Учимся учить детей движения · 2017. 11. 13. · Учимся учить...

Учимся учить детей правилам дорожного

движения

Экспертно-консультативный совет родительской общественности При ДОгМ

Комиссия по профилактике негативных проявлений среди обучающихся

Организация педагогического процесса

в системе непрерывного образования по формированию

культуры безопасного поведения детей на дороге

Целостная и непрерывная система по обучение детей ПДД

Педагоги должны владеть:

соответствующими знаниями,

методами воспитания и

обучения

Методическая база по ПДД: программы, литература,

учебные пособия и методики

Учебно-техническая база:

технические средства обучения,

специально оборудованные

классы, тренировочные

площадки

Принципы организации работы

с детьми дошкольного возраста по обучению ПДД

Воспитание безопасного поведения в жизнедеятельности

Единство воспитания и развития детей

Включение в социальное пространство

Использование и умелое сочетание доступных форм и методов

Эффективность профилактической деятельности

по обучению детей ПДД

Подавать учебный материал по ПДД в адекватной для данного возраста форме Формировать у детей психологическую установку на соблюдение ПДД

Организация обучения учащихся правилам дорожного движения

Учитывать основные принципы образовательной дидактики: научность, доступность, систематичность, прочность, сознательность Учитывать возрастные и психофизиологические особенности детей Опираться на приобретенные знания и меняющиеся условия окружающей среды Воспитывать личностные качества детей

Рекомендации по использованию учебно-методической литературы в процессе преподавания

Правил дорожного движения Подготовку к занятию начинать со

сверки материала с текстом действующих ПДД.

Использовать только ту УМЛ, содержание которой не имеет противоречий с действующими в РФ ПДД

Перед использованием УМЛ получить отзыв опытного педагога или сотрудника ГИБДД о её качестве.

Рекомендации по использованию учебно-методической литературы в процессе преподавания

Правил дорожного движения Необходимо критически относиться и обращать внимание на: - обложки, иллюстрации УМЛ - содержание УМЛ - сопутствующие атрибуты - на дидактические цели и задачи при выборе настольных игр Важно адаптировать содержание УМЛ по ПДД к возрастным

особенностям детей

ВАЖНО! Использование УМЛ, не соответствующей дидактическим

требованиям и содержащей ошибки по ПДД, снижает эффективность обучения несовершеннолетних, способствует

риску формирования опасного поведения на дороге.

Организационно-методические рекомендации педагогам для проведения занятий по ПДД

Планирование работы начинать с анализа динамики аварийности в области (городе, районе)

Анализ причин и условий ДТП с участием детей и подростков данного ОУ учитывая:

- место происшествия (около школы, дома, во дворе);

- Характер ДТП


Формулировать ПДД в утвердительной форме

Приводить примеры из практики (пример должен соответствовать возрасту обучающего) Многократное повторение

материала Исключить из употребления фразу:

«В вашем возрасте я делал(а) так же».

Систематически использовать наглядные пособия Организовывать регулярную проверку и оценку самостоятельной работы учащихся


В конце занятия проводить совместный анализ по схеме: - какие возникли чувства, переживания (интерес,

радость, сочувствие, страх, тревога, удивление); - какой запомнился материал (содержание правила,

название навыка); - где применить полученные знания (при переходе

дороги, езде на велосипеде и т.д.)


Избегать демонстрации снимков ДТП с пострадавшими людьми( вызывают негативные переживания, способствуют развитию тревоги, страха) Привлекать родителей, других членов семьи

Недостатки в организации

обучения младших школьников безопасному поведению на дорогах

Предъявление в процессе обучения ПДД завышенных требований Стремление увеличить объем знаний по ПДД вместо обращения внимания на точность образов и понятий Выбор методов и содержания для усвоения ПДД без учета психологических и индивидуальных особенностей ребёнка

Эффективность профилактической деятельности по обучению детей ПДД

Помощь инспектора ГИБДД педагогическому коллективу: - информация о фактах ДТП с участием учащихся ОУ и раскрытием конкретных причин нарушений ПДД - Планы профилактических мероприятий - Информация для родителей и причинах и условиях,

способствующих возникновению ДТП - Справки о состоянии аварийности в городе (регионе),

содержащие причины, конкретные места и время суток совершения ДТП с участием детей и подростков.

Психофизиологические особенности поведения

на дороге ребёнка дошкольного возраста

Неразвитость бокового зрения (на 20-25% оно меньше, чем у взрослого);

Расторможенность и отсутствие координации движений (например, путаются ноги при быстрой ходьбе);

Неспособность целостно оценивать и анализировать дорожную ситуацию, видеть приближающиеся издалека транспортные средства и определять, на каком расстоянии находится движущийся автомобиль;

Неразвитость ориентировки в пространстве (затруднение распознавания источников звуков и их направления определение своего местоположения относительно других объектов на дороге (спереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу, между);

Особенности психофизиологического развития


Неразвитость слухового восприятия, что не позволяет ребёнку быстро отличить один сигнал (раздражитель) от другого (например, звук работающего автомобиля от других шумов); Маленький объем памяти и внимания. 6-ий ребёнок может охватить лишь 2-3 элемента дорожной ситуации (сигнал светофора, разметку на дороге или пешехода, идущего впереди); Трудность установления причинно- следственных связей, что приводит к непониманию опасности тс и различной реакцией на их виды (боятся больших грузовых машин, автобусов, троллейбусов и недооценивают опасности легковых автомобилей, мотоциклов, велосипедистов);

Преобладание игровых представлений о дорожных объектах над реальными. Дошкольник не понимает, что реальные ТС на дороге не могут мгновенно остановиться, даже если водитель видит его Маленький рост и вес ребёнка (уровень глаз в возрасте 3-х лет находится на высоте около 90 см, в возрасте 6 лет – около 110 см) – несет в себе двойную опасность, с одной стороны, ограничивая обзор и восприятие дорожной ситуации самому ребенку, с другой – делая его незаметным для водителя.


Важно! Безопасность дошкольников во многом зависит от

окружающих взрослых (родителей, педагогов), что снижает уровень осознанности детьми собственных действий, обеспечивающих безопасность в окружающем мире!

Чему учить, что развивать? Боковое зрение, слуховое и зрительное восприятие дорожной среды; Умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать опасные и безопасные действия на улицах и дорогах; Умение смотреть, видеть слышать происходящее на улицах города; Определять соотношение размеров машин (большая, маленькая, тяжелая, грузовая или легковая); Развивать наблюдательность, внимание, память, постепенно увеличивая их объем; Глазомер, чувство времени при оценки скорости машин; Чувство опасности дороги и транспортных средств но не страха.

Ошибки в организации дидактических занятий по формированию у дошкольников безопасного поведения на улицах и дорогах

Использование устаревшей терминологии («мостовая», «постовой», «шофер»); Неправильно объясняется значение желтого сигнала светофора; Очень редко дается информация о пешеходном светофоре; Много информации дается по дорожным знакам, дается установка на запоминание всех существующих групп; Безрельсовый транспорт обходим сзади, а спереди рельсовый, что нередко (по статистике) приводит к ДТП.

Использование уменьшительно-ласкательных суффиксов, выражений («автомобильчик», «светофорчик», «Автоша») – искажает картину опасности транспорта и дорожного движения; Рассматривание картин по ПДД в виде веселых и смешных комиксов, они привлекают и развлекают, но отвлекают от основной задачи обучения детей; Использование в занятиях отрицательных героев и картин из серии «Так делать нельзя»

Ошибки в организации дидактических занятий по формированию у дошкольников безопасного поведения

на улицах и дорогах

Что делать? Обучение детей ПДД должно соответствовать их возрасту

и формам активной деятельности ребёнка: Игровая Коммуникативная Двигательная Трудовая Познавательно-исследовательская Продуктивная Музыкально-художественная Чтение

Увлеченность процессом, ведет к развитию самой деятельности, а значит ведет - к развитию ребёнка-дошкольника

Что делать? Важнейшие условия обучения детей ПДД:

Регулярность занятий Непрерывность занятий Преемственность Систематичность

Что делать? Эффективные формы обучения:

Сюжетно-ролевые игры Имитационные игры Предметные, конструкторские игры, развивающие воображение ребёнка; Целевые прогулки, которые, дают возможность непосредственного восприятия дорожной среды .

Что делать? Методы обучения:

Показ наглядных образов Рассказ Разъяснение Анализ предложенных ситуативных задач Тренировочные упражнения Интерактивный метод (направленный на активное включение детей в диалог и обсуждение, сформировать умению наблюдать, сравнивать, анализировать)

Роль воспитателя в обучении

детей правилам дорожного движения

Как же сформировать у дошкольников навыки безопасного поведения на дороге???

Выработать привычку у детей: Останавливаться перед

проезжей частью; Осматривать проезжую часть

слева и справа с поворотом головы;

Переходить дорогу только в установленном месте

Тогда знания ребёнка о ПДД закрепляются многочисленным, систематическим, практическим

повторением!

С ПОМОЩЬЮ РОДИТЕЛЕЙ,

ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ИНСПЕКТОРОВ

ГИБДД

Первая младшая группа

Содержание работы Знакомить с видами транспорта. Знакомить с профессиями людей, управляющих на

транспортом Знакомить с цветами. Знакомить с понятиями: тротуар, проезжая часть.

Формы работы

Первая младшая группа

Рассказ (о видах транспорта) Подвижные игры («Машины едут», «Бегите ко мне», «Поезд», «Воробушки и

автомобили»). Дидактические игры («Собери машину», «Найди свой цвет»). Сюжетно-ролевые игры («Мы – водители», «Путешествие на поезде»). Занятия (аппликация, рисование, конструирование, развитие речи). Развивающая среда (набор транспортных средств, картинки с изображением

частей машин, кружки красного, жёлтого и зеленого цвета) Атрибуты (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, жилеты с

изображением того или иного вида транспорта и т.д.).

Вторая младшая группа Содержание работы Продолжать ознакомление с видами

транспортных средств. Закреплять знания детей, какой транспорт ездит

по рельсам, а какой по дороге. Отработать умение ребёнка «Видеть». Проводить практические занятия. Постепенно знакомить детей с правилами

поведения в общественном транспорте. Знакомить со значением светофора. Знакомить с дорожными знаками. Объяснить, чем различается проезжая часть и

тротуар.

Формы работы Вторая младшая группа

Рассказ (А.Барто «Грузовик», В.И. Мирясов «Легковой автомобиль»). Сюжетно-ролевые игры («Мы-водители», «Мы едем в автобусе»,

просмотр кукольного спектакля). Занятия (Аппликация, рисование, конструирование, развитие речи). Подвижные игры («Поезд», «Воробушки и автомобили», «Цветные

автомобили»). Дидактические игры («Собери машину», «Светофор», «Правильно – неправильно»). Развивающая среда (Простейший макет улицы, картинки с транспортом,

с изображением опасных ситуаций. Трехцветный светофор). Атрибуты (Руль, маски, шапочки и т.д.)

Средняя группа Содержание работы

Закреплять знания об общественном транспорте. Знакомить со специализированным транспортом. Знакомить с дорожными знаками. Знакомить с правилами поведения в общественном

транспорте Знакомить с правилами безопасного поведения на

дороге. Дать понятия одностороннего и двухстороннего

движения. Знакомить детей с «островком безопасности»,

перекрёстком, светофором. Практические занятия (Легче всего это делать в

игре).

Формы работы Средняя группа

Рассказы (С. Михалкова, Н. Носов «Автомобиль», Дорохов «Заборчик вдоль тротуара», С. Усачев «Домик у перехода»).

Рассматривание картин («Улицы города»). Сюжетно- ролевые игры («Автобус», « Я – водитель»,

«Пешеходы и водители»). Подвижные игры («Поезд», «Воробушки и автомобили»,

«Цветные автомобили».) Дидактические игры («Найди свой цвет», «Собери светофор»,

«Можно – нельзя, правильно – неправильно»). Развивающая среда (Макет светофора, улицы. Крупные и

мелкие дорожные знаки. Книжка – раскладушка для родителей. Фланелеграф).

Старшая группа Содержание работы

Знакомить детей с группами дорожных знаков (Информационно-указательные, предупреждающие, запрещающие).

Отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на перекрестке.

Изучать сигналы регулировщика. Закреплять правила поведения в общественном

транспорте. Учить свободно ориентироваться на дороге.

Старшая группа Формы работы Рассказ (Н.Носов «Кирюша попадает в переплёт», А.

Дорохов «Зеленый, жёлтый, зелёный», А. Усачев «Дорожная песенка»).

Рассматривание картин («Улицы города»). Сюжетно-ролевые игры («На перекрёстке», «Я водитель», «Пешеходы и водители»). Дидактические игры («О чем говорят знаки?»,

«Угадай знак», «Где спрятан знак?»). Развивающая среда (Макет перекрестка со

съёмными предметами). Атрибуты (Набор дорожных знаков, схемы жестов

регулировщика, атрибуты инспектора ГИБДД, жезл, фуражка, шапочки-машины или жилеты-машины).

Подготовительная группа Содержание работы

Учить предвидеть опасные ситуации. Знакомить с профессией водителей

различного вида транспорта. Знакомить со всеми группами дорожных

знаков. Знакомить с правилами передвижения

пешеходов и машин с помощью светофора.

Учить использовать свои знания по пдд в игровых и практических ситуациях.

Подготовительная группа Формы работы

Рассказ (И.М. Серяков «Дорожная грамота», «Законы улиц и дорог», Я. Пишумов «Это улица моя»).

Рассматривание картин («Улицы города», «Кем быть ?» Сюжетно-ролевые игры («На перекрёстке», «Автобус»,

«Пешеходы и водители»). Занятия (аппликация, рисование, конструирование,

развитие речи, встречи с инспекторами ГИБДД, КВН, викторны)

Дидактические игры («Дорожные знаки», «Поставь знак», «Улица»)

Развивающая среда (Картотека «Опасные ситуации», Фланелеграф)

Настольно-печатные игры («Ходилки», лото, домино) Альбомы с фотографиями («Моя улица», «Мой двор»)

Работа с родителями Консультации Дискуссии на родительских

собраниях Индивидуальные беседы Участие в конкурсах,

викторинах, праздниках, спортивных мероприятиях.

Знакомить с материалами по ПДД в «Уголке безопасности».

Работа с родителями

Информацию о состоянии ДТТ в городе.

Причины ДТП с участием детей.

Рекомендации по обучения детей безопасному поведению на дороге.

Перечень и описание игр по ПДД

Рассказы детей о поведении на дороге.

Уголок по ПДД для родителей должен содержать

Работа с родителями Материал на стендах можно распределить

по рубрикам, например: «Внимание, дети!» «Какие опасности

могут быть по дороге в детский сад»

«Для вас родители»

Наиболее значимая информация должна быть выделена яркими,

привлекающими внимание детей красками!!!

Материалы должны быть актуальными, полезными, интересными

и хорошо оформлены.

Игровая деятельность, как эффективное средство

воспитания у детей дошкольного возраста безопасного поведения

на улицах города

Работа с детьми в ДОУ по ПДД

Игра – основной вид деятельности! Игра даёт возможность ребёнку проявить

себя; Играя, ребёнок обучается и закрепляет

полученные умения и навыки – формируются положительные привычки;

Обучая посредством игры, мы даем детям учебный материал так, чтобы детям удобно и естественно его было взять.


Игры: С элементами физических упражнений и

спорта; Ролевые и ситуативные игры; Театрализованные и игры – драматизации; Дидактические игры Игры с использованием макетов Компьютерные Интеллектуально- познавательные

Самое главное- создать в группе эмоциональный настрой.


Во время игр: Воспитывается характер Расширяется кругозор Формируются и

совершенствуются двигательные навыки, точность движений

Внимательность и сосредоточенность

Качества необходимые для предупреждения

опасностей


Ценность многих игр в том, что их можно изготовить своими руками вместе с детьми из разного материала,

а т.ж. придумать разные варианты игр

Контакты ЭКС РО при ДОгМ Мясникова Людмила Александровна

Председатель ЭКС РО при ДОгМ Галузина Ольга Алексеевна

заместитель председателя ЭКС РО при ДОгМ Комиссия по профилактике негативных проявлений среди обучающихся в образовательных организациях

[email protected] Офисные телефоны рабочей группы:

8 (963) 670 – 34 – 90, 8 (966) 198 – 95 – 56

Учимся учить детей движения · 2017. 11. 13. · Учимся учить...

Documents