Я i j h = j : f f...1 i j b e h ` _ g b _ 1 a h \ z l _ e v g h c j h ] j z f f _ k j _ ^ g _ ] h h...

$: Я I J H = J : F F...1 I j b e h ` _ g b _ 1 a h \ Z l _ e v g h c j h ] j Z f f _ k j _ ^ g _ ] h h [ s _ g b « E b p _ c» g Z 2018-2019 m q _ [ g u c I j b d Z a 460 3 0.08.2018$
1

Приложение 1 к образовательной программе

среднего общего образования МБОУ «Лицей»

на 2018-2019 учебный год

Приказ №460 от 30.08.2018 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Физика»,

для 10-11 классов (профильный уровень)

на 2018-2019 учебный год

г. Нижневартовск, 2018г.

С о с т а в и т е л ь п р о г р а м м ы :

м е т о д и ч е с к о е о б ъ е д и н е н и е

п р е п о д а в а т е л е й ф и з и к и и

м а т е м а т и к и .

2

Содержание.

1. Пояснительная записка.

2. Основное содержание дисциплины и учебно-тематический план (по годам обучения).

3. Система диагностики.

4. Учебно-методическое обеспечение.

5. Материально-техническое обеспечение.

6. Приложения:

А. Календарно-тематическое планирование (КТП)

Б. Контрольные работы

3

1. Пояснительная записка. Рабочая программа по физике- нормативно-правовой документ лицея, обязательный для выполнения в полном объёме, соответствующий

требованиям государственного образовательного стандарта и предназначенный для их реализации, обеспечивающий достижение

планируемых результатов освоения основной образовательной программы по физике учебного плана лицея, составленный с учетом

особенностей образовательного учреждения, обозначенных в основной образовательной программе. Рабочая программа является

обязательной составной частью основной образовательной программы лицея и приложением к учебному плану.

Нормативная основа программы.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Физика. Основное общее образование. Приказ Минобразования России от

05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и

среднего (полного) общего образования»

Программы для среднего общего образования по физике 10-11 классы./ Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-

11 классы/ сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. - М., Дрофа, 2010г./

Примерная программа среднего общего образования по физике. Автор программы: В.А. Касьянов Физика. Профильный уровень. 10–11-й кл – М.:

Дрофа, 2010 г.

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей» г. Нижневартовска.

Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Лицей», реализующего программы основного общего и среднего общего образования.

Преподавание ведется по учебнику «Физика» 10,11 классы; автор: В. А. Касьянов

Согласно примерной программе в классах с профильным изучением физики в 10 11 классах отводится 5 ч в неделю/170ч в год. Из компонента

образовательной организации выделено на изучение физики в 10 классе еще один час. Таким образом, на физику в классах с профильным изучением

предмета в 10 классе, в лицее отводится 6ч в неделю/ 210ч и в 11 классе отводится 5 ч.в неделю/170ч.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по

разделам курса.

Рабочая программа в соответствии с примерной программой среднего общего образования предметной области физики выполняет следующие

функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании,

общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, определить предметные компетенции,

которыми должен овладеть обучающийся в результате изучения данного предмета.

4

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его

количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации

учащихся, обеспечение вариативности образования, позволяет нормализовать учебную нагрузку учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему

знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного

научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных

интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами

научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем,

что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при

изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом

познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи

в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается

на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

Освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-

временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях,

строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической

теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и

строить модели, устанавливать границы их применимости;

Применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических

задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использование современных

информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного

приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

5

Воспитание убежденности в необходимости обосновывать высказываемую позицию, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в

процессе совместного выполнения задач, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и

техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

Использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты

окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Формы и методы организации учебной деятельности

Формы организации образовательного процесса: урок (40 минут) — основная форма обучения в Лицее;

семинар — практическое занятие; кружковые занятия; научное общество учащихся.

лабораторный практикум — практическое занятие с применением техники, специальной аппаратуры, проведением эксперимента, опыта, исследования;

учебная экскурсия.

групповые или индивидуальные консультации с преподавателем по отдельным учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе преподавателя

или по просьбе учащихся (их родителей);

Формы обучения представляют собой целенаправленную, четко организованную, содержательно насыщенную и методически оснащенную

систему:

o познавательного и воспитательного общения;

o взаимодействия;

o отношений педагога и обучаемых.

Результатом такого взаимодействия является:

o профессиональное совершенствование педагога;

o усвоение учениками знаний, умений и навыков;

o развитие психических процессов учеников;

o развитие нравственных качеств учеников.

Форма обучения означает форму организации работы учащихся под руководством педагога, которая может быть:

o коллективной;

o групповой;

o индивидуальной.

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации содержания, обучающих средств и методов обучения.

Форма организации обучения предполагает какой-либо вид учебного занятия (урок, лекцию, кружок, экскурсию, т.д). Единичная и изолированная

форма обучения (урок, лекция, лабораторная работа, семинарское занятие и др.) имеет частное обучающе-воспитательное значение. Она обеспечивает

усвоение обучаемыми конкретных фактов, обобщений, выводов, отработку отдельных умений и навыков. Система же разнообразных форм обучения,

позволяющая раскрыть целостные разделы, темы, теории, концепции, применить взаимосвязанные умения и навыки, имеет общее обучающе-

воспитательное значение, формирует у обучающихся системные знания и личностные качества. Система разнообразных обучающих форм, пронизанная и

6

скрепленная ведущими идеями раздела, темы и едиными видами деятельности, обеспечивает усвоение системы изучаемой науки, формирование

мировоззрения, учебных умений и навыков.

Различные системы обучения учащихся: индивидуальная, парная, групповая, коллективная - не являются взаимоисключающими. Например, классно-

урочная система может включать в себя индивидуальные, групповые, коллективные занятия. Поэтому и система форм может включать коллективные,

индивидуальные и другие занятия.

Необходимость системной зависимости и разнообразия форм обучения обусловлена своеобразием содержания образования, а также особенностями

восприятия и усвоения учебного материала учащимися. Содержание науки и особенности обучающихся, в первую очередь возрастные, требуют

соответствующей, адекватной формы обучения, определяют ее характер: место в процессе обучения, временную продолжительность, меняющуюся,

подвижную структуру, способы организации, методическое оснащение. Различные сочетания этих компонентов дают возможность создавать

разнообразие и многообразие обучающих форм. В зависимости от источника передачи и восприятия информации на уроках физики применяют группы

словесных (лекция, рассказ, беседа, объяснение, дискуссия) наглядных (иллюстрации, демонстрации, презентации), практических (упражнения,

опыты, лабораторные работы) методов.

В числе методов, влияющих на степень самостоятельности мышления обучаемых, применяют репродуктивные и продуктивные (проблемные,

поисковые, эвристические и т.д.) методы.

Характер учебной работы на уроке физики зависит от методов организации учебной деятельности: учебная работа под руководством

преподавателя и самостоятельная работа учащихся (работа с книгой, письменная работа, лабораторная работа, и др) На уроках физики применяются

разнообразные технологии и методики обучения: личностно ориентированные, уровневая дифференциация, проблемное обучение ИК- технологии и др.

Интересными видами практикуемых учебных занятий являются игровые уроки. Семинары решения задач, проводимые в виде мозгового штурма.

Проблемное изложение нового материала.

ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

В результате освоения содержания среднего общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных

умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры

является необходимым условием развития и социализации учащихся.

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации

объектов.

7

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки,

владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»).

Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование

полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных

технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в

различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной,

критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно,

выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых

систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить

доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами

художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой

информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных,

презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения

диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей

личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными

результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее

достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего

вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических

требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни.

Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей

продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

8

Специальные знания, умения, навыки по физике:

1. Анализировать содержание текста , устанавливать логические цепочки , выделять главное .

2. Качественно и количественно описывать физические явления .

3. Определять понятие , характеризующее явление , выделять признаки понятия , связь с другими понятиями , область определения .

4. Определять свойства характеризуемые физической величиной , уметь связать данную физическую величину с другими .

5. Устанавливать причинно-следственные связи .

6. Выбирать эффективные способы работы над материалом (таблицы , план , схема , пересказ , заучивание и т.д.) .

7. Отличать что такое теория , практика , понятие , физическая величина , константа , закон , модель , явление .

8. Определять объект моделирования , содержание модели , моделируемые признаки и свойства .

9. Пользоваться моделями для простоты рассмотрения физического процесса .

10. Определять общие контуры системы изложения материала .

Знания , умения , навыки при решении задач : - краткая запись условия

- графически интерпретировать

- выделять явления

- вычленять понятия , устанавливать связи (явные , скрытые)

- распознавать и отбирать законы

- выбирать рациональный способ решения

- записывать табличные значения

- анализировать функциональные зависимости

- искать другие способы решения

В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен

Знать/понимать

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная

система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле,

электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета,

звезда, галактика, Вселенная;

Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия,

момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергии частиц вещества,

абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная

теплота сгорания,, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия

9

электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный

поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

Смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы

суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии,

импульса, и электрического заряда, основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов, уравнении состояния идеального газа, законы

термодинамики, закон Кулона,, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и

преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон

радиоактивного распада; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;

нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом

сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник

с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение

электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами; линейчатые спектры;

фотоэффект; радиоактивность;

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперименты служат основой для выдвижения гипотез и построения

научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления

природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных

явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных

моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

Применять полученные знания для решения физических задач; определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

продуты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

Измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергии., коэффициент трения

скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и

внутренне сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять

результаты измерений с учетом их погрешностей;

Приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики,

лазеров;

10

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-

популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в

компьютерных базах данных и сетях (Интернет).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и

телекоммуникационной связи;

Анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Рационального природопользования и защиты окружающей среды;

Определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемами поведению в природной среде.

Логические связи физики с остальными дисциплинами. Межпредметные и внутрипредметные связи.

Происходит усиление практического аспекта физики как учебного предмета. Заметим, что в данной образовательной ситуации необходима системная

преемственность с пропедевтическим курсом естествознания, изучаемым перед курсом физики, а также взаимодействие с отдельными параллельно

изучаемыми учебными предметами. Например, математикой, химией, биологией, географией, экологией, ОБЖ, историей, литературой, астрономией.

При изучении общих научных понятий в курсе физики необходимо согласовывать глубину раскрытия их содержания и преемственность изложения в

различных учебных предметах. Здесь уместно будет сразу сказать о том, что высший уровень систематизации знаний учащихся может быть достигнут

благодаря осуществлению межпредметных связей, которые, во-первых, способствуют формированию у школьников целостной научной картины мира,

во-вторых, позволяют совершенствовать содержание учебных предметов, устанавливать связь в изучении основ наук при трудовой, политехнической и

профессиональной подготовке учащихся, в-третьих, служат средством формирования как отдельных качеств, так и личности в целом.

Представление учащихся о взаимосвязи физики и окружающего мира достигается сочетанием теоретического и современных прикладных аспектов

школьного курса физики. Этому способствует то, что и в программе, и в учебных пособиях нашли отражение внутрипредметные и межпредметные связи.

Отметим, что в педагогике различают два типа связей между учебными предметами: временную (хронологическую) и понятийную (идейную). Первая

предполагает согласование во времени прохождения программы различных предметов, вторая - одинаковую трактовку научных понятий на основе

общих методических положений.

Межпредметные связи могут быть раскрыты и по общности методов исследования например, экспериментальный метод в физике и химии, метод

моделей в физике и математике и др., но практически приходится иметь дело с тремя видами связей: предшествующими, сопутствующими и

перспективными.

11

Предшествующие межпредметные связи - это такие, которые при изучении материала курса физики позволяют опираться на ранее полученные знания

по другим предметам (например, на знания из курсов природоведения, естествознания, географии, математики и др.).

Сопутствующие же межпредметные связи учитывают тот факт, что ряд вопросов и понятий одновременно могут изучаться как по физике, так и по

другим предметам (например, понятие о векторе почти одновременно дается в курсах геометрии и физики; понятие о звуке дается в физике, а органы

слуха - в биологии и т.д.).

Перспективные межпредметные связи используются в том случае, когда изучение материала по физике опережает его применение в других предметах.

Важно нацелить учащихся на глубокое усвоение рассматриваемого вопроса, который в последующих классах им пригодится при изучении других

учебных предметов.

Межпредметные связи в курсе физики в большинстве случаев предшествующие, так как чаще приходится опираться на известные школьникам знания

по другим предметам. Однако другие виды межпредметных связей (сопутствующие и перспективные), хотя и встречаются реже, также имеют важное

значение и не могут быть игнорированы.

Один из эффективных приемов осуществления межпредметных связей физики с другими предметами - решение задач межпредметного содержания. К

такого рода задачам относятся упражнения, в которых используют знания и умения учащихся по двум или нескольким учебным предметам. Отметим, что

задачи межпредметного содержания используются для связи теории с практикой, для формирования общенаучных понятий, для обобщения и

систематизации знании и навыков учащихся, для политехнического обучения и профориентации учащихся.

Класс Количество учебных часов,

на которое рассчитана

учебная программа

Количество часов для

проведения контрольных

работ

Количество часов

для проведения

лабораторных работ.

10 Б 210 15 36

11 ИТ 170 8 26

На контрольную работу выделяется один учебный час.

Учебно-методический комплект:

1. «Физика 10 . Профильный уровень» В.А. Касьянов Дрофа 2013г.

2. «Физика 11 . Профильный уровень» В.А. Касьянов Дрофа 2013г.

3. Тетрадь для лабораторных работ. 10 класс. Профильный уровень

4. Тетрадь для лабораторных работ. 11 класс. Профильный уровень

12

5. Комплект тетрадей для контрольных работ. 10 класс. Профильный уровень.

6. Комплект тетрадей для контрольных работ. 11 класс. Профильный уровень

7. Тематическое и поурочное планирование. 10 класс. Профильный уровень.

8. Тематическое и поурочное планирование. 11 класс. Профильный уровень.

9. Пособие «Методические рекомендации по использованию учебников В.А.Касьянова «Физика 10» и «Физика 11» при изучении физики на

базовом и профильном уровне.

Согласно положению о формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей», утвержденного приказом директора, формой промежуточной аттестации

для обучающихся 10 классов является контрольная работа, в 11 классе - выставление годовой отметки как среднего арифметического полугодовых

отметок. Изучение физики на уровне среднего общего образования заканчивается государственной итоговой аттестацией (по выбору обучающегося).

2. Содержание дисциплины и учебно-тематический план. Изучение физики на профильном уровне среднего образования дает дальнейшее развитие знаний по темам курса:

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов

природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике1. Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая

картина мира

МЕХАНИКА

Механическое движение и его относительность. Уравнения прямолинейного равноускоренного движения. Равномерное движение по окружности.

Центростремительное ускорение. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в

классической механике. Силы в механике. Закон всемирного тяготения и концепция дальнодействия. Гипотеза о существовании гравитационного поля

как концепция близкодействия. Условия равновесия твердого тела. Успехи механики в изучении движений небесных тел и в развитии космонавтики.

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических

колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны.

Наблюдение и описание явлений относительности движения, различных видов механического движения, равновесия твердого тела, взаимодействия тел и

объяснение этих явлений на основе законов динамики, закона всемирного тяготения и законов сохранения импульса и механической энергии.

Проведение экспериментальных исследований равноускоренного движения тел, свободного падения, движения тел по окружности, колебательного и

волнового движения тел, взаимодействия тел. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для учета: инертности тел и трения

при движении транспортных средств, резонанса в технике и повседневной жизни, закона сохранения энергии при действии технических устройств,

закона сохранения импульса на примере реактивного двигателя.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА

Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Идеальный газ как пример физической модели. Абсолютная

температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней

13

кинетической энергией теплового движения его молекул. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели

идеального газа. Модели строения жидкостей и твердых тел. Поверхностное натяжение. Изменения агрегатных состояний вещества. Насыщенные и

ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое

истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды. Наблюдение и

описание броуновского движения, поверхностного натяжения жидкости, изменений агрегатных состояний вещества, способов изменения внутренней

энергии тела и объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества и законов термодинамики.

Проведение измерений давления газа, влажности воздуха, удельной теплоемкости вещества, удельной теплоты плавления льда и экспериментальных

исследований изопроцессов в газах, превращений вещества из одного агрегатного состояния в другое. Объяснение устройства и принципа действия

технических объектов: паровой и газовой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника. Практическое применение физических знаний в

повседневной жизни для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ, охлаждения жидкости при ее испарении, зависимости температуры

кипения воды от давления над ее поверхностью и использование указанных явлений в повседневной жизни и устройстве бытовой техники.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Концепция дальнодействия. Закон Кулона. Напряженность

электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля.

Разность потенциалов. Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия

электрического поля конденсатора. Электрический ток. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в

металлах, жидкостях, газах и вакууме. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод.

Транзистор. Полупроводниковые приборы. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток. Закон электромагнитной

индукции Фарадея. Правило Ленца. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Колебательный контур. Свободные электромагнитные

колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление.

Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии. Электромагнитное поле. Теоретическое предсказание

Максвеллом существования электромагнитных волн. Открытие электромагнитных волн. Экспериментальное подтверждение гипотезы близкодействия.

Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Наблюдение и описание магнитного

взаимодействия проводников с током, самоиндукции, электромагнитных колебаний, излучения и приема электромагнитных волн, объяснение этих

явлений на основе законов электродинамики. Проведение измерений параметров электрических цепей при последовательном и параллельном

соединениях элементов цепи, ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока, электроемкости конденсатора, индуктивности катушки и

экспериментальных исследований законов электрических цепей постоянного и переменного тока. Объяснение устройства и принципа действия

физических приборов и технических объектов: мультиметра, электромагнитного реле, динамика, микрофона, электродвигателя постоянного и

переменного тока, электрогенератора, трансформатора и других электробытовых приборов. Практическое применение физических знаний в повседневной

жизни для: правильного использования электробытовых приборов (электрического чайника, электропечи, холодильника, мобильного телефона,

микроволновой печи), сознательного соблюдения правил безопасного обращения с этими приборами на основе понимания отрицательного воздействия

на организм электрического тока и электромагнитных излучений.

ОПТИКА И ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

Свет как электромагнитная волна. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Волновая

модель света. Закон преломления света. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Формула тонкой

линзы. Глаз человека. Дефекты зрения. Очки. Оптические приборы. Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время

14

в теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Кинетическая энергия. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой

тела. Энергия и масса системы взаимодействующих частиц. Связь изменений массы и энергии. Соотношение между классической механикой и

специальной теорией относительности. Наблюдение и описание явлений отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации

света и объяснение этих явлений на основе волновой теории света. Проведение измерений показателя преломления вещества, длины световой волны и

экспериментальных исследований процессов отражения, преломления, интерференции, дифракции, дисперсии света. Объяснение устройства и принципа

действия оптических приборов: очков, лупы, фотоаппарата, проекционного аппарата, микроскопа.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон как частица света.

Трудности планетарной модели атома. Линейчатые спектры. Квантовые постулаты Бора. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция

электронов. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Современные представления о строении и свойствах

атомов. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции.

Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез ядер. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада и его статистическое

истолкование. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире. Наблюдение и описание оптических

спектров излучения и поглощения, фотоэффекта, радиоактивности и объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и

атомного ядра. Проведение экспериментальных исследований явления фотоэффекта. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов

и технических объектов: спектрометра, фотоэлемента, лазера, газоразрядного счетчика, камеры Вильсона, пузырьковой камеры.

СТРОЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ

Природа планет и других тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Состав и строение Галактики. Происхождение и эволюция

звезд. Внегалактические туманности и "красное смещение" в их спектрах. Современные представления о строении и развитии Вселенной. Подготовка

рефератов о развитии взглядов на строение и эволюцию Вселенной на основе знакомства с фактами из истории науки и современными открытиями

астрофизики. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: радиотелескопа, оптического телескопа.

Продолжительность и последовательность изучения тем и разделов

№ Тема Число

часов

№ Тема Число

часов

10 ИТ класс 11 ИТкласс

1. Введение 3 1 Постоянный ток 16

2 Кинематика материальной точки 23 2 Магнитное поле 12

3 Динамика материальной точки 12 3 Электромагнетизм 17

4 Законы сохранения 20 4 Излучение и прием электромагнитных волн 7

5 Динамика периодического движения 12 5 Геометрическая оптика 14

6 Релятивистская механика 6 6 Волновая оптика 7

7 Молекулярная структура вещества 6 7 Квантовая теория электромагнитного излучения и

вещества

12

15

8 Молекулярно кинетическая теория идеального газа 20 8 Физика атомного ядра 10

9 Термодинамика 17 9 Элементарные частицы 5

10 Жидкость и пар 9 10 Физический практикум 18

Твердое тело 7 11 Обобщающее повторение 52

Механические волны. Акустика 5 12

Силы электромагнитного взаимодействия

неподвижных зарядов

12

Энергия электромагнитного взаимодействия

неподвижных зарядов

17

Физический практикум 27

Обобщающее повторение 10

Всего за учебный год 210 Всего за учебный год 170

Содержание дисциплины и учебно-тематический план

10 класс

Физика в познании вещества, поля, пространства и времени (3 ч)

Что изучает физика. Органы чувств как источник информации об окружающем мире. Физический эксперимент, теория. Физические модели. Идея

атомизма. Фундаментальные взаимодействия.

Кинематика материальной точки (23 ч)

Траектория. Закон движения. Перемещение. Путь и перемещение. Средняя скорость. Мгновенная скорость. Относительная скорость движения тел.

Равномерное прямолинейное движение. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Равнопеременное прямолинейное движение.

Свободное падение тел. Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости. Баллистическое

движение. Кинематика периодического движения. Вращательное и колебательное движение материальной точки.

Фронтальные лабораторные работы

1. Измерение ускорения свободного падения.

2. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.

Динамика материальной точки (12 ч)

Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Гравитационная сила. Закон

всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела. Сила трения. Применение законов Ньютона.


3. Измерение коэффициента трения скольжения.

4. Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости.

Законы сохранения (20 ч)

16

Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Работа силы. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия тела при гравитационном

и упругом взаимодействиях. Кинетическая энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Абсолютно неупругое и абсолютно упругое

столкновение.

Динамика периодического движения (7 ч)

Движение тел в гравитационном поле. Космические скорости. Динамика свободных колебаний. Колебательная система под действием внешних

сил, не зависящих от времени. Вынужденные колебания. Резонанс.

Фронтальная лабораторная работа

5. Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости.

Статика (5 ч)

Условие равновесия для поступательного движения. Условие равновесия для вращательного движения. Плечо и момент силы. Центр тяжести

(центр масс системы материальных точек).

Релятивистская механика (6 ч) Постулаты специальной теории относительности. Относительность времени. Замедление времени. Релятивистский закон сложения скоростей.

Взаимосвязь массы и энергии.

Молекулярная физика (59 ч)

Молекулярная структура вещества (6 ч)

Строение атома. Масса атомов. Молярная масса. Количество вещества. Агрегатные состояния вещества.

Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (20 ч)

Распределение молекул идеального газа в пространстве. Распределение молекул идеального газа по скоростям. Температура. Шкалы температур.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Уравнение Клапейрона—Менделеева. Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный

процесс.


6. Изучение изотермического процесса в газе

Термодинамика (17 ч)

Внутренняя энергия. Работа газа при расширении и сжатии. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики. Применение первого

закона термодинамики для изопроцессов. Адиабатный процесс. Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики.

Жидкость и пар (9 ч)

Фазовый переход пар — жидкость. Испарение. Конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение жидкости. Поверхностное натяжение.

Смачивание. Капиллярность.


7. Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости.

Твердое тело (7 ч)

Кристаллизация и плавление твердых тел. Структура твердых тел. Кристаллическая решетка. Механические свойства твердых тел.


8. Измерение удельной теплоемкости вещества

Механические волны. Акустика (5 ч)

Распространение волн в упругой среде. Отражение волн. Периодические волны. Стоячие волны. Звуковые волны. Высота звука. Эффект Доплера.

Тембр, громкость звука.

17

Электродинамика (29 ч)

Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (12 ч)

Электрический заряд. Квантование заряда. Электризация тел. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Равновесие статических зарядов.

Напряженность электрического поля. Линии напряженности электростатического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.

Электростатическое поле заряженной сферы и заряженной плоскости.

Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (17 ч)

Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Измерение разности потенциалов.

Электрическое поле в веществе. Диэлектрики в электростатическом поле. Проводники в электростатическом поле. Электроемкость уединенного

проводника и конденсатора. Соединение конденсаторов. Энергия электростатического поля. Объемная плотность энергии электростатического поля.


9. Измерение электроемкости конденсатора.

Физический практикум (27 ч)

Обобщающее повторение (10 ч)

11 класс

Постоянный электрический ток (16 ч)

Электрический ток. Сила тока. Источник тока. Источник тока в электрической цепи. Закон Ома для однородного проводника (участка цепи).

Сопротивление проводника. Зависимость удельного сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Соединения проводников. Расчет

сопротивления электрических цепей. Закон Ома для замкнутой цепи. Расчет силы тока и напряжения в электрических цепях. Измерение силы тока и

напряжения. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Передача мощности электрического тока от источника к потребителю.

Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.


1. Исследование смешанного соединения проводников.

2. Изучение закона Ома для полной цепи.

Магнитное поле (12 ч)

Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила

Ампера. Рамка с током в однородном магнитном поле. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца. Масс-спектрограф

и циклотрон. Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле. Магнитные ловушки, радиационные пояса Земли. Взаимодействие

электрических токов. Магнитный поток. Энергия магнитного поля тока. Магнитное поле в веществе. Ферромагнетизм.

Электромагнетизм (17 ч)

ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Способы индуцирования тока. Опыты Генри. Использование

электромагнитной индукции. Генерирование переменного электрического тока. Передача электроэнергии на расстояние. Векторные диаграммы для

описания переменных токов и напряжений. Резистор в цепи переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи

переменного тока. Свободные гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре. Колебательный контур в цепи переменного тока.

Примесный полупроводник — составная часть элементов схем. Полупроводниковый диод. Транзистор.


3. Изучение явления электромагнитной индукции

Электромагнитное излучение (40ч)

Излучение и прием электромагнитных волн (7 ч)

18

Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. Энергия, переносимая электромагнитными волнами. Давление и импульс

электромагнитных волн. Спектр электромагнитных волн. Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание.

Геометрическая оптика (14 ч)

Принцип Гюйгенса. Отражение волн. Преломление волн. Дисперсия света. Построение изображений и хода лучей при преломлении света. Линзы.

Собирающие линзы. Изображение предмета в собирающей линзе. Формула тонкой собирающей линзы. Рассеивающие линзы. Изображение предмета в

рассеивающей линзе. Фокусное расстояние и оптическая сила системы из двух линз. Человеческий глаз как оптическая система. Оптические приборы,

увеличивающие угол зрения.


4. Измерение показателя преломления стекла.

Волновая оптика (7ч)

Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка.


5. Наблюдение интерференции и дифракции света.

6. Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки.

Квантовая теория электромагнитного излучения вещества (12 ч)

Тепловое излучение. Фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм. Волновые свойства частиц. Строение атома. Теория атома водорода.

Поглощение и излучение света атомом. Лазеры. Электрический ток в газах и вакууме.


7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания.

Физика высоких энергий

Физика атомного ядра (10 ч)

Состав и размер атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Искусственная

радиоактивность. Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Ядерное оружие. Биологическое действие

радиоактивных излучений.

Элементарные частицы (5 ч)

Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков.


8. Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакциях (по фотографиям).

Физический практикум (18 ч)

Обобщающее повторение (52 ч)

3. Система диагностики.

1.Формы и средства контроля.

19

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К

письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний –

текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже

приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

На контрольную работу выделяется один учебный час.

Формой промежуточной аттестации является выставление годовой отметки.

2. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

2.1Система оценивания тестов.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания Отметка

90% и более отлично

60-90%% хорошо

50-60%% удовлетворительно

менее 50% неудовлетворительно

2.2Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей,

законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин,

их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми

примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее

изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного

плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении

других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью

учителя.

20

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе

имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять

полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования

некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов,

чем необходимо для оценки 3.

2.3Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых

ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

2.4 Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов

и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих

получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи,

таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более

одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные

результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы,

вычисления; наблюдения проводились неправильно.

3. Перечень ошибок.

3.1 Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических

величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или

неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное

понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

21

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать

полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

3.2. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.

Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

3.3 Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

4. Учебно-методическое обеспечение.

Основная литература:

22

1. В.А.Касьянов «Физика-10,11».

2. Е.И.Бетиков, А.С.Кондратьев «Физика» т. 1-3 для углубленного изучения.

3. Г.Роуэлл, С.Герберт «Физика» .Учебник английской школы.

4. Д.Джанколи «Физика» т. 1-2.

5. Л. Купер «Физика для всех».

6. Б.Яворский, А. Детлаф « Физика для школьников старших классов и поступающих в вузы».

7. И.В. Савельев «Курс общей физики» т. 1-3.

8. Кл.Э.Суорц «Необыкновенная физика обыкновенных явлений» т.1-2.

9. Дж. Орир «Физика» т. 1-2.

10. Б.М.Яворский, А.А.Пинский «Основы физики» т. 1-3.

11. В.Акоста, К,Кован, Б.Грем «Основы современной физики».

Справочная литература

1. БЭС. Физический энциклопедический словарь, Москва, научное издательство «Большая Российская Энциклопедия», 1995 г.

2. БЭС. Математический энциклопедический словарь, Москва, научное издательство «Большая Российская Энциклопедия», 1995 г.

3. БЭС. Политехнический энциклопедический словарь, Москва, научное издательство «Большая Российская Энциклопедия», 1995 г.

4. Энциклопедия для детей «Аванта». Физика, том 16,части 1-2., Москва, «Аванта», 2000 г.

5. Энциклопедия для детей «Аванта». Техника, том 14, Москва, «Аванта», 2000 г.

6. Энциклопедия для детей «Аванта». Астрономия, том 8, Москва, «Аванта», 1997 г.

7. Энциклопедия для детей «Аванта». Космонавтика, дополнительный том, Москва, «Аванта», 2003 г.

8. Энциклопедия для детей «Аванта». Математика, том 11, Москва, «Аванта», 1999 г.

9. Физика. Полный школьный курс, Москва, АСТ-Пресс, 2000 г.

10. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. Москва, Дрофа, 2000

11. Енохович А.С. Справочник по физике, библиотека учителя физики, Москва, Просвещение. 1990 г.

12. Трофимова Т.И. Физика, 400 основных законов и формул, Москва, «Высшая школа», 1993 г.

13. Справочник для школьников и абитуриентов. Физика, законы, формулы, примеры, Москва, ЭКСПО-Пресс, 1999

14. Павленко Н.И. Краткий справочник по физике за курс средней школы., Москва, Школьная пресса, 2005 г.

15. Елютин П.В., Чижов Г.А. Словарь – справочник по элементарной физике. Часть 1. Основные положения. Механика Москва, УНЦ ДО,2004 г.

16. Елютин П.В., Чижов Г.А. Словарь – справочник по элементарной физике. Часть 2. Термодинамика и молекулярная физика, электродинамика.

Москва, УНЦ ДО,2004.

17. Елютин П.В., Чижов Г.А. Словарь – справочник по элементарной физике. Часть 3. Колебания и волны. Оптика. Специальная теория

относительности. Квантовая теория.Москва, УНЦ ДО,2004 г.

18. Кабаржин О.Ф. Физика. Справочные материалы. Москва, просвещение. 1988 г.

19. Трофимова Т.И. Справочник по физике для студентов и абитуриентов. Москва, Астрель-АСТ. 2001 г.

20. Яворский Б.М. Селезнев Ю.А. Справочное руководство по физике для поступающих в вузы и самообразования. Москва. Наука. 1979 г.

21. Яворский Б, М.., Детлаф А.А. Физика для школьников старших классов и поступающих в вузы. Москва «Дрофа» 1999 г.

22. Сборники задач, используемые для занятий с детьми продвинутого уровня, олимпиадниками:

23

1. Всероссийские олимпиады по физике 1992-2004 . Научные редакторы С.М. Козел, В.П. Слободянин. Москва «Вербум-М» 2005

2. И.М.В.А. Орлов. Всесоюзные олимпиады по физике. Москва. «Просвещение» 1982г.

3. Методическое пособие по физике для поступающих в вузы. Под редакцией Чешева Ю.В. – Москва Физматкника. 2006 г

4. Е.И.Бутиков, А.А.Быков, А.С. Кондратьев. Физика в примерах и задачах. Санкт-Питербург 1999г.

5. А.И. Слободянюк, Л.Г. Марковитч, А. В. Лавриненко. Олимпиады по физике. Минск «Азерсев» 2003г.

6. Приложение к журналу «Квант». Практикум абитуриента. Механика. Выпуск 2 №6/2003

7. Приложение к журналу «Квант». Практикум абитуриента. Электричество. Выпуск 2 №2/2003.

8. Приложение к журналу «Квант». Практикум абитуриента. Молекулярная физика, оптика, атомная физика. Выпуск 2. №4/2003

9. Приложение к журналу «Квант». Практикум абитуриента. Молекулярная физика, оптика, квантовая физика. №2/95.

10. Приложение к журналу «Квант». Практикум абитуриента. Механика.№3/94

11. Приложение к журналу «Квант». Задачние «Кванта» Физика 1-3 части. 1997

12. Приложение к журналу «Квант». Материалы вступительных экзаменов по физике. №1/99

13. Приложение к журналу «Квант»Задачи вступительных экзаменов по физике. №1/2002.

14. Приложение к журналу «Квант». Материалы для абитуриентов по физике. №2/99

15. А.А. Склянкин, А.В. Зотеев. Конкурсные задачи по физике на химическом факультете МГУ.

16. С.Н. Манида. ФИЗИКА. Решение задач повышенной сложности. Издательство С.-Питербургского университета. 2004г.

17. Подготовка к вступительным экзаменам в МГУ. Физика-11 Под редакцией К.Н. Драбовича, В.А. Макарова, С.С. Чеснокова. Москва 2005

18. С.М. Козел, В.А. Коровин, В.А. Орлов. ФИЗИКА Сборник задач и заданий с ответами и решениями. По материалам международных олимпиад.

Москва «Мнемозина» 2001

19. Г.В. Меледин. Физика в задачах. Москва «Наука» 1989

20. Н.Н. Беклемишев, Л.Г. Синанян. Репетитор. Задачи по физике для поступающих в вузы. Москва «Просвещение» 1999г.

21. С.Н. Белолипецкий, О.С. Еркович, В.А. Казаковцева, Т.С. Цветинская. Задачник по физике. Москва «Физматлит» 2005г.

22. В.К. Кобушкин. Методика решения задач по физике. Издательство ленинградского университета 1972 г.

23. Г.В. Ефашкин, Н.Н.Романовская, А.Н. Тарасова. Учитесь решать задачи по физике. Москва «Просвещение» 1997 г.

24. Библиотечка КВАНТ. Выпуск 90. П.Гнедиг, Д.Хоньек, К.Райли. Двести физических задач. Москва «Техносфера» 2005г.

25. Н.Е. Савченко. Задачи по физике с анализом их решения. Москва «Просвещение» 2000 г.

26. Библиотечка КВАНТ. Выпуск 43. О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов. Международные физические олимпиады школьников.

27. А.И.Гомонова, Л.И.Пентьегова, В.А.Плетюшкин, В.А.Погожев. Сборник задач по физике. Часть 1. Механика. Москва МГУ 1995 г.

28. Библиотечка КВАНТ. Выпуск89. Л.Г.Асламазов, И.Ш.Слободецкий. Задачи и не только пофизике. Москва «Техносфера» 2005 г.

29. Библиотечка физико-математической литературы для школьников и учителей. С.В. Трубецкова. ФИЗИКА. Механика. Вопросы-ответы, задачи-

решения. Москва «Физматлит» 2003 г.

30. Библиотечка физико-математической литературы для школьников и учителей. С.В. Трубецкова. ФИЗИКА. Основы молекулярной физики и

термодинамики.. Вопросы-ответы, задачи-решения. Москва «Физматлит» 2004 г.

31. Библиотечка физико-математической литературы для школьников и учителей. С.В. Трубецкова. ФИЗИКА. Электричество и магнетизм. Вопросы-

ответы, задачи-решения. Москва «Физматлит» 2004 г.

32. Библиотечка физико-математической литературы для школьников и учителей. С.В. Трубецкова. ФИЗИКА. Колебания и волны, геометрическая и

волновая оптика.. Вопросы-ответы, задачи-решения. Москва «Физматлит» 2005 г.

33. М.И.Бакунов, С.Б. Бирагов. .Олимпиадные задачи по физике. Москва. Ижевск. 2005 г.

24

34. Касаткина И.Л., Ларцева Н.А., Шкиль Т.В. Репетитор по физике. В 2-х томах. Ростов-на-Дону «Феникс» 1995 г.

35. В.Г. Зубов, В.П. Шальнов. Задачи по физике.Москва Оникс. Альянс-В. 1999 г.

36. Л.В. Тарасов, А.Н. Тарасова. Вопросы и задачи по физике. Москва «Высшая школа» 1990 г.

37. В.П. Демкович, Л. П. Демкович. Сборник задач по физике. Москва «Просвещение» 1981 г.

38. Г.А. Бендриков, Б.Б. Буховцев, В.В. Керженцев, Г.Я. Мякишев. Задачи по физике для поступающих в вузы. Москва «наука»1985 г.

39. М.П. Шаскольская, И.А. Эльцин. Сборник избранных задач по физике. Москва «Наука» 1986 г.

40. Л.П. Баканина, В.Е. Белонучкин, С.М. Козел, н.Н. Колачевский, Г.И. Косоуров, И.П. Мазанько. Сборник задач по физике.Москва «Наука» 1975 г.

41. Н. Парфентьева, М. Фомина. Решение задач по физике. Москва «Мир» 1993 г.

42. Л.М. Коган. Учись решать задачи по физике. Москва «Высшая школа» 1993 г.

43. Б.Б. Буховцев, В.Д. Кривченков, Г.Я. Мякишев, И.М. Сараева. Сборник задач по элементарной физике. Москва «Наука2 1974 г.

44. А.Г. Андреев, Н.А. Гладков, Л.К. Мартинсон, Ю.А. Струков. Конкурсные задачи по физике. Москва МГТУ 1993 г.

45. Р.А. Гладкова, Ф.С. Цодиков. Задачи и вопросы по физике.Москва «Наука» 1996 г.

46. Сборник задач и вопросов по физике. Под редакцией Р.А. Гладковой. Москва «Наука» 1988 г.

47. Задачи вступительных испытаний и олимпиад по физике в МГУ -2004 Москва МГУ 2005 г.

48. С.И.Ильин, В.А. Никитьенко, А.И. Прунцев «Сборник задач по физике». Москва «Высшая школа» 2001 г.

49. А.Я. Диденко, В.П. Филиппов. Сборник задач по физике. 2 части. Москва ЦНИИатоминформ 1992 г.

50. В.А. Погожаев, В.А. Плетюшкин, А.И. Гомонова. Задачи по физике. Москва 1998 г.

51. Б.И. Гринченко. Как решать задачи по физике. НПО «Мир и Семья – 95» Санкт-Петербург 1998 г.

52. И.М. Гельфгат, Л.Э. Генденштейн. 1001 задача по физике с решениями. Харьков-Москва . Центр «Инновации в науке, технике, образовании».

1995 г.

Сборники задач и тесты, используемые на уроке и для самостоятельной работы учащихся дома:

1. А.И.Черноуцан. ФИЗИКА задачи с ответами и решениями. Издательство МГУ Москва 2004г.

2. Л.П. Баканина, В.Е. Белонучкин, С.М. Козел. Сборник задач по физике для 10-11 классов с углубленным изучением физики. Москва

«Просвещение» 1999г.

3. Н.И. Гольдфарб. Сборник вопросов и задач по физике. Москва «Высшая школа» 1995г.

4. Задачи по физике. Под редакцией О.Я. Савченко НГУ Новосибирск 1999г.

5. А.П. Рымкевич. ФИЗИКА задачник 9-11 классы . Москва «Дрофа» 1997.

6. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике. Для 9-11 классов. Москва «Просвещенгие» 1995г.

Тесты и дидактические материалы:

1. Л.А. Кирик. ФИЗИКА. Самостоятельные и контрольные работы. Механика. МКТ, свойства газов, законы термодинамики, пары, жидкости и

твердые тела. Электричество и магнетизм. Геометрическая и волновая оптика. Теория относительности, атомная физика.

2. Н.И. Павленко, К.П. Павленко. Тестовые задания по физике.11 класс. Москва «Высшая школа» 2004 г.

3. Н.И. Павленко, К.П. Павленко. Тестовые задания по физике.11 класс. Москва «Высшая школа» 2004 г.

4. Лаборатория аттестационных технологий МИКРО. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика 10. Москва

«Интеллект-Центр» 2000 г.

25

5. Лаборатория аттестационных технологий МИКРО. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика 11. Москва

«Интеллект-Центр» 2000 г

6. Тематический контроль по физике. Зачеты 10-11 класс. Москва «Интеллект-центр» 2000 г.

7. И.А. Иродова. Физика. Сборник заданий и тестов. Москва «Владос» 2001 г.

8. С.М. Андрюшечкин, А.С. Слухаевский. Многовариантные контрольные работы по физике. Москва «Школа-Пресс» 1998 г.

9. Л.А. Кирик, Ю.И. Дик. ФИЗИКА. Молекулярная физика и термодинамика. 11 Первое полугодие. Разноуровневые самостоятельные и

контрольные работы. Москва «Илекса» 2004 г.

10. Л.А. Кирик, Ю.И. Дик. ФИЗИКА. Квантовая физика. 11 Первое полугодие. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Москва

«Илекса» 2005

11. Н.К. Ханнанов, В.А. Орлов, Г.Г. Никифоров. Тесты по физике. Уровень В. «Вербкм-М» Москва 2001 г.

12. О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. Контрольнае и проверочные работы по физике 7-11 классы. Москва «Дрофа» 1996 г.

13. В.Ф. Дмитриева, Л.И. Самойленко. Контрольные и проверочные работы по физике. 7-11 класс. Москва «Аквариум2 1997 г.

14. Г.И. Рябоволов. Сборник тематических работ по физике. Минск «Высшая школа» 1973 г.

15. И.М. Мартынов, Э.Н. Хозяинова, В.А. Буров. Дидактический материал по физике. 11 класс. Москва «Просвещение» 1980 г.

16. И.М. Мартынов, Э.Н. Хозяинова. Дидактический материал по физике. 10 класс. Москва «Просвещение» 1978 г.

17. О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов. Тесты. Физика 10-11 класс. Москва «Дрофа» 1998 г.

18. А.А. Фадеева, П.И. Самойленко. Физика. Дидактические материалы. Москва «Высшая школа» 1988 г.

Литература, используемая для постановки творческих экспериментальных работ:

1. Турунтаев С.В., Москалев Ю.В., Гущин И.Ю. Экспериментальные физические задачи. НП РНОЦ «ЛОГОС», г.Ярославль, 2005 г.

2. Х.Рачлис, Физика в ванне. Библиотечка «Квант», вып. 51. Москва, «Наука», 1986 г.

3. Опыты в домашней лаборатории, отв. Редактор академик Кикоин И.К., библиотечка «Квант», вып. 4., Москва, «Наука», 1981. г.

4. Лаборатория «Кванта», выпуск 1., составители: Тихомирован В.А., Черноучан А.И., Приложение к журналу «Квант» №3/2000, Москва, Бюро

«Квантум»,2000.

5. Лаборатория «Кванта», выпуск 2. ., составители: Тихомирован В.А., Черноучан А.И., Приложение к журналу «Квант» №4/2002, Москва, Бюро

«Квантум»,2002

6. Наумчик В.Н. Физика. Решение задач повышенной сложностиг.Минск, «МИСАНТА», 2003г.

7. Кабардина С.И., Шеффер Н.И.. Измерение физических величин.Учебное пособие. Под редакцией О.Ф.Кабардина. Москва, БИНОМ. Лаборатория

знаний. 2003 г.

8. Никифоров Г.Г. Погрешности в лабораторных работах по физике: примеры и задачи. Научно-педагогическое объединение «АЛТА»г. Обниниск.

1993 г.

9. Шутов В.И., Сухов В.Г., Подлесный Д.В.Эксперимент в физике. Физический практикум, Москва, Физматлит, 2005 г.

10. Бутырский Г.А., Сауров Ю.А. Экспериментальные задачи по физике. 10-11 классы оющеобразовательных учреждений, Книга для учителя.

Москва, Просвещение,1998

11. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментльные задания по физике, 9-11 классы, под редакцией член-корреспондента РАОЮ.И.Дика, Москва,

«Вербум –М»,2001.

12. Липсон Г. Великие эксперименты в физике.Москва, Мир, 1972

26

13. Физический практикум для классов с углубленным изучением физики, дидактический материал 9-11 классы, Под редакцией Ю.А.Дика,

О.Ф.Кабардина., Москва, Просвещение, 1993 г.

14. Малафеев Р.И., Творческие экспериментальные задания по физике , 9-11 классы, Москва, «Школьная пресса», 2003 г.

Литература познавательного характера

1. Уокер Дж. Физический фейерверк. Москва, Мир 1989 г.

2. Приложение к журналу «КВАНТ» №4/95. Школа в «Кванте». Физика 9-11. Выпуск 2. Москва, Бюро «Квантум». 1996 г.



5. Приложение к журналу «КВАНТ» №5/2000. Физика и спорт. Москва, Бюро «Квантум». 2000 г.

6. Приложение к журналу «КВАНТ» №1/2001. Физика и билогия. Москва, Бюро «Квантум». 2001 г.

7. Приложение к журналу «КВАНТ» №3/2001. Физический факультатив. Москва, Бюро «Квантум». 2001 г

8. Приложение к журналу «КВАНТ» №5/2001. О физике и физическом мышлении. Москва, Бюро «Квантум». 2001 г

9. Приложение к журналу «КВАНТ» №6/2002. Очерки о кристаллах. Москва, Бюро «Квантум». 2002 г

10. Приложение к журналу «КВАНТ» №4/2004. Физические новеллы для «Школы в «Кванте». Москва, Бюро «Квантум». 2004 г

11. Приложение к журналу «КВАНТ» №6/2004. Леонович. А.А.Физический калейдоскоп. Выпуск 2. Москва, Бюро «Квантум». 2004 г

12. А.А.Леонович. Физический калейдоскоп, или фрагменты из жизни замечательных людей, идей и понятий. Приложение к журналу Квант, выпуск 2.

Москва , Бюро «Квантум», 1994

13. Клинцов В.Н., А.Ю.. Конобеев Трудные вопросы на вступительном экзамене по физике. г. Онинск. НПП РИТИС, 1991 г.

14. Тихомирова С.А. Физика в пословицах, загадках и сказках, Москва, Школьная Пресса, 2002 г.

15. Самсонов В.А. Очерки о механике. Некоторые задачи, явления и парадоксы.Москва-Ижевск, РХД, 2001 г.

16. Мир физики в художественной литературе, редактор-составитель С.А. Тихомирова., библиотека журнала «Физика в школе» выпуск 10, Москва,

«Школа- Пресс», 1997 г.

17. Тихомирова С.А. Дидактические материалы по физике, 7-11 классы., Москва, «Школьная Пресса», 2003 г.

18. Извозчиков В.А., Слуцкий А.М. Решение задач по физике по физике на компьютере. Москва, Просвещение, 1999 г.

19. Библиотечка КВАНТ. Выпуск 91. А.Л. Стасенко. Физические основы полета. Москва 2005 г.

20. Тульчинский М.Е. Сборник качественных задач по физике для средней школы.пособие для учителя, Москва, Просвещение, 1965 г.

21. Физика в вопросах и ответах. Ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников. Под редакцией В.И. Шелеста

Новосибирск 1999г.

22. Н.В. Гулиа Удивительная ФЗИКА. О чем умолчали учебники. Москва «НЦ ЭНАС» 2005

23. Радиация. Дозы, эффекты, риск. Москва «Мир» 1988 г.

24. Библиотечка «Первого сентября» Физика № 2/2005 А.Б. Колдобский Ионизирующие излучения. Биологическое действие.

25. Библиотечка «Первого сентября» Физика № 5/2005 С.Д. Варламов. Лед и пламень. Молекулярная физика 10 класс.

26. Библиотечка «Первого сентября» Физика № 2/2006. В.В. Благодарный, В.И. Мелешко. Физические термины. Краткий этимологический словарь.

27. Библиотечка «Первого сентября» Физика № 1/2006 Л.А. Остерман. Будет ли гореть свеча? Нетривиальные задачи на развитие логического мышления.

8-11 классы.

28. Библиотечка «Первого сентября» Физика № 6/2005. К.Ю. Богданов. Ты, волна моя, волна… О волнах вокруг и внутри нас. 10-11 классы.

29. Библиотечка «Первого сентября» Физика № 4/2005 . А ну-ка, физики!.. Два спектакля ( и хор) к Неделе физики.

27

30. Библиотечка «Первого сентября» Физика № 1/2005. Физические сказки.

31. Ф.С. Завельский. Время и его измерение. Москва «Наука» 1977 г.

Материалы периодической печати используемые при работе с детьми:

1. Журнал «Квант» многолетняя подписка..

2. Журнал «Потенциал» второй год подписки.

3. Журнал «Физика в школе» многолетняя подписка

4. Газета «Физика2 приложение к « Первому сентября» многолетняя подписка.

5. Соросовский образовательный журнал. Подписка 1998, 1999 годов.

Литература по истории физики:

1. Приложение к журналу «КВАНТ» №2/98 Они создавали физику.

2. Мир Физики. Механика Хрестоматия. Книга 1 Москва 1992 г.

3. Г.М. Голин, С.Р. Филонович. Классики физической науки. Москва «Высшая школа» 1989 г.

4. Ю.А. Храмов ФЗИКИ. Биографический справочник. Москва «наука» 1983 г.

5. Ф.Араго. Биографии знаменитых астрономов, физиков и геометров. Тома 1-4 Москва Ижевск 2000 г.

6. С.Г. Гиндикин. Рассказы о физиках и математиках. МЦНМО,НМУ 2001 г.

7. Марио Льоцци. История физики. Москва «Мир» 1970 г.

8. В.И. Вавилов. Исаак Ньютон. Москва «Наука» 1989 г.

9. Творцы науки и техники. В.Ф. Варлпмов «Карл Бэр – испытатель природы.» Москва «Знание» 1988 г.

10. М.Т. Белявский «…Все испытал и все проник». Москва МГУ 1990 г.

11. Люди науки. С.Р. Филонович. «Шарль Кулон» Москва Просвещение 1988 г.

12. Творцы науки и техники. А. Ливанова «Л.Д. Ландау» Москва «Знание» 1978 г.

13. И.Н. Головин. «И.В. Курчатов» Москва Атомиздат 1978 г.

14. Люди науки. С.В. Житомирский. «Архимед» Москва «Просвещение» 1981 г.

15. А.А. Макареня . «Д.И. Менделеев и физико-химические науки» .

16. От махин до роботов. Очерки о знаменитых изобретателях, отрывки из документов, научных статей, воспоминаний, тексты патентов. Книги 1, 2.

Москва «Современник» 1990 г.

17. Памятники науки и техники. В музеях России. Москва Государственный политехнический музей. Издательство «Знание» 1992 г.

18. Памятники науки и техники. В музеях России. Выпуск 2. Москва Государственный политехнический музей. Издательство «Знание» 1992 г.

Литература для более глубокого погружения в предмет:

1. Г.Я.Мякишев, А.С.Синяков Курс физики для углубленного изучения. В 5-ти томах.

2. Е.И.Бетиков, А.С.Кондратьев. «Физика» т. 1-3 для углубленного изучения. Москва-Санкт-Петербург ФИЗМАТЛИТ 2000 г.

3. Г.Роуэлл, С.Герберт «Физика» .Учебник английской школы. Москва «Просвещение» 1994 г.

4. Д.Джанколи «Физика» т. 1-2. Москва «Мир» 1989 г.

5. Л. Купер «Физика для всех». В 2-х томах. Москва «Мир» 1973 г.

28

6. И.В. Савельев «Курс общей физики» т. 1-3. Москва ФИЗМАТЛИТ 1988 г.

7. Кл.Э.Суорц «Необыкновенная физика обыкновенных явлений» т.1-2. Москва «Наука» 1986 г.

8. Дж. Орир «Физика» т. 1-2. Москва «Мир» 1981 г.

9. Б.М.Яворский, А.А.Пинский «Основы физики» т. 1-3. Ьосква «Наука» 1981 г.

10. В.Акоста, К,Кован, Б.Грем «Основы современной физики». Москва «Просвещение» 1981 г.

11. Л.А. Аксенович, Н.Н. Ракина. Физика. Оптика, атом и ядро. Минск «ДизайнПРО» 1997 г.

12. Элементарный учебник физики. Под редакцией Г.С. Ландсберга. Тома 1-3. Москва «Наука» 1975

13. «Физика». Американский учебник физики. В 4-х частях. Москва «Наука» 1973 г.

14. Л,С, Жданов, В.А. Маранджян. Курс физики. Для средних специальных заведений. Части 1-2. Москва «Наука» 1971 г.

15. А.П. Ефремов, Ю.А. Кутузов. ФизикаМосква Издательство Российского университета дружбы народов 1992 г.

16. И.А. Соловейчик Физики. Молекулярная физика, электродинамика. Санкт-Питербург 1997 г.

17. И.А. Соловейчик Физики. Электродинамика , квантовая физика. Санкт-Питербург 1998 г.

18. Эрик Роджерс «Физика для любознательных» В 3-х томах. Издательство «Мир» Москва 1969 г.

19. Ю.Г. Павленко Пособие по физике для поступающих в вузы. В 2-х томах. Москва МГУ 1975 г.

20. Альфред Хендель. Основные законы физики. Москва ФИЗМАТЛИТ 1959 г.

21. Л.Д.Ландау, А.И. Китайгородский. Физика для всех.. Москва ФИЗМАТЛИТ 1963 г.

22. Ю.Г. Павленко Физика учебное пособие. Москва «Джангар» «Большая Медведица» 1998 г.

23. С.С. Кокарев. Векторы в физике. Ярославль НП РНОЦ «Логос» 2004 г.

24. Е.И. Биченков. Законы механики. Новосибирск НГУ 1999 г.

25. А.П. Ершов, В.Г. Харитонов. ФИЗИКА. Учебник для школ физико-математического профиля. Москва «Научный мир» 2001 г.

26. А.И. Гомонова Физика. Механика. Москва МГУ 1998 г.

27. А.И. Гомонова Физика. Молекулярная физика. Электричество и магнетизм. Оптика.. Москва МГУ 1998 г.

28. Физика ответа на вопросы. Москва МГУ 1999 г.

ЦИФРОВЫЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

№ Название № Название

1 Физика 7 класс 11 Конструктор виртуальных экспериментов

2 Физика. 1С:Репетитор 12 Открытая физика 1,2 части

3 Физика. Экспресс подготовка 13 Видеозадачник по физике

4 Физика 11 Электронное приложение к учебнику 14 Курс физики 21 века в 3дисках

5 Астрономия. Уроки открытого колледжа 15 Физика в школе Электронные уроки и тесты в 7 дисках

6 Наука малышам 16 Физика 10 Электронное приложение к учебнику

7 Физика. Библиотека наглядных пособий 17 Телефонные и телеграфные истории

8 Физика. Открытая школа 7-9 классы 1 часть 18 Истории о радио

9 Архимед. Цифровая лаборатория 19 Уроки физики. Кирилла и Мефодия.

29

10 Молекулярная физика 20 Опорные конспекты по физике.

ПЛАКАТЫ

№ Название № Название

1 Законы сохранения. Динамика периодического движения. 8 шт. 9 Квантовая физика. 8 шт.

2 Эволюция вселенной. 12 шт 10 Динамика и кинематика материальной точки

3 Магнитное поле. 12 шт. 11 Механические волны

4 Геометрическая оптика. 18 шт. 12 От большого взрыва до наших дней

5 Статика. Специальная теория относительности. 8 шт. 13 Комплект таблиц 8 класс

6 Электромагнетизм. 10 шт. 14 Комплект таблиц 7 класс

7 Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ- диапазона. 8

шт.

15 Комплект таблиц 9 класс

8 Физика высоких энергий. 12 шт.

5. Материально-техническое обеспечение изучения физики.

Рабочее место учителя.

30

1. Компьютер

2. Документ камера

3. Интерактивная доска

4. Медиапроектор

5. Принтер, сканер, ксерокс

6. Звуковые колонки

7. Мобильный класс (15 ноутбуков

Демонстрационное оборудование

1 Блок питания 54 Датчик артериального давления

2 Блок электронный 55 Датчик влажности

3 Воздуходувка 56 Датчик дыхания

4 Выпрямитель источник питания 57 Датчик оптической плотности

5 Выпрямитель универсальный 0-30 58 Датчик оптической плотности

6 Высоковольтный блок питания 59 Датчик оптической плотности

7 Генератор звуковой школьный 60 Датчик пульса

8 Генератор звуковой школьный 61 Датчик электропроводности

9 Генератор 62 Датчик рН

10 Комплект «Вращение» 63 Датчик влажности

11 Комплект демонстрационный «Термодинамика и молекулярная

физика 30 демонстраций»

64 Датчик влажности

12 Комплект оборудования по оптике 65 Датчик давления

13 Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и

радиопередача

66 Датчик давления

14 Комплект цифровых измерителей тока и напряжения 67 Датчик давления

15 Компьютерный измерительный блок 68 Датчик давления

16 Компьютерный измерительный блок 69 Датчик давления

17 Н-р.Демонс. «Газовые законы и свойства насыщенных паров» 70 Датчик магнитного поля

18 Н-р.Демонс. «Геометрическая оптика» 71 Датчик проводимости

19 Н-р.Демонс. «Определение постоянной Планка» 72 Датчик проводимости

20 Н-р.Демонс. «Тепловые явления» 73 Датчик

21 Н-р.Демонс. « Электричество-1» 74 Датчик расстояния

22 Н-р.Демонс . « Электричество-2» 75 Датчик расстояния

23 Н-р.Демонс « Электричество-3» 76 Датчик

24 Н-р.Демонс. « Электричество-4» 77 Датчик сила

31

25 Набор спектральных трубок с источником питания 78 Датчик сила

26 Низковольтный блок питания 79 Датчик температуры

27 Осциллограф 80 Датчик температуры

28 ПКЦ-3 прибор демонстрацион. цифровой 81 Датчик угла поворота

29 ПКЦ-3 прибор демонстрацион. цифровой 82 Датчик угла поворота

30 Стенд «Международная система единиц» 83 Датчик угла поворота

31 Стенд-лента «Шкала электромагнитных колебаний 84 Датчик угла поворота

32 Стойка 85 Датчик угла поворота

33 Телескоп ORION Astro View 6 EQ Reflector 86 Электролиз с выпрямителем

34 Камертоны на резонансных ящиках 87 Электромагнетизм

35 Манометр металлический 88 Электрометр с принадлежностями

36 Маятник «Максвелла» 89 Электростатика

37 Мотор «Франклина» 90 Приставка «Осциллограф к компьютерному измерительному

блоку»

38 Набор гирь от 1-5 кг 91 Реостат ползунковый демонстрацион. РПРШ 1

39 Набор грузов по механике» 92 Реостат демонстрацион.

40 Модель дизельного двигателя 93 Реостат ползунковый демонстрацион. РПРШ 2

41 Термометр демонстрационный 94 Реостат ползунковый демонстрацион. РПРШ 5

42 Термометр жидкостный 95 Реостат ползунковый демонстрацион. РПРШ 6

43 Трубка Ньютона 96 Реостат ползунковый демонстрацион. 20 Ом 2 А

44 Экран на штативе 97 Реостат ползунковый демонстрацион. 5 Ом 3 А

45 Электроскопы 98 Реостат ползунковый демонстрацион. 50 Ом 1,5 А

46 Сосуды сообщающиеся 99 Реостат ползунковый демонстрацион. РПРШ 3

47 Столик подъемный 200-200 100 Высоковольтный источник

48 Прибор для измерения ускорения свободного падения 101 Источник питания лабораторный

49 Прибор по механике демонстрационный 102 Н-р.Демонс. «Тепловые явления»

50 Прибор для демонстрации механ. Колеб. 103 Н-р.Демонс. « Электричество-1»

51 Прибор для демонстр. Расширения тел( шар с кольцом) 104 Н-р.Демонс . « Электричество-2»

52 Прибор для измерения длины световой волны 105 Лазер газовый

53 Прибор Электроника 106 Машина волновая

Лабораторное оборудование.

1 ЕГЭ лаборатория механика 39 ЕГЭ лаборатория Оптика

2 ЕГЭ лаборатория тепловые явления 40 ЕГЭ лаборатория Квантовая , атомная, ядерная физика

3 ЕГЭ лаборатория Электродинамика 41 Компьютерный измерительный блок

4 Модуль «Источник питания» 42 Н-р. Лабораторный. «Электродинамика» практикум

5 Модуль «Измерение частоты методом двойной круговой развертки» 43 Установка для изучения волновых явлений на поверхности

32

воды

6 Модуль «Изучение вынужденных колебаний 44 Установка лабораторная «Маятник Максвелла»

7 Модуль «Изучение гистерезиса ферримагнитных материалов 45 Установка лабораторная «Маятник наклонной»

8 Модуль « Изучение зарядов импульса» 46 Установка лабораторная»Маятник Обербека»

9 Модуль «Изучения магнитного поля» 47 Установка лабораторная «Маятник универсальный»

10 Модуль «Изучения релаксационных колебаний 48 Установка лабораторная «Унифилярный подвес с пушкой»

11 Модуль «Изучение свойств сегнетоэлекти» 49 Цифровая лаборатория «Архимеда»

12 Модуль «Изучение связанных контуров» 50 Амперметр лабораторный

13 Модуль «Изучение электрических процессов в простых линейных

целях»

51 Датчик ионизирующие излучения

14 Модуль «Изуче6ия явления взаимной индукции» 52 Датчик магнитного поля

15 Модуль «Исследование затухающих колебаний» 53 Датчик оптоэлектрический

16 Модуль «магазин емкости» 54 Датчик температуры 0-1000

17 Модуль «магазин емкости» 55 Динамометр лабораторный

18 Модуль «магазин емкости» 56 Дозиметр лабораторный

19 Модуль «магазин сопротивлений» 57 Источник питания лабораторный

20 Модуль «магазин сопротивлений» 58 Набор лабораторный «Кристаллизация»

21 Модуль «магазин сопротивлений» 59 Оптоэлектрический датчик

22 Модуль «магазин сопротивлений» 60 Осциллограф к комплекту измерительных блоков

23 Модуль «Определение отношение заряда» 61 Измерительный прибор Наноздюкатор( микроскоп)

24 Модуль «Ток в вакууме» 62 Набор лабораторный «Механика»

25 Маятник Максвелла 63 Набор лабораторный «Электричество»

26 Международная система единиц (си) 64 Теллурий. Модель Солнца-Земля-Луна

27 Миллиамперметр лабораторный 65 Амперметр лабораторный

28 Набор дифракционных решеток 66 Весы учебные с гирями до 200г

29 Набор соединительных проводов 67 Вольтметр лабораторный

29 Реостат ползунковый РП 100 68 Гигрометр психометрический

30 Реостат ползунковый РП 15 69 Динамометр лабораторный 1 Н

31 Реостат ползунковый РП 200 70 Динамометр лабораторный 5 Н

32 Реостат ползунковый РП 500 71 Компас школьный

33 Реостат –потенциометр РП -6м 72 Лабораторный набор «геометрическая оптика»

34 Спиртовка лабораторная 73 Лабораторный набор «Гидростатика, плавание тел»

35 Термометр жидкостный 74 Лабораторный набор «Исследование атмосферного

давления»

36 Лабораторный набор «Электромагнит разборный с деталями» 75 Лабораторный набор «Кристаллизация»

37 Магнит дугообразный 76 Лабораторный набор «Тепловые явления»

38 Магнит полосовой 77

33

6. Приложение.

КТП.

Образцы контрольных работ

34

Контрольные работы идут по дидактическим материалам «Физика. Самостоятельные и контрольные работы.» Л.А.Кирик и др.

Контрольная работа. Свободные электромагнитные колебания.

Вариант1.

1. Колебательный контур состоит из катушки индуктивности 0,003 Гн и плоского конденсатора. Пластины конденсатора в виде дисков

радиусом 1,2 см расположены на расстоянии 0,3 мм друг от друга. Определите период собственных колебаний контура. Каким будет период

колебаний контура. Каким будет период колебаний , если конденсатор заполнить диэлектриком с диэлектрической проницаемостью 4?

2. Колебательный контур состоит из катушки индуктивностью 4Гн и конденсатора емкостью 1 мкФ. Амплитуда колебаний заряда на

обкладках конденсатора равна 100 мкКл Напишите уравнение зависимости колебаний заряда , силы тока и напряжения от времени.

3. Напряжение на обкладках конденсатора емкостью 1мкФ меняется по закону U t100 500cos В. Найдите : а)максимальное значение

напряжения на конденсаторе; период, частоту и циклическую частоту колебаний в контуре; максимальный заряд конденсатора;

индуктивность контура ; максимальную силу тока в контуре. Напишите : уравнение зависимости заряда конденсатора от времени;

уравнение зависимости силы

4. Колебательный контур состоит из конденсатора емкостью 25 нФ и катушки индуктивностью 1,015 Гн. Обкладки конденсатора имеют заряд

2,5 мкКл. Напишите уравнение с числовыми коэффициентами изменения разности потенциалов на обкладках конденсатора и ток в цепи в

моменты времени Т/8, Т/4 и Т/2. Построите графики этих зависимостей в пределах одного периода.

5. В колебательном контуре индуктивность катушки равна 0,2 Гн. Амплитуда силы тока 40 мА. Найдите энергию магнитного поля катушки и

энергию электрического поля конденсатора в тот момент, когда мгновенное значение силы тока в 2 раза меньше амплитудного.

Сопротивлением контура пренебречь.

Вариант 2

1. Катушка индуктивности 30 мкГн присоединена к плоскому конденсатору с площадью пластин 0,01 м2 и расстоянием между ними 0,1 мм.

Найдите диэлектрическую проницаемость среды, заполняющей пространство между пластинами, если контур настроен на частоту 400 кГц.

2. Заряд на обкладках конденсатора колебательного контура меняется по закону tq 46 10cos102 Кл. найдите амплитуду колебаний

заряда, период и частоту колебаний, запишите уравнение зависимости напряжения на конденсаторе от времени и силы тока в контуре от

времени.

3. Сила тока в колебательном контуре, содержащем катушку индуктивности 10 мГн, меняется по закону i t 0 01 104, sin( ) А. Найдите :

максимальное значение силы тока; период, частоту и циклическую частоту колебаний; емкость конденсатора. Напишите уравнения

зависимости заряда и напряжения на обкладках конденсатора от времени.

35

4. На конденсаторе, включенной в колебательный контур, максимальное напряжение равно 100 В. Емкость конденсатора 10 пФ. Определите

максимальные значения электрической и магнитной энергии в контуре.

5. Найдите отношение энергии магнитного поля к энергии электрического поля для момента времени Т/8, считая, что процессы происходят в

идеальном колебательном контуре.

Контрольная работа. СТО. Квантовая и атомная физика

Вариант 1

1. Квазар Q1 удаляется от нас со скоростью 1 =0,7с , а квазар Q2 движется в том же направлении со скоростью 0,3 с. Какова скорость квазара Q2

относительно Q1?

2. Тонкий стержень пролетает с большой скоростью мимо метки, помещенной в лабораторной системе отсчета К. Известно, что промежуток времени

прохождения концов стержня мимо метки составил 3 нс в системе К и 5нс в системе К, связанной со стержнем. Определите собственную длину

стержня, т.е. длину в системе К.

3. При облучении фотокатода светом с длиной волны 300нм задерживающий потенциал равен 3 В, с длиной волны 400 нм – 2В, длиной волны 600 нм –

1В. Определите работу выхода для фотокатода и постоянную Планка.

4. В микрокалориметр с теплоемкостью С=100 Дж/К помещен изотоп кремния ( атомная масса А=31) массой m0 = 1 мг. При распаде ядра кремния

выделяется энергия 4.4 10-19

Дж. Период полураспада изотопа 2ч 36 мин. На сколько повысится температура калориметра через 52 минуты после

начала опыта?

5. Найдите энергию , поглощенную или выделившуюся в результате реакций: 14

7N + 42 He

11 H +

178O

Вариант 2.

1. Навстречу ракете, движущейся со скоростью 0,8 с , летит метеорит со скоростью 0,7 с. Какова скорость метеорита относительно ракеты?

2 Тонкий стержень, собственная длина которого равна l0 =240 см , пролетает с большой скоростью мимо неподвижной метки, установленной в

лабораторной системе отсчета К. Промежуток времени прохождения концов стержня мимо метки в системе К составил 6 нс. Какой промежуток

времени между прохождением концов стержня мимо метки будет зафиксирован в системе отсчета , связанной со стержнем.

3 Катод фотоэлемента освещается монохроматическим светом с длиной волны . При отрицательном потенциале на аноде –1,6 В ток в цепи

прекращается. При изменении длины вон света в 1,5 раза для прекращения тока потребовалось подать на анод отрицательный потенциал –1,8 В.

Определить работу выхода материала катода.

4 В микрокалориметр с теплоемкостью С=100 Дж/К помещен изотоп кобальта ( атомная масса А=61) массой 10мг. При распаде ядра кобальта

выделяется энергия 2 10-19

Дж. Через время 50 мин температура калориметра повысилась на 0,06 К. Оцените период полураспада изотопа кобальта.

5 Найдите энергию , поглощенную или выделившуюся в результате реакций: 9

4Be + 2

1H 10

5B + 1

0n

Я i j h = j : f f...1 i j b e h ` _ g b _ 1 a h \ z l _ e v g h c j h ] j z f f _ k j _ ^ g _ ] h h...

Documents