КАРЬЕРНЫЕ СТРАТЕГИИ...
TRANSCRIPT
Министерство образования и науки Российской Федерации
Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ)
имени М.И. Платова
О.В. Исакова, Е.В. Исакова
КАРЬЕРНЫЕ СТРАТЕГИИ
МОЛОДЕЖИ
Учебно-методическое пособие
для семинарских занятий
и организации самостоятельной работы студентов
Новочеркасск
ЮРГПУ (НПИ)
2016
2
УДК 005.966:005.21+374.32 (076.5)
ББК 60.54я73
И85
Печатается по решению кафедры «Социология и психология»
(от 2 февраля 2016 г., протокол № 8)
Рецензент – доктор социологически наук, профессор Л.И. Щербакова
Исакова О.В., Исакова Е.В.
Карьерные стратегии молодежи: учеб.-метод. пособие для
семинарских занятий и организации самостоятельной работы студентов/
Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ)
имени М.И. Платова. – Новочеркасск: ЮРГПУ (НПИ), 2016. – 29 с.
Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с рабочей
программой учебной дисциплины «Карьерные стратегии молодежи» и
действующего учебного плана по направлению подготовки «Организация
работы с молодежью». Представлены темы занятий семинарского типа и
рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям. Пособие
содержит задания для организации самостоятельной работы студентов,
перечень рекомендуемой литературы, словарь основных терминов.
Предназначено для преподавателей, обеспечивающих образовательную
программу по направлению подготовки «Организация работы с молодежью»,
студентов очной и заочной форм обучения.
УДК 005.966:005.21+374.32 (076.5)
ББК 60.54я73
©Южно-Российский государственный
Политехнический университет
(НПИ) имени М.И. Платова, 2016
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Планы семинарских занятий 7
Темы для самостоятельной работы 10
Тестовые задания 12
Контрольные вопросы к зачету 16
Рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям 17
Рекомендуемая литература 20
Приложение 1 Словарь основных терминов 22
4
ВВЕДЕНИЕ
Карьерные стратегии молодежи связаны, в первую очередь, с
социально-профессиональной мобильностью и сопровождаются
индивидуальной и внешней оценкой возможностей профессионального
продвижения. При подготовке будущих организаторов работы с молодежью
необходимым является развитие личностных качеств, формирование
профессиональных навыков и умений, позволяющих осуществлять
профессиональную самооценку, способностей к саморазвитию.
Профессиональная подготовка организаторов работы с молодежью
предполагает формирование управленческих компетенций, необходимых для
решения вопросов профессиональной ориентации, трудоустройства,
занятости и профессионального развития молодежи. В социологической
практике понятие карьеры связывают с социальным лифтом, посредством
которого члены общества перемещаются из одной социальной группы в
другую.
В учебном курсе содержатся базовые элементы социологического
знания, раскрывающие закономерности влияния карьерных стратегий на
профессиональное самоопределение и развитие молодежи. Проблема
трудоустройства молодежи, профессиональной ориентации не может быть
решена без раскрытия социально-психологической сущности карьеры,
карьерных стратегий поведения молодежи, освоения методов её
планирования и развития.
В программе курса уделяется внимание освещению основных
методологических подходов к проблеме профессионального
самоопределения личности, методов планирования и развития карьеры,
типологии жизненной структуры и этапов карьеры.
В практической части предполагается формирование у студентов
умений осуществлять профессиональную самооценку, способностей к
непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию в течение всей
жизни.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студентов:
Студент должен знать:
– о социальной значимости своей профессии; иметь стремление к
выполнению профессиональной деятельности;
5
о правонарушениях и юридической ответственности; о
Конституции Российской Федерации как основном законе;
о методиках психодиагностики для выявления проблем в молодежной
среде в области занятости, трудоустройства, предпринимательства;
экономические основы работы с молодежью для осуществления
профессиональной деятельности в промышленной сфере;
о причинах конфликтов в производственной сфере);
- о государственной молодежной политике в РФ, регионе и на
муниципальном уровне;
– о культуре безопасности жизнедеятельности.
Студент должен уметь:
– воспринимать информации, уметь использовать основные способы и
средства получения, хранения, переработки информации;
– ясно и аргументировано сформулировать свою мысль в устной и
письменной формах, в том числе на иностранном языке;
– вступать в кооперацию с коллегами, работать в команде;
– организовывать и планировать работу с молодыми людьми в молодежных
сообществах;
- принимать рациональные решения в условиях относительной
ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать
ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и
общества в целом.
Студент должен владеть:
навыками по развитию инновационных технологий в практике
работы с молодежью (правовые основы работы с молодежью);
навыками по организации и планированию работы в молодежных
сообществах по месту их работы (экономические основы работы с
молодежью);
– способностями организовывать информационное обеспечение
молодежи (менеджмент в молодежной политике);
– способностью участвовать в развитии экспертно-консультационной
деятельности в молодежной среде (социология инновационной
деятельности).
В результате освоения дисциплины студент должен:
6
Знать
содержание и сущность понятий «карьера», «профессиональное
самоопределение», «профессиональная самооценка», «саморазвитие»;
принцип самоутверждения личности, методологические подходы к
проблеме профессионального самоопределения личности;
особенности карьерных продвижений молодежи;
роль молодежной политики государства в профессиональном развитии и
трудоустройстве молодежи;
Уметь
использовать на практике социальные знания, связанные с областью
будущей профессиональной деятельности;
осуществлять поиск решений и быть готовым нести за них
ответственность;
осуществлять сбор и анализ исходных данных для социального
прогнозирования и проектирования карьерных стратегий молодежи;
использовать знания методики социальных исследований и социальных
технологий для проектирования социальных практик в профессиональной
деятельности молодежи;
Владеть
пониманием социальной значимости своей будущей профессии,
выполнения профессиональной деятельности;
навыками готовности к кооперации с коллегами, к работе в коллективе;
готовностью осуществлять контроль соответствия разрабатываемых
карьерных стратегий действующим общественным нормам
экономических, политических и культурных отношений;
навыками разработки организационно-технической документации.
7
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Планирование личностной жизненной карьеры
1. Различие понятий профессия, работа, карьера.
3. Виды и модели карьеры
4. Значение карьеры в современном обществе
5. Стратегический план развития карьеры молодого человека
6. Управление карьерой молодежи
Литература основная и дополнительная [1,4,5,10]
Основные понятия: молодежь, профессия, работа, карьера, планирование.
Занятие проводится в форме дискуссии. Дискуссии предшествует
выступление докладчиков по заданным темам. Анализ и оценка дискуссии
повышают ее педагогическую ценность и развивают коммуникативные
навыки учащихся. Анализироваться должно выполнение как
содержательных, так и организационных задач. После обсуждения все
участники дискуссии кратко высказывают свои впечатления от обсуждения,
что или кто мешало проведению обсуждения, будет ли полезен опыт
дискуссии для дальнейшей работы или повседневной жизни.
Тема 2. Направление консалтинговой деятельности в области
профессиональной ориентации
1. Понятие консалтинговой деятельности
2. Виды и функции консалтинговой деятельности
3. Понятие и значение первичной профориентации
4. Понятия «профессиональная ориентация» и «трудовая адаптация»
5. Социализация персонала
Литература основная и дополнительная [2,6,12]
Основные понятия: консалтинг, профориентация, адаптация, социализация,
персонал.
Тема 3. Непрерывное саморазвитие и самосовершенствование – основа
карьерных успехов молодежи
1. Реализация программы роста
2. Методы выявление потенциала сотрудника
3. Разница между оценкой и аттестацией молодых работников
4. Направления использования результатов оценки работ и работников
8
5. Основные понятия и концепции обучения. Виды и методы обучения
персонала
Литература основная и дополнительная [3,7,8,13]
Основные понятия: персонал, обучение, аттестация.
Занятие проводится в форме дискуссии. Дискуссии предшествует
выступление докладчиков по заданным темам. Анализ и оценка дискуссии
повышают ее педагогическую ценность и развивают коммуникативные
навыки учащихся. Анализироваться должно выполнение как
содержательных, так и организационных задач. После обсуждения все
участники дискуссии кратко высказывают свои впечатления от обсуждения,
что или кто мешало проведению обсуждения, будет ли полезен опыт
дискуссии для дальнейшей работы или повседневной жизни.
Тема 4 Социальное инновационное проектирование карьерных
стратегий молодежи
1. Понятие и особенности инновационного проектирования
2. Современная модель карьерной стратегии молодежи
3. Студенческая молодежь как субъект карьерного проектирования
4. Развитие проектно-аналитической и экспертно-консультационной
деятельности для решения проблем трудоустройства и занятости молодежи
5. Соответствие этапов жизненного пути и карьеры работника друг другу.
Литература основная и дополнительная [1,9,13]
Основные понятия: инновации, инновационное проектирование,
трудоустройство
Тема 5 Учебная ситуация «Две судьбы – две карьеры»
1. Практика реализации карьерных стратегий молодежи в современной
России
2. Особенности и тенденции профессионального самоопределения молодежи
3. Национальные или территориальные особенности карьеры молодежи
Литература основная и дополнительная [2,10,11,12]
Основные понятия: профессиональное самоопределение, трудоспособность,
утрата трудоспособности
Занятие проводится в виде рассмотрения учебной ситуации. Участники
разбиваются на две мини-группы, одна из которых выступает в качестве
соискателей, вторая - работодателей. Соискатели должны подготовить
9
резюме для поступления на работу, работодатели готовят список вопросов
для проведения собеседования. Преимущество этого метода в том, что
каждый из участников может представить себя в предложенной ситуации,
ощутить те или иные состояния более реально, почувствовать последствия
тех или иных действий и принять решение.
Данная форма работы применяется для моделирования поведения и
эмоциональных реакций людей в тех или иных ситуациях путем
конструирования игровой ситуации, в которой такое поведение
предопределено заданными условиями.
По окончании занятия участники в письменной форме характеризуют
прошедшее занятие.
Тема 6 Содержание портфолио организатора работы с молодежью
1. Основные правила написания резюме кандидата на вакансию. Специфика
составления резюме
2. Особенности и специфика составления портфолио
3. Оценка резюме и портфолио кандидата на вакансию
4. Адаптация на рабочем месте
5.Составление программы профессионального и должностного роста
Литература основная и дополнительная [3,5,6,7]
Основные понятия: вакансия, резюме, портфолио
Тема 7 Социальный проект по управлению карьерными стратегиями
молодежи
1. Проблемы занятости молодежи в современной России
2. Проблемы профессионального развития молодежи в современной России
3. Особенности исследования карьерных стратегий молодежи
4. Социологические исследования стратегий поведения молодежи на рынке
труда
5. Различие понятий внутренний и внешней карьеры
Литература основная и дополнительная [1,2,8,9]
Основные понятия: занятость, частичная занятость, полная занятость,
безработица, сезонная безработица
10
ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема 1 Влияние карьерных стратегий на положение молодежи на
российском рынке труда
Проанализируйте современное состояние положения молодежи на рынке
труда. Проанализируйте перспективы развития самозанятости молодежи.
Выпишите определение рынка труда, трудоспособности, безработицы,
самозанятости.
Литература основная и дополнительная [3,5,6,7]
Основные понятия: рынок труда, трудоспособность, безработица,
самозанятость.
Тема 2. Мотивация профессиональной деятельности
Выпишите определения понятий «стимул», «стимулирование», «мотив»,
«мотивация». Проанализируйте разницу между определениями.
Охарактеризуйте методы и формы стимулирования персонала, применяемые
на практике.
Литература основная и дополнительная [2,10,12]
Основные понятия: стимул, стимулирование, потребность, мотив,
мотивация.
Тема 3. Социальные типологии карьерных продвижений молодежи
Дайте общую характеристику основным типам карьер. Проведите
сравнительную характеристику мужской и женской типов карьер. Роль
профессионального образования при трудоустройстве.
Литература основная и дополнительная [1,4,13]
Основные понятия: карьера, горизонтальная карьера, вертикальная карьера,
ступенчатая карьера.
Тема 4. Методы планирования и развития карьеры
Раскройте содержание этапов оптации, профподготовки, профадаптации.
Охарактеризуйте до- и постпрофессиональные карьерные этапы. Раскройте
значение планирования карьеры для ее успешного построения. Рассмотрите
способы поиска работы. Охарактеризуйте особенности устного и
письменного рассказа о себе. Возможности Интернет при поиске работе,
кадровых агентств, «ярмарок вакансий».
11
Литература основная и дополнительная [3,5,6,13]
Основные понятия: профподготовка, профадаптация, ярмарка вакансий.
Тема 5. Карьерный план и схемы развития молодежи
Проблемы профессионального самоопределения молодежи.
Проанализируйте профориентацию как деятельность по профессиональному
самоопределению молодежи. Основные стратегии профессиональной
помощи в ситуации профессионального самоопределения.
Литература основная и дополнительная [2,8,12]
Основные понятия: карьерный план, цель, должность
Тема 6. Критерии оценки личностного и профессионального
потенциалов молодежи
Охарактеризуйте объективные и субъективные факторы успешности
карьеры. Проанализируйте процесс формирования карьерных установок
молодежи. Рассмотрите влияние организационной культуры и делового
этикета на успешное построение карьеры.
Литература основная и дополнительная [1,9,11]
Основные понятия: организационная культура, этикет
Тема 7. Управление временем и карьера
Раскройте понятие тайм-менеджмента в деловой карьере. Рассмотрите этапы
адаптации молодежи в организации. Проанализируйте оказывает ли возраст
влияние на представление о времени.
Литература основная и дополнительная [3,12,13]
Основные понятия: тайм-менеджмент,
12
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Вариант 1
1. Слово «карьера» означает
а) род занятий
б) горные разработки
в) повозка, телега
г) будущая судьба
2. Существуют следующие виды карьеры
а) вертикальная карьера
б) наклонная
в) горизонтальная
г) ступенчатая
3. Карьерный процесс – это
а) процесс получения профессионального образования
б) движение субъекта трудовой деятельности в пространстве деловых,
экономических, социальных и др. отношений
в) деятельность личности по созиданию общественных благ
4. Основные этапы карьерного процесса
а) выбор карьеры
б) планирование
в) реализация
г) оценка
д) коррекция
5. Карьерное пространство – это поле деятельности субъекта как
совокупность
а) социальных групп
б) индивидов
в) различных акторов,
г) финансовых ресурсов, влияющих на реализацию карьерных замыслов
13
личности
6.Профессиограмма включает в свое понятие
а) классификатор профессий
б) описание особенностей определенной профессии
в) диаграмма трудозатрат человека
г) требования, которые предъявляются к работе
7. Профессиональная пригодность – это совокупность
а) желаний личности трудиться
б) психологических качеств человека, необходимых для эффективного труда
в) физиологических качеств человека, необходимых для конкретного труда
г) профессий для профессионального выбора
8.Профессиональное самоопределение можно рассматривать как
а) серию задач, которые перед личностью ставит общество
б) процесс поэтапного принятия решения
в) процесс формирования личности профессионала
г)процесс поиска индивидуального стиля и оценки деятельности
9. Понятие «карьерный потенциал» – это
а) психофизические характеристики индивида
б) личностные характеристики
в) совокупность компетентностей
г) совокупность карьерных ориентаций
10. Профессиональные склонности люди реализуют в
а) профессиональной деятельности
б) хобби
Вариант 2
1. Процесс планирования карьерного процесса
а) основывается на процессе самопознания
б) это один из видов социального планирования
14
в) является определенным предписанием для человека
г) предполагает минимизацию влияния случайностей
2. Виды деятельности на этапе планирования карьеры. Это сбор и
систематизация информации
а) о себе
б) о выбранной профессии
в) о рынке труда
г) о будущем начальнике
3. Планирование бывает
а) долгосрочное
б) на средний срок
в) предвзятое
г) краткосрочное
4. Задачи консультанта по карьере на этапе планирования карьеры
а) определить есть ли свой план у молодого человека
б) помочь проанализировать этот план
в) увлечь его другими планами
г) провести коррекцию его плана
5. Рынок труда выполняет функции
а) социализации личности
б) инновационного развития человека
в) регулятора движения рабочей силы в хозяйстве страны
г) культурного обмена рабочей силой
6. Этапы развития профессионала по классификации Е.А. Климова
а) оптант
б) адаптант
в) интернал
г) мастер
д) авторитет
у) наставник
15
7. Для успешного карьерного продвижения приоритетно необходимы
а) компетентность
б) решительность
в) умение аргументировать
г) большой стаж работы
8. Типы резюме:
а) просветительское б) хронологическое
в) функциональное
г) комбинированное
9. Критерии анализа карьеры
а) критерий формы карьерного процесса (все)
б) критерий результата карьеры
в) критерий планируемости
г) критерий осознанности
д) критерий социальной мобильности
10. Кризис карьеры вызывают факторы
а) социально-экономические условия общества
б) индивидуально-личностные характеристики
в) глобализация
16
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Основные задачи курса «Карьерные стратегии молодежи».
2. Значение карьеры при решении вопросов профессиональной ориентации
молодежи.
3. Роль молодежной политики государства в профессиональном развитии и
трудоустройстве молодежи.
4. Проанализируйте общность интересов государства, организации и
индивида в части достижения определенных карьерных целей. Насколько
они совместимы?
5. Содержание и сущность понятия «карьера».
6. Виды и типы карьеры.
7. Типология карьерных стратегий молодежи.
8. Этапы жизненного пути и особенности карьерных продвижений
молодежи.
9. Процессы профессионального самоопределения и самоутверждения
личности.
10. Особенности ситуации выбора карьеры студенческой молодежью.
11. Девиантное поведение молодежи при формировании жизненной
структуры карьеры.
12. Факторы, влияющие на развитие карьеры молодежи.
13. Планирование как метод управления профессиональным развитием
молодежи.
14. Методы планирования и развития карьеры.
15. Карьера как реализация жизненных ценностей человека.
16. Неравенство профессиональных возможностей и проблема конфликтов в
профессиональной сфере.
17. Объективные и субъективные характеристики отношения к труду.
18. Мотивация профессиональной деятельности.
19. Понятие «карьерное портфолио». Технология формирования карьерного
портфолио.
20. Схемы профессионального развития молодежи.
21. Понятие интеллектуального потенциала личности.
22. Условия и факторы, определяющие личностный, профессиональный и
инновационный потенциалы личности.
23. Формирование инновационного сознания личности.
24. Критерии оценки личностного и профессионального потенциалов
молодежи.
25. Психолого-педагогическое и социально-экономическое сопровождение
развития личности.
17
РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К
СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Важным условием успешного освоения дисциплины «Карьерные
стратегии молодежи» является создание системы правильной организации
труда, позволяющей распределить учебную нагрузку равномерно в
соответствии с графиком образовательного процесса.
Система университетского обучения основывается на рациональном
сочетании нескольких видов учебных занятий (в первую очередь, лекций и
практических занятий), работа на которых обладает определенной
спецификой.
Семинар - вид практических занятий, который предусматривает
самостоятельную проработку студентами отдельных тем и проблем в
соответствии содержания учебной дисциплины и обсуждение результатов у
этого изучения, представленных в виде тезисов, сообщений, докладов,
рефератов и т.д.
Проведение семинарских занятий позволяет решать следующие
дидактические цели:
- оптимально сочетать лекционные занятия с систематической
самостоятельной учебно-познавательной деятельностью студентов, их
теоретическую подготовку с практической;
развивать умения, навыки умственной работы, творческого мышления,
умения использовать теоретические знания для решения практических задач;
- формировать у студентов интерес к научно-исследовательской работы
и привлечения к научным исследованиям, которые проводит кафедра;
- обеспечивать системное повторение, углубление и закрепление
знаний студентов по определенной теме;
- формировать умения и навыки осуществления различных видов
будущей профессиональной деятельности;
- осуществлять диагностику и контроль знаний студентов по
отдельным разделам и темам программы, формировать умения и навыки
выполнения различных видов будущей профессиональной деятельности.
Семинарские занятия выполняют следующие основные функции:
- учебную (углубление, конкретизацию, систематизацию знаний, усвоенных
во время лекционных занятий и в процессе самостоятельной подготовки к
семинару);
18
- развивающую (развитие логического мышления студентов, приобретение
ими умений работать с различными литературными источниками,
формирование умений и навыков анализа фактов, явлений, проблем и т.д.);
- воспитательную (воспитание ответственности, работоспособности,
воспитание культуры общения и мышления, привитие интереса к изучению
конкретной дисциплины и к профессии, формирование потребности
рационализации н учебно-познавательной деятельности и организации
досуга)
- диагностически-коррекционную и контролирующую (контроль за
качеством усвоения студентами учебного материала, выявление пробелов в
его усвоении и их преодоления)
Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем
порядке:
1. Внимательно ознакомиться с планом семинара по заданной теме, оценив
для себя объем задания.
2. Прочитать конспект лекции по теме семинарского занятия, отмечая
материал, необходимый для изучения поставленных вопросов.
3. Обратиться к рекомендуемой учебной литературе по данной теме: в
первую очередь - к основной, при необходимости углубленного изучения - к
дополнительной. Самостоятельная работа с учебниками, учебными
пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических
изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения
дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс
овладения информацией, способствует более глубокому усвоению
изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной
проблеме.
4. Уделить особое внимание основным понятиям изучаемой темы, владение
которыми способствует эффективному усвоению курса. . Все новые понятия
по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий,
который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Результат
такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить
на теоретические вопросы практикума, его выступлении и участии в
коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном
выполнении практических заданий и контрольных работ.
5. Освоить приемы построения графических моделей, если они применяются
в изучаемой теме.
19
6. В процессе изучения темы следует подготовить тезисы или мини-конспект
в тетради для семинарских занятий. Особенно это касается вопросов,
предназначенных для самостоятельного изучения. Эти записи могут быть
использованы на семинаре как подсказка при публичном выступлении, а
также при подготовке к зачету и экзамену.
Работа студента на семинаре предполагает его высокую активность и
соответствие следующим требованиям при публичном выступлении:
а) свободное устное воспроизведение подготовленного выступления по
вопросам с использованием мини-конспектов в качестве вспомогательного
средства;
б) готовность и умение отвечать на вопросы и делать выводы из сказанного;
в) владение терминологией курса «Карьерные стратегии молодежи»;
г) временной регламент выступления 7+10 минут.
20
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Правовые основы работы с молодежью [Электронный ресурс] учебное
пособие / под ред. Прудникова А.С. – М.: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право,
2012. – 119 Режим доступа http://knigafund.ru
2. Социальная работа с молодежью [Электронный ресурс] учебное пособие /
под ред. Басова Н.Ф. – М.: Дашков и К, 2015. – 327 Режим доступа
http://knigafund.ru
3. Социально-экономическая трансформация регионального молодежного
рынка труда[Электронный ресурс] монография. – М.: Зерцало-М, 2011. -
192 Режим доступа http://knigafund.ru
Дополнительная литература
4. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и
эргономики [Электронный ресурс] : Труды института психологии РАН.
Вып.2/Ред. В.А. Бодров, А.Л. Журавлев. И.: Институт психологии РАН, 2011.
624 с. - Режим доступа http://www.knigafund.ru
5. Бодров В.А. Профессиональное утомление: Фундаментальные и
прикладные проблемы [Электронный ресурс]. – М.: Институт психологии
РАН, 2009. 552 с. - Режим доступа http://www.knigafund.ru
6. Восколович Н.А., Жильцов Е.Н., Еникеева С.Д. Экономика, организация и
управление общественным сектором: учебник. – М.: Юнити-Дана, 2012. –
742 с. http://knigafund.ru
7. Долинина И.Г. Сознание и поведение молодежи в контексте гражданской
политической культуры. [Электронный ресурс] // Социально-
гуманитарные знания. 2011. - №1. – С.162-170. http://elibrary.ru
8. Шаламова Л.Ф. Социальный портрет молодого поколения: некоторые
аспекты управления активизацией социального потенциала молодежи.
[Электронный ресурс] // Социально-гуманитарные знания. 2011. - №6. –
С.85-90. - Режим доступа http://elibrary.ru
9. Шаламова Л.Ф. Показатели социальной активности молодежи //
Социально-гуманитарные знания.. [Электронный ресурс] 2009. - №3. –
С.128-138. http://elibrary.ru
21
10. Морозов В.П. Невербальная коммуникация: Экспериментально-
психологические исследования [Электронный ресурс]. М.: Институт
психологии РАН, 2010. - 522 с. - Режим доступа http://www.knigafund.ru
11. Щитова Н.Г.Молодёжные волонтёрские движения как один из
факторов социально-экономического проектирования культурной среды //
Актуальные вопросы экономики, управления и права: сборник научных
трудов (ежегодник). 2011. № 2. С. 48-52. http://elibrary.ru
Периодические издания
12. Социально-гуманитарные знания [Электронный ресурс] . - Режим
доступа http://elibrary.ru
13. Социологические исследования [Электронный ресурс] . - Режим доступа
http://elibrary.ru
22
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Адаптация - (от ср.-век. лат. adapta-tio — приспособление,
прилаживание), способность организма приспосабливаться к различным
условиям внешней среды. Адаптация рассматривается также как процесс
ознакомления работника с новой организацией, приспособления к новому
месту коллективу и характеру деятельности компании, а также изменения его
поведения в соответствии с требованиями и правилами корпоративной
культуры новой компании
Аттестация (от латинского attestatio - свидетельство), определение
квалификации работника, качества продукции, рабочих мест, уровня знаний
учащихся; отзыв, характеристика. Основная задача проведения аттестации
персонала заключается в проверке профессиональных навыков, деловых
качеств или специальных теоретических знаний работника, а также его
умения применять их при выполнении трудовой функции, определенной
трудовым договором.
Безработица - незанятость части экономически активного населения в
хозяйственной деятельности; существует в скрытой и явной, хронической и
краткосрочной формах.
Безработица вынужденная и добровольная. Первая возникает, когда
работник может и хочет работать при данном уровне заработной платы, но не
может найти работу. Вторая связана с нежеланием людей работать,
например, в условиях понижения заработной платы. Добровольная
безработица усиливается во время экономического бума и снижается при
спаде; ее масштабы и продолжительность различны у лиц разных профессий,
уровня квалификации, а также у различных социально-демографических
групп населения.
Безработица зарегистрированная — незанятое население, ищущее
работу и официально взятое на учет.
Безработица маргинальная — безработица слабозащищенных слоев
населения (молодежи, женщин, инвалидов) и социальных низов.
Безработица неустойчивая — вызывается временными причинами
(например, при добровольной смене работниками мест работы или
увольнении в сезонных отраслях промышленности)
23
Безработица сезонная — зависит от колебаний в уровне
экономической активности в течение года, характерными для некоторых
отраслей экономики
Безработица структурная — обусловлена изменениями в структуре
спроса на труд, когда образуется структурное несовпадение между
квалификацией безработных и требованием свободных рабочих мест
Вакансия - пустующее свободное, незанятое рабочее место,
должность.
Должность - служебное положение, место в каком-либо учреждении,
на предприятии и т.п. и связанные с ним служебные обязанности.
Занятость — деятельность граждан, связанная с удовлетворением их
личных и общественных потребностей, не противоречащая законодательству
и приносящая им заработок, трудовой доход. В число занятых включаются
лица обоего пола старше 16 лет, а также младших возрастов, которые
выполняют работу по найму за вознаграждение. Занятое население может
работать на условиях полного или неполного рабочего времени. Полное
рабочее время характеризует работу в течение времени, установленного
трудовым законодательством, но не более 40 ч в неделю, а для некоторых
профессий, например учителей и врачей, — 36 ч в неделю. Неполное рабочее
время характеризует работу меньшей продолжительности, чем установлено
нормой трудового законодательства.
Инновации (от лат. in — внутри и novatio — обновление, изменение)
— предметы, создаваемые или истолковываемые как новые сущности
(реальности).
Кадровое агентство - это организация, которая на профессиональном
уровне занимается посредничеством между соискателем и работодателем.
Суть работы кадрового агентства состоит в том, что работодатель
платит за помощь в поиске и подборе персонала, соответствующего его
требованиям, а соискателю, в свою очередь, помогают найти подходящую
работу в соответствии с его пожеланиями.
Карьера (от фр. carriere- бег, профессия, поприще) - быстрое и
успешное продвижение в служебной или другой деятельности; достижение
известности, славы или материальной выгоды.
Карьера вертикальная — вид карьеры, с которым чаше всего
связывают само понятие деловой карьеры. Под вертикальной карьерой
понимается подъем на более высокую ступень структурной иерархии
24
(повышение в должности, которое сопровождается более высоким уровнем
оплаты труда).
Карьера горизонтальная — вид карьеры, предполагающий либо
перемещение в др. функциональную область деятельности, либо выполнение
определенной служебной роли на ступени, не имеющей жесткого
формального закрепления в организационной структуре; к горизонтальной
карьере можно отнести также расширение или усложнение задач на прежней
ступени (как правило, с адекватным изменением вознаграждения).
Карьера ступенчатая — вид карьеры — совмещающий элементы
вертикальной и горизонтальной карьеры. Ступенчатая карьера встречается
довольно часто и может принимать как внутриорганизационные, так и
межорганизационные формы.
Карьера скрытая (центростремительная) — вид карьеры наименее
очевидный для окружающих, предполагающий движение в ядру, к
руководству организацией. Скрытая карьера доступна ограниченному кругу
работников, как правило, имеющих обширные деловые связи вне
организации. Например, приглашение работника на недоступные др.
сотрудникам встречи, совещания как формального, так и неформального
характера, получение сотрудником доступа к неформальным источникам
информации, доверительные обращения, отдельные, важные поручения
руководства. Такой работник может занимать рядовую должность в одном из
подразделений организации. Однако уровень оплаты его труда существенно
превышает вознаграждение за работу в занимаемой должности.
Консалтинг - консультирование по широкому кругу вопросов
экономической деятельности предприятии, фирм, организаций.
Молодежь - социально-демографическая группа, выделяемая на основе
совокупности возрастных характеристик, особенностей социального
положения и обусловленных тем и другим социально-психологических
свойств, которые определяются общественным строем, культурой,
закономерностями социализации, воспитания данного общества;
современные возрастные границы от 14-16 до 25-30 лет.
Мотивация – процесс побуждения к труду. Понятие «мотивация»
имеет двойной смысл: во-первых, это система факторов, влияющих на
поведение человека (потребности, мотивы, цели, намерения и др.), во-
вторых, характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает
поведенческую активность на определенном уровне.
25
Обучение — основной путь получения образования. Целенаправленно
организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс
овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов,
мастеров, наставников и т. д. Процесс обучения можно рассматривать как
процесс передачи опыта. Следовательно, и процесс обучения в средних и
высших учебных заведениях можно назвать процессом передачи
накопленного опыта обществом подрастающему поколению. Этот опыт
включает в себя прежде всего знания об окружающей действительности,
которые постоянно совершенствуются, способы применения этих знаний в
практической деятельности человека.
Организационная культура — это система общепринятых в
организации представлений и подходов к постановке дела, к формам
отношений и к достижению результатов деятельности, которые отличают
данную организацию от всех других.
На практике организационная культура представляет собой набор
традиций, ценностей, символов, общих подходов, мировоззрения членов
организации, выдержавших испытание временем. Это в своем роде
выражение индивидуальности данной компании, проявление ее отличий от
других.
Персонал (от лат. persona - личность) - коллектив работников или
совокупность лиц, осуществляющих трудовые функции на основе трудового
договора (контракта). Если выполнение работ (услуг) осуществляется на
основе гражданко-правового договора подряда или иного соглашения, то эти
лица не признаются входящими в персонал. Данный термин широко
применяется в законодательстве РФ, в т. ч. в сочетаниях со словами
"гражданский", "авиационный", "медицинский", "обслуживающий.
Пособие – одна из форм материального обеспечения населения.
Пособие назначается в случае заболевания, травмы, по беременности и
родам, при потере работы и в других случаях. По форме выплат пособия
подразделяются на единовременные и периодические.
Проблема – это сложная практическая или теоретическая задача, не
решенная на настоящий период времени или в решении которой
общепринятые (известные) методы доказали свою неэффективность.
Проект – замысел, план
26
Профе ссия (лат. professio - от profiteor - объявляю своим делом) — род
трудовой активности человека, владеющего комплексом теоретических
знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки.
Профориентация – рекомендации человеку относительно выбора
профессии. Этот термин широко используется и затрагивает определенное
тестирование навыков и способностей, психологическую оценку личности,
мотивации, целей в жизни и т.д.
Работа – занятие, труд, целенаправленная деятельность
Социализация – процесс усвоения индивидом социального опыта,
норм культуры и правил поведения данного общества
Социальная инновация - инновация, связанная с улучшением
социально-бытовых условий жизни, экологии, гигиены и безопасности труда,
культуры и досуга.
Тайм-менеджмент – это эффективное планирование рабочего времени
для достижения целей, нахождение временных ресурсов, расстановка
приоритетов и контроль выполнения запланированного. Его основная задача
— больше успевать в единицу времени и эффективно расходовать
собственные ресурсы.
В психологии различают два вида тайм-менеджмента – простой и
системный. В основе системного лежат глобальные цели, что позволяет
говорить о тайм-менеджменте как о жизненной философии. Простой тайм-
менеджмент представляет собой набор методик, которые помогают постепенно
продвигаться к достижению этих глобальных целей.
Трудоустройство - официальная система организационно-правовых
мероприятий по содействию гражданам в устройстве на работу; устройство,
оформление на работу; получение работы.
Трудоспособность - состояние здоровья, позволяющее человеку
выполнять работу определённого объёма и качества.
Экономически активное население охватывает всех фактически
занятых в народном хозяйстве страны. Это население обеспечивает
предложение рабочей силы в обществе.
Эксперт – специалист, обладающий знаниями, опытом в определенной
области деятельности, на основе которых он дает мотивированное
заключение по той или иной проблеме.
Ярмарка вакансий – это мероприятие, на которое приглашаются
работодатели для отбора будущих работников среди студентов и
27
выпускников. Соискателям представляется возможность за один день
познакомится с представителями многих фирмам, оставить свои координаты
(и взять, соответственно, координаты работодателей), презентовать себя,
оценить рынок труда, пообщавшись с профессионалами.
28
Учебно-методическое издание
КАРЬЕРНЫЕ СТРАТЕГИИ МОЛОДЕЖИ
Исакова Ольга Владимировна
Исакова Екатерина Владимировна
Учебно-методическое пособие
для семинарских занятий
и организации самостоятельной работы студентов
Отв. за вып. Н.А. Юшко
Темплан 2016 г. Подписано в печать 03.02.2016.
Формат 60 × 841/16. Бумага офсетная. Печать цифоровая.
Усл.печ.л. 1,63. Уч.-изд. 1,75. Тираж 5. Заказ № _______
Южно-Российский государственный политехнический университет
(НПИ) имени М.И. Платова
Редакционно-издательский отдел ЮРГПУ (НПИ)
346428, г. Новочеркасск, ул. Просвещения, 132
Отпечатано в ИД «Политехник»
346428, г. Новочеркасск, ул. Первомайская, 166