Конспект НОД (интегрированное) в подготовительной группе

(логопедическая подгруппа) по теме «Весна»

Логопед: Гирфанова Г.Ю.

Воспитатель ИЗО: Жукова Т.Н.

Доминирующая область: художественное творчество.

Интеграция областей: здоровье, безопасность, познание,

социализация, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка,

физическая культура.

Интегрированные задачи:

Обучающие:

Активизация работы по теме «Весна» через речевые и рече-

двигательные игры и упражнения, рисование весеннего пейзажа.

Обобщить представления детей о характерных признаках весны.

Формировать интонационную выразительность речи. Развивать

способность произвольно изменять силу, высоту, тембр голоса

(словах, фразах), выдерживать паузу Совершенствовать чёткость

дикции.

Через игровую деятельность закреплять умение детей рисовать

пейзаж, продолжать знакомить с пейзажами художников И . И .

Левитана , Н . М . Ромадини . Видеть изменения в природе и

передавать их в рисунке , соблюдать колорит характерный для

ранней весны .

Развивающие:

Формировать связную речь через игры-диалоги, подвижные

игры.

Развивать коммуникативные навыки, развивать плавность и

выразительность речи, речевой слух и речевую память,

воображение.

Развивать мелодико-интонационные характеристики голоса и

умение координировать движение и речь, мелкую моторику.

Развивать эмоциональное восприятие произведений поэзии ,

живописи , музыки, передавая своё настроение в рисунке .

Развивать творчество дошкольников, в процессе создания

образов, умение строить художественный замысел, используя

пастельные мелки.

Воспитательные:

Воспитывать устойчивый интерес к окружающему миру.

Формировать реалистическое представление об окружающей нас

природе.

Вызвать эмоциональный отклик, чуткое и бережное отношение к

природе.

Воспитывать художественный вкус.

Предварительная работа:

наблюдение за приметами ранней весны в природе, рассматривание

сюжетных картин «Весна», чтение стихов о весне, заучивание стихотворений

«Сосульки» Е. А. Алябьева, «Как появляются листочки» Ирина Гурина, М.

Тепляковой «Ручей», загадывание загадок о весне.

Дидактические игры: «Назови признак», «Назови действие»,

«Наоборот», «Назови противоположности»

Просмотр весенних иллюстраций и картин художников пейзажистов,

дидактическая игра «Составь пейзаж».

Словарная работа:

Существительные: весна, сосулька, оттепель, проталина, пейзаж,

пейзажисты, пастель.

Глаголы: греть, мерзнуть, висеть, расти, удлиняться, укорачиваться,

щебетать, чирикать, оттаять, наступать, отступать, сверкать, звенеть.

Прилагательные: ранняя, долгожданная, звонкая, радостная, поющая,

звенящая, дождливая, нежная (о весне), весенний, зимний, солнечный,

теплый, прохладный, суровый, яркий, рыхлый.

Наречия: тепло, холодно, сыро, грязно, светло, ярко, звонко.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная,

познавательно-исследовательская, продуктивная.

Формы организации: беседа, рассказ, дидактические игры,

физкультминутки, мнемотехника, практическая деятельность.

Оборудование: макеты, иллюстрации, картинки, карточки-символы,

игрушки, картины художников И. И. Левитана «Большая вода», Н. М.

Рамодини «Розовая весна», пастельные мелки, альбомные листы, салфетки.

Ожидаемый результат: дети имеют представление о признаках весны,

рассуждают, доказывают, пользуясь мнемотаблицами умеют заучивать

стихотворения, умеют изображать картины весны пользуясь пастельными

мелками, различают холодную и теплую цветовые гаммы. Свободно

взаимодействуют с педагогом и со сверстниками во время игр и бесед,

выражают положительные эмоции, с большим желанием выполняют

поручения.

Ход мероприятия

Дети входят, здороваются.

1.Организационный момент.

Логопед. Сегодня у нас необычное занятие. Чтобы узнать, о чём мы

будем говорить, и что мы будем делать, отгадайте загадку:

Светает рано по утрам, проталины и тут и там.

Ручей шумит, как водопад. Скворцы к скворечнику летят.

Звенят под крышами капели. Медведь с еловой встал постели.

Всех солнышко тепло ласкает. Кто это время года знает?

Правильно, это весна. Скажите, когда наступает весна: после лета,

перед осенью, перед летом?

Дети. Весна наступает после зимы. Она бывает перед летом.

Установка к речевым играм.

Какое слово отличается от других?

Подснежник, валежник, подснежник, подснежник.

Какое слово не подходит?

Дуть, дунул, сдул, диванчик.

Добавь словечко. (подбор карточек к мнемотаблце)

Солнышко светит — как? — Ярко.

Снег растаял. На улице стало — как? (Сыро, мокро, грязно.)

солнце — греет, светит, пригревает, восходит, садится,

освещает;

снег — ... сосульки — ...

2.Сюрпризный момент.

Логопед. Ветерок весенний дует, вертит,

В форточку влетел конвертик!

Ну-ка, Ваня, посмотри, что за вести там внутри?

Ребята, это письмо для нас. Давайте его прочитаем!

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Весна. Очень надеюсь на

вашу помощь. Я попала в беду: зимний ветер все тропинки перепутал, и я не

могу прийти к людям. Чтобы выручить меня, приходите в весенний

сказочный лес. По дороге вас ждут нелёгкие препятствия, а преодолеть вы их

сможете лишь в том случае, если сумеете говорить выразительно, чётко,

ясно. Очень прошу вас поторопиться. Надеюсь на вас друзья!»

Ну, что же, пойдём выручать весну? Не забудьте, как надо говорить.

(Входят в импровизированный лес).

Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Смотрите, кто к нам спешит на встречу (показывает игрушку

– Зайчика), что-то он грустный, давайте его развеселим (покорчим ему

рожицы).

«Зайчик».

1. Надуваем обе щеки одновременно.

2. Надуваем обе щеки попеременно.

3. Втягиваем щеки внутрь, между зубами, губы вытягиваем вперед.

4. Попеременно надуваем и втягиваем щеки.

5. Сомкнем губы, верхняя губа приподнята и показываем верхние зубы.

3. Дыхательно-голосовые упражнения

Динамический этюд «Что такое весна ?»

По весне мы слышим (пальчик приближаем к губкам и произносим

«ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш»)

Стук капели с крыши, («тук-тук-тук-тук»)

Бормотание ручья, («бр-бр-бр-буль-буль-буль-бр-бр-бр»)

Звонкий голос воробья. («чики-рики-чик-чирик»)

4.Развитие мелкой моторики, высоты голоса.

Игра «Сосульки разговаривают».

Логопед. Посмотрите, в нашем сказочном лесу с дерева свисают

сосульки, хотя обычно на деревьях сосулек не бывает. Как солнце пригреет,

начинается капель. Капель падает, выговаривает:

С больших сосулек пляк-пляк-пляк-пляк-пляк (низким голосом),

Со средних сосулек плюк-плюк-плюк-плюк-плюк (средним голосом),

С маленьких сосулек плик-плик-плик-плик-плик (высоким голосом).

Пальцы поочерёдно касаются друг друга, начиная с большого.

Вечером похолодает. «Пляк» - упадёт капля с самой толстой сосульки.

Концерт окончен до нового утра.

Повторно – распределение ролей – сосулек.

5.Развитие силы голоса.

Логопед. Ну, что же, пойдёмте дальше, будем искать Весну. Ребята,

кажется, мы заблудились.

Сейчас я вас буду спрашивать, а вы отвечайте этим же предложением,

только подумайте, как отвечать: грустно или весело, громко или тихо.

-Заблудились мы в лесу? - Заблудились мы в лесу.

(грустно или весело?) (грустно)

- Закричали все: «Ау!»? - Закричали все: «Ау!»

(громко или тихо?) (громко)

- Никто не отзывается? - Никто не отзывается

(печально или радостно?) (печально)

- А эхо откликается? - А эхо откликается!

(бодро или уныло?) (бодро)

Давайте поиграем в игру «Эхо». Разделимся на две группы. Одна

группа кричит со мной громко, а другая прячется за дерево и повторяет, как

эхо, тихо последние слова предложения три раза.

1-я группа 2-я группа

- Заблудились мы в лесу! - В лесу, в лесу, в лесу!

- Закричали все: «Ау!» - Ау, ау, ау!

- Где же ты, Весна? - Весна, весна, весна!

- Мы ищем тебя! - Тебя, тебя, тебя!

Подойдите все ко мне. Кто тут сидит на ёлке? Это же сова! Здравствуй,

сова, помоги нам найти дорогу к Весне.

Сова (за сову говорит логопед). Здравствуйте, ребята! Весну ищете?

Тогда сядьте на полянке (стулья на ковре), отдохните и поиграйте со мной в

игру «Назови весеннее слово». Только каждое слово надо повторить три раза:

громко, тише и совсем тихо.

(Ответы детей: сосулька, ручеёк, капель, март, апрель, май,

подснежник, проталины, почки, первоцветы, ледоход.)

Молодцы, знаете весенние слова. А к Весне я вас проводить не смогу:

летаю только по ночам, днём плохо вижу. Но я вам помогу. Идите к той

ёлочке и позовите Лешего, он проводит вас к Весне – ему в лесу все дороги

ведомы!

Логопед. Пойдемте за помощью к Лешему.

6.Развитие интонационной выразительности и ритма, высоты голоса.

Дети зовут Лешего. Сначала тихо: «Ау!», потом громче и совсем

громко.

Леший. Весну ищите? А стихотворение о Весне знаете? (Дети

называют изученные стихотворения).

-Молодцы! Если вы выучите стихотворение «Краски весны», то

соберёте все весенние краски и сможете нарисовать весенний пейзаж. Тогда

весна вернётся к нам.

Встаньте в круг.

(Динамическая пауза: дети выполняют движения и проговаривают

стихотворение, соблюдая изменения голоса по высоте.)

«На лужайке».

На лужайке поутру (дети встают в круг, берутся за руки)

Мы затеяли игру.

Я - подснежник, ты - вьюнок,

Становитесь в наш венок.

Раз, два, три, четыре, (делают 4 шага назад)

Раздвигайте круг по шире.

А теперь мы ручейки,

Побежим вперегонки. (бегут по кругу)

Прямо к озеру спешим, (раздвигают круг)

Станет озеро большим.

Становитесь в круг опять- (смыкают круг)

Будем в солнышко играть.

Мы – весёлые лучи, (тянутся на носочках, руки вверх)

Мы – резвы и горячи. (прыгают на носочках)

7 Разучивание стихотворения по мнемотаблице.

«КРАСКИ ВЕСНЫ»

(в ходе диалога детей с Весной, каждым ребенком выбирается

соответствующий фрагмент, создается общая таблица)

РЕБЕНОК:

-Ты, Весна, Весна – красна, что с собою принесла?

ВЕСНА:

-Принесла я вам капель, чтоб журчал в саду ручей.

РЕБЕНОК:

-Ты, Весна, Весна – красна, что с собою принесла?

ВЕСНА:

-Принесла я для лугов покрывало из цветов.

РЕБЕНОК:

-Ты, Весна, Весна – красна, что с собою принесла?

ВЕСНА:

- Принесла для елки новые иголки.

Для осин и для берез свежих листьев целый воз.

РЕБЕНОК:

-Ты, Весна, Весна – красна, что с собою принесла?

-Принесла для неба покрывало нежное.

-Ты, Весна, Весна – красна, что с собою принесла?

ВЕСНА:

-Принесла для солнца шляпу с ярким донцем.

РЕБЕНОК:

-Ты, Весна, Весна – красна, что с собою принесла?

ВЕСНА:

-А для матушки земли прилетели вновь грачи.

(заучивание стихотворения по мнемотаблице)

Рук. ИЗО – Ребята , вы собрали краски весны? Теперь мы можем

рисовать пейзаж. А какие цвета внесла весна в природу, расскажите.

Дети : - голубой , зеленый , желтый .

Рук. ИЗО -«Посмотрите , какая она волшебница . а вы хотите быть

такими же волшебниками как весна.

Дети : -да хотим!

Рук. ИЗО – Тогда давайте будем учиться быть волшебниками и

сначала я хотела бы вас познакомить с художниками которые по своему

рисовали весну. (просмотр картины И. Левитана «Большая вода»). Какое

время года изображено на этой картине ?

Дети – Весна.

Рук. ИЗО – А весна здесь какая?

Дети: - На картине много воды , она голубая , холодная . В ней

отражается небо . Деревья стоят в воде .солнце светит ярко.

Рук. ИЗО:- Да молодцы, если зима была снежной и с наступлением

весны снег быстро растаял , то воды в реке прибывает очень много и она

выходит из берегов , затапливает луга , леса , и даже села. Вода занимает

самое большое пространство на картине. Как вы думаете какое название мы

могли бы дать этой картине?

Дети:- Голубая весна.

Рук. ИЗО- А художник Исаак Левитан назвал свою картину «Большая

вода». А эта картина другого художника Николая Михайловича Ромадини .

Ребята посмотрите на нее внимательно как вы думаете а как эту картину

можно назвать и почему?

Дети:- Розовая весна, потому что много розового цвета .

Рук. ИЗО:- Художник на картине изобразил рассвет , солнце только

просыпается и озаряет все вокруг своими лучами, розовые облака

отражаются в спящей воде . вдалеке заметен туман. Вода отражает лес ,

кустарники и даже фигурку рыбака в лодке .

Рук. ИЗО:- Ребята посмотрите у меня есть две палитры . На первой

палитре какие цвета?

Дети : -Синий ,фиолетовый , голубой.

Рук. ИЗО:- как называют такие оттенки и как вы думаете для какой

картины они подходят ?

Дети:- это холодные тона , они больше подходят для первой картины

«Голубая весна»

Рук. ИЗО:- А на другой палитре какие цвета ?

Дети:- Желтый , розовый , оранжевый, это теплые оттенки. Они

подходят для картины «Розовая весна»

Рук. ИЗО:- Ну как ребята вы готовы стать волшебниками?

Дети:- Да готовы!

Рук .ИЗО:- Мы сегодня тоже будем рисовать весенний пейзаж, ведь мы

многому научились у художников , но вы сначала представьте какую весну

вы бы хотели нарисовать. Вы сейчас закроете глазки, а я возьму волшебную

кисточку, прикоснусь к каждому и превращу вас в художников .

Дети закрывают глаза, звучит музыка.

Поиграйте с солнечным зайчиком.

Гимнастика для глаз «Солнечный зайчик»

Солнечный мой заинька,

(вытягивать вперед ладошку)

Прыгни на ладошку.

Солнечный мой заинька,

(ставить на ладонь указательный палец другой руки)

Маленький, как крошка.

Прыг на носик, на плечо.

Ой, как стало горячо!

Прыг на лобик, и опять

На плече давай скакать.

(следить взглядом за движениями пальца: к носу, к одному плечу, лбу, к

другому плечу)

Вот закрыли мы глаза,

(закрыть глаза ладонями)

А солнышко играет:

Щечки теплыми лучами

Нежно согревает. (широко раскрыть глаза)

Рук. ИЗО:- ребята мы с вами будем рисовать под музыку весны - пение

птиц, журчание ручья ,звон капели. Но, прежде чем приступить к работе,

давайте посмотрим, а чем же мы будем рисовать.

Дети:- пастельными мелками.

Рук. ИЗО:- А кто нам напомнит как рисовать мелками ?

Дети:- Очень аккуратно, мелки очень хрупкие. Еще можно ваткой или

пальцем растушевать рисунок, чтобы он получился легким и воздушным.

Рук. ИЗО:- Давайте подготовим наши пальчики к рисованию:

Молодцы, а теперь можно приступать к работе.

Дети рисуют под музыку.

Рук. ИЗО:- Ребята посмотрите какие замечательные работы у нас

получились, расскажите о них, как вы их назвали. Света расскажи нам о

своей работе.

Дети:- Я нарисовала деревья и солнце и еще нарисовала подснежник.

Вы сегодня были художниками и научились рисовать весенний пейзаж,

а чем вы рисовали?

Дети: - Пастельными мелками.

Рук. ИЗО:- Давайте с вами порадуемся приходу весны и улыбнемся

друг другу.

Ура! Весна уже пришла –

Капель на улице слышна.

Кап-кап, кар-кар и чик-чирик –

Весенний шум и гам, и крик!