Å lÆre norsk som andresprÅk › dynamiccontent › › documents › 361-1... · 2017-09-26 ·...
TRANSCRIPT
![Page 1: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/1.jpg)
Å LÆRE NORSK SOM
ANDRESPRÅK
Kurs del 2 i kursrekken:
Flerspråklige elever i klassen eller i
SNO
26.09.2017 – 14.00-15.00
![Page 2: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/2.jpg)
Språket familien snakker er ….?
Hvem er de flerspråklige elevene i din klasse?
Har vært på Johannes og nylig begynt på Gausel?
![Page 3: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/3.jpg)
Begreper/teorier
Betydning av morsmål
Hvor lang tid tar det å lære
et andrespråk?
Rettighetene til
flerspråklige elever
Mellomspråk
Utfordringer med norsk
![Page 4: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/4.jpg)
Sentrale begrep innen
andrespråkslæring
Hva er et førstespråk/morsmål?
▪ Det språket som er etablert ved
treårsalderen. (et persons hovedspråk, blir brukt
mest og er nærmest knyttet til følelses -/ identitets-
messig)
Hva er et andrespråk?
▪ Språk som brukes i elevens miljø både i og
utenfor klasserommet.
Hva er et fremmedspråk?
▪ Språk som læres via formell
undervisning i klasserommet. ANDRE-
SPRÅKS-
LÆRING
Berggren/Tenfjord 2007; 16
![Page 5: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/5.jpg)
Når er man tospråklig?
… «når en person som snakker et språk,
kan produsere fullstendige meningsfulle
ytringer på et annet språk…» (E. Haugen)?
… «når man kan forstå ytringer på det nye
språket uten selv å kunne si noe….» (A. R.
Diebold)
eller … når man har «native like
controll of two languages» ?
(L. Bloomfield)
TOSPRÅK-
LIGHETEngen/Kulbrandstad 2009; 25
![Page 6: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/6.jpg)
Balansert tospråklighet
Språk 1 Språk 2
Aldersadekvat
ferdighetsnivå
blant enspråklige
TOSPRÅK-
LIGHET
![Page 7: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/7.jpg)
Toterskelteorien
TOSPRÅK
LIGHET
Elever med
utilstrekkelig
kompetanse i
begge sine språk
Negative
konsekvenser
Elever med
aldersadekvat
kompetanse i ett
av sine språk,
men ikke i begge.
Elever med
balansert
tospråklighet
Verken positive
eller negative
konsekvenser
Høster positive
virkninger av sin
tospråklighet
«Funksjonell
tospråklighet»
(Toukamaa og Skutnabb-Kangas, Cummins, se Engen/Kulbrandstad 2009; 169)
![Page 8: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/8.jpg)
Hva er
dette?
Hvordan
definerer
dere dette?
ORD
«Merkelapp» for begrepet
Tankens tjenere (R. Rommetveit)
BEGREP
mental forestilling, tanker,
assosiasjoner, definisjoner,
kunnskap
«Vann med stor fart i»
![Page 9: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/9.jpg)
Betydningen av morsmåletIsfjell modellen (Cummins)
BET YDNINGEN
AV
MORSMÅLET
morsmål norsk
Begreper:
kunnskap om
omverdenen
Ordforråd:
språkliggjorte
erfaringer
Læringsstrategier
![Page 10: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/10.jpg)
Betydningen av morsmålet Det er lettere å lære et andrespråk
dersom man samtidig får et godt grunnlag på morsmålet: Språklig og faglig utvikling
Kommunikasjon med familie , slekt, venner
Dele foreldrenes kulturarv; styrker barnets identitet/tilhørighet
Viktig for samfunnets del i en global verden
Vanlig å veksle mellom
språkene
Vanlig å beherske ulike situasjoner
bedre på ett språk enn på et annet
Familier med flere språk:
en person- ett språkBET YDNINGEN
AV
MORSMÅLET
![Page 11: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/11.jpg)
Faktorer som spiller inn i
læringsprosessen
![Page 12: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/12.jpg)
Faktorer som spiller inn i
læringsprosessen
Alder«older is faster
but younger is
better»
Holdninger
Motivasjon
Personlighettidligere
kunnskap, evner
Læringsmulighetene:
«forståelig input eller
språkdrukning?»
Utbytte for språkinnlæreren
SkolebakgrunnFamilie
Forskjell mellom
språkene
![Page 13: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/13.jpg)
§2.8 opplæringslov
«Elevar i grunnskolen med anna morsmål
enn norsk og samisk har rett til særskild
norskopplæring til dei har tilstrekkeleg
dugleik i norsk til å følgje den vanlege
opplæringa i skolen. Om nødvendig har slike
elevar også rett til morsmålsopplæring,
tospråklig fagopplæring eller begge deler…»
RETTIGHETER
Enkeltvedtak på grunnlag
av kartlegging
![Page 14: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/14.jpg)
SNO – særskilt
norskopplæring
TFO – tospråklig
fagopplæring
MMO –
morsmålsopplæring
![Page 15: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/15.jpg)
Nivå 1«hverdagsnorsk» – ikke stort ordforråd.
Vil forstå lite og ingenting i lærebøkene/
undervisning i klasse.
Mangler mye på setningsnivå.
Bøyer lite – ingen system.
SNO-TFO – mye!
Nivå 2Kan mye «hverdagsnorsk», men mangler
mange viktige ord.
Forstår noe i lærebøkene/
undervisning i klasse,
men vil også slite med mye.
En god del bøyingsfeil og en del
ordstillingsfeil.
SNO-TFO
Nivå 3Kan både mye hverdagsnorsk og har en del «akademiske»/
»viktige ikke-faglige» ord inne. Har godt utbytte av
lærebøkene/undervisning i klasse.
Har mye bøying riktig, har mange ulike setningstyper inne.
Gjerne noen ordstillingsfeil.
Avslutter etter hvert SNO-TFO (avveining – hva «mister» de i hel
klasse…)
kognitiv enkel
kognitiv kompleks
kontekstavhengig kontekstuavhengig
5 -7 år
![Page 16: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/16.jpg)
Mellomspråk
MELLOM
SPRÅK
Eleven/innlærer befinner seg mellom to språk:
• har et såkalt mellomspråk (innlærerspråk)
• mellom et morsmål og et nytt språk
Er et eget, systematisk språk!
![Page 17: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/17.jpg)
Typiske trekk i mellomspråket
MELLOM
SPRÅK
Forutsigbar læringsgang
Utvikler seg fra enkelt t i l mer komplekst:korte setninger; «et grunnmønster» for å formulere setninger; ordforrådet baserer på elevens er faringer; fokus på innholdsord(mangler nødvendige ledd);
Hypotesedanning:
generaliseringer («barn-barner»)
Utenatlærte, unanalyserte fraser («vi lduværemedmeg?» «duharikkelov»)
Fler formeri og feil :
variasjon i språkproduksjon –mestring av et fenomen side om side med feilformer – viser ti l at eleven «arbeider» med dette fenomenet
Morsmålsinnflytelse:
kan arte seg som feiltyper i målspråket, læringsletthet på bestemte områder (positive overføringer fordi førstespråket har sammenliknbare konstruksjoner),
![Page 18: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/18.jpg)
Hva kjennetegner
norsk? Hva kan
være utfordring?
Lyder
Ordstilling - setningsoppbygging
Ordklasser – bøying
![Page 19: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/19.jpg)
LYDER
NORSK
Mange
konsonantforbindelser:
strikke – skrive - tralle
Vanskelige vokaler:
u, y, æ, ø, å
Lang/kort vokal:
hat - hatt
trykk
stasjon - Kvadrat
TYRKIA/IRAN/IRAK
Setter inn støttevokaler
«Jeg e- ske – ri - ver»
TYSKLAND
Y = Ü
SOMALIA
p – b v - f
Jeg skal i panken. Jeg
skal fise deg.
![Page 20: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/20.jpg)
Kontrastiv sammenligning
KONTRASTIV
SAMMEN
LIKNING
NORSK POLSK
• Ordstillingen er ganske
fri: «Ala ma kota.»
«Ala kota ma.»
«Kota ma ala.»…
• er et SVO språk:
«Ala har en katt.»
• Inversjonsregel:
«Jeg hadde ferie i mars.»
S V
«I mars hadde jeg ferie.»
V S
«Når hadde du ferie?»
V S
• Polsk har samme
ordstilling i spørsmål
og i utsagn. (markeres
med intonasjon)
underinversjon
• Norsk har korte og
lange vokaler: «piller» – «piler»
• Polsk har bare korte
vokaler
vokallengde kan
skape problemer
• Refleksive
pronomen:
«jeg vasker meg»
«du vasker deg»
• Det finnes bare en
refleksiv pronomen:«ja myję się»
«ty myjesz się»
![Page 21: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/21.jpg)
http://www.fordebarneskule.no/
index.php?pageID=177&page=
Kontrastiv+spr%26aring%3Bkanalyse
![Page 22: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/23.jpg)
NYTTIGE NETTSIDER
http://www.minskole.no/johannesk
Veilederkorps barnehage og skole
http://nafo.hioa.no/
http://morsmal.no/
![Page 24: Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK › DynamicContent › › Documents › 361-1... · 2017-09-26 · Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022042409/5f25a9166e2eee72473ed4e3/html5/thumbnails/24.jpg)