Дагестанский государственный университет народного хозяйства

Кафедра сейсмостойкого строительства

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

« СПЕЦКУРС ПО ТЕХНОЛОГИИ И ОРГАНИЗАЦИИ СТРОИТЕЛЬСТВА

(ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА)»

Направление подготовки 08.03.01. Строительство,

профиль «Промышленное и гражданское строительство»

квалификация – бакалавр

Махачкала – 2017

2

УДК 69 (076)

Составитель – Кадиров Джамалудин Набиевич, старший преподава-

тель кафедры «Сейсмостойкое строительство», ГАОУ ВО «ДГУНХ»;

Внутренний рецензент – Акаев Абдулджафар Имамусейнович, к.т.н,

доцент кафедры сейсмостойкого строительства, ДГУНХ.

Внешний рецензент – Юсупов Абусупьян Курашевич, д.т.н., профес-

сор, ФГБОУ ВО «ДГТУ».

Рабочая программа дисциплины «Спецкурс по технологии и организации

строительства (технология и организация строительства)» разработана в со-

ответствии с требованиями федерального государственного образовательного

стандарта высшего образования по направлению подготовки 08.03.01 «Строи-

тельство», утвержденного приказом Министерства образования и науки Рос-

сийской Федерации от 12 марта 2015 г., № 201 .

Зарегистрировано в Минюсте России 7 апреля 2015 г. №36767.

Рабочая программа дисциплины размещена на сайте www.dgunh.ru

Кадиров Д.Н. рабочая программа дисциплины «Спецкурс по технологии

и организации строительства (технология и организация строительства)» для

направления «Строительство», профиль подготовки «Промышленное и граж-

данское строительство». – Махачкала: ДГУНХ, 2017, 22с.

Рекомендовано

к утверждению Учебно-методическим

советом ДГУНХ. Председатель Учебно-

методического совета ДГУНХ, проректор

по учебной работе, доктор экономических

наук, профессор

Казаватова Н.Ю.

« 30» августа 2017г.

Одобрено на заседании кафедры сейсмо-

стойкого строительства

«28»августа 2017г., протокол №1

Зав. кафедрой Акаев А.И.

Одобрено Советом

инженерного факультета

«28»августа 2017 г., протокол №1.

Председатель Совета ИФ, к.т.н.,

доцент Акаев А.И.

Одобрено Советом

инженерного факультета

«28» августа 2017 г., протокол № 1.

Председатель Совета,

Акаев А.И, к.т.н., доцент

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соот-

несенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы …………………………………….................................. 4

1.1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине . 4

1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы

………………………………………………………………………….. 5

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы … 6

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества

академических часов, выделенных на контактную работу обучаю-

щихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоя-

тельную работу обучающихся ....................................................... 7

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с

указанием отведенного на них количества академических часов и

видов учебных занятий …………………………………………….. 8

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной

работы обучающихся по дисциплине ………............................... 9

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттеста-

ции обучающихся по дисциплине ………………………………… 9

6.1. Вопросы для проведения промежуточной аттестации по итогам

освоения дисциплины в 6 семестре (зачет) ….......................... 10

6.2. Базовые задания для проведения промежуточной аттестации по ито-

гам освоения дисциплины в 6 семестре ………………………….. 11

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы по дис-

циплине, необходимых для освоения дисциплины ……………… 19

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет», необходимых для освоения дисциплины ………… 21

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

…..................................................................................................... 22

10. Перечень информационных технологий, используемых при осу-

ществлении образовательного процесса по дисциплине, включая

перечень программного обеспечения и информационных справоч-

ных систем ………………………………………………………….. 23

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осу-

ществления образовательного процесса по дисциплине………… 23

12. Образовательные технологии ……………………………………… 24

Приложение 1 28

Приложение 2 39

Приложение 3……………………………………………………………. 22

4

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения

образовательной программы

1.1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

Обучающийся, изучивший дисциплину «Спецкурс по технологии и органи-

зации строительства (технология и организация строительства)», должен:

знать:

- современные методы возведения зданий в стесненных условиях городской за-

стройки;

- основы выполнения отдельных видов строительно-монтажных работ при освое-

нии подземного пространства и возведении заглубленных подземных частей зда-

ний, календарное планирование этих работ;

- функциональные и технологические допуски;

- основы инженерно-геодезического обеспечения точности геометрических пара-

метров возводимых конструкций зданий;

- современную технологию реконструкции жилых домов различных периодов по-

стройки, состав и структуру строительных процессов и работ, методы и способы

их выполнения, применяемые машины;

- содержание дипломного проекта, об управлении проектом, жизненном цикле

проекта, фазах проекта, опыте проведения торгов в строительстве, правовые и

нормативные документы по подрядным торгам организацию последовательность

процедуры проведения подрядных торгов, контракте строительный подряд, рабо-

ту с коллективом.

уметь:

- запроектировать технологию выполнения строительно-монтажных работ при

освоении подземного пространства и возведении заглубленных подземных частей

зданий, разработать календарные графики на отдельные виды строительно-

монтажных работ;

- разработать строительный генеральный план для возведения зданий в стесненных

условиях городской застройки;

- осуществлять вариантное проектирование методов возведения зданий и сооруже-

ний;

- разработать дипломный проект, структурировать процесс управления проектом и

определять жизненный цикл проекта и его фазы, разработать тендерную докумен-

тацию, подготовить процедуру и порядок проведения подрядных торгов, соста-

вить контракт на строительный подряд, работать с коллективом.

владеть:

- знаниями по дисциплинам, входящим в естественнонаучный цикл;

- первичными навыками проведения измерений и работы с геодезическими прибо-

рами;

- методиками проведения расчетов конструкций, обоснования технологии и орга-

низации производства строительных работ.

Дисциплины, для которых дисциплина «Спецкурс по технологии и органи-

5

зации строительства (технология и организация строительства)» является пред-

шествующей:

- дисциплина «Основы технологии возведения зданий»;

- дисциплина «Основы организации и управления в строительстве»;

- дисциплина «Металлические конструкции, включая сварку».

1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетен-

ций:

В) профессиональные ( ПК):

изыскательская и проектно-конструкторская деятельность:

- знанием требований охраны труда, безопасности жизнедеятельности и за-

щиты окружающей среды при выполнении строительно-монтажных, ремонтных

работ и работ по реконструкции строительных объектов (ПК-5);

- владением технологией, методами доводки и освоения технологических

процессов строительного производства, эксплуатации, обслуживания зданий, со-

оружений, инженерных систем, производства строительных материалов, изделий

и конструкций, машин и оборудования (ПК-8);

- способностью вести подготовку документации по менеджменту качества и

типовым методам контроля качества технологических процессов на производ-

ственных участках, организацию рабочих мест, способность осуществлять техни-

ческое оснащение, размещение и обслуживание технологического оборудования,

осуществлять контроль соблюдения технологической дисциплины, требований

охраны труда и экологической безопасности (ПК-9);

- способность разрабатывать оперативные планы работы первичных произ-

водственных подразделений, вести анализ затрат и результатов производственной

деятельности производственных подразделений, составление технической доку-

ментации (ПК-12).

Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Спецкурс по технологии и организации строительства» от-

носится вариативной части профессионального цикла. Для качественного освое-

ния дисциплины «Спецкурс по технологии и организации строительства» студент

должен обладать знаниями, умением и компетенцией в области механики грунтов,

архитектуры и строительных конструкций, строительных материалов, основ мет-

рологии, контроля качества выполнения технологических процессов в строитель-

стве, основ организации и технологий возведения зданий и их реконструкции,

экономики строительства.

Знания, умение и компетенция, полученные в результате изучения настоящей

дисциплины, будут способствовать качественной профессиональной деятельности

бакалавра и его карьерному росту.

Для освоения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у

обучающихся при изучении дисциплин:

6

– инженерное обеспечение строительства (геология);

- Инженерное обеспечение строительства (геодезия);

– компьютерная графика;

– строительные машины и оборудование;

- основы технологии возведения зданий.

Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием

количества академических часов, выделенных на контактную работу

обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на

самостоятельную работу обучающихся

Объем дисциплины «Спецкурс по технологии и организации строительства

(технология и организация строительства)» в зачетных единицах составляет 3

ЗЕТ. Количество академических часов, выделенных на контактную работу обу-

чающихся с преподавателем по видам учебных занятий (см. таблицу 3.1), состав-

ляет 54часа.

7

Таблица 3.1

Виды учебных занятий Всего часов Семестры

6

1 2 3

1. Аудиторные занятия:

занятия лекционного типа;

занятия семинарского типа:

– практические занятия (ПЗ);

– тестирование (ТЗ);

– контрольные работы (КР);

2. Самостоятельная работа обучающихся:

изучение заданной темы из различных источни-

ков: конспекта лекций, рекомендованной учеб-

но-методической, основной и дополнительной

литературы, ресурсов электронно-библиотечных

систем (по вопросам к параграфам, главам учеб-

ных пособий, составленным преподавателем);

подготовка к практическим занятиям с исполь-

зованием методических рекомендаций препода-

вателя;

написание и защита реферата;

подготовка опорного конспекта;

создание материалов-презентаций, подготовка и

презентация доклада;

подготовку к тестированию (ТЗ), контрольным

работам (КР), зачетам и экзаменам.

3. Подготовка к зачету.

54

18

36

30

3

3

54

8

8

8

8

8

14

54

18

36

30

3

3

54

8

8

8

8

8

14

8

Раздел 4. Содержание междисциплинарного курса, структурированное по

разделам (темам) с указанием отведенного на них количества академических

часов и видов учебных занятий

Таблица 4.1 5

по очной форме обучения

№ Раздел (тема) Виды учебной работы, включая Формы текущего

п/п дисциплины самостоятельную работу студентов и контроля

трудоемкость (в часах) успеваемости (по

Контактная работа с неделям семестра)

обучающимися Форма промежуточ-

Практико- ной аттестации

Н

едел

я се

мес

тр

а

ориентированные

Са

мос

тоя

тел

ьна

я р

або

та

(по семестрам)

Сем

ест

р

занятия

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рны

й п

ра

кти

кум

Пр

акт

ичес

кие

занят

ия

Гр

упп

овы

е ко

нсу

льт

ац

ии

по

КП

/КР

К

СР

1. Дипломное 7 1,2 2 - 6 - - 8 -

проектирование

2. Вариантное 7 3,4 2 - 6 - - 8 Устный опрос

проектирование

организации

строительства и

производства

работ

3. Организация 7 5,6 2 - 8 - - 8 Выдача РГР

строительства

мобильными

формированиями

4. Комплектно- 7 7,8 2 - 8 - - 6 Устный опрос

блочный и

узловой методы

возведения

объектов

5. Организационные 7 9,10 2 - 8 - - 6 Устный опрос

решения по

разборке (сносу)

зданий и

сооружений

6. Организация 7 11, 2 - - - - 6 Устный опрос

производственног 12

о быта

строителей

9

7. Стратегическое 7 13, 2 - - - - 6 Устный опрос планирование и 14

управление

многофункционал

ьной

строительной

организацией

8. Выработка и 7 16, 4 - - - - 6 Принятие РГР оценка 18

управленческих

решений

Итого 18 18 - 36 - - 54 зачет, РГР

Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения для

самостоятельной работы обучающихся по дисциплин

Таблица 5.1.

№

п/п Автор

Название учебно-

методической литературы

для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине

Выходные

данные по

стандарту

Количество

экземпляров

в библиотеке

ДГУНХ

1 2 3 4 5

1. Бадьин Г. М. Справочник строителя

Москва,АС

В. 2013-

416с.

15

2. Науменко И.

Х.

Проектирование поточной ор-

ганизации производства

строительных работ. Учебное

пособие.

М.,АСВ

2008-120с. 10

Раздел 6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной

аттестации обучающихся по дисциплине

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости (контрольные

вопросы для заданий по карточкам (см. п 6.1)) на занятиях семинарского типа, а

также для промежуточной аттестации по дисциплине (зачетные задания) приво-

дятся в качестве отдельных материалов. В структуру зачетного задания по дисци-

плине (6 семестр) входят 3 теоретических вопроса (см. п 6.2), охватывающие все

темы дисциплины «Спецкурс по технологии и организации строительства» (см. п

4).

6.1. Вопросы для проведения промежуточной аттестации по итогам

освоения дисциплины в 6 семестре (зачет)

10

1. Полный срок службы строительной конструкции и факторы, от которых он за-

висит

2. Изменение технического состояния строительной конструкции в процессе экс-

плуатации

3. Причины возникновения строительных дефектов и методы их предотвращения

4. Классификация и роль агрессивных воздействий в повреждении строительных

конструкций

5. Виды и цели ремонтов строительных конструкций

6. Совокупность и взаимосвязи внутренних факторов, влияющих на выбор строи-

тельной технологии

7. Природа и совокупность внешних факторов, влияющих на выбор строительной

технологии

8. Оценка факторов с помощью параметров и локальных критериев

9. Требования, предъявляемые к локальным критериям, используемым при мно-

гоцелевом выборе оптимальной технологии

10. Цель и методы нормализации локальных критериев и их корректировки с уче-

том показателей приоритетности

11. Принципы оптимальности, используемые при многоцелевом выборе варианта

строительной технологии и методика вычисления значений глобальных

критериев оптимальности

12. Последовательность многоцелевого выбора оптимального варианта строи-

тельной технологии с построением радиальных диаграмм

13. Определение пофакторных показателей несовершенства строительных техно-

логий

14. Виды и особенности альтернативных вариантов технологии, противопоставля-

емых оптимальному.

15. Последовательность действий по совершенствованию строительной техноло-

гии с помощью синтеза альтернативных решений

16. Назначение и классификация СМС, а также области их применения

17. Применение электрозаклепок и устройство фальцевых соединений при мон-

таже металлических конструкций

18. Особенности применения высокопрочных болтов при монтаже стальных кон-

струкций

19. Постановка самонарезающих и самосверлящих винтов;

20. Технология устройства газонов. Пересадка зеленых насаждений

21. Устройство проездов и тротуаров. Требования к качеству работ

22. Монтаж и испытание системы отопления

23. Монтаж и испытание трубопроводов системы холодного и горячего водо-

снабжения

24. Монтаж и испытание системы канализации

25. Прокладка напорных трубопроводов внешних сетей водоснабжения и водоот-

ведения

26. Прокладка безнапорных трубопроводов

27. Прокладка и испытание тепловых сетей

11

28. Конструктивно-технологические недостатки зданий первых массовых серий

29. Ошибки, допускаемые при реконструкции зданий первых массовых серий

30. Эффективные методы реконструкции зданий первых массовых серий

31. Виды агрессивных воздействий на железобетонные конструкции

32. Характерные повреждения железобетонных конструкций

33. Методы восстановления защитного слоя бетона

34. Методы ремонта и усиления арматуры железобетонных конструкций

35. Причины, вызывающие протечки кровель, и классификация методов их выяв-

ления

36. Электрофизические методы выявления скрытых протечек рулонных и мастич-

ных кровель

37. Методы проникающих сред, используемые при выявлении скрытых протечек

рулонных и мастичных кровель

38. Емкостной метод определения количества слоев в рулонной кровле и величи-

ны нахлестки полотнищ кровельных материалов

39. Инфракрасный метод проверки сплошности приклейки рулонных кровельных

материалов

40. Вакуумный метод проверки прочности приклейки рулонных кровельных ма-

териалов

41. Методы защиты водоотводящих устройств кровли от обледенения в холодное

время года

42. Причины возникновения вздутий в многослойных кровлях и методы их защи-

ты от такого рода повреждений

43. Классификация методов ремонта многослойных кровель

44. Применение термомеханической обработки водоизоляционного ковра

45. Методы сушки подкровельного пространства в совмещенных утепленных по-

крытиях

46. Методы переустройства невентилируемых утепленных покрытий в вентили-

руемые

6.2. Базовые задания для проведения промежуточной аттестации

по итогам освоения дисциплины в 6 семестре

1. Целью строительного производства является?

А) капитальное строительство Б) элементы строительной продукции

В) смонтированное оборудование

2. Строительные процессы бывают?

А) организационные

Б) индивидуальные

В) основные 3. Процесс технологически связанных операций , выполняемых, одним составом

исполнителей называется?

А) рабочим Б) комплексным

12

4. Работы по установке в проектное положение и соединению в одно целое эле-

ментов строительных конструкций называют?

А) общестроительными

Б) монтажными В) специальными

Г) заготовительными

5. При возведении зданий группируют работы по стадиям, в первую стадию вхо-

дят?

А) штукатурные работы

Б) монтаж строительных конструкций

В) устройство вводов коммуникаций 6. Строительные процессы бывают?

А) организационные

Б) индивидуальные

В) основные 7. Качество выполнения СМР оценивается?

А) визуально Б) разработкой проектно-сметной документацией

В) применяемых материалов и изделий

8. На методы выполнения строительных работ влияют?

А) заводы изготовители

Б) конструктивные особенности зданий и сооружений В) продолжительность строительства

9. Комплекс работ, в результате которых получается незаконченная строительная

продукция, называется?

А) монтажными

Б) общестроительными В) специальными

10. Главными и ответственными лицами, отвечающими за качество проектной до-

кументации, является?

А) ГИП Б) начальник участка (старший прораб)

В) бригадир

11. Какие земляные сооружения называют постоянными?

А) каналы Б) канавы

В) кюветы

12. Вспомогательными земляными сооружениями являются?

А) водоотводные канавы

Б) котлованы под фундамент

В) дороги

13. Временными земляными сооружения являются?

А) каналы

Б) канавы

Б) котлованы

13

14. Выемки шириной до 3 м и длинной, превышающей ширину, называют?

А) канавой

Б) траншеей В) подземными выработками

15.При отклонении положения сваи от вертикали более чем на 1% - А) уплотняют бетонной смесью;

Б) выправляют; В) забивают лѐгкими ударами.

16.Способ погружения полых свай и стального шпунта в грунт:

А) вибрационный; Б) виброударный;

В) винтовой.

17.В целях укрепления слабых грунтов устраивают сваи:

А) песчаные и грунтовые; Б) буронабивные;

В) частотрамбованные;

18.Среднее значение при устройстве свай: А) отказ;

Б) забивка;

В) залогом;

19.Количество правил разрезки кладки: А) 5 правил;

Б) 3 правила; В) 2 правила.

20.Ряды камней в кладке располагают параллельно друг другу и перпенди-

кулярно действующей нагрузке, это правило разрезки:

А) первое; Б) второе;

В) третье.

21.Для кладки пустотелых камней подвижность раствора должна быть:

А) 7…8 см; Б) 9…13 см;

В) 5…7 см.

22.Правильность кладки по высоте проверяют каждые: А) 2 м;

Б) 2,5 м;

В) 1 м.

23.При толщине стены 38 см. назначают звено:

А) двойку;

Б) пятѐрку;

В) тройку.

24.Под оштукатуривание стены швы снаружи не заполняют раствором на

глубину: А) 5-10 мм;

Б) 10-15 мм;

14

В) 15-20 мм.

25.Установленная средняя толщина горизонтальных швов кирпичной клад-

ки: А) 12 мм;

Б) 10 мм; В) 15 мм.

26.Способ укладки кирпича при возведении конструкций, воспринимающих

значительные нагрузки: А) «вприсык»

Б) «впустошовку»

В) «вприжим»

27.При кладке стен толщиной до 1,5 кирпича назначают звено:

А) «двойку»;

Б) «тройку»;

В) «пятѐрку».

28.Качество заполнения швов проверяют по высоте этажа:

А) 3 раза; Б) 2 раза;

В) 1 раз.

29.Толщину швов кладки проверяют через: А) 3-4 ряда;

Б) 5-6 рядов; В) 6-7 рядов.

30.Недостатки древесины: А) лѐгкость:

Б) низкая теплопроводность;

В) коробление.

31.Стандартная длина брѐвен:

А)3 м; Б)2 м;

В)7 м.

32.Ствол диаметра в верхнем сечении более 12 см:

А) жердь; Б) подтоварник;

В) бревно.

33.При столярных работах используется: А) дуб;

Б) сосна;

В) ель.

34.При естественной сушке пиломатериал выдерживают: А) 3 суток;

Б) 10 суток;

В) 1,5 месяца.

35. Основное достоинство поточных методов: А) интенсивность потребления ресурсов;

15

Б) количество рабочих, степень механизации и т.д.;

В) равномерность расходования материалов и выпуска продукции.

36. Трудной для разработки глины называют: А) тяжѐлой;

Б) ломовой; В) жирной.

37. В первую группу при разработке грунтов входят машины: А) экскаваторы;

Б) скреперы; В) бульдозеры.

38. Песчаные грунты называют: А) недренирующими;

Б) дренирующими.

39. Типовые карты трудовых процессов состоят из разделов: А) трѐх;

Б) четырѐх; В) двух.

40. Для повышения трещиностойкости железобетонные сваи подвергают:

А) предварительному напряжению;

Б) пробной забивки;

В) установлению арматурного каркаса.

41.Строительство зданий и сооружений, осуществляемое на новых площадках по

первоначально утвержденному проекту?

А) капитальное строительство

Б) новое строительство В) расширение действующего предприятия

42. Наземная постройка которая служит для жизнидеятельности человека это?

А) сооружение

Б) здание 43. Какими бывают строительные процессы?

А) основными, вспомогательными, транспортными Б) основными, транспортными, коммуникационными

В) транспортными, измерительными, вспомогательными

44.По сложности производства строительный процессы делятся на?

А) рабочие (простые)

Б) комплексные (сложные)

В) рабочие и комплексные 45. Максимальная масса кирпича составляет?

А) 4 кг

Б) 4.5 кг В) 3.5 кг

46. К внешнеплощадочным работам относят?

А) Обеспечение строителей временной жилой площадью Б) Устройство дорог, коммуникаций

В) Расчистка и осушение территории снос строений

16

47. К внутриплощадочным работам относят?

А) Расчистка и осушение территории снос строений Б) Подводка к строй площадке дорог и коммуникаций

В) Обеспечение строителей временной жилой площадью

48. Какой самый максимальный разряд существует в тарифной сетке разрядов?

А) 3

Б) 6 В) 5

49. Максимальное количество человек в строй бригаде составляет?

А) 15-20 человек

Б) 20-30 человек

В) 50-60 человек 50. По своему строению грунты делят на?

А) сцементированные (скальные), не сцементированные Б) тяжелые

В) жирные, легко разрабатываемые

Раздел 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы по

дисциплине, необходимых для освоения дисциплины

Таблица 7.1.

№

п/п Автор (ы)

Название основной и допол-

нительной учебной литерату-

ры, необходимой для освое-

ния дисциплины

Выходные

данные по

стандарту

Количество

экземпляров

в библиоте-

ке ДГУНХ

1 2 3 4 5

I. ОСНОВНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Дружинина О.

Э.

Возведение зданий и соору-

жений с применением моно-

литного бетона и железобето-

на. Учебное пособие.

–М.: Ин-

фра-М;

2014 –

128с.

10

2. Юдина А. Ф. Строительство зданий и со-

оружений. Учебник

М.: Акаде-

мия, 2013 -

384с.

15

3. Айзенберг Я.

М.

Сейсмостойкие многоэтаж-

ные здания с железобетонным

каркасом

М.: АСВ

2012-264с. 10

II. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

А) ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Алимов Л. А.

Технология строительных из-

делий и конструкций. Учеб-

ник для ВПО

М.: Акаде-

мия, 2010 -

432с.

10

17

2. Хамзин С.К.

Технология строительного

производства: Курсовое и ди-

пломное проектирование:

Учеб. пособие для вузов. - 2-е

изд., репринт.

М.: БАС-

ТЕТ, 2009.

- 216 с.

10

3. Данилкин

М.С.

Технология строительного

производства: Учеб. пособие

для вузов. -

Ростов н/Д

: Феникс,

2009. – 317

с.

10

4.

Николенко Ю.

В.

http://biblioclu

b.ru/

Технология возведения зда-

ний и сооружений. В 2-х ча-

стях: учебное пособие, Ч. I

М.:Российс

кий уни-

верситет

дружбы

народов,

2009

Объем

(стр):203

11000 в соот-

вет-ствии с до-

говором № 114-

05/14 на оказа-

ние услуг по

предоставле-

нию доступа к

элек-тронным

изданиям от 27

мая 2014 г.

5. Науменко

И.Х.

Проектирование поточной ор-

ганизации производства

строительных работ. Учебное

пособие.

М., Изда-

тельство

АСВ, 2008-

120с.

10

6. Чичерин И. И.

Общестроительные работы,

иллюстрированное учебное

пособие.

М.: Акаде-

мия, 2008-

40 пл.

15

7.

Теличенко

В.И., Лапидус

А.А., Теренть-

ев О.М.

Технология строительных

процессов В 2ч. ч.2.

М. Высшая

школа,

2003

10

Б) ОФИЦИАЛЬНЫЕ ИЗДАНИЯ:

1.

Консультант-

Плюс.

www.consultant

.ru

Федеральный государствен-

ный образовательный стан-

дарт высшего профессиональ-

ного образования (ФГОС

ВПО) по направлению подго-

товки 270800 Строительство

(квалификация (степень) «ба-

калавр»)

Приказ от 18

января 2010 г.

N 54.

Зарегистри-

ровано в Ми-

нюсте России

10 февраля

2010 г. N

16358.

электронная

В) ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

1.

Механизация строительства

(научно-технический и про-

изводственный журнал), №2, 2014

18

2.

Основания, фундаменты и

механика грунтов (научно-

технический журнал), №5, 2014

Г) СПРАВОЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Коробко В. И. Технический надзор в строи-

тельстве. Учебное пособие

ВПО –М.:

Академия

2012-208с.

10

2. Г.М. Бадьин Справочник строителя. М. АСВ,

2013-416с. 15

3. СНиП III-4-

80* (2000)

Техника безопасности в

строительстве.

М.: Гос-

строй РФ,

2000

5

4. СНиП 12-04-

02.

Безопасность труда в строи-

тельстве. Ч. 2. Строительное

производство.

М.: Гос-

строй РФ,

2002.

5

5. СНиП 3.01.01-

85* .

Организация строительного

производства.

М.: Гос-

строй РФ,

1995.

5

6. СНиП 12-03-

2001.

Безопасность труда в строи-

тельстве. Часть 1. Общие тре-

бования.

М.: Гос-

строй РФ,

2001.

5

Раздел 8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети

"Интернет", необходимых для освоения дисциплины

1. Справочный информационный портал по строительству.

http://www.zabor.com/

2. Справочная и учебная информация по строительству, производству

стройматериалов и машиностроению. http://www.stroitelstvo-new.ru/

3. Российский образовательный портал www.edu.ru

4. Все технологии возведения зданий : http://detalprostroy.org.ru/ ;

5. Монолитное строительство: технология, требования, этапы, материалы,

плюсы и минусы : http://www.it-nv.ru/ ;

6. Видеоматериал –монолитное строительство

http://www.youtube.com/watch?v=wgBe1XPm5wA

7. Строительные работы при возведении инженерных сооружений:

http://www.stroitelstvo-new.ru/

8. Строительство инженерных сооружений под водой. Выполнение подвод-

но-технических, гидростроительных и гидромеханизированных работ

http://www.abirvalg.net/

9. Строительство автомобильных дорог и инженерных сооружений:

http://www.nskavtodor.ru/

19

10. Строительство (возведение) и монтаж промышленных дымовых труб:

http://www.truba-energo.ru/ ;

11. Лекции по технологии возведения зданий: http://www.twirpx.com/

Раздел 9. Методические указания для обучающихся

по освоению дисци-плины

В курсе «Спецкурс по технологии и организации строительства» студенты

изучают 2 раздела.

1. Для изучения раздела курса необходимо иметь соответствующие знания

математики, физики, строительных конструкций, основания и фундаменты, гео-

логии, основ информатики и геодезии.

2. При изучении материала курса по учебнику нужно прежде всего уяснить

существо каждого излагаемого там вопроса. Главное - это понять изложенное в

учебнике, а не "заучить".

Изучать материал рекомендуется по разделам (пунктам таблицы 4.1 рабо-

чей программы дисциплины) конспекта лекций и по главам (параграфам) учебни-

ка. Сначала следует прочитать весь материал темы (параграфа), особенно не за-

держиваясь на том, что показалось не совсем понятным: часто это становится по-

нятным из последующего. Затем надо вернуться к местам, вызвавшим затрудне-

ния и внимательно разобраться в том, что было неясно. Особое внимание при по-

вторном чтении обратите на формулировки соответствующих определений; в

точных формулировках, как правило, существенно каждое слово и очень полезно

понять, почему данное положение сформулировано именно так. Однако не следу-

ет стараться заучивать формулировки; важно понять их смысл и уметь изложить

результат своими словами.

Закончив изучение раздела, полезно составить краткий конспект, по воз-

можности не заглядывая в учебник.

При изучении курса особое внимание следует уделить ответам на кон-

трольные вопросы п. 6.1 и п. 6.2. Для этого, изучив материал данной темы, надо

сначала обязательно разобраться в ответах, которые приводятся в материалах,

рассмотренных на практических занятиях, учебно-методических материалах, по-

собиях, учебниках, интернет-ресурсах (разделы 5, 7, 8 РП).

3. Закончив изучение раздела, нужно проверить, можете ли вы дать ответ на

все вопросы программы курса по этой теме (осуществить самопроверку).

Поскольку все вопросы, которые должны быть изучены и усвоены, в про-

грамме перечислены достаточно подробно в разделах 6. Очень полезно составить

перечень таких вопросов самостоятельно (в отдельной тетради) следующим обра-

зом:

– начав изучение очередного раздела программы, выписать сначала в тетра-

ди последовательно все перечисленные в программе вопросы этой темы, оставив

справа широкую колонку (поле);

– по мере изучения материала раздела (чтения учебника, конспекта лекций)

следует в правой колонке указать страницу учебника (конспекта лекции), на кото-

рой излагается соответствующий вопрос, а также номер формулы или уравнения

20

(уравнений), которые выражают ответ на вопрос математически.

В результате в данной тетради будет полный перечень вопросов для само-

проверки, который можно использовать и при подготовке к зачету. Кроме того,

ответив на вопрос, вы можете по учебнику (конспекту лекций) быстро проверить,

правильно ли это сделано, если в правильности своего ответа сомневаетесь. Нако-

нец, по тетради с такими вопросами вы можете установить, весь ли материал,

предусмотренный программой, вами изучен.

Следует иметь в виду, что в различных учебниках материал может изла-

гаться в разной последовательности. Поэтому ответ на какой-нибудь вопрос про-

граммы может оказаться в другой главе учебника, но на изучении курса в целом

это, конечно, никак не скажется.

21

Раздел 10. Перечень информационных технологий, используемых при

осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая

перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

Программное обеспечение охватывает все виды учебной работы по дисци-

плине «Спецкурс по технологии и организации строительства»:

– технические средства: компьютерная техника и средства связи (персо-

нальные компьютеры, проектор, интерактивная доска, видеокамеры, акустическая

система);

– методы обучения с использованием информационных технологий (ком-

пьютерное тестирование, демонстрация мультимедийных материалов);

– интернет-ресурсы (онлайн энциклопедии и справочники: электронные

учебные и учебно-методические материалы);

–тестовые и зачетные вопросы по курсу;

– программное обеспечение для осуществления компьютерного тестирова-

ния;

– информационные справочные системы (ЭБС, Книгафонд, «Гарант», «Кон-

сультант»).

Раздел 11. Описание материально-технической базы, необходимой

для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. Кабинет по дисциплине «Спецкурс по технологии и организации строи-

тельства» адрес (месторасположение) учебного кабинета для проведения занятий

лекционного типа: 367008, Россия, Республика Дагестан, г. Махачкала,. просп. А.

Акушинского, 20 «а»

Общежитие №1 с учебными аудиториями 1 этаж, помещение №109

2. Кабинет по дисциплине «Технологические процессы в строительстве»,

адрес (месторасположение) учебного кабинета для проведения практических занятий:

367008, Россия, Республика Дагестан, г. Махачкала, . просп. А. Акушинского, 20 «а»

Общежитие №1 с учебными аудиториями 1 этаж, помещение №109

3. Технические средства обучения (проектор, видеомонитор, интерактивная

доска, звукоусиливающее оборудование и т.д.): Моноблок Asus. Intel(R) Atom(TM)

CPU D425 @ 1.80GHz, Socket 559 FCBGA8, DDR3 2ГБ, HDD Hitachi

HTS543225A7A384 256ГБ, ET1611PUT, Intel(R) Graphics Media Accelerator 3150

256МБ, Hardware monitor ACPI, Keyboard ASUS, Mouse ASUS, проектор Asser X112

DLP., с доступом к сети Интернет и корпоративной системе вуза, доступ к электронно-

библиотечной системе – «Книга Фонд», «Университетская библиотека Онлайн».

4. Специализированная мебель для обучающихся: столы – 13, стулья – 26, для

преподавателя стол – 1, стул – 1.

5. Комплект учебно-наглядных пособий (баннеров) по дисциплине.

12. Образовательные технологии

Программой дисциплины определены цели по каждой теме и спрогнозиро-

ваны результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного

материала. Все занятия, проводимые по дисциплине, в том числе и самостоятель-

22

ная работа студентов, предусматривают сочетание передовых методических при-

емов с новыми образовательными информационными технологиями. Они должны

способствовать формированию у обучающихся способностей к инновационной

инженерной деятельности, во взаимосвязи с принципами фундаментальности,

профессиональной направленности и интеграции образования.

При изучении дисциплины «Спецкурс по технологии и организации строи-

тельства» применяются следующие формы проведения занятий:

1. Занятия лекционного типа – аудиторные занятия, предусматривающие

преимущественную передачу учебной информации обучающимся. Занятие про-

водится для академической группы или для потока студентов (при наличии не-

скольких академических групп одного и того же направления подготовки).

Цель учебного занятия – дать обучающимся систематизированные основы

научных знаний по дисциплине, сконцентрировать их внимание на наиболее

сложных и узловых проблемах (вопросах). При изложении материала необходимо

соблюдать: логическую последовательность в изложении материала; четкость

формулирования понятий и определений; методики решения технологических за-

дач; единство терминологии, обозначений, единиц измерения в соответствии с

действующими стандартами.

2. Занятия семинарского типа (практические занятия и контрольные рабо-

ты) – аудиторные учебные занятия, направленные на развитие самостоятельности

обучающихся и приобретение ими планируемых компетенций. Занятие проводит-

ся с академической группой. При наличии нескольких академических групп одно-

го и того же направления подготовки занятия проводятся с каждой группой по от-

дельности.

Цель учебного занятия – ознакомление обучающихся с основными мето-

дами и средствами решения технологических задач, дать им возможность на

практике проверить отдельные вопросы теории, глубже вникнуть в сущность

изучаемых явлений и привить им навыки самостоятельной постановки задачи и ее

решения. Содержательно занятие представляет собой коллективную или индиви-

дуальную работу студентов по выполнению упражнений и решению задач, вы-

полняемую под контролем и руководством преподавателя.

3. Самостоятельная работа обучающихся (СРО) – важная составляющая

изучения дисциплины «Спецкурс по технологии и организации строительства»,

включающая в себя выполнение заданий по карточкам (ЗПК) и 2- контрольные

работы.

Цель самостоятельной работы – освоить те разделы дисциплины, которые

не были затронуты в процессе аудиторных занятий, но предусмотрены рабочей

программой. Только опережающая самостоятельная работа студентов при подго-

товке к практическим занятиям (36 часа) обеспечивает минимальный уровень

освоения дисциплины «Спецкурс по технологии и организации строительства» по

квалификационной степени «бакалавр» специальности высшего профессиональ-

ного образования 08.03.01 – «Строительство» за 54 аудиторных часа, предусмот-

ренных учебным планом.

В ходе самостоятельной работы обучающиеся анализируют предлагаемые

преподавателем вопросы и задачи с использованием предлагаемой программой

23

учебно-методической литературы, ресурсов сети Интернет, находят методы их

решения. Их выполнение определяет степень усвоения студентами изучаемого

материала и умения применять полученные знания при решении практических за-

дач.

Выполнение индивидуальных заданий контролируется ежемесячно и оце-

нивается преподавателем согласно принятой в ГАОУ ВО ДГУНХ балльно-

рейтинговой системы (БРС) контроля знаний и умений студентов.

На основе изучения теоретических основ дисциплины на лекциях и практи-

ческих занятиях, а также в процессе самостоятельной работы студент выполняет

контрольную работу по предложенному варианту заданий.

Цель контрольной работы – закрепить знания студентов, полученные в

процессе изучения дисциплины, а также предшествующих общетехнических и

профессиональных дисциплин.

Предлагаемые формы проведения занятий формируют эффективное взаи-

модействие субъектов педагогической деятельности.

При обучении дисциплине «Спецкурс по технологии и организации строи-

тельства» используются в различных сочетаниях, частично или полностью сле-

дующие образовательные технологии и методы обучения: системный, деятель-

ностный, компетентностный, инновационный, дифференцированный, модульный,

проблемный, междисциплинарный, способствующие формированию у студентов

способностей к инновационной инженерной деятельности, во взаимосвязи с

принципами фундаментальности, профессиональной направленности и интегра-

ции образования.

Системный подход используется наиболее продуктивно на этапе определе-

ния структуры дисциплины, типизации связей с другими дисциплинами, анализа

и определения компонентов, оптимизации образовательной среды.

Деятельностный подход используется для определения целей обучения,

отбора содержания и выбора форм представления материала, демонстрации учеб-

ных задач, выбора средств обучения (научно-исследовательская и проектная дея-

тельность), организации контроля результатов обучения, а также при реализации

исследований в педагогической практике.

Компетентностный подход позволяет структурировать способности обу-

чающегося и выделять необходимые элементы (компетенции), характеризующие

их как интегральную способность студента решать профессиональные задачи в

его будущей инновационной инженерной деятельности.

Инновационный подход к обучению позволяет отобрать методы и сред-

ства формирования инновационных способностей в процессе обучения в олим-

пиадной и научно-исследовательской среде (контекстное обучение, обучение на

основе опыта, междисциплинарный подход в обучении на основе анализа реаль-

ных задач в инженерной практике, обучение в команде и др.). При контекстном

обучении решение поставленных задач достигается путем выстраивания отноше-

ний между конкретным знанием и его применением. Обучение на основе опыта

подразумевает возможность интеграции собственного опыта с предметом обуче-

ния.

Междисциплинарный подход к обучению реализуется посредством само-

24

стоятельного приобретения студентом знаний из разных дисциплин и использо-

ванием их при решении профессиональных задач. При работе в команде создают-

ся условия, практически полностью соответствующие реальной профессиональ-

ной деятельности, и студенты приобретают опыт комплексного решения профес-

сиональных инженерных задач с распределением функций и ответственности

между членами коллектива.

Кроме указанных подходов, для осуществления образовательной деятельно-

сти используются дифференцированный, личностно и профессионально ориенти-

рованный подходы, проблемное, развивающее, модульное и активное обучение,

педагогика сотрудничества, а также элементы педагогики полного усвоения.

Метод модульного обучения и балльно-рейтинговая система промежу-

точной аттестации студентов (3 текущих аттестации в семестре) используются

при реализации всех видов учебной работы, предусмотренных данной рабочей

программой.

Методы проблемного и междисциплинарного обучения используются

для стимулирования и реализации таких видов самостоятельной работы студентов

как выполнение в течение семестра ЗПК и подготовке к письменной контрольной

работе, где для успешного решения поставленной задачи необходимо использо-

вать знания из высшей математики, технологии, геологии, геодезии и информа-

тики.

Интерактивное методы обучения предполагает прямое взаимодействие

обучающегося со своим опытом и умение работать в коллективе при решении

проблемной задачи. При использовании интерактивной формы обучения предпо-

лагается создание организационно – учебных условий, направленные на активи-

зацию мышления, на формулирование цели конкретной работы и на мотивацию

получения конечного результата.

Эффективным методом активизации коллективной творческой деятельности

является «мозговой штурм», когда для решаемой задачи могут быть выдвинуты

различные гипотезы, которые в последующем обсуждаются в группе с участием

преподавателя. Для активизации процесса генерирования идей в ходе «мозгового

штурма» в задачах технологических процессов рекомендуется использование та-

кого приема, как аналогия с решенной задачей такого же типа.

Наглядное восприятие информации также является эффективным способом

восприятия и освоения новых знаний, для чего используется «видеометод» обу-

чения. Видеометод позволяет изложить некоторые задачи технологии в динами-

ческом развитии, используя средства анимации.

На интерактивную форму обучения выделено 8 (54·20%=8) часов аудитор-

ных занятий, из них 2 (не более 40 % от общего числа часов, выделенных на ин-

терактивную форму) часа лекций и 6 часов практических занятий.

Эффективность подготовки студентов в процессе обучения обеспечивается

также системой дидактических принципов (специальных и общих).

К специальным принципам относятся принцип интеграции и принцип

единства фундаментальности и профессиональной направленности, реализуемые

в методах обучения.

Общими принципами являются принципы единства науки и обучения; си-

25

стематичности и последовательности; межпредметных связей; наглядности обу-

чения; доступности; индивидуализации и дифференциации; сознательности и ак-

тивности; создания положительного отношения к учению и мотивации полного

усвоения материала. Перечисленные принципы обучения ориентируют работу

преподавателя на решение задач формирования у обучающихся системы устойчи-

вых компетенций.

26

Приложение 1

ГАОУ ВО «Дагестанский государственный университет народного хозяйства»

«Утверждаю»

ректор, профессор Бучаев Я.Г.

__________________________

«___»_________ 2015 г.

Кафедра «Сейсмостойкое строительство»

ЗАЧЕТНОЕ ЗАДАНИЕ № …

по дисциплине «Спецкурс по технологии и организации строительства»

за 6 семестр для обучающихся 3 курса СФ по образовательной программе

ФГОС ВО для направления подготовки 08.03.01 – «Строительство»

профиля «Промышленное и гражданское строительство»

1. Виды и цели ремонтов строительных конструкций

2. Причины, вызывающие протечки кровель, и классификация методов их вы-

явления.

3. В целях укрепления слабых грунтов устраивают сваи:

А) песчаные и грунтовые;

Б) буронабивные;

В) частотрамбованные;

Задание составил Кадиров Джамалудин Набиевич

Задание обсуждено и утверждено на заседании кафедры

«Сейсмостойкое строительство»

протокол № от «___»._______.20__г.

Зав. кафедрой к.т.н., доцент _______ Магомедов А.Д.

27

Приложение №2

Вопросы проверки остаточных знаний студентов

1. Полный срок службы строительной конструкции и факторы, от которых он за-

висит

2. Причины возникновения строительных дефектов и методы их предотвращения

3. Виды и цели ремонтов строительных конструкций

4. Совокупность и взаимосвязи внутренних факторов, влияющих на выбор строи-

тельной технологии

5. Оценка факторов с помощью параметров и локальных критериев

6. Требования, предъявляемые к локальным критериям, используемым при мно-

гоцелевом выборе оптимальной технологии

7. Принципы оптимальности, используемые при многоцелевом выборе варианта

строительной технологии и методика вычисления значений глобальных

критериев оптимальности

8. Определение пофакторных показателей несовершенства строительных техно-

логий

9. Виды и особенности альтернативных вариантов технологии, противопоставля-

емых оптимальному,

10. Назначение и классификация СМС, а также области их применения

11. Применение электрозаклепок и устройство фальцевых соединений при мон-

таже металлических конструкций

12. Постановка самонарезающих и самосверлящих винтов;

13. Технология устройства газонов. Пересадка зеленых насаждений

14. Устройство проездов и тротуаров. Требования к качеству работ

15. Монтаж и испытание системы отопления

16. Монтаж и испытание системы канализации

17. Прокладка безнапорных трубопроводов

18. Прокладка и испытание тепловых сетей

19. Конструктивно-технологические недостатки зданий первых массовых серий

20. Ошибки, допускаемые при реконструкции зданий первых массовых серий

21. Эффективные методы реконструкции зданий первых массовых серий

22. Виды агрессивных воздействий на железобетонные конструкции

23. Характерные повреждения железобетонных конструкций

24. Методы восстановления защитного слоя бетона

25. Методы ремонта и усиления арматуры железобетонных конструкций

26. Классификация методов ремонта многослойных кровель

27. Применение термомеханической обработки водоизоляционного ковра

28. Методы сушки под кровельного пространства в совмещенных утепленных по-

крытиях

29. Причины возникновения вздутий в многослойных кровлях и методы их защи-

ты от такого рода повреждений

30. Методы переустройства невентилируемых утепленных покрытий в вентили-

руемые

28

Приложение №3

Дополнения и изменения в рабочей программе

на 20___/20____ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании

кафедры "_____"______________20__г.

Заведующий кафедрой________________________________________

Внесенные изменения утверждаю ________________

"___"___________20__г.

29

Скриншоты по основной и дополнительной литературе

30

31

32

33

34

35

36

37