Администрация Томской областиДепартамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области

Департамент общего образования Томской областиДепартамент по культуре и туризму Томской области

Департамент профессионального образования Томской областиДепартамент образования администрации г. Томска

Национальный исследовательский Томский государственный университетОГБУ «Облкомприрода»

ОГБУ «Региональный центр развития образования»ОГБОУ ДПО «Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки

работников образования»ОГБОУ ДОД «Областной центр дополнительного образования детей»

ОГБОУ ДО «Учебно-методический центр дополнительного профессионального образования»ОГАУК «Томская областная детско-юношеская библиотека»

МАУ «Информационно-методический центр г. Томска»Общероссийская общественная организация «Центр экологической политики и культуры»

ОГБПОУ «Асиновский техникум промышленной индустрии и сервиса»

Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт,

перспективы

МатериалыВсероссийской научно-практической конференции

(2–3 ноября 2015 г.)

Томск 2015

ББК 74.005.28+28.81рУДК 37.016:574Н53

Н53 Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Томск: Издательство «Ветер», 2015 — 378 с.

Сборник включает доклады участников Всероссийской научно-практической конференции «Не-прерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы», проходившей в рамках реали-зации Стратегии непрерывного экологического образования и просвещения населения Томской области на 2011–2020 гг. В материалах отражен опыт работы по экологическому образованию и воспитанию на всех этапах (дошкольное, школьное, дополнительное, профессиональное, вузовское и послевузовское), а также материалы по экологическому просвещению учреждениями культуры, общественными организа-циями и природоохранными структурами различного уровня.

Сборник адресован представителям государственных, общественных и научных организаций, специалистам в области экологического образования, сотрудникам музеев, библиотек, особо охраняемых природных территорий, преподавателям вузов, методистам, учителям, педагогам дополнительного обра-зования, воспитателям детских садов, а также тем, кто интересуется данными вопросами.

Материалы издаются в авторской редакции

© Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области, 2015© Департамент общего образования Томской области, 2015© Департамент по культуре и туризму Томской области, 2015© Департамент профессионального образования Томской области, 2015© Департамент образования администрации г. Томска, 2015© Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2015© ОГБУ «Облкомприрода», 2015© ОГБУ «Региональный центр развития образования», 2015© ОГБОУ ДПО «Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования», 2015© ОГБОУ ДОД «Областной центр дополнительного образования детей», 2015© ОГБОУ ДО «Учебно-методический центр дополнительного профессионального образования», 2015© ОГАУК «Томская областная детско-юношеская библиотека», 2015© МАУ «Информационно-методический центр г. Томска», 2015© Общероссийская общественная организация «Центр экологической политики и культуры», 2015© ОГБПОУ «Асиновский техникум промышленной индустрии и сервиса», 2015© Оформление. Издательство «Ветер», 2015

3

СОДЕРЖАНИЕ

Адам Александр Мартынович Об итогах реализации Программы «Непрерывное экологическое образование и просвещение населения Томской области на 2011–2015 гг.» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ . .20

Андреева Елена Васильевна Экологическое воспитание как средство формирования личности дошкольника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Андрунь Софья Владимировна Система экологического образования в ДОУ . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Бежинарь Лариса Юрьевна Приобщение детей к миру природы в условиях ДОУ посредством опытно–экспериментальной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Березина Валентина Вячеславовна, Синичкина Татьяна Витальевна Природоохранная деятельность в ДОУ как средство экологического воспитания дошкольников . . . . . . . . . . . . . 26

Власова Людмила Александровна Формирование экологических представлений дошкольников в процессе реализации ФГОС ДО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Воронова Елена Сергеевна Экологические праздники в детском саду . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Гришаева Наталия Александровна Значение эко-акций в экологическом воспитании дошкольников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Губайдулина Антонина Павловна Любовь к природе родом из раннего детства . . . . . . . . . . . . . . 32

Губина Маргарита Сергеевна Роль экологической газеты в формировании экологической культуры и экологического сознания у детей и родителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Даренская Татьяна Владимировна По следам экологической тропы, или Новый взгляд на привычные вещи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Двурекова Ольга Михайловна Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы у дошкольников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Емельянова Светлана Владимировна Экологическое воспитание через театрализованную деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Жаркова Римма Валерьевна Формирование осознанно правильного отношения к явлениям и объектам живой и неживой природы у дошкольников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Железнякова Тамара Витальевна Использование мнемотехники в экологическом воспитании детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Иванова Юлия Николаевна Формирование экологической культуры у детей с тяжелыми нарушениями речи в процессе проектно-исследовательской деятельности «Неизвестная Антарктида» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Ильина Евгения Валерьевна Формирование регионального компонента через использование информационно-компьютерных технологий в экологическом воспитании детей дошкольного возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Ильина Наталья Сергеевна Экологизация образовательного процесса через взаимодействие с семьёй . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Кирова Ольга Олеговна Экологизация образовательного пространства как ресурс развития личности дошкольников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Кирьянова Ирина Анатольевна Детское экспериментирование как средство развития общей одаренности детей дошкольного возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

4

Колеватова Вера Александровна Проектная деятельность в экологическом образовании дошкольников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Кравченко Людмила Алексеевна Формирование экологических ценностей через творческую деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Кухальская Ольга Владимировна Организация развивающей предметно-пространственной среды в системе экологического воспитания дошкольников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Лебедева Наталья Михайловна, Костикова Наталья Владимировна Мультфильм как средство экологического воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Макаренко Ирина Александровна Могут ли дети полюбить муравьев? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Малышева Оксана Михайловна Экологическая тропинка в детском саду . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Миронова Валентина Ивановна Социально-личностное развитие дошкольников посредством экологического воспитания и взаимодействия с социальными партнерами . . . . 63

Михалюта Ирина Валерьевна Экология вокруг нас. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Моор Кристина Сергеевна Формирование эмоционально-ценностного отношения ребенка к родному краю. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Мотовилова Людмила Ивановна Экологическое воспитание как средство социально-личностного развития дошкольника. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Николайко Оксана Александровна Игра как средство воспитания экологической культуры . . . 70

Окунева Лидия Карловна, Янукович Екатерина Ивановна Экологический проект «Сибирский кедр» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Осипенко Галина Николаевна Метод проекта в экологическом воспитании дошкольников на примере экологического проекта «Насекомые» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Пшеничникова Александра Владимировна Образовательный терренкуры как инновационный метод экологического воспитания дошкольников в условиях реализации ФГОС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Рыжова Людмила Вячеславовна Сказка в экологическом воспитании детей . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Сабитова Гузель Аминовна Экологическое воспитание дошкольников посредством музыки . . .78

Смарагдова Екатерина Борисовна Мини-музеи как форма экологического воспитания и образования детей и родителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Смирнова Юлия Александровна Театрализованная деятельность в экологическом воспитании старших дошкольников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Стенина Анастасия Владимировна Прикоснуться к природе всем сердцем . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Суслопарова Татьяна Анатольевна Роль художественного слова в экологическом воспитании у детей с задержкой психического развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Трущенко Людмила Павловна Реализация основных направлений экологической деятельности через социальное партнерство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Тюрина Нурия Гакилевна Организация экологическая комнаты в структуре экологической развивающей среды в ДОО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Федотова Ирина Викторовна Экологическое воспитание дошкольников посредством изобразительной деятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Фомина Елена Юрьевна Инновации в экологическом образовании дошкольников . . . . . . . . . . 91

5

Францева Ирина Тимофеевна Формирование основ нравственного поведения дошкольников в процессе экологического воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Шабалина Нина Александровна Экологическое воспитание детей через знакомство с поэзией и живописью . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Шарапова Елена Александровна Метод проектов в экологическом воспитании детей в ДОУ . . 96

Шубкина Надежда Михайловна Совместная деятельность по формированию экологической культуры дошкольника в рамках реализации образовательной модели «педагог – родитель» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Шулятьева Наталья Владимировна Экологическая агитбригада: интересно всем . . . . . . . . . . . . 99

Ячменева Ирина Иннокентьевна Использование адаптивных методов и приемов в экологическом образовании дошкольников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Акимова Ирина Павловна Педагогический проект в основе экологического воспитания младших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

Астахова Елена Владимировна Занятие внеурочной деятельности по программе «Изучение природы родного края» Р.Г. Чуракова на основе УМК«Перспективная начальная школа» . . . 105

Аугервальд Оксана Эриховна Формирование экологической культуры учащихся начальной школы через проектно -исследовательскую деятельность. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Валиева Гульназ Адиповна Организация экологического воспитания в школе: опыт, традиции, результат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Галецкая Светлана Евгеньевна Современный урок экологии в начальной школе . . . . . . . . . . . 111

Головастикова Татьяна Михайловна Формирование основ экологической этики на начальной стадии обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Гуренкова Елена Алексеевна Возможности ИКТ в экологическом воспитании младших школьников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Ежова Ирина Ивановна Экологическое воспитание младших школьников в сельской местности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Жабунина Наталья Валентиновна, Клепикова Надежда Павловна Экологические сказки в экологическом воспитании младших школьников. Из опыта работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Карпова Людмила Анатольевна Использование метода наблюдения в рамках программы по внеурочной деятельности «Экологические тропинки» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Крупская Ольга Серафимовна Формирование основ экологической грамотности в начальной школе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Куприна Лидия Ефимовна Пришкольная и прилегающая территория как среда и средство экологического образования младших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Мордовина Галина Викторовна Из опыта работы: экологическое образование и воспитание младших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Минчинская Марина Владимировна Организация исследовательской деятельности обучающихся по экологии во внеурочное время . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Нагорская Татьяна Петровна Обращение с отходами. Цель — Ноль отходов. Реализация концепции «Устойчивого развития» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

6

Напылова Татьяна Анатольевна Интеллектуальная игра для обучающихся 4 классов «Зелёная олимпиада» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

Рудковицкая Тамара Александровна Экологическое образование младших школьников через внеурочную деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Сазанова Татьяна Александровна Компетентностные задачи по экологии на уроках математики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Фетисова Татьяна Дмитриевна Формирование УУД через экологическое воспитание во внеурочной деятельности в начальных классах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Шайсламова Гульнара Закариевна Эффективное формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся в рамках внеурочной деятельности посредством сетевого взаимодействия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Нагорнова Марина Анатольевна Создание образовательного пространства для формирования экологической культуры младших школьников в контексте ФГОС . . . . . . . 140

Лазарева Светлана Юрьевна Экологическое воспитание младших школьников . . . . . . . . . . . . 143

Хохалкина Нина Анатольевна Интеллектуально-творческая игра-конкурс «Росточек» как средство формирования экологической культуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (ОСНОВНАЯ И СТАРШАЯ ШКОЛА). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Алексеева Наталья Анатольевна Создание экологизированной образовательной среды в школе в условиях реализации ФГОС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

Борзунова Ольга Анатольевна Системно-деятельный подход в реализации программы непрерывного экологического образования в МБОУ «Самусьский лицей им. академика В.В. Пекарского» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Борисова Ирина Валентиновна Реализация воспитания экологической культуры через внеурочную деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Василенко Елизавета Михайловна Формирование экологического мировоззрения через организацию деятельности детско- юношеского объединения «ЭКОДЕСАНТ» . . . . . . . . . . . . 153

Вечеркова Наталья Александровна, Григорьева Ольга Михайловна Взаимодействие учителей и учащихся в создании и реализации экологических проектов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Вилисова Галина Васильевна, Назарова Галина Митрофановна Экологические проблемы малых рек Кузбасса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Елена Юрьевна Гвоздева, Ольга Валентиновна Давыдова Экологическое образование и воспитание школьника в условиях ФГОС ООО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Горбатова Ольга Николаевна О проекте «Путешествие в край чистой воды» . . . . . . . . . . . . . . . 161

Епифанова Ирина Алексеевна Формирование экологической культуры школьников (из опыта работы педагогов МБОУ СОШ 197) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Жевлакова Евгения Васильевна Экологическое воспитание на уроках физики. . . . . . . . . . . . . . 163

Зуева Дина Геннадиевна, Файзулина Надия Хамитовна Здоровое питание: проблемы и пути решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

Зябрева Валентина Федоровна, Пичугина Александра Петровна, Пугачева Лариса Николаевна, Раченкова Наталья Георгиевна, Чуйкина Галина Михайловна Дни науки в школе как средство повышения интереса к экологическим исследованиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

7

Зябрева Валентина Федоровна Игра как ресурс развития экологической компетентности ученика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

Иванова Татьяна Николаевна Музейно-педагогическое геоэкологическое образование в школе: от концепции к практике (школьный клуб МАОУ СОШ №35 г. Томска «Хранители природы — Хранители Земли») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Исаева Елена Викторовна Экологическое воспитание на уроках русского языка и литературы (из опыта работы) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

Каравасилий Людмила Николаевна Формирование экологической культуры обучающихся через природоохранную и просветительскую деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

Кашина Татьяна Александровна Фестиваль «На лесных тропинках» как способ активизации познавательной деятельности и экологического сознания. . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Коншина Надежда Николаевна Возможности экологического образования на уроках технологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

Кухарская Елена Владимировна Биологические правила, принципы и законы в экологии . . . 177

Левчугова Мария Владимировна Экологическое образование и воспитание на уроках обществознания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

Лежнина Евдокия Николаевна Проектно-инновационная деятельность в экологическом образовании и воспитании обучающихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

Малышева Алиса Вячеславовна Экологическое воспитание через внеурочную деятельность. .182

Мацкевич Татьяна Алексеевна Экологическое образование школьников: проблемы, поиски, решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

Загорский Вячеслав Викторович, Колясников Олег Владимирович, Менделеева Екатерина Александровна, Морозова Наталия Игоревна Система экологического образования и воспитания в классах химико-биологического отделения СУНЦ МГУ . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

Мишевич Галина Михайловна Формирование экологической культуры через проектно-исследовательскую и просветительскую деятельность. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

Мочалова Лидия Сосипатровна Наш подход в решении проблемы экологизации образования . . 188

Мурсалимова Татьяна Владимировна Экологическое образование в общеобразовательных организациях (основная и старшая школа) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

Нестерова Надежда Николаевна Формирование компетенций на уроках биологии и во внеурочной деятельности в рамках ФГОС. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

Петунин Олег Викторович О роли внеурочной деятельности в экологическом образовании школьников в условиях введения ФГОС общего образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

Полушина Ольга Аркадьевна Организация экологической деятельности с использованием проектно-исследовательской технологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

Попова Марина Романовна Экологическое воспитание в МБОУ «Торбеевская ООШ» . . . . . . 196

Соловьёва Надежда Дмитриевна Роль внеурочной деятельности в формировании экологической культуры школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198

Ступникова Тамара Григорьевна Экологическое воспитание школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

Суцкель Татьяна Михайловна Пришкольный участок — зелёная лаборатория под открытым небом (из опыта работы) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

Тайлаков Алексей Александрович Проблемы преподавания курса экологии Томской области 202

8

Трифонова Ольга Юрьевна Использование инновационных технологии в преподавании экологии при внедрении ФГОС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

Трофимова Наталия Олеговна Формирование экологического образования в предметной области «Технология» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

Филатова Алёна Александровна О системе экологического образования и воспитания в Томской области (из опыта производственной практики) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

Флеенко Алена Викторовна Возможности элективного курса «Геоэкология» в вопросах формирования экологической культуры обучающихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

Червонец Ольга Леонидовна Летний экологический лагерь — форма работы с одаренными детьми в ОУ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209

Чиркова Светлана Евгеньевна Формирования проектно-исследовательской компетентности обучающихся через дистанционные формы работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

Шабунина Галина Петровна Формирование экологической культуры в условия внеурочной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

Школьник Нана Амирановна Экология на уроке географии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

Щукина Любовь Леонидовна Проектно-исследовательская деятельность учащихся по экологии как условие реализации ФГОС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

Юркова Наталья Анатольевна Вопросы экологической безопасности в курсе преподавания ОБЖ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

Кучина Елена Павловна Юридическая ответственность в экологическом праве . . . . . . . . . . . . 222

Панина Екатерина Геннадьевна Волонтерское движение как эффективное средство формирования у студентов активной жизненной позиции, природоохранных мотиваций, подлинного патриотизма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

Егорова Ирина Викторовна Формирование экологического сознания студентов Асиновского техникума промышленной индустрии и сервиса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225

Жаглина Людмила Михайловна Экопарк как социально-профессиональный проект в экологическом и профессиональном образовании студентов Асиновского техникума промышленной индустрии и сервиса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

Шарифуллина Татьяна Александровна Изучение влияния «Гумостима» на овощные и цветочные растения в рамках работы экспериментальной площадки на базе ОГБПОУ «Кривошеинский агропромышленный техникум» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

Генералов Вячеслав Васильевич, Иванникова З.А., Худова А.В. Влияние ионов тяжёлых металлов на биосферу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228

Савельева Ольга Владимировна, Каримова Галина Александровна Формирование экологической культуры обучающихся ГОУ СПО «Киселевский политехнический техникум» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230

Захарова Светлана Евгеньевна Экологизация образования как средство формирования экологической культуры обучающихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

Криницкая Наталья Александровна Формирование экологической культуры студента на уроках информатики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233

9

Гладышева Ирина Геннадьевна, Левчакова Ольга Николаевна Мы есть то, что мы едим. Исследование качества питания студентов в столовой «КСПК». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235

Соотс Вельхида Дмитриевна Экологическое воспитание в профессиональном образовательном учреждении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

Бокша Василий Федорович, Мухина Гульмира Кахрамановна Экологическое образование в Молчановском учебном центре профессиональных квалификаций . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238

Черданцева Екатерина Сергеевна Формирование экологической культуры студентов среднего профессионального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239

Фирсова Надежда Александровна Экологическое образование в курсе химии . . . . . . . . . . . . . . 241

Храмцова Наталья Николаевна Экологическое образование в Томском лесотехническом техникуме — одно из приоритетных направлений развития экологической культуры обучающихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241

Алтунина Анна Вольдемаровна Экологическое образование на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

Перцева Елена Валерьевна Системный подход в организации экологического образования в рамках сетевого открытого лесного профессионального образования на базе Томского лесотехнического техникума. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244

Довыденко Надежда Александровна, Планкина Марина Викторовна Опыт экологического образования Томского промышленно-гуманитарного колледжа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246

Никифорова Ксения Алексеевна Изучение состояния окружающей среды Бакчарского района . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Тюркина Евгения Дмитриевна Формирование непрерывного экологического образования и связь с другими дисциплинами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

Москалева Ольга Владимировна Экологическое образование в процессе профессиональной подготовки специалистов для железнодорожного транспорта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

Троценко Светлана Владимировна Программа развития экологического воспитания обучающихся, студентов Томского экономико-промышленного колледжа . . . . . . . . . . . . . . . . 251

Алексеева Алина Игоревна Здоровьесберегающие технологии при обучении студентов Компьютерная зависимость, как причина заболеваний органов зрения . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253

Алексеева Алина Игоревна Здоровьесберегающие технологии при обучении студентов Некоторые особенности питания студентов техникума . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255

Варфоломеева Юлия Юрьевна Исследовательская деятельность как условие формирования экологической культуры студентов медицинского колледжа . . . . . . . . . . . . . . 256

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ РАЗНЫХ ВИДОВ И ТИПОВ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258

Курасова Нина Николаевна, Лисина Наталья Геннадьевна Развитие региональной системы дополнительного экологического образования через проектирование модели сетевого межведомственного взаимодействия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259

Лукашевич Ольга Дмитриевна, Вицман Светлана Николаевна Организация исследовательской деятельности школьников в рамках регионального этапа национального конкурса водных проектов старшеклассников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260

Фоменко Светлана Александровна Особенности организации и проведения исследовательской конференции для воспитанников ДОУ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262

10

Астафьева Оксана Павловна Инновационные подходы в развитии экологического воспитания на примере Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детский эколого-биологический центр» города Колпашево . . . . . . . . . . . . . . . . 263

Исупова Наталья Леонидовна Экологическое воспитание в Каргасокском районе . . . . . . . . . . 265

Рытова Елена Сергеевна Из опыта работы Центра второго уровня по экологическому воспитанию населения Бакчарского района . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267

Безрукова Елена Петровна, Степичева Алёна Владимировна Состояние и перспективы развития непрерывного экологического образования в МАОУ ДОД «Районный дом творчества юных» посёлка Белый Яр Верхнекетского района Томской области . . . . . . . . . . . 268

Стукальская Наиля Тимербулатовна Развитие экологической компетенции обучающихся в дополнительном образовании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270

Белоусова Валентина Андреевна Школьный двор — территория детства. . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

Легалина Марина Станиславовна Экологическое пространство — среда формирования личности ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272

Андросова Ольга Ильинична, Зайцева Любовь Валентиновна Исследование водных объектов во внеурочное время . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273

Пожар Альфия Муныровна Организация внеурочной деятельности по экологии как дополнительное экологическое образование в общеобразовательной школе . . . . . . . . . . . . . . .275

Перемитина Дарья Васильевна Исследовательская деятельность обучающихся, как эффективная форма работы в объединениях эколого-биологической направленности . . . . . .275

Прыткова Оксана Александровна Проблемы, возникающие при посещении детьми экологического объединения в дополнительном образовании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .277

Манченко Надежда Дмитриевна Организация работы школьного лесничества как средства формирования экологической культуры школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .279

Ефименко Ирина Владимировна Экологическое воспитание в системе дополнительного образования через декоративно-прикладное творчество . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .280

Нагуслаев Максим Тимофеевич Развитие научно-исследовательского направления в дополнительном экологическом образовании на примере ГБОУ ДОД «Республиканский эколого-биологический центр учащихся» р. Бурятия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .281

Горшкова Любовь Андреевна Организация межпредметной недели естественных наук. . . . . . .283

Аникина Наталья Аркадьевна Участие в акции «Дни защиты от экологической опасности в Кемеровской области» — одно из условий формирования экологической культуры старшеклассников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .285

Овчинникова Вера Германовна, Карпова Марина Федоровна Агитрейс как форма экологического просвещения детей и взрослого населения города . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .286

Кузнецов Максим Юрьевич, Никифорова Ирина Витальевна, Козлова Татьяна Михайловна, Вайнгауз Лариса Николаевна Уроки экологической грамотности. Проблема обращения с отходами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .288

Рыжова Людмила Вячеславовна Выбор форм экологических занятий. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .288

Горячев Максим Викторович, Савельева Оксана Анатольевна Организация конкурсов с использованием дистанционных технологий как инструмент социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках экологического образования . . . . . . . . .291

Квасникова Лилия Алексеевна Краеведческий подход в экологическом образовании школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293

11

Коломиец Наталья Васильевна Непрерывное экологическое воспитание школьников в объединениях естественнонаучной направленности: из опыта работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294

Васильева Людмила Андреевна Экологическое образование на уроках внеклассного чтения . . . 296

Селезнёва Татьяна Владимировна Здоровьесберегающие технологии в изобразительной деятельности младших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .298

Брагина Галина Анатольевна Формирование культуры правильного питания в школьном летнем лагере через коллективное творческое дело . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .299

Волкова Ольга Николаевна Воспитание экологической культуры учащихся через музыкальную деятельность ансамбля ложкарей «Славяне» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .302

Аверина Екатерина Павловна Экологическое образование в отделе профориентации и исследовательской деятельности Центра дополнительного образования детей им. В. Волошиной . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .303

Сычева Ирина Павловна Влияние экологического образования в развитии туризма научного комплекса Томского Академгородка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .304

Перковская Ольга Владимировна Организация экологической деятельности школьников через работу клуба Друзей дикой природы WWF «Исследователь». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .305

Шинкаренко Светлана Анатольевна Экологическое воспитание учащихся на занятиях флористикой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .307

Назарова Светлана Николаевна, Стригин Владимир Леонидович Курс внеурочной деятельности «Школа молодых ученых» как условие эффективной организации исследовательских работы экологического направления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .308

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .310

Небаева Виктория Анатольевна Библиотеки как часть многоуровневой системы экологического просвещения населения Томской области . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .311

Сибирцева Елена Алексеевна Потенциал муниципальных библиотек в реализации задач по формированию активной экологической позиции детей и молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . .313

Векман Елена Кузьминична Библиотека в системе экологического просвещения: традиции и инновации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .314

Исаева Алла Борисовна Деятельность Белгородской государственной универсальной научной библиотеки в области повышения квалификации специалистов муниципальных библиотек и формирования экологической культуры населения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .316

Белянкина Елена Владимировна Экологическое просвещение в библиотеках Бакчарского района . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318

Панина Марианна Александровна Экопроект: факультатив «Следопыты зелёного мира». . . . .319

Монасырова Марина Владимировна Все начинается с идеи…: экоакция детской библиотеки. .321

Гоппе Евгения Владиславовна Экологическое воспитание школьников и студентов в Томском областном краеведческом музее. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .323

Шрайбман Ольга Борисовна, Белоусова Наталья Александровна Аспекты деятельности музея «Археология, этнография и экология Сибири» Кемеровского государственного университета в экологическом образовании студентов и школьников региона . . . . . . . . . . . . .324

Слободникова Светлана Григорьевна, Шатохина Полина Георгиевна Сетевое взаимодействие учреждений культуры в развитии городского пространства через проектную деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .327

12

РОЛЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЭКОЛОГА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .329

Гатилова Алла Викторовна Анализ трендов развития системы высшего экологического образования: стратегический подход . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .330

Адам Александр Мартынович Опыт формирования профессиональных компетенций эколога на примере деятельности кафедры ЭМ БИ НИ ТГУ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .331

Язиков Егор Георгиевич, Рихванов Леонид Петрович, Барановская Наталья Владимировна Экологическое образование и формирование профессиональных компетенций у студентов Национального исследовательского Томского политехнического университета . . . . . . . . . . . .333

Туев Василий Иванович Особенности подготовки экологов в ТУСУР. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .335

Ольховатенко Валентин Егорович Опыт подготовки специалистов по специальности «Инженерная защита окружающей среды» в Томском государственном архитектурно-строительном университете . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .335

Быкова Валентина Васильевна, Иванова Элла Владимировна Трудности реализации педагогического компетентностного подхода к обучению студентов на уровне современных образовательных программ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .336

Гридаева Людмила Владимировна Экологическое образование — как ресурс формирования профессиональных компетенций педагогических работников ППО. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .338

Лукашевич Ольга Дмитриевна, Филичев Сергей Александрович Особенности дидактического обеспечения курса экологии для студентов направления «Техносферная безопасность» . . . . .339

Гужова Ксения Юрьевна Росприроднадзор — профессиональные требования к специалистам в сфере охраны окружающей среды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .341

Высоких Татьяна Сергеевна Разработка природоохранной документации: формирование практических навыков в системе высшего образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .342

Мударисова Галима Равильсуновна Студент-эколог в экологическом просвещении населения: опыт и возможности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .343

Лютаев Игорь Александрович Студенчество — основа природоохранной деятельности. Опыт развития сети движения дружин по охране природы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .344

Жилина Татьяна Николаевна Образ природопользования коренного населения Западной Сибири как средство формировании экологической культуры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .345

РОЛЬ ОБЩЕСТВЕННОГО ДВИЖЕНИЯ И ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ . . .348

Акатьева Светлана Алексеевна, Янголенко Людмила Геннадьевна Роль охраняемых природных территорий в образовательном процессе и экологическом просвещение населения . . . . . . . . .349

Антипова Зинаида Михайловна Сохранили памятник природы «Кисловский бор». . . . . . . . . . .350

Буянтуева Бальжидма Цыбикдоржиевна Изучение популяции Черепоплодника почтишерстистого Craniospermum subvillosum. Lehm. на территории Забайкальского национального парка с учащимися ГБОУ ДОД «РЭБЦУ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351

Галямова Любовь Шамилевна Экологическое просвещение подростков в условиях летнего палаточного лагеря «Эколог» на территории ООПТ «Ларинский заказник» . . . . . . . . . . . . . . .353

Головастикова Татьяна Михайловна Развитие мотиваций эколого-ориентированного взаимодействия с природой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .354

13

Гончарова Оксана Владимировна Сетевое взаимодействие и межрегиональное сотрудничество в области экологического просвещения молодежи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .355

Гришаева Елена Сергеевна, Прокопьев Алексей Сергеевич, Титова Ксения Геннадиевна, Мачкинис Елена Юрьевна, Агафонова Галина Ивановна Экологическая тропа в Заповедном парке Сибирского ботанического сада ТГУ как средство экологического образования и просвещения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357

Кошелева Анастасия Евгеньевна РОО «ТЭСИ им. Л. Блинова» в системе общественных организаций экологической направленности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .360

Лахтиков Владимир Анатольевич, Лахтикова Винера Гавриловна Уроки на природе . . . . . . . . . . .360

Макрецкий Олег Васильевич «Экоориентир» в защиту Першинского заказника . . . . . . . . . . . . .362

Лукашевич Ольга Дмитриевна, Мударисова Галима Равильсуновна, Скокшина Юлия Станиславовна Экологические марафоны для детей и юношества: томский опыт . . . . . . . . . . .363

Скачко Елена Юрьевна Экологические тропы на особо охраняемых природных территориях Алтайского края: опыт грантовых проектов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .364

Бекер Юлия Геннадьевна Экологический социальный волонтёрский проект «Батарейки, Сдавайтесь!» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .366

Мударисова Галима Равильсуновна Программа малых грантов фонда Глобал Грингрантс как ресурс для реализации экологопросветительских проектов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .369

СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ КАК ВАЖНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕСТВА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .371

Михайлова Наталья Владимировна Средства массовой коммуникации как источник информации для формирования УМК педагога. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .372

Лукашевич Ольга Дмитриевна, Кобзарь Ольга Ивановна Журнал «Экологическое образование и просвещение в Томской области» — площадка для развития непрерывного экологического образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .373

РЕЗОЛЮЦИЯ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ» (г. Томск, 2–3 ноября 2015 г.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .374

14

Об итогах реализации Программы «Непрерывное экологическое образование и просвещение населения Томской области на 2011–2015 гг.»

Адам Александр Мартынович,председатель Областного координационного совета по вопросам непрерывного экологического образования, к.б.н., д.т.н., профессор, зав. кафедрой Биологического института Национального

исследовательского Томского государственного университета

Экологическое образование и просвещение населения являются одними из приоритетных на-правлений экологической политики в Томской об-ласти. В 2011 году были разработаны и утверждены «Стратегия развития непрерывного экологиче-ского образования и просвещения населения Томской области на 2011–2020 гг.» и програм-ма «Непрерывное экологическое образование и просвещение населения Томской области на 2011–2015 гг.».

Стратегия определяет главные направления развития экологического образования до 2020 г.:

• развитие экологического образования как общекультурного образования, направленного на улучшение качества жизни;

• создание экологической образовательной си-стемы для подготовки подрастающего поколения для жизни в быстро меняющихся социоприродных условиях;

• создание механизмов поддержки развития экологического образования;

• развитие ключевых образовательных компе-тентностей через практическую деятельность как необходимых результатов экологического образо-вания в интересах устойчивого развития;

• повышение квалификации воспитателей, учителей, преподавателей в области экологическо-го образования;

• охват системой экологического образования всего местного сообщества (развитие партнерства с жителями, бизнесом, местными администрация-ми, муниципальными учреждениями и т.д.);

• повышение качества окружающей среды че-рез выполнение реальных проектов.

Реализацию Стратегии и Программы осущест-вляет областной Координационный Совет по не-прерывному экологическому образованию. В его состав входят представители органов государствен-ной власти, образования, культуры, общественные организации. Заседания Координационного Совета проходят один раз в полугодие. На них утвержда-ются нормативные документы, подводятся итоги областных конкурсов, рассматриваются вопросы взаимодействия между ЦЭО разного уровня.

Работа по экологическому образованию и просвещению населения строится на основе еже-годного Межведомственного плана основных

мероприятий по экологическому образованию и просвещению.

В целях реализации стратегических направле-ний в области экологического образования и про-свещения за период 2011–2015 гг. были проведены:

• IV Межрегиональная научно-практиче-ская конференция «Непрерывное экологиче-ское образование: опыт, проблемы, перспекти-вы» (28–29 марта 2013 г.), которая в ноябре 2015 впервые проходит в статусе Всероссийской.

• ежегодный Областной конкурс образова-тельных учреждений на присвоение статуса «Центр экологического образования». Статус Центра экологического образования присваивается общеобразовательным учреждениям и дошколь-ным образовательным учреждениям сроком на 3 года, после чего происходит подтверждение ста-туса.

• II и III Областные конкурсы «Лучший пе-дагог-эколог» (в 2012 г. и в 2013 г.) в номинациях «Лучший педагог-эколог дошкольного учрежде-ния», «Лучший педагог-эколог общеобразователь-ного учреждения», «Лучший педагог-эколог допол-нительного образования», «Лучший педагог-эколог среднего профессионального и начального профес-сионального образования», «Лучший педагог — экологический лидер».

• II Областной смотр-конкурс библиотек по экологическому просвещению населения «Экология родного края» (2013 г.) по номинаци-ям «Лучшая в эколого-просветительской деятель-ности муниципальная библиотека», «Лучшая в эколого-просветительской деятельности сельская библиотека», «Лучшая в эколого-просветительской деятельности детская библиотека», «Лучшая в эко-лого-просветительской деятельности библиотека образовательного учреждения», «Лучший библио-текарь-эколог».

• С 2013 года каждые 6 месяцев выпускается научно-методический журнал «Экологическое образование и просвещение в Томской области», в котором представлены материалы в рубриках: «Кафедра», «Трибуна», «Лаборатория», «Методи-ческая мастерская», «Круглый стол», «Книжная полка», «Гостиная» и «Календарь событий».

• В Российской Федерации по инициативе Том-ской области 2013 год был объявлен Годом охраны

15

окружающей среды. В нашем регионе в рамках мероприятий Года ООС состоялось более 1000 ме-роприятий по экологическому образованию и про-свещению, в том числе: Интернет-конкурс «Семь чудес природы Томской области», областной кон-курс проектов на лучшую экологическую тропу, конкурс детского творчества «Мир, в котором я живу», фотоконкурс и выставка «Природа Томской области через объектив фотокамеры», «Эковолон-тер-2013», конкурс СМИ «Природа и человек». 2014 год — Год культуры в РФ — для экологов про-шел под знаком Года экологической культуры.

• В 2015 году было подписано Соглашения о сотрудничестве между Национальным исследова-тельским Томским государственным университе-том, Департаментом общего образования Томской области и Департаментом природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области с целью создания условий для использования по-тенциала сторон в организации проектно-исследо-вательской деятельности естественнонаучной на-правленности обучающихся общеобразовательных организаций Томкой области.

• В 2015 году было подписано Соглашение о развитии движения школьных лесничеств на территории Томской области между Департа-ментом общего образования Томской области, Де-партаментом лесного хозяйства Томской области и Департаментом природных ресурсов и охраны окружающей среды Томкой области.

Продолжает развиваться сеть Центров экологи-ческого образования и просвещения. В настоящее время в области работает 109 центров во всех райо-нах — 12 базовых центров первого уровня, 20 цен-тров второго уровня (12 библиотек, 5 учреждений дополнительного образования детей) и 77 Центров экологического образования на базе общеобразова-тельных учреждений и дошкольных образователь-ных учреждений.

В программе по непрерывному экологическо-му образованию на 2011–2015 годы большое вни-мание уделено дошкольному образованию. Это создание Центров экологического образования на базе ДОУ, проведение обучающих семинаров для воспитателей, разработка детской литературы и методических материалов для педагогов, конкурсы образовательных программ (номинация «Лучшая программа эколого-биологической направленно-сти»), конкурс «Детский сад года» (номинация «Лучшая система экологического образования до-школьников»), акции и творческие конкурсы для детей и родителей («Подкормите птиц зимой!», «Мусоринка», «Дикие животные родного края»). Работа в этом направлении проводится со-вместно с базовым центром первого уровня по

экологическому образованию — ОГБУ «Регио-нальный центр развития образования».

Анализируя данные мониторинга по дошколь-ным образовательным учреждениям видно, что ак-тивность по сравнению с 2010 годом возросла бо-лее чем в 2 раза. Если в 2010 году в детских садах было реализовано 216 экологических проектов, то в 2015 году уже