Като инструмент за

онагледяване на

интерактивините връзки

между хората служи

прозорецът на Йохари:

•А- Област на свободното действие •Б- Област на „сляпото място “ •В- Област на прикритото •Г- Област на несъзнателното

Реализиране на обратна

връзка в детската група

Обратната връзка може да се разглежда

като предаване на послание към

детето.Тя може да се прояви имплицитно

чрез невербални знаци или експлицитно

като комуникативно съобщение.Обратна

връзка съществува във всяка група.

Реализиране на обратна връзка в

студентската група

Резултатите от обратната връзка се обсъждат с този, който я дава или с цялата група.Те трябва да водят до извеждане на изводи, което е предпоставка за реализиране на следващи обратни връзки. Даващият обратна връзка трябва да има възможност за анонимност.

Методи на обратна връзка

• Анкети

• Рейтинг конференция

• Интервизия

Тренинги

за обратна

връзка

Тренинг 1

След края на темата на студентите се дава празен лист. От едната страна пишат позитивните си обратни връзки. От другата страна пишат критичните и неясни мисли. Оценяването се извършва от преподавателя или от някои от студентите. Следва извеждане на изводи.

Тренинг 2

Всеки студент получава картичка. От

едната страна написва името си.

Картичките се слагат на маса, без да

се виждат имената. Всеки от тях

тегли по една и запазва в тайна името

ѝ. Дава се обратна връзка. Целта на

този метод е индивидуална

преработка на критична обратна

връзка.

Общуване с различия

Общуването с различия обхваща варианти на педагогическо взаимодействие по посока на съдържателните дейности. То влияе върху формирането на система от общи представи, положително емоционално оценъчно отношение, ценностна ориентация.

Общуването с различия се изразява в диалогично поведение, различни умения и предпоставки. Работата в малки групи дава възможност за формиране на умения и готовности у децата, уважаване на начина на мислене на другите, убеждаване със силни аргументи.

В груповата дейност протичат нови творчески идеи и решения. Утвърждава се самочувствието на детето и усещането му за идентичност. В групата детето може да провери и сподели своите нагласи, представи, очаквания, ценности.

Етапите на групова динамика са:

• Влизане в групата,отпускане,ориентиране • Борба за позиции и контрол •Доверие и постижения • Разпадане и трансфер

Педагогическите ситуации

представляват система от

интерактивни игри, отнасяща се до

взаимно повлияване на чувства,

мисли и действия. Всяко дете се

вижда през очите на останалите. То

има възможност да сравни

различните реакции на повече деца

в една и съща ситуация. Самото дете

е огледало за останалите.

Използвана литература:“Интеркултурна

компетентност и игра“ Лора Спиридонова

Благодарим ви за вниманието!

Изготвили: Катерина Каменова № 81126 Зорка Пирнарева № 81119 Атидже Али № 81125 ФНПП I курс Преподавател: Л.Спиридонова