¿ la experiencia o la especialidad tÉcnica frente a los nuevos escenarios de trabajo ?
DESCRIPTION
¿ LA EXPERIENCIA O LA ESPECIALIDAD TÉCNICA FRENTE A LOS NUEVOS ESCENARIOS DE TRABAJO ?. La hora de hacerse cargo de la carrera. Doble dialéctica. Promoción del empleo. Empleabilidad Productividad Competitividad. Trabajo decente. Formación profesional. Protección social. Desempleados - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
¿ LA EXPERIENCIA O LA ESPECIALIDAD ¿ LA EXPERIENCIA O LA ESPECIALIDAD TÉCNICA FRENTE A LOS NUEVOS TÉCNICA FRENTE A LOS NUEVOS
ESCENARIOS DE TRABAJO ?ESCENARIOS DE TRABAJO ?
La hora de hacerse cargo de la carreraLa hora de hacerse cargo de la carrera
Diálogo socialDiálogo social
TrabajoTrabajodecentedecente
FormaciónFormaciónprofesionalprofesional
Doble dialécticaDoble dialécticaDoble dialécticaDoble dialéctica
Protección socialProtección social
EmpleabilidadProductividadCompetitividad
EmpleabilidadProductividadCompetitividad
DesempleadosJóvenes profesionales
Superación en equidades
DesempleadosJóvenes profesionales
Superación en equidades
Promoción del empleoPromoción del empleo
Triángulo de la Calidad para la Triángulo de la Calidad para la formación profesionalformación profesional
Triángulo de la Calidad para la Triángulo de la Calidad para la formación profesionalformación profesional
PersonasPersonasPersonasPersonas
Instituciones Instituciones EducativasEducativas
Instituciones Instituciones EducativasEducativas
EmpresasEmpresasEmpresasEmpresas
Las carreras hacían mucho por quienes las teníanLas carreras hacían mucho por quienes las tenían
Permitían a las personas conformar una narrativa Permitían a las personas conformar una narrativa coherente de sus vidas laboralescoherente de sus vidas laborales
Cuando la carrera estaba vinculada a ideas de Cuando la carrera estaba vinculada a ideas de vocación o disposición, confería significado a una vocación o disposición, confería significado a una vida humana en su conjunto, reforzando la sensación vida humana en su conjunto, reforzando la sensación de que cada individuo tenía una misión particularde que cada individuo tenía una misión particular
La mayoría de las personas nunca entendió sus vidas La mayoría de las personas nunca entendió sus vidas laborales en términos de invención de sí mismos o laborales en términos de invención de sí mismos o elección existencialelección existencial
Las carreras hacían mucho por quienes las teníanLas carreras hacían mucho por quienes las tenían
Permitían a las personas conformar una narrativa Permitían a las personas conformar una narrativa coherente de sus vidas laboralescoherente de sus vidas laborales
Cuando la carrera estaba vinculada a ideas de Cuando la carrera estaba vinculada a ideas de vocación o disposición, confería significado a una vocación o disposición, confería significado a una vida humana en su conjunto, reforzando la sensación vida humana en su conjunto, reforzando la sensación de que cada individuo tenía una misión particularde que cada individuo tenía una misión particular
La mayoría de las personas nunca entendió sus vidas La mayoría de las personas nunca entendió sus vidas laborales en términos de invención de sí mismos o laborales en términos de invención de sí mismos o elección existencialelección existencial
¿El trabajo en el ocaso de las carreras?¿El trabajo en el ocaso de las carreras?¿El trabajo en el ocaso de las carreras?¿El trabajo en el ocaso de las carreras?
¿El camino para la pérdida de tres bienes éticos?¿El camino para la pérdida de tres bienes éticos?
Crear una identidad en una comunidad vocacionalCrear una identidad en una comunidad vocacional
Desarrollar el rol de ciudadano responsableDesarrollar el rol de ciudadano responsable
Sentido de autonomía: ser autor de su propia vidaSentido de autonomía: ser autor de su propia vida
¿El camino para la pérdida de tres bienes éticos?¿El camino para la pérdida de tres bienes éticos?
Crear una identidad en una comunidad vocacionalCrear una identidad en una comunidad vocacional
Desarrollar el rol de ciudadano responsableDesarrollar el rol de ciudadano responsable
Sentido de autonomía: ser autor de su propia vidaSentido de autonomía: ser autor de su propia vida
¿El trabajo en el ocaso de las carreras?¿El trabajo en el ocaso de las carreras?¿El trabajo en el ocaso de las carreras?¿El trabajo en el ocaso de las carreras?
Espiral EducativoEspiral Educativo
Reconocimiento Reconocimiento del Aprendizajedel AprendizajeReconocimiento Reconocimiento del Aprendizajedel Aprendizaje
Experiencia Experiencia LaboralLaboral
Experiencia Experiencia LaboralLaboral
Desarrollo de Desarrollo de CompetenciasCompetenciasDesarrollo de Desarrollo de CompetenciasCompetencias
Educación Educación permanentepermanentea lo largo dea lo largo de
todatodalala
vida vida
Educación Educación permanentepermanentea lo largo dea lo largo de
todatodalala
vida vida
SinergiaSinergiaSinergiaSinergia
Percepciones al comienzo de sigloPercepciones al comienzo de siglo
• La gente:• El 60% de la población
estima que “lo más importante para tener éxito es la educación”.
• El 19% “trabajar duro”.• El 12% “las
conexiones”.• El 8% “la suerte”.
• La gente:• El 60% de la población
estima que “lo más importante para tener éxito es la educación”.
• El 19% “trabajar duro”.• El 12% “las
conexiones”.• El 8% “la suerte”.
• Los expertos:• Ambiguo cuadro de ideas y
percepciones.• Los próximos 15 años: un
entorno negativo.– Contexto de economía
política adversa.– Contexto social negativo.
• Aspectos alentadores: las nuevas tecnologías de información y comunicación(NTIC) desempeñarán una función transformadora de la educación.
• Los expertos:• Ambiguo cuadro de ideas y
percepciones.• Los próximos 15 años: un
entorno negativo.– Contexto de economía
política adversa.– Contexto social negativo.
• Aspectos alentadores: las nuevas tecnologías de información y comunicación(NTIC) desempeñarán una función transformadora de la educación.
Dimensiones relevantes de contextoDimensiones relevantes de contexto
1. 5 dimensiones para la transformación de la educación.
2. Acceso a la información3. Acervo de conocimientos.4. Disponibilidad NTIC para la
educación.5. Mercado laboral.6. Mundos de vida.
1. 5 dimensiones para la transformación de la educación.
2. Acceso a la información3. Acervo de conocimientos.4. Disponibilidad NTIC para la
educación.5. Mercado laboral.6. Mundos de vida.
Acceso a la información y acervo de conocimientosAcceso a la información
y acervo de conocimientosDatos de Internet y WWW.• Año 2002: 8 mil millones de
páginas electrónicas.
• Hoy: crecen a razón de 2 millones de páginas por día.
• En los próximos 5 a 10 años: mil millones.
• En A. Latina: hoy: 13 millones, fines de 2004: 30 millones.
Datos de Internet y WWW.• Año 2002: 8 mil millones de
páginas electrónicas.
• Hoy: crecen a razón de 2 millones de páginas por día.
• En los próximos 5 a 10 años: mil millones.
• En A. Latina: hoy: 13 millones, fines de 2004: 30 millones.
• El conocimiento de base interdisciplinaria publicado y registrado internacionalmente: 1750 años en duplicarse
por primera vez. 150 años la segunda
vez. 50 años la tercera. Ahora cada 5 años. Hacia el 2020 cada 73
días.
• El conocimiento de base interdisciplinaria publicado y registrado internacionalmente: 1750 años en duplicarse
por primera vez. 150 años la segunda
vez. 50 años la tercera. Ahora cada 5 años. Hacia el 2020 cada 73
días.
Disponibilidad de NTICDisponibilidad de NTIC
• El continuo Tecnológico de Tapscott
ANÁLOGO DIGITAL
TV
Video
TextosClase
Cara- a- cara
Libros Notas Clase
Grabaciones Retro-proyector Rutinas
TutorialesJuegos
Cursoshipermedia
ForosDigitales
MUDS
Simuladores
La Red
CAI* convencionalLearning
Enviroment
Broadcast
*COMPUTER Instruction(CAI)
Para tener mayor claridad sobre quiénes somos, saber a dónde queremos llegar
Para saber lo que valemos
Para alcanzar el proyecto de vida deseado
Para alcanzar metas estimulantes y gratificantes
¿Para qué
debemos Planificar?
¿Para qué
debemos Planificar?
Quien no sabe adonde va, llega donde no desea
¿ Por qué es necesaria ?¿ Por qué es necesaria ?
Es tomar las riendas de mi
carerra profesional.
Es visualizar mi objetivo
profesional en base a mis
expectativas de estilo de vida
y a mis valores e intereses.
¿ Qué es Planificación de ¿ Qué es Planificación de Carrera ?Carrera ?
Persona Mercado
Expe-
rien-
cia
(a)
Fortale-
zas y
conoci-
mientos
Know
How
Profile
(b)
Perfil de
Personalidad
(c)
Plan de
carrera
(d)
Mi OfertaProfesional
Problemas
detectados
en la Empresa
(g)
Situación de
la Industria
o Actividad
(f)
Contexto
País
(e)
Estrategia de Convergencia
PRIMER CENTRO DE PLANIFICACIÓN Y PRIMER CENTRO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE CARRERA DE DESARROLLO DE CARRERA DE
ARGENTINAARGENTINA
[email protected] / FAX: 4322-2450TE / FAX: 4322-2450