املراجع

القرآن الكرمي

العام التعليم يف العربية تدريس ه ،2001/م1421 األصحاب.و . رشدي, طعيمة أمحد

(العريب دارالفكر) ،وجتارب نظرايت

: )القاهرةمناهج تدريس اللغة العربية ابلتعليم األساسي, ,1998 .رشيد أمحد طعيمة,

(العريبدار الفكر

(الشرفية املكتبة: لبنان,بريوت) املنجد ,2007. فوظةاحمل احلقوق مجع

طبيقية يف تعليم اللغة العربية دراسات حتليلية و مواقف ت,1981 .حسني سليمان قورة,

()دار املعارفاحلديث اإلسالم, و

(املعارف دار: القاهرة), الفن موجه,1968 .عبد ,إبراهيم العامل

أم جامعة) ،أخرى بلغات للناطقني العربية اللغة تعليم,1985 .حممود الناقة، كامل

املكرمة( مكة, القرى

Alex, Sobur. 2003 ,Psikologi Umum, (Bandung : Pustaka Setia)

Arikunto, Suharsimi. 1998 ,Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek,

(Yogyakarta: Rineka Cipta)

Arsyad, Azhar. 2004 ,Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya,

(Bandung:Pustaka Pelajar)

Asyari, Sapari Imam. 1981 ,Metodologi Penelitian Sosial, (Surabaya : Usaha

Nasional)

Fachrurrozi, Aziz. 2010 ,Pembelajaran Bahasa Asing Metode Tradisional dan

Kontemporer ) , Jakarta: Bania Publishing)

Hermawan, Acep. 2011 ,Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT

Remaja Rosdakarya)

http://www.kompasiana.com/hijabographic/Strategi Pembelajaran Bahasa Arab

Maharah Istima, Di Akses Pada 2 September 2016

Iskandarwassid DKK. 2008 ,Strategi Pembelajaran Bahasa, (Bandung: PT

Remaja Rosdakarya)

Kamus Istilah Manajemen. 1994 ,(Universitas Michigan: Pustaka Binaman

Presindo,)

Margono. 2006 ,Metodologi Penelitian Pendidikan Cet4(Jakarta:PT Rineka Cipta)

Marzuki. 1977 ,Metodologi Riset, (Yogyakarta: BPFE UII)

Muhajir, Asaril. 2004 ,Psikologi Belajar Bahasa Arab, (Jakarta: PT Bina Ilmu)

Mulu, Beti. 2011 ,Pembelajaran Bahasa Arab, (Kendari: LPSK Quantum)

Mustafa, Saiful. 2011 ,Strategi pembelajaran bahasa Arab Inovatif, (Malang:

UIN Maliki Press)

Nadjar, Ibnu. 1997 ,Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif , (Jakarta:

Rineka Cipta)

Nazir, Moh. 1988 ,Metode Penelitian, (Jakarta: Gralia Indonesia)

Rosyidi, Wahab. 2011 ,Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab,

(Malang: UIN Maliki Press(

Siswanto, Bedjo. 1999 ,Manajemen Tenaga Kerja, (Bandung: Sinar Baru) Cet II

Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, (Jakarta: PT

Rineka Cipta) Cet IV

Sugiyono. 2010 ,Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung :

Alfabeta), Cet 9

Sumardi, Muljanto. 1974,Pengajaran Bahasa Asing Sebuah Tinjauan Dari Segi

Metodologi, (Jakarta: BulanBintang)

Suryabrata, Sumadi. 1987 ,Psikologi Pendidikan, (Jakarta : Rajawali)

Tarigan, Guntur. 2008 ,Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan, ( Bandung:

Angkasa Bandung)

Yanuar, Herman. 2007 ,Problematika Pendidikan, (Bandung : Sinar Baru)

املالحق

دليل املقابلة

دارالدعوة سابعية ابملدرسة الثانوية الصف التعليم اللغة العربل اإلستماعتطبيق طريقة وكو كنداريطواإلرشاد بونكو

املدرس على املقابلة إيرماينيت اإلسم :

املوضوع : اللغة العربيةعريف مادة التعليم : فس وابلعاملني ف الت امل درسة ابلن

2018سبتمرب 19 األربعاء, التاريخ : \اليوم

؟ ما هي مراجع املستخدم لديك يف عملية التدريس

مراجع املستخدم لدي هو خطة الدرس -

يف تعليم اللغة العربية ؟ تستخدمأي طريقة ا

ت طريقة اإلستماعستخدما -

اإلستماع يف فصلك؟ تطبيق طريقةعملية كيف

بدأت التعليم إبلقاء املفردات مث قرأت مادة الدرس ثالث مرات, القراءة -

األوىل والثانية جيب علي كل التالميذ أن يسمعوا ويهتموا جيدا كي يفهموا

مجيع التالميذ عن الغرض وحمتوايت مادة القراءة وقبل القراءة الثالثة

سئلة يف القراءة أعطيت ورقة األسئلة إيل التالميذ ويبحثوا عن اإلجابة األ

الثالثة. بعد إجابة األسئلة مجعوا التالميذ ورقة األسئلة إىل املدرس مث

فتشتها ورجعت ورقة أسئلتهم وحبثنا عن اإلجابة ابجلماعة كي عرفوا

خطئهم وعرفت قدرة تالميذي.

اللغة كيف تعليم اإلستماع تطبيق طريقة دعن ملاذا تركت احدي اخلطوة

؟ العربية

وجدت كثريا من العراقيل عند استخدام تلك اخلطوة ألن -

؟ وجدت العراقيل عند عملية التدريسهل

خلفية تربية التالميذ, .1نعم, وجدت العراقيل عند عملية التدريس وهي -وعامل األخري .۳ الميذ علي تعلم اللغة العربية,الرغبة وإرادة الت.قلة ۲

و بيئة اجملتمع.البيئة احلسنة إما بيئة األسرة قلة هو

دليل املقابلة

دارالدعوة سابعية ابملدرسة الثانوية الصف التعليم اللغة العربل اإلستماعتطبيق طريقة وكو كنداريطواإلرشاد بونكو

تلميذةعلى ال املقابلة إيرماينيت اإلسم :

املوضوع : اللغة العربيةعريف مادة التعليم : فس وابلعاملني ف امل درسة الت ابلن

2018سبتمرب 19 األربعاء, التاريخ : \اليوم

هل يبدأ املدرس تدريسه إبعطاء املفردات ؟

و أيمر إلينا بكتابة املفردات نعم, يبدأ املدرس تدريسه إبعطاء املفردات -

علي كراساتنا بعد كتب املدرس املفردات علي السبورة

؟ ما األنشطة قبل انتهاء التعليم

أعطي املدرس إلينا الواجبة املنزلية وهي حفظ املفردات وسيسأل يف اللقاء -

اآليت

هل فرحت بتعلم اللغة العربية ؟

ثريا مفردة جديدة من تعلم نعم فرحت بتعلم اللغة العربية ألن وجدت ك -

اللغة العربية يف هذا الفصل

دليل املقابلة

دارالدعوة سابعية ابملدرسة الثانوية الصف التعليم اللغة العربل اإلستماعتطبيق طريقة وكو كنداريطواإلرشاد بونكو

تلميذعلى ال املقابلة حممد غزايل اإلسم :

العربيةاملوضوع : اللغة عريف مادة التعليم : فس وابلعاملني ف امل درسة الت ابلن

2018سبتمرب 19 األربعاء, التاريخ : \اليوم

هل يبدأ املدرس تدريسه إبعطاء املفردات ؟

و أيمر إلينا بكتابة املفردات نعم, يبدأ املدرس تدريسه إبعطاء املفردات -

علي كراساتنا بعد كتب املدرس املفردات علي السبورة

؟ ما األنشطة قبل انتهاء التعليم

أعطي املدرس إلينا الواجبة املنزلية وهي حفظ املفردات وسيسأل يف اللقاء -

اآليت

هل فرحت بتعلم اللغة العربية ؟

ت تعلم اللغة العربية يف مدرسيت نعم فرحت بتعلم اللغة العربية ألن ما وجد - املاضية

ورقة املالحظة سابعية ابملدرسة الثانوية الصف اليف تعليم اللغة العرب اإلستماعتطبيق طريقة

وكو كنداريتدارالدعوة واإلرشاد بونكو على املدرس املالحظة

، م.س.أغديخمصوص رو اإلسم :

املوضوع : اللغة العربيةعريف مادة التعليم : فس وابلعاملني ف امل درسة الت ابلن

2018سبتمرب 19 األربعاء, التاريخ : \اليوم الرقم املالحظة نعم ال بيان

قبل الدخول ةساالدر يططختيعد األستاذ 1 ميذإىل التال الدوافعيعطى األستاذ 2 3 السابقة املواد األستاذكيد يؤ األستاذ املواد مع أهداف التعلم يبلغ 4 علي السبورة أيمر األستاذ تلميذا حلفظ املفردات 5 6 يقرء األستاذ مادة التعليم ثالث مرات

وحيدثوا مواد الدرسيخلصوا التالميذ ل األستاذ الفرصة إيل يعطي 6 حاصل مساعهم بني الفرق

7 مارس املادةاألستاذ الفرصة إىل التلميذ مل يعطى

علي التالميذ األسئلة علي مادة الدرس مث يقيم يوجه األستاذ

8 علي اإلجابة

9 التالميذ ليسألوا مااليفهموا من املادة األستاذ الفرصة إيل يعطي 10 شرح إليهم إلعادة شرح املواد اليت التالميذإيل يطلب األستاذ 11 يشعر األستاذ العراقيل يف عملية تدريسه معا دريسالت نتائج شرح األستاذ والتالميذ 12 13 قبل إنتهاء الدرس يعطي األستاذ إيل ال تالميذ توجيها

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Madrasah : MTs DDI 2 Bungkutoko Mata Pelajaran : Bahasa Arab Kelas/Semester : VII/I Materi Pokok : Mendengar (اإلستماع ) Tentang :

عريف فس وابلعاملني ف امل درسة,الت المرافق واألدوات المدرسية, األلوان ابلن Pertemuan Ke : Satu (1)

Alokasi waktu : 3 x 40 Menit x 4 (Tema Per Bab)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Menerima kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah untuk

berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah

1.2 Meyakini adanya motivasi internal (intrinsik) sebagai anugerah Allah

untuk pengembangan kemampuan berbahasa arab

1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai anugerah Allah untuk mempraktikkan

bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam

mengkaji khazanah keislaman

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan

lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.

2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan

kemampuan berbahasa.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa

Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam

mengkaji khazanah keislaman 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, Frasa dan kalimat bahasa Arab yang

berkaitan dengan tema :

فس وابلعاملني ف امل درسة, عريف ابلن المرافق واألدوات المدرسية, األلوان الت

Baik secara lisan maupun Tulisan.

C. TUJUAN DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

1

2

3

Setelah mengamati, menanya, mencoba, menalar dan menkomunikasikan tentang topik:

فس وابلعاملني ف عريف ابلن الت المرافق واألدوات المدرسية, امل درسة,

األلوان

siswa dapat menirukan Bacaan guru

tentang topik:

فس وابلعاملني ف عريف ابلن الت المرافق واألدوات امل درسة, المدرسية, األلوان dengan benar.

siswa dapat memperagakan tentang

topik:

فس وابلعامل عريف ابلن ني ف الت المرافق واألدوات امل درسة,

المدرسية, األلوان

dengan benar.

siswa dapat menunjukkan gambar

tentang topik:

فس وابلعاملني ف عريف ابلن الت ية, المرافق واألدوات المدرس امل درسة,

األلوان

dengan benar

3.1.1 Menirukan langsung bunyi kata,

frasa dan kalimat bahasa Arab yang

diperdengarkan

3.1.2 Menyebutkan kembali bunyi kata,

frasa dan kalimat bahasa Arab yang

diperdengarkan

3.1.3 Menunjukkan tulisan sesuai bunyi

kata, frasa dan kalimat bahasa Arab

yang diperdengarkan

3.1.4 Memperagakan bunyi kata, frasa dan

kalimat bahasa Arab yang

diperdengarkan

3.1.5 Menunjukkan gambar sesuai bunyi

kata, frasa dan kalimat bahasa Arab

yang diperdengarkan

3.1.6 Mengidentifikasi arti dari bunyi

kata, frasa dan kalimat bahasa Arab

yang diperdengarkan

3.1.7 Menyalin/menulis kembali bunyi

kata, frasa dan kalimat bahasa Arab

yang diperdengarkan

3.1.8 Mengungkapkan kembali (bercerita)

tentang isi wacana yang telah

didengar

D. MATERI PEMBELAJARAN / ESENSIAL

هارة اإلستماعم (Ketrampilan Mendengar) dengan topik :

فس وابلعاملني ف امل درسة, عريف ابلن المرافق واألدوات المدرسية, األلوان الت

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Scientific Method (Metode Ilmiah)

2. Tanya Jawab

3. Sam’iyah Syafawiyah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint

2. Alat/Bahan : Gambar/tulisan Kertas

3. Sumber Belajar : Buku Paket, kamus

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN (120 Menit)

A. Kegiatan Pembelajaran (120 Menit)

Tahapan

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa

Pendahuluan

(10 menit)

Kegiatan Guru

1. Guru mengucapkan salam

2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a

3. Guru mengabsen siswa

4. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam belajar

5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang

sudah

dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari

6. Guru mengantarkan Siswa kepada suatu permasalahan yang

dihadapi

kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan

dicapai

7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan

penjelasan

tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan serta bentuk

tes dan

tugas selesai pembelajaran yang akan dilaksanakannya.

Siswa dengan khidmat dan santun

1. Menjawab salam

2. Membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas

3. Mendengarkan guru mengabsen

4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari

dengan serius

5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang disampaikan guru

Kegiatan Inti

(40 menit) Mengamati dengan teliti

1. Siswa mengamati pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab

yang diperdengarkan tentang

فس وابلعاملني ف امل درسة, عريف ابلن المرافق واألدوات الت األلوان المدرسية,

2. Siswa menirukan pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab

yang diperdengarkan

فس وابلعاملني ف امل درسة, عريف ابلن المرافق واألدوات الت المدرسية, األلوان

1. Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang

disajikan

Menanya dengan santun

1. Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa

dan kalimat bahasa Arab tentang

فس وابلعاملني ف امل درسة, عريف ابلن المرافق واألدوات لت المدرسية, األلوان

baik secara individu maupun kelompok.

2.SIswa menanyakan materi tentang

فس وابلعاملني ف امل درسة, عريف ابلن المرافق واألدوات الت المدرسية, األلوان

yang belum dipahami

Mencoba dengan penuh semangat

1. Siswa melafalkan materi tentang

عريف فس وابلعاملني ف امل درسة, الت المرافق واألدوات ابلن األلوان المدرسية,

2. Siswa menunjukkan gambar atau memperagakannya sesuai

dengan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan.

3. Siwa melafalkan kalimat dengan bahasa Arab sesuai gambar

yang disajikan.

Menalar dengan terampil

1. Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar dengan bahasa

Arab yang tepat

2.Siswa menunjukkan gambar sesuai dengan kata, frasa dan kalimat

yang diperdengarkan.

3.Siswa memperagakan sesuai dengan kata, frasa dan kalimat yang

diperdengarkan.

Mengkomunikasikan dengan percaya diri dan tanggung jawab.

1.Siswa melafalkan kalimat bahasa Arab sesuai dengan gambar

2.Siswa melafalkan kalimat bahasa Arab tentang gambar beserta

artinya.

3.Siswa memperagakan sesuai dengan kata, frasa dan kalimat yang

diperdengarkan

Penutup

(10 menit)

angtGuru meminta siswa mengulangi kata, frasa dan kalimat ten .1

فس وابلعاملني ف امل درسة, عريف ابلن المرافق واألدوات الت األلوان المدرسية,

yang telah diajarkan

2. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang

sudah disampaikan

3. Guru meminta siswa agar membiasakan mengucapkan hal yang

terkait dengan topik materi dalam bahasa Arab.

4. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan tentang

istima’

yang terdapat dalam buku.

5. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya

6. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a dan

memberi salam.

Tugas Terstruktur (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1. Mengarahkan siswa untuk fokus pada

materi

2. Memberikan instruksi kepada siswa untuk

siap melakukan tugas terstruktur

3. Mengarahkan siswa untuk melafalkan bunyi

kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan.

4. Mengarahkan siswa untuk menyilang

pilihan yang tepat dari pilihan yang tersedia

berupa (kata, frasa dan kalimat) sesuai yang

1. Memperhatikan arahan guru

2. Menyiapkan perlengkapan latihan sesuai

instruksi

3. Siswa melafalkan bunyi (kata, frasa dan

kalimat) yang diperdengarkan.

4. Memilih jawaban yang tepat dari pilihan

yang tersedia sesuai kata, frasa atau kalimat

yang diperdengarkan oleh guru baik langsung

atau tidak langsung (rekaman)

diperdengarkan

5. Mengarahkan siswa untuk memperagakan

sesuai dengan bunyi kata, frasa dan kalimat

yang diperdengarkan

6. Mengarahkan siswa untuk menunjukkan

gambar sesuai dengan bunyi kata, frasa dan

kalimat yang diperdengarkan

5. Siswa memperagakan sesuai dengan bunyi

(kata, frasa dan kalimat) yang diperdengarkan

6 . Siswa memilih/menunjukkan gambar

sesuai dengan bunyi (kata, frasa dan kalimat)

yang diperdengarkan

Tugas Tidak Terstruktur

Membiasakan mendengarkan cerita, pidato, lagu, dialog atau berita berbahasa Arab

dari media elektronik (radio, TV, Internet dll).

H PENILAIAN

1. Penilaian Performansi

2. Penilaian Sikap

a. Penilaian Performansi

Indikator Pembelajaran I

(Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)

No Aspek yang dinilai Skor

1

Makhraj 1- 4

Makhraj sudah tepat 4

Makhraj cukup tepat 3

Makhraj kurang tepat 2

Makhraj tidak tepat 1

2

Pelafalan 1- 4

Pelafalan sudah tepat 4

Pelafalan cukup tepat 3

Pelafalan kurang tepat 2

Pelafalan tidak tepat 1

3

Kelancaran 1- 4

Sangat lancar 4

Cukup lancar 3

Kurang lancar 2

Tidak lancar 1

Skor Maksimal 12

Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........

Jumlah Skor Maksimal 12

No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai Total

Makhraj Pelafalan Kelancaran

1

2

3

4

5

dst

Indikator Pembelajaran II, III dan IV

(Menunjukkan tulisan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai dengan bunyi

kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)

No Aspek yang dinilai Skor

1

Tulisan 1- 4

Tulisan sudah tepat 4

Tulisan cukup tepat 3

Tulisan kurang tepat 2

Tulisan tidak tepat 1

2

Peragaan 1- 4

Peragaan sudah tepat 4

Peragaan cukup tepat 3

Peragaan kurang tepat 2

Peragaan tidak tepat 1

3

Gambar 1- 4

Gambar sudah tepat 4

Gambar cukup tepat 3

Gambar kurang tepat 2

Gambar tidak tepat 1

Skor Maksimal 12

Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100 = ........

Jumlah Skor Maksimal 12

No Nama Siswa Aspek Yang Dinilai

Total Tulisan Peragaan Gambar

1

2

3

4

5

dst

b. Penilaian Sikap (Observasi)

No Aspek yang di observasi

Pilihan Jawaban

SKOR Selalu Sering

Kadang-

kadang

Tidak

Pernah

1 Antusiasme dalam belajar

2 Bertanggung jawab/peduli

3 Percaya diri dalam

berinteraksi

4 Menghargai orang lain

5 Santun

Jumlah

No Keterangan Jumlah Skor

1 Baik Sekali/Selalu 76-100

2 Baik / Sering 51-75

3 Cukup/Kadang-kadang 26-50

4 Kurang/Tidak pernah 0-25

Rentang Skor Sikap

Penskoran : Nilai = Jumlah skor Jawaban

5

Penilaian Tugas Tidak Terstruktur

No Aspek yang dinilai Skor

1

Membiasakan mendengarkan cerita, pidato, lagu, dialog atau

berita berbahasa Arab dari media elektronik (radio, TV,

Internet dll).

1- 5

Selalu 5

Sering 4

Kadang-kadang 3

Pernah 2

Tidak Pernah 1

Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... x 100

= ........

Jumlah Skor Maksimal

5

5

No Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai

Total Mendengarkan cerita, berita atau

pembicaraan berbahasa Arab

1

2

3

4

5

dst

Pada Tanggal: September 2018

Mengetahui Guru mata Pelajaran Kepala MTs DDI 2 Bungkutoko MAKHSUS RUDI MARIONO, S.Ag MAKHSUS RUDI MARIONO, S.Ag NIP. 19720128200501 1 005 NIP. 19720128200501 1 005