СОГЛАСОВАНОПротокол заседания ШМО № 1от 26.08.2016 г. руководитель ШМОМаксимова Н.П.

СОГЛАСОВАНОЗаместитель директора по УВРШиршова Т.И.29.08. 2016г.

УТВЕРЖДЕНОна педагогическом совете № 1 от 30.08.2016Директор МБОУ СОШ № 1К.П. Акульчик

Рабочая программа по английскому языку в 11 классе

Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного

стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.) курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2006. – 48с. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 8.Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English: Учебник

английского языка для 11 класса общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010. – 216с, ил., а также методических пособий для учителя: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English -11» для 11 кл. общеобразовательных учреждений, аудиоприложения (аудиокассеты и CD MP3), видеокассета.

В рабочую программу по английскому языку включены уроки по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Характеристика предмета «Иностранный язык»:Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.e. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется: - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведении из разных областей знания, например

литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами

языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);- полифункцнональностью (может вы ступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных

областях знания).Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык

способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультypной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку:В процессе обучения по курсу«Enjoy English» в 11 классе реализуются следующие цели и задачи: развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой,

социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении,

аудировании, чтении, письме;- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,

грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными имспособами (через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Задачи обучения английскому языку:Изучение английского языка в 11 классе основ ной школе направлено на выполнение следующих задач:Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – лингвистической, социолингвистической,

дискурсивной, социокультурной, стратегической компетенции

Лингвистическая компетенция - это знания лексики, грамматики и фонетики и умение применить эти знания во всех видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письме.

Социолингвистическая компетенция - это способность использовать языковые формы (лексические единицы, грамматические структуры, фонетику) в зависимости от ситуации общения. Ситуация общения обусловлена задачей общения, темой общения, социальной и коммуникативной ролями, а также местом общения.

Дискурсивная компетенция - это умение выстроить логичное по содержанию и форме собственное высказывание, равно как и умение понять смысл высказывания других участников коммуникации.

Социокультурная компетенция - это знания национально-культурных особенностей стран изучаемого языка, норм речевого и неречевого поведения и умение строить свое поведение в соответствии с этими знаниями в реалистичных или реальных ситуациях общения.

Стратегическая компетенция - это способность использовать наиболее эффективные стратегии для достижения успеха в ситуации общения.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Принципы:-сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;-посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;-образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;-социокультурная направленность;-междисциплинарность в отборе учебного материала;-мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий;-наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоционально-образная);-дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой

деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;-автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе

овладения иностранным языком;-многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;-опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);-постоянная обратная связь.Общеучебные умения и навыкиПознавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения результата). Использование элементов причинно- следственного и структурно- функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно- исследовательской работы. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, умение импровизировать.

Информационно- коммуникативная деятельностьПоиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников,

созданных в различных знаковых системах, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное, просмотровое, поисковое).Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально- делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений( высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность Понимание ценностей образования как средства различия культуры личности. Объективное оценивание своих учебных

достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Предметное содержание1.Речевая компетенция.В 11 классе на новом витке повторяются, обобщаются и углубляются темы 2-10 классов, например выбор профессии круг друзей,

жизнь в городе и сельской местности, толерантность по отношению к традициям других народов зависимость современного человека от технического прогресса, здоровый образ жизни, досуг. Появляются новые темы, которые являются актуальными для выпускников школ, например: как готовиться и сдать итоговый экзамен, продолжение образования после окончания школы, проблемы молодежи в условиях глобализации и др.

Курс 11 класса включает 4 раздела (Units), в рамках которых отрабатываются языковые и речевые аспекты содержания: Unit 1. Языки международного общения. Как меняется английский язык. Сколькими языками надо владеть, чтоб стать успешным. Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Классическая и популярная музыка как элемент глобализации.

Антиглобалистское движение: причины и последствия. Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у современных тинейджеров. Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам.Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против Планеты. Антисоциальное поведение. Unit 2. Профессия твоей мечты. Призвание и карьера. Традиции образования в России. Образование и карьера. Профессиональное образование в США и России. Будущее школ

России. Отличие разных типов образования. Unit 3. Современные технологии. Современные виды связи в жизни подростков в США и России. Наука или выдумка.

Клонирование. Медицина: традиции и новые технологии. Генно-модифицированные (GM) продукты: «за» и «против». Современные технологии и окружающая среда. Открываем путь в цифровую эпоху. Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против». Unit 4. Город и село. Интересы и увлечения. Круг моих друзей. Разные страны - разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Местные праздники. 1.2. Продуктивные речевые умения. Умения диалогической речи.При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального

повседневного общения, а также в связи с содержанием прочитанного или прослушанного старшеклассники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;- диалог-побуждение к действию;- диалог-обмен информацией;-диалог смешанного типа.Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений: - участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения; - обмениваться информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями; - выражать свое отношение к высказываемому мнению и обсуждаемому вопросу; - участвовать в беседе при обсуждении книг,

фильмов, теле- и радиопередач; - участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах

изучаемого языка;- запрашивать и обмениваться информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и

уточняя его мнения и точки зрения; - брать на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к

сказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.Умения монологической речи. При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным,

прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.При этом развиваются следующие умения: -делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме \ проблеме;-делать презентации по выполненному проекту;-кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;-рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/ поступки;-рассуждать о фактах \ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;-рассуждать о фактах \ событиях , приводя примеры и аргументы-описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.Умения письменной речи.В плане совершенствования письменной речью школьники продолжают учиться:-делать выписки, заметки при чтении \ прослушивании текста;-составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;-заполнять анкеты, бланки, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке

(автобиография \резюме);-писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом \ алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

-писать неофициальное (личное) и официальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

При этом развиваются следующие умения:- фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в

проектной деятельности);-указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;-сообщать \ расспрашивать в личном письме об интересующих новостях \ проблемах, описывать свои планы на будущее;-сообщать / рассказывать об отдельных фактах \ событиях, выражая свои суждения;-расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали. 1.3. Рецептивные речевые умения.Умения аудирования.В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания

собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:- понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед \ интервью,

теле- и радиопередач, в рамках изученных тем ;- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения. При этом развиваются следующие умения:-опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;-добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;-отделять главную информацию от второстепенной;-выявлять наиболее значимые факты;-извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую \ интересующую информацию;-определять свое отношение к услышанному.Умения чтения.При обучении чтению развиваются умения учащихся во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и

стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания:- ознакомительного чтения-с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений

художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов,

статистических данных; алгоритмов \ памяток для формирования стратегий учебной деятельности);- просмотрового \ поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

- предвосхищать \ прогнозировать возможные события \ факты;- восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;- догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;- выделять основные факты;- отделять главную информацию от второстепенной;- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;- понимать аргументацию автора;- извлекать необходимую \ интересующую информацию;- определять свое отношение к прочитанному;- пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.2. Языковая компетенция.2.1. Произносительная сторона речи. Орфография На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.2.2.Лексическая сторона речи. К завершению полной средней школы (11класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1400-ЛЕ, включая лексику,

изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, основанных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

2.3. Грамматическая сторона речи.В 11 классе происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение

грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Совершенствуются навыки распознавания и употребление в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present \ Future \ Past Simple, Present \ Future \ Past Continuous, Present \ Future \ Past Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов ( can \ could \ be able to \ must)

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способы их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличные формы глагола без различения их функций ( infinitive\ V-ing forms).

Систематизация знаний употребления определенного \ неопределенного и нулевого артикля и совершенствования соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий , выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).

3. Социокультурная компетенция. Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 11 классе происходит за счет углубления социокультурных знаний: - О правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер

общения в англоговорящей среде; О языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- о культурном наследии стран, об условиях жизни разных слоев общества, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать : - необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия, несогласия, отказа) проявляя уважение к взглядам других, в

частности, используя уместные речевые клише;4. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции. Наряду с умениями, сформированными в основной школе в 11 классе, старшеклассники овладевают следующими умениями и

навыками:- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация; сопоставление, анализ;- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;- критически оценивать воспринимаемую информацию;

- использовать языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозировать в процессе восприятия речи на слух и при чтении;- использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальными (жесты и мимику) средства в процессе создания

собственного высказывания;- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника(Progress Check);- участвовать в проектной деятельности;- самостоятельно поддерживать и углублять уровень владения английским языком, пользуясь различными печатными,

техническими и электронными средствами; - пользоваться различными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время , снимать стрессы во

время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменамКонтроль и оценка деятельности учащихся.Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляются с помощью контрольных заданий, помещенных в рабочих тетрадях.

Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

Формы контроля: Устный опрос Монолог Диалог Аудирование Грамматический тест Письменное сообщение Контрольное чтение

Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, зачеты, викторины, административные контрольные тесты.

Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: в процессе аудирования, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проектные работы, рефераты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

№ Темы Всего часов

Формы организации учебных часовТесты Проекты Контрольные работы

Чтение Говорение Аудиров.1 27 1 2 1 12 21 1 2 1 13 30 1 1 1 14 24 1 1 1 1

102 4 6 2 4 2

Ожидаемые результаты В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать / понимать-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенностикультуры страны / стран изучаемого языка;- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы

глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждения и др., согласование времён);- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране /

странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной

тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и

самообразовательных целях;- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей

зарубежных стран с культурой и достижениями страныУчебно-методическое обеспечение

1 Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009

2 Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English 11 . Рабочая тетрадь по английскому языку для11 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2009.

3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 11 класса общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2009

4. Книга для чтения "Reading Comprehension. Book - 2"– Обнинск: «Титул», 20095. Аудиокассета к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул,

2009 6.Пукина Т.В. Занимательный английский. Обобщающие уроки. Внеклассные мероприятия. 5-11 классы – Волгоград: Учитель,

2009 Список литературы:Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители: Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др.

– 2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2004.Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2005.Касимова Г.Г. Поурочные разработки по английскому языку, 11 класс – М.: ВАКО, 2009 Kлековкина Е, Манн М. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку.- MacmillanГолицинский Ю.Б. Грамматика. Английский язык. – СПб.: КАРО, 2005.

Дополнительные средства обучения: 1 . Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».- Истра Софт. 2001. 2 . Видеословарь английского языка.

Тематическое планирование№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема

(подтема)

Цель урока Лексико-грамматический материал

Домашнее задание

1 Unit 1 What do young people face in society today?

Section 1 World languages

« День Знаний» Учимся учиться.

Активизация навыков спонтанного говорения

2 Языки международного общения

Нулевой контроль

Совершенствование речевых умений говорения, чтения и аудирования. Развитие умений парной и групповой работы.

Уч.: Упр. 1-10 Р.Т. Р-1

Упр.1, 2

Уч. Упр 10

3 Трудно ли изучать иностранный язык?

Совершенствование умений говорения и чтения. Расширение лексического запаса (словообра-зование).

Уч.: Упр. 11-19

Множественное число существ.

(исключения)

Common suffixes for adjectives

Р.Т. Р-1

Упр.4

Уч. Упр 17,18

4 Общение будущего Совершенствование умений говорения и чтения. Системати-зация и активизация употребле-ния в речи артиклей с

Уч.: Упр. 20-25

Артикли (с именами собствен-ными: название стран и языков)

Р.Т. Р-1

Упр 6

Уч. Упр.25

географи-ческими названиями.

5 Как меняется английский язык.

Совершенствование навыков чтения. Систематизация и активизация употребления в речи Пассивного залога

Уч.: Упр.26-30

Пассивный залог. Уч.: Упр.26-30

Passive voice (Revision)

Р.Т. Р-1

Упр 7,8

Уч. Упр.30

6 Акценты, диалекты, жаргоны Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием содержания и М.Р.- умения высказывать и аргументировать точку зрения.

Уч.: Упр.31-35

-Let me start …\ I’d rather

-The most important need is…

-In my view…

This is very good reason why…

-Obviously…\After all…

-Let’s…\ Shall we…?

Р.Т. Р-1

Упр 9

Уч. Упр.32

7 Сколькими языка-ми надо владеть, чтобы стать успе-шным.

Совершенствование навыков поискового чтения и аудирова-ния с извлечением необходимой информации.

Уч.: Упр.36-40

Чтение с пониманием

Р.Т. Р-1

Упр 10

Уч. Упр.40

8 Проект Постер «Иностранные языки в моей жизни»

Стратегия самостоятельной работы. Развитие навыков инициативного

Уч.: Упр.41 проектная работа Mini-project “Foreign languages in my life”

говорения.

9 Section 2 Living in a global village

Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации.

Совершенствование навыков поискового чтения и аудирова-ния с извлечением необходимой информации. Расширение лекси-ческого запаса (словообразова-ние).

Уч.: Упр. 42-48

Словообразование

Words to describe change

Уч. Упр.48

10 Классическая и популярная музыка как элемент глоба-лизации.

Входной контроль

Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием содержания и активизация употребления в речи всех видовременных форм.

Уч.: Упр.49-55

Видовременные формы (активный залог)

Revision of tenses

Уч. Упр 54,56

Р.Т. Р-2

Упр. 5

11 Приметы глобализации в твоем окружении

Введение, систематизация и активизация языковых средств для выражения мнения «за» и «против».

Уч.: Упр.56-62

to approve\ disapprove of smth.

to be negative\ positive towards

to be in a favour of smth

to oppose smth

Уч. Упр 61,62

12 Aнтиглобалистическое движение: причины и

последствия.

Совершенствование умений поискового чтения и аудирования

Уч.: Упр.62-66

Reading Listening

Р.Т. Р-2

Упр. 10, 11

Уч. Упр 62

13 Кто населяет Британию: исторический экскурс.

Совершенствование навыков ознакомительного чтения и инициативного говорения.

Уч.: Упр.67-75

Словообразование

Видовременные формы

Describingorigins

Р.Т. Р-2

Упр 13

Уч. Упр.75

14

Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию?

Стратегия самостоятельной работы, аудирование. Совер-шенствование навыков письма (эссе по заданному алгоритму и объему).

Уч.: Упр.76-77 Р.Т. Р - 2

Упр 14

Уч. Упр.77

15 Section 3 Are you aware of your rights?

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях.

Совершенствование навыков Д.Р.- умение запрашивать информацию, выражать свое мнение по теме и отношение к высказыванию партнера

Уч.: Упр.78-84

Словообразование

Предлоги

Phrases with right and responsibility

Р.Т. Р-3

Упр 1,2

Уч. Упр 84

16 Понятие свободы у современныхтинейджеров.

Совершенствование навыков изучающего чтения и система-тизация и активизация употре-бления в речи модальных глаг.

Уч.: Упр.85-91

Модальныеглаголы

Modal verbs for expressing obligation, necessity, permission

Р.Т. Р-3

Упр 3

Уч. Упр.91

17

Современные подростки

Развитие навыков говорения, письма и умения работы в группах.

Уч.: Упр.92-95

Word focus: linking devices

Уч. Упр 95

Р.Т. Р-3

Упр 4,5

18 Проект «Портрет идеального старшеклассника»

Совершенствование навыков письма (эссе по заданному алгоритму и объему).

Уч.: Упр.96

What I know about my rights and responsibilities

Р.Т. Р-3

Упр 6

19 Section 4 Participating in society

Твоеучастиевжизниобщества. Отношение к политике и политикам.

Совершенствование навыков Д.Р. - обмен мнениями. Совершенствование навыков аудирования с извлечением необходимой информации

Уч.: Упр.97-102

-I think I need sometime for…

-I’d like to be a …rather than…

-I first got interested when…

-But I can’t…

Р.Т. Р. - 4

Упр. 1.2

Уч. Упр 102

20 Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества.

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием содержания

Уч.: Упр. 103-109

Reading practice

Р.Т. Р-4

Упр. 4

Уч. Упр. 109

21 Проект «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь».

Стратегия самостоятельной работы. Развитие навыков инициативного говорения.

Уч.: Упр. 110

Mini-project Student awards

Р.Т. Р-4

Упр. 5

22 Section 5 Feelingsafe Совершенствование навыков

Уч-.: Упр. 111-116 Р.Т. Р-5

Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты.

ознакомительного чтения, развитие навыков толкования, языковой догадки.

Артикли

Review the use of articles

Упр 1,2

Уч. Упр.116

23

Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта.

Совершенствование навыков чтения. Систематизация знаний функциональ-ной значимости предлогов и совершен-ствование навыков их употребления

Уч.: Упр.117-124

Предлоги

Prepositions

Р.Т. Р. - 5

Упр. 4,5

Уч. Упр.120

24 Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью.

Совершенствование навыков аудирова-ния с извлечением необходимой ин-формации и Д.Р.- обмен мнениями.

Уч.: Упр.125-131 Уч. Упр130

25 Идеальный подросток Совершенствование навыков письма (эссе по заданному алгоритму и объему).

Характеристика идеального подростка, проживающего в городской среде

Mini-project “An ideal teenage citizen”

проект

26 Progress check -

27 Тест на чтение и аудирование.

-

28 Unit 2 The job of your dreams

Section 1 Choosing a profession

Профессиятвоеймечты

Совершенствование навыков Д.Р. - обмен мнениями. Совер-шенствование навыков аудиро-вания с извлечением необходи-мой информации.

Уч.: Упр.1-8

-A good job should be…

-Being …seems an interesting job

-Good salary is very important

- I believe that if a person is…,he will be…

Уч. Упр 8

Р.Т. Р-1

Упр. 4

29 Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии.

Совершенствование лексических навыков, Д.Р. и письма (эссе по заданному алгоритму и объему).

Уч.: Упр. 9-16

Job \ Profession

Word formation

Уч. Упр 16

30 Призвание и карьера Совершенствование навыков изучающего чтения и аудирова-ния с извлечением необходимой информации.

Уч.: Упр.17-22

Practicing intonation in a small conversation

Reading practicу

Р.Т. Р-1

Упр. 6,8

Уч. Упр 23

31 Проект: «Что важно учитывать при выборе карьеры?»

Стратегия самостоятельной работы, развитие навыков инициативного говорения.

Уч.: Упр.24-29

Vocabulary close

What points should we consider

Р.Т. Р-1

Упр 9

Уч. Упр.24

when choosing a career?

32 Section 2 What happens after school?

Что нас ждет после школы. Традиции образования в России

Совершенствование лексических навыков, чтения и аудирования с пониманием основного содержания.

Уч.: Упр.30-37

-alumnus, graduate

- Bachelor \ Master

-retraining \ refreshing course

- major (in)

Tips for doing internet research

Р.Т. Р - 2

Упр 1,2

Уч. Упр.35

33 Узнай больше о выб-ранном университете.

Что такое Global classroom?

Совершенствование навыков Д.Р.-умение запрашивать информацию, выражать свое мнение по теме и отношение к высказыванию партнера.

Уч.: Упр 38-41

Listening practice

Р.Т. Р-2

Упр 3

Уч.

Упр 41(b)

34 Проект «Сотрудни-чество школ и ВУЗов в твоем регионе».

Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием содержания

Уч.: Упр.42-48

Reading and dialogue practice

Р.Т. Р-2

Упр 4

Уч. Упр.47

35 Образование и карьера Совершенствование лексических навыков, чтения с извлечением необходимой информации и Д.Р.- обмен мнениями.

Уч.: Упр.49-58

Vocational education terms

Listening practice

Уч. Упр 58

Р.Т. Р-2

Упр 5

36 Колледж- альтернатива Университету и путь к высшему образованию

Развитие навыков говорения в форме дебатов и умений работать с информацией (сбор, обобщение и организация).

Уч.: Упр.59-61

Mini-project A Debate

Р.Т. Р-2

Упр 6

37 Профессиональное образование в США и России: общее и разное

Совершенствование лексических навыков, аудирования необходимой, Д.Р.- обмен мнениями и письма (эссе по заданному алгоритму и объему).

Уч.: Упр.62-65

-There are …whereas\while

-is much more serious\shorter than

-is less important than

- There are fewer\not as many arguments for … than against.

Уч. Упр 63

38 Дискуссия: можно ли сделать успешно карьеру, не окончив Университет

Совершенствование грамматических

навыков.

Future perfect active and Future perfect passive

Grammar practice

Уч.: Упр.62-65

Уч. Упр 65

Р.Т. Р-2

Упр. 7,8

39 Section 3 Finalassessment

Последний школьный экзамен. Будущее школ России.

Совершенствование навыков изучающего чтения и грамматических навыков.

Уч.: Упр.68-72

Косвеннаяречь.

Reported speech revision

Grammar: Clauses of consequenses

Р.Т. Р-3

Упр. 1,2,3

Уч. Упр72

40 К какому типу школь-ника ты принадлежишь: тест и рекомендации.

Совершенствование навыков изучающего чтения и критического мышления.

Уч.: Упр.73-76

so \ such

Mini-project “A new examination system”

Р.Т. Р-3

Упр 4,5

project

41 Section 4 Are there any alternatives to modern technology?

Альтернатива: традици-онные или виртуальные Университеты.

Развитие навыков спонтанного говорения, М.Р. –умения высказывать и аргументировать точку зрения.

Уч.: Упр.79-84

Word focus: E-learning and distance learning

Р.Т. Р - 3

Упр 7

42

Виртуальная среда «Вторая жизнь»-шанс для многих.

Совершенствование грамматических

навыков и аудирования с извлечением необходимой информации

Уч.: Упр 87-89

Present Perfect Simple

Present Perfect Continious

Past Simple (revision)

.Т. Р-4

Упр 2,3,4

Уч. Упр 87

43 Непрерывное учение как условие успешности

Совершенствование навыков Д.Р. - обмен мнениями и чтения с извлече-нием необходимой информации .

Уч.: Упр.90-93

Reading practice

Work with text

Р.Т. Р-4

Упр 7

44 Круглый стол: «Образование в ХХ веке.

Развитие навыков критического мышления. Стратегия самостоятельной работы, развитие навыков инициативного говорения.

Уч.: Упр.94-95

Round table discussion “Education of the 21 st century”

Р.Т. Р-4

Упр 8

45 Progress check -

46 Тест на чтение и аудирование

-

47 Unit 3 Heading for a better new world

Section 1 How dependent are you on modern technology?

Современные техно-логии: насколько от них зависит человек

Совершенствование лексических, грамматических навыков и М.Р.- умение высказывать свое мнение

Уч.: Упр.1-6

Present Perfect \ Present Simple

Past Simple \ -used to…

Уч. Упр 5

48

Современные гаджеты

Совершенствование лексичес-ких навыков, аудирования и Д.Р.- обмен мнениями.

Уч.: Упр. 7-11

Multi-word verbs

-take out \ plug in

-get down to \ set up

Уч. Упр 11

49 Совершенствование навыков чтения (в т.ч.

Уч.: Упр.12-18 Уч. Упр 18

Современные виды связи (Интернет, сото-вый телефон) в жизни подростков США и России.

чтение графиков),

развитие навыков инициативного говорения.

Reading practice

Work in groups

50 Прогнозы на будущее:

грядущие технологии, предсказываемые подростками.

Совершенствование грамматических навыков и чтения схем.

Уч.: Упр.19-23

-Future Simple (making predictions)

Р.Т. Р-1

Упр 6

Уч. Упр.22

51 Проект « Капсула времени (послание потомкам)».

Совершенствование навыков критического мышления Д.Р.- обмен мнениями.

Уч.: Упр.24-25

Mini-project “Time capsule”

Уч. Упр 25

project

52 Section 2 Extraordinary minds

Незаурядныеумычеловечества.

Совершенствование навыков ознакомительного и изучаю-щего чтения, аналитического мышления.

Уч.: Упр 26-32

Reading practice

Work with text

Уч. Упр 27

53 Past Perfect Passive/ Совершенствование грамма-тических навыков. Развитие умений проектной работы: работы в группах, презентации

Уч.: Упр.33-36

Past Perfect Passive/

Р.Т. Р- 2

Упр 1.2

Уч. Упр.35

54 Совершенствование Уч.: Упр.37-43 Уч. Упр 43

Плюсы и минусы инженерных профессий

лексичес-ких навыков, аудирования.

Listening and discussing practice Р.Т. Р-2

Упр 3,4

55

Учись мыслить как гений.

Совершенствование лексичес-ких навыков, ознакомитель-ного и изучающего чтения.

Уч.: Упр.44-50

Phrases with the word PROBLEM

to arrive at a solution to a problem

-to find a solution to a problem

to look at\think through a probl.

to cause\solve\have a problem

Р.Т. Р-2

Упр 9

Уч. Упр 48

56 Проект: «Как решать логические задачи»

Совершенствование навыков критического мышления Д.Р.- обмен мнениями.

Уч.: Упр.51

Mini-project “Applying thinking skills in practice/

Р.Т. Р-2

Упр. 10

57 Section 3 Science or fraud?

Наука или выдумка.

Секреты античного компьютера

Совершенствование лексических навыков, аудирования, критичес-кого мышления и экстенсивного чтения.

Уч.: Упр. 52-60

Word categories

Уч. Упр 56

Р.Т. Р-3

Упр. 1,2,3

58 Научные сенсации или мистификации.

Совершенствование лексических навыков, развитие навыков работы

Уч.: Упр.61-64

Science vocabulary

Р.Т. Р-3

Упр. 7

со словарем и изучающего чтения.

-search for -hoax

-fraud -buff

Уч. Упр 61

59 Конференция: « Хотите верьте, хотите – нет».

Развитие навыков поисковой работы и умений давать презентацию.

Уч.: Упр.65

Semi-scientific conference “Believe or not”

Р.Т. Р-3

Упр 8,9

60 Section 4 To clone or not to clone?

Как относится к клонированию.

Совершенствование лексических навыков, аудирования и говорения

Уч.: Упр.66-72

Listening practice

Р.Т. Р - 4

Упр 1

Уч. Упр.72

61 Мечты о создании совершенного человека

Совершенствование навыков чтения художественной литературы и критического мышления

Уч.: Упр 73-75

Reading practice FRANKENSTEIN

Р.Т. Р-4

Упр 5,6,7

Уч. Упр 7

62 Дискуссия : «Есть ли будущее у клонирования».

Совершенствование навыков говорения (с аргументацией) и письма

Уч.: Упр.76-78

Mini-project “Cloning humans should be allowed”

Уч. Упр.78

project

63 Section 5 Old or modern: Medicine as a new technology

Медицина: традиции и новые технологии

Совершенствование лексических навыков и аудирования.

Уч.: Упр.79-84

Лексические единицы со словом - health

Уч. Упр 79

Р.Т. Р-5

Упр 3,4

64

Генно - модифи-цированные продукты

Совершенствование навыков письма и говорения

Уч.: Упр.85-86

Mini-project “Option poll”

Р.Т. Р-5

Упр 5,6

Уч. Упр 86

65

Типичные мнения о здоровье

Совершенствование лексических навыков (слова со схожим значением), говорения и чтения.

Уч.: Упр 87-92

Reading practice

Words often confused cure, treatment, remedy

Р.Т. Р-5

Упр 7,8

Уч. Упр 90

66 Энциклопедия народ-ных рецептов. Нано-технологии и их применение в медицине

Совершенствование навыков аудирования и Д.Р.

Уч.: Упр.93-96

Vocabulary for asking and giving advice.

Уч. Упр 97

Р.Т. Р-5

Упр. 9

67

Дискуссия: «Что лучше - традиционная или высокотехнологи-ческая медицина?».

Совершенствование навыков критического мышления, Д.Р.- обмен мнениями и чтения (ос-новное содержание.

Уч.: Упр. 97-100

Vocabulary for giving and supporting arguments

Discussion What is better for us?

Уч. Упр 99

Р.Т. Р-5

Упр. 10

68 Section 6 Modern technologies and the environment

Современные техно-логии и окружающая среда.

Совершенствование навыков аудирования, аналитического мышления и лексических навыков.

Уч.: Упр.101-108

Лексические единицы со словом -environment

Reading practice

Р.Т. Р-6

Упр. 1,2

Уч. Упр107

69

Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение.

Совершенствование лексичес-ких навыков, изучающего чтения и говорения.

Уч.: Упр.108-111

Словообразование

Wordbuilding

Р.Т. Р-6

Упр 3,4

Уч. Упр.110

70 Среда и крупные про-изводства. Проблемы шума.

Совершенствование навыков креативного мышления Д.Р.-обмен мнениями.

Уч.: Упр.112-114

Mini-project “Create an environmentally-friendly lifestule”

Р.Т. Р - 6

Упр 5

Уч. Упр.114

71 Section 7 Let’sgetdigital

Открываем путь в цифровую эпоху

Совершенствование навыков иучающегочтения и Д.Р.

Уч.: Упр.115-118

Reading practice

Р.Т. Р-7

Упр 1,2

Уч. Упр 117

72 Любопытные факты об Интернете. Язык для Интернета.

Совершенствование лексичес-ких навыков и аудирования

Уч.: Упр.119-123

Get your internet language right

Р.Т. Р-7

Упр 3

Уч. Упр.122

73 Интернет в жизни сов-ременного поколения: за и против.

Совершенствование навыков аудирования и М.Р.- с элемен-тами

Уч.: Упр.124-128 Уч. Упр 128

аргументации. -числительныe

Discussion practise

Р.Т. Р-7

Упр 5,6

74 TY show Совершенствование навыков говорения (с аргументацией) и письма.

Mimi-project “TV show: BOL’SHIE”

project

75 Progress check

76 Тест на чтение и

Аудирование

77 Unit 4 Where are you from?

Section 1 City versus country

«Городисело. Чем от-личаются люди в горо-де и селе».

Совершенствование лексических навыков, аудирования с извлече-нием необходимой информации и Д.Р. Развитие навыков письма.

Уч.: Упр.1-7

Listening practice

Уч. Упр 7

Р.Т. Р-1

Упр. 4

78 Проект «Место где ты живешь (социальный проект)».

Совершенствование лексических навыков, языковой догадки, чте-ния и М.Р.

Уч.: Упр. 8-12

Reading practice

Work with text

Уч. Упр 12

Р.Т. Р-1

Упр. 5

79 Дискуссия «Будущее города и села.

Стратегия самостоятельной работы, развитие навыков

Уч.: Упр.13-17

Words for the city and the

Р.Т. Р-1

Упр. 6,

инициативного говорения country

Reading practice

Уч. Упр 17

80

Городской и деревенский образ жизни

Совершенствование лексических навыков, аудирования. Развитие навыков критического мышления и спонтанного говорения.

Уч.: Упр.18-22

Mini-project “A city and village profile”

The future of your city

Р.Т. Р-1

Упр 7

81 Section 2 What hobbies do you prefer?

Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби?

Совершенствование лексических навыков, языковой догадки и аудирования.

Уч.: Упр.23-26

Strange hobbies

Listening practice

Р.Т. Р - 2

Упр 4,5

Уч. Упр.26

82 Хобби-сайты. Как проводят свободное время в Британии и в России.

Совершенствование лексических навыков, чтения с извлечением необходимой информации. Развитие навыков спонтанного говорения.

Уч.: Упр 27-32

Reading practice

Work with text

Р.Т. Р-2

Упр 8

Уч. Упр 32

83 Ученые о пользе видеоигр Совершенствование лексических навыков, языковой догадки и говорения.

Уч.: Упр.33-38

Фразы со словом –time-

Expressions with TIME

Р.Т. Р-2

Упр 8

Уч. Упр.37 \38

84

Твои хобби

Совершенствование навыков, чтения и аудирования.

Уч.: Упр. 39-45

Listening and discussion practice

Уч. Упр 42

Р.Т. Р-2

Упр 9

85

Мой выбор свободного времени

Развитие навыков спонтанного говорения. Подготовка к экзамену.

Уч.: Упр.46

Discussion practice

Р.Т. Р-2

Упр 12

Уч. Упр 44

86 Section 3 Mycircleoffriends

Круг моих друзей. Мысли великих о дру-зьях и дружбе.

Совершенствование лексических навыков, критического мышле-ния и навыков говорения.

Уч.: Упр.47-53

Личностные качества.

Personaladjectives

How to be a good friend

Уч. Упр 49

87

Рецепт дружбы или как стать хорошим другом

Совершенствование навыков аудирования, говорения и крит-ического чтения.

Уч.: Упр.54-61

Reading practice

Уч. Упр 61

Р.Т. Р-3

Упр. 3

88 Онлайн системы зна-комства с друзьями друзей

Совершенствование навыков крити-ческого мышления и говорения. Рас-ширение социокультурного кругозора.

Уч.: Упр. 62-66

Work with text

Уч. Упр 65\66

Р.Т. Р-3

Упр. 4

Writing a summary

89 Знаменитые пары: история Ромео и Джульетты

Совершенствование навыков изучающего чтения и говорения. Раз-витие презентационных умений.

Уч.: Упр.67-70

What is genuine love

Mini-project “Love and friendship collage”

Р.Т. Р-3

Упр. 5

Уч. Упр 67

90 Разные страны – разная жизнь. Восточный и Западный стили жизни

Совершенствование навыков аудирования, говорения и чтения. Расширение социокультурных знаний

Уч.: Упр.71-76

Listening practice

Р.Т. Р-4

Упр 4

Уч. Упр.76

91 Влияние новых техно-логий на стиль жизни в разные времена.

Совершенствование навыков аудиро-вания и говорения. Расширение сло-варного запаса (сочетаемость слов). Ра-звитие умений работы с Интернет-ресурсами

Уч.: Упр. 77-82

Combining words

Listening practice

Р.Т. Р - 4

Упр 5

Уч. Упр.82

92

Может ли современный человек жить в гармонии с природой

Совершенствование лексических навыков, чтения с извлечением необходимой информации и говорения.

Уч.: Упр 83-86

Reading practice

Work with text

Уч. Упр 86

93 Проект «Твой стиль жизни во многом зависит от тебя».

Совершенствование навыков критичес-кого мышления, чтения и говорения

Уч.: Упр.87-90

Discussion practice

Уч. Упр.89 (b)

94 Соблюдение традиций. Традиционныепразд-нества в разных стра-нах мира.

Совершенствование навыков аудиро-вания и говорения и письма. Развитие навыков работы в парах и группах

Уч.: Упр.91-95

Listening practice

Уч. Упр 95

95 Письмо в будущее о твоей школьной жизни.

Совершенствование навыков чтения и говорения ( с привлечением информа-ции регионального значения). Развитие креативных способностей

Уч.: Упр.96-100

Mini-project “A letter to the future”

Р.Т. Р-5

Упр 6

Уч. Упр 100

96 Итоговый Совершенствование навыков говоре-ния и письменной речи.

Уч.: Упр 101-102

Discussion practice

-

97 Progress check -

98 Тест на чтение иаудирование

99 Итоговый контроль

10 Систематизация изученного

0 материала

101

Резерв

102

Резерв