РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ...

ЛЬВІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

КАФЕДРА ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

“ЗАТВЕРДЖУЮ”

Проректор з навчальної та виховної роботи _____________ Ф.В. Музика

“______”_______________20___ року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

для студентів ІІI – IV курсу факультету підвищення кваліфікації,

перепідготовки, післядипломної і заочної освіти

заочної форми навчання

галузь знань 0102 „Фізичне виховання, спорт і здоров’я людини”

напрям підготовки 6.010201 – фізичне виховання

факультет підвищення кваліфікації, перепідготовки, післядипломної і

заочної освіти (ФПКППіЗО)

2

Робоча програма з «Теорії і методики фізичного виховання» для студентів ІІI – IV курсу заочної форми навчання за напрямом підготовки 6.010201 – фізичне виховання Розробники: Лапичак І. Є., ст. викладач кафедри ТіМФВ Робоча програма затверджена на засіданні кафедри теорії і методики фізичного виховання Протокол від “_____”___________20____ року № ___ Завідувач кафедри теорії і методики фізичного виховання ________________(Ю.В. Петришин) «____» ___________20___ року Схвалено вченою радою ФПКППіЗО ЛДУФК Протокол від “____”________________20___ року № ___ Голова вченої ради ФПКППіЗО _______________ (О. Ю. Сидорко) “____”____________20___ року

3 1. Опис навчальної дисципліни

Характеристика навчальної дисципліни Найменування показників

Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-

кваліфікаційний рівень заочна форма навчання

Кількість кредитів – 5 Галузь знань

0102 „ Фізичне виховання, спорт і здоров’я людини ”

Нормативна

Модулів – 3 Рік підготовки: Змістових модулів – 3 3-й 4-й Семестри

V, VІ -й VІІ,VІІІ-й Загальна кількість годин – 162

Напрям підготовки 6.010201 „ Фізичне

виховання ” Лекції (год.)

6 6 6 6 Семінарські (год.)

4 4 4 4 Самостійна робота

30 32 30 30 Вид контролю:

Освітньо-кваліфікаційний

рівень: бакалавр

залік екзамен Примітка. Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної роботи становить – 33%.

2. Мета та завдання навчальної дисципліни Навчальна дисципліна «Теорія і методика фізичного виховання» (ТіМФВ) є

профілюючою у професійній підготовці фахівців галузі фізичного виховання, спорту і здоров’я людини. Це інтегральна дисципліна, яка включає знання з анатомії, фізіології, метрології, психології, педагогіки та ін.

Дисципліна читається студентам заочної форми навчання напряму підготовки “ Фізичне виховання ” на ІІ, ІІІ, IV і V курсах. Робоча навчальна програма складена для читання окремих розділів дисципліни студентам ІІІ і IV курсів. На ІІІ і IV курсах читаються розділи: «Теоретико-методичні основи фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку», «Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього і старшого шкільного віку», «Теоретико-методичні основи фізичного виховання студентів».

Мета навчальної дисципліни – сформувати у студента знання загальних теоретико-методичних закономірностей фізичного виховання осіб різних вікових груп.

Завдання навчальної дисципліни: сформувати та закріпити у студентів методологічні та теоретичні основи фізичного виховання дітей дошкільного віку, молодшого, середнього та старшого шкільного віку, а також студентської молоді.

У результаті вивчення курсу студенти повинні знати: - законодавчі та програмно-нормативні засади фізичного виховання, що

стосуються дітей дошкільного віку, учнів молодшого, середнього та старшого шкільного віку, а також студентської молоді;

- закономірності фізичного розвитку дошкільнят, школярів і студентів; - теоретико-методичні основи організації фізичного виховання в навчально-

виховних установах з дітьми дошкільного віку та школярами, а також вищих

4 навчальних закладах І-ІV рівнів акредитації;

- зміст, засоби та методи фізичного виховання вказаних груп населення; - основи планування, педагогічного контролю та обліку процесу фізичного

виховання в ДДЗ, загальноосвітній школі, ВНЗ І-ІV рівнів акредитації. Студенти повинні вміти: - творчо використовувати отримані знання з теорії і методики фізичного

виховання при вирішенні педагогічних, навчально-виховних, науково-методичних завдань з урахуванням вікових і індивідуальних відмінностей особи;

- планувати, організовувати і здійснювати роботу з фізичного виховання, проведення навчальних заходів і змагань з дошкільнятами, школярами і студентами;

- вивчати, аналізувати і оцінювати рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості дошкільнят, школярів і студентської молоді;

- формувати у вказаних груп населення систему знань і свідому потребу в систематичних заняттях фізичною культурою і спортом, та здоровому способі життя;

- вирішувати теоретичні та практичні проблемні завдання з використанням сучасних методів наукового пізнання;

- орієнтуватись в спеціальній науково-педагогічній літературі, здійснювати науково-дослідну роботу з проблем фізичного виховання вказаних груп населення;

- аналізувати, узагальнювати і розповсюджувати передовий досвід, систематично підвищувати свою професійну кваліфікацію.

Вивчення вказаних вище розділів програми органічно поєднується з педагогічною практикою студентів, яка передбачає засвоєння організаційно-методичних і практичних навичок у їх логічній послідовності. Педагогічну практику студенти проходять у VІІ семестрі в обсязі 378 годин.

Головними формами навчальної роботи є: лекційні, семінарські (практичні) заняття, педагогічна практика та самостійна діяльність студентів, яка передбачає самостійне вивчення окремих тем, виконання завдань, а також написання контрольної роботи у VІ та VІІ семестрі.

Навчальний матеріал для студентів об’єднано в три модулі – «Теоретико-методичні основи фізичного виховання дошкільнят і молодших школярів», «Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього і старшого шкільного віку», «Теоретико-методичні основи фізичного виховання студентів».

3. Програма навчальної дисципліни Модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання дошкільнят і

молодших школярів. Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання

дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Змістовий модуль спрямований на формування у студентів теоретико-

методичних основ побудови процесу фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

Мета вивчення змістового модуля – озброїти студентів знаннями та вміннями побудови процесу фізичного виховання дітей дошкільного віку і молодших школярів.

Завдання: 1. Розкрити вікові особливості дітей дошкільного і молодшого шкільного

віку; 2. Визначити завдання фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого

шкільного віку; 3. Сприяти засвоєнню основ методики фізичного виховання дітей

дошкільного і молодшого шкільного віку. Тема 1. Завдання фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого

5 шкільного віку.

Закономірності та фактори розвитку дитини. Підходи до вікової періодизації дітей. Значення фізичного виховання в процесі виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Спрямованість завдань фізичного виховання дітей в дошкільний період та під час навчання в початковій школі.

Тема 2. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Особливості психо-біологічного розвитку дитини – основа методики оволодіння руховими діями. Врахування дидактичних принципів під час навчання руховим діям дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Формування вмінь та навичок у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Характеристика засобів та методів, що використовуються у процесі навчання руховим діям дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Планування і контроль за формуванням умінь та навичок.

Тема 3. Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Морфо-функціональний стан дитини, як основа розвитку рухових якостей. Сенситивні періоди розвитку рухових якостей у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Характеристика засобів та методів розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Особливості використання диференційованого підходу в процесі розвитку рухових якостей дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Планування і контроль за розвитком рухових якостей дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Тема 4. Урочні форми занять та методика їх проведення з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.

Характеристика урочних форм занять. Структура урочних форм занять та завдання їх частин. Вирішення освітніх, оздоровчих і виховних завдань фізичного виховання під час проведення урочних форм занять з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку. Методи організації діяльності дітей та способи виконання вправ під час проведення урочних форм занять з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.

Тема 5. Особливості методики формування фізкультурних знань у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

Основи фізкультурних знань дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Прийоми активізації пізнавальної діяльності дошкільнят і молодших школярів. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Тема 6. Теоретико-методичні основи організації фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Організації, діяльність яких спрямована на фізичне виховання дітей. Організаційні форми фізичного виховання дітей дошкільного віку. Організаційні форми фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку.

Тема 7. Методика проведення фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних дитячих закладах (ДДЗ) та початковій школі.

Методичні вимоги щодо добору фізичних вправ для ранкової гімнастики та її проведення. Методичні вимоги щодо добору фізичних вправ коригуючої гімнастики після денного сну та її проведення. Методика проведення фізкультурних хвилинок, пауз, перерв та прогулянок з дітьми. Методика проведення фізкультурних свят з дітьми.

Тема 8. Особливості планування процесу фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

6 Значення планування в процесі фізичного виховання. Характеристика основних

документів планування процесу фізичного виховання (програма, навчальний план). Характеристика документів планування, які складає вчитель (річний план-графік, робочий план, конспект уроку).

Тема 9. Контроль за процесом фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Значення контролю в процесі фізичного виховання. Типи та види контролю за процесом фізичного виховання. Особливості проведення педагогічного контролю у фізичному вихованні дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Місце та значення самоконтролю у фізичному вихованні дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

Тема 10. Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Характеристика вправ ігрового характеру. Значення вправ ігрового характеру для вирішення завдань фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Підбір вправ ігрового характеру для проведення з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку. Регулювання навантаження під час проведення вправ ігрового характеру з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.

Тема 11. Формування звички займатися фізичними вправами у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Етапи формування звички займатися фізичними вправами. Методика формування інтересу займатися фізичними вправами у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Тема 12. Розв’язання виховних завдань у процесі фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Виховання морально-вольових якостей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку під час занять фізичними вправами. Виховання естетичних смаків у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку під час занять фізичними вправами.

Тема 13. Учитель фізичної культури – організатор здорового способу життя. Педагогічні функції, уміння та техніка вчителя. Просвітницька діяльність у

системі фізичного виховання школярів. Створення матеріальної бази для занять фізичними вправами. Попередження травматизму на заняттях фізичними вправами. Роль педагогічного колективу у розв’язанні завдань фізичного виховання учнів.

Модуль 2. Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку.

Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку.

Змістовий модуль спрямований на розширення теоретико-методичних знань і вмінь студентів щодо побудови процесу фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку.

Мета вивчення змістового модуля – засвоєння студентами знань та формування вмінь побудови процесу фізичного виховання учнів середнього і старшого шкільного віку.

Завдання: 1. Розкрити вікові особливості учнів середнього та старшого шкільного віку; 2. Визначити завдання фізичного виховання учнів середнього та старшого

шкільного віку; 3. Сприяти засвоєнню основ методики фізичного виховання учнів середнього

та старшого шкільного віку. Тема 1. Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів

7 середнього шкільного віку.

Законодавче та програмно-нормативне забезпечення процесу фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку. Завдання фізичного виховання учнів середнього шкільного віку. Анатомо-фізіологічні особливості учнів середнього шкільного віку. Рекомендації з організації та проведення уроків фізичної культури з учнями середнього шкільного віку. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури учнів середнього шкільного віку

Тема 2. Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів старшого шкільного віку.

Завдання фізичного виховання учнів старшого шкільного віку. Анатомо-фізіологічні особливості учнів старшого шкільного віку. Рекомендації з організації та проведення уроків фізичної культури з учнями старшого шкільного віку Контрольні, якісні показники рівня фізичної культури учнів старшого шкільного віку.

Тема 3. Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку.

Зміст програми з фізичної культури для учнів середнього і старшого шкільного віку. Технологія перспективного та поетапного планування навчального процесу. Особливості проведення педагогічного контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього та старшого шкільного віку. Методика проведення педагогічних спостережень (візуальних, хронометражу уроку, визначення фізіологічної кривої навантаження).

Тема 4. Основи знань з фізичної культури для учнів середнього та старшого шкільного віку. Методи виховання звички до занять фізичною культурою у школярів середнього та старшого шкільного віку.

Вимоги до формування знань у процесі фізичного виховання середнього та старшого шкільного віку. Основи знань з фізичної культури для учнів середнього та старшого шкільного віку. Методи виховання звички до занять фізичною культурою. Шляхи активізації формування звички під час заняття фізичною культурою. Програма та критерії результативності формування звички до занять фізичною культурою у школярів. Контроль і самоконтроль у формуванні звички до занять фізичною культурою.

Тема 5. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ школярів середнього та старшого шкільного віку.

Основні закономірності формування рухових умінь та навичок. Алгоритм методики навчання техніці фізичних вправ школярів. Особливості методики планування та реалізації дидактичних завдань у процесі фізичного виховання школярів середнього та старшого шкільного віку.

Тема 6. Особливості методики розвитку рухових якостей у школярів середнього та старшого шкільного віку.

Сприятливі періоди розвитку основних рухових якостей школярів середнього та старшого шкільного віку. Розвиток силових якостей у школярів. Розвиток швидкісно-силових якостей у школярів. Розвиток бистрості у школярів. Розвиток витривалості у школярів. Розвиток спритності у школярів. Розвиток гнучкості у школярів.

Тема 7. Особливості методики організації та проведення роботи з фізичного виховання з учнями середнього та старшого шкільного віку в режимі навчального дня та позакласної роботи.

Завдання фізичної культури у режимі навчального дня. Організаційно-методичні вимоги до проведення фізкультурно-оздоровчої роботи у режимі навчального дня. Характеристика форм організації занять фізичною культурою у режимі навчального дня (гімнастика до занять, фізкультурні хвилини, фізкультпаузи, рухливі перерви). Завдання позакласної роботи з фізичної культури. Завдання позашкільної роботи з

8 фізичної культури. Організація і методика проведення занять із загальної початкової спортивної підготовки і туризму. Масові фізкультурно-оздоровчі і спортивні заходи у школі та їх завдання. Організаційно-методичні основи фізкультурної і спортивної роботи у позашкільних спортивних і культурних закладах, за місцем проживання та на спортивних об’єктах.

Тема 8. Диференційоване фізичне виховання учнів середнього та старшого шкільного віку.

Зумовленість і значення диференційованого фізичного виховання. Диференційований підхід у визначенні рівня фізичної підготовленості школярів. Диференційований підхід до розвитку рухових можливостей школярів. Дозування навантаження на заняттях фізичною культурою школярів з різним соматотипом та рівнем фізичної підготовленості.

Тема 9. Основи методики фізичного виховання школярів із послабленим здоров’ям.

Стан здоров’я школярів у сучасних умовах. Розподіл школярів на медичні групи для занять фізичною культурою. Особливості змісту програми з “фізичної культури” для учнів, які за станом здоров’я віднесені до спеціальних медичних груп. Особливості методики проведення уроку та позакласних форм фізичного виховання з школярами з послабленим здоров’ям.

Тема 10. Особливості методики оцінювання та обліку навчального процесу з фізичного виховання школярів.

Модуль 3. Теоретико-методичні основи фізичного виховання студентів.

Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання студентів.

Змістовий модуль спрямований на формування теоретико-методичних основ побудови процесу фізичного виховання студентів.

Мета вивчення змістового модуля – озброїти студентів знаннями та вміннями побудови процесу фізичного виховання студентів і дорослого населення.

Завдання: 1. Розкрити вікові особливості студентів і дорослого населення;

2. Визначити завдання фізичного виховання студентів; 3. Сприяти засвоєнню основ методик фізичного виховання студентів.

Тема 1. Мета, завдання, основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ.

Значення фізичного виховання у життєдіяльності студента. Мета, завдання фізичного виховання у ВНЗ. Організація навчального процесу з фізичного виховання в навчальних відділеннях ВНЗ. Особливості організації і змісту роботи кафедри фізичного виховання ВНЗ. Актуальні проблеми фізичного виховання у ВНЗ України

Тема 2. Система планування навчального процесу з фізичного виховання студентів ВНЗ. Аналіз програм з фізичного виховання

Історичні аспекти розвитку фізичного виховання у ВНЗ. Особливості планування навчального процесу фізичного виховання студентів навчальних відділень. Науково-методичні основи раціонального планування навчального матеріалу з фізичного виховання у ВНЗ. Архітектоніка базової програми з фізичного виховання студентів. Зміст теоретичної та фізичної підготовки студентів

Тема 3. Методика викладання навчальної дисципліни “Фізичне виховання” у ВНЗ І-ІV рівнів акредитації Психофізіологічні особливості організму студентів. Особливості методики застосування засобів і методів фізичного виховання в процесі фізичного виховання студентів ВНЗ. Особливості методик розвитку фізичних якостей студентів ВНЗ.

9 Особливості методик навчання руховим діям студентів ВНЗ. Особливості методики фізичного виховання студентів спеціального навчального відділення ВНЗ

Тема 4. Педагогічний контроль у процесі фізичного виховання студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації.

Значення педагогічного контролю у процесі фізичного виховання студентів. Організація педагогічного контролю у процесі фізичного виховання студентів

Тема 5. Методика організації поза навчальної роботи з фізичного виховання студентської молоді

Завдання поза навчальної роботи з фізичного виховання студентів. Особливості методики організації та проведення поза навчальної роботи з фізичного виховання зі студентами. Методика організації і проведення фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в місцях масового відпочинку студентів

Тема 6. Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

Завдання ППФП студентів. Характеристика умов праці майбутніх спеціалістів та вимоги до їх фізичної підготовленості, професіограма. Засоби ППФП. Форми організації ППФП студентської молоді.

4. Структура навчальної дисципліни КІЛЬКІСТЬ ГОДИН

ЗАОЧНА ФОРМА У тому числі Назви змістових модулів і тем Усьог

о Лекції Семінари СРС

1 2 3 4 5 Модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання дошкільнят і

молодших школярів. Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Тема 1. Завдання фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 6 2 4

Тема 2. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4 2 2

Тема 3. Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

6 2 4

Тема 4. Урочні форми занять та методика їх проведення з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку

4 2 2

Тема 5. Особливості методики формування фізкультурних знань у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4 4

Тема 6. Теоретико-методичні основи організації фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4 2 2

Тема 7. Методика проведення фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних дитячих закладах (ДДЗ) та початковій школі

4 4

Тема 8. Особливості планування процесу фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного 4 2 2

10віку Тема 9. Контроль за процесом фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4 4

Тема 10. Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4 2 2

Тема 11. Формування звички займатися фізичними вправами у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4 4

Тема 12. Розв’язання виховних завдань у процесі фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

4 4

Тема 13. Учитель фізичної культури – організатор здорового способу життя 2 2

Разом за змістовим модулем 1 54 8 6 40 Разом за модулем 1 54 8 6 40

Модуль 2. Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку.

Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку. Тема 1. Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів середнього шкільного віку

6 2 4

Тема 2. Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів старшого шкільного віку

6 2 4

Тема 3. Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку

8 2 6

Тема 4. Основи знань з фізичної культури для учнів середнього та старшого шкільного віку. Методи виховання звички до занять фізичною культурою у школярів середнього та старшого шкільного віку.

8 2 6

Тема 5. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ школярів середнього та старшого шкільного віку.

6 6

Тема 6. Особливості методики розвитку рухових якостей у школярів середнього та старшого шкільного віку.

8 2 6

Тема 7. Особливості методики організації та проведення роботи з фізичного виховання з учнями середнього та старшого шкільного віку в режимі навчального дня та позакласної роботи

8 2 6

Тема 8. Диференційоване фізичне виховання учнів середнього та старшого шкільного віку

8 2 6

Тема 9. Основи методики фізичного виховання школярів із послабленим здоров’ям

8 2 6

Тема 10. Особливості методики оцінювання та обліку навчального процесу з фізичного виховання школярів

6 6

Разом за змістовим модулем 1 72 10 6 56 Разом за модулем 2 72 10 6 56

Модуль 3. Теоретико-методичні основи фізичного виховання студентів.

11Змістовий модуль 1. Теоретико-методичні основи фізичного виховання студентів. Тема 1. Мета, завдання, основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ

6 2 2 2

Тема 2. Система планування навчального процесу з фізичного виховання студентів ВНЗ. Аналіз програм з фізичного виховання

6 2 4

Тема 3. Методика викладання навчальної дисципліни “Фізичне виховання” у ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

6 2 4

Тема 4. Педагогічний контроль у процесі фізичного виховання студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

6 6

Тема 5. Методика організації поза навчальної роботи з фізичного виховання студентської молоді

6 6

Тема 6. Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

6 2 4

Разом за змістовим модулем 1 36 6 4 26 Разом за модулем 3 36 6 4 26 УСЬОГО ГОДИН 162 24 16 122

5. Теми лекційних занять

№ з/п Назва теми Кількість

годин 1 Завдання фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого

шкільного віку 2

2 Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

2

3 Урочні форми занять та методика їх проведення з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку

2

4 Теоретико-методичні основи організації фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

2

5 Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів середнього шкільного віку

2

6 Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів старшого шкільного віку

2

7 Основи знань з фізичної культури для учнів середнього та старшого шкільного віку. Методи виховання звички до занять фізичною культурою у школярів середнього та старшого шкільного віку

2

8 Особливості методики розвитку рухових якостей у школярів середнього та старшого шкільного віку

2

9 Особливості методики організації та проведення роботи з фізичного виховання з учнями середнього та старшого шкільного віку в режимі навчального дня та позакласної роботи

2

10 Мета, завдання та основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ

2

11 Система планування навчального процесу з фізичного виховання студентів ВНЗ. Аналіз програм з фізичного виховання

2

12 Методика викладання навчальної дисципліни “Фізичне виховання” у ВНЗ І-ІV рівнів акредитації.

2

12

6. Теми семінарських занять


годин 1 Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей

дошкільного та молодшого шкільного віку 2

2 Особливості планування та контролю процесу фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. 2

3 Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 2

4 Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку.

2

5 Диференційоване фізичне виховання учнів середнього та старшого шкільного віку. 2

6 Основи методики фізичного виховання школярів із послабленим здоров’ям. 2

7 Мета, завдання та основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ 2

8 Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації 2

137. Самостійна робота


годин 1 Завдання фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого

шкільного віку 4

2 Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 2

3 Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4

4 Урочні форми занять та методика їх проведення з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку 2

5 Особливості методики формування фізкультурних знань у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку 4

6 Теоретико-методичні основи організації фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 2

7 Методика проведення фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних дитячих закладах (ДДЗ) та початковій школі 4

8 Особливості планування процесу фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 2

9 Контроль за процесом фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4

10 Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 2

11 Формування звички займатися фізичними вправами у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4

12 Розв’язання виховних завдань у процесі фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4

13 Учитель фізичної культури – організатор здорового способу життя 2 14 Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів

середнього шкільного віку 4

15 Завдання та особливості методики фізичного виховання учнів старшого шкільного віку 4

16 Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку

6

17 Основи знань з фізичної культури для учнів середнього та старшого шкільного віку. Методи виховання звички до занять фізичною культурою у школярів середнього та старшого шкільного віку

6

18 Особливості методики навчання техніці фізичних вправ школярів середнього та старшого шкільного віку

6

19 Особливості методики розвитку рухових якостей у школярів середнього та старшого шкільного віку

6

20 Особливості методики організації та проведення роботи з фізичного виховання з учнями середнього та старшого шкільного віку в режимі навчального дня та позакласної роботи

6

14

За усіма вказаними вище темами студент самостійно опрацьовує матеріали

лекції, літературні джерела, наочні посібники тощо. У шостому та сьомому семестрах в міжсесійний період студенти виконують

письмову контрольну роботу за тематикою розробленою кафедрою. 8. Індивідуальні завдання

З метою забезпечення високої якості засвоєння навчального матеріалу студенти отримують індивідуальні завдання на виконання письмових робіт і тестових завдань, написання підсумкових контрольних робіт. Індивідуальні завдання видаються студентам під час проведення семінарських занять.

9. Методи навчання На лекційних заняттях застосовуються словесні та наочні методи навчання.

Лекції супроводжуються мультимедійними презентаціями. Під час проведення семінарських занять застосовуються наступні методи

організації діяльності студентів і методи навчання:

№з/п Метод організації Методи навчання

СЕМІНАР 1 фронтальний словесні: бесіда, „ запитання-відповідь ” СЕМІНАР 2 фронтальний міні-лекція

СЕМІНАР 3 фронтальний, індивідуальний міні-лекція, тестова перевірка знань

СЕМІНАР 4 фронтальний, індивідуальний

міні-лекція, підсумкова перевірка знань у формі контрольної роботи

СЕМІНАР 5 фронтальний, індивідуальний міні-лекція, тестова перевірка знань

СЕМІНАР 6 фронтальний, індивідуальний

міні-лекція, підсумкова перевірка знань у формі контрольної роботи

СЕМІНАР 7 фронтальний словесні: бесіда, усне опитування

СЕМІНАР 8 фронтальний, індивідуальний міні-лекція, розв’язання ситуаційних завдань

21 Диференційоване фізичне виховання учнів середнього та старшого шкільного віку

6

22 Основи методики фізичного виховання школярів із послабленим здоров’ям

6

23 Особливості методики оцінювання та обліку навчального процесу з фізичного виховання школярів

6

24 Мета, завдання та основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ

2

25 Система планування навчального процесу з фізичного виховання студентів ВНЗ. Аналіз програм з фізичного виховання

4

26 Методика викладання навчальної дисципліни “Фізичне виховання” у ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

4

27 Педагогічний контроль у процесі фізичного виховання студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

6

28 Методика організації поза навчальної роботи з фізичного виховання студентської молоді

6

29 Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) студентів ВНЗ І-ІV рівнів акредитації

4

1510. Методи контролю

В якості засобів управління процесом навчання використовуються такі види і форми контролю:

Семестр Усне опитування

Контр. робота у міжсесійний

період

Підсумкова контрольна

робота

Тестові завдання Залік Екзамен

5 + 6 + + + + +

7 + + + + З пед. практики +

8 + +

Студентам, які через поважні причини не писали підсумкову контрольну роботу надається повторна можливість написання контрольної роботи або складання колоквіуму на основі залікових питань з даного змістового модуля.

Письмові контрольні роботи в міжсесійний період студенти виконують у шостому та сьомому семестрах з метою виявлення якості засвоєння навчального матеріалу з модулів №1 та №2.

11. Розподіл балів, які отримують студенти В основі організації навчального процесу на факультеті підвищення

кваліфікації, перепідготовки, післядипломної та заочної освіти є індивідуалізація навчання і самостійна робота студентів. Здійснення навчально-виховного процесу відбувається на основі вивчення та врахування індивідуальних якостей студентів, упровадження активних форм та методів викладання.

Успішність навчання та якість вивчення студентами дисципліни визначається рейтинговою системою оцінювання (РСО) знань студентів.

Головна мета впровадження РСО – поліпшення якості навчання шляхом активізації навчальної та творчої діяльності, стимулювання самостійної роботи студентів, підвищення об’єктивності оцінки знань, створення здорової конкуренції і прояву індивідуальних здібностей студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу в ЛДУФК.

Основу РСО становить рейтинг студента з дисципліни. Він є узагальненим показником якості знань, умінь і навичок, засвоєних з дисципліни відповідно до кваліфікаційної характеристики.

Види навчальної роботи студентів оцінюються згідно наступних критеріїв: Критерії рейтингової оцінки

Види навчальної діяльності

Макс. бал за вид діяльності

Коефі-цієнт

Максимальна сума балів

Відвідування лекцій (0-2 бали за одну лекцію).

2 1 8

Відвідування семінарських занять (0-1 бал за одне заняття).

1 1 2

Поточна успішність студента (0-5 балів). 5 1 5 Написання письмової контрольної роботи згідно тематики у міжсесійний період (0-5 балів ).

5 3 15

Виконання тестових завдань (0-5 балів). 5 6 30 Підсумкова контрольна робота (0-5 балів). 5 8 40 Максимальна сума за модуль. 100

Бали за відвідування лекцій нараховуються студенту за умови його присутності

16на лекції та власноручного написаного конспекту лекції.

Поточна успішність визначається як середній бал оцінок у п’ятибальній шкалі з заокругленням до цілого числа за написання контрольної роботи у міжсесійний період, підсумкової контрольної роботи та виконання тестових завдань.

Оцінки виставлені у п’ятибальній шкалі ( але не нижче трьох балів )за вказані в попередньому абзаці види діяльності множаться на відповідні коефіцієнти.

Отримані за результатами основних видів діяльності бали додаються і у рейтинговій шкалі кожному студентові виставляється кількість балів від 0 до 100, а також оцінка за чотирибальною національною шкалою і за шкалою ЕСТS.

Співвідношення оцінок знань і вмінь студентів у національній, та рейтинговій системах оцінювання наступне:

Шкала оцінювання: національна та ECTS Оцінка за національною шкалою Сума балів за всі

види навчальної діяльності

Оцінка ECTS

для екзамену, курсового проекту (роботи), практики

для заліку

90 – 100 А відмінно 82-89 В 74-81 С добре

64-73 D 60-63 Е задовільно

зараховано

35-59 FX незадовільно з

можливістю повторного складання

не зараховано з можливістю

повторного складання

0-34 F незадовільно з

обов’язковим повторним вивченням дисципліни

не зараховано з обов’язковим

повторним вивченням дисципліни

Особливості складання і виставлення іспитів. Студент отримує позитивну оцінку, якщо він упродовж вивчення дисципліни набрав 60 і більше балів. Якщо студента влаштовує набрана кількість балів та оцінка, то він не складає іспиту. У цьому випадку оцінка виставляється як підсумкова рейтингова оцінка в екзаменаційній відомості і заліковій книжці студента у визначений розкладом день іспиту.

Якщо студент набрав 60 балів і більше, але оцінка не влаштовує студента – то він складає іспит у встановленому порядку. При цьому в день іспиту студент пише і залишає екзаменатору заяву з проханням перескласти предмет на вищу оцінку. Такий студент складає іспит і може додатково набрати від 0 до 26 балів. Ці бали додаються до балів, нарахованих впродовж вивчення дисципліни, і виводиться підсумкова рейтингова оцінка знань та умінь студента.

Студенти, які впродовж вивчення дисципліни набрали від 35 до 60 балів (Fx) й отримали відповідно оцінку “незадовільно”, в обов’язковому порядку складають іспит (без написання заяви). Такі студенти за результатами складання іспиту можуть отримати додатково максимально 26 балів, але не більше 73 балів. Якщо студент набрав на іспиті менше 60 балів, то він має право повторно складати іспит по талону «2» впродовж 10 днів після закінчення сесії та по талону «К».

Студенти, які набрали від 0 до 34 балів (F) і не виконали основних видів навчальної роботи без поважних причин, за умови виконання мінімального обсягу

17основних видів навчальної роботи, визначених робочою навчальною програмою, мають право складати іспит по талону «2» впродовж 10 днів після закінчення сесії та по талону «К». Цей іспит може проводиться у вигляді тестування, яке оцінюється максимальною сумою 73 бали, що відповідає оцінці «задовільно».

Студенти, які набрали від 0 до 34 балів (F) і не виконали основних видів навчальної роботи з об’єктивних причин (офіційне звільнення, дозвіл на продовження сесії, довідка про стан здоров’я, занятість за основним місцем роботи) за умови виконання мінімального обсягу основних видів навчальної роботи, визначених робочою навчальною програмою, допускаються до складання пропущених модулів деканатом та складання іспитів за дозволом декана. Термін складання визначається деканатом. У такому випадку оцінка (від 0 до 100 балів) виставляється в талон, виданий деканатом. Студент має право складати залік по талонам «1», «2», «К».

12. Методичне забезпечення

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ Змістовий модуль №1

Теми та зміст семінарських занять: 1. Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та молодшого

шкільного віку. 2. Особливості планування та контролю процесу фізичного виховання дітей

дошкільного та молодшого шкільного віку. 3. Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей

дошкільного та молодшого шкільного віку.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1 Тема: Особливості методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та

молодшого шкільного віку Мета: Поглибити і перевірити знання студентів з питань розвитку рухових якостей

у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

План проведення заняття: Упродовж двох годин розглядаються наступні питання:

1. Морфо-функціональний стан дитини, як основа розвитку рухових якостей. 2. Сенситивні періоди розвитку рухових якостей у дітей дошкільного і молодшого

шкільного віку. 3. Характеристика засобів та методів розвитку рухових якостей у дітей дошкільного та

молодшого шкільного віку. 4. Особливості використання диференційованого підходу в процесі розвитку рухових

якостей дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. 5. Планування і контроль за розвитком рухових якостей дітей дошкільного та

молодшого шкільного віку. ЛІТЕРАТУРА:

1. Фізична культура в школі. Навчальна програма для 1-4, 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Літера ЛТД, 2013. – 352с.

2. Фізичний розвиток майбутнього першокласника / Н.В. Андренко, М.І. Сорокопуд, А.М. Щербак. – Х.: «Ранок», 2012. – 256 с. (Впевнений старт)

3. Лущик І.В. Фізичний розвиток дошкільників (старший вік). – Х.: «Основа», 1212. – 126с. (Впевнений старт)

4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. кер. та заг. ред. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2011. – 430с.

185. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О.І. Білан,

Л.М. Возна, О.Л. Максименко та ін. – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 264с. 6. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1,2; -

Тернопіль. Навчальна книга – Богдан, 2001-2002. 7. Воробей Г.В. Фізичне виховання молодших школярів. – Ів.-Франківськ; 1993. – 144 с. 8. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. –

Львів: ВНТЛ, 1998. – 336 с. 9. Програма розвитку дитини дошкільного віку 6 року життя «Впевнений старт». 10. Хухлаєва Д.В. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку:

Підручник для учнів дошкільного відділення пед училищ – Київ.: Вища школа, 1979. – 200 с.

11. Ареф’єв В.Г., Столітенко В.В. Фізичне виховання в школі: Навч. посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 152 с.

12. Українське дошкілля. Програма виховання дітей у дитячих садках. Управління освіти Львівської держадміністрації. Львів. Науково-методичний інститут освіти. – Львів, 1993 ч. І, ІІ.

13. Матеріали лекцій.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 2 Тема: Особливості планування та контролю процесу фізичного виховання дітей

дошкільного та молодшого шкільного віку Мета: Поглибити і перевірити знання студентів з питань планування та контролю

процесу фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

План проведення заняття:

Упродовж двох годин розглядаються наступні питання: 1. Значення планування в процесі фізичного виховання.

2. Характеристика основних документів планування процесу фізичного виховання (програма, навчальний план).

3. Характеристика документів планування, які складає вчитель (річний план-графік, робочий план, план-конспект уроку).

4. Значення контролю у процесі фізичного виховання. 5. Типи та види контролю за процесом фізичного виховання. 6. Особливості проведення педагогічного контролю у фізичному вихованні дітей

дошкільного і молодшого шкільного віку. 7. Місце та значення самоконтролю у фізичному вихованні дітей дошкільного і

молодшого шкільного віку. ЛІТЕРАТУРА:


2. Фізичний розвиток майбутнього першокласника / Н.В. Андренко, М.І. Сорокопуд, А.М. Щербак. – Х.: «Ранок», 2012. – 256 с. (Впевнений старт)

3. Лущик І.В. Фізичний розвиток дошкільників (старший вік). – Х.: «Основа», 1212. – 126с. (Впевнений старт)

4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. кер. та заг. ред. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2011. – 430с.

5. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О.І. Білан, Л.М. Возна, О.Л. Максименко та ін. – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 264с.

6. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1,2; - Тернопіль. Навчальна книга – Богдан, 2001-2002.

7. Воробей Г.В. Фізичне виховання молодших школярів. – Ів.-Франківськ; 1993. – 144 с.

198. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку.

– Львів: ВНТЛ, 1998. – 336 с. 9. Дмитренко Т.І. Теорія і методика фізичного виховання дітей раннього і дошкільного

віку. Посібник для дошкільного відділення пед. Інститутів та учнів дошкільних відділень пед. Училищ. – Київ. : Вища школа, 1979. – 242 с.

10. Дитина. Програма виховання та навчання дітей дошкільного віку. Мін. Освіти України. – Київ.: 1993. – 272 с.

11. Хухлаєва Д.В. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: Підручник для учнів дошкільного відділення пед. училищ – Київ.: Вища школа, 1979. – 200 с.

12. Ареф’єв В.Г., Столітенко В.В. Фізичне виховання в школі: Навч. посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 152 с.


14. Матеріали лекцій.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 3 Тема: Особливості застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні

дітей дошкільного та молодшого шкільного віку Мета: Розкрити і поглибити знання студентів з проблем застосування вправ ігрового характеру у фізичному вихованні дітей дошкільного і молодшого шкільного віку

План проведення заняття: Упродовж двох годин розглядаються наступні питання: 1. Характеристика вправ ігрового характеру. 2. Значення вправ ігрового характеру для вирішення завдань фізичного виховання

дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. 3. Підбір вправ ігрового характеру для проведення з дітьми дошкільного та

молодшого шкільного віку. 4. Регулювання навантаження під час проведення вправ ігрового характеру з дітьми

дошкільного та молодшого шкільного віку.

ЛІТЕРАТУРА: 1. Боберський І. Рухові забави та ігри. – Львів: Наукове товариство ім.. Т.Шевченка,

1994. – 64 с. 2. Вільчковський Е.С. Развитие двигательной функции у детей. – К.: Здоров’я, 1983,

125 с. 3. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку.

– Львів: ВНТЛ, 1998. – 336 с. 4. Дмитренко Т.І. Теорія і методика фізичного виховання дітей раннього і

дошкільного віку. Посібник для дошкільного відділення пед. Інститутів та учнів дошкільних відділень пед. Училищ. – Київ. : Вища школа, 1979. – 242 с.

5. Дитина. Програма виховання та навчання дітей дошкільного віку. Мін. Освіти України. – Київ.: 1993. – 272 с.


7. Цвек С.Ф. Спортивні ігри та розваги дошкільнят. Альбом для дошкільних працівників. К. Радянська школа, 1990. – 78 с.


209. Фізичний розвиток майбутнього першокласника / Н.В. Андренко, М.І.

Сорокопуд, А.М. Щербак. – Х.: «Ранок», 2012. – 256 с. (Впевнений старт) 10. Лущик І.В. Фізичний розвиток дошкільників (старший вік). – Х.: «Основа», 1212.

– 126с. (Впевнений старт) 11. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / наук. кер. та заг.

ред. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2011. – 430с. 12. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О.І.

Білан, Л.М. Возна, О.Л. Максименко та ін. – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 264с.

Змістовий модуль №2 Теми та зміст семінарських занять:

1. Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку.

2. Диференційоване фізичне виховання учнів середнього та старшого шкільного віку.

3. Основи методики фізичного виховання школярів із послабленим здоров’ям.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1 Тема: Особливості методики планування навчальної роботи і контролю за процесом

фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку

Мета: Поглибити та перевірити знання студентів з питань планування навчальної роботи і контролю за процесом фізичного виховання школярів середнього і старшого шкільного віку.


1. Зміст програми з фізичної культури для учнів середнього і старшого шкільного віку.

2. Технологія перспективного та поетапного планування навчального процесу. 3. Особливості проведення педагогічного контролю за процесом фізичного виховання

школярів середнього та старшого шкільного віку. 4. Методика проведення педагогічних спостережень (візуальних, хронометражу

уроку, визначення фізіологічної кривої навантаження).

ЛІТЕРАТУРА: 1. Ареф’єв В.Г., Столітенко В.В. Фізичне виховання в школі: Навч. посібник. - К.:

ІЗМН, 1997. - 152 с. 2. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1 -

Тернопіль: Навчальна книга “Богдан”, 2001. - 272 с. 3. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 2 -

Тернопіль: Навчальна книга “Богдан”, 2002. - 248 с. 4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Москва: ФиС, 1991, - 543 с. 5. Фізична культура в школі. Навчальна програма для 1-4, 5-9 класів загальноосвітніх

навчальних закладів. – К.: Літера ЛТД, 2013. – 352с. 6. Фізична культура в школі: 10-11 класи: методичний посібник / за редакцією С.М.

Дятленка. – К.: Літера ЛТД, 2010. – 64с. 7. Фізична культура в школі: 5-11 класи: методичний посібник / за редакцією С.М.

Дятленка. – К.: Літера ЛТД, 2011. – 368с. 8. Матеріали лекцій.

21СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 2

Тема: Диференційоване фізичне виховання учнів середнього та старшого шкільного віку Мета: Поглибити та перевірити знання студентів з питань диференційованого фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку.


1. Зумовленість і значення диференційованого фізичного виховання. 2. Диференційований підхід у визначенні рівня фізичної підготовленості школярів. 3. Диференційований підхід до розвитку рухових якостей школярів. 4. Дозування навантаження на заняттях фізичною культурою школярів з різним

соматотипом та рівнем фізичної підготовленості.

ЛІТЕРАТУРА 1. Ареф’єв В.Г., Столітенко В.В. Фізичне виховання в школі: Навч. Посібник – К:

ІЗМН, 1997. – 252 с. 2. Волков Л.В. Физическое воспитание учащихся: Учебно-методическое пособие. – К:

Радянська школа, 1988. – 184 с. 3. Новосельский В.Ф. Методика урока физической культуры в старших класах:

Учебно-методическое пособие. – К: Радянська школа, 1989. – 128 с. СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 3

Тема: Основи методики фізичного виховання школярів із послабленим здоров’ям

Мета: Поглибити знання студентів з проблем фізичного виховання школярів із послабленим здоров’ям


Упродовж двох годин розглядаються наступні питання: 1. Стан здоров’я школярів у сучасних умовах. 2. Розподіл школярів на медичні групи для занять фізичною культурою. 3. Особливості змісту програми з фізичної культури для учнів, які за станом здоров’я

віднесені до спеціальних медичних груп. 4. Особливості методики проведення уроку та позакласних форм фізичного

виховання зі школярами з послабленим здоров’ям.

ЛІТЕРАТУРА 1. Ареф’єв В.Г., Столітенко В.В. Фізичне виховання в школі: Навч. Посібник – К:

ІЗМН, 1997. – 152 с 2. Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах. Учебное

пособие для техникумов. – Москва: Высшая школа, 1986. – 255 с. 3. Велитченко В.К. Фізкультура для ослабленнях детей. – Москва: ФиС, 1986. – 80 с. 4. Лікувальна фізкультура та спортивна медицина. /За редакцією В.В.Клапчука,

Г.В.Дзяка. – К: Здоров’я, 1995. – 310 с. 5. Мурза В.П. Фізичні вправи і здоров’я. – К: Здоров’я, 1991. – 256 с. 6. Физическое воспитание учащихся подготовительной медицинской группы. Под

ред. Кузнецовой З.И. – М: Просвещение, 1970. – 104 с.

Змістовий модуль №3 Теми та зміст семінарських занять:

1. Мета, завдання та основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ. 2. Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) студентів ВНЗ І-ІV рівнів

акредитації.

22

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 1 Тема: Мета, завдання та основи організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ

Мета: Розширити і поглибити знання студентів з питань організації процесу фізичного виховання студентів ВНЗ І-ІУ рівнів акредитації


Упродовж двох годин розглядаються наступні питання: 1. Значення фізичного виховання у життєдіяльності студента. 2. Мета, завдання фізичного виховання студентів ВНЗ. 3. Форми занять з фізичного виховання у ВНЗ. 4. Організація навчального процесу з фізичного виховання в навчальних відділеннях

ВНЗ. 5. Особливості організації і змісту роботи кафедри фізичного виховання. 6. Актуальні проблеми фізичного виховання у ВНЗ України.

ЛІТЕРАТУРА 1. Фізичне виховання. Базова навчальна програма для вищих закладів освіти України

ІІІ-ІУ рівнів акредитації. Київ, 1998. – 26 с. 2. Фізична культура. Програма для студентів вищих навчальних закладів України І-ІІ

рівнів акредитації. Київ, 1996. – 32 с. 3. Физическое воспитание. Учебник для студ. факульт. физ. культуры пед. ин-тов.

Под общ. ред. В.А.Головина, В.А.Маслякова, А.В.Коробнова. – М: Высшая школа, 1983. – 391 с.

4. Основы теории и методики физ. культ. /Учебн. для техн. фк. Под ред. А.А. Гужаловского – М: ФиС, 1986. – 209-210, 155-160, 262-270.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 2 Тема: Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП) студентів ВНЗ І-ІV рівнів

акредитації Мета: Поглибити та перевірити знання студентів з питань методики викладання ППФП у ВНЗ І-ІУ рівнів акредитації


1. Завдання ППФП студентів. 2. Характеристика умов праці майбутніх спеціалістів та вимоги до їх фізичної

підготовленості. Професіограма. 3. Засоби ППФП. 4. Форми організації ППФП студентської молоді.

ЛІТЕРАТУРА 1. Линець М.М. Основи методики розвитку рухових якостей. – Львів: Штабар, 1997. –

208 с. 2. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Москва: ФиС, 1991. – 541

с. 3. Основы теории и методики физ. культ. /Учебн. для техн. фк. Под ред. А.А.

Гужаловского – М: ФиС, 1986. 4. Теорія и методика ФВ. /Под ред. Б.А.Ашмарина. – М: Просвещение, 1987. п. ІХ.

За час вивчення навчальної дисципліни студенти третього курсу у шостому семестрі складають залік, а студенти четвертого курсу у сьомому семестрі складають екзамен.

23

Залікові вимоги для студентів 3 курсу 1. Мета і завдання фізичного виховання. 2. Вікова періодизація дітей. 3. Спрямованість завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку. 4. Спрямованість завдань фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку. 5. Характеристика засобів фізичного виховання дітей дошкільного і молодшого

шкільного віку. 6. Організаційні форми фізичного виховання дітей дошкільного віку. 7. Організаційні форми фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку. 8. Етапи засвоєння рухових дій. 9. Рухове вміння як етап засвоєння рухових дій, його характерні риси. 10. Рухова навичка як етап засвоєння рухових дій, її характерні риси. 11. Характеристика і різновиди перенесення навичок. 12. Характеристика процесу навчання техніці фізичних вправ. 13. Характеристика, зміст, засоби, методи і особливості етапу початкового

розучування техніки фізичної вправи. 14. Характеристика, зміст, засоби, методи і особливості етапу поглибленого

розучування техніки фізичної вправи. 15. Характеристика, зміст, засоби, методи і особливості етапу закріплення і

вдосконалення техніки фізичної вправи. 16. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей дошкільного віку. 17. Особливості методики навчання техніці фізичних вправ дітей молодшого

шкільного віку. 18. Загальна характеристика рухових якостей людини. 19. Характеристика і різновиди перенесення рухових якостей людини. 20. Закономірності розвитку рухових якостей. 21. Характеристика засобів розвитку рухових якостей людини. 22. Характеристика навантаження і відпочинку як компонентів методів розвитку

рухових якостей людини. 23. Характеристика методів розвитку рухових якостей людини. 24. Загальна характеристика сили. 25. Фактори, що зумовлюють силові можливості людини. 26. Засоби для розвитку сили. 27. Методика розвитку максимальної, швидкісної та вибухової сили. 28. Контроль за розвитком сили і його значення у педагогічному процесі. 29. Особливості методики розвитку силових якостей у дітей дошкільного віку. 30. Особливості методики розвитку силових якостей у дітей молодшого шкільного

віку. 31. Загальна характеристика бистрості. 32. Фактори, що зумовлюють прояв бистрості. 33. Засоби для розвитку бистрості. 34. Методика розвитку простих форм бистрості. 35. Контроль за розвитком бистрості і його значення у педагогічному процесі. 36. Особливості методики розвитку бистрості у дітей дошкільного віку. 37. Особливості методики розвитку бистрості у дітей молодшого шкільного віку. 38. Загальна характеристика витривалості. 39. Фактори, що зумовлюють прояв витривалості. 40. Засоби для розвитку витривалості. 41. Методика розвитку загальної (аеробної) витривалості. 42. Контроль за розвитком витривалості і його значення у педагогічному процесі.

2443. Особливості методики розвитку витривалості у дітей дошкільного віку. 44. Особливості методики розвитку витривалості у дітей молодшого шкільного віку. 45. Загальна характеристика гнучкості. 46. Фактори, що зумовлюють прояв гнучкості. 47. Засоби для розвитку гнучкості. 48. Методики розвитку гнучкості. 49. Контроль за розвитком гнучкості і його значення у педагогічному процесі. 50. Особливості методики розвитку гнучкості у дітей дошкільного віку. 51. Особливості методики розвитку гнучкості у дітей молодшого шкільного віку. 52. Загальна характеристика координаційних здібностей людини. 53. Спритність і методики її розвитку. 54. Засоби для розвитку спритності. 55. Особливості методики розвитку спритності у дітей дошкільного віку. 56. Особливості методики розвитку спритності у дітей молодшого шкільного віку. 57. Методика формування правильної постави у фізичному вихованні дітей

дошкільного і молодшого шкільного віку. 58. Знання як компонент фізкультурної освіти, джерела фізкультурних знань. 59. Рівні засвоєння і якості фізкультурних знань. 60. Основи методики формування фізкультурних знань. 61. Зміст та особливості формування фізкультурних знань у дітей дошкільного віку. 62. Зміст та особливості формування фізкультурних знань у дітей молодшого

шкільного віку. 63. Етапи формування потреби займатися фізичними вправами у дітей. 64. Методика формування інтересу займатися фізичними вправами у дітей

дошкільного та молодшого шкільного віку; 65. Особливості застосування стимулів до дітей дошкільного та молодшого

шкільного віку під час виконання ними фізичних вправ. 66. Роль вчителя фізичної культури у формуванні потреби займатися фізичними

вправами у дітей. 67. Особливості виховання моральних якостей під час виконання дітьми фізичних

вправ. 68. Особливості виховання вольових якостей під час виконання дітьми фізичних

вправ. 69. Особливості виховання естетичних смаків під час виконання дітьми фізичних

вправ. 70. Характеристика змісту вправ ігрового характеру. 71. Значення вправ ігрового характеру у процесі фізичного виховання дітей

дошкільного і молодшого шкільного віку. 72. Особливості застосування вправ ігрового характеру у процесі фізичного

виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. 73. Характеристика урочних форм занять. 74. Структура урочних форм занять та завдання їх частин. 75. Особливості вирішення завдань фізичного виховання під час урочних форм

занять. 76. Характеристика методів організації діяльності дітей під час урочних форм занять. 77. Характеристика способів виконання вправ дітьми під час урочних форм занять. 78. Сутність системного планування фізичного виховання. 79. Функції планування навчального процесу з фізичного виховання. 80. Характеристика державних документів планування процесу фізичного виховання. 81. Характеристика документів планування процесу фізичного виховання, які складає

вчитель.

2582. Технологія складання робочого плану. 83. Технологія складання конспекту уроку. 84. Значення педагогічного контролю у фізичному вихованні. 85. Типи і види педагогічного контролю у процесі фізичного виховання. 86. Методи контролю за процесом фізичного виховання. 87. Особливості проведення педагогічного контролю у фізичному вихованні дітей

дошкільного і молодшого шкільного віку; 88. Загальна і моторна щільність як оцінки діяльності дітей. 89. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури дітей дошкільного віку. 90. Контрольні якісні показники рівня фізичної культури дітей молодшого шкільного

віку.

Питання, що виносяться на курсовий екзамен студентів 4-го курсу 1. Мета та завдання фізичного виховання дітей дошкільного віку 2. Фактори, що впливають на стан здоров’я дитини 3. Засоби фізичного виховання дітей дошкільного віку 4. Правове та нормативне забезпечення фізичного виховання дітей дошкільного

віку 5. Вікові особливості дітей дошкільного віку 6. Фізичне виховання дітей першого року життя 7. Фізичне виховання дітей другого року життя 8. Організаційні форми фізичного виховання дітей дошкільного віку 9. Особливості проведення фізкультурно-оздоровчих заходів в режимі дня

дошкільнят 10. Методика проведення гімнастики після денного сну та фізкультхвилинок з

дітьми дошкільного віку 11. Особливості застосування засобів фізичної культури на прогулянках з дітьми

дошкільного віку 12. Організація та проведення занять з фізичної культури з дітьми дошкільного віку 13. Особливості проведення занять з фізичної культури з дошкільнятами у різних

вікових групах 14. Принципи навчання руховим діям дітей дошкільного віку 15. Методи навчання руховим діям дітей дошкільного віку 16. Методика навчання основним рухам дітей дошкільного віку 17. Методика застосування загально розвиваючих вправ, шикувань та

перешикувань, танцювальних рухів в заняттях з дітьми дошкільного віку 18. Основи методики розвитку рухових якостей у дітей дошкільного віку 19. Особливості методики розвитку швидкості та спритності у дітей дошкільного

віку 20. Особливості методики розвитку витривалості та сили у дітей дошкільного віку 21. Характеристика змісту вправ ігрового характеру 22. Значення вправ ігрового характеру для розвитку організму дітей 23. Загальні вимоги до підбору вправ ігрового характеру для застосування у

фізичному вихованні дітей дошкільного віку 24. Групування вправ ігрового характеру за складністю їх змісту. 25. Планування та облік роботи з фізичного виховання у дошкільному закладі 26. Створення умов для фізичного виховання дітей у дошкільному закладі 27. Функціональні обов’язки працівників дошкільного закладу в організації

фізичного виховання дітей 28. Мета, цілі і завдання фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку.

2629. Характеристика анатомо-фізіологічних особливостей дітей молодшого

шкільного віку 30. Вимоги до формування знань у процесі фізичного виховання 31. Основи знань з фізичної культури дітей молодшого шкільного віку 32. Шляхи активізації формування звички до занять фізичної культури на уроках

фізичної культури 33. Характеристика словесних методів навчання руховим діям і особливості їх

використання у навчанні техніки фізичних вправ дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

34. Характеристика наочних методів навчання руховим діям і особливості їх використання у навчанні техніки фізичних вправ дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

35. Характеристика практичних методів навчання руховим діям і особливості їх використання у навчанні техніки фізичних вправ дітей дошкільного і молодшого шкільного віку

36. Принципи побудови процесу навчання руховим діям 37. Характеристика першого етапу навчання руховим діям. Завдання етапу. Методи

навчання техніці 38. Характеристика другого етапу навчання руховим діям. Завдання етапу. Методи

навчання техніці 39. Характеристика третього етапу навчання руховим діям. Завдання етапу. Методи

навчання техніці 40. Особливості методики розвитку бистроти у дітей молодшого шкільного віку.

Сприятливі періоди розвитку бистроти 41. Особливості методики розвитку сили у дітей молодшого шкільного віку. 42. Особливості методики розвитку витривалості у дітей молодшого шкільного віку. 43. Особливості методики розвитку спритності у дітей молодшого шкільного віку 44. Особливості методики розвитку гнучкості у дітей молодшого шкільного віку 45. Характеристика урочних форм занять фізичною культурою 46. Структура уроку фізичної культури. ЇЇ варіативність. Види уроків. 47. Завдання та зміст підготовчої частини уроку. 48. Завдання та зміст основної частини уроку. 49. Завдання та зміст заключної частини уроку. 50. Домашні завдання з фізичної культури і їх значення у підготовці учнів до

контрольного тестування. 51. Вирішення освітніх завдань на уроках фізичної культури. Типи уроків. 52. Вирішення оздоровчих завдань на уроках фізичної культури. 53. Вирішення виховних завдань на уроках фізичної культури. 54. Методи організації учнів при проведенні уроків фізичної культури. 55. Способи виконання фізичних вправ учнями при проведенні уроків фізичної

культури. 56. Методичні і організаційні умови ефективного проведення гімнастики перед

заняттями. 57. Методичні і організаційні умови проведення фізкультхвилинок і фізкультпауз. 58. Організація і методика проведення “Веселих стартів”. 59. Організація і методика проведення «рухливих перерв» 60. Організація і методика проведення некласифікаційних змагань для школярів. 61. Загальна характеристика позаурочних форм фізичного виховання школярів. 62. Форми фізичного виховання в режимі дня школяра. 63. Позакласні форми фізичного виховання школярів. 64. Педагогічні функції вчителя фізичної культури.

2765. Педагогічні вміння вчителя фізичної культури. 66. Педагогічна майстерність та педагогічна техніка вчителя фізичної культури. 67. Створення вчителем фізичної культури бази та заходи проти травматизму. 68. Характеристика анатомо-фізіологічних особливостей учнів середнього

шкільного віку. 69. Характеристика анатомо-фізіологічних особливостей учнів старшого шкільного

віку. 70. Завдання фізичного виховання учнів середнього та старшого шкільного віку. 71. Характеристика обсягу та інтенсивності навантажень. 72. Особливості методики розвитку витривалості в учнів середнього та старшого

шкільного віку. 73. Особливості методики розвитку силових якостей в учнів середнього та старшого

шкільного віку. 74. Особливості методики розвитку швидкісних якостей і спритності в учнів

середнього та старшого шкільного віку. 75. Особливості методики розвитку гнучкості в учнів середнього та старшого

шкільного віку. 76. Особливості проведення та організації уроків з фізичного виховання з дітьми

середнього та старшого шкільного віку 77. Особливості організації та проведення позаурочних форм занять з дітьми

середнього та старшого шкільного віку 78. Зумовленість і значення диференційованого фізичного виховання. 79. Підходи до диференційованого фізичного виховання, критерії диференціації. 80. Особливості диференційованого фізичного виховання учнів з різним рівнем

фізичного розвитку. 81. Особливості диференційованого фізичного виховання учнів з різним типом

тілобудови. 82. Особливості диференційованого фізичного виховання учнів з різним типом

нервової системи. 83. Стан здоров’я школярів у сучасних умовах. Чинники, що на нього впливають. 84. Розподіл школярів на медичні групи для занять фізичними вправами. 85. Підходи до організації уроків фізичної культури з учнями спеціальної медичної

групи. 86. Загальні методичні рекомендації до проведення занять фізичними вправами з

учнями СМГ. 87. Причини порушень постави та способи їх визначення в школярів. 88. Особливості застосування коригуючої гімнастики для профілактики порушень

постави. 89. Оздоровче значення та особливості застосування дихальних вправ у фізичному

вихованні школярів. 90. Оздоровче значення та особливості застосування циклічних вправ у фізичному

вихованні школярів. 91. Оздоровче значення та особливості застосування загартувальних процедур у ФВ

школярів. 92. Характеристика основних документів планування. 93. Технологія планування процесу фізичного виховання та його функції.

Підготовка до планування. 94. Система планування навчальної роботи з фізичної культури. 95. Характеристика документів планування, які складає вчитель. 96. Технологія складання річного плану з фізичного виховання. 97. Технологія складання робочого плану з фізичного виховання.

2898. Технологія складання конспекту уроку з фізичного виховання. 99. Нормативні основи з фізичного виховання учнів середнього та старшого

шкільного віку. 100. Значення та форми контролю навчального процесу з фізичного виховання. 101. Особливості проведення педагогічного контролю в учнів середнього і старшого

віку. 102. Зміст і методика проведення педагогічних спостережень на уроці фізичної

культури. 103. Зміст і методика проведення хронометражу уроку на уроці фізичної культури. 104. Зміст та методика визначення фізіологічної кривої навантаження на уроці

фізичної культури 105. Значення та особливості обліку навчального процесу з фізичного виховання в

школі.

13. Рекомендована література Базова

1. Ашмарін В. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании : пособ. для студ. и преподав. ин-тов физ. культ. – М. : Физкультура и спорт, 1978. – 224 с.

2. Боген М. М. Обучение двигательним действиям / М. М. Боген. – М. Физкультура и спорт, 1985. – 192 с.

3. Бубела О. Ю. Навчально-методичний посібник з курсу загальної гімнастики / О. Ю. Бубела, Р. Л. Петрина, А. І. Синиця – Л. : [б. в.], 2001. – 100 с.

4. Бузюн О. І. Практикум з фізичної культури : навч. посіб. / О. І. Бузюн, В. І. Завацький, Л. А. Завацька. – Луцьк : Надстир’я, 1994. – С. 34-56.

5. Дитина: програма виховання та навчання дітей дошкільного віку / М-во освіти України. – К. : [б. в.], 1993. – 272 с.

6. Закон України „Про фізичну культуру і спорт”. – К. : [б. в.], 1993. – 22 с. 7. Круцевич Т. Ю. Теорія і методика фізичного виховання : [підруч. для студ. вищ.

навч. закл. фіз. виховання і спорту] / за ред. Т. Ю. Круцевич. – К. : Олімпійська література, 2008. – Т. 2. – 366 с. – ISBN 966-7133-97-4.

8. Линець М. М. Основи методики розвитку рухових якостей : навч. посіб. / М. М. Линець. – Л. : Штабар, 1997. – 207 с.

9. Москаленко Н.В. Фізичне виховання молодших школярів: Монографія / Н. В. Москаленко. − Дніпропетровськ : „Інновація”, 2007. − 252 с. − ISBN 966-96438-8-0.

10. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук. метод. посіб. / О. Пометун, Л. Пироженко. – К. : А.С.К., 2004. – 56 с.

11. Тисовська О., Левків В. Весела мандрівка в країну розваг. – Л. : ВНТЛ, 1998. – 36 с.

12. Українське дошкілля: прогр. виховання дітей у дитячих садках / Управління освіти Львів. держ. адміністрації, Львів. наук.-метод. ін-т освіти. – Л. : [б. в.], 1993. – Ч. 1. – 69 с. ; Ч. 2. – 75 с.

13. Фізичне виховання молодших школярів : навч. програми і дидактично-метод. матеріали до неї / підгот. Г. В. Воробей. – Івано-Франківськ : [б. в.], 1993. – 144 с.

14. Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів : [підруч. для студ. вищ. навч. закл. фіз. виховання і спорту] : у 2 ч. / Б. М. Шиян. – Т. : Навчальна книга – Богдан, 2004. – Ч. 1. – 272 с. ; Ч. 2. – 248 с.

15. Круцевич Т.Ю. Теория и методика физического воспитания 16. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. – Ч.1. – Тернопіль:

Богдан, 2001. – 272 с.

2917. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. – Ч.2. – Тернопіль:

Богдан, 2002. – 248 с. 18. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для ИФК. -

Москва: Физкультура и спорт, 1991. Допоміжна

1. Ареф’єв В. Г. Фізична культура в школі (молодому спеціалісту) : навч. посіб. / В. Г. Ареф'єв ; М-во освіти і науки України, КНПУ ім. М. П. Драгоманова. – 2-ге вид., перероб. і допов. – Кам’янець-Подільський : Абетка-НОВА, 2001. – 383 с.

2. Ареф’єв В. Г. Фізичне виховання в школі : навч. посіб. / В. Г. Ареф’єв, В. В. Столітенко. – К. : ІЗМН, 1997. – 52 с.

3. Вайбаум Я. С. Дозирование физических нагрузок школьников / Я. С. Вайбаум. – М. : Просвещение, 1991. – 64 с.

4. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход : метод. пособ. / А. А. Вербицкий. – М. : Высш. шк., 1991. – 207 с.

5. Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку : навч. посіб. / Е. С. Вільчковський, О. І. Курок. – Суми : Універсальна книга, 2004. – 428 с. – ISBN 966-680-142-6.

6. Возврастная физиология и школьная гигиена : пособ. для студ. пед. ин-тов / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. – М. : Просвещение, 1990. – 319 с.

7. Державна національна програма „Освіта”. Україна ХХI століття. – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.

8. Дінейка К. В. Рух, дихання, психофізичне тренування / К. В. Дінейка. – К. : Здоров’я, 1984. – 168 с.

9. Матвеев Л. П. Теория и методика физического воспитания : учебн. для ин-тов физ. культуры / под. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Физкультура и спорт, 1976. – Т. 1. – 303 с.

10. Линець М.М. Основи методики розвитку рухових якостей: Навч. посібник. - Львів: "Штабар", 1997.

11. Мурза В. П. Фізичні вправи і здоров’я / В. П. Мурза. – К. : Здоров’я, 1991. – 254 с. 12. Національна програма „Фізичне виховання – здоров’я нації”, 1999-2005 роки. –

К. : [б. в.], 1998. – 41 с. 13. Новосельський В. Ф. Азбука физического здоровья / В. Ф. Новосельський. – К. :

Здоровье, 1991. – 72 с. 14. Основи здоров’я і фізична культура: навч. прогр. для 1-11 кл. загальноосвіт. навч.

закл. – К. : М -во. освіти і науки України: ФФУ, 2001. – 98 с. 15. Пидкасистый П. И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей

школы / П. И. Пидкасистый, Л. М. Фридман, М. Г. Гарунов. – М. : Пед. общество России, 1999. – 354 с.

16. Русова С. Ф. Теорія і практика дошкільного виховання / С. Ф. Русова. – Л. ; Краків ; Париж : Просвіта, 1993. – 127 с.

17. Твій перший олімпійський путівник / за заг. ред. М. М. Булатової. – К. : Олімпійська література, 2006. – 88 с. – ISBN 966-7133-69-9.

18. Теория и методика физического воспитания : учебн. для студентов факультетов физ. культуры пед. Институтов / под. ред. Б. А. Ашмарина. –М. : Просвещение, 1990. – 287 с.

19. Тер-Ованесян А. А. Педагогические основы физического воспитания / А. А. Тер-Ованесян. – М. : Физкультура и спорт, 1978.

20. Шиян Б.М., Папуша В.Г., Приступа Є.Н. Теорія фізичного виховання. – Львів: ЛОНМІО, 1996. – 220 с.

21. Язловецкий В. С. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем / В. С. Язловецкий. – К. : Здоров’я, 1991. – 232 с.

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ...

Documents