התכנית הכללית

'דתדריכים לשנה

(2017-2018) חתשע"

TEL- AVIV UNIVERSITY SACKLER FACULTY OF MEDICINE

THE STANLEY STEYER SCHOOL OF HEALTH PROFESSIONS

DEPARTMENT OF NURSING

אביב-אוניברסיטת תל הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר

בית הספר למקצועות הבריאות ע"ש סטנלי שטייר

החוג לסיעוד

2

תוכן העניינים

עמוד נושא

3 ............................................................סיעוד ומשפט ............................................

7 ............................................................(אבטחת איכות וניהול סיכונים)הטיפול בטיחות

9 ............................................................................................. לכלכלת בריאותמבוא

11 .................................................................................................מבוסס ראיותסיעוד

14 .........................................................................................................הטיפול ניהול

18 ......................................................................................................... מחקרסמינר

23 ................................................................. חטיבה עליונה –התנסות קלינית מתקדמת

26 ייחודית ....................................................................................................... תכנית

העשרה קורס

28 ...................................................................................... מופת בלתי נשכחותיצירות

3

0162.4101מס' קורס:

סיעוד ומשפט

ש"ס 2שיעור, ה'. ', יום א', סמסטר דשנה מועד הקורס:

דואר אלקטרוני: , ,.L.L.M , M.P.AR.N., M.Aגב' עדי ליברטי, מרצה:

adi.liberty@tauex.tau.ac.ill

תיאום מראשב שעות קבלה:

:רציונל

חלק משמעותי ומובנה בהתמודדות מהווים המשפטיים, ההמקצועית חוקיותה והיבטי העשייה הסיעודית

בעיות בטיפול ב רב מקצועיעבודת צוות משלב ל הסיעודי והרפואיהטיפו .תהיומיומיהאחות בעבודתה

של המטופלים ומשפחותיהם. בריאות

הקורס: מטרות

עבודת האחות. לבין שפט, הפסיקה והחקיקההקורס יפתח יכולת לקשר בין עולם המושגים מתחום המ

היומיומית ייה הסיעודיתבעש מושכלות תוך שקילת חלופות חוקיותהחלטות יישום קבלתתמקד ביכולת וי

. באשפוז ובקהילה

שיטות הוראה:

הרצאות ותרגילים

נושאי השיעורים: וחוקי בריאות נבחרים.יסוד מושגי .1 עקרונות ומושגים במשפט הנזיקי ,פלילי, מנהלי, עבודה .2 תקנות ונהלים. –פעולות סיעוד ופעולות חריגות ,עשייה קלינית .3 נפש. טיפול בחולהב םהיבטים ייחודיי .4 .1996חוק זכויות החולה .5 היבטים ייחודיים. –( 1994חוק בריאות ממלכתי ) .6 ( 2005)חוק החולה הנוטה למות .7 (1998חוק לא תעמוד על דם רעך) .8

היבטים נבחרים.( 1980"חוק סיעוד" במסגרת חוק הביטוח הלאומי ) .9

(1976( ופקודת הרופאים )1940פקודת בריאות העם ) .10

ם.פקודת הסמים המסוכני .11

היבטים נבחרים. –מוות מוחי והשתלת איברים .12

דרישות הקורס:

מספר השיעורים להיעדרות האוניברסיטה לשנה זו הנוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון . שיעורים )כולל היעדרויות מוצדקות( . 2מותרת הוא:

שיינתנו מעת לעת במהלך השיעור תרגילים

בחן מסכםמ

4

:דרישות מוקדמות

סיעוד המבוגר

ציון:

מבחן רב ברירה 100%

רתרגילים ומטלות בשיעו -נקודות ציון מיטבי )בונוס( 6עד

:חובהספרות )הוצאה אחרונה(.מחשבות. הוצאת בדיני עונשין ספר לימודכהן, מ. דלומי , ר. )הוצאה אחרונה(. מחשבותהוצאת נזיקיםבדיני ספר לימודכהן, מ. דלומי , ר.

ירושלים: הוצאת נבו.. סיעוד ומשפט(. 2004) כרמי, א.

., תברואה ומזון. ירושלים: כתוביםהחקיקה בבריאות( . 2012צ. ) ,פרייזלר

Fundamentals of nursing: Concepts, (2014). G. Berman, A., Snyder, S., Kozier, B., & Erb,

.International ed.). New Jersey, NY: Pearson th(9 process and practice

פסקי דין חדשים אשר יימסרו ע"י המרצה בזיקה לנושא השיעור.

:ספרות מומלצת

.39-43, 10, רפואה ומשפט .חובות סיעודיות של האחות .(1995) , נ.טבק

אביב,-אוניברסיטת תלאביב: –תל ט.מקראה בסיעוד ומשפ( 1996טבק נ. )

לסיעוד. החוג

אביב,-אוניברסיטת תלאביב: –תל .מילון מונחים משפטיים וקובץ חוקים( 1998טבק נ. ) החוג לסיעוד.

ed.). St. Louis, Missouri: th(4 Basic nursingPotter, P. & Perry, A. (1999).

Mosby, pp. 183-199

רשלנות סיעודית נ"ב. ,11 ,מכתב לחברלחולה. גרימת נזק .(1992א. ) ,כרמי

נ"ג. ,12 ,מכתב לחברגרימת נזק לחולה. .(1992כרמי א. )

( הבטים משפטיים הלכתיים ואתיים.1989) .פסקי דין רפואה ומשפט

פסיקה -רשלנות רפואית .744/76ע/א 480( 2/ לויטל נ. קופ"ח פ"ד כב' )552/66ע/א .253( 3/ קנטור נ. מוסייב פ"ד לט )58/82ע/א

. .705( 1/ עמר נ. רופ"ח פד מי )789/89ע/א

.23-106עמ' . הוצאת תמרחיפה: .סיעוד ומשפט .(1984כרמי, א. ) .113( 1שמש פד"י ל"ז )-וקנין נ. המועצה המקומית בית 80/145ע"א

.10, 11 ,רפואה ומשפט .ההיבט המשפטי והפילוסופי -רשלנות רפואית (. 1994חיים, ג. )

5

כניםסמים מסו היבטים –(. שכרות בהשפעת סמים מסוכנים 2004סטולר, א., רועי גיא גרין, פינקלשטיין, י. )

.36-55, 30 רפואה ומשפט,מדיקולגליים.

מחלות נפש .445-451, ספר היובל, רפואה ומשפטמגמות בחקיקה פסיכיאטרית. . (2002כרמי, א. )

כ"ב תשנ"א. 1339וקים ספר הח 1.8.1991חוק לטפול בחולה נפש

זכויות מטופלים

.7-30, 10 ,רפואה ומשפט( הסכמה לטיפול רפואי. 1997כרמי א. )

.16, רפואה ומשפט( העדר הסכמה לטפול רפואי. התוצאות המשפטיות, 1997דיוויס י. )

.15-17 ,4, רפואה ומשפט( הועדה לכללים על "זכות האדם לגופו" 1991רם י. )

.34-37, 7, רפואה ומשפט( דילמה אתית בטיפול. 1992סכמה מדעת )ה -טבק נ.

.230( 3ד"ר בר חי נ. טיבור ורוזה שטיינר פ"ד כ ) 67/66ע/א .142( 2קוהרי נ. מדינת ישראל פ"ד מה ) 323/78ע/א

סודיות רפואית

נ"ב. ,10לחבר, מכתב ( מה אמור החולה לספר לרופא? 1992כרמי א. )

.12-15 ,פברואר ,מיילדות(. שמירת סודיות רפואית. 1997. )טבק נ. רכס ר

פעולות חריגות .386-399 ,, ספר היובלרפואה ומשפט( העברת פעולות מרופאים לאחיות. 2001ריבא, ש. )

.43חוזר מינהל הסיעוד מס' – 14/6/01נוהל פעולות סיעוד פעולות סיעוד. –ומינהל הסיעודחוזר המנהל הכללי

דיווחרישום ו

.7-12 ,4, רפואה ומשפט .בטים משפטייםי( רשומות רפואיות ה1991דיוויס י. )

,אוגוסט, לדותימינהלי עבודה בעשיה סיעודית המשמעות המקצועית והחוקית .(1996רכס. ר, טבק נ. )19-23.

ביטוח בריאות ממלכתי

דיוני "וועדת הסל" לשנה זו , 32 , רפואה ומשפטט בעיצוב מדיניות בריאות. מעורבות מערכת משפ .(2005חורב, ט. )

15-54.

אחריות האחות כלפי חולים עם מחלות מדבקות (. 1998. )בקטינים Aidsחוק לגלוי נגיפי

6

זכויות קטיניםהוצאת מרכז הילד והמשפט.קובץ חקיקה, המועצה לשלום הילד. -( החוק והילד 1996מורג ת. אלבשן י. )

הגיגים.

28.8.90טיפול נפגעי אלימות משפחה ניצול מיני הזנחת קטינים וחסרי ישע. 90/20ל נוה

-20-17נוהל טיפול בנפגעי אלימות עבירות מין והזנחה של קטינים וחסרי ישע הנהלה מרכזית קופ"ח נוהל .1-18עמ' 97

:כתבי עת מומלצים

European Human Rights – Law Review Editor: Ben Emmerson Sweet & Maxwell Limited 100 Avenue Road NW3 3PF

Family Law Editor: Waish E. The Journal of Law, Medicine & Ethics J. of the American Society of Law, Medicine & Ethics. Editor: Bonnie B., Wilford J. et al.

אתר אינטרנטהל רפואהאתר: משרד הבריאות, מינהל הסיעוד ומינ

משרד המשפטים נבו אתר "עורכי הדין

הר"י, הסתדרות הרפואית בישראל

7

0162.3152מס' קורס:

איכות ובטיחות הטיפול בסיעוד

ש"ס 2

קורס: סמסטר א', יום ה'המועד

, קבוצה שנייה14:00-16:00, קבוצה ראשונה, 8:00-10:00שעות:

anatamit@post.tau.ac.ilת עמית אהרון מרצה: דר' ענ

שעות קבלה: בתאום מראש

:רציונל

בטיחות הטיפול הינה חובה מקצועית של המטפלים ושל כל ארגון בשירותי הבריאות. אחריות הארגון הרפואי, על מכלול

יישום המחויבות ים לפגוע במטופל במהלך אשפוזו או ביקורו במרפאה.אנשי הצוות, לדאוג למניעת כשלים העלול

לבטיחות מתבטא בתהליכי למידה והפקת תובנות בעקבות אירועי טעות וכמעט טעות, כמו גם במניעת כשלים על ידי

.בניית תרבות ארגונית המחויבת לבטיחות

לרף מיומנות מקצועי גבוה, עדכני ומבוסס ראיות, לאחות תפקיד חיוני בהבטחת טיפול איכותי ובטוח. האחות נדרשת

המאפשר זיהוי, טיפול ומניעה של כשלים באבטחת בטיחות.

מטרות הקורס

מטרות הקורס הן להקנות:

ידע ותיאוריות עדכניות בתחום איכות ובטיחות הטיפול .1

ידע בתחום קידום בטיחות המטופל, איכות הטיפול ושיפור תוצאי הבריאות .2

וי ואיתור מוקדם של כשלים ארגוניים שיטות לזיה .3

ערכים של תרבות ארגונית הממוקדים בבטיחות .4

:שיטות הוראה

הרצאות, דיונים, ניתוח מקרים, קריאת נהלים

נושאי השיעורים

מושגי יסוד בבטיחות ואיכות הטיפול

עבודת צוות ושיתופי מודלים וכלים לבניית תרבות ארגונית לבטיחות ואיכות הטיפול, כגון: טיפול ממוקד לקוח ,

פעולה, עשייה מבוססת ראיות

עקרונות ויישום של מדדי איכות ברפואה , והשפעתם על בטיחות הטיפול

:יישום וכמעט טעויות, הגישה המערכתית לטיפול בכשלים, ניהול תחקיר,יות וטעניהול סיכונים ברפואה

הלקחים

תהליכי אקרדיטציה והשפעתם על בטיחות הטיפול

ות הקורסדריש

שיופצו במודולשל משרד הבריאות קריאת נהלים .1

נוכחות בשיעורים והשתתפות פעילה .2

אין :דרישות מוקדמות

ציון

90% –מבחן מסכם המתבסס על החומר הנלמד בכתה ונהלים שיועברו במהלך הקורס

10% –הציון הסופי( נוכחות בשיעורים )נוכחות תיבדק באופן אקראי בכל שיעור, היעדרות מעל למותר תגרע מ

60ציון עובר:

8

חובהספרות

אתר משרד הבריאות : מערך בטיחות הטיפולhttps://www.health.gov.il/UnitsOffice/HD/HQD/safety/Pages/default.aspx

ד הבריאות שיועברו במהלך הקורסנהלי משר

(. ניהול סיכונים ברפואה. אוניברסיטת תל אביב: הוצאת רמות2004שני, ט., קפלן, ע. )-פייגין, מ., חלמיש

Bravo, K. & Ryan, B. (2016). Nursing Strategies to Increase Medication Safety in

Inpatient Settings. Journal of Nursing Care Quality, 31(4), 335-341

Grant, M.J. & Larsen, G.Y. (2007). Effect of an anonymous reporting system on near-miss

and harmful medical error reporting in a pediatric intensive care. Journal of Nursing Care

and Quality, 22, 213-321

Sherwood, G. & Barnsteiner, J. (2017). Quality and safety in nursing. Wiley Blackwell:

USA, New Jersey

Ulamino, V.M., O’Leary-Kelley, C. & Connolly, P.M. (2006). Nurses’ perceptions of

causes of medication errors and barriers to reporting. Journal of Nursing Care and Quality,

22, 28–33.

ספרות מומלצת

(. אתגרים וחסמים בקידום האיכות בשירותי הרפואה. הרפואה, 2012ברזיס, מ., כהן, מ., פרנקל, מ., חיניץ, ד. )

151(3 ,)132-135

(. אקרדיטציה של בתי 2011רצון, ע., דרייהר,י., וירטהיים,א., פרלצו, ל., גרוזמן,ק., רוזנבוים, ז., דודסון, א. )-בר

340-344(, 4)150ון שירותי בריאות כללית. הרפואה, ניסי –חולים

תביעות רשלנות רפואית, ביטוח, ניהול סיכונים והדין המשמעתי במערכת (. 2012.) 62דוח מבקר המדינה, דוח

.195-227הבריאות, עמודים

, חוברת 133הרפואה, שכיחות ודרכים אפשריות למניעתה. –(. הטעות הרפואית 1997שור, ר., פלפל, ד., בן בסט, י. )

145-149ד', -ג'

Ford, Y. & Heyman, A. (2017). Patients' Perceptions of Bedside Handoff: Further Evidence

to Support a Culture of Always. Journal of Nursing Care Quality, 32(1), 15-24

Institute of Medicine, Ann Page (2004). Keeping Patients Safe: Transforming the Work

Environment of Nurses. NY: Institute of Medicine, The National Academy Press.

Institute of Medicine. (2001). Crossing the Quality Chasm: A New Health System for the

21st Century. Institute of Medicine: The National Academy Press.

Kohn, L.T. (2000). To Err Is Human: Building a Safer Health System. A systematic

approach to improving patient safety (1st edition). Institute of Medicine: The National

Academy Press. Available on-line at: http://www.nap.edu/books/0309068371/html/.

Naveh, E., Katz-Navon, T. & Stern, Z. (2006). Readiness to report medical treatment

errors: the effects of safety procedures, safety information, and priority of safety. Medical

Care, 44, 117-23.

Valente, S., Murray, L. & Fisher, D. (2007). Nurses improve medication safety with

medication allergy and adverse drug reports. Journal of Nursing Care and Quality, 22,

322–327.

Thomas, D.O. & Henderson, D. (2005). Lessons learned: basic evidence-based advice for

preventing medication errors in children. Journal of Emergency Nursing, 31)5), 490-493

Weingart, S.N., Zhu, J. & Weisman, J.S. (2011). Hospitalized patient's participation and its

impact on quality of care and patient safety. International Journal of Quality Care, 23(3),

269-277

9

0162.3153מס' קורס:

לכלת בריאותכ ש"ס 2שיעור,

14:00-12:00, 12:00-10:00', ה' , סמסטר א', יום ד: שנה מועד הקורס

: מרצה

ניסן -דר' אסתי אנגלצ'ין

nissnaen747@gmail.com מייל

: בתיאום מראששעות קבלה

רציונל:

חום כלכלת הבריאות התפתח במהירות בעולם המערבי ובארץ, והפך את שני המושגים בעשור האחרון ת

המנוגדים לכאורה "כלכלה" ו "בריאות" ל"תורה" של ממש ולמושג מקובל ומעשי. רשויות הבריאות בעולם

המערבי חיפשו כלים שיסייעו להם לנהל רפואה מודרנית ומתקדמת מצד אחד, ובמקביל יעזרו בחישוב

יות הכספיות הכרוכות בחלופות טיפול שונות. במהלך הקורס נכיר נלמד וננתח את שוק הבריאות העלו

מנקודת מבט כלכלית בעולם המערבי בכלל ובארץ בפרט.

:מטרת הקורס

להקנות למשתתפים עקרונות בחשיבה כלכלית, הבנת השיקולים של מערכת כלכלית, הכרת מאפייני שוק

כשלי שוק ואיך כל הנ"ל באים לידי ביטוי במערכת הבריאות.חופשי, סיבות/גורמים ל

: שיטות הוראה ולמידה

הרצאות פרונטאליות תוך התייחסות לספרות הקיימת בנושא.

10

:נושאי השיעורים

הגדרות בסיסיות בכלכלה, עקומת התמורה. .1

עקומות הביקוש וההיצע. .2

ביקוש, גמישות הביקוש.ת היהביקוש לשירותי הבריאות: פונקצי .3

היצע שירותי הבריאות: הרופאים. .4

החולים, תמריצים והתקשרויות במערכת הבריאות. -היצע שירותי הבריאות :בתי .5

Managed Care-תמריצים וה .6

התערבות הממשלה בענף הבריאות. .7

נוסחת הקפיטציה ומתאמי הסיכון. .8

שוק ביטוח הבריאות: קבלת החלטות תחת אי ודאות. .9

.Moral Hazard -וק ביטוח הבריאות: הביקוש לביטוח, הש .10

התערבות הממשלה: חוק ביטוח בריאות ממלכתי. .11

דרישות הקורס: נוכחות חובה

עמידה במבחן המסכם

:הציון בחינת סמסטר

לפחות. 60 –ציון עובר

ספרות מומלצת:

.הוצאת עמיחי :אביב-תל ,לכלהמיקרו כ -מבוא לכלכלה (, 1995) עופר ג.ואורון י., מארק נ.

.משרד הבטחון: אביב-, תלמערכת הבריאות בישראל(, 2005שני מ. )ובן נון ג., ברלוביץ' י.

המכון הישראלי לדמוקרטיה. ( הרפורמה במערכת הבריאות: עבר ועתיד.2002גרונאו ר. )

כת הבריאות בישראל: עוני יחסי שוויוניות במער(, 2003צ'רניחובסקי ד., אלקנה י., אנסון י., שמש ע. ) , ירושלים.כגורם סיכון לבריאות, המרכז לחקר המדיניות החברתית בישראל

Goodman A., Sherman F. & Stano M. (1997).The economics of health & health care New York NY: Macillan.

11

0162.3155מס' קורס:

טיפול סיעודי מבוסס ראיות

ש"ס 1 –שיעור

melniko@tauex.tau.ac.ilמרצי הקורס: דר' סמיון מלניקוב דוא"ל:

anatamit@post.tau.ac.ilל: "דר' ענת עמית אהרון דוא

, 8:00-10:00, 16:00-18:00, בשעות 'ס: יום המועד הקור

קבוצות, כל קבוצה לומדת חצי סמסטר. 4 –הכיתה מחולקת ל

חלוקת הקבוצות תתבצע מראש, על ידי המזכירות.

שעות קבלה: בתאום מראש

רציונל

לים ובני הטיפול הסיעודי נשען ומעוגן בראיות מדעיות והשימוש בהם תורם לשיפור תוצאי הבריאות של המטופ

משפחותיהם. טיפול סיעודי מבוסס ראיות

(Evidence Based Practice, EBP) מוגדר כשימוש מודע בראיות ובממצאים ממחקרים מעודכנים בסטנדרטים

גבוהים ומאפשר קבלת החלטות להשגת הטיפול הטוב ביותר עבור המטופלים תוך אינטגרציה בין ראיות מחקריות, ידע

והעדפותיהם של המטופלים. קליני לבין ערכיהם

מטרת הקורס:

, בשדה הקליני בבית חולים ובקהילה.EBPפיתוח חשיבה ביקורתית, בהתאם לגישה של

יעדי הקורס:

הסטודנטים ירכשו מיומנות בתחומים הבאים:

EBPאיתור וניסוח שאלה קלינית עפ"י מודל .1

EBPחיפוש ראיות בהתאם למודל .2

EBPאיות ובחירת חלופה על פי מודל הערכה אינטגרטיבית של הר .3

ניסוח המלצה קלינית/טיפולית מבוססת ראיות .4

שיטות ההוראה:

הרצאות ודיונים

12

נושאי השיעורים:

הגדרת מושגים בסיעוד מבוסס ראיות, -

, PICOניסוח שאלה קלינית לפי שיטת -

חיפוש ראיות בספרות, -

הכרת סוגי מחקרים ומדרג הראיות, -

רטיבית של ראיות, וקריאה ביקורתית של מידע ופרסומים מדעיים, שיטות לדרוג מידע, תיעוד הערכת אינטג -

וניסוח המלצות מבוססות ראיות,

כתיבת נהלים / הנחיות מקצועיות מבוססי ראיות. -

דרישות הקורס:

נוכחות חובה בכל המפגשים

דרישות מוקדמות:

קורס שיטות מחקר וסטטיסטיקה

כתיבה מדעית

ן:ציו

מבחן מסכם 100%

נוכחות חובה. היעדרות מעבר למותר בתקנון תגרע מהציון, בהתאם.

ספרות חובה

Fineout-overholt, E., Melnyk, M. & Stillwell, S.B. (2010). Critical appraisal of the evidence: part

1. American Journal of Nursing, 110(7), 47-52

Fineout-overholt, E., Melnyk, M. & Stillwell, S.B. (2010). Critical appraisal of the evidence: part

2. American Journal of Nursing, 110(9), 41-48

Fineout-overholt, E., Melnyk, M. & Stillwell, S.B. (2010). Critical appraisal of the evidence: part

3. American Journal of Nursing, 110(11), 43-51

13

ספרות מומלצת

Grove, S., Gray, J., & Burns, N. (2014). Understanding Nursing Research, Building an Evidence-

Based Practice, 6th Edition. St. Louis, MO: Elsevier. Offers unique insights into understanding,

appraising, and applying published research to evidence-based practice.

Schmidt, N. A. & Brown, J.M., (2014) Evidence-Based Practice for Nurses: Appraisal and

Application of Research. Burlington, MA: Jones & Bartlett. A definitive reference for transitioning

research into nursing practice. Based on the innovation-decision process (IDP), each section is

shaped according to the five steps of the IDP: knowledge, persuasion, decision, implementation,

and confirmation. This unique organizational approach, combined with updated case studies and

ethical principles, allows the research process to be tangible and linked with strategies that

promote advancement.

14

0162.3154מס' קורס: ניהול הטיפול

ש"ס 2שיעור, שנה ד', סמסטר א', יום ה' מועד הקורס:

ofer.atad@gmail.com ד"ר עופר אטד מרצים:

violetarozani@gmail.com גב' ויולטה רוזני

לפי תיאום מראש שעות קבלה:

רציונלהמבוססים על מקורות הכנסה חיצוניים ונמדדים במאזנם מערכות בריאות מנוהלות כיום כארגונים עסקיים,

וההתפתחות הטכנולוגית המהירה בשירותי הבריאות מחד, והדגש על דאות והתקציבי. התחרות, חוסר הו

. מנהלים הטיפולית-מתן טיפול איכותי ויעיל בעלויות מופחתות מאידך, הובילו לצורך בשינוי הגישה הניהולית

ניהול הטיפול במערכות בריאות נדרשים לנהל ולהנהיג במקצוע מורכב הכולל קשרים עם פרטים וקבוצות.

המאפשרת מתן טיפול רציף, איכותי ויעיל על ת טיפולנו גישיה( Nursing Case Managementבסיעוד )

מתמקד במטופל ובמשפחתו ו במגוון רחב של שירותי בריאותמיושם ניהול הטיפול ידי צוות רב תחומי.

.עלויות הטיפולבמטרה לשפר תוצאי בריאות, להגביר היענות לטיפול ולהפחית את

באוכלוסיות מטופלים מגוונות בניהול הטיפול בניהול צוותים וברכישת ידע ופיתוח מיומנויות הקורס יעסוק

בשירותי הבריאות.

מטרות הקורס

הקניית ידע בתחומים הבאים: .1

סיסיים, עקרונות וגישות במנהל ובניהול הטיפולמושגים ב .א

התהליך הניהולי ומרכיביו .ב

מודלים לניהול הטיפול .ג

פיתוח מיומנויות לתפקידי ניהול תחיליים וליישום גישת ניהול הטיפול באוכלוסיות מטופלים .2

מגוונות

שיטות ההוראה סרטים.ו דיונים, מקרים הרצאות, ניתוחי נושאי השיעור

מושגי יסוד מבוא: הגדרת .1

סגנונות מנהיגות, סגנונות ניהול, כוח ופוליטיקה .2

מוטיבציה, תרבות ארגונית, קבוצות עבודה .3

ערוצי תקשורת וסוגיות בתקשורת ארגונית .4

שיטות עבודה בסיעוד .5

תפקידים של מנהל הטיפול .6

תהליך ניהול הטיפול .7

כלים ליישום ניהול הטיפול .8

מודלים של ניהול הטיפול .9

15

דרישות הקורס

:3הנוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון. מספר השיעורים להיעדרות מותרת הוא

שיעורים )כולל היעדרויות מוצדקות(.

.קריאת ספרות רלוונטית בהתאם לנושאי השיעור, כמפורט בטבלה המצורפת

דרישות מוקדמות

עובר בקורסים הבאים: ציון

קבלת החלטות בסיעוד .1

ת, תיאוריות בסיעוד, רווחה בריאות וחולי.התנהגות מקצועי 2

ציון

.60ציון עובר -מבחן מסכם רב ברירתי

החומר למבחן כולל את מצגות הקורס, החומר שנלמד בכיתה ואת קריאות החובה.

ראה פירוט עמודים ונושאים בטבלה שלהלן: – ספרות חובה

ניברסיטה הפתוחה. אביב: האו-. תלהתנהגות ארגונית(. 2014חיים, א. )עורך( )-בר

. מהדורה שלישית. המכללה האקדמית גליל מערבי. מבוא לתורת הארגון –ארגונים (. 2012סמואל, י. )

ביתן, דביר. –כנרת, זמורה

. ירושלים: מגנס, ניהול סיעוד בבתי חולים –מנהיגות בלבן (. 2009תורן, א., פיקר, א. )עורכות( )

האוניברסיטה העברית.

Berman, A., Snyder, S.J., & Frandsen, G. (2016). Kozier & Erb's Fundamentals of

Nursing (10 th ed.). New Jersey, NY: Prentice Hall.

Ellis, J. R., & Hartley, C. L. (2009). Managing and coordination nursing care. New York,

NY: Lippincott, Williams & Wilkins.

Leonard, M., & Miller, E. (2012). Nursing case management review and resource manual

(4 th ed.). Silver Spring, MD: American Nurses Credentialing Center.

Minnick A.F., Mion L.C., Johnson M.E. & Catrambone C. (2007). How unit

level nursing responsibilities are structured in US hospitals. Journal of Nursing

Administration, 37 (10), 452-8.

Mullahy, C.M. (2014). The case manager's handbook (5th ed.). Burlington, MA: Jones &

Bartlett Learning.

Tahan, H.A. & Treiger, T.M. (2017). GMSA core curriculum for case management (3 rd

ed.). Philadelphia PA: Wolters Kluwer.

16

עברים על ידי ונושאים המ

עופר אטדד"ר

ביבליוגרפיה

התנהגות ארגונית. האוניברסיטה הפתוחה. (2014חיים, א. )עורך( )-בר אסכולות וגישות

.13-24, עמ' 1כרך א', יח'

מבוא לתורת הארגון –(. ארגונים 2012סמואל, י. ) מבוא לארגונים

.21-41התופעה הארגונית, עמ' – 1פרק

מבוא לתורת הארגון –(. ארגונים 2012)סמואל, י. סיווג מבנים ארגוניים

.77-114עמ' –מבנים ארגוניים – 4פרק

(. התנהגות ארגונית. האוניברסיטה הפתוחה. 2014חיים, א. )עורך( )-בר תקשורת ארגונית

.75-120, עמ' 6כרך ב', יח'

מבוא לתורת הארגון –(. ארגונים 2012סמואל, י. )

.141-167תקשורת ומידע, עמ' – 6פרק

Ellis, J.R. & Hartey, C.L. (2009). Pp. 459-511.

מבוא לתורת הארגון –(. ארגונים 2012סמואל, י. ) תרבות ארגונית

.247-268תרבות ארגונית, עמ' – 11פרק

(. התנהגות ארגונית. האוניברסיטה הפתוחה. 2014חיים, א. )עורך( )-בר קבוצות עבודה בארגונים

.48-53, 21-32, 9-15 , עמ'5כרך ב', יח'

מנהיגות, כוח ועוצמה

בארגונים

ניהול סיעוד בבתי –(. מנהיגות בלבן 2009תורן, א., פיקר, א. )עורכות(. )

.272-306חולים. עמ'

הנעת עובדים

(. התנהגות ארגונית. האוניברסיטה הפתוחה. 2014חיים, א. )עורך(. )-בר

. 193-234, עמ' 4כרך א', יח'

17

עברים על ידי ונושאים המ

גב' ויולטה רוזני

ביבליוגרפיה

& Berman, A., Snyder, S.J., & Frandsen, G. (2016). Kozier שיטות עבודה בסיעוד

Erb's Fundamentals of Nursing (10 th ed.). New Jersey, NY:

Prentice Hall. (pp. 124-126).

Leonard, M., & Miller, E. (2012). Nursing case management

review and resource manual (4 th ed.). Silver Spring, MD:

American Nurses Credentialing Center (pp. 22-25).

Tahan, H.A. & Treiger, T.M. (2017). GMSA core curriculum for

case management (3 rd ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer.

Minnick , A.F., Mion L.C., Johnson, M.E., & Catrambone, C.

(2007). How unit level nursing responsibilities are structured in

US hospitals. Journal of Nursing Administration, 37 (10), 452-

8.

של מנהל תפקידים

הטיפול

Leonard, M., & Miller, E. (2012). Nursing case management

review and resource manual (4 th ed.). Silver Spring, MD:

American Nurses Credentialing Center (pp. 23-25).

Mullahy, C.M. (2014). The case manager's handbook. (5 th

ed.). Burlington, MA: Jones & Bartlett Learning (pp.11-13).

Tahan, H.A. & Treiger, T.M. (2017). GMSA core curriculum for

case management (3 rd ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer.

תהליך ניהול הטיפול כלים ליישום ניהול הטיפול

Leonard, M., & Miller, E. (2012). Nursing case management

review and resource manual (4 th ed.). Silver Spring, MD:

American Nurses Credentialing Center (pp. 35-63; 273-290).

Mullahy, C.M. (2014). The case manager's handbook. (5th ed.).

Burlington, MA: Jones & Bartlett Learning (pp.33-127).

Tahan, H.A. & Treiger, T.M. (2017). GMSA core curriculum for

case management (3 rd ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer.

.Mullahy, C.M. (2014). The case manager's handbook. (5th ed.) מודלים לניהול הטיפול

Burlington, MA: Jones & Bartlett Learning (pp.163-181; 209-

232).

Tahan, H.A. & Treiger, T.M. (2017). GMSA core curriculum for

case management (3 rd ed.). Philadelphia: Wolters Kluwer.

18

0162.4122מס' קורס:

נר מחקר בסיעודסמי ש"ס 4סמינר

שנה ד' סמסטר א' +ב' מועד הקורס:

רב בן נתןידר' מ מתאמת:

מרכזות:

meraav@hy.health.gov.il יוסתביה"ס האקדמי לסיעוד פט מ RN, Ph.D רב בן נתןימ"ר ד

rutk@tlvmc.gov.il האקדמי לסיעוד 'שיינברון' ביה"ס .RN,CNM, Phd ד"ר רות חייקין

Osnat.gelbart@sheba.health.gov.il ביה"ס האקדמי לסיעוד, 'שיבא' RN, Ph.D ד"ר אסנת גלברט

bmiler@clalit.org.il אקדמי לסיעוד 'דינה'ביה"ס ה RN,MA בת שבע מילר

רחל שרבני

RN, MA

shoonnra@hotmail.com ביה"ס האקדמי לסיעוד 'וולפסון'

שעות קבלה:

בתיאום מראש

רציונל:

עשייה מבוססת יישם את הטיפול הסיעודי תוך כדי דם את גוף הידע המקצועי ולאחות אקדמאית נדרשת לק

(, על כן מהלך הכשרתה מחייב הבנה והכרות ברמה תחילית של תכנון Practice Evidence-basedראיות )

ויישום הליך מחקרי.

מטרת הסמינר:

פיתוח מיומנויות בסיסיות לעריכת מחקר.

שיטות הוראה:

לית במליאה, הנחייה בקבוצות, הנחייה פרטנית.הוראה פרונטא

נושאי הסמינר:

הסמינר מתוכנן על פי שלבי ביצוע עבודת מחקר. בכל אחד משלבי הסמינר יידונו ויתורגלו היבטים, מושגים

וכלים הקשורים בשלבי המחקר.

19

סמסטר א': . השלב המושגי:1

בחירת הנושא, וגיבוש הרציונל למחקר.

מחקר/ שאלות המחקר.ניסוח שאלת ה

ניסוח השערת המחקר/ השערות המחקר

. גיבוש רקע תיאורטי:2

סקירת ספרות רלוונטית.

הגדרת מסגרת תיאורטית/מושגית.

. תכנון מערך המחקר:3

הגדרת אוכלוסיית היעד

קביעת שיטות הדגימה

קביעת דרכי איסוף הנתונים

בניית כלי המחקר

בחינת תוקף ומהימנות

יך המחקרתכנון הל

עיבוד וניתוח הנתונים בכלים סטטיסטיים

סמסטר ב': . איסוף נתוני המחקר והצגת הממצאים:4

סטטיסטיקה תיאורית )חובה(

סטטיסטיקה היסקית )רשות(

. דיון בממצאים והסקת מסקנות:5

תיאור הממצאים והשוואתם לספרות –פירוש

מגבלות המחקר

המלצות יישומיות

דרישות הקורס:

:שיעורים 5הנוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון. מספר השיעורים להיעדרות מותרת הוא )כולל היעדרויות מוצדקות( .

תוגש ביום האחרון של סמסטר א' -הגשת הצעת מחקר

סמסטר ב'ביום של הפרזנטציה של סמינר מחקר בתוגש -הגשת עבודה מסכמת

מהציון 10%סטודנט שייעדר מיום זה יופחתו לו –ר" חובת נוכחות ביום עיון "סמינר מחק

דרישת מוקדמות:

:ציון עובר בקורסים

סטטיסטיקה ושיטות מחקר

קריאה ביקורתית וכתיבה מדעית

20

ציון:

(70 -)ציון עובר של ההצעה הינו 30% הצעת המחקר:

70% עבודת גמר:

10 -ירד ב ראוי לדעת שהציון הסופי צעה. אולםבמקרה של כישלון בהצעת המחקר, יש להגיש תיקון לה

נקודות.

.מרכזת סמינר המחקר רשאית להחליט על הגשת העבודה באופן פרטני או בזוגות

ספרות מומלצת רעננה, ישראל: לומדון. (.3הקלה )מהדורה בדרך -( 2006SPSS)משיח, מ. -איזנברג

American Psychological Association. (2010). Publication manual of the APA (6th ed.).

Washington, DC: American Psychological Association.

Polit, D. F., & Beck, C. T. (2014). Essentials of nursing research: Appraising evidence

for nursing practice (8th ed.). Philadelphia, PA: Lippincott Willians & Wikins.

21

תאריך: _____________

הערכת הצעת מחקר

שם הסטודנט/ית: _____________________

שם העבודה ___________________________________________________

כהקריטריונים להער

הצגת הנושא, חשיבות המחקר, רקע תיאורטי כתמיכה לרציונאל ולניסוח שאלת והשערות -מבוא .1

(20%המחקר )בהירות, קישור והבנייה ( )

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

סקירת הספרות והמסגרת התיאורטית/ מושגית )רלבנטיות, קישור והבניה, עדכניות, והצגה .2

(30%ביקורתית( )

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

שאלת המחקר, השערת המחקר ומשתני המחקר )ניסוח, קשר לרקע -השערת המחקר .3

(20%התיאורטי( )

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(20%הנתונים ) מדגם, כלי המחקר, הליך המחקר, ניתוח -שיטות מחקר .4

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

(10%( )כתיבה מדעית )עריכה ורישום מקורות .5

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

סיכום חוות הדעת________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____

________________________________________________________________________

__

: ___________________ חתימת המעריך

ציון:_____________________________

22

תאריך: _____________

הערכת העבודה המסכמת שם הסטודנט/ית:

______________________________________________________________ שם העבודה

__________________________________________________________________

קריטריונים להערכה

(5%תקציר ) .1________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

מבוא: הצגת הנושא, חשיבות המחקר, רקע תיאורטי כתמיכה לרציונאל ולניסוח שאלת והשערות .2 (5%המחקר )בהירות, קישור והבנייה ( )

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

סקירת הספרות והמסגרת התיאורטית/ מושגית )רלבנטיות, קישור והבניה, עדכניות, והצגה .3 (20%ביקורתית( )

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

שאלת המחקר, השערת המחקר ומשתני המחקר )ניסוח, קשר לרקע התיאורטי( -השערת המחקר .4(5%)

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(15%הנתונים ) מדגם, כלי המחקר, הליך המחקר, ניתוח -שיטות מחקר .5________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(15%ממצאי המחקר: הצגת הממצאים )דיווח, לוחות, תרשימים( ) .6________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(25%דיון בממצאי המחקר, קישור לרקע התיאורטי, מגבלות, המלצות ותרומת המחקר ) -דיון .7_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

(10%כתיבה מדעית ורשימת המקורות ) .8________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________ ציון:_________________ חתימת המעריך : ________

23

0162.4128מס' קורס:

חטיבה עליונה –התנסות קלינית מתקדמת ' ד –' בשנה ד', סמסטר ב' , ימים מועד ההתנסות:

גב' אלינור גנדלמן מתאמת:

ראשי החטיבה:

,RN זהבה מוקד

MA,PhDC.

zahava@hy.health.gov.il ביה"ס האקדמי לסיעוד ,פט מתיוס

irit.arpaz@sheba.health.gov.il ביה"ס האקדמי לסיעוד, שיבא RN,MA אירית הרפז

egendelman@clalit.org.il ביה"ס האקדמי לסיעוד, דינה RN, MA אלינור גנדלמן

osnatd@tlvmc.gov.il ביה"ס האקדמי לסיעוד, שינברון RN, M.Occ.H אסנת דויד

ooraa@walla.co.il ביה"ס האקדמי לסיעוד, וולפסון RN, MA מורנואורה

בתאום מראש שעות קבלה:

רציונל:

לשליטה במגוון מיומנויות קליניות וניהוליות. ההתנסות הקלינית המתקדמת המתקיימת אחיות נדרשות

בחטיבת הלימודים המסכמת, מאפשרת לסטודנט מעבר הדרגתי, מכוון ומונחה מתפקוד ברמה של 'לומד'

לתפקוד מקצועי תחילי כ"אחות מוסמכת".

קליני רחב ויבצע מגוון מיומנויות סיעודיות בהתנסות זו, הסטודנט יעניק טיפול סיעודי כוללני על בסיס ידע

.בשיתוף צוות רב מקצועי וניהוליות לצורך רכישת שליטה בניהול הטיפול בקבוצת מטופלים

מטרות ההתנסות:-1-ינהל את הטיפול בבמחלקות אשפוז או מטופלים בתחום קליני נבחר 3-4-הסטודנט ינהל את הטיפול ב

.מטופלים במצבים מורכבים המאושפזים ביחידות ט.נ וביחידות נבחרות 2

הסטודנט:

.יעמיק ידע בתחום קליני נבחר וישפר את יכולת ההכללה, היישום והשיפוט המקצועי .1

ישתתף בתוכניות להעשרת ידע בתחום הקליני. 1.1

יפגין שיקול דעת המבוסס על ידע עיוני וקליני. 1.2

תים ואנשי צוות בנושאים קליניים נבחרים.יפעל להעשרת ידע של עמי 1.3

ישפר תהליכי תקשורת בינאישית וירכוש מיומנויות תקשורת בארגון. .2

יצור קשר טיפולי עם מטופלים ומשפחות, תוך הבטחת זכויותיהם. 2.1

ישתלב כחבר בצוות על בסיס הערכה, כבוד ועזרה הדדית. 2.2

ובקהילה. ייצג את המטופלים בפני צוות רב מקצועי במערך האשפוז 2.3

24

הסטודנט/ית:

יגדיר צרכים וציפיות מההתנסות באמצעות עריכת "חוזה לימודי" עם המדריך/ה

הקליני/ת בהתאם ליעדי ההתנסות.

יכיר את המאפיינים הקליניים של המחלקה: תמהיל התחלואה, מיומנויות

שכיחות ותרופות בשימוש.

יכיר את המבנה הארגוני של המחלקה: אנשי הצוות הרפואי, הסיעודי והרב

תפקידיהם וסמכויותיהם, שיטות עבודה מקובלות, נהלים, רשומות -מקצועי

וכיו"ב.

.יחזק ו/או ירכוש ידע ומיומנויות קליניות עד לביצוען ברמת בטיחות מרבית

במחלקות אשפוז מטופלים בתחום קליני נבחר 3-4-בינהל טיפול סיעודי כוללני

וביחידות ם מורכבים המאושפזים ביחידות ט.נבמצבי מטופלים 1-2-באו

. נבחרות

.ישתתף בקבלת החלטות טיפוליות לגבי המטופלים שבאחריותו

ם בשדה הקליני.ישתתף בהרצאות ובדיונים הנערכי

במשמרות השונות.יכיר את שיגרת המחלקה

שיטות הוראה:

בליווי ובפיקוח ישיר של המדריך הקליני. ,בהנחיה ההדרכה הקלינית

דרישות ההתנסות:

הערכה מעצבת באמצע ההתנסות.

הערכה מסכמת בסוף ההתנסות.

דרישות מוקדמות:

סיום כל תכנית הלימודים בכל חטיבות הלימוד האחרות.

מבדק ידע.

מבדק ידע :

.להיבחן חובה

.70 -ציון עובר במבדק הידע

למבדק ידע אחד בלבדיתקיים מועד

הידע במבדק 0 השיג כאילו יחושב הקלינית בהתנסות ציונו, ידע ממבדק נעדר או שניכשל סטודנט

:הידע למבדק מיוחד מועד לקיים יהיה ניתן, מטה הרשומים בלבד חריגים במקרים

:התנאים. המבדק ביום הסטודנט מחלת. 1

לאחר ימים משלושה יאוחר לא לסיעוד ס"בביה החטיבה לראש יימסר מחלה אישור. א

. המבדק מועד

של מחלה אישור פי על יינתן ידע למבדק מיוחד מועד לאישור מחלה בתעודת הכרה. ב

. ומעלה ימים שלושה

25

.בחינות לעניין אביב תל באוניברסיטת המקובלים בתנאים, מילואים. 2

.בחינות לעניין אביב תל באוניברסיטת המקובלים בתנאים, משפחה בן של מוות. 3

מיום שבועות שלושה בתוך שהתקיים הידע ממבדק נעדרה הלידה ועקב שילדה תלמידה. 4

.הלידה

חשבון רפואי, פרמקולוגיה קלינית, נהלים. כולל:דק המב

פתיחת מחברותלמבדק אין

הרכב הציון בהתנסות:

18% -מבדק ידע

82% –הערכה מסכמת של ההתנסות הקלינית

.ובציון המשוקלל התנסותבהערכת ה 70נדרש ציון עובר של

Comerford, K. (2017). Nursing Drug Handbook. Philadelphia, PA: Wolters

Smeltzer, S.C., & Bare , B.G. (20 41 ). Brunner & Suddarth`s textbook of medical-

surgical nursing. (13th ed.). Philadelphia, PA: Lippincott-Raven.

26

0162.4125: מס' קורס

חטיבה עליונה -תכנית ייחודית

שנה ד', סמסטר א' ו שנה ג', סמסטר ב' מועד התוכנית :

אלינור גנדלמןגב' מתאמת:

מרכזות

,RN,MA זהבה מוקד PhD.

student

zahava@hy.health.gov.il פט מתיוס ,ביה"ס האקדמי לסיעוד

irit.harpaz@sheba.health.gov.il שיבא ,ביה"ס האקדמי לסיעוד RN,MA אירית הרפז

שרונה צור פלד

RN,MA דינה ,ביה"ס הקדמי לסיעוד shsharonape@clalit.org.il

osnatd@tlvmc.gov.il ביה"ס האקדמי לסיעוד, שינברון RN,MA אוסנת דוד

ooraa@walla.com oora ביה"ס האקדמי לסיעוד, וולפסון RN,MA אורה מורנו

תאום מראש ב שעות קבלה:

רציונל:

השינויים שחלו במהלך העשורים האחרונים בחברה הישראלית, השפיעו על התגברותן של תופעות

אקוטית, כרונית הקשורות בבריאות ורווחה. אלימות והתמכרויות שונות גרמו לעליה בשיעורי תחלואה

ומורכבת בקרב אוכלוסיות פגיעות. האחיות המהוות גורם מרכזי במערכת הבריאות נדרשות להכיר את

התופעות והשלכותיהן, ולרכוש מיומנויות ייחודיות להתערבות במצבי בריאות דחופים ומורכבים. בנוסף,

השפעתן החברתית ולהעצמת האחיות צריכות לפתח מנהיגות אישית ומקצועית שתהווה מנוף ליכולת

הלקוחות של מערכת הבריאות.

במסגרת התוכנית הכללית ניתנה לכל בי"ס אפשרות בחירה של נושא ייחודי שישקף את המגמות השונות

בתחומי בריאות ורווחה והשלכותיהן על העשייה הסיעודית.

בבריאות ורווחה ולקידום התוכנית הייחודית בכל בי"ס מקנה לסטודנט כלים לזיהוי תופעות הקשורות

התערבויות טיפוליות במצבים השונים.

מטרה: הסטודנט יעמיק ידע וירכוש מיומנויות טיפול וניהול בתחום הנבחר בכל בי"ס.

27

:הייחודית עפ"י בתיה"ס נושאי התוכנית

קדמי לסיעוד 'דינה'אביה"ס ה -

כוח חברתי פוליטי" -"הסיעוד

לסיעוד 'שיינברון'ביה"ס האקדמי -

"ניהול טיפול במצבי בריאות מורכבים במסגרות אשפוז ובקהילה"

'ביה"ס האקדמי לסיעוד 'וולפסון -

"ניהול הטיפול בחולה במצב מורכב"

'ביה"ס האקדמי לסיעוד 'פט מתיוס -

י בריאות דחופים ומורכבים ובמצבים של "קידום ההתערבות הסיעודית במצב

אלימות"

'ביה"ס האקדמי לסיעוד 'שיבא -

"פיתוח מיומנויות לניהול הטיפול הסיעודי במצבי דחק ומשבר"

מבנה התוכנית:

ש"ס( 2)שע' 28 :ג/ד בשנה עיוניקורס . 1

ש"ס( 11.5) שע' 160 : התנסות. 2

תדריכי הקורסים וההתנסות במסגרת התוכנית הייחודית נכתבו בהתאם לנושאים השונים וימסרו

לסטודנט ע"י בית הספר.

28

0162.4132מס' קורס:

יצירות מופת בלתי נשכחות

Unforgettable Masterpieces

חתשע"

ש"ס 2שיעור:

14-16, ראשוןיום סמסטר א', מועד הקורס:

nana.ariel@gmail.com ד"ר ננה אריאל מרצה: שעת קבלה בתיאום מראש

רציונל ומטרות הקורס:

מבחר יצירות מופת מן הספרות והאמנות של תרבות המערב המודרנית, שהציתו את נכירבקורס זה סקרנותם ואת דמיונם של דורות. ליצירות הללו יש תפקיד מפתח בעיצוב עולם הערכים, פרשנות היומיום

והן זכו ועודן זוכות לאינספור עיבודים, מחוות, חיקויים ופרודיות. נקרא בין ,ופענוח העולם החברתי עד ימינוונבחן ציורי מופת שנחקקו של צ'ארלי צ'אפלין,השאר יצירות של לואיס קרול ופרנץ קפקא, נצפה בסרט

מהי מי קובע ו בזיכרון התרבותי כדימויים בלתי נשכחים. במהלך הקורס נשאל: מה הופך יצירה ליצירת מופתיצירת מופת? איזה עולם של פרשנויות כל יצירה פותחת וכיצד ניתן לקרוא אותה מחדש בהקשרים משתנים?

מה הייתה משמעותה של היצירה עבור בני זמנה, ומה משמעותה עבורנו היום?

דרישות הקורס:

עדרויות )כולל הי נוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון. מספר השיעורים להיעדרות מותרת .1

שיעורים. 3מוצדקות(:

החומר המפורט בסילבוס וכן יצירה נוספת לבחירה מהרשימה שבסוף הסילבוס. הקריא .2

מסכמת.בחינה .3

הציון מבוסס על הבחינה המסכמת שתתקיים בשיעור האחרון של הקורס. נוכחות וקריאה שוטפת נלקחים

בחשבון בציון הסופי.

וניתן )מלבד שימוש יזום לבקשת המרצה( במהלך השיעור סלולריים*אין לעשות כל שימוש בטלפונים

להשתמש במחשבים אך ורק לענייני השיעור.

29

נושאי השיעורים וקריאת חובה:

22.10: 1מפגש

מהי יצירת מופת?

מודל של טיפול, סיעוד ורחמים –ה"פייטה"

29.10: 2מפגש

של אדוארד מונק: של מי הצעקה? הצעקה

5.11: 3מפגש

של פרנץ קפקא: על היכולת להשתנות הגלגול

. תל אביב: עם (166-99תרגום( )עמ' המרמן .א) רופא כפריבתוך: .הגלגול. (2011פ. ): קפקא, קריאה

(.1915)שנת הפרסום במקור: עובד.

12.11: 4מפגש

)חלק א'( לואיס קרול: ההיגיון של ה"איגיון"אליס בארץ הפלאות של

)ניתן לקרוא את החומר במהלך שני השיעורים המוקדשים לספר(: קריאה

אביב: הקיבוץ . תלתרגום( ליטוין )ר. אליס בארץ הפלאות: הספר המוער הרפתקאות. (1997. )קרול, ל (.12, 11, 8, 7, 5, 1)לפחות פרקים (1865. )שנת הפרסום במקור: המאוחד

)שנת המאוחד. . תל אביב: הקיבוץתרגום( ליטוין .ר) שםמבעד למראה ומה אליס מצאה . (1999. )קרול, ל (.6, 1)לפחות פרקים (1871הפרסום במקור:

19.11: 5מפגש

)חלק ב'( לואיס קרול: ההיגיון של ה"איגיון"אליס בארץ הפלאות של

26.11: 6פגש מ

מה זה? –אם זו לא מקטרת )"זו אינה מקטרת"( של רנה מגריט: בגידת הדימויים

3.12: 7פגש מ

של צ'ארלי צ'אפליןזמנים מודרניים

הקרנת הסרט

10.12: 8מפגש

של צ'ארלי צ'אפלין: עבודה וחירותזמנים מודרניים

חופשת חנוכה – 17.12

24.12: 9מפגש

כוחה של מחאה שקטה –הרמן מלוויל: "אני מעדיף שלא" של בארטלבי הלבלר

)שנת פרסום במקור: .46-13. 2 המעורר. תרגום( לוי )ד. בארטלבי הלבלר. (2001. ): מלוויל, הקריאה1856.)

30

31.12: 10מפגש

של פבלו פיקאסו: טראומה, מלחמה, והבלתי ניתן לייצוג גרניקה

. )שנת פרסום במקור: תל אביב: עם עובד)ד. כהן תרגום(. הלם החדש. (1989. ): מתוך: יוז, רקריאה .103-105 (. לקריאה: עמודים1980

7.1: 11מפגש

סנט אכזיפרי: תבונתו של הילד-אנטואן דה של הנסיך הקטן

. )שנת הפרסום . תל אביב: עם עובדתרגום( המרמן .א) הנסיך הקטן. (1993. )סנט אכזיפרי, א-: דהקריאה (.1943במקור:

14.1: 12מפגש

סיכום

)ע. פניני נובל . בתוך: שולמית אלמוג )עורכת(. 1993(. נאום קבלת פרס נובל, 2007: מוריסון, ט. )קריאה שגיב תרגום(. חיפה: הוצאת אוניברסיטת חיפה.

21.1: 13מפגש

בחינה

31

:מכל הרשימה ושאר היצירות מומלצות( )יש לבחור יצירה אחת רשימת יצירות לבחירה

העברית אבל ניתן לקרוא בכל שפה.*ברשימה מצוינת הגרסה

פרוזה:

כוכבי תרגום(. תל אביב: בבל.-)ח. עמית לילות ערב: מבחר מאלף לילה ולילה(. 2008) ---

)נילי מירסקי תרגום(. תל אביב: הספריה החדשה )שנת פרסום סיפורים פטרבורגיים(. 1992גוגול, נ. ו. ) (1830-40במקור:

. תל אביב: ידיעות האחרונות, ספרי עליית תרגום( קריקסונוב .פ) החטא ועונשו. (1995. מ. )דוסטוייבסקי, פ .(1866. )שנת הפרסום במקור: הגג

)ט. ניצן תרגום(. תל אביב: הספריה החדשה )שנת הפרסום במקור:העין הכי כחולה (. 1996מוריסון, טוני )1970 .)

(.1851ל אביב: ידיעות אחרונות )שנת הפרסום במקור: )ג. גירון תרגום(. ת מובי דיק(. 2009) מלוויל, הרמן

)שנת הפרסום במקור: . תל אביב: הקיבוץ המאוחדתרגום( שטיינהרט .ד) לוליטה. (1986לדימיר )נבוקוב, ו1955.)

(. 1914-15)א. כרמל תרגום(. ירושלים: שוקן )שנת הכתיבה: המשפטקפקא, פרנץ.

)א. סתיו תרגום(. תל אביב: דביר )שנת פרסום במקור: שייקספירסונטות (. 2000שייקספיר, וויליאם )1609.)

:מסות

http://benyehuda.org/bialik/article02.html . פרוייקט בן יהודה גילוי וכיסוי בלשוןביאליק, חיים נחמן.

(.1915)שנת הפרסום במקור:

(.1929)שנת הפרסום במקור: תל אביב: ידיעות אחרונות תרגום(. רנן .י) חדר משלך. (2004ירג'יניה )וולף, ו

)ת. קפלנסקי תרגום(. תל אביב: ספרית מעריב )שנת הפרסום עור שחור, מסכות לבנות(. 2004פנון, פרנץ ) (.1952במקור:

תל אביב: .זיגמונד פרויד, מבחר כתבים, חתוך: ב. תרגום( גינזבורג .ר) ביתי-האל (.2012יגמונד )פרויד, ז .(1919)שנת הפרסום במקור: 55-87 ,43-46עמודים לקריאה: רסלינג.

:קולנוע

.1960. צרפת עד כלות הנשימה. וקל אןגודאר, ז'

.1963. ארה"ב הציפוריםהיצ'קוק, אלפרד.

.1941. ארה"ב האזרח קיין. ורסוןוולס, א

.1974. ארה"ב צ'יינהטאון, רומן. פולנסקי

.1980. ארה"ב שור זועםסקורסזה, מרטין.