РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Литературное чтение» 4Б класса … ·...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 202»

Рассмотрено на заседании УМО

«___» ________________2013 г.

Руководитель УМО:

___________________________

Согласовано.

«___» ________________2013 г.

Заместитель директора по УВР:

__________________________

Утверждаю. «___» ______________2013 г.

Директор школы:

__________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Литературное чтение»

для 4Б класса

УМК «Планета знаний»

Программу составила учитель начальных

классов первой квалификационной

категории

Мариничева Татьяна Владимировна

Новосибирск, 2013

1. Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе программы «Литературное чтение.4 класс»

Э. Э. Кац. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-

методический комплект «Планета знаний». Москва, Астрель, 2004) и с учетом федерального

компонента государственного стандарта 2004 года.

В четвертом классе учащиеся получают представление о родах литературы, связи

художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей.

Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к

самоанализу. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в

литературных произведениях и жизни. Программой предусмотрено развитие самостоятельного

творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребенку оценить

художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств,

использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и

вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на

другие объекты, чувствовать состояния окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным

он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает

учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроке, так как они

помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.

Основные задачи курса «Литературное чтение»:

формирование потребности чтения художественной литературы;

развитие навыков чтения вслух и про себя;

формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной

читательской деятельности;

освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности,

необходимых для «проникновения» в художественный текст;

развитие устной и письменной речи;

формирование эстетического чувства, художественного вкуса, развитие эстетического

отношения к жизни;

развитие воображения, творческих способностей ребенка;

формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли,

переживания, знания и поступки;

формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

Навыки и культура чтения

Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с соблюдением

норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических

ударений и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание прочитанного.

Скорость чтения вслух — примерно 90 слов в минуту; осознанного, продуктивного чтения

про себя — примерно 120 слов.

Работа с текстом и книгой

Развитие умения прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям.

Закрепление умения находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного,

выражать ее своими словами.

Развитие умения различать последовательность событий и последовательность их

изложения.

Формирование умения выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный

планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным

его частям, пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой

диалога повествованием, с включением рассуждений.

Формирование умения выделять выразительные средства языка и на доступном уровне

объяснять их эмоционально смысловые значения.

Развитие умения при самостоятельном чтении обращаться к титульным данным,

аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу,

открытому доступу книг в детской библиотеке.

Формирование умения составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам;

ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Развитие умения создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени

одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.

Обучение созданию рассказов по результатам наблюдений с включением описаний,

рассуждений, анализом причин происшедшего.

Формирование умения писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о

прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче.

Развитие умения участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические

произведения, отрывки прозаических текстов.

Литературоведческая пропедевтика

Закрепление и развитие на новом литературном материале знаний, полученных в 3 классе.

Знакомство с родами и жанрами литературы: эпосом, лирикой, мифом, былиной, драмой.

Знакомство с выразительными средствами языка: гиперболой, повтором.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся к концу 4 класса: учащиеся

должны овладеть навыком беглого осмысленного, правильного, выразительного чтения.

Скорость чтения вслух — примерно 90 слов. Скорость осознанного чтения про себя —

примерно 120 слов.

Программа рассчитана на 102 часов (1 – 2 четверти — 16 недель, 48 часов; 3-4 четверть — 18

недель, 54 часа)

В комплект УМК входят:

Кац Э.Э. Литературное чтение: учебник для 4 класса: в 2 частях. — М:АСТ: Астрель,2010;

Кац Э.Э. Литературное чтение: рабочая тетрадь для 4 класса: в 2 частях. — М:АСТ:

Астрель,2013

Кац Э.Э. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение» — М.: АСТ: Астрель,

2010;

2. Содержание программы В программу включены художественные произведения разных жанров русских и

зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скрепленные» сквозными темами и

определенными нравственно-эстетическими проблемами. Место конкретного блока в курсе и

отдельного произведения в блоке определяется содержанием имеющихся у школьников знаний о

мире, психологическим состоянием детей на определенном этапе обучения, сложившейся у них

установкой, то есть предрасположенностью к восприятию определенного материала. Установка

обеспечивает интерес ребенка к деятельности в нужном направлении, рассмотрение определенной

проблемы, переживания эмоционального состояния.

Иногда соседство блоков обусловлено необходимостью снять интеллектуальное,

эмоциональное напряжение, возникшее в результате изучения определенной группы произведений.

Программой не предусмотрено монографическое изучение творчества писателя. Ребенок не

подготовлен к такой работе. Но в процессе анализа художественного произведения в начальных

классах он готовится к такому изучению в средней школе. Дети учатся слышать голос автора,

различать голоса писателей. Поэтому в программе предусмотрены повторные встречи с одним и

тем же автором в течение одного года.

Программа предусматривает право учителя и учащегося на выбор тем и видов творческих

работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для

внеклассного чтения.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется

включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует

пробуждению желания прочитать их полностью. В учебнике даётся целая система заданий для

организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, учащиеся получают специальные

задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному

чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.

Обсуждению произведений, включенных в систему внеклассного чтения, посвящаются

фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой

деятельности.

Мифы (6 часов)

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»;

славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Народные сказки (11 часов)

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь». Армянская

народная сказка «Портной и царь». Итальянская народная сказка «Кола-рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка

«Искусный ковровщик».

Былины (8 часов)

«Как Илья из Мурома богатырем стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А.К.

Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья». Былина «На заставе богатырской».

Авторские сказки (14 часов)

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне

Салтановиче и прекрасной царевне-Лебеди»; Н.С. Гумилев «Маркиз де Карабас»; К. Чапек «Случай

с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави».

Басни (6 часов)

И.А. Крылов «Трудолюбивый Медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон

и Лисица».

Самостоятельное чтение. И Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и Кот»; А.

Измайлов «Филин и чиж»; Томас ди Ириарте «Утка и змея»; Циприан Годебский «Дуб и деревца».

Слово о родной земле (9 часов)

Ю.Яковлев «Мама»; М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С.А.Есенин

«С добрым утром!»; М.М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И.С.Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины (8 часов)

Повесть временных лет; А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь

«Сборы польского короля на Русь»; К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф.Н. Глинка «Москва».

Прошла по земле война (6 часов)

А.А.Ахматова «Мужество»; Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»;

А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете...»; А.

Ахматова «Памяти друга».

О добре и красоте (11 часов)

А.А.Фет «На рассвете»; И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»; Н.А.Некрасов

«Саша»; К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А.Н.Майков «Мать»; Х.К.Андерсен

«Соловей»; А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Самостоятельное чтение. С.А.Есенин «Черемуха»; Б. Пастернак «Тишина».

Мир детства (15 часов)

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»; Л.Н. Толстой «Детство» (отрывки); И.А. Бунин

«Детство»; М.Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В.А. Солоухин «Ножичек с костяной

ручкой»; М.И. Цветаева «Наши царства»; Р. Л. Стивенсон «Страна кровати»; А.П.Чехов

«Мальчики».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения (7 часов)

Р. .Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена»; Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

(отрывок). Т.Крюкова «Хрустальный ключ»

Мои любимые книги (2 часа)

Список для заучивания наизусть

А. К. Толстой «Илья Муромец» (фрагмент);

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» (фрагмент);

И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь», еще одну басню по выбору;

И. С. Никитин «Русь» (фрагмент);

А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» (фрагмент);

А. Ахматова «Мужество» (или «Памяти друга»);

стихотворения о Великой Отечественной войне (по выбору);

Н. А. Некрасов «Крестьянские дети» (фрагмент);

стихотворения о детях (по выбору);

3. Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся к концу 4 класса Учащиеся должны овладеть навыком беглого осмысленного, правильного, выразительного

чтения.

Скорость чтения вслух — примерно 90 слов. Скорость осознанного чтения про себя —

примерно 120 слов.

Учащиеся должны знать:

основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин,

стихотворений, рассказов, повестей, пьес, басен;

не менее 12 стихотворений русской и зарубежной классики; не менее 10 пословиц и

крылатых выражений; сюжеты не менее 3 значительных по объему литературных

произведений, их авторов и главных героев.

Учащиеся должны уметь:

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

делить текст на части, составлять разные виды плана;

выделять в тексте ключевые слова, определять главную мысль произведения;

выделять слова автора, действующих лиц, пейзаж, описание внешности героев, их

поступков, бытовые описания;

вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

выбирать слова из предложенного ряда для характеристики эмоционального настроя

произведения, персонажа, авторского отношения;

различать жанры, преимущественно путем сравнения (басня — сказка., сказка — былина,

сказка — рассказ и др.); находить рифмы, примеры звукозаписи, образные слова и

выражения, объяснять их смысл;

писать небольшие сочинения-повествования, описания, рассуждения, опираясь на свой

читательский и жизненный опыт;

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

в устной и письменной речи;

самостоятельно выбирать книгу для чтения и определять ее содержание по структурным

элементам (титульному листу, аннотации, предисловию, послесловию, оглавлению);

ориентироваться в различных источниках информации (учебные книги, детские справочные

издания).

4. Тематическое планирование курса «Литературное чтение» 4 класс, 86 часов (1-3 четверти 3 часа в неделю, 4 четверть 1 час в неделю)

Раздел,

кол-во

часов

№

урока Тема урока

Форма урока,

форма организа-

ции деятельнос-

ти обучающихся

на уроке

УМК

Результаты (по

содержанию)


способу работы)

Диагностика

обученности

Домашнее

задание

№ стр

учебни-

ка

Дополни-

тельная

литература

ТСО

Мифы

6 часов

1 Мифы беседа с.4-5 С.Крамер

«Шумеры.

Первая

цивилиза-

ция на

Земле»

Понятия: обряд,

ритуал, мифы, шумеры

План учебной

статьи

с. 5-7

читать

тетрадь с.3

№1

2 Шумерский

миф о боге

Нинурте

Фронтальная

беседа

с. 5-7 С.Крамер

«Шумеры.

Первая

цивилиза-

ция на

Земле»

Нравственные качества

людей, определенные

уже в мифах разных

народов (мужество,

ответственность,

сострадание)

Ответы на вопросы

по тексту,

выразительное

чтение

Печатная

тетрадь

с. 3 №2,3

с. 8-11

читать

3 Древнегрече

ский миф

«Нарцисс и

Эхо»

с. 8-11 Ответы на вопросы Тетрадь с. 5

№1,2,3

Задание на

с.11

4 Внеклассное

чтение

греческих

мифов

Представление

книги

Н. Кун

«Легенды и

мифы

Древней

Греции»

Характеристика героев,

развитие умения

представить сборник

мифов

Сопоставление

героев

Тетрадь с.6

№4

с.18-20

читать

5 Славянские

мифы

Викторина с.12-15 Мифологические

истоки русской

национальной

культуры


героев русских

сказок

Тетрадь

с. 6 №1-2

Нарисовать

мифологи-

ческих

персонажей

или с. 15

№4

6 Поэтические

приемы,

пришедшие

из мифов

Защита рисунка с.16-17 «Словарь

литератур-

ных

терминов»

(http/litterms

.ru)

Олицетворение,

метафора

Выразительное

чтение

Тетрадь с.7

№3

Тетрадь с.7

№4

Народн

ые

сказки

9 часов

1 Вводный

урок.

Народные

сказки.


беседа

с.21-22 Сказки о животных,

бытовые, волшебные,

прием повтора

Подбор синонимов,

определений

Ответы на

вопросы с.22

с.23-29

дочитать,

подобрать

строки из

текста для

подписи к

иллюстра-

циям

2 Русская на-

родная сказ-

ка «Василиса

Прекрасная»

Индивидуальный

опрос

с. 23-29 Главная мысль, добро,

зло в сказке

Составление плана Пересказ по

плану

Дочитать

с. 30-34

3 Русская

народная

сказка

«Василиса


Просмотр

фильма

с.30-34 Мульт-

фильм

«Васили

са Пре-

красная»

Пересказ

фрагментов

произведения,

чтение по ролям

Ответы на


№1-5

Тетрадь с.8

№2;

учебник

с.34

№7 а или

тетрадь с.9

4 Русская

народная

сказка «На-

ходчивый

солдат»

с.35-37 [6], с. 491 Художественные

особенности русской

сказки (зачин,

концовка, повторы,

устойчивые

выражения)

Краткий пересказ Тетрадь с. 10

№2,3

с.38-41

читать

5 Русская

народная

сказка

«Мужик и

царь»


беседа

с.38-41 Сопоставление ха-

рактеров и поступ-

ков персонажей

разных произведе-

ний, чтение по

ролям

Рассказ по

плану с.41

№5

Тетрадь

с. 41

6 Армянская

народная

сказка

«Портной и

царь»


беседа

с.42-46 Человеческие качества,

определяемые

поступками людей


характеров и

поступков

персонажей разных

произведений

Ответы на

вопросы

с.46 № 1-4

с.61-64

читать,

сравнить

героев,

выделить

главную

мысль

7 Итальянская

народная

сказка

«Кола-рыба»

Самостоятельное

чтение

с.47-52 Чтение по ролям Рассказ по

плану с. 53

№5

Дочитать до

конца


народная

сказка


Взаимопроверка с.47-52 Пересказ от лица

короля

Проверочная

работа по

теме

«Сказки»

Подгото-

виться к

внеклас-

сному

чтению


чтение

сказок

народов

мира.

Презентация

книги

«Сказки

народов

мира»

(http://www.

skazkis.com)

Рассказ о

героях

---

Были-

ны

6 часов

1 Статья

«Былины»

«Как Илья из

Мурома

богатырем

стал»


чтение

с. 65-71 Былины.

Состави-

тель Ю. Г.

Круглов. М:

Просвеще-

ние,

1993

Былина-произведение

устного народного

творчества

Знакомство с

содержанием

произведения

с71

ответить

на вопросы

№2-4

2 «Как Илья из

Мурома

богатырем

стал»


опрос

с. 66-71 Темп, интонация Выделение слов,

выражающих

главную мысль

текста

Ответы на

вопросы

с.71 №1-4

Прочитать

полный

текст

былины

3 «Илья

Муромец и

Соловей

Разбойник»

Фронтальный

опрос

с.72-76 Преувеличения,

повторы, характер

героя и его поступки.

Цитата

Чтение по ролям,

определение

причины

совершаемых

персонажами

поступков

Деление

былины на

части

Дочитать

былину

4 «Илья

Муромец и

Соловей


с. 72-81 Составление плана

в виде цитат

фрагмент

наизусть

5 А.К. Толстой

«Илья

Муромец»


опрос

с. 83-85 Сопоставление

фольклорных и

литературных

героев

с.85 №1-5

ответ на

вопросы

Чтение

наизусть

-

6 Работа над

репродукцие

й картины

В.М.

Васнецова

«Богатыри»

Беседа с.86-87 [7], с. 109 Композиция картины,

изобразительные

средства живописи

композиция, цвет)

Описание картины Сочинение по

картине

Закончить

работу

Авторс

кие

1 А.С. Пушкин

«Сказка о


чтение

с.94-104 Синонимы, цитаты Выразительное

чтение

Тетрадь

с. 16 №1-2


конца

сказки

10

часов

2 царе

Салтане, о

сыне его

славном и

могучем

богатыре

князе

Гвидоне

Салтановиче

и прекрасной

царевне-

Лебеди»

Прослушива-ние

аудиозаписи

Аудио

запись

сказки

Связь этого

произведения с

устным народным

творчеством

Чтение по ролям с. 105

№2,3

Выучить

фрагмент

сказки

3 Индивидуальный

опрос

Характеристика

поступков, отношение

автора к героям


героев разных


с. 105 №4

Чтение

наизусть

Тетрадь с.

17 №3 или

4


чтение

сказок

Гауфа.


книги

- Связь устного

народного и авторского

творчества. Понятия

«переводчик»,

«иллюстратор»

Краткое содержание


Составление

аннотации

-

5 Н.С. Гумилев

«Маркиз де

Карабас»

Беседа с. 106-

108

Соединение

фантастического и

реального, смешного и

грустного


чтение, чтение по

ролям

Ответы на

вопросы с.

108 №1-4

Тетрадь

с.19

№3-4

6 К. Чапек

«Случай с

русалками»

с. 109-

115

Аргументированный

вывод о качествах

героев

Демонстрация

рисунков, чтение

придуманных

историй

Прослушиван

ие историй,

просмотр

рисунков

Подгото-

виться к

внеклас-

сному

чтению


чтение книги

К.Чапека

«Сказки»


книги

- Отношение писателя к

героям

Придумывание

ситуации по

аналогии

Краткий

пересказ

с. 116,

читать

статью о

Киплинге

8 Р. Киплинг

«Рикки-

Тики-Тави»

Просмотр

фильма


чтение

с. 116-

132

Видео:

м/ф

«Мауг-

ли»

Тетрадь с. 22

№1

Дочитать

сказку


«Рикки-

Тики-Тави»


беседа

с. 133-

140

Творческий пересказ Тетрадь

с. 23 №3 или

с.144 №5

Вырази-

тельное

чтение

отрывка


чтение

сказки О.

Кургузова

«Телевизион

ные

макароны»

с. 148-

151

Внимание к авторской

позиции. Аргумент.


продолжения

истории


ие историй

с. 154

читать

статью о

Крылове

Басни

5 часов

1 Статья о

басне. И.А.

Крылов

«Трудолюби

вый

Медведь»

с. 154-

156

Жанр «басня» Анализ жизненных

ситуаций,

соотнесение

иллюстраций с

текстом, создание

собственной морали

к прочтенной басне


№3

Выучить

наизусть

2 Эзоп «Ворон

и Лисица»


опрос

с. 156-

157

Актуальность морали

басни

Тетрадь

с. 25 №1-2

Повторить

басню

«Ворона и

Лисица»

3 И.А.Крылов

«Ворона и

Лисица»

Прослушивание


с. 158-

159

Аудио

записи

басен

Тетрадь

с.26 №3

с.160 читать

4 И.А. Крылов

«Любопытны

й»



с.160-

161

Ответы на

вопросы

с.160

Выучить

басню (за-

дание по

группам)


чтение.

Работа с

баснями.



с. 162-

166

Басня, мораль Создание



Запись

морали басен

-

Слово о

родной

земле

9 часов

1 Ю.Яковлев

«Мама»


беседа 2 часть с. 4-6

Обогащение знаний о

содержании понятий

Родина, Отечество

Определение

главной мысли


с. 6 №1-2 Тетрадь

с.4 №3

учебник

с. 6 №3(б)

2 М.Ю.

Лермонтов

«Когда

волнуется

желтеющая

нива…»

Работа в паре с. 6-8 Эмоционально-

смысловое содержание

лирического

произведения, способы

его создания

Развитие внимания

к обобщающим

выводам,

заключенным в

произведении

Тетрадь с.4

№1-4

Вырази-

тельное

чтение

3 С.А.Есенин

«С добрым

утром!»

с. 8-10 Авторские

переживания,

выраженные в

лирическом



чтение лирического


Тетрадь

с. 6 №3, 4

Подгото-

виться к

внеклас-

сному

чтению


чтение.

Стихотворен

ия С.А.

Есенина

Конкурс чтецов



- Аудио-

запись

роман-

сов на

стихи

Есенина

Связь литературы и

музыки, романс




-

5 М.М.

Пришвин

«Моя

родина»

с.10-13 Учебная статья Соотнесение

позиций писателей,


произведениях на

сходную тему

Тетрадь

с. 7 №2

с. 13 №2, 4

6 И. Северянин

«Запевка»


беседа

с.14-15 Многозначные слова Тетрадь

с. 8

№3

7 И.С.Никитин

«Русь»

с. 5-19 Лирическое

произведение, романс


переживаний

автора, соотнесение

мыслей автора с

собственными

размышлениями


№ 1-3

Выучить

наизусть

фрагмент


«Русь»

Работа в паре с. 5-19 Сравнение, метафора Чтение

наизусть

Подгото-

виться к

внеклас-

сному

чтению


чтение

любимых

стихотворен

ий.

Конкурс чтецов с.20 Лирическое

произведение


произведения на

одну тему

О

прош-

лом

Родины

7 часов

1 А.С.Пушкин

«Песнь о

вещем

Олеге»


чтение

с.23-29 Значение слова в

контексте


Чтение по ролям Тетрадь с. 10

№1-3

с. 29-30

№1-4


«Песнь о

вещем

Олеге»


опрос

с.25-30 Авторское отношение к

герою, способы его

выражения

Чтение

наизусть

-

3 Народные

исторические

песни

«Сборы

польского

короля на

Русь»


беседа

с.31-32 Элементы композиции Чтение по ролям,



текстом

Тетрадь с.11

№2-4

с.32 читать

статью,

выполнить

словарную

разминку

4 К.Ф.Рылеев

«Иван

Сусанин»

Работа в группе с.33-37 Значение слова в

контексте





текстом

с.37 №1-4 Вырази-

тельное

чтение

отрывка


«Иван

Сусанин»



выражения

Выразитель-

ное чтение

отрывка

с. 40-41

читать


чтение.

Репродукция

с картины

В.В.

Маторина

«Дмитрий

Донской»

Ф.Н.Глинка

«Москва»

Интегрированны

й урок

с.38-41 Песни о

Москве

Эмоционально-

смысловая связь

литературы и музыки


рассказа об истории

Московского

Кремля

с.39 ответы

на вопросы

Подбор

фотогра-

фий,

стихов,

аудио и

видео

записей о

Москве

7 Интегрированны

й урок

- Видео о

Москве


рассказа о

достопримечатель-

ностях Москвы

Ответы на

вопросы

Найти

материал о

Великой

Отечест-

венной

войне,

узнать, как

повлияла

эта война

на жизнь

своей

семьи

Прошла

по

земле

война

5 часов

1 А.А.

Ахматова

«Мужество»

с.42-44 Обогащение знаний о

Великой Отечествен-

ной войне

Развитие умения

соединять систему

образов

произведения с его

главной мыслью


№1-3

Выучить

наизусть

одно из

стихотворе

ний

2 Б.Полевой

«Последний

день Матвея

Кузьмина»


чтение

с.44-52 Средства передачи

внутреннего состояния

человека в

художественной

литературе

Составление плана,


с.52 №1

Чтение

наизусть

Тетрадь

с.14-15

№1,3

3 Б.Полевой



Кузьмина»

Парный опрос с.45-53 Сопоставление

героев



Тетрадь

с. 15 №2

Тетрадь

с. 15 №4

4 А.Т.Твардовс

кий «Рассказ

танкиста»


поведении людей на

войне

Нахождение

изобразительных

средств,

помогающих понять

эмоционально-

смысловое содер-

жание текста

с.55 №1-6

ответы на

вопросы

Выучить

наизусть

стихотво-

рение о

войне


чтение сти-

хотворений,

посвящен-

ных Великой

Отечествен-

ной войне

Интегрирован-

ный урок

- Выразительное

чтение, передавая

авторскую

интонацию

Тетрадь

с. 17 №4

Чтение

наизусть

Найти и

прочитать

произве-

дения,

посвящен-

ные красоте

природы

О добре

и

красоте

11

часов

1 А.А.Фет «На

рассвете»

Взаимопроверка с.58-59 Обобщение знаний о

богатстве, красоте

родной природы


передавать при

чтении


выраженные поэтом

в произведении

Тетрадь

с. 18 №2-4,

выразитель-

ное чтение

с. 60 читать

2 И.А.Бунин

«Густой

зеленый

ельник у

дороги…»

с.59-61 Формирование умения

соотносить

музыкальные и

литературные

впечатления

Создание словесных

иллюстраций к

произведению


ное чтение,

ответы на

вопросы

№1-5

с.61

№6

(а или б)

3 Н.А.

Некрасов

«Саша»

(отрывок)


беседа

с.61-63 Авторская позиция и

способы ее выражения

Создание

письменных работ

по личным

впечатлениям


№2

или с.22 №4

с.63 №5

4 К.Г.Паус-

товский

«Корзина с

еловыми

шишками»

с.64-70 Анализ собственных

переживаний,

определение их причин

Составление плана

1 и 2 частей


№2

Дочитать

рассказ

5 К.Г.Паус-

товский

«Корзина с

еловыми

шишками»

Разгадывание

кроссворда

с.70-74 Основная мысль

произведения.


определять и

объяснять

собственные


вызванные

прочитанным

произведением,

передавать их в

письменной форме

Ответы на

вопросы

с. 74 №1-8

с.75

№9

(а или б)

6 Музыка и

литература.

Внеклассное

чтение


й урок

с.97-98 Аудио

запись

произве

дений

Грига

Авторская позиция Сопоставление

впечатлений,

вызванных разными

видами искусства


№4

с.76-77

читать

7 А.Н.Майков

«Мать»

с.75-77 Авторские и народные


Анализ



Тетрадь

с.23 №2,4

с.77 №6

8 Х.К.Андер-

сен

«Соловей»

Просмотр

фильма

с.78-84 Видео-

фрагмен

ты м\ф

по

сказкам

Андер-

сена

Формирование

представлений о

внутренней и внешней

красоте человека.

Цитаты


Объяснение

внутреннего

состояния и

поступков героев

Тетрадь

с.25 №2

Дочитать

сказку

9 Х.К.Андер-

сен

«Соловей»

Работа в группе с.78-92 Определение



Ответы на

вопросы

с.92 №1-8

с.93читать,

ответить на

вопросы

№1,2

10 А.А.

Ахматова

«Перед

весной

бывают дни

такие…»

с.93 Авторские чувства,

лирическое

произведение.

Объяснение роли и

смысл конкретного

слова в контексте

Ответы на

вопросы

с.93 №1-4

Тетрадь

с.27 №2,3


чтение.

А.Блок

«Летний

вечер».

Картинная

галерея.

Беседа по

картине

И.Шишкина

«Рожь»

Работа в группе


й урок

с.94-98 [7] Средства

изобразительного

искусства

Составление текста-

описания

Проверка

сочинения

Работа над

ошибками

Мир

детства

13

часов

1 Н.А.

Некрасов

«Крестьянск

ие дети»


чтение

с.102-

107

Способы авторского

отношения к героям

(соединение

просторечной и

детской лексики, смена

интонации)

Чтение по ролям

Создание


прочитанному

Ответы на

вопросы

с.107 №2-5

тетрадь с. 30

№4

Выучить

наизусть

фрагмент

2 Н.А.

Некрасов

«Крестьянс-

кие дети»


опрос

с.102-

107



произведений на

близкие темы

Чтение

наизусть

Тетрадь

с. 29 №2

3 Произведе-

ния русских

поэтов о

детях

с.148-

153

Развитие интереса к

внутренней жизни

людей

Выразительн

ое чтение

с.107 №7 (а

или б)

4 Л.Н.Толстой

«Детство»

(отрывки)


чтение

с.108-

111

Способы передачи


персонажей (слова,

передающие

отношение

рассказчика)


рассказа о своей

маме

С.111 №4 Тетрадь

с.32 №3

5 И.А.Бунин

«Детство»

с.112 Соотнесение внешнего

облика изображенного

человека с его

внутренним

состоянием

Передача в


собственных


Ответы на

вопросы

Тетрадь

с. 33 №2

6 М.Твен

«Великолепн

ый маляр»


чтение

с.113-

123

Развитие внимания к

поведению людей в

разных ситуациях


аргументированно

оценивать поступки

героев

Ответы на

вопросы по

содержанию


конца

7 М.Твен


ый маляр»

с.113-

123



(описание характера,

ирония)

Выявление

авторского


Творческий

пересказ

Тетрадь

с.35 №3

8 В.А.Солоу-

хин

«Ножичек с

костяной

ручкой»


чтение

с.124-

131







героев

Тетрадь

с.36 №1,2

Перечитать,


вопрос

№4,5,7а

9 В.А.Солоу-

хин

«Ножичек с

костяной

ручкой»

с.124-

131

Способы выражения

авторского отношения

к героям (соединение

характеристики

внешнего действия,

физического состояния

и душевного

переживания)

Выявление



Ответ на

вопросы

с.130 №3, 6

Тетрадь

с.36 №3

10 М.И.

Цветаева

«Наши

царства»

с.132-

133

Средства поэтической

речи, передающих

чувства и мысли автора

(сравнения, метафоры)


чтение

Ответы на

вопросы

с.133 №1-4

Тетрадь

с.39 №2 или

№3

11 Р.Л.

Стивенсон

«Страна

кровати»

с. 134-

135

Интонация при чтении




чтение

Тетрадь

с.40 №2

Выучить

наизусть

любое


ние о детях

12 А.П.Чехов

«Мальчики»


чтение

с.136-

142



героев (описание

внешности,

внутреннего состояния,

ирония)



составлять рассказ

от лица разных


Чтение

наизусть


конца ,

тетрадь с.41

№2

13 А.П.Чехов


Работа в паре с.142-

147




Соотнесение

собственного

жизненного опыта с

прочитанным,

сопоставление

героев


разных авторов

Рассказ о

путешествии,

поездке,

участниками

которых

были дети

с.147 №7,8

Удивит

ельные

приклю

чения

1 Р.Э.Распе

«Приключен

ия барона

Мюн-

хаузена»


чтение

с.154-

162


реальном и

фантастическом,

глупом и остроумном.

Развитие чувства


«включаться» в

ситуацию,

созданную

писателем.

Пересказ

одной из

историй

Найти и

принести

книгу Р.

Распе

5 часов 2 Внеклассное

чтение.

Р.Э.Распе


ия барона

Мюнхаузена

»

- юмора Развитие ситуации,

созданной

писателем

Тетрадь

с.44 №2

Тетрадь

с.44 №3

3 Д.Свифт

«Путе-

шествие в

Лилипутию»


чтение

с.163-

166



к героям (описание

поступков)

Озаглавливание

частей


Пересказ 1и 2

частей


конца

4 Д.Свифт

«Путе-

шествие в


с.166-

175

Аннотация Сопоставление

героев


разных писателей


№1,2

Подгото-

виться к

внеклас-

сному

чтению


чтение.

Т.Крюкова

«Хрустальны

й ключ»

Конкурс «Кто

больше?»

с.176-

180

Развитие сюжета,

устное народное

творчество, аргумент

Выражение своего

отношения к


Тетрадь с.46 с.181-185

читать

Раздел,

кол-во

часов

№

урока Тема урока

Форма урока,

форма организа-

ции деятельнос-

ти обучающихся

на уроке

УМК


содержанию)


способу работы)

Диагностика

обученности

Домашнее

задание

№ стр

учебни-

ка

Дополни-

тельная

литература

ТСО

Мифы

6 часов

1 Мифы беседа с.4-5 С.Крамер

«Шумеры.

Первая

цивилиза-

ция на

Земле»

Понятия: обряд,

ритуал, мифы, шумеры

План учебной

статьи

с. 5-7

читать

тетрадь с.3

№1

2 Шумерский

миф о боге

Нинурте


беседа

с. 5-7 С.Крамер

«Шумеры.

Первая

цивилиза-

ция на

Земле»

Нравственные качества

людей, определенные

уже в мифах разных

народов (мужество,

ответственность,

сострадание)

Ответы на вопросы

по тексту,

выразительное

чтение

Печатная

тетрадь

с. 3 №2,3

с. 8-11

читать

3 Древнегрече

ский миф

«Нарцисс и

Эхо»

с. 8-11 Ответы на вопросы Тетрадь с. 5

№1,2,3

Задание на

с.11


чтение

греческих

мифов


книги

Н. Кун

«Легенды и

мифы

Древней

Греции»

Характеристика героев,

развитие умения

представить сборник

мифов


героев

Тетрадь с.6

№4

с.18-20

читать

5 Славянские

мифы

Викторина с.12-15 Мифологические

истоки русской

национальной

культуры


героев русских

сказок

Тетрадь

с. 6 №1-2

Нарисовать

мифологи-

ческих


или с. 15

№4

6 Поэтические

приемы,

пришедшие

из мифов

Защита рисунка с.16-17 «Словарь

литератур-

ных

терминов»

(http/litterms

.ru)

Олицетворение,

метафора


чтение

Тетрадь с.7

№3

Тетрадь с.7

№4

Народн

ые

сказки

9 часов

1 Вводный

урок.

Народные

сказки.


беседа

с.21-22 Сказки о животных,

бытовые, волшебные,

прием повтора

Подбор синонимов,

определений

Ответы на


с.23-29

дочитать,

подобрать

строки из

текста для

подписи к

иллюстра-

циям

2 Русская на-

родная сказ-

ка «Василиса



опрос

с. 23-29 Главная мысль, добро,

зло в сказке

Составление плана Пересказ по

плану

Дочитать

с. 30-34

3 Русская

народная

сказка

«Василиса


Просмотр

фильма

с.30-34 Мульт-

фильм

«Васили

са Пре-

красная»

Пересказ

фрагментов

произведения,


Ответы на


№1-5

Тетрадь с.8

№2;

учебник

с.34

№7 а или

тетрадь с.9

4 Русская

народная

сказка «На-

ходчивый

солдат»

с.35-37 [6], с. 491 Художественные

особенности русской

сказки (зачин,

концовка, повторы,

устойчивые

выражения)

Краткий пересказ Тетрадь с. 10

№2,3

с.38-41

читать

5 Русская

народная

сказка

«Мужик и

царь»


беседа

с.38-41 Сопоставление ха-

рактеров и поступ-

ков персонажей

разных произведе-

ний, чтение по

ролям

Рассказ по

плану с.41

№5

Тетрадь

с. 41

6 Армянская

народная

сказка

«Портной и

царь»


беседа

с.42-46 Человеческие качества,

определяемые

поступками людей


характеров и

поступков

персонажей разных


Ответы на

вопросы

с.46 № 1-4

с.61-64

читать,

сравнить

героев,

выделить

главную

мысль


народная

сказка



чтение

с.47-52 Чтение по ролям Рассказ по

плану с. 53

№5


конца


народная

сказка


Взаимопроверка с.47-52 Пересказ от лица

короля

Проверочная

работа по

теме

«Сказки»

Подгото-

виться к

внеклас-

сному

чтению


чтение

сказок

народов

мира.


книги

«Сказки

народов

мира»

(http://www.

skazkis.com)

Рассказ о

героях

---

Были-

ны

6 часов

1 Статья

«Былины»

«Как Илья из

Мурома

богатырем

стал»


чтение

с. 65-71 Былины.

Состави-

тель Ю. Г.

Круглов. М:

Просвеще-

ние,

1993

Былина-произведение

устного народного

творчества

Знакомство с

содержанием


с71

ответить

на вопросы

№2-4

2 «Как Илья из

Мурома

богатырем

стал»


опрос

с. 66-71 Темп, интонация Выделение слов,

выражающих

главную мысль

текста

Ответы на

вопросы

с.71 №1-4

Прочитать

полный

текст

былины

3 «Илья

Муромец и

Соловей


Фронтальный

опрос

с.72-76 Преувеличения,

повторы, характер

героя и его поступки.

Цитата


определение

причины

совершаемых

персонажами

поступков

Деление

былины на

части

Дочитать

былину

4 «Илья

Муромец и

Соловей


с. 72-81 Составление плана

в виде цитат

фрагмент

наизусть

5 А.К. Толстой

«Илья

Муромец»


опрос

с. 83-85 Сопоставление

фольклорных и


героев

с.85 №1-5

ответ на

вопросы

Чтение

наизусть

-

6 Работа над

репродукцие

й картины

В.М.

Васнецова

«Богатыри»

Беседа с.86-87 [7], с. 109 Композиция картины,

изобразительные

средства живописи

композиция, цвет)

Описание картины Сочинение по

картине

Закончить

работу

Авторс

кие

1 А.С. Пушкин

«Сказка о


чтение

с.94-104 Синонимы, цитаты Выразительное

чтение

Тетрадь

с. 16 №1-2


конца

сказки

10

часов

2 царе

Салтане, о

сыне его

славном и

могучем

богатыре

князе

Гвидоне

Салтановиче

и прекрасной

царевне-

Лебеди»

Прослушива-ние


Аудио

запись

сказки

Связь этого

произведения с

устным народным

творчеством

Чтение по ролям с. 105

№2,3

Выучить

фрагмент

сказки

3 Индивидуальный

опрос

Характеристика

поступков, отношение

автора к героям


героев разных


с. 105 №4

Чтение

наизусть

Тетрадь с.

17 №3 или

4


чтение

сказок

Гауфа.


книги

- Связь устного

народного и авторского

творчества. Понятия

«переводчик»,

«иллюстратор»

Краткое содержание



аннотации

-

5 Н.С. Гумилев

«Маркиз де

Карабас»

Беседа с. 106-

108

Соединение

фантастического и

реального, смешного и

грустного


чтение, чтение по

ролям

Ответы на

вопросы с.

108 №1-4

Тетрадь

с.19

№3-4

6 К. Чапек

«Случай с

русалками»

с. 109-

115

Аргументированный

вывод о качествах

героев

Демонстрация

рисунков, чтение

придуманных

историй


ие историй,

просмотр

рисунков

Подгото-

виться к

внеклас-

сному

чтению


чтение книги

К.Чапека

«Сказки»


книги

- Отношение писателя к

героям


ситуации по

аналогии

Краткий

пересказ

с. 116,

читать

статью о

Киплинге


«Рикки-

Тики-Тави»

Просмотр

фильма


чтение

с. 116-

132

Видео:

м/ф

«Мауг-

ли»


№1

Дочитать

сказку


«Рикки-

Тики-Тави»


беседа

с. 133-

140

Творческий пересказ Тетрадь

с. 23 №3 или

с.144 №5

Вырази-

тельное

чтение

отрывка


чтение

сказки О.

Кургузова

«Телевизион

ные

макароны»

с. 148-

151

Внимание к авторской

позиции. Аргумент.


продолжения

истории


ие историй

с. 154

читать

статью о

Крылове

Басни

5 часов

1 Статья о

басне. И.А.

Крылов

«Трудолюби

вый

Медведь»

с. 154-

156

Жанр «басня» Анализ жизненных

ситуаций,



текстом, создание




№3

Выучить

наизусть

2 Эзоп «Ворон

и Лисица»


опрос

с. 156-

157

Актуальность морали

басни

Тетрадь

с. 25 №1-2

Повторить

басню

«Ворона и

Лисица»

3 И.А.Крылов

«Ворона и

Лисица»



с. 158-

159

Аудио

записи

басен

Тетрадь

с.26 №3

с.160 читать

4 И.А. Крылов

«Любопытны

й»



с.160-

161

Ответы на

вопросы

с.160

Выучить

басню (за-

дание по

группам)


чтение.

Работа с

баснями.



с. 162-

166

Басня, мораль Создание



Запись

морали басен

-

Слово о

родной

земле

9 часов

1 Ю.Яковлев

«Мама»


беседа 2 часть с. 4-6


содержании понятий

Родина, Отечество




с. 6 №1-2 Тетрадь

с.4 №3

учебник

с. 6 №3(б)

2 М.Ю.

Лермонтов

«Когда

волнуется

желтеющая

нива…»

Работа в паре с. 6-8 Эмоционально-

смысловое содержание


произведения, способы

его создания

Развитие внимания

к обобщающим

выводам,

заключенным в


Тетрадь с.4

№1-4

Вырази-

тельное

чтение

3 С.А.Есенин

«С добрым

утром!»

с. 8-10 Авторские



лирическом





Тетрадь

с. 6 №3, 4

Подгото-

виться к

внеклас-

сному

чтению


чтение.

Стихотворен

ия С.А.

Есенина

Конкурс чтецов



- Аудио-

запись

роман-

сов на

стихи

Есенина

Связь литературы и

музыки, романс




-

5 М.М.

Пришвин

«Моя

родина»

с.10-13 Учебная статья Соотнесение

позиций писателей,


произведениях на

сходную тему

Тетрадь

с. 7 №2

с. 13 №2, 4

6 И. Северянин

«Запевка»


беседа

с.14-15 Многозначные слова Тетрадь

с. 8

№3


«Русь»

с. 5-19 Лирическое

произведение, романс



автора, соотнесение

мыслей автора с

собственными

размышлениями


№ 1-3

Выучить

наизусть

фрагмент


«Русь»

Работа в паре с. 5-19 Сравнение, метафора Чтение

наизусть

Подгото-

виться к

внеклас-

сному

чтению


чтение

любимых

стихотворен

ий.

Конкурс чтецов с.20 Лирическое

произведение


произведения на

одну тему

О

прош-

лом

Родины

7 часов


«Песнь о

вещем

Олеге»


чтение

с.23-29 Значение слова в

контексте


Чтение по ролям Тетрадь с. 10

№1-3

с. 29-30

№1-4


«Песнь о

вещем

Олеге»


опрос



выражения

Чтение

наизусть

-

3 Народные

исторические

песни

«Сборы

польского

короля на

Русь»


беседа

с.31-32 Элементы композиции Чтение по ролям,



текстом


№2-4

с.32 читать

статью,

выполнить

словарную

разминку


«Иван

Сусанин»

Работа в группе с.33-37 Значение слова в

контексте





текстом

с.37 №1-4 Вырази-

тельное

чтение

отрывка


«Иван

Сусанин»



выражения

Выразитель-

ное чтение

отрывка

с. 40-41

читать


чтение.

Репродукция

с картины

В.В.

Маторина

«Дмитрий

Донской»

Ф.Н.Глинка

«Москва»


й урок

с.38-41 Песни о

Москве

Эмоционально-

смысловая связь

литературы и музыки


рассказа об истории

Московского

Кремля

с.39 ответы

на вопросы

Подбор

фотогра-

фий,

стихов,

аудио и

видео

записей о

Москве

7 Интегрированны

й урок

- Видео о

Москве


рассказа о

достопримечатель-

ностях Москвы

Ответы на

вопросы

Найти

материал о

Великой

Отечест-

венной

войне,

узнать, как

повлияла

эта война

на жизнь

своей

семьи

Прошла

по

земле

война

5 часов

1 А.А.

Ахматова

«Мужество»


Великой Отечествен-

ной войне


соединять систему

образов

произведения с его

главной мыслью


№1-3

Выучить

наизусть

одно из


ний

2 Б.Полевой



Кузьмина»


чтение

с.44-52 Средства передачи


человека в

художественной

литературе

Составление плана,


с.52 №1

Чтение

наизусть

Тетрадь

с.14-15

№1,3

3 Б.Полевой



Кузьмина»

Парный опрос с.45-53 Сопоставление

героев



Тетрадь

с. 15 №2

Тетрадь

с. 15 №4

4 А.Т.Твардовс

кий «Рассказ

танкиста»


поведении людей на

войне

Нахождение

изобразительных

средств,

помогающих понять

эмоционально-

смысловое содер-

жание текста

с.55 №1-6

ответы на

вопросы

Выучить

наизусть

стихотво-

рение о

войне


чтение сти-

хотворений,

посвящен-

ных Великой

Отечествен-

ной войне

Интегрирован-

ный урок

- Выразительное

чтение, передавая

авторскую

интонацию

Тетрадь

с. 17 №4

Чтение

наизусть

Найти и

прочитать

произве-

дения,

посвящен-

ные красоте

природы

О добре

и

красоте

11

часов

1 А.А.Фет «На

рассвете»

Взаимопроверка с.58-59 Обобщение знаний о

богатстве, красоте

родной природы


передавать при

чтении


выраженные поэтом

в произведении

Тетрадь

с. 18 №2-4,


ное чтение

с. 60 читать

2 И.А.Бунин

«Густой

зеленый

ельник у

дороги…»

с.59-61 Формирование умения

соотносить

музыкальные и

литературные

впечатления

Создание словесных


произведению


ное чтение,

ответы на

вопросы

№1-5

с.61

№6

(а или б)

3 Н.А.

Некрасов

«Саша»

(отрывок)


беседа

с.61-63 Авторская позиция и

способы ее выражения

Создание

письменных работ

по личным

впечатлениям


№2

или с.22 №4

с.63 №5

4 К.Г.Паус-

товский

«Корзина с

еловыми

шишками»

с.64-70 Анализ собственных

переживаний,

определение их причин


1 и 2 частей


№2

Дочитать

рассказ

5 К.Г.Паус-

товский

«Корзина с

еловыми

шишками»

Разгадывание

кроссворда

с.70-74 Основная мысль

произведения.


определять и

объяснять

собственные


вызванные

прочитанным

произведением,

передавать их в


Ответы на

вопросы

с. 74 №1-8

с.75

№9

(а или б)

6 Музыка и

литература.

Внеклассное

чтение


й урок

с.97-98 Аудио

запись

произве

дений

Грига

Авторская позиция Сопоставление

впечатлений,

вызванных разными

видами искусства


№4

с.76-77

читать

7 А.Н.Майков

«Мать»

с.75-77 Авторские и народные


Анализ



Тетрадь

с.23 №2,4

с.77 №6

8 Х.К.Андер-

сен

«Соловей»

Просмотр

фильма

с.78-84 Видео-

фрагмен

ты м\ф

по

сказкам

Андер-

сена

Формирование

представлений о

внутренней и внешней

красоте человека.

Цитаты


Объяснение

внутреннего

состояния и

поступков героев

Тетрадь

с.25 №2

Дочитать

сказку

9 Х.К.Андер-

сен

«Соловей»

Работа в группе с.78-92 Определение



Ответы на

вопросы

с.92 №1-8

с.93читать,


вопросы

№1,2

10 А.А.

Ахматова

«Перед

весной

бывают дни

такие…»

с.93 Авторские чувства,

лирическое

произведение.

Объяснение роли и

смысл конкретного

слова в контексте

Ответы на

вопросы

с.93 №1-4

Тетрадь

с.27 №2,3


чтение.

А.Блок

«Летний

вечер».

Картинная

галерея.

Беседа по

картине

И.Шишкина

«Рожь»

Работа в группе


й урок

с.94-98 [7] Средства

изобразительного

искусства

Составление текста-

описания

Проверка

сочинения

Работа над

ошибками

Мир

детства

13

часов

1 Н.А.

Некрасов

«Крестьянск

ие дети»


чтение

с.102-

107



(соединение

просторечной и

детской лексики, смена

интонации)

Чтение по ролям

Создание



Ответы на

вопросы

с.107 №2-5

тетрадь с. 30

№4

Выучить

наизусть

фрагмент

2 Н.А.

Некрасов

«Крестьянс-

кие дети»


опрос

с.102-

107



произведений на

близкие темы

Чтение

наизусть

Тетрадь

с. 29 №2

3 Произведе-

ния русских

поэтов о

детях

с.148-

153

Развитие интереса к


людей

Выразительн

ое чтение

с.107 №7 (а

или б)

4 Л.Н.Толстой

«Детство»

(отрывки)


чтение

с.108-

111



персонажей (слова,

передающие

отношение

рассказчика)


рассказа о своей

маме

С.111 №4 Тетрадь

с.32 №3

5 И.А.Бунин

«Детство»

с.112 Соотнесение внешнего

облика изображенного

человека с его

внутренним

состоянием

Передача в


собственных


Ответы на

вопросы

Тетрадь

с. 33 №2

6 М.Твен


ый маляр»


чтение

с.113-

123







героев

Ответы на

вопросы по

содержанию


конца

7 М.Твен


ый маляр»

с.113-

123



(описание характера,

ирония)

Выявление



Творческий

пересказ

Тетрадь

с.35 №3

8 В.А.Солоу-

хин

«Ножичек с

костяной

ручкой»


чтение

с.124-

131







героев

Тетрадь

с.36 №1,2

Перечитать,


вопрос

№4,5,7а

9 В.А.Солоу-

хин

«Ножичек с

костяной

ручкой»

с.124-

131



к героям (соединение

характеристики

внешнего действия,

физического состояния

и душевного

переживания)

Выявление



Ответ на

вопросы

с.130 №3, 6

Тетрадь

с.36 №3

10 М.И.

Цветаева

«Наши

царства»

с.132-

133

Средства поэтической

речи, передающих

чувства и мысли автора

(сравнения, метафоры)


чтение

Ответы на

вопросы

с.133 №1-4

Тетрадь

с.39 №2 или

№3

11 Р.Л.

Стивенсон

«Страна

кровати»

с. 134-

135

Интонация при чтении




чтение

Тетрадь

с.40 №2

Выучить

наизусть

любое


ние о детях

12 А.П.Чехов



чтение

с.136-

142



героев (описание

внешности,

внутреннего состояния,

ирония)



составлять рассказ

от лица разных


Чтение

наизусть


конца ,

тетрадь с.41

№2

13 А.П.Чехов


Работа в паре с.142-

147




Соотнесение

собственного

жизненного опыта с

прочитанным,

сопоставление

героев


разных авторов

Рассказ о

путешествии,

поездке,

участниками

которых

были дети

с.147 №7,8

Удивит

ельные

приклю

чения

1 Р.Э.Распе


ия барона

Мюн-

хаузена»


чтение

с.154-

162


реальном и

фантастическом,

глупом и остроумном.

Развитие чувства


«включаться» в

ситуацию,

созданную

писателем.

Пересказ

одной из

историй

Найти и

принести

книгу Р.

Распе

5 часов 2 Внеклассное

чтение.

Р.Э.Распе


ия барона

Мюнхаузена

»

- юмора Развитие ситуации,

созданной

писателем

Тетрадь

с.44 №2

Тетрадь

с.44 №3

3 Д.Свифт

«Путе-

шествие в



чтение

с.163-

166



к героям (описание

поступков)

Озаглавливание

частей


Пересказ 1и 2

частей


конца

4 Д.Свифт

«Путе-

шествие в


с.166-

175

Аннотация Сопоставление

героев


разных писателей


№1,2

Подгото-

виться к

внеклас-

сному

чтению


чтение.

Т.Крюкова

«Хрустальны

й ключ»

Конкурс «Кто

больше?»

с.176-

180

Развитие сюжета,

устное народное

творчество, аргумент

Выражение своего

отношения к


Тетрадь с.46 с.181-185

читать

5. Список использованной и рекомендуемой литературы для обучающихся 1. Сборник нормативных документов / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. — Москва, Дрофа,

2005.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-

методический комплект Планета знаний»: — М.:АСТ: Астрель,2006

3. Э.Э. Кац. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение»/ — М.:АСТ: Астрель,

2010

4. С. Крамер «Шумеры. Первая цивилизация на Земле». — М: Центрполиграф, 2002.

5. Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции». — М: Астрель, 2003

6. Энциклопедия для детей. Том 5. Часть1. — Москва: Аванта+, 2002

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Литературное чтение» 4Б класса … ·...

Documents