РАБОЧАЯ ПРОГРАММА...

1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по предмету «Математика»

класс 2а

учитель: Семенова Вера Анатольевна,

высшая квалификационная категория

2019-2020 учебный год

2

Оглавление

Пояснительная записка ........................................................................................... 3

Цели программы....................................................................................................... 3

Принципы построения программы ........................................................................ 4

Задачи обучения ....................................................................................................... 4

Основные формы работы с учащимися ................................................................. 5

Предполагаемые результаты освоения программы ............................................. 5

Формы и средства контроля .................................................................................... 7

Критерии оценивания .............................................................................................. 7

3

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Математика» разработана на

основе:

Федерального государственного образовательного стандарта об-

разования обучающихся с умственной отсталостью (интеллекту-

альными нарушениями);

Примерной адаптированной основной общеобразовательной

программы образования обучающихся с умственной отстало-

стью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

Согласно учебному плану ГБОУ школа № 18 на изучение курса «Матема-

тика» отводится:

Класс Количество часов

в неделю

Количество

часов в год

Количество

контрольных работ

2 5 часов 159 ч 10

Цели программы

Основная цель обучения математике детей с лёгкой умственной отстало-

стью (интеллектуальными нарушениями) неразрывно связана с целью реализа-

ции АООП и заключается в создании условий для максимального удовлетворе-

ния особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих

усвоение ими социального и культурного опыта, подготовки их к жизни в со-

временном обществе.

4

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных

представлений о математике;

развитие образного и логического мышления, воображения;

формирование предметных умений и навыков, необходимых для успеш-

ного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математиче-

ские знания в повседневной жизни.

Принципы построения программы

доступность,

цикличность,

преемственность.

Задачи обучения

развитие общеинтеллектуальных умений и навыков;

активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухо-

вого восприятия;

активизация словаря учащихся в единстве с формированием математиче-

ских понятий;

воспитание положительной учебной мотивации, формирование интереса

к математике;

развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной дея-

тельности;

коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств

ребёнка;

воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчиво-

сти, любознательности.

5

Основные формы работы с учащимися

Основной формой организации обучения математике является урок. Ве-

дущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная ра-

бота при осуществлении дифференцированного и индивидуального подходов.

Каждый урок математики оснащён необходимыми наглядными пособия-

ми, раздаточным и дидактическим материалом, техническими средствами обу-

чения.

Устный счёт как этап урока является неотъемлемой частью каждого уро-

ка.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики,

который тесно связан с арифметическим.

На уроках закладываются основы математических знаний, умений, без

которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет за-

трудненно. Потому на каждом уроке большое внимание уделяется закреплению

и повторению ведущих знаний по математике. представлениями о цвете, разме-

ре, величине, массе предметов, уточняются и развиваются их количественные,

пространственные, временные представления; развивается моторика и речь,

корригируются все психические процессы. Учащиеся 2 класса знакомятся с

числами в пределах 20, научатся выполнять сложение и вычитание в пределах

20 с переходом через разряд, решать составные арифметические задачи на

нахождение суммы и разности.

Предполагаемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения математики являются:

6

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в

повседневной жизни для исследования математической сущности пред-

мета (явления, события, факты);

Способность характеризовать собственные знания по предмету: форму-

лировать вопросы, устанавливать какие из предложенных математиче-

ских задач могут быть успешно решены;

познавательный интерес к математической науке.

Формировать навыки аккуратного письма с учётом индивидуальных

требований;

Освоить роль ученика;

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм

(плохо и хорошо);

Знакомить с профессиями учитель, воспитатель, повар;

Формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные

гигиенические навыки; охранительные режимные моменты (пальчиковая

гимнастика, физкультурная минутка).

Результатами изучения курса «Математика» является формирование базовых

учебных действий (УД).

Регулятивные УД:

Организовывать себе рабочее место под руководством учителя;

Выполнять задания на уроках при решении примеров и задач под руко-

водством учителя;

Использовать в своей деятельности простейшие инструменты: карандаш

и линейку.

Познавательные УД:

7

Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под

руководством учителя;

Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

Назвать, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету,

форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью

учителя;

Группировать предметы на основе существенных признаков с помощью

учителя.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;

Оформлять свои мысли в устной речи;

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;

Слушать и понимать речь других;

Участвовать в паре;

Плавно читать короткие тексты заданий, задач из учебников.

Формы и средства контроля

Рабочая программа учебного курса «Математика» во 2 классе предусмат-

ривает проведение контрольных работ. Основной формой текущего контроля

являются контрольные работы за четверть.

Критерии оценивания

В соответствии с требования ФГОС для обучающихся с ОВЗ оценке под-

лежат личностные и предметные результаты.

8

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальны-

ми (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-

ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие соци-

альных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных ре-

зультатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребёнка в овладе-

нии социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге,

составляют основу этих результатов.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержани-

ем каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающих-

ся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической дея-

тельности обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формиро-

вание жизненных компетенций.

Во 2 классе система оценивания – отметочная. Результат продвижения

учеников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятель-

ности, уровня формирования учебных навыков.

9

Планируемые результаты

Учащиеся должны знать:

счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом

через десяток;

названия компонента и результатов сложения и вычитания;

математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше

на»;

различие между прямой, лучом, отрезком;

элементы угла, виды углов;

элементы четырёхугольников – прямоугольника, квадрата, их свойства;

элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с пе-

реходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной

мерой;

решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать

с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание

задачи;

узнавать, называть, чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый – на

нелинованной бумаге;

чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

определять время по часам с точностью до 1 часа.

Примечания.

Решаются только простые арифметические задачи.

Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

10

Знание состава однозначных чисел обязательно.

Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через

десяток (сопровождается подробной записью решения).

Стандарт начального общего образования по математике.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение сле-

дующих целей:

-развитие образного и логического мышления, воображения;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успеш-

ного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных

представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математиче-

ские знания в повседневной жизни.

ПРОГРАММА

2 класс

(5 ч в неделю)

СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 20

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной по-

следовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Со-

став чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго

слагаемого на два числа.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разло-

жения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом

через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости,

длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

11

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько еди-

ниц. Составные арифметические задачи в два действия.

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравне-

ние углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник:

вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в

клетку по заданным вершинам.

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок.

Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью

до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

учебно-тематический план программы (Приложение 2);

№ п/п Наименование раздела Всего часов

2 Понятие о величине 2

3 Понятие о количестве 13

4 Пространственные понятия 8

5 Временные понятия 6

6 Нумерация в пр.20. 18

7 Арифметические действия. 36

8 Числа, полученные при измерении 3

9 Арифметические задачи 40

10 Геометрический материал 7

11 Контрольные и проверочные работы 10

12 Повторение 16

Всего: 159

12

Математика. 2 класс. Тематическое планирование по предмету (Приложение 3);

№

урока

Дата

проведения

Тема урока Основные вопросы Словарь Обратная связь, требования

к уровню подготовки обуча-

ющихся

Стр.

учебника

1 четверть

2.09 День знаний.

1 3.09 Прибавление и вычитание 1 в пределах

10.

Понятия: предыдущее и по-

следующее число. Закрепле-

ние умения считать предметы,

знание названия, последова-

тельности и записи чисел. Ре-

шение примеров на сложение

и вычитание единицы.

Состав числа 3. Состав числа

4.

Уметь присчитывать и отсчи-

тывать единицу.

Уметь воспроизводить после-

довательность первых десяти

чисел в прямом и обратном

порядке, начиная с любого

числа.

2 4.09 Прибавление и вычитание 2 в пределах

10.

Знать состав чисел 3 и 4.


тывать по 1-2 единицы.

3 5.09 Состав числа 5.

Состав числа 5. Составление

условия задачи по рисунку.

Запись условия и решение за-

дачи.

Знать состав числа 5 из двух сла-

гаемых.





числа.

Уметь сравнивать любые два чис-

ла, от 1 до 5.

Уметь составлять, записывать

и решать задачи на сложение и

вычитание.

4 6.09 Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Распознавание и изображение гео-

метрических линий: точки, пря-

мой, кривой, отрезка.

Знать понятия «линия», «точка»,

«прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже гео-

метрические линии.

13

5 9.09 Состав числа 6. Состав числа 6.

Составление условия задачи

по рисунку. Запись условия и

решение задачи.

Решение примеров на сложе-

ние и вычитание двух.


гаемых.





числа.



вычитание.






ние и вычитание трёх.


гаемых.





числа.



вычитание.

11.09 День здоровья


Присчитывание и отсчитыва-

ние по 2 (парами).





ние и вычитание.


гаемых.





числа.



вычитание.


тывать по 2.

14


Присчитывание и отсчитыва-

ние по 3.





ние и вычитание.


гаемых.





числа.



вычитание.


тывать по 3.

9 16.09 Состав числа 10.

Входная контрольная работа

Состав числа 10.




Решение примеров в два дей-

ствия.


гаемых.





числа.



вычитание.

Уметь решать примеры в два

действия.

10 17.09 Работа над ошибками. Сравнение чи-

сел. Столько же, равное количество.

Сравнение двух групп предме-

тов. Сравнение чисел. Равное

количество.

Уметь сравнивать числа в

пределах 10.

Уметь применять знак равно (

=), устанавливать равенство.

Уметь считать до 10 и обратно

Знать состав числа 10.

11 18.09 Сравнение чисел по числовому ряду. Сравнение двух групп предме-

тов. Сравнение чисел. В какой

группе предметов больше

(меньше) предметов и на

сколько.



Уметь применять знаки отно-

шений больше (>), меньше (<),

равно ( =).



15

12 19.09 Решение примеров и задач на сложение

и вычитание в пределах 10.

Через сравнение и наблюдение

формировать умение состав-

лять условие задачи на сложе-

ние и вычитание по рисунку.


ние и вычитание в пределах

первого десятка.

Уметь выполнять анализ зада-

чи.

Уметь составлять задачи на

сложение и вычитание.

Уметь решать примеры на

сложение и вычитание в пре-

делах первого десятка.

13 20.09 Сравнение чисел. Знаки <, >, =. Сравнение двух групп предме-

тов. Сравнение чисел. Равное

количество. В какой группе

предметов больше (меньше)

предметов и на сколько.


ние и вычитание в два дей-

ствия.





равно ( =).



Уметь решать примеры в два

действия.

14 23.09 Сравнение отрезков по длине. Столько

же, равное количество.

Измерение и черчение отрез-

ков с помощью линейки.

Сравнение отрезков по длине.

Уметь измерять длину отрез-

ка.

Уметь чертить отрезки с по-

мощью линейки.

Уметь сравнивать отрезки по

длине.

15 24.09 Сравнение отрезков по длине.

Знаки <, >, =.

16

16 25.09 Контрольные задания. Сравнение от-

резков по длине.

Знаки <, >, =.





тельности и записи чисел. Ре-

шение примеров и задач на

сложение и вычитание. Срав-

нивание чисел, постановка

знаков больше (>), меньше (<),

равно ( =).

Знать, какое место занимает каж-

дое из десяти чисел в этой после-

довательности (последующие,

предыдущие числа, между какими

числами находится).



чисел в прямом порядке, начи-

ная с любого числа.





равно (=).

17 26.09 Десяток. Числа 11, 12, 13 – получение,

обозначение, письмо.

Формирование умения образо-

вывать числа второго десятка.

Десятичный состав чисел 11,

12, 13. Запись каждого числа.

Уметь образовывать числа

второго десятка 11, 12. 13.

Уметь записывать, называть

числа, определять место в чис-

ловом ряду.

18 27.09 Получение чисел 11, 12, 13. Образование чисел 11, 12, 13

из одного десятка и несколь-

ких единиц.

Прямой и обратный счёт от 1

до 13; от 13 до 1.

Уметь образовывать числа 11,

12, 13.

Уметь читать и записывать

числа 11, 12, 13, объясняя, что

обозначает каждая цифра в их

записи.

19 30.09 Числовой ряд от 1 до 13. Место в чис-


Повторение последовательно-

сти и образования чисел вто-

рого десятка 11, 12, 13. Свой-

ства чисел в числовом ряду.

Называние следующего и

предыдущего числа.




17

20 01.10 Числовой ряд от 1 до 13. Сравнение

чисел.



рого десятка 11, 12, 13. Срав-

нивание чисел от 1 до 13, по-

становка знаков больше (>),

меньше (<), равно ( =).




Уметь сравнивать числа от 1

до 13.



равно (=).

21 02.10 Числовой ряд от 1 до 13. Решение задач

и примеров.



рого десятка 11, 12, 13.

Решение примеров и задач на


делах от 1 до 13.

Измерение и сравнивание длин

отрезков.


чи.







ка,

чертить отрезки с помощью

линейки, сравнивать отрезки

по длине.

22 03.10 Числа 14, 15, 16 – получение, обозна-

чение, письмо.






второго десятка 14, 15, 16.








до 16; от 16 до 1.


15, 16.




записи.

18













чисел.











до 16.



равно (=).










отрезков.


чи.







ка,



по длине.

27 10.10 Числа 17, 18, 19 – получение, обозна-

чение, письмо.






второго десятка 17, 18, 19.




19





до 19; от 19 до 1.


18, 19.




записи.













чисел.











до 19.



равно (=).










отрезков.


чи.







ка,



по длине.

32 17.10 Число 20 – получение, обозначение,

письмо. 20 ед. – 2 дес.



Десятичный состав числа 20.

Запись числа 20.


второго десятка.




20

33 18.10 Числовой ряд от 1 до 20. Присчитыва-

ние и отсчитывание по 1.



рого десятка.

Свойства чисел в числовом

ряду. Называние следующего

и предыдущего числа.





тывать по 1 в числовом ряду от

1 до 20.

34 21.10 Числовой ряд от 1 до 20. Однозначные

и двузначные числа.




Формирование понятий: одно-

значные и двузначные числа.



ловом ряду от 1 до 20.

Знать, что такое однозначные

и двузначные числа.


чисел.



рого десятка. Сравнивание чи-

сел от 1 до 20, постановка зна-

ков больше (>), меньше (<),

равно ( =).





до 20.



равно (=).










чи.






21

37 24.10 Контрольные задания. Числовой ряд

от 1 до 20





тельности и записи чисел в

пределах второго десятка. Ре-

шение примеров и задач на

сложение и вычитание. Срав-

нивание чисел, постановка

знаков больше (>), меньше (<),

равно ( =).

Знать, какое место занимает каж-

дое число от 1 до 20 в последова-

тельности (последующие, преды-

дущие числа, между какими чис-

лами находится).


довательность чисел от 1 до 20

в прямом порядке, начиная с

любого числа.


пределах двух десятков.



равно (=).

38. 25.10 Работа над ошибками

2 четверть

39 05.11 Мера длины – дециметр. Единицы измерения длины: де-

циметр. Установление зависимо-

сти между величинами. Соотно-

шение между единицами длины

(см, дм).

Знать новую единицу измерения –

дециметр.

40 06.11 Мера длины – дециметр. Черчение от-

резков.

Формирование представлений

о единице длины – дециметре.

Обучение навыкам измерения

отрезков с помощью линейки

и вычерчивание отрезка за-

данной длины.

Знать меру длины – дециметр.

Уметь находить длину отрез-

ка. Уметь вычерчивать отре-

зок заданной длины.

41 07.11 Мера длины – дециметр. Сравнение

чисел.

Закрепление темы: «Мера длины-

дециметр»

Единицы измерения длины: де-

циметр. Установление зависимо-

сти между величинами. Соотно-

шение между единицами длины

(см, дм).


ка.

Уметь чертить отрезки с по-

мощью линейки.

Уметь сравнивать отрезки по

длине.

22

42 08.11 Увеличение числа на несколько еди-

ниц.

Повторение счета в прямом и

обратном порядке; повторе-

ние изученных случаев сложе-

ния и вычитания в пределах

20; совершенствовать умение

решать задачи на увеличение и

уменьшение числа на несколь-

ко единиц.

Уметь увеличивать число на

несколько единиц.

43 11.11 Увеличение числа на несколько еди-

ниц. Составление и решение примеров.

Увеличение числа на несколь-

ко единиц сложением.

Совершенствование умения

решать задачи и примеры на

увеличение и уменьшение

числа на несколько единиц

Уметь увеличивать число на


Знать, что при увеличении

нужно выполнять сложение.


сложение путём увеличения

числа на несколько единиц.

44 12.11 Решение задач на увеличение на не-

сколько единиц (больше на…)



лять условие задачи на сложе-

ние путём увеличения числа

на несколько единиц.


чи.

Уметь составлять и решать

задачи на сложение путём уве-

личения числа на несколько

единиц.

45 13.11 Уменьшение числа на несколько еди-

ниц.

Повторение счета в прямом и







ко единиц.

Уметь уменьшать число на


46 14.11 Уменьшение числа на несколько еди-

ниц. Составление и решение примеров.

Уменьшение числа на не-

сколько единиц вычитанием.



увеличение и уменьшение

числа на несколько единиц

Уметь уменьшать число на


Знать, что при уменьшении

нужно выполнять вычитание.

Уметь решать примеры на вы-

читание путём уменьшения


23

47 15.11 Решение задач на уменьшение на не-

сколько единиц (меньше на…)



лять условие задачи на вычи-

тание и сложение путём

уменьшение и увеличения



чи.


задачи на вычитание и сложе-

ние путём уменьшения и уве-


единиц.

48 18.11 Решение и сравнение задач, содержа-

щих отношения «больше на», «меньше

на».

49 19.11 Увеличение и уменьшение числа на

несколько единиц. Следующее число.

Предыдущее число.


ние и вычитание. При увели-

чении и уменьшении числа на

единицу получается следую-

щее или предыдущее число.

Знать, что при увеличении и

уменьшении числа на единицу

получается следующее или

предыдущее число.


несколько единиц. Дополнение задач

недостающими данными.


ствия. Решение задач. Уметь уменьшать и увеличи-

вать число на несколько еди-

ниц.

51 21.11 Контрольные задания. Повторение счета в прямом и







ко единиц.

Уметь уменьшать и увеличи-

вать число на несколько еди-

ниц.


чи.


задачи на вычитание и сложе-

ние путём уменьшения и уве-


единиц.

52 22.11 Луч. В ходе выполнения практиче-

ских заданий и наблюдений

познакомить учащихся с гео-

метрической линией – лучом.

Объяснить, что у луча есть

начало и нет конца.

Знать, что такое луч.

Уметь чертить луч с помощью

линейки.

24

53 25.11 Прямая линия, отрезок, луч. Распознавание и изображение гео-

метрических линий: точки, пря-

мой, кривой, отрезка, луча.

Сравнивание луча с прямой

линией, с отрезком. Нахожде-

ние сходств и отличий.

Уметь распознавать геометри-

ческие линии: прямую, отре-

зок, луч.

Уметь чертить разные геомет-

рические линии.


54 27.11 Повторение. Нахождение суммы. Уве-

личение числа на несколько единиц.

Знакомство с понятиями «сла-

гаемые», «сумма». Формиро-

вание умения правильно чи-

тать равенства, используя ма-

тематическую терминологию

(слагаемые, сумма).

Решение и запись примеров на

сложение

Знать такие понятия, как сла-

гаемые, сумма.

Уметь правильно читать нера-

венства.

55 28.11 Сложение двузначного числа с одно-

значным числом.

Закрепление умения представ-

лять двузначные числа в виде

суммы разрядных слагаемых;

повторение соотношения меж-

ду частью и целым.

Формирование умения при-

бавлять двузначные и одно-

значные числа без перехода

через разряд.

Уметь представлять двузнач-

ные числа в виде суммы слага-

емых.


сложение двузначного и од-

нозначного числа без перехо-

да через разряд.

56 29.11 Увеличение двузначного числа на не-

сколько единиц. Решение задач.

Увеличение двузначного числа

на несколько единиц сложени-

ем.



увеличение и уменьшение дву-

значного числа на несколько

единиц.

Уметь увеличивать двузнач-

ное число на несколько единиц

без перехода через разряд.

Знать, что при увеличении

нужно выполнять сложение.

Уметь решать примеры и за-

дачи на сложение путём уве-


единиц.

25

57 02.12 Переместительное свойство сложения.

Сложение удобным способом.

Знакомство учащихся с пере-

местительным свойством сло-

жения, учить использовать его

для упрощения вычислений в

различных жизненных ситуа-

циях;

Знать переместительное свой-

ство сложения.

58 03.12 Сравнение однозначных и двузначных

чисел.

Закрепление понятий: одно-

значные и двузначные числа.



Свойства чисел в числовом

ряду. Закрепление умения

представлять двузначные чис-

ла в виде одного десятка и не-

скольких единиц. Повторение

соотношения между частью и

целым.

Формирование умения при-



через разряд.

Знать способ образования дву-

значных чисел.


двузначные числа объясняя,

что обозначает каждая цифра в

их записи.

59 04.12 Повторение. Нахождение разности.

Уменьшение числа на несколько еди-

ниц.

Знакомство с понятиями

«уменьшаемое», «вычитае-

мое», «разность». Формирова-

ние умения правильно читать

неравенства, используя мате-

матическую терминологию

(уменьшаемое, вычитаемое,

разность).

Решение и запись примеров на

вычитание.

Знать такие понятия, как

уменьшаемое, вычитаемое,

разность.


венства.

26

60 05.12 Вычитание однозначного числа из дву-

значного числа.

Закрепление умения представ-

лять двузначные числа в виде

суммы разрядных слагаемых;

повторение соотношения меж-

ду частью и целым.

Формирование умения вычи-

тать однозначное число из

двузначного числа без пере-

хода через разряд.



емых.

Уметь решать задачи и приме-

ры на вычитание однозначного

числа из двузначного числа


61 06.12 Уменьшение двузначного числа на не-

сколько единиц. Решение примеров и

задач.

Уменьшение двузначного чис-

ла на несколько единиц вычи-

танием.



уменьшение двузначного чис-

ла на несколько единиц.

Уметь уменьшать двузначное

число на несколько единиц без

перехода через разряд.




дачи на вычитание путём

уменьшения двузначного чис-

ла на несколько единиц.



Формирование умения пра-

вильно читать неравенства,

используя математическую

терминологию. Решение при-

меров на сложение и вычита-

ние.

Знать математическую терми-

нологию (слагаемые, сумма,


разность).


венства.

63 10.12 Приём сложения вида 17+3. Формирование умения при-



через разряд вида 17+3.

Дополнение задач недостаю-

щими данными.



емых вида 17+3.


сложение двузначного и од-

нозначного числа без перехо-

да через разряд.

64 11.12 Получение суммы 20.

27

65 12.12 Приём вычитания вида 20-3. Формирование умения вычи-

тания вида 20-3.


тов. Сравнение чисел. В какой

группе предметов больше

(меньше) предметов и на

сколько.

Уметь уменьшать двузначное

число на несколько единиц без

перехода через разряд.





равно ( =).

66 13.12 Получение суммы 20, вычитание из 20.

Составление и решение примеров и за-

дач.

Повторение сложения и вычи-

тания в пределах 10. Названия

компонентов сложения и вы-

читания (17+3, 20-3). Сложе-

ние двузначного числа с одно-

значным с получением суммы

20. Вычитание однозначного

числа из 20 (17+3, 20-3).


тов, длин отрезков.

Уметь увеличивать двузнач-

ное число на несколько единиц

с получением суммы 20.

Уметь вычитать однозначное

число из 20.

Знать компоненты сложения и

вычитания.



равно ( =).

67 16.12 Обучение приёму вычитания вида 17-

12.

Закрепление знания учащихся

о двузначных числах, способы

получения двузначных чисел

из однозначных.

Формирование умения опре-

делять в двузначном числе ме-

сто десятков и единиц, запи-

сывать число при помощи

двух цифр, упражнять в раз-

ложении двузначных чисел на

Знать способ образования дву-





их записи.


вычитания.



равно ( =).


несколько единиц. Решение задач.


несколько единиц. Составление и ре-

шение примеров.

70 19.12 Сложение и вычитание в пределах 20


71 23.12 Название компонентов и результатов

сложения и вычитания. Решение при-

меров и задач.

72 24.12 Решение простых задач на сложение и

вычитание, используя меры стоимости,

длины.

28

73 25.12 Контрольная работа десятки и единицы, вычитании

из двузначных чисел всех еди-

ниц. Совершенствование

навыков устного счёта, умения

составлять и решать простые

арифметические задачи и при-

меры.Сравнивание чисел.

Закрепление навыков действий

с числами (сложение и вычи-

тание в пределах 20 без пере-

хода через разряд).




ствия.


ры на сложение и вычитание

двузначного числа из двузнач-

ного числа без перехода через

разряд.

74 26.12 Работа над ошибками В ходе практической работы и

наблюдений знакомство с осо-

бенностями прибавления и

вычитания числа 0.

Решение примеров и задач с

числами от 1 до 20.

Уметь прибавлять и вычитать

число 0.

75 27.12 Приём сложения вида 3+0.Приём сло-

жения вида 0+0.

29

3 четверть

77 13.01 Угол, элементы угла. Знакомство учащихся с поня-

тием «угол». Нахождение уг-

лов в окружающих предметах

и на рисунках. Получение угла

из листа бумаги. Черчение уг-

ла при помощи линейки в тет-

ради. Знакомство с элемента-

ми угла.

Знать, что такое угол.

Уметь чертить угол при по-

мощи линейки в тетради (из

точки провести два луча).

Уметь называть элементы угла

(вершина и две стороны).

78 14.01 Вычерчивание углов.

79 15.01 Действия с числами, полученными при

измерении стоимости.

Обобщение знаний о единицах

измерения стоимости (рубли и

копейки).

Совершенствовать вычисли-

тельные навыки с числами,

полученными при измерении

стоимости, через игру.

Формирование умения скла-

дывать и вычитать числа, по-

лученные при измерении сто-

имости.

Отрабатывание навыков пре-

образования чисел, получен-

ных при измерении стоимости.

Формирование и совершен-

ствование умения решения

задач на действия с числами,


стоимости.

Знать единицы стоимости и их

обозначение.

Уметь решать простые ариф-

метические задачи на нахож-

дение суммы и остатка при

измерении стоимости.

80 16.01 Составление и решение задач с числа-

ми, полученными при измерении стои-

мости.


измерении длины.


измерения длины (сантиметр и Знать единицы измерения

длины и их обозначение

30

82 20.01 Решение примеров и задач с числами,

полученными при измерении длины.

дециметр).

Сложение и вычитание чисел,

полученных при измерении

одной мерой длины.



лученные при измерении дли-

ны.





длины.

(1дм=10 см).

Уметь измерять отрезок при

помощи линейки.

Уметь чертить отрезок задан-

ной длины.




измерении длины.


измерении массы. Знать единицы измерения

массы и их обозначение (1 кг).




измерении массы.

84 22.01 Решение задач с числами, полученны-

ми при измерении массы.


измерении ёмкости.


измерения ёмкости (литр).



лученные при измерении ём-

кости.





ёмкости.

Знать единицы измерения ём-

кости и их обозначение (1 л).




измерении ёмкости.

86 24.01 Решение примеров и задач с числами,

полученными при измерении ёмкости.

87 27.01 Меры времени. Сутки, неделя. Дей-

ствия с числами, полученными при из-

мерении времени.

Обобщение знаний о мерах

времени (сутки, неделя, час).

Упражнение в определении

времени по часам. Часы, ци-

ферблат, стрелки. Измерение

времени в часах. Направление

Знать единицы измерения

времени и их обозначение (1

ч).




88 28.01 Решение задач с числами, полученны-

ми при измерении времени.

89 29.01 Мера времени – час. Обозначение – 1 ч.

31

90 30.01 Измерение времени по часам. движения стрелок. Практиче-

ские упражнения в определе-

нии времени на часах.

Развитие временных представ-

лений, навыки работы с моде-

лями часов.





времени.

измерении времени.

Уметь определять время по

часам с точностью до 1 часа.

91 31.01 Контрольные задания. Выполнение контрольных за-

даний на сложение и вычита-

ние чисел, полученных при

измерении величин.

Знать единицы измерения

массы, стоимости, длины.


метические задачи при изме-

рении величин.

92 03.02 Повторение. Нахождение суммы. Уве-

личение числа на несколько единиц.

Совершенствование навыков

устного счёта.

Сравнивание чисел.

Закрепление навыков действий

с числами (сложение и вычи-

тание в пределах 20 без пере-

хода через разряд).



Совершенствовать умения со-

ставлять краткое условие про-

стой арифметической задачи.

Решение примеров.

Знать последовательность чи-

сел в пределах 20.




их записи.


вычитания.



равно ( =).

Уметь записывать краткое

условие задачи.


ры на сложение и вычитание.

93 04.02 Увеличение двузначного числа на не-

сколько единиц. Решение задач. Крат-

кое условие задачи.

94 05.02 Уменьшение двузначного числа на не-

сколько единиц. Решение задач. Крат-

кое условие задачи.

95 06.02 Составление и решение примеров.

Приём сложения вида: увеличить на 3,

увеличить на 5.


устного счёта в пределах 20.

Составление и решение при-




32

96 07.02 Составление и решение задач по крат-

кой записи.

меров на сложение вида: уве-

личить на 3, увеличить на 5.




Запись и решение задачи, в

которой применяется приём

сложения вида: увеличить на

3, увеличить на 5.

нологию (слагаемые, сумма).




ры на сложение вида: увели-

чить на 3, увеличить на 5.

97 10.02 Составление и решение примеров.

Приём вычитания вида: уменьшить на

2, уменьшить на 4.


устного счёта в пределах 20.

Составление и решение при-

меров на сложение вида: уве-

личить на 2, увеличить на 4.




Запись и решение задачи, в

которой применяется приём

сложения вида: увеличить на

2, увеличить на 4.




нологию (слагаемые, сумма).





чить на 2, увеличить на 4.

98 11.02 Составление и решение задач по крат-

кой записи.

99 12.02 Контрольные задания. Выполнение контрольных за-

даний. Знать последовательность чи-



нологию (слагаемые, сумма,


разность).





чить на 2, 3, 4, 5.

100 13.02 Прямой угол. Элементы прямого угла.

Формирование представления

об угле и его элементах, спо- Знать, что такое угол.

Уметь называть элементы угла

33

101 14.02 Вычерчивание прямого угла. собность к распознаванию уг-

лов.

Знакомство с понятием «пря-

мой угол».

Нахождение прямого угла с

помощью чертёжного уголь-

ника.

Вычерчивание «прямого» уг-

ла.

(вершина и две стороны).

Знать, что такое «прямой»

угол и его элементы.

Уметь чертить «прямой» угол

с помощью чертёжного уголь-

ника.

102 17.02 Острый угол. Тупой угол. Знать, что такое угол и его

элементы.

Знать разные виды углов

(прямой, тупой, острый) и

уметь распознавать их.

103 18.02 Знакомство с составной задачей. Подготовительная работа к

решению составных задач -

это система упражнений, при-

емов, целенаправленно веду-

щая учащихся к овладению

решения составных задач.

Узнавание знакомых простых

задач в контексте новой со-

ставной задачи.

Составление краткой записи и

решение составной задачи.

Решение примеров.

Знать, что как решать состав-

ную задачу.

Уметь находить простые зада-

чи в составе сложной.

Уметь составлять краткую за-

пись и решать составную зада-

чу.

104 19.02 Объединение двух простых задач в од-

ну составную.

105 20.02 Краткая запись составных задач и их

решение.


106 25.02 Краткая запись составных задач и их

решение.

107 26.02 Решение составных задач и примеров.

108 27.02 Прибавление чисел 2, 3. 4. Решение

примеров с помощью рисунка.

Знакомство с приёмом сложе-

ния с переходом через разряд. Знать приём выполнения дей-

ствия сложения с переходом

34

109 28.02 Прибавление чисел 2, 3. 4. Решение

примеров с помощью счётных палочек.

Рассматривание случаев сло-

жения вида +2, +3, +4 с пере-

ходом через десяток.


дывать однозначные числа с

переходом через десяток вида

+2, +3, +4 по «частям».

Решение примеров с использо-

ванием графической схемы, с

помощью счётных палочек.

Использование изученных

приёмов сложения при реше-

нии текстовых задач.

Сравнивание чисел в пределах

20.



через десяток по «частям».

Уметь моделировать приём

выполнения действия сложе-

ния с переходом через десяток,

используя графические схемы

и счётные палочки.


нологию (слагаемые, сумма)

при составлении и чтении ма-

тематических неравенств.


прибавление чисел 2, 3. 4 с пе-

реходом через десяток.



110 02.03 Прибавление числа 5. Решение приме-

ров с помощью рисунка.


ния с переходом через разряд.


жения вида +5 с переходом

через десяток.




+5 по «частям».








20.



Знать приём выполнения дей-













прибавление числа 5 с перехо-

дом через десяток.




ров с помощью счётных палочек.

35



















20.



























36

















20.























37

















20.




































20.



















38

120 17.03 Таблица сложения однозначных чисел с

переходом через десяток.

Знакомство с таблицей сложе-

ния однозначных чисел с пе-

реходом через десяток.

Знать таблицу сложения одно-


121 18.03 Состав числа 11. Разобрать состав числа 11.

Закрепление умения склады-

вать однозначные числа с пе-

реходом через разряд.



дачи на сложение с переходом


122 19.03 Контрольная работа Выполнение контрольных за-

даний. Знать приём выполнения дей-



Знать переместительное свой-

ство сложения.












4 четверть

















126 01.04 Состав чисел 15, 16, 17, 18. Разобрать состав чисел 15, 16,

17, 18.




Знать состав чисел 15, 16, 17,

18.




39

127 02.04 Геометрические фигуры: квадрат, пря-

моугольник, треугольник, круг.

Повторение изученных гео-

метрических фигур: квадрат,

прямоугольник, треугольник,

круг.

Черчение отрезков разной

длины. Сравнивание длин от-

резков.

Определение на глаз вида раз-

ных углов.

Вычерчивание рисунков из

геометрических фигур.

Знать названия и свойства

изученных геометрических

фигур: квадрат, прямоуголь-

ник, треугольник, круг.

Уметь чертить отрезки разной

длины.

Уметь сравнивать числа.

Знать разные виды углов

(прямой, тупой, острый) и

уметь распознавать их.

128 03.04 Четырёхугольники: квадрат. Свойства

углов, сторон.

Формирование понятия о

квадрате.

Знакомство с основными свой-

ствами квадрата.

Формирование навыков вы-

черчивания квадрат по точкам

в тетради в клетку.

Знать основные свойства

квадрата.

Уметь конструировать квадрат

из полосок.

Уметь вычерчивать квадрат

по линейке.

129 6.04 Вычерчивание квадратов по данным

сторонам.

130 7.04 Четырёхугольники: прямоугольник.

Свойства углов, сторон.

Формирование понятия о пря-

моугольнике.

Знакомство с основными свой-

ствами прямоугольника.


черчивания прямоугольника

по точкам в тетради в клетку.

Знать основные свойства пря-

моугольника.

Уметь конструировать прямо-

угольник из полосок.

Уметь вычерчивать прямо-

угольник по линейке.

131 08.04 Вычерчивание прямоугольников по

данным вершинам.

132 09.04 Свойства четырёхугольников. Сходства

и отличия квадрата и прямоугольника.

Сравнение квадрата и прямо-

угольника.

Нахождение сходства и отли-

чий.

Знать основные свойства че-

тырёхугольников.

Уметь находить свойства и

отличия квадрата и прямо-

угольника.

133 10.04 Вычитание чисел 2, 3, 4. Знакомство с приёмом вычи- Знать приём выполнения дей-

40

134 13.04 Разложение двузначного числа на де-

сятки и единицы. Вычитание из дву-

значного числа всех единиц.

тания с переходом через раз-

ряд.

Рассматривание случаев вычи-

тания вида -2, -3, -4 с перехо-


Упражнение в раскладывании

двузначного числа на десятки

и единицы.


тать из двузначного числа всех

единиц по «частям».





приёмов вычитания при реше-



20.



ствия вычитания с переходом



выполнения действия вычита-





нологию (уменьшаемое, вычи-

таемое, разность) при состав-

лении и чтении математиче-

ских неравенств.


читание чисел 2, 3. 4 с перехо-




135 14.04 Вычитание числа 5. Знакомство с приёмом вычи-

тания с переходом через раз-

ряд.

Рассматривание случаев вычи-

тания числа 5 с переходом че-

рез десяток.

Упражнение в раскладывании

двузначного числа на десятки

и единицы.


тать из двузначного числа всех

единиц по «частям».





ствия вычитания с переходом



выполнения действия вычита-





нологию (уменьшаемое, вычи-

таемое, разность) при состав-

лении и чтении математиче-

ских неравенств.


читание числа 5 с переходом


136 15.04 Вычитание числа 5. Решение примеров

и задач.

41

137 16.04 Вычитание с переходом через раз-ряд.

138 17.04 Вычитание числа 6.

139 20.04 Решение примеров и задач.


141 22.04 Решение примеров и задач.

142 23.04 Вычитание с переходом через раз-ряд

143 24.04 Составление и решение арифмети-ческих задач





145 28.04 Контрольная работа по теме

«Второй десяток»

146 29.04 Работа над ошибками по теме: «Второй десяток»

147 6.05 Вычитание с переходом через раз-ряд.


149 8.05 Вычитание с переходом через раз-

ряд

150 12.05 Решение арифметических задач. Использование изученных



151 13.05 Вычитание с переходом через раз-

ряд.

152 14.05 Треугольник. Построение тре-

угольника по точкам

Формирование понятия о тре-

угольнике. Знакомство с ос-

новными свойствами.


черчивания треугольника по

точкам в тетради в клетку.

153 15.05 Сложение и вычитание с перехо-

дом через десяток

42

154 18.05 Сложение и вычитание с перехо-

дом через десяток

155 19.05 Решение арифметических задач.

156 20.05 Меры времени.

Определение времени по часам.

157 21.05 Деление на две равные части.

158 22.05 Повторение.

Числовой ряд 10 - 20

159

25.05 Сложение и вычитание с перехо-дом через разряд.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА...

Documents