теорії навчанняk rig

ТЕОРІЇ НАВЧАННЯ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ РОЗВИТКУ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Проф. В.М. КухаренкоХарків, Національний технічний

університет «Харківський політехнічний інститут»

Теорії навчання

• Біхевієристська – слідкування за поведінкою – вивчення фактів “Що”

• Когнитивна – здібності, мислення – процеси та правила “Як”

• Конструктивістська – співвідношення зі своїм досвідом – “Чому”

• Андрагогіка - навчання дорослих• Коннективізм - створення мережі

E-learning 1.0

• перше покоління веб-навчання• синхронні або асинхронні курси • дизайн контенту слідував моделі

традиційного навчання, • розроблений дизайнером з навчання. • курс управляється через LMS

Використання E-learning 1.0

• обсяг контенту великий, • аудиторія досить велика, • потреби аудиторії відомі, • знання слухачів приблизно одного рівня• базове навчання

E-learning 1.3 • Розробка відбувається швидше• Використання навчальних об'єктів• Навчання на робочому місці• Контент створюється експертами з

тематики по шаблонах• Курс управляється LCMS • Організується по мірі необхідності як

частина загального навчального процесу.

E-learning 2.0

• органічне поєднання роботи та навчання в одному процесі, керованим самим співробітником.

• Навчання - це процес доступу до контенту, який створюється як експертами, так і колегами по роботі, а також спілкування з колегами через модель соціального компьютінга

Використання E-learning 2.0

• Контент не може бути ефективно формалізований без великих фінансових витрат на аналіз та розробку.

• Інформації багато і вона безперервно змінюється і відтворюється в процесі роботи

Три покоління дистанційної педагогіки, як три рівні навчання

• когнітивистська / біхевієристська до 2000 р.• соціальна конструктивістська 2000-2008 рр.• Коннективістська – після 2008 р.

Відкритий контент та відкриті освітні ресурси

Це заощаджує час та гроші!!!

Домінуючі технології покоління 1

• Підхід Ганьє• поштові послуги • ТВ / радіо • книги • телефон • Презентаційні технології• інтерактивні технології (анімації,

інтерактивні тести, адаптивна гіпермедіа)


• соціально-конструктивістська педагогіка • форуми • конференції • електронна пошта


• коннективістська педагогіка • блоги • вікі • соціальні закладки • обмін файлами • соціальні мережі• агрегатори

Покоління 2



Біхевієристська теорія

• Чітко формулювати кінцеві результати навчання для його оцінки

• Тестування • Структура навчального матеріалу – від

простого до складного• Відгуки викладача, відчувати результат

Когнітивна теорія

• Внутрішній процес: пам’ять, мислення, абстрагування, мотивація

• Короткотермінова пам’ять (20 сек.) -> довготермінова

• Представлення інформації

Особливості • Представлення інформації• Зв’язок нової та старої інформації• принцип 7±2 та інформаційні карти• Врахування різних стилів• Використання пізнавальних здібностей –

питання самоперевірки, питання тьютора• Моделювання життєвих ситуацій – завершені

проекти з виходом у практику

Конструктивістська теорія• Навчання – активний процес. Завдання на

використання інформації• Студенти конструюють свої знання. Інформація

з перших рук, а не відфільтрована викладачем• Співробітництво. Робота у групах• Час на осмислення інформації. Питання у

тексті.• Навчання повинно мати сенс для студентів• Студенти приймають рішення відносно

навчальних цілей• Навчання у спілкуванні

Конструктивістський підхід

• Навчання повинно бути контекстно обґрунтоване• Концептуальне навчання – це активне залучення• Навчання через співробітництво з іншими• Студент повинен мати автономію та контроль за

навчанням• Навчання – це персональний ріст• Навчальні результати – це перспектива та

розуміння

Коннективізм

• Навчання - це процес створення мережі. • Вузли - зовнішні сутності (люди, організації,

бібліотеки, веб-сайти, книги, журнали, бази даних, або будь-яке інше джерело інформації).

• Акт навчання полягає у створенні зовнішньої мережі вузлів.

• Навчання є формування внутрішньої нейронної мережі

Принципи коннективізму1

• Розмаїття підходів. • Навчання - це процес формування мережі. • Знання знаходиться в мережі. • Знання можуть існувати поза людини.

Технології допомагають нам у навчанні.• Здатність розширюватися важливіше

накопиченого.

Принципи коннективізму2

• Навчання і пізнання відбуваються постійно - це завжди процес, а не стан.

• Ключова навичка сьогодні - здатність бачити зв'язки і розуміти смисли між областями знань, концепціями та ідеями

• Своєчасність - необхідна риса сучасного навчання.

• Навчання є прийняттям рішень.

Connectivism

George Siemens

Stephen Downes

Коннективізм • робить акцент на використанні Web 2.0, вмінню

вчитися.• заохочує учнів досліджувати нові способи

сприйняття навчання та знань.• пропонує учням бути біль незалежними, брати

ініціативу та відповідальність за навчання.• заохочує учнів підключатися до інформації, ідей

та людей для створення мережі знань.• стверджує, що знання відносні та контекстні• стверджує, що члени мережі сумісно

конструюють знання.http://bbpress.matbury.com/2012/02/week-3-what-ive-learned-so-far/

• Всі психологічні теорії зосереджені на інтерналізації (навчання, що відбувається усередині нас), тоді як коннективізм стверджує, що навчання відбувається через екстерналізацію

• Коннективізм та мережне навчання пропонують постійне розширення знань.

http://suifaijohnmak.wordpress.com/2010/07/18/why-am-i-interested-in-networked-learning-connectivism/

Відкрите навчання• Термін "Масовий відкритий дистанційний

курс" (МОДК) ввів Джордж Сіменс в 2008 р.• Відкриті курси - це відкритий зміст• Відкрите навчання - це відкрита практика• МОДК – це організована командою

тьюторів спільнота учасників, які бажають сумісно обмінюватись знаннями та досвідом

Масовий відкритий дистанційний курс (МОДК 2008 г.)

• Учні можуть висловлювати свої ідеї та концепції через свій особистий досвід.

• Курси - це платформа для інновацій, сприяє творчості та генерує дещо хаосу.

• Ослаблення контролю знімає напругу та сприяє розвитку дискусії.

2011 г – рік МОДК

• MobilMOOC – 6 тижнів, 600 учасників• Іллінойський університет EduMOOC - 8 тижнів,

2500 уч.• Change – 32 тижні, понад 2500 уч.• Стенфордський університет – 3 курси

– AI-Class - 160000 уч.– Бази даних – 90000 уч.

• Ініціатива Массачусетського технологічного інституту – відкриті курси з 2012 р.

Особливості

• Великий обсяг неструктурованої інформації• Особиста мета учасника• Свобода діяльності• Відсутність контролю• Учасник курсу – і вчитель і учень

Види діяльності

• Співробітництво• Ремікс• Перепрофилювання• Повідомлення

Стратегія розвитку e-learning в організації

• Навчання та управління знаннями в організації.

• Люди - рушійна сила стратегії навчання• Навіщо потрібна стратегія корпоративного

дистанційного навчання• Аналіз поточної ситуації• Побудова місії організації• Проведення SWOT-аналізу та побудова плану

робіт

Соціальні сервіси у дистанційному навчанні

• Персональне навчальне середовище• Інструменти для проектування дистанційного

курсу• Інструменти розробки дистанційного курсу• Інструменти для проведення дистанційного

навчального процесу• Підготовка викладачів для дистанційного

навчання• Мобільне навчання

Статистика відвідування сайту

Зареєстровано у курсі – 43 чол., у списку розсилки – 39 чол.

МОДК це

• Підготовка спеціалістів сумісно з фірмами• Підготовка магістрів, аспірантів• Підвищення кваліфикації• Формування спільноти практиків

Дякую!КоординатиE-mail [email protected] 8-097-27-47-414http://dl.kharkiv.eduhttp://dl.kpi.kharkov.ua http://elaz.wikispaces.com

теорії навчанняk rig

Education