ПРЯМА МоВА

WWW.PEDPRESA.COM.UA ПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС: 40123

О ф і ц і й н е в и д а н н я М і н і ст е р ст в а О с в і т и і н ау к и у к ра Ї н и

# 22 (1341) 3 червня 2013 року

О ф і ц і й н е в и д а н н я М і н і ст е р ст в а О с в і т и і н ау к и у к ра Ї н и

# 37 (1356) 16 вересня 2013 року

КОСМІЧНИЙ РОБОТ У ЗОШИТІ В КЛІТИНКУ ДВА ТИЖНІ ЗА ПАРТОЮ УРОК У МУЗЕЇМинуло півмісяця, як діти сіли за парти. фахівці МОн розпочали зустрічі з учителями 1-х, 2-х і 5-х класів. а як адаптувалися найменші школярі до навчання, що треба знати батькам і педагогам, аби перехід від дитсадка до школи відбувся безболісно

як зробити так, аби школярі йшли до музею не «для галочки», а з цікавості? фахівці вважають, що привабити їх можна квестами, майстер-класами, театралізованими постановами. Музей буде цікавим для школярів, коли оновить форму свого існування й перетвориться на сучасний культурно-освітній заклад. Чи готові до цього українські музейники

для підприємців інформація про тисячі винаходів українських школярів – поки що новина. але вже в найближчому майбутньому ці винаходи будуть використані для потреб ринку й інноваційного розвитку економіки. Президенти усПП і Ман підписали угоду про співробітництво. Що вона передбачає – дізналася «Освіта україни» 10

Протягом навчального року відбуваються етапи олімпіад на національному рівні, а найздібніші учні

беруть участь у престижних міжнародних змаганнях. Цьогоріч за результатами шести олімпіад – 6 золотих

медалей, 7 срібних і 12 бронзових. Вони ще тривають, а ким уже пишається україна – читайте

сТОр.

8

директор Департаменту освіти і науки Черкаської обласної державної адміністрації

галина гАВрИлюк:На Черкаському освітянському порталі функціонує он-лайн спільнота вчителів початкових класів. Окрім цього, для фахівців початкової ланки, які потребують удосконалення професійних умінь, започатковано спецкурси, котрі можна опанувати самостійно

7 12

директор Департаменту освіти і науки Черкаської обласної

На Черкаському освітянському

спільнота вчителів початкових

сТОр.

5

ЯК уЧНІ ДЛЯ уКРАїНИ «зоЛоТо» зДоБуВАЮТЬ

2 «Освіта України»ГоловНеза тиждеНЬ

Свято книги

ЮВІЛЕЙНИЙ ФоРуМ ВИДАВЦІВ

міжнароДні олімпіаДи

ХТо КРАщЕ зНАє ВСЕСВІТ?

Одна з найважливіших подій сучасного літератур-ного процесу і книжкової справи – ювілейний

ХХ Форум видавців – проведена у Львові. Сюди з’їхалися 362 українських і 20 іноземних авторів. За чотири дні тут відбулося 263 події. Зокрема, яр-марок української книги, Львівський міжнародний літературний фестиваль, бізнес-форум для видавців, а також проекти, присвя-чені літературній критиці й перекладацькій діяльності, пропагуванню поетично-го слова тощо. Відкрили зібрання віце-прем’єр-міністр України Костянтин Гри-щенко і міністр культури Польщі Богдан Здроєвський. А спеціальними гостями Форуму видавців стали письменник Януш Леон Вишневський, режисер Кши-штоф Зануссі, телеведуча й письменниця Тетяна Толстая та інші. Про цікавих гостей і новинки світової й української літератури на ХХ Форумі видавців у Львові читайте в наступному номері «Освіти України».

89 юних знавців зірок об’єднала у Вільнюсі XVIII Міжнародна учнів-

ська астрономічна олімпіада. Україну, Росію, Китай, Вірменію, Бангладеш, Бол-гарію, Чехію, Естонію, Індію, Індонезію, Італію, Казахстан, Литву, Румунію, Пів-денну Корею, Шрі-Ланку, Швецію, Таї-ланд представляли розумники від 14 до 18 років. Золоту медаль виборола Ка-терина Баринова, учениця 11-го кла-су Українського фізико-математично-го ліцею КНУ імені Тараса Шевченка (м. Київ). Три «бронзи» – в десятиклас-ника Чернівецької гімназії №4 Юрія Пе-

карського, одинадцятикласників Яросла-ва Ерстенюка (Українська гімназія №1, м. Івано-Франківськ) та Івана Коханов-ського (Ліцей № 100 «Поділ», м. Київ), якого також нагороджено за найкращий результат у практичному турі.

Роман Звагельський, учень Сімфе-ропольського НВК «Школа-ліцей» №3, який брав участь у змаганні від коман-ди з Автономної Республіки Крим, здо-був срібну нагороду.

А загалом про успіхи українських школярів на міжнародних олімпіадах читайте на сторінках 8 – 9.

поДяка За привітання

шАНОВНІ кОлегИ, ДОрОгІ ДрУЗІ!Дуже вдячний усім, хто поздоровив особисто і надіслав свої привітання з нагоди мого Дня народження. Хочу зазначити, що для мене це було надзвичайно приємно і зворушливо.Цінуючи увагу колег, близьких і друзів, хочу подякувати за добрі, світлі і щирі побажання, щоденну підтримку і спільну працю!

щиро, Євген сУлІМА

профеСійні Змагання

уЧИТЕЛЬ РоКуДля перемоги у Всеукраїнському конкурсі «Учитель року – 2014» учасники

мають володіти інформаційно-комунікаційними технологіями, розуміти осо-бливості сучасних світових педагогічних систем, орієнтуватися в нюансах но-вих Державних стандартів і реформування української освіти. Такі вимоги до претендентів окреслили на засіданні оргкомітету конкурсу під головуванням заступника міністра освіти і науки Бориса Жебровського.

Учителя року – 2014 обиратимуть у п’ятьох номінаціях: «Трудове навчан-ня», «Світова література», «Початкова школа», «Географія» і «Директор школи».

Останньої не було вже багато років. І учасникам цієї катего-рії запропонують творчі завдан-ня в школах В. Сухомлинсько-го й А. Макаренка, протестують їх стосовно вміння вирішувати конфліктні ситуації між педа-гогічним колективом, учнями і батьками.

Всеукраїнські фінали конкур-су відбудуться не в обласних центрах, як раніше, а в неве-ликих містах.

україна і Світ

ІНТЕГРАЦІЯ З ЄСУкраїна різнопланово працює над ін-

теграцією до Євросоюзу. Про кон-структивну роботу в цьому напрямі розповів перший заступник міністра освіти і науки Євген Суліма на чер-говому засіданні української частини Підкомітету № 7 «Наука та технології, дослідження та розробки, освіта, куль-тура, громадське здоров’я, інформацій-не суспільство та медіа» Комітету з пи-тань співробітництва між Україною і Європейським союзом. У галузі освіти триває робота із залучення вітчизня-них ВНЗ до участі в програмах Темпус, Еразмус Мундус і Жан Моне. Україн-ські школи вже приєдналися до між-народних проектів eTwinning. У жовт-ні – листопаді 2013 року відбудуться

семінари для обміну досвідом учителів. Розробляються сучасні галузеві стан-дарти вищої освіти й Державні стан-дарти професійно-технічної освіти.

Підбиваючи підсумки засідання, Єв-ген Суліма зазначив: «У всіх напрямах роботи зроблені значні зрушення й від-криваються нові можливості в досяг-ненні сучасних стандартів».

виЗнання

ЧОТИРИ УКРАїНСьКИХ ВНЗ – у РЕЙТИНГу НАЙКРАщИХ британська міжнародна компанія Quacquarelli

Symonds (QS) представила щорічний рейтинг найкращих вищих навчальних закладів світу – World University Rankings 2013 – 2014.

За його підсумками Київський національ-ний університет ім. Тараса Шевченка ввійшов до Топ-500 найкращих ВНЗ сві-ту в категорії 441 – 450. Порівняно з минулим роком (категорія 501 – 550), КНУ значно поліпшив свій результат. До рейтингу ввійшли Національний тех-нічний університет «Київський політехнічний інститут» (категорія 501 – 550), Донецький національний університет (категорія 701+) і Національний техніч-ний університет «Харківський політехнічний інститут» (категорія 701+).

А перше місце посів Массачусетський технологічний інститут (США). Друге – Гарвардський університет, третє місце – Кембриджський (обидва – у Велико-британії). Укладачі рейтингу використовують кілька основних критеріїв: репута-ція в академічному середовищі, цитованість наукових публікацій представників закладу, співвідношення кількості викладачів і студентів, ставлення роботодавців до випускників, а також відносна чисельність іноземних викладачів і студентів.

конСтруктивний Діалог

СХІДНЕ ПАРТНЕРСТВоПро глобальні реформи в сфері ви-

щої освіти на міжнародному рівні говорили учасники третього раунду не-формального діалогу Східного партнер-ства, який відбувся в Єревані (Вірме-нія) на рівні міністрів освіти. Україну представляв перший заступник міні-стра освіти і науки Євген Суліма. Учас-ники зібрання говорили про модерні-зацію університетських навчальних планів, методів викладання і співро-бітництва університетів з бізнесовими

структурами, роботу освітніх проектів Темпус і Еразмус Мундус, що реалізують-ся в рамках програм співпраці з ЄС. Особливу увагу викликала тема перегляду Європейських стандартів і директив щодо забезпечення якості освіти (ESG). Над-звичайно актуальним визнали питання вдосконалення процедур визнання освіт-ніх документів у країнах Східного партнерства, стратегії щодо залучення інозем-них студентів (стипендіальні програми, двосторонні угоди тощо).

Нагадаємо, ініціатива «Східне партнерство» з 2009 року є східноєвропей-ським виміром політики сусідства ЄС щодо шести країн – України, Азербай-джану, Білорусі, Вірменії, Грузії, Молдови.

потенЦіал країни

ІТ-ІНДУСТРІї ДоПоМожЕ зАКоНУкраїна має достатній потенціал для

прискореного розвитку діяльності за пріоритетними науковими напря-мами, серед яких – найсучасніші ін-формаційні й комунікаційні техноло-гії. Про це заявив перший заступник міністра освіти і науки Євген Сулі-ма під час Українського аутсорсин-гового форуму, в якому взяли участь директор Асоціації «ІТ України» Ві-ктор Валєєв, президент компанії Miratech Микола Роєнко, представни-ки провідних російських і білорусь-ких ІТ-компаній. За словами Євгена Миколайовича, Закон України «Про

державну підтримку розвитку індустрії програмної продукції», спрямований на формування сприятливих умов для галузі, сприятиме її вдосконаленню. За словами першого заступника міністра, це дасть можливість створити нові ро-бочі місця, залучити інвестиції, збільшити обсяг випуску високотехнологічної продукції і реалізувати науково-технічний потенціал країни. Нині триває під-готовка нормативно-правових актів щодо визначення форм державної підтрим-ки розвитку індустрії програмної продукції.

3№ 37, 16 вересня 2013 року

Під час візиту до Уманського дер-жавного педагогічного університе-

ту ім. Павла Тичини міністр освіти і науки Дмитро Табачник ознайомився з навчально-науковою інфраструкту-рою закладу, технічним обладнанням, умовами в студентських гуртожитках, роботою наукової бібліотеки.

Особливе зацікавлення міністра ви-кликала діяльність Польського культур-но-освітнього центру УДПУ ім. Павла Тичини. Високу оцінку отримала ак-тивна участь студентів і викладачів уні-верситету в міжнародних освітніх і на-укових програмах. Після ознайомлення з діяльністю наукових лабораторій

«Педагогічне крає знавство», «Етноло-гія Черкаського краю» і майстер-кла-су «Український рушник» Дмитро Во-лодимирович висловив переконання, що народознавчо-краєзнавчий напрям, який так потужно розвивається в уні-верситеті, може стати своєрідною «ро-дзинкою» навчального закладу.

Депутати Київської міської ради обрали 100 найкращих школярів, які отримуватимуть стипендію 2700 гривень на рік (по 300 гривень щоміся-

ця). Відбір тривав кілька місяців. Загалом на конкурс подали 138 кандида-тур. Із них спеціальна комісія обрала сотню найкращих. Цього року збіль-шилася кількість школярів, які мають досягнення у природничих і точних науках. 22 учні набрали більш як 10 загальних балів, у діапазоні 8 – 9 ба-лів – 20 осіб. А ось батьків, чиї діти взяли участь у конкурсі, депутати ви-рішили нагородити грамотами. Результати відбору набудуть чинності після затвердження їх на пленарному засіданні Київради.

З нового навчального року в За-порізькому колегіумі №98 запро-

ваджується Національний проект «Відкритий світ». Основне завдання полягає у використанні в навчаль-ному процесі інформаційно-комуні-каційних технологій і створенні ши-рокого доступу до мережі інтернет у навчальних закладах. Піонерами в цій справі стали учні сьомих кла-сів колегіуму №98. У рамках проек-ту створено цифрові лабораторії з хі-мії, біології та фізики, семикласники забезпечені 30 нетбуками і 30 план-шетами, встановлено п’ять мульти-

медійних інтерактивних комплексів і прокладено мережеву інфраструкту-ру. В області, крім Запорізького коле-гіуму №98, Національний проект «Від-критий світ» вводиться в Бердянській гімназії №1 «Надія».

Міністр освіти і науки Дмитро Табачник завітав до Баштеч-

ківської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Жашківського ра-йону Черкаської області, що від-святкувала свій 100-річний юві-лей. Історія закладу починається в XIX столітті від церковнопара-фіяльної школи. А нині це су-часний ЗНЗ для сільських дітей.

Зруйновану в роки війни десятирічку відновлювали всім селом. Але осо-бливого розвитку вона набула в 70 – 80 роки, коли збудували нове примі-щення, де навчалося більш як 400 учнів. Тепер її відвідує 75 дітей. Вітаючи ювілярів зі святом, міністр зазначив, що такі заклади в селах є центром ду-ховності, живою історією, об’єднують кілька поколінь односельців.

День відкритих дверей відбувся в Українсько-му державному центрі позашкільної освіти. Під

час урочистостей свої досягнення продемонструва-ли його вихованці: юні автомоделісти «прокатали» власні моделі, учасники гуртка «Історична рекон-струкція» не тільки презентували костюми часів Ки-ївської Русі, а й провели навчальний бій, а театрали з колективу «Божа корівка» демонстрували свої ак-торські здібності. Водночас усі гості могли ознайо-митися з діяльністю Державного центру позашкілля, відвідати гуртки науково-технічного, художньо-есте-тичного й військово-патріотичного напрямів.

Черкащина

У ГОСТЯХ – МІНІСТР

київ

СТИПЕНДІЯ ДЛЯ НАЙРозуМНІшИХ

Запоріжжя

ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ

СТоРІЧЧЯ ШКОЛИ

НОВИЙ ЦЕНТР ПозАшКІЛЛЯ

НовиНиз областей

За інформацією облдержадміністрацій, навчальних закладів

Харківщина

ЛЕшЕК БАЛЬЦЕРоВИЧ – ПОЧЕСНИЙ ДОКТОР ХНУ

полтавщина

КУБОК «ЮНІСТЬ ПоСуЛЛЯ»

ДонеЧЧина

ПРоФІЛАКТИКА ДИТЯЧОГО ЕЛЕКТРОТРАВМАТИЗМУ

вінниЧЧина

АЛЬТЕРНАТИВА ГАЗУ

Польський економіст і реформатор Лешек Бальцеро-вич отримав звання почесного доктора Харківсько-

го національного університету ім. В. Н. Каразіна. Ви-датного економіста привітав ректор ВНЗ Віль Бакіров, а за університетською традицією Лешек Бальцерович провів академічну лекцію для студентів економічно-го, соціологічного, історичного, філософського, юри-дичного факультетів, а також факультету міжнарод-них економічних відносин і туристичного бізнесу. В своїй лекції він охарактеризував сучасний стан еко-номічної системи країн Центральної і Східної Європи, окреслив інституціональні траєкторії країн, які відмо-вилися від соціалістичного устрою, підкреслив значен-ня громадянської мобілізації для досягнення ефектив-ного виходу держави із кризових ситуацій.

Напередодні Дня працівників лісу і Дня фізичної культури і спорту на стадіо-

ні спортивного комплексу Лубенського лі-сотехнічного коледжу (Полтавська область) стартував Усеукраїнський турнір – Кубок «Юність Посулля» з футболу. Призові місця розіграють шкільні та студентські команди Полтавської, Чернігівської, Черкаської об-ластей і міста Києва. Крім того, олімпій-ський чемпіон з баскетболу (Мюнхен-1972) Анатолій Паливода проведе олімпійський

урок для школярів. Лубенський лісотехнічний коледж не випадково обрано місцем Кубка «Юність Посулля». Адже саме тут його й започаткували 11 років тому. Нині в коледжі навчається майже 90 відсотків сільських хлоп-ців і дівчат. Випускники працюють у всіх лісництвах України. Вирує в за-кладі й спортивне життя. Учні беруть участь у студентській спартакіаді з літніх і зимових видів спорту. Але футбол – найпопулярніша серед секцій.

Незвичайні заняття ось-ось стар-тують у школах Донбасу. Тепер,

окрім математики, хімії і мов, дітей навчатимуть правильного користан-ня електроприладами й установками. У нових уроків благородна мета – профілактика дитячого електротрав-матизму.

Вже готові й плани уроку: молод-шим і старшим класам розкажуть про правила поводження з електроприла-дами в побуті, про те, що не мож-на влізати до електроустановок і на-

ближатися до струмоведучих частин, а також як треба поводитися побли-зу енергооб’єктів і ліній електропе-редач. Для занять є навіть підручни-ки і плакати.

13 шкільних котелень Вінниць-кої області цьогоріч запра-

цюють на альтернативних видах палива. Взимку вугіллям опалю-ватимуть Хрінівську й Жаданів-ську ЗОШ Іллінецького району; Калинівську, Дружелюбівську, Білянську, Струтинську шко-ли Липовецького району; Бор-щівецьку – Могилів-Поділь-ського району; Андрушівську ЗОШ Погребищенського району, Мочульськy – Теплицького, Сло-бодо-Шаргородську школу Шарго-родського району. А також навчаль-но-виховний комплекс у Жмеринці, Новоободівський дитсадок Тростя-нецького і Зведенівський ДНЗ Шар-городського району. Сьогодні ці НЗ, за інформацією обласної адміністра-

ції, забезпечені паливом на 100 відсот-ків. А це – 35 тисяч тонн вугілля. Всі заклади освіти – 944 школи і 748 дитячих садочків Вінниччини – пов-ністю підготовлені до опалювального сезону, виконано основні види капі-тальних і поточних ремонтних робіт.

4 «Освіта України»роз’ясНеННяМоН

Насамперед треба зазначи-ти, що бюлетень містить інформацію, яка викори-

стовується для здійснення між-народних порівнянь (зокрема, Ін-ститутом статистики ЮНЕСКО). Окрім того, статистичні дані, що відповідають чинній в Україні нормативно-правовій базі, адап-товано до Міжнародної стандарт-ної класифікації освіти (МСКО або ISCED).

Потрібно також врахувати, що в бюлетені наведено схожі за назвою, але різні за змістом і методикою розрахунку показ-ники.

Наприклад, показник «Охо-плення дітей дошкільними на-вчальними закладами» роз-раховується так: загальна кількість вихованців дошкіль-них навчальних закладів ділить-ся на загальну чисельність ді-тей 1 – 6 років (без тих, що навчаються в перших класах, організованих у школах) і по-множується на 100.

Розглянемо дані Держав-ної служби статистики, взяті з бюлетеня державних стати-стичних спостережень №85-к «Звіт дошкільного навчального закладу за 2012 рік» (Табл.  1).

Ось на які показники вказу-ють «експерти».

Але є в цьому бюлетені й інша методика, що відображає фактичне охоплення дітей різ-них вікових груп – «Чистий показник охоплення дітей до-шкільними навчальними закла-дами», котра розраховується так: загальна кількість вихован-ців дошкільних навчальних за-кладів ділиться на чисельність постійного населення 0 – 6 років і помножується на 100. Відповідно під час розрахунку чистих показників охоплення дошкільними навчальними за-кладами дітей окремих віко-вих груп використовуються дані про кількість вихованців і чисельність дітей цих вікових груп (Табл.  2).

Цікава арифметика, чи не так? І рішення дуже просте. Треба лише повністю читати

умову задачі, й відповідь за-вжди буде правильною, а не такою, як хочуть бачити «го-ре-експерти», які твердять про низькі показники охоплення ді-тей дошкільною освітою.

За Міжнародною стан-дартною класифікацією осві-ти (МСКО) отримання ступеня освіти «Допочаткове навчан-ня», що триває 3 – 4 роки, забезпечується ДНЗ. Тобто охоплення дітей дошкільною освітою – «Допочатковим на-вчанням» – розпочинається у віці від 3 і триває до 6 (7) років, а не з дня народження (ранній розвиток), як це вважа-ють окремі експерти.

І ще: окрім ДНЗ, є й інші форми здобуття дошкільної освіти. Вони прописані у стат-ті 9 Закону України «Про до-шкільну освіту». Це теж вар-то знати «експертам», тоді не говорили б про «провал вико-нання Програми економічної

реформи в частині охоплення дошкільною освітою».

Згідно із соціальними ініціа-тивами Президента України не-обхідно у 2013 – 2014 роках забезпечити місцями в дошкіль-них навчальних закладах додат-ково 100 тисяч дітей відповід-ного віку. І це завдання буде виконано.

Адже, за оперативною ін-формацією управлінь освіти, завдяки об’єднанню зусиль центральних і місцевих орга-нів виконавчої влади лише за період з 01.01.2013 до 01.09.2013 року:

– відновили діяльність 58 дошкільних навчальних закла-дів;

– введено в дію 4 новобу-дови – по одній у Волинській, Донецькій, Чернівецькій, Тер-нопільській областях;

– відкрито: додатково 775 груп у функціонуючих до-шкільних навчальних закладах; 145 закладів – у пристосова-них приміщеннях і 39 – при-ватної форми власності.

Це дало можливість створити в дитячих садочках додатково понад 26 тисяч місць.

Загалом за період з 2010-го до 1 вересня 2013 року кіль-кість дітей у дитсадках збіль-шилася на понад 230 тисяч.

Наводимо ще дані Державної служби статистики, що свідчать про позитивну динаміку розви-тку дошкільної освіти (Граф.  1 і  2).

Ось така дошкільна арифме-тика. Може, й складна, але для справжніх фахівців зрозуміла і прийнятна.

За цифрами – копітка робо-та всіх, хто опікується дошкіль-ною освітою. І перекручувати реальні досягнення освітян не є гідною справою справжніх па-тріотів своєї країни.

Олег ЄреськО, директор Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти

Міністерства освіти і науки України

Табл. 1. оХоПЛЕННЯ ДІТЕЙ ДошКІЛЬНИМИ НАВЧАЛЬНИМИ зАКЛАДАМИ зА РЕГІоНАМИ

(міські поселення та сільська місцевість)(у відсотках до чисельності дітей відповідного віку)

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

україна 51 53 54 54 53 53 55 59

Табл. 2. ЧИСТІ ПоКАзНИКИ оХоПЛЕННЯ ДошКІЛЬНИМИ НАВЧАЛЬНИМИ зАКЛАДАМИ

ДІТЕЙ РІзНИХ ВІКоВИХ ГРуП зА РЕГІоНАМИ В 2012 РоЦІ1

(чисельність вихованців певного віку в % до чисельності населення відповідного віку)

3 – 4 роки 5 років 3 – 5 років

Всьо

го

місь

кі

посе

ленн

я

сіль

ська

мі

сцев

ість

Всьо

го

місь

кі

посе

ленн

я

сіль

ська

мі

сцев

ість

Всьо

го

місь

кі

посе

ленн

я

сіль

ська

мі

сцев

ість

україна 84,6 97,8 58,1 74,0 82,7 56,6 81,3 93,0 57,6

ПРоСТА ДОШКІЛьНА АРИфМЕТИКА, або Розвиток дошкільної освіти в цифрах, без перекручувань

Розвиткові дошкільної освіти сьогодні приділяється особлива

увага. І не тільки з боку батьків, адже народжуваність

в Україні з кожним роком зростає, і водночас пропорційно

збільшується й потреба в дитячих садочках. Коли

ж іти до дитсадка? Окремі «експерти» вважають, що

в 0 років. Адже все частіше їхні публікації містять

перекручені цифри Державної служби статистики. Тільки вони

не спромоглися (чи не захотіли) ознайомитися з повним

змістом статистичного бюлетеня з даними форми державних

статистичних спостережень №85-к «Звіт дошкільного

навчального закладу за 2012 рік».

Граф.  1 Граф.  2

Цілком офіЦійно

зАПРошуєМо До ГРоМАДСЬКоГо оБГоВоРЕННЯ ПРоЕКТу НАКАзу МоН щоДо ПоЛожЕННЯ ПРо СТуДЕНТСЬКІ (уЧНІВСЬКІ) КВИТКИ ДЕРжАВНоГо зРАзКА

Міністерство освіти і науки України повідомляє про оприлюднення 6 вересня 2013 року на офі-ційному веб-сайті (рубрика «Громадське обговорення») проекту наказу МОН «Про затверджен-ня Положення про студентські (учнівські) квитки державного зразка».Проект акта розроблено на підставі Законів України «Про освіту», «Про загальну середню осві-ту», «Про вищу освіту», Постанови Кабінету Міністрів України від 13 липня 2011 р. № 752 «Про створення Єдиної державної електронної бази з питань освіти», Положення про Мініс-терство освіти і науки України, затвердженого Указом Президента України від 20 квітня 2013 р. № 240 «Питання Міністерства освіти і науки України» і для визначення загального меха-нізму замовлення, видачі, обліку й обігу студентських (учнівських) квитків державного зразка.Зауваження і пропозиції до зазначеного проекту надсилати протягом одного місяця від дня його оприлюднення на електронну адресу: consultant.mari@gmail.com (головний спеціаліст Юридично-го департаменту МОН – Ліснича Марина Сергіївна).

Ціл

ком

оф

іцій

но

ректора Харківського державного університету харчування та торгівлі.У конкурсі можуть брати участь громадяни України, які вільно володіють українською мовою, мають учене звання професора, науковий ступінь доктора або кандидата наук і стаж науково-педагогічної діяльності не менш ніж десять років.Особи, які бажають узяти участь у конкурсі, мають подати до міністерства такі докумен-ти: заяву, особовий листок з обліку кадрів з фотографією, автобіографію, згоду на збір і обробку персональних даних, копії документів про вищу освіту, наукові ступені і вчені звання, паспорта і трудової книжки, завірених у встановленому порядку, список друкова-них праць і винаходів.

Строк подання документів – один місяць із дня опублікування оголошення.Документи надсилати на адресу: Міністерство освіти і науки

україни, проспект Перемоги, 10, місто Київ-135, 01135.Телефони для довідок: 481-47-92, 481-32-35.

МІНІсТерсТВО ОсВІТИ І НАУкИ УкрАЇНИ ОгОлОшУЄ кОНкУрс НА ЗАйНяТТя ПОсАДИ:

5№ 37, 16 вересня 2013 рокуМова

Пряма

– Галино Миколаївно, розкажіть, будь ласка, як в області відбувалася підго-товка, зокрема й учителів, до впрова-дження нових Державних стандартів у 2-х і 5-х класах.

– Зрозуміло, що провідна роль тут належить Інститутові післядипломної освіти педагогічних працівників. Так, до планів курсів підвищення кваліфі-кації вчителів початкових класів введе-но нові теми різних за формами занять: «Особливості впровадження Державно-го стандарту початкової загальної освіти в школі І ступеня»; «Формування клю-чових компетентностей молодших шко-лярів», «Особливості навчання грамоти і письма відповідно до нової редакції Дер-жавного стандарту початкової загальної освіти» тощо. Впродовж року проведено експрес-курси підготовки вчителів по-чаткових класів до викладання предме-та «Сходинки до інформатики» – для 100 відсотків педагогів других класів.

На Черкаському освітянському пор-талі функціонує он-лайн спільнота вчи-телів початкових класів. Окрім цього, для фахівців, які потребують удоскона-лення професійних умінь, у рамках ін-тернет-школи педагогічної майстернос-ті започатковано спецкурси «Розвиток мислення молодших школярів» і «Ви-користання проект ної діяльності в по-чатковій школі», які можна опанувати самостійно.

Інновацією нового навчального року стане можливість для вчителів почат-кових класів, які мають вищу кваліфі-каційну категорію, опанувати програму (з отриманням відповідного свідоцтва) дистанційних курсів підвищення квалі-фікації через участь у роботі творчих педагогічних майстерень.

Вчителі початкових класів можуть скористатися можливостями консульт-пункту «Працюємо за новими стандар-тами», створеного в рамках Віртуальної школи професійного становлення моло-дого педагога.

Минулого навчального року для під-готовки викладачів іноземної мови в ОІППО реалізовано проект Британської Ради «Фахове вдосконалення вчителів в інститутах післядипломної освіти: піло-тування раніше складених модулів». Пе-дагоги й методисти стали також учасни-ками українсько-канадського проекту «Учитель майбутнього», співпрацювали з Американськими радами, Гете-Інсти-тутом тощо.

Для підготовки до введення другої іноземної мови з 5-го класу проведе-но експрес-курси для викладачів англій-ської, французької і німецької мов.

Значну допомогу з актуальних пи-тань упровадження нових Державних стандартів надають педагогічні інтер-нет-клуби «Ліра» (для фахівців мистець-ких дисциплін), «Віртуальна майстерня» (для вчителів трудового навчання й тех-нологій), «Джерела майстерності» (для педпрацівників позашкільних навчаль-них закладів), «Професіонал» (для ке-рівників методичних служб і закладів освіти), «Плеяди» (Науково-педагогічне товариство керівників закладів освіти), «Дивослово» (для викладачів україн-ської мови і літератури), «32 довгота»

(для вчителів географії), «Соціум» (для соціальних педагогів закладів освіти), а також співпраця з колегами у фахових інтернет-спільнотах.

– Охоплення дошкільною освітою – найперше завдання, яке ставить керів-ництво держави. Які форми здобуття такої освіти запроваджено на Черка-щині, зокрема в сільських районах? За рахунок чого створюватимуться нові місця?

– У зв’язку зі значним скорочен-ням населення області (за 10 років на 118 тисяч осіб) кількість дошкільних на-вчальних закладів порівняно з 1993 ро-ком зменшилася на 210. Вдалося утри-мати мережу тільки тому, що одними з перших в Україні ми почали ство-рювати навчально-виховні комплекси, тобто робити колишні дитячі садочки дошкільними підрозділами в напівпо-рожніх приміщеннях сільських шкіл. Тому сьогодні за рівнем забезпеченос-ті місцями малят у дошкільних закла-дах ми – в трійці найкращих в Україні.

Першорядним завданням у цій галузі є відкриття нових, відновлення роботи непрацюючих ДНЗ і створення додат-кових місць. У функціонуючих дитсад-ках додатково відкрито 23 групи на 273 місця.

До кінця року створимо ще 610 місць і відновимо роботу п’ятьох до-шкільних навчальних закладів, сприя-тимемо створенню приватних закладів. Приклад – село Красносілля Чигирин-ського району, де реставрували і від-крили до 1 вересня занедбаний дитя-чий садочок.

Завдяки цьому охоплення всіма фор-мами дошкільної освіти становить 97,7 відсотка дітей від 3 до 6 (7) років, що на 4,7 відсотка більше порівняно з ми-нулорічним показником. Діти п’яти ро-ків отримують дошкільну освіту стовід-сотково.

– Не можемо оминути і теми оптимі-зації мережі шкіл…

– Це є найболючішим для нас, бать-ків і модним для політиків питанням. Стосується така проблема, насамперед, сільських НЗ. За 10 років їхня кількість зменшилася на 40 закладів, 89 і нині від-несено до малокомплектних, в 11 шко-лах навчається менш ніж 10 учнів, у 56 – менш ніж 40. Хочу наголосити на принциповій позиції: органи влади, управління освітою самостійно не за-крили жодного закладу. Таке рішення має прийняти громада села. Так, з 1 ве-ресня реорганізують Вільховецьку шко-лу І – ІІ ступенів (у селі дві школи) Звенигородського району, Ботвинівську І – ІІ ступенів Христинівського району,

Сухокалигірську й Радчиську І ступе-нів Катеринопільського району. Останні три мають від 3 до 16 учнів, яких під-возитимуть шкільні автобуси.

Аби батьки зрозуміли, чому потріб-ні такі зміни, наведу приклад. Скажі-мо, для учнів 9-го класу за навчальним планом на тиждень передбачено 34 го-дини, а за індивідуальною формою – тільки 8. Тобто ми свідомо обділяємо дітей знаннями.

– Як на Черкащині працюють з обда-рованими дітьми?

– Цьому питанню приділено багато уваги: літні оздоровчі школи, стипендії переможцям олімпіад, утворення облас-ного центру роботи з обдарованими ді-тьми. До цього додам, що філії Малої академії наук з нинішнього року діяти-муть у кожному районі. Крім того, для особливо обдарованих дітей голова обл-держадміністрації заснував п’ять сти-пендій. І першим, у розмірі прожитко-вого мінімуму, її з квітня отримує учень Звенигородської школи Віталій Нечаєв. Дитина має феноменальну пам'ять, за-хоплюється історією, вся країна спосте-рігала по телебаченню за його виступа-ми перед студентами.

Якщо говорити про позашкілля вза-галі, то в минулому навчальному році ПНЗ області провели більш як дві ти-сячі різноманітних масових заходів.

На наше й батьківське задоволен-ня вирішується питання про повер-нення позашкільній освіті державно-го статусу на новій фінансовій основі. Досі вона отримувала гроші з другого, залишкового кошика. Поставлено за-вдання – наступного навчального року охопити половину учнів позашкіль-ним вихованням. У будинках дитячої та юнацької творчості відкриють до-датково понад 300 гуртків, а в селах створять 52 філії у школах. Новинкою стане й те, що тепер уже не тільки діти їздитимуть на заняття до район-них центрів, а й керівники гуртків за розкладом проводитимуть їх із виїздом до базових шкіл.

– На Черкащині працював народний учитель України Олександр Антонович Захаренко. Як в області використову-ють його спадщину?

– Для освітян Черкащини педаго-гічна спадщина Олександра Захаренка є своєрідним дороговказом. Сприяють вивченню й популяризації його педа-гогічного доробку Всеукраїнські педаго-гічні читання, які щорічно проводяться в авторській школі Олександра Захарен-ка в селі Сахнівка Корсунь-Шевченків-ського району.

У кожному районі й місті області функціонують опорні школи, що зай-маються впровадженням ідей Олек-сандра Захаренка. Протягом останніх років перевидано його твори. А це – найкращі підручники з педагогіки, яки-ми можуть користуватися молоді спе-ціалісти. Саме тому кожний учасник Форуму молодих учителів «Черпаємо наснагу із чистої криниці педагогічних ідей О.А. Захаренка», що відбувся в бе-резні цього року, отримав добірку кни-жок, в яких висвітлюються ідеї вели-кого Вчителя.

Приємно, що в останні роки поши-рився інтерес до нашого відомого зем-ляка освітян інших областей України, з 2011-го ми співпрацюємо з Міжна-

родною асоціацією Антона Макарен-ка (Росія).

А Всеукраїнський діалог новопри-значених директорів загальноосвітніх навчальних закладів, що з ініціативи за-ступника міністра освіти і науки Укра-їни Бориса Жебровського відбувся 16 серпня 2013 року в Сахнівській школі, стимулював директорів-початківців із Вінницької, Кіровоградської, Київської, Полтавської і Черкаської областей до усвідомлення сутності професійної ді-яльності керівника освітою щодо гуман-них ідей О.А. Захаренка.

І ще одна важлива деталь: 2007 року започатковано щорічну обласну пре-мію імені Олександра Захаренка. За рішенням облдержадміністрації її при-суджують педагогічним працівникам дошкільних, загальноосвітніх, профе-сійно-технічних, вищих навчальних за-кладів, які мають особливі успіхи в на-вчанні й вихованні учнів, вихованців, здійснюють ефективну діяльність щодо формування національних і загально-людських цінностей, громадянського суспільства, утвердження національної ідеї, патріотизму, демократизації. Що-року цією премією нагороджується 10 освітян області.

– Наступний рік – Шевченківський. З якими ініціативами щодо відзначен-ня знаменної дати виступають освітя-ни області?

– Ми запропонували (і нас підтри-мали в усій Україні) провести перші Шевченківські уроки. З ініціативи го-лови облдержадміністрації на першому уроці всім першокласникам вручено 11 тисяч примірників видання «Кобза-рик. За сонцем хмаронька пливе». Ілю-страції підготували учні Шевченківської спеціалізованої школи-інтернату для об-дарованих дітей сільської місцевості.

До речі, Міністерство освіти і науки України ухвалило рішення в ювілейний Шевченківський рік провести Всеукра-їнську олімпіаду з української мови на Черкащині.

спілкувався Дмитро шУлІкІН, «Освіта України»

ОПТИМІЗАцІя шкІл – бОлюче Для нАс і бАТькіВ, Але МОДНе Для ПОлІТИкІВ ПИТАННя

Галина ГАВРИЛЮК: ЗА РІВНЕМ ЗАБЕЗПЕЧЕНОСТІ МІСЦЯМИ В ДИТСАДОЧКАХ МИ – В ТРІЙЦІ НАЙКРАЩИХ В УКРАїНІ

5

ЗА РІВНЕМ ЗАБЕЗПЕЧЕНОСТІ МІСЦЯМИ В ДИТСАДОЧКАХ МИ – В ТРІЙЦІ НАЙКРАЩИХ В УКРАїНІПро те, як в області впроваджуються Державні стандарти, про розвиток мережі дошкільних і загальноосвітніх навчальних закладів, а також перспективи позашкілля ми розмовляли з директором Департаменту освіти і науки Черкаської обласної державної адміністрації Галиною ГАВРИЛЮК.

ДовіДково

На початок 2013 – 2014 навчального року в області функціонує 1460 навчальних закладів системи освіти: – 692 ДНЗ, з них 247 – у складі навчаль-

но-виховних комплексів;– 660 загальноосвітніх навчальних закладів

(функціонує 646), з них 23 – інтернатні; – 55 позашкільних навчальних закладів;– 23 ПТНЗ, зокрема 2 – у пенітенціарних

установах;– 30 вищих навчальних закладів І – ІV рів-

нів акредитації.

6 «Освіта України»репортаж

Фото

–Другий рік ми працюємо, по суті, в новій системі координат української школи, – зауважує Борис Михайлович. За його словами, зустрічі з людьми,

які щодня заходять до класу, є дуже корисними. Адже вчи-тель може підказати більше, ніж будь-який політик, псевдо-експерт тощо. Є можливість побачити і як реалізуються но-вовведення на місцях, а також поспілкуватися, порадитися.

Під час зустрічі дійшли висновку, що зміст, запропо-нований новими стандартами й навчальними програма-ми, для дітей не є складним, як і навчальна література. А з новими підручниками попрацювати повинен, переду-сім, учитель, аби зрозуміти їхню логіку й побудову. Адже нове і незнайоме людина спочатку сприймає з пересто-рогою, а вже потім – оцінює.

– Коли з’явився новий «Буквар» Мар’яни Захарійчук і Віри Науменко, педагогам він видався складним. Але після зустрічей з авторами підручника, котрі розповіли, як треба з ним працювати, «Буквар» отримав схвальну оцінку, – розповідає Любов Ярмоленко, методист Управ-ління освіти, науки та молоді Броварської міської ради.

Володимир Онищенко, начальник Управління освіти, науки та молоді Броварської міської ради, водночас за-уважив, що вільних вакансій учителів молодших класів у місті немає. А бажаючих учителювати значно більше, ніж вільних місць, тому для роботи з найменшими учня-ми обирають найкращих педагогів.

Підбиваючи підсумки зустрічі, Борис Жебровський за-значив: «Перший клас – це і є головний показник рей-тингу школи. А у вересні це ще й епіцентр прискіпли-вої уваги суспільства».

Максим кОрОДеНкО, «Освіта України». Фото Андрія ШМАТОВА

Міністерство освіти і науки розпочало зустрічі з учителями 1-х, 2-х і 5-х класів. Нещодавно заступник міністра освіти Борис Жебровський і фахівці МОН відвідали школи міста Бровари, що неподалік від Києва.

у НоВІЙ СИСТЕМІ КООРДИНАТ

7№ 37, 16 вересня 2013 рокушкола

Початкова

«ДОбУкВАрНИй» ПерІОДДля вчителів початкових кла-сів перший тиждень вересня є дуже напруженим і фізично, й морально. Адже першоклас-ники тільки починають зви-кати до нової для них шкіль-ної програми, привчаються до дисципліни і знайомляться з однолітками.

– Кожні три хвилини під час уроку ми змінюємо за-вдання, щоб дітям було легше і цікавіше сприймати матері-ал. Спочатку займаємося із підручником, потім пишемо, розучуємо віршики, розгаду-ємо загадки. Також приділя-ємо увагу тому, аби навчити дитину сидіти за партою, пра-вильно тримати руку, вміти складати зошити, підручники, знайти відповідну сторінку в книжці. Крім того, постійно пояснюємо, що на уроці ра-зом з учителем розмовляти

не можна, а тільки відпові-дати на запитання, – розпо-відає нам Олена Слободська, класний керівник 1-Б класу гімназії № 109 імені Тараса Шевченка.

На початку навчання діти іноді плутають ліву і праву сторони, погано орієнтують-ся в часі й просторі. Проте, є і справжні вундеркінди, які в свої шість рочків уже вправ-но читають по складах і гарно пишуть. Завітавши на урок до 1-Б класу, бачимо, що, перш ніж вивчати Буквар, дітки вчаться рахувати дерева, бу-динки, малювати квіти й роз-пізнавати кольори.

– Спочатку в нас про-ходить так званий «добук-варний» період: відводимо півтора-два тижні на засво-єння понять «більше», «мен-

ше», «вужчий», «ширший», «зверху», «знизу» тощо. Це діти вивчали і в садочку, про-те нині повторюємо, щоб їм легше було налаштуватися на шкільне навчання, – заува-жує пані Олена.

АсПекТИ гОТОВНОсТІНема одностайної думки ви-кладачів стосовно питання, чи не зарано віддавати дитину до школи в шість років, чи готовий малюк саме в цьому віці роз-почати «гризти граніт науки».

– Шестирічки часто не підготовлені в повній мірі до шкільного життя, – розповіла Наталія Громозова, шкільний

психолог. – Наприклад, бага-то з них не вміє самостійно переодягатися для уроку фіз-культури. Іноді батьки не ро-зуміють, що й цього потрібно

навчати. Взагалі, всі діти – різні, тож готовність до шко-ли – справа індивідуальна. І якщо дитина вміє читати, рахувати – це ще не озна-чає, що їй треба йти до шко-ли. Школярик повинен уміти просто висидіти, що є вели-ким навантаженням. Важливо знати, як правильно викорис-товувати свої фізичні ресурси, щоб витримати спілкування в колективі. Це – нове середо-вище, нові умови існування, нове оточення. Тому, насампе-ред, дитина має бути готовою фізично, щоб піти до школи, мати навички самообслугову-вання і спілкування в соціумі.

Психолог радить навчати дітей тайм-менеджменту від самого малечку.

– Учень повинен знати і розуміти, що в конкретний час батьки його забирають зі школи, – каже фахівець. – Діти мають звикнути до но-вих рамок, розуміти, що їх приводять о конкретній го-дині й о конкретній забира-ють. Першокласникам важли-во знати, що їх чекають, ними цікавляться. В дітей іноді ви-никає відчуття дискомфорту через те, що батьки весь час зайняті, працюють. Зазвичай після дитсадочка вони повніс-тю делегують малюка вчите-леві, школі. Але ж синові чи доньці дуже потрібні батьків-ська увага і любов! У перші тижні навчання в школі в них багато побоювань, і саме тоді вони неодмінно мають відчу-вати підтримку сім’ї.

Учителі особливу увагу при-діляють фактові, чи сформо-ваний пізнавальний рівень у першокласника. За словами Світлани Шпитківської, вчи-теля-методиста столичної гім-назії № 109 імені Тараса Шев-ченка, для діток шести років дуже важливо, які предмети їх оточують у школі, чи кра-сиве приміщення, чи добре оздоблений клас. Перш ніж саджати дитину за парту, тре-ба проаналізувати її індивіду-альні й вікові особливості, вивчити психолого-педагогіч-ну характеристику з дитячо-го садочка. Важливо зверну-ти увагу, як учень сприймає

нове, чи є уважним. І тільки тоді зробити висновок, що він справді готовий до навчання.

сПІлкУВАННя й ПІЗНАВАННяЗазвичай, якщо малюк відві-дував дошкільні заклади, йому буде досить легко ввійти

в будь-який новий колектив. Адже він уже має досвід спіл-кування з однолітками, хоч і невеликий. Він розуміє, як відбуватимуться події у шко-лі, й адаптація проходить легше. Батькам першоклас-ників, котрі з якихось при-чин не відвідували дитсадо-чок, шкільний психолог пані Наталія радить приділяти ува-гу спілкуванню дітей з їхніми однолітками. Адже для «пер-шачків» дуже важливо почу-ватися в колективі комфорт-но, від цього залежить їхня самооцінка.

– Особливість дітей цього віку – вони і готові, й хочуть пізнавати. Ігрова діяльність змінюється пізнавальною, а це і є основою шкільного на-вчання, отримання знань. А навчальні предмети (і мова, і природознавство, і матема-тика) відкриють двері шкіль-ного пізнання. На засвоєння знань впливає і характер ди-тини, але не так, як її інди-відуальний і фізичний роз-виток, – відзначає Світлана Шпитківська.

Світлана Василівна наго-лошує, що процес адаптації шестирічок до школи є ін-дивідуальним для кожного. Наприклад, до мовчазних і меланхолійних дітей «досту-катися» складніше, ніж до експресивних, емоційних.

– Ми з колегами працює-мо над тим, щоб за два тижні, максимум – за місяць, адап-

тація до шкільного навчання відбулася успішно, – зазна-чає вона. – Вчителю за цей час треба знайти «ключик» до кожної особистості, згурту-вати колектив. Так, це дуже складний процес, але якщо він буде успішним, то дитина на-справді полюбить і колектив, і школу, і своїх учителів. Мале-ча йтиме до школи отримува-ти знання із задоволенням, а перебування у школі завжди буде комфортним. Хотілося б, аби діти розповідали про свої враження батькам, повністю ділилися з ними емоціями. Тоді дорослі зрозуміють, що за ди-тину в школі не треба хвилю-ватися, що малечі в цих стінах зручно і комфортно.

сніжана ТАрАсеНкО, для «Освіти України»

ЩОб АДАпТАція ДО ШкільнОгО нАВчАння бУлА УспіШнОю, ВчИТелю ПОТрІбНО ЗНАйТИ «ключИк» ДО кОжНОгО ПершОклАсНИкА, ЗгУрТУВАТи кОлекТиВ

ДВА ТИжНІ ЗА ПАРТОЮЯк їх прожили першокласники?

Минуло півмісяця, як в українських школах пролунав Перший дзвінок. У класах ще збереглися запахи подарованих на 1 вересня квітів, парти прикрашають новенькі підручники й різнокольорове приладдя. Але чи встигли першокласники адаптуватися до навчання і чи складно їм дався перехід від дитсадочка до шкільних уроків – фахівців і батьків розпитала «Освіта України».

Вчитель-методист гімназії № 109 імені Тараса Шевченка Світлана Шпитківська

Шкільний психолог гімназії № 109 імені Тараса Шевченка Наталія Громозова

Класний керівник 1-Б класу гімназії № 109 імені Тараса Шевченка Олена Слободська

8 «Освіта України»зМагаННя

ІНтелектуальНІ

Про проведення міжна-родних учнівських олім-піад 2013 року, особливо-

сті формування команд і зміст завдань розповідає директор Державної наукової установи «Інститут інноваційних тех-нологій і змісту освіти», про-фесор Олександр Удод.

– Міжнародні учнівські олімпіади з навчальних пред-метів є чи не найавторитет-нішими змаганнями серед учнівської молоді, в яких бе-руть участь команди з бага-тьох країн світу. Відповідно, участь у кожній з них коман-ди школярів від України стає важливим фактором поліп-шення іміджу нашої країни і сприяє розвит кові гуманітар-ного співробітництва, насам-перед у сфері освіти. Згідно зі статутами – правилами про-ведення міжнародних олімпі-ад, участь у них можуть брати тільки переможці національ-них змагань. Отже, до скла-ду команд мають право ввійти лише переможці четвертого, фінального етапу Всеукра-їнських учнівських олімпіад з відповідного навчального предмета.

Традиційно персональний склад кожної з команд ви-значається під час відбірко-во-тренувальних зборів, які проводяться наприкінці квіт-ня – в травні. Ці весняні конкурси мають на меті не лише вирішення організацій-них аспектів, а й ґрунтовну підготовку команд до участі в олімпіаді.

До відбірково-тренуваль-них зборів запрошують най-кращих з переможців фі-нального етапу олімпіад. Чисельність учасників може більш як удвічі перевищувати кількісний склад майбутньої команди. Це робиться для

створення атмо сфери конку-ренції між претендентами, що обов’язково стимулюватиме їх якнайкраще підготуватися до майбутніх змагань. Отже, до складу команди від Укра-їни мають увійти найбільш підготовлені учасники.

Тривають такі збори від одного до двох тижнів. Що-дня, за розкладом, учасни-ки займаються з науковця-ми й викладачами вищих навчальних закладів за осо-бливою програмою. Окрім за-гальної програми підготовки учасників міжнародних олім-піад, під науковим керівни-цтвом вивчаються особливос-ті змагань у поточному році й обов’язково враховуються ін-дивідуальні потреби навчання кожного з учнів.

Фактично проведення від-бірково-тренувальних зборів має на меті паралельне вирі-шення трьох взаємопов’язаних завдань. Перше – це виявлен-ня слабких місць у підготов-ці кандидатів до складу ко-манди. Друге – усунення в процесі навчання прогалин у знаннях і вміннях претенден-тів. Третє – здійснення відбо-ру й формування остаточного оптимального складу учасни-ків з урахуванням усіх істот-них обставин. Після завер-шення зборів підбиваються підсумки. Персональний склад команд для участі в міжнарод-них олімпіадах затверджуєть-ся наказом Міністерства осві-ти і науки.

Кожна учнівська команда, яка бере участь у міжнарод-них змаганнях з навчального предмета, має керівника і на-укового керівника. Це досвід-чені фахівці-педагоги й ав-торитетні науковці з кожної галузі, які мають досвід ро-боти з обдарованою молоддю.

ЗАВДАННя ПІДВИщеНОЇ склАДНОсТІ й секреТНОсТІЗавдання для міжнародних олімпіад готують відповідні ор-ганізаційні, «академічні» комі-тети – і вони є суворо се-кретними до моменту початку змагань. Натомість кожне зма-гання має свою офіційну нау-кову програму, за якою і готу-ються всі майбутні учасники. До речі, програма міжнародної олімпіади може дещо відрізня-тися від програм навчання у країнах, команди яких беруть участь у змаганнях, роз’яснює Олександр Удод.

– Так, є певні багаторічні визнані наукові традиції фор-мування завдань на кожній з олімпіад. І специфіка завдань потребує відповідної підготов-ки учасників. Окрім здібно стей до предмета, глибокого знан-ня теорії і практичних умінь, для учасників, насамперед, висувається вимога наявно-сті «спринтерських якостей». Тобто, здатності дуже швидко і скрупульозно здійснювати пе-ретворення, швидко міркувати, бездоганно, «автоматично» ви-конувати всю технічну роботу. І, звичайно, бувають випадки, коли за швидким технічним ви-конанням учасникам не вда-

ється повністю розкрити свій творчий потенціал.

За його словами, тестові за-вдання, що потребують фор-мальної відповіді, є лише на Міжнародній біологічній олім-піаді.

– Під час інших міжнарод-них змагань використання за-вдань у тестовій формі вважа-ється неприйнятним з багатьох причин. Основними з них є ва-ріативність і багато етапність розв’язання, необхідність ви-

значення оригінального під-ходу, побудови власної моделі тощо. В ідеологічному аспекті олімпіадного руху це означає, що процес пошуку розв’язку (вважайте – наукового пошу-ку) є не менш важливим, ніж формальне отримання остаточ-ної відповіді, – зазначив Олек-сандр Андрійович. – Особли-вими можна назвати олімпіади з екології, географії та астро-номії. Оскільки учні мають во-лодіти не тільки основами від-повідних наук, а й досконало знати англійську мову й уміти захищати власні роботи.

НАйВИщІ реЗУльТАТИ – З хІМІЇ У липні цього року четверо українських хлопців – учасни-ків 45-ї Міжнародної учнівської олімпіади з хімії – завоюва-ли медалі і здобули максималь-ну кількість нагород серед 292 учасників із 73 країн світу. У неофіційному командному залі-ку українці ввійшли до п’ятірки найкращих.

«Золото» вибороли випуск-ник Харківської гімназії № 47

лиШе цьОгОріч ЗА реЗУльТАТАМи ШесТи ОліМпіАД УкрАЇНськІ шкОлярІ ВИбОрОлИ 26 НАгОрОД: шІсТь ЗОлОТИх, сІМ срІбНИх, ДВАНАДцяТь брОНЗОВИх МеДАлей

ЯК УЧНІ ДЛЯ УКРАїНИ «зоЛоТо» зДоБуВАЮТЬПеремогами на міжнародних олімпіадах діти підтверджують високий рівень української освіти

Найкращих школярів, які щороку представляють Україну на міжнародних олімпіадах за кордоном, визначають за підсумками Всеукраїнських учнівських олімпіад. Протягом навчального року послідовно проходять етапи олімпіад на національному рівні, а найздібніші підлітки змагаються за право взяти участь у престижних міжнародних змаганнях. Українські школярі, які вибороли це почесне право, можуть пишатися як власними знаннями, так і відзнаками. Лише за цей рік за результатами шести олімпіад – шість золотих медалей, сім срібних і дванадцять бронзових. Наразі міжнародні змагання 2013 року тривають. А в учасників від України є всі підстави для перемог і поповнення скарбнички нагород.

ДовіДково

Із 1993 року українські школя-рі у складі окремих команд бе-руть участь у міжнародних учнів-ських олімпіадах з математики, фізики, хімії, біології, інформа-тики; з 1996 року – з екології; з 2010-го – з гео графії; з 2011 року – з астрономії; з 2012-го – з історії. У 2013 – 2014 навчальному році нові «олімпіадні» предмети не вводитимуть, тому змагання від-буватимуться в звичному форматі.

Міжнародна учнівська олімпіада з хімії (15 – 24.07.2013 р., м. Москва, Росія). Блискучий виступ команди України – 3 золоті й 1 бронзова медалі!

Міжнародна учнівська олімпіада з екології (17 – 22.05.2013 р., м. Стамбул, Турецька Республіка). Серед учнівських команд із 50 країн світу українські школярі здобули 2 золоті й 1 срібну медалі

Міжнародна учнівська олімпіада з інформатики (6 – 13.07.2013 р., м. Брісбен, Австралія). У здобутку українців – 1 срібна і 3 бронзові медалі

9№ 37, 16 вересня 2013 рокузМагаННя

ІНтелектуальНІ

Олександр Вигівський, ви-пускник Львівського фізи-ко-математичного ліцею при Львівському національному університеті імені Івана Фран-ка Андрій Стельмах, випуск-ник Харківського технічного ліцею № 173 Микита Оні-жук. «Бронзу» отримав Хрис-тофор Хохлов, учень 10 класу Природничо-наукового ліцею № 145 міста Києва. Перемож-ців нагородили під час урочис-тої церемонії в Московському державному університеті іме-ні М. В. Ломоносова.

На думку учасників коман-ди юних хіміків, для успішно-го розв’язання завдання треба було не лише володіти знання-ми, які студенти університе-тів здобувають після вивчення курсів неорганічної, органіч-ної, фізичної, аналітичної хімії і біохімії, а й проявити кмітли-вість, уміння мислити нестан-дартно і креативно.

Підготовка української збір-ної проводилася в Харківсько-му національному університеті імені В.Н. Каразіна під керів-ництвом наукового керівника команди України, доктора хі-мічних наук, професора Юрія Холіна. Велика увага приділяла-ся експериментальному й тео-ретичному турам. Олімпіадні за-вдання, присвячені актуальним проблемам хімічної науки – властивостям нових матеріа-лів, хімії полімерів, біологіч-но активним сполукам, – були складними і водночас цікавими.

Наступна, 46-та Міжнарод-на учнівська олімпіада з хімії відбудеться в липні 2014 року у В'єтнамі.

скАрбНИчкА НАгОрОД ПОПОВНюЄТься

Міжнародні учнівські олімпіа-ди – 2013 тривають. Фахівці кажуть, що давно не було тако-го успішного року для українців. Починаючи з травня, проведено шість олімпіад з екології, інфор-

матики, фізики, біології, хімії та математики. За їх результатами «золото» отримали шість укра-їнських школярів, «срібло» – сім, бронзові нагороди виборо-ли дванадцять учнів.

6 вересня наша команда ви-рушила до Вільнюса (Литва) на Міжнародну учнівську олімпі-аду з астрономії. А з 11 по 19 вересня на світовому рів-ні змагаються молоді геогра-фи – Міжнародна учнівська олімпіада із цього предмета проводитиметься в місті Ні-сор (Індія).

Друга Міжнародна учнів-ська олімпіада з історії

об’єднає молодь до 18 років. Вона відбудеться з 10 до 15 жовтня в Києві.

ОлІМПІАДУ З ІсТОрІЇ ПрОВеДУТь У кИЄВІ Кілька років тому прийнято рі-шення про проведення міжна-родних учнівських змагань з історії періоду античності. За ініціативою МОН така олімпіа-да вже вдруге відбуватиметься в Україні. 2013 року співорга-нізатором її є Київський націо-нальний університет імені Та-раса Шевченка.

– Метою міжнародних учнівських змагань з історії є розвиток гуманітарного спів-робітництва, насамперед у сфері освіти, досягнення вза-єморозуміння між народами, створення сприятливих умов для навчання і виховання об-дарованої молоді, – кажуть в організаційному комітеті.

До участі подано заявки від команд – представниць 15 держав: України, Польщі,

Болгарії, Чорногорії, Греції, Естонії, Латвії, Литви, Іспанії, Італії, Молдови, Сербії, Сло-ваччини, Угорщини, Туреч-чини. До складу команд від кожної країни ввійдуть чо-тири учні – найкращі знав-ці історії періоду античності, а також керівник і науковий керівник.

Олімпіада з історії відбу-деться у два тури: теоретич-ний (тести) й написання есе. Робочими мовами визначено англійську, українську, росій-ську і німецьку.

Дарина МАТАТ, «Освіта України»

ЯК УЧНІ ДЛЯ УКРАїНИ «зоЛоТо» зДоБуВАЮТЬ

Секрети уСпіХу

З перемогою!

ейфОрІйНе ЗАДОВОлеННя ВІД рОЗВ’яЗАНОЇ ЗАДАчІДвоє студентів з Дніпропетровського національного університету імені олеся Гончара – Дмитро Кузьменко і олександр Козиненко – другий рік поспіль здобувають «срібло» на міжнародних математичних змаганнях.

– Запорука успіху юнаків – фундаментальна підготовка на механіко-матема-тичному факультеті ДНУ й прагнення бути попереду, – вважає декан фа-культету, професор Олександр Хамініч. А самі хлопці завдячують успіхами своїм наставникам. – Насамперед, це мій науковий керівник Владислав Бабенко, – каже Дмитро Кузьменко. – Глибоко поважаю цю людину за найвищі математичні знан ня і за те, що він ділиться ними зі мною. Вважаю, що мені все життя щас-тило з учителями. Багато чого навчили викладачі математики Дніпропетров-ського обласного ліцею-інтернату фізико-математичного профілю при ДНУ Вадим Кірман і Олег Поляков. Без них ніяких перемог на олімпіадах тако-го рівня не було б. Із вдячністю згадує Вадима Кірмана і Олександр Козиненко: «Саме він у мені побачив весь той потенціал і навчив усього, що я нині вмію, відкрив красу математики. Хочу відзначити також Дмитра Скороходова і Дмитра Кузьменка, які своїми досягненнями демонструють, чого потрібно прагнути, і запалюють бажання перевершити ці досягнення». Традиційно Міжнародна студентська олімпіада з математики (20th International Math Competition For University Students (IMC), в якій беруть участь юнаки, проводиться в Американському університеті в Болгарії (місто Благоєвград). За 16 років проведення олімпіад тут змагалися студенти-математики із 44 країн і 93 університетів. – Нам завжди приємно казати про свої здобутки, – зазначає декан меха-ніко-математичного факультету Олександр Хамініч. – Стабільна успішність, яку демонструють студенти на всеукраїнських і міжнародних конкурсах, свід-чить про фундаментальну підготовку наших вихованців. У попередні роки так само успішно представляли наш університет на міжнародних матема-тичних змаганнях Дмитро Скороходов, Олег Коваленко й інші. Зокрема, Дмитро Скороходов сьогодні є наймолодшим кандидатом наук у ДНУ, до-центом кафедри математичного аналізу та теорії функцій. Він багато допо-магав Дмитрові й Олександрові під час підготовки до олімпіад. Прагнення хлопців бути попереду демонструє справжні «бійцівські» якості. Незважа-ючи на скромність, вони прагнуть, насамперед, показати себе у справі й менше говорити про себе. Цього року завзяті підкорювачі математичних вершин на олімпіаді бороли-ся в двох турах змагань, у кожному з яких було по п’ять надскладних за-дач із топології, математичного, комплексного чи функціонального аналізу, алгебри, теорії чисел, інших галузей математичних знань. Часу для розду-мів – по п’ять годин у кожному турі. Умови завдань – англійською мовою. Якщо виникають труднощі, можна користуватися словником або звернутися по допомогу до свого наукового керівника.– Ейфорійні відчуття від розв’язаної задачі, на яку ти витратив години або й цілі дні та тижні, хочеться переживати знов і знов, – ділиться враження-ми Олександр Козиненко. – А загалом хлопці вважають, що математика дисциплінує людину, робить її розсудли-вішою і допомагає тверезо оцінювати будь-які життєві ситуації. Також математич-ний склад розуму дає змогу розв’язувати найрізноманіт-ніші завдання, які не стосу-ються «чистої» математики.

Міжнародна учнівська олімпіада з біології (14 – 21.07.2013 р., м. Берн, Швейцарія). Українські учні вибороли 4 бронзові медалі

Міжнародна учнівська олімпіада з фізики (7 – 15.07.2013 р., м. Копенгаген, Данія). У змаганнях узяли участь команди учнів з 81 країни світу. Юні фізики України вибороли 1 срібну і 4 бронзові медалі

Андрій сТельМАх: гОлОВНИМ Для МеНе бУлО НАлАшТУВАТИся І НАПИсАТИ Все шВИДкО«Золотий» медаліст Міжнародної учнівської олімпіади з хімії Андрій Стельмах нині вже є студентом першого кур-су хімічного факультету Львівського національного універ-ситету імені Івана франка. Андрій ділиться секретом успіху і розповідає, що треба не просто завчити формули, а й старатися зрозуміти їхню логіку – тоді завдання розв’язуватимуться набагато легше.– Перший день – акомодація, другий – відкриття олім-піади. Учасники спочатку мали звикнути: ми всі при їхали з різних країн, з різних часових поясів. Зміст завдань – це два тури (практичний і теоретичний), що проводи-

лися в окремі дні. Звичайно, нервували. Основним для мене було налаштуватися і написати все швидко. За-вдання – складні, і треба було достатньо довго дума-ти, щоб їх розв’язати. Моя найбільша перемога – це передусім заслуга Лілії Та-деївни Олексин, учительки хімії Львівського фізико-мате-матичного ліцею при Львівському національному універ-ситеті імені Івана франка.З десяти днів олімпіади лише два відводилося на напи-сання робіт, решта вісім передбачали екскурсії і різно-манітні розважальні програми.

На фото зліва направо: призери олімпіади Дмитро Кузьменко й Олександр Козиненко, декан механіко-математичного факультету ДНУ Олександр Хамініч

Міжнародна учнівська олімпіада з математики (18 – 29.07.2013 р., м. Санта-Марті, Колумбія). У здобутку української команди – 1 золота, 3 срібні, 1 бронзова медалі й Почесна грамота

10 «Освіта України»Наукаі бізНес

В Європі співпрацю вина-хідників і підприємців уже налагоджено. За статисти-

кою, в успішних країнах вті-люється в життя один з деся-ти дитячих винаходів. У таких країнах приріст ВВП за раху-нок впровадження інновацій-них технологій сягає 70 – 90 відсотків, тоді як в Україні – лише 0,7. Одна з найуспішні-ших методик «зв’язку» нау-ки й бізнесу – ТеоПракс, що вже 17 років діє в Німеччи-ні. Однойменний німецький центр допоміг «відбутися» 850 учнівським і студентським проектам.

«МАлА» НАУкА Не ВІДсТАЄ ВІД «ВелИкОЇ»Наука українських ВНЗ сьогод-ні переорієнтовується на робо-ту «на результат»: університети шукають замовників для при-кладних розробок, взаємодіють із бізнесом. Міністерство освіти і науки поставило завдання за-безпечити співвідношення фун-даментальних досліджень і при-кладних розробок для технічних університетів – 30 на 70. Але, крім «дорослої» науки, в Украї-ні підросло ціле покоління юних винахідників.

– Коли ми починали 2000 року, в нас було сім тисяч ді-тей і вісім спеціальностей, – розповідає підприємцям пре-зидент НЦ «МАНУ» Станіслав Довгий. – Сьогодні це понад триста тисяч школярів і 64 спе-ціальності. Майже в кожному районі і в більшості шкіл є від-ділення Малої академії наук. Ми перебуваємо на етапі, коли наша діяльність переросла всі організаційні форми й чинну за-конодавчу базу.

– Цей потенціал просто не-обхідно спрямувати у відповід-ні сектори розвитку економіки і діяльності держави, – вважає президент УСПП Анатолій Кі-нах. – Це дуже важливо! Укра-їна сьогодні інтегрується до європейської і світової систе-ми. Маю надію, що в листопа-ді у Вільнюсі підпишемо угоду з ЄС щодо вільної торгівлі. А це не тільки нові можливості, а й нові ризики. Треба дуже швидко підвищувати конку-

рентоспроможність економіки, створювати сприятливий інвес-тиційний клімат. А ще – бути готовими захищати національ-ні економічні інтереси. Систе-ма підготовки кадрів має бути дуже ефективною. Досвід і Ма-лої академії наук, і НАН стане в пригоді. Від взаємодії бізне-су й науки залежить майбут-нє України як конкурентоздат-ної держави.

Анатолій Кирилович переко-наний: співпраця з МАН буде довгостроковою. Угоду треба підкріпити реальними справами й результатами. Поки що УСПП і МАН створюють спільні пла-ни на рік, раз на квартал підби-ватимуть підсумки зробленого.

УДОМА Не ЗНАюТь, У сВІТІ – ВПІЗНАюТьЮних інтелектуалів, майже не відомих вітчизняним промис-ловцям, уже впізнають у світі.

– Поки що більше мож-ливостей ми маємо на між-народних виставках – у Парижі, Мюнхені, Геттінге-ні, – констатує Станіслав Олексійович. – Європейські підприємці їх ніколи не про-пускають. Десятки розробок українських дітей нині – на етапі вивчення і впроваджен-ня за кордоном. Це винаходи в галузі вітроенергетики, со-нячної енергетики, ресурсо-збереження.

Сотні дитячих ноу-хау мають авторські свідоцтва й патенти.

– Але кількість патентів – лише «верхівка піраміди», –

каже Станіслав Довгий. – Розробки наших вихованців ми представляємо на всеукра-їнських конкурсах і виставках. На думку експертів, рівень ви-находів дуже високий. На по-рядку денному – впроваджен-ня цих новацій у життя.

хТО кОгО шУкАТИМеДля співпраці бізнесу й «малої науки» в Києві буде створе-ний Центр «ТеоПракс». «Освіта України» поцікавилась у Стані-слава Довгого, що таке методи-ка ТеоПракс, як саме працю-ватиме центр. А ще: хто кого шукатиме – замовники вина-хідників чи навпаки?

Отже, ТеоПракс – це ме-тодика викладання й навчання, що допомагає учням, студен-там, а також викладачам і на-віть професорам застосовувати отримані знання на практиці. Методику розробили німець-кий професор Петер Айєрер і педагог Дьорте Краузе. Не-щодавно вони презентували свій проект у Києві. Розпові-

ли, що до їхнього центру звер-таються компанії за технічни-ми розробками. Підприємства дають школярам тематику сво-їх проблем, а діти пропонують їх розв’язання. Бізнесмени фі-нансують винаходи, щоб потім упровадити їх у життя.

ІЗ кОлбИ – ДО ПляшкИНімецький досвід – цікавез-ний. Школярі Марк-Графської гімназії міста Карлеруе вина-йшли машину для відсіювання насіння для фермерів. Сімнад-цятирічні учні з гімназії міс-та Адельсхайм вигадали новий смак напою на замовлення по-тужного німецького виробника. А три дівчинки-восьмикласни-ці (14 років!) з гімназії Людвіга

Марума придумали нову систе-му функціонування ліфта. На-звали жартома: «ліфт із кегель-баном». У 2011 році (через рік після винаходу) відома компа-нія розпочала виробництво но-винки.

Винагороди школярів – необов’язково грошові. Член правління фонду «ТеоПракс», експерт-консультант Федераль-ного міністерства освіти і на-уки Німеччини Петер Айєрер розповів українським колегам, що нагорода може бути і в ви-гляді екскурсії підприємством, подорожі.

Німці зізналися: експеримен-ти й розробки наших винахід-ників стали для них справжнім інформаційним відкриттям. Українським дітям є що пока-зати!

ДИТячІ ТеМИ: кОсМОс, хІМІя, бІОТехНОлОгІЇЦентр «ТеоПракс» в Україні працюватиме при Малій ака-демії наук. Роботу організують за німецьким принципом: під-приємство формує замовлення для школярів, наукові керівни-ки створюють команди, які його і виконують.

– Я був у десяти провідних університетах світу, – розпові-дає Станіслав Олексійович. – Студенти і школярі там пра-цюють у командах і проектах. Коли завершують один проект, розпочинають інший. Деколи тисячі фізиків трудяться в ко-манді над розв’язанням однієї проблеми.

Працювати командно плану-ють і в українському ТеоПрак-сі. Для початку представлять вітчизняному бізнесові, «чим багаті».

– Гадаю, спочатку ознайо-мимо промисловців і підприєм-ців з досвідом наших галузевих центрів, – поділився з «Осві-тою України» робочими плана-ми Станіслав Довгий. – Нині якраз працюємо над їх ство-ренням.

Один з них – аерокосміч-ний центр Малої академії наук, до створення якого долучилися і Державне підприємство «Анто-нов», і двадцять фірм і універ-ситетів. На базі цього центру ми заснували Українсько-ні-мецький дитячий університет з участю Мюнхенського техніч-ного університету. Наші діти на-вчаються в Німеччині, німець-кі приїздять до нас. Минулого року, наприклад, моделювали космічного робота. Дуже ціка-ва розробка.

Ще один напрям – біотех-нології. Разом з підприємства-ми й інститутами НАН створили Центр біотехнологій. Нашими партнерами є Товариство Мак-са Планка з Німеччини (серед його вихованців – 17 Нобе-лівських лауреатів), Геттінген-ський університет. Один з Но-белівських лауреатів уже читає лекції українським винахідни-кам.

Створюємо також Центр хі-мічних технологій. Упевнений, що наукові розробки цих уста-нов зацікавлять українських промисловців.

НАйВАжче – ПОясНИТИ ПІДПрИЄМцяМ Із чого планують почати участь у проекті підприємці? Які на-прями будуть пріоритетними? З такими запитаннями ми зверну-лися до віце-президента УСПП Людмили Жук.

– Найважче буде пояснити промисловцям, навіщо цей про-ект, – чесно зізнається Люд-мила Володимирівна. – Поки що такої практики в Україні не було, можна сказати, що люди ментально не готові. Побоююся, що ті, хто змушений вирішува-ти багато проблем – з подат-ковою, кредитними установами тощо, – сприймуть ініціативу як додатковий «головний біль».

Тому ми почнемо саме із цьо-го – з пояснення. Проведемо круглі столи, конференції, роз-повімо, що це цілком добровіль-на справа, вигідна, насамперед, для них самих.

Шукатимемо реальні замов-лення й «точки зацікавлено-сті». Коли промисловці побачать перші історії успіху – зацікав-ляться всі.

світлана гАлАТА, «Освіта України»

ТрИ ДІВчИНкИ-ВОсьМИклАсНИцІ (14 рОкІВ!) ПрИДУМАлИ НОВУ сИсТеМУ фУНкцІОНУВАННя лІфТА. нАЗВАли жАрТОМА: «ліФТ іЗ кегельбАнОМ»

КоСМІЧНИЙ РоБоТ У ЗОШИТІ В КЛІТИНКУ

Юні винахідники виконуватимуть замовлення українських промисловців і підприємців

«Невже школярі можуть зробити робота?» – здивовано запитує один із членів Українського союзу промисловців і підприємців. У конференц-залі зібралися представники УСПП і Національного центру «Мала академія наук України», аби розпочати співпрацю юних винахідників і підприємців. МАНівці відповідають: та звісно! Машини, які розробляють школярі, можуть і в футбол грати. Нещодавно навіть фестиваль робототехніки провели. Для підприємців інформація про тисячі винаходів українських школярів – поки що новина. Але вже в найближчому майбутньому ці винаходи будуть використані для потреб ринку й інноваційного розвитку економіки. Президенти УСПП і МАН Анатолій Кінах і Станіслав Довгий підписали угоду про співробітництво, що передбачає простий механізм реалізації наукових і творчих розробок.

11№ 37, 16 вересня 2013 рокуНашиХ!

зНай

лише в 2013 календарному році університет уклав 8 договорів із закордонними навчальними за-

кладами. Визнанням досягнень БДПУ, зокрема й у міжнародному співробітни-цтві, стало одержання гран-прі «Лідер вищої освіти України» IV Міжнарод-ної виставки «Сучасні заклади освіти – 2013». Сьогодні ВНЗ бере участь у по-над 40 міжнародних проектах, кожен з яких – це нові зв’язки, новий до-свід, конкретні справи. Істотною скла-довою цих проектів є угоди про навчаль-ні практики й дослідницьку діяльність на теренах інших держав.

бОлгАрськИй «ВекТОр»Наразі Бердянський державний педа-гогічний університет заслуховує звіти керівників практик, а серед них – про весняно-літнє мовленнєве стажування в різних країнах світу. Цьогоріч най-потужнішим був болгарський «век-тор». Традиційно Інститут філології та соціальних комунікацій універси-тету відправляє на мовленнєву прак-тику студентів спеціальності «Мова і література (англійська та болгарська)» до Республіки Болгарії, де вони безпо-середньо спілкуються з носіями мови. Студенти й викладачі мають унікальну можливість насолодитися красою кра-їни, ознайомитися з культурою, істо-рією і традиціями болгарського наро-ду під час двотижневого стажування за кордоном.

Завдяки керівникові болгарської гро-мади в Бердянську Ларисі Савченко і в межах договору про співробітни-цтво двох університетів – Габровсько-го технічного й Бердянського державно-го педагогічного – студенти традиційно проходять таку практику в Технічному університеті міста Габрова.

Технічний університет співпрацює з 27 вищими навчальними закладами 14 країн Європи. Згідно з програмою об-міну іноземними студентами ERASMUS цей ВНЗ організовує курси вивчення болгарської мови, літератури і культури для іноземців, які отримують сертифі-кати, а найперспективніші, котрі зумі-ли успішно пройти тест із болгарської мови, мають можливість без вступних іспитів бути зарахованими до лав сту-дентів.

Перебування українців у Болгарії за-вжди цікаве й насичене різними подія-ми: в першій половині дня проводилися заняття з болгарської мови й літерату-ри, історії країни, а другу було при-свячено екскурсіям. Молодь відвідала культурно-історичні пам’ятки в Софії, Велико-Тирнові, Дрянові, Казанлику, що відтворюють колорит болгарсько-го народу. Набуті знання і навички студенти використовують, проводячи презентації мови й культури братньо-го слов’янського народу в рамках фа-культативних занять у школах нашо-го регіону.

ТАЄМНИцІ ДреВНІх ПОселеНь В університеті створена й плідно пра-цює вже третій рік поспіль археологіч-

на навчальна лабораторія (завідувач – заслужений працівник освіти України, кандидат історичних наук, доцент Ва-лентина Папанова), діяльність якої є гордістю нашого університету. Одним із напрямів її роботи є археологічні роз-відки й розкопки, де лабораторія спів-працює з Інститутом археології НАНУ, в рамках угоди з яким студенти першого курсу вже більш як 10 років проходять практику в Національному історико-археологічному заповіднику «Ольвія». Приємно, що цього року ректорат уні-верситету отримав подяку за роботу на-ших студентів на розкопках від началь-ника Ольвійської експедиції Інституту археології НАНУ, доктора історичних наук Алли Буйських.

Цього року з 30 червня по 15 лип-ня на запрошення мера м. Бяли (об-ласть Варна, Республіка Болгарія) Анас-таса Трендафілова наші студенти взяли участь у розкопках ранньовізантійської фортеці на мисі св. Атанаса. Всі витра-ти з їх перебування в Болгарії (прожи-вання, харчування, екскурсії) взяв на себе муніципалітет м. Бяли.

Українці працювали на ділянці ко-лишнього маяка і впродовж двох тижнів провели розкопки на площі 175 квадрат-них метрів, дослідили місця для ритуа-лів і жертвопринесень (7 ям-ботросів і 4 есхари), відкрили незвичайний коло-дязь доби еллінізму, ритуальний май-данчик римського часу. Вели польову документацію (щоденники, списки ке-раміки), робили креслення, фотографу-вали об'єкти.

Варто зазначити, що бердянські істо-рики мають великий досвід археологіч-них досліджень. Цього літа, наприклад, на розкопках у древній Ольвії нашим студентам вдалося знайти справжній скарб із кількох десятків пізньоантич-них монет. Порівняно з цим артефак-ти, знайдені на теренах Болгарії, скром-ніші. Але для студентів результатом є вже сам досвід. Вони вперше зустрі-лися з візантійською керамікою, озна-йомились із новою для себе методи-кою розкопок.

Керівник – доктор Валерій Йотов (Археологічний музей м. Варни) – ви-соко оцінив внесок бердянських сту-дентів у загальну справу. Українці отри-мали від нього й муніципалітету нове запрошення на розкопки до Болгарії. А від мера міста Бяли – ще й грамоту за сумлінну працю і грошові премії. Споді-ваємося, що співпрацю в цьому напря-мі буде подовжено.

НОВА сПецІАлІЗАцІяНещодавно у зв’язку з приєднанням до БДПУ Азовського регіонального ін-ституту управління Запорізького націо-нального технічного університету серед педагогічних спеціальностей з’явилася нова спеціалізація – «Менеджмент го-тельного, курортного та туристичного сервісу». Кафедра традиційно підбирає об’єкти для проходження практики і ста-

жування студентів. Базовими тут стають турфірми, готелі, туристичні комплекси, санаторно-курортні заклади, екскурсій-ні бюро, бази відпочинку, пансіонати, дитячі оздоровчі табори, інші організа-ції й установи, що відповідають чинним нормативним вимогам. Цікавим є факт, що з 2005 року для магістрантів спеці-альності «Менеджмент організацій і ад-міністрування» влаштовують закордон-не стажування в туристичних фірмах, готелях Польщі (м. Бєльсько-Бяла), Ту-реччини (Анталія), Греції завдяки, на-самперед, ініціативі й колосальній робо-ті доцента Галини Казачковської.

Практика проводиться згідно з дого-вором між БДПУ і підприємствами різ-них форм власності з подальшим праце-влаштуванням (93 відсотки випуск ників). Міжнародні освітні зв’язки факультету економіки та управління формуються відповідно до вимог нашого міні стерства. Для вдосконалення навчально-виховно-го процесу укладаються угоди про спів-працю із зарубіжними університетами й організаціями. Зокрема: з Бюро по-дорожей «Полан Тревел» (м. Бєльсько-Бяла, Польща, на 2012 – 2017 рр.); з фірмами Globus (м. Пщчина, Польща, на 2012 – 2017 рр.); «Нева» (м. Анта-лія, Туреччина, на 2012 – 2017 рр.); JENEL TURIZM (м. Анталія, Туреччи-на, на 2012 – 2017 рр.); Педагогічним

колежем (м. Бєльсько-Бяла, Польща, на 2012 – 2017 рр.); Техніко-гуманітарною академією (м. Бєльсько-Бяла, Польща, на 2012 – 2017 рр.).

Завдяки цьому тільки за останніх два роки близько ста студентів пройшли практику в Анталії за угодами з тур-операторами «Санрайз тур» і «Нева». Практика в Туреччині дозволила їм від-відати фантастичну Каппадокію, здій-снити подорож до оспіваної Гомером Трої, побачити диво природи Памук-кале, місцезнаходження храму Ар-теміди Ефеської. Збагачена досвідом молодь повернулася до Бердянська з готовністю реалізувати набуті вміння й навички в рідному курортному міс-ті. Географія зарубіжної практики роз-ширюється з кожним роком. Укладе-но договір про співпрацю із грецькою компанією Water Park, що дасть змогу у 2013 – 2014 навчальному році орга-нізувати практику студентів на турис-тичних і готельних підприємствах на грецькому острові Санторіні. Плідний тандем навчального закладу з успіш-ними організаціями дає можливість підвищити якість освіти до рівня між-народних стандартів і сформувати з випускників кадрову базу для міської туристичної індустрії.

Щороку студенти БДПУ проходять стажування в США в межах програм CCUSA (Camp Counselors USA) і Work and Travel. Так, десятки студентів Бер-дянського державного педагогічного університету стали учасниками літньої практики в дитячих таборах Сполуче-них Штатів Америки.

Вже впродовж шести років універси-тет активно співпрацює з вищими на-вчальними закладами Ростовської облас-ті. Нещодавно розпочали і педагогічну практику в оздоровчих таборах Росії. Працювали в дитячому санаторно-оздо-ровчому таборі «Мир», де організували кінофестиваль «Ми в Світі, Світ у нас», а для вожатих і дітей проводили занят-тя за програмою «Ми вчимося зніма-ти кіно».

Насамкінець зазначимо: договори про міжнародне співробітництво – вули-ця із двостороннім рухом. Вони вигідні не лише нам, а й закордонним партне-рам. Цього вересня ми чекаємо приїз-ду на практику студентів Університету імені Фрідріха-Александра з Ерлангена і Нюрнберга (Німеччина).

Усе це свідчить, що, дбаючи про розширення масштабів нашої міжна-родної діяльності, ми даємо студентам БДПУ можливість не тільки теоретич-но ознайомлюватися зі світовими над-баннями, а й особисто відчути їх смак на практиці, отримати не лише насо-лоду від цього, а ще й збагатити імідж своєї майбутньої спеціальності, набути необхідного досвіду, успішно праце-влаштуватися.

Володимир феДОрИк, перший проректор бердянського державного педагогічного університету

Студенти Бердянського державного педагогічного університету відкривають світ – і себе світові

Характерною ознакою сучасного стану освіти, безсумнівно, є її глобалізація і відповідність загальносвітовому контекстові розвитку цивілізації. Саме тому велике значення в діяльності будь-якого ВНЗ мають міжнародні студентські практики, стажування, проекти, навчання. Бердянський державний педагогічний університет упевнено розвивається в руслі цих актуальних тенденцій як один із провідних навчальних закладів Північного Приазов’я. МІЖНАРОДНІ

СТАЖУВАННЯ – ЦЕ АКТуАЛЬНо

12 «Освіта України»

–Потрібно змінити імідж музею, – каже генеральний директор На-ціонального заповідника «Софія

Київська» Олена Сердюк. – Нині ми є в музейному просторі як музей ака-демічний, що демонструє скульптуру, монументальний живопис. А хотілося б бути закладом, в якому триває навчаль-но-виховний процес. Головна проблема «Софії» сьогодні – не йде відвідувач зі школи, з університету. Ми не цікаві су-часному світові в тій формі, в якій пе-ребували дотепер.

Олена Михайлівна наголошує: важ-ливо знайти динамічне «обличчя» му-зею, яке приваблювало б нове по-коління. Щоб до тієї самої «Софії» вишикувалася черга відвідувачів, як до її «тезки» – собору-музею Айя-Софія в Константинополі. І насамперед – не іноземних туристів, а школярів-студен-тів, які «отримують знання з інтерне-ту, не бачачи самої пам’ятки».

Різні способи – вже випробувані й ті, на які покладають надії, – пропону-вали учасники Круглого столу з питань удосконалення краєзнавчої і туристич-ної роботи з дітьми та учнівською мо-лоддю. До Києва приїхали керівники позашкільних закладів цього профілю майже з усіх областей України.

ПрО ПУшкІНА рОЗПОВІсТь екскУрсОВОДЗаступник міністра освіти і науки Бо-рис Жебровський констатує: «Дітям цікавіше в інтернеті, а до музею – «мушу йти, бо така тема уроку». Зви-чайними методами змінити ситуацію навряд чи вдасться. Потрібно викли-кати якийсь несподіваний інтерес, аби дитина не йшла з примусу. На унікаль-ній базі «Софії Київської», наприклад, організувати гуртки, студії, майстерні, проводити конкурси й вікторини.

Борис Михайлович віддав належне музеям Москви і Санкт-Петербурга, які проводять прекрасні, за його слова-ми, екскурсії для школярів, коли ті ви-вчають, наприклад, творчість Пушкіна. Так вони отримують набагато глибшу інформацію, ніж від учителя на уроці.

шкОлА… В НАМеТІНа Закарпатті учнівську молодь вихо-вують і навчають просто неба – під час волонтерської Міжнародної архео-логічно-екологічної експедиції «Замки Закарпаття», яку організовує Закар-патський центр туризму, краєзнавства, екскурсій і спорту учнівської молоді.

– Школа юних археологів при на-шому центрі працювала з 1990 року, а

потім виникла ідея допомогти місцевим замкам: очистити їх, реконструювати, щоб діти почувалися ніби в справжніх середньовічних замках, – розповідає колегам директор центру Володимир Чепа. – З 2000 року експедиція пра-цює безперервно. Для дітей це і школа археології, і музейна, і школа вихован-ня громадянина. Тут поєдналося бага-то факторів виховання, зокрема навіть те, що вони самі собі готують їжу, до-тримуються дисципліни. Коли поверта-ються з експедиції, батьки їх не впі-знають: «Що сталося з Іванком – він посуд вдома помив?!».

Та життя в експедиції – не лише розкопки, приготування їжі на багатті й миття казанків. Тут і спортом встига-ють займатися, й різні мови вивчають: іноземці останнім часом зацікавилися українською, а «наші» в живому спілку-ванні вдосконалюють свою англійську, французьку, іспанську... В експедиції беруть участь представники майже 30 країн, тож є із чого вибирати. Нудни-ми лекціями їх ніхто не мучить – спе-ціальні заняття проводять лише «на за-мовлення» юних археологів.

За словами Володимира Івановича, завдання «профорієнтувати» учасників експедиції собі не ставили – та твор-чі здібності в них прокинулися такі, що вихованці ставали переможцями не лише міського й обласного конкурсів МАН, а й усеукраїнського. І вже кіль-ка сотень їх стало істориками за фа-хом. А кількість дітей, які брали участь в експедиції, йде на тисячі, навіть уже наближається до десяти.

ПИсАТИ кНИгУ – НА хОрТИцюЗ Національним заповідником «Хорти-ця» угоду про співпрацю уклав Запо-

різький обласний центр туризму і кра-єзнавства учнівської молоді. Школярам міста й області пощастило: в заповідни-кові тепер можна проводити навчальні заняття, тренінги, екскурсії, реалізову-вати дослідницькі програми.

Цьогоріч на Хортиці вже побувала археологічна експедиція – понад пів-сотні дітей взяли участь у розкопках пліч-о-пліч зі співробітниками заповід-ника. І вже не перший рік він прий-має обласну польову школу-експеди-цію «Заповідна Хортиця» – її учасники не лише вивчають теорію, а й про-водять еколого-краєзнавчу діяльність. Їхні творчі роботи зібрано в науково-популярному виданні «Природа остро-ва Хортица – знакомые незнакомцы», вже готовому до друку. В ньому опи-сано понад сто видів тварин і рослин, яких діти вивчали безпосередньо на природі. Протягом останніх трьох ро-ків на Хортиці проводиться обласний форум краєзнавців та екскурсоводів: учасників водять на екскурсії – при-родознавчі й історико-культурні, а та-кож ознайомлюють з методикою їхньої підготовки й проведення.

– Для гуртківців центру, які меш-кають у Запоріжжі, Хортиця – «при-родний полігон», – розповідає за-ступник директора центру з виховної роботи Віталій Шелегеда. – Тут відбу-ваються заняття, екскурсії, тренуван-ня, експедиції та інші різновиди «по-льової роботи». З області сюди їдуть на екскурсії: ночують на нашій базі, а світловий день проводять на острові. Крім того, на Хортиці проводять тре-нувальні збори і змагання з гірського, водного, пішохідного туризму, спортив-ного орієнтування, збори юних еколо-гів, істориків, скаутів.

ексПОНАТ «ІДе» У шкОлУКерівники центрів туристично-кра-єзнавчого профілю одностайні: су-хою розповіддю школярів не прива-бити. «Потрібно захопити їх так, щоб отримали органічний інтерес до рідно-го краю», – закликає директор Івано-Франківського обласного центру туриз-му і краєзнавства Михайло Косило. Він пропонує «повернутися до старого до-свіду»: з першого класу влаштовувати для учнів одноденні походи, для стар-ших школярів – з ночівлею. На Львів-щині в Обласному центрі крає знавства, екскурсій і туризму учнівської молоді відповідно до шкільних програм з істо-рії, географії тощо вже розробили ме-тодичні рекомендації – які експозиції можна відвідати в музеях регіону. Ді-литься досвідом і Полтавщина: життє-вий і творчий шлях Миколи Гоголя на-багато цікавіше вивчати не в школі, а в музеї-заповіднику, де можна не ходити за екскурсоводом, а подивитися костю-мовану виставу. Є чим пишатися і Кі-ровограду: там долучилися до європей-ського проекту «Ніч у музеї» – батьки з дітьми прийшли до музею о дев’ятій вечора і незчулися, як минуло три го-дини. У Сумах зробили ще оригіналь-ніше: працівники музеїв несуть деякі експонати до шкіл, де про них розпо-відають діти-екскурсоводи. Учнів вдало-ся заінтригувати – і тепер «проблем з відвідуваністю музеїв немає».

Якщо решта музеїв і позашкільних закладів працюватиме так само кре-ативно – матимуть шанси на рівних «позмагатися за школяра» з розважаль-ними центрами, дельфінаріями й кат-ками.

Валентина скАлИгА, «Освіта України»

Рекл

ама

НавчаННяНезвичНе

кафедра спортивної медицини – доцента 0,5 ст. (кандидат медичних наук) – 1 місце;– доцента 0,5 ст. (кандидат наук з фізичного виховання і спорту) – 1 місце;кафедра теорії і методики спортивної підготовки та резервних можливостей спортсменів– викладача – 1 місце;кафедра здоров’я, фітнесу і рекреації– старшого викладача – 1 місце;кафедра менеджменту і економіки– доцента 0,5 ст., дисципліна «Спортивний мар-кетинг» – 1 місце;

кафедра біології спорту– викладача – 1 місце;– доцента 0,5 ст. (кандидат наук з фізичного виховання і спорту) – 1 місце;кафедра легкої атлетики– викладача – 2 місця;кафедра фізичної реабілітації – доцента (кандидат наук) – 1 місце;– викладача – 2 місця;кафедра психології та педагогіки – викладача 0,5 ст. – 1 місце;кафедра спортивних ігор– викладача 0,25 ст., спеціалізація «баскет-бол» – 1 місце.

НАцІОНАльНИй УНІВерсИТеТ фІЗИчНОгО ВИхОВАННя І сПОрТУ УкрАЇНИ ОгОлОшУЄ кОНкУрс НА ЗАМІщеННя ВАкАНТНИх ПОсАД:

Термін подання заяв – місяць з дня опублікування Документи – заява, особовий листок з обліку кадрів з фотографією, автобіографія, копії документів про повну вищу освіту, науковий ступінь і вчене звання, список друкованих праць і винаходів, завірені у встановленому порядку. (Викладачі університету для участі

в конкурсі подають заяву на ім’я ректора й оновлений список наукових праць).Житловою площею університет не забезпечує.

Документи надсилати на адресу: 03680, м. Київ, вул. Фізкультури, 1, корпус 1, поверх 3, кабінет №317 (канцелярія), кабінет №321 (відділ кадрів).

Телефон для довідок: 287-63-38.

екСперимент

ЗАМІсТь клАсУ – ПАлАц ПОТОцькИх І кАрТИННА гАлереяНавчально-методичний центр освіти Львова уже розробив модельні уроки для школярів у музеях міста. У проекті використовують фонди Національного музею ім. Андрея Шептицько-го, Львівської картинної галереї, Палацу Потоцьких, Музею релігії і Музею ім. Соломії Кру-шельницької. Розпочали експеримент у квітні цього року з уроку біології для семикласників у Палаці Потоцьких, там само відбувся й урок іноземної. У Музеї імені Андрея Шептицько-го провели заняття з інформатики і хімії, а фізику учні засвоювали у Природничому музеї. «Музейні» уроки у Львові розпочнуться в листопаді – грудні, нині завершився підготовчий етап. Методисти орієнтуються, передусім, на суспільно-гуманітарний напрям і естетику для до-школят і учнів початкових класів.

УРОК у МузЕїЯк зробити так, аби школярі йшли до музею не «для галочки», а з цікавості

Привабити їх квестами, майстер-класами, театралізованими постановками, організувати дитячу «ніч у музеї» – тобто винайти нові форми роботи, щоб викликати непідробний інтерес. Музей буде цікавим для школярів, коли оновить форму свого існування й перетвориться на сучасний культурно-освітній заклад.

13№ 37, 16 вересня 2013 рокубо здоровий

розумНий,

В Україні кожна п’ята дити-на має проблеми із зором. За даними Міністерства

охорони здоров’я погіршення зору входить до трійки най-поширеніших хвороб шкільно-го віку. І якщо раніше найпо-пулярніший офтальмологічний діагноз «короткозорість» ліка-рі ставили зазвичай у вісім-дев’ять років, то тепер малюки хворіють уже з п’яти. Зрос-ла і кількість випадків захво-рювання очей у дошкільнят, школярів, студентів. Ось ціка-во, чому? Здавалося б, ми ж знаємо вже все про причини цієї патології, а отже – могли б попереджати небажане...

ЗІр ПрОТесТУЄ ПрОТИ НАВАНТАжеННяПричини проблеми – про-сті й зрозумілі, стверджує Ва-силь Капечук, доцент кафедри нейрохірургії і офтальмології Івано-Франківського медично-го університету. Зі слів ліка-ря, зір у дітей падає тому, що просто не витримує покладе-ного на нього навантаження, втомлюється. І відмовляється працювати на повну силу, аби вберегтися, протестує. Розпо-чався навчальний рік – тому такі «протести» зросли в гео-метричній прогресії. Бачили оту гору підручників з купою матеріалу, який треба подужа-ти? Отож! А тому і черги під офтальмологічними кабінетами зросли – не треба бути фахів-цем, варто прийти до полікліні-ки і поспостерігати.

Науковці стверджують: ви-являється, в тому, що дитина (та й дорослий теж) мусить наче-пити окуляри на носа, винна… еволюція. Попередні покоління просто не мали такого наванта-ження на очі, яке ми відчуваємо сьогодні. Зір наших предків був налаштований не на читання і письмо, а на розглядання пред-метів, розташованих на великій відстані. Орган зору – апарат дуже специфічний: насамперед він втомлюється не тому, що працює так багато, а тому, що умови цієї нелегкої праці – не-зручні для нього (власне, три-вале споглядання предметів на малій відстані). Якщо врахува-ти, що школяр постійно дивить-

ся не на веселку, зорі й силуети дерев, а в монітор мобільного чи комп’ютера, підручники, по-сібники, тести – все стає зро-зуміло.

кОрОТкОЗОрІсТь – хВОрОбА №1 Очних хвороб у дітей є бага-то. Та найбільшою і найоснов-нішою вадою зору шкільного віку залишається міопія (ко-роткозорість), розповідає Ва-силь Капечук.

– У цьому випадку дити-на чітко бачить предмети на близькій відстані – і не ба-чить на далекій. Очне яблуко змінює свою форму, і залом-лення світла просто не дося-гає сітківки – а саме вона фік-сує зображення й передає його до мозку. Картинка стає нечіт-кою, школяр примружується і намагається вдивитися в пред-мет – короткозорих дітей од-разу видно.

Лікар розповідає: до міопії може призвести так званий спазм акомодації – банальне спазмування очних м’язів. Це стається через тривале фоку-сування погляду на близьких предметах. А очне яблуко і м’язи, які його «обслуговують», через анатомічну специфіку не болять (або болять дуже), тому не можуть просигналити: «Зна-єш, Грицю, ти сьогодні пере-грав у комп’ютерні «стрілял-ки», відсовуйся від монітора».

Цікавий факт: за останніх 10 років телевізор вже не є причиною номер один корот-козорості дитини, як це було раніше – з лідируючих пози-цій його витіснили мобільний телефон і комп’ютер. Василь Капечук переконаний: коли школярик бавиться з мобіль-ним – зір не просто псуєть-ся, а робить це катастрофічно. Пояснення: потрібно розгляда-ти дрібне зображення, та ще й на темному тлі. А якщо це від-бувається в темряві – все, ко-роткозорість забезпечена в 100 відсот ків випадків. Тому забо-рона мобільних телефонів у школах – не лише сприяння хорошій дисципліні, а й попе-редження порушення зору.

Зазвичай він у дитини по-гіршується поступово, і бать-

ки, так само, як і діти, цього можуть не помічати. Але коли школяр починає низько схи-лятися над зошитом чи книж-кою, підсовується до телевізора чи підходить ближче до дошки чи співрозмовника – не зволі-кайте і ведіть його до фахівця! До речі, не обов’язково чекати симптомів погіршення зору – ви можете періодично і самі перевіряти його у своїх сина чи доньки. Наприклад, під час прогулянки на вулиці попро-сіть прочитати якийсь напис чи назвати номер маршрутно-го таксі.

бІгАйТе й ПОВНОцІННО хАрчУйТеся!Попри всі наші страхи, ткани-ни і клітини, з яких складається орган зору, мають властивість швидко відпочивати і поверта-тися до працездатного стану. І що, все так просто? Чому ж тоді армія «очкариків» зрос-тає? Відповідь очевидна: є ці-лий ряд чинників, котрі самі по собі не призводять до погір-шення зору, та якщо він уже впав – підсобляють цьому.

– Школярі мало займаються фізкультурою – а це є найпер-шою причиною сприяння пору-шенню зору, – розповідає лі-кар. – Адже фізичні вправи позитивно впливають на крово-обіг, що поліпшує надходжен-ня поживних речовин до клітин очних м’язів, які через вели-ке навантаження дуже швид-ко відчувають «голод».

Зі слів медика, для віднов-лення нормальної функції орга-ну зору надзвичайно важливим є правильний набір продуктів, які школяр споживає щодня.

– Ми всі звикли, що для нормальної роботи очей ві-тамін А – панацея з пана-цей, – нагадує Василь Капе-чук. – Проте, він лише сприяє відновленню зорових функцій. Насамперед, аби дорогоцінний

школярський зір не знижував-ся, необхідні білки.

Продукти для підтримання його здоров’я досить прості, стверджує лікар. Це – м’ясо, жирна риба, яєчний жовток, вершкове масло, горіхи і свіжі фрукти. А особливо – чорни-ця, котра містить багато анти-оксидантів, що є друзями хоро-шого зору. Вона буде корисною будь-яка: свіжа, заморожена, сушена і навіть у вигляді ва-рення чи джему, наголошує Ва-силь Капечук.

клІПАННя – крАще, НІж ПІгУлкИПравила підтримання відмінно-го зору школяра є простими. Найосновніше – це достатнє освітлення робочого місця і від-регульований зоровий режим. Робочий стіл учня повинен роз-ташовуватися так, аби вікно чи інше джерело світла перебува-ли зліва. Штучне – наприклад, настільна лампа – має бути прикрите плафоном. При чи-танні з увімкненою настільною лампою основне освітлення та-кож краще залишати. Відстань між очима і текстом повинна сягати не менш як тридцяти сантиметрів.

У процесі роботи монітор комп'ютера має бути на відста-ні не менше витягнутої руки. Після сорока хвилин роботи за монітором треба робити пере-

рву, виконувати легкі вправи, зокрема, часті кліпання, через що очі розслаблюються і зво-ложуються секретом слізних залоз.

Кожні 40 хвилин читання книжки дитині треба зробити перерву мінімум на 15 хви-лин. Навчіть її під час паузи підходити до вікна і розгляда-ти предмети вдалині. До такої вправи у класі має заохочува-ти вчитель.

Діти молодшого й середнього шкільного віку можуть працю-вати за комп’ютером не більш ніж 45 хвилин на день, старшо-го – 1,5 – 2 години.

І ще одне правило, про яке всі забувають: навіть якщо ди-тина не встигла вивчити урок, відучіть її читати в транспорті.

ПрО чОрНИцю І якІсНУ лАМПУПам’ятайте: якщо у вашого сина чи доньки погіршився зір – не варто одразу бігати по фахівцях, шукати найкращі клініки й купувати найдорожчі таблетки. Дуже часто при спаз-мі акомодації елементарне до-тримання правил гігієни зору допомагає виправити ситуацію. Мешканка Івано-Франківська Лідія Желіба, мама 11-річної Насті, переконалася в цьому на власному досвіді.

– Моя донька – відмін-ниця, – з гордістю розпові-дає Лідія. – Ніхто ніколи не змушував читати книжки – їй завжди було цікаво навчатися. Крім того, ще змалку ми вияви-ли в неї здібності до англійської мови. Настя багато і з задо-воленням навчалася. Захопив-шись її успіхами, ми незчулись, як у доньки різко погіршився зір ще у другому класі. Чесно кажучи, я запанікувала: в ро-дині чоловіка, де панує культ просвіти, через одного – но-сять окуляри. Тому пережива-ли, аби в Насті не прогресувала короткозорість. Однак виріши-ли спочатку боротися власними силами. Домовилися, що улюб-лену англійську вона не зали-шає, але тимчасово приділяти-ме їй удвічі менше часу, ніж було до цього. Не пошкодували грошей і купили якісну лампу. Замінили монітор домашнього комп’ютера, за яким працює донька. Моя мама (Настина бабця) живе в гірському райо-ні Прикарпаття – тому все літо чорниця, що допомагає відно-вити зір, у нас не переводи-лася. Слава Богу, зір у доньки відновився, до окулярів справа не дійшла.

Оксана кОВТОНюк, «Освіта України»

зір треба берегти змалку

Навчальний рік набирає обертів – а це означає, що зростає і навантаження на організм школяра. Якщо влітку дитина бігала, їла, спала, купалася, веселилась у колі друзів, то тепер має «пришпилити» себе до парти і вчитися, вчитися, вчитися. У напруженні весь без винятку маленький організм. Дитячі очі – зокрема.

ДзЕРКАЛо ДИТЯЧОї ДУШІ

До теми

шкІльНУ кОрОТкОЗОрІсТь Не ПерерОсТИОчна патологія особлива тим, що коли дитина має вроджений знижений зір, із часом він може поліпшитися. Річ у тім, що школяр росте, довжина його ока збільшується. Зазвичай стабілізація гостроти зору відбувається до семи років, а подекуди цей процес триває й до п’ятнадцяти. Коли виникає так звана шкільна короткозорість, захворювання перерости неможливо. По-зитивним результатом вважається стабілізація процесу, адже зазвичай хво-роба прогресує. Найчастіше це відбувається в період статевого дозрівання, під час інтенсивного росту організму.

кориСно Знати

ДО ПрИйОМУ ОфТАльМОлОгА гОТУйсь!Окуліст має оглядати дитину в три місяці, рік, три роки, під час оформ-лення до школи, в п’ятому і дев’ятому класах. Наприкінці кожного півріччя медсестра повинна перевіряти в учнів гостроту зору. Якщо виявлено захво-рювання, спеціаліста відвідують чотири рази на рік.

кОлИ ДИТИНА ПОчИНАЄ НИЗькО схИляТИся НАД ЗОшИТОМ чИ кНИжкОю, ПІДсОВУЄТься ДО ТелеВІЗОрА, ПІДхОДИТь блИжче ДО ДОшкИ – ОДрАЗУ ВеДіТь її ДО ФАхіВця!

14 «Освіта України»лЮди

ЦІкавІ

ці питання і становлять весь зміст праць і самого життя Канта. І оскільки мислитель намагався си-

лою свого розуму й інтелекту знайти ту золоту середину, завдяки якій людство отримало б рецепт загального щастя, він просто не міг не звернути увагу на проблеми виховання і власне педагогі-ку. Як і до всього, що робив, до цього питання він поставився з відповідаль-ністю. Трактат Канта «Про вихован-ня» не втратив свого значення донині.

Окремо хотілося б сказати про те, як викладав знаменитий філософ-про-світитель свої думки, наставляючи пе-дагогів. Простота викладу – вражає. Він вільно оперував найскладнішими логічними побудовами, так чітко й еле-гантно висловлювався, що нинішнім педагогам-науковцям варто було б по-вчитися. Бо все зрозуміло й на рівні середньої освіти, не кажучи про вищу.

Але ми – про власне Канта і його педагогічну філософію.

І ЗВІДкИ щО береТься?Іммануїл Кант був четвертою дитиною в родині ремісника. А загалом у сім’ї було одинадцять дітей. Іммануїл народився 22 квітня 1724 року в місті Кенігс берзі, яке нині волею долі називається Калінінгра-дом. Його батько Йоганн Георг Кант був шорником. Любові Анни Регіни Кант – матінки Іммануїла – вистачало на всіх без винятку. Недарма все своє подаль-ше життя великий син згадував матір з ніжною теплотою, любов’ю і сумом. Бо Анна померла, коли йому було лише тринадцять.

Хлопець провчився в латинській школі з восьми до шістнадцяти років, пізніше він зі «здриганням і жахом» ка-зав про «рабство дитинства», з яким у нього асоціювалися шкільні роки. Втім, немає лиха без добра, і та школа ви-ховала в нього силу волі, старанність і любов до науки.

Попри несприйняття шкільного по-рядку і втрату матері в підлітково-му віці, Іммануїл навчався добре і в шістнадцять років став студентом «фі-лософського» – тобто підготовчого факультету Кенігсберзького універси-тету.

Влітку 1746 року він закінчує навчан-ня. Уже в своїй студентській роботі «Про істинну оцінку живих сил» Імма-нуїл висловлює припущення про мож-ливість існування багатовимірного про-

стору. Одночасно публікує свою першу самостійну наукову працю з проблем механіки. Трохи пізніше його зацікав-лять космогонічні дослідження і він ви-словить свої міркування стосовно цього в роботі «Загальна природнича істо-рія і теорія неба». Але помирає бать-ко Іммануїла. Ця обставина вплинула на весь його подальший шлях, адже, залишившись без засобів до існуван-ня, Кант змушений піти в домашні вчителі. Цьому заняттю він присвятив дев’ять років життя, навчаючи й вихо-вуючи дітей багатих батьків усіх око-лиць Кенігсберга. Проте той досвід піз-ніше стане йому в пригоді, ще й як! Склавши іспит і захистивши дисерта-цію 1755 року (згодом він захистив ще дві), Кант стає приват-доцентом і впро-довж сорока років викладає в Кенігс-берзькому університеті.

Загалом це становить чи не півсто-ліття педагогічного стажу, тож Імма-нуїл знав, що й як казати про педа-гогіку. А якраз у ті часи суспільство захопилося ідеєю педагогічного обла-штування життя. Розквітали універ-ситети, виник літературний жанр ви-ховного роману, відкривалися школи нового типу. Під впливом ідей просві-ти в німецьких землях з’являється рух неогуманістів, філантропістів. Усі вони писали про розвиток сил і здібностей

людини, виховання любові до людей і світу. Кант із захопленням підтри-мав ідею зв’язку школи з природою й життям, прагнення зробити навчан-ня радісним, що сприяє формуванню хороших громадян і гуманних людей.

Тоді посилено культивувалася дум-ка про необхідність знайти і визначи-ти загальні принципи виховання, що ґрунтуються на знаннях про людину, її призначення, зважаючи на її тілес-ну й духовну природу і здатність бути щасливою. Гуманісти-просвітителі за-кликали виховувати в громадян добрі прагнення і звички.

рІч У сОбІКант почав шукати, в чому полягає іс-тина, чи вона є досяжною, бо важ-ливо очистити розум особистості не лише від помилок і пристрастей, а го-ловне – від догматизму. Геній ство-

рює першу частину своєї знаменитої «Критики чистого розуму» в 1781 році. Один з найкращих умів людства хотів навчати громадян на їхньому шляху до істини, до достойного суспільства і гід-ної долі. Ідеаліст, звичайно. Але й гу-маніст. Недарма він вважав, що такої мети можна досягти вихованням нової людини. І його трактат містить спеці-альний педагогічний розділ, вчення про метод, дисципліну розуму, його культу-ру. Він пише про утворення морально-го інтелекту, що здатен себе свідомо дисциплінувати, критикувати і знати як власні творчі можливості, так і об-меження.

Кант був упевнений, що, якщо на-вчити людей мислити згідно із закона-ми, які розум дає самому собі, і суворо дотримуватись їх, це позбавить світ від глупоти, брехні й лицемірства, науко-подібних нісенітниць невігласів. Його ідея активності є витоком становлен-ня особистості і її виховання.

Лише пропрацювавши на посаді про-фесора університету майже тридцять років, Кант купує власний будинок. Його розпорядок дня став легендою. Треба зазначити, що філософ так і не створив власної родини, хоча сучасни-ки свідчили, що стосунки з представ-ницями прекрасної статі в нього були. Ну, не склалося.

Щодня о п’ятій ранку його будив слу-га – солдат у відставці Мартін Лям-пе. Іммануїл прокидався і снідав дво-ма чашками чаю, після чого запалював люльку. Далі готувався до занять, ішов до університету, де читав лекції. Піс-ля обов’язкової частини дня наставала головна – обід. Зазвичай до господа-ря дому збиралися на гостину кілька знайомих. Сиділи за столом годинами і вели розмови на найрізноманітніші теми. І не лише суто філософські. По обіді Кант вирушав на прогулянку міс-том. Так тривало багато років, і з та-кою педантичною точністю, що жителі Кенігсберга могли звіряти за ним го-динники. Вечорами він полюбляв спо-глядати споруду собору, яку було добре видно з вікна його кімнати. Запитаєте, що тут такого вже легендарного? Ле-гендарною була ота точність і незмін-ність його щоденних занять.

ЗОряНе НебО НАДІ МНОю І МОрАльНИй ЗАкОН У МеНІУсі головні проблеми критицизму Кан-та зводяться до основного запитання: «Що таке людина?». Одним із найваж-ливіших завдань філософії він вважав розуміння сутності моральності, що ре-гулює поведінку людини. Науковець писав: «Дві речі наповнюють душу за-вжди новим і все більш сильним зди-вуванням і благоговінням, що частіше і довше ми розмірковуємо про них, – це зоряне небо наді мною і моральний закон у мені».

Мабуть, жодна освічена людина сьо-годні не зможе сказати, що ніколи не чула цих слів.

Кант вважав, що чеснот необхідно навчати, і починати треба з раннього віку, наставляючи дитину в морально-му катехізисі. А ще розробив проект договору про вічний мир, детально ви-кладеного у творі «До вічного миру». Він сформулював також принцип при-мату моралі над політикою. Згідно з ним, політика захоплення чужих зе-мель і виправдання цих дій, запере-чення своєї причетності до злочинів і дії на кшталт «розділяй і володарюй» є аморальними.

Також Кант уперше в історії євро-пейської філософії почав розглядати людину як об’єкт пізнання і мораль-ну істоту. Це було філософською ан-тропологією, він звів мораль до ран-гу першорядної основи формування особистості й відвів їй головну роль у вихованні й освіті нового поколін-ня. Кант вважав, що можна стати лю-диною тільки в результаті освіти і ви-ховання. Вона – єдине створіння, яке підлягає вихованню, і може бути вихо-вана лише людиною, котра також отри-мала виховання. Тільки через освіту і виховання формується моральна осо-бистість. Виховання є мистецтвом, а педагогіка як теорія виховання є нау-кою про нього.

Великий мислитель у трактаті «Про виховання» називає навчання і вихо-вання найбільшою таємницею вдоско-налення людини як такої, котра має проблеми в культурі й дисципліні. Її не можна назвати досконалою, адже за Кантом: «Той, хто є некультурним – грубим, недисциплінованим, – є ди-ким. Упущення в дисципліні – біль-ше зло, ніж упущення в культурі, бо останнє можна надолужити згодом, а дикість не можна викорінити й упу-щення в дисципліні відшкодувати не-можливо».

Найвищими досягненнями людства Кант вважав мистецтво керувати і мис-тецтво виховувати і навчати. Але люд-ство поки що не знає, як правильно робити і те, й інше. Філософ стверджу-вав, що тільки моральність може зро-бити людей щасливими і мудрими. Він ставить запитання: якою має бути осо-бистість? Добросовісною, практичною, відповідальною, повинна відчувати по-требу любити і розуміти інших, знати, що не всі маленькі радощі життя дають задоволення потреб. І нарешті – щодня звітувати перед самим собою. Цінність вчення Канта в тому, що він прагнув за-собами виховання не просто покращити людину, а й удосконалити все людство. Це завдання залишається актуальним і досі, хоча минуло вже два з половиною століття від його формулювання Імману-їлом Кантом.

Ольга кОВАлеНкО, «Освіта України»

нАЙВиЩиМи ДОсягненняМи люДсТВА кАнТ ВВАжАВ МисТецТВО керУВАТи і МисТецТВО ВихОВУВАТи, нАВчАТи. сТВерДжУВАВ, ЩО ЗрОбИТИ люДей щАслИВИМИ І МУДрИМИ МОже ТІлькИ МОрАльНІсТь

Як не дивно, Іммануїл Кант у своїх трактатах писав про речі, які не втратили своєї актуальності й досі

Вичерпні відповіді на запитання, чим є людина, яке вона має майбутнє, на що їй сподіватися і що для цього вона має робити, актуальні завжди. І тоді, й сьогодні кризовий стан духовної культури, конфлікти, напруга, війни потребують осмислення. В чому ж причина нашої ворожнечі? Як знайти вихід і вказати на нього людству? Й досі ніхто не показав надійної теорії розв’язання цих проблем. А вихід із жорстких суперечностей не можна відшукати без чіткого знання про природу самого знання.

НАШ СУЧАСНИК КАНТ?«Освіта України»

Як не дивно, Іммануїл Кант у своїх трактатах писав про речі, КАНТ?

До реЧі

любИТИ й рОЗУМІТИ ІНшИх…Людина має виховуватися для добра – такий головний пафос і кінцевий висновок педагогічної антропології Канта. Недарма його вважають одним із найвеличніших умів людства. Цікавий і той факт, що мислитель увів до плану моральної свідомості вимогу загальної рівності й самоцінно-сті кожної особистості, автономності людської волі. У праці «Елементарне етичне вчення» він дуже дохідливо виклав основи своїх педагогічних поглядів. Парадокс, але саме за це його не любили ідеологи СРСР. У тій країні праці Канта неможливо було знайти у звичайних бібліоте-ках – лише в наукових, до того ж – видавали книжки тільки в читальному залі (така придум-ка, щоб не скопіювали – адже інтернету не було!).

15№ 37, 16 вересня 2013 рокуосвіти

свІти

ТОВ «Шанс» пропонує серію книжок «Шкільна бібліотека». Дібрані твори відповідають навчальним програмам, затвердженим Міністерством освіти і науки України: програмі з української, світової літератури, а також програмі інтегрованого курсу «Література (російська та світова)». Кожна книжка цієї серії отримала гриф «Рекомендовано…» Міністерства освіти і науки України. Авторами передмов є видатні літературо знавці та філологи, які мають науковий ступінь.

З питань придбання звертатися: м. Київ: тел.: (097) 552-36-65;м. Харків: тел.: (066) 858-05-44, (063) 071-82-40.

Серія складається з 25 книжок:• Т. Г. Шевченко. «Вибрані твори» («Гай-

дамаки», «За сонцем хмаронька пливе…», «Садок вишневий коло хати…», «Думка» («Тече вода в синє море…»), «Іван Підко-ва», «N. N.» («Мені тринадцятий минало»), «Тополя», «Заповіт», «Думи мої, думи мої», «Ой три шляхи широкії…», «Мені однако-во, чи буду…» (З циклу «В казематі»), «До Основ’яненка», «Кавказ», «Великий льох», «Стоїть в селі Суботові», «Сон» («У вся-кого своя доля…»), «І мертвим, і живим, і ненародженим…», «Наймичка», «Сон» («На панщині пшеницю жала…»), «Росли уку-почці, зросли», «Псалми Давидові» («Бла-женний муж на лукаву…»), «Тарасова ніч», «Минають дні, минають ночі…», «На вічну пам’ять Котляревському», «Думка» («Нащо мені чорні брови…»), «Причинна», «Лілея», «Чигрине, Чигрине…», «Марія», «У нашім раї на землі…»)

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 272• А. П. Чехов. «Избранные произ-

ведения» («Хамелеон», «Толстый и тон-кий», «Человек в футляре», «Чайка», «Вишневый сад»)

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 176

• І. Я. Франко. «Вибрані твори» («Укра-дене щастя», «Перехресні стежки», «Гімн», «Сікстинська Мадонна», «Безмежнеє поле в сніжному завою», «Ой ти, дівчино, з го-ріха зерня», «Чого являєшся мені у сні», «Легенда про вічне життя», «Розвивайся ти, високий дубе», «Декадент», «Мойсей»)

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 496• Гюстав Флобер. «Госпожа Бовари»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 384• Стендаль. «Красное и черное»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 576• А. С. Пушкин. «Избранные произве-

дения» («Песнь о вещем Олеге», «К морю», «19 октября 1825», «Евгений Онегин»)

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 256• І. С. Нечуй-Левицький. «Вибрані тво-

ри» («Кайдашева сім я», «Дві московки», «Микола Джеря», «Хмари»)

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 720• Ги де Мопассан. «Милый друг»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 368

• Панас Мирний. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 384• Марко Вовчок. «Вибрані твори» («Вед-

мідь», «Чортова пригода», «Невільнич-ка», «Максим Гримач», «Отець Андрій», «Маша», «Інститутка», «Три долі»)

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 224• М. Ю. Лермонтов. «Избранные

произведения» («Герой нашого време-ни», «Демон», «Мцыри», «И скучно, и грустно…», «Выхожу один я на доро-гу…», «На севере диком стоит одино-ко…»)

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 240• П. О. Куліш. «Жизнь Куліша». «Діво-

че серце». «Чорна рада»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 272• И. А. Крылов. «Басни» («Волк и

Ягненок», «Квартет», «Стрекоза и Му-равей», «Ворона и Лисица», «Кукушка и Петух», «Демьянова уха», «Мартышка и очки», «Щука», «Свинья под дубом»,

«Осел и Соловей», «Петух и жемчуж-ное зерно», «Тришкин кафтан» и др.)

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 272• М. М. Коцюбинський. «Дорогою ці-

ною». «Intermezzo». «Тіні забутих предків»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 160• І. П. Котляревський. «Енеїда». «На-

талка Полтавка»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 320• О. Ю. Кобилянська. «Земля»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 336• Г. Ф. Квітка-Основ’яненко. «Салдацький

патрет». «Конотопська відьма». «Маруся»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 224• І. Карпенко-Карий. «Сто тисяч». «Мар-

тин Боруля»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 144• Л. Н. Толстой. «Анна Каренина», том 1Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 544• Л. Н. Толстой. «Анна Каренина», том 2Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 448

• Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание»

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 608• Гомер. «Илиада»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 528• Гомер. «Одиссея»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 432• Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ

Диканьки». «Тарас Бульба»Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 400• Леся Українка. «Вибрані твори»

(«Співець», «Тиша морська», «Хотіла б я піснею стати…», «Стояла я і слуха-ла весну…», «Давня весна», «І все-таки до тебе думка лине…», «To be or not to be?..», «Як дитиною, бувало…», «Мрії», «Contra spem spero!», «Ви щасливі, пре-чистії зорі…», «Все, все покинуть, до тебе полинуть…», «Уста говорять: «Він навіки згинув!», «Хвиля», «І ти колись боролась, мов Ізраїль…», «Давня казка», «Одержи-ма», «Кассандра», «Бояриня», «Лісова піс-ня», «Камінний господар»)

Формат: 84х108/32Кількість сторінок: 512

Ф. М. Достоевский.Серія складається з 25 книжок:

Рекл

ама

вітаЄмо!

Міністерство освіти і науки Укра-їни й Прикарпатський націо-нальний університет імені Васи-

ля Стефаника вітають з 80-річчям від дня народження академіка Національ-ної академії педагогічних наук Украї-ни, доктора філологічних наук, про-фесора Віталія Івановича Кононенка.

Народився Віталій Іванович 9 верес-ня 1933 року. Далекого 1986-го Івано-Франківський педагогічний інститут імені Василя Стефаника (нині – При-карпатський національний університет імені Василя Стефаника) очолив новий ректор – Віталій Іванович Кононенко. На той час він був добре знаним уче-ним: багато друкувався, виступав на на-укових конференціях, працював у Киє-

ві деканом факультету. З його появою на галицьких теренах в інституті поча-лися кардинальні зміни, що привели, зрештою, до докорінної реорганізації вищого навчального закладу.

Наукові зацікавлення академіка Ко-ноненка визначили розпочаті ще в сту-дентські роки дослідження синтак-сичної системи, розвідки структури речення, тексту в їхніх функційно-ко-мунікативних аспектах. Віталій Івано-вич увійшов до складу авторського ко-лективу Інституту мовознавства, який упродовж 70 – 80-х років минулого століття здійснював комплексне дослі-дження взаємодії української та інших слов’янських мов.

Академік Національної академії пе-дагогічних наук України і багаторічний член її президії, іноземний член Росій-ської академії освіти Віталій Кононен-ко чимало зусиль докладає для розвит-ку методики й дидактики навчання. За його науковою редакцією видано фун-даментальний навчально-методичний посібник «Українська етнопедагогіка», що узагальнив багатолітні досліджен-ня в галузі етнічних і народознавчих проблем педагогіки. У співавторстві з науковцями Інституту мовознавства й викладачами вчений опублікував низ-ку підручників і навчальних посібни-ків для шкіл і філологічних відділень університетів і педагогічних інститутів.

В останні роки до центру наукових зацікавлень Віталія Івановича потрапи-ла досить широка проблематика нової

галузі знань – лінгвокультурології як комплексної наукової дисципліни, що вивчає взаємозв’язок і взаємодію мови і культури в їхньому функціонуванні.

Уже як мешканець Прикарпаття на-уковець звернувся до вивчення міс-цевих традицій і мовлення. Побуто-во-розмовне мовлення галичан, аналіз особливостей слововживання в тек-стах письменників Прикарпаття, від-биття західноукраїнських говірок у творчості авторів-«східняків» – ця проблема міцно ввійшла до кола на-укових зацікавлень Віталія Кононен-ка. Згуртувавши колектив викладачів і науковців краю, він випустив ко-лективну монографію «Етнос. Соціум. Культура», в якій висвітлено сучасні процеси в етнографічному середови-щі на Прикарпатті.

Віталій Іванович був ініціатором ба-гатьох заходів усеукраїнського й між-народного масштабу, здійснених у пе-дагогічному інституті, а пізніше – й у Прикарпатському університеті, в цен-трі уваги яких – широке коло про-блем гуманітарного спрямування.

Академік Кононенко очолював При-карпатський національний універси-тет імені Василя Стефаника до 2004 року. Такий великий термін його пе-ребування на посаді ректора універ-ситету свідчить про високу фахову й управлінську майстерність.

Не можна не відзначити багаторіч-ну редакторську працю Віталія Коно-ненка. Під його орудою побачили світ

9 видань часопису «Етнос і культу-ра», він є членом редакційних колегій журналів, вісників, колективних моно-графій, збірників матеріалів наукових конференцій, науковим редактором і рецензентом. Упродовж довгих років керує спеціалізованою вченою радою для захисту дисертацій при Прикар-патському університеті.

В. І. Кононенко – автор більш як 450 наукових праць, зокрема понад 50 одноосібних і колективних монографій, підручників і навчальних посібників, має авторські свідоцтва. Під його керів-ництвом захищено 39 кандидатських і 4 докторські дисертації. Віталій Івано-вич нагороджений п’ятьма орденами, медалями, є заслуженим діячем науки і техніки, відмінником народної осві-ти, має відзнаки «А. С. Макаренко», «К. Д. Ушинський», «За заслуги пе-ред Прикарпаттям». Лауреат премії На-ціональної академії педагогічних наук України, літературно-художньої премії імені Василя Стефаника, педагогічної премії імені Мирослава Стельмаховича.

За плечима Віталія Кононенка – багаторічна плідна праця. Він зробив великий внесок у розвиток україн-ської науки й освіти. Але його дійо-ву натуру не полишають нові заду-ми і плани.

Бажаємо Вам, Віталію Івановичу, міцного здоров’я, благополуччя, не-впинної енергії, успіхів у всіх починан-нях і довгих років щасливого життя!

Міністерство освіти і науки України, Прикарпатський національний

університет імені Василя стефаника

з ЮВІЛЕєМ, ШАНОВНИЙ ВІТАЛІЮ ІВАНОВИЧУ!

16 «Освіта України»

Завідуючі відділами – Дмитро ШУЛІКІН, Оксана КОВТОНЮК, Ольга КОВАЛЕНКООглядач – Дарина МАТАТЖурналісти – Світлана ГАЛАТА, Марія БЄЛЯЄВА, Валентина СКАЛИГАЛітературні редактори – Оксана ЖОВАНИК, Олена ЄСІПОВАфоторедактор – Андрій ШМАТОВ

Редакція не завжди поділяє позицію авторів публікацій.

Рукописи не повертаємо.

Листування з читачами – тільки на сторінках газети.

При використанні наших публікаційпосилання на газету «Освіта України» обов’язкове.

Відповідальність за достовірність опублікованої інформації несуть автори та рекламодавці.

Адреса редакції: 03680, м. Київ, вул. Довженка, 3.Тел.: (044) 456-3739, 456-3702 (приймальня), факс: (044) 456-3743.e-mail: osvita@pedpresa.com.uawww.pedpresa.com.ua

Газету надруковано в друкарні ТОВ «фірма «Антологія»м. Київ, вул. Маршала Гречка, 13, тел. (044) 422-57-85Друк офсетний. Зам. № 506-9-13 від 16 вересня 2013 року

Реєстраційне свідоцтво: КВ № 2770 від 27.08.1997 р.

Директор видавництва «Педагогічна преса» – Олексій ОСЬКІНГоловний редактор – Ірина КОРОБКОПерший заступник головного редактора – Марія КОРЮНЕНКОЗаступник головного редактора – Максим КОРОДЕНКОВідповідальний секретар – Світлана КУШПІЙВерстальник – Віталій СІГНАТУЛІН

Газета

Передплатний індекс: 40123

виходить щопонеділка

Наклад у вересні: 40 810 примірників

Засновники:Міністерство освіти і науки України, Національна Академія педагогічних наук України,

Профспілка працівників освіти і науки, ДІВП Видавництво «Педагогічна преса»

Видавець:# 37 (1356) 16 вересня 2013 року

О ф і ц і й н е в и д а н н я М і н і ст е р ст в а О с в і т и і н ау к и у к ра Ї н и

Рекламний відділ: тел. (044) 456-3702. e-mail: pedpressa@ukr.net

У нашому журналі: рішення колегії, накази, типові навчальні плани, рекомендації та коментарі з питань вищої, професійної, середньої,

початкової, дошкільної та позашкільної освіти

ПЕРЕДПЛАТА НА МІСЯЦЬ42 ГРН 50 КОП.

ВИХОДИТЬ ТРИЧІ НА МІСЯЦЬ

УВАГА! НОВИЙПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС 68832

ВИДАЄТЬСЯ З 1920 РОКУ

Єдине офіційне видання МОН України

Рекл

ама

Рекл

ама

БажаєтезНати?