государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Жирновский педагогический колледж»

Рабочая тетрадь

по МДК 02.01. Теоретические и методические основы организации игровой

деятельности детей раннего и дошкольного возраста

ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей

основной профессиональной образовательной программы

по специальности 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной

подготовки)

Студентки ___________________________________,

группа _________________________

Сводная таблица оценок за выполнение заданий по МДК Тема

№

Тема

№1

Тема

№2

Тема

№3

Тема

№4

Тема

№5

Тема

№6

Тема

№7

Тема

№8

Тема

№9

Средний

балл

Оценка

Жирновск, 2018

Печатается по решению методического совета

ГБПОУ «Жирновский педагогический колледж»

Протокол № 7 от 13.06.2018г.

Рабочая тетрадь составлена в соответствии с

рабочей программой по МДК 02.01.

Теоретические и методические основы

организации игровой деятельности детей

раннего и дошкольного возраста

профессионального модуля 0 2 Организация

различных видов деятельности и общения

детей для специальности 44.02.01

Дошкольное образование (углубленной

подготовки).

Составитель: Шевченко Татьяна Александровна, преподаватель

специальных дисциплин

Рабочая тетрадь по МДК 02.01 Теоретические и методические основы

организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

профессионального модуля 0 2 Организация различных видов

деятельности и общения детей для специальности 44.02.01 Дошкольное

образование/сост. Т.А.Шевченко – Жирновск. ГБПОУ «Жирновский

педагогический колледж», 2018. – 29 с.

Рабочая тетрадь включают в себя пояснительную записку,

практические задания, способствующие усвоению и закреплению

пройденного материала.

Рабочая тетрадь ориентирована на получение и применение знаний и

умений в профессиональной деятельности будущих воспитателей ДОУ и

предназначены для обучения студентов педагогических ССУЗов.

© Составитель Шевченко Татьяна Александровна, 2018.

© государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение «Жирновский педагогический колледж».

Пояснительная записка

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

Приступая к изучению МДК, Вы должны внимательно изучить

список рекомендованной основной и дополнительной литературы,

которую можно использовать для углубленного изучения тем,

выполнения практических заданий, самостоятельной работы и подготовки

к текущему и рубежному контролю.

Работа в тетради предполагает нахождение ответа на

поставленные вопросы, изученные на теоретических занятиях и

самостоятельно. При самостоятельной работе обычно возникают

трудности, обусловленные непониманием основных психологических

закономерностей, обилием фактического материала, сложностью

терминологии и неоднозначностью ее трактовки в разных источниках.

Выполнение заданий поможет выделить основополагающие аспекты

изученных вопросов и является эффективным средством усвоения

учебной информации, так как позволяет самому убедиться, насколько

полно усвоен материал, какие вопросы требуют более глубокой проработки.

В рабочей тетради даны педагогические задачи, которые

помогут развить профессиональное мышление, воображение и

любознательность.

Решение педагогических задач проводится по следующему алгоритму:

анализ структуры задачи (содержание, вопрос);

определение основных категорий, понятий, проблемы;

выдвижение гипотезы в виде предполагаемого ответа;

ссылка на теоретические положения, лежащие в основе

содержания задачи или вопроса.

Основными критериями оценки работы являются:

умение обосновывать решение;

последовательность изложения ответа;

умение рассматривать проблему с разных сторон;

умение использовать знания, полученные при изучении смежных

дисциплин и МДК.

Рабочая тетрадь предназначена для аудиторной и

внеаудиторной самостоятельной работы, для индивидуального

заполнения каждым студентом.

Раздел 1. Теория игры

Тема 1.1. Игра как неотъемлемая часть человеческой культуры

Задание 1. Используя учебный текст учебника,* определите понятия.

Игра – ________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Игра- упражнение _____________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Социальное назначение игры ___________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 2. Используя текст учебника* допишите недостающее

слово или окончите фразу.

Одним из первых, кто доказал, что игра имеет социальную основу, был

_____________________.

В игре находят отражение лишь отдельные ее стороны, а именно:______

__________________________________________________________________.

В играх детей первого года жизни воссоздаются ________________

___________________________________________________________

В развернутой форме ролевой игры, которая наблюдается у детей

начиная с 4-5 лет, на первый план выступают ____________________,

которые осуществляются через __________________________________.

В современной педагогической теории игра рассматривается как

____________________________________. Ведущее положение игры

определяется ________________________________________________.

В игре находят выражение _____________________ ребенка-

дошкольника.

Играя, ребенок действует _______________________________________.

По мере развития игры ребенок овладевает компонентами, присущими

любой деятельности: ______________________________________________

____________________________________________________________

В свое время ________________________ высказал мысль о том, что

хорошая игра похожа на хорошую работу: их роднят ответственность за

достижение цели, усилие мысли, радость творчества, культура деятельности.

По словам _______________________________, игра готовит детей

вырабатывать произвольность поведения. В силу необходимости выполнять

правила дети становятся ____________________________________________

____________________________________ приобретают такие качества как

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

Являясь ведущей деятельностью, игра в наибольшей степени

способствует формированию ______________________________________

___________________________________________________________.

Признаком игры является _____________________________________.

Важное свойство воображения, которое развивается в игре - это

способность _____________________________________________________

____________________________________________________________.

Благодаря этой способности дети используют в игре

__________________________________________________________________.

*Задание 3. Прокомментируйте высказывание К. Д. Ушинского, «В игре

малыш пробует свои силы, проживая ту жизнь, которая ему предстоит в

будущем».

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Тема 1.2. Игра как форма организации жизни и деятельности детей.

Задание 1. Дайте определение следующим понятиям.

Потребность детей в активных движениях_____________________________

__________________________________________________________________.

Потребность детей в общении _______________________________________

_________________________________________________________________.

Игровое воображение _______________________________________________

__________________________________________________________________.

Игра дошкольников- ________________________________________________

__________________________________________________________________.

Навык общественного поведения детей- _______________________________

__________________________________________________________________.

Задание 2. Заполните таблицу «Виды отношений между детьми в игре»

Виды отношений между детьми в игре

Вид Краткое описание, пример

Отношение,

определяющиеся

содержанием

игры

Реальные

отношения

*Задание 3. Сделайте сравнительный анализ игр детей разных

поколений. Постарайтесь охватить анализом четыре поколения: игры

современных детей; игры, к которым принадлежите Вы сами; игры Ваших

родителей; игры Ваших дедушек и бабушек.

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

Тема 1. 3. Классификация детских игр.

Задание 1. Дополните схему «Классификация детских игр»

Классификация детских игр (по Н.К. Крупской)

Задание 2. Заполните таблицу «Виды игр»

Виды игр

Кр

атк

ое

оп

иса

ни

е

Игры с правилами Творческие игры

Творческие игры

-

-

-

-

Игры с правилами

-

-

*Задание 3. Прокомментируйте высказывание К.Д Ушинского: «Вы

купите для ребенка светлый красивый дом, а он сделает из него тюрьму, вы

накупите для него куколки крестьян и крестьянок. А он встроит их в ряды

солдат; вы купите для него хорошенького мальчика, а он станет его сечь…»

_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

Тема 1.4. Игры с правилами

Задание 1. Дополните схему

Задание 2: заполните таблицу «Классификация детских игр»

Виды игр Краткое описание

Игры с предметами

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОДВИЖНЫЕ

Настольно-печатные игры

Словесные игры

Задание 3: Дополните схему

Структура дидактической игры

Задание 4: Перечислите условия организации и проведения подвижных

игр в дошкольном образовательном учреждении

1.____________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.____________________________________________________________

__________________________________________________________________

3.____________________________________________________________

__________________________________________________________________

4.____________________________________________________________

__________________________________________________________________

5.____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Тема 1.5. Творческие игры

Задание 1: Заполните таблицу «Классификация творческих игр»

Виды творческих игр Краткое описание

Режиссерские игры

Сюжетно-ролевая игра

Театрализованные игры

Игры со строительным

материалом

Задание 2. Самостоятельно прочитайте книгу Н.А. Коротковой, Н.Я.

Михайленко «Как играть с ребенком», обозначьте основные мысли автора.

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________ .

Тема 1. 6. Режиссерская игра

Задание 1. Используя текст учебника* допишите недостающее

слово или окончите фразу.

Название режиссерской игры указывает на ее сходство с

__________________________________________________________________.

Ребенок сам создает ________________________. Взяв какую-либо

тему (урок в школе, праздник в детском саду), малыш развивает ее в

зависимости от того, как понимает отображаемое событие, что считает

наиболее значимым для себя.

В основе сценария лежит _____________________________.

Нередко сюжетом игры становятся

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

Сюжеты режиссерских игр представляют

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________

В режиссерской игре ____________ - главный компонент.

Особенностью режиссерской игры является то, _________________

_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

Для развития игры немаловажное значение имеет умение

_________________________________________________________________ .

Овладев режиссерской игрой, он сумеет ___________________________

__________________________________________________________________.

У детей в среднем и старшем дошкольном возрасте режиссерские игры

меняется ________________. У детей 4-5 лет содержание режиссерских игр

разнообразнее, чем у малышей. В играх находят отражение

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

У детей 6 - 7 лет содержание игр характеризуется _______________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

Режиссерские игры возникают ______________________________

_____________________________________. Режиссерские игры в одиночку

наблюдаются и у старших дошкольников, особенно когда ребенок

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

В среднем и особенно старшем дошкольном возрасте возникают

______________ режиссерские игры. В совместной режиссерской игре ярко

выражен ____________________________. Таким образом, режиссерские

игры создают ______________________________________________________

__________________________________________________________________.

Задание 2. Используя текст учебника с.280-282, перечислите основные

педагогические условия развития режиссерских игр.

1.________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5._________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

Задание 3. Составьте рекомендации для родителей по созданию дома

условий для режиссерских игр ребенка.

Тема 1.7. Сюжетно-ролевая игра

Задание 1: заполните схему

Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры

Задание 2: прочитайте определение и напишите название компонента

сюжетно-ролевой игры.

1. Он является главным компонентом сюжетно-ролевой игры без него

нет самой сюжетно-ролевой игры. Представляет собой отражение ребенком

определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и

деятельности окружающих. При этом его игровые действия (крутит руль

автомашины, готовит обед» учит рисовать учеников и др.) - одно из

основных средств его реализации.________________

2. Это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и

характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их

бытовой, трудовой, общественной деятельности. В нем выражены разные

уровни проникновения ребенка в деятельность взрослых. Первоначально

«схватывается» в реальной жизни и отражается в игре только внешняя

сторона деятельности (с чем человек действует: «человек - предмет»). Затем,

по мере понимания ребенком отношения человека к своей деятельности,

элементарного постижения общественного смысла труда, в играх начинают

отражаться взаимоотношения людей («человек - человек»), а сами предметы

легко заменяются (кубик - кусок мыла, хлеб, утюг, машинка) или только

мысленно представляются («как будто у меня акваланг и я опускаюсь на дно

океана»)._______________________________

3. Средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой

игры______________________

Задание 3: на основе предложенных ролей напишете ролевые действия

Роли Ролевые действия

Пример:

Мама -

воспитатель

Собирается и идёт на работу; готовит всё

необходимое для занятий с детьми; принимает детей,

занимается с ними; играет, гуляет, рисует, учит т

т.д.; отдаёт детей родителям, убирает рабочее

место; возвращается с работы домой; отдыхает,

общается со своими детьми и мужем; помогает

бабушке, укладывает детей спать

Мама -

домохозяйка

Папа - строитель

Папа - водитель

Бабушка

(воспитатель)

Старшая дочка

Дети-

дошкольники

Тема 1.8. Театрализованная игра

Задание 1: продолжите предложение.

В театрализованной игре образ героя, его основные черты, действия,

переживания определены _____________________________. Творчество

ребенка проявляется в _______________________________. Чтобы это

осуществить, надо понять, ___________________________________________

____________________________________________________________.

Полноценное участие детей в игре требует

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

Чтобы понять, каков герой, надо научиться ______________________

__________________________________________________________.

Для исполнения роли ребенок должен владеть _______________

_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________.

В самой природе театрализованной игры заложены ее связи с

_________________________игрой: раз необходимы зрители, значит, надо

соединить ее с игрой в театр. Такое соединение будет успешным при

условии, что дети представляют себе, что такое театр, кто там служит, какие

выполняет обязанности. Соединение театрализованной игры (показ

спектакля) с сюжетно-ролевой (игра в театр) дает возможность

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

Тема1.9. Игры со строительным материалом

Задание 1: продолжи схему

Задание 2: поставьте стрелки соответствия Вид

конструирования

Описание вида

Конструирование

по условиям

Подводит ребенка к творческому

воплощению поставленной задачи, но пределы ее

решения ограничены темой. Малышам можно

предлагать в качестве темы постройку мебели,

оборудования участка (скамейки, песочница,

качели). Для ребенка этого возраста важно

наличие игровой мотивации («Построим комнату

Виды строительного материала:

для куклы Кати»). В средней группе в качестве

темы предлагают конструирование транспортных

средств («На чем люди ездят и перевозят грузы»).

Детям старшей группы интересны такие темы,

как военная или строительная техника; жилища

людей («В каких домах живут люди на Земле»);

музеи, театры нашего города и др. В подготови-

тельной к школе группе целесообразно проводить

тематическое конструирование из конструкторов

разного типа.

«Стройка по

моделям»

Сложный вид конструирования, в котором ребенок

решает все задачи самостоятельно: ставит перед

собой цель деятельности, планирует ее, подбирает

необходимый материал, реализует замысел.

Опытный педагог, организуя этот вид констру-

ирования, начинает с формирования замысла,

иначе дети строят то, что делали уже не раз.

Малышам он подсказывает замысел: показав

игрушку, предлагает что-нибудь построить для

нее.

Конструирование

по собственному

замыслу

Содержит большие развивающие возможности.

Проводится после того, как дети научатся строить

тот или иной предмет, здание (мост, корабль). В

предложении выполнить постройку задаются

определенные параметры (ширина реки, высота

моста должны соответствовать высоте корабля,

яхты, которые должны под ним проплыть). Исходя

из заданных рекомендций, ребенок должен

самостоятельно определить длину и высоту

постройки и др.

Конструирование

по заданной теме

Ребенку предлагается модель постройки (рисунок,

выполненная педагогом постройка, оклеенная

бумагой), на которой очертания составляющих

элементов конструкции скрыты (модель дивана,

ворот, автомобиля). Ребенок сначала анализирует

модель: выделяет составные части (сиденье,

спинка, подлокотники у дивана), потом подбирает

те формы, которые нужны для воссоздания

модели. Начинаются мысленное комбинирование

предполагаемых геометрических фигур, их

перемещение по отношению друг к другу.

Задание 3: заполните таблицу

Вид игры со строительным

материалом

Краткая характеристика

Игры с водой

Игры со снегом

Игры с песком.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Виды игр».

Задание 1: по описанию определите вид игры, используя варианты

ответов:

1. Разыгрывается день рождения куклы Маши: «Маша сказала гостям

«спасибо» за подарки, гости сразу стали садиться за стол. Маша наливает

всем чаю. Помимо описательные высказываний используются и оценочные:

«Гости хорошие, принесли Машеньке много подарков. А волчонок был

жадный: он подарок принес, но не отдал Маше».______________________

Варианты ответов

1) Сюжетно – ролевая

2) Режиссерская

3) Дидактическая

4) Театрализованная

5) Игра со строительным материалом

2. В игре по сказке «Теремок» следом за зайчиком-побегайчиком на

пороге дома появляется белочка - пушистый хвостик, затем детям стало

жалко медведя, лису, волка, которые просились в теремок и обещали никого

не обижать. Игра закончилась дружным хороводом персонажей сказки. Так,

дети «переделали» общеизвестную сказку сообразно своим представлениям о

необходимости жить в дружбе и мире, не видеть врага в тех, кто чем-то не

похож на тебя.___________________

Варианты ответов

1) Режиссерская

2) Сюжетно – ролевая

3) Театрализованная

4) Дидактическая

5) Игра со строительным материалом

3. Воспитатель:"Давайте вспомним, какие виды транспорта бывают? "

"Для чего нужен транспорт? " (Перевозить людей и грузы) "Как называется

транспорт, который перевозит грузы? " (Грузовой) "Какие грузы может

перевозить грузовой транспорт? " (Мебель, песок) Воспитатель предлагает

рассмотреть иллюстрации, где изображены виды грузового транспорта

(можно игрушечные машины) .Объяснить для чего нужны колеса, мотор,

кабина, кузов. Вспомнить название деталей конструктора. ________________

Варианты ответов

1) Сюжетно – ролевая

2) Игра со строительным материалом

3) Театрализованная

4) Режиссерская

5) Дидактическая

4. Я принесла вам картинки, на которых изображены разные машины.

Но, у меня случилось небольшая неприятность. Кто-то разрезал все мои

картинки на две части и они все перепутались. Что же мне делать? Может,

вы, поможете мне правильно сложить картинки? Воспитатель выкладывает

перед детьми все половинки и дети пытаются сложить из них целые

картинки. Если нужно, воспитатель помогает детям, подсказывает. Когда

задание выполнено воспитатель хвалит детей и читает детям стихотворения

об этих машинах._______________________

Варианты ответов

1) Сюжетно – ролевая

2) Игра со строительным материалом

3) Театрализованная

4) Режиссерская

5) Дидактическая

5. Учитель и продавцы занимают свои места. Остальные дети делятся на

подгруппы по 3-4 человека, договариваются, кто из них будет мама, папа,

ученики возможно: бабушки и дедушки). Семья идет в магазин покупать

школьные принадлежности. Родители покупают цветы для учителя. Родители

провожают ученика в школу. В школе дарят цветы учительнице. Родители

возвращаются домой и договариваются, кто из них идёт на работу, а кто

остается дома ждать ученика со школы. Звенит звонок. Учитель знакомится с

учениками и начинается 1 урок. В ходе игры воспитатель, он же и «вахтёр»

наблюдает за детьми, при необходимости вмешивается в игру или

включается в игру.

Варианты ответов

1) Игра со строительным материалом

2) Сюжетно – ролевая

3) Дидактическая

4) Театрализованная

5) Режиссерская

6. Черепаха – медлительное животное. Попробуйте двигаться быстро,

если у вас на спине настоящий дом-панцирь. И все же черепаха преодолевает

большие расстояния, путешествуя по пустыне. Для этой игры каждой

команде понадобиться таз (металлический или пластмассовый). Первый

участник встает на четвереньки, ему на спину устанавливают таз вверх дном.

Получилась черепаха. Теперь она должна пройти путь до поворота и обратно,

не потеряв при этом свой панцирь-таз. Поскольку таз ничем не закреплен, то

ребенок поневоле должен двигаться осторожно, а, следовательно, медленно,

как черепаха. ______________________

Варианты ответов

1) Сюжетно – ролевая

2) Дидактическая

3) Подвижная

4) Театрализованная

5) Режиссерская

Задание 2: к данным картинкам составьте задания для детей,

определите цель данных дидактических игр.

Цель:_________________________________________________________

Задание:_______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Рис1

Цель:_________________________________________________________

Задание:_______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Рис 2.

Цель:_________________________________________________________

Задание:_______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Рис 3.

Цель:_________________________________________________________

Задание:_______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Рис 4.

Цель:_________________________________________________________

Задание:_______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Рис 5.

Задание 3. по представленным сюжетным картинкам для детей

«Важные профессии» (картинки представляют собой деревянную рамку с подложкой, в

которую вставляются три картинки (пожарный, телефон вызова 01; милиционер, телефон вызова

02; врач, телефон вызова 03), разделенные горизонтально на три одинаковые части) опишите

пошагово работу с данным методическим материалом и определите цель

данной игры.

Цель:_________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ход занятия:___________________________________________________

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.