Рабочая программа по английскому языку...

Рабочая программа

по английскому языку

(базовый уровень)

на 2019-2020 учебный год

3 класс

Составитель: Грачёва Юлия Сергеевна,

учитель английского языка

с. Калинино

2019

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Программы курса «Английский язык 2-4 классы» к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж.

Перретт «Английский язык. Brilliant» / автор-составитель И.В. Ларионова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. Английский язык: учебник для 3 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. – 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016 г.

2. Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык» для 3 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В.

Ларионова, Ж. Перретт. – 5-е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016 г.

3. Программа курса «Английский язык 2-4 классы» к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» / автор-составитель И.В.

Ларионова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016 г.

4. Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant». 3 класс / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. - М.: ООО

«Русское слово – учебник», 2017 г.

5. Аудиодиск CD-ROM к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» для 3 класса.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Цели и задачи курса:

- формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании,

говорении, чтении и письме.

Задачи:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе обучения;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса, умением работы в

паре, в группе;

- приобщение к культурным ценностям другого народа.

Планируемые предметные результаты освоения английского языка

Говорение

Обучающиеся научатся:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающиеся получат возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование


- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом

материале.


- воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение


- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.


- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо


- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.


- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету; правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография


- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полу печатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.


- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи


- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.


- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи


- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи


- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в

единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные

местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее

употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t

any);

- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes), наречиями степени (much, little, very);

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного курса

Знакомимся с английскими звуками. Правила чтения буквосочетаний -ea-, -ee-. Правила чтения буквосочетаний -ear, -air, -are-. Правила чтения буквосочетаний -ou-, -

ow-. Правила чтения буквосочетаний -ur-, -ir-, -or-, -er-. Правила чтения буквосочетаний -igh-, -y, -ie-, -oy-, -oi-. Правила чтения буквосочетаний -aw-, -au-, -ar-, -or-. Правила

чтения буквосочетаний -oo-, -ew, -ue. Повторение изученных буквосочетаний. Встреча с героями.

Повторение (материал 2 класса). Глагол «can». Предлоги места. Знакомство. Описание животных. Математика. Примеры.

Тело человека. Описание внешности. Употребление конструкции «has got». Употребление конструкций «have got/has got» в утвердительных, отрицательных и

вопросительных предложениях. Краткие ответы. Описание внешности. Внешность пиратов. Тест по теме «Тело человека». Окружающий мир. Чувства.

Любимое место отдыха. Обороты «There is/There are». Знакомство с выражением «How many…?». Мое любимое место отдыха. География. Пейзажи.

Животные. Дикие животные. Грамматическое время Рresent Continuous. Рresent Continuous. Вопросительные предложения и краткие ответы. Повторение употребления

Рresent Continuous. Предлоги места. Тест по темам «Любимое место отдыха. Животные». Зоология. Морские животные.

Одежда. Наша одежда. Специальные вопросы в Present Continuous. Чувства и эмоции. Найди куклу. Мир вокруг нас. Из чего сделана одежда?

Любимая еда. Еда. Любимая и нелюбимая еда. Что ты любишь? Любит ли он/она…? Тест по темам «Одежда. Любимая еда». Мир вокруг нас. Продукты питания.

Мой День. Распорядок дня. Мой распорядок дня. Который час? Дни недели. Математика. Время.

Каникулы. Я собираюсь … . Знакомство с оборотом «to be going to». Планы Джека. В июле я собираюсь… . Тест по темам «Мой день. Каникулы». Зоология. Животные и

места их обитания.

Сравнения. Порядковые числительные. Степени сравнения прилагательных. Сравниваем людей и предметы. Мой брат – самый высокий. Астрономия. Планеты.

Я и будущее. Элис одержит победу. Моя будущая профессия. В следующем году я… . Времена года. Будешь ли ты …? Тест по темам «Сравнения. Я и будущее».

Искусство. Творческие профессии.

Формы промежуточного контроля

Формами текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации являются: лексико–грамматические тесты, устный опрос.

Учебно-тематическое планирование

Номер раздела Название раздела Количество часов

1 Знакомимся с английскими звуками 8

2 Повторение (материал 2 класса) 6

3 Тело человека 6

4 Любимое место отдыха 6

5 Животные 6

6 Одежда 6

7 Любимая еда 6

8 Мой День 6

9 Каникулы 6

10 Сравнения 6

11 Я и будущее 6

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 3 классе

№ Тема Задачи урока Планируемые результаты освоения материала Дата Домашнее

задание Личностные Метапредметные Предметные План Факт

Unit 1. Знакомимся с английскими звуками (8 часов)

1 Правила чтения

буквосочетаний

-ea-, -ee-

Познакомить с типичным

чтением буквосочетаний

-ea-, -ee-. Тренировать в

правильном произнесении

звука [i:] и слов с этим

звуком. Формировать

пассивный словарь учащихся

Формирование целостного

взгляда на мир в его

органичном единстве и

многообразии культур

Анализировать,

сравнивать, обобщать,

классифицировать,

группировать по

отдельным признакам

языковую информацию на

уровне звука, буквы, слова

Сравнивать и

анализировать

буквосочетания

английского языка и их

транскрипцию

3.09 РТ, стр. 4



-ear, -air, -are-


чтением буквосочетаний -ear,

-air, -are-. Тренировать в


звука [eə] и слов с этим



Развитие навыков

сотрудничества со

сверстниками и взрослыми













5.09 РТ, стр. 5



-ou-, -ow-


чтением буквосочетаний -ou-

, -ow-. Тренировать в


звука [aʊ] и слов с этим



Развитие этических чувств,

доброжелательности и

эмоционально-нравственной

отзывчивости













10.09 РТ, стр. 6



-ur-, -ir-, -or-, -er-


чтением буквосочетаний -ur-,

-ir-, -or-, -er-. Тренировать в


звука [ɜ:] и слов с этим



















12.09 РТ, стр. 7



-igh-, -y, -ie-, -oy-,

-oi-


чтением буквосочетаний -

igh-, -y, -ie-, -oy-, -oi-.

Тренировать в правильном

произнесении звуков [aɪ] и

[ɔɪ] и слов с этим звуком.

Формировать пассивный

словарь учащихся

















17.09 РТ, стр. 8,9



-aw-, -au-, -ar-, -or-


чтением буквосочетаний -aw-

, -au-, -ar-, -or-. Тренировать в














19.09 РТ, стр.

10,11

звуков [ɔ:] и [a:] и слов с

этим звуком. Формировать








-oo-, -ew, -ue


чтением буквосочетаний -oo-

, -ew, -ue. Тренировать в


звука [u:] и слов с этим



















24.09 РТ, стр. 12

8 Повторение

изученных

буквосочетаний.

Встреча с героями

Повторить изученный

фонетический материал











Писать с опорой на

образец, сравнивать и





26.09 РТ, стр. 13

Unit 2. Повторение (материал 2 класса) (6 часов)

9 Глагол «can».

Предлоги места

Формировать навыки поиска

информации в тексте





Опираться на языковую

догадку в процессе

чтения/восприятия на слух

текстов, содержащих

отдельные незнакомые

слова или новые

комбинации знакомых

слов


образец

1.10 РТ, стр. 14

10 Знакомство Закрепить умение

спрашивать у собеседника

имя и возраст




Использовать знаково-

символические средства

для создания моделей

изучаемых объектов

Узнавать в письменном и

устном тексте изученные

лексические единицы, в

том числе устойчивые

словосочетания, в

пределах тематики 2

класса

3.10 РТ, стр. 15

11 Предлоги места Закрепить умение

расспрашивать о

местонахождении предмета









образец

8.10 РТ, стр. 16

12 Описание

животных

Развивать аудитивные

умения на примере

восприятия на слух описания

животных









Писать предложения с

опорой на аудиозапись

10.10 РТ, стр. 17


лексико-

грамматического

материала

Развивать умения чтения.

Закрепить лексико-

грамматический материал

раздела 2

15.10 РТ, стр. 18

14 Математика.

Примеры

Познакомить учащихся со

специальной лексикой,

обозначающей основные

арифметические действия









Устно выполнять

арифметические действия

с нарисованными в

учебнике предметами

17.10 повторить

лексику

Unit 3. Тело человека (6 часов)

15 Описание

внешности.

Употребление

конструкции

«has got»

Развивать умение описывать

внешность











слов







класса

22.10 РТ, стр. 19

16 Употребление

конструкций

«have got/has got» в

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложениях.

Краткие ответы

Развивать умение вести

диалог-расспрос о

принадлежности предметов














класса

24.10 РТ, стр. 20

17 Описание

внешности


внешность








Написать верные

утверждения, проверить

написание по аудиозаписи

5.11 РТ, стр. 21

18 Внешность пиратов Развивать аудитивные



внешности









Написать верные

утверждения, проверить

написание по аудиозаписи

7.11 РТ, стр. 22

19 Давай повторим!

Тест по теме «Тело

человека»




раздела 3

12.11 РТ, стр. 23

20 Окружающий мир.

Чувства

Познакомить учащихся с

органами чувств человека и

научить выражать по-

английски основные

дистантные и контактные

ощущения











слов







класса


лексику

Unit 4. Любимое место отдыха (6 часов)

21 Обороты

«There is/There are»

Развивать навык поиска








Списывать текст и

выписывать из него слова,

словосочетания, простые

19.11 РТ, стр. 26

изучаемых объектов предложения

22 Знакомство с

выражением

«How many…?»


местность. Научить

спрашивать и сообщать о

количестве









Описывать местность,

выражая свое отношение к

ней, письменно строить

предложения с опорой на

образцы

21.11 РТ, стр. 27

23 Мое любимое

место отдыха

Развивать умения описывать

людей и предметы















класса

26.11 РТ, стр. 28

24 Мое любимое

место отдыха




местности









Описывать местность,

выражая свое отношение к

ней, письменно строить

предложения с опорой на

образцы

28.11 РТ, стр. 29

25 Давай повторим! Развивать умения чтения.



раздела 4

3.12 РТ, стр. 30

26 География.

Пейзажи


некоторыми ландшафтными

объектами и научить кратко

описывать их












слов







класса


лексику

Unit 5. Животные (6 часов)

27 Дикие животные Развивать навык поиска


Формирование

мотивационной основы

учебной деятельности

Оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы

Понимать необходимую

информации в

грамматическом

справочнике

10.12 РТ, стр. 31

28 Грамматическое

время

Рresent Continuous

Развивать умение говорить о

том, что происходит в

момент речи

Развитие чувства любви к

животным,

развитие учебно-

познавательного интереса к

новому учебному материалу





Учиться извлекать

информацию из

прочитанного текста,

осуществлять поиск

необходимой информации

в тексте

12.12 РТ, стр. 32

29 Рresent Continuous.

Вопросительные

предложения и

краткие ответы

Закрепить умение говорить о

том, что происходит в





Учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале

Осуществлять поиск


в грамматическом


17.12 РТ, стр. 33


употребления

Рresent Continuous.

Предлоги места



восприятия на слух описаний

действий, происходящих в


19.12 РТ, стр. 34


Тест по темам

«Любимое место

отдыха.

Животные»




раздела 5

24.12 РТ, стр. 35

32 Зоология. Морские

животные


отдельными

представителями морской

фауны



сверстниками и взрослыми,

развитие этических чувств,




Осознанно строить

речевое высказывание в

соответствии с задачами

коммуникации в устной и

письменной формах

Разыграть диалог по

заданному образцу


лексику

Unit 6. Одежда (6 часов)

33 Наша одежда Развивать навык поиска


Развитие учебно-







Уметь извлекать





в тексте

09.01 РТ, стр. 38

34 Специальные

вопросы

в Present Continuous

Развитие умения описывать

внешность (одежду)



сверстниками и взрослыми,

развитие этических чувств,







коммуникации в устной

форме

Учиться описывать

чувства и эмоции, учиться

работать в группе при

создании ситуации

общения

14.01 РТ, стр. 39

35 Чувства и эмоции Научить описывать чувства и

эмоции







коммуникации в устной

форме

Учиться называть

материал, из которого

изготовлена своя одежда и

обувь, разыграть диалог

по образцу

16.01 РТ, стр. 40

36 Найди куклу Развивать аудитивные



внешности человека







материале

Действовать по образцу;

находить в тексте

конкретные сведения,

заданные в явном виде

21.01 РТ, стр. 41




раздела 6

23.01 РТ, стр. 42

38 Мир вокруг Познакомить учащихся с Формирование Учитывать выделенные Уметь извлекать 28.01 повторить

нас. Из чего

сделана одежда?

материалами, из которых

обычно изготавливаются

одежда, головные уборы и

обувь





материале



уметь действовать по

образцу

лексику

Unit 7. Любимая еда (6 часов)

39 Еда Развивать навык поиска


Формирование установки

работы на результат,

бережному отношению к

материальным и духовным

ценностям

Развитие мотивов учебной

деятельности и

формирование личностного

смысла учения








слов

Учиться составлять

специальные вопросы в

устной и письменной

формах, учиться

описывать внешность

человека, учиться отвечать

письменно на вопросы

анкеты

30.01 РТ, стр. 43

40 Любимая и

нелюбимая еда

Научить говорить о своих

предпочтениях в еде




Принимать и сохранять

учебную задачу

Научиться строить

монологическое

высказывание с опорой на

текст, проводить

сравнение, по заданным

критериям, уметь

пользоваться образцом

04.02 РТ, стр. 44

41 Что ты любишь? Развивать умение говорить о

своих предпочтениях в еде

06.02 РТ, стр. 45

42 Любит ли

он/она…?




внешности человека

Формирование адекватного

понимания причин

успешности/

неуспешности учебной

деятельности, формирование

способности к оценке своей


Осуществлять

самоконтроль, оценивать

правильность выполнения

действия на уровне

адекватной оценки

соответствия результатов

требованиям данной

задачи

Научиться работать с

картинками, проводить

рефлексию

11.02 РТ, стр. 46



«Одежда.

Любимая еда»




раздела 7

13.02 РТ, стр. 47

44 Мир вокруг нас.

Продукты питания


различными группами

продуктов питания





ценностям, развитие

навыков сотрудничества со







Учиться вести этикетный

диалог, работать по

цепочке и в парах, учиться

описывать в тетрадях свой

день в логическом порядке


лексику

Unit 8. Мой день (6 часов)

45 Распорядок дня Развивать навык поиска










Учиться строить

высказывания о том, что

делают герои книги в

разное время дня, учиться

20.02 РТ, стр. 50

ценностям, развитие

навыков сотрудничества со


письменной формах,








слов

заполнять пропуски в

предложениях нужными

словами

46 Мой распорядок

дня

Научить говорить о

распорядке дня







материале

Уметь действовать по

образцу, осуществлять

поиск необходимой




25.02 РТ, стр. 51

47 Который час? Научить спрашивать

Который час? и сообщать

время в часах по-английски







образцу, осуществлять

поиск необходимой




27.02 РТ, стр. 52

48 Дни недели Развивать аудитивные


восприятия на слух

сообщения по теме «Дни

недели»

Развитие эстетических

чувств на основе знакомства

с песней





Формировать умение

работать с текстом по

образцу

3.03 РТ, стр. 53




раздела 8

5.03 РТ, стр. 54

50 Математика. Время Познакомить учащихся с

единицами измерения

времени










образцу


лексику

Unit 9. Каникулы (6 часов)

51 Я собираюсь … Развивать навык поиска














в тексте

12.03 РТ, стр. 55

52 Знакомство с

оборотом «to be

going to»

Научить говорить о планах

на будущее










17.03 РТ, стр. 56

материале заданные в явном виде

53 Планы Джека Развивать умение говорить о

планах на будущее






Осуществлять поиск


в грамматическом


19.03 РТ, стр. 57

54 В июле я

собираюсь…




сообщения о планах на

будущее







материале


образцу

2.04 РТ, стр. 58



«Мой день.

Каникулы»




раздела 9

7.04 РТ, стр. 59

56 Зоология.

Животные и места

их обитания


ареалами некоторых

животных







образцу


лексику

Unit 10. Сравнения (6 часов)

57 Порядковые

числительные















в тексте

14.04 РТ, стр. 62

58 Степени сравнения

прилагательных

Научить образовывать

сравнительную и

превосходную степени

прилагательных

Формирование адекватного

понимания причин

успешности/

неуспешности учебной

деятельности, формирование

способности к оценке своей


Осуществлять

самоконтроль, оценивать

правильность выполнения

действия на уровне

адекватной оценки

соответствия результатов

требованиям данной

задачи

Развивать умение

извлекать нужную


прочитанного, проводить

рефлексию

16.04 РТ, стр. 63

59 Сравниваем людей

и предметы

Научить описывать людей и

предметы, сравнивая их

Формирование внутренней

позиции школьника на

уровне ориентации на

содержательные моменты и

принятие образа «хорошего

ученика»

Учитывать установленные

правила в контроле

способа выполнения

заданий

Произвольно и осознанно

владеть общими приемами

выполнения заданий,

проводить рефлексию

21.04 РТ, стр. 64

60 Мой брат – самый

высокий




порядковых числительных







материале




заданные в явном виде

23.04 РТ, стр. 65




28.04 РТ, стр. 66

раздела 10

62 Астрономия.

Планеты


планетами Солнечной

системы







образцу


лексику

Unit 11. Я и будущее (6 часов)

63 Элис одержит

победу















в тексте

5.05 РТ, стр. 67

64 Моя будущая

профессия

Научить вести диалог-

расспрос о будущей

профессии


положительного отношения

ко всем профессиям





Формировать умение

работать с

грамматическим

справочником

7.05 РТ, стр. 68

65 В следующем году

я… . Времена года

Научить рассказывать о

действиях в будущем,

употребляя обстоятельство

времени

Формирование внутренней

позиции школьника на

уровне ориентации на

содержательные моменты и

принятие образа «хорошего

ученика



Строить монологическое

высказывание с опорой на

текст

14.05 РТ, стр. 69

66 Будешь ли ты …? Развивать аудитивные



сообщения о событиях в

будущем

19.05 РТ, стр. 70



«Сравнения. Я и

будущее»




раздела 11

21.05 РТ, стр. 71

68 Искусство.

Творческие

профессии


творческими профессиями







образцу

21.05

Рабочая программа по английскому языку...

Documents