A092015年12月11日 本版编辑／李旦 版式／潘晶慧电话：0731-82333619 E－mail:lidan@fengone.com生活·亲子

家长疑惑：小学三年级是道坎？

今日女报 / 凤网记者 李旦“以前都是考 100 分的，现在怎么每次都只有 80 多分了？”

“孩子一直很乖的，现在居然还偷偷溜出去玩游戏了”……相信不少家长都有这样一个感觉：孩子一到三年级似乎变化就大了，分数没以前高了，人也变得有脾气了，而且还可能越来越不爱学习了。其实，这就是所谓的“三年级现象”。近日，记者就这一话题采访了家长、老师、心理咨询师等，发现“三年级现象”确实较为普遍，如果不加重视，后果可能很严重。

家长反映三年级孩子变化大，让人不省心现象 >>

“孩子的学习成绩一

直都很好，经常是双百

分，学什么都很积极，

这个学期不知道是什么

原因，成绩下降得蛮厉

害的，开始还以为是孩

子粗心，后来几次考试

都只有 80 分左右。”一

说到三年级的变化，家

住长沙市开福区湘雅路

的赵女士就忍不住跟记

者吐槽了起来，儿子在

三角塘小学读书，这个

学期一开始不仅学习下

降了，感觉学习兴趣也

没有以前那么强烈了。

王先生的女儿在燕

山小学读三年级，他告

诉记者，孩子的脾气是

越来越大了。以前，穿什

么衣服都是妈妈说了算，

现在倒好，每天都要自

己挑。“有一次我还被老

师叫过去了，他在班级里

跟同学打架，而且还当

着老师的面骂脏话。”

上述家长的感受其

他家长是否也有呢？

对于“三年级现象”家

长们怎么看？就这个话

题，记者在长沙的一

些亲子育儿群与家长

们进行了交流。“各位

亲，据说孩子到三年

级就会出现一些较大

的变化，你们家娃有

吗？”当记者以家长的

身份在“长沙妈妈群”

进行咨询时，群内的

不少家长表示，孩子一

到三年级确实更不让人

省心了。“笑笑妈”称，

以前在一个亲子教育讲

座上听过这个概念，当

时也没怎么在意，现在

孩子到了三年级，发现

还真是有些地方需要注

意了。“前段时间我家孩

子老师反映说现在学习

积极性明显不如以前了，

课堂上表现也没以前活

跃了，一、二年级的时

候可不这样的。”网友“飞

妈咪”说。

随后，记者又在不

少新浪亲子、妈妈帮等

论坛看到，不少家长发

帖称，孩子到三年级后

变化有点大，感觉无所

适从——“孩子一到三

年级，成绩直线下降，

求解决方法”“听说三

年级是道坎，该怎么

破？”

小学老师：学习内容的变化导致孩子短时间难以适应

“三年级的孩子确实

会跟一、二年级有较大

的变化。”娄底的李文英

老师拥有近三十年的小学

教学经验，她告诉记者，

虽然说老教师们不一定

知道“三年级现象”这个

专有名词，但是一到三年

级，作为班主任的他们确

实会特别关注孩子一些。

“有些孩子会出现早期的

厌学、叛逆等倾向，有

些则会早恋。”

“一、二年级的知识

都相对简单，而且很多是

在幼儿园就已经都学过一

遍了的，所以，孩子的考

试成绩总是高分这很容易

就解释得通。但是一到三

年级，孩子正从形象思维

过渡到抽象思维，从抄写

机械式的作业过渡到思考

式写作。这些转变对孩子

来说要短时间就要适应过

来并不容易，尤其是对那

些之前学习习惯并不怎么

好，而且不太愿意去主动

思考问题的孩子来说更是

如此。”在湖南省优秀教

师李卫兵看来，有些孩子

可能一、二年级成绩很好，

但是到三年级如果没有引

导好的话，以后的学习成

绩可能也会落后，所以提

醒家长还是要多加留意。

教育研究者：是一种教育实践中广泛存在的厌学现象

在教学实践中，也有

老师还专门对“三年级现

象”进行过研究。华东师

范大学教育学系教师王加

强称，“三年级现象”是

一种我国教育实践中广泛

存在的厌学现象，集中表

现为中小学学生随年级升

高，主动参与课堂活动的

数量，特别是主动回答教

师提问的数量不断减少，

这是一种消极教育现象。

心理咨询师：到了三年级，孩子已处于青春期早期

湖南李丽心灵教育中

心的心理咨询师蔡博飞告

诉记者，“三年级现象”

之所以较为普遍，除教

学内容的变化这一原因之

外，还跟孩子的心理发育

有一定的关系。“孩子一

到三年级，也都有八

九岁了，这个时

候从心理

学来看，

孩子已

经处于青

春 期早期

支招 >>

他们怎么看“三年级现象”

在蔡博飞看来，家

长们要化解“三年级现

象”可以从多方面入手，

比如，督促孩子养成好

的学习习惯，培养孩子

的学习自觉性、主动性，

引导孩子良好的人际沟

通，但是最主要的还是

要注意孩子的情感需求。

“家长不应过度把关注点

放在孩子的学习成绩的

变化上，而是要进行多

方面引导，这样效果可

能会更好些，而且要注

意从孩子的角度去看待

问题。”

要多方面引导，重点考虑孩子的情感需求

■少年美文

得不到，也是一种美丽文 / 楚恬思

小时候 , 我是一个很霸道的女孩

子，只知道获取，不晓得拿回的同时

也要付出。在家人的宠爱下，我甚至

以为，任何东西我都可以得到。但慢

慢地，我长大了，我发现在社会上，

在人与人砌成的堡垒中，世界愈来愈

大，而我却愈来愈渺小。与此同时，

有些东西，我开始得不到了。

得不到我在商场中看中的那套衣

服，因为没有我穿的那一码。得不到

靠窗的那一个座位了，因为已经坐了

人。得不到那本心仪的书了，因为脱

销已久……

最令我刻骨铭心的得不到的感觉

莫过于，越来越多的人携着他们曾给

予过我的温暖从我的生活中悄无声息

的退场。他们的离去有时感觉真像是

旧时代无声的黑白电影，连最起码的

谢幕都没有。看着那一个个鲜活的生

命，被停止流动的时光接走，从此只

在回忆中流转，仿佛飞上天际的氢气

球，即便你手伸得再长，也无法收回

那根牵引着我们的线。

我非常讨厌这样的感觉，这是一

种噬心的痛。就如在华灯初上时，我

在不断蔓延的黑暗之中，看不见自己

的表情，仿佛坠入一片无底深渊，只

能无止境地下坠、下坠、下坠，只能

默默地流泪。我想，“失去”与“得不到”，

应该是世间最丑陋的一种情绪吧。

在无尽的彷徨中，我似乎快窒息

了。但直到那一天，我失去我养的第

一只宠物那一天，妈妈的一席话像塔

灯，照亮了我前方的路。妈妈说：“生

死离别，这都是注定了的，每个人都

必须要经历。一个人，不可能只得到，

而没有失去。有得必有失嘛。”

我泪眼婆娑，哽咽道：“可我不想

失去，我讨厌得不到的感觉！”

妈妈却笑了，抚摸着我的头说：“傻

孩子！其实，得不到也是一种美。因

为既已失去，因为得不到，才会觉得

曾经是那么美。因为得不到，你才会

对未来充满向往与憧憬。只一味得到

又有什么趣味呢？一次次的失去、得

不到犹如磨刀石，在将你磨砺呢。是

一次次的得不到，让你真正成长。”

夕阳西下，将妈妈的身影拉扯得很长

很长，还绣着金边。

此时，我看见一只飞鸟，穿过满

天红霞，消失在一片炫目的光辉里。

太阳带着这最后的辉煌，消失在了天

的那一边。一天又过去了，我又有一

天得不到，回不去了。妈妈的这席话，

让我仿佛看见了高深莫测的夜空，将

经年都化作最璀璨的星光。我眼底的

迷雾散去，我第一次感到释然，对明

天充满希望。是呀，不经历生离死别，

不历经得失，怎能成长？得不到，是

为以后的得到铺路，因为得不到，才

会将那些逝去的人、物及时光，珍藏

在记忆深处，成为最美的风景。

闭上眼，我仿佛看见了第二天清

晨的旭日东升——我明白了，原来，

得不到，也不失为一种美丽！（作者系湖南师范大学附属中学 1418

班学生）

了，也就是有一定的叛

逆情绪了。而且，这个

时候，孩子的自我意识

开始逐步形成，已经形

成了相对模糊的世界观，

因此，他们对于自己的

沟通方式、人际关系等

都有了一定的主见，这

个时候如果父母再像一

二年级那样什么都管着，

那孩子自然会出现家长

所谓的顶嘴、叛逆、不

听话等。”

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