a pleasure. My

pleasure. I‟m glad I was

able to help.)

упр.1 1), 2), 3), 4), 6)



preferences (Do you like

… better? What do you

say? Which seems bette r

/ the best?); warning

someone (In no

circumstances you

should (not) … Whatever

you do, don‟t …); giving

oneself time to think (Let

me see. Just let me think

about this / that a

moment. Well, you see /

you know …);

responding to thanks (It‟s

a pleasure. My pleasure.

I‟m glad I was able to

help.)

упр.1 2)



preferences (Do you

like … better? What do

you say? Which se ems

better / the best?);

warning someone (In

no circumstances you

should (not) …

Whatever you do, don‟t

…); giving oneself

time to think (Let me

see. Just let me think

about this / that a

moment. Well, you see

/ you know …);

responding to thanks

(It‟s a pleasure. My

pleasure. I‟m glad I

was able to help.)

упр.1 6)

62 Особенн

ости

пользова

ния элек-

тропибор

ами в

странах

изучаемо

го язы-ка

упр.1 7); 2 1)

упр.1 7); 2 2)

Аудирован

ие и чтение

с целью по

иска конк-

ретной ин-

формаци

упр.3

(Reader

ex.6)

63

Ролевая

игра. По-

купка

сувенира

для

семьи

Навыки


кой речи

Диалог

22 64-

65

6. What



Project: What Would You Like to Invent? Уровень сформированности

46

Would

You Like

to

Invent?

Что

хотел бы

ты изо-

брести?

прогресс»;


жизнь,

быт»; факты родной

культуры в




языка.

речевых умений

24

66-

67

7.Preparat

ion for

Testing.



прогресс»;

«Выдающиеся люди

и их вклад в



жизнь, быт»; факты

родной культуры

всопоставлении их с



языка.



упр.2. Reading



from Unit 7.



упр.1. Listening

Comprehension



упр.4. Speaking

упр.3.

Use of

English

(Gramma

r /

Vocabula

ry); 5.

Writing;

6.

Cultural

Awarenes

s; 8.

Self-

Assessme

nt

68-

69

Резервны

е уроки

25 70-

71

Контрольная работа к циклу уроков 7

72 Резервны

й урок

Остальные уроки рекомендуется использовать для повторения и систематизации материала.

47

Примерное тематическое планирование уроков повторения в 11 классе. Английский язык. ( 28 час. )

№

п/п

Темы

(примерная программа,

базовый уровень)

Соотнесение с заданиями

ЕГЭ

(Элементы содержания,

проверяемые заданиями

КИМ)

Кол-во

часов

Грамматическая/ лексическая сторона

речи

Вид контроля

1 Повседневная жизнь семьи, ее

доход

Повседневная жизнь семьи в

России и стране / странах


1 Синтаксис

Коммуникативные типы предложений:

утвердительные, вопросительные,

отрицательные, побудительные и порядок

слов в них.


пробного

варианта ЕГЭ:

раздел «Чтение»

2 Жилищные и бытовые

условия проживания в

городской квартире или в

доме/коттедже в сельской

местности.

Жилищные и бытовые

условия проживания в

городской квартире или доме /

коттедже в сельской

местности в России и стране /

странах изучаемого языка.

2 Порядок слов в различных типах

предложений

Работа над

допущенными

ошибками

3 Распределение домашних

обязанностей в семье.

Распределение обязанностей в

семье в России и стране /

странах изучаемого языка.

1 Безличные предложения. Предложения с

there is / are.

Индивидуальные

задания

4 Общение в семье и в школе,

межличностные отношения с

друзьями и знакомыми.

Общение в семье и школе,

межличностные отношения с

членами семьи, друзьями,

знакомыми.

2 Сложносочиненные предложения с

союзами and, but.


задания

5 Здоровье и забота о нем,

самочувствие, медицинские

услуги. (50 часов).

Здоровье и забота о нем,

самочувствие, медицинские

услуги, проблемы экологии и

здоровья.

1 Сложноподчиненные предложения с

союзами because,so, if, when, that, that is

why.


задания

6 Молодежь в современном

обществе.

Молодежь в современном

обществе, ее роль и проблемы

1 Согласования времѐн и косвенная речь Выполнение

пробного


48

раздел

«Аудирование»

7 Досуг

молодежи: посещение

кружков, спортивных секций

и клубов по интересам.

Досуг молодежи: посещение

кружков, спортивных секций,

клубов по интересам.

2 Предложения с союзами neither nor, either

or

Работа над


ошибками

8 Спорт в современном мире.

Проблемы любительского и

профессионального спорта.

2 Морфология

Имена существительные во множественном

числе, образованные по правилу, и

исключения. Употребление артиклей.


задания

9 Страна/страны изучаемого

языка, их культурные

достопримечательности.

Страна / страны изучаемого

языка, их географические и

природные особенности,

достопримечательности

2 Местоимения личные, притяжательные,

вопросительные, объектные, указательные.

Неопределѐнные местоимения,

производные от some, any, no, every.


задания

10 Особенности речевого и

неречевого поведения в

процессе межличностного и

межкультурного общения.

1 Имена прилагательные в положительной,

сравнительной и превосходной степенях,

образованные по правилу, а также

исключения.

Практическая

работа

11 Праздники и знаменательные

даты в различных странах

мира

1 Наречия в сравнительной и превосходной

степенях.

Практическая

работа

12 Путешествие по

своей стране и за рубежом,

его планирование и

организация, места и условия

проживания

туристов, осмотр

достопримечательностей.

Ознакомительные

туристические поездки по

своей стране и за рубежом, их

планирование и подготовка.

Образовательный туризм и

экотуризм.

1 Числительные количественные,

порядковые.


задания

13 Природа и экология, научно-


прогресс.

Природа и экология, научно-

технический прогресс

2 Предлоги места, направления, времени. Выполнение

пробного


раздел «Письмо»

14 Вклад России и стран 2 Понятие глагола-связки. Образование и Работа над

49

изучаемого языка в развитие

науки и культуры.

употребление глаголов в Present, Past,

Future Simple (Indefinite активном залоге.


ошибками

15

Средства массовой

информации и новые

информационные технологии

в современном мире.

1 Образование и употребление глаголов в

Present, Past, Future Simple (Indefinite) в

пассивном залоге;


пробного


раздел

«Говорение»

16 Современный мир профессий.

Возможности продолжение

образования в высшей школе.

Современный мир профессий,

рынок труда. Проблема

выбора профессии

2 Present, Past Progressive (Continuous) и

Present, Past Perfect в активном залоге;

Монолог по

предложенной

теме

17 Возможности продолжение

образования в высшей школе.

Возможности продолжения

образования в высшей школе

в России и за рубежом. Общие

сведения о системе

образования России и за

рубежом.

1 Future-in-the Past. Употребление глаголов

в Present Simple (Indefinite) для выражения

действий в будущем после союзов if, when.

Конструкция «be going to do».

Диалог по

предложенной

теме

18 Проблемы выбора будущей

сферы трудовой и

профессиональной

деятельности, профессии,

планы на ближайшее

будущее.

Планы на ближайшее

будущее, выбор профессии,

продолжение образования.

1 Узнавание при чтении глаголов в Present /

Past / Future Perfect Passive; Present / Past

Progressive (Continuous) Passive, неличных

форм глаголов: инфинитива, герундия,

причастия настоящего и прошедшего

времени.

Тестирование

19 Филология как сфера

профессиональной

деятельности (литератор,

переводчик, лингвист,

преподаватель языка,

библиотекарь).

1 Фразовые глаголы (look for, …). Тестирование

50

20 Языки международного

общения и их роль при

выборе профессии в

современном мире.

Языки международного

общения и их роль в выборе

профессии в современном

мире.

1 Модальные глаголы (can, may, must, should,

have to, need) и их эквиваленты.


индивидуальных

заданий

Знакомство с культурным

наследием стран и

континентов

1

28 ч.

Аффиксы как элементы словообразования:

un-, in-, im-, re-, dis-, mis-, -er, -or, -tion (-

sion), -ing, -ness, -ment,

Многозначность лексических единиц.

Синонимы. Антонимы.

Лексическая сочетаемость


пробного


раздел

«Грамматика и

лексика»

Рабочая программа по английскому языку 10-11 класс...

Documents