дети подготовительной группы 6 7лет, Авторы проекта...
TRANSCRIPT
Проект ,, Осень золотая в гости к нам пришла " Тип проекта: иследовательско- творческий Вид проекта: групповой, интегрированный Тип: информационно- творческий Продолжительность: четыре недели Участники проекта: дети старшей группы 5-6 лет, дети подготовительной группы 6-7лет, родители, педагоги старше-подготовительной группы Авторы проекта: Трегуб И. В. Данный проект направлен формирование начальных форм экологической культуры у детей старше-подготовительной группы. Актуальность проблемы: Велика роль природы в духовной жизни общества. С незапамятных времён человечество ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. А воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, научатся наблюдать природу, видеть её красоту. Дети с речевыми нарушениями в недостаточной степени умеют обобщать и систематизировать характерные признаки осени. Не устанавливают связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений, птиц, зверей. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.
Цель: Расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Задачи: - углубить, представления об изменениях в природе осенью; - развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы; -привлечь внимания к окружающим природным объектам; -развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; ·-пополнить и обогатить знания детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», ,, Грибы", ,, Деревья". ·-расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в осенний период; - воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой. - укреплять детско-родительские отношения -формировать педагогическую компетентность родителей в области ознакомления детей с природой. - вовлечь родителей в совместную деятельность над проектом -обогащать предметно- развивающую среду во всех зонах группой комнаты Проблема: В беседе с детьми на тему: " Осень золотая в гости нам пришла" выяснилось, что дети мало знают о приметах и дарах осени, не обладают достаточной информацией о роли осени в жизни птиц и животных. Мотивация: К Детям в группу приходит осень: «Ребята, меня все ругают, обзывают, говорят, что я плохое время года. Я убиваю деревья, цветы, заставляю животных, птиц, насекомых заснуть. Из – за меня мало выходит солнышко, а небо мрачное и хмурое, и постоянно идет дождь». Воспитатель предлагает детям доказать осени, что она хорошее время года, которое готовит природу к зиме и приносит с собой много даров и подарков.
2. Поиск информации:
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
www. schoolrm.ru www. doncolonok.ru http.nsport.ru www. maam.ru
Планирование проектной деятельности Реализация проекта рассчитана на четыре недели и будет проходить в три этапа: 1 этап: Подготовка к проекту с _25.08______по ___25.09_______ 2 этап: Реализация проекта с __4.09_____по ____29 09______ 3 этап: Подготовка к презентации (презентация) проекта с 25.09___по 29.09______
Подготовка к проекту Реализация проекта Презентация проекта
Вызвать интерес детей и родителей к выбранной теме проекта Поиск решения проблемы. Создание условий для реализации проекта. Подбор иллюстративного и аудио-видео материала по теме. Разработка НОД, плана работы совместной деятельности педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей Подготовка дидактических игр, загадок, художественной литературы, материалов для бесед Информирование родителей о реализации проекта
Чтение художественной литературы. Проведение бесед, занятий ,дидактических игр, сюжетно-ролевых игр Создание условий для самостоятельной деятельности детей Внедрение конспектов нод в проектную деятельность.
Выставка поделок из природного материала "Разноцветная осень"
Интеграция образовательных областей
Социально-коммуникативное развитие
Дидактические игры и упражнения :,, Назови лаского", ,, Один - много", ,, Большой – маленький", ,, Четвертый лишний", ,, Кого не стало?", ,, Фрукт или овощ ", ,, Назови дерево", ,, Съедобный- несъедобный", ,, Чей листочек", ,, Где растёт?", ,, Дары осени", ,, Я начну, а ты продолжи", ,, Найди ошибку".
Рассматривание и чтение: Чтение и отгадывание загадок по теме, чтение стихов по теме. Рассматривания картин и иллюстраций по теме.
Беседы:
«Прогулка по лесу».
Цель – закрепление знания детей о лесном царстве, растениях, которые характерны для леса. Воспитание бережного отношения к природе.
«Прогулка по саду и огороду».
Цель – закрепление обобщающего понятия «овощи», «фрукты», отличительные особенности овощей и фруктов.
«Что растет в огороде?»
Цель – развитие умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и другие качества.
«Бережное отношение к природе»
Цель: воспитание у детей бережного отношения к природе, правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.
«О труде людей осенью»
Цель: систематизирование знаний о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных.
« О лесе»
Цель: дать детям понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.
«Об осени»
Цель: формирование обобщенного представления об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных.
« Об овощах»
Цель: формирование обобщенных представлений об овощах (Овощи – это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу).
«По тропинке в лес пойдем»
Цель: пробудить интерес к лесу и его обитателям; познакомить с правилами поведения в лесу и правилами сбора грибов; вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в лесу.
Сюжетно-ролевые игры: «Супермаркет», « Магазин»
Настольно – печатные игры: «Времена года»
Трудовая деятельность:
сбор природного материала на прогулке (сбор шишек, семян, листочков для гербария)
уборка опавшей листвы
подготовка клумбы группового участка к зиме
укрывание корней деревьев опавшей листвою.
Речевое развитие
Составление описательного рассказа «Мы гуляли на участке» цель: формирование у детей умение составлять короткий рассказ с помощью вопросов воспитателя
«Что я видел в парке?» цель: формирование у детей умение составлять короткий рассказ с помощью вопросов воспитателя
Рассматривание картин и иллюстраций об осени, составление описательных рассказов. Заучивание стихов и загадок с использованием мнемотаблиц.
Словесные игры:
«4-ый лишний» (лимон, яблоко, лук, ананас)
Цель: Закрепление умений классифицировать предметы, развивать память, мышление.
«Узнай по описанию» (зелёный, длинный, овальный, растёт на грядке)
Цель: Закреплять умение узнавать предмет по описанию, развивать мышление, память.
«Подбери признак» (осень, какая? – тёплая, холодная, золотая, дождливая, поздняя)
Цель: Обогащать словарный запас, развивать память, мышление.
«Подбери родственные слова» (лес – лесной, лесник, лесничий, лесовик, лесок)
Цель: формирование умений подбирать родственные слова, обогащать словарь.
«Расскажи о любимом фрукте (овоще)»;
Цель: Закреплять умение составлять описательные рассказы.
«Один – много» (сорока – сорок, утка – уток)
Цель: формирование умения согласовывать существительные с числительными.
«Чей лист? Чья ветка?» (у клёна – ветка кленовая, лист кленовый)
Цель: формирование умения образовывать прилагательные от существительных.
«Узнай дерево по листу, плоду»
Цель: формирование умения подбирать листья и плоды к деревьям, развивать память, внимание
«Съедобный — несъедобный»;
«Соберём грибы в корзину»
Цель: Обогащать словарный запас, развивать память, мышление.
«Запомни – положи» (овощи – в миску, а фрукты – в корзинку)
Цель: обогащать словарный запас, развивать память, мышление.
« Что где растёт?» (картофель – на огороде, груши — в саду)
«Весёлый повар» (угощение из моркови – морковное, сок из вишни – вишнёвый)
Цель: Образовывать прилагательные от существительных.
«Из чего приготовлен компот?» (малиновый – из малины)
Цель: Образовывать существительные от прилагательных.
«Вспомни – назови», «Один – много», «Будь внимательным» цель:формирование у
детей представлений об окружающем мире, умение подбирать слова к прилагательному
«Что в корзинку мы берем» цель : закрепление у детей знаний о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.
Чтение художественной литературы:
Пословицы, поговорки, загадки об осени
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье»
А. Плещеев «Скучная картина»
К. Бальмонт «Осень»
Н. Сладков «Осень на пороге»
Е. Благинина «Улетают, улетели»
Г. Скребицкий «Четыре художника. Осень»
А. Ерикеев «Наступила осень
Л.Толстой «Дуб и орешник»
З.Федоровская «Осень»
К.Ушинский «Осенняя сказка», «Спор деревьев»
Познавательное развитие Рассматривание и обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев, иллюстраций и открыток, посвященных осени.
Конструирование и ручной труд из природного материала:
«Бабочка» (из листьев)
«Лесовичок» (из шишек, желудей)
Беседы:
«Что мы знаем о лесе», «Почему деревья сбрасывают листья»,
«Осень. Что ты о ней знаешь?»
Цикл наблюдений:
- за изменениями осенней природы во время прогулок (за солнцем, небом, силой ветра, осенним дождём)
-за красотой и богатством осенних красок
- за цветником
- за насекомыми
- за деревьями, растущими на территории детского сада
Экспериментирование:
«Игры с воздушными шариками» Задачи: познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его; развивать любознательность, внимание; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; развивать связную речь; активизировать словарь: упругий, мягкий, плавно,.
«Почему появляется ветер» Задачи: познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи.
«Вертушка» Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
«Реактивный шарик» Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
«Камни» Задачи: развивать любознательность, внимание; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; развивать связную речь;
«Как согреть руки?» Задачи : выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла); развивать наблюдательность, внимание, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; развивать связную речь; активизировать словарь
«Чудесный мешочек» Задачи : формирование умения определять температуру веществ и предметов; развивать логическое мышление, умение сравнивать; побуждать детей обследовать и определять качества предметов; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки
проблемных вопросов; развивать связную речь; активизировать словарь
«Легкий - тяжелый» Задачи : формирование умение детей сравнивать по тяжести разнообразные материалы, воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов
«Почему птицы летают?» Задачи: Найти особенности внешнего вида птиц, позволяющие им приспособится к жизни в окружающей среде; воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, обсуждений и экспериментирований.
«Песчаный конус» Задачи: помочь определить, может ли песок двигаться.
«Почему песок хорошо сыплется?» Цель: Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.
«Свойства песка и глины» Цель: Определить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.
«Ветер» Цель: Выявить изменение песка и глины при взаимодействии с ветром и водой.
«Где вода?» Цель: Определить, что песок и глина по-разному впитывают воду.
«Волшебный материал» Цель: Выявить, какие свойства приобретают песок и глина при смачивании.
«Передача солнечного зайчика»
Ситуативная беседа:
«Какие ты знаешь сказки, где один из героев – овощ или фрукт?» Задачи: уточнить и обогатить знания детей о сказках где один из героев овощ или фрукт.
«Почему я люблю (не люблю) осень?» Задачи: закрепить представления о времени: времена года, осенние месяца; закрепить знания детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках в разные периоды осени.
Физическое развитие
Подвижные игры:
«Съедобное - несъедобное!» Задачи: развитие внимательности, ловкости,
быстроты реакции.
Ход игры: Игроки выбирают того, кто будет водить первым. Все остальные участники подвижной игры встают в линию или полукругом напротив водящего. Водящий берет в руки мяч и бросает его любому игроку, при этом громко называя какой-нибудь предмет. Например: помидор, барабан, котлета, грабли, эскимо и так далее.
Задача игрока, которому бросается мяч - поймать его, если названный предмет можно есть. Или отбить мяч назад водящему, если предмет несъедобен. Тот, кто
ошибается и съедает барабан или отказывается от сладкого, становится новым водящим.
Еще одна особенность игры в "Съедобное-несъедобное": чем выше темп этой подвижной игры, тем больше забавных эпизодов происходит. Поэтому, водящему бросать мяч следует как можно быстрее и выбирать игроков не по очереди, а в произвольном порядке.
«Я знаю 5 названий!» Задачи: Закрепит умение бросании мяча о землю и ловле его.
Игрок бьет по мячу ладонью и чеканит мяч об землю и в такт ударам произносит: «Я знаю пять названий деревьев, береза раз (мяч ударился об землю), рябина два (еще один удар)… и так далее. С каждым ударом надо назвать дерево. Пропустил удар, начинай сначала. Слова в игре такие: Я знаю 5 названий деревьев. Дальше можно придумывать все, что угодно. Главное, чтобы названия предметов были сгруппированы по одному признаку.
Физкультминутки:
«Клён»
- Ветер тихо клён качает,
Вправо-влево наклоняет:
Раз – наклон
И два – наклон,
Зашумел листвою клён.
«Листопад»
- Мы – листики осенние
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели!
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели….
«Грибы»:
- Дети утром рано встали, за грибами в лес пошли.
Приседали, приседали – белый гриб в траве нашли!
На пеньке растут опята, наклонитесь к ним, ребята!
Наклоняйся, раз-два-три, и в лукошко набери!
Вон на дереве орех – кто подпрыгнет выше всех?
Если хочешь дотянуться, надо сильно потянуться!
Три часа в лесу бродили, все тропинки исходили!
Утомил всех долгий путь – дети сели отдохнуть!
Пальчиковая гимнастика:
«Листья»
Ветер северный подул: с-с-с (дети шевелят всеми пальцами)
Все листочки с липы сдул… (подуть на пальцы)
Полетели, закружились (вращение кистями рук)
И на землю опустились (кладут пальцы на стол)
Дождик стал по ним стучать: (стучат пальцами по столу)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап,
Град по ним заколотил, (стучат кулаками по столу)
Листья все насквозь побил.
Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд,
назад)
Одеялом их накрыл. (крепко прижать ладони к столу)
Художественной эстетическое развитие
Самостоятельная художественная деятельность:
Аппликация «Ветка рябины»
Рисование «Чем нам осень нравится»
«Наш участок осенью»
«Как звери готовятся к зиме»
Иллюстрирование книжки – малышки «Осень бродит по дорожке…»
Слушание музыкальных произведений:
П. И. Чайковский «Осенняя песнь»
А. Вивальди «Осень»
Пение:
«Золотая песенка» слова З. Петровой, музыка Г. Вихаревой
«Дождик» слова Пикулёвой, музыка Попляновой
«В золоте берёзонька» слова и музыка Вихаревой
Музыкальная игра с пением:
«Здравствуй, осень» слова Е. Благининой, музыка В. Витлина
Музыкально – дидактическая игра: «Узнай песенку»
Рисование:
Лепка:
Аппликация:
4.Продукт проектной деятельности
семейные поделки из природного материала;
альбом с загадками «Осень»;
гербарий «Деревья, кустарники»;
коллективная работа ,, Блюдо с фруктами и овощами"
лепка:
аппликация:
рисование:
При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты:
Дети углубят и расширят знания об осени, ее признаках и дарах; Пополнят словарный запас; разовьют навыки общения и речь, пространственную ориентацию; разовьют познавательные интересы и расширят кругозор; разнообразят способы сотрудничества;
разовьют художественно-творческие навыки. •Укрепятся детско-родительские отношения •Обогатится предметно- развивающая среда во всех зонах группой комнаты •Будут вовлечены родители в совместную деятельность над проектом
Сотрудничество с родителями
Дата Форма проведения
7.09 Консультация для родителей «Как сделать осеннюю прогулку интересной»;
Цель: Привлечь внимание родителей к данному вопросу.
20.09 Консультация для родителей «Правила безопасности в осенний период». Цель: Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.
25.09 Консультация для родителей «Витамины для детей». Цель: Реализация единого воспитательного подхода в детском саду и дома о пользе витаминов.
11.09
Подготовить для родителей буклеты для организации бесед по темам: «Деревья осенью», «Осенняя одежда», «Овощи. Фрукты. Труд взрослых на полях, в садах». Цель: Привлечь внимание родителей к данному вопросу.
5. Презентация проекта: Выставка поделок из природного материала "Разноцветная осень"
Планирование двигательной деятельности на сентябрь месяц
Сроки Утренняя гимнастика Гимнастика после дневного сна
С 1 по 15 сентября
Ходьба в колонне по одному в обход зала (площадки) в чередовании с бегом; ходьба и бег врассыпную.
1.И. п. – основная стойка, руки вдоль туловища.
1–2 – дугами наружу руки вверх, подняться на носки; 3–4 – вернуться в исходное положение (6–7 раз).
2.И. п. – основная стойка, руки на поясе.
1–2 – приседая, колени развести в стороны, руки вперед;
3–4 – выпрямиться, исходное положение (6–7 раз).
3.И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1 – руки в стороны;
2 – наклониться вперед-вниз, коснуться пальцами носков ног;
3 – выпрямиться, руки в стороны;
1.И.п.: лежа на спине, руки вытянуты вверх. «Потягушки»: прижать подбородок к груди, носки — на себя; потянуться макушкой и руками в одну сторону, пятками — в противоположную; расслабиться в и.п. Повторить 2 раза.
2.И.п.: лежа на спине, руки — вдоль тела. Поднять голову, носки — себя, вытянуть руки вперед, задержаться в этой позе на 5 счетов; вернуться и.п., расслабиться. Повторить 4 раза.
3.И.п.: лежа на животе, руки согнуты впереди, голова лбом лежит на тыльной поверхности пальцев. Поднять голову и плечевой пояс, руки в «крылышках»; задержаться в этом положении на 5 счетов; вернуться в и.п. Повторить 5 раз
4.И.п.: то же. Поднимать ноги поочередно, не отрывая таза от кровати, 5-6 раз каждой ногой.
5.И.п.: лежа на спине, руки вдоль тела. Руки
4 – исходное положение (5–6 раз).
4.И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1 – поворот туловища вправо, правую руку ладонью кверху;
2 – исходное положение;
3–4 – то же в другую сторону (6 раз).
5.И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1–8, повторить 3–4 раза в чередовании с небольшой паузой.
Ходьба в колонне по одному.
развести в стороны — вдох, скрестить руки на груди — выдох. Повторить 4 раза.
6.И.п.: основная стойка. «Птицы летят»: 1 — поднять руки в стороны, вверх; 2 — вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз. Выполнять плавно, не торопясь.
7.И.п.: ноги слегка расставлены, руки согнуты перед грудью, кисти опущены. «Зайчики»: невысокие прыжки на двух ногах (8-10 прыжков), пауза. Повторить еще раз.
8. Дыхательное упражнение «Корова мычит»: на длительном выдохе произносить «му-у-у-у», вдох; повторить несколько раз.
Ходьба по тропе «здоровья».
С 18 по 30 сентября
Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя поворот в другую сторону. Ходьба с перешагиванием через шнуры (расстояние между шнурами 40–50 см).
1.И. п. – о/с., обруч вертикально хватом рук с боков.
1 – обруч вперед;
1.И.п.: лежа на спине, руки вдоль тела. Прижать подбородок к груди, носки подтянуть на себя; потянуться, стремясь макушкой в одну сторону, пятками — в противоположную; расслабиться в и.п. Повторить 2 раза.
2.И.п.: лежа на спине, руки за головой. Поднять
2 – обруч вверх, руки прямые;
3 – обруч вперед;
4 – вернуться в исходное положение (6–7 раз).
2.И. п. – стойка ноги на ш/п., обруч вертикально за спиной.
1 – поворот туловища вправо;
2 – исходное положение;
3–4 – то же влево (6 раз).
3.И. п. – сидя ноги врозь, обруч перед грудью в согнутых руках хватом с боков.
1 – обруч вверх, посмотреть;
2 – наклон вперед к носку левой ноги, обруч вертикально;
3 – обруч вверх;
4 – исходное положение. То же к правой ноге (6 раз).
4.И. п. – лежа на спине, обруч горизонтально на уровне груди. 1–2 – приподнять обруч, сгибая ноги,
голову, носки — на себя, задержаться в этой позе на 6 счетов, не отрывая лопаток от кровати; вернуться в и.п. Повторить 5 раз.
3.И.п.: лежа на животе, руки согнуты впереди, голова лбом лежит на тыльной поверхности пальцев. Поднять голову и плечевой пояс, руки в «крылышки»; в стороны; на пояс; вернуться в и.п. Повторить 5 раз.
4.И.п.: то же. Поднять обе ноги одновременно; задержаться в этом положении на 5 счетов; вернуться в и.п. Повторить 5 раз.
5.И.п.: сед по-турецки, руки лежат на коленях. «Ванька-встанька»: покачивания из стороны в сторону.
6.И.п.: основная стойка. «Сбор яблок»: поднять руки вперед- вверх, встать на носки, потянуться («сорвать яблоко») — вдох; наклониться вперед-вниз, руки свободно опустить («положить яблоко в корзину») — выдох. Повторить 5-6 раз.
7.И.п.: стойка на левой ноге, правая нога согнута в колене и взята правой рукой за щиколотку.
продеть их в обруч, выпрямить и опустить на пол;
3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).
5.И. п. – основная стойка в центре лежащего на полу обруча, руки вдоль туловища.
1–7 – прыжки на двух ногах в обруче;
8 – прыжок из обруча.
Повернуться к обручу. 1–7 – прыжки перед обручем; 8 – прыжок в обруч.
Ходьба в колонне по одному.
«Воробей»: 10 невысоких прыжков на левой ноге, затем то же — на правой. Повторить еще раз.
8. Дыхательное упражнение «Поиграть с голубями»: на длительном выдохе — «гули-гули-гули», затем резко — «кыш!». Повторить несколько раз.
Ходьба по тропе «здоровья».
Планирование воспитания культурно-гигиенических навыков на сентябрь месяц
Деятельность
Культурно-гигиенические навыки
Совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем. Есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Поведение за столом Закрепить навыки культуры поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой, салфеткой.
Самообслуживание Упражнение «Мой шкафчик». Закрепление умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности правильно размещать свои вещи в шкафу.
,, Учимся заправлять свои постели. "Задачи: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым.
Планирование трудовой деятельности на сентябрь месяц
Деятельность
Труд в природе Беседа ,, Уход за комнатными растениями" Задачи: Расширить знания детей о потребностях
растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения.
Трудовые поручения: сбор природного материала на участке. Задачи: Предложить детям собрать материал для поделок. Учим правильно хранить и засушивать листья.
Хозяйственно-бытовой труд
Мытьё стульчиков. Задачи: Упражнять детей в трудовых действиях, закреплять умение правильно использовать инвентарь, вызывать стремление принимать активное участие в труде со взрослыми.
Мытьё строительного материала. Задачи: Формирование умения участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку.
Дежурство Беседа о дежурстве. Задачи: Рассказать детям об особенностях дежурства в подготовительной группе, новых задачах дежурных; показать рациональные способы и приёмы работы, требования к качеству выполненных действий (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь анализировать свои действия).
Дежурство на занятии. Задачи: Формирование умения детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных (раскладывать подготовленные воспитателем материалы, убирать их после занятия, мыть кисточки, стаканчики, протирать клеёнки, столы), организовывать работу товарищей.
Дежурство по столовой. Задачи: Формирование умений детей составлять план работы на день, самостоятельно определять дежурных, распределять обязанности. Формировать навыки труда в коллективе, воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело.
Дежурство в уголке природы. Задачи: Формирование умения детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива, активизировать словарь.
Дежурство по группе. Задачи. Формирование у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры, напоминать сверстникам о соблюдении порядка в группе.
Планирование прогулки на сентябрь месяц
Структура
экскурсии и целевые прогулки
Целевая прогулка к перекрёстку. Задачи: формирование представления о социуме (тротуар, проезжая часть, светофор,зебра ); продолжать знакомство с элементарными правилами дорожного движения. Закрепить знания о назначении светофора.
Наблюдения «Листопад»
Задачи: Расширять и обогащать знания детей об особенностях осенней природы. Предложить полюбоваться видом осенних деревьев в ярком убранстве, понаблюдать за кружением опадающих листьев, послушать их шелест, походить по ним. Обсудить с детьми, с каких деревьев больше всего опало листьев? Учить детей наблюдать, активизировать их любознательность.
«За растениями»
Задачи: Предложить детям найти первые признаки осени, назвать самые красивые деревья и кустарники. Узнать деревья по форме листьев цвету коры. Закреплять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных, человека.
«Почва ранней осенью»
Задачи: Расширять и уточнять представления детей о природе. Обсудить с детьми, почему почва необходима деревьям, кустарникам, травам, цветам; помочь вспомнить, что из почвы растения получают влагу и питательные вещества. Обратить внимание на то, что с наступлением осени почва становится более холодной и сырой.
«Рябина в сентябре»
Задачи: Рассмотреть листья рябины (лист сложный, состоит из нескольких простых листочков), гроздья. Расширять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений.
«За неживой природой»
Цель: Определить, какая сегодня погода, отметить признаки ранней осени.
«За жуками»
Задачи: Продолжать знакомить с представителями класса насекомых. Предложить детям рассмотреть и сравнить жуков между собой, найти черты сходства и различия. Расширять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь животных.
«За погодой»
Задачи: Предложить детям определить, какая сегодня погода(ясно или пасмурно); понаблюдать за облаками, за осенним небом. Сравнить погоду утром и вечером, обратить внимание на то, что погода осенью быстро меняется. Определить силу и направление
ветра путем наблюдения за качающимися деревьями. Учить детей рассказывать о своих наблюдениях за погодой, называть её свойства, отмечать особенности.
«За растениями на цветнике»
Задачи: Предложить детям найти знакомые цветы(астры, бархатцы, календула, настурция), назвать их.Сравнить между собой, вспомнить, какими они были летом, рассказать, какими они стали осенью, рассмотреть семена цветов. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями: сезон – растительность – труд людей.
«Насекомые осенью»
Задачи: Формировани умение детей замечать изменения, произошедшие с насекомыми осенью, делать вывод о поведении насекомых с наступлением холодов по результатам наблюдений. Помочь детям обнаружить под камнями скопление жуков, в щелях древесины спрятавшихся мух, бабочек, предложить объяснить почему насекомые прячутся.
«За солнцем»
Задачи: Предложить детям вспомнить, какие части участка солнце освещало утром, обратить их внимание на то, какие части участка оно освещает сейчас. Пояснить детям, что осенью солнце не так высоко поднимается над горизонтом, как летом, что дни заметно уменьшаются, раньше темнеет.
«За облаками»
Задачи: Предложить детям полюбоваться облаками, рассказать о видах облаков (кучевые, перистые), предложить отыскать их на небе и описать (цвет, форма, величина).
«Клен в сентябре»
Задачи: Предложить детям рассмотреть дерево и назвать его части( ствол, ветки, листья), полюбоваться осенней окраской кроны клена, подобрать как можно точные обозначения цветов и оттенков, в которые раскрашены листья, рассмотреть семена-крылатки.
«Плодовые деревья осенью»
Задачи: Предложить детям полюбоваться плодами яблони. Обратить внимание на строение плодовых деревьев, форму и цвет листьев.
«За птицами»
Задачи: Предложить детям рассказать по результатам наблюдений, какие изменения происходят в жизни различных птиц. Обсудить, почему одни
птицы улетают в теплые края, а другие – нет. Учить детей различать птиц по
внешнему виду. Подвести детей к выводу о том, что зимовать остаются птицы, которые кормятся вблизи жилищ человека, а также те, которые питаются семенами и ягодами, остающимися зимой на деревьях под снегом
«Осенний ветер»
Задачи: Уточнение представления детей о погоде, развивать наблюдательность. Предложить детям рассказать, как можно узнать направление ветра, как меняется все вокруг в ветреную погоду. Обсудить с детьми понятия «сильный ветер», «слабый ветер».
«За домашними животными»
Задачи: Предложить детям понаблюдать за домашними животными. Обратить внимание детей на то, что шерсть у них стала гуще, появился подшерсток. Предложить детям подумать и ответить – происходит ли то же самое и с шерстью лесных зверей.
«Береза в сентябре»
Задачи: Предложить детям рассмотреть березу, сравнить количество листьев на березе и на клене. Спросить их почему у нас на Родине так любят березу, посвящают ей стихотворения, песни. Вспомнить с детьми стихи о березе.
«Осенний дождь»
Задачи: Предложить детям охарактеризовать осенний дождь (затяжной, моросящий, холодный). сравнить его с летним дождем; рассказать о настроении во время осеннего дождя; вспомнить, какое настроение было, когда шел летний дождь.
Игровая деятельность «Смелые ребята». Задачи: упражнять в быстром беге; развивать ловкость.
«Пчелы и медвежата» Задачи: упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом; упражнять в подбрасывании и ловле мяча.
«Поймай мяч». Задачи: формирование умения ловить и передавать мяч.
«Пожарные на ученье» Задачи: закреплять умение лазать по стенке; развивать внимание.
«Назови овощи». Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч.
«Мяч водящему». Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.
«Лиса и зайцы». Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.
«С кочки на кочку». Цель: формировать навыки прыжков в длину.
«Коршун и наседка». Задачи: формирование умения слушать команды воспитателя;
развивать внимание.
«Перебежки». Цель: Формирование умения не наталкиваться во время бега на других,
уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолкнулся — не обижаться.
Экспериментирование «Игры с воздушными шариками» Задачи: познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его; развивать любознательность, внимание; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; развивать связную речь; активизировать словарь: упругий, мягкий, плавно,.
«Почему появляется ветер» Задачи: познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи.
«Вертушка» Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
«Реактивный шарик» Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
«Камни» Задачи: развивать любознательность, внимание; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; развивать связную речь;
«Как согреть руки?» Задачи : выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла); развивать наблюдательность, внимание, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; развивать связную речь; активизировать словарь
«Чудесный мешочек» Задачи : формирование умения определять температуру веществ и предметов; развивать логическое мышление, умение сравнивать; побуждать детей обследовать и определять качества предметов; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; развивать связную речь; активизировать словарь
«Легкий - тяжелый» Задачи : формирование умение детей сравнивать по тяжести разнообразные материалы, воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов
«Почему птицы летают?» Задачи: Найти особенности внешнего вида птиц, позволяющие им приспособится к жизни в окружающей среде; воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, обсуждений и экспериментирований.
«Песчаный конус» Задачи: помочь определить, может ли песок двигаться.
«Почему песок хорошо сыплется?» Цель: Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.
«Свойства песка и глины» Цель: Определить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.
«Ветер» Цель: Выявить изменение песка и глины при взаимодействии с ветром и водой.
«Где вода?» Цель: Определить, что песок и глина по-разному впитывают воду.
«Волшебный материал» Цель: Выявить, какие свойства приобретают песок и глина при смачивании.
«Передача солнечного зайчика» Цель: Понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно.
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада от опавших листьев. Задачи: формирование умения создавать радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.
Сбор семян цветов. Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.
Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка. Задачи: формирование умения пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки.
Помощь детям младшей группы в уборке территории. Задачи: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.
Сбор урожая в огороде. задачи: формирование умения выкапывать овощи; воспитывать желание трудиться в коллективе.
Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев. задачи:
развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.
Уборка участка. Задачи: формирование умения выполнять трудовые действия; приучение работать в коллективе.
Уборка участка от веток и камней. Задачи: продолжать формирование работать сообща, получать радость от выполненной работы.
Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.
Задачи: закрепление умения работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
Сбор листьев для изготовления поделок. Задачи: продолжать прививать трудовые умения и навыки
Уборка опавших листьев. Задачи: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.
Уборка мусора на участке. Задачи: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.
Планирование игровой деятельности на сентябрь месяц.
Педагог предлагает детям картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, светит солнце, осенний лес, подснежники в лесу). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления, называет их.
,, Горелки"
упражнять в быстром беге; развивать ловкость.
Это, можно сказать, «классика жанра». Игроки располагаются попарно, взявшись за руки и образуя колонну. Водящий встает впереди. Все хором громко говорят или распевают:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо -
Птички летят.
Колокольчики звенят!
Раз, два, три - беги!!!
,, Мышеловка"
упражнять в быстром беге; развивать ловкость
Другой вариант:
Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло.
И раз, и два, и три.
Последняя пара, беги!
В любом случае, при слове «беги» стоящие в последней паре размыкают руки и мчатся в начало колонны, обегая ее с разных сторон (один - слева, другой - справа), а водящий пытается поймать кого-то из них до того как пара, встретившись, вновь возьмется за руки.
Если это получается, то вместе с пойманным игроком водящий встает в первую пару колонны, а тот, кого не поймали, становится водящим.
Все становятся в круг, взявшись за руки - это мышеловка. Один или двое - «мышки». Они вне круга. Взявшись за руки и подняв их вверх, двигаются по кругу со словами:
Ах, как мыши надоели,
Все погрызли, всё поели!
Берегитесь же, плутовки,
Доберёмся мы до вас!
Вот захлопнем мышеловку
И поймаем сразу вас!
Во время произнесения текста "мыши" вбегают и выбегают из круга. С последним словом "мышеловка захлопывается" - опускают руки и садятся на корточки. Не успевшие выбежать из круга "мышки" считаются пойманными и встают в круг. Выбираются другие "мышки".
,, Магазин"
Совершенствовать и расширять игровые умения детей. Формировать умение организовывать сюжетно- ролевую игру. совершенствовать
Ребята! Сегодня мы с вами поиграем в игру "магазин". Я знаю, что вы любите в этой игре быть продавцами, поэтому у нас сегодня не просто магазин, а большой торговый дом (показываю вывеску "Торговый дом"). Здесь много отделов и каждый может приобрести для себя интересный товар. А руководить нашим большим "ТОРГОВЫМ ДОМОМ" должен директор. Кто знает, что входит в обязанности директора? (выслушать ответы детей)
умение развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач. учить детей, что до начало игры нужно согласовывать тему, распределить роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре:
- Дети, директор - это сильный главный человек в магазине. Он обращает внимание детей на то, что все ли продавцы на месте, никто ли не заболел, у всех ли порядок в отделах, красиво ли стоит товар, аккуратно ли выглядит продавец, да и сам директор должен быть подтянутым и аккуратным. директор обязан напоминать продавцам быть вежливыми с покупателями, благодарить за покупку.
- Ребята, а какие обязанности кассира вы еще знаете? (выслушать ответы).
- Да ребята, кассир -это очень ответственная должность. нельзя отвлекаться на разговоры с посторонними людьми, знакомыми. и если он - кассир отвлечется, то может неправильно дать сдачи, если это необходимо, а также выдает чек покупателю.
- Вы много перечислили ролей в игре "Магазин". А кто еще бывает в магазине? (выслушать ответы)
- Правильно. Без покупателей наш магазин не может работать.
- А что входит в обязанности покупателей? (ответы детей)
- Покупатели с сумочками идут в магазин, внимательно осматривают товар в отделах, культурно встают в очередь,
договариваться, мириться, убеждать, действовать.
- Учить детей самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.
-учить усложнять игру, путем расширения состава ролей (директор магазина, продавцы разных отделов). создавать условия
вежливо разговаривают с продавцом, оплачивают товар в кассе и не забывают благодарить продавца за покупку. если есть какие то затруднения, в плане выбора товара, замечания, пожелания, то можно обратиться к директору магазина за разъяснениями.
- Итак, мы начинаем игру, но как же нам распределить роли? Чтоб нам не обижаться друг на друга я приготовила "Чудесный мешочек" с красными и синими фишками. тот, кому достанется красная фишка - сотрудник магазина, синяя - покупатель. Договорились?
Дети вытаскивают из мешочка фишки.
Прошу детей с красными фишками подойти ко мне и предлагаю самостоятельно распределить между собой роли директора магазина,кассира, продавцов и занять свои места. Покупателей прошу взять сумочки и корзинки для покупок.
После того, как все дети заняли свои рабочие места, сообщаю, что у нас сегодня необычный день.
- Вы присутствуете на открытии нашего "ТОРГОВОГО ДОМА" (у входа в магазин вытянута красная лента и подушечка с ножницами).
,, Супермаркет"
для творческого самовыражения.
- Вырабатывать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место. Поддерживать доброжелательное отношения в игре.
познакомить детей с понятием
Предлагаю почетным гостям - это заведующий и воспитатель нашего детского сада открыть магазин. Под музыку "С днем рождения!" почетные гости перерезают ленточку, кусочки которой мы отдаем им на память. Дети хлопают.
Воспитатель представляет гостям и покупателям директора магазина и предлагает директору рассказать о том, какие отделы открылись в магазине, как зовут продавцов, а также где находится касса.
Покупатели проходят в магазин, где директор проводит небольшой экскурс.
Игра начинается.
В конце игры дети рассказывают о том, какие отделы им понравились больше всего, как работали сотрудники магазина. Спросить у продавцов, вежливы ли были покупатели? Что вам больше всего понравилось в игре. А кем бы вы хотели быть в следующий раз? Почему?
Поблагодарить детей за доброжелательные отношения в игре, за интерес, проявленный во время игры.
Дети сидят на стульчиках полукругом.
Воспитатель: Ребята, как выдумаете, откуда к вам домой
«Супермаркет»
сформировать у детей умение развивать сюжет на основе полученных знаний, передавать в игре трудовые действия работников супермаркета
способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия в игре между детьми, активизировать диалогическую речь
воспитать уважение к труду работников супермаркета
попадают продукты, одежда, мебель, бытовая техника?
Дети: Из магазина.
Воспитатель: А какие магазины вы знаете?
Дети: Продуктовый, промтоварный, мебельный, магазин бытовой техники, магазин игрушек, книжный магазин, магазин канцелярских товаров.
Воспитатель: Молодцы! Много назвали магазинов! А скажите, ребята, если такой магазин, в котором можно купить все сразу: молоко и хлеб, мыло и стиральный порошок, посуду, игрушки, тетради с ручками и даже ошейник для собаки? Прямо волшебство какое-то! А ведь такой магазин существует на самом деле! Называется он «Супермаркет». Кто-нибудь слышал про такой магазин?
Дети: Да!
Воспитатель: Хорошо! Как вы думаете, чем отличается супермаркет от обычного магазина?
Дети: В супермаркете товары можно брать самим, а в магазине нет.
Воспитатель: Правильно, ребята. Если в обычном магазине
товар нам выдает продавец, то в супермаркете товар мА выбираем сами и кладем в корзину или в тележку.
Как вы думаете, для чего нам нужна тележка в супермаркете?
Дети: Чтобы класть туда продукты, чтобы было удобно нести к кассе.
Воспитатель: Правильно, ребята! В супермаркете предлагают нам не только большой выбор товаров, но и некоторые услуги: например, корзины, тележки, камера хранения, где люди могут оставлять пакеты и сумки (воспитатель обращает внимание на фотографии). А также, в супермаркете предлагается не одна касса, а несколько.
Как вы думаете, почему?
Дети: Много людей.
Воспитатель: Правильно, ребята, обычно в супермаркете много покупателей. И каждый хочет побыстрее расплатиться за товар. Поэтому для людей предложено несколько касс.
Обратите внимание, ребята, как в супермаркете расположены товары. Товары лежат на полках, в холодильниках, в корзинах так, чтобы покупатели могли свободно взять их, посмотреть цену, внешний вид товара, определить срок годности (не
испорчен ли продукт).
Супермаркет разделен на отделы. Каждый отдел имеет название. «Отдел бытовой химии», «Отдел молочных продуктов», «Отдел хлебобулочных изделий», «Мясной отдел», «Отдел игрушки».
Как вы думаете, для чего?
Дети: Чтобы человек находил тот товар, который ему нужен.
Воспитатель: Правильно!
Давайте теперь поговорим о том, кто работает в «Супермаркете». Может, вы мне поможете?
Дети: Продавцы, охранники.
Воспитатель: Итак, в супермаркете работают продавцы, которые помогают найти тот или иной товар, взвешивают, упаковывают»; кассиры, которые считают общую стоимость покупки, принимают деньги, за товар, выдают сдачу, чек и пакеты (по желанию покупателя). Есть еще человек, который следит за состоянием товара, его сроком годности, раскладывает товар на прилавке, развешивает ценники. Это товаровед. Также ни один супермаркет не обходится без охранников. Они следят за порядком, смотрят, чтобы люди не
прятали товар в кармане или не съели его по пути к кассе, а также предлагает покупателям воспользоваться камерой хранения, если у них с собой много тяжелых пакетов.
Еще раз обратите внимание на камеру хранения (воспитатель показывает фотографию, как ею пользуются. Открываем шкафчик, кладем пакет, закрываем шкафчик ключом. На каждом ключе есть свой номер.
Воспитатель: Ну, что, ребята, может мы поиграем в игру? Давайте сначала распределим роли. (Воспитатель становится одним из кассиров, затем эту роль предлагает ребенку). В конце игры подводим итоги.
Воспитатель: Ну что, ребята, понравилась вам игра?
Дети: Да!
Воспитатель: Вы заметили, как работники супермаркета разговаривали с покупателями? Как они помогали им, вели себя культурно, были вежливыми. Но и покупатели показали себя с лучшей стороны.
Хотелось бы вам, чтобы в настоящей жизни так и происходило?
Дети: Да!
Воспитатель: За такое желание и за хорошее поведение получите призы (конфеты).
«Приметы осени»
уточнить представления детей об осенних приметах, активизировать словарь по теме.
Педагог предлагает детям картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, светит солнце, осенний лес, подснежники в лесу). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления, называет их.
«Один – много»
Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными при изменении числа.
солнечный день - солнечные дни; красивое дерево-, хмурая туча-, серое облако-, холодный дождь-, сильный ветер-, птичья стая-, глубокая лужа-, резиновый сапог-…и т. д.
«Подбери действие»
Продолжать активизировать в словаре детей глаголы.
Листья осенью что делают? (желтеют, опадают, летят и т. д.) Дождь осенью (идет, моросит и т. д.) Птицы осенью (улетают, готовятся и т. д.) Деревья осенью (роняют листья, засыпают и т. д.) Звери осенью (готовятся к зиме, меняют шубки и т. д.)
«Чьи листья» Продолжать учить детей образовывать
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и определить лист какого дерева у него в руках. (лист тополя –
притяжательные прилагательные
тополиный, березы, ивы, рябины, дуба,клен и тд.)
«Выбери нужное»
Закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.
На столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.
Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.
«Овощи, фрукты»
сформировать у детей представление об овощах и фруктах.
-Назови все плоды красного, желтого, зеленого цвета.
-Какие фрукты можно положить в вазу? Какие овощи можно покрошить в салат?
-Какой геометрической формы овощи (фрукты?
- Предложить назвать – что выросло в земле, на дереве, на кусте.
И т. д.
- Как нужно ухаживать за овощами?
- Что можно из них приготовить?
- Сразу ли на маленьком кустике появились помидоры?
«Не всякому грибу место в лукошке»
Закрепить знания детей о съедобных и ядовитых
Выставляются карточки с грибами. В корзину собираем только съедобные грибы, а карточки с ядовитыми грибами оставляем на доске.