Старокостянтинівський районний методичний кабінет

Я і Україна Розробки уроків для 1 і 2 класів з

використанням інтерактивних методів навчання

31175 Баглаївська ЗОШ І ступеня

Старокостянтинівського району Хмельницької області

Вчителі І – ІУ класів Левандовська Ніна Петрівна Назарчук Оксана Василівна

Котюк Людмила Миколаївна Мельнічук Світлана Василівна

2008 р.

2

Рецензенти: Фінько Галина Миколаївна – завідуюча кабінетом початкового Навчання Хмельницького обласного інституту післядипломної Освіти. Куйдан Ольга Миколаївна – методист Старокостянтинівського Рай методкабінету. Схвалено рішенням ради Старокостянтинівського рай методкабінету Протокол № _________ від ______ 01. 2009 р. Я і Україна. Розробки уроків для 1 і 2 класів з використанням інтерактивних методів навчання. Автори: Левандовська Н. П., Назарчук О. В., Котюк Л. М., Мельнічук С. В. У посібнику подано розгорнуті конспекти уроків з предмету «Я і Україна», зміст яких відповідає навчальній програмі Міністерства освіти і науки України та державному стандартові початкової загальної освіти. Автори пропонують уроки для 1 і 2 класів з використанням інтерактивних методів навчання. Наведено зразки методів та прийомів інтерактивного навчання під час вивчення та закріплення нового матеріалу, опорні схеми, кросворди, казки, проблемні ситуації, розминки, рольові ігри, робота в парах, групах тощо. Посібник зручно використовувати в комплекті із зошитом «Я і Україна» з друкованою основою. Посібник може бути використаний вчителями початкових класів, студентами педагогічних навчальних закладів.

3

Зміст

№ Тема уроку Стор.

1 2

3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

1 клас Урок 1. Про тебе самого. Урок 2. Школа, школяр. Правила поведінки в школі. Обов’язки школяра. Урок 3. Чим ми пізнаємо навколишній світ. Очі. Урок 4. Чим ми чуємо. Урок 5. Чим ми чуємо запах. Урок 6. Звідки нам відомо про гірке і солодке. Урок 7. Твої руки. Урок 8. Родина, рідня, рід. Урок 9. Праця батьків. Їхні професії. Урок 10.Що можна навчитися робити самому. Урок 11.Як ставитися до інших, щоб тебе поважали. Культура спілкування. Урок 12.Як поводитися за столом. Урок 13.Правила поведінки в громадських місцях. Урок 14.Свято, коли весело. Урок15.Пограймося. Різноманітність дитячих ігор. Значення гри в житті дитини. Урок 16.Природа навколо нас. Жива й нежива природа. Урок 17.Сонце. Урок 18.Чому буває літо, осінь, зима, весна. Урок 19.Повітря. Рух повітря. Охорона повітря. Урок 20.Бесіда про властивості та значення повітря. Урок 21.Вода в природі. Властивості води. Охорона водойм. Урок 22.Ґрунт. Значення ґрунту. Вшанування землі. Урок 23.Різноманітність рослин. Що дають рослини людям. Урок 24.Охорона рослинного світу. Урок 25.Різноманітність тварин. Що дають тварини людям. Урок 26.Охорона тварин і турбота про них. Урок 27.Узагальнюючий урок за темою «Природа навколо нас». Урок 28.Де ти живеш. Урок 29.Заняття дорослих рідного краю. Урок 30.Народні майстри краю. Урок 31.Як хліб на стіл прийшов. Вшанування хліба. Урок 32.Твоя країна – Україна. Урок 33.Що таке символи. Державні символи України. Урок 34.Весняні свята: Великдень, Мамине свято.

6 8 9

11 13 14 16 18 21 24 26

29 31 33 35

38 40 41 43 45 47 49 51 52 54 56 58 60 61 63 65 67 69 72

4

№ Тема уроку Стор. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17

18

19

20

21

22 23

24

25

26 27 28

29 30

31

32 33 34 35

2 клас Урок 1. Вступ. Ми – українці. Урок 2. Грамотний – видющий і на все тямущий. Урок 3. Щоб бути здоровим і все встигати робити. Режим дня. Твоє улюблене заняття. Урок 4. Чому люди хворіють. Твоя аптечка. Урок 5. Народний календар. Урок 6. Природа навколо нас. У природі все взаємопов’язане. Ланцюги живлення. Урок 7. Сонце – джерело світла і тепла на Землі. Урок 8. У царстві рослин. Урок 9. У царстві тварин. Урок 10.Людина – частина живої природи. Урок 11.Осінь в природі. Народні прикмети. Рослини восени. Урок 12.Як тварини готуються до зими. Праця людей восени. Урок 13.Родина, рідня, рід. Про родовід. Сімейний календар. Урок 14.Твоя квартира. Про акуратність. Урок 15.Про турботливих і лінивих. Урок 16.Зима щедра святами. Урок 17.Зима в природі. Рослини і тварини взимку. Турбота про здоров’я. Урок 18.Правила поведінки за столом. Культура спілкування з ровесниками й дорослими людьми. Урок 19.Будь обережним. Правила безпечної поведінки з побутовими приладами, газом, водою, вогнем. Урок 20.Школа ввічливості. Правила гостинності та правила поведінки в гостях. Урок 21.Що таке культурна спадщина. Правила поведінки в громадських місцях. Урок 22.Про доброту і милосердя. Урок 23.Ніхто не має права ображати людину. Права дитини. Декларація прав дитини. Урок 24.Конституція – основний закон України. Основні права та обов’язки громадян. Відповідальність за правопорушення. Урок 25.Де ти живеш. Історія твого села. Природні та культурно – історичні пам’ятки рідного краю. Урок 26.Твоя країна – Україна. Символи держави. Урок 27.Народні промисли України. Урок 28.Київ – столиця України. Культурно – історичні пам’ятки Києва. Урок 29.Весна в природі. Перевіряємо народні прикмети навесні. Урок 30.Ми і природа. Як навчитися жити у мирі й злагоді з природою. Урок 31.Тварини навесні. Праця людей навесні. Як дбати про своє здоров’я навесні. Урок 32.Весняні свята. Урок 33.Літо в природі. Як дбати про своє здоров’я влітку. Додатки Список використаної літератури

74 76 80

82 83 85

87 89 90 93 95 97 99 102 103 106 108

112

114

116

118

120 122

125

128

130 133 135

139 141

143

145 149 152 165

5

Старокостянтинівський районний методичний кабінет

Я і Україна Розробки уроків для 1 і 2 класів з

використанням інтерактивних методів навчання

31175 Баглаївська ЗОШ І ступеня

Старокостянтинівського району Хмельницької області

Вчителі І – ІУ класів Левандовська Ніна Петрівна Назарчук Оксана Василівна

Котюк Людмила Миколаївна Мельнічук Світлана Василівна

2008 р.

6

1 клас

Урок 1 ТЕМА: Вступ. Про тебе самого. МЕТА: Ознайомити учнів з навчальною книжкою; розвивати зв’язне мовлення; вчити охайності, слідкувати за своїм зовнішнім виглядом. Обладнання: церковний календар імен, значення імен, макет телевізора, оповідання “Молодець за охайність-мамі” І. Організація класу. ІІ. Ознайомлення з підручником “ Я і Україна”. ІІІ. Повідомлення теми та мети. На сьогоднішньому уроці ми будемо вчитися розповідати про себе, вчитися слідкувати за своїм зовнішнім виглядом. ІУ. Вивчення нового матеріалу.

1. Інтерактивна вправа «Мікрофон». Учні по черзі виходять до макету телевізора, беруть у руки мікрофон і розповідають за планом:

- як тебе звати, прізвище; - де живеш; - кого найдужче любиш; - хто твої друзі. 2. Бесіда з елементами розповіді: -А чи знаєте ви, чому мама з татом вас так назвали ? -Запитайте їх сьогодні, чому тобі дали саме таке ім’я. На честь бабусі, дідуся чи когось ще рідного. Можливо, за церковним календарем (розглянути календар та імена в ньому ). Можливо, комусь із членів родини це ім’я дуже сподобалось.

Більшість імен сотні і тисячі років. Кожне ім’я має певне значення. (зачитування таблиці значень імен – гра «Спіймай своє ім’я» Додаток 1.) У. Твій зовнішній вигляд. 1. Бесіда: - Як часто ви миєте руки? - Чому руки треба мити частіше, ніж обличчя? - Чи забруднюються від предметів руки?

7

Руки забруднюються від м’яча, ручки, дверних ручок і т. д. Якщо руки не помити перед їдою, то весь бруд разом з їжею потрапить у рот. А з брудом переносяться різні хвороби. Крім того, погано вимиті руки забруднюють одяг, зошити. Дуже неприємно знаходитися поряд із брудну лею. 2. Робота з підручником (с. 5) - З яким хлопчиком ви хотіли б подружитися ? Чому ?

Опрацювання прислів’я, заучування. 3.Опрацювання тексту «Молодець за охайність - мамі». Додаток 2. - Чому Оксанка відмовилася показати нігті Оленці? - Чи сподобалась вам Оленка? Чому? ( Бо це ж нечесно – вимагати порядку й чистоти від інших, коли сама для їх додержування нічого не робиш.) УІ. Закріплення. УІІ. Підсумок. Додаток 1 Андрій - мужній, хоробрий. Анатолій - схід, східний. Богдан - Богом даний. Василь - цар, володар. Віталій - живучий. Віктор - переможець. Денис - веселий. Дмитро - святий воїн. Іван-Божа благодать. Ігор - охоронець добра. Максим - величний. Микола - той, хто перемагає. Олег - святий. Павло - малий, покірний. Сергій - служитель. Юрій - земний. Ярослав - весна і слава. Анастасія - добра. Анна - ласкава, милостива. Валерія - здорова. Інна - повноводна. Катерина - чиста. Оксана - гостя. Лариса - чайна.

8

Марія - гірка страдниця. Марина - морська. Наталя - природна. Ольга - княгиня. Світлана - світла. Юлія - кучерява. Яна - Божа милість.

Додаток 2. МОЛОДЕЦЬ ЗА ОХАЙНІСТЬ – МАМІ

Оленку обрали до сантрійки. Сама вона завжди була прикладом: акуратно зачесана, в білосніжній сорочці, у випрасуваній спідничці.. А вчора Оксанка, Оленчина подружка, раптом відмовилася показати їй нігті й сказала, що не буде більше слухати її зауважень. Напередодні Оксанка готувала уроки разом з Оленкою у неї вдома і побачила, що її подруга завжди має охайний вигляд завдяки старанням своїх рідних. А сама вона лише командує: - Мамо! Ти вже випрасувала спідничку на завтра? - Бабусю! Ти не забула про мої черевики – їх треба почистити! Наслухалась Оксанка таких «наказів» - зовсім розхотілося їй слухати Оленку. Урок 2 ТЕМА: Школа, школяр. Правила поведінки в школі. Обов’язки школяра. МЕТА: Ознайомити дітей із школою, поняттями «школяр», «обов’язки школяра», «підручник», «правила»; викликати у дітей інтерес до навчання в школі; виховувати в дітей риси: сумлінність, старанність. ОБЛАДНАННЯ: запис пісні «Вчать у школі», предметні малюнки до дидактичної гри «Збери ранець сам», Конституція України. І. Організація класу. ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Ось і стали ви школярами! Усі ви чекали цього щасливого дня. Подивіться, який гарний клас, які чистенькі парти, як багато квітів. Вас радо зустріла школа. І не тільки вас. А тисячі дівчаток та хлопчиків сьогодні сіли за парти. А чого вчать у школі, ви взнаєте на сьогоднішньому уроці . ІІІ. Ознайомлення з новим матеріалом.

1. Чого вчать у школі.

9

Прослуховування запису пісні М. Пляцковського на музику В. Шаїнського «Вчать у школі». Заучування перших строф.

2. Дидактична гра «Збери ранець сам». На дошці прикріплені малюнки з зображенням шкільних предметів та іграшок, солодощів, фруктів. Мета гри: правильно зібрати свій портфелик. Діти по черзі знімають малюнки з дошки і розповідають, чому саме цей предмет вони візьмуть до школи. ІУ. Робота з підручником ( с. 8)

1. Інтерактивний метод «Виробимо правила». Колективне складання правил поведінки у школі. - Як ви думаєте, що легко, а що важко виконати? 2. Проблемна ситуація. Друг тобі зробив зауваження. Як ти зреагуєш на нього? а) Образишся? б) Ніколи не ображаєшся? 3. Бесіда. - Хто виряджав вас до школи? Але не тільки мама з татом, а й швеї пошили вам одяг, робітники паперової фабрики підготували вам зошити, і підручники, меблевої – парти, взуттєвої – взуття. Ці всі люди працюють для того, щоб ви старанно виконували один із законів Конституції України – Закон «Про освіту». ( демонстрація книжечки). Усі громадяни України мають право на освіту. - А звідки ми будемо отримувати знання? У. Робота із зошитом з друкованої основи ( с. 8 – 9 ) УІ. Підсумок уроку. Урок 3 ТЕМА: Чим ми пізнаємо навколишній світ. Очі. МЕТА: Розширити і поглибити знання учнів про органи чуттів людини, можливості людського організму, вчити цінувати себе як особистість; виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я. Обладнання: малюнок тітоньки Сови, сигнальні картки у вигляді окулярів. І. Організаційна частина. Вчитель: Сьогодні у нас особливий урок. До нас прийшла гостя. А ми гостям завжди раді. Привітайтеся. Розпочнемо наш урок з хвилинки спостережень.

10

(прикріпити на дошку малюнок Сови. ІІ. Хвилинка спостережень. (виконання вправ на сторінці 9 підручника «Я і Україна») ІІІ. Оголошення теми і мети уроку. На сьогоднішньому уроці ми поговоримо про вас, дізнаємося багато цікавого про ваші очі, про бережливе ставлення до свого здоров’я. ІУ. Актуалізація опорних знань. Бесіда з учнями. - Можна читати книгу, близько нахиляючись над нею? - Читати можна, лежачи на дивані? - Чи можна недбало поводитися з гострими предметами, особливо біля обличчя? У. Вивчення нового матеріалу. Вчитель: Слід запам’ятати, що очі – найбільш вразливіший орган щодо механічних пошкоджень, особливо під час занять на уроках праці, ігор, забав, туристичних походів. Заплющте очі, а тепер розплющте. Чи змогли б ви із заплющеними очима розрізняти колір предметів, їхній розмір, форму, дізнатися, далеко вони чи близько, рухаються чи ні? (відповіді дітей) - То для чого нам очі? (щоб бачити, сприймати світло, розрізняти колір, форму предметів) - Спостережлива людина бачить багато. Зараз ми з тітонькою Совою перевіримо, чи ви спостережливі. (на с. 7 на двох однакових малюнках найти відмінності) - Зараз на папірчиках із заплющеними очима надрукуйте своє ім’я. Подивіться, що вийшло. УІ. Фізкультхвилинка. УІІ. Закріплення нового матеріалу.

1. Гра «Можна – не можна». Діти, у вас на партах є паперові окуляри, їх вам принесла тітонька Сова. Я буду називати дію, а ви будете сигнал подавати цими окулярами. Якщо її не можна робити – ви прикладаєте до обличчя окуляри, якщо можна – окуляри у вас на парті. - читати і писати при поганому освітленні; - торкатися очей брудними руками; - довго дивитися телевізор; - витирати обличчя і очі індивідуальним рушничком чи хустинкою; - бавитися гострими предметами; - лежачи читати.

11

2. Робота з підручником. Розгляньте малюнок на сторінці 8. - Що художник тут попутав? 3. Робота в групах (завдання пропонує тітонька Сова) а) Що означає: «У Сірка очі позичити?» б) Чому потрібно берегти очі? 4. Робота в зошитах. УІІІ. Підсумок. Ви дуже гарно працювали на уроці. Тітонька Сова в захваті від вас. На слідуючий урок вона знову прийде до нас. Урок 4 ТЕМА: Чим ми чуємо. МЕТА: Розширити й поглибити знання про органи чуттів людини, значення органів чуття для збереження життя людини і збереження всього суспільства. Обладнання: малюнок тітоньки Сови, іграшковий мікрофон, дві сірникові коробки, два сірника, нитка. І. Організаційна частина.

Ви, будь ласка, усміхніться. Усміхніться, не баріться, Бо нема нічого краще, Ніж усміхнене лице. ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Тітонька Сова, мудрий учитель лісових звірів, як і обіцяла, сьогодні знову у нас. Вона провела урок в лісовій школі про органи чуття. Вела мову про те. Чим ми чуємо. Захотілося їй перевірити ваші знання. ІІІ. Опрацювання нового матеріалу.

1. Проблемна ситуація. Закрийте вуха руками. Навкруги тиша. Тепер відкрийте їх. Прислухайтеся… для чого потрібні вуха? - Що можна почути в класі, вдома, на вулиці, в лісі? 2. Робота в зошиті ( с. 10 завдання 1 ) 3. Відтворення звуків домашніх тварин. Молодці, дітки! Тітонька Сова вже завагалася і не зрозуміла, куди вона прийшла.

4. Опрацювання казки «Равлик і дощик» у підручнику на сторінці 10.

12

ІУ. Догляд за вухами. 1. Правила догляду за вухами.

- Щоденно вранці й ввечері, умиваючись, не потрібно забувати за вуха. - Витиратися насухо особистим рушничком. - Ні в якому разі не можна пхати до вух шпильок та інших гострих предметів. Це може призвести до пошкодження слухового апарату. - Чистити вуха дозволяється ватним тампоном. 2. Смішинка. ( прочитати і дати пораду – підручник с. 11 ) У. Гра «Впізнай за голосом, хто покликав». Діти стають в коло. Один з учнів (ведучий) виходить на середину класу і заплющує очі. Решта рухається по колу і співає пісні. За сигналом діти зупиняються, хтось з учасників гри говорить (можна змінити голос): «Ти загадку загадай, хто покликав тебе, впізнай!» ведучий розплющує очі і називає ім’я того, хто говорив. Якщо ім’я названо правильно – той, кого назвали, стає в середину кола. УІ. Робота в парах. 1. Бесіда. Як хороше піти до лісу, лягти на м’яку травичку, дивитися у безодню неба та слухати спів пташок і тихий шелест дерев. Втекти хоч на годину від повсякденної метушні, гучної музики, від проблем. - Ви любите ходити до лісу? - Чому нас завжди так тягне до лісу? 2. Робота з підручником. На сторінці 11 роздивитися малюнки та в парах дійти висновку, які звуки приємні, які – лякають. Як може вплинути гучна музика на органи слуху? Діти по черзі висловлюють свою думку. Можна запропонувати інтерактивний метод «Мікрофон». УІІ. Виготовлення іграшкового телефону. Інструкція виготовлення: У двох коробочках з – під сірників зробити невеличкі дірочки по центру. Крізь дірочку між коробочками протягнути нитку і закріпити з обох кінців. (продемонструвати у класі і показати, як телефон працює. Застерегти, що у коробку кричати не можна, бо зіпсується слух) УІІІ. Підсумок уроку.

13

Діти, тітонька Сова хоче запозичити у нас цей телефон, щоб спілкуватися з лісовими мешканцями на відстані. Це означає, що їй сподобався наш урок. А вам сподобався? Про що йшла мова? Урок 5 ТЕМА: Чим ми чуємо запах. МЕТА: Розширити і поглибити знання учнів про органи чуття людини, можливості людського організму; виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я; розвивати увагу, спостережливість, кмітливість. І. Організація класу. ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Сьогодні ми більш детально поговоримо про орган нашого тіла, яким ми розпізнаємо запах, а саме – носик. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда. Якої форми не був би наш носик, він розкаже правду про різні запахи. Як приємно нахилитися до квіточки і почути її аромат. ( на малюнку підручника с. 12 виявити, які з рослин ми можемо розпізнати за запахом ) - Вам подобається вдихати неприємні запахи? - Що спричиняє неприємний запах? Запах зіпсованої їжі, запах гниття, газу, чаду нас завжди попереджають про небезпеку. - Про яку небезпеку може попереджати кожний із запахів? ( коротко дітям розказати, як вести себе, коли почули запах газу чи чаду )

2. Загадка. Коло носа в’ється, а в руки не дається. ( запах )

3. Робота в зошиті. а) домалювати носик для Буратіно. б) замалювати кружечки біля тих предметів, які ми можемо розпізнати за запахом. ІУ. Фізкультхвилинка. Раз, два – усі пірнають, Три, чотири – виринають, П’ять, шість – на воді Кріпнуть крильця молоді, Сім, вісім – що є сили

14

Всі до берега поплили, Дев’ять, десять – розгорнулись, Обсушились, потягнулись. У. Узагальнення й систематизація знань. 1. Вірш. Я уранці прокидаюсь і чистенько умиваюсь. А тоді роблю зарядку, різні вправи по порядку. Але що це ніс лоскоче? Голос мами мене кличе: На столі чека давненько вже сніданочок смачненький. - Чим хлопчик почув голос мами? - А що так лоскотало носик? 2. Проблемна ситуація. Дитина захворіла. Кашель, нежить… - Обговоріть у парах правила поводження під час простуди. ( діти по черзі висловлюють свою думку ) - У вас в усіх є носовички? - Чи можна позичати свою носову хустинку сусідові? Діти, носові хустинки повинні бути у кожного. В разі, коли дошкуляє нежить, нам в пригоді стає носовичок. Часто дітки, граючись, пхають до носа ручки, мілкі предмети. Цим можуть пошкодити слизову оболонку носа. Часом, навіть, потрібне втручання лікарів. УІ. Підсумок уроку.

Загадка Сопе, хропе, часом чхає,

Сюди – туди зазирає. На морозі замерзає,

Бо одежини не має. ( ніс ) Урок 6 ТЕМА: Звідки нам відомо про гірке і солодке. МЕТА: розширювати й уточнювати уявлення дітей про органи чуття; формувати вміння користуватися органами чуття під час ознайомлення з природним і суспільним оточенням. Обладнання: шматочки продуктів харчування (для гри «Впізнай за смаком»), кросворд. І. Організація уроку. ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

15

Загадка Завжди в роті, а не проковтнеш. (язик) Діти, сьогодні ми поговоримо ще про один орган чуття – язик. ІІІ. Опрацювання нової теми.

1. Бесіда. Язик у нас в роті не тільки для того, щоб говорити. І, звичайно, не для того, щоб дражнитися, а ще й для відчуття смаку їжі. - Коли ви їсте лимон, що відчуваєте у ротику? - Сіль? Цукор? Гірчицю? 2. Робота з підручником. На сторінці 13 розгляньте малюнок. - Чому хлопчик плаче? - Що їсть дівчинка? Який на смак кавун? - Що на столі гірке, солодке, кисле, солоне? 3. Робота з зошитом/(с. 12). ІУ. Гігієна ротової порожнини.

1. Розповідь. Діти, ми з вами вивчили правила догляду за очима, за вухами. Сьогодні опануємо правила догляду за ротовою порожниною. Справа в тому, що на зубах постійно відкладаються м’які нашарування у вигляді жовтуватої плівки, де міститься дуже багато мікробів. Коли ці нашарування не знімати (а знімаються вони дуже просто – потрібно регулярно чистити зуби), це призведе до запалення ясен і псування зубів. Можливо дехто з вас переживав зубну біль – це погане самопочуття, ні їсти, ні пити не хочеться. Пропадає не лише смак до їжі, а й до життя. Тому, щоб не виникло таких проблем, будемо дотримуватись деяких правил.

2. Правила догляду за зубами. - Чистити зуби слід щодня після сніданку і вечері. - Щоразу після їди потрібно ополіскувати рот. - Є ще один важливий гігієнічний засіб, про який, на жаль, частенько забувають і дорослі і діти, - зубочистка. Після сніданку, обіду, вечері нею слід неодмінно чистити проміжки між зубами від застряглих залишків їжі. У. Узагальнення й систематизація знань. 1. Гра «Впізнай за смаком». Заплющивши очі, учень відкриває рота. Йому кладуть до рота щось смачненьке. Треба розпізнати, що це: який смак, колір…

2. Кросворд. 1. Чим ми розпізнаємо запах? (ніс) 2. Чим ми чуємо? (вуха)

16

3. Чим ми розпізнаємо смак? (язик) 4. Чим ми бачимо? (очі)

УІ. Підсумок уроку. Підійшов наш урок до кінця. - Чим вам сподобався урок? - Що у ньому найголовніше? - Чого ви навчилися? Урок 7 ТЕМА: Твої руки. МЕТА: Розширити й поглибити знання учнів про органи чуттів людини; закріпити особисті навички гігієни; виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я. І. Організація класу. ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Дві рідні сестриці

По п’ять синів мають. Всі собі у праці Щиро помагають (руки і пальці). Тема нашого сьогоднішнього уроку – твої руки. Пізнання навколишнього світу майже неможливе без рук. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота із зошитом (с. 13 завдання 2). За малюнками розказати, що відчувають пальчики, коли торкаються до предметів, які там намальовані. З усього розказаного ми можем зробити висновок, що руки нам потрібні, щоб відчувати дотик, біль, тепло і холод. 2. Ігрові прийоми з динамічними дотиками. «Долоньки» (для пари). Діти повертаються один до одного і плескають долоньками: спочатку своїми, потім із сусідом. «Мізинчики – братики» (для пари). Привітатися мізинчиками (аналогічно потисканню рук). «Велосипедисти» (для пари). Діти повертаються один до одного, беруться за руки та імітують прокручування педалей руками.

17

ІУ. Догляд за руками. 1. Правила особистої гігієни. Діти, подивіться на свої ручки. Вони повинні у вас завжди бути в чистоті. Нігті маєте підрізати регулярно. На руках, особливо під нігтями, збирається дуже багато мікробів. Ці мікроби заносяться до рота, а потім – їм вільна дорога до шлунка. Мікроби спричиняють великої шкоди для нашого організму.

2. На сторінці 15 підручника прочитати і обговорити вірш Сергія Воскрекасенка «Онучка».

3. Весела хвилинка. - Мамо, яку сорочку ви мені дасте сьогодні? – гукає Петро з ванної кімнати. - З короткими рукавами. А чому ти запитуєш? - Щоб я знав, доки руки мити. У. Фізкультхвилинка. Руки за голову ставимо сміло І повертаємось вправо, вліво: Двічі наліво, двічі направо – Зробимо чітко, діти, цю вправу. Двічі наліво, двічі направо – Будемо мати гарну поставу. УІ. Сприймання й усвідомлення знань.

1. Вірш «Умільці» Г. Бойко У бабусі два онуки, Два умільці на всі руки. Внуки в зошитах писали, Як бабусі помагали: «Все ми вміємо робити: Підмітати, посуд мити І води внести до хати». Та забули написати: «Помагаєм не руками, Не руками – язиками». - Чи можливо назвати внуків справжніми умільцями? - То для чого ще потрібні руки? Так, для роботи. Ви згадайте, коли ви вперше сіли за парти, як вас не хотіла слухатися рука писати рівні палички. Сьогодні ви вже впевненіше тримаєте ручку в руках і пишете краще.

2. Цікаві завдання для умілих пальчиків. Щоб руки нас краще слухалися, треба їх тренувати. Ви обведете і домалюєте мотрійок. (додаток 1)

3. Робота в зошитах (с. 13 завдання 1).

18

4. Робота з підручником (с.14 – 15). УІІ. Узагальнення й систематизація знань.

1. Гра «Хто більше». У грі беруть участь два гравці, які по черзі відповідають на запитання «Для чого потрібні руки?» Перемагає той, хто говорить останнім. Діти змагаються до першої помилки.

2. Робота над прислів’ями. Руки мив ще тоді, як мати в кориті купала. Хто руки миє – той не хворіє.

3. Заучування назв пальчиків. Кожен ваш пальчик має свою назву: великий, вказівний, середній, безіменний, мізинчик. УІІІ. Підсумок уроку. Загадка Плету хлівець на четверо овець, а на п’яту окремо. Урок 8 ТЕМА: Родина, рідня, рід. МЕТА: Формувати у дітей уявлення про сім’ю як спільноту рідних людей; розвивати позитивне ставлення до рідної домівки – найріднішого місця на землі; виховувати розуміння свого місця в сім’ї, вчити шанувати і любити своїх батьків та інших членів родини. Обладнання: малюнки хати, дитини, сімейні фото, плакати з прислів’ям. І. Організація класу. ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Учитель демонструє малюнок, на якому зображена хата. Ось перед вами, друзі, хата, У ній є чотири кімнати. А ось вам загадка моя: Як тут розміститься 7 я? (сім’я) Наш урок присвячений родині, сім’ї. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя. Сім’я складається з батьків і дітей. Це дуже близькі люди, які люблять один одного, піклуються, допомагають одне одному. Сім’я займає особливе значення в житті кожної людини. Тато і мама дають

19

вам життя, доглядають вас, вчать, що добре, а що погано, привчають до праці, виховують, люблять вас. Вони хвилюються, коли у вас невдачі і радіють вашим успіхам.

2. Робота з підручником (с. 21). 3. Розповідь дітей про свою сім’ю, демонстрування сімейних

фото. 4. Гра – вправа «Закінчи речення».

Вдома мені найкраще тому, що… Вдома завжди зі мною гратиметься… На мої запитання завжди відповість… Завжди допоможе виконати завдання… Завжди приготує смачну їжу… Завжди зберігає мої секрети…

5. Бесіда. - Які вчинки ви робили і батьків це дуже засмучувало? Це дуже добре, що ви визнаєте свої неправильні вчинки. Ваша повага до батьків має виражатися не тільки правильною поведінкою, а й уважним ставленням до них. Поспішіть до дверей, щоб допомогти мамі зняти пальто. Запропонуйте татові допомогу, не чекаючи, поки він вас попросить. Допоможіть відшукати бабусі окуляри, навіть, якщо вона їх часто губить. Проведіть до зупинки тьотю і не пожалкуйте, якщо через це ви пропустили цікавий мультик. Будьте чемними з усіма членами родини: бажайте доброго ранку, на добраніч, вітайте зі святом, робіть послуги.

6. Пояснити прислів’я. У кожної деревини - свій плід, а в кожної людини – свій рід. - Діти, поясніть, як ви розумієте слова родина, рідня, рід? Дідусь, бабуся, дядько, тітка, їхні діти для тебе рідня (рід). Вони не просто близькі й дорогі тобі люди, а ще й одного з тобою роду. ІУ. Фізкультхвилинка. У. Закріплення вивченого матеріалу. 1. Робота в зошитах (с. 14 – 15). 2. Робота в групах. Гра «Рід, родина, рідня». На дошці малюнок із зображенням дитини. Ігровий задум: Настуся (Дениско) дуже любить свою родину, але не вміє звертатися до них так, щоб їм було приємно. Давайте навчимо її (його) говорити ласкаві слова. (клас поділено на три групи: перша складає ласкаві слова про маму й тата, друга – про бабусю і сестру, третя – про дідуся і брата. Перемагає та група, яка складе найбільше ласкавих слів).

3. Бесіда. - Як ви розумієте слово «родина»? - Хто входить до твоєї родини?

20

- Що ви знаєте про своїх бабусь, дідусів? - Яка улюблена пісня вашої мами? - Чим займається ваш тато? - Чому потрібно берегти родину? 4. Бесіда «Рідна хата». Діти! Ми часто говоримо «мій рідний дім», «моя хата», «моя домівка». Як ви гадаєте, що ми розуміємо під цим? Коли людина від’їжджає надовго з дому, про що вона завжди думає, кого згадує? Послухайте вірш П. Лепкого. Любіть свою хату, Тут ви підростали, Хоч і небагату. Божий світ зазнали, Тут ви бігали до мами Звідси батько вас за руку Дрібними ногами. Вів до школи на науку. Гей, нема – то в світі краще, Як та рідна стріха. Тут є ваше щастя, Радість і потіха. - Як ви гадаєте, за що любить автор свою домівку? - А за що любите ви свою хату? Що вони значать для вас? 5. Кросворд. 1. Дочка моєї мами – то моя (сестра). 2. Найбільше в нашій хаті свято, коли приходить з роботи (тато). 3. Своїх онуків розуму навчає старенький (дідусь). 4. Найбільше пестить та голубить свою дитину (мати). 5. Батькам на потіху росте здоровий, розумний їхній (син). 6. Твою матусю донечкою кличе твоя (бабуся).

1

2

3

4

5

6

УІ. Підсумок уроку.

21

На плакаті прислів’я. Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько. (пояснити) - Як ви гадаєте, чому існують будинки пристарілих? - Чи хотіли б ви, щоб ваші рідні, близькі жили там? Урок 9 ТЕМА: Праця батьків. Їхні професії. МЕТА: Формувати уявлення, що праця є першоосновою життя; про зміст і значення праці людей різних професій; про професію батьків, значення їхньої праці для інших людей; пропагування особливого значення хліборобської професії. Обладнання: зірочки, плакати із зображенням різних професій, додаток. І. Організація класу. За ніч у нашому класі творилось щось дивне і казкове. Якимось чином до нас попадали зірочки. Частина зірочок приземлилася на ваші парти. (діти розглядають зірочки) ІІ. Вивчення нового матеріалу. 1. Оголошення теми уроку. Деякі зірочки приклеїлися до дошки. Їх треба правильно розташувати. Після цього ми зрозуміємо, про що піде мова на уроці. (на дошці 8 розсипаних зірочок – зібрати слово «професії»). 2. Розповіді дітей. (у кого на парті зірочка, має розповісти про професію своїх батьків все, що знає). 3. Розповідь учителя. Професій є багато. Вони дуже потрібні і всі між собою пов’язані. Є професії мужні. Розгляньте на дошці малюнки: тут показано працю космонавта, водолаза, військового, пілота. Прочитати розповіді про цих людей можна у книгах, які є на виставці у нас. Є ще професії давні. Люди володіють ними з давніх – давен і передають у спадок свої знання і вміння дітям, внукам. Розгляньте малюнки: ткаля, швачка, гончар, різьбяр по дереву. 3. Робота з підручником (с. 22 – 23). 4. Відгадування загадок. З’ясувати, про які професії йде мова, чим вони корисні. Здається, проста річ така, Є в нього друзі, мітла і лопата.

22

Як гайка чи гвинти, - Ми на світанку спимо, а…(двірник) Без них не зробиш літака Ще до зорі прокидатися звик. І поїзду не йти… Першим встрічає він сонце у місті: Деталі точать (токарі). Двір наш і вулиця – глянь, які чисті. Твій одяг вийде, мов картинка: Хто розносить нам листи? Все по тобі – рукав і спинка. Телеграми і газети? То ж на примірці – так згодиться - Ой, важка у нього ноша! Стій рівно і не смій крутиться!(кравець). Діти, хто він? (листоноша). Є паличка у нього чарівна, За мить сто машин зупиняє вона! Ось паличку вгору він ловко підняв – Одразу «Москвич» як укопаний став.(регулювальник) 5. Робота в зошитах (с. 16). 6. Продовження розмови про професії. Діти, у нас є деякі батьки, які по різним причинам не працюють. Але вдома вони проробляють величезну роботу, яку ми іноді навіть і не помічаємо. В усіх є господарство. Ваші батьки зранку до смерканку працюють коло землі, доглядають за домашніми тваринами. Доводиться копати, згрібати, обгортати, прополювати, поливати. Тут на допомогу приходять різні інструменти. Назвіть їх, тоді розв’яжете кросворд. (додаток) ІІІ. Фізкультхвилинка. ІУ. Продовження розкриття теми уроку.

1. Бесіда «Професії людей у нашій школі». - Люди яких професій працюють у нашій школі? - Чи знаєте, як їх звуть? - Чи завжди з ними вітаєтеся? - Чим ми можемо допомогти цим людям? 2. Аналіз ситуації. а) Вранці Оленка ввійшла до класу і побачила, що прибиральниця витирає пил на підвіконні. «Доброго ранку, Галино Іванівно!» - привіталася Оленка. Дістала з портфеля цукерку, обгортку кинула на підлогу, мовляв, все одно прибирають. І потім стала мовчки стежити за прибиранням класу. - Чи правильно поводить себе Оленка? - Як вчинили б ви на місці Оленки?

23

б) Граючись на перерві, хлопці перевернули корзину зі сміттям. - Як ви гадаєте, що їм треба зробити в цьому випадку? в) У шкільній їдальні деякі учні встали з – за столу, не прибравши за собою посуд. - Яке зауваження ви зробили б цим учням, якби опинилися поруч? 3. Загадка. У літню пору, в час осінній, Навесні – в гарячий час. Косять, жнуть вони і сіють, Орють лан у котрий раз! (хлібороби)

4. Розповідь. Хлібороб – це одна з найважливіших професій. Адже без запашного хліба ми не можемо прожити ні дня. Саме хліб – праця багатьох людей. Він потрібний усім. Без хліба немає життя на землі. Берегти кожний шматочок хліба – означає цінувати і берегти працю людей, які виростили хліб. У. Обов’язки батьків і дітей. 1. Бесіда. Щоб у дорослому житті займатися любимою справою, дитина змалку повинна привчатися до праці. - Як ви допомагаєте своїм батькам? - Є у вас щоденні обов’язки, якась робота, за яку відповідаєте тільки ви? 2. Робота з підручником (с. 24 – 26). 3. Робота в зошитах (с. 17). УІ. Підсумок уроку. СЛОВОГРА - Хочеш бути возо – водом? - Так! Водовози воду возять. Перепілки пити просять. - На здоров’я! - Хочеш бути рубо – дровом? - Так! Дроворуб руба дерева. Деревина всюди треба. - Ліс – багатство! - Хочеш бути водо – садом? - Так!

24

Садовод сади розводить. Сад плоди щороку родить. - Пийте соки! - Хочеш бути тісто – місом? - Так! Тістоміс замісить тісто, - З тіста хліб спечеться, звісно. -… буде й пісня! - Хочеш бути лизоблюдом? - Ні!!! Урок 10 ТЕМА: Що можна навчитися робити самому. МЕТА: Привчати дітей добросовісно виконувати доручення, завершувати розпочату справу, долати труднощі; з’ясувати, що людина відпочиває тільки тоді, коли займається улюбленою справою. Обладнання: плакати із прислів’ям, пара рукавичок. І. Організація класу. - Тату, я тобі допоміг! – гукає маленький Сергійко. - А що ти зробив? - Відірвав від календ арика усі листочки! - Чи заслуговує Сергійко на похвалу за свою роботу? Чому? ІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Оголошення теми і мети уроку. - На сьогоднішньому уроці ми з вами поговоримо про те, як ви допомагаєте своїм батькам і що вмієте вже робити. 2. Ігрова ситуація. Обладнання: магнітофон, пара рукавичок. Вчитель: у мене на столі є пара чарівних рукавичок. Кожний, хто одягає, стає працьовитим. Той, у кого вони опиняються, розповість, чого він навчився робити самостійно. Під музичний супровід учні передають один одному рукавички. Той, у кого вони опиняться, коли музика стихне, вдягає рукавички і розповідає, чого він навчився робити самостійно.

2. Робота за підручником (с. 27). 3. Робота в зошиті (с. 18). 4. Оповідання за М. Коцюбинським «Десять робітників».

25

Зайшов я колись до однієї жінки в хату. Дивлюсь, а в неї в хаті так чисто, гарно так; діти умиті, чисто вдягнені, обід зварений. - Як ви встигаєте все це робити? – питаю. А вона каже: - Як же мені не встигнути! У мене служать аж десять добрих робітників. Вони мене слухають: що скажу – зроблять, один одному допомагають… - Які це робітники? Покажіть. - Що ви сьогодні корисного зробили по дому? 5. Прибирання своєї кімнати. У кожного з вас є своя кімната. Які меблі стоять там? Свою кімнату і увесь будинок треба тримати в чистоті. Пам’ятайте, що для підтримання порядку в домі, кожна річ повинна мати своє місце. Своє місце повинні мати книги, шкільне приладдя, іграшки, одяг. Прийшовши зі школи, потрібно переодягнутися, акуратно повісити на місце шкільну форму, перед сном охайно скласти одяг. Таке бережливе ставлення до своїх речей допомагає завжди бути охайним і не витрачати зайвого часу на пошуки речей. - Хто тримає в чистоті вашу кімнату? - Що саме ви вже вмієте робити, прибираючи кімнату? ІІІ. Фізкультхвилинка. ІУ. Осмислення знань, одержаних на уроці.

1. Заучування вірша М. Познанської «Правда ж, мамо, я великий».

Правда ж, мамо, я великий? Сам взуваю черевики, Зашнуровую шнурочки. Сам вбираюся в сорочку, Сам лице і руки мию, Сам зачісуватися вмію, І не плачу я ніколи… Скоро вже піду до школи.

2. Робота над прислів’ям. Тяжко тому жити, хто не хоче робити. Маленька праця краща за велике безділля. Бджола мала, а й та працює.

3. Аналіз ситуацій. а) Я знаю одного хлопчика, який часто робить так: попросить його мама сходити в магазин – він піде, але за це вимагає морозиво; просять накрити на стіл – він накриє, але за це його повинні повести у кіно. - Чи подобається вам цей хлопчик? Чому? - Чи не траплялися з вами такі ситуації?

26

б) Двоє товаришів, Миколка та Петрик разом робили з деталей конструктора великий підйомний кран. Раптом відчинилися двері. Це прийшла Миколчина мама, в руках у неї були важкі господарчі сумки. Вона сказала: «Синку, допоможи мені». Миколка подивився на маму і відповів: «Не можу, ми дуже зайняті». - Що ви думаєте про поведінку Миколки? - А як би ви вчинили у подібній ситуації? У. Тематичне малювання «Як я допомагаю дорослим». (конкурс малюнків) УІ. Підсумок уроку. БАБУСИН ВИХІДНИЙ Сьогодні – неділя, бабуся ще спить, Не буду я рано бабусю будить. Насмажу картоплі сама на сніданок, Сама підмету я і сіни, і ґанок. Пиріг із повидлом спечу я сама… А то ж вихідних у бабусі нема! …Картопля парує, букет на столі, А де ж це бабуся? Немає її. - Бабусенько, де це ви? Я вас чекаю! - Лушпиння з картоплі на кухні збираю! Змиваю повидло зі стелі, зі стін, Змітаю розсипаний цукор і кмин; Ще зараз з воріт повишкрябую тісто І сяду з тобою, онученько, їсти. (Н. Деркач) ЛЕЖЕБОКА Із Юрасиком сама морока, Це не хлопець – лежебока. Цілий день лежить, лежить… Як такому в світі жить? Ми копаємо грядки, Ми обкопуєм дубки. А дідусь гукає збоку: - Гей, невтомні малюки, Обкопайте лежебоку. (Г. Пономаренко) Урок 11

27

ТЕМА: Як ставитися до інших, щоб тебе поважали. Культура спілкування.

МЕТА: Вчити дітей вживати слова ввічливості, розширити їх словниковий запас, використовувати правила вживання міміки, жестів, інтонації; виховувати до дітей шанобливе ставлення до оточуючих. ОБЛАДНАННЯ: іграшковий мікрофон, підручник «Віконечко», зошит з друкованою основою «Віконечко». І. Мотивація навчальної діяльності. Що зробити, щоб удвічі Видавався торт смачнішим? Що зробити, щоб удвічі Кожен день для вас побільшав? Щоб і радості, і щастя Вам було - аж ніде діти? А немає тут секрету: Треба з другом поділитись. ( «Секрет» А. Костецький ) - Про який «секрет» товаришування йдеться в цьому вірші? - Чи завжди ви ним користуєтеся? - А ваш друг чи подруга ними користуються? - Що ви розкажете про своїх друзів? ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Отже, на сьогоднішньому уроці ми вестимемо розмову про те, як потрібно правильно вітатися, кликати товариша, звертатися до інших, тобто, після цього уроку ви не повинні ніколи забувати і завжди дотримуватися «золотого правила»: стався до людей так, як би ти хотів, щоб ставилися до тебе. ІІІ. Надання необхідної інформації.

1. Бесіда. - Коли ви приходите до школи, як ви вітаєтеся з друзями, з вчителями? Словами «Доброго ранку!», «Добрий вечір!», «Здрастуйте!» користуються усі люди. Ровесники та товариші можуть користуватися словами «Привіт!», «Салют!». З давніх давен збереглася гарна звичка знімати головний убір та рукавичку при вітанні. Багато років тому життя було нелегким та небезпечним. Люди ходили озброєні. Вирушаючи у далеку путь вони одягали на себе шолом, лати і кольчугу. Зустрівши знайомого вони знімали шолом і рукавичку. Цим показували те, що вони знайомому

28

довіряють, у долоні зброї немає, а відкрита голова означала, щоб і їх не боялися. Цей звичай стосується лише чоловіків. Запам’ятайте, хлопчики. Але справжнім лицарем стати непросто.

2. Тренувальні вправи. а) У дверях школи ви зустрілися з однокласницею. Хто кого повинен пропустити першим? Чому? б) Після уроків діти одягаються, готуючись іти додому. Як мають вести себе хлопчики у гардеробі? в) Ви зустріли сусіда дошкільника. Як ви маєте себе поводити? ІУ. Фізкультхвилинка. У. Інтерактивна вправа. 1. Робота з підручником. а) Вікторина. - При зустрічі які вживаємо «чарівні слова»? - Якими словами висловлюють вдячність? - При звертанні які вживають «чарівні слова»? - Прощаючись, бажають… - При прощанні говоримо… б) На сторінці 36 розглянути ілюстрацію. Вітя і мама не захотіли розмовляти з дітками, їм було неприємно. Чому? ( Для реалізації цього завдання використовую гру «Мікрофон». Передаючи один одному мікрофон, діти висловлюють свої думки. )

2 Робота в зошитах. 3. Казка В. О. Сухомлинського «Для чого кажуть «Спасибі». Дрімучим лісом ідуть Дідусь і Хлопчик. Було жарко, хотілося пити. Нарешті підійшли до струмка. Тихо дзюрчить холодна вода. Мандрівники нахилилися і напилися. Дідусь сказав: - Спасибі тобі, струмочку! Хлопчик усміхнувся. - Чого усміхаєшся, хлопче? – запитав Дідусь. - Навіщо ви, Дідусю, сказали струмкові «спасибі»? Адже він ен чує ваших слів. - Це не так. Якби води прийшов напитися вовк, він може і не подякувати. Ми ж не вовки, а люди! - Діти, то для чого люди кажуть «спасибі»? - Кого це слово вшановує? УІ. Підбиття підсумків.

29

На сьогоднішньому уроці ми багато говорили про культуру спілкування. Я думаю, ви завжди у своєму мовленні будете вживати слова ввічливості і ніколи не забудете правила: поводься з людьми так, як би ти хотів, щоб поводилися з тобою. Урок 12 ТЕМА: Як поводитися за столом. МЕТА: Узагальнити й систематизувати знання учнів про правила поведінки за столом; розширювати й уточнювати уявлення дітей про їхні обов’язки в сім’ї; формувати навички культурної поведінки в гостях та уміння бути гостинним. Обладнання: іграшка Незнайка, зелені та червоні картки, тарілка, ложка, виделка, ніж. І. Повідомлення теми і мети уроку. До нас прийшов Незнайко. Вчора він був у Гвинтика на дні народження. Знайко йому зробив зауваження, він не вміє вести себе за столом. Ми допоможемо Незнайкові вивчити правила культурної поведінки в гостях і, звичайно, навчимо приймати гостей. ІІ. Актуалізація дитячого досвіду. Бесіда. - У якій кімнаті ви їсте? - Хто накриває стіл? - Чи існують правила поводження за столом? - Які ви знаєте правила? ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 1. Інсценізація «В гостях у ложки, виделки і ножа» До нас у гості завітали знайомі вам предмети. ( до дошки виходять заздалегідь підготовлених троє дітей з малюнками ложки, виделки, ножа ) Ви впізнали їх? Так, це столові прибори. Ложка: Я – ложка, спеціально створена для рідких страв. До речі, всі інші страви теж зручно їсти мною, але це негарно, тому виховані люди ніколи так не роблять. Дуже часто я чую зайві звуки: хлюпання, плямкання, смоктання. А чи знаєте, як їх позбутися? Не треба ложку наповнювати по самісінькі вінця, її треба просто перехиляти в рот, а не засмоктувати цілком. Зрозуміло, що перехиляти ложку зручніше із завуженого краю. Поївши, ложку кладуть у тарілку.

30

У мене є сестричка – маленька ложечка. (показує її) Нею кладуть цукор в чай або каву та помішують, дістають фрукти і ягоди з компоту, їдять тістечка. До речі, розмішавши цукор, ложку необхідно покласти на тарілочку, а не залишати в чашці. Виделка: Я гадаю, ви розумієте, для чого у мене зубчики? Правильно, для того, щоб наколоти їжу. Яку? Як треба мене тримати? Подивіться – мене треба повернути випуклим боком догори. А для того, щоб взяти виделкою овочі чи який гарнір, треба повернути її «спинкою» донизу. Мене тримають правою рукою. Ніж: А я потрібен для того, щоб нарізати шматочки м’яса, скибки хліба та ін. але є такі страви, що їх можна їсти лише виделкою, без ножа – овочі, м’які страви, які легко ламаються. У таких випадках виделку тримають у правій руці. Будьте обережні, користуючись ножем! 2. Розповідь учителя. ЦЕ ТРЕБА ЗНАТИ ВСІМ Нам потрібно научитися правильно і красиво накривати на стіл. Тарілки ставлять на однаковій відстані одна від одної. Справа від тарілки – ніж і ложка (заглибленням вверх), зліва – виделка (зубцями вверх). (продемонструвати) За столом сидять прямо, не кладуть лікті на стіл, ногу на ногу, не підпирають щоку рукою. Ложку потрібно тримати пальцями, не брати її в кулак, підносити бортиком паралельно губам, не засовувати усю в рот. Виделку тримають у лівій руці, ніж - у правій. Не розмовляй, коли їси. Якщо тебе про щось запитують, спочатку їжу проковтни, а потім відповідай. Під час їди не сьорбай, не дмухай на гарячу страву, не стукай ложкою по тарілці. Намагайся їсти беззвучно. Не їж ложкою те, що можна їсти виделкою. Під час їди не займайся сторонніми справами – не читай і не розмовляй. Не слід першим брати зі столу страву: потрібно дочекатися, поки візьме хтось із гостей чи дорослих. Перед тим, як покласти собі, треба запропонувати сусідам. Негарно вибирати найкращі ягоди, фрукти, тістечка. Бери те, що лежить найближче до тебе. Поївши, подякуй батькам або господині, якщо ти в гостях. Мабуть, Незнайко не дотримувався усіх цих правил, раз йому зробили зауваження. 3. Бесіда. - А ви були знайомі з такими правилами? - Як слід брати хліб з тарілки? (руками) - Як брати сіль із сільниці? ( кінчиком чистого ножа ) - Куди покласти ніж, виделку, ложку після їди? ( на тарілку, а не на скатертину ) - Яку їжу їдять без ножа?

31

- Чи можна вставати з-за столу, якщо дорослі ще їдять? - Що потрібно зробити, якщо потрібно вийти? - Як ви гадаєте, чи потрібні за столом такі слова: будь ласка, дякую, не клопочіться, я сам? ІУ. Осмислення знань, одержаних на уроці.

1. Робота з підручником (с. 43 – 45). 2. Гра «Як поводитися за столом»

Ми разом з Незнайком закріпимо правила культурної поведінки за столом. Я називаю правило, а ви піднімаєте зелену картку, якщо воно правильне, червону – якщо ні. - сиди боком до столу; - їжу бери руками; - якщо страва стоїть далеко, попроси її тобі передати; - подякуй тим, хто приготував обід; - витри руки об скатертину; - кидайся їжею об інших; - не розмовляй, коли їси; - ніж тримай у правій руці, а виделку – в лівій. У. Підсумок уроку. Чи сподобався вам сьогоднішній урок? Що нового ви взнали? Я гадаю, що коли наш Незнайко піде у гості, йому більше не будуть робити зауважень. Адже, ми йому сьогодні стільки правил розказали. Урок 13 ТЕМА: Правила поведінки в громадських місцях. МЕТА: Навчити дітей правильно поводити себе в храмі, музеї, театрі, кінотеатрі; виховувати і закріплювати у школярів позитивні риси характеру; закріплювати уявлення учнів про правила поведінки. І. Повторення вивченого матеріалу. 1. Вступна бесіда. Людина – розумна істота. Вона вміє мислити, вчитися, працювати, творити. А для більшої досконалості людина має бути культурною. Знаючи секрети ввічливої людини, допомагаючи і підтримуючи один одного, я сподіваюся, ви подолаєте усі труднощі і негаразди.

2. Вікторина.

32

- З якими словами вранці треба звертатися до своїх рідних, до вчительки, до своїх друзів, сусідів, знайомих? - Як потрібно звернутися до людини з проханням? - Як попросити вибачення? - Що треба відповісти, коли ви отримуєте подарунок? - Що треба відповісти, якщо ви не змозі виконати чиєсь прохання? - Якими словами можна підтримати товариша, якщо йому погано або в нього щось трапилося? ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. ІІІ. Надання необхідної інформації.

1. Розповідь учителя. На сьогоднішньому уроці ми продовжимо розмову про те, якою повинна бути людина. Але мова вже піде не про культуру спілкування, а про культуру поведінки. А для того, щоб ми вміли вести себе правильно в громадських місцях, є ряд правил, які ми повинні знати і їх дотримуватися. Важливо знати, що йдучи в театр, в музей, на концерт треба ретельно оглянути себе в дзеркало і відповідно одягнутися. Відвідання кінотеатру, зоопарку, стадіону не вимагає святкового костюма. Неприпустимо бігати по фойє, голосно розмовляти. Приводити себе у порядок допускається лише в туалетних кімнатах, але ні в якому разі не у вестибулях. Некультурно їсти, розмовляти і вставати під час перегляду кінофільму або вистави. Проходити на своє місце потрібно повернутим обличчям до тих, хто сидить. У храмі треба поводитися скромно, не розмовляти, не показувати пальцями, не тримати руки в кишенях, за спиною, хлопчикам знімати головний убір, а дівчаткам на голову пов’язати хустинку. 2. Робота з тематичним словником школяра ( с. 68 – 70 ), «Театр». Пояснення незнайомих слів або нових слів: вестибуль, фойє. ІУ. Сприймання й усвідомлення учнями навчального матеріалу. 1. Робота з підручником ( с.39 - 42 ) - Як потрібно поводитися у храмі? - На сторінці роздивись малюнки і скажи, хто з дітей поводиться нечемно? - Чи можна чіпати руками експонати у музеях чи на виставках? Чому? 2. Робота в зошитах (с.27 – 28) - Хто поводиться з дітей правильно? ( Позначити правильну поведінку на малюнках ).

33

У. Осмислення знань, одержаних на уроках. 1. Гра – змагання «Речення з помилками». Проходити на своє місце в кінотеатрі треба спиною до тих, хто сидить. Чемний хлопчик завжди смикає дівчат за кіски. Ввічливі діти ніколи не поступаються місцем старшим.

2. Рольова гра «У бібліотеці». - Дівчинка на перерві забігла до бібліотеки. Їй терміново потрібна книга. А тут черга. Бібліотекар один… - Як повестися в такій ситуації? (Після розучування ролей бібліотекар і абонент, клас обговорює виконання ролей, висловлює свої думки і почуття. ) - Чи пригодиться цей досвід у вашому подальшому житті? - Де можуть виникнути подібні ситуації? УІ. Підсумок уроку. Урок 14 ТЕМА: Свято, коли весело. МЕТА: Ознайомити учнів зі змістом свят: днем Святого Миколая, Нового року, Різдва Христового; у свідомості учнів відроджувати народну мораль, національні традиції, звичаї та обряди; формувати національний характер, виховувати інтерес до побутової культури, народної творчості. І. Організація класу. ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Усі стародавні звичаї є твором українського народу. В них його духовні скарби. Коли їх оберігаємо, живемо власним життям. Кожний звичай в тій чи іншій мірі вдома у нас підтримується. І нам, особливо вам, дітям, дуже весело, коли настають цікаві свята. Але частково навчатися на уроці ви будете самі, навчаючи інших. ІІІ. Інтерактивний метод навчання «Навчаючи, вчуся». Учасники тренінгу отримують інформацію, зарання готуються ( так як це 1 клас, зручніше буде підготуватися вдома ). Цією інформацією вони обмінюються в класі, на уроці з іншими учасниками. Повторюючи та пояснюючи її неодноразово, учасники краще запам’ятовують та усвідомлюють.

34

1) Про Святого Миколая пишуть, що він народився у Малій Азії. Його батьки мали працьовиті руки й добрі серця. На жаль, вони рано померли, але залишили маленькому Миколі велику спадщину і священну заповідь : «Коли робиш комусь добро, то нікому про це не хвались».

2) Малий сирота багато допомагав знедоленим дітям, людям та тваринам, яких спіткало лихо, робив дітям подарунки, але таким чином, щоб ніхто і не знав, від кого вони… Так він роздав свою спадщину і залишився бідним.

3) Кожного ранку, зі сходом сонця Миколай звертався до Бога з молитвами про допомогу потерпілим. І Бог все більше і більше давав сили Миколаю для рятування людей. Слава про Миколая, як цілителя облетіла весь світ.

4) Після смерті Миколая Всевишній зарахував його до ліку Святих, зробив його своїм заступником. Він вважається покровителем дітей, хліборобів, тваринників. А люди на його честь будують храми та церкви, пишуть ікони.

Якщо хтось із дітей звернеться із молитвою, він завжди допоможе: На колінцях я молюся, Всі гріхи мені прости, Від лихого захисти. Просвіти моє серденько, Щоб у школі і удома Не робила зла нікому, Щоб татуся поважала, І матусі помагала, Щоб були ми всі здорові, Завжди в мирі і в любові, Допоможи нам, Святий Миколаю! ІУ. Питання для закріплення. - Яким ви уявляєте собі Миколая? - Як Всевишній відзначив добрі справи Миколая? - Як люди вшановують його? У. Свято Нового року. Зима іде, нас з собою несе, А за нами сніжинки Летять, мов пушинки. То що ж то за диво, Скажіть – но, малята? Та це ж Новий рік, Новорічне свято! - Розкажіть, як ви святкуєте вдома свято Нового року?

35

В цьому році ви вперше будете святкувати Новий рік у школі. У нас буде зустріч з Дідом Морозом, Снігуронькою, іншими казковими героями. Ви будете співати веселих пісень та водити хороводи, розказувати про зиму вірші. Колись давно наші предки зустрічали це свято у березні місяці. Вважалося, що з пробудженням природи має неодмінно народжуватися новий рік. Символом Нового року у них була не ялинка, а верба, так як вона розпускалася раніше. У січні Новий рік почали відзначати кілька століть таму назад. Тоді ж з’явилася новорічна ялинка. (діти розповідають вірші про зиму, про Новий рік, співають хороводи) УІ. Свято Різдва Христового.

Розповідь. На Свят – Вечір має бути на столі 12 страв (кутя, борщ з рибою чи грибами, вареники з капустою та інші страви), бо в Христа було 12 учнів – апостолів. За цією вечерею мусила бути уся родина. Вечеря починалася молитвою. На це свято діти чекають з нетерпінням. Адже саме цього вечора дітвора бігає від хати до хати та співає веселих колядок. За це отримує смачні подарунки. У нашому краї на Різдвяні свята колядники – хлопчики ходили з ляльковим вертепом – моделлю різдвяної стаєнки, ляльки – особи відтворювали сцену народження Ісуса Христа. Ще «водили козу» і «ходили з ведмедем» - Які ви знаєте колядки? (діти колядують) - Як ви вітаєте господарів, під вікном яких ви колядуєте? «Вінчаємо вас цими святками – колядками, бог – щастя, здоров’я. Ці свята спровадити та інших дочекати!» (заучити) УІІ. Підсумок уроку. - Що найбільше вам запам’яталося на уроці? Урок 15 ТЕМА: Пограймося. Різноманітність дитячих ігор. Значення гри в житті дитини. МЕТА: З’ясувати значення гри в житті дитини; формувати бажання й уміння гратися; розвивати кмітливість, винахідливість, волю до перемоги. ОБЛАДНАННЯ: плакат із зоряним небом та планетами, додаток 1, додаток 2.

36

УРОК – ПОДОРОЖ І. Організація класу. Щоб летіти на планети, Збудували ми ракети. Раз, два, три – Полетиш сьогодні й ти. ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. На сьогоднішньому уроці ми полетимо у космос. З’ясуємо значення гри в житті дитини, будемо вчитися правильно проводити свій вільний час. ІІІ. Сприймання й усвідомлення учнями навчального матеріалу. Діти! Сьогодні ми з вами вирушимо у космічний політ, у незвіданий простір.( на дошці – плакат із зоряним небом, з планетами) я буду керувати польотом, ви – екіпаж космічного корабля. Екіпаж до польоту готовий? Увага! Пристебнути ремні, одягнути шоломи. Пуск!

1. Ми зупиняємось на планеті «Рухливі ігри». а) Робота з підручником на (с. 16 – 17). - Які ігри грають діти? - Чи вмієш ти так гратися? - Розкажіть правила цих ігор. - Чого вони нас вчать? б) Розповідь. Діти дзиґами крутилися по хаті, по подвір’ї. тому їхні ігри часто бувають пов’язані з бігом, швидкими рухами, метушнею, боротьбою, випробовуванням сил. Гра діткам потрібна. Граючись, дитина набирається розуму, вчиться долати перешкоди, відпочивати.

2. Наш корабель летить на планету «Відгадайлик». На цій планеті дуже багато нам знайомих, але разом з тим зашифрованих предметів. Ми їх будемо розгадувати. а) Відгадування загадок. Росте собі по лісочку, Носик хитрий, хвіст пухнастий, У лісочку, в холодочку, Вчиться в полі полювати. Капелюх на собі має, Коло нірки тишком – нишком Та ніколи не знімає. Упіймати хоче мишку. ( гриб ) ( лисичка ) Гострі кігті має - Ніч не спала, працювала - В подушки ховає. Білий килим землі ткала, Лазить все на плотик, Аж стомилася сама,

37

А зоветься…( котик ) Звуть мене усі…( зима ) Загадки подобаються дітям. Вони розвивають кмітливість, розум, увагу.

3. А ми відправляємося на планету «Спортивну». Фізкультхвилинка

4. Ми летимо на планету «Дозвілля». Кожна пора року нам приносить свої радощі, розваги, ігри. - Які розваги діти люблять взимку? ( діти розповідають, як вони відпочивають взимку ) Прекрасна пора року – зима. Як весело мчатись з гірки на санчатах – аж дух забиває. А як цікаво ліпити снігову бабу, грати в сніжки та ховатися за барикади зі снігу, збудовані власноруч! Але не слід забувати правила поводження на льоду. Особливо остерігатися тонкого льоду. Взимку треба одягатися тепло, але зручно. Обов’язково повинно бути тепле взуття та рукавички. - А чи ви з нетерпінням чекаєте теплого безтурботного літа? Чому? ( відповіді дітей ) Літо – найкращий час для відпочинку. Це і яскраве тепле сонечко, і річка, і босі ніжки. Але таким діткам, як ви, не можна ходити без дорослих на річку купатися. На гарячому сонці голову обов’язково потрібно покривати легенькою хустинкою чи шапочкою. Довго не загоряти, щоб не отримати опіки.

5. Зараз ми приземляємось на планету «Іграшкова». Досить трепетна мить, коли мама приносить нову іграшку. - Ви любите нові іграшки? - Ділитеся ними з братиками своїми, сестричками, друзями? Я хочу зачитати цікаве оповідання О. Буценя «Новий м’яч».

НОВИЙ М’ЯЧ Вийшла Клава у двір з новеньким м’ячем. Одразу до неї дівчатка побігли. - Давай пограємось, - кажуть. А Клава притиснула м’яч до себе і відповідає: «Я з ним ще сама не награлась. Я тільки спробую.» і почала бити долонею м’яч об землю. Легко підстрибує м’яч. То червоний бік покаже, то синій, а то закрутиться так, що аж в очах мигтить. А дівчаткам ще дужче хочеться в м’яч погратися. - Ну давай же, - нетерпляче просять вони. - Я ще лівою рукою трішки пограюся, - відповідає їм Клава. А сама і лівою, і правою грається – нікому не дає м’яча. Постояли дівчатка й почали розходитися. Раптом м’яч вислизнув з Клавиних рук і пострибав у паркан, у кущі. Кинулася Клава за ним – не догнала. Нахилилася до куща, а там кропива, така кусюча! Всю руку Клаві нажалила. Не може Клава м’яча дістати. - Дівчатка! – загукала вона. – Та куди ж ви? Давайте в м’яча гратися.

38

А дівчатка й відповідають: - Сама тепер грайся! - Чому дівчатка не схотіли гратися в м’яча з лавою? - Як вчинила Клава? Оціни. - Які ігри з м’ячем ви знаєте? 6. Приземляємось на планеті «Весела». а) На нас чекає гра «Дзеркало». Гра проводиться попарно. Потрібно повторювати один за одним рухи, пози, погляди. Спочатку вчитель сам грає роль учасника пари, а потім викликає до дошки двох школярів, один з яких показує, що потрібно робити, а інший – «віддзеркалює». б) Кросворд «Іграшки». (додаток 1) в) Розвиток мовлення «Як я прибираю у своєму іграшковому куточку». (додаток 2) ІУ. Підсумок уроку. Ось і закінчилася наша подорож. Ракета наша повернулася на рідну землю. А урок підійшов до кінця. Чи сподобався вам урок? Чим? Урок 16

ТЕМА: Природа навколо нас. Жива й нежива природа. МЕТА: Пояснити дітям поняття «природа». Ознайомити з

живою і неживою природою; вчити відгадувати загадки за певними ознаками; виховувати спостережливість та почуття любові до природи. Обладнання: малюнки предметів живої і неживої природи, підручник «Я і Україна», зошит з друкованою основою.

І. Мотивація навчальної діяльності. 1. Бесіда вчителя з елементами розповіді. Розгляньте картинки, що висять на дошці. - Що на них зображено? (Відповіді дітей) ІІ. Оголошення теми та мети уроку. 1. Розповідь учителя.

У нас сьогодні дуже цікавий урок. Ми дізнаємося, що таке природа. Давайте подивимось у віконечко і скажемо, які предмети побачили.

(Відповіді дітей) Вірно. Дерева, квіти, трава, сонечко, птахи – це природа. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

39

1. Загадки. Росте собі у лісочку, В лісочку, в холодочку, Капелюх на собі має Та ніколи не знімає. (Гриб) Пара довгих вушок, Сіренький кожушок, Скорий побігайчик, А зоветься… (зайчик) Що то є за гість? Ніжок має шість. Аж чотири крильця має По квіточках собі літає, Ні бджола, ні джмелик – Зоветься… (метелик) Як цей білий цукор зветься, Що із хмар в зимі трясеться? (Сніг) Всі його люблять, Всі його чекають, А хто подивиться – Кожен скривиться. (Сонце) Тепло літом у гаю – Я зодягнена стою. А як холод, сніговій, То скидаю одяг свій. (Дерево) (Слова – відгадки вивішую на дошці). 2. Метод проблемного навчання. Роздивіться малюнки, подумайте і скажіть, що віднесемо до живої природи, а що – до неживої. 3. Продовження розповіді вчителя.

Птахи, звірі, дерева належать до живої природи. Сонечко, сніг, вода, місяць, зорі відносяться до неживої природи.

- Чому саме так? Щоб дати вірну відповідь, розгляньте ось такі малюночки про себе і про рослинку.

(на дошці малюнки дитини з раннього дитинства до зрілого віку, дерева – з маленького до старого).

ІУ. Фізкультхвилинка. У. Сприймання і усвідомлення учнями навчального матеріалу.

40

1. Робота з підручником (с.46 – 47) 2. Робота в зошитах з друкованою основою (с.30 - 31 ). УІ. Підсумок.

Дидактична гра «Жива – нежива природа». (Діти плескають в долоні, коли чують назву живого предмета)

Урок 17 ТЕМА: Сонце. МЕТА: Формувати уявлення про Сонце, про залежність життя рослин, тварин, людей від сонячного світла і тепла; викликати бажання учнів милуватися природою. Обладнання: глобус. І. Організація класу. Сонечко за день находилось, Стомилось. Прилягло на хмарку І заснуло. Прийшов дід Вечір, Накинув ковдру на плечі. - Спи, Сонечко, спи. (А. Камінчук) ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Котилось котильце, Котильце – барильце, То вище і вище, То нижче і нижче. Закидало в віконце Золоте волоконце. (сонечко) Сьогодні із сонечком ми познайомимося ближче і взнаємо про нього багато цікавого. ІІІ. Робота над новим матеріалом.

1. Бесіда. Діти, закрийте очі і уявіть собі, що сонечко наше зникло, як ви думаєте, що станеться? (відповіді дітей) Так, діти, сонечко на землю посилає свої промінчики, які нам дають тепло і світло, а значить – життя для усього живого.

2. Зміна дня і ночі. Від сонечка залежить ніч і день. Це знали навіть наші предки. Але вони думали, що сонечко ховається під землю, купається там у морі

41

(настає ніч), а потім, за допомогою двох якихось істот, знов з’являється на небі з протилежного боку (настає день). Але насправді – це не так. Наша земля обертається навколо своєї осі. Вісь – уявна лінія, що проходить через центр землі. (показати на глобусі) бік земної кулі, який повернутий до сонця, освітлюється його промінням. На цьому боці – день. Протилежний бік не освітлюється. І в цей час на ньому ніч. (продемонструвати: струмінь світла направити на глобус) ІУ. Фізкультхвилинка. У. Закріплення та усвідомлення знань. 1. Робота з підручником (с. 48 – 49). 2. Робота в зошитах (с. 33) 3. Заучування заклички про сонце. 4. Гра. Послухайте і скажіть, що може виконувати такі дії: сходить, світить, зайшло, пече, гріє, заховалось.

5. Робота над прислів’ям. Зо світу до ночі Сонце не стуляє очі. Сонце гріє, Сонце сяє, вся природа воскресає. Сонце пригріє – все доспіє.

6. Дидактична гра «Впіймай предмети природи». Учитель називає слова, наприклад: літак, вовк, дерево, стіл, їжак і т. д. А діти плескають долоньками, якщо серед назв трапляються об’єкти природи. УІ. Підсумок уроку. Урок 18 ТЕМА: Чому буває літо, осінь, зима, весна. МЕТА: Формувати залежність між висотою сонця і кількістю тепла, яке воно посилає на землю. На основі цього з’ясувати, чому буває літо, осінь, зима, весна. Обладнання: іграшка, сонце з промінчиками, глобус. І. Організація класу до уроку. Сядьте, дітки, всі рівненько, Приготуйтеся гарненько. Продзвенів уже дзвінок, Починаєм свій урок. ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

42

1. Закріплення понять, вивчених на попередньому уроці. - Подумайте і скажіть, для чого світить сонечко? - Як рухається земля? - Чому буває ніч і день? 2. Гра «Ланцюжок. Застосовую метод «Розминка». В руках тримаю м’яку іграшку. Передаю її учневі і прошу назвати предмет, який належить до живої природи. Іграшка має передаватися із рук в руки. Я виступаю в ролі «рятівника». У разі необхідності, допомагаю учневі. Слідуючим ланцюжком є предмети, які належать до неживої природи. ІІІ. Оголошення теми і мети уроку. Діти, до нас сьогодні в гості завітало Сонечко. (вивішую на дошці сонечко) Зверніть увагу на його промінчики. На цих промінчиках сонечко підготувало нам завдання. ІУ. Вивчення нового матеріалу.

1. Перше завдання. (відриваю промінчик, повертаю його іншою стороною, на якій зображено літо) - Як світить сонечко влітку? Справді, влітку дуже тепло. Сонечко піднімається досить високо над землею і проміння прямо падає на землю, гарно зігріваючи її. - Назвіть ознаки літа. - Назвіть літні місяці. 2. Друге завдання. (відриваю другий промінчик – осінь) - Яка пора року зображена? - Чому листячко осипається? - Куди відлітають птахи? Чому? - Чи так сонечко гріє, як влітку? - Назвіть осінні місяці. 3. Третє завдання. (відриваю третій промінчик – зима) - Чи тепло нам взимку? - Чи всі звірі блукають по сніжку? Які впадають в сплячку? - Назвіть ознаки зими. - Назвіть зимові місяці. Взимку сонечко низько опускається над землею, промені ковзають по землі, майже не зігріваючи її.

4. Четверте завдання. (розглядаємо промінчик, на якому зображено весну) - Пригадайте весняні місяці. - Як світить сонечко весною?

43

- Чи радіють йому дерева, люди? У. Сприймання й усвідомлення учнями навчального матеріалу. Чому відбувається зміна пір року? Над цим питанням задумувалися й наші предки. Вони уявляли Зиму і Літо живими істотами: Літо – як юна дівчина, а зима – стара баба з величезними зубами і кістлявими пальцями. Дівчина – літо дуже щедра і багата, а баба – зима вкрай скупа і бідна. Є повір’я: йде літо проти зими і несе квіточку таку гарну, а зима несе горщик льоду. Літо як тільки показало свою квіточку, так лід той вмить і розтав. А на зиму – вже йде зима проти літа в кожусі та в червоних чоботях, в шапці та рукавицях: як показала свій лід, так тая квітка вмить і обсипалась. Але насправді це відбувається тому, що Земля, обертаючись навколо своєї осі, одночасно рухається навколо Сонця. Якщо на одній частині земної кулі літо (та, що підставлена до сонця), на іншій – зима. (на прикладі показую на глобусі рух землі) УІ. Узагальнення знань.

1. Робота з підручником (с. 50) 2. Робота в зошитах (с. 32)

УІІ. Підсумок уроку. - Подивіться на тепле наше сонечко. Всі його завдання ми виконали. Я дякую вам за те, що допомагали на уроці, були слухняними й уважними. Хай сонечко завжди зігріває вас. Ростіть здоровими! Урок 19 ТЕМА: Повітря. Рух повітря. Охорона повітря. МЕТА: Дати дітям поняття про повітря, з’ясувати, що воно оточує всю землю, є навколо нас, у тваринах, рослинах, ґрунті, предметах. На дослідах показати, що повітря рухається, переміщується, з’ясувати, чому буває вітер, вчити дбати про чистоту повітря, розвивати спостережливість. Обладнання: клаптики паперу, зошит, склянка з водою, цукор, крейда, грудочка сухої глини і землі, свічка. І. Організація класу. ІІ. Повторення вивченого на попередньому уроці. - Чому бувають різні пори року? - До якої природи відносять сонце? Чому? ІІІ. Оголошення теми та мети уроку.

44

1. Загадка. Куди ступиш – всюди маєш, Хоч не бачиш, а вживаєш (повітря). Отже на сьогоднішньому уроці ми поведем мову про повітря, з’ясуємо, де воно є, дізнаємось, яке значення має в житті людини, як потрібно дбати про чистоту повітря. ІУ. Мотивація навчальної діяльності. Сьогодні знову ми поведемо мову про неживу природу. Якою неживою природою ми користуємося щодня, щогодини, щосекунди і без неї ми не можемо обійтися? Тепер з’ясуємо завдання, які ставить перед нами сьогоднішній урок. Чого він навчить кожного з нас. (хорове читання з дошки)

У. Пізнавальна діяльність ( робота в групах ) 1. Група «Дослідників» проводить досліди. Перший дослід: На столі лежать дрібні клаптики паперу. Учень змахує над ними зошитом. Пояснює, що зошитом ми сколихнули повітря, а повітря штовхнуло папірці. Другий дослід: У склянки з водою учень кидає по черзі цукор, крейду, грудочку сухої глини, землі. Пояснює, що бульбашки і є повітрям, яке знаходилось в усіх цих предметах. За допомогою учителя діти роблять висновок, що повітря є всюди. Воно заповнює усі проміжки, усі щілинки, тріщинки. Земля наша оточена повітрям. І якщо затримати на кілька хвилин подих, ми відчуємо дискомфорт. Без повітря ми і усі живі істоти не зможемо прожити.

Чому буває вітер?

Яке значення має повітря для живих істот?

Вияснити, де знаходиться повітря.

Цей урок навчить мене:

Дбати про чистоту повітря.

Працювати в парах, групах.

45

2. Робота групи «Журналістів». «Прадавні люди думали, що вітер – це така людина, яка бігає по білому світу і моргає одним вусом. Коли моргає двома вусами, то здійметься така буря, що зриває все на путі. Причину появи вітру приписували ще якимось чотирьом істотам, що дмуть з чотирьох кінців землі за розпорядженням головного «вітродмуха». Вчитель: цю інформацію наші журналісти добули із додаткової літератури. А щоб розвіяти ці фантастичні історії, зверніть увагу на запалену свічку (вчитель підносить свічку до прочинених дверей. На порозі полум’я нахиляється в бік кімнати – заходить холодне повітря, вгорі – полум’я нахиляється в бік коридору. Це з класу виходить тепле повітря). Повітря весь час рухається. На вулиці, у природі, це називається вітром. Іноді він буває ледь помітним, а іноді – сильним. - Які асоціації в вас викликає слово вітер? 3. Фізкультхвилинка. 4. Група «Екологів». Під час виконання завдань у зошитах група «Екологів» робить висновок, що забруднюють повітря фабрики та заводи, машини. А очищають повітря зелені насадження. І хоч дітки ще маленькі, але можуть внести свій вклад в очищення повітря: садити рослини, частіше робити вологе прибирання хоча б у своїй кімнаті, прибирати подвір’я, бо гниття сміття призводить до забруднення повітря. 5. Робота з підручником (с.51 ) (робота в парах) За малюнками розповісти, коли вітер стає у пригоді. УІ. Підсумок уроку. Ви мали змогу переконатися, що повітря – це один із предметів неживої природи, яке так потрібно для живих істот. - Чи мали змогу ви працювати в парах? - Чи зрозуміли ви, чому буває вітер? - На якому етапі уроку ви вияснили, де знаходиться повітря? Наш урок завершується. Кому сьогодні сподобалось – намалюйте веселе сонечко, кому не сподобалось – сумне. Урок 20 ТЕМА: Бесіда про властивості та значення повітря. МЕТА: Розширити знання дітей про повітря; дати елементарне поняття, що повітря оточує всю землю, є навколо нас, у тваринах, рослинах, ґрунті, предметах. Закріпити знання про якості та стан повітря, його значення для живих істот.

46

Обладнання: кулька, ґрунт, камінець, вода, вітряк, вата, сірник, шпилька. І. Організація класу. Земля – наша мати, Сонце – наш рідний батько, Ліси – наші брати, Річки – сестри, Дощі, вітри, сніги – Мусять бути добрими гостями. А ми на своїй планеті – Мудрими господарями. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Сьогодні ми поговоримо про неживу природу. - Згадайте, що належить до неживої природи? - Подумайте, якою неживою природою ми користуємося і хвилини не можемо без неї обійтися? ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. ІУ. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда. - Що таке повітря? - Кому потрібне повітря? - Як можна виявити наявність повітря навколо нас? - Подувши один на одного, що ви відчуєте? - Якщо ми потрусимо головою, волосся розвівається. Чому? - Надути кульку чим? - Ми повітря бачимо? Чуємо? - Яким може бути повітря в різні пори року? (холодним, гарячим, сухим, вологим, колючим) - Скільки людина витримає без повітря? 2. Гра «Не дихати». Діти затримує подих. Вчитель рахує. Хто найдовше затримає подих і на якому рахунку видихне.

3. Завдання 1. Подуйте на вітряк. Доведіть, що відбулося. Вчитель підводить дітей до думки, що повітря було у стані спокою. Сильним поштовхом повітря видули і вітряк почав рухатися. Повітря рухається і утворює вітер.

4. Завдання 2. - Як можна рухати олівець, не торкаючись його руками? (дути на олівець, від сили поштовху повітря олівець котиться по столі)

47

У. Дослід. Склянка з водою. Кидання камінця, грудочки землі, піску. - Діти, бульки – це повітря, яке виходить на поверхню. Ось ми побачили, що в неживій природі також є повітря. Повітря є скрізь: навколо нашої планети, у рослинах, у тваринах. 1. Гра «Потоне – не потоне». (діти по черзі кидають у склянку з водою сірник, вату, шпильку) Доводять свій дослід: чому так? - Яке повітря у класі? (тепле, сухе, чисте) - Яке повітря надворі? (холодне, морозне) - Чи знаєте ви правила перебування в різні пори року надворі? а) в сонячну погоду накривати голову і гратися в затінку. б) в дощову погоду накриватися парасолькою або ховатися під накриття. в) в зимову погоду одягатися тепло, щоб не застудитися. - Чому так, а не інакше? 2. Бесіда. - Як , на вашу думку, потрібно підтримувати чисте повітря в нашому селі? Доведіть. (не смітити, сміття викидати до смітника, прибирати майданчик від листя, залишку гілок, щоб вітер не розносив їх, бо від гниття псується повітря) 3. Гра «Утвори риму». Каміння – насіння – коріння – проміння Пісок – носок – лісок – колосок – брусок Земля – рілля – зілля – поділля – гілля Вода – мода – хода – сода Зірка – мірка – дірка – нірка – гірка – сірка – копірка Сонечко – віконечко – Олечка – Полечка

4. Дидактична вправа «Назви протилежне». Дощ – сонце Небо – земля Біле – чорне Хлопчик – дівчинка День – ніч Мама – тато Сухе – мокре Кисле – солодке Зима – літо

5. Дидактична гра «Жива і нежива природа». (дві групи: 1 – жива, 2 – нежива природа. Один одному називають явища природи) 6. Робота в зошитах (с.34 – 35) У. Підсумок уроку. Урок 21 ТЕМА: Вода в природі. Властивості води. Охорона водойм.

48

МЕТА: Довести дітям, що вода потрібна всім живим організмам; ознайомити з властивостями води; вчити називати її основні ознаки. Виховувати бережливе ставлення до використання води. Обладнання: інвентар для дослідів, фізична карта України. І. Мотивація навчальної діяльності. Давайте пригадаємо, що таке вітер? Де є повітря? Для чого потрібно провітрювати кімнату? Чи може людина жити без повітря? Чи можемо ми його бачити? ІІ. Оголошення, представлення теми уроку. Загадка. Текло, текло й лягло під скло. (вода) - Хто сьогодні умивався? - а хто пив чай? - А що для цього використовували? ІІІ. Вивчення нового матеріалу. Без води неможливе життя на землі. Вона потрібна рослинам, тваринам, землі і людям. Більшу частину суші займає вода. Це ріки, моря, океани, озера, ставки. (розглядаємо водні простори на фізичній карті або глобусі) Наші предки дуже шанобливо ставилися до води. В засушливу пору року, люди закликали дощик ось такими словами: Дощику, дощику, Лий відром. Дощику, дощику, Лий цебром, На дідову шапку, На бабину грядку. Вода дає людині силу і здоров’я. Її святять на Водохреща та Стрітення. Вважають, що освячена вода має чудодійну силу. ІУ. Фізкультхвилинка. У. Ознайомлення з властивостями води. Використання інтерактивного методу «Реклама».

1. Вода – рідина. Дослід: воду із склянки виливаємо на підлогу. Що сталося?

2. Вода – безбарвна. Дослід: в одній склянці чиста вода. В другу склянку всипаємо барвник.

3. Вода – розчинник. Дослід: в склянку з водою покладемо ложечку цукру, в іншу – камінчик, в третю – цвях.

49

4. Вода – без запаху і смаку. Пропоную дітям спробувати воду на смак і порівняти з тією, в якій розчинили цукор і сіль. У. Закріплення. Робота в зошиті (с.36 - 37) УІ. Підсумок уроку. Гра «Закінчи речення»,

1. Водою можна полити…(квіти). 2. Що необхідно для приготування їжі? (вода) 3. Рибка живе у…(воді).

Урок 22 ТЕМА: Ґрунт. Значення ґрунту. Вшанування землі. МЕТА: Формувати в учнів поняття «ґрунт», ознайомити із вмістом у ньому повітря, води, поживних речовин; розвивати спостережливість, вчити робити висновки із побаченого; виховувати дбайливе ставлення до природи. Обладнання: скло, ґрунт, спиртівка. І. Організація класу. ІІ. Актуалізація знань. - Що таке природа? - Що відноситься до неживої природи? - Які властивості води? - Для чого потрібне повітря? ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. На сьогоднішньому уроці ми будемо говорити про ґрунт, про його важливе значення для життя і росту рослин. ІУ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя. Сьогодні я зустріла Незнайка. Він мені розповів, що насадив багато рослин, щоб у його дворі повітря стало чистішим. Але занепокоєний тим, що ні одна не зійшла. Він підливає їх щодня, але результату ніякого. Правда двір у нього асфальтований. Що він зробив не так? Справді, щоб виросла рослинка, потрібна родюча земля, тобто ґрунт. Чому ми його називаємо родючим? Тому, що в ґрунті є вода, повітря, поживні речовини. А саме це необхідно для життя і розвитку рослин. І зараз ми це доведемо.

50

2. Проведення дослідів. Над вогнем потримати грудочку землі у посудині. Зверху потримати скло. Через деякий час на склі з’являться краплинки води. Що це означає? Застосовую метод «Мікрофон». Діти по черзі висловлюють свої думки. Підводимо підсумок. У ґрунті є вода. Під дією тепла вода почала випаровуватися і осідати на скло. 3. Продовження розповіді. Згадайте, коли ми кидали грудочку землі у воду. Що ще міститься у ґрунті? (повітря) Усі ви бачили, коли на город вивозять перегній. Це насичують ґрунт поживними речовинами.

4. Загадки. Хвостик, як ниточка, Під землею риє хід А очі, як насінинки. (мишка) Сліпий та чорний… (кріт). Хто зерно хова за щоки, Позирає на всі боки? Навіть вирвав бурячок Хитруватий… (хом’ячок). У. Фізкультхвилинка. УІ. Робота з підручником. На сторінці 57 розгляньте малюнок. - Ви побачили, що усі ці тваринки живуть у ґрунті. - Яку користь вони можуть принести? УІІ. Інтерактивна вправа. Застосовую метод «Мозковий штурм». - Давайте уявимо, що зник пухкий родючий шар землі. Чи будуть у світі якісь зміни? (діти висловлюють свої думки) УІІІ. Бесіда про вшанування землі. З давніх – давен наш народ глибоко поважає землю і називає її матір’ю: «Земля – мати наша», бо вона годує собою людей і тварин. Навесні хлібороби одягалися святково і йшли в поле висівати пшеницю. Цим вони виражали велику шану нашій годувальниці. ІХ. Закріплення вивченого. 1. Робота в зошитах (с.38 - 39) 2. Пояснити прислів’я: хто про землю дбає, тому вона повертає.

51

Х. Підсумок уроку. - Що нового ви дізналися на уроці? Урок 23 ТЕМА: Різноманітність рослин. Що дають рослини людям. МЕТА: Формувати уявлення про різноманітність рослин, розвивати вміння розпізнавати рослини найближчого оточення, розкрити їх значення для людей. Обладнання: предметні малюнки. І. Організація класу. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. На сьогоднішньому уроці почнемо вивчати живу природу. Згадайте, що ми відносимо до живої природи? А саме про рослини будемо говорити. (на дошці малюнки квітів. Дерев, кущів) ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь. Здоровенний дуб і маленька кульбабка, яскрава жоржина і запашний бузок – все це рослини. Рослини нас оточують усюди. Вони є і на вершинах високих гір, і у глибинах океану. Вони нас годують, одягають, лікують, радують.

2. Гра «Назви рослину». Живе один батько і тисячі синів має, Всім шапки справляє, а собі не має.(дуб) - Діти, скажіть, а де росте дуб? - а тепер подумайте і скажіть, що виготовляють з дуба? (дуб використовують як будівельний матеріал) На городі молода пишні коси розплела, У зеленії хустинки золоті хова зернинки. (кукурудза) - Де росте кукурудза? - Що виготовляють з кукурудзи? (стебло кукурудзи йде на корм тваринам, із зерна роблять крупу, крохмаль) У вінку зеленолистім, у червоному намисті Видивляється у воду на свою хорошу вроду. (калина)

52

- Скажіть, росте у нашому краї калина? Калина – це кущ з білим цвітом навесні і червоними ягодами восени. Калину використовують, як лікарську рослину. - Ви помітили, що всі рослини відіграють важливу роль у нашому житті. ІУ. Фізкультхвилинка У. Узагальнення і систематизація знань. 1. Робота з підручником (с.59 - 61) 2. Групова робота. Гра «Мікрофон». 1 група: назвати дерева нашого лісу. 2 група: назвати, які кущі ростуть у нашій місцевості. 3 група: назвати трав’янисті рослини. 3. Знайомство з лікарськими рослинами. (підручник на сторінці 62) 4. Робота в зошитах (с.40 - 41). УІ. Підсумок уроку. - Яке значення мають для нас рослини? - До якої природи вони належать. Урок 24 ТЕМА: Охорона рослинного світу. МЕТА: Виховувати дбайливе ставлення до рослин, бажання доглядати кімнатні рослини та рослини найближчого оточення, виробляти навички культурної поведінки серед природи. Обладнання: ілюстрації рослин, кросворд. І. Організація класу. ІІ. Актуалізація опорних знань. Гра «Аукціон». - Хто назве найбільше лікарських рослин? - Хто назве найбільше фруктових дерев? - Хто назве найбільше назв квітів? ІІІ. Мотивація навчальної діяльності та повідомлення теми і мети уроку. Якщо з природи щось черпати, То мусиш їй і спокій дати, А головне – про неї дбати, Знати, любити та охороняти.

53

Господарська діяльність людини часто завдає великих збитків природі. Ліси вирубуються для одержання деревини. Промислові підприємства забруднюють повітря, ґрунт, воду. Тому основна задача – охорона природи. По всьому світі є природоохоронні організації, які закликають вживати активних засобів щодо охорони навколишнього середовища. ІУ. Робота з новим матеріалом.

1. Бесіда з елементами розповіді. - Діти, чи чули ви про «Червону книгу України»? Так, це саме та книга, до якої заносять рослини, що зникають або їх лишилося дуже мало на земній кулі, або , на превелику жаль, вже зникли. Звичайно, ця книга створена не для того, щоб ми прочитали її і забули, а для того, щоб приймали відповідні міри. - Можливо, ви чули про заповідники України? Це ділянки землі, де доглядають та строго охороняють зникаючі рослини.

2. Гра – вправа «Закінчи речення», У саду ростуть… На городі ростуть… У лісі ростуть… 3. Продовження розповіді. Я вже повідомила, що підприємства завдають великої шкоди нашій природі. З цим також борються. Встановлюють очисні споруди, які не дають забруднювати нашу природу. Це є великим вкладом у збереження рослин. У. Фізкультхвилинка. Раз, два, три, чотири, п’ять! Час прийшов нам спочивать. Тож піднімем руки вгору, Ніби глянемо на зорі. А тепер всі руки вбоки, Як зайчата – скоки, скоки! Десять, дев’ять, вісім, сім! До роботи час усім. УІ. Узагальнення вивченого, закріплення отриманих знань.

1. Кросворд. 1. Як називається ділянка землі, де дбають та охороняють рідкісні

та зникаючі рослини? 2. До якої книги занесені зникаючі рослини?

54

1

2

2. Бесіда. - Для чого потрібно насаджувати дерева? - Хто з вас посадив дерево? - Чи може це бути маленьким вкладом у збереження природи? - Давайте згадаєм, як ми себе повинні вести на екскурсіях в лісі, в саду? (діти пригадують правила поводження на природі) Молодці! Ви добре пам’ятаєте правила поводження на природі!

3. Догляд за кімнатними рослинами. ( на прикладі власного досвіду, діти розповідають, як вони допомагають мамі розводити, пересаджувати та доглядати кімнатні рослини)

4. Дидактична гра «Знайди зайве». Морква, огірок, яблуко, капуста, буряк. Клен, липа, ясен, груша, тополя. УІІ. Підсумок уроку. - Чи цікавий цей урок? - Чим він є корисний? Урок 25 ТЕМА: Різноманітність тварин. Що дають тварини людям.

55

МЕТА: Познайомити учнів із різноманітністю тварин; з умовами їх життя; способом пересування; виховувати любов до тварин. Обладнання: кросворд, ілюстрації тварин. І. Організаційний момент. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Розгадування кросворда (додаток). ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Прочитайте, яке слово утворилося по вертикалі (тварини). Отже, це і є темою нашого уроку. ІУ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди. Тварини заселили всі куточки нашої планети: вони літають в піднебессі, повзають під землею в темних глибоких печерах, копошаться на морському дні. Хто може назвати їх? Найкраще ми знаємо тварин, які живуть у містах, селах, на полях, луках, в лісах. Це метелики, бджоли та інші комахи, павуки, черви, птахи і покриті хутром ссавці – коти, собаки, олені, білки, ведмеді. (демонстрація малюнків). Усі тварини різні за розміром. Одні великі, а інші маленькі. У всіх різне забарвлення. Лисиці руді, а вовки сірі. Собаки взагалі мають різне забарвлення. 2. Робота з підручником (с.64 - 67) 3. Гра «Назви правильне житло тварин» за малюнком у підручнику. 4. Інтерактивний метод «Світська розмова». Діти висловлюють свої думки один одному з теми «Що дають тварини людям» починаючи словами: «Вельмишановний, а знаєте ви, що…(наприклад: корова дає молоко, сир, сметану, м’ясо)». У. Фізкультхвилинка. УІ. Закріплення нового матеріалу. 1. Робота в зошитах (с.42 - 43) 2. Гра «Ланцюжок». Назвати по черзі свійських тварин, диких. УІІ. Підсумок уроку. - З якими тваринами ми сьогодні познайомилися? - Де вони живуть?

56

ДОДАТОК.

1. Весною зеленіє, восени жовтіє, зимою під снігом ховається, а влітку корів годує. (трава)

2. Рух повітря. Без рук, без ніг двері відчиняє. (вітер) 3. Ягоди червоного кольору, смачні, допомагають при

температурі. (малина) 4. Народний символ України. (верба) 5. Зимою і літом одним цвітом. (ялина) 6. Велика розжарена куля. (сонце) 7. Зацвітає у липні місяці, пахучим ароматом приваблює бджіл.

(липа)

Урок 26 ТЕМА: Охорона тварин і турбота про них. МЕТА: Познайомити учнів з умовами, необхідними для життя тварин; прищеплювати любов і повагу до тварин, бережливе ставлення до всього живого. Обладнання: предметні малюнки. І. Організація класу. ІІ. Актуалізація знань.

1

2

3

4

5

6

7

57

«Прес – конференція» Виступи дітей про тварин, які вони підготували заздалегідь. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда. З давніх – давен люди помітили, яку користь можуть приносити тварини людям. За цю користь люди полюбили їх, навчилися приручати, доглядати за ними, навіть дресирувати. Про тварин складено безліч казок, загадок, пісень, приказок, байок. - Давайте згадаємо казки, де видно відношення людей до тварин. (Пан Коцький, Бременські музиканти, Собака та вовк) 2. Вшанування тварин. Прилетіли гості, сіли на помості. Без лопати, без сокири поробили хати. (птахи) Опрацювання статті «Вшанування тварин» у підручнику на сторінці 69 – 70.

3. Робота в групах. Гра «Хто ким стане». 1 група: ким стане ластів’ятко, лелеченя, оленя, лисеня. 2 група: хто народиться у зайця, вовка, сови, корови. ІУ. Фізкультхвилинка. У. Закріплення вивченого. 1. Живий куточок у школі. У нашому житті трапляються випадки, коли ми забуваємо, що тварини теж живі істоти. Дуже часто діти руйнують пташині гнізда, стріляють у птахів з рогатки, кидають камінням у кішок, собак. Тому виникає гостра необхідність здійснювати якісь заходи по охороні тварин. У нашій країні створені закони про охорону тварин, різні заповідники і Червона книга, куди заносять зникаючі види тварин. Свою допомогу тваринам можуть запропонувати діти. Вони разом з батьками, вчителями, старшокласниками можуть відкрити живі куточки в школі, в садках, вдома, де проживатимуть бездомні кошенята, цуценята, поранені пташенята. 2. Робота в зошитах (с.44 - 45) УІ. Підсумок уроку. ЧОРНИЙ ЖУК Чорний жук очима блима – Чує кроки за плечима. Дуже хороше йому По землі ходити. Він не хоче, Чуєш, хлопче, У коробці жити.

58

Я хочу, щоб до кожного із вас ці слова дійшли і залишилися у вашому серці назавжди. Урок 27 ТЕМА: Узагальнюючий урок за темою «Природа навколо нас». МЕТА: Повторити з учнями поняття про живу і неживу природу; узагальнити дані поняття; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до неї. Обладнання: кросворд, ребус. І. Мотивація навчальної діяльності. Давайте згадаємо, що таке природа і яка вона буває? Наведіть приклади живої і неживої природи. ІІ. Оголошення теми та очікуваних результатів. Сьогодні ми підведемо підсумок за темою «Природа навколо нас». Клас ділимо на дві команди. Я буду пропонувати запитання, завдання для команд. Яка команда буде готова до відповіді – дасть знати. Вона подасть сигнал (дзвоник, брязкальце). За кожну правильну відповідь команди отримують бали. Яка команда набере найбільше балів, та і виграє. ІІІ. Інтерактивна вправа «Рейн – ринг).

1. Жива природа це – сонце, рослини, тварини, люди. Вилучіть зайве слово. (2 бали)

2. Нежива природа – це вода, повітря, пісок, зірки, рослини. Вилучіть зайве слово. (2 бали)

3. куди ступиш – всюди маєш, хоч не бачиш, а вживаєш. (3 бали) 4. Розгадайте ребус. (додаток 1) (3 бали) 5. запишіть «замерзла вода» в трьох клітинках. (3 бали) 6. Запишіть «суха трава» в чотирьох клітинках. (3 бали) 7. Верхній родючий шар землі. (2 бали) 8. Розгадайте кросворд «Цікаві загадки» (додаток 2)

Якщо команда виконає усі завдання, то отримає 13 балів, якщо - ні, то бали отримає згідно правильних відповідей.

9. Ґрунт містить повітря і воду. Так чи ні? (2 бали) 10. Робота в зошитах (с. )

Члени команди отримають кількість балів згідно правильно виконаних завдань. Одне завдання – 1 бал.

59

ІУ. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку. ДОДАТОК 1

ДОДАТОК 2

1. Сидить Марушка в семи кожушках. Хто її роздягає, той сльози проливає. (цибуля)

2. Реве віл на сто гір. (грім) 3. Під землею птиця кубло звела, яєць нанесла. (картопля) 4. Стоїть півень на току у червонім ковпаку. (мак) 5. В земляній сиджу коморі, а коса моя надворі. (морква)

да

60

6. А що то за коні в гаю на припоні: довгасті, голчасті, зеленої масті? (огірки)

7. Влітку сірий, взимку білий. (заєць) 8. Сидить баба на грядках, вся закутана в хустках. (капуста) 9. Сидить дід за подушками і стріляє галушками. (грім) 10. У лісі на дереві червоні птахи висять. (калина) 11. Взимку спати ляже дядько волохатий. Лише тоді встане, як

весна настане. (ведмідь) 12. На березі біля тину я зробив йому хатину. Він на мене

подивився, усміхнувся й оселився. (шпак) 13. Сімсот соколят на одній подушці сплять. (соняшник)

1 2 3 4 5 6 7

8 9

10 11 12 13

Урок 28 ТЕМА: Де ти живеш. МЕТА: Навчати дітей зіставляти, аналізувати, обирати лінію поведінки, відповідну законам природи; виховувати бережливе ставлення до природи й бажання примножувати її багатства. І. Організаційний момент. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку. - Що таке Батьківщина? Батьківщина – це місце, де ти народився і живеш. - А чи подобається вам ваше село? - В якому куточку ви буваєте найчастіше? Чому?

61

ІІІ. Цільова прогулянка по селу (центральна вулиця). Учні ідуть вулицею, оглядають будинки. Біля установ зупиняються, читають вивіски, учитель повідомляє, що це за установа, дає коротку інформацію про неї. ІУ. Інтерактивна вправа «Мікрофон». - В якому будинку ти живеш? - Розкажи про нього. - Чим твій будинок відрізняється від інших? - Як називається вулиця, де розташований твій будинок? - Під яким номером твій будинок? У. Творча вправа «Хто краще розповість». Зразок відповіді: Найкраще місце на землі те, де ти народився і живеш. Тут твої батьки, друзі. А село у нас чудове. Усе тут є: і річка, і густий ліс, і родючі поля. Біля кожної хати – сад, квіти. УІ. Підсумок уроку. - Що вам найбільш сподобалось на уроці? Урок 29 ТЕМА: Заняття дорослих рідного краю. МЕТА: Поглибити поняття про зміст праці людей; розкрити зв’язки між працею людей міста і села; виховувати повагу до робочої людини. Обладнання: малюнки, зошит з друкованою основою. І. Організація класу. ІІ. Оголошення теми та мети уроку. На сьогоднішньому уроці ми поговоримо про заняття дорослих рідного краю, про важливість і значення їх професій. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Дидактична гра «Чия це праця». На дошці малюнки, на яких зображено різноманітні машини, сільськогосподарську продукцію – результати праці працівників і колгоспників. Про кожний малюнок розповідають за планом: - Що зображено на малюнку? - Де виготовлено машину (вирощено овочі), для чого?

62

Доповнюючи відповіді, учитель класифікує те, що зображено на малюнках. Наприклад: трактор, автомобіль, комбайн, літак, поїзд – виготовили робітники; овочі, фрукти, зерно – виростили колгоспники.

2. Розповідь учителя. Робітники своєю працею допомагають колгоспникам. Вони виготовляють комбайни, сівалки, сінокосарки, трактори, а колгоспники вирощують високі врожаї хліба, кукурудзи, овочів, фруктів. Отже робітники і колгоспники разом дбають про те, щоб наша країна процвітала. ІУ. Робота з підручником (с. 74 – 75)

1. За малюнком на сторінці 74 розповісти, що виготовляють в місті, що в селі.

2. – Звідки на поле прийшов трактор, комбайн? У. Фізкультхвилинка. УІ. Робота у зошитах (с.53 – 54).

1. За малюнками перечислити, що виготовляють чи вирощують там, де ти живеш.

2. Заповнити таблицю у зошитах на сторінці 54 (колективно). УІІ. Гра – інсценівка «Без труда немає плода». Класовод: Уявімо собі життя без роботи: і на виробництві, і в школі ніхто нічого не робить. Не працює електрик… Що б сталося? Учні: Не було світла, у будинку темно, не працюють телевізори, холодильники, праски, пилососи. Класовод: Не вийшов на роботу пекар… Учні: Усі залишилися б без хліба. Класовод: Вирішив спочити кочегар… Учні: Буде холодно в школі, удома, в дитячому садку, в лікарні. Ми не зможемо відвідувати школу, ходити в кіно, театр, музей. Класовод: А якщо всі хлібороби і доярки не вийдуть на роботу? Учні: Не буде хліба й молока. Класовод: Правильно, діти. Життя – це праця і бережливість. Скажіть, як хліб і молоко прийшли в наш дім? - Ким ви хочете бути в майбутньому? УІІІ. Підсумок уроку. Загадки: Здається, проста річ така,

63

Як гайка чи гвинтик – Без них не зробиш літака І поїзду не йти… Деталі точать…(токарі) У пору літню, в час осінній, Навесні – в гарячий час. Косять, жнуть вони і сіють, Орють лан у котрий раз! (хлібороби) Хто розносить нам листи? Телеграми і газети? Ой, важка у нього ноша! Діти, хто він! (листоноша) Урок 30 ТЕМА: Народні майстри краю. МЕТА: Ознайомити учнів з ремеслами, якими володіли і володіють в українських сім’ях. Виховувати в учнів велику шану до надбань попередніх поколінь, бажання продовжувати їхні справи. Обладнання: плакати із зображенням ремеслеників, кросворд. І. Організація класу. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. - Що ви знаєте про народні ремесла? ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. На сьогоднішньому уроці ми ознайомимося з давніми ремеслами, яку користь вони нам приносять. ІУ. Надання необхідної інформації. Земля годувала людину, земля ж давала все необхідне для того, щоб приготувати їжу, влаштувати побут, розвивати народне мистецтво. Одним з найдавнішим з – поміж усіх побутуючих на Поділлі ремесел і видів народного мистецтва є гончарний промисел. Всі гончарні предмети, які виробляються на поділлі поділяються на такі основні групи: посуд, скульптура, художньо – будівельні предмети. Давній гончарний центр на Хмельниччині – Смотрич. Віддавна тут виконують найрізноманітніші речі, що мають тонко виконаний і виразний яскравий декоративний розпис.

64

Багатовікову історію і давні художні традиції має у нас на Поділлі ковальство. На селі своїм промислом ковалі займались переважно зимою. «На дворі льодок – ковалеві медок»- говорилося в народі. Сільський коваль кував плуги, підковував коней, виготовляв рогачі і кресла, назублював серпи, обковував скрині. Значні традиції мала на Поділлі художня обробка шкіри. З шкіри шили взуття, одяг, сідла, ремені, чохли для зброї, обкладинки для книг. До віддавна шанованих і поширених видів творчості на Поділлі належить різьбярство. Воно має давні традиції. Різьбою оздоблювались іконостаси, престоли, двері, свічники. Важливим складником культури подолян було ткацтво. Ткали полотно для одягу, інтер’єру, господарських, обрядових потреб. Серед традиційних ремесел на Поділлі чільне місце займає вишивка. Подільська вишивка – одна з найскладніших і разом з тим оригінальних в Україні. Кожен візерунок – то закодовані символи, що прийшли до нас з глибини тисячоліть. Раніше їх могла прочитати кожна людина, тепер – тільки фахівці – мистецтвознавці. Однак кожен повинен знати: це наша духовна цінність, це те, що потрібно зберегти, інакше пропадемо в цьому світі і слід за нами завіють вітри. У. Інтерактивна вправа «Кросворд». 1. Як називають майстра, який працює з глиною? 2. Як називають орнамент, вирізаний з паперу? 3. Чим прикрашають оселі в Україні? 4. Хто підковував коней та кував плуги?

УІ. Конкурс «Розмалюй тарілку». УІІ. Підбиття підсумків.

1

2

4

3

65

Урок 31 ТЕМА: Як хліб на стіл прийшов. Вшанування хліба. МЕТА: Формувати уявлення, що праця є першоосновою життя. Пропагувати про особливе значення хліборобської професії. Виховувати повагу до трудівників, ощадливість та бережливість до результатів праці дорослих. І. Організація класу. ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. З МАЛОЇ ЗЕРНИНИ З малого зернятка - Наш колос у полі. Із хмарки малої – Дощі на роздоллі. З малого струмка – Витікає ріка. З малої стежини – Цей шлях до вершини. І хліб для людини – З малої зернини. Сьогодні скажу я, Хоч трохи мала: - Спасибі за все, Що земля нам дала! М. Сингаївський На сьогоднішньому уроці ми ознайомимося із тим, як хліб потрапив на стіл. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Гра «Білий хліб росте у чорній землі». Із чорного – золоте (зображення колосків пшениці кладуть поруч із першим малюнком). Із золотого – біле (борошно з пшениці). Із білого – рум’яне (хліб).

2. Бесіда. Недарма в народі кажуть «Хліб – всьому голова!» адже без хліба ми не можем прожити ні дня. Хліб – праця багатьох людей. Берегти

66

кожний шматочок хліба – означає цінувати і берегти працю людей, які важко працювали над тим, щоб на наш стіл потрапив хліб.

3. Робота в зошитах (с. 55). 4. Робота з підручником (с. 80).

За малюнками розповісти, який шлях проходить хліб, поки потрапить на стіл.

5. Оповідання «Звідки береться хліб».(додаток) 6. Загадка.

Із землі робився, на кружалі вертівся, у вогні пікся, на базарі бував, людей годував. (хліб) ІУ. Вшанування хліба.

1. Розповідь Люди шанували хліб з давніх – давен. І дотепер ми цінуємо хліб. Ніхто не має права викинути хліб у сміття. Якщо шматочок падає додолу, його обов’язково треба підняти. З хлібом – сіллю на вишитому рушникові зустрічають гостей. 2. Робота з підручником (с. 81). 3. Робота над прислів’ями. Як вродить жито, то будемо жити. Земля матінка, а хліб батечко. Паляниця – хлібові сестриця. Нема святішої святині, як хліб на нашому столі.

4. Бесіда. - Звідки до нас на стіл приходить хліб? - Хто його вирощує? - Хто його випікає? - Що ще можна випекти із борошна? - Якщо залишається хліб після обіду, як його можна використати? - Хто знає, які страви можна приготувати з черствого хліба? У. Підсумок уроку.

Додаток ЗВІДКИ БЕРЕТЬСЯ ХЛІБ У МІСТІ?

Дитина дістала від матері булочку. Булочка була добре випечена і смачна. Дитина й питає в матері: - Люба матусю, звідки ми маємо таку добру булочку? Мати відповіла: - Я купила її в пекаря. Пішла дитина до пекаря й питає: - Пане пекарю, звідки ви маєте такі добрі булочки? Пекар засміявся і каже: - Булочки я роблю сам. Хочеш побачити, як я роблю, то приглянься. Пішла дитина з пекарем і вони ввійшли до великої хати.

67

Тут лежали на довгих дошках усякі хліби і булки, а було їх багато – багато. Дитина не могла й порахувати. Всі вони були такі м’які й бліді, що не можна було їх їсти. Тоді дитина просить пекаря: - Покажіть мені ті темні, пахучі булки, що їх можна їсти. Пекар засміявся і знов сказав: - Сідай отут, зараз побачиш. Потім всунув всі хліби й булки – між ними були навіть бублики – у велику піч, а дитина подумала собі: - Там вони всі згорять. Але вони не згоріли. Пекар витягнув їх назад і вони були темні й пахучі. Дитина далі запитала: - Пане пекарю, звідки ви берете ті м’які хліби й булки, що їх саджаєте в піч? - Я роблю їх з тіста, а тісто мішу із борошна й води. Як хочеш побачити, звідки береться борошно, йди до мельника. Пішла дитина до мельника. По дорозі зустріла селянина, що віз на возі два мішки. Селянин їхав до млина. Дитина пішла з ним. Що було в цих мішках? – Багато тисяч зерняток. Мельник поміг селянинові занести ті мішки до млина. Тут були два камені, що оберталися один на другому. Мельник насипав збіжжя між них, а камені розтерли зерно на дрібне борошно. Одежина дитинки зовсім побіліла, так курявою розсипалось борошно на всі боки. І мельник вибілився і селянин також. Млин торохтів, аж дитині було страшно. Як селянин виходив, дитина стала його просити: - Пане господарю, візьміть мене з собою й покажіть мені, звідки береться це зерно. Селянин сказав: - Ходи, побачиш! Узяв дитину на віз, завіз її до своєї хати і завів до стодоли. Там молотили два парубки своїми ціпами: «Стук! Стук!». Вони били ними по снопах збіжжя, вибивали зерно з колосся, й зерно висипалося на тік. Аж тепер зрозуміла дитина, звідки береться хліб у місті. Урок 32 Тема: Твоя країна – Україна. Мета: формувати почуття гордості за свою Батьківщину, поваги до української держави, її символіки, свідомого бажання зробити свій внесок у становлення України як демократичної незалежної заможної держави, виховувати любов до рідної мови.

68

Обладнання: карта України, карта світу, глобус, кросворд. І. Організація класу. ІІ. Повідомлення теми і мети. Сьогодні ми поговоримо про нашу державу. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь Наш край називають Поділля. А чи знаєте ви, чому він має таку назву? Назву краєві дало мереживо рік. Їх дуже багато, а найбільші – Південний Буг і Дністер. Вони плинуть до Чорного моря. Здавна люди селилися на долинах рік. Звідси й пішла назва краю – Поділля. ( Показую на карті України.) - А ви знаєте, де ви народились? - Ваша рідна домівка, ваше рідне село і є вашою Батьківщиною, яка є часткою нашої країни – України 2.Коротка історія села. Наше село колись називалось Баглеєвками. Ця назва пішла від слова лінивий. А саме село було маєтком Богдана Хмельницького. До сьогоднішнього дня ще збереглася церква, збудована у ті часи. - Як називалось наше село? - Хто його заснував? 3. Легенда “Наша Земля” Колись давно Бог сотворив народи і кожному наділив землю. Наші ж предки кинулись пізніше, але землі їм уже не дісталося. От вони прийшли до Бога, а він у цей час молився, і вони не сміли йому щось сказати. Стали чекати. По якійсь хвилі Бог повернувся і, сказавши, що вони чемні люди, хороші. Дізнавшись, чого прийшли до нього, запропонував їм чорну землю. - Ні,- відповіли наші предки,- там уже живуть німці, французи, іспанці, італійці. - Ну, тоді я вам дам землю ту, що залишив для раю, там усе є: річки, озера, ліси, степи. Але запам’ятайте, якщо будете її берегти, то вона буде ваша, а ні – ворога. Пішли наші предки на ту землю, оселилися і живуть до сьогоднішнього дня. А країну свою назвали Україною. ІУ. Інтерактивний метод “Кросворд”.

1. Як називалося наше село в давнину? 2. Столиця України. 3. Як називається наша держава? 4. Як називають наш край, де ми живем? 5. Найбільша річка України.

69

6. Якою мовою ми розмовляємо?

1

2

3

4

5

6

- Прочитайте виділене слово. - Чи чули ви колись це слово? У. Головне місто України. 1. Розповідь. У нашій країні є велика річка Дніпро, яка протікає через головне місто України – Київ. Це давнє місто. Воно славиться своєю красою, пам’ятниками архітектури, каштанами, мальовничою природою. 2. Робота з підручником (с. 85 – 86) 3. Робота в зошитах (с. 59 – 60) УІ. День Незалежності України. У кожного із нас є день народження. Так і в нашої держави є свій день народження. Щороку 24 серпня ми святкуємо день Незалежності України. УІ. Підсумок. Діти, якби вам треба було намалювати свою Батьківщину, що б ви намалювали? (відповіді дітей та виконання ними малюнків) Урок 33

70

ТЕМА: Що таке символи. Державні символи України. МЕТА: Ознайомити учнів з державними та народними символами України;

Обладнання: плакат із державними символами України, запис Гімну України, малюнки верби, калини, барвінка, вишитий рушник, хліб.

І. Організація класу. ІІ. Повторення вивченого матеріалу. Гра «Передай м’яч». У вчителя м’ячик. Він задає питання і кидає м’яч учневі. Учень

відповідає і віддає його вчителеві. Якщо не відповідає – передає іншому учневі.

- Як називається наша держава? - Яка найбільша річка протікає через Україну? - Назвіть головне місто України. - Коли ми святкуємо день Незалежності? - Як раніше називалося наше село? - Чиїм маєтком воно було? ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. На сьогоднішньому уроці ми познайомимося із державними і

народними символами України. ІУ. Вивчення нового матеріалу. 1. Гімн України. (звучить Гімн України) Зараз ви слухали Гімн України. Це урочиста пісня, символ державної

єдності. Цю пісню написав Павло Чубинський, а музику – композитор Михайло Вербицький. Слова дуже припали до душі українцям. Можливо, ви звертали увагу, як люди ведуть себе, коли звучить Гімн. Обов’язково під час звучання потрібно встати і, звичайно, кожний гідний українець має знати напам’ять слова Гімну.

2. Герб України. Золотий тризуб на блакитному тлі, як символ влади, - дуже давній знак. Наш герб – тризуб, це воля, слава, сила. Наш герб – тризуб. Недоля нас косила. Та ми зросли, ми є, ми завжди будем, Добро і пісню ми несемо людям. Чому саме тризуб? Мабуть, тому, що число три завжди вважалося

казковим, чарівним. У народних казках йдеться про трьох богатирів, три

71

бажання, три дороги. Отже, у тризубі відображено триєдність життя. Це батько – мати – дитина, які символізують силу – мужність – любов.

3. Прапор України. Державний прапор має синьо – жовтий колір. Він теж має досить давнє

походження. Прапор – це державний символ, Він є в кожної держави, Це для всіх – ознака сили, Це для всіх – ознака слави. Синьо – жовтий прапор маєм: Синє – небо, жовте – жито; Прапор свій оберігаєм, Він – святий, це знають діти. Прапор свій здіймаєм гордо, Ми з ним дужі і єдині. Ми навіки вже – народом Українським в Україні. Запам’ятайте, що, коли вносять прапор, також потрібно вставати.

4. Робота з підручником (с. 88). 5. Робота в зошитах (с. 61)

У. Народні символи України. 1. Бесіда. ( на дошці малюнки калини, барвінка, верби, на столі вишитий рушник

з хлібом) У кожного народу є свої улюблені речі, дерева, рослини. Верба,

калина, барвінок – невіддільні від українського народу. Верба – символ краси. Вона живуча: встромиш у землю гілочку і виросте дерево, засипиш ранку порошком меленої вербової кори – і кров зупиниться. З давніх давен вербу в Україні вважали святим деревом.

А ось хрещатий барвінок – символ вічності. У цій скромній, з такими ж скромними синіми квіточками рослині – вічнозеленій окрасі наших гаїв прихована могутня цілюща сила перемагати тяжкі недуги.

А це, діти, калина – символ кохання, краси, щастя. Навесні калина вкривається білим цвітом і стоїть, як наречена у білому вбранні, восени палахкотить гронами червоних плодів. Калиною уквітчують весільний коровай, оселю, печуть смачні пироги, лікуються.

А ось хліб і рушник. Хліб – сіль на вишитому рушникові були ознакою гостинності українського народу. Прийняти рушник, поцілувати хліб – символізувало єдність, злагоду, глибоку шану. Цей звичай пройшов віки, став доброю традицією і в наш час.

2. Робота в зошитах (с. 62).

УІ. Підсумок уроку.

72

Щоб цвіла Україна моя, Присягаєм наш край рідний

Ми даємо обіцянку нині, Над усе любити, Вчитись так, щоб набуті знання Рідний народ шанувати Пригодились моїй Батьківщині. І для нього жити.

Урок 34 ТЕМА: Весняні свята: Великдень, Мамине свято. МЕТА: Формувати уявлення про святковий календар весни. Залучати учнів до участі в кращих народних традиціях, обрядах для дітей. Продовжити роботу над формуванням шанобливого ставлення до матері. Обладнання: картки з інформацією, корзина, малюнки з зображенням предметів.

І. Організація класу. ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Не оглянулись ми, як вже весна настала, а з приходом весни

починаються веселі народні свята. Про деякі із них ми з вами ознайомимося.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 1. Л. Глібов «На Великдень». Усім, усім святих небес Святий привіт: Христос Воскрес! Давно діди його мовляли, Друг друга щиро привітали. Летіли роки, сотні літ. Линяв людської слави цвіт, Руйнуючи земні митарства, Мінялися царі і царства. Живе, не вмре святих небес Святий привіт: Христос Воскрес! Ростіть, цвітіть, навчайтесь, діти, Творить добро, людей любити. Поглянувши на Божий світ, Твердіть ви ще один привіт, Щоб рівно йшла життя дорога: Душа моя звеличить Бога. 2. Інтерактивний метод «Навчаючи учусь». Учасники вправи отримують інформацію та обмінюються нею з

іншими. Повторюючи інформацію та пояснюючи її неодноразово,

73

учасники краще її запам’ятовують та усвідомлюють. Використовувати для обміну інформацією можна вправи «Броунівський рух» або «Інформаційне коло». Перша вправа передбачає вільний рух учасників, друга – дозволяє обмінюватися інформацією по колу.

3. Інформація. а) У давні часи, коли ще наші бабусі, дідусі були гарними,

маленькими хлопчиками та дівчатками, люди вірили, що існують лісовики, русалки. В той самий час з’явився дуже добрий чоловік – Ісус Христос. Він чинив людям тільки добро, любив їх, ніс людям правду. Але були і злі люди, які стали знущатися над Ісусом, посадили його в темницю і розіп’яли на хресті. Ісус Христос не зробив жодній людині лиха, тому через кілька днів він воскрес – став живим знову. З тих пір у Великдень люди завжди вітають один одного зі святом. Той, хто іде – каже: «Христос Воскрес!», а назустріч він обов’язково почує: «Воістину Воскрес!».

б) До Великодня завжди на столі були крашанки – розмальовані курячі яєчка. Це давній прекрасний український звичай. Українці надавали яйцю великого значення, пов’язане з пробудженням землі весною, початком сільськогосподарських робіт, появою перших дарів природи. І справді, розписане яєчко, як сонечко, яке разом з весною просинається, гріє нашу рідну землю, дає нам життєвої сили: «Все починається з яйця» - так давно казали колись наші предки.

в) В цей день люди дарують крашанки один одному. Такий дарунок є виявом симпатії і прихильності. А ще він означає, що всі образи, які мали місце протягом року, слід забути. Хто посварився, на Великдень миряться. Ще свячену писанку клали до купелі немовляти, щоб здоровим росло. Писанку приорювали в полі, щоб краще родила жито – пшениця. Клали під поріг хліва, щоб добре велася худоба. Наші прадідусі та прабабусі вірили, що писанка охороняє оселю від пожеж, блискавки та різних напастей.

4. Розповідь вчителя. У ніч перед Великоднем не лягали спати, чекали Воскресіння

Христового. У гарні кошики складали для освячення паски, крашанки, писанки та інші наїдки. Усе це прикривали вишиваним рушничком, ставили свічку. Як тільки задзвонять церковні дзвони, рушали у святковому одязі до церкви. Після служби священики святили усе, що було.

5. Гра «Збери корзинку». На столі стоїть корзина. На дошці – картки з різними малюнками:

страви, тварини, рослини, шкільне приладдя. Діти по черзі виходять до дошки, знімають тільки ті малюнки, які потрібно покласти у Великодню корзину, щоб посвятити.

ІУ. Мамине свято. Навесні у нас є ще одне дуже гарне свято «День матері».

74

Розмова дітей. 1. Що то є за днина, що то є за свято, що всюди так гостей багато. 2. Знаю, що за днина і це всім варто знати, то прийшли всі люди

мамі честь віддати. Бо матуся рідна для дітей працює, сорочинку шиє, бавить їх, годує. Як вони веселі, матінка радіє, як їм щось бракує, помогти уміє.

3. Знаю, сестро, знаю! Матінка єдина трудиться всю днину для дочки і сина. В радості і в смутку завжди з діточками, все, що тільки маєм – маємо від мами. Ось ці чоботята і вся одежина, їх мені давала матінка єдина.

4. А всі мої строї і вишивка – чічка, - не одна матусі зійшла при них нічка. Та не лиш одежа, та не тільки строї, від мами дістала я ще й коси свої. Личко рум’яне, усточка проворні, та й вушка гарненькі, та й оченьки чорні.

5. Та й ноги швиденькі, та й руки ті жваві, що завжди працюють при праці й забаві. А навіть зубки ті, щоб їв і сміявся, я маю від мами, бо я в маму вдався.

6. А чуєш, як в грудях нам б’ється серденько? Це серце нам дала також рідна ненька.

7. Я знаю, тим серцем ми маємо жити, і Бога, і маму й рідний край любити.

У. Узагальнення знань та умінь учнів. 1. Робота з підручником (с. 91 – 92). 2. Робота в зошитах (с. 63 – 64). УІ. Підсумок уроку. 2 КЛАС УРОК 1

ТЕМА: Вступ. Ми – українці. МЕТА: Узагальнити поняття учнів про те, що наша країна Україна, а її народ – українці. Продовжувати співати українські народні пісні, грати в народні ігри. Виховувати любов і повагу до народної творчості, до своєї Батьківщини – України. ОБЛАДНАННЯ: Паляниця, сіль, вишиті рушники, український посуд, портрети Шевченка і Сухомлинського. Хід уроку І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ. ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 1. Вступна бесіда про зміст уроків, які будуть вивчатися у 2 класі. - Діти, курс «Я і Україна» ми почали вивчати у 1 класі, цього року ми

продовжимо вивчати цей курс. На уроках ви дізнаєтеся про навколишній

75

світ, про нашу країну, про культуру поведінки у громадських місцях. Ви дізнаєтесь, як потрібно зміцнювати свій організм, щоб бути здоровим і сильним.

ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. 1. Розповідь вчителя. - Дітки, ви ще зовсім маленькі, але повинні знати, що ми з вами живемо в

Україні, розмовляємо українською мовою, співаємо українських пісень, любимо гратися в народні ігри. Ви називаєтеся маленькими українцями і україночками. І зараз про це розповісте.

- Включаємо метод «Мікрофон». Діти по черзі читають вірші. Я маленька українка, В мене коси по коліна, І спідничка – фалдованка, І сорочка – вишиванка. Я маленька українка, В мене коси по коліна, Я таку натуру маю, Я не плачу, я співаю. Хоч малий я, невеличкий, Зате добре знаю, Що край рідний – Україна, Я її кохаю. Ми є діти українські Хлопці та дівчата. Рідний край наш – Україна, Красна та багата. Що нам рідне, те нам буде: І красне, і гоже, - Присягаєм, що так буде! Поможи нам, Боже! Щасливі ми, що народились і живемо на такій чудовій землі, багатій і мальовничій Україні. Україна - в одному тільки слові бринить музика. Україна – це тихі води, ясні зорі, зелені сади, лади золотої пшениці. - Діти, а чим славиться наша Україна? - Хлібом. - Так! Рум’яна, кругла паляниця, чимось подібна до сонячного проміння.

Поряд з хлібом народ завжди ставить сіль. Народне прислів я говорить: « Без солі не смачно». « Без хліба не ситно». - А хто з вас їв хліб « від зайця»? В давні часи хлібороб залишав від сніданку, що брав з собою в поле, шматок житнього хліба на гостинець дітям. Говорив дітворі: « Це хліб від зайця!» Адже недарма в народі кажуть: « Хліб. Сіль та вода – богатирська їда».

76

- Діти, а чим ще славна наша Україна. Подивіться на ці портрети. - Кого ви бачите? ( Тарас Шевченко) В історії кожного народу є імена, які становлять його славу, велич і національну гордість. Саме таким і є для України ім. я безсмертного Кобзаря – Тараса Шевченка. А ось цей портрет мудрого вчителя, директора школи, доброго сина і тата, великого письменника і педагога В. О. Сухомлинського. Ми будемо знайомитися з його творами на протязі усього навчального року. У своїх творах автор вчить маленьких українців бути чуйними, добрими, любити природу, поважати старших. - А зараз, дітки, я покажу вам , які красиві рушники вміли вишивати ваші бабусі.(розглядають рушники). Український народ дуже працьовитий і талановитий, подивіться, який гарний посуд уміли виготовляти в Україні. (розглядання глиняного розписаного посуду) ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА ІУ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО. 1. Хто такий громадянин? - Діти, а як одним словом можна назвати усіх нас? (українці) - Так, українці, а ще ми громадяни України. Громадянин – людина, яка постійно живе в державі, користується її правами і виконує обов’язки, встановлені законами цієї держави. 2. Українські народні пісні. - Діти, давайте пригадаємо, які українські пісеньки ми уміємо співати. Ви

ще маленькі, тому пісеньки ваші коротенькі, давайте заспіваємо пісеньку» Я маленький хлопчик»

Я – маленький хлопчик. Виліз на стовпчик, У дудочку граю, Діток звеселяю. А вам всього найкращого У світі бажаю. 3. Дитяча гра. А ще наші дітки люблять грати в народні ігри. Давайте пограємо у гру « Квочка». Ходить квочка коло кілочка, Водить діток, дрібних квіток. Діти – квіти: «Квок». Я буду «мамою – квочкою» , а ви – «курчатами» , я буду вас доганяти. У. ПІДСУМОК. Дітки. ви молодці. Гарно співаєте, любите гратися і я думаю. Що ви виростете справжніми українцями і будете всім серцем любити нашу Україну. УРОК 2

77

ТЕМА: Грамотний – видющий і на все тямущий. МЕТА: Розширити уявлення учнів про те, що школа дає основу знань. Розвивати інтерес до навчання, бажання вдосконалюватися. Виховувати старанність, працьовитість, наполегливість. ОБЛАДНАННЯ: Кросворди, картонний плакат, пінопластовий кораблик, паперові букви, клей , пластилінові «камінці», прозора посудина з водою. Хід уроку 1. ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ. Розгадування кросворда. 1. Невеличкий ,сніжно-білий,

Що його в небесну шир Люди радісно пускають Сповіщати всім про мир. ( Голуб)

2. Він любить танцювати гопак, І люди звуть його … ( козак).

3. Що вплітають дівчата у свої віночки. І це обов’язковим є. ( Стрічки) 4. За хатиною в садочку У зеленому віночку Та в червоних намистинках Стала, наче молода. І збігаються всі діти, щоб на неї поглядіти: За намисто кожен смик – та укине на язик. Зветься ця рослина червона … ( калина ). 5. Столиця нашої країни це - … ( Київ) 6. Одна з найбільших річок держави ( Дніпро) 7. Найрідніша, наймиліша, Всіх вона нас пестить, тішить. Відгадайте, хто це? ( мама) ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ. - Дорогі діти! Сьогодні ми зібралися , щоб поговорити про те, що необхідне

кожній людині. Перед вами на дошці плакат. Для того, щоб дізнатися про тему нашого уроку, потрібно у кожну клітинку приклеїти певну букву. ( учні по черзі підходять до дошки і чіпляють свої букви. Цифри на буквах написано ззаду простим олівцем).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Г р а м о т н и й в и д ю щ и й і н а в с е т я м у щ и й 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 ІІІ, НАДАННЯ НЕОБХІДНОЇ ІНФОРМАЦІЇ. 1. Бесіда з учнями.

78

- Діти, як ви розумієте вислів, який щойно прочитали. ( Міркування дітей) - Грамотний – видющий і на все тямущий це той, хто має гарні знання, може

орієнтуватися в різних обставинах і будь-яку справу доведе до кінця. Отже. Щоб нам стати такими, потрібні знання.

2. Народна мудрість. З давніх-давен в Україні цінувалися освічені люди. Про розум. Знання народ склав безліч приказок та прислів їв. Уважно послухайте та поясніть їх. -Що навчишся й будеш вміти, за плечима не носити. - Хочеш їсти калачі, не сиди на печі. - Перед розумом і сила поступається. - Добре того навчати, хто сам все хоче знати. Діти, як можна назвати того, хто нічого не знає? ( Незнайко). Розгляньте уважно прислів я. Незнайко переплутав їхні закінчення. Давайте поміркуємо і з єднаємо частини прислів їв. Вчення – світ, а невчення - жить. Книга вчить, як на світі - плода. Без труда нема - тьма. 3. Робота з підручником стор.7. - Читання вірша. - Розгляд малюнків. 4. Кораблик « Знання» вирушає у плавання. Любі діти, розгляньте уважно цей дивовижний кораблик. Що написано на його вітрилі? ( Знання). Придивіться уважно наш кораблик наполовину затоплений ( вчитель показує у прозорій посудині частково занурений пінопластовий кораблик). Як ви гадаєте, що тягне наш кораблик на дно? Що заважає нам у навчанні? ( Вантаж)( Вчитель по одному дістає пластилінові « камінці», до кожного з яких прикріплені паперові підписи. Учні обговорюють кожний камінь і добирають протилежні за значенням слова.) Давайте разом розглянемо кожен камінь: - лінь; - нетерплячість; - хвороби; - неуважність; - неохайність. Ось і звільнився наш кораблик від непотрібного вантажу і готовий із вітерцем надії вирушати до здійснення наших мрій. 5. Опрацювання правил для учнів стор. 8-9. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА ІУ. ІНТЕРАКТИВНА ВПРАВА. . Гра « Дзеркало». ( На дошці записано вірш. Вчитель читає його і показує певні рухи, а діти намагаються запам’ятати. Тоді учні хором читають вірш і виконують рухи). Якщо хочеш все на світі знати ( показують руками коло), То не треба дуже довго спати ( імітують сон). Якщо хочеш все на світі вміти ( руками почергово описують дугу),

79

То потрібно добре все робити ( імітують будь-яку роботу). У. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО. А зараз ми перевіримо. Які ви стали за урок грамотні-видющі і на все тямущі. ( Розгадування кросворда. Додаток). УІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Розпитай у своїх рідних, в якій школі вони вчилися, хто була їхня перша вчителька, який предмет найбільше подобався. УІІ. ПІДСУМОК УРОКУ. Знання – це скарб, а вміння вчитись ключ до нього. Вчіться , діти! Мудра книжка Скаже вам чогось багато З того , що колись другими І посіяно, й пожато.

КРОСВОРД «Грамотний – видющий і на все тямущий». По горизонталі: По вертикалі: 1. Цю найпершу в школі книжку 1. Нас не було – воно було, Знає будь – який школяр. Нас не буде – воно буде, До усіх книжок доріжку Ніхто ні в кого його не бачив, Прокладає наш… (Буквар). А в кожного є. (Прізвище) 2. Добре бачить, а сліпий. (Неписьменний) 2. Маленьке, біленьке, по чорному 3. Ось до класу всіх скликає полю плигає слід залишає. Голосистий цей дзвінок, (Крейда) І ми радо поспішаєм 3. Він нам, як мама, дорогий, Не в садок, а на … (Урок). Він хоче нас навчити 4. Що у світі найшвидше? (Думка) Любити край чудовий свій, 5. Ні колода, ні пень - Це мудрий наш… (Учитель) Лежить цілий день. 4. Чистенькі віконця сміються від Ні копає, ні косить, сонця, діточки довкола – наша А їсти просить. (Ледар) люба… (Школа) 6. А відгадайте – но: що я таке? 5. Впаде з гори – не розіб’ється, Всі хочуть, як народиться дитина, Пусти на воду – розпливеться. Щоб я було красиве і дзвінке, (Папір) Бо носить все життя мене людина.(Ім’я) 6. На базарі не знайти, 7. Біле поле, мудрий на нім оре. (Зошит) На вагах не зважити.(Знання) 8. Бачити – не бачить, 7. Море – плавати ніде, Чути – не чує. Дороги – проїхати ніяк,

80

Мовчки говорить, Земля є – зорати нема чого. (Карта) Дуже мудрує. (Книжка) 8. Є чарівник у школі в нас. 9. Хто бачить найдальше? (Розум) Ану, впізнайте, хто він. 10У коробці спочивають, Озветься – тиша йде у клас, Спритні хлопці – молодці, Озветься ще раз – гомін. Убрання барвисте мають Щоб не спізнились на урок, І загострені кінці. Нам голос подає…(Дзвінок) На папері слід малюють 9. З головою він накритий, І зовуться… (Олівці) Несуть йому їсти й пити. 11Чорні, криві від роду, Та він страви не вживає – А встануть в ряд – враз заговорять. Все хтось інший поїдає. (Букви) (Стіл)

Урок 3 ТЕМА: Щоб бути здоровим і все встигати. Режим дня. Твоє улюблене заняття. МЕТА: Подати учням інформацію про здоровий спосіб життя та фактори, що впливають на формування здоров’я. вчити учнів дотримуватися режиму дня. І. Перевірка домашнього завдання. Творчі звіти учнів. (розповіді про рідних: в якій школі вони навчалися, хто була їхня перша вчителька, який предмет найбільше подобався) ІІ. Повідомлення теми уроку.

81

Сьогодні ми з вами поговоримо про те, що потрібно робити, щоб бути здоровим, навіщо потрібно дотримуватися правил особистої гігієни і режиму дня. ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 1. Вступна бесіда. Ми з вами щасливі люди – нам даровано життя. Життя – це можливість насолоджуватися красою природи, радіти зустрічі з друзями, відчувати піклування і любов рідних і близьких нам людей, дізнаватися щось нове про світ, що нас оточує Наше життя тільки починається, а вже сповнене планами і надіями. Що ж потрібно для того, щоб ці плани здійснилися? Найперше – здоров’я. Міцне здоров’я допоможе прожити цікаве життя, а хвороби тільки перешкоджають здійсненню наших мрій. 2. Мозковий штурм «Фактори, що руйнують і формують здоров’я». Давайте зараз подумаємо, які фактори зміцнюють здоров’я? (спорт, фізкультура, здорове харчування, особиста гігієна, режим навчання і відпочинку, загартування) - Які поняття вам незрозумілі? - Що таке особиста гігієна школяра? Кожного ранку вмивайся, чисти зуби, мий вуха та шию. Завжди мий руки перед їдою, після роботи і відвідування туалету. Коротко стрижи нігті на руках і ногах. Користуйся носовою хустинкою, стеж, щоб ніс був завжди чистим. Коли чхаєш і кашляєш, прикривай ніс і рот носовою хустинкою. Утримуй в порядку своє волосся, воно повинно бути завжди причесане. Щодня чисти своє взуття. А тепер назвемо фактори, які руйнують наше здоров’я. (вживання алкоголю, тютюнопаління, вживання наркотиків, недотримання режиму дня, нераціональне харчування, вживання немитих овочів і фруктів) Висновок: зруйнувати значно легше, ніж створити. Дуже важливо зберегти те, що маємо. Від нас самих залежить, що ми оберемо: шлях до здоров’я чи від здоров’я. поведінка людини, її спосіб життя є дуже важливими, навіть найважливішими у збереженні здоров’я. А тепер давайте подумаємо, чого нам потрібно дотримуватися, щоб все встигати робити. (режиму дня) 3. Ознайомлення з режимом дня. Робота з ілюстрацією «Режим дня». Сім годин. Вже час вставати, Ліжко вправно застеляти. Чи самі, чи серед друзів. Потім робите зарядку. Дихайте повітрям свіжим, З м’язами усе в порядку? Хай вас сонечко поніжить. Зуби чистьте. Умивайтесь! Відпочили? От чудово! Причесались? Одягайтесь. А тепер до праці знову: Сьома тридцять. Час до столу. Приберіть свою кімнату, Поснідали? Йдете в школу. Допоможіть мамі й тату,

82

Ви ж, звичайно, не сороки- Щось цікаве почитайте, Всі уважні на уроках. Вирізайте, вишивайте, На перервах розважайтесь: Конструюйте, чи малюйте, Не сидіть, а гарно грайтесь… Помудруйте, помайструйте. Повернулися додому, Вісімнадцята година. Мийте руки і до столу. Котиться за обрій днина. Пообідайте смачненько. Час вечеряти настав, Посуд вимийте гарненько. Посмакуйте після страв. З чотирнадцяти годин Але й тут писати буду: Відпочиньте, погуляйте. Руки вимили від бруду? О п’ятнадцятій сідайте, Повечерявши ідіть Вивчіть правила й вірші, Телевізор увімкніть. Все охайно напишіть, Чи інакше розважайтесь. Розв’яжіть складні задачі - Якщо хочете, пограйтесь… Ви ж завзяті, не ледачі. Двадцять перша. Так, працюючи сумлінно, Час вам спати, Спочивайте неодмінно: Не забудьте, соколята, По тридцять хвилин роботи, Зуби чистити, умитись, А по десять – насолоди. Роздягнутись, постелитись, Головне зробили діло! І провітрити кімнату, А тепер гуляйте сміло Й на добраніч побажати В парку, у саду, у лузі Рідним, всій своїй родині. Спіть. Солодких снів вам нині! ІУ. Фізкультхвилинка. У. Закріплення вивченого. (опрацювання матеріалів підручника, виконання завдань у зошитах. Учні розглядають малюнки, коментують ситуації, зображені на них) УІ. Домашнє завдання. Розповісти про своє улюблене заняття. (підручник с. 12 – 13) УІІ. Підсумок уроку. УРОК 4 ТЕМА: Чому люди хворіють. Твоя аптечка МЕТА: Розкрити основні причини і наслідки захворювань. Ознайомити з домашньою аптечкою. Розвивати бажання робити все для того, щоб бути завжди здоровим. ОБЛАДНАНЯ: Мікроскоп, домашня аптечка. Хід уроку І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ. Ось дзвінок нам дав сигнал, Працювати час настав. То ж і ми часу не гаймо, Урок здоров я починаймо. ІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ.

83

Кожна дитина розповідає про своє улюблене заняття. ІІІ. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙМАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. - Від чого залежить здоров я людини? ( від того, яке здоров’я успадкувалося

від батьків, від стану навколишнього середовища, від способу життя людини, від медичного обслуговування, від правильного і повноцінного харчування).

ІУ. СПРИЙМАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. 1. Бесіда з елементами розповіді. Дуже довго люди не знали, що повсюди на Землі - у воді, в повітрі, ґрунті і навіть у роті людини живуть маленькі живі істоти – мікроби. Вони в багато разів менші за піщинку. Уперше їх побачили, коли винайшли мікроскоп. Якщо в організм потрапили хвороботворні мікроби чи віруси, то людина може занедужати на інфекційну хворобу. 2. « Мозковий штурм». - Які ви знаєте інфекційні хвороби? ( грип, ангіна, вітрянка, свинка) Деякими з них найчастіше хворіють діти. Боротися з найнебезпечнішими з них допомагають щеплення. 3. « Екологічні хвороби». Якщо в організм попадають канцерогени, людина може захворіти на алергію чи рак. Назва « канцероген» походить від латинських слів « канцер» - рак, і « ген» - породжувати, що разом означає « той, хто породжує рак». Канцерогени – це радіоактивні речовини, отрутохімікати, відходи промислових підприємств. Алергію і рак називають « екологічними хворобами», тому що вони пов’язані із забрудненням природи. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА 4. Ознаки хвороби. Діти, поміркуйте, які ознаки хвороби ви знаєте? Коли ти захворів, ти погано себе почуваєш, у тебе піднімається температура, щось болить, ти чхаєш або кашляєш. 5. Засоби боротьби з хворобами. Якщо ти захворів то повинен сказати про це батькам чи дорослим. Слід обов’- язково викликати лікаря і лягти у ліжко. Але сам повинен вміти надати першу допомогу. Для цього потрібно мати аптечку. В ній ми повинні мати йод, зеленку, перекис водню, нашатирний спирт, бинт, вату. У. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ. 1. Робота з підручником. ( Стор. 15-16) УІ.ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Прочитати статті в підручнику. УІІ. ПІДСУМОК УРОКУ. Земля – це найбільша аптека, а її трави – ліки. Хто на них добре знається , той може вилікувати хвору людину. УРОК 5 ТЕМА: Народний календар.

84

МЕТА: Ознайомити учнів з народним календарем; із народними та державними святами, традиціями; виховувати любов до свого народу. Обладнання: календарі.

І. Перевірка домашнього завдання. - Що є збудниками хвороб? - Які хвороби спричиняють мікроби? - Назвіть лікарські рослини. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. - Діти, як ви думаєте, що таке календар? - Які бувають календарі? (демонстрація) ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Сьогодні ми з вами познайомимося з народним календарем. ІУ. Вивчення нового матеріалу. 1. Вступна бесіда. Життя людини тісно пов’язане з природою, без неї вона не може

існувати. З давніх – давен люди спостерігали за Сонцем, вітром, хмарами, рослинами, тваринами. Вони робили це для того, щоб заздалегідь передбачити погоду, щоб знати, коли треба обробляти землю, сіяти, збирати врожай тощо.

Ці знання передавалися із вуст в уста від одного покоління до іншого. Так народжувався народний календар. Його ще називають хліборобським. Такий календар містив строки початку і закінчення певних робіт у полі й удома, дні сімейних обрядів, свят.

2. «Наукова конференція». (деяким дітям заздалегідь дано завдання записати найбільш відомі

свята зимового періоду і про кожне розповісти) Зараз ми з вами проведемо невеличку прес – конференцію. Із ваших

підготовлених розповідей складемо свій народний календар. Почнемо з грудня місяця. (діти роблять повідомлення про свята

Катерини, Андрія, Варвари, Сави, Миколи, святкування Нового року, Різдво, Василя, Меланки, Водохрещі, Стрітення. Вони можуть користуватися додатковою літературою «Куди веде чумацький шлях», «Святки»)

3. Узагальнення розповідей. Такі свята є у кожної пори року. Наприклад: навесні – Благовіщення,

Великдень; влітку – Івана Купала, Петра, Спаса; восени – Усікновення головосіки Іоанна Хрестителя, Покрова, Івана Богослова.

Поряд з народними святами ми маємо державні свята: День прийняття Конституції, День Соборності держави, День Незалежності, Свято Перемоги та ін.

У. Фізкультхвилинка. УІ. Закріплення вивченого. 1. Робота з підручником (с. 18 – 19)

2. Робота над прислів’ями та приказками. У Петрівку день як рік. Хто рано косить, той хліба не просить.

85

3. Народні прикмети. Яка погода на Благовіщення, така й на Великий день. Як на Катерини холодно, то буде голодно. Птахи в’ють гнізда на сонячній стороні – на холодне літо. УІІ. Підсумок уроку. - Як ви зрозуміли, що таке народний календар? - Назвіть найбільші народні свята, державні, які ви запам’ятали. УІІІ. Домашнє завдання. С. 18 – 19.

УРОК 6 ТЕМА: Природа навколо нас. У природі все взаємопов’язане. Ланцюги живлення. МЕТА: Розширити знання учнів про різноманітність природи, з’ясувати відмінності між живим і неживим, ознайомити із ланцюжками живлення. Виховувати бережливе ставлення до навколишньої природи. Обладнання: сигнальні картки, наочність. І. Організаційний момент. ІІ. Перевірка домашнього завдання. Робота в групах. 1 група «Зима». (назвати свята зимового періоду) 2 група «Весна». (назвати свята весняного періоду) 3 група «Літо». (назвати свята літнього періоду) 4 група «Осінь». (назвати свята осіннього періоду) ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Сьогодні ми з вами будемо вести мову про природу і її чудовий світ. ІУ. Мотивація навчальної діяльності. 1. Вступна бесіда. Давайте пригадаємо, що ми відносимо до природи і наведемо приклади. Сонце – це природа? Яка, жива чи нежива? Могутній дуб – це природа? Яка? Одяг, підручник, дім – це є природа? Висновок: те, що створене руками людини, до природи не відносимо. 2. Робота з підручником (с. 21) 3. Гра «Жива і нежива природа» (сигнальні картки червоного і зеленого кольору. На предмети живої природи діти піднімають картки зеленого кольору, а на предмети неживої природи - червоного, а якщо предмети не відносяться до природи, то не піднімають взагалі.) Вітер, комбайн, сніг, вода, зошит, ручка, каштан, кінь, калина, сорока, злива, лелека. У. Вивчення нового матеріалу. 1. Метод проектів (метод проблем).

86

Мудра природа навчає нас у будь – яку пору року. Птахи вчать співу. Бджолиний рій вчить трудовій дисципліні, навчає жити в труді і по справедливості. А дерева всіх порід, увесь веселий лісовий рід, дружбі вчить міцній. Сонечко світить ясно і ласкаво, покращує нам настрій. А чи може це все існувати само по собі? Ні. Чому? Поміркуйте. (діти висловлюють свої думки) 2. Розповідь вчителя. Сонячне світло, тепло, вода, повітря необхідні всьому живому. Отже, жива природа не може існувати без неживої. Жива природа впливає на неживу. Рослини очищають повітря. Рослини і тварини теж між собою взаємопов’язані. Рослинами живляться деякі тварини. Це миші, зайці, бобри, козулі, коні, свині та ін. вони поїдають кору дерев, листя, траву. Птахи живляться насінням рослин. Але є такі тварини, які живляться іншими тваринами. Лисиці, вовки полюбляють зайців, мишей. Ведмеді, тигри, леви теж полюбляють м’ясо. Такі зв’язки між тваринами і рослинами називаються ланцюжками живлення. 3. Робота з наочністю. На дошці малюнок, на якому зображена нива. Другий – миша. Третій – лисиця. Якщо ми поєднаємо ці малюнки, то побачимо, що миша їсть зерно, а лисичка мишей. Отже склався своєрідний ланцюжок живлення: зерно пшениці – миша – лисиця. Давайте спробуємо скласти ще один ланцюжок живлення. Погляньте на малюнки. (вовк, капуста, зайчик) Діти складають : капуста – зайчик – вовк. УІ. Фізкультхвилинка. УІІ. Закріплення вивченого матеріалу. 1. Робота з підручником (с. 22 – 23). - Чи може існувати жива і нежива природа окремо одна від одної? - Як між собою пов’язані тварини і рослини? - Як називається зв’язок, коли тварини поїдають рослини, а цих тварин інші тварини? 2. Робота в зошитах з друкованою основою. УІІІ. Підсумок уроку. Інтерактивна вправа «Мікрофон». Діти по черзі відповідають, передаючи «мікрофон» кожному наступному. Гра «Хто чим славиться». Соловейко - … (піснею). Джерельце - … (своєю водою). Колосок - …(зерном). Сонечко - … (ласкою та теплом). Квітка - … (ніжним запахом). ІХ. Домашнє завдання. Скласти ланцюжок живлення. Скласти коротке міркування «Чим я прославлюся на землі?»

87

УРОК 7 ТЕМА: Сонце – джерело світла і тепла на Землі. МЕТА: Розширити знання учнів про Сонце, довести до відома учнів, яку роль відіграє Сонце в природі; формувати уявлення про тінь. Обладнання: схематичний малюнок Сонячної системи. І. Перевірка домашнього завдання. (діти розказують, які вони склали ланцюжки живлення, розказують про свої міркування) ІІ. Мотивація навчальної діяльності. - Діти, давайте пригадаємо, як рухається наша земля? (навколо своєї осі та навколо сонця) - Що таке Сонце? ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 1. Розповідь вчителя. Сонце – зоря нашої системи – являє собою величезну вогняну кулю гарячих газів. Сонце понад мільйон разів більше за Землю. Воно перебуває на відстані приблизно 150 млн. км від Землі. Сонце приблизно в 333000 разів важче за Землю. Ця цифра вам незнайома, але ви, мабуть, уявляєте, що це дуже велике число. Сонце – найближча до Землі зірка. На відміну від Сонця , Земля – холодна тверда куля. Сама світитися не може. Її освітлює Сонце. Отже, Земля – не зірка, а планета. Сонце і дев’ять планет разом складають Сонячну систему. Всі планети рухаються навколо Сонця в одному напрямку: проти годинникової стрілки, якщо дивитися зверху. Найближче від усіх до Сонця Меркурій, потім – Венера. Третьою - наша Земля. Далі – Марс, Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун. Найвіддаленіша планета від Сонця – Плутон. (на дошці схематичний малюнок Сонячної системи) Земля – єдина планета Сонячної системи, на якій ростуть рослини, живуть люди і тварини. На інших планетах живих організмів не виявлено. Земля робить повний оберт навколо Сонця за 365 днів. 2. Інтерактивна вправа «Дерево рішень». (на дошці схема)

ПРОБЛЕМА ЧИ ПОТРІБНЕ НАМ СОНЦЕ?

88

РІШЕННЯ 1

Сонце дає…(тепло)

РІШЕННЯ 2 Сонце дає… (світло)

РІШЕННЯ 3 Сонце дає… (Життя)

Зараз ми з вами вирішимо проблему «Чи потрібне нам Сонце?». Уявіть собі, що у нас ніколи не буває літа. Завжди холодно, ідуть проливні дощі, дні похмурі. А тепер – навпаки, ви купаєтеся в річці, загоряєте, ніжитеся під ласкавим сонячним промінням. Як краще буде нам жити, коли холодно, чи коли тепло? То що дає нам Сонце? (тепло) а тепер уявимо, що ми живемо у вічній темноті. Чи зможемо ми так довго прожити? Ні. То що дає нам Сонце? (світло) Скажіть, чи будуть рости рослини, чи зможуть вижити люди та тварини, коли не світитиме і не грітиме сонечко? Ні. Значить сонце дає нам саме основне – життя. Отже, ми вирішили проблему. Сонце нам потрібне для тепла, світла, життя. 3. Робота з підручником (с. 25) а) перевір народні прикмети; б) відгадай загадку; в) що таке тінь?; г) будь спостережливим!; д) розгляд малюнків. ІУ. Фізкультхвилинка. У. Закріплення вивченого. Робота над загадкою: «за лісом, за пралісом золота діжа золота діжа сходить». (сонце) Чому ви думаєте, що це сонце? (відповіді дітей) А тепер давайте перевіримо свої думки, прочитавши текст Івана Сенченка на сторінці 27 підручника. УІ. Підсумок уроку. - Що таке Сонце? - Що таке Земля? - Назвіть планети Сонячної системи, які ви запам’ятали. - Що є в центрі Сонячної системи? - Що дає нам Сонце? УІІ. Домашнє завдання.

89

Підгодувати на слідуючий урок загадки про сонце. На слідуючому уроці ми проведемо змагання. Намалюйте малюнок на тему «Я вранці Сонце радо зустрічаю!». УРОК 8 ТЕМА: У царстві рослин. МЕТА: Ознайомити учнів із розмаїттям рослин. Формувати поняття «дерева», «кущі», «трави»; познайомити учнів з будовою рослин; виховувати бережливе ставлення до природи, почуття прекрасного. Обладнання: малюнки рослин. І. Хвилинка спостережень. - Який сьогодні день? - Чи були зранку опади? - Які зміни відбуваються в житті рослин? ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. змагання «Хто підготував найбільше загадок про сонце?» 2. конкурс на кращий малюнок «Я вранці сонце радо зустрічаю!»

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку. Діти, ви вже познайомилися з живою і неживою природою. Назвіть ознаки, за якими ми розрізняємо живу природу від неживої. Сьогодні ми поринемо в царство рослин. Дізнаємося про будову рослин. Навчимося розрізняти дерева, кущі і трав’янисті рослини. ІУ. Вивчення нового матеріалу. 1. Розповідь. Різноманітні рослини трапляються у природі. Кремезні дуби, величезні буки, старі липи, запашна малина, червона калина, поле голубих волошок і васильків. Але усі ці рослини вчені віднесли до різних груп. Рослини, що мають тільки одне дерев’янисте стебло (стовбур), належать до групи – дерева. Вони найбільші живі створіння на Землі. Багато з них живуть сотні років. Дерева дають їжу і притулок птахам, комахам та деяким тваринам. На їх коріннях ростуть різноманітні гриби. Рослини, у яких від кореня відростає багато низьких дерев’янистих стебел, належать до групи – кущі. Трав’янисті рослини мають м’які, соковиті стебла. 2. Робота з наочністю. Давайте зараз розглянемо рослину з кожної групи і подивимося, з чого вона складається. В кожної з них є корінь, стебло, листя, квітки, плоди з насінням. За допомогою кореня рослини живляться і ростуть. Квіти – найважливіша частина рослини, тому що у ній утворюється насіння, з якого виростають нові рослини. 3. Робота з підручником.

90

Практична робота. Знайти на малюнках дерева, кущі, трав’янисті рослини. Чим вони різняться між собою? ІУ. Фізкультхвилинка. У. Уявна подорож на поле, луг. Зараз ми здійснимо уявну подорож на поле і луг. Що росте на полі? (жито, пшениця, кукурудза, овес) Що росте на лузі? (осока, кропива, дзвоники, конюшина) УІ. Метод інтерактивного навчання «Мозковий штурм». Як м назвемо рослини поля? Лугу? Чому ми їх так називаємо? Ті рослини, які приносять продукти харчування, які ми садимо, називаються культурними, а ті, які ростуть самі по собі – дикорослими. УІІ. Закріплення вивченого. 1. Гра «Закінчи речення». Дуб, береза, клен, липа, осика – це… Малина, вужина, калина, шипшина – це… Волошка, кропива, осока, щириця, лобода – це… 2. Хвилинка – цікавинка. - щоб дізнатися вік дерева, потрібно розрізати стовбур дерева, скільки в ньому кілець, стільки йому років. - наймогутніше дерево – дуб. Він буває до 40м заввишки. Його плоди – жолуді, які люблять дикі свині. Ліси, у яких ростуть дуби, називають дібровами. - соснові ліси називають борами. Сосни є поживою для багатьох тварин. Їхню хвою поїдають глухарі, лосі. Білки, бурундуки і шишкарі добувають насіння з шишок сосни. Сосновий пилок охоче поїдає молода риба. Скажіть, яка різниця між дубом і сосною? У дуба – листя, у сосни – хвоя. Дерева, у яких росте листя, називають листяними. У дерев, в яких замість листя голочки, називають хвойними. УІІІ. Підсумок уроку. - Що цікавого ви дізналися на уроці? - Чим відрізняється дерево від куща? - Які ви знаєте дерева? - Які кущі ростуть в нашій місцевості? - Назвіть трав’янисті рослини. ІХ. Домашнє завдання. Підручник (с. 31) УРОК 9 ТЕМА: У царстві тварин. МЕТА: Ознайомити учнів із різноманітним тваринним світом; формувати поняття «комахи», «звірі», «ПТАХИ»; вчити встановлювати взаємозв’язки між рослинами і тваринами. Обладнання: конверти із завданням, малюнки.

91

І. Хвилинка спостережень. - Який сьогодні день? - Як світить сонечко? - Чи помітили ви, які птахи уже відлетіли у теплі краї? ІІ. Перевірка домашнього завдання. Розкажіть, як розвивається яблунька. Доведіть, що рослина належить до живої природи. ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.. Діти, сьогодні ми знову поринемо в царство живої природи – в царство тварин. Ознайомимося з такими поняттями як «комахи», «звірі», «птахи». ІУ. Вивчення нового матеріалу. 1. Бесіда з елементами розповіді. Тварини, щоб жити і рости, одержують енергію з їжі. Вони бувають найрізноманітніших форм і розмірів – від величезних китів до таких крихітних істот, що ціла сотня їх змогла б уміститися в чайній ложці. Є тварини, які живуть всередині інших тварин і рослин. Тварин можна зустріти всюди – і в спекотних безводних пустелях, і в льодяних океанах, і на засніжених скелястих вершинах. - Назвіть деяких тварин і місце їх проживання. - Згадайте, яких тварин ми відносимо до свійських, диких? 2. Метод інтерактивного навчання «Наукова конференція». Клас ділимо на три секції. Вчитель, як керівник конференції роздає кожній секції по конверту. 1 секція отримує конверт, де зібрані статті, малюнки, матеріали підручника до групи «комахи». (додаток 1) 2 секція – до групи «птахи». (додаток 2) 3 секція – до групи «звірі». (додаток 3) Діти готуються. Розподіляють між собою виступи. Після виступів вчитель робить висновки. - Які ознаки мають комахи? Птахи? Звірі? Ми вивчили тільки три групи тварин. Але на землі їх значно більше. Ще є риби, плазуни, земноводні та ін. (демонстрація малюнків) У. Закріплення вивченого. Робота з підручником (с. 37) - Які ви знаєте українські казки, героями яких є тварини? - Упізнай їх на цих малюнках. УІ. Домашнє завдання. Підготувати розповідь про свою улюблену домашню тварину. ДОДАТОК 1 (малюнки комах) Мурашка, метелик, бабка, колорадський жук, сонечко, бджола – це комахи. Тіло комахи складається з голови, грудей, черевця. Кожна комаха має шість ніжок. У світі налічується близько мільйона різновидів комах. За кількістю вони переважають усіх інших тварин разом взятих майже вчетверо. Розміри

92

комах коливаються від велетнів, які перевищують навіть крихітних ссавців (ті, що вигодовують своїх малят молоком), до майже мікроскопічних, здатних пройти крізь вушко голки. А тепер короткі відомості про деяких комах. Жук – водомір, довжина тулуба якого становить 5мм, вільно ковзає по поверхні води. Залози на кінчику його черевця виділяють особливу рідину, що зменшує натяг поверхні води. Цікаві відомості про бджолину сім’ю. Щоб зібрати потрібну кількість нектару, робочій бджолі доводиться за один раз облетіти не менше тисячі квіток. У сонячний день бджола здійснює щонайменше 10 таких вильотів. Щоб зібрати 1кг меду, бджола робить до 65 тисяч вильотів, відвідуючи при цьому 45 – 64 мільйони квіток. У великих вуликах, звичайно, працюють до 80 тисяч бджіл, які з’їдають майже 225кг меду на рік. Для холодної пори року у вулику зберігається великий запас меду. (можна використати і інші розповіді про комах, на вибір вчителя)

ДОДАТОК 2 (малюнки птахів) Цих тварин називають птахами. У всіх птахів тіло вкрите пір’ям. Це одна з ознак, за якою їх відрізняють від інших тварин. Птахи мають дзьоб і крила. На Землі існує дуже багато видів птахів. Їх можна зустріти всюди: у вугільних шахтах, на вершинах гір. У джунглях, містах, пустелях, над океанами і на вічній кризі. Куди б ви не кинули погляд, ви завжди помітите птахів. Деякі з них невтомні мандрівники, здатні облетіти довкола земної кулі. А деякі взагалі не вміють літати. Зараз розкажемо про граків і ворон. Чим вони подібні і чим відрізняються. Граків часто путають з чорними воронами. Вони дійсно схожі. І не дивно, адже цих птахів відносять до сімейства воронячих. Розрізняють їх за дзьобами. Він чорного кольору. Але місце, звідки він починає рости, у граків вкрите сірою голою шкірою. А у чорної ворони там – пір’я , звичайно, чорне. Граки першими прилітають із вирію. Ворони туди можуть не відлітати. Їм добре зимується поблизу людських осель. Але найцікавіше те, що чорних ворон нечасто зустрінеш в Україні. Здебільшого трапляються сірі. Ворони – птахи всеїдні. Їм до смаку комахи, дрібні гризуни, пташенята, жабенята, ящірки, риба, а також насіння рослин. Граки харчуються в основному різними комахами. Проте, не проти поласувати паростками городніх і зернових культур. (розповідь можна продовжити і про інших птахів)

ДОДАТОК 3 (малюнки звірів)

93

Тварин, яких зображено на малюнку, можна назвати одним словом – звірі. У більшості з них тіло вкрите шерстю. Не обов’язково, щоб вона була густою і пухнастою. Своїх малят усі звірі вигодовують молоком. Чи знаєш ти, що леви – родичі домашніх кішок? Як і коти, леви мають гнучке м’язисте тіло, заокруглену мордочку й очі, розташовані в передній частині голови. Леви – представники родини котячих, які в природних умовах живуть не поодинці, а «родинами» - прайдами. Їдять леви майже все, що рухається: молодих слонів, носорогів, бегемотів, буйволів і, навіть, сарану та мишей! Проте, найулюбленіша «страва» левів – копитні тварини: антилопи, газелі, зебри, кози, вівці, велика рогата худоба. Леви здатні прожити без харчування цілий тиждень. Але після вдалого полювання самець лева подужає з’їсти за один раз 34кг м’яса. Рикання лева можна почути на відстані 8км! Оце так голос! Білий ведмідь водиться в Арктиці. Це найбільший представник хижаків на Землі. Його вага сягає 1000кг. Зріст тварини – близько 3м. якщо дорослий білий ведмідь стане на задні лапи, він зможе дістати балкон другого поверху багатоповерхового будинку. Білий ведмідь здається неповоротким. Насправді він дуже прудкий і спритний. Полярному велетню неважко й пірнути. Завдяки густій шерсті він не боїться замерзнути в крижаній воді. Харчуються білі ведмеді рибою, тюленями, пташенятами. А інколи грабують запаси мандрівників і мисливців. (розповіді можна продовжити або замінити іншими)

УРОК 10

ТЕМА. Людина – частина живої природи. МЕТА. Формувати в учнів уявлення про людину, про неповторність і особливість кожної людини. Встановлювати подібність і відмінність між людиною і твариною. Вчити учнів любити і поважати своїх батьків. ОБЛАДНАННЯ. Малюнки ( немовля, юнак, дорослі люди, бабуся і дідусь). ХІД УРОКУ І.Перевірка домашнього завдання. 1.»Мозковий штурм». Доведіть, що : бджола, муха, комар – комахи; Ластівка, синиця, журавель – птахи; Кролі, належать до звірів; Тварини належать до живої природи. 2. Тест «У царстві тварин» 1. Що спільного у тварин з рослинами? А) зовнішній вигляд; б) будова; в) вони дихають, розмножуються, ростуть.

94

2. Що не належить до тварин? А) комахи; б) гриби; в) птахи. 3. Яка головна ознака комах? А) крила; б) хвіст; в) 6 ніг. 4. Яка тварина зайва? А) метелик; б) павук; в) мурашка. 5. Яка головна ознака птахів? А) дзьоб і пір я; б) крила; в) 2 лапи. 6. Яка тварина зайва? А) лось; б) ведмідь; в) корова. 7. Яка головна ознака звірів? А) 4 лапи; б) хвіст; в) шерсть, якою покрите тіло. 8. Кажан – це … А) птах; б) комаха; в) звір. 9. Яка тварина зайва? А) жаба; б) карась; в) линок. 10 .Чи можуть існувати тварини без рослин? А) так, бо це інша частина природи; Б) ні, бо тварини живляться рослинами; В) ні, бо рослини живляться тваринами. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Діти, ми вже розглянули тварин і рослин, які відносяться до живої природи. Про кого ми ще не вивчали із живої природи? ( Про людину). Вірно, про людину. ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Людина теж є частиною живої природи. І сьогодні ми будемо вести про це мову. ІУ. Вивчення нового матеріалу. 1. Вступна бесіда. Діти, давайте пригадаємо, чому людину ми відносимо до живої природи? Так, бо вона народжується, дихає, живиться, росте, помирає. А чим людина відрізняється від тварин? Людина вміє говорити, мислити, працювати. Давайте зараз прослідкуємо, який шлях розвитку проходить людина. 2. Розумова розминка. На дошці малюнки (немовля, юнак, дорослі люди, бабуся і дідусь). Що ви можете сказати про це немовля? Пригадайте себе. Мама співала вам колискові пісні, бавилась з вами, годувала, колисала. Піклувалася про вас , поки ви не стали на ноги. Не почали самостійно про себе думати. Весь цей час ми назвемо дитинством. А хто згадає колискову, яку співала мама. Давайте разом заспіваємо. Від дитинства ви переходите до юності. Погляньте на інший малюнок. Вік юності наступає, коли вам виповниться 16 років. У такому віці людина вступає у новий період свого життя.

95

А тепер розглянемо третій малюнок. Кого він вам нагадує? ( Маму, тітку, дядька, тата). Чи можемо ми сказати, що вони перебувають у віці дитинства або юності? ( Ні). Тоді в якому ж вони віці? А у них наступив вік зрілості. А що ми скажемо про дідусів і бабусь? Який у них вік?( Старості). Вірно. Це вік – старості. Тож давайте зробимо висновок, який розвиток проходить людина і в якій послідовності: дитинство, .юність, зрілість, старість. 2. Неповторність кожної людини. На світі немає жодної людини, яка була б абсолютно схожою на тебе. Твоя шкіра може бути світлою або темною. Одні люди високі, інші невисокого зросту, деякі товсті, а деякі – худі. Хоч зовні ти й відрізняєшся від інших, але тіло твоє складається з таких самих частин, що й тіла інших людей. Всі ці частини виконують важливу роботу, вони відповідають за твоє життя і здоров я. У. Закріплення. 1. Робота з підручником.( стор. 38-40) 2.Виконання завдань у зошиті. ( стор. 33). УІ. Домашнє завдання. Згадати якийсь цікавий епізод із свого дитинства і розказати. УІІ. Підсумок уроку. Що нового і цікавого ви сьогодні почули?

УРОК 11 ТЕМА. Осінь в природі. Народні прикмети. Рослини восени. МЕТА. Узагальнити, уточнити знання учнів про ознаки осені, розкрити залежність між природою і людиною. Виховувати любов і живий інтерес до природи. розвивати мовлення, образне мислення. МАРШРУТ. Школа – шкільний сад – школа. ХІД ЕКСКУРСІЇ І. Підготовка учнів до екскурсії. ІІ. Правила поведінки, яких потрібно дотримуватися під час екскурсії. 1. Ходити у визначених вчителем місцях. 2. Не ламати дерев або кущів. 3. Не виривати з корінням квітів. 4. Не рвати багато квітів, адже від цього букет не стане кращим. 5. Не чіпати пташиних гнізд, адже до них навесні повернуться птахи. 6. Не заглядати у дупло - це небезпечно. ІІІ. Проведення екскурсії. - Діти, відгадайте загадку: Без пензлика, без олівця розфарбувала деревця.( Осінь) А тепер давайте вийдемо в сад і помилуємося осіннім краєвидом. Осінь – красуня, наче талановита художниця розмалювала кущі, дерева, квіти. Назвіть фарби осені. Чому осінь називають золотою?

96

Подивись: на видноколі Мов змінилися ліси, Хто це їх у жовтий колір Так барвисто прикрасив? Ось край річки - жовті клени І берези золоті. Ялинки лише зелені Залишилися в самоті. Жовтогарячим червоним вогнем Дерева палають під буйним дощем. Пожежа в діброві аж неба сягла. А дощик не відав: то ж осінь прийшла. Вчитель. Послухайте шум листя, походіть по листю, послухайте, як воно шарудить, вдихніть чисте повітря. Подивіться уважно довкола. Де ви бачите сліди осені? Правильно: задощило, захлюпало. Туманами сивіють ставки, озера, річки. Повіяли холодні вітри. Яка причина осіннього холодіння? Правильно, влітку сонце високо піднімалося в небі, дні були довгими. Тому земля діставала багато тепла. Тепер сонце вже не так високо ходить по небосхилу, все частіше ховається за сірі дощові хмари, дні стали коротшими. На землю потрапляє менше тепла. Знизилася температура повітря, води, Ґрунту. А ще які сліди осені ви помітили? Це поява в повітрі легких крилатих насінин клена, сосни, берези, кульбаби, осоту, зміна кольору листя рослин. Наче золоті пташенята злітають з дерев листки. Найпізніше втрачають своє осіннє вбрання верба та осика. Підніміть із землі листочок липи: один черешок, одна пластинка. А у горобини черешок один, а пластинок кілька. Такий листок називається складним.( Діти визначають, який листок у дерев простий, а який складний, збирають гербарій). Тепер назвіть найпоширеніші осінні квіти. Які серед них нагадують за кольором осіннє сонце, небо, опале листя, стиглі ягоди, наближення холодної зими? Ясного тихого осіннього дня летить над землею, осідає на обличчя липуча павутина. На кінці кожної нитки – ледь помітний павучок. Він у такий спосіб може переміститися на десятки кілометрів. Так молоді павуки розселяються на нові місця. Припинили концерт цвіркуни. З першими холодами гине більшість метеликів. Деякі ж забираються в щілини дерев, огорож, будинків і там зимують. У теплі краї відлітають птахи: дрібні – великими зграями, качки – шеренгою, гуси – вервечкою, а журавлі – довжелезним кутом, або «ключем». А є такі, які мігрують на південь восени і весною повертаються пішки. Це дрохви – прекрасні бігуни. Які птахи ще відлітають в теплі краї? (Діти відповідають) А тепер поміркуйте: Осінні загадки У садках, гаях блукає,

97

Жовті шати одягає, Золоту стелить постіль – Жде сестрицю білу в гості. (Осінь) Куди ступиш – всюди маєш, Хоч не бачиш, а вживаєш. Навколо нас в’ється, А в руки не дається. (Вітер) З небокраю, з-за діброви Вийшли кралі чорноброві, Принесли водиці жбан, Полили широкий лан. (Хмари) - Що роблять люди на лану восени? А в саду? Гра « Опале листя». На траві з паперу розкидані кленові листочки. Діти збирають листочки і читають приказки про осінь: Осінь іде – дощі за собою веде. Восени ложка води, а цебер багна. В осінню пору – птиця з двору. Осінь збирає, а зима з’їдає. Вчитель. Осінь, як і інші пори року, має свої прикмети. Кілька днів поспіль видно білі хмари – на похолодання, темні і чорні – на дощ. Грім у вересні – на теплу осінь. Павутина стелиться по рослинах – до тепла. Комарі з’явилися пізно восени – до м’якої зими. Якщо журавлі восени летять високо – осінь буде тривалою. Вчитель. Про які прикмети осені ви дізналися? ІУ. Завдання додому. Прочитати статтю в підручнику стор. 40 -44.

УРОК 12 ТЕМА. Як тварини готуються до зими .Праця людей восени. МЕТА. Узагальнити знання учнів про зміни в природі протягом осені. Виявити істотні ознаки цієї пори року. Встановити причинно – наслідкові зв’язки між змінами в неживій природі, житті рослин та житті тварин, трудовій діяльності людей. Виховувати спостережливість, любов до тварин. ОБЛАДНАННЯ. Малюнки птахів, комах, звірів. Хід уроку І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. - Які зміни відбуваються в неживій і живій природі в осінній період? ( Додаток )

98

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ. - На сьогоднішньому уроці ми дізнаємося більше як тварини готуються до

приходу зими, чим займаються люди восени? ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. 1. Робота в групах. а) Перша група – « птахи». - Пропоную розглянути малюнки зимуючих птахів ( горобець, дятел, ворона, синиця, галка). Робимо опис одного із птахів за вибором. - Послухайте цікавинку для вас про дятла. Кажуть, що дятел раніше був людиною. А потім Бог так дав, що він перекинувся на птаха. Якби послухати вночі біля гнізда дятла, то можна було б виразно почути , як він стогне: це в дятла голова болить від того, що він цілоденно без перестанку довбає дерево. - Діти, можливо хтось із вашої групи знає віршика про птахів. ( Дитина розповідає вірш про горобчика) ЧІВ- чів – чів! Я нікуди не втікаю і ніде не відлітаю. Все живу біля оселі Чи то в місті, чи в селі, Завжди щось знайду собі: Крихту хліба чи зерняток, Десь розсипане пшоно, Недоїдений шматочок Булки, сира – так воно! - Дітки , а тепер подивіться на ці картинки. Назвіть птахів, які тут зображені.

( Ластівка, журавель, дикі качки, дикі гуси). - ЦІ птахи залишаються зимувати у нас чи відлітають у теплий край? Відповідь на це запитання ви знайдете, прочитавши статтю у підручнику на стор. 46. Висновок. Ми поповнили знання про зимуючих і перелітних птахів. - Є ще птахи прилітні. З північних країв від голодної стужі До нас прилетять снігурі й омелюхи, Насіння сосни та кетяг горобини Дуже смакує тим гостям з чужини. б) Друга група – « Звірі». - Відгадайте загадку. Хто влітку гуляє, а взимку відпочиває? ( ведмідь, їжак, борсук, черепаха). - Надаємо слово групі « Звірі». Діти розповідають, що ведмідь запасається за літо жиром і залягає у сплячку в бар лозі, Їжачок вибирає для себе зручну і теплу нірку, борсук буде спати довго безупинно і бачити солодкі сни аж до весни. - Діти, а тепер назвіть звірів, які взимку не впадають у сплячку, як вони

живуть холодної зими. (Розповіді дітей про зайчика , білочку, лисичку, вовка).

99

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА в) Третя група – « Комахи». - З настанням осені змінюється життя комах. З кожним днем їх меншає. Вони поховалися у шпаринки будинків, під кору дерев або зарились у землю. Там вони спатимуть до весни. - Які комахи трапляються вам у природі ( метелик, бджола, мурашка, різні жучки). - Як вони готуються до зими? - Відкрийте підручник на стор. 45 і розгляньте малюнки. - Діти, а чи знаєте ви, що мурашки взимку при температурі 30 градусів не замерзають. Бо в їхньому тілі накопичується рідина , яка називається гліцерин . Вона рятує мурах від морозів. 2. Робота з підручником стор. 50. Давайте розглянемо малюночки і складемо розповіді про роботу людей восени. ІУ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО. 1. Відгадування загадок. Шубка з сірого пушку Скаче в жовтім фартушку. Чорний шарфик та шапчина, Хоч маленька ця пташина Та корисна трудівниця Називається… синиця. - До якої групи відноситься синичка? ( Птахи) - Зимує в нас чи відлітає в теплий край? Довгі ноги, довгий ніс. Прилетів обід – приніс. Смачних жабеняток для своїх маляток? ( журавель) - Зимуючий птах чи перелітній? 2. Відгадай за описом. Красива, тепла шубка, пухнастий хвостик, швидко стрибає по гілках дерев. ( білка) - До якої групи віднесемо? ( Звірі) - Як веде себе білочка взимку? Що їсть ? Де її житло? Нічна тваринка , з колючою шубкою, полюбляє молоко. ( Їжак) - Що він робить взимку? У. ПІДСУМОК. - Чи легко живеться птахам, звірам взимку? - Чи можемо ми допомогти цим тваринкам? Так. Цілу зиму будемо класти в годівнички різне насіння, крихти хліба. Гра « Сова». УІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Підготувати розповідь про зайчика і сову. Принести сімейні альбоми.

УРОК 13 ТЕМА. Родина, рідня, рід. Про родовід. Сімейний календар.

100

МЕТА. Розкрити поняття «родина», «рід», «родинне дерево». Розвивати гарні манери поведінки з дорослими, вміння допомагати людям похилого віку. Встановити залежність одного члена родини від інших. З ясувати важливі дати у житті найближчих членів своєї родини.

ОБЛАДНАННЯ. Сімейні альбоми або окремі фотографії членів родини, заготовки для учнів «родовідного дерева». Хід уроку І. Перевірка знань. 1. Заслуховування розповідей дітей про зайчика і сову. ІІ. Повідомлення теми уроку. Діти, ми всі з вами український народ, який складається з родин малих та великих, дружніх та працьовитих. Як могутня ріка бере початок із маленьких джерел так і наша українська культура збагачується традиціями і звичаями маленьких сімей. Сім я , мов сонечко, зігріває людину від її народження до кінця днів. Тому так важливо, щоб у родині панувала злагода і повага до всіх її членів. ІІІ. Надання необхідної інформації. 1. Родина. Пропоную дітям покласти перед собою сімейні альбоми або окремі фотографії членів родини. Хто тебе так щиро любить, І вбирає і голубить, І кладе у постіль спати? Дорогенька…мати. - Знайдіть у альбомі фотографію своєї матусі. Татку, татусеньку, таточку, тату, Кращого в світі немає навкруг! Татоньку, хочу тебе я обняти - Ти мій порадник, заступник і друг. - Чи є у вас на фотографіях татусі? ( Далі пропоную так само показати фотографії дідусів, бабусь, братиків і сестричок). Висновок. У кожного з вас є своя сім я. Сім я по-іншому ще можна назвати родина – це група людей, що складається з тата, мами, бабусі, дідуся і дітей, які живуть разом. Донечко, синку, сестрице, братусю, - Дружна, велика, весела сім я! Таточку, мамочко, бабусю, дідусю - Мій оберіг і родина моя. Пропоную дітям розглянути велику фотографію однієї сім ї. Запитання: - Яка роль тата в сім ї?( Господар дому, хазяїн, ґазда). - Хто така мама? ( Берегиня роду). - Як ви думаєте, чи щаслива ця родина? ( Так , бо в ній є діти). Вони

найбільша радість для батьків.

101

2. Родичі, рідня. У кожної родини є близькі люди. У мами і тата можуть бути брати і сестри, так мамо і бабусі і дідуся. Вони проживають окремо від вашої сім ї. для вас вони будуть рідні дядьки і тітки, двоюрідні брати і сестри. 3. Рід. Складаємо родовідне дерево. Дітям роздаємо заготовки дерева з кружечками. Діти вписують своїх рідних і родичів, кого знають. - Діти, на цих деревах ваша родина, ваш родовід, який сягає в глибоку

давнину. Це дерево ви візьмете додому. А вдома попросите своїх рідних, щоб допомогли вам дописати його.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА ІУ. ІНТЕРАКТИВНА ВПРАВА. - Діти, в кожного із ваших родичів є свято, яке приходить до них кожного

року в один і той самий день. Це день народження. Є сім ї, які ведуть свій сімейний календар, тобто записують усі дати, для того, щоб вчасно привітати.

- А зараз пограємо в гру « Мікрофон». - По черзі ви називаєте когось із членів родини, день його народження і

який би ви подарунок подарували. У. Закріплення вивченого. 1. Виконання тестів. 1. Родина - це … а) мама, тато, діти, бабусі, дідусі, всі родичі; б) члени сім ї, які живуть разом; в) рідна земля. 2. Рідня – це…. а) усі родичі, які є в людини; б) тільки ті родичі , які живуть в одному помешканні; в) сім я. 3. Рід – це… а) усі давні і теперішні родичі; б) усі давні родичі; в) усі теперішні родичі. 4. У сімейний календар записують… а ) розклад уроків; б) дні народження однокласників; в) дні народження членів родини. 5. Чи належать до родичів сусіди? а) так; б) ні. 6. Сімейний альбом – це… а) фотографії друзів; б) фотографії членів родини. 2. Робота над прислів ями. Дітей виховувати – не курей рахувати.

102

У дитини болить пальчик, а у мами серце. Яке дерево, такі його квіти, які батьки, такі й діти. УІ. Підсумок уроку. - Про що ви дізнались на уроці? - Що запровадите у своїй сім ї?

УРОК 14 ТЕМА. ТВОЯ КВАРТИРА. ПРО АКУРАТНІСТЬ.

МЕТА. Розкрити поняття слова «квартира» , ознайомити із призначенням кімнат у квартирі. З’ясувати сутність поняття «акуратний» . Виховувати навички особистої гігієни, працьовитості. ОБЛАДНАННЯ. Кросворди, малюнки квартир, рече, які знаходяться у квартирі. Зміст уроку І АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. - Як по-іншому називається будівля в якій ви проживаєте? ( Хата, будинок, оселя, дім, житло) - Що це за слова? ( Близькі за значенням) ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ. Щоб дізнатися про буде іти мова на уроці розгадаємо кросворд ( Додаток) ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. 1. Робота з підручником стор. 57.

- Назвіть зображені на малюнку приміщення. Як використовують кожну кімнату, зображену тут? Чи є в тебе дитяча кімната або дитячий куточок? Опиши свою кімнату ( куточок )

2. « СВІТСЬКА РОЗМОВА» - Розкажіть, що потрібно робити, щоб у квартирі було чисто? Свою

розповідь починайте словами: « Вельмишановний, а знаєте ви що… перед прибиранням слід одягнути робочий одяг і на голову щось»

- А тепер продовжуйте ви: « Вельмишановний……..» 3. Гра « Постав речі на місце». Прибираючи своє помешкання ви повинні знати, де місце кожній речі. Зараз будемо відгадувати загадки і роз приділяти речі по кімнатах. Стоїть хлопець коло порога, ликом підперезаний. ( Віник) Без язика живе, не їсть і не п є, Говорить і співає, та все показує. ( Телевізор) На чотирьох ногах стою, Ходити зовсім я не можу, Коли ти втомишся гуляти, То любиш на мені відпочивати.( Ліжко) Біля тіла вуха, а голови немає. ( Каструля) 4. Про акуратність. Слідкуючи за порядком у своїй квартирі, також потрібно стежити за собою і своїми речами.

103

Акуратний той учень, який охайно все робить, ніколи не запізнюється на уроки. У нього в зошитах немає плям, книжки чисті, обгорнуті. 5. Розгадування загадок. Розгадуючи загадки ,ви дізнаєтесь, які речі необхідно мати акуратній дитині. Зубів багато, а нічого не їсть. ( Гребінець) Гладеньке й пахуче, миє чисто. ( Мило) Кістяна спинка, а на черевці щетинка, по брамі стрибала всі крихти виганяла. ( Зубна щітка) Речовина для чищення зубів. ( Паста) 6. Робота над прислів ями. Брудні руки бруднять і обличчя. Хто охайний, той і людям приємний. На неохайній людині всяка одежа погана. Акуратність – запорука успіху. ІУ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО. Розгадування ребусів. ( Додаток) Робота в зошитах з друкованою основою. У. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Підготувати прислів я про роботящих і лінивих людей. УІ. ПІДСУМОК. Наш урок я хочу закінчити « Листом до усіх дітей в дуже важливій справі». Любі діти! Я пишу вам Віршиками цими, Щоб щодня ви умивались, Не були брудними. При колодязі чи в мисці, В річці, біля ставу, Але мийтесь! Бо прийду – Перевірю справу. Мийтесь дочиста, кажу вам, Хлопчики й дівчатка, Щоб були - такі ви дітки, А не поросятка! Милом, губкою, щітками Мийте руки й ніжки! Будьте чисті! З побажанням

УРОК 15 ТЕМА: Про турботливих і лінивих. МЕТА. Пробудити інтерес до знань про різноманітний світ професій. З ясувати сутність понять «працьовита людина» , « лінива людина». Виховувати повагу і любов до праці та людей праці. ОБЛАДНАННЯ. Ребус, малюнки професій.

104

Хід уроку І. Перевірка домашнього завдання. 1. Яке, серед запропонованих приміщень, у будинку не має бути обов’- язково? а) кухня; б) майстерня; в) вітальня. 2. Ваша кімната пристосована для … а) харчування; б) прийому гостей; в) гігієнічних потреб. 3. В дитячій кімнаті (куточку) школяра обов’язково повинен бути … а) газовий прилад – плита; б) шафа для іграшок; в) письмовий стіл. 4. Продовжте речення: « Чистота – запорука …..» а ) щастя; б) здоров я; в) краси. 5. Продовжте речення: « Кожну річ необхідно класти …» а) туди, куди хочеш; б) там, де тобі зручно; в) на одне й те саме місце. 6. З чого починають прибирати в будинку ( квартирі)? а) відчиняють кватирку; б) одягають робочий одяг; в) витирають пил. 7. Продовжте прислів я: « У чепурній оселі і життя - ….» а) веселе; б) сумне; в) красиве. 8. Акуратний учень – це той, хто… а) робить все абияк; б) запізнюється на уроки; в) робить все охайно й вчасно. ІІ. Повідомлення теми уроку. Учні читають тему уроку на дошці. ІІІ. Надання необхідної інформації

1. Вступна бесіда. Все у світі здобувається важкою працею: зводяться будівлі, будуються мости, заводи, фабрики, вирощується хліб і до хліба. І все це для людини, щоб вона була сита, здорова, весела і щаслива, а без труда – нема плода, так каже народна мудрість. Та для того, щоб усе це було на землі, люди трудилися віками, праця і зробила людину розумною. А чому це так? Ось послухайте. Людина починала щось робити, але не все ж вона відразу знала, тому пробувала, думала, мислила, робила раз так, раз по-іншому. І коли виходило краще, той досвід запам’ятовувала і передавала свої знання іншим. Так накопичувалась теорія і практика людської діяльності. А народ наш дуже працьовитий і мудрий, він багато трудиться, багато знає знань. Та й прислів їв знає про роботящих людей і про лінивих дуже багато. Чим же відрізняються роботящі люди від лінивих? Працьовита людина – та , що долає перешкоди, виробляє в собі наполегливість, майстерність і спритність. Її поважають інші. Лінива людина – незграбна, розгублена, невміла.

2. Гра « Мікрофон». А зараз прийшов час послухати учнів. Кожен повинен був приготувати прислів я про роботящих і лінивих людей.

105

- Став робити – то байдики не бити. - Роботящі руки гори вернуть. - Не святі горшки ліплять. - До їжі вовк, а до роботи заєць. - Праця чоловіка годує, а лінь марнує. - Маленька праця краща за велике безділля. - Труд кормить, а лінь портить. Що ви зрозуміли зі сказаних прислів’їв? До чого закликають вони? Як народ ставиться до ледарів? А як відноситься до роботящих? То чи варто казати: « Я не вмію», «не хочу», «не буду»! НЕ КАЖИ - НЕ ВМІЮ , А КАЖИ - НАВЧУСЯ.

3. Вибір майбутньої професії. Поки ви ще маленькі – учіться все у світі робити. А що можете робити вже тепер? ( Відповіді дітей). Коли ви станете дорослими, оберете собі професію, але пам ятайте про ту, що є головною для вас сьогодні. Про неї дуже влучно сказав поет А. Костецький у своєму вірші « Головна професія». Спитай у тата і у мами, Які професії у них. Професій різних є чимало, Сповна їх вистачить на всіх! Та є одна поміж професій, Якої вчаться всі в житті Вона для кожного найперша, Якою вчитимешся й ти! Учитель, лікар чи геолог, Письменник, слюсар чи кресляр – Всі називають головною Одну професію – школяр! Бо всім відомо, що без школи, Без знань, що мусиш там набуть, Не станеш у житті ніколи Тим, ким в дитинстві мрієш буть!

4. Розгадайте ребус. ( Додаток) 5. Розгляд малюнків.

Діти розгляньте малюнки і скажіть, які професії на них зображені? ( Додаток). ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА ІУ. Закріплення вивченого матеріалу. 1. Українські народні казки. Про лінивих і роботящих людей є дуже багато українських народних казок. Пригадайте, які це казки. ( Дідова дочка і бабина дочка, Кривенька качечка, Царівна-жаба, Колосок, Телесик). - Що звеличує і що засуджує народ у цих казках? 2. Робота з підручником. Читання і робота над текстом « Івасик».

106

У. Домашнє завдання. Напишіть Івасикові листа з побажаннями. УІ. Підсумок уроку. - Який висновок ви можете зробити з усього сказаного і почутого на

уроці? - А яку основну роботу повинні виконувати сьогодні ви діти, щоб потім

добре жити, досягти великих успіхів у майбутньому? - Правильно, сьогодні основне завдання школярів – наполегливо та

старанно вчитись, щоб мати хороші успіхи та міцні знання, бо знання необхідні кожній людині, щоб іти в життя розумним та мудрим. І ні однієї хвилинки не можна лінуватись, бо згаяний день і конем не наздоженеш.

УРОК 16 ТЕМА. Зима щедра святами. МЕТА. Розширити знання учнів про життя Святого Миколая та на його прикладі виховувати у дітей доброту, чуйність, гуманність та милосердя; уточнити зміст свят: Нового року, Різдва Христового. ОБЛАДНАННЯ. Ікона Святого Миколая. ХІД УРОКУ І. Організація класу. Добрий день вам, діти милі! ІІ. Повідомлення теми уроку. Зима багата святами. Сьогодні ви дізнаєтеся про звичаї нашого народу під час святкувань Дня Святого Миколая, Нового року, Різдва Христового. ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 1. Вступна бесіда. Мудрі люди кажуть, якщо в дитинстві людина не допоможе пташенятку, що випало з гніздечка, і пройде повз нього, то й в зрілому віці така людина буде глухою до чужого болю. Ось чому, мої маленькі друзі, треба вам розбуджувати у своїх серцях доброту, чуйність, милосердя і готовність своєчасно допомагати тим, хто потрапив у біду. А прикладом у цьому хай вам стане Святий Миколай. 2. Святий Миколай. Хто не знає про Святого Миколая? Малий і старий знає про нього. Весь християнський світ вважає його за великого угодника Божого. З великим нетерпінням чекають на прихід Миколая діти. Неможливо описати очікування кожної дитини, щоб побачити його з ангелами і дарунками. Наслідуємо добро і вчинки Миколая! Нехай це свято стане для нас святом Милосердя, Святом Доброти, Прощення і Любові до ближніх. а) виконання пісні « Ішов Миколай лужком, бережком». Ішов Миколай лужком, бережком, Святий Миколай лужком, бережком, Від хати до хати зі своїм мішком,

107

Ішов Миколай з великим мішком. Вже у вашій хаті Святий Миколай, Поклоном, господар, його зустрічай. В біді він розрадить і кожному порадить. До смаку дарунки собі вибирай. б) « Мікрофон» ( діти розказують вірші) Жив колись давно на світі Десь у Азії юнак, Роздавав дарунки дітям Той багатий одинак. Бідним дітям у потребі Дарувати він любив, Аж Господь Все добрий в небі Миколая полюбив. Став єпископом все знаним Миколай і чемно жив. Особливої пошани Він у Бога заслужив. Запитав Господь: « Що хочеш За свої заслуги ти?» - Хочу, Господи, я хочу Раз у рік на Землю йти. Завітати в кожну хату, Всіх вітати знов і знов, Чемним дітям роздавати Подарунки за любов. І отак щоразу, діти, Вам щороку Бог дає: Миколай мандрує світом – Подарунки роздає. Він за них не хоче плати, Лиш. Як то велить Господь, Батька й матір шанувати, Рідну церкву і народ. 3. Надходить Новий рік. - Яке наступне свято відзначають українці? (Новий рік) - 1 січня святкують Новий рік за новим стилем. Напередодні його в школах,

звичайно, ставиться ялинка, сосна чи смерека. Іграшки виготовляють

108

заздалегідь або купують. Школа перетворюється на зачарований казковий край, всюди прикраси з кольорового паперу, вати, серпантину, малюнки. Тут зустрічають Новорічні ранки і вечори з карнавалами, казковими та літературними героями, і неодмінно – з Дідом Морозом, Снігуронькою, символічним хлопчиком «Новим роком». І обов язково – новорічні подарунки, пісні, музика, танці.

4. Різдво Христове. - Яке свято відзначають усі православні християни та католики східного

обряду 6 січня? (Різдво Христове) - Чи знаєте ви, чому саме у цей день святкують Різдво Христове? - Послухайте як Біблія розповідає нам про те, що було понад 2000 років

тому. Робота з Біблією. У дні Різдва Христового і діти, і дорослі ходять колядувати. Кому з нас, хто народився й виріс на селі, не зна хоча б ця простенька колядка: Коляд, коляд, колядниця, Добра з медом паляниця. А без меду не така – Дайте , дядьку, п’ятака! І коли до всього ще згадати сам вигляд колядників із зіркою та вертепні сценки з Ангелом, Іродом, пастухами, то чи не справді найкраще і найзмістовніше. Найдуховніше Різдво в нас, в Україні. 5. Народні прикмети. Гра «Ланцюжок» Діти по черзі читають прислів я, що лежать у них на партах. Якщо на Різдво першою ступить до хати жінка, то весь рік хворітимуть жінки в цій оселі. Якщо на Різдво багато бурульок під стріхою – добре вродить ярина. На Різдво заметіль – бджоли будуть добре роїтися. Сніг – на урожайний рік. Іній на Різдво – урожай на хліб, небо зоряне – врожай на горох. ІУ. Закріплення вивченого. 1. Робота з підручником стор. 96 – 97. 2. Робота в зошиті стор. 39. У. Домашнє завдання. Подумайте, які подарунки ви хотіли б отримати від Святого Миколая? УІ. Підсумок уроку. УРОК 17 ТЕМА: Зима в природі. Рослини і тварини взимку. Турбота про здоров’я. МЕТА: Виявити зміни, що відбулися в неживій природі, в житті рослин, у праці людей; з’ясувати причини, що зумовили ці зміни.

109

І. Хвилинка спостережень. - Яка зараз пора року? - Назвіть зимові місяці. - Чи високо піднімається сонце над землею? - Якого кольору небо, хмари? - Які опади випадають? - Про яку пору року ми говорили? - Чому в неживій природі відбулися зміни? (сонце знаходиться низько над землею, погано прогріває землю) ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 1. Вступна бесіда. За календарем зима починається 1 грудня. Вчені вважають початком зими 22 грудня – найкоротший день року. Сонце в цей день опускається низько – низько. А в природі зима кожного року настає в різний час. Початком зими вважають дати, коли встановиться стійкий сніговий покрив. 2. Гра «Ознаки зими». Багато ознак у красуні – зими. Яскраво світить, але не гріє сонце. День короткий, ніч довга…(далі діти доповнюють вчителя). Чому ви любите зиму? Згадайте, скільки гарного навколо взимку – блискучі бурульки, ажурні сніжинки, таємничі кучугури. Казкова краса зими притягує, хвилює нашу уяву. Почуття так і вирують у нашому серці. Хоч як ми бажаємо їх висловити – бракує слів. Є казка про настання зими.

3. Читання казки з придумуванням кінцівки. Високо – високо, за найвищими хмарами існувала незвичайна країна, володаркою якої була мати Природа. Вона час від часу посилала на землю до людей своїх доньок. Було їх у неї четверо: Весна, Літо, Осінь, Зима. Кожного разу матінка Природа готувала доньок до подорожі на землю. Коли помахала Осінь жовтим листом і попрощалася з ними, прийшла черга Зими йти до людей. Аж ось Зима ступила на українську землю… (продовжують діти) 4. Зміни в житті рослин і тварин. Ми добре з вами знаємо, що зима дійсно буває. Але чи знають про зиму рослини і тварини? а) читання вірша «Чи буває зима?» - Хто має рацію: ведмідь чи сова? Чому? б) рослини взимку. Узимку рослини не ростуть. Більшість дерев і кущів скинули листя і перебувають у спокої до весни. Лише на ялинах, соснах, ялицях залишилися листочки – хвоїнки. Вони опадають поступово, не всі одразу. Тому ці рослини завжди зелені.

- Чим хвойні рослини відрізняються від листяних? - Чи гинуть рослини взимку? в) робота з ілюстраціями.

110

Розгляньте малюнок. Порівняйте його з тим, що ви бачили в природі. З яких дерев і кущів опало листя? г) робота з підручником (с. 94 – 95) - Чи можна взимку побачити мурашку, сонечко, муху та інших комах? - Що для пташок страшніше: голод чи холод? - Чиїх слідів не побачиш взимку? Чому? Крихта – син прийшов до тата Й каже: «Хочу запитати, Як зимують в лісі звірі: Лось, ведмідь, зайчисько сірий, Видра, кріт і борсучок?» - Розкажу, - всміхнувся тато Слухайте і ви, малята! (діти по черзі читають вірші) ЛОСЬ ВИДРА В листяному лісі лосю Видра – водяний хижак. Влітку краще всіх жилося. Її їжа – риба, рак. Горобина та вербичка, Видра знає своє діло! Молода смачна осичка, Має видовжене тіло, І трава, й чагарники. Вона спритна і швидка, Аж погладшали боки! Дуже гарна і гнучка. Взимку набагато гірше: У норі глибокій днює, Зелені немає більше. А вночі вона полює: Доведеться кору гризти. Ловить рибу у воді Та засохлі трави їсти. Із приходом холодів! Коли б так весь рік жилось, А водойми вибирає, Мабуть, зовсім схуд би лось. Де вода не замерзає. КРІТ ЇЖАЧОК Ця сліпа тварина – кротик. Чимчикує їжачок – Шубка ніжненька на дотик. Ціла купа голочок. Кротик селиться на ґрунтах, Їсть комах він, плазунів Їсть личинки та комах. І маленьких гризунів, На лугах і на городах І до жаб він не байдужий. Завдає рослинам шкоди: Влітку він жиріє дуже, Іноді псує коріння Цей колючий хижачок. І утруднює косіння. А на зиму їжачок Кріт працює цілий рік, Знайде ямку чи дупло, Риє землю весь свій вік. Зробить там собі кубло, Кротовини нагортає, Листячком його застеле, Взимку в сплячку не впадає. Спатиме в м’якій постелі. МИШІ Є миші сірі, польові,

111

Є жовто – чорні, лісові, Є й хатні, що живуть в коморах, Полівки – переважно в норах. Зимують в скиртах польові, Їдять зерно, а лісові Живуть у норах під корінням, Гризуть горішки та насіння. Шукають дупла восени, Таскають корм туди вони – Насіння, жолуді, горішки. Запас на зиму роблять мишки.

5. Народні прикмети. Якщо дерева вкрилися інеєм, буде тепло. Якщо горобці пурхають під стріху чи дах з пір’їною або соломиною у дзьобі – незабаром ударять морози. 6. Охорона здоров’я взимку. - Розкажіть, як ви одягаєтесь, коли йдете грати в хокей, кататися на санках, лижах? - Чи змінюється одяг людини зі зміною погоди? - Чому потрібно бути уважним на льоду? - Як потрібно поводитися взимку, щоб не простудитися? ІУ. Закріплення вивченого. КРОСВОРД «ЗИМА»

6 3

1/4 5 2

По горизонталі: 1. Що це? Що це? – всі кричать, - білі мухи он летять. 2. Без сокири і дрючків ставить міст через річки. 3. Прийшла бабуся в білому кожусі.

Гори снігу намела, нам ялинку принесла. Притрусила всі горбки, щоб котилися санки.

По вертикалі: 4. Скатертина біла увесь світ накрила. 5. В нас узимку білим цвітом сад зацвів, неначе літом. 6. Сніг на полях, лід на річках, хуга гуляє, коли це буває? Відповіді: 1. сніжинки, 2.мороз; 3.зима; 4.сніг; 5.іній; 6.взимку.

112

У. Підсумок уроку. УІ. Домашнє завдання. Скласти казку про життя птахів (звірів) взимку.

УРОК 18 ТЕМА. ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ЗА СТОЛОМ. КУЛЬТУРА СПІЛКУВАННЯ З РОВЕСНИКАМИ Й ДОРОСЛИМИ ЛЮДЬМИ. МЕТА. Вдосконалювати навички культурної поведінки, розвивати самовиховання, вміння поводитися за столом вдома і у громадських місцях. Виховувати шанобливе ставлення до старших членів родини та чужих людей. ОБЛАДНАННЯ. Разовий посуд, серветки, плакати гарної і поганої поведінки за столом.

Зміст уроку І. ПЕРЕВІРКА ЗНАНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ. Діти зачитують листи з побажаннями. 1. Як називають людину, яка незграбна, млява, бездіяльна? а) працьовита; б) акуратна; в) лінива. 2. Чи повинні діти завжди допомагати батькам? а) так; б) ні; в) за можливості. 3. Запишіть назву тієї роботи, яку ви завжди виконуєте вдома. ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ. - Сьогодні ми поговоримо про культуру поведінки за столом. Щоб усі

вміли правильно себе поводити і вдома, і в громадських місцях. Адже поведінка за столом говорить про культуру людини, її вихованість.

ІІІ. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ. 1. Метод проблем. Культура – це показник твоєї вихованості, чемності, ввічливості, поведінки. То чому б і не вивчити тих кілька правил, щоб не бути білою вороною серед інших? А як ви гадаєте. Діти? Давайте розглянемо малюнки як діти поводять себе за столом. ( Розглядають малюнки і роблять висновки). Чому, коли їси не можна гойдатися на стільці, смикати скатертину, мугикати? Чому виделку тримають у лівій руці, а ніж у правій? Коли виделку тримають у правій руці? Чому не можна їсти з ножа? Чому котлети та рибу ніколи не ріжуть ножем? 2. Правила поведінки за столом. За правило собі візьми Поводься так. Бо ти живеш поміж людьми, А без людей – ніяк! Хороші звички виробляй

113

У себе з юних літ. Усіх навколо поважай І посилай привіт. А тепер поговоримо про те, які саме правила треба знати, щоб за столом кожен виглядав гарно і поводився культурно. - Не ставте лікті на стіл; - Коли їсте, не розмовляйте; - Користуйтесь серветкою; - Сідайте за стіл з чистими руками4 - Не набирайте повну ложку, або багато їжі на виделку; - Відрізайте ножем невеличкі шматочки м яса або іншої гарячої їжі; - Правильно тримайте ложку, виделку, ніж; - Хліб з тарілки беріть руками; - Сіль із сільниці – кінчиком ножа; - Ніж, виделку, ложку після їди кладіть на тарілку, а не на скатертину; - Не вставайте з-за столу , якщо дорослі ще їдять; - Не слід першим брати зі столу страву: потрібно дочекатися гостей чи дорослих. Отже, правил є дуже багато, але поки що ви запам’ятайте ці, щоб навчитись все правильно робити. 3. Гра « Дзеркало» - Діти, пам ятайте, що стіл за яким ви обідаєте повинен бути гарно

сервірований, ось так, наприклад. ( Вчитель показує правильно сервірований стіл).

- А тепер давайте кожен це повторить на своїй парті. Візьміть серветки, тарілки, ложки, виделки, ножі. Чашки і накрийте на стіл правильно, охайно і красиво.

( Діти вчаться правильно ставити посуд). 4. Кому – «ти». А кому – «ви». - Як ви гадаєте, чи потрібно використовувати слова ввічливості при

спілкуванні з ровесниками? - Наведіть приклади зі свого життя, коли вам було приємно від

спілкування з друзями. Які слова ввічливості вживали ви і ваші друзі? - Щодня ви спілкуєтеся з своїми батьками. сусідами, друзями. Кому із них

ви кажете Ви, а кому ти? - Пам’ятай, що до старших за віком, чужих людей обов язково звертайся

на «Ви». Здавна в Україні до батьків у сім ї зверталися на Ви, і це було виявом шанобливого ставлення до них. На ви звертаються до дідуся, бабусі, дядька, тітки. До дорослих людей. Навіть дорослі, які незнайомі один з одним говорять один одному ви. Тільки до своїх ровесників в школі, у дворі ви можете звертатися на ти. 5.Як треба вітатися. Робота з підручником (c.67 – 69) ІУ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ.

114

1. Робота в зошиті. А зараз ви згадаєте всі правила, які ми сьогодні вивчили і запишете у зошит. ( Діти згадують правила. Вчитель вивішує плакат на якому вони записані. Діти записують їх у зошит). 2. « Приємне чаювання» ( Додаток) Вчитель робить стільки копій. Скільки дітей у класі. У. ПІДСУМОК. - Чому потрібно культурно спілкуватися з дорослими й ровесниками? УІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Підручник стор. 66-69.

УРОК 19 ТЕМА. Будь обережним. Правила безпечної поведінки з побутовими приладами, газом, водою, вогнем. МЕТА. Ознайомити учнів з правилами безпеки, які треба виконувати щоб запобігти пожежам; акцентувати увагу на користі вогню та шкоді, яку він може принести; виховувати інтерес до професії пожежного. ОБЛАДНАННЯ. Вогнегасник, плакати. Хід уроку І. Перевірка домашнього завдання. 1. Як треба сидіти за столом? 2. Чому не можна смикати скатертину? 3. Їжу зі спільних тарілок беруть ( своєю виделкою, виделкою свого сусіда, загальною виделкою (окремою)). 4. Що необхідно знати перед тим, як сісти за стіл? 5. Хліб за столом беруть… 6. До кого дитина повинна звертатись на ви? 7. Вставте пропущене слово: « В серці рідну і погідну збережу я … рідну». ІІ. Актуалізація опорних знань. Діти, відгадайте загадку. Все він може спопелити, Але й може обігріти, Якщо студить нас зима. Обережним будьте з ним І сьогодні і завжди, Щоб не сталося біди. ( Вогонь) ІІІ. Повідомлення теми уроку. Зараз ми з вами поговоримо про вогонь. Вогонь приносить користь. Але це і небезпечний друг. З ним треба поводитись обережно. ІУ. Вивчення нового матеріалу. 1. Розповідь вчителя. Вогонь дуже небезпечний. Але тільки тоді, коли люди виявляють безпечність. Насправді ж, вогонь давній помічник людини. З його допомогою, здійснюють

115

багато корисних справ. Він вірно служить людям у побуті і виробництві. Вогонь зігріває нас, наше житло. За допомогою вогню можемо приготувати їжу. Без вогню неможливе життя на землі. Він потрібен всюди: у будинках, у школах, на заводах. Вогонь плавить руду і допомагає людині отримати метал. Вогонь – це ще й символ. Люди схиляють голови перед Вічним вогнем біля пам ячника героям. Але ж трапляється , що вогонь із вірного друга і помічника перетворюється на безжалісного ворога та руйнівника, знищує за лічені хвилини те, що створювалося довгими роками нелегкої праці. Важко усвідомити, як у вогні гинуть дорослі люди, але ще страшніше, коли ця біда трапляється з дітьми. 2. Створення проблемної ситуації. Скажіть, дітки, коли виникає пожежа? Якої шкоди завдає вогонь? Чого потрібно дотримуватись, щоб пожежі не трапилось? ( Правил протипожежної безпеки). ( Діти розглядають плакат» Не бавтеся діти, бо можна згоріти). Висновки. З вогнем треба поводитись обережно. 3. Гра « Продовжте речення». Електропраску вмикати не можна, тому що…. Газову плиту запалювати не можна, тому що… Бенгальські вогні палити в хаті не можна, тому що… Сірники запалювати не можна , тому що… 4. Знайомство з професією електротехнік та пожежник. Тепер ми знаємо, що не можна робити, аби не спричинити пожежі. Але ми також повинні знати , як потрібно себе поводити, коли пожежа все ж сталася. Як ви думаєте, що потрібно робити, коли ви бачите, що щось горить? ( Треба кликати на допомогу дорослих). Вірно , не можна ховатись від вогню. Треба кликати на допомогу дорослих. А ще існують люди, які вміють гасити пожежу. Чи знаєте ви, як вони називаються? ( Пожежник) Як горить щось, треба діти, До пожежних дзвонити. Бачите вогонь і дим – Набирайте … ( 01). Коли ми чуємо запах газу – набираємо 04. Швидку допомогу – 03. Міліцію – 02. Ще з однією професією ми познайомимося це – електротехнік. Той, хто стежить за роботою електричних приладів і ремонтує їх. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА У. Закріплення вивченого матеріалу. 1. Протипожежні засоби. Чи можна водою гасити вогонь що виник від спалаху телевізора? Ні, бо вода провідник струму. Уявіть собі, що загорілась праска. Чим можна її загасити ? ( Товстою ковдрою). Водою не можна – вдарить струмом. Якщо пожежа починається у лісі, то як її загасити? ( Піском, землею, водою). А чим ще можна загасити полум’я, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку.

116

До пори вишу, До пори мовчу, А вогонь зачую – І сичу, й лютую. ( Вогнегасник) У вогнегаснику є спеціальна піна, яка може загасити полум’я. УІ. Підсумок уроку. - Який висновок ви зробили після цього уроку? - Що нам треба завжди пам’ятати? УІІ. Домашнє завдання. Дотримуватись правил протипожежної безпеки. УРОК 20

ТЕМА. Школа ввічливості. Правила гостинності та правила поведінки в гостях. МЕТА. Узагальнювати знання учнів про дотримання правил поведінки вдома, в гостях; виховувати доброзичливість, повагу до старших, бажання користуватися у повсякденному житті «чарівними словами». ОБЛАДНАННЯ. Малюнки, тести. ХІД УРОКУ І. Перевірка домашнього завдання. Розказати правила протипожежної безпеки. ІІ. Актуалізація опорних знань. - Які ви знаєте слова привітання? - Як ви думаєте, що означають ці слова? - Як просити пробачення? - Як слід звернутися до людини з проханням? ІІІ. Повідомлення теми уроку. Найкращий скарб людини – це її «золоті слова», або «чарівні слова».Якщо людина їх знає, то можна сказати, що це ввічлива, чесна, скромна людина. Про це сьогодні ми і будемо вести мову. ІУ. Вивчення нового матеріалу. 1. Робота з підручником.( Стор. 72. Розгляд малюнків, відповіді на

питання). 2. Загадка для хлопчиків. - у якому порядку пасажири повинні заходити в автобус? - Якими словами можна запропонувати своє місце? - Як попросити, щоб вас пропустили у натовпі вперед? 3. Робота над текстом «Місто навпаки» «Мозковий штурм» Спробуй описати місто чемних людей, у якому тобі хотілося б жити. Чому? 4. Правила гостинності. Гра «Незакінчені речення» Ви усі любите ходити в гості. А чи знаєте ви правила гостинності? Давайте їх згадаємо. Я буду читати початок речень, а ви закінчите. 1. Все треба робити так, щоб гостеві було не гірше, ніж …(удома).

117

2. Перш за все ,гостеві потрібно допомогти зняти … (верхній одяг). 3. Потім треба повести його у … (кімнату). 4. Не забувайте, що першими проходять …(гості). 5. Коли мене вітають, кажу …(дякую). 6. Якщо вже маю таку річ, або чимось подарунок не сподобався, то я не кажу

про це, щоб не … (засмутити гостя). 7. За столом сидіти …(рівно). 8. Їсти повільно не поспішаючи, під час їжі не … (розмовляти). 5. Вірш Г. Бойка « Некультурні хазяї». Послухайте вірш і скажіть, хто більш невихований – хазяї чи гості. Із гостини по сніжку Хлопчики вертались, А товариш запитав: - Як вам гостювалось? - Та нічого, все як слід… Тільки бачиш, друже, В тому домі хазяї Некультурні дуже. Некультурні хазяї, Просто нехороші, - У прихожій не зняли З нас вони калоші! Навіть з наших кожушин Снігу не струсили… То ми так, як увійшли, І до столу сіли. - Хто ж більш невихований? - Що неправильно вчинили хлопці? - А хто повинен з них калоші знімати? Сніг струшувати? - А ще одну важливу помилку допустили хлопці: ніколи не можна судити і обговорювати хазяїв того дому, де вас приймають. У. Закріплення вивченого. Виконання тестів. 1. Коли заходиш у музей, театр, бібліотеку, перш за все, потрібно: - зняти шапку; - зняти взуття; - голосно розмовляти; - одягати шапку; - їсти цукерки; - поводитися тихо, ввічливо. 2. Визначте, що треба робити з фантиком, коли з їв цукерку? - кинути на підлогу; - викинути у смітник; - кинути другові в сумку; - покласти на стіл.

118

3. Визначте, що потрібно говорити, коли вітаємося з учителем: - привіт; - добрий день; - здоров був; - добрий ранок. 4. Виберіть, що потрібно говорити коли звертаєшся з проханням: - будь ласка; - мені треба; - дуже вдячний; - прошу; - дай мені швидко; - дякую. 5. Визначте, як потрібно поводитися за столом у їдальні: - сміятися, штовхаючи сусіда; - після їжі дякувати за обід; - пити компот обережно, не розливаючи його; - лізти руками в склянку, щоб дістати фрукти з компоту. УІ. Підсумок уроку. Діти, ми з вами познайомилися сьогодні з деякими основними правилами, яких повинна дотримуватися кожна вихована, ввічлива, чуйна людина. УІІ. Домашнє завдання. Вивчити азбуку ввічливості. УРОК 21

ТЕМА. Що таке культурна спадщина. Правила поведінки у громадських місцях.

МЕТА. З ясувати сутність поняття «культурна спадщина». Вчити учнів поводитися в громадських місцях: храмі, бібліотеці, музеї, на вулиці.

ОБЛАДНАННЯ. Ілюстрації видатних пам’яток Хмельниччини. ЗМІСТ УРОКУ І. Перевірка домашнього завдання. - Як ти вчиниш, коли стоять двоє товаришів, а тобі треба в одного з них про

щось спитати? - Як ти вчиниш, коли тобі терміново треба щось сказати вчительці, а вона

саме говорить з іншою вчителькою? - Як ти поведешся, коли зустрінеш хлопчика або дівчинку? Хто повинен

вітатися першим? - Як ти вчиниш, коли у вас з другом один велосипед на двох і вам обом

хочеться на ньому покататися? ІІ. Мотивація навчальної діяльності. - Діти, вам подобаються ліси, гаї, парки, садки? - А де вони взялися? - Так. Їх посадили люди багато років назад. А деякі і самі виросли. Летіла

пташечка, схопила насіння і перенесла в інше місце. Воно впало в землю

119

і прижилося. А через кілька років із того насіннячка може вирости могутнє дерево.

- Діти, а чи ходите ви до церкви? - А як ми можемо назвати усе разом: храми і дороги, міста і парки,

книжки, твори мистецтва? Усе , що протягом поколінь створювали люди _ це є культурна спадщина.

ІІІ. Повідомлення теми уроку. Сьогодні ми будемо вести мову про культурну спадщину і про правила поведінки в громадських місцях. ІУ. Надання необхідної інформації. 1. Вступна бесіда. Людина будує свій дім, насаджує сад, вишиває, малює, створює пісню. Так само кожен народ і все людство. Ми вже говорили, що храми і дороги, міста і парки, твори мистецтва – це є культурна спадщина. До культурної спадщини належать ще уміння вирощувати хліб, будувати і винаходити, створювати музику, а також народні звичаї, правила поводження серед людей. Усі ви бачили відбудовані храми. Н - д наша церква. Це відновлення колись утраченої спадщини. У нашій школі ми створюємо народознавчий музей. Де будуть зберігатися вишиті бабусею рушники, гончарний посуд, верстат для пряжі полотна. Це також наша культурна спадщина. 2. Робота з ілюстраціями. А зараз розглянемо ілюстрації видатних пам’яток нашої Хмельниччини, що є також культурною спадщиною. - Стара Фортеця (м. Кам’янець – Подільський) - Місто Ізяслав - Пам’ятник К. Острозькому, м. Старокостянтинів. - Річка Дністер - Подільське село - Католицький храм у місті Городок - Покровська церква – замок, ХІУ – ХУІІ ст. Село Сутківці Ярмолинецького району - Пам’ятник Богдану Хмельницькому - Подільські краєвиди - Меджибіж. Фортеця ХУІ –ХУІІІ ст.. - Пам’ячник Устиму Кармелюку - Будинок Обласної Ради. Місто Хмельницький. - Річка Південний Буг. - Вітряний млин. - Шепетівський залізничний вузол. - Музей М. Островського, м. Шепетівка. - Сатанівський санаторій «Товтри» - Військове кладовище, м. Хмельницький. 3. Правила поведінки в громадських місцях. А) робота з підручником с. 77.

120

Б) правила поводження у музеї, бібліотеці, на виставці, на вулиці. У. Інтерактивна вправа. Гра « Аукціон». Хто з дітей назве найбільше пам’ятників видатним людям, відомі споруди, храми. УІ. Підведення підсумків. Розучування молитви с. 77. УІІ. Домашнє завдання.

Подумайте, що ви можете віднести до культурної спадщини в нашому селі.

УРОК 22 ТЕМА: Про доброту і милосердя. МЕТА: Дати дітям поняття про те, що добра людина робить добро для інших, допомагає людям, піклується про тварин, птахів, про рослин; про те, що співчувати – значить виявляти турботу до того, хто потрапив у біду, зробив помилку, до малюків і пристарілих. Обладнання: вислови «Життя дається людині на добрі справи», «Доброта краща за красу» Генріх Гейне, «Без милосердя нема ні слави, ні честі» О. Суворов. І. Перевірка домашнього завдання. Діти розповідають про культурну спадщину свого села. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Попереду вас іде старенький дідусь. В одній руці в нього важка сумка, а в другій – палиця. Дідусь зупинився відпочити, поставив сумку і палицю біля будинку. Раптом палиця впала. Ви проходите поруч і все це бачите. Що ви зробите? (відповіді дітей) Іде дід через лід, Дідусеві слизько. Іде дід через лід, А і ти неблизько. Підійдем до діда ми, Візьмемо за руки, Бо слизькі серед зими В діда закаблуки Тьохка лід, дзвенить лід. Вітер з лісу вибіг. Іде дід через лід, Каже нам: «Спасибі!» ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Прочитайте вислови людей з дошки. Про що ми будемо говорити сьогодні? Так, про доброту, про милосердя, про співчуття. ІУ. Надання необхідної інформації.

121

Жив собі маленький хлопчик. Одного разу він запитав: «Що таке доброта?». «Ти ще маленький, підростеш – знатимеш» - відповіла мама. Але хлопчик був дуже нетерплячий, він хотів швидко про все дізнатися. Тому вирішив запитати у когось іншого. Неподалік від будиночка він побачив знайому дівчинку, яка намагалася зняти повітряну кульку, що зачепилася за гілку дерева. - Допоможи мені, будь ласка, - попросила дівчинка. - Мені ніколи, я хочу дізнатися, що таке доброта, - відповів хлопчик. - А я знаю, що таке доброта, мені мама часто розповідає про добрих людей. - Розкажи мені. - Зніми спочатку кульку. Хлопчик заліз на дерево і зняв кульку. - Ось ти і зробив добре діло, це і є доброта. - Так просто? – здивувався хлопчик. Запитання: - Що таке доброта? - Що таке бути добрим? - Які добрі справи ви зробили протягом дня? Доброта – це чуйне, дружнє ставлення до людей. Це привітність, ласка, прихильність. Так написано в тлумачному словнику української мови. «Не шукай красоти, а шукай доброти» - так говорить український народ. Доброта – це прихильність, співчуття, щирість і щедрість людської душі і велика любов. Але добра людина прихильна і з любов’ю ставиться не тільки до людей. Але й до рослинного і тваринного світу. Адже всі ми – частина живої природи. Всім однаково болить, коли нас ударять, всім однаково образливо, коли нас принижують. Тому добра людина не образить і принизить, не завдасть болю нікому в цьому світі, бо розуміє, що всі приходять на цю землю для того, щоб творити добро. Недаремно ми наділені розумом, вміємо мислити, розуміти, говорити, співчувати, любити. А ще й прислів’я у нас є таке: «Добре роби, добре й буде тобі», «Робиш добро – не кайся, а робиш зло – на зло й сподівайся». Запам’ятай – ти людина! На тобі лежить відповідальність за цей світ. Послухайте казочку і спробуйте в ній розібратися. Жили двоє мишенят, Бім і Бом, у своїх невеличких чепурненьких будиночках. Але якось знявся сильний вітер і зруйнував будиночок Біма. Засумував Бім, де йому тепер жити? Дізнався Бом, що трапилося і сказав йому: «Не сумуй, ми збудуємо тобі новий будиночок, а поки що поживеш у мене». Бом привів Біма до свого будиночка, напоїв гарячим чаєм, нагодував. Наступного дня вони удвох почали будівництво. - Хто з мишенят вам сподобався? - Що можна сказати про вчинок Бома? У. Інтерактивна вправа. 1. Тренінгові вправа. Ситуативні завдання: - Взимку, граючись на вулиці, ти побачив, що у в твого друга немає рукавичок і він замерз у ручки;

122

- Мама прийшла втомлена з роботи; - На вулиці ти побачив покинуте кошеня; - Ти помітив, що у твого друга поганий настрій. 2. Гра «Добрий дощик». Діти стають у коло і уявляють себе добрими крапельками. Під веселу мелодію вони танцюють навколо мами – хмаринки. За сигналом хмаринки крапельки зупиняються і по черзі розповідають, кому вони допомагали. 3. Тест. Ти добрий, якщо: а) піклуєшся про довкілля; б) доглядаєш за тваринами; в) думаєш лише про себе; г) насміхаєшся над іншими; д) помічаєш, що комусь потрібна твоя допомога. УІ. Підбиття підсумків. Ти добро лиш твори повсюди, Хай тепло твої повнять груди: Ти посій і доглянь пшеницю, Викопай і почисть криницю. Волю дай, нагодуй пташину, Приласкай і навчи дитину. Бо людина у цьому світі Лиш добро повинна творити! УІІ. Домашнє завдання. Намалювати дерево доброти, а на ньому стільки листочків, скільки добрих людей ти знаєш. УРОК 23 ТЕМА: Ніхто не має права ображати людину. Права дитини. Декларація прав дитини. МЕТА: Познайомити дітей з поняттями «Право», «Обов’язок», «Декларація», «Конвенція»; дати уявлення про моральні норми поведінки; познайомити з правами та обов’язками, що гарантуються законом; формувати правову свідомість; розвивати логічне мислення; виховувати пошану до законів України. Обладнання: дзеркало, таблиця «Права та обов’язки», Конвенція ООН, Конституція України, плакат «Права дитини», ілюстрації до казок. І. Перевірка знань. Перевірити, які «дерева доброти» намалювали діти. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. - Погляньте, що у мене в руках. (дзеркало) - Подивіться у нього і скажіть, кого ви бачите? (себе) - Так, ви побачили в чарівному дзеркалі себе. Людина – найцінніший скарб. Кожен з вас – особистість. І саме такої людини, як ви, на землі немає і не буде.

ТИ ЗНАЄШ, ЩО ТИ ЛЮДИНА

123

Ти знаєш, що ти людина? Сьогодні усе для тебе: Ти знаєш про це, чи ні? Озера, гаї, степи. Усмішка твоя єдина, І жити спішити треба, Мука твоя – єдина, Кохати спішити треба – Очі твої – одні. Гляди ж, не проспи. Більш тебе не буде Бо ти на землі – людина, Завтра на цій землі. Усмішка твоя – єдина, Інші ходитимуть люди - Мука твоя – єдина, Добрі, ласкаві і злі. Очі твої – одні. ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Пройде не одне тисячоліття, поки людство зрозуміє цю істину, і пройде не одне тисячоліття, поки людство, нарешті, прийме закони, які оберігатимуть дитину – найбільше наше багатство. Отже, наш урок буде присвячений правам та обов’язкам дитини. ІУ. Надання необхідної інформації. 1. Знайомство з поняттям «Право». Права дитини – це певні можливості, які треба вам, дітям (до 18 років), для того, щоб жити і дорослішати. Тобто те, що ви можете робити і в чому вам не можуть відмовити для того, щоб подорослішати і вести повноцінне життя. Діти мають особливе право на піклування і допомогу з боку держави. Але, на жаль, життя, здоров’я, навчання, щастя дітей усього світу недостатньо захищені. Сьогодні 250 млн. дітей живе за рахунок важкої праці, жебрацтва, пограбувань. 30 млн. дітей у світі не можуть навчатися. Кожен рік від хвороб помирає 5 млн. дітей. Поширюється торгівля дітьми, використання дітей, від яких відмовилися батьки, для пересадки органів. В Україні – три чверті дітей з хронічними хворобами. З’явився новий тип дітей – «діти вулиці». Це діти, які залишили рідні домівки і живуть та харчуються, як заманеться. Основна маса із них має освіту 3 – 4 класи. Більшість з них малолітні злочинці, наркомани, торговці наркотиками. У різні епохи неоднаково дивилися на виховання і догляд за дітьми. Аж у ХУІІ – ХУІІІ ст. на дітей починають звертати увагу – шиють дитячий одяг, створюють дитячі іграшки, пишуть дитячі книги, пісні та музику. А хіба раніше діти не мали іграшок, запитаєте ви? Так, не мали. Дитина носила довгу сорочку, а коли виростала – одяг, як у дорослих. У середньовічній Німеччині слово «дитина» було синонімом до слова «дурень». Знаємо, що дітям було нелегко, не було законів, які оберігали б їхнє життя. Аж у 1959 році було прийнято Декларацію прав дитини. У 1989 році всі прогресивні країни світу, в тому числі й наша Україна, підписали Конвенцію прав дитини. - Що означають слова «Декларація» та «Конвенція»? 2. Знайомство з поняттям «Конвенція», «Декларація». Декларація – це документ, у якому викладено важливі правила, обов’язки для всіх людей.

124

Конвенція – це угода, міжнародний договір з певних питань. У даному випадку – з питань прав дитини. 3. Знайомство з правами на основі Конвенції. Конвенція має 54 статті, написаних на шести мовах. ООН (Організація Об’єднаних Націй) має комітет з прав дитини. Йому кожна держава звітує про заходи, які вжиті із Конвенцією. Він же досліджує, як у країнах дотримуються правил. (робота з підручником с. 86 – 87) 4. Знайомство з терміном «обов’язок». Права нерозривно пов’язані з обов’язком. А що таке обов’язок? (відповіді дітей) Обов’язок – це те, що ви повинні робити, щоб бути корисним собі і оточуючим. 5. Робота з таблицею. ПРАВА ОБОВ’ЯЗКИ 1. Право на життя та охорону здоров’я. 1. Старанно вчитися. 2. На навчання. 2. Берегти природу, пам’ятки

культури. 3. Ігри, розваги, відпочинок. 3. Берегти шкільне майно. 4. На користування бібліотеками, 4. Дотримуватися моральних норм

поведінки спортзалами, обладнанням 5. Дотримуватися правил особистої гігієни. школи. 6. Дотримуватися правил дорожнього руху.

У. Закріплення вивченого. Інтерактивні вправи. 1. Робота в групах. - Зараз ми з вами будемо в ролі суддів. З якої казки ілюстрація? («Колобок») - Яке право встиг використати Колобок у своєму житті? - З якої це казки? (Ш. Перро «Попелюшка») - Які права Попелюшки порушувала мачуха у казці? - Що це за казка? (О. Толстого «Золотий ключик») - Чи правильно вчинили поліцейські, схопивши Буратіно і не давши йому промовити ні слова? Яке право порушили? 2. Гра «Мікрофон». - Закони все – таки недосконалі. Будь ласка, яке у вас прохання може бути до Президента? - Як його звати? Уявіть, що у вас супутниковий зв’язок з Віктором Ющенком. Коротко, голосно скажіть своє прохання в мікрофон. УІ. Підсумок уроку. - Що таке право? - Що таке обов’язок? УІІ. Домашнє завдання.

125

Опрацювати статті з підручника (с. 82 – 87) Урок 24 ТЕМА: Конституція – основний закон України. Основні права та обов’язки громадян. Відповідальність за правопорушення. МЕТА: Дати уявлення про основний закон України; з’ясувати обов’язки дітей і батьків; виховувати шанобливе ставлення до батьків. Обладнання: Конституція України. І. Перевірка домашнього завдання. Виконання тестів.

1. Який документ затвердила у 1989 році ООН про права дітей? а) Декларація прав дитини; б) Конвенція прав дитини; в) Закон України про охорону дитинства.

2. Як називається основний закон України, де записані права і обов’язки? а) Декларація прав дитини; б) Конвенція прав дитини; в) Конституція України. 3. Це те, що ти повинен робити, щоб бути корисним собі та іншим. а) обов’язок; б) право. 4. Назви, що є аморальними з перелічених тверджень? а) заздрити успіхам товариша; б) не дозволяти кривдити себе та інших; в) не поважати товариша, якщо його думка відрізняється від твоєї. 5. Хто у казці «Колобок» учинив найнебезпечніший злочин? а) вовк; б) лисиця; в) ведмідь. ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Девіз нашого уроку: Конституцію вивчаю. Її знаю й пам’ятаю. Конституцію буду знати, Користуватись нею й поважати. То ж негайно до роботи. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з підручником (с. 88) 2. Розповідь.

Конституція України була прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року. Складається Конституція з 15 розділів, які містять у собі 159 статтей. Але ми з вами поговоримо про деякі з них, які нам найбільше близькі й зрозумілі. 3. Ознайомлення з деякими статтями Конституції України. То ж гортаємо Конституцію. Перша стаття, з якою ми познайомимося – це стаття 1, що проголошує нашу Україну суверенною, незалежною, демократичною, соціальною, правовою державою. День Незалежності ми відзначаємо 24 серпня.

126

Давайте послухаємо вірш Володимира Сосюри «Любіть Україну». Любіть Україну, як сонце любіть, Як вітер, і трави, і воду. В годину щасливу і в радісну мить, Любіть у годину негоди! Любіть Україну ві сні й наяву, Вишневу свою Україну. Красу її вічно живу і нову І мову її солов’їну. Між братніх народів, мов садом рясним, Сіяє вона над віками, Любіть Україну всім серцем своїм, І всіми своїми ділами. Перегортаємо сторіночку, наступна стаття 3. У статті 3 говориться про людину, її життя і здоров’я, честь і гідність, недоторканість і безпека визначаються в Україні найвищою соціальною цінністю. Познайомимося із статтею 4. У статті 4 говориться, що в Україні існує єдине громадянство. Підстави набуття і припинення громадянства України визначаються законом. Народилися ми з вами в Україні – ми українці і цим повинні пишатися. Червоні кетяги калини Горять вогнями усіма. Без калини нема України, Без народу Вкраїни нема. Наступна стаття 5. У статті 5 говориться, що Україна є республікою. Носієм суверенітету і єдиним джерелом влади є народ. Народ здійснює владу безпосередньо і через органи державної влади та органи місцевого самоврядування. У статті 10 говориться, що державною мовою є українська мова. Українська мова - Звідки воно взялось Давня й молода. Діло не просте… Світить рідне слово, В душу засівалось, Як жива вода. Із душі росте. Мово рідна, слово рідне! Хто вас забуває, Той у грудях не серденько, Тільки камінь має. У статті 20 йде мова про державні символи. Назвіть їх. У статті 27 говориться, що кожна людина має право на життя. Ніхто не може бути свавільно позбавлений життя. Обов’язок держави – захищати життя людини. Кожний має право захищати своє життя і здоров’я, життя і здоров’я інших людей від протиправних посягань.

127

У статті 49 говориться, що кожний має право на охорону здоров’я, на медичну допомогу, медичне страхування. У статті 53 говориться, що кожний має право на освіту. Повна загальна середня освіта є обов’язковою. 4. Ознайомлення з правами громадян, найпростішими правами дитини, відповідальність за правопорушення, що поширені серед дітей. У нашій державі кожна людина захищена. У Конституції України записані права й обов’язки громадян. Діти – це найменші громадяни України. Вони, як і дорослі, мають свої права. Давайте пригадаємо найголовніші права дитини, з якими ми познайомилися на попередньому уроці: - любов і піклування; - повноцінне харчування; - освіта; - відпочинок і дозвілля; - медична допомога. Крім того, що ви користуєтеся правами, ви повинні добре усвідомити, що діти вашого віку несуть відповідальність за правопорушення, які скоїли. Часто, граючись м’ячем, підлітки б’ють вікна сусідам. Батьки змушені відшкодовувати матеріальні збитки. Під час пустощів діти завдають тілесних ушкоджень товаришам. Батьки також повертають кошти за лікування. Неприпустимо брати без дозволу чужу річ, не заплатити за покупку у магазині. За це ви понесете суворі покарання. Вас можуть направити до дитячого виправного закладу. 6. Опрацювання статті «Твої обов’язки та обов’язки твоїх батьків» (підручник с.89) ІУ. Закріплення вивченого матеріалу. Інтерактивний метод «Дуель». Клас ділимо на дві команди. Кожна команда по черзі ставить питання одна одній. - як називається основний закон нашої держави? - в якому році було прийнято Конституцію України? - із скількох розділів складається Конституція України? - в якій статті говориться про суверенну, незалежну, демократичну, соціальну, правову державу? - коли святкуємо день Незалежності? - ч несуть відповідальність підлітки за правопорушення? У. Підсумок уроку. Ми з вами сьогодні говорили про Конституцію України. І на завершення хочеться зачитати слова Сергія Головатого: «Нехай же Конституція України – головний підручник життя громадянина та правил поведінки держави стане дороговказом Тобі, Твоїм батькам, усій Твоїй родині на шляху до щасливої України – Твого рідного дому».

128

УРОК 25 ТЕМА. Де ти живеш. Історія твого села. Природні та культурно-історичні пам’ятки рідного краю. МЕТА. Ознайомити учнів із походженням назви населеного пункту, у якому вони живуть; з історичними пам’ятками місцевості і краю; з видатними історичними постатями, які народились і діяли в краї. Зміст уроку І. Хвилинка спостережень. - Який сьогодні день? - Який стан неба? - Як світить сонечко? ІІ. Актуалізація опорних знань учнів. - Як називається село, у якому ти живеш? - Чи знаєш ти, чому воно має таку назву? - Що цікавого знаєш про свій край? - Яких видатних людей рідного краю ти знаєш? ІІІ. Повідомлення теми уроку. Ми на сьогоднішньому уроці розглянемо історію нашого села, природні та культурно-історичні пам ятки рідного краю. ІУ. Вивчення нового матеріалу. 1. Походження назви села (с. Баглаї Хмельницької обл.,

Старокостянтинівського р-ну.) Понад 400 років відділяють нас від того часу, як було засновано село Баглаї. В середині ХУІ ст.. було засноване село. Вперше в історичних документах село значиться під назвою Баглеєвки, як маєток князя Костянтина Костянтиновича Острозького. Це зазначено в акті від 7 грудня 1601 року в донесенні возних Криштофора Щуки і Станіслава Яновського Луцькому міському суду про те, що вони перевіряли 24 серпня маєтки і села, які були спустошені і спалені татарами в 1593 р. в т. ч. і село Баглеєвку, Старокостянтинівської волості, яке належало князю Острозькому. В книзі С. Д. Бабишина « Топоніміка» відомо, що назва Баглаї походить від слова « лінтяї». Важко подумати, що жителі дали таку назву селу. Можна догадуватися, що жителі села не корились панам, а тому і село стали називати такою презирливою назвою. 2. Культурно-історичні пам’ятки місцевості. У кожній області, місті, селі є свої культурно-історичні пам ятки. До революції в селі існувала церковно-приходська школа, в яку ходили діти багатих. В 1775 р. побудована церква на засоби княгині Любо мирської. В 1859р. на засоби прихожан була добудована камінна дзвіниця. За роки війни церкву було спустошено. В 1989-92 роках почалась реставрація церкви. В даний час проходить уже богослужіння і продовжується добудова. - Які ви ще знаєте культурно-історичні пам ятки? (Пам’ячник загиблим

воїнам - односельчанам)

129

- А які культурні споруди є на території села? (Клуб, бібліотека, школа, медпункт, с/Рада, магазини, поштове відділення, зерновий склад).

3. Видатні люди села. Черва тюк Іван Захарович – перший голова колгоспу. Гадюк Іван Леонтович – голова с/Ради. Очеретній Сергій Олександрович і Очеретня Марія Федорівна все життя працювали вчителями. Цих людей на жаль уже немає серед нас. Але їх місце зайняли люди нового покоління. Поліщук Григорій Сергійович – доктор медичних наук. Працює в Київському інституті на посаді лора. Коломієць Микола Платонович теж знаменитий хірург, працює і проживає в місті Києві. 4. Місцевість села, заняття людей в селі. Рельєф, де розташований наш населений пункт – рівнинний. Ґрунти переважно чорноземні. З корисних копалин є торф, глина будівельна, пісок. На полях селяни вирощують ячмінь, овес. Пшеницю, кукурудзу, горох, гречку, цукровий буряк, картоплю. Займаються розведенням свиней, коней, великої рогатої худоби. У. Закріплення вивченого. 1. Робота в зошитах стор. 54. 2. Робота в парах. Учні в парах (хто з ким сидить) отримують ролі міліціонера та загубленої дитини. Дитина розповідає міліціонерові свою адресу. Потім учні міняються ролями. УІ. Підсумок уроку. Розучування пісні «Баглаї пречудові». Дзвінкоголосий, рідний мені краю, Про тебе пісню заспіваю я, Про Баглаї, що в зелен - розмаю, Де народились всі ми, ти і я. Приспів: Баглаї, пречудові! Розцвітайте із краю в край. Ваші люди працьовиті, Ваш рум’яний коровай. Про ті чудові стежки –доріжки, Де відкривався світ навколо нас, Учились ми з природи, мов із книжки, Тут дивувало все нас й повсякчас. Приспів: Баглаї пречудові! Розцвітайте із краю в край. Ваша пісня. Ваша мова. Мій чудесний рідний край!

130

УРОК 26 ТЕМА. Твоя країна – Україна. Символи держави. МЕТА. Формувати в учнів уявлення про країну. Ознайомити з найбільшими річками, містами. Розширювати знання учнів про Державні символи. Розвивати почуття патріотизму та національної самосвідомості. Виховувати любов до країни. ОБЛАДНАННЯ. Символи держави, карта України, кросворд, лабіринт. ХІД УРОКУ І.Мотивація навчальної діяльності. 1.»Розминка» (вчитель передає м’яч учневі з питанням: «Як називається наша країна?» Учень відповідає і передає м’яч іншому учневі з іншим запитанням, і т. д.) Перелік питань. - Яка столиця України? - Якою мовою ми розмовляємо? - Яка найбільша річка? - Назвіть міста України. - Як називається твоє село? - На якій вулиці ти живеш? - Згадайте державні символи. ІІ. Оголошення теми та очікуваних результатів. Сьогодні ми дізнаємося чимало цікавого про нашу Батьківщину – Україну, про символи нашої держави. ІІІ. Надання необхідної інформації. 1. Вступна бесіда. Кожний народ створив десятки тисяч слів для позначення різних об’єктів та явищ. Одні з них звучать вагомо і тривалий час існують у мові, інші поступово зникають. Але є слова, які можуть зникнути лише тоді, коли зникне сам народ, що створив їх. Одне з них – Батьківщина. - Як ви розумієте значення слова Батьківщина? - Що воно означає для вас? - Що або кого ви собі уявляєте, коли чуєте слово Батьківщина? Батьківщина – отча земля, нам рідний край, місце, де ми народились, уперше побачили і пізнали світ, почули колискову пісню, рідну мову, відчули любов і ласку. Вона для кожного з нас одна, як і мати, адже: Можна все на світі вибирати, сину, Вибрати не можна тільки Батьківщину. Так писав у своїх віршах відданий син нашої землі, поет Василь Симоненко, патріот і мужній громадянин. Як рідну матір ми не вибираємо, так і Батьківщину людина не вибирає, але прикипає до неї всім серцем, як і до рідної неньки, проймається великою і світлою любов ю на все своє життя. 2. Робота з підручником.

131

Діти, а тепер прочитайте вірш Володимира Коломійця «Солодка земля» на стор. 102 підручника. - До чого закликає нас поет? 3. Державні символи України. Кожна держава світу має свої символи. Символ – це знак, умовне позначення якогось предмета чи явища. Наша Україна теж має свою символіку. На початку уроку ми з вами називали символи. А тепер пояснимо, що вони означають. Герб – це відмітний знак, картинка. Герби бувають різні: на них зображують рослини, звірів, птахів. Цей знак свідчить про те, чим славна держава, що символізує її могутність. Тризуб означає триєдність життя – батько, мати, дитя, котрі символізують силу, мудрість і любов. Тризуб ще відображає і єднання трьох стихій – землі, води, повітря, без яких неможливе життя. Якщо придивитися уважно до герба, то можна ще й скласти слово з його частин ( Воля). Адже до волі завжди прагнув український народ. Державний прапор України – це національний прапор України, що являє собою прямокутне полотнище, яке складається з двох рівних за шириною горизонтально розташованих смуг: верхньої – синього кольору, нижньої – жовтого кольору. Жовтий колір –це колір пшеничної ниви, колір зерна, що дарує життя усього сущому на землі. жовтий колір – це ще й колір жовтогарячого сонця, без лагідних променів якого не дозрів би, не заколосився б життєвий хліб. Блакитний колір – це колір ясного чистого мирного неба. А хіба без живлющої матері води визрів би й заколосився хліб? От вам і ще один блакитний колір – колір цариці води. Отже, жовтий колір – колір хліба, життя, а синій – це колір неба, миру. Тому, мабуть, народ України й вибрав поєднання цих кольорів для свого національного прапора. Гімн – це найголовніша пісня країни. Гімн України – « Ще не вмерла України». Слова написав П. Чубинський, музику – М. Вербицький. Національний Гімн України – це урочиста пісня, символ державної єдності. Слова пісні, які були надруковані вперше у 1863 році, так припали до серця українцям, що вони навіть приписували їх Т.Г. Шевченку. ІУ. Інтерактивна вправа « Подорож Україною» А зараз уявимо себе маленькими мандрівниками, щоб сісти в цей казковий вертоліт і здійснити подорож нашою Батьківщиною. Перша зупинка « Країни сусіди». Україна – це наш рідний край зі славною багатовіковою історією і мудрими, талановитими людьми, багатющими народними традиціями, з мальовничою природою. Це одна з найбільших держав у Європі Україна розташована в Центральній та Південно – Східній Європі. Межує на заході з Польщею, Угорщиною, Румунією, Словаччиною. На південному заході Україна межує з Молдовою, на півночі – з Білорусією. На південному сході Українських Карпат знаходиться умовний центр Європи.

132

Друга зупинка « Найбільші міста». Учитель показує на карті: Київ, Харків, Дніпропетровськ, Донецьк, Миколаїв, Херсон. Третя зупинка « Найбільші ріки». Річок в Україні налічується сімдесят три тисячі. Вражаюча цифра! Серед них є великі і малі .Найбільші річки України: Дніпро, Південний Буг, Псел, Дністер, Сіверський Донець, Горинь, Десна, Інгулець, Дунай, Прут, Тиса. А тепер прочитайте вірш на стор. 103 підручника « Сама собою річка ця тече..» - Про яку річку так зворушливо написав поет? Четверта зупинка « Природні багатства». Земна поверхня України різноманітна. Є тут і гори, і рівнини, і долини, і яри. Україна багата на корисні копалини. Поклади кам’яного вугілля зосереджені у двох басейнах: найбільшим є Донецький басейн, який знаходиться на південному сході країни, другий за величиною – Львівський басейн, - у західній частині України. Поклади залізної руди розташовані в Кривому Розі. У нашій державі є також родовища торфу. Його добувають у північних і пд. – зх. областях Полісся і лісостепу. Нафту і газ в Україні добувають у 3 регіонах: Дніпропетровсько – Донецькому, Прикарпатському та Причорноморсько – Кримському. Україна також багата на будматеріали. Пісок добувають у Харківській, Донецькій, Чернігівській, Львівській, Тернопільській та ін. областях. Поклади гіпсу є в Донецькій і Тернопільській областях. Граніт добувають на Житомирщині і Кіровоградщині. Мармур – у Закарпатській області. Поклади пісковику є у Тернополі. Земельні ресурси України – це ґрунти. Вони є основним джерелом національного багатства. В цілому ґрунти України мають високу родючість ( на чорноземи припадає понад 65% усіх орних земель). Золоті пшеничні лани – гордість України, але це ще не все її багатство. Про Україну кажуть, що це не лише хлібна, вугільна, а й цукрова країна. Фактично кожний регіон нашої держави має сприятливі умови для вирощування цукрового буряка. У. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку. 1. Робота в зошиті стор. 55. 2. Гра « Пройди лабіринт». Красивий, щедрий рідний край І мова наша солов’їна. Люби, шануй, оберігай Усе, що зветься Україна! Молодці, ви дуже добре сьогодні працювали. УІ. Домашнє завдання. Підручник стор. 102 – 103, 111 – 112.

133

УРОК 27 ТЕМА. Народні промисли України. МЕТА. Ознайомити учнів із ремеслами, збагатити новими знаннями про народні промисли України. Виховувати в учнів почуття гордості за свою країну. ОБЛАДНАННЯ. Вишивки, гончарні вироби, зразки українського одягу. ХІД УРОКУ І. Перевірка знань. - Назвіть символи України; - назвіть країни – сусіди нашої держави; - пригадайте, які корисні копалини знаходяться на території України; - які ріки протікають по нашій країні? - назвіть міста України. ІІ. Повідомлення теми уроку. Любі, друзі. Ми, учні маленькі, зібрались для того, щоб довести всім і самим собі, що Україна – це високорозвинена держава, що вона могутня духом, має свою історію, до речі, дуже багату, культуру, мистецтво. ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 1.Робота з підручником стор. 104. - Давайте розглянемо малюнки на стор. 104 і те, що у мене на столі. - Що ви бачите? ( посуд) Отаким посудом користувалися наші предки. Людей, які виготовляли цей посуд називали гончарами. Гончарство – найдавніше в світі ремесло. Перша посудина, яку зробили собі люди, була з глини. В Україні з давніх-давен живуть чудові гончарі на Київщині, Поділлі, Харківщині, Волині та ін. місцевостях. Також люди робили різні вироби із дерева. Їх називали різьбярами. Різьблення – одна з найдавніших технік художнього декорування виробів із дерева. Різьбярі виконують найтоншу роботу по дереву за допомогою випилювання, художньої різьби. Вони оздоблюють предмети побутового та культурного призначення. Дерев’яні різьблені предмети найчастіше виготовляють із явора, деревина якого тверда й еластична ясно-жовтого кольору. Це дерево легко піддається обробці і, як правило, служить матеріалом для невеликих виробів. Використовують ще дерево груші, яблуні, горіха, сливи, клена, вільхи, кедра. Матеріал заготовляють за 8-10 років до його обробки. 2. Українська хата. Українська хата… Гарна, заквітчана, мов сама весна. Це про неї писав О. Довженко: « Мені жаль розлучатись з тобою. В тобі так пахло давниною, рутою-м’ятою, любистком, і добра щедра піч твоя пахла стравою, печеним хлібом, печеними і сушеними яблуками, і сухим насінням, зіллям, корінням. А в сінях пахло макухою, гнилими грушами і хомутом. У твої маленькі вікна так приязно заглядало сонце і соняшник, і всякі інші квіти, і зілля всякі пахучі. А на покуті понад столом і темний синій Бог у срібних шатах, і Шевченко, і козак Мамай…»

134

В українській оселі ікони прикрашали вишитими рушниками. Стіл застеляли обрусом. На ньому клали хліб і також накривали вишитим рушником. Дерев’- яну лаву біля столу накривали домотканими ряднами, килимами. Долівка у помешканні була глиняною. Господиня, одягнена у білу хустину і фартух, у чавунному горщику варила у печі смачний борщ. Запах від такого борщу чувся аж у кінці вулиці. У макітрі парували зварені пироги (вареники). Здавна червоний борщ і вареники вважаються українськими стравами. 3. Український одяг. Давня традиція – вишивання вбрання. Моя бабуся гарно вишиває, Цвітуть на полотні троянди й виноград, Розмай калиновий там грає, І дивні птахи щебет ять. Навік з єднались чорне і червоне – Мого краю гордість і краса. Душа народу – малинові дзвони, Його веселка і його сльоза. Такий одяг, як на малюнку, що в кінці підручника, носили наші прабабусі та прадідусі. Вони вдягали його на свята, весілля. Тепер такі костюми можна побачити в музеях, під час народних гулянь, коли виступають народні ансамблі пісні й танцю. Найкращою оздобою української дівчини є вінок. А старші жінки носили хустки. Мабуть, кожна дівчина вміє плести віночок – із жовтих сонечок – кульбаб, із кленових листочків – короною чи просто з єднати в барвисте коло лісові й лугові квіти. 4. Гра « Віночок». А зараз ми сплетемо віночок із квітів. ( Діти сідають у коло. Хтось із них дає кожному назву квітки, яку вплітають у віночок. Деревій, ромашка, гроно калини, барвінок, любисток, васильки, чорнобривці, безсмертник, волошка, незабудка, мак, ружа.) Ведучий стає посередині й каже: Плету, плету віночок, Треба мені квіточок, Потребую… Називає якусь квітку. Тоді гравець, що має назву цієї квітки, має швидко підвестися, обкрутитися і знову сісти, промовляючи: Ось я тая квіточка Іду до віночка. Якщо той гравець, квіточку якого назвали, зразу не встане, він дає фант і йде на місце того, хто «плете віночок» , а той, у свою чергу, стає на місце квітки. Гра продовжується, коли ведучий помилково покличе квітку, назви якої немає серед учасників гри. Він дає також фант і «плете» далі. ІУ. Закріплення вивченого. Гра « Незакінчені речення». Перша посудина була зроблена з … ( глини).

135

Глина в кого ожива? Творить з неї хто дива? В кого посуд ніби жар? Ну, звичайно ж, це … (гончар). Сіла Оля на пеньок вишиває .. (рушничок). У. Домашнє завдання. Вдома підготувати розповідь про кожну квіточку віночка, які ми сьогодні називали, що вони означають. УІ. Підсумок уроку. - Якими ремеслами володіли українці? - Як ви розумієте вислів у « хаті в неї, як у вінку?»

УРОК 28 ТЕМА. Київ – столиця України. Культурно – історичні пам’ятки Києва. МЕТА. Ознайомити учнів із столицею України – Києвом, його історичним минулим , культурно-історичними пам’ятками .Розвивати вміння мислити, фантазувати. ОБЛАДНАННЯ: малюнки із зображенням Києва і його культурно-історичними пам’ятками. ЗМІСТ УРОКУ І. Перевірка домашнього завдання. Гра «Мікрофон» Деревій – дрібненькі біленькі квіточки здалеку нагадують велику квітку, яку називають деревцем.. Коли квіти відцвітають, вітер розносить насіння далеко-далеко. Та хоч би де проросла ця рослина, вона завжди цвіте. Тому люди вплели її до віночка, як символ нескореності. Ромашка-дає людям здоров я, доброту і ніжність. Гроно калини-символ краси та дівочої вроди, символ України. Барвінок-символ життя. Любисток і васильки - символ людської відданості вміння бути корисним. Чорнобривці-символ вроди. Безсмертник-символ довголіття. Волошка символ-кохання. Незабудка – символ доброї пам яті. Мак-символ крові невинно вбитої людини. Ружа-символ віри, надії, любові. ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Дніпро широкий, пісня солов’їна, На каштанах голуба роса… Рідний Київ серце України, Наша слава гордість і краса! Сьогодні ми поведемо розмову про славне місто, нашу столицю – місто Київ. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

136

1. Історичне минуле Києва. Легенда про київ. Києву вже понад 1500 років. За легендою, він був заснований трьома братами. Києм, Щеком і Хоривом та їх сестрою Либідь. Місто було названо на честь брата Кия. Давайте прочитаємо цю легенду.( Підручник стор. 107.) 2. Київ сьогоднішній. Сьогодні Київ – це політичний, промисловий, економічний та культурний центр України. Київ розташований на берегах Дніпра і прикрашають його чудові мости. Дніпро – найбільша річка України. Вона бере початок у Росії й несе свої води до Чорного моря через Росію, Білорусь, Україну. Наші предки називали цю славну річку Данапріс, що означає «вічна вода». Друга назва Дніпра – Славутич, від слова «слава». Великий і повноводний наш Дніпро. Головною вулицею Києва є Хрещатик. Широкий, просторий, із зеленими алеями каштанів. Хіба можна повірити, що там, де простягнувся Хрещатик, у давнину був глибокий яр, посередині якого протікав струмок, а навколо шумів густий ліс? Яр цей називався Хрещатим. Від нього і пішла назва центральної вулиці Києва. На Хрещатику знаходиться майдан Незалежності, на якому відзначають різні свята. Святковості і урочистості надають майдану фонтани, а яскраво-зелені газони поєднані з безліччю квітів здалеку нагадують барвистий і різнобарвний килим. Тут встановлено пам’ятний знак охоронцеві, покровителю Києва – архангелу Михаїлу. Київ називають містом – садом. У ньому нараховується понад 60 парків і 200 скверів. У парках створено всі умови для відпочинку дорослих і дітей. Особливою любов . киян користується Зоологічний парк, ботанічний сад, Гідропарк. У Києві працює уряд України – Рада Міністрів, Верховна Рада. У столиці України багато вищих учбових закладів, заводів і фабрик, які випускають різноманітну продукцію. 3. Культурно – історичні пам’ятки. У кінці 30-х на початку 50-х рр.. ХІ століття за вказівкою великого князя Київського був заснований найвеличезніший з усіх Храмів – собор Святої Софії ( Софія в перекладі з грецької означає Премудрість Божа). У ХІ ст. Софіївський собор був тринадцяти купольним, але пізніше його було перебудовано і кількість куполів зменшилась. Тринадцять куполів символізували Ісуса Христа і12 апостолів. Чотири верхи нагадували про чотирьох євангелістів: Матвія, Марка, Луку, Іоанна. Простір під покровом головного купола утворює описаний арками хрест. У вівтарі, на стіні центральної апсиди, - зосереджена фігура Богоматері. Її руки піднесені вгору в безперервному благанні. Вишневий колір убрання символізує страждання. Ще зі своєю цікавою історією стоїть у Києві Печерська лавра. ( додаток) На згадку про славних захисників і визволителів Києва в місті споруджено пам ячники і монументи. У 80-ті роки на схилах Дніпра відкрито меморіальний комплекс, присвячений Великій Вітчизняній війні. В нього входить чаша «Вогонь Слави», в якій горить Вічний вогонь, Алея міст – героїв, майданчик

137

військової техніки, сім скульптурних композицій, що символізують героїчну боротьбу людей на фронтах і в тилу, і монумент Батьківщини – матері, у поєднанні якого розташований музей історії Великої Вітчизняної війни. А найвищою архітектурною спорудою в Україні є телевізійна вежа. Її висота 385м. ІУ. Закріплення вивченого. 1. Розгадування кросворда. 1. Місто Київ назване на честь…(Кия) 2. Головна вулиця столиці … (Хрещатик) 3. Київ – столиця … (України) 4. Брат Кия …(Хорив) Яке слово утворилося по вертикалі? 2. « Мозковий штурм» Давайте пофантазуємо і придумаємо ребуси на слово Київ. У. Домашнє завдання. Прочитати статтю « Повчання князя Мономаха» стор. 110. УІ. Підсумок уроку. Київ – серце України І найстарше місто в світі, Хоч пройшов усякі зміни, Гарний і в зимі, і в літі. Там церкви золото банні, А в них дзвони сріблом куті, Як задзвонять на світанні, То на всю Вкраїну чути. КРОСВОРД «КИЇВ».

1

2

3

4

138

ІСТОРІЯ УКРАЇНИ Літописець Нестор «Печерська церква» З усіх церков найсвятіша церква свята Печерська Лавра. План її вибудування дала Пречиста Богородиця. З’явилася вона парохові Влахерської церкви в часі Служби Божої саме тієї пори, коли священик із кадильницею в руці мав підступити до вівтаря. Раптом його очі осяяв якийсь надзвичайний блиск: ото перед ним з’явилася сама Пречиста в довгій, довгій, ясній, білій шаті, а в руці тримала якийсь малюнок. От зупинилася у повітрі та сказала священикові, що в Києві повинна бути вибудована церква на зразок тієї, яку тут бачить на малюнку, а також для вибудування її повинні бути направлені дванадцять найкращих, які лиш є на світі, майстрів. Гроші й майстрів, рідних братів, на другий день уже послали до Києва. Прийшовши, вони одразу взялися до роботи, але щоразу, коли зранку вертались до праці, не знаходили навіть сліду вчорашньої роботи, церква ховалася під землю. Будували багато літ, а на землі нічогісінько не було від тих кам’яних мурів. Налякані майстри надумали кинути працю й утекти. Купили човна і вночі всі дванадцять рушили від берега. Після цілонічної подорожі на світанку вони знов опинилися коло печорської гори. Видно, Бог не хотів їхнього від’їзду – і вони знов стали до праці. Нарешті однієї ночі з’явився майстрам Бог і сказав, щоб другого ж дня кінчали будову, поставили бані й хрест. Майстри зробили це за один день. Вночі, коли брати спали, якась жінка, йдучи мимо, побачила, як церква й дзвіниця швидко виходять із землі. Жінка злякалася і крикнула – церква спинилася. Вставши рано, майстри побачили диво. Але це тільки ледве половина церкви була над землею, друга частина її лишилася в землі: крик жінки не їй вийти цілій, жінка мала грішні очі, і церква більш ніколи не підіймалась. Київський митрополит покликав майстрів і дав їм на вибір – або лишитися в Лаврі до смерті на всьому монастирському утриманні, або взяти гроші. Одинадцять майстрів схотіли стати монахами, дванадцятий поборов дістати гроші. На його долю випало понад тисячу тисяч. Одержавши гроші, він почав гуляти і за кілька літ став жебраком. У місті роботи не було, і він пішов до митрополита, просячи прийняти його до монахів. Митрополит відповів, що він може лишитися, коли згодяться прийняти його ті одинадцять майстрів, що вже зайняли одну з келій у печерах. Та в келії одинадцятьох братів було затісно. Але на прохання брата, що покаявся, вони розсунулись, і він ліг між ними. Голова його опинилася нижче братових голів і одна нога лишилася зігнута. Таку й бачимо ми її тепер в печері дванадцятьох братів. Але щороку коліно розгинається на макове зерно, і як нога випростається зовсім, тоді буде кінець світу.

139

УРОК 29 ТЕМА. Весна в природі. Перевіряємо народні прикмети навесні. МЕТА. Вчити спостерігати за змінами у природі навесні. Розвивати вміння виявляти ознаки весни в природі. Логічно й послідовно передавати результати спостережень. Розвивати спостережливість, уяву. Виховувати любов до природи і рідного краю. ОБЛАДНАНЯ. Ілюстрація пори року – весни, малюнки весняних квітів. ХІД УРОКУ І. Хвилинка спостережень. - Який сьогодні день? - Який стан неба? - Чи були опади? ІІ. Мотивація навчальної діяльності. - Діти, сьогодні у нас незвичайний урок. - Відгадайте, про що ж ми будемо говорити. Привітанням журавля Я пробуджую поля, Небеса і ручаї Та заквітчую гаї. І усякий мене зна… Відгадали? Я … (весна) ІІІ. Оголошення, представлення теми. Ось і знову завітала до нас чарівниця Весна. Ми вже її виглядаємо, веселі пісні для неї співаємо. Цілу зиму вона спала у своєму чарівному замку, прикрашеному барвінком і м’ятою. Обплетеному диким виноградом і хмелем. А постіль її була з осокового пуху. Вкривалася покривалом барвистим із духмяних квітів і зелених трав. Їй снилися прекрасні добрі сни. Та ось прийшла пора чарівниці прокидатися і прикрашати рідну землю після зимового сну. Встала весна, потягнулася до сонечка взялася до роботи. ІУ. Надання необхідної інформації. 1. Метод проблемного навчання. Подумайте, а які із 12 місяців стали допомагати Весні – чарівниці. ( Березень. Квітень, Травень) - Яку роботу Весна зробила з Березнем? (Прогнали Мороз, розтопили

сніги, визволили річки від льоду, підсушили доріжки, розбудили дерева у лісі)

- А хто далі став допомагати Весні? ( Квітень) - А чому його так назвали? ( Бо Квітень землю заквітчує) Квітень – славний квітникар, Сонячно і рясно Уквітчав наш календар Першим цвітом – рястом. 2. Робота з підручником. Стор. 114.

140

Діти, подивіться на малюнок в підручнику і назвіть дивинки, які подарувала нам весна. А тепер прочитаємо, які зміни в природі відбулися з приходом весни? (с. 115) 3. Розповідь вчителя. Весна торкнулася до бруньок на дереві, і вони стали розпускати свої маленькі клейкі листочки. Прокинулась зелена травичка і потягнулася своїми зеленими тоненькими листочками до сонечка. А ще весна рознесла по лісах і берегах маленькі різнобарвні квіточки. Сонечко так зраділо її роботі, що і само послало на землю своїх сонячних зайчиків і маленькі жовті квіточки для кульбабки. - А які ви знаєте весняні квіти? ( Проліски, барвінок, гусяча лапка,

медунка, ряст, кульбаба) - А які квіти є провісниками весни ( Підсніжники) У. Інтерактивна вправа. А зараз здійснимо уявну подорож до лісу. І зустрінемося з весняними квітами.( У дітей на партах малюнки весняних квітів і віршики. Діти по одному виходять на клас, показують квіточку і читають віршики) Ось мати-й-мачуха жовтенька, Сімейка чималенька, Чепуриться на узліссі І сонечко стрічає в лісі. А це сон – трава до сну охоча. « Гей, сонько! Вже спати досить!» - Каже сонечко привітно Й пелюстки цілує ніжно. Он фіалочки-сестрички Вже розкрили свої вічка І розбіглися на узліссі – Синьо – синьо стало в лісі. А на сонячній поляні Проліски проснулися вранці. Нещодавно ще гула метелиця, І ще лежить в низинах сніг. А вже барвінку листя стелиться Зеленим килимом до ніг. - Гарні квіти. А чи можна їх рвати? ( Ні. Квіти прикрашають ліс, милують

око кожної людини) УІ. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку. 1. Робота в зошиті стор. 59 -60.

141

- а зараз ми побачимо, як ви запам’ятали те, про що ми говорили на уроці, наскільки ви були уважними, спостережливими.

- Я буду читати віршики, а ви спробуйте їх закінчити. Сонце у горі блищить, щедро ллє проміння, Все навкруги повеселіло, Бо вже … (потепліло) До сонечка тепленького Віти простягаються І дерева і кущі. Бруньки … (розпускаються) Молодці! Ви добре впоралися із завданнями. Що вам найбільше сподобалося сьогодні на уроці? А кий ми повинні зробити висновок. Природа нам – як рідний дім, як мати. І ми повинні робити все для того, щоб не нищити природу, а любити її і оберігати.

УРОК 30 ТЕМА. Ми і природа. Як навчитися жити у мирі й злагоді з природою. МЕТА. Ознайомити учнів із природою рідного краю, узагальнити знання про те, що обов’язком кожного учня є охорона природи. ОБЛАДНАННЯ, Грамзапис вірша « Голос природи» ХІД УРОКУ І. Актуалізація опорних знань учнів. - Що таке природа? - На які групи ми поділяємо природу? - Яку користь природа приносить людям? - Чи бережете ви природу? ІІ. Оголошення теми і мети. Сьогодні ми здійснимо мандрівку в природу. ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 1. Вступна бесіда. Природа є багатством народу. До неї треба ставитися дбайливо, піклуватися про її відтворення, щоб кількість природних багатств збільшувалась. Ми дістаємо від природи все потрібне для життя: воду, повітря, рослини, тварин, природні матеріали. Конституція України (ст.. 66) , яка є Основним Законом нашої держави, зобов’- язує кожну людину, « не заподіювати шкоди природі, культурній спадщині, відшкодовувати завдані збитки.» Кожний день і кожний час ми з вами пізнаємо прекрасний навколишній світ. В цьому нам допомагають уроки природознавства. - Діти, ви чули голоси птахів, тварин. А чи чули ви голос природи? Ні. Тоді

послухайте. (звучить грамзапис) Голос природи

142

Коли вітер у полі Колихне колосок. Кожне дерево в лісі Має свій голосок. То сумну, то веселу Пісню слухає ліс… Затремтить, як на сполох, осиковий лист. Тільки вітру супроти Дуб, як велет стає, Оксамитовий голос Темний лист подає. І заграє у тиші Ніжна флейта дрозда. І замовкне синиця, І мовчить, як вода. Потім перші солісти Голос пробують свій: Не змовкає допізна Концерт лісовий. Тут почуєш зозулю, Сойку, спів солов’я. Щедрий голос Природи змалку слухаю я. 2. Робота з підручником. Стор. 136 -137. а) читання статті « Ми і природа» б) розгляд малюнків і відповіді на запитання6 - що людині дає природа? - що дають природі люди? - як би ви вчинили, коли б побачили, що хтось ламає гілки? - а якщо зустрінете людей, що несуть великі букети квітів з лісу? - а якщо побачите, що лікарські рослини рвуть з коренем? - якщо зустрінете їжака? - якщо пташка вилетіла з гнізда? - що ж треба нам завжди пам’ятати? 3. Гра « Мікрофон» (кращий учень читає вірш) Треба завжди пам’ятати І дорослим, і малятам, Що нема таких тварин, І нема таких рослин Поблизу і навкруги Влітку . взимку й іншої пори, Непотрібних зовсім нам. Всі рослини і тварини Вкрай потрібні для людини. 4.Охорона природи.

143

Діти, послухайте прислів’я. « Коли хочеш залишити після себе добру пам ять на землі – посади дерево». Про що говорить прислів’я? Хто з вас посадив дерево або кущ? Як ви доглядаєте зелені насадження? Для чого потрібно охороняти і берегти зелені насадження? А зараз ми пограємо у гру « Маленькі співрозмовники» ( Дітям роздаються малюнки із завданням: виконати і розмалювати). - Діти, подумайте, якої шкоди люди завдають природі? Як нам з цим

боротися? ІУ. Закріплення вивченого. 1. Робота з ілюстрацією (підручник стор. 138) - Коли людина допомагає природі? - Коли завдає їй болю? - Коли нищить природу? 2. Робота в зошиті стор. 66 -67. У. Підсумок уроку. Діти, давайте звернемося до матінки-природи, щоб вона нам сили придбала і здоров я зміцнила. Природа – мати ! Допоможи нам мудрішими та мужнішими стати. Землиці дар оберігати! Не йти по землі навмання, а бачити кожну стеблинку, в серці нести Україну – неньку!

УРОК 31 ТЕМА. Тварини навесні. Праця людей навесні. Як дбати про своє здоров’я навесні. МЕТА. З’ясувати зміни в житті комах, звірів, птахів; уточнити і збагатити знання учнів про працю людей у сільському господарстві. Виховувати повагу до людей праці. ОБЛАДНАННЯ. Ілюстрації пір року, птахів, комах, звірів. ХІД УРОКУ І. Перевірка знань учнів. - Про яку пору року ми вели мову на попередньому уроці? - Знайдіть її між цими ілюстраціями. ( на дошці ілюстрації усіх пір року) - Згадайте синів весни. - Назвіть ознаки приходу весни. - Назвіть весняні квіти, які дерева розпускаються першими? ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Сьогодні ми поговоримо по зміни, які відбуваються у житті тварин із приходом весни. ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 1. Комахи навесні. З приходом весни, з появою рослин, з являються і комахи. На дорозі лежить квітка, Пелюстки згортає.

144

Я хотів її підняти, А вона літає. (метелик) - Так, це метелик. Він прокинувся від зимового сну. - Давайте відкриємо підручник на стор. 119, і подивимося на метеликів, які радіють приходу весни. Чорне тіло, чорний вус, Ніби справжній сажотрус. Летить – виє, Сіло – землю риє. ( жук) - Так, і жуки прокинулися від зимового сну. Є у лісі хата, В ній кімнат багато. Отут живе отара добрих санітарів. Ти цю хату не чіпай – Санітарам спокій дай. - Що це за санітари? (мурашки) - Від зимового сну прокинулися не лише метелики, жуки, мурашки, а й мухи,

бджоли, оси, джмелі. Усіх їх разом ми називаємо комахи. Кожна комашка прокинувшись від зимової сплячки, шукає собі їжу.

2. Птахи навесні. Дидактична гра « Літає - не літає». - Зараз ми проведемо гру « Літає – не літає». - Скажіть , хто літає? - Я буду називати різних птахів, інші предмети, а ви ті предмети, що літають,

показуйте помахом руки. Горобчик, дерево , шпачок, травичка, дятел, квітка, зозуля, сонечко, синичка, кущик, пеньок, ластівка, журавлі, хата, сорока, небо, вода. - Отже, у нас літають: горобчик, шпачок, дятел, зозуля, синичка, ластівка,

журавлі, сорока. - Яких з цих пташок ви не бачили взимку? (зозуль, ластівок, журавлів,

шпаків) - Де вони були? - Зараз вони повернулися з теплих країв, і ми тепер будемо бачити їх у

садочках, лісах. Чутимемо їх голоси. - Діти, як ви думаєте, які птахи прилітають першими? (граки, шпаки) У народі кажуть: « Грак угорі – весна на порі». « Побачив шпака – знай, весна біля порога». - Діти, подивіться на малюнок на стор. 122. - Що роблять птахи? Як себе поводять? - Тепер я називатиму птаха, а ви місце де він мостить своє гніздечко. Шпачок, синичка, горобчик, ластівка, сороки, ворони, лелека, дятел. 3. Звірі навесні. З настанням тепла пожвавлюється життя тварин. Прокидаються від зимового сну ведмеді, борсуки, їжаки. Змінюється колір шерсті у зайців і білок. Наприкінці зими й на початку весни у звірів народжуються малята.

145

- Подивіться на ці малюнки, які чудові мами зі своїми малятами. (підручник стор.120) 4. Весняні турботи дорослих. - Діти, а яку роботу дає весна трудівникам ланів? ( їм треба розпушити землю, посіяти зерно, внести добрива, щоб був гарний урожай) Не менше роботи і у рибоводів. У спеціальних обладнаних приміщеннях розводять з ікринок коропів і навесні випускають у штучні водойми. Із приходом весни чимало турбот у пасічників. Вони оглядають бджіл, очищають вулики. Багато роботи у домашньому господарстві. - Як ви думаєте якої? ( люди загрібають торішнє листя, підбілюють дерева,

садять городину) Що весною посадиш , взимку як знайдеш. 4. Дбай про своє здоров я навесні. «Мозковий штурм» (Діти висловлюють свої думки) ІУ. Закріплення вивченого . 1. Робота в зошиті. стор. 61-62. У. Підсумок уроку. Пам’ятайте, любі діти, Щоб сади у нас цвіли, Щоб літали журавлі, Щоб пташки у нас співали, І дерева підростали, Щоб Земля була у квітах – Бережіть природу, діти! УРОК 32 ТЕМА. Весняні свята. Великдень. МЕТА. Дати дітям знання про найбільше свято в усьому православному світі – Великдень. Розповісти про суть проведення свята, історію походження, символи його. ОБЛАДНАННЯ. Глиняний посуд, крашанки, писанки, рушники. ХІД УРОКУ І. Підготовча частина. Діти, сьогодні у нас буде цікавий урок. Ви дізнаєтеся про найбільше свято в усьому православному світі – Великдень. Велич цього свята підтверджує і той факт, що люди в цей день при зустрічі вітаються словами: « Христос воскрес!» і цілуються, у відповідь чують « Воістину воскрес!» Цей празник прославляє воскресіння із мертвих Сина Божого, Ісуса Христа, на третій день після його мученицького розп’яття на хресті. Передчуваючи свою смерть, Ісус Христос на «таємній вечері» омив усім своїм апостолам ступні ніг і прорік віщі слова, що «один із вас мене зрадить». Сталося так, як Ісус передбачав.

146

Увечері варта схопила його. Мучили а потім засудили до смерті. В п’ятницю на горі Голгофі Ісуса разом з двома розбійниками розіп’яли на хресті. Христос, надвечір того ж дня помер і був похований у склепі. (зачитую із Біблії або діти розповідають, показую картини розп’яття, склепу-печери). У неділю жінки прийшли, щоб змастити мертве тіло. Але його там не було. Цей урок ви будете допомагати мені вести. ІІ. Основна частина. « Прес – конференція» 1. Вдягла весна мережану сорочку, Умившись і звільнившись від турбот, І підіймає волошкові очі, До віщих, до церковних позолот. 2. Душа стає в цю днину молодою, Забувши , що слова бувають злі, І повниться старання добротою На ранньому скоромному столі. 3. Великдень всіх нас на гостини просить, Малює сонце полотно небес. І крашанку, як усмішку підносить Христос Воскрес! 4. Воістину Воскрес! І дзвони засріблилися завзяті, І ніби покотилось між людьми. Усі разом: Христос Воскрес! 5. Чи може на цім світі із бездуховності воскресли ми? ( Діти обмінюються крашанками, писанками. Б’ ють одне одного гілочками верби). 6. Верба б є, не я б ю. Через тиждень – Великдень. Недалечко – червоне яєчко. - Уже із виступів дітей кожен з вас відчув, що Великдень – одне з найбільших

свят християн. Він святкується в Україні ще з Х ст.. навесні й пов’язане із воскресінням Ісуса Христа, тому й має назву Великий день, або Великдень.

- У дохристиянські часи це було свято весняного сонця і пробудження природи від зимового сну. Існує чимало прикмет і прислів’їв, пов’язаних із цим святом.

-

147

1. Коли на Великдень ясно світить сонце, то через три дні піде дощ. 2. Коли на Великдень дощ або хмарно, буде врожай.

3. Якщо на Великдень спить господар, то виляже пшениця, якщо ж господиня

– то виляже льон. 4. На Великдень перший раз зозуля закує.

- Останній тиждень перед Великоднем називають Білим, Чистим або

Вербним. - У ці дні в господарствах усе чистять, прибирають, білять хати,

розмальовують комин, піч. Прикрашають хату витинанками, голубками, писанками.

- До Великодня, як і до Різдва, батьки купували дітям гостинці, цукерки, пряники, свистунці.

( Виходять діти із запаленими свічками). 1. Найважливіший день Вербного тижня – Четвер. Його називають Чистим. 2. До цього дня в кожній хаті викочують, виливають з воску свічки – Трійцю.

3. Одна свічка – сонцю, друга – покійним роду, а третя – за здоров я і щастя

живих. 4. Запалену на відправі таку свічку несуть додому. Вона має чарівну силу.

5. У п’ ятницю чи суботу печуть паску – великий, гарно випечений білий хліб,

який символізує вічність людського життя. 6. Паска в піч, а прусаки, цвіркуни та мокриці – геть із хати. - Невід ємна частина Великоднього свята – писанка. У наших предків яйце

було символом весняного відродження природи, зародження життя, продовження роду. Існує давнє повір я « Звідки взялися писанки?»

(Зачитую із журналу «Дзвіночок» травень – червень 1994 р. - Фарбоване, розмальоване яйце вважається оберегом. З писанок, крашанок

розпочинався Великодній сніданок у кожній українській оселі. (Двоє дітей приносять до класу дві миски з водою, а двоє дівчаток кладуть туди крашанки)

148

1. Коли вмитися водою, в якій є червона крашанка, то будеш цілий рік гарним і здоровим.( Всі вмиваються)

Вірш Катерини Перелісної читають учні з писанками в руках. 1. Гарна писанка у мене Мабуть, кращої нема Мама тільки помагала, Малювала я сама. 2. Змалювала диво – пташку, Вісім хрестиків дрібних, І малесенькі ялинки Й поясочок поміж них. 3. Хоч не зразу змалювала – Зіпсувала п ять яєць Та як шосте закінчила Тато мовив «молодець». 4. Я цю писанку, напевне, Для Валіка залишу, А для мами і для тата, Дві ще кращі напишу. (пісня « Писанка») - Назва «писанка» походить від слова писати. Вони писані малюнками,

орнаментами. Крашанки одного кольору. Існує легенда про те, чому на Великдень фарбують яйця.

Легенда перша. Після смерті Христа сім Іудеїв зібралися на банкет. Серед страв була смажена курка і зварені круті яйця. Під час банкету хтось сказав, що Ісус воскресне на третій день. На що господар дому заперечив: « Якщо курка на столі оживе, а яйця стануть червоними, тоді він воскресне. І тієї ж миті яйця змінили колір, а курка ожила. Легенда друга. Діва Марія, аби розважити немовля Ісуса, пофарбувала варені яйця червоною, жовтою, зеленою фарбами. (Учні тримають в руках яйця відповідного кольору і пояснюють) 1. Червоний колір – колір життя, колір крові, колір дня, радість життя і любові. 2. Зелений – колір весни, пробудження природи. 3. Блакитний – символ неба. 4. Жовтий – дух померлих. « Мікрофон» Вірш « Великдень» Ішла Ганнуся у церкву ранком, В синій хустині - писаночки. Їй усміхалось небо світанком Сонце гляділо поміж хмарки.

149

А мати доні так говорила Коли спішила вранці у храм «Воскрес сьогодні Христос з могили» Тому весняна радість всім нам. Ще й мати доні так говорила. «Прийде хвилина волі до нас, Встануть герої давні з могили Настане щастя, радості час». Всі разом: Христос Воскрес! Я ж відповім: « Воістину воскрес!» І де б не був я – ти мене почуєш. І Великоднє сонце із небес Тебе за мене тепло поцілує! ІІІ. Заключна частина. Практична робота по розписуванню писанок.

УРОК 33 ТЕМА. Літо в природі. Як дбати про своє здоров’я влітку. МЕТА. Формувати в учнів поняття «літо»; нагадати чим особливий кожен місяць цієї пори; розповісти, як потрібно дбати про своє здоров я влітку. ОБЛАДНАННЯ. Малюнки квітів. ЗМІСТ УРОКУ І. Хвилинка спостережень. ІІ. Мотивація навчальної діяльності. - Діти, яку пору року ви найбільше любите? - Коли ця пора року приходить? - Назвіть літні місяці. ІІІ. Повідомлення теми уроку. В небі ластівка летить. З вітром листя шелестить. Воду п’є лелека, Сонце палить. Спека. Дозріває жито. Яка пора року? (Літо) ІУ. Надання необхідної інформації. 1. Розповідь вчителя. У сяйві сонця, свіжий зелені трав, яскравій і духмяній строкатості квітів настає літо. Сонце в полудень стоїть високо. Його ласкаве, тепле проміння проникає всюди. Літній день довгий, сонячний, гарячий. Ніч коротка. Тільки згасне

150

вечірня зоря, як починає світати. Повітря наповнене запахами трав, квітів. Подивіться на ці квіти, що в нас на дошці, придивіться до їхнього різнобарв я. Ось мак розкрив свої червоні пелюстки, а це волошка мерехтить, наче синя зірочка, рясно вкривають землю рожеві гвоздики, білі ромашки. Різноманітне їхнє забарвлення – сигнал для бджіл. Літо по праву називають святом барв. Дозрівають суниці, легким рум’янцем укриваються ягоди горобини. Літо вчора я зустрів: - Скільки в тебе кольорів? - Не лічило я ніколи. Запитай колосся в полі, У берези, квітів, річки, У пташат, у дня і нічки… А найкраще, в дітвори, Та полічить кольори. 2. Кольорові загадки. А тепер послухайте кольорові загадки, які нагадають вам про розмаїття кольорів літа. Червона Запалили в чистім полі, Наче полум’я, червоні. То палає в полі так Польовий червоний … (мак) ЖОВТА Жовте, соковите, на дерев’янку надіте (абрикос) Зелена Зверху капкан оксамиту зеленого,

А всередині – атласу червоного. З сотнею зерняток кольору чорного, Смаку солодкого і неповторного. (кавун)

Блакитна В чистім полі він росте: На високих ніжках,

В зелених панчішках. Квіточки блакитні, Оченьки привітні. (льон) Біла Гарні в лузі сестрички –

Очі золотенькі, Всі біленькі. (ромашки) Різнокольорова Понад гори , понад ліс Виріс в небі диво – міст. Хоч знайомий дітям всім, - Та ніхто не йде по нім. Має міст аж сім шарів Із веселих кольорів. Зайде сонце – він зникає! Що за диво? Хто вгадає? (веселка) 3. Таємниця веселки.

151

Чудовий літній день. Після короткого дощу спалахнула у небі веселка. А чи знаєте, скільки кольорів у райдуги? Які вони? ( Червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий) Веселка – явище природи. воно виникає у результаті заломлення і відбиття світла у краплинах води. Вона утворюється тоді, коли світить сонце і йде дощ. Характерно, що її можна бачити, тільки стоячи спиною до сонця. 4. Літні місяці. Червень – місяць тиші. Багато турбот у птахів і звірів у цей час. Вони дбають про малят, добувають їм їжу, а звірі ще й учать полювати. Не турбуйте тварин! Про запах липи може розказати липень. А ще у цьому місяці починаються жнива. Серпень усіх наділяє дарами: груші запашні, яблука рум’яні; так і сипле зерно і плоди, добрим людям за труди. Серпень – пора грибів. 5. Як дбати про своє здоров я влітку. Улітку загартовуй свій організм. Бери участь в іграх на повітрі. У міру купайся, загоряй. Додержуйся режиму дня. У. Інтерактивна вправа. 1. Гра « Закінч прислів я» Прийде літо - батько і мати. Літо селянину - все розмаїто. Розпочалися жнива - будь скупішим на слова. Літній день - взимку не знайдеш. Влітку розгубиш - прийде зима – нічого нема. Літо на зиму працює, рік готує. 2. Поміркуй, яка доріжка приведе малюків до моря.(додаток) УІ. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку. 1. Робота в зошиті стор. 65. 2. Завдання на літо. - Поспостерігай за хмарами влітку; - Якого вони кольору, якої форми бувають? - Як рухаються - З яких хмар іде дощ? - Коли на небі з являється веселка? - Які роботи виконують люди в полі? На лузі? - Як поводяться перед дощем ластівки?

152

ДОДАТОК ДО УРОКУ 7 (1 КЛАС)

153

ДОДАТОК ДО УРОКУ 9 (1 КЛАС)

154

ДОДАТОК 1 ДО УРОКУ 15 (1 КЛАС)

155

ДОДАТОК 2 ДО УРОКУ 15 (1 КЛАС)

156

ДОДАТОК ДО УРОКУ 11 (2 КЛАС)

157

ДОДАТОК 1 ДО УРОКУ 14 (2 КЛАС)

158

ДОДАТОК 2 ДО УРОКУ 14 (2 КЛАС)

159

ДОДАТОК 1 ДО УРОКУ 15 (2 КЛАС)

160

ДОДАТОК 2 ДО УРОКУ 15 (2 КЛАС)

161

ДОДАТОК ДО УРОКУ 18 (2 КЛАС)

162

ДОДАТОК ДО УРОКУ 26 (2 КЛАС)

163

ДОДАТОК ДО УРОКУ 29 (2 КЛАС)

164

ДОДАТОК ДО УРОКУ 33 (2 КЛАС)

165

Діденко З. Десь тут була Подоляночка. – Хмельницький. – «Поділля». – 1996р. Василенко В. Впровадження інтерактивних форм і прийомів в організацію навчання учнів // Початкова школа. – 2005р. - №7 Гулінська О., Ткаченко Л. Інтерактивне навчання. – Сільська школа України. – 2004р. - №27 Петрушина Л. Вчимося гратися // Поняття гри, її види, мета грами, ребуси. – Початкова освіта. – 2004р. - №24 Селюченко Т. Використання нетрадиційних форм навчання молодших школярів: Науково – методичний посібник. – Хмельницький. – 2004р.

166