ПРОГРАММА - maoupsosh.3dn.rumaoupsosh.3dn.ru/junyj_ehkolog.pdf · В рамках...
TRANSCRIPT
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
НАУЧНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
Внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме факультативов, кружков познавательной направленности, научного общества обучающихся, интеллектуальных клубов (по типу клуб «Что? Где? Когда?»), библиотечных вечеров, дидактических театров, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и т. п.
Приобретение обучающимися социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни можно достичь лишь в том случае, если объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир, т. е. познание жизни людей и общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.
В связи с этим педагогам рекомендуется инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать её, высказывать своё мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, нравственных и безнравственных поступках людей, героизме и малодушии, войне и экологии, классической и массовой культуре и других экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Поиск и предъявление школьникам этой информации не должны затруднять педагога, так как её можно найти в самых разных предметных областях познания.
При обсуждении такой информации эффективны внутри-групповые дискуссии. В качестве примера назовём несколько потенциально дискуссионных тем из разных
областей познания: заседания кружка любителей литературы, организуемые для воспитанников ДОУ, могут стать фактором приобретения школьниками опыта социального действия.
В рамках работы клуба любителей книги или вечеров семейного чтения можно проводить социально ориентированные акции по сбору книг для библиотеки сельской школы, находящейся в глубинке.
В кружках по предметам школьники могут изготавливать наглядные пособия или раздаточный материал для учебных занятий в школе и передавать их в дар учителям и ученикам. Деятельность предметных факультативов может стать социально ориентированной, если его члены возьмут индивидуальное шефство над неуспевающими школьниками младших классов.
Деятельность членов научного общества учащихся рекомендуется в этой связи ориентировать на исследование окружающего их микросоциума, его злободневных проблем и способов их решения.
Подобные темы могут быть темами исследовательских проектов школьников, а их результаты могли бы распространяться и обсуждаться в окружающем школу сообществе.
Место проведения Время проведения Формы организации
Школа Вторая половина учебного дня
Познавательные беседы,
предметные факультативы
«Информатика: логика и
алгоритмы»,
Семья Вторая половина учебного дня, выходные
дни
«Информационные
технологии» и др. «Детская
риторика» и др., кружок
«Путешествие в прошлое»,
«Занимательная топонимика»
и др. олимпиады,
дидактический театр,
общественный смотр знаний,
интеллектуальный клуб «Что?
Где? Когда?» и др.
Детские исследовательские
проекты, внешкольные акции
познавательной
направленности (конференции
учащихся, интеллектуальные
марафоны и т.п.), школьный
музей-клуб и др.
Учреждения дополнительного
образования
Школьные оздоровительные лагеря
Каникулы
Для организации научно – познавательной деятельности специфичного
оборудования и средств обучения не предусматривается, возможно, использование материально – технического оснащения образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов общеобразовательных учреждений.
Введение
Слово «экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих - растений и животных - помогает ребёнку по-новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития в дальнейшем поможет бережнее относиться к окружающему миру. Ребенок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью, испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. Представленная в пособии программа дополнительного образования эколого-биологической и учебно-образовательной направленности с практической ориентацией «Юный эколог» разработана для начальной школы 1-4 классов. Программа состоит из четырёх частей, органически связанных друг с другом, выстроенных в единой логике: 1-год обучения–«Экология моего дома»,2-й год обучения-«Неживое в природе. Жизнь растений и грибов»,3-й год обучения-«Растительный и животный мир родного края», 4-й год обучения –«Экология животных». В программу включены: темы, содержание работы, рекомендуемые формы и методы проведение занятий. Представлены различные формы подачи образовательного материала, которые подскажут, как сделать познавательную деятельность более интересной и практически направленной: ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, изготовление поделок из
природных материалов, экскурсий и прогулки в природу, моделирование разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, с определителями, гербаризация, составление памяток и пр.
Пояснительная записка к программе дополнительного образования «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ».
Актуальность. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребёнка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей своё место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников. В процессе работы по экопрограмме дети проявили любознательность и живой интерес к познанию мира природы, их активность в изучении вопросов экологического характера стала значительно выше, большинство из воспитанников проявили желание более глубоко изучать природу родного края, их поведение в окружающей биосреде стало более осознанным и адекватным. Миссией образовательного учреждения является создание социальной ситуации развития ребёнка, обеспечивающей формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром. Необходимым средством эффективной реализации экологоориентированной педагогической деятельности коллектива является образовательная программа «Юный эколог». Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников. Программа «Юный эколог» ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
3. Формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей. 4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни. 5. Становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого
природного объекта, признанию самоценности Природы. 6. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и
правовых суждений по экологическим вопросам.
7. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
8. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
9. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения. Основные принципы содержания программы:
Принцип единства сознания и деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип личностной ориентации;
Принцип системности и целостности;
Принцип экологического гуманизма;
Принцип краеведческий;
Принцип практической направленности. Программа «Юный эколог» - авторская, имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией Теоретические основы программы – исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин), идеи экологической этики (В.Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В.В. Сериков). Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырёх частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 200 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:
1-й год обучения – «Экология моего дома» (64 часа: теория– 48 ч; практика– 16 ч); 2-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (68 часов: теория- 43 ч; практика- 25 ч); 3-й год обучения – «Растительный и животный мир родного края» ( 34 часа: теория- 22ч; практика – 12ч); 4-й год обучения – «Экология животных» (34 часа: теория- 27 ч; практика- 7ч). Занятия проводятся в 1-2 классах 2 раза в неделю по одному академическому часу. В 3-4 классах 1 раз в неделю по одному академическому часу.
Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утверждённым Министерством образования в 1998 г., соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учётом преемственности экологического образования дошкольников (программа Н.Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.
Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:
Земля – единая экосистема.
Человек – существо биосоциальное, часть экологической системы.
Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.
Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребёнка, где он выступает в
роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создаёт на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая. Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарём природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога». Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат, участие в организации праздников. Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводится тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы вы ступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др. Ожидаемый результат.
Показатели в личностной сфере ребёнка: - интерес к познанию мира природы; - потребность к осуществлению экологически сообразных поступков; - осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального; - преобладание мотивации гармоничного воздействия с природой с точки зрения экологической допустимости. Учащиеся должны знать: - планета Земля – наш большой дом; - Солнце – источник жизни на Земле; - неживое и живое в природе; - основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); - влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
- самоценность любого организма; - значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры); -значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода; - многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними; - основные виды растений и животных различных экосистем (луга, леса и т.д.); - организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними; - человек – существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой; - условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы; - различия съедобных и несъедобных грибов; - позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе; - способы сохранения окружающей природы; - что такое наблюдение и опыт; - экология – наука об общем доме; - экологически сообразные правила поведения в природе. Учащиеся должны уметь: - выполнять правила экологически сообразного поведения в природе; - применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья; -ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие); - составлять экологические модели, трофические цепи; - доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта; - заботиться о здоровом образе жизни; - заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни; - предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры); - улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение); - осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе; - наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме; - оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов; - ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы; - оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости; - проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям; - выражать своё отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т. п.
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы 1 года обучения «Юный эколог»
Номер раздела
Номер занятия
Тема Кол-во часов
Теория практика
Введение 2
1-2 Что такое экология? Правила техники безопасности.
2
2
1 Мой дом за окном 8 3
3-4 Мой дом 2
5 Дом, где мы живём 1 6 Практическое занятие «Уборка школьного
двора». 1
7 Откуда берётся и куда девается мусор? 1
8 Деревья твоего двора 1
9 Экскурсия по территории школы 1
10-11 Птицы нашего двора 2 12 Практическое занятие «Изготовление
кормушек для птиц» 1
13 Дорога из дома в школу 1
11
2 Я и моё окружение 11 5
14 Моя квартира 1 15 Моя семья 1
16 Соседи-жильцы 1
17 Мой класс 1
18 Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах»
1
19 Дом моей мечты 1 20 Рассказы, стихи о семье 1
21-22 Комнатные растения в квартире, в классе 2
23 Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»
1
24 Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике»
1
25 Экскурсия в лес 1
26-27 Животные в доме 2
28-29 Рассказы, стихи, поговорки, пословицы о домашних животных
2
16
3 Гигиена моего дома 8 4
30 Уход за квартирой 1
31 Гигиена класса 1
32 Практическое занятие «Гигиена класса» 1
33-34 Бытовые приборы в квартире 2 35 Экскурсия в школьную кухню 1
36 Природа в квартире и в классе 1
37 Наша одежда и обувь 1
38-39 Русская народная одежда 2
40 Практическая работа «Уход за одеждой» 1
41 Моделирование и демонстрация одежды 1
12
4 Вода - источник жизни 8 1 42-43 Вода в моём доме и в природе 2
44 Стихи, рассказы о воде в природе 1
45 Весна в нашем селе 1
46 Экскурсия в лес 1
47 Вода в жизни растений 1 48 Вода в жизни животного мира 1
49 Вода и здоровье человека 1
50 Личная гигиена 1
9
5 Солнце и свет в нашей жизни 7 -
51 Солнце, Луна, звёзды – источники света 1
52 Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения
1
53 Отношение к свету и теплу различных животных
1
54 Электрический свет и тепло в моём доме 1
55 Откуда приходят свет и тепло в мой дом 1 56 Телевизор в моём доме 1
57 Сколько стоят свет и тепло 1
7
6 Воздух и здоровье 1 1
58 Воздух и здоровье человека 1
59 Практическое занятие «Уборка в классе» 1
2
7 Мой край 3 - 60 Растительный мир области 1
61 Животный мир области 1
62 Исчезающие растения и животные родного края
1
3
8 Весенние работы - 2 63 Практическое занятие по подготовке почвы к
посеву 1
64 Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними
1
2
48 16
Итого : 64
Содержание программы
Введение Что такое экология? Правила техники безопасности. Экология-наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);связи
между природой и человеком.
Блок 1 Мой дом за окном Познакомить учащихся с территорией , на которой мы живём, со школой в которой учимся. Показать красоту окружающей природы
Блок 2 Я и моё окружение
Влияние шума на организм человека. Школа безопасности жизни. Что мы едим. Правильное питание. Первая помощь при ушибах, переломах, кровотечениях. Дети в городе, правила поведения на дороге. Блок 3 Гигиена моего дома Привитие чистоты в квартире, в классе. Правильное использование бытовых приборов.
Уход за одеждой.
Блок 4 Вода - источник жизни
Значение воды для человека растений (влаголюбивые и засухоустойчивые виды).
Животный мир и вода. Почему животные и растения иногда выглядят причудливо?
Приспособления к длительному пребыванию без воды. Почему мы не можем прожить
без воды?
Блок 5 Солнце и свет в нашей жизни Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги.
Блок 6 Воздух и здоровье Значение воздуха для живых организмов. Влияние чистоты воздуха на организм
человека.
Блок 7 Мой край Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов. Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира. Международное сотрудничество по охране природы. .Значение заповедников в охране природы. Заповедники в своем крае. Заказники, их роль, виды. Туризм и охрана природы. Туристская природоохранная деятельность. Нормы и правила поведения туриста в природном окружении. Устный журнал «По страницам «Красной книги». Блок 8 Весенние работы Практическое занятие по подготовке почвы к посеву. Практическое занятие по посадке
растений и уходу за ними
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы 2 года
обучения «Юный эколог»
Номер раздела
Номер занятия
Тема Кол-во часов
Теория практика
Введение. 7 1
1 Вводное занятие. Правила техники безопасности.
1
2 Мы – жители планеты Земля. 1
3 Планета Земля в Солнечной системе. 1
4 Моя малая Родина. 1
5 Что такое экология? Мы и экология. 1
6 Что такое окружающая среда и окружающая природа?
1
7 Организм и окружающая среда. Место человека в мире природы.
1
8 Сентябрь – ранняя осень. Сентябрь – Хмурень.
1
8
1 Неживое в природе. 9 4
9 Неживая природа. 1
10 Солнце – источник тепла и света. 1
11-12 Вода, её признаки и свойства. Берегите воду! 2
13 Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы.
1
14 Погода. Климат. Прогноз погоды. 1
15 Предсказание погоды по народным приметам.
1
16 Кислотные дожди. 1
17 Почему нельзя…? 1
18 Времена года в неживой природе. 1
19 «Лампочкин» марафон. 1
20 Октябрь - золотая осень. Октябрь – Грязник. 1
21 Диалоги с неживой природой. 1
13
2 Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой.
25 20
22 Практикум «Хлебные крошки». 1
23 Кто улетит, а кто останется. 1
24 Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни. Экологические связи неживой и живой природы.
1
25 Экскурсия в осенний лес. 1
26 Ноябрь – Листогной. 1
27-28 Праздник «Осень в лесу». 2
29 Вода и жизнь. 1
30 Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных.
1
31 Декабрь – Студенец. 1
32 Растения рядом. 1
33 Растение – живой организм. 1
34 Будем понимать и любить растения! 1
35 Мы - за экологические поступки. 1
36 Экологические памятки для детей и взрослых.
1
37 Разнообразие царства растений. 1
38 Деревья твоего двора. 1
39 Комнатные растения. 1
40 Размножение комнатных растений. 1
41 Где мы растём и почему? Приспособления растений к разным средам обитания.
1
42 Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения.
1
43 Январь – Просинец. Зимняя экскурсия. 1
44 Хвойные и лиственные растения. 1
45 Цветковые растения. 1
46 Дикорастущие растения и культурные растения.
1
47 Дикорастущие растения луга, водоёма и леса.
1
48 Культурные растения поля, сада и огорода. 1
49 – 50 Праздник «В страну овощей». 2
51 Лекарственные растения. 1
52 Разнообразие ягод. 1
53 Февраль – Бокогрей. 1
54-55 Проводы зимы. Праздник «Масленица». 2
56 Размножение растений. 1
57 Такие удивительные растения! 1
58 Март – Протальник. 1
59 Возвращение перелётных птиц в родные края.
1
60 Весенние изменения в природе. 1
61 Царство грибов. 1
62 Съедобные и несъедобные грибы. 1
63 Бледная поганка – королева ядовитых грибов.
1
64 Апрель – Снегогон. 1
65 Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке.
1
66 Май – Травень. 1
45
3 Заключение. Мы – юные экологи. 2 -
67-68 Праздник «Тайник Вселенной». 2
2
43 25
Итого: 68
Содержание программы
Введение. Экология-наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);связи Блок 1 Неживое в природе. Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги.
Блок 2 Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой. Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных. Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги. Блок 3 Заключение. Мы – юные экологи. День добрых дел. Твой выбор. Т/б при проведении экскурсий. Родные места Экологический эрудицион. Презентации: Родные места.
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы 3 года обучения «Юный эколог»
Номер раздела
Номер занятия
Тема Кол-во часов
Теория практика
1 Растительный мир. Растения родного края. 5 10
1 Вводное занятие: Что такое экология? Правила техники безопасности.
1
2 Растительный мир. (Общие понятия. Травы, кустарники, деревья: сходство, отличие. Части растений.) Растения Тюменской области.
1
3-5 Кустарники. Их роль для человека. Акция «Посади дерево»
1 2
6-8 Травы. Лекарственные растения: сбор и оформление гербариев (или на основе собранного материала)
1 2
9-10 Растения – сорняки и вредители здоровья человека. Просмотр видеофильма.
1 1
11-12 Осенний бал (праздник) 2
13-14 Комнатные растения. Разведение. Уход за ними.
1 1
15 Зелёный мир вокруг нас. (викторина) 1
15
2 Мир насекомых. Насекомые Тюменской области.
3 3
16-17 Насекомые (виды, места обитания) «Мал золотник – да дорог». (Какую пользу приносят насекомые). Просмотр видеофильма.
1 1
18 Насекомые вредители. Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах,
1
нанесённых насекомыми
19-20 Насекомые, обитатели Тюменской области. Охрана полезных насекомых, борьба с вредителями. Видеозанятие.
1 1
21 «Кто важнее? (Викторина – игра «спор насекомых».)
1
6
3 Обитатели вод. Рыбы, обитающие в Тюменской области
4 6
22 Рыбы. Общие признаки позвоночных животных
1
23-25 Рыбы, обитающие в реках Тюменской области. Коллективный проект.
1 2
26-27 Прудовые хозяйства Тюменской области. Охрана рыбных богатств. Просмотр и обсуждение видеофильма.
1 1
28-30 Аквариумные рыбы. Разведение рыб в аквариумах. Проект по теме «Наши меньшие братья - аквариумные рыбки».
1 2
31 Викторина «Золотая рыбка» 1
10
4 Обитатели воздушного пространства родного края
4 10
32-35 Птицы обитатели Тюменской области ( кочующие, оседлые, перелётные виды, места обитания). Следы птиц. Исследовательская работа. Коллективный проект.
1 3
36 Водоплавающие птицы. Хищники. Птицы леса.
1
37-39 Птицы Тюменской области, занесённые в Красную книгу. Проект по теме «Птицы Тюменской области».
1 2
40 «Птичка-невеличка». (Викторина) 1
41-44 Охрана и привлечение птиц. Сооружение и установка скворечников, кормушек.
1 3
45 Игра «Птичий час». 1
14
5 Животный мир. Звери, обитающие на территории Тюменской области.
5 7
46 Животный мир. Дикие и домашние животные. Как готовятся к зиме дикие и домашние животные?
1
47-48 «Мой друг». (праздник домашних животных.)
2
49 Враги моего жилья (крысы, мыши). Борьба с грызунами.
1
50-52 Звери, обитающие на территории Тюменской области. Проект по теме «Звери родного края».
1 2
53 «В мире животных». (Викторина). 1
54 Героизм животных. Их помощь людям. Роль животных в жизни человека.
1
55-57 Краснокнижные виды. Проект по теме «Охраняемые животные Тюменской области».
1 2
12
6 Охрана природы родного края. 2 9
58 Вводное занятие. Охраняемые территории. 1
59 Заповедники, заказники, национальные парки, зоопарки России.
1
60 Презентация лучших проектов 1
61-68 Мероприятия, проводимые в течение года: выпуск стенгазет, «молний» на экологическую тему, составление кроссвордов по разделам.
8
11
23 45
Итого: 68
Содержание программы
Введение. Экология-наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);связи между природой и человеком. Блок 1 Растительный мир. Растения родного края. Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Тюменской области. Редкие и охраняемые животные и растения Тюменской области Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Блок 2 Мир насекомых. Насекомые Тюменской области. Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Тюменской области. Редкие и охраняемые животные и растения Тюменской области Ядовитые и
съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Блок 3 Обитатели вод. Рыбы, обитающие в Тюменской области Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Тюменской области. Редкие и охраняемые животные и растения Тюменской области Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Блок 4 Обитатели воздушного пространства родного края Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Тюменской области. Редкие и охраняемые животные и растения Тюменской области Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Блок 5 Животный мир. Звери, обитающие на территории Тюменской области. Изучение природы родного края. Изучение животного и растительного мира Тюменской области. Редкие и охраняемые животные и растения Тюменской области Ядовитые и съедобные грибы родного края. Первая помощь при отравлении грибов. Лекарственные и ядовитые растения родного края. Блок 6 Охрана природы родного края. Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов. Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира. Международное сотрудничество по охране природы. .Значение заповедников в охране природы. Заповедники в своем крае. Заказники, их роль, виды. Туризм и охрана природы. Туристская природоохранная деятельность. Нормы и правила поведения туриста в природном окружении. Устный журнал «По страницам «Красной книги».
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы 4 года
обучения «Юный эколог»
Номер раздела
Номер занятия
Тема Кол-во часов Теория практика
Введение 2 1
1 Вводное занятие. Правила техники безопасности.
1
2-3 История Земли. Окаменелости. Жизнь на Земле. Просмотр видеофильма.
1 1
3
1 Среда обитания. 5 1
4-5 Среда обитания. Природные зоны. Просмотр видеофрагментов.
1 1
6 Изменения окружающей среды. 1
7 Времена года на Земле. 1
8 Сообщества. Изменения сообществ. 1
9 Пищевые цепочки и связи 1
6
2 Жизнь животных 3 10
10-12 Жизнь животных. Исследовательская работа «Выявление причин исчезновения видов животных».
1 2
13-15 Круглый стол «В мире животных». Проект «Я удивлён!» о животных
3
16-19 Вымирающие организмы. Динозавры – вымерший вид животных. Просмотр видеофильма о жизни динозавров. Создание проектов по группам «Почему вымерли динозавры?»
1 3
20-22 Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений. Красная книга Тюменской области. Акция в школе «Знай и сохраняй!»
1 2
13
3 Моря и океаны. 5 5
23 Моря и океаны. 1
24-25 Различные части океанов. Важные растения. Морские птицы. Составление сообщений об обитателях океана.
1 1
26 Рыбы. Поле чудес «Знатоки мира рыб» 1
27-28 Глубины океана. Жизнь на дне. Видеозанятие. Глубоководные хищники и их жертвы.
1 1
29-31 Нефтяные загрязнения. Экологический проект «Чистый берег!»
1 2
32 Острова. Как создаются острова. 1
10
4 Леса 6 4
33 Леса умеренной полосы. Виды деревьев и животных.
1
34-36 Времена года. Жизнь лиственного леса. Экологический проект «Жизнь леса».
1 2
37-38 Вечнозелёные леса севера. Зима в северных лесах. Жители северных лесов. Исчезающие виды животных.
2
39-41 Сухие и жаркие леса Австралии. Своеобразие и неповторимость животного
2 1
мира Австралии. Просмотр видеофрагмента о животном мире Австралии.
42 Занятие –игра «Узнай по описанию». Роль человека в изменении животного мира Австралии.
1
10
5 Горы 2 1
43 Горы. Жизнь в горном климате. 1
44-45 Редкие животные 1 1
3
6 Реки и озёра 5 6
46-47 Реки и озёра. Путь реки. 1 1
48-49 Пресноводные растения и животные 1 1
50-52 Человек и его деятельность – причина загрязнения водоёмов. Экологический проект «Не навреди!»
1 2
53-55 Животный мир возле рек и озёр Тюменской области. Видеофрагмент «Неповторимый мир поймы».
1 2
56 Заказники и заповедники. 1
11
7 Человек и животные 4 2
57 Ролевая игра «Это всё – кошки» 1
58 Викторина «Собаки – наши друзья» 1
59 Люди и паразиты 1
60 Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями. 1
61-62 Исчезающие виды животных. Исследовательская работа «Почему исчезают животные?»
1 1
6
8 Заключение 1 5
63 Наблюдение за неживой природой 1
64 Защита животных и растений. Работа с экознаками.
1
65 Наблюдение за живой природой. 1
66 Брейн-ринг «В мире животных» 1
67 Начни с себя! Акция(проводится по классам школы) с выступлением детей по
1
воспитанию экологически сообразного поведения в природе. Выставка творческих работ.
68 Презентация лучших проектов 1
6
33 35
Итого: 68
Введение Вводное занятие. Правила техники безопасности. История Земли. Окаменелости. Жизнь на Земле. Просмотр видеофильма. Блок 1 Среда обитания. Среда обитания. Природные зоны. Просмотр видеофрагментов. Изменения окружающей среды. Изменения окружающей среды. Сообщества. Изменения сообществ Блок 2 Жизнь животных
История создания Красной книги. Красная книга. Составление Красной книги нашей области. Оформление стенда, газеты. Проект «Первоцвет». Устный журнал Подбор рисунков, гербарных экземпляров растений, занесенных в Красную книгу. Подбор фотографий, рисунков животных, занесенных в Красную книгу. Блок 3 Моря и океаны. Жизнь в морях и океанах. Поверхностные и глубинные морские животные. Рыбы, их многообразие и необычные формы. Жизнь на дне. Кораллы. Хищники морских глубин (акулы, скаты, касатки). Айсберги -плавающие ледяные горы.
Творческая работа - коллективная работа “Подводный замок” Ищем на карте океаны и моря. Фотографии путешествий на моря, реки, озера. Аппликация и рисунки животных и растений
Блок 4 Леса Лес — природное единство. Рекреационные зоны. Значение леса в природе и жизни человека. Нормы и правила поведения в лесу. Разнообразие пород деревьев и кустарников лесов края, их приспособленность к совместному существованию и к условиям обитания. Меры по охране и воспроизводству лесов в крае.
Блок 5 Горы Горы. Жизнь в горном климате. Редкие животные. Выяснить, что такое горы, как они
могут образовываться. Какие растения и животные могут обитать и расти в горах. Как
изменяется климат в горах
Блок 6 Реки и озёра
Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.
Блок 7 Человек и животные
Ролевая игра «Это всё – кошки». Викторина «Собаки – наши друзья». Люди и паразиты. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями. Проведение ролевых игр и викторин, которые развивают интерес к предмету. Выявить значение животных в жизни человека. Блок 8 Заключение
Проводится наблюдения за погодой. Выпуск различной информации по экологическому
воспитанию. Создание презентаций детьми и их показ
Литература
1. Аксенова, М Энциклопедия для детей. Биология. Т. 2 / М.Аксенова, С. Исмаилова. – М.: Аванта+, 1995.
2. Баранчикова, Л.А. Комнатные растения в интерьере школы / Л.А.Баранчикова // Школа и производство. – 1991. - №12. – С. 25- 28
3. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. – М.: Эгмонт Россия Лтд, 2003.
4. Бочкарёва, Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся / Н.Ф. Бочкарёва. – Калуга, 1996. – С. 122.
5. Бушуев, Ю.А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001. 6. Грехова Л.И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003. 7. Дежникова, Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков / Н.С.
Дежникова. – М., 2001. – С.64. 8. Дыбина, О.В. Неизведанное рядом / О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина. –
М. : Сфера, 2001. 9. Иванова, Т.С. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. – М.,
2003. 10. Кирсанова, Т.А. Птичьи имена / Т.А.Кирсанова // Начальная школа. – 2001. - № 1. –
С. 54. 11. Руднянская, Е.И. Экскурсии в природу по югу России. Весна. - Волгоград: Учитель,
2005 12. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2000