«КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ» · 2019-08-30 · Дикие...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ»

Направленность программы: техническая

Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель программы:

Макарова Татьяна Витальевна,

педагог дополнительного образования

Москва – 2019

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Направленность программы «Конструирование и моделирование» -

техническая. Программа кружка направленна на развитие познавательных и

творческих способностей детей, художественное и социально - личностное развитие.,

на формирование навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками с учетом их

возрастных особенностей,. Рабочая программа направлена на: создание условий

развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации,

личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе

сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам

деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая

представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Актуальность программы: Ни один вид детской изобразительной деятельности

не даёт такой чёткости образа, как стройка. Изображение предмета достигается с

меньшими трудностями, чем в других видах изобразительной деятельности.

Знакомство детей с некоторыми сооружениями, постройками (дома, детское сады,

вокзалы, мосты…), с некоторыми архитектурными памятниками отечественной

культуры, говорит о широкой возможности привития детям патриотических чувств,

художественно-эстетического вкуса, навыки совместного творчества, умения

договариваться о теме постройки, рассуждать о замысле, договариваться о выборе

материала, о том, кто какую работу будет выполнять. Для воспитания эстетических

чувств важен не только результат стройки, но и организация самой работы. Важно

донести до сознания ребёнка, что красота постройки состоит с одной стороны, в

максимальном удовлетворении практической потребности, а с другой стороны – в

эстетичности украшения. Данная программа позволяет развить у детей моторику,

координацию, самоконтроль, умение доводить начатое дело до конца. Сформирует

мелкую моторику - важный показатель физического, нервно - психического развития.

Уровень программы: ознакомительный

Цель программы: способствовать развитию познавательной активности детей

дошкольного возраста средствами конструктивной деятельности.

Задачи: 1.Создать условия для развития конструктивной деятельности детей, а также

поэтапного освоения детьми различных видов конструирования.

2.Создать условия для самостоятельной и совместной конструктивной деятельности

детей и взрослых.

3.Формировать интерес к разнообразным предметам окружающего мира.

4.Обучить детей приемам конструирования по схемам, моделям.

5.Способствовать развитию у детей интереса к конструктивной деятельности.

Образовательные:

• Совершенствовать умение работать с различными материалами для

конструирования, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные

возможности.

3

• Закреплять умение выделять, называть, классифицировать разные объёмные

геометрические тела и архитектурные формы.

• Закреплять умение использовать различные типы композиции для создания

объёмных конструкций.

• Закреплять умение создавать сюжетные конструктивные образы.

• Закреплять умение сопоставлять геометрические формы друг с другом и объектами

окружающей жизни.

• Закреплять умение выделять образ в различных геометрических телах.

• Совершенствовать умение использовать различные приёмы и техники в процессе

создания конструктивного образа.

• Продолжать учить составлять конструкцию по словесной инструкции, описанию,

условиям, схемам.

• Учить преобразовывать материалы с целью изучения их свойств в процессе создания

конструктивных образов.

• Закреплять умение подбирать способы соединения деталей для создания

конструктивного образа, делая их прочными и устойчивыми.

• Закреплять умение находить замену одних деталей другими.

• Совершенствовать умение сгибать бумагу различной плотности в различных

направлениях.

• Учить работать по готовым выкройкам, чертежам.

Развивающие:

• Продолжать формировать чувство формы, пластики при создании построек и

поделок.

• Закреплять умение использовать композиционные закономерности: масштаб,

пропорцию, пластику объёмов, фактуру, динамику в процессе конструирования.

• Продолжать развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление,

воображение, внимание, память.

• Совершенствовать умение планировать свою деятельность.

• Закреплять и расширять словарь ребёнка специальными понятиями.

Воспитательные:

•Воспитывать интерес к искусству конструирования.

•Расширять коммуникативные способности детей.

4

•Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить

аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в

порядке рабочее место.

Категория учащихся по программе: дети старшего дошкольного возраста 5-7

лет.

Срок реализации программы: программа рассчитана на один год , 39 часов.

Формы и режим занятий:

Форма обучения: очная; групповая. Занятия проводятся в одновозрастной группе,

численный состав группы – 12 детей.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 40 минут (время занятий

включает 30 мин. учебного времени и обязательный 10-минутный перерыв)

Планируемые результаты реализации программы

Предметные результаты:

выделяют основные части и характерные особенности детали конструкций;

называют различные детали деревянного конструктора;

владеют обобщенным способом обследования образца;

создают разные по величине и конструкции постройки одного и того же

объекта;

заменяют детали постройки в зависимости от имеющегося материала;

осуществляют конструктивную деятельность на основе схемы, по условиям и

по замыслу;

конструируют из бумаги, складывая её в несколько раз(2,4,6 сгибов).

Личностные результаты:

познавательная активность, интерес к получению новой информации;

коммуникативная самостоятельность, потребность в деловом общении;

опыт позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного

отношения к социальной реальности в целом;

представление детей об окружающих реальных предметах и конструируемых

объектах, соответствующих их восприятию;

интерес к познанию рукотворного мира;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;

замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы;

развивать элементарные конструктивные умения;

уметь конструировать по условиям, заданным взрослым.

Познавательные:

владеть начальными формами поисковой экспериментально-

исследовательской, а также творческой деятельностью.

5

приобрести сенсорный опыт в поиске конструктивных действий,

обследовании деталей конструктора;

понимать информацию, представленную в виде инструкций, условий,

образцов, схем;

называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять

поиск информации при выполнении заданий;

развивать систему анализа и переработки знаний (сравнивать объекты,

выделяя их сходство и различия);

устанавливать правильную последовательность событий;

группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные: уметь работать в коллективе; уметь рассказывать о постройке;

участвовать в диалоге при выполнении заданий.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный (тематический) план1

№

п/п

Названия разделов и тем Количество часов Формы аттестации /

контроля Всего Теория практика

1. Вводное занятие

«Знакомство с

деревянным

конструктором»

«Диагностика»

1 час

20 мин

1 час 20 мин. Устный опрос

2. «Что нам стоит дом

построить»

1. Домик (по образцу) 40 мин. 20мин. 20 мин. Беседа

Визуальный контроль

Анализ продуктов

детской деятельности

2. Дом высотный. 40 мин. 20мин. 20 мин.

3. Мой дом с крылечком. 40 мин. 20мин. 20 мин.

4. Дом моей бабушки 40 мин. 20мин. 20 мин.

5. Дом для матрешки 40 мин. 20мин. 20 мин.

6.Детский сад 40 мин. 20мин. 20 мин.

7.Театр 40 мин. 20мин. 20 мин.

8.Башни кремля 40 мин. 20мин. 20 мин.

9.Дома на сельской улице 40 мин. 20мин. 20 мин.

10. Городская улица 40 мин. 20мин. 20 мин.

11.Дома для гостей с

другой планеты

40 мин. 20мин. 20 мин.

12.Постройка дома по

замыслу


6

3.. «Мосты»

1.Что мы знаем о мостах? 40 мин. 20мин. 20 мин. Беседа




2.Мосты для пешеходов 40 мин. 20мин. 20 мин.

3. Мосты для машин 40 мин. 20мин. 20 мин.

4.Сложные мосты 40 мин. 20мин. 20 мин.

5.Железнодорожные

мосты


6.Дорога с мостами 40 мин. 20мин. 20 мин.

7.Построй мост, какой

хочешь


8. Придумай схему к

своему мосту


4. «Машины»

1.Какие бывают машины? 40 мин. 20мин. 20 мин. Беседа




2.Машина легковая 40 мин. 20мин. 20 мин.

3.Грузовая машина 1ч.20м. 1 час 20 мин.

4.Машина с прицепом 40 мин. 20мин. 20 мин.

5. Трамвай 40 мин. 20мин. 20 мин.

6.Разные машины 1ч.20м. 1 час 20 мин.

7.Выставка автомобилей

(по замыслу)


5. «Воздушный транспорт»

1. Что мы знаем о

воздушном транспорте?

40 мин. 20мин. 20 мин. Беседа




2. Самолет простой 40 мин. 20мин. 20 мин.

3.Самолет сложный 1ч.20м. 1 час 20 мин.

4. Вертолет 40 мин. 20мин. 20 мин.

5.Военный самолет 40 мин. 20мин. 20 мин.

6.Космическая ракета 1ч.20м. 1 час 20 мин.

7.Выставка воздушного

транспорта

1ч.20м. 1 час 20 мин.

6. «Водный транспорт»

7

1.Что мы знаем о водном

транспорте?

30 мин 20мин 10мин

Беседа




2.Лодка 40 мин. 20мин. 20 мин.

3. Пароход 40 мин. 20мин. 20 мин.

4. Корабль 40 мин. 20мин. 20 мин.

5. Военный корабль 40 мин. 20мин. 20 мин.

6. Катер 40 мин. 20мин. 20 мин.

7. Подводная лодка 40 мин. 20мин. 20 мин.

8.Парад кораблей 40 мин. 20мин. 20 мин.

7. «Роботы»

1.Кто такие роботы? 40 мин. 20мин. 20 мин. Беседа




2.Домашний робот 40 мин. 20мин. 20 мин.

3.Роботы помощники 40 мин. 20мин. 20 мин.

4.Космические роботы 1ч.20м. 1 час 20 мин.

5.Необычные роботы 1ч.20м. 1 час 20 мин.

6.Преобразуем робота 1ч.20м. 1 час 20 мин.

7.Робот трансформер 1ч.20м. 1 час 20 мин.

8. «Конструирование из

геометрических фигур»

1. Домашние животные 40 мин. 20мин. 20 мин. Беседа




2. Дикие животные 40 мин. 20мин. 20 мин.

3. Птицы 40 мин. 20мин. 20 мин.

4. Динозавры 40 мин. 20мин. 20 мин.

5. Зоопарк 1ч.20м. 1 час 20 мин.

9.

«Конструирование из

бумаги»

1.Оригами 40 мин. 20мин. 20 мин. Беседа




2.Необычные превращения

бумаги

1ч.20м. 1 час 20 мин.

3.Звездочка 40 мин. 20мин. 20 мин.

4.Петушок 40 мин. 20мин. 20 мин.

5.Зайчик 40 мин. 20мин. 20 мин.

6.Кошка 40 мин. 20мин. 20 мин.

7.Лягушка 40 мин. 20мин. 20 мин.

8. Бабочка 40 мин. 20мин. 20 мин.

9. Пароход 40 мин. 20мин. 20 мин.

10.Книга своими руками 1ч.20м. 1 час 20 мин.

10 Итоговое занятие 40 мин. 20мин. 20 мин.

ИТОГО 52 часа 26 часов 26 часов

Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:39 учебных недель

8

Содержание учебно-тематического плана

1 раздел. Вводное занятие « Знакомство с деревянным конструктором»

Теория: Вызвать интерес у детей к строительным материалом. Познакомить детей с

деталями конструктора (куб, кирпичик, брусок, треугольная призма, арка, цилиндр).

Практика: Игра « Найди такую же деталь», «Покажи , что назову», «Какой детали не

стало?»

2 раздел. «Что нам стоит дом построить»

Тема 2.1 «Домик»

Теория: Формировать представление о домах, умение выделять в реальных предметах

их функциональные части(стены, пол, крышу, окно, дверь) и определять их

пространственное расположение относительно друг друга (внизу, вверху, впереди и

т.д) Познакомить с понятием «фундамент».

Практика: Учить строить в заданной последовательности, отбирать нужные для

постройки конструктивные детали в соответствии с предметным образцом.

Тема 2.2. «Дом высотный»

Теория: Различия одноэтажного и многоэтажного дома, представления о

строительных деталях, о способах соединения, свойствах деталей и конструкций

(высокие конструкции должны иметь устойчивые основания).

Практика: Строительство многоэтажного здания выделение в нем функциональных

частей (стены, пол, крыша, окно, дверь, перекрытие).

Тема 2.3 « Мой дом с крылечком»

Теория: Назначение различных домов и их многообразие, понятие схема.

Практика: Нахождение нужной схемы из нескольких предлагаемых к определенной

постройке. Строительство дома согласно схеме.

Тема 2.4 «Дом моей бабушки»

Теория: Обобщенное представление о домах и способах преобразования постройки в

соответствии с заданным условием.

Практика: Преобразование знакомых конструкций дома, планирование своей работы,

подбор деталей конструктора в соответствии с замыслом.

Тема 2.5«Дом для матрешки»

Теория: Анализ расчлененной графической модели. Представление о том, что схема

несет информацию о изображенном предмете и материал необходим для возведения

конструкции.

Практика: Определение изображенного на схеме предмета, строительство по схеме в

соответствии с внесенными в нее изменениями.

Тема 2.6 « Детский сад»

Теория: Определение зависимости формы здания и его предназначение (детский сад –

большие окна и т.д.). Умение анализировать постройку, давать ей объективную

оценку.

9

Практика: Постройка детского сада с учётом характерных особенностей здания,

понимание целесообразности, прочности.

Тема 2.7 «Театр»

Теория: Знакомство с архитектурой старинных зданий, элементами сказочной

постройки (избушки , терема, дворцы)

Практика: Постройка старинного здания «Театра» с учётом характерных

особенностей ( балконы, лестницы, колонны, трубы и т.д.).

Тема 2.8 «Башни Кремля»

Теория: Знакомство с историческими памятниками, понятие кремль, особенности

строительства.

Практика: Строительство по предложенному чертежу, создание коллективной

постройки, объединение постройки в единую композицию.

Тема 2.9 «Дома на сельской улице»

Теория: Особенность различных зданий, зависимость формы здания от его

назначения.

Практика: Планирование своей работы, подбор соответствующего материала по

плану плоскостного моделирования, постройка по нему соответствующей

конструкции.

Тема 2.10 «Городская улица»

Теория: Понятие улица, закрепление знаний о различных формах домов и их

назначении.

Практика: Планирование своей деятельности с помощью моделирования, создание

новых вариантов уже знакомых построек, объединение построек для совместных игр.

Тема 2.11«Дома для гостей с другой планеты»

Теория: Закрепление полученных ранее знаний, умений планировать свою работу,

эстетично оформлять постройку.

Практика: Творческое использование приобретенных ранее знаний,

совершенствование умения строить прочную конструкцию.

Тема2.12 « Постройка дома по замыслу»

Теория: Планирование своей работы ,воплощение задуманного в строительстве,

использование ранее полученных знаний в своей работе.

Практика: Рисование планов, планирование своей будущей деятельности её

моделирование, создание новых вариантов уже знакомых построек.

3 Раздел «Мосты»

Тема3.1 «Что мы знаем о мостах?»

Теория: Представление о многообразии мостов их назначении и строении (мостовое

перекрытие (или пролет), скаты , опоры).

Практика: Строительство моста по показу, использование в речи слов: «длинный-

короткий», «длиннее- короче», «высокий-низкий», «выше- ниже»..

10

Тема 3.2 «Мосты для пешеходов»

Теория: Представление детей о строении моста и его назначении, выделение его

частей (перекрытие, опоры, ступеньки, перила).

Практика: Рассматривание и анализ образца, расчленение постройки,

конструирование мостов по образцу.

Тема 3.3 «Мосты для машин»

Теория: Идентификация графической и конструктивной модели, нахождение сходств

и различий.

Практика: Конструирование моста по схеме, анализ схемы, расчленение постройки,

решение вслух конструктивной задачи.

Тема: 3.4 « Сложные мосты»

Теория: Рассматривание образца, преобразование постройки в соответствии с

заданными условиями.

Практика: Конструирование мостов по условию, умение расчленять постройку,

конкретизировать, самостоятельно находить решение поставленной задачи.

Тема: 3.5 « Железнодорожные мосты»

Теория: Представление о многообразии мостов (их назначение, строение),

рассматривание и анализ образца.

Практика: Перестройка конструкции в соответствии с заданными условиями,

нахождение отдельных способов решения поставленной задачи.

Тема: 3.6 «Дорога с мостами»

Теория: Закрепить знания детей о мостах и их разнообразии. Учить видеть общее в

разных конструкциях: у всех мостов есть мостовое полотно, которое держится на

прочных опорах, есть скаты для машин.

Практика: Конструирование мостов по условию, решение поставленной задачи

связанной с перестройкой конструкции в соответствии с заданными условиями.

Тема: 3.7 «Построй мост, какой хочешь»

Теория: Закрепить знания детей о мостах, способствовать возникновению у детей

собственного конструктивного замысла. Учить детей заранее обдумывать будущую

постройку, намечать цели деятельности, давать ее общее описание..

Практика: Конструирование мостов по собственному плану, использование

полученных ранее знаний в самостоятельных постройках.

Тема: 3.8 «Придумай схему к своему мосту»

Теория: Планирование своей деятельности, составление графической модели для

реализации конструктивного решения.

Практика: Самостоятельное составление схемы к будущей постройке ,

конструирование моста по собственной схеме.

11

4 Раздел «Машины»

Тема: 4.1«Какие бывают машины?»

Теория: Представление о многообразии машин их функциональном назначении и

строении; представление о колесах и осях, о способах их крепления.

Практика: Анализ объекта, выделение присущих образцу признаков и свойств, отбор

деталей для постройки, воспроизведение постройки по образцу.

Тема 4.2 «Машина легковая»

Теория: Представление о легковой машине её функциональном назначении,

строении.

Практика: Выделение присущих образцу признаков и свойств объекта, выделение в

нем его части, пространственное расположение (за, перед, сверху и т.п.).

отбор деталей для конструкции по образцу, воспроизведение постройки.

Тема 4.3«Грузовая машина»

Теория: Представление о различных машинах, их назначении, отличительных

особенностях.

Практика: Анализ графической схемы, подбор необходимых деталей конструктора ,

возведение постройки. Обогащение речи словами «грузовой- легковой».

Тема 4.4 «Машина с прицепом»

Теория: Сооружение знакомой конструкции по графической модели и

преобразование ее.

Практика: Самостоятельное нахождение отдельных способов решения поставленной

задачи, связанной с перестройкой конструкции. Обогащение речи детей словами:

«прицеп».

Тема 4.5 «Трамвай»

Теория: Представление об общественном транспорте, отражение своих наблюдений,

знаний о предметах в постройках.

Практика: Последовательное обследование постройки, внесение изменения в

конструкцию в зависимости от поставленной задачи.

Тема 4.6«Разные машины»

Теория: Закрепить полученные ранее знания.

Практика: Обдумывание содержания своей будущей постройки, конструирование

машины по собственному замыслу.

Тема 4.7 «Выставка автомобилей»

Теория: Закрепить знания о различных видах транспорта и его назначении.

Практика: Планирование постройки, рассказывание о своем замысле, отбор

необходимого материала, конструирование автомобиля по собственному замыслу.

12

5 Раздел «Воздушный транспорт»

Тема 5.1 «Что мы знаем о воздушном транспорте?»

Теория: Представление о многообразие различных видов транспорта, их

функциональном назначении и строение , понимание зависимости между назначением

предмета и его строением.

Практика: Анализ конструктивного и графического образца. Обогащение речи

обобщающими понятиями: «воздушный транспорт», «пассажирские самолеты»,

грузовые самолеты», «военные самолеты».

Тема 5.2 «Самолет простой»

Теория: Представление о самолете и его строении, выделение функциональных

частей самолета (мотор, крылья, фюзеляж, пропеллер, шасси, хвост).

Практика: Анализ конструктивного образца постройки, строительство в соответствии

с образцом, обогащение речи обобщающими понятиями: «воздушный транспорт».

Тема 5.3 «Самолет сложный »

Теория: Названия функциональных частей самолета ; мотор, крылья, фюзеляж,

пропеллер, шасси, хвост.

Практика: Анализ конструктивного и графического образца, внесение изменений в

схему в соответствии с конструкцией.

Тема5.4«Вертолёт»

Теория: Анализ графического образца, нахождение изображенной на схеме проекции

постройки.

Практика: Планирование постройки, предварительно рассказав о ней, строительство в

соответствии с чертежом, представленным в трех прямоугольных проекциях.

Тема 5.5 «Военный самолёт»

Теория: Разнообразие самолетов их строение и назначение, признаки военного

самолёта.

Практика: Строительство самолета , преобразование его в соответствии с условием,

планирование постройки, предварительно рассказав о ней.

Тема 5.6 «Космическая ракета»

Теория: Расширить представления детей о различных летательных аппаратах.

Практика: Конструирование ракеты по показу, выделение в образце значимых частей,

обогащение словаря понятиями (космос, космонавт, космодром)

Тема:5.7 «Выставка воздушного транспорта»

Теория: Закрепить знания детей о самолетах их строении и назначении.

Практика: Планирование постройки, предварительно рассказав о ней, строительство

самолета по замыслу.

13

6 Раздел «Водный транспорт»

Тема 6.1 «Что мы знаем о водном транспорте?»

Теория: Представление о многообразии различных видов транспорта, их

функциональном назначение и строение, выделение функциональных частей (борт,

корму, нос, капитанский мостик), понимание зависимости между назначением

предмета и его строением.

Практика: Анализ конструктивного и графического образца, обогащение речи

обобщающими понятиями: «водный транспорт», «речной транспорт», «морской

транспорт», «грузовой водный транспорт», «пассажирский водный транспорт».

Тема 6.2 «Лодка»

Теория: Представление о лодке и её предназначении.

Практика: Анализ схемы лодки, постройка лодки из деталей конструктора с опорой на

схему.

Тема 6.3 «Пароход»

Теория: Представление о пароходе и его особенностях строения, выделение

функциональных частей (борт, корму, нос, капитанский мостик, трубу)

Практика: Анализ графического образца , соотнесение графического образца с

конструктивным, узнавание одних и тех же деталей в разном проекционном

изображении.

Тема 6.4 «Корабль»

Теория: Представление о корабле и его внешнем виде, особенности строения,

функциональное назначение.

Практика: Анализ чертежа, определение пространственного расположения деталей

конструкции в нем, внесение изменений в схему и перестройка конструкции в

соответствии с этими изменениями.

Тема 6.5 «Военный корабль»

Теория: Представление о назначение военных кораблей и его строении.

Практика: Конструирование корабля по условию, внесение изменений в итоговую

конструкцию элементов военной техники.

Тема 6.6 «Катер»

Теория: Анализ конструктивного образца постройки, выделение в ней существенных

частей конструкции.

Практика: Конструирование по образцу, расчленение постройки, подбор деталей для

постройки.

Тема 6.7 «Подводная лодка»

Теория: Понятие «подводная лодка» её функциональное назначение и применение.

Практика: Анализ графического объекта, выделение основных деталей, строительство

по схеме.

Тема 6.8 «Парад кораблей»

14

Теория: Планирование своей работы ,воплощение задуманного в строительстве,

использование в работе ранее полученных знаний.

Практика: Обдумывание замысла будущей постройки, составление графической

модели к ней, создание новых вариантов уже знакомых построек.

7 Раздел «Роботы»

Тема 7.1 «Кто такие роботы?»

Теория: Понятие роботы, использование и назначение, строение.

Практика: Конструирование роботов по предложенному образцу.

Тема:7.2 «Домашние роботы»

Теория: Представление о роботах и его предназначении, особенности строения.

Практика: Анализ схемы, постройка из деталей конструктора с опорой на схему.

Тема 7.3 «Роботы помощники»

Теория: Виды роботов, строение и использование по назначению.

Практика: Анализ графического образца , соотнесение графического изображенного

образца с конструктивным.

Тема 7.4 «Космический робот»

Теория: Понятие космос и атмосфера.

Практика: Конструирование робота из плоскостного материала по схеме.

Тема 7.5 «Необычные роботы»

Теория: Разнообразие роботов и применение их людьми.

Практика: Создание схем и чертежей робота, моделирование и конструирование из

деталей конструктора.

Тема:7.6 «Преобразуем робота»

Теория: Представление о назначение робота и его строение, понимание зависимости

между назначением предмета и его строением.

Практика: Конструирование робота по условию, внесение изменений в итоговую

конструкцию.

Тема7.7 «Робот трансформер»

Теория: Понятие робот, зависимость строения робота от его назначения.

Практика: Конструирование робота по представлению, обдумывание замысла

будущей постройки, составление графической модели к ней, создание новых

вариантов уже знакомых построек.

8 Раздел «Конструирование из геометрических фигур»

Тема 8.1 «Домашние животные»

Теория: Знакомство с плоскостным моделированием, понятие геометрическая фигура.

Практика: Конструирование из геометрических фигур, плоскостное моделирование,

развитие творчества, самостоятельности и конструкторских навыков.

15

Тема:8.2 « Дикие животные»

Теория: Плоскостное моделирование, понятие дикие животные.

Практика: Конструирование из геометрических фигур диких животных по образцу.

Тема 8.3 «Птицы»

Теория: Представления детей о различных видах конструирования, понятия птицы.

Практика: Конструирование птиц по схеме, сравнение предметного образца и

графического изображения.

Тема 8.4 «Динозавры»

Теория: Представление о вымерших видах животных, способы конструирования из

геометрических фигур.

Практика: Выкладывание динозавра из геометрических фигур по схеме.

Тема 8.5 «Зоопарк»

Теория: Понятие плоскостное конструирование.

Практика: Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно

строить схемы с несложных образцов построек.

9 Раздел. «Конструирование из бумаги»

Тема 9.1 «Оригами»

Теория: Понятие бумажная пластика (оригами), история появления, применение.

Практика: Квадрат - основная фигура оригами, способ заготовки квадрата, знакомство с

различными приемами бумажной пластики: складывание бумаги пополам, по

диагонали, отгибание боковых сторон.

Тема9.2«Необычные превращения бумаги»

Теория:Игрушки из бумаги сложенные гармошкой.

Практика: Складывание листа бумаги гармошкой ,изготовление простых игрушек в

технике оригами.

Тема 9.3 «Звездочка»

Теория: Понятие звезда, знакомство с базовой формой стрелка.

Практика: Складывание базовой формы стрелка из бумаги и выкладывание в виде

лучей звезды.

Тема 9.4 «Петушок»

Теория: Понятие петух и его внешний вид, базовая форма «Стрелка».

Практика: Складывание квадратной заготовки пополам по диагонали, нарезание узких

полос по разметке.

Тема 9.5 «Зайчик»

Теория: Представление об образе жизни зайца его внешний вид, базовая форма

треугольник.

Практика: Складывание квадратной заготовки по диагонали, отгибание углов в разных

направлениях.

16

Тема:9.6 «Кошка»

Теория: Представление о кошках их образе жизни и внешнем виде, базовая форма –

треугольник и воздушный змей.

Практика: Выполнение поделки на основе двух базовых форм – треугольник и

воздушный змей, сгибание квадрата по диагонали, последовательно делая

необходимые сгибы.

Тема 9.7 «Лягушка»

Теория: Представление о лягушках, об их среде обитания, повадках и пользе, которую

они приносят.

Практика: Складывание квадратной заготовки по диагонали, отгибание углов,

нарезание узких полос по разметке.

Тема 9.8 «Бабочка»

Теория: Понятие насекомые, внешний вид и их характерные особенности.

Практика: Складывание листа бумаги по готовой выкройке, складывание квадрата по

диагонали и вчетверо для получения бабочки; добавление элементов для украшения

бабочки.

Тема 9.9 «Пароход»

Теория: Познакомить детей с новой базовой формой – конверт.

Практика: Познакомить с поделкой и последовательностью её выполнения на основе

данной базовой формы.

Тема 9.10 «Книга своими руками»

Теория: История появления книги , разнообразие книг, внешний вид и назначение.

Практика: Работа в коллективе. Закрепить знакомые способы работы с бумагой:

складывание листа бумаги пополам, совмещая короткие стороны.

Тема 10 «Итоговое занятие»

Теория: Подведение итогов курса .

Практика: Коллективная работа. Совместное планирование будущей постройки и

способ её конструирования, объединение построек в общую композицию.

17

Диагностический инструментарий для детей 5 -6 лет

по конструированию и моделированию

ПЕРВИЧНАЯ ДИАГНОСТИКА (начало учебного года)

КОНТРОЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА (конец учебного года)

Диагностическое задание: «Строим дом»

Задача: выявить умение ребенка конструировать объекты с учетом их

функционального назначения.

Материал: набор строительного конструктора, фигурки людей.

Инструкция к проведению:

Ребенку предлагается построить одноэтажный дом, чтобы были стены, крыша, окна.

Интерпретация:

Сформирован (С) – ребенок самостоятельно справляется с заданием.

Находится в стадии формирования (Ф) – ребенок справляется с заданием при

помощи взрослого.

Не сформирован (Н) – ребенок не справляется с заданием.

Диагностическое задание: «Построй по схеме»

Задача: выявить умение ребенка строить по схеме.

Материал: набор строительного конструктора, графическая модель одноэтажного

домика.


Ребенку предлагается рассмотреть расчлененную графическую модель одноэтажного

домика, назвать изображенный на схеме предмет, указать его функцию. Затем ребенку

предлагается отобрать нужные строительные детали для сооружения и возвести

постройку по графической модели.






Диагностическое задание: «Подбери строительные детали для постройки»

Задача: выявить способности ребенка использовать схему (на которой представлены

части будущей постройки) при подборе строительных деталей для заданной

постройки.

Материал: картинка с изображением грузовой машины, набор строительного

конструктора.


Ребенку предлагается рассмотреть грузовую машину и отобрать нужные строительные

детали для ее постройки.






18

Диагностика уровня знаний и умений по конструированию у детей 5-7 лет.

Уровень

развития

ребенка

Умение правильно

конструировать поделку по

образцу, схеме.

Умение правильно

конструировать поделку по

замыслу.

Высокий Ребенок самостоятельно делает

постройку, используя образец,

схему, действует самостоятельно и

практически без ошибок в

размещение элементов конструкции

относительно друг друга.

Ребенок самостоятельно разрабатывает

замысел в разных его звеньях (название

предмета, его назначение, особенности

строения). Самостоятельно работает над

постройкой.

Средний Ребенок делает незначительные

ошибки при работе по образцу,

схеме, правильно выбирает детали,

но требуется помощь при

определении их в пространственном

расположении.

Тему постройки ребенок определяет

заранее. Конструкцию, способ ее

построения находит путем практических

проб, требуется помощь взрослого.

Низкий Ребенок не умеет правильно

«читать» схему, ошибается в

выборе деталей и их расположении

относительно друг друга.

Замысел у ребенка неустойчивый, тема

меняется в процессе практических

действий с деталями. Создаваемые

конструкции нечетки по содержанию.

Объяснить их смысл и способ

построения ребенок не может.

Для обучения детей конструированию использую разнообразные методы и

приемы.

Методы Приёмы

Наглядный Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация

способов крепления, приемов

подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их

в руке или на столе.

Информационно-

рецептивный

Обследование деталей, которое предполагает подключение

различных анализаторов(зрительных и тактильных) для знакомства

с формой, определения пространственных соотношений между

ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и

ребёнка.

Репродуктивный Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма:

собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения

по аналогу)

Практический Использование детьми на практике полученных знаний и

увиденных приемов работы.

Словесный Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и

демонстрация образцов, разных вариантов

19

моделей.

Проблемный Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование

готовых заданий (предметов),

самостоятельное их преобразование.

Игровой Использование сюжета игр для организации детской деятельности,

персонажей для обыгрывания сюжета.

Частично-

поисковый

Решение проблемных задач с помощью педагога

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение программы

Технические средства обучения:

музыкальный центр,

многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир),

устройство для ламинирования,

фотоаппарат,

видеокамера.

Учебно-наглядные пособия:

схемы построек,

модели,

технологические таблицы,

альбомы с фотографиями объектов архитектуры,

альбомы с фотографиями построек,

Список литературы

1.Ремезова Л.А. Учимся конструировать. Пособие для занятий с дошкольниками в

ДОУ общего и компенсирующего вида .- М.: Школьная Пресса, 2005.

2.Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. Конспекты

занятий.- М.: Мозаика-Синтез,2006.- 48 с.

3.Куцакова Л.В.Конструирование и ручной труд в детском саду:Пособие для

воспитателя детского сада: Из опыта работы.М.,1990.

4. Лыкова. И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. Учебно-

методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики».М.:ИД «Цветной

мир»,2015.- 176с.

5.Матюшина И.Ю. Организация работы по лего-конструированию в детском саду//

Воспитатель ДОУ. 2007.№ 6.

6.Старцева О.Ю. Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. Пособие для

педагогов и родителей.- М.:ТЦ Сфера,2010.-64 с.

«КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ» · 2019-08-30 · Дикие...

Documents