Результаты анализа эффективных

моделей и успешных практик

ФИП в сфере общего образования

Общее образование

27 ФИП: 1 дошкольная образовательная

организация, 26 – общеобразовательные

школы.

№ Направление Кол-во

1 Разработка, апробация и (или) внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора

11

2 Разработка, апробация и (или) внедрение примерных основных образовательных программ, инновационных образовательных программ, программ развития образовательных организаций, работающих в сложных социальных условиях

1

3 Разработка, апробация и (или) внедрение методик подготовки, профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации кадров, в том числе педагогических, научных и научно-педагогических работников и руководящих работников сферы образования, на основе применения современных образовательных технологий

2

4 Новое содержание образования 11

5 Иная инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование учебно-методического, научно-педагогического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования

2

Основные направления актуальных исследований и проектов ФИП

данной группы:

Модель подготовки работников образования под педагогические профессии

будущего;

Модели реализации ФГОС на разных уровнях образования в логике

индивидуализации;

Модели формирования систем оценки качества образования в соответствии с

новыми ФГОС;

Модели формирования образовательной среды, соответствующей

требованиям ФГОС.

Модель переговорной площадки для разных участников образовательных

отношений как эффективный ресурс развития системы образования.

Параметры

• Ориентированность модели на содержание ФЦПРО

• Возможность переноса практики

• Наличие сформированных институтов и механизмов

• Устойчивость модели

1. Проект МБОУ СОШ "Эврика-развитие" г. Томска

в 2017 году

- сетевая образовательная программа "Соседство" - стажировочная площадка по теме

"Тьюторское сопровождение в образовательном событии", "Образовательное событие

как практика индивидуализации";

- сайт межрегиональной образовательной программы «Соседство» http://sosedi.tomtel.me

создан и поддерживается выпускниками классов Монтессори -учениками школы «Эврика-

развитие». На сайте дети могут обмениваться идеями и суждениями, задавать вопросы,

просматривать фото отчеты и находить себя, выкладывать свои работы;

- описание сетевого образовательного события для старшеклассников «Сибирская молодежная

Ассамблея»;

- отчетные материалы стажировочной площадки по теме "Диагностика метапредметных и

деятельностных результатов образования";

- сетевая образовательная программа

«Сезон математических игр»

(дошкольное образование +

начальная и подростковая школы).

2. Проект МБОУ СОШ "Эврика-Развитие"

Ворошиловский район г. Ростов -на-Дону

включение в совместное проектирование условий для

реализации ФГОС учреждений культуры позволяет

расширять образовательный ресурс школы для

индивидуализации образования, поэтому одной из

задач проекта является создание модели

взаимодействия с образовательными и

необразовательными структурами.

Образовательные продукты

• Модель взаимодействия с государственным музеем-заповедником М.А. Шолохова;

• Нормативные акты, регламентирующие совместную деятельность.

• Программы курсов, стажировок, образовательных практик, нацеленных на

индивидуализацию.

• В 2017 году преподавателями школы совместно с сотрудниками отдела молодёжных

программ ГМЗ М.А. Шолохова была описана модель взаимодействия с

государственным музеем-заповедником М.А. Шолохова, которая выстраивалась между

школой и музеем на протяжении нескольких лет. В описании данной модели выделены

блоки-этапы, из которых строится взаимодействие, представлены программы выездных

сессий и образовательных экспедиций, а также творческие работы учащихся и статьи и

выступления преподавателей школы.

3. Краевое государственное бюджетное ОУ

"Хабаровский краевой центр психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи»

Тема: «Психолого-медико-педагогическая реабилитация и социализация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением в контексте педагогики достоинства»

Направления деятельности

• КУРСОВАЯ ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ И ИНТЕРНАТОВ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ «СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ С ДЕВИАНТНО-КРИМИНАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ»

• РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ

Результаты

• Семинар «Взаимодействие педколлектива Центра с ПДН, КДН, секторами по работе с неблагополучными семьями округов, органами наркоконтроля и соцзащиты по профилактике и преодолению девиантно-криминального поведения воспитанников»

• Разработка программы повышения квалификации по инновационной специализации

• Проведение выездных семинаров на территории Российской Федерации для педагогов и руководителей образовательных учреждений по проблемам профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и проектирования реабилитационно-воспитательных систем

• Статьи по проблемам профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и проектирования реабилитационно-воспитательных систем в научно-методических, учебно-методических изданиях и СМИ

4. Частное общеобразовательное учреждение

"Лицей-интернат естественных наук"

г. Саратов Некоммерческая организация «Региональный фонд поддержки информатизации

образования», http://lien.ru

«Создание продуктивной

образовательной среды «Школа

выращивания интеллекта» как способ

формирования саморазвивающейся

личности»

Форматы событий • Аналитический семинар "Оценка развития метапредметных и

личностных компетенций учащихся в рамках проектной деятельности".

• Межрегиональная конференция «Оценка уровня развития проектной деятельности в образовательных организациях в рамках ОСОКО»

• Научно-практическая педагогическая конференция "Проектная деятельность: на пути к внедрению ФГОС»

• Рефлексивно-аналитический семинар с привлечением представителей Саратовского института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

• МОНИТОРИНГ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАДПРЕДМЕТНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

• Мониторинг уровня включенности учащихся в проектную и научно-исследовательскую деятельность

• Постоянно действующий вебинар "Трансформация классической классно-урочной системы организации образовательного процесса: горизонты возможностей

Форматы событий

• Постоянно действующий вебинар "Трансформация классической классно-

урочной системы организации образовательного процесса: горизонты

возможностей»

• ПОСТОЯННО ДЕЙСТВУЮЩИЙ ВЕБИНАР "ТРАНСФОРМАЦИЯ КЛАССИЧЕСКОЙ

КЛАССНО-УРОЧНОЙ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА: ГОРИЗОНТЫ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»

• ПРОВЕДЕНИЕ ЛЕТНЕЙ ШКОЛЫ ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА

• Организация педагогической on-line секции "Развитие научно-

исследовательского потенциала учащихся. Организация проектной

деятельности " в рамках МНПК "От школьного проекта - к профессиональной

карьере»

• ПРОВЕДЕНИЕ ОЧНОГО ЭТАПА МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ

КОНФЕРЕНЦИИ "ОТ ШКОЛЬНОГО ПРОЕКТА - К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

КАРЬЕРЕ»

• СОВМЕСТНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ АДМИНИСТРАЦИИ И ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ

ШКОЛЬНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ "МАРШРУТ В БУДУЩЕЕ"

Продукты

• МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ «ШКОЛА ВЫРАЩИВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА»

• Монография "Модель образовательной среды «Школа выращивания интеллекта»

• Методические рекомендации «Ориентация предметных знаний школьника на решение проектных задач»

• Описание методов и критериев мониторинга качества проекта. Результаты самооценки

5. Муниципальное автономное

общеобразовательное учреждение "Лицей

№ 9 "Лидер

г Красноярск

«Модель подготовки работников образования под педагогические профессии

будущего»

Направления реализации проекта

1. Подготовка будущих педагогов; 2.Организация инклюзивного образования.

Направления отвечают задачам проекта и инновационным механизмам для их решения: Разработка модели подготовки работников образования под педагогические профессии будущего Образовательные программы общего образования под педагогические профессии будущего Модель введения профессионального стандарта педагога в ОО. Предложения по внесению изменений в квалификационный перечень педагогических профессий Модель инклюзивного образования в массовой школе

Основные ориентиры • Профессиональное развития молодых педагогов в контексте реализации ФГОС, • Профессиональный стандарт педагога, нацеленность на собственные высокие

результаты образования и педагогической деятельности - высокие образовательные результаты детей

• Основной формой сетевого взаимодействия молодых педагогов является форум «Педагогические гастроли», который проходит ежегодно, начиная с 2014 г., на разных площадках инновационной образовательной сети «Лидер». Организатор форума МАОУ Лицей № 9 «Лидер»

• В 2016-2017 уч. году состоялся 8 по счету форум молодых, он прошел 27-28 октября 2016 г. в Шушенском, тема «Выход за рамки как черта профессионализма», участники - 250 молодых педагогов из ОО сети «Лидер» (Красноярск (Свердловский район), Шушенское, Минусинск).

• Еще одной формой сетевого взаимодействия является Краевой педагогический марафон, который проводится один раз в два года министерством образования Красноярского края, Красноярским институтом повышения квалификации, МАОУ Лицеем № 9 «Лидер» И МАОУ «Гимназия № 1 «Универс».

Представлены модели

общего образования, разработанные и реализуемые в лицее с точки зрения основополагающих рамок:

-изменения логики образования

-развивающейся, инициирующей, воспитывающей среды

-оценивания образовательных результатов

- трансляции индивидуальных стилей и техник учителя

Выездная интерактивная площадка «Школа как пространство детских проб»

• современные педагогические практики, презентация возможностей изучения русского языка, литературы, истории, математики, физики, языковое шоу (тренинги по запоминанию английских слов)

• образовательная игра в начальной школе как мониторинговое событие

• командно-ролевая игра как способ внедрения основных направлений Российского движения школьников

На площадке побывали 50 педагогов из ОО г.Красноярска

Продукты

1. Обобщение опыта по проекту «Педагогические кадры: непрерывное сетевое инновационное образование школа-вуз-школа» 2. Форма учебного контракта со студентом 3. Отчет о работе со старшеклассниками в педагогическом классе и студентами КГПУ им. Астафьева В. П., участниками проекта. 4. Программа повышения квалификации «Модель введения

профессионального стандарта педагога (воспитателя) на уровне общеобразовательной организации (городская школа)» и УМК

5. Учебное пособие «Социальные практики инклюзивного образования. Организация инклюзивного образования детей с РАС в общеобразовательной школе». Авторы Беляева О. Л., Философ М. Г., Черенева Е. А., Юкина Т. Л. ФГБОУ ВО КГПУ им. В. П. Астафьева, Международный институт аутизма, МАОУ Лицей № 9 «Лидер»,

6. Проект «Школа-лаборатория педагогических кадров»

Продукты • Разработана, лицензирована , реализуется ДПП «Модель введения

профессионального стандарта педагога (воспитателя) на уровне

общеобразовательной организации (городская школа)». В УМК

представлены Лицейский корпоративный стандарт, экспертный лист оценки

трудовых действий педагогов, инструменты мониторинга детских

образовательных результатов, рекомендации для группы мониторинга

детских образовательных результатов, механизм оценки профессиональной

деятельности педагогов начальной школы)

• Программа апробирована на группе руководящих работников ОУ

Инновационного образовательного комплекса «Лидер» (15 чел.), ОУ

Кировского и Ленинского районов г. Красноярска (25 чел.), ОУ Шушенского

района (25 чел.)

• Совместно с КГПУ им. В. П. Астафьева создается школа-лаборатория

педагогических кадров.

7. Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего

школьного возраста прогимназии № 675 Красносельского района Санкт-Петербурга «Талант»

«Мониторинг и непрерывная оценка личностных

и метапредметных образовательных результатов

учащихся начальной школы в контексте ФГОС»

Форматы событий

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ МОНИТОРИНГА

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАЗРАБОТОК ДЛЯ 1 КЛАССА

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАЗРАБОТОК ДЛЯ 2 КЛАССА

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАЗРАБОТОК ДЛЯ 3 КЛАССА

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАЗРАБОТОК ДЛЯ 4 КЛАССА

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Продукты

- кодификатор и спецификация личностных и

метапредметных образовательных

результатов учащихся 3 класса;

- контрольно-измерительные материалы для

3 класса;

- методики мониторинговых исследований

для 3 класса.

АКТУАЛЬНОСТЬ

• При разработке кодификатора и спецификации, контрольно-измерительных материалов -использование технологии развития информационно-интеллектуальной компетентности (ТРИИК) и методического инструментария (технологические карты, подготовленные по основным предметам начальной школы для 3 класса).

• Данные разработки актуальны как для организации продуктивного учебного процесса и для мониторинга непрерывной оценки личностных и метапредметных образовательных результатов учащихся начальной школы в контексте требований ФГОС НОО

Разработанная спецификация может использоваться

- для определения уровня сформированности личностных и метапредметных

умений учащихся 3 класса по итогам обучения

- для оформления учебного плана и поурочного планирования, программы

дополнительного образования второклассников

- для составления контрольно-измерительных материалов при проведении

текущей, промежуточной и итоговой аттестации третьеклассников

Разработанные контрольно-измерительные материалы могут использоваться:

- для проведения мониторинга и непрерывной оценки личностных и

метапредметных результатов учащихся 3 класса;

- для проведения промежуточного и итогового контроля обучения.

8. Автономное муниципальное общеобразовательное учреждение "Гуманитарный лицей" города Ижевска

Удмуртской Республики

Наименование проекта «Современная старшая школа»

Организации-партнеры

• Межрегиональная тьюторская ассоциация

Научно-методическое обеспечение тьюторского сопровождения индивидуальной образовательной программы старшеклассников. Экспертиза тьюторской практики "Тьюторское сопровождение Индивидуального проекта старшеклассника в АМОУ "Гуманитарный лицей".

• Международная ассоциация «Развивающее обучение»

Научно-методическое сопровождение разработки сетевой основной образовательной программы среднего общего образования.

• Межрегиональная ассоциация администраторов образования

• Ассоциация «Школа Сколково»

Организация повышения квалификации для педагогов Гуманитарного лицея по вопросам оценки сформированности у старшеклассников ИКТ- компетентности.

• Продукты: Методические материалы по проведению общественно- государственной экспертизы реализации модели старшей школы

http://fip.kpmo.ru/ res_ru/0_goproduct_2387_0.pdf

Задачи государственной политики в сфере образования

1. Создание инновационной инфраструктуры, обеспечивающей поиск, разработку и распространение новых эффективных средств и форм организации образовательного процесса в старшей школе Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года 2. Комплексное сопровождение процесса внедрения модели современной старшей школы Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года 3. Становление новых институциональных форм образования Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года

Результаты

1) в течение 2016-2017 учебного года была апробирована Основная образовательная программа среднего общего образования АМОУ «Гуманитарный лицей» в соответствии с требованиями ФГОС СОО; 2) сотрудничество с образовательными организациями-участниками Сетевой старшей школы Индустриального района г. Ижевска в проведении образовательных событий для старшеклассников, разработке рабочих программ сетевых курсов и сетевого учебного плана старшей школы; 3) организация сотрудничества с ВШЭ, участие во Второй всероссийской конференции Университетского образовательного НИУ ВШЭ (декабрь, 2016), а также сетевых образовательных сессиях для старшеклассников; 4) презентация опыта работы педагогов старшей школы Гуманитарного лицея среди образовательного сообщества на международном и всероссийском уровнях

ФОРМАТЫ • Вебинар «Социальные и профессиональные практики и стажировки для

старших школьников» в рамках мероприятия АПР (г. Москва) «Новые подходы к наполнению и технологическому обеспечению программ воспитания и социализации обучающихся» (октябрь, 2016)

• Организация круглого стола в рамках Международной научно-практической конференции в МГПУ «Тьюторство в открытом образовательном пространстве 4 и текстовая культура: сопровождение индивидуальных образовательных программ» (Москва, ноябрь, 2016)

• Публикация «Проблемы профессионального самоопределения старшеклассников и возможные пути их решения» в научном журнале «Восточно-Европейский научный вестник» (ноябрь, 2016, №1 (5)

• Участие в организации и проведении VIII Международной научно-практической конференции «Антропопрактики: между вызовом и желанием» (декабрь, 2016)

• Презентация методических разработок педагогов старшей школы на всероссийском фестивале педагогического творчества (февраль-апрель 2017)

Презентация практик Гуманитарного лицея

• организация деловой игры «Индивидуальный проект» для обучающихся МБОУ «Воткинский лицей» (сентябрь, 2016)

• проведение республиканских семинаров для педагогов старшей школы по вопросам использования ИКТ в работе учителя (октябрь–декабрь 2016)

• публикация «Реализация индивидуальных проектов в старшей школе (из опыта АМОУ «Гуманитарный лицей» г. Ижевска)» в журнале «Педагогический родник» (Издательство АОУ ДПО УР «ИРО», декабрь, 2016)

• организация и проведение совещаний с руководителями ОО Индустриального района по вопросу создания сетевой старшей школы (апрель, 2017);

• мастер-класс «Отличительные особенности исследовательской и проектной деятельности» на заседании Республиканского методического объединения Министерства здравоохранения УР (декабрь, 2016)

Презентация практик Гуманитарного лицея

• проведение сетевых проектов для старшеклассников школ Удмуртской Республики «Вселенная Шопена» (октябрь 2016), «Музыка в кино» (декабрь 2016), «За руку с писателем» (март 2017)

• выступление с докладом на круглом столе «Метапредметность гуманитарного образования» в рамках Региональной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы гуманитарного образования» (март, 2017)

• проведение КПК на базе АУ УР «РЦИиОКО» «Введение в теорию и практику тьюторства» для педагогических работников УР (июнь, 2017)

• проведение КПК для преподавателей МХК в старших классах «Развитие и оценка профессиональных компетенций преподавателей в предметной области «Искусство» (май, 2017)

• мастер-класс по профильному обучению в рамках стратегической сессии «Образование 2030. Ижевск – территория инвестиционного вклада» (июнь, 2017)

• семинар для педагогов, психологов, зам. директоров г. Ижевска «Игропрактика как технология профессионального самоопределения старшеклассников» (август, 2017)

Презентация практик Гуманитарного лицея

• семинар «ФГОС: новые образовательные результаты – от теории к практике оценки и формирования. Проектирование сетевой старшей школы» для школ–участниц проекта «Образовательный округ: создание сети ресурсных центров профильного обучения в Индустриальном районе г. Ижевска» (август, 2017)

• курсы повышения квалификации (72 часа) для педагогов, зам. директоров г. Ижевска по программе «Основы проектирования образовательных системе: технология социокультурного проектирования» (август, 2017)

• наполнение страницы проекта «Современная старшая школа» на сайте АМОУ «Гуманитарный лицей» новостями и актуальной информацией;

• создание сборника, включающего описание инновационного опыта работы педагогов Гуманитарного лицея в старшей школе (август–декабрь 2017);

• реализация сетевого инновационного проекта «Сеть Ресурсных центров в предметной области «Искусство» в рамках мероприятия

В 2017-2018 году

• предполагается апробация сетевого учебного плана на базе 5 образовательных организаций:

• АМОУ «Гуманитарный лицей», • МБОУ «СОШ № 69 с углубленным изучением отдельных предметов», • МБОУ СОШ № 84, МБОУ СОШ № 52, • МБОУ СОШ № 64. Расширение сетевого сотрудничества позволит наиболее полно удовлетворить образовательные потребности обучающихся 10-11 классов Объединение ресурсов пяти школ поможет решению задач кадрового обеспечения старшей школы, организации более профессионального психологического и тьюторского сопровождения обучающихся, а также единства в понимании и грамотной реализации курса «Индивидуальный проект» (ключевой программы в образовании старшеклассников).

В рамках мероприятия 2.4. ФЦПРО

Направление «Создание условий для эффективного введения Федеральных государственных образовательных стандартов на основе модернизации содержания и технологий общего образования» Договор о сотрудничестве с АОУ ДПО УР «Институт развития образования» сотрудниками Лицея в 2016 году был реализован сетевой инновационный проект «Сеть Ресурсных центров в предметной области «Искусство», целью которого стало обеспечение насыщенной культурной образовательной среды для педагогов и обучающихся 9-11 классов Удмуртской Республики. АМОУ «Гуманитарный лицей», МБОУ «СОШ № 5» г. Можги, МБОУ «Лингвистическая гимназия № 20» г. Сарапула для учащихся Удмуртской Республики было проведено пять сетевых дистанционных мероприятий: веб-квест «Вселенная Шопена», фестиваль инсценированной песни, посвященный Году кино, сетевые проекты «Музыка в кино», «За руку с писателем», «Чайковский мост». Общее количество участников сетевых проектов (обучающихся школ УР) – 210.

Методические разработки ГЛ

связанные с реализацией ключевого для старшей школы курса «Индивидуальный проект», будут объединены в сборник и презентованы педагогическому и экспертному сообществу на IX Международной научно-практической конференции «Антропопрактики» (декабрь 2017). Участие педагогов в грантовых конкурсах: «Территория образовательных проектов – Школа», инициированный компанией «Рыбаков фонд»; конкурсный отбор образовательных организаций в целях предоставления гранта на реализацию программ инновационной деятельности по отработке новых технологий и содержания обучения и воспитания (Конкурс ФЦПРО–2.3–03–04. «Современная школьная библиотека: формирование инфраструктуры чтения») позволило не только представить накопленный инновационный опыт Лицея, но и обеспечить финансовую поддержку реализуемых проектов

Развитие проекта «Современная старшая школа»

• запуск проекта «Система педагогической поддержки профессионального самоопределения современных школьников»

• решение основных задач современного образования: индивидуализация, социализация, профилизация

9. Автономная некоммерческая просветительская организация в области естествознания и высоких технологий "Школьная лига"

Наименование проекта «Федеральное сетевое сообщество "Школьная лига РОСНАНО»

Сеть участников

• 301 школа-участница (251 в 2016 году) и 636 школ-партнеров (432 в 2016 году);

• 20 региональных ресурсных центров (14 в 2016 году) http://schoolnano.ru/schools

• решении задач, ориентированных на развитие в российских общеобразовательных школах естествознания, высоких технологий и инновационного предпринимательства;

Деятельность региональных ресурсных центров , созданных на базе педагогических и классических университетов, на базе ведущих лицеев регионов, на базе инновационных научно-образовательных и опытно-промышленных центров направлена на создание региональных сетей инновационных образовательных учреждений, реализующих программы продвижения естественнонаучного образования.

Задачи государственной политики в сфере образования

1. Повышение уровня интеграции образования, науки и практики (Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года ) 2. Переход к формированию новой технологической базы экономических систем, основанной на использовании новейших достижений в области биотехнологий, информатики и нанотехнологий (Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года)

Продукты • В 201 5 году был завершен этап работы Школьной лиги РОСНАНО с 2012 по 2015

год. Отчет о результатах деятельности программы размещен по адресу http:// www.schoolnano.ru/node/

• Школьная лига РОСНАНО - Программа Фонда инфраструктурных и образовательных программ (РОСНАНО) была пролонгирована на 2016-2018 годы.

• программа работы Школьной лиги на данный период размещена по адресу http:// www.schoolnano.ru/node/

• продолжается разработка образовательного контента для нового образовательного пространства для общеобразовательных школ – STA-студии http://schoolnano.ru/

• в школах Лиги реализуется, а в новых школах-партнерах и участницах Лиги ведется апробация и включение в учебные планы подготовленных в рамках проекта учебных пособий, общим числом более 15.

Все данные материалы в pdf-форматах находятся в свободном доступе на сайте Школьная лига http://schoolnano.ru/ nodе/ Будет разработана технология разработки и реализации «УМК быстрого реагирования», образовательная программа (основная образовательная программа) школы эпохи нанотехнологий.

События

• реализованы две полугодовые конкурсные образовательные программы (осенне-зимняя и зимне-весенняя) для учащихся различных возрастов, включающие 14 и 16 конкурсов соответственно в которых приняло участие более 12500 школьников

Количество участников конкурсных событий несколько лет удерживается на уровне 12 000. Победители конкурсов (150 учащихся 8-10 классов) были награждены путевками в летнюю интенсивную школу «Наноград 2017» 110 учащихся 6-7 классов, победителей конкурсов, были награждены путевками в Международный детский центр «Артек» на профильную августовскую смену «Восхождение НАНО»

В течение отчетного периода продолжалось использование разработанных в рамках проекта деловых игр исследовательской и технологической направленности (http://www.schoolnano.ru/node/6497)

- дидактическая игра «Детективные агентства. Научные открытия»; - дидактическая игра «Детективные агентства. Российская наноиндустрия»; - дидактическая игра «Детективные агентства. Российские изобретатели»; - игра «Нановенчур»; - мини-ролевые игры «Дилеммы»; - деловая игра «Нанотехнологии: от создания до внедрения»

События

События

• Ежегодная конференция Программы «Школьная лига РОСНАНО», для актива школ-участниц (проектные команды),

• 8-9 декабря состоялась VII ежегодная межрегиональная научно-практическая конференция по вопросам естественнонаучного, технологического и технопредпринимательского образования на тему «Технологические стартапы: ориентир для школьников или школы?»; http://schoolnano.ru/node/209729

• В рамках реализации проекта будут организованы научно-методические конференции федерального уровня: «Образование для сферы нанотехнологий» по вопросам преподавания основ нанотехнологий в школе, использованию соответствующего оборудования и т.п.

Продукты

• Повышение квалификации успешно завершили более 1200 педагогов. Продолжают работу сетевые лаборатории "Естествознание в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО", "Межпредметная учебная интеграция" (участниками сетевых лабораторий размещено более 50 материалов) и т.д.

• Разработка и введение в практику ряда форматов взаимодействия бизнеса и образования Совместно с бизнес-партнерами (10 организаций^ АО «Оптиковолоконные Системы», ООО «НПП ИИС», ООО «Альтрэн», Фонд «Талант и успех», ООО «Этерно», ООО «СтройЛаб», ЗАО “Инновационно производственный Технопарк “Идея”, АО «Р-Фарм», ООО «Нанобарьер», ООО «Хевел»)

• Пакет новых кейсов для Летней школы «Наноград 2017» http://schoolnano.ru/nanograd2017

Мониторинг

принципы: – «самооценка важнее оценки» (наиболее важной частью процедуры мониторинга качества является самооценка своей деятельности самой школой); – «минимум бумаг и бюрократии» (мониторинг должен опираться не на создание новой «отчетной продукции», а на осмысление и обобщение ранее сделанного и уже отраженного в сети); – «коротко, ясно, полезно и интересно» (материалы отчета, размещаемые в сети, создаются не ради отчета, а для того, чтобы другие участники сети могли познакомиться с вашими идеями, разделить ваши эмоции, применить ваш опыт); – «мониторинг – не самоцель, а инструмент для развития» (процедура мониторинга проводится для того, чтобы на одном из заседаний педагогического совета обсудить его итоги и принять педагогические и управленческие решения).

10. Достижение в обществе согласия о необходимости реформ в области

образования и об их направлении. В рамках площадки проходят образовательные события для детей и

взрослых: образовательные сессии-экспедиции для учащихся 7-10-х

классов и научно-практические конференция для взрослых Муниципальное общеобразовательное учреждение "Лицей №1" г. Тырныауз и муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Тырныауз (сетевая ФИП)

Организация переговорных площадок как эффективный ресурс развития системы образования

Кабардино-Балкарская Республика

Разработка, апробация и (или) внедрение новых институтов общественного участия в управлении образованием

11. Цель проекта частной школы «Унисон» заключается в разработке, опытной проверке

и апробации технологии формирования правовых и доверительных отношений

участников образовательного процесса.

Реализация цели предусматривает решение следующих задач: - развитие практики договорных отношений между школой и родителями

учащихся в области реализации прав детей на качественное образование; - создание в школе и семье условий, необходимых для достижения качества

образования, соответствующего требованиям государственных образовательных

стандартов. В рамках проекта разработаны: внутренний регламент школы «Унисон»; описание подходов к организации образовательного процесса в школе «Унисон».

Частная общеобразовательная школа «Унисон»

Семья и школа - контракт в интересах ребенка

Санкт-Петербург Разработка,

апробация и (или) внедрение новых институтов общественного участия в управлении образованием

Шаги по развитию инновационной деятельности

ФИП в общем образовании

1. Подготовка инновационных проектов ФИП должна носить опережающий и

инновационный характер и учитывать основные направления социально-

экономического развития регионального, локального уровня и образовательные

потребности обучающихся.

2. Инновационные идеи, проекты, дисциплины в содержании образования должны быть

рефлексируемы в контексте проблем реформирования системы образования.

3. Подготовка инновационных команд и педагогов должна быть непрерывной и

осуществляться одновременно в ходе инновационной деятельности.

4. Формирование и реализация инновационных проектов должны осуществляться при

финансовой и административной поддержке, заинтересованности органов

исполнительной власти, а также в соответствии с целевыми ориентирами развития

образования как на федеральном, так и на региональном уровнях.