\

АНАЛИЗ

РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «РАСТИШКИ»

воспитатель второй младшей группы

Устюжанина Оксана Владимировна

Создавая предметно-развивающую среду во второй младшей группе,мы опиралась на принцип активности, стабильности, гибкого зонирования. Вгруппе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг сдругом. Среда обогащена такими элементами, которые бы стимулировалипознавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей.Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересаммальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постояннообогащается.

Функции предметно-развевающей среды в младшей группе:1. Познавательная – удовлетворяет потребность ребенка в освоении

окружающего мира, стимулирует познавательную активность;2. Коммуникативная – стимулирует речевое развитие, позволяет

ребенку познать азы общения и взаимодействия;3. Оздоровительная – стимулирует двигательную активность,

обогащает двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья;4. Творческая – приобщает детей к творческой деятельности,

способствует саморазвитию и самореализации.Для решения поставленных задач создала развивающую предметно -

пространственную среду в соответствии с ФГОС ДО. В группе выделеныцентры организации определенного вида деятельности: центризодеятельности, центр театра, центр ПДД, центр природы иэкспериментальной деятельности, центр двигательной активности, центрречевого развития (полочка умных книг, вежливые игры и слова),музыкально-театральный центр, конструирования, сенсорного развития,физкультурно-оздоровительный, математики, центр книги, центр уединениядля того, чтобы каждый ребенок смог найти себе дело по интересу. Созданыусловия, позволяющие чередовать непосредственно-образовательную,совместную и самостоятельную деятельности детей, способствующиереализации режима двигательной активности.

Группа «Растишки» начинается с визитной карточки-раздевалки, гденаходится информация для родителей:

о программах, которые используют педагогические работники в работес детьми;

о форме построения воспитательно-образовательного процесса вдетском саду;

о том, какого ребенка-дошкольника-выпускника группы педагогическиеработники должны в итоге вырастить и выпустить из детского сада вшколу;

фотографии, повествующие о жизни наших детей в ДОО и за егопределами, наши достижения, творческие работы детей.

Физкультурно-оздоровительный центр

Задачи: создать условия для занятия физическими упражнениями вгруппе, стимулировать желание детей заниматься двигательнойдеятельностью. Воспитывать у детей осознанное отношение к своемуздоровью. Укрепление мышц нижних и верхних конечностей, профилактикаплоскостопия, укрепление мышц спинного позвоночника, предупреждениесколиоза.

Оборудование и материалы: доска гладкая и ребристая; коврики,дорожки массажные, мячи; корзина для метания мячей; обручи; скакалки;кегли; дуга; кубы; шнур длинный и короткий; мешочки с грузом; лентыразных цветов; атрибуты для проведения подвижных игр, утреннейгимнастики.

Центр изодеятельности

Задачи: развивать интерес, внимание, любознательность,эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качествапредметов окружающей действительности.

Оборудование и материалы: мольберт; наборы цветных карандашей;наборы восковых карандашей; гуашь; цветные восковые мелки; кисточки;баночки для промывания кисти; бумага для рисования разного формата;трафареты по темам; пластилин; печатки; салфетки, цветная бумага, цветнойкартон, книжки-раскраски и т.п.

Музыкально–театральный центр

Задачи: развитие слухового восприятия и внимания; формированиеисполнительских навыков; развитие творчества детей на основелитературных произведений.

Оборудование и материалы: подиум театральный, набор шумовыхкоробочек; звучащие игрушки, контрастные по тембру и характерузвукоизвлечения (колокольчики, бубен, дудочки, металлофон, барабан,резиновые пищалки, погремушки и др.); музыкальные дидактические игры;театр настольный, небольшая ширма и наборы кукол (пальчиковых,плоскостных и др.); театр (на ложках), декорации, костюмы, маски.

Центр книги

Задачи: формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой;Формирование и расширение представлений об окружающем.

Оборудование и материалы: стеллаж для книг, стол и два стульчика;книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки; альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года»,«Детский сад»; наборы сюжетных и предметных картинок; игры попознавательному и речевому развитию и т. д.

Центр конструирования

Задачи: развивать представления об основных свойствах объемныхгеометрических, в основном крупных, форм (устойчивость, неустойчивость,прочность, шершавости – гладкости их поверхности, в приобретении уменийвоссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки,стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослымисамостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук, вприобретении умения строить мебель, горки, дома.

Оборудование и материалы: пластмассовые конструкторы;строительные наборы с деталями разных форм и размеров; мягкие модули;коробки большие и маленькие; маленькие игрушечные персонажи имашинки, для обыгрывания.

Центр природы

Задачи: экологическое воспитание и образование детей. Воспитыватьлюбовь и бережное отношение к природе.

Оборудование и материалы: 4 комнатных растения (фикус, бегония,герань, бальзамин); подобраны картинки по временам года, муляжи овощей ифруктов; поделки из природного материала; природный и бросовыйматериал, вата, бумага разных сортов, лейки, распылитель для цветов,палочки для рыхления земли, плакат «Время года. Погода. Дни недели.Месяцы», плакат «Природные явления»

Сенсорный центр

Задачи: развитие мышления и пальчиковой моторики, освоениеопераций вкладывания, наложения, соединения частей в целое; развитиезрительного восприятия и внимания; формирование обследовательскихнавыков; знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов;обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме; выявлениеотношения групп предметов по количеству и числу; формирование умениягруппировать предметы, последовательно составлять картинки; обогащениеактивного словаря детей; формирование умения описывать и называтьпредметы на картинках.

Оборудование и материалы: крупная мозаика, объемные вкладыши из5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов, шнуровки,игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки идругие настольно-печатные игры; комплект геометрических фигур,предметов различной геометрической формы. Счетный материал; матрешки,доски-вкладыши, рамки-вкладыши, разрезные предметные картинки,разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали); полотно сизображением дорог, средний транспорт; макеты домов, деревьев, светофор.Материалы по развитию речи и познавательной деятельности. Наборыкартинок для группировки: домашние животные, дикие животные, животныес детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продуктыпитания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.

Центр сюжетно-ролевой игры

Задачи: способствовать возникновению игры; развивать умениевыбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий;формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательностии творческих способностей. Учить использовать в играх строительныйматериал.

Оборудование и материалы: кукольная мебель для комнаты и кухни;гладильная доска; атрибуты для игры в «Дом», «Магазин»,«Парикмахерская», «Больница», «Водители»; куклы; наборы кухонной ичайной посуды; набор овощей и фруктов; машины; телефон, руль, весы,сумки, ведёрки, утюг, слесарные и столярные инструменты; кукольныеколяски; домик, горка.

Основной вид деятельности малышей – игровой. В игровом центресобраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметамибыта. Малыши знакомятся с новыми для них предметами и учатсядействовать с ними. Полученные знания и навыки переносят в повседневнуюжизнь.

Уголок уединения

Это место, где ребёнок может посидеть, подумать, помечтать,вспомнить приятные ощущения, общение с близкими и родными людьми,что-то рассмотреть, что-то приятное и полезное послушать, подействовать скакими-то предметами, игрушками, пообщаться со взрослым илисверстником.

Оборудование и материалы: диван, 2 кресла, стол.