Аналитический отчёт социально ... · 2019-06-27 · №1 имени...

Аналитический отчёт социально-психологической службы

ГБОУ Школа №152 за 2018-2019 учебный год.

Цель работы: :

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса

в рамках введения ФГОС.

Содействие сохранению психологического обеспечения индивидуально –

дифференцированного подхода в образовательном процессе.

Оказание комплексной социально – психологической поддержки всем участникам

образовательного процесса.

Задачи:

Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, на каждом

возрастном этапе, учитывая их индивидуальные особенности развития.

Оказание помощи школьникам в период адаптации к новым условиям.

Формирование у учащихся способности к самоопределению и саморазвитию.

Формирование здорового образа жизни у учащихся школы.

Оказание психологической помощи учителям при работе с учащимися с ОВЗ

(детьми инвалидами) в образовательном процессе.

Повышение психологической грамотности учащихся, родителей, педагогов в

рамках инклюзивного образования.

Основные направления работы:

Психодиагностика.

Психологическая коррекция.

Психологическая профилактика.

Психологическое просвещение.

Психологическое консультирование учащихся, педагогов, родителей.

Экспертная работа.

Организационная работа.

Методическая работа.

Кадровый состав:

ФИО педагога Образование Стаж Категория

Чемрова Елизавета

Эдуардовна

Московский Городской

психолого-педагогический

университет, 2014г.

Специальность:

психология,

5 лет Высшая, от

29.05.2019

Педагог-психолог квалификация: психолог,

преподаватель психологии

Свиридова

Екатерина

Владимировна



университет, 2011г.



квалификация: психолог,


9 лет Высшая

Ширикова Анна

Александровна

Социальный педагог

Педагогический колледж

№1 имени К.Д.Ушинского,

2008г.


социальная педагогика,

квалификация:

социальный педагог с

дополнительной

подготовкой в области

психологии

11 лет

Первая, от

31.01.2017

ФГБОУ ВПО Московский

Государственный

Гуманитарный

Университет имени

М.А.Шолохова, 2011г.



квалификация: психолог,


ФГБОУ ВПО Московский



Университет имени

М.А.Шолохова, 2014г.

Магистр

Сергеева Елизавета

Юрьевна



университет,2009г.


Социальная педагогика

11

лет

Вторая


Чибисова Ирина

Николаевна


Московский



Педагогический Институт,


Социальная педагогика.

Магистр.

Московский


Педагогический колледж

№16


Коррекционная педагогика

2 года

Авдащенкова

Татьяна Сергеевна

Логопед

ГАОУ ВО города Москвы

«Московский городской

педагогический

университет».

Дефектологическое

квалификация магистр

9 лет Первая, от

29.05.2019

Совместная работа школы, семьи и общественности

При работе с семьей ставились следующие задачи:

сбор и накопление информации о многодетных и социально незащищенных

семьях;

обеспечение пособиями детей из многодетных семей в этом году;

помощь в преодолении негативных явлений в семье.

С каждым годом увеличивается количество учащихся из неполных семей. Больше

всех в школе учащихся из неполных семей, чьи родители состоят в разводе.

Социальный состав

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

2018/

2019

Всего учащихся: 1332 1381 1383 1443

1 - 4 кл. 511 557 579 630

5 - 9 кл. 599 594 591 617

10-11 кл. 222 230 213 196

Кол-во уч-ся из социально

незащищенных семей:

Дети-инвалиды 6 8 13 18

дети с ОВЗ - - 4 17

родители – инвалиды: 5 2 3 2

Из них инвалиды Чернобыля 1 1 1 1

дети, находящиеся под опекой 9 2 7 6

дети из малообеспеченных семей 14 12 20 17

Ежегодно увеличивается количество детей с ОВЗ и инвалидностью. На ступени

начальной школы для создания комфортной атмосферы развития детей в условиях

образовательного комплекса были организованы специальные адаптационные занятия и

система консультирования всех участников образовательного процесса. Были

сформированы индивидуальные графики коррекционно-развивающих занятий.

Составлены и реализованы коррекционно-развивающие программы с учетом

индивидуальных особенностей обучающихся, которые входят в состав адаптированной

образовательной программы. Социальные педагоги осуществляют тьюторское

сопровождение обучающихся, регулируют и отслеживают взаимодействие всех

участников образовательного процесса.

Во внеурочной деятельности коррекционная работа осуществляется в процессе

работы по программам дополнительного образования разной направленности,

опосредованно стимулирующим развитие детей с особыми образовательными

потребностями: познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-

развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество,

социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность).

В среднем и старшем звеньях обучения, работа организована через проектную

деятельность, участие обучающихся во внеурочной деятельности, а также индивидуально.

Реализованы программы коррекционно-развивающих занятий и программы социализации.

На настоящий момент комплексное сопровождение специалистов получают 9 детей,

имеющих статус ОВЗ: 1 из которых находится на индивидуальном обучении, 1 на

частично индивидуальном, 7 обучаются в классе.

В течение 2018-2019 учебного года была оказана своевременная социально-психолого-

педагогическая помощь детям и семьям, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Социально-педагогическая деятельность с такими семьями и детьми осуществлялась:

Категория

Количество проведенных сеансов

Дети Родители* Педагоги

Д/с Школы Д/с Школы Д/с Школы

Индивидуальная

встреча 495 419 163 187 3 54

Групповая встреча 341 248 - 214 - -

родители (законные представители). Другие родственники могут считаться

клиентами при условии нотариально оформленной на них доверенности о

полномочиях.

В 2018-2019 учебном году в ГБОУ Школа № 152 были проведены следующие

мероприятия:

✔ 28 августа 18 г.: акция «ЗА безопасное детство»

✔ 22.09.18: профориентация

✔ С 24 по 28 сентября: Неделя безопасности (Лекции по ПДД, пятиминутки,

викторины, интерактивные игры, беседы)

✔ 01.10.18-05.10.2018: «Будущее в моих руках» (веселые старты, уроки по

олимпийским играм, лекции, беседы, кинолекторий)

✔ 19 ноября 18г: Викторина по правилам дорожного движения «Азбука

безопасности»

✔ 26 по 30 ноября 18г. : неделя правовых знаний (Викторины, лекции, игры, беседы)

✔ 1 марта: «Независимое детство» (видео -лекция, тренинг игра)

✔ 28 марта: вокальный конкурс «Открытие»

✔ 18 апреля: танцевальный марафон

✔ 8 мая проект «Генеалогический диктант»

✔ В течение года перед каникулами проводятся ТБ во всех классах

✔ Ежемесячные встречи Родительского клуба

✔ Мастер-классы и семинары для детей и родителей

✔ Концерты и мастер-классы для детей-инвалидов при поддержке фонда «Время

Добра»

В течение учебного года было проведено 16 заседаний Совета по профилактике

безнадзорности и правонарушений совместно с КДНиЗП, ГИБДД, ОМВД, ЦСПСиД.

Профилактика безнадзорности и правонарушений среди обучающихся, взаимодействие с

организациями

Месяц проведения Цель посещения Тема Участники

Август Акция по БДД

(совместно с

ГИБДД)

―ЗА безопасное

детство!‖

Отряд ЮИД

Выступление

сотрудника ГИБДД

на педагогическом

совете

―Безопасность

детства‖

Педагоги

Сентябрь Обеспечение БДД ―День Знаний‖ 1-11 классы

Выступление

сотрудника ГИБДД

на линейке

―День Знаний‖ 1-11 классы

Праздник по ПДД


ГИБДД)

―Посвящение в

пешеходы‖

1 классы

Профилактическая

беседа по БДД


ГИБДД)

по факту ДТП 1, 7 классы

Октябрь Профилактическая



―Безопасность в

каникулы‖

1-4 классы

ГИБДД)

Ноябрь Профилактическая



ГИБДД)

―Ответственность за

нарушение ПДД‖

8г

Викторина по БДД ―Безопасность на

дороге‖

2 классы

Соревнование по

игре ―Я пешеход‖

2 класс

Интерактивное

занятие по

профилактике

употребления ПАВ

(совместно в

ЦСПСиД ―Сокол‖)

8-9 классы

Декабрь Тренинг по


СПИДа (совместно в

ЦСПСиД ―Сокол‖)

8 класс




ГИБДД)

―Дороги в темное

время суток‖

6 классы


Всероссийская акция

по БДД (совместно с

ГИБДД)

―Полицейский Дед

Мороз‖

1-11 классы

Январь Профилактическая



ГИБДД)

―Мы пассажиры.

Виды

общественного

транспорта‖

2-3 классы

Акция по БДД ―Засветись!‖ 3г




ГИБДД)

по факту ДТП 1д

Февраль Профилактическая


―Ответственность за 7 класс


ГИБДД)

нарушение ПДД‖

Март Профилактическая



ГИБДД)

―ГИБДД в защиту

детей‖

5-7 классы

Беседа с

сотрудниками ОВД

―Независимое

детство‖

7-11 классы


занятие по ПДД

(ГБОУ Романовская

школа городской

оператор ДОгМ по


ДДТТ)

―Весна и ПДД‖ 1-3 классы

Апрель Месячник здоровья.

Акция

―Мы за ЗОЖ!‖ 1-11 классы

Лекция (совместно с

ОБ ДПС ГИБДД

УВД по САО ГУ

МВД России)

―Безопасность на

майских

праздниках‖

1-4 классы

Тренинг ―ЭГЭ и я‖ 9, 11 классы



(совместно с ГБОУ

Романовская школа

городской оператор

ДОгМ по


ДДТТ)

―Весна и ПДД‖ 1-2 классы

Май Интерактивное



ГИБДД)

―Безопасность на

улице в каникулы‖

1 классы

На внутришкольном учете на конец учебного года состоит 8 учащихся.

Клас

с

Количество

обучающихс

я, стоящих

на ВШК



я, состоящих

на учете в

ПДН ОВД



я, состоящих

на учете в

КДН и ЗП

Количеств

о семей,

стоящих

на ВШК

Количеств

о семей,

состоящи

х на учете

в ПДН

ОВД

Количеств

о семей,

состоящи

х на учете

в КДН и

ЗП

1-4 1 нет нет 0 0 0

5-9 6 2 2 1 1 1

10-

11

1 1 1 0 0 0

всег

о

8 3 3 1 1 1

Двое обучающихся сняты с учета.

Отчет по работе и ее структуре в Дошкольном отделении ГБОУ Школа №152

Индивидуальная работа:

Диагностическое направление. Призвана выявить наличествующие трудности по

адаптации ребенка к социальной группе, трудности при усвоении программы занятий,

трудности взаимодействия со сверстниками или взрослыми, эмоциональный фон,

поведенческие проблемы, уровень тревожности, возможную агрессивность и или же

актуальность самооценивания. Отельный тип диагностики – готовность к обучению в

школе. На основе диагностики воспитателям или же родителям были рекомендованы

схемы поведения при работе с ребенком, в том числе участие в Ппк для согасования

ИОПР.

Так же индивидуальная работа носит коррекционный — развивающий характер.

На основании заключений ПМПК и ППк были написаны ИОПР, по которым проводились

индивидуальные занятия с детьми.На индивидуальном сопровождении по показаниям

ЦПМПК в 2018-2019 учебном году находились 7 детей. Основные диагнозы, требующие

организации специальных образовательных условий: синдром Аспергера, расстройства

аутистического спектра, ЗРР, ЗПРР.

Групповая работа:

Была организованна в группах раннего возраста — в ГКП. Занятия проводились по

программе, разработанной Свиридовой Е.В. На основе источников, соответствующих

ФГОС. Каждое групповое занятие включало в себя блоки:

работа с мелкой моторикой

работа с крупной моторикой

игра социального характера

игра для развития коммуникативных навыков

артикуляционная гимнастика

музыкальные игры

На занятиях дети могли присутствовать вместе с родителями для создания

эффективного детско — родительского взаимодействия. Основной целью данной работы

было общее развитие детей раннего возраста, оптимизация детско — родительского

взаимодействия, адаптация детей к условиям детского сада.

Так же была организована работа в подготовительных группах с целью обеспечения

максимальной подготовленности детей к поступлению на следующую ступень

образования – школьную.Групповые занятия были организованы по конспектам О.В.

Хухлаевой, О.Е. Хухлаева, И.М. Первушиной «Тропинка к своему Я. Дошкольники».

Основной целью данной работы было создание положительной атмосферы в группе,

развитие коммуникативных и социальных навыков, подготовка к обучению в школе.

После завершения этого курса, проводились занятия по пособиям: «Психологический

тренинг будущих первоклассников» И.Л. Арцишевская; «Формирование предпосылок к

учебной деятельности у старших дошкольников» Е.П. Николаева; выборочно были

определены темы этих пособий, наиболее важные для конкретных подготовительных

групп. Эти темы отражены в журнале проведенной работы психолога.

Помимо этого, на период начала учебного года и по необходимости (при

поступлении новых детей) проводилось сопровождение адаптации к условиям ДОУ, по

результатам чего заполнялись адаптационные карты на каждого ребенка. Адаптационная

карта предполагала 8-10 дней наблюдения с небольшим интервалом за адаптацией

ребенка. Среди основных критериев наблюдения были выделены:

Настроение

Аппетит

Сон

Активность (в игре, на занятиях, в речи)

Взаимодействие с детьми

Взаимодействие со взрослыми

Наблюдение проводилось в 3 группах ГКП (корпуса по адресу Часовая 19Б и

Часовая 5а), двух группах младшего возраста (корпуса по адресу Часовая 19Б и Степана

Супруна 12к1). 100% детей показали по завершению наблюдения сформированный

уровень адаптивности к условиям детского сада. На основе карт адаптации составлены

рекомендации по дальнейшей работе педагогов с прошедшими наблюдения детьми.

VI.Работа в ППк в Дошкольном отделении

В рамках работы ППк учреждения было проведено 14 заседаний. Основными задачами

данных заседаний на начало года были:

проведение диагностики детей, прошедших ЦПМПК;

коллегиальное решение относительно маршрута ребенка в ОО;

согласование ИОПР ребенка.

Основными задачами заседаний ППк на конец учебного года были:

проведение диагностики детей, находящихся на индивидуальном сопровождении;

составление рекомендаций для родителей на летнее время;

планирование дальнейшего маршрута ребенка на 2019-2020 учебный год.

VI. Результаты по Дошкольному отделению

По результатам оценки готовности ребенка к школьному обучению

По корпусу Часовая 19Б на сопровождении находилось 28 детей. 100% показали

возможность дальнейшего обучения в школе. Один ребенок, то есть 3,5% от всех

обследованных воспитанников, показал результаты, которые можно описать как низкий

уровень школьной готовности. Однако родителям были даны соответствующие

рекомендации, а так же результаты данной диагностики могут быть объяснены

стеснительностью и скованностью ребенка в ситуации оценивания. Потому ребенок

может посещать школьную ступень обучения. 21,4%, а это 6 детей, показали средне-

зрелый уровень готовности к школьному обучению. В 15 случаях (53,5%) были

составлены рекомендации по результатам проведенной работы, в 13 случаях (46%)

подобные рекомендации не потребовались. Рекомендации касаются работы с вниманием,

навыками обобщения, построения рассказа и расширения представлений об окружающем.

По корпусу Степана Супруна 12к1 на сопровождении находилось 26 детей. 88,4%

детей показали возможность дальнейшего обучения в школе. 3 ребенка (10.6%) показали

необходимость продолжить обучение в детском саду. Однако эти результаты

описываются возрастом воспитанников. 5 детей (17,8%) показали средне — зрелый

уровень готовности к школьному обучению. Для их успешного обучения необходима

дополнительная поддержка. В 15 случаях из 26 (57,6%) были составлены рекомендации

по результатам проведенной работы, в 11 случаях из 26 (42,4%) подобные рекомендации

не потребовались. Рекомендации касаются работы с вниманием, навыками обобщения,

построения рассказа и расширения представлений об окружающем.

По результатам диагностической и консультативной работы

Была проведена работа по выявлению тревожных черт, аспектов агрессивного

поведения, демонстративных черт, особенностей взаимодействия с родителями и стилей

взаимодействия с ними. Решены проблемы с адаптацией, особенностями поведенческого

компонента. Родители и педагоги получили соответствующие консультации.

По результатам работы по ИОПР

По завершению учебного года была отмечена положительная динамика в области

изменения всех рассматриваемых в ИОПР параметров, что отражено в заключениях по

результатам работы и протоколах ППк.

По результатам работы в сфере самообразования

По теме: «Разработка и апробация шкалы оценивания диалектического мышления: связь с

показателями ECERS-R» Основные выводы:

«На основании проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы.

Прежде всего, следует указать на правомерность использования разработанного нами

инструмента, направленного на оценку поддержки образовательной средой ДОО

диалектического мышления дошкольников. Как показало применение этого инструмента,

шкала ECERS-R не различает стимулирования диалектического мышления и формально

логического мышления детей дошкольного возраста. Активность педагогов,

соответствующая показателям шкалы ECERS-R «Стимулирование общения с детьми»,

«Книги и иллюстрации», «Использование речи для развития мыслительных навыков»

может быть связана со снижением уровни поддержки диалектического мышления детей

дошкольного образовательного учреждения. Интерес представляет установление

положительной связи между показателем шкалы ECERS-R «Взаимодействие персонала и

детей» и шкалой поддержки диалектического мышления. Полученные результаты

позволяют выдвинуть гипотезу о том, что существуют взаимосвязи между развитием

диалектического мышления у детей, с одной стороны, и произвольностью и

эмоциональной сферой, с другой».

Участие в конкурсах и проектах

ФИО

преподавателя

Название конкурса Результат Уровень,

организатор

Чемрова Е.Э. Дорога в будущее

позитива

Победитель Город, ГМЦ

Чемрова Е.Э. Конкурс мотиваторов

«Мотивируй открыто»

Победитель Город, ГМЦ

Чемрова Е.Э. «ЕГЭ на 100», эссе Топ 10,

дипломант

Город, МЦКО

Чемрова Е.Э. «ЕГЭ на 100»,

видеоролик

Призѐр,

диплом 3

степени

Город, МЦКО

Сергеева Е.Ю. Городской конкурс

социальной рекламы

«Дорога в будущее

позитива»

Призер Город, ГМЦ

Сергеева Е.Ю. Приняли участие в

конкурсе Абилимпикс

«Администрирование

отеля»

Прошли в

финал. Финал

в сентябре

Национальный

чемпионат

Ширикова А.А.

Фѐдорова Т.С.

Соревнования по игре

―Я пешеход‖

Участники Город,

ГБОУ

Романовская

школа городской

оператор ДОгМ

по профилактике

ДДТТ

Ширикова А.А. Московский фестиваль

детского

(юношеского)

творчества ―1+1‖:

Равные условия -

равные

возможности

Участники город


Дроздова Н.Г.

Форум лидеров

школьного

самоуправления

Участники МРСД

Ширикова А.А.,

Сергеева Е.Ю.

«Я пешеход» игра с

родителями

Участник город

Ширикова А.А. Чемпионат школьной

лиги города Москвы по

игре ―Ворошиловский

стрелок‖

Участник Город

Беленова В.В. Городской конкурс

Агитбригад

победители Город, ГМЦ

Сергеева Е.Ю. Участие в городском

проекте «Москва

позитивное

пространство» -

победитель,

призер

Город, ГМЦ

Сергеева Е.Ю. Городской конкурс

«Здоровье – образ

жизни»

2 место,

участник,

участник(в

течение года

проходили

конкурсы по

этому проекту)

Город


Т.С.

Городской конкурс «Я

рисую конституцию».

Участник Город, ГМЦ


Т.С.

Городской конкурс

«Дети-детям»



Т.С.


«Дети-детям»



Т.С.

Школьная конференция

«В науке первые шаги»

Участник Школа


Т.С





Т.С





Т.С., Ладошкина

С.В.


проектов «Огненная

дуга»

Призѐр Город, ГМЦ



С.В.


проектов «История

моей семьи в истории

России»

Призѐр Город, ГМЦ



С.В.


проектов «Мастерская

сказки» Волшебный

пластилин

Участник Город, ГМЦ

Авдащенкова Т.

С.

Онлайн-тестирование

по русскому языку с

детьми с ОВЗ на

Участник

платформе

onlinetestpad.com

Свиридова Е.В. Разработка и апробация

метода оценивания

качества дошкольного

образования по шкалам

ECERS-R

Разработчик Страна

Российский

Фонд

Фундаментальны

х Исследований

РАН

Свиридова Е.В. Московский фестиваль

детского

(юношеского)

творчества ―1+1‖:

Равные условия -

равные

возможности

Участники город

В 2018-2019 учебном году коррекционно-логопедическая работа строилась на

основе перспективного планирования для детей с ОНР, ФФН, ЗПР, ТНР, РАС согласно

результатам проведенного первичного обследования, а также согласно ПМПК

заключению.

В результате проведенного обследования было выявлено 57 детей, из них 6 детей с

ОНР, 36 детей с ФФН, 4 ребѐнка с ТНР, 8 детей с ЗПР, 3 ребѐнка с РАС.

Результаты обследования учащихся ГБОУ Школа 152:

Класс Дети с

ОНР

Дети с

ФФН

Дети

с

ПМП

К

ТНР ЗПР РАС

1 6 6 2 1

2 - 6 2

3 - 10 1

4 - 11 1

5-6 - 2 1

7-9 - 1 - 1

Дошкольное

образование

- - 2 2 2

Итого: 6 36 4 8 3

Организация питания

Питание обучающихся организовано на основании договора

№017320001417000301-152 от 26.06.2017 (на оказание услуг по организации питания и

обеспечение питьевого режима обучающихся в 2017-2018 годах) исполнитель - ООО

"Комбинат питания "КОНКОРД".

Обучающиеся ГБОУ Школа №152 обеспечиваются одноразовым или двухразовым

питанием на бесплатной (за счет средств бюджета города Москвы) или платной (за счет

средств родителей) основах. Одноразовое горячее питание (завтрак) предоставляется

обучающимся 1-4 классов за счет бюджета города Москвы. Двухразовое горячее питание

за счет бюджета города Москвы предоставляется обучающимся 1-11 классов,

относящимся к категориям:

- дети из многодетных семей;

- дети из малообеспеченных семей;

- дети-сироты, оставшиеся без попечения родителей;

- дети, находящиеся под опекой, дети в приемных семьях;

- дети-инвалиды;

- дети, имеющие родителей инвалидов 1 или 2 группы;

- дети, потерявшие кормильца.

№ Кол-во уч-ся

1-4 класс 5-11 класс всего

1-я

Аэропор

товская

ул.

Ленинг

радский

пр.

1-я

Аэропор

товская

ул.

Ленинг

радский

пр.

1-я

Аэропор

товская

ул.

Ленинг

радский

пр.

1. Всего уч-ся 433 197 580 233 1013 430

2. б/п завтрак

(без м/д и

соц/незащ)

433 197 - - 433 197

3. б/п завтрак и

обед,

из них:

Только

льготни

ки

·

Многодетные

семьи

19 29 48

· Дети-

инвалиды

2 1 3

· Дети

родителей-

инвалидов

0 3 3

· Дети,

находящиеся

под опекой

0 2 2

· Дети из

семей,

потерявших

кормильца

2 3 5

· Дети из

малообеспече

нных семей

5 5 10

Для предоставления бесплатного питания необходимо заявление законного

представителя и документы, подтверждающие наличие льгот. Производятся ежемесячные

компенсационные выплаты за питание:

- не питающимся по состоянию здоровья в соответствии с медицинским

заключением;

- обучающимся на дому.

Для обучающихся, не получающих бесплатное питание, в школе организована

работа школьного буфета, где постоянно в ассортименте свежая выпечка, бутерброды,

соки, горячий чай. В школе установлены кулеры с водой.

В школе работает бракеражная комиссия и комиссия по контролю за организацией

и качеством питания. Специалистами по питанию совместно с комиссиями

осуществляется контроль за организацией и обеспечением качественного питания

обучающихся в соответствии с СанПиНом. Периодически контроль проводят

специалисты СЭС, МосГик, ООО «Конкорд». В течение учебного года был составлен 91

претензионный акт (в том числе акты недовозов).

Уже не первый год в школе действует система учета и контроля бесплатного

питания. Данная система позволяет осуществлять полный контроль за правильностью

заказа питания, своевременную замену невостребованного питания.

Ответственные за питание обучающихся осуществляли ежедневный контроль за:

· соответствием рациона питания утвержденному меню;

· качеством поставляемой готовой продукции;

· ведением бракеражного журнала готовой продукции;

· санитарным состоянием пищеблока;

· организацией приема пищи обучающихся, соблюдением ими правил личной

гигиены и наличием для этого необходимых условий;

· соблюдением графика работы столовой.

Комиссией были осуществлены проверки пищеблока, особое внимание уделялось

готовности пищеблока к новому учебному году; проверка качества готовой продукции,

поступающей на пищеблок, условий их хранения, соблюдения сроков реализации; норм

раздачи готовой продукции; технического состояния пищеблока и оснащения инвентарем.

Результаты проверок показали, что не было ни одного случая несоответствия меню и

отпускаемой продукции, а в случае недовоза продукции составлялись акты, сообщалось на

пищеблок. Продукты были довезены до подачи питания, срывов питания не было.

Качество приготовления пищи соответствует хорошему уровню.

Медицинское обеспечение учащихся, состояние и работа по предупреждение

травматизма учащихся.

Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет

исключительное значение для современной школы. Здоровье школьников во многом

зависит от условий жизни детей в школе. Установление гармоничной связи между

обучением и здоровьем обеспечивать качественный сдвиг в сторону повышения

эффективности учебного процесса, то есть осуществление комплексного подхода к

проблеме, и имеет прямое отношение к обучению.

Динамика по группам здоровья.

год/группы

здоровья

I II III IV

2015-2016 33,3% 54,8% 11% 0,7%

2016-2017 29,9% 57,4% 11,7% 0,9%

2017-2018 29,9% 57,6% 12,3% 0,9%

2018-2019 43,5% 47% 8,1% 1,1%

Распределение по группам здоровья. Динамика за 4 года.

В 2018-2019 учебном году было зафиксировано 104 вызова скорой помощи. Из них

56 обращений за медицинской помощью,

48 травм. По каждому случаю получения травм на территории школы было

проведено расследование, установлены причины получения травм.

В течение года произошло 2 ДТП с участием детей, обучающихся в нашей школе.

На следующий год планируется:

усилить контроль со стороны учителей и администрации школы за дисциплиной во

время перемен и уроков,

уделить особое внимание проведению инструктажей и техники безопасности,

углубить изучение и навыки применения ПДД на улицах города,

прививать знания этикета и правил поведения в общественных местах,

воспитывать чувство ответственности за свое благополучие и здоровье у

обучающихся.

Участие в системе обмена опытом, подготовка публикаций

ФИО педагога Тема, название

мероприятия

Форма работы

(слушатель,

докладчик)

Уровень участия

(школа, город, РФ)

Чемрова Е.Э. «Московская

электронная школа

в психолого-

педагогическом

сопровождении

процесса обучения

Выступление на

педагогическом

совете

школа

детей»

Арт-тренинг

«Навстречу друг

другу»

Мастер-класс для

детей и родителей

школа

«Формула успеха» Мастер-класс для


(фестиваль Суббота

московского

родителя)

школа

Родительский клуб

«Мотивация детей»,

«Семья. Каждый за

себя или все

вместе», «Буллинг»,

«Я хочу тебя

поддержать»

Семинары для

родителей

город

Мастерская

«Формула успеха»

Тренинг для

старшеклассников

город

Заметки психолога «Спасо-

Парголовский

листок»

город

Советы детям и

родителям по

подготовки к ЕГЭ

Ожидается печать город

«Про системы» Ожидается печать город

«Метод арт-терапии

в работе с семьѐй»

Всероссийский

фестиваль

психотерапии и

тренинга

РФ

Эмоциональное

развитие

обучающихся

Приложения МЭШ

(4 прошли

модерацию)

Город

Чемрова Е.Э. День открытых

дверей для будущих

первоклассников

Советы родителям

школа

Чемрова Е.Э. планер школьника

«Следуй за своей

мечтой»

Разработка

методического

пособия для

мл.школьников

Чемрова Е.Э. 14 всероссийская

научно-

практическая

конференция

«Психология

образования:

вызовы и риски

детства», МГППУ

Слушатель, участие

в дискуссиях

город

«Университетская

среда для

учителей», НИУ

ВШЭ, МПГУ



город

Семинар

Л.Петрановской

совместно с театром

РАМТ «Буллинг»



город

Вебинары

(еженедельно)

Слушатель

Городская

Конференция

«Крепкая семья-

сильная Россия!»



Форум ―Город

образования‖


Тренинг-семинар

―Особенности

эффективной

работы с

родителями детей

―группы риска‖

Участник округ

Конференция

―Взрослые и дети в

цифровом мире:

когда онлайн

встречается с

Участник МРСД

офлайном‖

Коуч-сет по


детского

травматизма

―Возможности

школы - школа

возможностей‖


Городской семинар

на тему ―Безопасная

образовательная

среда‖

Участник округ

Совещание по

вопросу

―Выявление,

профилактика

фактов детского и

семейного

неблагополучия‖

Участник район

Заседание

Антинаркотической

комиссии управы

района Аэропорт

города Москвы

Слушатель района

Выездной

образовательный

семинар для

педагогов

образовательных

организаций города

Москвы


Совещание

по вопросам

организации

мероприятий по

раннему выявлению

незаконного

потребления ПАВ

Слушатель город

Авдащенкова Т.С.

«Университетская

среда для

учителей», НИУ



Город

«Развитие речи на

отлично»

Мастер-класс для


(фестиваль Суббота

московского

родителя)

Школа

«Преемственность в

образовании»

Профессиональное

сообщество

РФ

Городской

семинар на тему

―Безопасная

образовательная

среда‖

Участник

Округ

Публикация статьи

и участие в

фестивале

«Открытый урок»

«Школа успеха

будущих

первоклассников»

РФ

День открытых

дверей для будущих

первоклассников

Советы родителям

Школа

Тестирование

педагогов «Основы

логопедии»


Мастер-класс

«Русский язык во

всех предметах

школьного курса

(метапредметный

подход к

преподаванию

русского языка в

школе)»



«Специфика

преподавания

русского языка как

неродного / второго

родного» - Юсупова

З.Ф. - Институт

филологии и

межкультурной

коммуникации КФУ



«Лингвокультуроло

гическая

составляющая

обучения русскому

языку иностранных

учащихся» -

Анопочкина Р.Х. -

РосНОУ


Вебинары


Слушатель

Городской мастер-

классе по


детского

травматизма «Сайт

образовательной

организации как

инструмент в

профилактической

работе» на базе

ГБОУ Школа 222


Свиридова Е.В. Адаптация к

детскому саду .

Встреча для

родителей


отделение

Практический

семинар для


отделение

https://master.ruword.online/local/core/ajax.php?action=webinar_user&webinar=11



















педагогов и

родителей

«проблемное

поведение»

Международная

научная


«Психология

субкультуры:

феноменология

и современные

тенденции

развития»

РГГУ, институт

психологии им. Л.С.

Выготского

Слушатель Международный

Вебинары


Слушатель

Практический

семинар

«Обеспечение

непрерывности

образовательного

процесса,

формирование

системы методов и

пиемов абилитации

детей с ОВЗ на

занятиях по

конструированию»

ТЕМО-центр


Создание

развивающей схемы

комментирования

эмоциональных

состояний ребенка -

дошкольника


отделение

VIII



«Воспитание и

обучение детей

младшего возраста»

(ECCE 2019)

Участник Международный


научная


«Цифровое

общество в

культурно-

Слушатель Международный

исторической

парадигме». РГГУ,

Институт

психологии им.

Л.С.Выготского

Грант РАН Влияние

диалектических и

формально-

логических

мыслительных

структур на

становление

экологического

сознания

дошкольников

16-06-00241-

ОГН ОГН-А

Грантополучатель Страна

Грант РАН

Диалектическое

мышление и

понимание эмоций

детьми

дошкольного и

младшего

школьного возраста

19-013-00475 А

Грантополучатель Страна

Статья «Designing a

Scale to Assess

Dialectical Thinking:

a Link to ECERS-R

Characteristics»

в журнале

«Behavioral

sciences»

Автор Международный

Задачи на 2019-2020 учебный год:

1. Расширить работу по адаптации к начальному и среднему звену.

2. Продолжить и расширить курс «Психологии и этике семейной жизни» для

старшеклассников.

3. Продолжить психологическое просвещение педагогов и родителей.

4. Продолжить коррекционную работу с детьми, имеющими статус ОВЗ.

5. Расширить проектную и конкурсную работу как обучающихся, так и педагогов

(участие в конкурсах педагогического мастерства).

6. Продолжить работу по выявлению детей, отстающих в развитии. Укреплять связи с

ЦПМПК. Просвещать педагогов, родителей по данной проблеме.

7. Разработать и внедрить буклеты, носящие просветительский характер, таким

образом усилить и расширить просветительскую работу.

8. Продолжить изучение психолого-педагогических технологий и внедрять в

практическую деятельность.

9. Продолжать пополнять учебно-методический комплекс.

10. Разработка и внедрение коррекционных, профилактических и просветительских

программ. Размещение их в ЭЖД и других образовательных платформах.

Аналитический отчёт социально ... · 2019-06-27 · №1 имени...

Documents