“La construcción del perfil de egreso del licenciado en medico cirujano de la UAM de la UAN”

De lo local a lo internacional o de lo nuestro a lo universal

MES. Héctor Torres Riosdocente de la Unidad Académica en Ciencias de la Educación

Junio de 2006

Congreso Retos y Expectativas de la Universidad““El papel de la universidad en la transformación de la

sociedad””

Acreditación

México: Bajo presupuesto, baja escolaridad, alto rezago, pobreza en infraestructura y equipamiento,

insuficiente desarrollo para académicos e investigadores

Órganos Acreditadotes

Japón, USA, Canadá y Europa

TLC y 32 más

CONEVACIEES

CENEVAL

CONACYT

Financiamiento

NOM-234-SSA1-2003

Reforma Universitaria de la UANReforma Universitaria de la UAN

Diseño del curriculum

Evaluaciones externas e internas

Centro psicopedagógico

Actividades deportivas

Pensiones y jubilaciones

Mayores subsidios

Recursos extraordinarios

Certificación de procesos

Reestructuración de cuentas

Rendición de cuentas

Plan de Desarrollo Institucional

Documento Rector de la Reforma Universitaria

REFORMA ACADÉMICA

REFORMA NORMATIVA

REFORMA ADMINISTRATIVA

Nva. Ley orgánica

Estatuto de gobierno

Entre otras.

La Unidad Académica de Medicina de la UAN

A partir de la Reforma Universitaria la UAM entro al proceso de acreditación de las CIEES en 2004, obteniendo el nivel 3, así como su incorporación al proceso de acreditación ante COMAEM.En el año de 2005 recibió la visita de CIEES, gracias a los trabajos realizados fue reubicada al nivel 1. se espera que para finales de este año sea el primer programa acreditado por CPI.

Tronco Básico Universitario

Tronco Básico de Área

Plan de estudios por Competencias Profesionales Integradas

Formación Disciplinar y

Profesionalizarte

Plan de estudios por CPI

Ana Rosa Castellanos: Competencia Integrada

“Articulación compleja de un conjunto de saberes teóricos, metodológicos, técnicos y axiológicos que son puestos en juego para la intervención de la realidad en situaciones concretas que implican la toma de decisiones y que se manifiestan como habilidades y destrezas específicas de alta complejidad”

Optativa Libre

Construcción del Perfil de Egreso

Necesidades

1. Sistematización del diagnostico de necesidades y demandas de contexto.

Las “tendencias en la formación del médico actual”.

Las “tendencias socioeconómicas y su influencia en la formación del médico”.

Los “aspectos demográficos epidemiológicos y sociales”

El “sistema nacional de salud”La “profesión médica”Las “políticas nacionales de formación de

recursos humanos en salud”La “perspectiva de los egresados (inserción

laboral y formación recibida-desempeño profesional)”

Demandas

Saberes

CPI

Competencia Profesional Integrada

Se agruparon las competencias en áreas de transición, quedando distribuidas de la siguiente manera:

Se extrajeron diez y siete Competencias Profesionales Integradas

2. Elaborar el perfil de egreso derivado del contexto.

CPI

Se eliminaron todas los saberes prácticos, teóricos, metodológicos y formativos repetidos

Se fusionaron las competencias profesionales integradas que se complementaban para integrar el perfil de egreso del Medico Cirujano de la UAM, con diez y siete CPI.

CPI

3. Relación del perfil de egreso en congruencia con las unidades de aprendizaje.

Se elaboró una matriz donde se vaciaron las diez y siete competencias profesionales integradas para vincularla con la unidad de aprendizaje.

Se redactaron las unidades de competencia para cada una de unidades de aprendizaje con la competencia profesional integrada relacionada

CPI

Se eliminaron unidades de aprendizaje que no contribuyen a la formación de competencias del medico cirujano de la UAN.

Se integraron nuevas unidades de aprendizaje en base a las necesidades de formación del medico cirujano de la UAN.

Por su Atención

Gracias

Héctor Torres Ríos