22

Проблемно-ориентированный анализ школы

в 2013/2014 учебном году

Введение

Цель данного анализа: установить результаты работы школы за 2013/2014 учебный год в соответствии с поставленными задачами в плане работы школы. И, следовательно, определить степень несоответствия. А также выявить проблемные зоны и причины их наличия, спроектировать образ школы и образовательной среды в аспекте перехода на ФГОС в основной ступени обучения.

Тема работы школы: обеспечение повышения качества образовательных услуг в процессе перехода на новые образовательные стандарты основного общего образования.

Таким образом, цель деятельности школы в 2013/2014 учебном году – обеспечить повышение качества образовательных услуг в процессе обновления образовательной среды школы.

Деятельность педагогического коллектива в текущем учебном году была направлена на решение задач, предусмотренных на 2013-2014 учебный год:

1. Повышение качества образования на школьном уровне с учетом требований ФГОС

2. Проектирование воспитательной системы школы, направленной на социализацию личности обучающихся в современных условиях.

3. Создание условий для личностного и профессионального развития педагога.

4. Продолжение совершенствования механизма государственно-общественного управления школой.

Школа работала в режиме шестидневной рабочей недели в две смены: в первую смену обучались учащиеся 19 классов (468 учеников), во вторую смену - 6 класса (119 ученика).

Кроме классно-урочной системы обучение ведется по индивидуальным учебным планам на основе медицинских показателей. Успешно организовано инклюзивное обучение 12 детей- инвалидов и 4 учащимся по программе специальной (коррекционной) школы VII вида в общеобразовательных классах 2а, 4а класс.

Начальное общее

образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

Всего

Общее кол-во классов

13 10 2 25

Кол-во обучающих

306 240 41 587

Получают

23

образование: - на дому по индивидуальным учебным планам

2 2 - 4

Инклюзивное обучение

7 4 1 12

В соответствии с нормами СанПиНа учащиеся 1-х, 5-х, 9-х, 11-х классов в течение всего учебного года обучались в первую смену.

Обучение было организовано по утвержденному расписанию предметов вариативной части и регионального компонента учебного плана. Часы компонента образовательного учреждения проводились по отдельно утвержденному распиванию с обязательным 45 минутным перерывом. Расписание было составлено в соответствии с нормами СанПиН, в субботу было организовано обучение по всем предметам учебного плана и в расписании было от 4 уроков в 5-6 классах, до 6 уроков в 9-11 классах.

В соответствии с ст. 3,ст. 5 Закона РФ «Об образовании» школа обеспечивает доступность и бесплатность начального, основного общего и среднего общего образования. Прием и перевод в школу осуществляется на основании Устава школы. Для обеспечения подготовки детей к обучению в школе с февраля по апрель действует школа «Будущий первоклассник», деятельность которой регламентирована программой и договорами с родителями. Школа обучает всех детей по микрорайону, а так же обучение получают дети из отдаленных районов города (Академгородок, Селиваниха, Новоленино, предместье Рабочее, Синюшина гора) - 43 ученика. В сравнении с прошлым учебным годом наблюдается процесс увеличение контингент учащихся по причине застройки микрорайона новыми домами. Решение проблемы сохранении контингента учащихся уделялось должное внимание. Численность учащихся с прошлым учебным годом возросла за счет увеличения количества обучающихся на I уровне образования, сократилось количество обучающихся выбывающих из школы.

Анализ выбытия обучающихся в 2013-2014 учебном году показывает, что: основная причина выбытия обучающихся, смена места жительства и переезд как за пределы области, так и в другие районы города.

Школа укомплектована всеми необходимыми педагогическими кадрами. Средняя нагрузка на педагога соответствует 1 ставке учителя.

ВКК – 14 человек, 1 КК – 11 человек, 2 КК – 2 чел, без категории – 2 чел, 9 человек – молодые специалисты. Анализируя уровень образования – 34 учителя имеют высшее образование. 13 учителей имеют правительственные награды: Артамонова И.И., Казакова Н.В. - Почетная грамота Министерства образования и науки РФ;

24

Позднякова Н.С., Черницина А.А., Кабенко М.Ю., Волкова Л.П., Елькина С.М. - Почетный работник образования; Судникович О.В., Косымов Б.Н. – Благодарность Министерства образования и науки.

В школе функционирует 6 методических объединений, которыми руководят высококвалифицированные специалисты: МО МИФ (Судникович О.В.), МО словесности (Пнева Н.В.), МО начальной школы (Чаупионок М.Ю.), МО физической культуры (Глызина Е.О.), МО естественных и обществоведческих наук (Емельянова Л.В,).

В течении учебного года учителя имели возможность поделиться опытом, продемонстрировать профессионализм на различном уровне – район, город, область. Для этого необходимо было участвовать в различных профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях, вебинарах и т.д.

Участие педагогов

НПК

конкурсы педагогического мастерства

электронные публикации в Интернете

вебинары

Необходимо отметить учителя русского языка и литературы Пневу Н.В., учителей математики: Казакову Н.В., Судникович О.В., информатики Поздняк Е.И. и Артамонову А.В., начальных классов Мясникову О.Н. и Литвинцеву М.П., учителя физической культуры Глызину Е.О., учителя истории Емельянову Л.В., биологии Елькину С.М., английского языка Миколюк Г.А. и педагог дополнительного образования Стельмах И.Г.

Уровни участия педагогов

0

5

10

15

20

25

30

35

город

РФ

общее количество конкурсов

25

Учителя постоянно повышают свою квалификацию и на предметных курсах и семинарах, проходят обучение, участвуя в методических вебинарах, Интернет-мастерских и др.

23 учителя повысили свою квалификацию в условиях перехода на новые Стандарты, в преддверии новых требований к Стандарту педагога.

В течение двух последних лет проходят окружные семинары по изучению новых Стандартов, на которых наши педагоги были не только слушателями, но и выступающими по актуальным вопросам образования. В прошлом году на базе школы проходил окружной семинар, в рамках которого учителями школы были даны открытые уроки с элементами системно-деятельностного подхода к обучению. В рамках перехода на новые Стандарты проявляется профессионализм педагогов в различных формах и школьной деятельности. Для молодых специалистов учителя-стажисты проводили «Неделю педагогического мастерства», давали открытые уроки (Свинина Л.И., Черницина А.А., Пнева Н.В., Чаупионок М.Ю., Казакова Н.В.). В марте школа стала базой проведения научно-практической Всероссийской конференции по экологии «Экология в системе культуры» (заложена замечательная традиция проводить такие конференции на базе нашей школы). На ней представляли опыт школы Толокова Н.В., зам.директора по УВР и Позднякова Н.С., учитель биологии.

Профессиональный уровень учителей повышался в форме организации и проведения педагогических советов и семинаров. В текущем учебном году прошли тематические педсоветы: «Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ», «Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребенка», «Стратегия методического сопровождения образовательного процесса в интересах детей», «Внедрение оценочной деятельности первой ступени обучения в рамках ФГОС». Семинары проведены по темам: «Компьютерная грамотность педагога при оформлении документации», «Работа с одаренными детьми», «Образовательная среда школы как средство формирования социальной компетентности обучающихся», «Современная библиотека. Инновационные технологии библиотечено-информационного обслуживания».

Анализируя состояние кадрового потенциала, необходимо выделить проблемы: преобладают традиционные формы работы; недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах; педагоги слабо мотивированны на обобщение опыта работы на районном и областном уровнях; необходимо совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки; обеспечение учителей современным нормативно-прогрммным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов; обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения.

26

Школа осуществляет образовательную деятельность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: ФГОС НОО – в 1-3 классах и федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 4 – 11 классы.

Учебный план на 2013-2014 учебный год был направлен на совершенствование учебно-воспитательного процесса, создание условий для свободного развития личности каждого ребенка, с учетом его интересов и потенциальных возможностей путем формирования современного образования в рамках ФГОС НОО и компонента ФГОС.

Задача школы была направлена на получение учащимися полного и качественного образования, способствующего на продолжение образования на различных уровнях, а так же на обеспечение развитие индивидуальных способностей обучающихся через курсы вариативной части учебного плана.

В учебном плане в предметах по выбору ОУ ( I уровень обучения) введен факультативный курс «Традиции народов России» для 2 класса, который будет логически продолжен в 3 классе курсом «Иркутсковедение», а в 4 –«ОРКСЭ». Таким образом, соблюдается преемственность в учебном плане начальной школы.

При формировании учебного плана ( II и III уровень обучения) на основании проблемно ориентированного анализа и с учетом запроса обучающихся и родителей предпочтение было отдано курсам по следующим образовательным областям:

Математика – 4 курса (28,5%) Филология – 2 курса (14,2%) Естествознание – 4 курса (28,5%) Обществознание - 1 курс (7%) Психология – 2 курса (14,2%) Технология – 1 курс (7%) Математика, информ. – 6 курса (30%) Филология – 4 курса (20%) Естествознание – 4 курса (20%) Обществознание - 6 курс (30%)

Учебный план школы в 2013-2014 учебном году реализован на 98,7%. Что соответствует критериальным показателям. Невыполнение учебного плана связано: с праздничными днями; невозможностью организации замены во время больничных листов учителей (технологии и педагога-психолога).

Вместе с тем программа инвариантной и вариативной частей учебного плана выполнена на 100% за счет корректировки календарно-тематического планирования.

Анализ классных журналов показал, что обязательный минимум содержания образования выдерживается, практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию, уроки по региональному компоненту

27

проводятся. Классные журналы заполняются аккуратно, в соответствии с указаниями к ведению классных журналов, количество оценок достаточное для выставления объективных итоговых оценок за четверть. По отдельным замечаниям с учителями проводилась индивидуальная работа в течение всего учебного года. Анализ качества знаний

I четверть II

четверть III

четверть IV

четверть Год

на «2» 6 3 9 - 5 % успеваемости 98,6% 99,2 97,9 100 91,5 на «5» 9 17 16 25 28 на «4 и 5» 130 148 127 140 159 % качества 31,4% 34,4 32,6 34,4 39 резерв (с одной «3»)

33 33 24 33 25

пре

дм

еты

Рус.яз-12 Матем-3

Англ.яз-10 Алгебра-2 История-1 Общест-1 Физика-1 Химия-1 Физ-ра-1

Рус.яз-12 Матем-8 Англ.яз-1 Алгебра-2 История-3 Общест-1 Физика-1 Химия-1

Информ-1 Биолог -1

Рус.яз-10 Литер-1

Англ.яз-1 Матем-8 Биол-1

Окруж-1 Физика-1

Рус.яз-12 Англ.-4

Матем-10 Информ-2 История-2 Общест-1 Физика-2

Рус.яз-11 Англ.-1

Матем-11 Алгебра-1 Общест-1 Физика-2

Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод о положительной динамике качества образования. Качество знаний повысилось, за счет сокращение количества детей имеющих одну «3» и перехода их в категорию обучающихся на «4 и 5». Однако стоит проблема снижения количества детей обучающихся на «4 и 5» на II ступени обучения, это объясняется снижением школьной мотивации в 7- 9 классах. Выявлено, что снижение качества образования - это многофакторная проблема, решать которую требуется комплексно, так как на первое место встают психологические проблемы подросткового возраста, снижение уровня учебной мотивации, недостаточная работа классного руководителя с коллективом учащихся и отсутствие должного контакта с учителями-предметниками. Поэтому эти параллели требуют пристального внимания педагогов, психологов, родителей, администрации. Остается значительное количество обучающихся имеющих одну «3» по предмету, наибольшую трудность вызывает русский язык и математика. По итогам учебного года в школе 91,5% успеваемость.

Неуспевающих учеников 5 в 9а классе. Однако следует отметить не успеваемость и в течении учебного года. Причиной этому могут быть пропуски уроков. В системе проводилась работа по предупреждению пропусков уроков по неуважительной причине и мониторинг пропусков уроков обучающихся по болезни, по уважительной причине. Сравнительный анализ показывает увеличение количество пропусков уроков без

28

уважительной причины(990 (3,1%). Данная проблемы объясняется прибытием в школу учащихся из других ОУ, которые и на прежнем месте учебы имели большое количество пропусков уроков без уважительной причины это - Бривуль Денис - 6а класс, Носов В., Ибрагимов Р.- 7а класс, Домышев И.-8б класс. Одной из причин пропусков уроков учащимися по неуважительной причине является следующее: недостаточный контакт классных руководителей с родителями обучающихся, склонных к пропускам уроков; отсутствие системы в работе классных руководителей 7-8-х классов по предупреждению пропусков уроков без уважительной причины

Сравнительный анализ качества знаний по уровням обучения показал положительную динамику (увеличение качества знаний) в 4а, 5а, 5б, 6а, 6б, 7б, 8б, 9б и 10 классах. Снижение качества знаний произошло по итогам года в 8а классе и по итогам ГИА в 9а классе.

Рекомендовано: продолжить работу по предупреждению неуспеваемости и вовлечения родителей учащихся в образовательный процесс через родительские собрания, индивидуальные беседы и совет по профилактике; усилить работу по мотивации обучающихся 7 - 9 классах через мотивационный этап на уроке к изучаемой теме; учителям – предметникам и классным руководителям создавать благоприятные условия для успешного обучения всех детей в школы. Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11 класса.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х, 11 класса 2013-2014 учебного года была организована и проведена на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11 классов общеобразовательных учреждений Российской федерации,

Уровень обучения

I

четверть

II четверть III

четверть

IV

четверть

Год

Усп. %

Кач. %

Усп. %

Кач. %

Усп. %

Кач. %

Усп. %

Кач. %

Усп. %

Кач. %

I 100 37,7 100 43,9 100 42,5 100 42 100 52

II 97,2 21,9 98,6 21,7 96,1 20,8 100 22,7 98 21,8

III 100 53 100 56

29

утвержденного приказом Министерства образования России. Вся процедура подготовки и проведения аттестации плановая. Прослеживается через приказы, решение педагогического совета, локальные акты, информационно-просветительскую работу с учащимися и их родителями (законными представителями)

Участниками ЕГЭ стали 24 выпускников школы. Кроме обязательных предметов (русский язык и математика), выпускники школы выбрали экзамены в формате ЕГЭ по всем предметам учебного плана:

Предмет Кол-во

Уч-ся

Не прошедших

порог

% успев

Сред балл

Max

балл

Min

балл

Математика 24 - 100 53 73 28

Русский язык 24 - 100 62 84 39

История 13 Мальцева Лиза

98 48 72 30

Обществознание 17 Антипина Лиза

95 52 77 37

Информатика 4 - 100 54 67 44

Литература 2 Абрамов Кирилл

50 30 49 12

Физика 2 - 100

Биология 3 - 100 45 59 37

Английский язык

4 - 100 56 70 38

География 2 - 100 58 62 55

Сравнительный анализ по предметам показывает хорошие результаты

среднего балла (более 50 баллов), по русскому языку, математике, английскому языку, географии, информатике, обществознанию, истории. Выпускники школы набрали максимальное количество баллов - более 70 баллов по предметам: математика, русскому языку, история, обществознанию, английский язык. Итого успеваемость по основным предметам (русский язык и математика) составила 100%. Успеваемость предметам по выбору составило 92,8%. Не смогли преодолеть минимальный порог по литературе, истории и обществознанию (3 человека) – 12%.

Все выпускники получили среднее общее образование и получили документ об образовании соответствующего образца. 1 выпускница школы подтвердила результаты успеваемости и качества знаний, показала на

30

экзаменах хорошие результаты и получила аттестат с отличием и награждена золотой медалью «За особые успехи в учении» : Волкова Валерия. Три выпускницы не получили медали Волкова Ирина, Тимофеева Кристина, Тынянская Арина. Они получили аттестаты в котором по всем предметам только 5 «отлично», в 10 классе у данных выпускниц имеется «4» по русскому языку»,а серебренные медали были отменены.

В государственной (итоговой) аттестации приняли участие 43 выпускника 9-х классов, из них получили аттестаты 38, с отличием 1. Выпускница 9Б класса: Арсентьева Марина. В стандартизированной форме (ОГЭ) выпускники школы сдавали русский язык, математику 42 ученика и 1в формате ГВЭ:

Предмет Кол-

во

Уч-ся

Не прошедших порог

% успев

% кач Сред балл

Max

балл

Min

балл

Математика 42 Маркевич А.

Шило М.

Никитенко М.

Тихонова А.

Малышев В.

88,1 23,8 23 26,8 1

Рус.язык 42 Маркевич А.

Никитенко М.

Тихонова А.

Малышев В.

95,2 31,7 17,5 34 8

Экзамен предметов по выбору в форме ОГЭ, был представлен биологией:

Биология Кол. чел. Оценка % усп % кач

9Б 1 4 100 100

Итого 1 100 100

Анализ итоговой аттестации по обязательным предметам показал что, 100% успеваемость у выпускников 11а класса по основным предметам и 88,4% у выпускников 9-х классов, а также выявил проблему: ответственность у выпускников основной школы у большинства обучающихся остается низкой.

Однако необходимо отметить, что на основании приказа №01-10-160 от 30.04.2014г., с 12.05 – 15.05.2014г была проведена промежуточная

31

аттестация выпускников школы по основным предметам в 9-х классах и предметам по выбору в 11 классе: информатике, иностранному языку, физике, биологии, истории, география, обществознанию, литературе. Представленные к выполнению задания соответствовали форму ОГЭ и ЕГЭ. Работы писались в присутствии учителей-ассистентов. Результаты промежуточной аттестации показали что 16 человек не справились по русскому языку, а 14 по математике из которых 5 человек могут не сдать выпускные экзамены в 9 классе. С учащимися, не справившимися с заданиями, были проведены консультации, даны индивидуальные задания на повторение изученного материала. При повторном тестировании обучающиеся получили удовлетворительную оценку.

Продуктом учебной деятельности школьника являются не только знания, умения и навыки, которые он приобретает в процессе обучения, но и способы познавательной деятельности, которая воздействует на интеллектуальное развитие личности. С этой целью в 2013-2014 учебном году были проведены итоговые контрольные работы в присутствии ассистентов, а также заседания предметных МО по анализу административных контрольных работ и тестов, выработка плана работы учителей по повышению уровня ЗУН обучающихся. Административные контрольные работы проводились в 4-х классах – по русскому языку и математике, а так же комплексная работа в 3-х и 5-х классах – русский язык, математика, природоведение, в 6-х – математика, русский язык, биология, в 7-х – по математике, географии, в 8-х – по русскому языку, математике, физике, в 10-ом – по истории, обществознанию, русскому языку, математике.

По итогам проверок учителям-предметникам рекомендовано:

активнее вводить в урок новизну и новые педагогические технологии с целью повышения учебной мотивации;

повысить качество обученности через индивидуальную, дифференцированную работу с учащимися;

продумать систему работы по ликвидации пробелов знаний, выявленных при проведении контрольных работ.

В 2013-2014 учебном году школа продолжила работу над решением следующих задач: обеспечение развития творческой работы педагогов, использование индивидуализации процесса обучения и активизации методов обучения посредством ИКТ; развитие механизма управления процессом информатизации школы; создать условия для перехода на новый качественный уровень использования компьютерной техники, новых информационных технологий; обеспечить необходимые правовые, научно-методические, организационные, информационные, кадровые и другие условия для перехода на новый уровень использования ИКТ; определить, апробировать и внедрить современные подходы к применению ИКТ и

32

телекоммуникационных технологий в образовательном процессе; создать единую информационную среду обучения (обеспечение образовательного процесса в предметных областях). Формировать информационную культуру учащихся, повысить качество образовательной и профессиональной подготовки в области применения современных информационных технологий; осуществлять развернутый мониторинг образовательной деятельности через опубликование на WEB-сайте школы. Развить контакты (с родителями, обучаемыми, с другими ОУ) посредством Интернет. Автоматизировать документооборот создать информационно-коммуникативное обеспечение образовательного пространства; информационно-коммуникативное обеспечение общественной жизни школы. Создать открытое информационное пространство школы через информационно-образовательную сеть.

Информатизация образовательного процесса в МБОУ осуществлялась согласно плана информатизации по трем направлениям: 1. Информационное: создание единого информационного пространства

школы 2. Кадровое: обеспечение надлежащего уровня подготовки

педагогического коллектива, администрации, учеников, родителей. 3. Техническое: материально-техническое обеспечение информатизации

образовательного процесса. В школе функционирует локальная сеть (30 компьютеров), которая

объединяет компьютеры приемной директора (2 ПК), двух кабинетов информатики (каб. №№19 (7 ПК), 25 (10 ПК и 1 сервер)), библиотеку (1 ПК), компьютеры всех членов администрации (зам. директора по АХР, бухгалтерия, учебная часть (каб. №№14 (2 ПК + 1 ПК не подключенный к сети Интернет), 20 (4 ПК)). Общее количество компьютеров в школе составляет 43 штуки.

Определены несколько уровней использования вышеперечисленных устройств на уроке: в классе один компьютер (12 кабинетов), где основная функция - демонстрация, актуализация познавательной деятельности, иллюстрация презентации, текста, иногда – контроль качества знаний, усвоения материала ;в классе несколько компьютеров (2 компьютерных класса с выходом в Интернет), где осуществляется индивидуализация обучения, дифференциация обучения, рефлексия; организована сеть (локальная сеть с выходом в интернет), осуществляющая консультирование, взаимоконтроль, работа администрации, учебно-вспомогательного персонала. Возросла активность учителей по использованию компьютерных возможностей для более эффективной организации учебно-воспитательного процесса. Компьютер является незаменимым средством для подготовки раздаточного дидактического материала, для планирования уроков и внеклассных мероприятий. Педагогические работники нашей школы умеют применять следующие средства информационных компьютерных технологий: умеют применять компьютер и периферийное оборудование;

33

умеют применять прикладное программное обеспечение и графический интерфейс на уровне пользователя; умеют применять коммуникационные средства (электронная почта, Интернет) на уровне пользователя; имеют представление о различных медиаресурсах и умеют ими воспользоваться; имеют представления о нормах работы с информацией; умеют применять санитарные нормы и правила при работе с компьютером; имеют представление об информационных и образовательных ресурсах (электронных педагогических СМИ, образовательных порталах); умеют использовать презентационное оборудование; умеют работать с различными видами информации. Применение информационно-коммуникационных технологий повысило проведения предметных недель. Каждый учитель старается проводить мероприятия с применением ИКТ, что значительно повышает мотивацию обучающихся и их интерес к предметам. В этом году были проведены предметные недели русского языка и литературы, математики и физики, биологии и географии, истории, английского языка и физкультуры. Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения, учащиеся знакомились с информацией, выходящей за рамки школьного предмета.

Педагоги используют разнообразные цифровые образовательные ресурсы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки познавательной деятельности школьников. Родительские собрания и лектории проводятся с применением мультимедийных презентаций по запланированным вопросам.

Все школьные мероприятия и праздники теперь проводятся с использованием информационных технологий.

Для формирования ИКТ - компетентности у учащихся необходимо широкое использование ИКТ в образовательном процессе, что невозможно без сформированности ИКТ - компетентности у педагогических кадров. Необходимо сказать ИКТ- компетентность у педагогических кадров в нашей школе находится на среднем уровне: 31,4 % не используют ИКТ технологии на уроках (большинство из-за отсутствия оборудования в кабинете). 14,2 % учителей не осознают важности использования ИКТ в учебном процессе и использование ИКТ носит эпизодический характер. Не всегда применение ИКТ на уроках является эффективным.

В 2013-2014 учебном году 6 педагогов (Махнева И.И., Позднякова Н.С., Артамонова А.В., Крылова Е.С., Чаупионок М.Ю., Толокова Н.В.) прошли повышение квалификации по ИКТ.

Воспитательная работа в школе в 2013-2014 учебном году строилась в соответствии с задачами проекта Концепции воспитания детей в Иркутской области. Воспитательными задачами СОШ № 71, согласно им, были: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание социальной ответственности и компетентности; воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; воспитание трудолюбия, творческого отношения

34

к труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры; формирования ценностного мировоззрения.

Воспитательные задачи в школе реализуются интегративно по шести направлениям в сферах личностного развития, общественных отношений, государственных отношений:

1. Реализация мероприятий, в условиях перехода на новые ФГОС в рамках образовательной инициативы «Наша новая школа»; 2. Реализация мероприятий по патриотическому воспитанию; 3. Организация проведения и участие в мероприятиях социальной направленности; 4. Организация проведения и участие в мероприятиях по формированию здорового безопасного образа жизни; тренировки по эвакуации. 5. Организация проведения и участие в мероприятиях, направленных на обеспечение безопасности движения; 6. Организация проведения и участие в мероприятиях в рамках воспитания экологической культуры.

Традиционными в школе стали такие мероприятия, как: участие в городских мероприятиях в рамках дней русской духовности и культуры «Иркутск-диалог культур»; коллективно-творческое дело «Масленница»; участие в областном конкурсе сочинений «Проблемы современности глазами молодежи»; участие в научно-практических конференциях различного уровня («Иркутск и Иркутская область: спорт и здоровый образ жизни», «Байкал-Родина_Планета», «Эврика», «Современные коммуникативные технологии», «Юность. Творчество. Поиск», «Ступеньки открытий», «Созвездия Байкала», «Тропами Прибайкалья»; содействие и организация семейной культурно-досуговой деятельности: родительские праздники «День матери», «День пожилого человека», «Почетная семья»; акция «Забота»; спортивный праздник «Папа, мам, я – спортивная семья»; родительские круглые столы «Трудности в воспитании», «Школьные праздники и будни»; участие в Городском фестивале «Стоп! Снято!», посвященном году культуры в России.

Одним из направлений воспитательной работы является военно-патриотическое воспитание школьников цель которого заключается в формировании у учающихся ценностного отношения к Родине, чувства патриотизма и гражданственности. Воспитание детей в духе свободы, личного достоинства и демократии.

Данная деятельность осуществлялась через проведение единых классных часов: «Символика Иркутской области», «100 лет ВОВ 1812 года», «Лучше всех мой край родной», «День героев Отечества». А также через участие в окружном конкурсе патриотической песни «Статен, строен,

35

уважения достоин», «Февральский ветер», окружном конкурсе «Безопасное колесо», городском конкурсе сочинений «Фронтовик в моей семье».

Воспитательные задачи данного направления решались в форме организации участия школьников в благоустройстве памятников, выездов на Вечный огонь, участия в неделе Российской дипломатии, посещения музея боевой славы. Учащиеся приняли участие в месячнике правовых знаний.

В течение года прошли такие мероприятия как: уроки памяти, встречи с ветеранами, мероприятия месячника по военно-патриотическому воспитанию, проведение конкурсов рисунков «День Байкала», фотографий «Край мой родной», сочинений «Кто такой дипломат» в рамках недели Российской дипломатии.

Также особое внимание уделить подготовке к конкурсам: «Статен, строен, уважения достоин», «Безопасное колесо», лучшая Дружина Юных пожарников, лучший отряд Юных инспекторов движения.

Важным элементом в воспитательной работе школы является система дополнительного образования, которая развивает и поддерживает интерес обучающихся к деятельности определенного направления и помогает решать проблему занятости детей во внеурочное время.

Очень востребованным направлением является танцевальное – в ансамбле «Триумф» (руководитель Стельмах И.Г.). В этом году участницы ансамбля отмечали пятилетний юбилей, на который были приглашены родители, друзья и коллеги (фотоотчет на сайте школы). В течение года солистки ансамбля принимали участие в мероприятиях: «Февральский ветер», смотр художественной самодеятельности в округе (победители), Всероссийский конкурс в Байкальске «Роза ветров», приз зрительских симпатий в конкурсе «Минута славы», традиционные концерты (Новый год, 8 марта, 23 февраля и т.д.).

Таким образом, благодаря профессионализму педагогов и большой занятости детей, школа с каждым годом поднимается на уровень выше. Учащиеся становятся лауреатами творческих конкурсов, победителями спортивных соревнований. Вне школы занимаются в музыкальной и художественной, спортивной школе, спортивных секциях, студиях, в модельном агентстве, тренажерных залах, школе искусств.

Учащиеся школы принимают активное участие в соревнованиях по спортивному ориентированию под руководством учителя физической культуры Глызиной Е.О. (туристко-краеведческая секция) и имеют следующие результаты:

№ соревнования кол-во

участников достижения

1 Открытые городские соревнования по спортивному ориентированию (кроссовые дисциплины) "Золотая осень - 2013"

32 Лаптева П. – 1 место, Барышева О. – 3 место, Лапшин Л. – 3

36

место

2 Городские соревнования по спортивному туризму на пешеходных дистанциях среди обучающихся «Осенний листопад-2013»

24 2 место командное

3 Открытые чемпионат и первенство Иркутской области по спортивному ориентированию (кроссовые дисциплины) «Мемориал Владимира Осипова - 2013»

12 Самойлов О. – 3 место

4 Открытые чемпионат и первенство г. Иркутска по спортивному ориентированию "Открытие зимнего сезона - 2013"

30 Барышева О. – 1 место, Лаптева П.

-2 место, Тюменцев В. – 1

место, Лапшин Л. – 2 место

5 Открытые чемпионат и первенство г. Иркутска по спортивному ориентированию на маркированной трассе

20 Лаптева П – 1 место, Кавандин

Н.- 3 место, Губарев А. – 3

место

6 Городской зимний туристский слет «Иркутская лыжня – 2014»

16 2 место - командное

7 Чемпионата и первенства Иркутской области по спортивному ориентированию (лыжные дисциплины)

«МЕТЕЛИЦА - 2014»

26 Барышева О. – 1 место, Лаптева П. – 1 место, Губарев

А. – 3 место

8 ФСО (соревнования Сибирского федерального округа чемпионат и первенство) февраль 2014

3 Лаптева П – 3 место

9 Открытые городские соревнования г. Иркутска по спортивному ориентированию (кроссовые дисциплины) «ИРКУТСКИЙ АЗИМУТ – 2014»

38 Барышева О. – 1 место, Романова

А. – 2 место, Лаптева П. – 2

место, Кауфман Я. – 1 место, Сыров

М. – 3 место, Губарев А. – 3

место

10 Открытые областные соревнования по спортивному ориентированию (кроссовые дисциплины) «ПОДСНЕЖНИК - 2014»

34 Барышева О. –1, 2 место

11 Всероссийские массовые соревнования по спортивному ориентированию «РОССИЙСКИЙ АЗИМУТ – 2014»

50 Романова А. – 1 место,

Барышева О. – 2 место,

В школе организован экологический клуб «Родник» под руководством учителя биологии Поздняковой Н.С. Участниками данного клуба были

37

проведены пресс-конференции: «Здоровый образ жизни», « Правильное питание», экологические праздники: «Синичка - воробью сестричка», «День Земли», « Суд над мусором» «Всё меньше окружающей природы, всё больше окружающей среды!», «Основные законы экологии», «Глобальные экологические проблемы»; акции: « Помоги пернатому другу», «Операция ель», « Подснежник», « У мусора есть дом». В этом году приняли участие в Международном проекте Экошкола «Зеленый флаг» и в открытии учебной экологической тропы «Тропа открытий». Школа на протяжении 3 лет осуществляла педагогическую деятельность по реализации инновационного проекта «Образовательная среда школы как фактор формирования социальной компетентности обучающихся» и обобщив опыт работы в рамках областного образовательного Форума «Образование Прибайкалья – 2014» с 2014-2015 учебного года вступает в эксперимент «Формирование экологической среды в школе как одного из направлений становления социально – адаптированной личности».

Психолого-педагогическое и социальное сопровождение является основным звеном, организующим сопровождение субъектов образовательного процесса. Сюда входит деятельность психолога, логопеда и социального педагога. Работа школьного психолога традиционно организуется по следующим направлениям: диагностическая работа; коррекционно-развивающая работа; консультативно-просветительская работа; методическая. В течение года психологом проводится работа по направлениям: 1. Психодиагностика: «Определение школьной зрелости» первоклассников; социометрия пятиклассников; диагностика профессиональной направленности в девятых классах; изучение индивидуально-психологических особенностей учащихся 11-х классов. В остальных классах по запросу классного руководителя проводятся диагностики различных направлений. 2. Коррекционно-развивающая работа (развитие познавательных процессов и коррекция поведения. 3. Работа с родителями (индивидуальные консультации, выступления на общешкольном родительском собрании). 4. Работа с учителями (тренинг «Профилактика эмоционального выгорания», диагностика уровня тревожности молодого специалиста и, круглый стол «Проблемы адаптации»).

Работа логопеда тесно переплетается с работой психолога. Ежегодно в МБОУ СОШ №71 проводятся логопедические и психологические обследование учащихся начальной школы. Количество детей с нарушениями речи составляет в среднем 48% и не имеет заметных тенденций к снижению. Растет число обучающихся, для которых требования школы расходятся с их возможностями, прежде всего, это касается уровня интеллектуального развития. Программа коррекционной работы школы разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом второго

38

поколения. Работа логопеда определяет направления деятельности: своевременное

выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья; определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности; создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении; осуществление педагогической, психологической, логопедической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья; разработка и реализация индивидуальных и групповых занятий для детей с выраженным нарушением физического и психического развития; реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Работа соц.педагога велась по направлениям: проведение профилактических бесед с учащимися и родителями; постановка на учет в КДН; проверка жилищных условий; обследование условий жизни опекаемых детей. В 2013-2014 году на внутришкольном учете стояло 7 учащихся, 20 учащихся стояло на профилактическом учете в ОДН ОП № 1 УМВД РФ по г.Иркутску.

В школе разработана «Программа работы с одаренными и талантливыми детьми». Цель программы: обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности. Принципы реализации программы: гуманизм в межличностных отношениях, научность и интегративность, индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания, интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Прогнозируемыми результатами «Программа работы с одаренными и талантливыми детьми» являются: совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять знания в нестандартных ситуациях; призовые места или дипломы в городских олимпиадах; развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора; развитие творческого и логического мышления. Анализируя полученные результаты деятельности по программе работы с одаренными детьми, можно привести следующие данные: Участие в НПК, конкурсах, олимпиадах

39

0

5

10

15

20

25

30

35

НПК конкурсы олимпиады

кол-во участников

% участников

кол-во призеров и победителей

Наиболее активные участники школьного и муниципального тура олимпиады: Чумаченко Настя 8б, Копылов Илья 7б, Арсентьева Марина 9б, Кузнецов Павел 9б, Оборин Никита 9б, Кривенок Глеб 10а, . Волкова Валерия 11а, Гриценко Георгий 10а, Тынянская Арина 11а, Павлихин Михаил 10а, Тимофеева Кристина 11а, Терентьев Роман 6б. Из победителей и призёров школьных олимпиад была сформирована команда для участия в муниципальном этапе олимпиады.

Копылов Илья объявлен призером муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по географии.

Среди учащихся начальной школы необходимо отметить Толкачёва Павла - призёр НПК «Ступеньки открытий».

В целом по проблеме воспитания учащихся в школе можно выделить проблему: самоустранение родителей от решения вопросов воспитания; психолого-педагогическая безграмотность родителей, родители учащихся с различными нарушениями речи недооценивают значение логопедической помощи ребенку, непонимание родителями проблем и трудностей своих детей, нежелание обследовать их специалистами; нет должного внимания совершенствованию учебно-воспитательного процесса, направленного на взаимодействие родитель-школа-ребенок.

Анализируя работу с одаренными детьми выявлены проблемы: отсутствие психолого-педагогического сопровождения способных и одаренных детей; ослабленность научно-методической подготовки педагогов, работающих с данной категорией обучающихся; неподготовленность ряда педагогов к индивидуализации обучения.

Образовательная среда школы, направленная на формирование

социальной компетентности обучающихся в условиях воспитания и социализации обучающихся может быть построена лишь на основе системного исследования педагогических и социальных потребностей школы, адекватных им вариативных типовых архитектурно-педагогических модулей и блок-комплексов учебного оборудования, встроенных в эту среду

40

и являющихся существенным инструментом деятельности обучающихся, педагогов, родителей, и социальных партнеров.

Между МБУК «Музей истории города Иркутска» и МБОУ г. Иркутска СОШ № 71 в этом году было продолжено сотрудничество. 7 – 9 декабря 2013 года Музей истории города Иркутска проводил юбилейную, XV научно-практическую конференцию «Мой город». На конференции принимало участие более ста ребят из разных образовательных учреждений города Иркутска. Работало семь секций. Наша школа традиционно приняла участие в работе конференции. В секции «Историю Малой Родины пишем сами» работал Елькин Владислав, обучающийся 11 «а» класса. Он представил научную работу «К вопросу о кладе фальшивых монет в г. Иркутске». Его доклад по достоинству был оценён жюри и занял II место.

Также в этом году продолжилось сотрудничестве с кафедрой управления инновационными процессами и педагогическими технологиями ИПКРО г.Иркутска. Школа продолжало участвовать в Мегапроекте «Развитие инновационного потенциала субъектов региональной образовательной деятельности как условие достижения нового качества образования в рамках президентской инициативы «Наша новая школа», Монопроекта «Сетевое взаимодействие учреждений, осуществляющих социально-педагогическую деятельность как фактор формирования социальной позиции нового поколения» реализует инновационный проект «Образовательная среда школы как средство формирования социальной компетентности обучающихся».

Расширяя социальное партнерство, в этом учебном году были заключены договора с учебными заведениями (Иркутский региональный колледж педагогического образования, ИГЛУ, ВСГАО). На основе этих договоров о сотрудничестве на базе нашей школы проходили педагогическую практику 9 студентов. Руководителями практики были учителя высшей квалификационной категории – Погосова Н.Ю., Емельянова Л.В., Гаевская С.Ю.

С целью развития у обучающихся активной жизненной позиции, самостоятельности, инициативы, ответственности за порученное дело в школе организовано ученическое самоуправление.

Председатель

Старостата

Заместитель

председателя

Старостата

Сектор

образования

Сектор

культуры

Сектор

СМИ

Сектор труда

и порядка

41

В области организации внеурочной досуговой деятельности школьного коллектива силами совета старшеклассников были подготовлены и проведены

общешкольные коллективные творческие дела: День самоуправления. Сбор макулатуры. Новогоднее оформление территории школы, фасада здания,

внутренних помещений. Проведение тематических классных часов по экологии для начальных и 5,6 классов; оказывали помощь в организации школьных мероприятий.

Новогодние театрализованные представления для учащихся 1-11 классы.

Анализируя работу Старостата, необходимо констатировать следующее:

Активно принимает участие в подготовке и проведении социально-полезных акций только по принуждению педагогов.

На недостаточное развитие ученического самоуправления в школе сказывается:

Небольшое количество 9-11 классов (4 класса) Занятость большей части старшеклассников с активной гражданской

позицией заняты в системе дополнительного образования. С целью развития лидерских качеств, расширения кругозора, обменом

опыта между обучающимися популяризации и самосовершенствования в этом учебном году нашими учениками была неоднократно посещена Школа лидера, которую организует городской школьный парламент. В целях дальнейшей социализации учащихся в школе проводилась работа по созданию органов самоуправления. Был разработан механизм выборов органов школьного самоуправления, их структура, Положение о школьном самоуправлении и план работы.

Анализ данного аспекта выявил проблему - недостаточность социального партнерства. Образовательное учреждение пока еще не является методическим центром, распространяющим свой опыт работы на другие образовательные учреждения (программы, методики ит.д.). Недостаточно специальных буклетов (брошюр, книг, рекламных роликов), рассказывающих о школе; учебное заведение крайне редко принимает участие в региональных выставках, смотрах, конкурсах, фестивалях и других социально значимых формах реализации творческой активности людей. Школа не является инициатором различных региональных выставок, смотров, конкурсов, фестивалей; учебное заведение редко принимает активное участие в различных социально значимых акциях и движениях (охрана окружающей среды, помощь ветеранам, инвалидам, шефская работа и т.п.).

Для успешного образовательного процесса и реализации ФГОС

второго поколения, формирования современной образовательной среды вся

42

начальная школа оснащена печатными и электронными носителями информации, мультимедийными, аудио и видеоматериалами, цифровыми образовательными ресурсами.

На сегодняшний день в школе имеется два физкультурных зала, игровая комната, летняя спортивная площадка, спортивная площадка для игры в баскетбол, роликодром, корт. Спортивное оборудование позволяет реализовывать образовательную программу по физической культуре на начальной, основной и старшей ступенях обучения в ОУ.

В текущем учебном году было приобретено: 25 софитов; столы, стулья, шкафы на 1 кабинет; 6 компьютеров в

компьютерный класс (каб№19); наглядные пособия для кабинета английского языка, информатики, изо, истории; набор химических реактивов для кабинета химии. Таким образом можно сделать вывод, что материально-техническая база школы в области информационного обеспечения улучшилась , в большей части за счет родителей, но всего этого недостаточно для образовательного процесса по новым требованиям.

Обеспеченность учебниками по состоянию на 30 мая 2014 года находится на достаточном уровне. В этом году хорошо прошло обновление библиотечного фонда художественной литературой, достаточно литературы поступает от родителей и учащихся через пожертвование. Библиотека укомплектована печатными образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана для УМК «Школа России». Имеется фонд дополнительной литературы, включая художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания.

В данном направлении необходимо: приобрести учебную литературу; сформировать базу учебной литературы по ФГОС; продолжить традицию по организации ярмарки учебников в конце и в начале учебного года.

Таким образом, анализ деятельности школы, направленной на получение доступного качественного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования позволяет отметить, что педагогическим коллективом проведена определенная работа по обеспечению современного качества образования.

Вместе с тем необходимо выделить ряд приоритетных проблем: учителями-предметниками проводить глубокий сравнительный анализ диагностик по учебному предмету, своевременно корректировать пробелы в знаниях обучающихся; в системе работать учителям предметникам и классным руководителям по повышению мотивации обучающихся; обратить внимание на индивидуальную, дифференцированную работу с учащимися; на должном уровне вести работу с одаренными детьми; скоординировать работа учителей и социально-психологической службы по изучению психологических качеств личности, с целью реализации компетентностного подхода в обучении; активно привлекать родителей учащихся (законных представителе) к организации учебного процесса детей и ответственности за получение детьми основного общего образования.

43

Учителям – предметникам работающим в 7-8-х классах формировать школьную мотивацию к обучению и значимости обязательных предметов (русский язык и математика) при подготовке к государственной (итоговой) аттестации; в течение учебного года организовать и провести итоговые контрольные работы за I полугодие и по итогам III четверти для выпускников школы в формате ЕГЭ и ГИА по основным предметам (русский язык и математика), а так же по запросам обучающихся предметов по выбору. Провести в течение следующего учебного года административный контроль за преподавание математики и русского языка в выпускных классах, посещаемость факультативных курсов и индивидуальных консультаций; организовать и провести по итогам I полугодия, III четверти итоговые контрольные работы в 9-х, 11а классе в формате ЕГЭ и ОГЭ с целью объективной оценки качества знаний обучающихся.

Создать нормативно - правовую и методическую базу по внедрению ФГОС ООО; обеспечить подготовку педагогических работников к реализации основной образовательной программы основного общего образования, ориентировать их на ценностные установки, цели, задачи, определенные государственным стандартом, отбор инновационных форм и методов образовательной деятельности; обеспечить освоение педагогами новой системы требований к оценке итогов образовательной деятельности обучающихся; на каждом уроке уделять особое внимание индивидуальной и дифференцированной работе с учащимися имеющими затруднения в усвоении образовательного процесса; усилить контроль за состоянием преподавания русского языка и математики со стороны заместителя директора по УВР.

Цели и задачи на 2014-2015 учебный год

Тема работы школы: Обеспечение повышение качества образовательных услуг в процессе перехода на новые образовательные стандарты основного общего образования.

Исходя из анализа деятельности школы, вытекает цель работы школы

на 2014-2015 учебный год:

44

Обеспечение качества образовательных услуг путем интегрированного взаимодействия всех участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС основного общего образования.

Соответственно вытекает методическая тема работы школы:

Развитие компетентности участников образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС основного образования и реализации инициативы «Наша новая школа.»

В рамках данной темы необходимо поставить следующие задачи: 1. Повышение качества образования, ориентир образовательного

процесса на максимально личностный результат каждого ребёнка в условиях введения ФГОС основного общего образования.

2. Обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения качественного образования, в том числе в соответствии с требованиями ФГОС.

3. Планирование адресных мер ликвидации зон низкого качества. 4. Совершенствование профессионального уровня педагогических

работников, повышение их заинтересованности в качестве своего труда. 5. Внедрение здоровьесохранных технологий во все сферы жизни

ребёнка в данном образовательном учреждении. 6. Создание условий для формирования достойной жизненной

перспективы для каждого ученика и успешной социализации, максимально возможной самореализации в социально позитивных видах деятельности.

7. Предупреждение наиболее серьёзных угроз осуществления прав детей, своевременное выявление нарушений прав ребёнка, организация профилактической помощи семье и ребёнку, обеспечение адресной поддержки семей с детьми, оказавшими в трудной жизненной ситуации, своевременность психолого – педагогической помощи детям и семьям, находящимся в социально опасном положении.

8. Спроектировать воспитательную систему школы как обеспечивающую условия для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

9. Продолжить совершенствование механизма государственно-общественного управления школы.