Раздел ii. - ds9-gkan.edu21.cap.ru · Результаты участия...

Структура программы развития

Паспорт программы

Раздел I. Информационная справка о МБДОУ «Детский сад № 9 комбинированного вида»

г. Канаш

1. Общая справка о МБДОУ

2. Характеристика семей воспитанников МБДОУ

3. Характеристика педагогического состава

4. Система социо-культурного и делового взаимодействия

Раздел II. Проблемный анализ состояния психолого-педагогической работы по всем

образовательным областям.

1. Анализ состояния здоровья, физического развития воспитанников и медицинского

сопровождения образовательного процесса.

2. Анализ уровня усвоения образовательной программы детьми дошкольного

возраста и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

3. Анализ состояния взаимодействия с семьями воспитанников.

4. Анализ кадрового состава и условий труда.

5. Анализ состояния материально-технической базы.

6. Анализ состояния управления дошкольного учреждения.

7. Общие выводы

Раздел III. Целеполагание.

1. Генеральная цель программы развития дошкольного учреждения.

2. Мероприятия по достижению целей и условий их реализации

3. Ожидаемые результаты

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Разработчик программы: творческая группа педагогов учреждения.

Ведущие цели программы: - создание в ДОУ единого образовательного пространства,

обеспечивающего формирование условий для перехода к новому уровню качества образования в

условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования, а также на основе современных педагогических и информационно-

коммуникативных технологий.

- обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении

качественного дошкольного образования;

- обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе

единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ

дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

Приоритетные задачи:

1. Введение в работу ДОУ федерального государственного образовательного стандарта

(ФГОС ДО).

2. Модернизировать содержание дошкольного образования при формировании единой

образовательной среды в работе с детьми дошкольного возраста.

3. Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставления широкого спектра

качественных образовательных, и информационно-просветительских услуг разным

категориям заинтересованного населения.

4. Совершенствовать систему здоровьесберегающей деятельности учреждения,

5. Использовать современные информационно-коммуникативные и развивающие

педагогические технологии.

6. Обеспечить рост уровня профессиональной компетентности педагогических работников.

7. Создать систему взаимодействия с семьей.

Сроки реализации программы с 01.09.2014 г. – 31.08.2019 г.

Основные направления развития:

- моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной

деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе,

направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников;

- использование здоровьесберегающих технологий;

- совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада,

способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;

- построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов;

- развитие конструктивных взаимоотношений с семьями воспитанников.

Финансирование Программы осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных

средств.

Сроки предоставления отчетности. Периодически МБДОУ информирует родителей

воспитанников о ходе реализации Программы.

Ожидаемые результаты:

- Единая образовательная и информационная среда ДОУ

- Обновление содержания образования и качественное изменение образовательного

пространства в соответствии с: ФГОС; Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»; СанПин; нормативных локальных актов.

- Рост качества педагогической компетентности педагогов и родителей

Возможные риски процесса реализации программы:

- Проблематичность финансирования и материально-технической базы

- «Старение» педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров приводят

к угрозе психоэмоционального выгорания

- Несовпадение традиционных педагогических представлений о возможностях детей и их

реального психофизического состояния.

1.Информационная справка.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9

комбинированного вида» города Канаш Чувашской Республики расположен в северо-западном

микрорайоне по адресу: город Канаш, улица Первомайская,9. Детский сад функционирует с 25

июля 1984 года. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На

территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и

цветники.

Вблизи детского сада расположены: МОУ Средняя общеобразовательная школа № 3, детская

библиотека, музей.

Учредители: Отдел образования и молодежной политики администрации города Канаш

Чувашской Республики

Государственный статус учреждения - Дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида. Категория - вторая.

Свидетельство о государственной аккредитации АА 165969. Регистрационный № 17 от 30

января 2009г.

Лицензия серия РО №032760, регистрационный № 689 выданной 01 декабря 2011года, в

соответствии с которой, детский сад имеет право на осуществление образовательной деятельности

по образовательным программам:

- дошкольное образование;

- дошкольное образование с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции

отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников. (Логопедическая группа с

общим недоразвитием речи)

Устав МБДОУ «Детский сад № 9 комбинированного вида» г. Канаш зарегистрирован

Постановлением Главы Администрации г. Канаш № 882 от 01.10.2012 г.

Адрес сайта: [email protected]

E-mail: [email protected]

Миссия ДОУ - Сохранение и развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста.

Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее

равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как

основы их успешного обучения в школе.

Основная цель: обеспечение воспитания, обучения, развития и оздоровления детей; создание

условий для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение

дошкольного образования.

Задачи МБДОУ «Детский сад № 9» г.Канаш :

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

-обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-

эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и

свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или), речевом,

психическом развитии детей;

- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по

вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Направления деятельности ДОУ: социально-нравственное воспитание и развивающее обучение.

Социально-нравственное воспитание – важный и необходимый этап социализации ребёнка в

общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и общественных отношений и включает

в себя:

- знание основ здорового образа жизни;

- знание основ здоровьесбережения;

- знание основ охраны природы, экологии, природоохранных памятников на территории родного

края;

- знание истории родного края;

- знание различных видов игр / познавательных, развивающих, сюжетных и т.д./

- наличие развитие художественного вкуса;

- знания и умения по диагностированию личности ребёнка и его семьи, установлению интересов,

улучшению взаимодействия ребёнка с окружающими детьми и близкими взрослыми;

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

- знания и умения в области адаптации ребёнка к условиям, режиму и традициям ДОУ;

- восстановление традиций семейного воспитания в оздоровлении детей и вовлечение семьи в

образовательный процесс;

Одним из направлений деятельности дошкольного учреждения является активное

сотрудничество детского сада и семьи в вопросах повышения воспитательной культуры

родителей, оказания педагогической поддержки семьям и развития партнерских отношений

между педагогами детского сада и родителями воспитанников.

О детском саде.

Здание детского сада построено по проекту, двухэтажное, светлое, центральное отопление, вода,

канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Групповые комнаты

и спальные комнаты отделены друг от друга. В детском саду имеется:

- педагогический кабинет, где имеется методическая литература, пособия, демонстрационный

материал, игры, установлен телевизор, видеомагнитофон;

- музыкальный зал, где имеется фортепиано, музыкальный центр, проигрыватель, баян,

- кабинет логопеда, где имеется демонстрационно-дидактический материал, пособия, игры для

проведения индивидуальных занятий по логопедии

- костюмерная с имеющимися различными костюмами, атрибутами, пособиями для проведения

утренников, развлечений и т.д.

Кухня-пищеблок расположен на первом этаже (заготовочная и варочная). Кухня обеспечена

необходимыми наборами оборудования (холодильные шкафы – 3 штуки, бытовой холодильник

двухкамерный – 1 штука, морозильная камера – 1 штука, электроплиты – 3 штуки, электрическая

мясорубка – 3 шт., протирочно-резательная машина, электросковорода.

Прачечная не оборудована. Имеется 1 стиральная машина с автоматическим управлением,

центрифугой, сушильным барабаном.

Медицинский кабинет оборудован, имеется процедурная, изолятор, приемная.

Территория детского сада занимает 2219,20 кв.м., для каждой группы есть отдельный участок, на

котором размещены игровые постройки, веранды, есть теневые навесы.

Организация учебно-воспитательного процесса, содержание образования, соблюдения прав

воспитанников строится по локальным актам:

- коллективный договор;

- правила внутреннего распорядка;

- положением об оплате труда работников бюджетных учреждений ЧР, занятых в сфере

образования и науки;

- положением о педагогическом совете;

- договором о взаимоотношениях между учредителем и общеобразовательным учреждением,

- договором между МБДОУ «Детский сад № 9 комбинированного вида» г. Канаш и родителями.

Заведующая детским садом–

Захарова Татьяна Геннадьевна, образование – высшее, окончила ЧГПУ в 2000 году,

специальность – дошкольная педагогика и психология, педагогический стаж – 25 лет, в том числе

в должности заведующего – 11 лет, имеет 1 квалификационную категорию.

В детском саду для детей созданы оптимальные условия для развития, обучения детей и

комфортного пребывания.

В настоящее время в детском саду воспитывается 230 детей.

Функционируют: 10 групп.

Общеобразовательные:

2-ая младшая (3-4 года) - 2 группы ( 42 чел )

Средняя (4-5 лет) - 3 группы ( 73 чел.)

Старшая (5-6 лет) - 2 группы ( 50 чел.)

Подготовительная к школе (6-7 лет) – 2 группы ( 47 чел.)

Коррекционная: с диагнозом «общее недоразвитие речи» - 1 группа ( 18 чел.)

Наши традиции:

проведение «Дней открытых дверей» для родителей;

календарных праздников для всей семьи;

проведение тематических дней и недель таких как: «День знаний», «День здоровья», «День

Матери», «Здоровые дети- в здоровой семье», «Дорожная азбука», «Внимание - дети!»,

«Масленица», «День победы», «Выпускной бал» и другие мероприятия.

Наши достижения:

Педагоги и воспитанники детского сада участвовали в следующих городских и окружных

мероприятиях.

Результаты участия воспитанников ДОУ.

2012-2013 учебный год 2012 1. Участие в следующих мероприятиях «Кросс наций», благодарности за участие

Выступления на мероприятии «День матери», организованный Дворцом культуры – Исаева Аня

песня «Ягодки»

2013 Городские мероприятия:

- I городской конкурс «Лучший исполнитель стихотворений» Евдокимова Анастасия (сред. гр.) – II

место; Митрофанов Дмитрий (II млад. гр.) – III место

- I гордской конкурс «Юный математик», диплом участинка

- «Маленкий Всезнамус» проект «Таинственный и загадочный огонь» Орешникова Софья

(Подготовительная к школе группа)- диплом лауреата;

Проект «Гуматинарное» Семёнов Глеб - лауреат V городского фестиваля исследовательских работ

,свидетельство за участие в респубтиканском этапе IX Российский конкурс исследовательских работ

и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я - исследователь»

- Муниципальный этап Всероссийского конкурса детско-юношеского творчества «По пожарной

безопасности» - 6 сертификатов участников

- Участие в конкурсе «Зелёная планета глазами детей» - Дмитриева Кира (гр. № 7) грамота за

участие

- Конкурс МБУ «Краеведческий музей» на тему «Подарок маме своими руками» Семёнов Максим –

II место (средн. гр.), Тимофеев Артём – 1 место (старшая логоп. гр.)

- «Лыжня России»; «Велопробег», посвящённый Дню города, администрацией ДОУ обьявлена

благодарность участникам;

- I гордская Спартакиада «Будущие олимпийцы»

Гаврилов Данил – 1 место (бег на скорость)

Николаев Максим – 2 место (отбивание мяча)

Семёнов Саша – 3 место (отбивание мяча)

- Музыкальный конкурс «Наши имена» (Исаева Анна, финалистка )

- Участие в Шествии, посвященном Дню семьи, любви и верности (7 июля 2013 г.)

- Участие в благотворительном концерте в поддержку строительства Часовни в честь Петра и

Февронии – Исаева Аня и танцевальная группа, песня «Зимняя сказка»

Результаты участия ДОУ

- Финал Республиканского этапа X Всероссийского конкурса «Мастер педагогического труда по

учебным и внеучебным формам физкультурно- оздоровительной и спортивной работы в группе

«Специалисты физической культуры и спорта дошкольных образовательных учреждений»» -

Петрова И. В. – 2 место

- Участие в Республиканском конкурсе «Лучших педагогических работников» на получение

денежного поощрения Главы Чувашской Республики – Петрова И.В.

- Участие в экспертной группе по аттестации педагогических работников образовательных

учреждений г. Канаш – Виноградова Е.

2013-2014 учебный год Наименование год уровень призовое место

III Всероссийский

творческий конкурс

для детей,

педагогов,

воспитателей,

родителей

«Талантоха»

октябрь 2013 Всероссийский Григорьева Е.Г. – III место в номинации «Конкурс

сценариев и мероприятий в детском саду»

октябрь 2013 Всероссийский Данилова Т.И. – Диплом руководителя (за подготовку

Максимова М.) в номинации «Декоративно-

прикладное творчество»

октябрь 2013 Всероссийский Александрова Л.Г. – I место в номинации «Вокальное

творчество»

октябрь 2013 Всероссийский Кошкина Р.И. - Диплом руководителя (за подготовку

Афанасьевой А.) в номинации «Любимое блюдо,

рецепт»

октябрь 2013 Всероссийский Волкова М.Ю. - Диплом руководителя (за подготовку

Пиянзиной Д.) в номинации «Декоративно-прикладное

творчество»

октябрь 2013 Всероссийский Виноградова Е.Г. – I место в номинации

«Декоративно0прикладное творчество»

Общероссийский

конкурс

методических

разработок занятий

и мероприятий для

педагогов

«Музыкальное

развитие детей в

ДОУ»

октябрь 2013 Всероссийский Анина С.Н. – I место

Общероссийский

конкурс

методических

разработок занятий

и мероприятий для

педагогов

«Физическая

культура

дошкольников в

ДОУ»

ноябрь 2013 Всероссийский Петрова И.В. – I место

II городской

конкурс «Лучший

исполнитель

стихотворений»

ноябрь 2013 муниципальный Алексеева Катя – II место

Фролова Юлия – III место

грамота «Самое эмоциональное исполнение» -

Атаманова Мария

Городской конкурс

«Мама, милая

мама»

ноябрь 2013 муниципальный Торвинен А. (Виноградова Е.Г.)– грамота за участие в

номинации «Синквейн»

Конкурс рисунков

ко Дню Матери

ноябрь 2013 муниципальный Волкова М.Ю.

участие

I городской

шашечный турнир

декабрь 2013 муниципальный грамоты за участие

Краснова Маруся (Волкова М.Ю.)

Хлынов А. (Данилова Т.И.)

IV Всероссийский


для педагогов,

детей, родителей и

воспитателей


декабрь 2013 всероссийский Петрова И.В. – Победитель III место в номинации

«Творческие разработки педагогов»

декабрь 2013 всероссийский Григорьева Е.Г. – победитель III место в номинации

«Сценарии праздников в детском саду»

декабрь 2013 всероссийский Купирова Г.Р. – диплом руководителя в номинации

«Декоративно-прикладное творчество»

Конкурс рисунков

«Моя Родина -

Россия»,

проводимый в

рамках

празднования 50-

летия программы

«Спокойной ночи,

малыши»

ноябрь 2013 всероссийский Кошкина Р.И. - участие

Международный

интернет конкурс

«Идёт волшебница

зима»

декабрь

2013

международный Григорьева Е.Г. – сертификат участника в номинации

«Сценарии Новогодних, Рождественских и других

зимних праздников»

декабрь

2013

международный Виноградова Е.Г. – сертификат участника в номинации

«декоративно-прикладное искусство»

V Всероссийский


для педагогов,

детей, родителей,

воспитателей


январь 2014 всероссийский Константинова А.В. -

номинация «Детские исследовательские проекты»

Диплом руководителя

январь 2014 всероссийский Иснюк А.И. номинация «Детские исследовательские

проекты»

Диплом руководителя

январь 2014 всероссийский Меличникова Л.А. в номинации «Рисунок»

Победитель I место

январь 2014 всероссийский Гаврилова Н.А. в номинации «Костюм»

Победитель I место

январь 2014 всероссийский Константинова А.В.

в номинации «Творческие работы и методические

разработки педагогов»

Победитель II место

январь 2014 всероссийский Купирова Г.Р. в номинации «Творческие работы и

методические разработки педагогов»

Победитель III место

февраль 2014 всероссийский Анина С.Н. в номинации «Фотография и

видео»Лауреат



«Идёт волшебница

зима»

январь 2014 всероссийский Кошкина Р.И.- сертификат участника в номинации

«Декоративно прикладное творчество»

IV Всероссийский


для педагогов и

родителей

«Открытая книга»

январь 2014 всероссийский Анина С.Н. – Победитель III место в номинации

«Конкурс сценариев мероприятий для детей»

VI Городской

фестиваль

исследовательских

работ и проектов

дошкольников

«Маленький

Всезнамус»

февраль 2014 муниципальный Адрианов Назар (Кошкина Р.И.) – диплом за лучшее

исследование в номинации «Естествознание. Живая

природа»

январь 2014 муниципальный Асейнова Лейсен (Волкова М.Ю.) – диплом участника

в номинации «Естествознание. Неживая природа»

январь 2014 муниципальный Захаров Дима (Виноградова Е.Г., Николаева Л.В.) –

диплом участника в номинации «Физика. Техника»

Региональный этап

Российского

конкурса

исследовательских

работ и творческих

проектов

дошкольников и мл.

школьников «Я -

исследователь»

март 2014 республиканский Адрианов Назар (Кошкина Р.И.) – сертификат

участника в номинации «Естествознание. Живая

природа»

март 2014 республиканский Асейнова Лейсен (Волкова М.Ю.) – сертификат

участника в номинации «Естествознание. Неживая

природа»

март 2014 республиканский

Захаров Дима (Виноградова Е.Г., Николаева Л.В.) –

сертификат участника в номинации «Физика. Техника

Творческий конкурс

«Вдохновение» для

педагогов

март 2014 всероссийский

Григорьева Е.Г. – III место в номинации «Сценарии

праздников»

II городская

спартакиада

«Будущие

олимпийцы»

апрель

2014

муниципальный Гаврилов Даниил – I место в беге на скорость.

Якимов Егор II место в прыжках в длину с места.

Руководитель – Петрова И.В.

Фестиваль

театральных

коллективов

«Сердце с дверцей»

март 2014 муниципальный Григорьева Е.Г, Данилова Т.И. и воспитанники

старшей группы № 4 – Победитель в номинации

«Лучший спектакль»



для педагогов «За

будущее в ответе»

март 2014 Международный Номинация «Конкурс сценариев мероприятий для

детей , направленных на формирование навыков

безопасного поведения и приобщения к ЗОЖ»

Петрова И.В. – сертификат участника

Купирова Г.Р. – сертификат участника

II городской

интеллектуальный

конкурс «Юный

математик»

март 2014 муниципальный Михайлова Женя (Данилова Т.И.) – Победитель I

место

Конкурс

танцевальных пар

«Хрустальная

туфелька» ко Дню

танца

апрель 2014

муниципальный

Васильев Даниил,

руководитель Анина С.Н. – грамота за участие

Семенов Максим, Смирнова Даша, руководитель

Григорьева Е.Г. – победители III место.

Конкурс «Мисс

Малышка»

май 2014 муниципальный Чумычкина Диана, руководитель Анина С.Н.. Звание

«Мисс Грация»

Но главным достижением мы считаем не победы и награды за конкурсы, выставки, а те знания,

умения и навыки, которые приобретают дети, приходя в детский сад. Главное то, что ребенок,

придя в детский сад, говорил отдельные звуки, а уже через месяц начал говорить слова, а через

полгода научился выражать свои мысли предложениями; другой ребенок научился сам завязывать

ботинки и правильно держать ложку и т.д. Главное то, что каждый ребенок, придя в наш детский

сад, чему-то научился, благодаря совместной работе педагогов и родителей и это мы считаем

самым главным нашим достижением.

2.Характеристика семей воспитанников МБДОУ

Количество детей 252 /100%

Из них мальчиков 43 %

Из них девочек 57%

Полных семей 83 %

Неполных семей 17 %

Семей с одним ребенком 30 %

Семей с двумя детьми 56 %

Семей более чем 2 детьми 14 %

Работающих матерей 67 %

Неработающих матерей 33 %

Матерей со средним специальным образованием 55 %

Матерей с высшим образованием 37 %

Отцов со средним специальным образованием 59 %

Отцов с высшим образованием 28 %

Семей проживающих отдельно 81 %

Семей проживающих с родителями жены или мужа 17 %

Семей проживающих в общежитии или ветхом жилье 4 %

Семей русских 28 %

Семей чуваш 65 %

Другие национальности 8 %

3.Характеристика педагогического состава

Кадровое обеспечение.

Укомплектованность кадрами составляет 100%. В дошкольном учреждении есть педагоги

(40 %), способные работать в инновационном режиме, стремящиеся к обобщению и

транслированию своего опыта, они: готовы к повышению квалификационной категории,

участвуют в работе творческих групп, в конкурсах профессионального мастерства, обобщают свой

опыт работы, внедряют в образовательный процесс новинки педагогической науки и практики.

Именно эти педагоги смогут составить инновационный стержень учреждения и, как следствие,

обеспечить максимально возможное качество образовательной услуги.

50% педагогов в той или иной мере владеют ИКТ, готовы использовать ЦОР в рамках

образовательного процесса.

Таблица 2

Проблемы:

Старение педагогических кадров.

Не соответствие потребности родителей в высококвалифицированных педагогических

кадрах для своих детей и постоянное снижение престижа педагогических профессий.

Обострение проблемы профессионального выгорания педагогических кадров, отсутствие

дошкольного образования (40 %), опыта работы по специальности (40 %) у вновь пришедших

воспитателей (6 чел.)

Инертность, недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических и

проектировочных умений ряда педагогов не позволяет им достойно представить опыт своей

работы.

4.Система социокультурного и делового взаимодействия

Кадровое обеспечение

необходимые количество и уровень подготовки кадров, непосредственно принимающих участие в

реализации программы развития ДОУ

Общее количество

педагогов

22

Педагогический

состав по штату

Заведующий – 1

Старший воспитатель – 1

Воспитатель – 16

Музыкальный руководитель -2

Учитель-логопед – 1

Инструктор по физической культуре - 1

Квалификационный ценз педагогов

Высшая квалификационная категория: -

-

Первая квалификационная категория: 8 36 %

Вторая квалификационная категория 6 27,2%

Образовательный ценз педагогов

Высшее профессиональное: 11 50%

Среднее профессиональное: 11 50%

Непрофессиональное:

Возрастной ценз педагогов

Старше 55 лет 2 педагога 9 %

40-55 лет 13 педагогов 59 %

30-40 лет 3 педагога 13,6%

20-30 лет 4 педагога 18 %

Педагогический стаж

25 лет и выше 4 педагога 18 %

15-25 года 9 педагогов 40,9 %

10-15 лет 1 педагог 4,5 %

5-10 лет 5 педагогов 22,7 %

0-5 лет 3 педагога 13,6 %

Раздел II. Проблемный анализ состояния психолого-педагогической работы по всем

образовательным областям.

Анализ состояния здоровья, физического развития воспитанников и медицинского

сопровождения образовательного процесса

Систематически осуществляется медико-педагогический контроль за состоянием здоровья детей, 2

раза в год проводится диагоностика физического развития дошкольников.

Организация двигательной активности детей решается комплексно в течение всего дня через:

- физкультурные занятия;

Взаимодействие с социальными институтами как условие обеспечение качества реализации

основной общеобразовательной программы дошкольного образования

МБНОУ «Центр

психолого-

педагогической,

медицинской и

социальной

помощи «Азамат»

Научно-методическое сопровождение

Консультационная поддержка

Консультационная поддержка территориальной психолого-медико-

педагогической комиссии г. Канаш

ОГИБДД УВД Формирование элементарных знаний о безопасности и основ

жизнедеятельности

ДСЮШ № 1 Обеспечение преемственности в вопросах социализации детей, их

полноценного физического и личностного развития Культурологическое

обеспечение процесса образования детей

МУЗ «Городская

детская

поликлиника»

Лечебно-профилактическое, консультационное сопровождение.

Реализация оздоровительной программы

МБОУ СОШ № 3 Обеспечение преемственности в вопросах полноценного физического,

интеллектуального и личностного развития ребенка с учетом его

индивидуальных особенностей в переходный период от дошкольного

воспитания к школе

Пожарная часть

№ 15

Формирование элементарных знаний о пожарной безопасности и основ

жизнедеятельности

Канашский

городской музей

Формирование знаний о родном городе, о его людях. Воспитание

патриотизма.

Детская

библиотека

Развивать интерес к литературе, воспитание любви к книге

Железнодорожны

й вокзал

Поддержание талантливых и творческих детей дошкольного возраста,

поддержание творческой инициативы педагогов, совместное проведение

мероприятий

ДК города Канаш Поддержание талантливых, одаренных и творческих детей дошкольного

возраста, воспитание всесторонне развитой личности

- оздоровительный бег (весна, лето, осень);

- гимнастику (утренняя, после дневного сна);

- закаливание;

- рациональное питание;

- подвижные игры и физкультминутки;

- прогулки.

Для полнеоценного развития и реализации потребности детей в активных движениях в ДОУ

созданы необходимые условия для охраны жизни и здоровья детей. В каждой группе имеются

центры физического развития с необходимым оборудованием.

В ДОУ уделяется внимание психологическому здоровью детей. В течение года

воспитателями проводились консультации для родителей по темам «Темперамент и характер»,

«Психологическая готовность ребёнка к школе», игровые занятия с детьми.

Результаты деятельности по физкультурно-оздоровтельно-спортивному направлению

свидетельствуют о том, что работа в этом направлении осуществлялась целенаправленно.

Данные антропометрического развития свидетельствуют о положительной динамике.

Распределение по группам здоровья (данные на начало 2013 года)

До 3 лет Старше 3 лет Всего

I (%) II(%) III(%) I (%) II (%) III (%) I (%) II (%) III (%)

67,6 26,4 - 48,1 47,1 4,6 51,1 44,0 3,9

Зарегестрировано

заболеваний

Заболеваемость Пропущено всеми детьми Кол-во ЧБД

всего До 3

лет

Старше

3 лет

общая До 3

лет

Старше

3 лет

Всего

дней

По

болезни

По

карантину

228 48 180 228 48 180 8200 1019 161 18

Принято в ДОУ В ДОУ воспитывается детей страдающих штаты

всего

С

по

дго

то

в

ко

й

Заболело

В период

адаптации

% ДЦП Отст. В

слабосл

ыш

аш

и

е слабов

и

д

С н

ар

.

ОД

А

С

деф

екто

м р

ечи

медсестра

НПР ФР

58 58 10 17,2

% -

1

14 1

При сравнении данных за 2011 и 2012 года наблюдается положительначя динамика по

следующим показателям: распределение по группам здоровья (1 группа: 35,7 % (2011 г.) и 51,1%

(2012 г.)), общая заболеваемость: 420 эпизодов (2011 г.) и 228 эпизодов (2012).

Все чаще в учреждение поступают дети, имеющие помимо предрасположенности к

простудным заболеваниям, те или иные функциональные и морфологические отклонения в

состоянии здоровья, требующие повышенного внимания, консультаций специалистов.

Анализ уровня усвоения образовательной программы детьми дошкольного

возраста и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

Отбор содержания образования в детском саду обусловлен:

Нормативными документами, регламентирующими дошкольное образование;

Введением ФГОС ДО;

Спецификой учреждения;

Тенденция реформирования образования;

Квалификация педагогических кадров;

Потребности родителей в развитии и образовании детей.

Содержание образовательного процесса определяется совокупностью общих дополнительных

программ.

Базисной программой детского сада является Программа дошкольного образования «От рождения

до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Наряду с ней

используются другие программы, методические пособия и рекомендации, обеспечивающие

физическое, интеллектуальное, художественно-эстетическое, коррекционное и социально-

нравственное развитие воспитанников.

Программно-методическое обеспечение. В ДОУ используются программы и педагогические технологии, цель которых – обогащение общего,

целостного развития ребёнка. Основной принцип подбора: сочетаемость и дополняемость

комплексной примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой парциальными программами и технологиями с целью

амплификации всех видов деятельности.

Наименование Кем утверждена Цель

Комплексные

«От рождения до школы»

примерная

общеобразовательная

программа под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой,

М.А.Васильевой, М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013

Министерство

Образования

РФ

Создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком

дошкольного детства, формирование

основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и

физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными

особенностями, подготовка ребенка к

жизни в современном обществе.

Программа образования

ребенка- дошкольника/ Под

ред. Л.В.Кузнецовой

Чебоксары: Чувашское

книжное издательство, 2006 г.

Рекомендована

Министерством

образования и

молодежной политики

Чувашской

Республики

Всестороннее и гармоничное развитие

физических и психических качеств

ребенка в соответствии с его

возрастными и индивидуальными

особенностями, формирование основ

базовой культуры личности,

национальной самобытности,

творческого потенциала.

«ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ

И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С

ФОНЕТИКО-

ФОНЕМАТИЧЕСКИМ

НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ»

(СТАРШАЯ ГРУППА

ДЕТСКОГО САДА)

(Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина)

Программа используется в

коррекционной группе для

работы с детьми с ОНР

В программе освещается система

коррекционного обучения детей с общим

недоразвитием речи. Охарактеризованы

основные проявления недоразвития речи

у детей дошкольного возраста и их

психологические особенности; изложено

содержание работы по формированию

звуковой стороны речи, лексико-

грамматических компонентов языка,

связной речи; отражена специфика

коррекционно-воспитательного процесса,

преемственность в работе логопеда и

воспитателя. Содержит указания по

ведению документации логопеда.

Используемые педагогические технологии:

Наименование Содержание

Технологии оздоровления

Технология здоровье сбережения, как

качественная характеристика любой

технологии

Н.Н.Андреева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина. Программа

«Основы безопасности детей дошкольного возраста».

А.И. Галанов «Игры, которые лечат»

Технология развивающего обучения

1.О.П.Радынова Программа «Музыкальные шедевры»

Технология личностно-

ориентированного воспитания и

обучения

1. Л.Г.Васильева Художественно эстетическое развитие

ребенка дошкольника средствами чувашского декоративно

прикладного искусства

2. Программа образования ребенка-дошкольника под ред.

Л.В. Кузнецовой

Технология проектной деятельности 1. Организация экспериментальной деятельности детей

Сочетание основных и дополнительных программ позволяет сочетать в дошкольном учреждении

полноценные условия для воспитания всесторонне развитой личности. Используемые в процессе

программы концептуально совпадают и дополняют друг друга, обеспечивают развитие

умственных, духовных, физических способностей детей, их социальное благополучие.

Проблема: из-за требований реализуемых программ и повышения качества подготовки детей к

школе произошло увеличение объема познавательно-речевого и художественно-эстетического

циклов, что привело к сокращению организации игровой деятельности детей.

Вывод: максимально рационализировать НОД с целью высвобождения времени для игровой

деятельности.

Наличие системы диагностики воспитанников.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребёнком

образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на

развитие дошкольника.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживания результатов

освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе

оценки развития интегративных качеств ребёнка.

Мониторинг образовательного процесса проводился 2 раза в год (ноябрь; апрель). Информация

фиксируется воспитателем посредством прямого наблюдения за поведением ребёнка.

I. Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг проводился в ноябре, участвовали 252 воспитанника.

II младшие группы (89 чел.)

Образовательная

область

ноябрь 2013 апрель 2014

высокий средний низкий высокий средний низкий

«Здоровье» 0 76 ч. –

85%

13 ч. –

15 %

17 чел. – 19 % 70 чел.- 80 % 0

«Физич. Культ.» 0 77 ч. –

86 %

10 чел

11 %

15 чел. – 17 % 72 чел

82 %

0

«Социализация» 0 64ч –

71 %

29% 16% 76% 8%

«Труд» 0 82% 18% 18% 79% 3%

«Безопасность» 0 75% 25% 34% 77% 9%

«Познание» 0 76% 26% 25% 50% 25%

«Коммуникация» 0 87% 13% 20% 71% 9%

«Чтение худ.лит» 0 74% 26% 25% 66% 7%

«Худ.творчество» 0 80% 20% 15% 72% 11%

«Музыка» 0 80% 20% 17% 81% 0

Средние группы (48 чел)


область



«Здоровье» 0 75% 25% 58% 42% 0

«Социализация» 17% 29% 48% 43% 46% 11%

«Труд» 29% 33 0 48% 52% 0

«Безопасность» 33% 33% 33% 64% 21% 14%

«Познание» 8% 92% 0 33% 67% 0

«Коммуникация» 0 96% 4% 12% 87% 0

«Чт. Худ. лит» 25% 75% 0 39% 60% 0

«Худ. творчес.» 12% 56% 31% 50% 35% 14%

Старшие группы (65 чел.)


область



«Здоровье» 23% 78% 0 33% 66% 0

«Социализация» 6% 85% 9% 25% 71% 5%

«Труд» 5% 95% 0 26% 74% 0

«Безопасность» 9% 92% 0 67% 33% 0

«Познание» 5% 95% 0 38% 62% 0

«Коммуникация» 0 91% 9% 51% 43% 6%

«Чт. Худ. лит» 0 95% 5% 28% 72% 0

«Худ. творчест.» 0 94% 6% 52% 48% 0

«Музыка» 0 95% 5% 45% 55% 0

Подготовительные группы (49 чел)


область



«здоровье» 63% 37% 0 88% 12% 0

«Физич.

культура» 3 46 0 52% 48% 0

«Социализация» 60% 37% 3% 82% 18% 0

«Труд» 50% 48% 2% 67% 33% 0

«Безопасность» 69% 31% 0 86% 14% 0

«Познание» 45% 55% 0 90% 10% 0

«Коммуникация» 40% 60% 0 68% 31% 0

«Чт. Худ. лит» 40% 60% 0 83% 17% 0

«Худ. творчес.» 30% 70% 0 65% 35% 0

«Музыка» 45% 55% 0 71% 29% 0

Данные свидетельствуют о положительной динамике показателей по всем образовательным

областям

Анализ состояния взаимодействия с семьями воспитанников.

При поступлении ребенка в детский сад родители заполняют социальный паспорт семьи, в

который по мере необходимости вносятся изменения, произошедшие в семье в период посещения

ребенком учреждения. Данные ежегодно обобщаются.

Работа с родителями строится по нескольким направлениям:

изучение затруднений в вопросах воспитания детей и потребностей в информации,

изучение образовательных запросов родителей;

групповые и индивидуальные консультации;

организовывались дни открытых дверей, где родители имели возможность познакомиться с

нашим детским садом и оценить качество воспитательно-образовательной работы в

детском саду;

анкетирование родителей;

информирование родителей о развитии ребенка, о взаимоотношениях ребенка со

сверстниками, встречи с родителями, семейные клубы, оформление наглядной

информации.

родители вместе с детьми и педагогами участвовали в конкурсах и выставках;

взаимодействие с родительским активом при решении образовательных задач, организации

совместных мероприятий.

проводились календарные праздники для всей семьи (с участием родителей): Осенний

праздник, Новый год, Масленица, 8 марта, 23 февраля, 9 мая и т.д.

В течение учебного года родители имеют возможность получить индивидуальные консультации

всех специалистов: старшего воспитателя, медсестры.

Родителями совместно с детьми разрабатываются детско-родительские проекты. Педагогами для

родителей создаются информационные буклеты «Опыты и эксперименты»; «Речь и речевое

общение детей»; «Спортивные игры и упражнения зимой»; «Воспитание девочек и мальчиков в

детском саду и семье» и т.д..

Ежегодно проходят дни открытых дверей на интересующие темы. Традиционно родителей

интересует познавательное развитие ребенка и готовность детей к школе. В связи с этим

организуются собрания с участием учителей начальных классов СОШ № 3 на тему: «Обучение

детей в начальной школе». Коллективы школ организовывают дни открытых дверей, в которых

принимают участие родители нашего детского сада.

Несмотря на установившееся взаимопонимание педагогов с семьями воспитанников, имеет место

следующая проблема: недостаточно высокий уровень посещаемости родителями ряда

методических мероприятий.

Вывод: организовать общение педагогов с родителями через сайт детского сада.

Анализ кадрового состава и условий труда.

Педагогический коллектив дошкольного учреждения представлен:

Заведующий – 1

старший воспитатель - 1,

воспитатели - 15,

музыкальный руководитель – 2,

инструктор по физической культуре – 1.

МБДОУ полностью укомплектован педагогическими кадрами. Коллектив детского сада

творческий, целеустремленный, работоспособный, сплоченный, где каждый педагог – это

личность.

В 2013-2014 учебном году педагогический состав пополнили 3 человека. 5 педагогов повысили

свою квалификационную категорию, трое прошли курсы повышения квалификации.

Педагоги ДОУ награждались «Грамотами отдела образования и администрации города (в

течение 5 лет – 10 чел) за многолетнюю и творческую работу.

План переподготовки и аттестации педагогических кадров имеется и является составной частью

годового плана.

В детском саду работают высоко - квалифицированные специалисты, знающие современные

методики, психологию дошкольника, любящие детей. Все педагоги постоянно повышают свое

профессиональное мастерство, занимаются самообразованием.

Ежегодно все педагоги принимают активное участие в методической работе, готовят доклады и

выступления к педагогическим советам, проводят консультации, семинары-практикумы, мастер-

классы и т.д. Педагоги детского сада своевременно проходят курсы повышения квалификации.

В дошкольном учреждении ведется работа по здоровье сбережению сотрудников. За состоянием

здоровья персонала детского сада наблюдают врачи-специалисты поликлиники №, проводятся

регулярные профосмотры, плановая диспансеризация и профилактические прививки. В

дошкольном учреждении созданы хорошие условия для всех работников.

Проблема: Педагоги недостаточно используют имеющийся профессиональный потенциал для

обобщения опыта работы в виде подготовки и издания методических пособий; недостаточный

уровень знания некоторых работников современных компьютерных технологий.

Вывод: Рост интереса педагогов к использованию и созданию цифровых образовательных

ресурсов при работе с детьми; предоставить возможность по овладению работниками ИКТ в

рамках повышения квалификации; создание системы мотивации и стимулирования

педагогического персонала с целью активного распространения опыта работы.

Анализ состояния материально-технической базы.

Состояние материально-технической базы учреждения соответствует санитарно-гигиеническим и

педагогическим требованиям и позволяет на оптимальном уровне реализовать образовательные

задачи.

Территория детского сада соответствует нормам по озеленению (много деревьев и кустарников,

большая площадь травяного покрова, разбиты цветники). Имеется спортивная площадка. Для

медицинского обслуживания оборудован медицинский кабинет.

Имеется также:

- педагогический кабинет, где имеется методическая литература, пособия, демонстрационный

материал, игры, установлен телевизор, видеомагнитофон

- музыкальный зал, где имеется фортепиано, музыкальный центр, проигрыватель, баян,

- микромузей, с предметами старины чувашского и русского народов, с наглядным и

дидактическим материалом по изучению этнокультуры

- кабинет безопасности, где сосредоточен весь основной материал для изучения правил

пожарной безопасности, дорожного движения, поведения в различных ситуациях

- кабинет логопеда, где имеется демонстрационно-дидактический материал, пособия, игры

для проведения индивидуальных занятий по логопедии.

- костюмерная с имеющимися различными костюмами, атрибутами, пособиями для проведения

утренников, развлечений и т.д.

Проблема: сложность пополнения игровых уголков игровым дидактическим материалом из-за

высокой стоимости эстетически оформленных и добротно изготовленных игрушек и пособий;

отсутствие современных инновационных средств в каждой групповой ячейке для организации

образовательного процесса (интерактивных досок, ноутбуков и пр.); недостаточное обеспечение

детского сада современным профилактическим оборудованием для укрепления здоровья

дошкольников.

Вывод: приобрести современные информационные средства для каждой групповой ячейки;

пополнить дошкольное учреждение профилактическим оборудованием для укрепления здоровья


Анализ состояния управления дошкольного учреждения.

Система управленческого планирования работы дошкольного учреждения осуществляется на

основе стратегического (программа развития) и тактического (годовой план) планирования.

Регулярно проводится корректировка планов в соответствии с промежуточными результатами.

Наличие программы развития позволяет четко видеть перспективы деятельности учреждения,

является основанием для осуществления годового планирования, определяет контрольные

параметры деятельности детского сада.

Годовой план обеспечивает эффективную деятельность учреждения в течение учебного года,

способствует решению задач, актуальных для дошкольного учреждения в данный период. В

документе отражаются основные направления деятельности, формы организации работы,

участники, ответственные исполнители и сроки исполнения.

Созданная в дошкольном учреждении система планирования деятельности обеспечивает тесную

взаимосвязь тактического и стратегического планирования, последовательность и

систематичность реализации целей и задач.

В учреждении – линейно-функциональная организационная структура. Нормативное правовое

сопровождение данной организационной структуры определяется Конституцией РФ, Трудовым

кодексом РФ, Законом РФ «Об образовании. Деятельность детского сада регламентируется

Уставом, приказами и распоряжениями отделом образования администрации города Канаш,

штатным расписанием, приказами заведующего дошкольного учреждения, правилами внутреннего

трудового распорядка, коллективным договором. В учреждении также разработаны положения о

родительском комитете, об управляющем совете, о стимулирующих выплатах, о новой оплате

труда работников, договор между дошкольным учреждением и родителями и прочие локальные

акты.

Органом коллегиального решения вопросов, связанных с развитием и совершенствованием

образовательной работы с детьми и методической работы с педагогами является постоянно

действующий педагогический совет. Организована работа функциональных подразделений:

медико-педагогических совещаний по анализу и планированию образовательной работы.

В дошкольном учреждении существует отлаженная система контроля образовательного процесса

и профессионально-педагогической деятельности, осуществляется регулирование и координация

педагогического процесса. Используются такие виды контроля, как:

предварительный (осуществляется до фактического начала работы, имеет опережающий

характер), его цель – предупреждение возможных сбоев;

текущий (проводится в ходе выполнения работы с целью выявления возможных

отклонений промежуточных результатов от запланированных);

итоговый (проводится после завершения работы для определения окончательных

результатов).

Все виды контроля взаимосвязаны. Проверки осуществляются на основании годового и месячного

планов работы. Контроль позволяет получать информацию о положении дел в детском саду,

своевременно выявлять отклонения от ожидаемых результатов и вносить коррективы, тем самым

обеспечивая оптимальный вариант гибкого планирования.

Проблема: отсутствие в практике руководителя специальных компьютерных программ по

делопроизводству, управлению кадрами, для обработки информационного банка данных.

Вывод: создать условия для внедрения современных ИКТ в управлении дошкольным

учреждением.

Общие выводы. Анализ исходного состояния позволил выделить и объединить проблемы и пути их решения:

Проблемы Пути решения

В связи с тем, что вокруг дошкольного

учреждения расположены другие детские

сады, возможно, это может привести в

дальнейшем к небольшой наполняемости

детей в учреждении.

Высокий профессиональный уровень педагогов и

атмосфера эмоционального благополучия и

комфорта в учреждении позволит повысить рейтинг

детского сада.

Увеличения количества детей,

поступающих в учреждение с

нарушениями в состоянии здоровья.

Разработать и внедрить в процесс работы с детьми

комплексную систему, направленную на укрепление

здоровья воспитанников и формирование у них

навыков здорового образа жизни.

Изучение научной и методической литературы по

вопросам воспитания и обучения детей с

ограниченными возможностями здоровья.

Из-за требований реализуемых программ и

повышения качества подготовки детей к

школе произошло увеличение объема

познавательно-речевого и художественно-

эстетического циклов, что привело к

сокращению организации игровой

деятельности детей.

Максимально рационализировать ООД с целью

высвобождения времени для игровой деятельности.

Недостаточно высокий уровень Организовать общение педагогов с родителями по

посещаемости родителями ряда

методических мероприятий

средствам интернет-сайта, электронной почты.

Педагоги недостаточно используют

имеющийся профессиональный потенциал

для обобщения опыта работы в виде

подготовки и издания методических

пособий; недостаточный уровень знания

некоторых работников современных

компьютерных технологий.

Рост интереса педагогов к использованию и

созданию цифровых образовательных ресурсов при

работе с детьми; предоставить возможность по

овладению работниками ИКТ в рамках повышения

квалификации; создание системы мотивации и

стимулирования педагогического персонала с целью

активного распространения опыта работы.

Сложность пополнения игровых уголков

игровым дидактическим материалом из-за

высокой стоимости эстетически

оформленных и добротно изготовленных

игрушек и пособий; отсутствие

современных инновационных средств в

каждой групповой ячейке для организации

образовательного процесса

(интерактивных досок, ноутбуков и пр.);

недостаточное обеспечение детского сада

современным профилактическим

оборудованием для укрепления здоровья


Приобрести современные информационные средства

для каждой групповой ячейки; пополнить

дошкольное учреждение профилактическим

оборудованием для укрепления здоровья


Раздел III. Целеполагание.

Концепция и стратегия развития ДОУ

Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем, что в эти

годы закладываются основы общего развития личности, формируются психические и личностные

качества ребёнка, ценностное отношение ребёнка к окружающей действительности (природе,

продуктам деятельности человека, к самому себе), формируются средства и способы познания

мира, культура чувств. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала

дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического

сопровождения каждого воспитанника. Создание условий, отбор форм и средств для

максимальной реализации развития качеств и возможностей ребёнка, что является актуальной

задачей современной педагогики и психологии.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с

учетом прогноза о перспективах их изменений.

Актуальность корректировки программы развития ДОУ обусловлена введением

федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной

образовательной программы (ФГОС; Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»).

Цели ФГОС ДО:

1) повышение социального статуса дошкольного образования;

2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в

получении качественного дошкольного образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе

единства обязательных требований к условиям реализации основных

образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно

уровня дошкольного образования.

Задачи ФГОС ДО:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период

дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса,

психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей

здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в

рамках образовательных программ различных уровней;

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого

потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми,

миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе

духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм

поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа

жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических

качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования

предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных

форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной

направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,

психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления

здоровья детей.

Основные принципы ФГОС:

1) поддержка разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценности дошкольного

детства как важного этапа в общем развитии человека самоценность детства – понимание

(рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий;

значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период

подготовки к следующему периоду;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей

(законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;

3) уважение личности ребенка;

4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы,

прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме

творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

В ФГОС ДО учитываются:

индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием

здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые

образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в

том числе с ограниченными возможностями здоровья;

возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации.

Инновационный характер Программы развития МБДОУ «Детский сад № 9

комбинированного вида» г.Канаш направлен на:

- сохранение позитивных достижений детского сада;

- внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-

коммуникационных;

- обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса,

позволяющий ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме;

- развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Качество образовательного процесса ДОУ напрямую связано с ценностью ребёнка.

Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными

потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к

ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное

создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе и в системе

дополнительного образования.

Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития

деятельности МБДОУ «Детский сад № 9 комбинированного вида» г.Канаш служат:

- моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной

деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе,

направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников;

- использование здоровьесберегающих технологий;

- совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада,

способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;

- построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов;

- развитие конструктивных взаимоотношений с семьями воспитанников.

Опираясь на право ДОУ в выборе образовательных программ и технологий необходимо

учесть, что вариативность современных образовательных программ и технологий является

предпосылкой для решения принципа технологичности. Существующие программы и технологии

позволяют создать систему образовательных услуг МБДОУ «Детский сад № 9 комбинированного

вида» г.Канаш , обеспечивающих интегративный подход в воспитании и образовании ребёнка в

совместной работе специалистов, педагогов ДОУ.

В ДОУ будет разработана и введена современная модель организации образовательного

процесса, основанная на комплексно-тематическом принципе с учетом структурных единиц,

представляющих определенные направления развития и образования детей (образовательные области):

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Исходя из вышесказанного, следующим аспектом Программы развития МБДОУ «Детский

сад № 9 комбинированного вида» г.Канаш является повышение квалификации педагогов,

расширения их профессиональной ориентации в отборе современных форм педагогической и

образовательной деятельности, разработка и реализация проектов, овладение педагогическим

мониторингом.

Как уже отмечалось ранее главная направленность работы детского сада и родителей

ребенка - содействие развитию в дошкольнике такой личности, которая осознает необходимость

пожизненного саморазвития, может быть воспитателем собственных способностей. Успех в

воспитании и образовании ребёнка зависит от взаимодействия семьи и детского сада. Эти

отношения называются педагогическим сотрудничеством. Это следующий аспект программы

развития ДОУ. Чтобы вовлечь родителей (законных представителей) в решение проблем

воспитания и образования дошкольников, мало традиционных форм взаимодействия

(консультации, информационные стенды). В последнее время необходимо так разнообразить

работу с родителями (законными представителями) - организовать встречу со специалистами,

совместные мероприятия, при которых родитель встал бы в позицию активного участника этих

встреч. Поэтому необходимо создать систему сопровождения и консультирования семьи по

вопросам: формирования культуры здорового образа жизни, образования и развития детей

раннего возраста, старшего дошкольного возраста, по воспитанию и развитию детей с

ограниченными возможностями здоровья.

Таким образом, цель разработки данной концепции Программы МБДОУ «Детский сад № 9

комбинированного вида» г.Канаш заключается в том, чтобы способствовать организации

комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать

всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

При этом ведущими направлениями деятельности детского сада в вопросах повышения

квалификации педагогов становятся:

1. Формирование технологической составляющей педагогической компетентности педагогов

(внедрение современных приёмов и методов обучения, информатизации образования).

2. Формирование гражданской позиции (толерантности) у всех субъектов образовательного

процесса;

3. Расширение способов и методов формирования ценностей семьи в области

здоровьесберегающих технологий.

4. Развитие системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов через фестивали,

конкурсы, проектную деятельность;

5. Повышение профессионального мастерства педагогов на базе детского сада (трансляция

передового педагогического опыта) .

Таким образом, ведущие направления деятельности ДОУ:

1. Моделирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с

федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования.

2. Использование здоровьесберегающих технологий;

Разработать комплексную программу по обеспечению безопасной жизнедеятельности и

формированию навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста и внедрить

ее в образовательный процесс.

Совершенствовать работу с детьми по здоровье сбережению с учетом индивидуально-

дифференцированного подхода в условиях увеличения контингента детей.

3. Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского

сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;

Совершенствовать материально-техническую базу детского сада.

4. Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня

педагогов;

Повысить профессиональную ИКТ-компетентность педагогов.

5. Развитие конструктивных взаимоотношений с семьями воспитанников.

Повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей и их мотивации к

взаимодействию с детским садом.

Привлечение родителей к совместной творческой деятельности с детьми и педагогами.

2. Мероприятия по достижению целей и условий их реализации

1.Моделирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с

федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Мероприятия Ответственные Сроки Ожидаемый результат

Формирование банка данных

нормативно-правовых

документов федерального,

регионального,

муниципального уровня,

регламентирующих введение

и реализацию ФГОС ДО.

Заведующий,

старший

воспитатель,

2014-2016 Обновление и пополнение

законодательной

документации

Введение инноваций в Заведующий, 2014-2019 Повышение качества

организацию

образовательного процесса:

- обновление форм

воспитания и обучения детей

используя различные

варианты деятельности :

организованную

образовательную

деятельность, совместную и

самостоятельную;

- обновление методов

воспитания, направленных на

личностно-ориентированную

модель взаимодействия

«ребенок-педагог»;

- обновление предметно-

пространственную

развивающую среду, в

соответствии с требованиям

ФГОС ДО.

старший


завхоз

образования

Участие педагогов в

областных, городских,

районных семинарах по теме

«Организация работы ДОУ

при переходе на ФГОС ДО».

Старший

воспитатель

2014-2019 Повышение качества

образовании в ДОУ.

Обобщение опыта работы

педколлектива, педагогов по

реализации ФГОС ДО.

Старший


2014-2019 Повышение компетентности

педагогов в вопросах

реализации и внедрения

ФГОС ДО.

1. Использование здоровьесберегающих технологий;

Разработать комплексную программу по обеспечению безопасной жизнедеятельности и

формированию навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста и внедрить

ее в образовательный процесс.


Разработка плана по

инновационной деятельности

по данному направлению

Старший


2014-2019 План инновационной

деятельности

Формирование творческих

групп (по разделам

программы) и организация их

работы

Старший


педагоги

2014-2019 Творческие группы и планы

их работы

Сотрудничество в процессе

разработки и внедрения

программы со специалистами

учреждений здравоохранения,

образования, ГИБДД, МЧС

Старший


2014-2019 Договора о сотрудничестве

Пополнение материально-

технической базы для

реализации программы

(физкультурное

оборудование, тренажеры,

оформление площадки по

ПДД)


старший


педагоги

2014-2019 Обновление материально-

технической базы

Корректировка программы в

дошкольном учреждении

Старший


2017-2019 Аналитические справки,

диагностический материал,

педагоги методические рекомендации.

Совершенствовать работу с детьми по здоровье сбережению с учетом индивидуально-

дифференцированного подхода в условиях увеличения контингента детей.


Информирование родителей о

формах работы с детьми в

процессе реализации

программы

Старший


2014-2019 Повышение интереса

родителей

Вовлечение родителей в

образовательный процесс

(консультирование, участие в

работе семинаров,

педагогических советов,

кружковая работа)

Старший


педагоги

2014-2019 Система совместных

мероприятий

Участие в конкурсах

различного уровня

Старший


2014-2019 Повышение творческого

потенциала педагогов

Использование современных

форм работы с детьми


старший


педагоги

2014-2019 Блоки интегрированных

занятий, банк

мультимедийных

материалов, буклетов.

.

2. Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского

сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;

Совершенствовать материально-техническую базу детского сада.


Модернизация

компьютерного оборудования

в детском саду. Пополнение

информационным

оборудованием (проекторы,

интерактивные доски,

ноутбуки и т.д.)


старший


завхоз

2014-2018 Обновление и пополнение

материально-технической

базы.

Приобретение и внедрение

компьютерных программ в

управленческий и

образовательный процесс

(управление, диагностика

развития ребенка,

организация образовательного

процесса, питания и т.д.)


старший


завхоз



Создание единой

коммуникационной сети

Заведующий 2014-2019 Наличие локальной сети

Расширение внешних связей

через интернет для обмена

опытом с другими

дошкольными учреждениями

Старший


2014-2019 Работа с сайтом и

электронной почтой

учреждения. Установление

новых внешних контактов.

3. Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня

педагогов;

Повысить профессиональную ИКТ-компетентность педагогов.


Прохождение курсов

повышения квалификации (по

графику)

Старший


2014-2019 Повышение квалификации

педагогов

Проведение обучающих

семинаров в дошкольном

учреждении по

практическому овладению

компьютером, ноутбуком

Старший


2014-2019 Формирование ИКТ-

компетенций

Активизация педагогов к

систематическому

использованию ИКТ в

образовательном процессе

Старший


педагоги



Активизация творческого потенциала педагогов на основе использования современных

форм распространения передового педагогического опыта на различном уровне

(издательская деятельность, дистанционные конкурсы и др.)


Выявление и развитие

творческого потенциала

педагогов (диагностическое

исследование)

Старший


педагоги

2014-2019 Квалификационно –

педагогическое поле

Участие в выставках,

конкурсах, семинарах


Старший


педагоги

2014-2019 Повышение активности

педагогов

Обобщение опыта и

публикация методических

пособий

Старший


педагоги

2017-2019 Методические пособия

Привлечение педагогов в

работе методических

объединений, творческих

групп на уровне города

Заведующая,

старший


2014-2019 Участие педагогов в

методических мероприятиях


4. Развитие конструктивных взаимоотношений с семьями воспитанников.

Повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей и их мотивации к

взаимодействию с детским садом.


Проведение цикла

консультаций по вопросам

воспитания детей на каждом

возрастном этапе с учетом их

индивидуальных

особенностей

Старший


педагоги

2014-2019 Перспективный план

консультаций (на каждый

год)

Проведение круглого стола,

педагогических советов по

актуальным вопросам

Старший


педагоги

2014-2019 Сценарий мероприятий

(ежегодно)

воспитания и обучения детей

в семье

Проведение семинара-

практикума «Роль семейных

праздничных традиций в

социально-нравственном

воспитании детей»

Старший


педагоги

2014-2016 Сценарий семинара-

практикума

Организация родительских

собраний с использованием

ИКТ

Старший


педагоги

2014-2019 Тематический план

Привлечение родителей к совместной творческой деятельности с детьми и педагогами.


Исследование готовности

родителей к

взаимодействию с

дошкольным учреждением

Педагоги 2014-2019 Аналитическая справка

(ежегодно)

Организация в

дошкольном учреждении

совместных мероприятий

для родителей и детей

(спортивные праздники,

досуги, развлечения, и пр.)

Старший


педагоги

2014-2019 Планы мероприятий

Совершенствование

наглядно-педагогической

пропаганды (семейные

выставки, буклеты для

родителей) по различным

областям

Старший


педагоги

2014-2019 Тематический план

Организация выставок

семейного

художественного

творчества, общих

проектов

Старший


педагоги

2014-2019 Перспективное планирование

Вовлечение родителей в

театральную деятельность

детей (разучивание ролей,

изготовление костюмов,

атрибутов, декораций)

Старший


педагоги

2014-2019 Сценарии праздников,

спектаклей

3. Ожидаемые результаты

Ожидаемыми результатами достижения целей являются:

Определение миссии учреждения, повышение статуса в городе.

Повышение инновационного потенциала педагогического коллектива (активность

педагогов в обобщении и распространении авторских разработок).

Вовлечение родителей воспитанников в образовательный процесс.

Создание условий для внедрения информационных технологий в образовательный процесс.

Создание электронного информационного банка данных по всем направлениям

деятельности дошкольного учреждения в соответствии с современными требованиями.

Внедрение программы по обеспечению безопасной жизнедеятельности в практику работы с

детьми.

Повышение качества образовательного процесса на основе индивидуально-

дифференцированного подхода.

Раздел ii. - ds9-gkan.edu21.cap.ru · Результаты участия...

Documents