Блог Надії Волторніст - Головна...

Міністерство освіти і науки України

Відділ освіти Лохвицької райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

Тематична перевірка знань з українськоїмови

для учнів 2,3, 4 класів(за системою розвивального навчання Ельконіна-Давидова )

Волторніст Надія Миколаївна учитель початкових класів спеціаліст І кваліфікаційної категорії звання «Старший вчитель» Лохвицька гімназія №1 Лохвицької районної ради Полтавської області

Лохвиця

2016

Упорядник Н.М. Волторніст, учитель початкових класів Лохвицької гімназії№1

2016 – 55 сторінок

Рецензенти:

Т.О. Петренко - заступник директора з навчально- виховної роботи Лохвицької гімназії №1

О.Я Гладун - заступник директора з навчальної роботи Лохвицької гімназії №1

Посібник включає контрольні роботи для проведення тематичного оцінювання з

української мови у 2, 3 та 4 класах . Адресований учням, вчителям шкіл з українською

мовою навчання, які працюють за програмами розвивального навчання. Контрольні

роботи призначені для поточної тематичної і підсумкової перевірки знань і вмінь учнів

2, 3, 4 класів та оцінювання їх досягнення. В роботі надано тестові завдання, тексти

для диктантів, переказів, контрольного списування, аудіювання, мовної теми.Завдання

складені відповідно до вимог чинної програми початкових класів з української мови

Міністерства освіти і науки України та сучасних організаційно-методичних підходів і

розраховані на базовий рівень засвоєння програмового матеріалу.

Апробовано на шкільному методичному об’єднанні вчителів початкових класів

«Паросток»(протокол№3від15.012016).

Видання буде цікаве вчителям початкової ланки, всім тим, хто на практиці

впроваджує ідеї розвивального навчання.

2

ПЕРЕДМОВА Технологія розвивального навчання передбачає такий процес діяльності

учнів, у ході якого кожна дитина самостійно або з допомогою вчителя може

осмислити мовний матеріал, творчо застосувати його в нестандартних умовах та

свідомо запам’ятати для подальшого навчання. Використання педагогічної

технології розвивального навчання в початкових класах на

завершальному етапі оволодіння учнями мовою і мовленням дає позитивні

результати.

Основне завдання курсу української мови в початкових класах у системі

розвивального навчання полягає в опануванні змістового аналізу мовленнєвих і

мовних одиниць та створенні на цій основі передумов для розвитку.

Кожен учитель, навіть той, у кого великий досвід роботи, готуючись до

проведення контрольних робіт , передусім повинен підібрати такі завдання, щоб

систематизувати здобуті знання. Даний посібник має на меті надати можливість

вчителеві якомога краще підготуватися до уроків з української мови, не витрачаючи

на це надто багато часу.

У посібнику подано тестові завдання, тексти для диктантів, переказів,

контрольного списування, аудіювання, мовної теми, які охоплюють весь навчальний

матеріал з української мови для 2, 3 та 4 класів. Запропоновані тести та орієнтовні

критерії оцінювання допоможуть об’єктивізувати процес оцінювання, надійно й

достовірно проаналізувати підготовку учнів, оцінити якість їхніх знань, рівень

сформованих предметних компетенцій і компетентностей. Різнорівневі тестові

завдання, з яких укладено варіанти тестів, доцільно застосовувати на етапі завершення

роботи над мовною темою, зокрема для проведення контрольної роботи.

Зібраний матеріал спрямований на поглиблення і закріплення програмового матеріалу.

3

Посібник має унікальну структуру. Матеріал згруповано за темами й подано у

двох варіантах. На власний розсуд вчитель може змінювати як кількість завдань, так і

їхній зміст. Даний посібник стане у пригоді учителю початкових класів, який почав

працювати за системою розвивального навчання ( Д.Ельконіна – В. Давидова) у

структуруванні навчального матеріалу в межах одного уроку.

Час виконання окремих робіт учитель визначає на власний розсуд ( але не більше 40

хвилин).

Автор бажає шановним колегам натхнення, творчих злетів, успіхів у їх нелегкій, але

цікавій і дуже потрібній роботі.

4

Перевірні роботи з української мовиза І семестр 2 класу

№ Вид перевірної роботи № уроку Дата1. Перевірка мовних знань і

вмінь. Мовна тема 1

2. Аудіювання

3. Перевірка мовних знань і вмінь. Мовна тема 2

4. Диктант

5 Списування

6. Діалог протягом півріччя

Перевірні роботи з української мовиза ІІ семестр 2 класу

№ з/п Вид перевірної роботи № уроку Дата1. Перевірка мовних знань і


2. Диктант


4. Списування

5 Перевірка мовних знань і вмінь. Мовна тема 4

5

6. Диктант

7. Усний переказ протягом півріччя

І семестр Перевірна робота № 1Мовна тема 1. Позиційне чергування голосних звуків. Орфограма слабкої позиції

голосних звуків1. Знайди форми слів, у яких відбулося позиційне чергуванняголосних звуків,

та познач їх √ А [дим] – [д’ім]

Б [клен] – [клéни]

В [млин] – [млeнú]

2. Знайди рядок, у всіх словах якого є орфограми слабкої позиції звука, та познач його √

А равлик, день, книга

Б пиріг, півень, морозиво

В диван, село, поле

3. Знайди рядок слів без орфограм та познач його √ А море, кіт, річка

Б вікно, музей,зошит

В светр, Дніпро, пісок

4. Назви намальовані предмети та запиши слова, що їх називають. Орфограми слабкої позиції звука позначай рискою.

6

І семестр Перевірна робота № 2Аудіювання

Як Миколка став хоробрим

Миколка прийшов сьогодні до школи дуже рано. На лавці під високою тополею сиділо двоє дівчаток. Вони дивилися на дерево. Щось зацікавило їх там. В очах дівчаток хлопчик помітив тривогу.

Коли це знялася пташка, забилася, запищала тривожно. І тої ж миті перед лавкою щось упало.

Миколка зрозумів: пташеня випало з гнізда, а мати його тепер у розпачі.Одна дівчинка взяла пташеня й каже:— Якби ж це хто сміливий був зараз у школі... він би поліз на дерево й поклав

пташеня в гніздо.Миколка був дуже боязкий, але слова дівчинки вразили його. Невже вона вважає

його боягузом?— Я полізу,— сказав Миколка.— Ти? — запитали дівчатка й з подивом глянули на хлопчика.Миколка поклав пташеня за пазуху й поліз на тополю. Від страху в нього

тремтіли руки й ноги, але він ліз усе вище й вище. Поклав Миколка пташеня в гніздо, а сам спустився додолу.

Дівчатка дивилися на нього захоплено. (150 слів) (В. Сухомлинський)

І семестр Перевірна робота № 2Аудіювання

Послухайте текст «Як Миколка став хоробрим». Оберіть правильну відповідь та позначте її √

7

http://ditky.in.ua/kazky-suhomlynskogo/109-2010-12-17-23-30-07.html

1. Кого Миколка зустрів біля школи під високою тополею?

Двох хлопчиків. 3 бали

Двох дівчаток.

2. Що випало з гнізда?

Маленьке пташенятко. 3 бали

Пташине яєчко.

3. Що відчував Миколка, коли ліз на дерево?

Від страху в нього тремтіли руки і ноги. 3 бали

Він був спокійний, бо зовсім не хвилювався.

4. Як дівчатка дивилися на Миколку?

Зі страхом. 3 бали

Захоплено.

Разом балів _____________

І семестр Перевірна робота № 3Мовна тема 2. Позиційне чергування приголосних звуків. Орфограми слабкої

позиції приголосних звуків1. Знайди форми слів, у яких відбулося позиційне чергування приголосних звуків, та

познач їх √

А[зуб] – [суп]

Б[н’íгот’] – [н’íхт’і]

В[кáзка] – [казкú]

2. Знайди рядок, у всіх словах якого є орфограми слабкої позиції звука, та познач його √

А [куб], [лéхко], [кнúга]

Б [прóз’ба], [воґзáл], [д’іхт’áр]

В [вóхкий], [н’íжка], [дрýжба]

3. Знайди рядок слів, які можна записати по слуху, та познач його √ 8

А [вýшко], [гриб],[к’íхт’і]

Б [дор’íжка], [руґзáк], [н’іж]

В[крýжка], [друг], [ґедз’]

4. Склади сполучення слів, дописавши слова, які називають намальовані предмети. Орфограми слабкої позиції звука позначай рискою.

Важкий __________________________

Білий _________________________

Чайна __________________________

Зимова _______________________

Вільна _____________________

І семестр Перевірна робота № 4

ДиктантЧарівні малюнки

Мороз намалював на_ вікнах чарівні малюнки. Ось роги оленя. Ось дятел з_ міцним дзьобом. Він ніби вмостився на_ стовбурі старого дуба. Під дубом заєць з_ морквиною. А поряд ведмідь сховався в_ кущах малини.

(35 слів) І семестр Перевірна робота № 5

Діалог

1. Уяви собі, що товариш запрошує тебе на свій день народження. Складіть разом із сусідом по парті діалог, який між вами може відбутися. Розіграйте його.

2. Підготуйте і розіграйте діалог між товаришами про те, де працюють їхні батьки. 9

3. Разом із сусідом по парті підготуйте і розіграйте діалог між товаришами про те, які подарунки вони очікують від Діда Мороза.

І семестр Перевірна робота № 6

Списування1. Пригадайте правила списування.

Як списати речення з друкованого зразка

1. Прочитай речення та повтори його.2. Підкресли в реченні орфограми.3. Пиши з пам’яті, диктуючи собі за складами позначаючи в кожному слові

наголошений склад.4. Прочитай написане за складами, перевіряючи чи не пропустив ти літеру.5. Підкресли орфограми.6. Перевір, чи всі орфограми ти написав правильно, порівнюючи свій запис із

зразком.2. Прочитайте текст.

Краплинка

Бігла Оленка по льоду. Падали сніжинки. Ніби плавали в повітрі.Одна сіла на рукав. Шестикутна зірочка легка та блискуча. Ніби чарівний майстер її

вирізьбив. Наблизилася Оленка до сніжинки. І побачила диво. Сніжинка стала краплиною води.

(За В. Сухомлинським)

3. Спишіть текст.

ІІ семестр Перевірна робота № 1 Мовна тема 3. Перевірка орфограм слабкої позиції звука за допомогою зміни слова

1. Вибери зміну слова зошит за числом, та познач √ А зошита

Б зошити

В зошитом 10

2. Орфограму в слові пл_веш можна перевірити за допомогою зміни слова А за особою

Б за відмінком

В за часом

3. Знайди рядок слів, орфограми в яких можна перевірити за допомогою зміни слова за особою, та познач його √

А нап_шу,кр_шу, ч_сло

Б т_рплю, ч_таю, ж_ву

В зач_шу, нах_лю, зуп_ню

4. Запиши слова, перевіряючи орфограми, у два стовпчики. У перший запиши слова, орфограми в яких ти перевірив за допомогою зміни слова. У другий стовпчик запиши слова, орфограми в яких ти перевірив за допомогою словника.

Кі(х,г)ті, д(е,и)тина, дьо(х,г)тю, ві(х,г)ті, во(г,к)зал, біля дв(е,и)рей,

рю(г,к)зак, д(е,и)ван, ол(е,и)нь, с(е,и)ло, ч(е,и)рвоніти, ж(е,и)ву, пост(е,и)лю,

в(е,и)дмідь, л(е,и)ла.

ІІ семестр Перевірна робота № 2

ДиктантЗима в_ботанічному саду

Я к цікаво взимку в_ міському ботанічному саду! Тихо стоять укриті білою ковдрою дерева. Ось сильний міцний дуб. Поряд з_ ним молодий саксаул. Схилився саксаул на_ плече міцного друга. Разом з_ вірним товаришем і зима лагідніша.

/ 3 9 с л і в / Перевірна робота № 3

Аудіювання Суниці для Наталі

У третьому класі вчиться маленька Наталя. Вона довго хворіла. А це вже прийшла до школи. Бліда, швидко втомлюється. Андрійко розповів своїй мамі про Наталю. Мама й каже:

- Цій дівчинці треба їсти мед і суниці. Тоді вона стане бадьора, рум'яна... Понеси їй суниць, Андрійку.

Андрійкові хочеться понести суниць Наталі, але чомусь ніяково. Він так і сказав мамі: - Соромно мені, не понесу.

- Чому ж тобі соромно? - дивується мама. 11

Андрійко й сам не знає, чому йому соромно. Наступного дня він все ж узяв із дому пакуночок суниць. Коли вже закінчились уроки, він підійшов до Наталі. Віддав їй пакуночок із суницями й тихо сказав:

- Це суниці. Ти їж, і щоки будуть у тебе рум'яні.Наталя взяла пакуночок із суницями. І сталося дивне. Щічки її стали червоні, як

мак. Вона ласкаво подивилася Андрійкові в очі й прошепотіла:- Дякую... - Чому ж це щічки у неї стали рум'яні? - подумав Андрійко. - Вона ще не їла

суниць... ІІ семестр Перевірна робота № 3

АудіюванняПослухайте текст «Суниці для Наталі». Оберіть правильну відповідь та позначте її √

1. Як звали дівчинку, яка довго хворіла?

Наталя. 3 бали

Оленка.

2. Що треба було їсти дівчинці, щоб одужати?

Хліб з маслом 3 бали

Мед і суниці

3. Чи приніс Андрійко дівчинці суниць?

Ні, бо йому було соромно. 3 бали

Так, бо йому дуже хотілося це зробити.

4. Чому у Наталі щічки стали рум’яними?

Тому що вона скуштувала суниць. 3 бали

Тому що їй була приємна увага хлопчика.


ІІ семестр Перевірна робота № 4

12

Списування1. Пригадайте правила списування.


1.Прочитай речення та повтори його.2.Підкресли в реченні орфограми.3.Пиши з пам’яті, диктуючи собі за складами позначаючи в кожному слові наголошений склад.4.Прочитай написане за складами, перевіряючи чи не пропустив ти літеру.5.Підкресли орфограми.6.Перевір, чи всі орфограми ти написав правильно, порівнюючи свій запис із зразком. 2. Прочитайте текст.

Як метелик плавав у ставкуЛетів білий метелик над річкою. А хтось кинув у воду червону квітку. Побачив

метелик квітку та сів на неї. Квітка пливе й метелик пливе.Летіла над водою ластівка. Доторкнулась вона крилом до води. Сколихнулась

вода, сколихнулася квітка, загойдався метелик. Весело йому річкою пливти.(За В. Сухомлинським)

3. Спишіть текст.

ІІ семестр Перевірна робота № 5 Мовна тема 2. Корінь як значуща частина слова. Перевірка орфограм за допомогою споріднених слів1.Вибери рядок, усі слова якого є спорідненими, та познач його √

А друг, другові, другом

Б друг, товариш, приятель

В дружба, дружити, дружній

2.Визнач, який корінь у споріднених словах вишня, вишняк, вишнячок.А -виш-

Б -вишн-

В -вишня-

3.Визнач, які букви пропущено в слові про…ба.А -зь-

Б -сь-

В -с-

13

4.Запиши слова у два стовпчики, обираючи з дужок відповідну букву. У перший стовпчик запиши слова, букву яких можна обрати по слуху. У другий стовпчик запиши слова, букву в яких можна обрати, перевіривши орфограми.

Лі(ч,дж)ба,боро(д,т)ба, палац(е,и)м, л(е,и)сточок, л(е,и)сиця, топол(е,и)ю, л(е,и)

(г,х)кий,кругл(е,и)м, пу(г,х)кий, сп(е,и)котний, красун(е,и)ю, гарн(е,и)м, віконц(е,и)м,

хоробр(е,и)й.

По слуху Перевірка орфограм

ІІ семестр Перевірна робота № 6Диктант

Ранок

Ранок видався чудовим. Оживає земля. На_ кожному листочку грає у_ краплині веселий промінь. Щебетом вітають ранок пташки. Скромний пуп’янок стає чарівною квіткою і повертає своє чудове обличчя до_ неба. На_ даху будує гніздо пара білих лелек. Усе навкруги сяє теплом і любов’ю. /43 слів/

ІІ семестр Перевірна робота № 7Усний переказ

Чому Оля не зірвала квітку?? Уранці першокласниця Оля йшла до школи. Біля дороги вона побачила ромашку.Ой, яка красива квітка! Оля вже простягнула руку, щоб зірвати квітку і понести її до школи. Та раптом побачила на пелюсточці краплинку роси. А в краплинці горить сонечко, і блакитне небо, й зелена нива, й висока тополя — все в краплинці. Задивилася Оля на краплинку роси й не зірвала квітку. (60 слів)Опорні слова: уранці, першокласниця, простягнула, на пелюсточці, задивилася. План1. Дорога до школи.2. Дивовижна квітка.3. Краплина роси. Хлібом земля сильна Було це давно. Жив на світі старий чоловік. Рано вставав, пізно лягав.Сонце все бачило і вирішило нагородити його золотою зерниною. Кинув чоловік зернину в землю. А коли прокинувся, то побачив, що все поле вкрилося зеленими колосками. На другий день стало поле золоте, як сонце. А на третій день зернятка перетворилися на золоту паляницю. З'їв чоловік шматочок і став такий дужий, що всю землю засіяв золотим зерном. (67 слів)Опорні слова: нагородити, зернина, паляниця, з'їв шматочок, дужий, перетворилося, кинув зернину, все поле, зеленими колосками, поле золоте, як сонце, зернятка перетворилися, золота паляниця.

14

План для вибіркового переказу1. Що трапилося першого дня?2. Другий день золотої зернини.3. Яким стало поле третього дня?


№ Вид перевірної роботи № уроку Дата3. Перевірка мовних знань і


4. Диктант



5. Диктант



без фіксації дати




4. Усний переказ

3. Диктант




15

7. Диктант

8. Усний твір протягом півріччя


І семестр. Перевірна робота № 1Мовна тема 1. Історичне чергування звуків у корені слів

1.Знайди рядок, у якому всі слова є спорідненими, та познач його √

А бік, бочка, боковий

Б нога, ніжка, ножиці

В піч, пекар, печиво

2.Знайди пару споріднених слів, у корені яких відбулося історичне чергування голосних звуків, та познач її √

А[д’ім] – [дим]

Б[лист] – [лeстóк]

В[горá] – [г᾽íрка]

3.Знайди пару споріднених слів, у корені яких відбулося історичне чергування приголосних звуків, та познач її √

А[л’ічúти] – [л’іджбá]Б[н’іч] – [н’іж]

В[р’ік] – [р’ічнúй]

4.Знайди рядок слів, у коренях яких при зміні за числом відбувається історичне чергування звуківта познач його √

Апиріг, піч, окоБ кінь, стіл, слон

В друг, колір, урок

5.Добери до поданих слів споріднені слова так, щоб у корені відбулося історичне чергування звуків.

Птах - _____________________ [х] //[ш]

Їжак - ____________________ [к] //[ч]

Подруга - __________________ [г] //[ж]

Кіт - ______________________ [і] //[о]

16

1 бал

1 бал

1 бал

1 бал

2 бали

6.Зміни подані слова так, щоб у корені відбулося історичне чергування звуків.Вухо - у _______________[х] //[с’]

Рік – у ________________ [к] //[ц’]

Поріг – на ______________[г] //[з’]

Слово –нема ____________ [о] //[і]

Ведмідь – нема __________[і] //[е]

7.Визнач у словах закінчення, основу та корінь.бережок паперовий

яблучний кораблик

8.Запиши лише ті слова, орфограми в яких можна перевірити за правилом історичного чергування звуків.Кр(е,и)чати, д(е,и)ректор, чов(е,и)н, в(е,и)рхівка, б(е,и)нзин, в(е,и)зла, д(е,и)тина, дят(е,и)л

Разом балів

І семестр. Перевірна робота № 2Диктант

Осінь упарку

Чарівні дні осені.Крізь золоте шатро проходять ласкаві промінці сонця.Листя тихенько падає зкленів і ніби повисає натоненькому павутинні.

Які гарні кленові листочки!Червоні, жовті, багряні.Вони кружляють, танцюють, падають.І ось підногами лежить м’який килим.

Золотий хоровод супроводжує тиха музика. Ніби маленький чарівник сидить накленовій гілці та грає накрихітній сопілці. (59 слів)

І семестр. Перевірна робота № 3 Аудіювання

Найцінніший скарб

Колись давно жив могутній цар, який обожнював коштовні та незвичайні речі. Пасок бога грому, жмуток шерсті бородатого лева, безсмертний папуга – це лише крихітна частка тих незліченних скарбів, які ховав у величезній коморі правитель.

Володар дуже пишався незвичайною колекцією, тому обережно діставав цінності, здмухував пилинки, милувався й задоволено шепотів:

– Яке щастя, що ця фантастична річ належить мені!

17

2 бали

2 бали

2 бали

Правитель мав вісім слуг, які також збирали дивакуваті речі. Отож одного дня володар покликав робітників і повідомив:

– Завтра влаштовую змагання. Хай кожен принесе найцінніший скарб. Переможець отримає скриню золота.

Почувши новину, чоловіки радісно загомоніли.– Конкурс коштовностей! Як оригінально! – вражено вигукнув один.– Певен, що отримаю нагороду! – зухвало промовив другий.– Мабуть, жартуєш! – зареготав третій суперник. – Переможцем буду я!Наступного дня у призначений час у розкішній залі перед царем зібралися усі

вісім робітників.Перший із них простягнув кіготь дракона. Другий – корону Феї, третій – Відьмин

ліхтар. Четвертий хизувався чоботами для горобця, п’ятий показав пір’я Вогняного птаха, шостий дістав із торбинки килим-літак, а сьомий – сукню Веселки. Лише у восьмого слуги в руках нічого не було.

– А ти що приніс? – нетерпляче звернувся цар до восьмого слуги. – Я залишив коштовність біля воріт, - спокійно відповів той.– Неси хутчіше! – наказав правитель.За кілька хвилин разом із чоловіком до зали вбігли чотири гарненькі дівчинки та

чотири чудових хлопчика. Малюки стали парами та ввічливо вклонилися. Кімната засяяла від усміхнених дитячих облич.

– Отакої! – зітхнув король. – Справді, дитячі посмішки – найдорожчий скарб, поряд із яким коштовності й дива – сміття. Вітаю з перемогою! (237слів)

(Японська народна казка)

І семестр. Перевірна робота №3

АудіюванняПослухайте текст. Оберіть правильну відповідь та позначте її√ . Найцінніший скарб1.Що обожнював цар?

Коней та охоту. 2 бали

Бали та танці.

Коштовності та незвичайні речі.

2.Яке змагання влаштував цар?

Хто принесе найцінніший скарб. 2 бали

Хто швидше за всіх проскаче на коні. 18

Хто принесе золоту стрілу.

3.Хто брав участь у змаганні?

Усі жителі крани. 2 бали

Вісім слуг царя.

Троє синів царя.

4.Чому восьмий слуга прийшов з порожніми руками?

Він загубив коштовність по дорозі . 2 бали

Він віддав коштовність бідним людям.

Він залишив коштовність біля воріт.

5.Хто зайшов до зали разом з восьмим слугою?

Горобець у чоботах. 2 бали

Мудрий дідусь.

Хлопчики та дівчатка.

6.Що правитель визнав найдорожчим скарбом?

Килим-літак. 2 бали

Дитячі усмішки.

Дитячий танок.



Списування1.Пригадайте правила списування.


1.Прочитай речення та повтори його.2.Підкресли в реченні орфограми.

19

3.Пиши з пам’яті, диктуючи собі за складами позначаючи в кожному слові наголошений склад.4.Прочитай написане за складами, перевіряючи чи не пропустив ти літеру.5.Підкресли орфограми.6.Перевір, чи всі орфограми ти написав правильно, порівнюючи свій запис із зразком.

2.Прочитайте текст. Дивна бурулька

Удень було тепло, а ввечері підмерзло. З даху стікали краплі і замерзали. Утворилася довга крижана бурулька. Вона звисала над вікном, мов кришталева паличка. Коли зійшло сонечко в бурульці заграла веселка.

Бурулька ніколи не бачила сонечка, адже народилася вночі. Вона бачила лише зірки.

А тепер сяяло яскраве, тепле сонечко. Від зачудування бурулька розхвилювалася й заплакала. Авсі думали, що вона тане. ( 62 слова) (В. Сухомлинський)

3.Спиши текст.

І семестр. Перевірна робота № 5

Диктант Золоті стрічки

Ростуть біля криниці дві берези.Опустили зелене віття.Розчісує їм коси вітер.Радують веселою пісенькою птахи.Тихо шепоче листя берізок.Це вони прощось безтурботно розмовляють.

Однієї ночі стало холодно.На траві заблищали біліцяточки льоду.Прийшла доберіз осінь.Принесла їм золоті стрічки.Зійшло сонечко, розтопило цяточки льоду.Подивилося сонце наберези та не впізнало їх.У зелених косах – золоті стрічки.

(За В. Сухомлинським) ( 64 слова)


Мовна тема 2. Префікс та суфікс як значущі частини слова. Перевірка орфограм слабкої позиції звука в основі слова

1. Знайди рядок, усі слова якого уторилися від слова сніг та познач його√ А сніжинка, підсніжний, засніжити

Б сніговий, снігур, снікерс

В метелиця, хуртовина, заметіль

20

2. Знайди слово, склад якого відповідає поданій схемі та познач його√

А прибережний

Бприродний

В темний

3. Знайди рядок, у якому всі слова в своєму складі мають суфікс та познач його √ А олівець, борець, стовбурець

Б садок, совок, синок

В котик, столик, вовчик (для в.2 індик)

4. Знайди рядок, у якому всі слова в своєму складі мають префікс, та познач його √ Анамалювати, написаний, намисто

Бзабігти, заробіток, зажарений

В дочитати, дорога, додати

5. Визнач в словах значущі частини.подзвонити ключик

індичка перебіжчик

6. Утворіть від поданих слів споріднені слова за допомогою префікса з-(с-, зі-). Запишіть утворені слова.

Танцювати - _____________________

Чистити - ____________________

Штовхнути - __________________

Творити - ______________________

7. Замініть виділені сполучення слів відповідними словами-назвами ознак.

Парк біля моря - _____________________ парк.

Дуже гарний настрій – ________________ настрій.

Не повністю закриті двері - ____________________ двері.

Дуже мудра жінка ___________________ жінка.

Трішки в’ялі__________________ квіти.

21

8. Запиши, розкриваючи дужки.(Без)помилковий, бе(з,с)пальта, (до)бігти, (до)дороги, (не)навидіти, (не)хотіти, вийти (з)дому, (з)радіти, (на)писати, (на)папері, (при)бережний, (при)дорозі, (при)вчити, (від)їхати, (від)села, (за)чепитися, (за)пень, (під)бігти, (під) горою.


Діалог

1. Разом із сусідом по парті складіть і розіграйте діалог між учнями – черговими , які домовляються про розподіл своїх обов’язків.

2. Складіть діалог- обмін враженнями про спортивні змагання між командами на уроці фізкультури.

3. Склади діалог між тобою й іншим учнем або ученицею про плани щодо зимових канікул. Разом із сусідом по парті розіграйте його.

І І семестр. Перевірна робота № 1

Мовна тема №1 « Правопис особових закінчень дієслів»

Варіант 1

1. Знайди рядок, який містить тільки дієслова та познач його √

А чорніти, кипіти, напис

Б написати, перемагає, чорніють

В закричати, крик, крикливий

Наведи власні приклади дієслів:_______________________________________

2. Знайди рядок, у якому всі дієслова – близькі за значенням та познач його √

А тривожитися, спілкуватися, боятися

Б примушувати, силити, неволити

В сміятися, посміхатися, плакати

Добери до поданого слова близькі за значенням слова: 22

Товаришувати - _________________________________________________

3. Знайди рядок, у якому всі дієслова належать до І дієвідміни та познач його √

А просити, знати, розмовляти

Б читати, приходити, стукати

В співати, радіти, поважати

4. Впиши пропущені букви. Знайди рядок, де закінчення всіх дієслів пишуться з буквою е (є) та познач його √

А вража_ш, зна_ш, в’яж_ш

Б хвал_мо, щебеч_мо, поспіша_мо

В люб_ть, крут_шся, воз_ш

5. Знайди сполучення слів, яке містить частку не- та познач його √

А (не)гаяти часу

Б бавитися з (не)мовлям

В (не)весела розмова

6. Учень записав декілька прислів’їв під диктовку вчителя. Оціни його роботу. Якщо є помилки, виправ їх.

1.Лежачи хліба не добудиш.

2. Без клинка не розколиш і пенька.

3. Брехун брехуна ненавидить

Скількох помилок припустився хлопчик:

а) однієї б) двох в) трьох


Мовна тема №1 « Правопис особових закінчень дієслів»

Варіант 2

1. Знайди рядок, який містить тільки дієслова та познач його √

23

А кружляти, світити, світло

Б робити, зацікавився, чекаємо

В навчання, хвилювання, переліт

Наведи власні приклади дієслів:_______________________________________

2. Знайди речення, у якому дієслово вжито у переносному значенні та познач його √

А На небо викотився місяці.

Б У полях вже танули сніги.

В Іванко пише твір.

Наведи власний приклад сполучення слів, у якому дієслово було б ужито в переносному значенні:_________________________________________________

3. Знайди рядок, у якому всі дієслова належать до ІІ дієвідміни та познач його √

А летіти, починати, вийти

Б кричати, просити, платити

В співати, радіти, поважати

4. Впиши пропущені букви. Знайди рядок, де закінчення всіх дієслів пишуться з буквою и та познач його √

А підміта_ш, грі_мося, ід_те

Б прибирра_ш, щебеч_ш, застел_те

В замороз_ть, крут_шся, воз_ш

5. Знайди сполучення слів, яке містить частку не- та познач його √

А (не)навидити заздрість

Б (не)вміти відпочивати

В (не)письменна людина

6. Учениця записала декілька прислів’їв під диктовку вчителя. Оціни її роботу. Якщо є помилки, виправ їх.

1.Брехнею світ обійдиш, то назад не вернишся. 24

2. Вчися чужого розуму, та свого не втрачай.

3. Кожна мати за своє дитя не покоїться.

Скількох помилок припустилася дівчинка:

а) однієї б) двох в) трьох

ІІ семестр Перевірна робота№2

Усний твір

Моя мама ( з елементами опису)

Моя мама найкраща у світі. Вона дуже гарна.

В неї кругле, серйозне обличчя, яке,як сонечко, випромінює тепло. Щічки в неї, як

стиглі яблучка. Очі в моєї матусі голубі, як волошки (чорні, схожі на вишні). Брови, як

два шнурочки, чорніють на біленькому личку. Волосся довге, густе, кучеряве, спадає

блискучими каштановими хвилями на плечі ( коротке, світле, блискуче, чорне з

сивиною.. ). У мами рожеві пестливі уста. Погляд у неї ніжний, як перша весняна

квіточка, добрий, як наша матінка-земля. Руки моєї неньки теплі і лагідні і працьовиті.

Вони у неї золоті, бо завжди в роботі, яку роблять з любов’ю і знанням. Мамині руки

ладні приголубити всіх дітей світу.

Якщо мами немає поруч, я скучаю за нею, немов природа за сонячним промінням,

виглядаю її, як вишневий садок виглядає соловейка. Я чекаю її. Як суха земля чекає

краплини води. Коли далеко моя ненько, вона сниться мені, як троянді сниться роса в

спеку. Моя рідна, ласкава і дбайлива матусю, я тебе дуже люблю!

І І семестр. Перевірна робота №3

Диктант

Калина

Кущ калини росте біля материнської хати. Червона калина – це символ отчого

краю, символ України. Коли козак вирушав на чужину, мати напувала його калиновим

25

чаєм та давала йому в дорогу хліб з калиною. Наречена прикріплювала до коня

калинову гілочку. Часто на могилах садили червону калину, як символ безсмертя.

(48 слів)


Аудіювання

ГОРІХ

Він ріс у нашому дворі поміж каштанами й кленами. Чи його посадив хто, чи сам

посіявся — ніхто не знав. Стояв високий, стрункий, з розлогими вітами, на яких серед

пахучого листя зеленіли ще дрібні кульки горіхів.

Раптом я побачив, як до горіха, злодійкувато оглядаючись, підійшов хлопець і

здоровенною палицею заходився гамселити по гіллю. Він намагався збити недозрілі

плоди. Дерево шелестіло, сипалося листя. Мені здавалося, що воно тихо стогне від

болю й незахищеності.Хлопець був старший за мене, але я вже не думав про це.

Швидко кинувся до нього й вихопив з його рук палицю.

— Ти нащо дерево нівечиш? — закричав я. — Хіба не бачиш, що горіхи зелені? А

скільки гілок пооббивав...

— А ти хто такий?.. — витріщив очі бешкетник. — Воно що — твоє?..

— Моє! — розпалився я. І раптом додав примирливо: — Моє і твоє. Достигнуть —

тоді й приходь, поласуємо горіхами.

Незнайомець глипнув на мене, постояв трохи, певно, вирішував, що йому робити далі,

потім махнув рукою:

— А-а-а... Нехай росте. Бувай!

І пішов своєю дорогою.

А мені стало радісно, гарно. Я підійшов до горіха й тихенько йому сказав: "Рости,

горішку. Рости й не бійся. Я тепер тебе завжди захищатиму".

Володимир Заблоцький

26


Аудіювання Варіант 11. Де ріс горіх?а) У саду. б) У дворі.2. Продовжити речення "Бешкетник від хлопчика- оповідача був...".а) молодшим; б) старшим.3. Продовжити речення "Бешкетник після розмови з хлопчиком...".а) продовжив нівечити дерево;б) перестав нівечити дерево.4.Що пообіцяв хлопчик горіхові?а) Підливати його. б) Завжди захищати. Варіант 21. Продовжити речення "Горіх ріс поміж..".а) каштанами й кленами;б) березами й липами.2. Що робив бешкетник?а) Збирав горіхи.б) Збивав зелені горіхи.3. Що вчинив хлопчик-оповідач?а) Зупинив бешкетника.б) Допоміг збивати зелені горіхи.4. Що відчував хлопчик-оповідач після прощання з бешкетником?а) Радість. б) Смуток.


Списування

1.Пригадайте правила списування.


1.Прочитай речення та повтори його.2.Підкресли в реченні орфограми.3.Пиши з пам’яті, диктуючи собі за складами позначаючи в кожному слові наголошений склад.4.Прочитай написане за складами, перевіряючи чи не пропустив ти літеру.5.Підкресли орфограми.6.Перевір, чи всі орфограми ти написав правильно, порівнюючи свій запис із зразком.

2.Прочитайте текст. 27

Багатства України

Україна – наша Батьківщина. Багата вона на корисні копалини – вугілля, залізну

руду, марганець.

Щедрі врожаї вирощують на її ланах – жита і пшениці, льону і цукрових буряків. А

яка мальовнича природа України – ріка Дніпро, гори Карпати, узбережжя Криму!

Україна подарувала людству геніальні пісні, твори Тараса Шевченка, Лесі

Українки, Івана Франка. (50 слів)


І І семестр.

Самостійна робота «Синтаксичні одиниці мови»1.Що таке синтаксичні одиниці мови?

а) група слів, зв’язаних між собою лексично ;б) група слів, зв’язаних між собою граматично;в )група слів, зв’язаних між собою лексично і граматично;

2.Який тип зв’язку називається підрядним?а) граматичний зв’язок між словами, форми яких не залежать одне від одного, але граматично однаково залежать від одного й того самого слова;б) граматичний зв’язок між словами, форми яких залежать одне від одного;в) граматичний зв’язок між словами, коли форма одного слова залежать від іншого;

3.Другорядні члени речення відповідають на питання :а) обставина відмінкові питання б) додаток Який? Котрий? Чий?в) означення Де? Куди? Звідки? Коли?

4.Утворіть синтаксичні одиниці мовиа) зателефонувати, товариш –_________________________________б) скріпити, цемент –________________________________________в) писати, чернетка –_________________________________________

5.Поставте ,де необхідно, розділові знаки:а) Наловити лящів окунів і раків.б) Купити тарілки або чашки.в) Телефонував не Андрій а Олег.

6.Підкресліть граматичну основу речення:а) Зорі рідко розташовані в галактиці поодинці.

28

б) Наше сонце самотнє в космосі.в) Сонце -зірка середнього розміру.

7.Визначте головне та залежне слово в кожному словосполученні:а) варення з малини – малинове варення;б) вулиці Києва –київські вулиці;в) зустрічатися вранці – ранкова зустріч.

8.Дай граматичну характеристику реченню: Високі тополі лагідно шепочуться листям.


Мовна тема №2 « Речення. Словосполучення»

Варіант 1

1. Знайди рядок, у якому записано речення та познач його √

Наприкінці речення постав розділовий знак.

А Коли вже припиняться дощі

Б На добре освітленій ділянці, на піщаномі грунті

В Потрібно дивитися новий

2. Знайди розповідне окличне речення та познач його √

А Усі радіють весняному сонечку!

Б Що то за пісня лине з гір?!

В Грай, сопілко, грай!

Наведи власний приклад такого речення:_____________________________

3. Знайди рядок, у якому повідомляється про подію, що відбулася до моменту мовлення та познач його √

А Ліс незабаром одягне зелене листя.

Б Над квіточками гудуть бджоли.

В Яскраво світило сонечко.

Зміни це речення за граматичним значенням і запиши його.

4. Знайди речення з однорідними членами та познач його √

29

А На білу гречку впали роси, веселі бджоли одгули.

Б Промінь заллє золотий річку, і вербу, і кручі.

В Хитають вітами в тривозі дерева.

Наведи власний приклад речення з однорідними членами.

5. Знайди сполучення та познач його √

А настала весна

Б радіємо весні

В повернулися птахи

Виділене слово заміни однорідними членами речення. Речення запиши.

Дерева рано випустили свої листочки.

6. Перевір виділені орфограми. Запиши словосполучення під схемами, що їм відповідають.

(з,с)полохи блискавок, пр(е,и)йшли до лікаря, ч(е,и)рвоне намисто, п(е,и)тання часу, пр(е,и)в’язати коня, проїзний кв(е,и)ток, (з,с)бирати гр(е,и)би, л(е,и)(г,к)кий віт(е,и)рець, л(е,и)сток кал(е,и)ндаря.


Мовна тема №2 « Речення. Словосполучення»

Варіант 2

1. Знайди рядок, у якому записано речення та познач його √ Наприкінці речення постав розділовий знак.

А Потрібно вимовляти речення з особливим

Б Надвечір знявся сильний вітер

В Зрідка між деревами та кущами ліщини

2. Знайди спонукальне окличне речення та познач його √

А Хто там ходить у воріт !

Б Розцвітай же, слово, і в родині, і у школі, й на заводі, і у полі! 30

В Мамо, ластівки вже прилетіли !

Наведи власний приклад такого речення:_____________________________

3. Знайди рядок, у якому повідомляється про подію, що відбувається у момент мовлення та познач його √

А Ліс незабаром одягне зелене листя.

Б Над квіточками гудуть бджоли.

В Яскраво світило сонечко.

Зміни це речення за граматичним значенням і запиши його.

4. Знайди речення з однорідними членами та познач його √

А Весна вдягла у зелень віти дуба, уже курличуть в небі журавлі.

Б Вже по-осінньому шепочуть між собою й хитають вітами в тривозі дерева.

В Безсмертя достойний лиш той на землі, хто любить свою Україну.

Наведи власний приклад речення з однорідними членами.

5. Знайди сполучення та познач його √

А знайшов їжачок

Б знайшов під під ялинкою

В прибігла лисичка

Виділені слова заміни однорідними членами речення. Речення запиши.

У лісі розквітли весняні квіти.

6. Перевір виділені орфограми. Запиши словосполучення під схемами, що їм

відповідають.

Ч(е,и)рвона ягідка, виш(е,и)ти рушник, (з,с)хили Дніпра, з(е,и)л(е,и)ніє трава,

в(е,и)шневий сік, с(е,и)ніє льон, про(зь,сь)ба вчит(е,и)льки, (з,с)хопити за рукав,

пр(е,и)їзд акторів.

31


Диктант

Україна

Широко простяглася земля нашої України. Величезні її багатства. Від краю до краю

на її просторах буйно колоситься золотиста пшениця, зеленіють безмежні поля

цукрових буряків. Любо вітають нас золотими шапками стрункі соняшники, висока

зелень пишної кукурудзи. На степових просторах випасаються великі стада худоби.

Запашні сади оточують наші міста і села. Блискучі рейки залізниць густою сіткою

вкривають землі України. Багато на Україні заводів та фабрик, електричних станцій.


Усний твір

Березовий гай узимку

Зимовий сонячний день. Земля вкрита сліпучо-сріблястим килимом. Крізь голі віти

дерев видніється блакитне небо. Осяяні сонячним промінням, сумують тендітні

берізки. Вони стоять, мов зачаровані, у цьому казковому царстві. Тільки вічнозелені

сосни та ялини пишаються своїм розкішним гіллям.

32



вмінь. Мовна тема 12. Диктант



5. Письмовий переказ

6. Диктант





№ з/п Вид перевірної роботи № уроку

Дата


2. Письмовий переказ

3. Диктант




33

7. Диктант

8. Усний твір протягом півріччя



Мовна тема № 1 «Самостійні і службові частини мови»

Варіант 1

1. Визнач самостійні частини мови:

34

o іменникo прийменникo дієсловоo сполучникo числівник

o прикметникo займенникo прислівникo вигукo частка

2. Які граматичні значення мають:Іменники- Числівники-

3. Прикметники змінюються за:o Числами, відмінкамиo Особами, числами, часами

o Родами, числами, відмінкамиo Числами, родами

4. Як пишеться частка не – з дієсловами:o Разом o Окремо5. Визнач до якої частини мови належить кожне слово:

Ой, сьогодні Марійка та Катруся не прийшли на спортивні змагання.

6. Запиши, перевіряючи орфограми слабких позицій та розстав, де треба, коми:

Груд_нь рік кінчає а зиму поч_нає.

Нудьга і лінь загнали ледаря в тінь.

7. Утворіть за допомогою частки НЕ – заперечні висловлювання:

Лист падає. -__________________________________________

Вітер затих. - _________________________________________

8. Встав орфограми в словникові слова:

Вул_ця, г_рой, д_ктант, д_ван, д_тина, дят_л, кал_ндар, кил_м, м_даль, м_тро, н_діля,

пон_ділок, пр_дмет, с_р_да, учит_ль, ч_тання, ч_р_вики, ч_твер, яс_н, абр_кос,

ап_тит, б_нзин, б_тон, бр_гада, в_лос_пед, в_рблюд, пр_дмет, гор_зонт.


Мовна тема № 1 «Самостійні і службові частини мови»

Варіант 2

35

1.Визнач службові частини мови:

o іменникo прийменникo дієсловоo сполучникo числівник

o прикметникo займенникo прислівникo вигукo частка

2.Які граматичні значення мають:Прикметники- Дієслова-

3.Іменники змінюються за:

o Числами, відмінками

o Особами, числами, часами

o Родами, числами, відмінками

o Числами, родами

4.Як пишеться частка не – з дієсловами:

o Разом o Окремо

5.Визнач до якої частини мови належить кожне слово:

В Україні дуже цінують липу. Вона лікує і розважає.

6.Запиши, перевіряючи орфограми слабких позицій та розстав, де треба, коми:

Їж хліб з сіллю але говори правду.

Нема злагоди і робота не йде на лад.

7.Утворіть за допомогою частки НЕ – заперечні висловлювання:

Дощ перестав. -_________________________________________

Човен повернувся. - _____________________________________

8.Встав орфограми в словникові слова:

Вул_ця, г_рой, д_ктант, д_ван, д_тина, дят_л, кал_ндар, кил_м, м_даль, м_тро,

н_діля, пон_ділок, пр_дмет, с_р_да, учит_ль, ч_тання, ч_р_вики, ч_твер, яс_н,

абр_кос, ап_тит, б_нзин, б_тон, бр_гада, в_лос_пед, в_рблюд, пр_дмет,

гор_зонт.

Самостійна робота . «Граматичне значення числа та роду» 36

Варіант 11.Скільки словоформ іменника виражає граматичне значення однини?

а)2 б)5 в)7

2.Чи всі іменники мають і форму однини ,і форму множини?

а)так б)ні

3.Уякій формі числа слова розрізняються за родами?

а)у множині б)у однині

4.Запишіть слова у множині:

Сльоза -_______________________ Дзьоб-_______________________

Пеньок-_______________________ Смачний -____________________

Ласкава-_______________________ Боїться-______________________

Гріється-______________________ тихе-_________________________

5.Визначте граматичне значення числа

Молоко-_______________________ Льон-_________________________

Ножиці-________________________ Просо-________________________

Штани-_________________________ Вугілля-_______________________

6.Визначте граматичне значення роду:

Дитина -________________________ Весло-_______________________

Сорочку-________________________ У поле-_______________________

Гарна -________________________ Чудовий-_____________________

Зустрічав -________________________ Скотилося-___________________

7.Виберіть зі слів,поданих у дужках,відповідні словоформи прикметників до поданих

іменників:

(Гострий,гостра) біль, (барабанний,барабанна) дріб,(широкий,широка) степ,(злий,зла)

собака.

8.Розподіліть слова за граматичним значенням роду у різні стовпчики:

Гардероб,театр,дріжджі,дозвілля,математика,шахи,ножиці,тривога,

завдання,пюре,ведмідь,дитина,вівця.

жін. рід чол. рід сер. рід не мають граматичного значення роду

37

Самостійна робота. «Граматичне значення числа та роду» Варіант 2

1.Скільки словоформ іменника виражає граматичне значення множини?

а)2 б)5 в)7

2.За допомогою чого виражається граматичне значення числа незмінних іменників?

а)граматичних форм залежних прикметників та дієслів б)питання

в)спеціального словника

3.Чи виражають словоформи множини граматичне значення роду?

а)так б)ні

4.Запишіть слова у множині:

Муравйов-________________________ Майор-________________________

Син -________________________ Свіжий-________________________

Смілива-________________________ Темне-________________________

Лечу-________________________ Купається-

5.Визначте граматичне значення числа

Морозиво -________________________ Листя-________________________

Обценьки-________________________ Рідня-________________________

Окуляри-________________________ Волосся-______________________

6.Визначте граматичне значення роду:

Любов-________________________ Човен-________________________

Дерево-________________________ Хліб-________________________

Учень-________________________ Льоні-________________________

З маку-________________________ На зорі-_______________________

7.Виберіть зі слів,поданих у дужках,відповідні словоформи прикметників до поданих

іменників:

(Довгий,довга)путь,(великий,велика)розпродаж,(старий,стара)накип,

(чарівна,чарівний)сопілка,(чарівна,чарівне)вбрання..

38

8.Розподіліть слова за граматичним значенням роду у різні стовпчики:

Кіно,диван,ясен,медаль, метро,ворота,дзеркало,кишеня,пшениця,

іменини,держава.

Жін. рід чол. рід сер. рід не мають граматичного значення

роду

І семестр. Перевірна робота № 2 Диктант Наш добрий хліб

Люди сіють хліб. Щедро оспівана ця праця людська.Зерно для людини і досі залишається земним дивом. Воно безсмертне. Кинуте в

землю, стає колосом. Наливається соками землі й сонця. Красується. Радує урожаєм.Нелегко дається хліб. Справжню ціну йому складають хлібороби, ті, хто до землі

найближче. Хто від засіву до жнив живе сподіваннями й турботами хлібної ниви. У кого в душі вміщується весь колосковий лан. (66 слів)

І семестр. Перевірна робота № 3 Аудіювання Рослини-символи

Народні символи – це те, що найбільше любить і шанує народ. Називаючи народний символ, можна дізнатися, про яку країну йдеться.

Рослини нас оточують повсюди. Про них складено чимало міфів, казок, легенд і переказів.

Не обділений увагою дуб. У багатьох народів він вважається символом могутності і найкрасивішим деревом на землі. Дуб є також символом довголіття. В Україні є 1300-річний дуб, який росте в урочищі Юзефін Корецького району Рівненської області.

Матері своїм синам на сорочці вишивали листя дуба, щоб сини були сильними, міцними.

Достойне місце в рослинному світі посідають сосни. Міцні стовбури цих вічнозелених красунь вражають міцністю й непохитністю. У багатьох народів сосна вважається символом стійкості і витривалості.

З давніх часів і до наших днів у багатьох творах оспівують березу. У Франції її називають деревом мудрості.

Слов’яни символом родинного вогнища вважали вербу. У нас є християнське свято – Вербна неділя, в яку святять гілочки цього дерева.

З гнучкої й легкої вербової деревини народні майстри робили музичні інструменти, зокрема українські кобзи та бандури.

По всій Україні в першій половині літа цвіте одна з найулюбленіших рослин українського народу – калина. Її вважають символом ніжної дівочої вроди. Калина – символ вогню, сонця, неперервності життя, роду українців, України, батьківщини, дівочої чистоти, краси, вічної любові, кохання, вірності, гармонії життя та природи,

39

материнства, плодючості, символ нескореності та стійкості, українського козацтва, незрадливої світлої пам’яті, єдності нації, потягу до своїх традицій, звичаїв.

Дівчата вишивали на сорочках калину, її вплітали у віночок. З калини батько робив синові сопілочки, а слабеньким дівчаткам-немовляткам – колисочку.

Кущ калини садили на могилі козака або чумака, який загинув.Оспівана калина в поезіях Тараса Шевченка, Івана Франка, Лесі Українки.«Без верби й калини нема України!» Саме ці дві рослини символізують нашу

державу. (272 слова) (Із книги В. В. Садовничої «Велика книга маленького

українця») І семестр. Перевірна робота №3

АудіюванняПослухайте текст. Оберіть правильну відповідь та позначте її√ . Рослини- символи1.Яке 1300-річне дерево росте у нашому районі (у Корецькому районі Рівненської області)?А) Дуб;Б) сосна;В) верба.2.Яке дерево у багатьох народів вважається символом стійкості і витривалості?А) Дуб;Б) сосна;В) калина.3.У якій країні березу називають деревом мудрості?А) В Україні;Б) в Англії;В) у Франції.4.Якій рослині в Україні присвячено християнське свято?А) Дубу;Б) вербі;В) калині.5. Що виготовляли із калини?А) Кобзи та бандури;Б) сопілки;В) ложки.6.Які дві рослини символізують нашу державу?А) Дуб і верба;Б) сосна і береза;В) верба і калина.

40


Списування1.Пригадайте правила списування.


1.Прочитай речення та повтори його. 2.Підкресли в реченні орфограми.3.Пиши з пам’яті, диктуючи собі за складами позначаючи в кожному слові наголошений склад.4.Прочитай написане за складами, перевіряючи чи не пропустив ти літеру.5.Підкресли орфограми.6.Перевір, чи всі орфограми ти написав правильно, порівнюючи свій запис із зразком.

2.Прочитайте текст. Калина

Надзвичайно люблять на Україні червону калину. Її образ тісно пов’язаний з образом самої України. Цей чарівний кущ ріс біля кожної оселі. Гронами калини дівчата прикрашали коси. Нею заквітчували весільний коровай. Калиною лікували хворих. Цей кущ садили навіть поблизу могил.

Отож і зараз калина – одна з найулюбленіших рослин українців. Цвіте вона білим цвітом, червоніє ягодами по садках, лісах, левадах. Саджають калину поблизу води. (63 слова)



Письмовий переказ Дорогі гості

Намела січневого снігу хуртовина. Важким стало життя птахів. Ось прилетіла зграйка красенів щигликів, чижів, коноплянок. Після морозної ночі вони на лопухах, вільхах, берізках поснідають насіннячком.

Деревце горобини схоже на прикрашену новорічну ялинку. Спокійні снігурі з червоними грудками ласують ягідками горобини. Це наші зимові гості.

І ми в саду на ялинці поставили їдальню для дорогих гостей. Підгодовуємо пташок просом, насінням, ягодами горобини, коноплями. За О. Копиленком


41

Диктант Як міняється колір снігу

Коли сходить сонце, снігові замети рожеві. Це сонце забарвлює їх своїм промінням. Сонце підіймається, а сніг стає сліпучо-білим.

Сонечко схилилось до заходу. Сніг стає синюватим, мов небо відбивається в блискучому дзеркалі. А в затінку – він аж фіолетовий.

Сонце зайшло. Відблиск вечірньої заграви ліг і на снігові замети. Ніби їх сонце облило багряними барвами. Гасне заграва – і багряний відблиск на снігу згасає.

(65 слів) Самостійна робота « Що я знаю про іменник ?»

Варіант І 1. Іменники змінюються: 1б.

а) за родами і відмінками;

б) за числами і відмінками;

в) за родами, числами і відмінками.

2. Підмет завжди стоїть у формі: 1б.

а) орудного відмінка;

б) родового відмінка;

в) називного відмінка.

3. Визнач , в якому відмінку стоять іменники: боєм, вужем, кутом; 1б.

а) орудного відмінка;

б) родового відмінка;

в) називного відмінка

4. В якому рядку всі слова записані правильно: 1б.

а) піччю, річчю, радісттю;

б) стежкою, чемністю, вежею;

в) піснею, мрією, нічю.

5. Провідміняй слово небо 2б.

6.Постав іменники, подані у дужках, у потрібній формі.

Визнач відмінок іменників. 2б. 42

Подарувати ( друг) ______________________________

Лежить за ( піч)__________________________________

Тримає в ( рука) __________________________________

7. Склади речення. Над іменниками познач відмінки. 2б.

Біля, українці, завжди, криниці, садили, калину.

8. Встав закінчення іменників: 2б.

Символ привітност….., знаю рідну мов…., розкажу дідус… Іван…..

Самостійна робота « Що я знаю про іменник ?» Варіант ІІ

1. Відмінювати іменники - це: 1б.

а) визначити рід;

б) змінити закінчення;

в) змінити значення.

2. Початкова форма іменника є формою: 1б.

а) орудного відмінка; б) родового відмінка; в) називного відмінка.

3. Визнач , в якому відмінку стоять іменники: радістю, зеленню, матір’ю 1б.

а) орудного відмінка; б) родового відмінка; в) називного відмінка

4. В якому рядку зроблено помилку: 1б.

а) брату Максимові, другові Івану;

б) стежкою, чемністю, вежею;

в) піснею, мрією, пічю.

5. Провідміняй слово пташка 2б.

Н.в. ________________

Р.в. ________________

Д.в. ________________

З.в. ________________

О.в. ________________ 43

М.в. ________________

6. Постав іменники, подані у дужках, у потрібній формі. Визнач відмінок. 2 б.

Стояв на ( берег) _______________________________________

У хутряній ( шапка)____________________________________

Милувався ( ніч) ________________________________________

7. Склади речення. Над іменниками познач відмінки. 2б.

Повісили, взимку, на, діти, деревах, годівниці.

8. Встав закінчення іменників: 2б.

Садили картопл…., пахло суниц…., віддам брат…. Олег…..


Мовна тема №2 «Граматичне значення відмінка та засоби його вираження» Варіант 11.Які частини мови мають граматичне значення відмінка:

а) Іменник б) Дієслово в)Числівник

г)Прикметник д)Прислівник е)Займенник

2. Скільки відмін мають іменники:

а) 2 б)3 в)4

3. До якої групи належать іменники:

Круча, лисиця, межа, перемога, буря, їжа, праця.

4. Запишіть слова у формі орудного відмінка однини:

Височінь, жовч, молоток, цвях, плащ, листок, кущ, корінь, сад, ліс, город.

5. До якої відміни належать слова:

Лелека, олень, ведмідь, завдання, вересень, вулиця, герой, мати.

6. Визнач у якому відмінку вжито прикметник верхній:

а) Не дозволяється заходити в їдальню у верхньому одязі.

б)У нашому місті відкрився новий магазин верхнього одягу.

в)Я дуже задоволений придбаним у салоні мод верхнім одягом.

44

7. Запиши словосполучення, поставивши займенники, що в дужках у правильній

формі:

Зустрів(вони), поділюся з (ти), чекає на(він), звернувся до(я).

8.Вибери правильну форму пропущеного в реченні числівника.

До… додати тридцять, буде сто.

а) сімдесят

б) семидесяти

в) сімдесяти


Мовна тема №2 «Граматичне значення відмінка та засоби його вираження» Варіант 21. Які частини мови мають граматичне значення відмінка:

а) Прислівник б) Прикметник в)Займенник

г) Числівник д)Іменник е)Дієслово

2. Скільки відмін мають іменники:

а) 4 б)3 в)2

3. До якої групи належать іменники:

Столиця, задача, вежа, гуща, сім’я, родина, акація,місто.

4. Запишіть слова у формі орудного відмінка однини:

Галузь, якість, м’яч, кінь, лось, ніж, стіл, стілець, окунь, лящ, ставок.

5. До якої відміни належать слова:

Дитина, Ілля, лоша, завод, тінь, любов, праця, медаль, мати, театр, місто.

6. Визнач у якому відмінку вжито прикметник справжній.

а) Я пишаюся своїм справжнім другом.

б)Як важливо мати справжнього друга! 45

в)Справжньому другові завжди можна довіряти свою таємницю.

7. Запиши словосполучення, поставивши займенники, що в дужках у правильній

формі:

Привітати(вони), подякую (ви), зустрівся з(він), приготував для(я).

8.Вибери правильну форму пропущеного в реченні числівника.

До… додати двадцять, буде сто.

а) вісімдесят

б) восьмидесяти

в) вісімдесяти

І семестр. Перевірна робота № 8 Діалог

1. Уяви собі, що після уроків ви будете працювати на пришкільній ділянці – готувати її до зими. Подумайте, про що треба домовитися, щоб робота була злагодженою.

2. Уяви собі, що всім класом ви ходили на прогулянку в осінній ліс. Якими враженнями ви могли б між собою поділитися?

3. Уяви собі, що на уроках праці ви будете майструвати годівнички для птахів, щоб допомогти їм узимку. Про що будеш розмовляти з другом під час роботи?

ІІ семестр. Перевірна робота № 1

Диктант

Лелеки

Здавна лелек вважають близькими сусідами людини. Вони завжди селилися

біля нових осель. Це свідчило про злагоду в сім’ї, мир і спокій. Тому лелек завжди

оберігали, ставились до них шанобливо.

46

Ці птахи розумні, передбачливі. Вони патріоти рідного краю. Після вирію

завжди повертаються у рідні місця.

Лелеки відзначаються вірністю в подружньому житті. Після загибелі одного з

птахів гине й інший.

Не можна руйнувати лелечих гнізд. Народне повір’я говорить, що розламане

гніздо призведе до лиха – згорить хата. (75 слів)


Письмовий переказ

Шкідливість куріння

Кролик весело грався, гриз капустину. Коли до його їжі додали лише одну

якусь краплину, кролик вмить впав і вмер.

Це був нікотин. При курінні він переходить в дим і потрапляє в легені курця.

З кожною затяжкою курець вводить в себе отруту. Ця кількість не смертельна.

Але нікотин вперто руйнує здоров’я людини. Особливо шкідливо він діє на

дитячий організм.

47

ІІ семестр. Перевірна робота № 3 Мовна тема №1 : «Дієслово»

Варіант 1

1. Дієслово вказує на: а) назву предмета; б) ознаку предмета; в) дію предмета.

2. Укажи групу слів, яка складається тільки з дієслів неозначеної форми:

а) зеленіють, вивчають, говорять; б) зеленіє, вивчає, говорить;

в) зеленіти, вивчати, говорити.

3. Вибери групу дієслів, які належать до І дієвідміни:

а) косити, лежати, стояти; б) співати, накрити, звикати; в) читаєш, виходимо, умиваються.

4. В якому часі немає завершеної дії?

а) минулому; б) теперішньому; в)майбутньому

5. Встав пропущені букви в закінченнях дієслів. Визнач їх дієвідміну.

Співа…мо, крич…мо, виход…те, чита….ш, перемага….мо.

6. Від поданих іменників утвори дієслова в неозначеній формі дієслова:

Догляд - ____________________________________

хвороба -_____________________________________

стрибок - ____________________________________

7. Постав дієслова в 2 особу однини:

Косити - ____________________________________

збирати - ____________________________________

ловити - ______________________________________

8. Зміни текст так, щоб події відбувалися в минулому часі.

Біля моєї хати цвітуть мальви. Вузенька стежка біжить до криниці.

Там росте калина, шумить молоденька тополя. За хатою цвітуть вишні і яблуні.


Мовна тема №1: «Дієслово»

Варіант 2

1.Дієслово відповідає на питання:

а) Хто? Що?; б) Який? Яка? Яке?;

в) Що робить? Що зробить? Що буде робити?.

2. Укажи групу слів, яка складається тільки з дієслів неозначеної форми:

а) працюють, дружать, знають; б) працювати, дружити, знати;

в) працювали, дружили, знали.

3. Вибери групу дієслів, які належать до ІІ дієвідміни:

а) косити, лежати, стояти; б) співати, накрити, звикати;

в) читаєш, виходимо, умиваються.

4. В якому часі можна визначити рід?

а) минулому; б) теперішньому;

в)майбутньому.

5. Встав пропущені букви в закінченнях дієслів. Визнач їх дієвідміну.

Говор…ш, друж….мо, вивча….мо, збира… ш, одяга….те.

6. Від поданих іменників утвори дієслова в неозначеній формі дієслова:

Малюнок - ____________________________________

зустріч - ______________________________________

дружба - _______________________________________

7. Постав дієслова в 3 особу однини:

Косити - ____________________________________

збирати - ______________________________________

ловити - _______________________________________

8. Зміни текст так, щоб події відбувалися в теперішньому часі.

Весна співала навкруги, бриніла ніжним вітерцем. Усе в лісі раділо, а береза плакала.

Берези, з яких брали багато соку, засохли і швидко загинули.

Самостійна робота : «Граматичне значення особи»

1.Граматичне значення особи – це…

а) вказівка на особу

б) вказівка на час

в) вказівка на відмінок

2. Граматичне значення особи мають…

а) іменники б) прикметники в) дієслова

3. Граматичне значення особи виражається словоформами…

а) теперішнього і майбутнього часу б) минулого і теперішнього часу

в) майбутнього і минулого часу

4. Граматичне значення особи не виражається словоформами…

а) особових дієслів б) безособових дієслів

в) неозначеної форми(інфінітива) дієслів г) минулого часу

5. Скільки осіб мають дієслова?

а) 1. б) 2. в) 3.

6. Як визначити особу?

а) поєднати зі словами Я, ТИ, ВІН…

б) Поєднати зі словами Є, НЕМАЄ, РАДИЙ…

в) Поставити питання…

7. Як називаються дієслова, що виражають граматичне значення особи?

а) особові б) безособові

8. Скільки дієвідмін мають дієслова?

а) 1. б) 2 в) 3

9. У яких випадках слід визначати дієвідміну?

а) коли є орфограма

б) коли треба визначити час

в) коли треба визначити число

10. Як визначити до якої дієвідміни належить дієслово?

а)за закінченням першої особи однини б)за закінченням ІІІ особи множини

в)за закінченням ІІ особи однини

ІІ семестр. Перевірна робота № 4 Аудіювання

Українська хата

Внутрішня обстановка хати по всій Україні була однаковою, хоча в різних місцях в інтер’єрі відображалися як національні, так і регіональні особливості.

Хату вважали житлом лише відтоді, коли в печі вперше спалахував вогонь. Піч оздоблювали чудовими візерунками. Вважали, що нечиста сила, задивившись на цей розпис, забуває про лихо.

На покуті, який розташовувався по діагоналі від печі, облаштовували домашній іконостас. Перед образами завжди вішали лампадку або ставили запалені свічки в металевих свічниках.

Вікна були «очима» хати. Із сіней були зроблені входи до хати, до комори, на горище. Тут зберігали зерно, речі, кошики, жорна. У сінях містилися полиці для посуду. Тут тримали борошно, картоплю, молоко та інші продукти. Стіни білили, а потім розписували, найчастіше рослинним орнаментом, рідше – зображеннями птахів і тварин, геометричними фігурами, побутовими сюжетами.Українську хату оздоблювали рушниками, килимами та настінним розписом. Причому вишивка рушників, якими прикрашали ікони, картини, вікна та двері, була різною.

Інтер’єр постійно змінювався. В будні долівка була незастеленою. Стіл не застеляли чи застеляли грубою буденною скатертиною без візерунків. Перед неділею хату обов’язково підбілювали й підмазували, поновлювали оздоби на печі та стінах. А в неділю свіжо підмазану підлогу застеляли тканими ряднинами, стіл – святковою скатертиною, вишитою або з тканими візерунками, на стіл ставили квіти.

Найбільша небезпека ішла від дверей, отже, саме вхід до житла ретельно оздоблювали магічними символами. Вони містилися й у вишивці рушників, що ними прикрашали двері, і в хрестиках, виведених крейдою навколо входу та вікон, і в розвішаних понад дверима амулетах (підкова, часник, різноманітне зілля).

Зовні стіни хати були схожі на свіжопобілене полотно, адже їх щотижня мили, а кожні два тижні вибілювали. Втім, господині не обмежувалися побілкою, вони розписували стіни хат зовні.

Зовнішнім оберегом хати була призьба, тому її обводили червоною глиною й застеляли домотканими килимками. Призьба не тільки утеплювала хату, була місцем, де сушили мак, провітрювали часник, цибулю, а й єднала родину – саме там сім’я збиралася разом. (301 слово)

(Із книги В. В. Садовничої «Велика книга маленького українця»)

ІІ семестр. Перевірна робота №4

Аудіювання

Послухайте текст. Оберіть правильну відповідь та позначте її√ . Українська хата.

1. Коли хату вважали житлом?

А) Коли в печі вперше спалахував вогонь;

Б) коли починали жити в хаті;

В) коли закінчувалося будівництво.

2. Де містилися полиці для посуду?

А) У сінях;

Б) у хаті;

В) у коморі.

3.Чим найчастіше розписували стіни?

А) Геометричними фігурами;

Б) рослинним орнаментом;

В) зображенням птахів і тварин.

3. Як змінювався інтер’єр хати?

А) Рідко;

Б) часто;

В) постійно.

4. Як часто білили стіни хати зовні?

А) Раз у рік;

Б) кожні два тижні;

В) щомісяця.

5. Чим обводили призьбу?

А) Червоною глиною,

Б) білою глиною;

В) сажею.

ІІ семестр. Перевірна робота №5Списування

1.Пригадайте правила списування.

Як списати речення з друкованого зразка1.Прочитай речення та повтори його.2.Підкресли в реченні орфограми.3.Пиши з пам’яті, диктуючи собі за складами позначаючи в кожному слові наголошений склад.4.Прочитай написане за складами, перевіряючи чи не пропустив ти літеру.5.Підкресли орфограми.6.Перевір, чи всі орфограми ти написав правильно, порівнюючи свій запис із зразком. 2.Прочитайте текст.

Збирання роси

З давніх-давен побутує хліборобський звичай збирання роси. На початку

травня, в час заврунення озимини, селяни виходили збирати росу. Вони одягали

святковий одяг, брали їжу. До схід сонця заходили до сусідів і вирушали в поле.

Йшли лише попарно. Дорогою не розмовляли, до стрічних віталися поклоном. Так

велів звичай.

Біля ниви розстеляли скатертину, виставляли сніданок. Господар брав у

вишитий рушник хлібину, запрошував тричі обійти житні сходи. Потім окроплювали

одне одного росою, бажали щастя, здоров’я. (74 слова)

Примітка. Пояснити значення слова «заврунення».

3.Спиши текст.ІІ семестр. Перевірна робота № 6

Мовна тема №2 : «Текст. Стилі мовлення»

Варіант 1

1.Текст – це:

а) кілька речень, не зв’язаних однією думкою;

б) кілька слів, зв’язаних однією думкою;

в) кілька речень, зв’язаних однією думкою.

2. Речення виражає:

а) закінчену думку;

б) звертання;

в)речення - це кілька слів.

3. Вкажи правильну відповідь: З яких частин може складатися текст?

а) із зачину, речень, слів;

б) із слів, абзаців, речень;

в) із зачину, основної частини, кінцівки.

4.Заголовок тексту - це:

а) тема тексту;

б) назва тексту;

в) мета тексту.

5. Познач речення, яке буде доречним у публіцистичному стилі мовлення:

А) Сніг – це атмосферні опади у вигляді пластівців

Б) Місто замело снігом, і сотні прибиральних машин виїхали на його вулиці.

В) В корені слова сніг відбувається чергування приголосних звуків.

6.Прочитати даний текст. Добери заголовок.

Осінні місяці - це час, коли більшість наших птахів стає мандрівниками. Вони

відлітають у теплі краї - вирій. Летять, звісно без компаса, але ніколи не зіб'ються зі

свого маршруту. Ці перельоти тривають уже тисячі років: кожен птах мандрує своїм

шляхом.

7.Напиши, як ти допомагаєш птахам взимку


Мовна тема №2 : «Текст. Стилі мовлення»

Варіант 2

1.Текст - це:

а ) словосполучення;

б) речення, об'єднані за змістом;

в) кілька речень.

2.Абзац - це:

а) слово, або кілька слів, зв'язаних між собою за змістом;

б) одне або кілька речень, зв'язаних між собою.

3.Текст складається:

а) із зачину, основної частини, кінцівки;

б) із заголовка, абзаців

в) із слів, абзаців, речень.

4.Кінцівка тесту - це:

а)розповідь про події;

б)висновок.

в) назва тексту;

5. Познач речення, яке буде доречним у розмовному стилі мовлення:

А) Сніг іскрився на сонці, переливався, ніби мільярди крихітних діамантів.

Б) Хлопці, гайда на вулицю у сніжки грати!

В) Слово сніжки утворилося від слова сніг за допомогою суфікса –к-.

6.Пронумеруй речення в такому порядку, щоб вийшов текст. Добери заголовок.

Вони готуються до відльоту в далекі теплі краї Раптом удалині із-за лісу з'явилася

хмарка Це зовсім і не хмарка, а величезна зграя шпаків Вона насувалась швидко-

швидко і зростала на очах Сонячний осінній день.

7. Напиши, як ти допомагаєш птахам взимку


Диктант

Калина

Стоїть при дорозі калина. Хто йде, той милується нею. Гарна вона кожної пори

року. Навесні вбирається калина у смарагдове листя з білим мереживом квіток.

Духмяні запашні квіти милують око. Згодом на місці суцвіть з’являться важкі кетяги,

зарум’яняться.

А прийде осінь – не мине й калини, прибереже для неї найчарівніші барви.

Навіть зима не насмілиться зірвати це чудове намисто. Обережно притрусить його

сніжком, і стане воно цілющим.

Так і стоїть калина, гостинно пригощає ягідками пташок і перехожих. (76 слів)


Усний твір

Хто хоче їсти, той має метикувати

Хтось загубив маленького бублика.

Першою побачила його жовтогруда синиця. Дзьобнула знахідку раз, вдруге і

розчаровано писнула – бублик був твердий, як камінь.

Підлетіли два горобці. І теж не змогли скуштувати.

За пташками із самої верхівки грубезної верби спостерігав старий грак. Отож він

повільно злетів на землю. Горобці й синиці відступилися перед сильним і ображено

залементували.

Грак навіть оком не моргнув на лайку дрібноти. Він діловито підійшов до

бублика і дзьобнув його. Проте його довгий і міцний дзьоб бублика теж не розколов.

Грак трохи подумав, тоді злетів на паркан, посидів там із хвилину і знов

опустився до ласої знахідки. Взяв бублика у дзьоб і кинув у найближчу калюжу.

Походив, очікуючи, поки бублик набрякне у воді, і, коли той пом’якшав, з’їв його з

апетитом.

Горобці від здивування аж оніміли. Грак важко змахнув великими крилами,

описав дугу над калюжею і опустився на своє місце на вербі. А вже звідти голосно

крякнув. Мовляв, хто хоче їсти, той має метикувати.

С. Мацюцький

План

1. Кому дістався бублик?

2. Здогадливий грак.

3. Птахи і бублик.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Безлюдна Н. Про методику розвивального навчання // Початкова школа. - 2010

2. П.Гаврилюк О. Нові технології навчання — ефективний шлях забезпечення, Х.,

2005- 82с.

3. Крамаренко С. Тут на уроках немає нудьгуючих дітей / Дніпропетровська школа

вільного розвитку: з досвіду роботи // Освіта України. — 2001. — № 6. — С. 20—21.

4. Кривченко О. Міркуй глобально, дій локально: міжнародний статус модульно-

розвивальної системи: Нові педагогічні технології // Освіта. -1998. - С. 7.

5. Ловенко О. Нова освітня технологія: / Модульно-розвивальна система "її рідна

школа". - 1998. - № 10. - С. 5-6.

6. Давидов В. В. Проблеми розвиваючого навчання - М.: Директ-Медіа, 2008. - 613 c.

7.Давидов В. В. Теорія навчання. - М.: Академія, 2004. - 288 с.

8.Експертиза навчального процесу розвивального навчання в системі Д.Б. Ельконіна -

В. В. Давидова - 76 с.

9. Ломакович С. В., Тимченко Л. І. Програма розвивального навчання. Українська

мова (4-річна початкова школа). – Харків.

10. Ломакович С. В., Тимченко Л. І. Побудова курсу української мови в початковій

школі та його навчально-методичне забезпечення. // Реформування освіти й

інноваційні технології у вивченні мови : матеріали Всеукраїнської науково-

практичної конференції. – Полтава : ПДПУ, 2004. – С. 45-49.

11.Ломакович С. В., Тимченко Л. І. Побудова курсу української мови в системі

розвивального навчання (5-6 класи). // Практика розвивального навчання. – Харків :

ХНУ, 2004.

12.Тимченко Л. І. Контрольні роботи з української мови. 2,3, 4 клас. (Система Д. Б.

Ельконіна – В. В. Давидова). – Х., 2008.

13.«Експериментальний зошит з української мови» Перепелициної О. А., Старагіної

І. П., Сосницької Н. П.- Х., 2010

http://ua-referat.com/%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F

Блог Надії Волторніст - Головна...

Documents