РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 11...
TRANSCRIPT
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Брянска с углубленным изучением отдельных предметов»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
11 КЛАСС
2017 – 2018 учебный год
Составитель:
Хоменок Е.Л., учитель английского языка,
высшей категории Жукова И.Г.
учитель английского языка, первой категории
БРЯНСК 2017
Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учётом
авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» (« Английский с удовольствием») для учащихся
11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010). Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» для 11 класса общеобразовательных
учреждений .
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учётом
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Нормативно- правовая основа рабочей программы по английскому языку:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12.2012 № 273 .
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089 ‘’ Об утверждении Федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного ) общего
образования‘’.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 « Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных
учреждений, реализующих программы общего образования»;
4. Приказ Министерства образования и науки от 30 августа 2013 года № 1015 « Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего , основного общего и среднего общего образования»;
5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 июля 2005 года № 03-1263 « О
примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
6. Приказ Министерства образования и науки от 31 марта 2014 года № 253 « Об утверждении федерального
перечня учебников , рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего , среднего общего образования» ( с изменениями);
7. Приказ Департамента образования и науки Брянской области от 12 апреля 2017 года № 680 « О базисном
учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2017-2018 учебный год»
8. Учебный план общеобразовательного учреждения на 2017- 2018 учебный год.
9. Календарный учебный график образовательного учреждения на 2017- 2018 учебный год.
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего
( полного ) образования, примерной программы основного общего (полного ) образования по английскому языку,
авторской программы по английскому языку основного общего ( полного ) образования: М. З. Биболетова, Н. Н.
Трубанева, Программа курса английского языка к УМК '' Enjoy English'' для учащихся 2- 11 классов
общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2010.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта. Дает распределение
учебных часов по разделам и темам курса.
Федеральный базисный учебный план для основного общего образования отводит 102 учебных часа в учебный год
для изучения на базовом уровне учебного предмета '' Английский язык.'' Согласно действующему в ОУ учебному
плану КТП предусматривает обучение английскому языку в объеме 102 часа в учебный год, из расчета 3 учебных
часа в неделю. Рабочая программа предусматривает следующие формы контроля: контрольные, тестирование и др.
Используемый учебно – методический комплект:
Учебник: Биболетова М.З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. «Enjoy English»-11 класс- Обнинск: Титул, 2013 год
Биболетова М. З., Бабушис Е.Е.,Снежко Н.Д. ''Enjoy English''- 11класс- Рабочая тетрадь № 1к учебнику 11 класса
общеобразовательных учреждений.-Обнинск: Титул,2013
Биболетова М.З. ,Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. ''Enjoy English''- 11 класс- Рабочая тетрадь №2 к учебнику 11класса
общеобразовательных учреждений. Контрольные работы.- Обнинск: Титул, 2013
Аудиоприложение CDMP 3
Цели и задачи учебного курса
Изучение в старшей школе английского языка на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
-речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое
поведение;
-языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами
в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны
изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
-учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знания;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного
языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях
знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;
личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;
формирование качеств гражданина и патриота.
Задачи обучения:
Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование с более сложными видами
деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной
жизни;
Овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск
необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие
сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.
Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в
практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями
языка.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В 11 КЛАССЕ.
1.Речевая компетенция.
В 11 классе на новом витке повторяются, обобщаются и углубляются темы 2-10
классов, например выбор профессии круг друзей, жизнь в городе и сельской местности,
толерантность по отношению к традициям других народов зависимость современного
человека от технического прогресса, здоровый образ жизни, досуг. Появляются новые
темы, которые являются актуальными для выпускников школ, например: как
готовиться и сдать итоговый экзамен, продолжение образования после окончания
школы, проблемы молодежи в условиях глобализации и др.
Курс 11 класса включает 4 раздела (Units), в рамках которых отрабатываются языковые
и речевые аспекты содержания:
Unit 1. Языки международного общения. Как меняется английский язык. Сколькими
языками надо владеть, чтоб стать успешным.
Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Классическая и
популярная музыка как элемент глобализации. Антиглобалистское движение:
причины и последствия.
Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у
современных тинейджеров.
Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам.
Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления
против
Планеты. Антисоциальное поведение.
Unit 2. Профессия твоей мечты. Призвание и карьера.
Традиции образования в России. Образование и карьера. Профессиональное
образование в США и России. Будущее школ России. Отличие разных типов
образования.
Unit 3. Современные технологии. Современные виды связи в жизни подростков в
США и России. Наука или выдумка. Клонирование. Медицина: традиции и новые
технологии.
Генно-модифицированные (GM) продукты: «за» и «против».
Современные технологии и окружающая среда.
Открываем путь в цифровую эпоху. Интернет в жизни современного
поколения: «за» и «против».
Unit 4. Город и село.
Интересы и увлечения.
Круг моих друзей.
Разные страны - разная жизнь. Восточный и западный стили жизни.
Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира.
Местные праздники.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях
официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с
содержанием прочитанного или прослушанного старшеклассники продолжают
учиться вести следующие виды диалога:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог-побуждение к действию;
- диалог-обмен информацией;
-диалог смешанного типа.
Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее
сформированных) развитие следующих умений:
- участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения;
- обмениваться информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями;
- выражать свое отношение к высказываемому мнению и обсуждаемому вопросу; -
участвовать в беседе при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;
- участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм
и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка;
- запрашивать и обмениваться информацией, высказывая и аргументируя свою точку
зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения;
- брать на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая
эмоциональное отношение к сказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в
связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной
проектной работы.
При этом развиваются следующие умения:
-делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме \
проблеме;
-делать презентации по выполненному проекту;
-кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме)
информации;
-рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/
поступки;
-рассуждать о фактах \ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
-рассуждать о фактах \ событиях , приводя примеры и аргументы
-описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на
английском языке.
Умения письменной речи.
В плане совершенствования письменной речью школьники продолжают учиться:
-делать выписки, заметки при чтении \ прослушивании текста;
-составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста;
-заполнять анкеты, бланки, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах,
говорящих на английском языке (автобиография \резюме);
-писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом \
алгоритмом), придерживаясь заданного объема;
-писать неофициальное (личное) и официальное письмо (например, заявку на участие
в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.
При этом развиваются следующие умения:
- фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования
(например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);
-указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;
-сообщать \ расспрашивать в личном письме об интересующих новостях \ проблемах,
описывать свои планы на будущее;
-сообщать / рассказывать об отдельных фактах \ событиях, выражая свои суждения;
-расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие
детали.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной
степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а
также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:
- понимать основное содержание несложных текстов монологического и
диалогического характера: отрывков бесед \ интервью, теле- и радиопередач, в рамках
изученных тем ;
- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной
рекламе;
- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее
распространенных ситуациях повседневного общения.
При этом развиваются следующие умения:
-опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;
-добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;
-отделять главную информацию от второстепенной;
-выявлять наиболее значимые факты;
-извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую \ интересующую информацию;
-определять свое отношение к услышанному.
Умения чтения.
При обучении чтению развиваются умения учащихся во всех основных видах чтения
аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-
популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей
знания:
- ознакомительного чтения-с целью понимания основного содержания сообщений,
репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных
публикаций научно-познавательного характера;
- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации
прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов \
памяток для формирования стратегий учебной деятельности);
- просмотрового \ поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой
информации из текста статьи, проспекта.
При этом развиваются следующие умения:
- предвосхищать \ прогнозировать возможные события \ факты;
- восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;
- догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную
догадку;
- выделять основные факты;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию автора;
- извлекать необходимую \ интересующую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному;
- пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.
2. Языковая компетенция.
2.1. Произносительная сторона речи.
Орфография
На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового
лексического материала;
- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;
- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с
помощью эмфатической интонации.
2.2.Лексическая сторона речи.
К завершению полной средней школы (11класс) продуктивный лексический минимум
составляет около 1400-ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые
слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных
слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум,
увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.
Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой
и новыми значениями известных слов, основанных на основе продуктивных способов
словообразования.
Осуществляется систематизация лексических единиц, систематизируются способы
словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.
Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,
наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования
лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе
виртуальных.
2.3. Грамматическая сторона речи.
В 11 классе происходит коммуникативно-ориентированная систематизация
грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями,
которые были усвоены рецептивно в основной школе.
Совершенствуются навыки распознавания и употребление в речи глаголов в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present \ Future \ Past
Simple, Present \ Future \ Past Continuous, Present \ Future \ Past Perfect, Present Perfect
Continuous, Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов ( can \
could \ be able to \ must)
Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и
употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present
Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и
способы их перевода на русский язык.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive,
Future Perfect Passive; неличные формы глагола без различения их функций ( infinitive\
V-ing forms).
Систематизация знаний употребления определенного \ неопределенного и нулевого
артикля и совершенствования соответствующих навыков. Употребление артиклей с
названиями стран и языков.
Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и
множественном числе ( в том числе исключений); навыков распознавания и
употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных,
относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том
числе наречий , выражающих количество; количественных и порядковых
числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative
pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и
совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих
направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для
обеспечения его целостности (Linking devices).
3. Социокультурная компетенция.
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 11 классе происходит за
счет углубления социокультурных знаний:
- О правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой,
социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде; О
языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и
неофициального характера;
- о культурном наследии стран, об условиях жизни разных слоев общества,
возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;
этническом составе и религиозных особенностях этих стран.
Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать :
- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия, несогласия,
отказа) проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные
речевые клише;
4. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
Наряду с умениями, сформированными в основной школе в 11 классе,
старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и
систематизация; сопоставление, анализ;
- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных
сообщений;
- критически оценивать воспринимаемую информацию;
- использовать языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозировать в
процессе восприятия речи на слух и при чтении;
- использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальными (жесты
и мимику) средства в процессе создания собственного высказывания;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий
учебника(Progress Check);
- участвовать в проектной деятельности;
- самостоятельно поддерживать и углублять уровень владения английским языком,
пользуясь различными печатными, техническими и электронными средствами;
- пользоваться различными учебными стратегиями, позволяющими рационально
планировать свое время , снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим
выпускным экзаменам.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры
страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-
временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного
наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование
времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их
науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях,
месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей
страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в
соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и
страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать
основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных
аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные
виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в
форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из
иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений
других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и
достижениями России.
Учебно- тематический план
Учебно – тематический план Кол- во
часов
1.
Языки мира.
7
2 Глобализация. 6
3 Знаешь ли ты свои права. 4
4. Участие в обществе. 4
5. Чувствуя себя в безопасности. 6
6. Выбираем профессию. 4
7. Что происходит после школы. 8
8. Последний школьный экзамен. 3
9. Альтернативы современным технологиям. 5
10. Современные технологии. 5
11. Учись мыслить как гений. 5
12. Наука или мошенничество. 3
13. Как относиться к клонированию. 4
14. Старая или современная медицина. 5
15. Современные технологии и окружающая среда. 4
16. Цифровой мир. 4
17. Город против деревни. 5
18. Интересы и увлечения. 5
19. Круг моих друзей. 5
20. Разные страны. 5
21. Соблюдение традиций. 5
Итого: 102
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
пп
Тема урока Тип урока Речевой
материал
Элементы содержания Требования к уровню
подготовки обучающихся
Виды
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
Лексичес
кий
материал
Грамм
атичес
кий
матери
ал
План Факт
Уч. Тет
р.
I четверть
Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? What do young people face in society today?
Тема 1: Языки мира. World languages: local or global?
1 Языки
междунаро
дного
общения
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в процессе
чтения с пониманием
основного
содержания
Writing to an
Internet forum
expressing
your own
opinion on the
kind of
English
language you
would like to
be taught
Giving
personal
reasons for
learning
languages and
your future
opportunities
Accent,
accuracy,
confidence
, dialect,
fluency,
fluent,
index,
jargon,
authentic,
native
(tongue),
spoken,
widesprea
d, means
of
communic
ation,
Мн.ч.
сущ-х –
исключ
ения
Повтор
ение:
Видо-
времен
ные
формы
глагола
Артикл
и с
: – выборочно извлекать
нужную информацию из текста
;
– использовать в устной речи
лексический и грамматический
материал текста, выражать свое
собственное мнение по
проблеме «Что нужно для того,
чтобы стать хорошим и
способным учеником,
изучающим язык?»
Контроль
поискового
чтения
10
1,2.
3
2 Языки
междунаро
дного
общения
Совершенствование
лексико-
грамматических
навыков в прцессе
аудирования с
пониманием
основного
содержания
: – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»; – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме (эссе), соблюдая технологию написания;
Контроль
аудирования
17,
18
4, 6
3 Глобальны
й
английский
Развите навыков чтения с извлечением основного
содержания
познавтельного научно-популярного текста,
повторение грамматики
названи
ями
стран,
языков
: – читать эссе “Learning
Foreign Languages”, извлекая
нужную информацию
– воспринимать на слух и
понимать основное содержание
аутентичного текста
Контроль
письма
25 7, 8
4 Трудности
в изучении
языков
Развитие навыков
чтения с пониманием
основного
содержания
support,
increasingl
y,
increase,
beneficial,
improve,
tradition,
excellence
,
ineffective
, limited,
responsibl
e,
ambitious
Страда
тельны
й залог
Суффи
ксы
прилага
тельны
х
– делать краткие сообщения,
акцентируя внимание на
проблему сохранения
собственного языка и культуры,
важности языковой культуры у
народов
Контроль
чтения с
полным
пониманием
30 9
5 Для чего я
изучаю
иностранны
й язык?
Развитие навыков чтения с
детальным пониманием
прочитанного и построения
собственных речевых
высказываний на основе текста
-извлекать необходимую
информацию и выделять
специфическую лексику, делая
выписки из аудиотекста с целью
использования в собственных
высказываниях
Контроль
монологическ
ой речи
32 11
6 Контрольна
я работа по
итогам
повторения
Развитие навыков
речевой деятельности
:
– самостоятельно
анализировать, сопоставлять,
распределять языковые факты и
явления
Грамматическ
ий тест.
40
7 Проект
«Иностранн
ые языки в
моей
жизни»
Развитие умений
спонтанного
говорения
– участвовать в дискуссии при
решении социально – важной
проблемы «Иностранные языки
в моей жизни»
Проект
A poster
“Foreign
Languages
in my life”
Тема 2 Глобализация. Living in a global village.
8 Глобальная
деревня
Формирование лексико-
грамматических навыков в
процессе аудирования
текста с детальным
пониманием услышанного
Supporting
and opposing
an idea
Preparing and
conducting an
interview
Increase,
decrease,
deteriorate,
lessen, fall,
grow, rise,
improve,
improvement,
strengthen,
develop,
development,
Повтор
ение
времен
– читать текст c пониманием
основного содержания;
выделять основную мысль
текста, уметь догадываться о
значении слов, обобщать и
критически оценивать
полученную из текста
информацию при вторичном
изучающем чтении;
Контроль
чтения с
полным
пониманием
48
1, 2,
3
9 Плюсы и
минусы
глобализац
ии
Совершенствование
лексических навыков
в прцессе
аудирования с
полным пониманием
и
ознакомительноготчт
ения чтения
Summarising
the results of
an interview
Expressing
personal
attitude to
globalization
controversial
– комментировать и выражать
свое мнение по поводу
глобализации, отмечая все
плюсы и минусы
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
54.5
6
10 Музыка как
элемент
глобализац
ии
Развитие навыков
говорения и написания эссе с элементами
аргументации
– письменно аргументировать
точку зрения по проблеме
«Музыка как элемент
глобализации»
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
62,6
1
Арг
ум.
Пис
ьм.
Зад.
11 Антиглобал
истическое
движение
Развитие навыков
чтения с пониманием
основного
содержания и
аудирования с
извлечением нужной
информации
Supportin
g/
opposing
an idea –
ex.60 p.24
– воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение»
Тест с
выбором
ответа
62 5,
7, 8,
9
12 Почему
люди
мигрируют
Развитие устно-
речевого общения,
умения читать с
детальным
пониманием
прочитанного
Повторе
ние
чтения
больших
чисел
- развивать умения устной речи
и чтения
-развивать навыки групповой
работы
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
75 12,
13
13 Проект
«Глобализа
ция и ты»
Развитие навыков
монологической и
диалогической речи
– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления
Проект
“Should we
agree with
globalization?”
77 14
Тема 3: Знаешь ли ты свои права? Are You Aware of Your Rights?
14 Что ты
знаешь о
своих
правах и
обязанност
и
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в процессе
чтения текста с
пониманием
Writing an
essay on
having too
much/ not
Abuse,
personalit
y, wrong
(v),
decent,
Модаль
ные
глагол
ы
выража
– развивать умения говорения и чтения -развивать умения языковой догадки
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
84 1, 2
основного
содержания enough
freedom
Describing
right and
responsibilitie
s at school
neglect,
torture,
uphold,
responsibl
e, (have/
take)
responsibil
ity, be in
the right,
human
rights, be
within
your
rights,
equal
rights
Linking
devices
ex.94 p.33
ющие
obligati
on,
necessit
y,
permissi
on
15 Понятие
свободы
Совершенствование
лксико-
грамматических
навыков в процессе
составления
собственных речевых
высказываний по
теме
– подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише;
Тест с
выбором
ответа
91 3, 4
16 Подростки
и свобода
Развитие навыков
устной и письменной
речевой деятельности
– составить эссе, письменно
аргументируя свою точку
зрения
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
95 5
17 Проект
«Портрет
идеального
старшеклас
сника»
Развитие навыков
монологической речи
– самостоятельно
анализировать, сопоставлять,
распределять языковые факты и
явления
Проект 6
4.Участие в обществе Participating in society
18 Участие в
жизни
общества
Формирование
лексики-
грамматических
навыков в процессе
аудирования с
извлечением искомой
информации и
письменного
высказывания
Expressing
attitudes to
politics
Speaking about
how to contribute
to school life
Conducting an
award-giving
ceremony
– воспринимать на слух и
выделять главную информацию,
выявляя наиболее значимые
факты из интервью по теме
Тест с
выбором
ответа
102 1, 2
19 Отношение
к политике
Совершенствование
лексико-
грамматических
навыков в процессе
устноречевой
деятельности и
чтения текста с
извлечением
– извлекать требуемую
информацию из текста
Развивать критическое
мышление в работе над
информацией
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
109 3, 4
требуемой
информации
20 Твой вклад
в жизнь
общества
Развитие навыков
письменной речи
– составить эссе, письменно
аргументируя свою точку
зрения
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
110 5
21 Проект
«Премия за
вклад в
школьную
жизнь»
Развитие речевой
деятельности в
процессе работы с
полученной
информацией
– самостоятельно
анализировать, сопоставлять,
распределять языковые факты и
явления
Проект
“Students
awards”
Тема 5: Чувствуя себя в безопасности. Feeling Save
22 Как
защитить
Преступлен
ия против
планеты
Использова
ние
мобильного
телефона
Землю
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в процессе
чтения текста с
пониманием
основного
содержания
Suggesting
ways of
helping the
environment
Describing the
ideal citizen
Come into
force, in
addition
to, engage
in, deal
with,
contribute
to, to be
required to
Синоним
ы
Артикл
и –
повторе
ние
предлог
и
– читать текст с пониманием
основного содержания и с
извлечением нужной
информации, делая акцент на
английские идиомы
Тест с
выбором
ответа
116 1
23 Проект
«Быть
гражданино
м»
Совершенствование
лексико-
грамматических
навыков в процессе
аудирования с
пониманием
основного
содержания и деталей
– понимать на слух аудиотекст
, критически оценивая его и
высказывая свое мнение
- владеть необходимой
лексикой для высказываний по
теме
Проект
“An ideal
teenage
citizen”
1
Под
гото
вка
к
Pro
gres
s
chec
k
4
24 Проверь
себя
Контроль лексико-
грамматических
навыков и речевых
-написать свой собственный
рассказ, соблюдая правила
Контроль
написания
130 5
умений (аудирование,
чтение, говорение,
письменная речь)
написания драматического
повествования;
эссе по теме
раздела
II четверть
Раздел 2: Работа твоей мечты. The job of your dreams
Тема 6: Выбираем профессию. Choosing a profession
1 Профессия
моей мечты
Формирование
лексико-
грамматических
навыков с
использованием
различных
стратегий
ознакомления
Describing a
future job
Interpreting
diagrams
Expressing
opinions
Writing an
opinion essay
Discussing
criteria for
choosing a
profession
Summarising the
results of a
discussion
Well-paid
Stressfull
Challenging
Enjoyable
Boring
Rewarding
Complicated
Satisfying
Promotion
Experience
Benefits
pay
Tenses
(revision)
Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
8 1, 2
2 Влияние семьи
на выбор
профессии
Совершенствовани
е лексико-
грамматических
навыков в
процессе
говорения и
письма
Word-
formation
– подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;
Тест с
выбором
ответа
16
3 Призвание и
карьера
Совершенствовани
е лексических
навыков в
процессе
аудирования и
чтения текста с
пониманием
основного
содержания
– составить эссе, письменно
аргументируя свою точку
зрения на более и менее
популярные профессии
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
23 5, 6,
7
4 Проект «Что
можно
учитывать при
выборе
карьеры?»
Развитие навыков
речевой
деятельности
устной и
письменной
– самостоятельно
анализировать, сопоставлять,
распределять языковые факты и
явления
Проект
“Choosing a
career”
Тема 7: Что происходит после школы? What happens after school?
5 Традиции
образования в
России
Формирование
лексико-
грамматических
Writing a project
proposal
Future
Perfect
(active
– читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;
Тест с
выбором
ответа
35 1,2
навыков в
процесс6е
аудирования и
чтения с
пониманием
основного
содержания
(cooperation
programme)
Expressing
attitudes to top
universities
Discussing
advantages
disadvantages of
studing at
different
educational
institutions
and
Passive)
-уметь выразить своё отношение к проблеме - уметь осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию в Интернете
6 Что такое
Global
classroom
Совершенствовани
е лексических
навыков в
процессе
аудирования
текста с полным
пониманием
услышанного
– использовать полученную
информацию в дискуссии по
теме раздела с использованием
лексико- грамматического
материала урока ;
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
41 b 3,4
7 Образовательн
ая инициатива
Развитие речевой
деятельности в
процессе чтения и
говорения
-использовать лексико-
грамматический материал урока
;
Грамматическ
ий тест
47
8 Образование
и карьера
Развитие навыков
диалогической
речи и умения
выражать своё
мнение
– уметь восстанавливать
лексические и логические связи
внутри текста
- выражать своё мнение
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
58 5
9 Путь к
высшему
образованию
Развитие навыков
чтения и
аудирования с
полным
пониманием
Vocational
education
– написать сочинение о самой
ценной вещи по предложенному
плану, используя уместные
речевые клише
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
63 6, 7,
8
10 Грамматическ
и
ориентированн
ый урок
Формирование
грамматических
наыков
-использовать лексико-
грамматический материал урока
;
Грамматическ
ий тест
11 Профессионал
ьное
образование в
России
Развитие умения
говорения в форме
дебатов на основе
информации из
прочитанного
текста
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов
через языковую догадку
Тест с
выбором
ответа
12 Профессионал
ьное
Развитие навыков
аудирования с
– читать текст c охватом
основного содержания и
Фронтальный
опрос с
61
образование в
США
полным
пониманием
услышанного и
навыков
конспектирования
находить нужные ответы на
вопросы;
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
выборочным
оцениванием
13-
14
Дискуссия
«Можно ли
сделать
карьеру без
образования»
Развитие навыков
речевой
деятельности
– самостоятельно
анализировать, сопоставлять,
распределять языковые факты и
явления
Высказывание
по теме
Тема 8: Последний школьный экзамен Final assessment
15 Как сдать ЕГЭ Формироваие
лексико-
грамматических
навыков
Taking notes
Describing the
exam system
Developing
presentation
skills
Reported
speech
(revision)
Clauses
of
conseque
nce
So/such(
that0
– уметь публично выступить на
конференции по проблеме
самозащиты, высказывая свое
мнение, опираясь на изученный
лексико-грамматический
материал
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
65 1, 2
16 Будущее школ
России
Совершенствовани
е лексико-
грамматических
навыков в
процессе
построения
собственного
отношения к
проблеме
– написать сочинение о самой
ценной вещи по предложенному
плану, используя уместные
речевые клише
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
72 3, 4
17 Тестирование
и
рекомендации
Развитие речевой
деятельности
:
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Грамматическ
ий тест
78 5, 6,
7
Тема 9: Альтернативы современным технологиям. Are there any alternatives to modern technology?
18-
19
Виртуальные
университеты
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в
Expressing
opinion
Present
perfect
Simple
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
Тест с
выбором
ответа
83 1, 2
процессе чтения с
использованием
различных
стратегий
Discussing
different modes
of learning
Discussing
controversial
statements in
groups
Reporting 89ере
results of the
discussion
Present
Perfect
Continuo
us
Past
Simple
(revision)
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
20-
21
Разные типы
образования
Совершенствовани
е лексико-
грамматических
навыков в
процессе
аудирования
текста с
использованием
разных стратегий
Обучающиеся должны уметь:
– понимать основное
содержание услышанного,
извлекать необходимую
информацию
- использовать временные
формы в речи
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
87 3, 4
22 Контрольная
работа за I
полугодие. По
итогам
повторения
Развитие навыков
речевой
деятельности
-использовать лексико-
грамматический материал урока
;
Грамматическ
ий тест
90 8
23 Что такое
«дистанцион-
ное
образование»
Развитие навыков
письменной речи
– написать сочинение о самой
ценной вещи по предложенному
плану, используя уместные
речевые клише
Высказывание
по теме
24 Проверь себя Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение,
говорение, письменная речь)
III четверть
Раздел 3: Heading for a better new world
Тема 10: Современные технологии How dependent are you on modern technology?
1 Современные
технологии
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в
процессе чтения с
полным
пониманием и
высказываний по
теме
Describing
technological
changes and
the way they
influence
people’s lives
:
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов
через языковую догадку;
Тест с
выбором
ответа
5 1, 2
2 Современные
виды связи
Совершенствовани
е лексико-
грамматических
навыков в
процессе
аудирования
текста с
извлечением
требуемой
информации
:
– извлекать необходимую
информацию из текста для
выполнения задания
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
11 4
3 Времяпрепров
ождение
Развивать умения
читать графики,
анализировать и
устно
высказываться по
теме
-уметь анализировать графики,
сравнивать результаты.
Высказываться по теме
Контроль
монологическ
ого
высказывания
18 5, 6
4 Прогнозы на
будущее:
грядущие
технологии
Формирование
лексико-
грамматических
навыков
Describing
one’s
favourite
mode of
communicatio
n
Making
predictions
about the
future of
technology
Разговорны
е клише
Стр.83
Future
Simple
for
making
predicti
ons
Adjecti
ves
(suffixe
s)
– использовать разговорные
клише в речи
Выражать своё отношение к
представленным мнениям
Контроль
усвоения
лексических
единиц по
теме
22
5 Отношение к
технологиям
будущего
Совершенствовани
е лексико-
грамматических
навыков в прцессе
использования
разных видов
речевой
деятеьности
-использовать разговорные
клише в речи
Уметь читать графики и
диаграммы
Контроль
аудирования
25
6 Мини проект
капсула
времени
Развитие
приобретённых
интегрированных
навыков и умений
- работа в команде
- высказывать своё мнение и
отстаивать точку зрения,
используя языковые средства
Проект
Тема 11: Учись мыслить как гений Extraordinary minds
7 Незаурядные
умы
человечества
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в
процессе чтения
биографического
текстас полным
пониманием
Reading
about a
famous
person’s life
Speaking
about a
famous
person’s life
Talking about
engineering
as a future
profession
Writing a
famous
person’s
biography
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Тест с
выбором
ответа
27 1, 2,
3
8 Биографии
известных
людей
Совершенствовани
е лексико-
грамматических
навыков в
процессе чтения
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов
через языковую догадку;
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
35 4
9 Грамматическ
и
ориентирован-
ный урок
Совершенствовани
е грамматических
навыков
past
perfect
passive
-использовать лексико-
грамматический материал урока
;
Грамматическ
ий тест
43 6
10 Плюсы и
минусы
инженерных
профессий
Развитие навыков
письменной речи
– написать сочинение о самой
ценной вещи по предложенному
плану, используя уместные
речевые клише
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
48 9
11 Учись
мыслить как
гений
Развитие навыков
чтения с
использованием
различных
стратегий
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Высказывание
по теме урока
10
12 Наука в
современном
мире
Развитие навыков
речевой
деятельности
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов
через языковую догадку;
Контроль
поискового
чтения
Тема 12: Science or Fraud?
13 Научные
сенсации Формирование
лексико-
грамматических
навыков в
процессе
аудирования
текста
означении
науки в
современном
мире
Discussing
the
importance of
science
words and
expression
s related to
science
Word
categori
es
(Revisio
n)
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
56 1
14 Jigsawreading Развитие
навыков чтения
с пониманием
основного
содержания
Doing
research and
presenting a
new scientific
discovery or
fraud
Search for
Claim
Investigate
Challenge
Declare
Reject
Accept
Reveal
Confess
Fake, hoax,
scandal,
fraud, buff
-уметь работать со словарём
- уметь обмениваться
информацией ;
Грамматическ
ий тест
61 4
15 Конференция
«Хотите-
верьте, хотите-
нет»
Развитие речевой
деятельности
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Контроль
диалогическо
й речи
64
Тема 13: Как относиться к клонированию? To clone or not to clone?
16 Мечты о
создании
совершенного
человека
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в
процессе
аудирования
текста с
пониманием
основного
содержания
Expressing
opinion on
ethical issues
(in groups)
Debating on
cloning
humans
Writing an
opinion essay
– использовать
функциональную лексику для
выражения отношения к
проблеме
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Тест с
выбором
ответа
72 2
17 Грамматическ
и
Совершенствовать
лексические
навыки на прмере
-использовать лексико-
грамматический материал урока
;
Грамматическ
ий тест
75 1
ориентированн
ый урок
чтения отрывка из
литературного
произведения
18 Дискуссия
«Есть ли
будущее у
клонирования
»
Развитие речевых
навыов
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Контроль
монологическ
ой речи
78 3
Тема 14 Старая или современная медицина Old or modern: Medicine as a new technology 19 Медицина:
традиции и
новые
технологии
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в процессе
аудирования текста с
использованием
разных стратегий
Doing a class
survey
(designing
and writing
questions,
summarizing
information)
Проект:
“Opinion
poll. Class
survey and
results
display.
Would you
eat a GM
tomato?” Writing a
home remedy
recipe
Describing
symptoms
and giving
advice
Discussing +
and – of using
modern
technologies
in medicine
Словарное
ядро health
Tenses
(revision)
– уметь пониматьна слух текст,
используя различные
стратегии^ пониманием
основного содержания,
детальным пониманием,
извлечением необходимой
информации
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
79 1
20 Проект:
“Opinion
poll. Class
survey and
results
display.
Would you
eat a GM
tomato?”
Совершенствов
ание навыков
письменной
речи
– обобщить мнения по проблеме
в эссе
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
86 4
21 Народные
рецепты Развитие
навыков чтения
с полным
пониманием и
навыков
диалогической
речи
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
90 3
22 Нанотехнолог
ии Развитие
навыков чтения
с пониманием
основного
содержания
- – читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
Контроль
чтения с
полным
пониманием
текста
97 2
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
23 Дискуссия
«Что лучше-
домашняя или
высокотехноло
гичная
медицина
Развитие
навыков
речевой
деятельности
– публично выступить на
конференции по проблеме
самозащиты, высказывая свое
мнение, опираясь на изученный
лексико-грамматический
материал
Контроль
монологическ
ой речи
99
Тема 15: Современные технологии и окружающая среда. Modern technologies and the environment
24 Современные
технологии и
окружающая
среда
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в процессе
аудирования с
использованием
разных стратегий
Discussing
the dangers of
rubbish\litter
Discussing
noise
pollution
Discussing
and writing a
Green Party
Manifesto
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов
через языковую догадку;
Тест с
выбором
ответа
107 2
25 Окружающая
среда и
крупные
производства
Совершенствовани
е лексико-
грамматических
навыков в процессе
построекния
собственных
высказываний по
теме и чтения с
полным
пониманием
environme
nt
Word
building
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Контроль
аудирования
110 1
26 Охрана
окружающей
среды
Развитие навыков
речевой
деятельности в
процессе
выполнения
работы над
проектом
- уметь работать в групп-
развивать презентационные
умения и креативные
способности
Контроль
диалогическо
й речи
114 3
Тема 16: Цифровой мир. Let’s get digital 27 Путь в
цифровую
эпоху
Формирование
лексико-
грамматичеаких
навыков в процессе
чтения с полным
пониманием и
говорения
Discussing
the
importance of
the Internet in
modern life
words and
expression
s related to
digital
technologi
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
Тест с
выбором
ответа
117 2
es and the
Internet
догадываться о значение слов
через языковую догадку;
28 Язык для
интернета
Совершенствовани
елексических
навыков в процессе
аудирования с
пониманием
основного
содержания поиска
языковых
соответствий
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
– расширить лексический запас
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
122 1
29 Грамматическ
и
ориентированн
ый урок
Развитие
аудирования с
использованием
разных стратегий и
говорения
numeral
s
-использовать лексико-
грамматический материал урока
;
Грамматическ
ий тест
128 5
30 Интернет в
жизни
общества
Проект «Как
интернет
влияет на твою
жизнь»
Развитие навыков
речевой
деятельности
– публично выступить на
конференции по проблеме
самозащиты, высказывая свое
мнение, опираясь на изученный
лексико-грамматический
материал
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
131
IV четверть
Раздел 4: Откуда вы? Where are you from?
Тема 17: Город против деревни. City versus country
1 Город и село Формирование
лексико-
грамматических
навыковв процессе
развития навыков
говорения
Expressing
and justifying
opinions
about city life
and country
life
Describing
where you
live
A talk about
the nature in
and around
your city or
village
Словооб
разовани
е
Infinitive
constructi
on
(повторе
ние);
phrase
and
idiomatic
verbs;
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов
через языковую догадку;
Тест с
выбором
ответа
7 1
2 Чем
отличаются
люди в городе
и селе?
Совершенствовани
е лексико-
грамматических
навыков в процессе
устноречевой
деятельности
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
12
3 Место где ты
живешь
Развитие речевых
умений в процессе
– написать сочинение о самой
ценной вещи по предложен-
Контроль
написания
17
выполенения
письменного
задания
ному плану, используя
уместные речевые клише
эссе по теме
раздела
4 Среда, которая
тебя окружает
Развитие навыков
чтения и навыков
восстановления
логических связей
в тексте
-использовать лексико-
грамматический материал урока
;
Грамматическ
ий тест
22 5
5 Дискуссия
«Будущее
города и села»
Развитие навыков
речевой
деятельности
; – комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Контроль
монологическ
ой речи
Тема 18: Интересы и увлечения What hobbies do you prefer?
6 Интересы и
увлечения
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в процесе
аудирования с
пониманием
основного
содержания
Discussing
hobbies and
pastimes and
summarizing
results
Comparing
popular
pastimes in
different
countries
Writing a
letter
describing the
most popular
pastimes in
Russia
Talking about
hobbies
Discussing
what to do in
the evening
Выражения
со словом
time
Limit and
gradable
adjectives,
adverbial
modifiers,
adverb-
adjective
collocations
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов
через языковую догадку;
Тест с
выбором
ответа
26 1
7 Хобби-сайты Совершенствовани
е лексических
навыков в процессе
чтения и
письменной речи
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
32 2
8 Грамматическ
и
ориентирован-
ный урок
Развитие навыков
речевой
деятельности
-использовать лексико-
грамматический материал урока
;
Грамматическ
ий тест
37 3, 4,
5
9 Как проводят
свободное
время в
Британии и
России
Развитие навыков
аудирования с
пониманием
основного
содержания
– написать сочинение о самой
ценной вещи по предложен-
ному плану, используя
уместные речевые клише
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
42 8, 9
10 Твое хобби Развитие etybq
спонтанного
говорения
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Контроль
монологическ
ой речи
44 12
Тема 19: Круг моих друзей My circle of friends
11 Круг моих
друзей
Формирование
лексико-
грамматических
навыков в процессе
говорения
Discussing an
ideal friend’s
profile
Writing a
Friendship
Recipe about
how to be a
good friend
Expressing
personal
opinions
Discussing
the ways of
maintaining
friendship
Giving a talk
about friends
and
friendship
Притяжа
тельные
прилагат
ельные
Word
order
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
49
12 Мысли
великих о
дружбе
Совершенствовани
е
лексико0грамматич
еских навыков в
процессе
аудирования с
пониманием
основного
содержания
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов
через языковую догадку;
Тест с
выбором
ответа
60
13 Друзья и
дружба
Развитие речевых
умений в процессе
чтения с
пониманием
основного
содержания
-использовать лексико-
грамматический материал урока
;
Грамматическ
ий тест
65
14 Социальные
сети: за и
против
Развитие речевых
навыков
– написать сочинение о самой
ценной вещи по предложен-
ному плану, используя
уместные речевые клише
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
67
15 Любовь и
дружба
Развитие навыков
чтения с
восстановлением
логических связей
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Контроль
диалогическо
й речи
Тема 20: Разные страны- разная жизнь East or West?
16 Стили жизни Формирование
лексико-
грамматических
навыков в процессе
чтения и
аудирования с
пониманием
основного
содержания
Discussing
the lifestyle
of people in
different
countries
Expressing
and justifying
opinions
Словооб
разовани
е
Синоним
ы
– читать текст c охватом
основного содержания и
находить нужные ответы на
вопросы;
– комментировать факты и
события с собственных
позиций, выражая свое мнение
Тест с
выбором
ответа
76 1
17 Влияние
современных
Совершенствовани
е лексико-
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
Фронтальный
опрос с
82 3, 4
технологий на
стиль жизни
грамматических
навыков в процессе
говорения
Describing
the lifestyle
in your region
Writing a
personal
opinion essay
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов
через языковую догадку;
выборочным
оцениванием
18 Образ жизни в
разных
странах
Развитие навыков
чтения с
использованием
разных стратегий
-использовать лексико-
грамматический материал урока
;
Грамматическ
ий тест
86 5, 6
19 Жить в
гармонии с
природой
Развитие навыков
диалогической и
монологичес5ой
речи
Обучающиеся должны уметь:
– написать сочинение о самой
ценной вещи по предложен-
ному плану, используя
уместные речевые клише
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
89
20 Твой стиль
жизни
Развитие навыков
речевой
деятельности
– уметь публично выступить на
конференции по проблеме
самозащиты, высказывая свое
мнение, опираясь на изученный
лексико- грамматический
материал
Высказывание
по теме
95
Тема 21: Соблюдение традиций Keeping traditions
21 Традиционные
праздники в
разных
странах
Формирование
лексических
навыков в процессе
чтения с
использованием
различных
стратегий
Describing
festivals
Describing
school
traditions
Writing a
letter to the
future
– читать текст об, понять
основное содержание, извлечь
из текста информацию,
выразить понимание через
ответы на вопросы; выразить
свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов
через языковую догадку;
Тест с
выбором
ответа
100
22 Соблюдение
традиций
Совершенствовани
е лексичесих
навыков в процессе
аудирования и
говорения
– написать сочинение о самой
ценной вещи по предложен-
ному плану, используя
уместные речевые клише
Контроль
написания
эссе по теме
раздела
Подготовк
а к тесту
23 Контрольная
работа за II
полугодие (
по итогам
года)
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение,
письменная речь)
24 Обобщающее
повторение
Развитие навыков
речевой
деятельности
- писать комментарий, с
использованием оценочных
суждений
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием