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경남학생창의력대회 최종해결보고서

지역교육청명 양산교육청 학교급 초등( ○ ) 중등( ) 고등( )

팀 명 스쿨 존 지킴이

과제명 교통 사고 없는 안전한 스쿨 존 만들기

1. 과제 선정

◆ 4월 24일 우리 주변에서 개선되어야 할 가장 시급한 문제에 대하여 논의

◆ 학교폭력, 스쿨 존의 교통사고 등 총 14개의 과제가 논의됨

◆ 설문지를 제작하여 양산 관내 3개교의 6학급에 설문조사를 실시함. 학교주

변의 교통사고가 3426점으로 가장 높았으며 전체의 8.15 %를 차지함

◆ 과제 선정과정 논의 내용과 설문결과표는 위와 같으며 설문지 및 기타 관

련 자료는 온라인 카페활동자료‘ 과제선정’편에 수록

* 우리가 생활하는 가정이나 학교, 지역사회에서 매우 중요하고 개선

활동이 필요한 실질적인 사안은 무엇이 있을까요? 생각나는 대로 적어

봅시다..발표자 내용이상민 지구온난화의 문제

김보경 학교 주변의 불량식품 판매 문제박민희 학교 폭력의 문제허유진 가로등으로 낭비되는 에너지 문제김보경 학생들의 학업 스트레스 문제이상민 주택 가격, 땅 값 상승 문제김보경 컴퓨터 중독 문제

박민희 가정폭력 문제허유진 공공시설의 훼손 문제김보경 교통량의 증가로 인한 환경오염김보경 학교에서의 집단 따돌림 ☞학교폭력으로 묶을 수 있음이상민 아동 성범죄 등 범죄 문제허유진 학교 주변의 교통사고 문제

이상민 소음 공해 문제김보경 농촌에서의 폐교증가 문제

(정리) 우리 팀이 생각하는 가장 시급하고 심각한 문제는 학교 주변의 교통사

고 문제입니다. 보다 많은 사람들의 의견을 알아보기 위해 설문지를 제작하

여 조사해보았으면 합니다. 조사하는 대상은 우리 또래의 초등학생으로 하고

설문지 결과는 통계를 내어 알아보도록 합시다. 설문지 제작은 김보경, 설문

지 배부와 회수는 박민희, 이상민, 허유진이 하고 통계는 선생님과 팀원 전원

이 합니다.

【 표 1 】과제 선정 협의록

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학교

문항

백동

4-1

백동

4-4

백동

6-1

황산

5-5

성산

5-1

성산

5-2합계

백분율

(%)순위

1. 스쿨 존 교통

사고636 481 589 520 538 662 3,426 8.15 1

2. 불량식품판매 580 436 498 401 466 476 2,857 6.79 11

3. 학교폭력 598 506 610 551 597 552 3,414 8.12 2

4. 에너지 낭비 486 437 449 282 444 452 2,550 6.06 13

5. 학업스트레스 529 449 617 453 566 616 3,230 7.68 4

6 집값, 땅값 상

승407 366 427 201 403 410 2,214 5.27 14

7. 인터넷중독 574 475 549 526 494 508 3,126 7.43 6

8. 가정폭력 563 435 539 342 521 474 2,874 6.83 10

9. 공공시설의

훼손568 474 570 391 494 533 3,030 7.21 8

10. 환경오염 625 473 599 390 525 505 3,117 7.41 7

11. 아동성범죄 639 480 626 507 593 556 3,401 8.09 3

12. 지구온난화 603 520 614 370 539 563 3,209 7.63 5

13. 소음공해 550 443 549 345 548 514 2,949 7.01 9

14. 폐교증가 467 443 501 349 441 452 2,653 6.31 12

합계 7,825 6,418 7,737 5,628 7,169 7,273 42,050 100.0

【 표2 】설문결과표와 그래프

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2. 문제 인식, 탐색 및 명료화

◆ 팀원의 서먹함을 깨고, 다양한 아이디어를 가능한 많이 도출하기 위

해 돌아가며 말하기 (Round robin) 기법으로 문제의 원인을 발표함

◆ 다른 사람의 아이디어에 대해 비판하거나 평가적인 발언을 하지 않고 진행

한 결과 20가지의 원인이 도출됨.

◆ 도출된 의견을 논리적으로 연관된 그룹이나 범주로 분류하기 위해 친화도

법을 이용하여 유사한 항목끼리 모아 봄.

◆ 친화도법 결과 4개의 범주( 보행자의 문제, 운전자의 문제, 교통안전 시설

및 주변시설의 문제, 행정기관의 문제 )로 분류됨

◆ 이상의 4가지 범주에 대한 근본적 주요 원인을 찾아 나가기 위해 어골도

(Fish Bone Diagram) 를 그려 봄.

발표자 내용박민희 아이들이 길을 걸을 때 장난을 친다.

김보경 저학년은 안전의식이 더 약하다

허유진 스쿨 존이라고 방심을 한다.

이상민 안전 불감증이 있다.

박민희 운전자의 주의 부족 때문

김보경 교통시설의 미흡

이상민 제한 속도를 위반하는 차가 있다.

김보경 비를 막기 위해 우산을 가려서 위험하다

박민희하교시에 교통지도를 해 주시는 분이

없다

허유진 도로 폭이 좁아서 걸어다닐 때 불편하다

김보경 학원차나 부모님 차가 많이 드나든다

이상민 아이들이 신호를 잘 지키지 않는다.

박민희 신호등이 없는 스쿨 존이 있다.

김보경교통정리 해 주실 때 손신호가 맞지

않아 위험할 때도 있다.

허유진 경찰관이 교통지도를 해주지않는다.

이상민어머니 교통반도 직장 생활 때문에

못하는 분들이 많다.

박민희아이들의 갑작스런 행동을 생각하고

운전하는 사람이 적다

김보경 교통안전규칙에 대한 이해 미흡

허유진 획기적인 교통안전시설이 미흡하다.

이상민 스쿨 존 관리 감독이 미흡하다

【 표3 】돌려가며 말하기 【 그림1 】어골도 그리기

◆ 돌아가며 말하기 기록지와 어골도는 그림과 같으며 기타자료는 온라인 카

페 활동자료의 문제 인식, 명료화’편에 수록

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3. 해결안 탐색 및 우선 순위 선정

◆ 아직도 팀 분위기가 어색하고, 발표에 대한 부담으로 기발한 아이

디어 내기를 꺼리므로 익명그룹기법을 사용하여 해결방안을 도출함

◆ 제시된 문제가 왜 일어나는지에 대한 근본적인 원인에 대하여 생각해보고

주어진 백지에 5가지 이상의 아이디어를 차례로 작성하게 한 결과 10가지

의 해결안이 도출됨.

◆ “ 기간내에 해결할 수 있는가? 내가 할 수 있는 일인가? 비용이 너무 많

이 들지는 않는가? 중요한 일인가?‘ 의 4가지 선정기준에 의해 상위 5 가

지 방안을 해결안으로 선정함

◆ 익명그룹기법 활동지와 우선순위선정 활동지는 그림과 같고 해결안 분석

표는 다음과 같음. 그 외 관련 자료는 온라인카페 활동자료의‘해결안 탐

색, 우선순위선정’편에 수록

【 그림2 】익명그룹활동지 【 그림3 】우선순위선정 활동지

◆ 선정된 5가지 해결안을 다음과 같이 세부원인 및 교과와 관련지어 분

석함

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【 표4 】해결안 분석표

◆팀원이 기간 내에 해결할 수 있고, 비용이 너무 많이 들지는 않는지 등

의 선정 기준에 적합한 대안들이 선정되었음.

◆ 초등학생이 해결할 수 있는 세부원인들 중심의 해결안으로 분석됨

◆ 과학, 수학 외에 미술, 도덕 등 타 교과와 통합 활동을 필요로 하는 활

동이 선정되어 주제 해결을 위한 다양한 방법을 시도함

4. 해결안 해결을 위한 활동의 모토

◆ 활동의 모토

경남 양산시 관내 3개 학교 6학급에 설문조사를 실시함으로써 우리가 살고 있

는 고장의 초등학생들이 실감하고 있는 가장 심각한 문제를 연구과제로 선정한

다. 과제 해결을 위해 스쿨 존에 숨어 있는 과학원리 및 스쿨 존과 관계된 법령

등을 조사하여 과학원리탐구집으로 제작하고 학교에 배부함으로써 탐구하는 자

세와 교통안전의식을 기르는 계기로 삼는다.

또한, 팀원 전원이 파워포인트와 무비메이커를 배워 직접 홍보용 캐릭터와 동영

상을 제작하고 제작한 동영상은 교통안전주간에 소속학교에 상영한다. 선정된 캐

릭터는 홍보용 티셔츠 등 아이디어 상품 제작에 사용하여 교통안전주간 동안 우

수 실천아동에게 상품으로 증정함으로써 교통안전실천의지를 북돋우고 자기주도

적 문제해결의 값진 경험으로 삼는다. 아울러, 포토센서를 활용한 교통안전시설

을 고안하고 홍보동영상을 통해 알림으로써 초등학생들의 창의적 아이디어를 북

돋우고 궁리하고 연구하는 태도가 실생활에 적용될 수 있음을 홍보한다.

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(계획단계)

4월 말~ 5월 말

계획단계 목표

4/24~25 4/26~30 5/1~2 5/3~6

주제

의논하기 및

설문지

제작하기, ,

설문지

나눠주기 및

통계내기,

주제선정,

문제 원인

살펴보고

해결방안

정하기

전기전문가 면담

팀 이름 정하기,

계획서 작성 및

제출

ü 우리 고장 양산의

초등학생들이 가장

시급하고 중요하다고

생각하는 문제 선정하기

ü 문제의 원인 분석 및

해결방안 논의

ü 계획서 작성 및 제출

ü 1차 대회 pass

5월 9일~27일

1차 대회 pass 염원 및 해결방안 세부 계획 생각해보기

28 29

1차 대회 발표일‘스쿨 존 지킴이’

카페 개설

(해결안 활동단계)

5월말~6월월 화 수 목 금 토

해결안 활동단계 목표

5/30 31일 6/1 2 3 4 5

① 해결방안

세부계획 의논

② 카페

운영방법논의

③무비 메이커

사용법 배우기

④ 파워포인트로

그림그리기 배우기

① 무비 메이커를 이용하여

연습용 홍보 동영상 만들고

카페에 탑재(5/31~6/3)

② 과학원리 탐구집 팀별

활동( 실측, 인터뷰, 사진․ 촬영. 6/2)

① 파워 포인트로 우리

팀과 주제에 어울리는

캐릭터 만들어 카페에

1차 탑재( 6/3일~6일)

② 저작권 조사(6/4~10)

ü 카페 개설 및 운영

ü 과학원리 탐구집

완성

ü 교통안전 홍보

동영상 완성 및

교통안전주간 운영

ü 포토센서를 이용한

교통안전 시설

만들기

ü 홍보용 캐릭터와

티셔츠, 홍보용

투명우산 만들기

ü 활동정리 및 카페

활동자료 정리

ü 2차대회 발표용

ppt 만들기

6/6 7 8 9 10 11 12

① 포토센서

연구시작

② 홍보동영상

전체흐름 및

역할분담 논의,

제작돌입

① 과학 원리 탐구집 관련 조사

② 팀원별 캐릭터 제작 완료 ( 6/9 )

③ 단색 티셔츠 구입 및 염색물감 사기, 티셔츠에

염색하는 방법 알아보기, 캐릭터를 넣은 투명스티커

제작 의뢰 및 투명 우산과 야광 테이프

구입해두기(6/10~12)

13 14 15 16 17 18 19

오전-포토센서를

이용한 교통안전

시설 ‘지킴이’제작

및 1차 시연

오후-팀캐릭터

확정, 팀티셔츠 제작

① 과학탐구집 한글파일 작성(6/14~19)

② 홍보동영상 제작-저작권 조사 포함(6/14~19)

◆ 팀 전체 활동의 발자취

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6월 20일~7월 8일 7/9~7/13

투명우산제작방법 논의(6/20)

홍보동영상 완성(6/24)

교통안전주간 운영(6/28~7/3)

과학탐구집 한글파일 편집, 점김(7월 3일까지),

교통안전시설 2차 시연 및 완성 (7/4 오전)

팀티셔츠 및 투명우산 제작 전체 완료(7/4 오후)

황산초등학교 홍보동영상 상영(7/6)

인쇄소 의뢰 및 과학원리탐구집 완성(7/7)

과학원리탐구집 백동, 황산초등학교 배부(7/8)

동영상 상영 후 의식변화 조사(7/7~8)

활동 점검 및 2차대회

준비, ppt

제작(7/9~7/12)

2차 대회 서류

제출(7/13)

(활동 정리 및 일반화 단계)7/14~7/20

창의 지필 평가 대비 및 최종결과 발표 준비하기

목표

7/ 21 7/22 ü 스쿨존 지킴이

활동으로 알게 된

사실 학교 현장에

적용하기

ü 3차 대회 출전

ü 2차대회 ü 3차대회

5. 해결안 활동

◆ 해결안 1 - ‘스쿨 존 지킴이 카페’ 운영

◉ 누가 : 스쿨 존 지킴이 팀원(자원인사-지도교사)

◉ 언제 : 5월 28일~기간 내내

◉ 어디서 : 팀원의 가정 및 온라인상에서

◉ 어떻게 : 활동 논의시 카페 내 채팅룸 활용 및 각종 활동 진행 상황을 공유

◉ 왜 : 팀원의 창의적 아이디어 도출, 각종 정보 공유 및 결속적 강화를 위해

◉ 관련교과 : 과학( 카페개설 ․ 활용․ 정보 탑재 ), 사회(관련법령 등 탑재)

◉ 관련원인 : 보행자의 안전의식 미흡, 운전자의 안전의식 미흡, 주변시설의

문제, 행정기관의 문제

◉ 실행과정 : 5월 28일 카페 개설→ 5월 30일 카페 운영 방법 논의→기간 내

내 5가지 활동에 대한 팀원의 정보 공유의 장으로 활용함

◉ 운영상 느낀 점 및 시사점: 통합 팀이라는 특징으로 인해 팀원의 친밀도가

약한 편이었으나 카페가 팀원의 결속력을 강화하는 데 큰 몫을 하였으며, 정

해진 팀 미팅시 뿐만 아니라 24시간 아이디어 제안의 도구가 됨. 저작권의 문

제로 홍보동영상과 과학탐구집등을 카페에 공유하여 회원을 늘리고 홍보하려

던 계획을 실시하지 못한 점이 아쉬움

◉ 증빙자료 :온라인 카페 활동자료의 ‘스쿨 존 지킴이 카페’편 참고

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◆ 해결안 2 - ‘과학원리 탐구집 ’과학아, 놀자! 제작

◉ 누가 : 스쿨 존 지킴이 팀원

(자원인사-양산시 ○ 중학교 수학교사 이상민 어머니 통계파트 협조

-양산 서창 소재 ○ 카센터 기어모터스 수리센터 인터뷰)

◉ 언제 : 6월 2일~ 7월 7일

◉ 어디서 : 팀원의 가정 및 백동초등학교에서

◉ 어떻게 : 역할을 분담하여( 운전자편-허유진, 박민희, 보행자편-김보경, 이

상민, 스쿨 존편- 팀 전원) 실측, 인터뷰. 활동 사진 촬영, 한글 파일 작성하

여 인쇄소에 인쇄 의뢰

◉ 왜 : 스쿨 존 속에 숨어 있는 과학적 원리를 탐구하여 책으로 엮어 배부하

여 보행자와 운전자의 교통안전의식을 기르기 위해

◉ 관련교과 : 과학( 정지거리, 제동거리, 사각지대, 빛에너지 보존의 법칙, 색

의 요소와 가시거리, 타이어의 마모 및 도로의 종류와 교통안전, 워드프로세서

로 문서 작성 등), 사회( 스쿨 존 관련 법령등) , 수학( 각종 통계)

◉ 관련 원인 : 보행자의 안전의식 미흡, 운전자의 안전의식 미흡

◉ 실행과정 : 6월 2일 운전자편과 보행자편으로 나누어 사진촬영 및 현장답사

→ 6월 20일까지 맡은 부분 및 스쿨 존 편 조사, 한글 파일 작성 완료 →7월

3일까지 전체 파일 편집 및 점검 →7월 5일 인쇄소에 의뢰하여 7월 7일 제

작 완료→ 7월 8일 백동초등학교와 황산초등학교에 배부

◉ 운영상 느낀 점 및 시사점 : 현장답사, 실측, 인터뷰 등의 활동을 통해 직접

조사하는 과정에서 과학적 원리를 터득하게 됨. 탐구집 편집까지 팀원이 직접

함으로써 문서작성능력까지 기를 수 있었음.

◉ 증빙자료 :‘과학아 놀자’ 표지․차례 모습, 인쇄본은 오프라인으로 제출

【 그림 4 】 과학원리 탐구집 ‘과학아. 놀자!’

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◆ 해결안 3. 스쿨 존 지킴이 캐릭터와 홍보용 물품 제작하기

◉ 누가 : 스쿨 존 지킴이 팀원(자원인사-서양미술전공 김보경 이모님)

◉ 언제 : 5월 30일~ 7월 4일

◉ 어디서 : 팀원의 가정 및 백동초등학교에서

◉ 어떻게 : 역할을 분담하여( 운전자편-허유진, 박민희, 보행자편-김보경, 이

상민, 스쿨 존편- 팀 전원) 현장 답사 및 활동 사진 촬영, 한글 파일 작성함

◉ 왜 : 상징적 캐릭터로 스쿨 존 교통사고에 대한 경각심을 일깨우고 아이디

어 상품을 제작하여 교통안전에 관련된 지혜를 일깨우고, 상품으로 제공해 교

통안전실천의지를 고취시키기 위해

◉ 관련교과 : 과학( 빛에너지 보존의 법칙, 가시거리, 파워포인트), 미술( 스

탠실 기법 )

◉ 관련원인 : 보행자의 안전의식 미흡, 운전자의 안전의식 미흡

◉ 실행과정 : 5월 30일 파워포인트로 캐릭터 그리기 배움 → 6월 3일~9일 팀

개인별 캐릭터 완성→6월 13일 팀 캐릭터 완성→ 6월 10일~12일 단색티셔츠,

염색물감, 투명우산 등 재료 구입, 투명스티커 제작 의뢰→6월 20일 투명스티

커 제작 무산으로 인한 대책 논의 및 제작 돌입→ 7월 4일 티셔츠와 우산 완성

→7월 8일 교통안전주간 상품으로 증정

◉ 운영상 느낀 점 및 시사점: 멀티미디어 세대답게 다양하고 창의적인 캐릭터

가 탄생하였으며 홍보물품제작시 발생한 문제점도 창의적 아이디어로 해결함

(계획시에는 팀 캐릭터를 야광 투명스티커로 제작하여 투명우산에 붙이려고 했

으나 야광투명스티커 제작이 가능한 인쇄소를 찾지 못하여 시판용 발광테이프

와 야광물감 프린팅으로 변경함)

◉ 증빙자료 : 팀캐릭터와 야광티셔츠, 야광투명우산, 기타 팀원이 만든 다른

캐릭터, 티셔츠와 투명우산 제작과정은 온라인카페 활동자료 캐릭터와 물품편

참고

팀 캐릭터 야광이 되는 팀 티셔츠 야광이 되는 투명 우산

【 그림 5 】 팀 캐릭터와 홍보용 물품

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◆ 해결안 4. 홍보동영상 제작 및 교통안전주간 운영

◉ 누가 : 스쿨 존 지킴이 팀원(자원인사-○컴퓨터교실 김인혜선생님)

◉ 언제 : 5월 30일~ 7월 6일

◉ 어디서 : 팀원의 가정, 백동초등학교, 황산초등학교

◉ 어떻게 : 팀원이 직접 무비메이커 및 파워디렉터 사용법을 배우고 동영상

제작에 필요한 모든 자료를 수집, 편집함. (활동사진 수집-허유진, 음악 및 저

작권 조사와 파워디렉터로 제작- 김보경, 관련통계자료 수집- 이상민, 세부

스토리 작성-박민희) 완성된 동영상은 백동초등학교와 황산초등학교에 제공하

여 초등학생들의 교통안전의식 높이는 자료로 활용함. 팀티셔츠와 투명우산과

연계하여 동영상 상영 후 소감록을 받아 우수아동에게 상품으로 제공함

◉ 왜 : 동영상 제작에 관한 모든 과정을 액션러닝으로 직접 실행해봄으로써

팀원의 문제해결력을 기르고 또래가 제작한 동영상이라는 장점을 활용하여 초

등학교에 상영함으로써 스쿨 존의 교통사고에 대한 경각심을 다지기위해

◉ 관련교과 : 과학( 무비메이커, 파워디렉터, ), 사회( 저작권 조사), 수학(교

통주간운영 후 의식의 변화 통계 내기)

◉ 관련원인 : 보행자의 안전의식과 운전자의 안전의식, 교통안전시설의 미흡

◉ 실행과정 : 5월 30일 팀원 전원 무비메이커로 동영상 제작법 배움→6월 3

일 연습용동영상 제작 완료→6월 6일 전체 흐름 및 역할 분담 논의→6월28일

완성→6월 28일~7월 3일 백동초등학교 교통안전주간 운영→7월 6일 황산초등

학교 상영→7월 7~8일 상영 후 의식변화 조사

◉ 운영상 느낀 점 및 시사점: 학교주변 장소와 동교생이 동영상에 직접 출연

하므로 아동들의 호응도가 매우 높았고( 2~3회 재상영한 학급이 대부분임) 스

쿨존에 대한 의식변화를 얻는 계기가 됨. 제작과정에서 팀원의 성취감과 자긍

심도 높아졌음

◉ 증빙자료 : 동영상 일부. 교육주간 관련 자료와 동영상 파일은 온라인 카페

활동자료의 동영상편 참고

【 그림 6 】 교통안전 홍보동영상

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◆ 해결안 5. 포토센서를 활용한 교통안전시설 제작

◉ 누가 : 스쿨 존 지킴이 팀원(자원인사-전기업종 종사자 허유진 아버님)

◉ 언제 : 5월 1일~7월 4일

◉ 어디서 : 팀원의 가정, 백동초등학교

◉ 어떻게 : 포토센서의 특징, 쓰이는 곳, 설계도등을 연구하며 스쿨존의 횡단

보도에 적용가능한 교통안전시설을 설계하고 전기전문가의 도움으로 사람이 나

타나면 포토센서가 인식하여 차량 진입을 차단하는 새로운 교통안전시설‘지킴

이’를 제작함

◉ 왜 : 획기적인 교통안전시설을 제작해봄으로써 탐구하는 창의적인 자세를

기르고 더 안전한 스쿨 존을 위한 시도로

◉ 관련교과 : 과학( 포토센서 ), 미술( 시연용 자동차 모형 제작)

◉ 관련원인 : 교통안전시설의 미흡

◉ 실행과정 : 5월 1일 해결방안 논의시 획기적인 교통안전시설의 필요성 논

의, 센서를 이용한 시설 제작 협의 → 5월 3일 전기전문가와 면담. 제작 가능

성 답변 받음 → 6월 6일 포토센서 연구 시작 →6월 13일 ‘안전지킴이’ 1차

시연 및 보완점 논의 →7월 4일 ‘안전지킴이’ 2차 시연. 제작 완성

◉ 운영상 느낀 점 및 시사점 : 엉뚱하다고 사장될 수 있는 아이디어를 실제

교통안전시설로 탄생시키는 과정에서 팀원의 탐구력과 자신감이 증대됨. 동영

상에 편집하여 방영함으로써 큰 호응을 얻고, 발명 및 창의적 아이디어 도출의

자극제가 됨

◉ 증빙자료 : 안전지킴이 연구 및 시연장면 (동영상은 오프라인으로 제출)

【 그림 7 】교통안전시설 '안전 지킴이‘ 연구, 시연 모습

☞ 그 외 팀원의 성찰노트는 온라인카페활동자료의 성찰노트편에 수록함

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6. 활동을 마치며

◆ 액션러닝의 실생활 적용단계로 팀원의 활동을 통합하여 적용하는 백동초등학

교 교통안전주간( 6/28~7/3)을 운영함

◆ 교통안전주간 동안 홍보동영상 상영과 소감록 쓰기, 과학원리 탐구집 읽기,

교통안전규칙 자기점검표 쓰기를 통하여 스쿨 존의 교통사고에 대한 경각심

과 교통안전규칙 실천의지를 기름.

◆ ‘스쿨 존 지킴이’ 활동 후 개선된 점과 활동을 통해 알게 된 시사점은 다

음과 같다.

◆ 증빙자료: 소감록과 자기점검표, 교통안전주간운영 기안문 외 관련자료는 온

라인 카페 활동자료의‘ 활동을 마치며’편에 수록

초등학생들의 의식 변화 학부형의 의식 변화 팀원의 의식 변화

스쿨 존의 위험성 인식→

학교 앞 무단횡단 줄어듬

스쿨 존 관계법령 개정에 대한

이해 증가→스쿨존까지 차를

가지고 오는 학부형이 줄어듬

제동거리, 사각지대, 포

토센서 등 다양한 과학원

리 이해

안전의식과 실천의지 상

승→홍보동영상의 효과

학교 주변 차량통제에 대

한 이해 증가

파워포인트, 무비메이커

조작능력 및 다색판화(

스탠실) 기법 습득

투명우산 들기 등 실천가

능한 일에 관심도 상승

자녀의 교통안전교육의

필요성 절감

표만들기, 그래프 그리기

등 통계에 대한 이해 증

가새로운 교통안전시설 탄

생과정을 통해 탐구하는

분위기 확산

녹색어머니회 협조 증가

스스로 탐구하는 자세 및

실생활에 적용하려는 자

신감 상승

【 표 5 】 ‘스쿨 존 지킴이’ 활동 후 개선된 점

시사점

학교폭력, 아동성범죄, 지구온난화의

심각성-과제선정단계의 설문조사결과

야광우산과 티셔츠의 상품화 가능성-

황산, 백동초등학교에서 깜찍한 디자

인과 야광기능으로 큰 호응을 얻음

우리나라 스쿨 존 관리의 한계-교통

도우미의 차량통제 위험성 인지

저작권과 특허의 실현 가능성-팀원

이 제작한 모든 상품에 대한 저작권과

특허에 대한 논의로 일상생활에서 탐

구하는 자세 기름개발한 교통안전시설인 ‘안전지킴이

의 현장적용 가능성-도로안전시설로

개선되어야 할 점 보완하면 현장에 적

용 가능성이 매우 높음

학교예산 편성에 참여하는 학생-백동

초등학교 교통안전예산으로 투명비닐

우산 제작 비용 지원받음

팀웍의 중요성 재발견-‘백짓장도 맞

들면 낫다’, 협력의 위력 체험

작은 생각이 이뤄내는 변화 - 액션

러닝의 위력 실감

【 표 6 】 시사점