РОЧЯ ПРОРММ€¦ · МДОУ д/с № 75, рабочая программа по...

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании Управляющего совета

протокол № 5 от «31» августа 2017 г.

«ПРИНЯТО»

на заседании педагогического совета

протокол № 4 от «30» августа 2017 г.

«УТВЕРЖДЕНО»

приказом по МДОУ д/с №75

№ 196 от «02» ноября 2017 г.

_______________Н.С. Иванова

_________________________________________________________________________________________________________________

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 75 комбинированного вида г.о. Орехово-Зуево Московской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дополнительному образованию детей 4-5 лет

КРУЖОК "Песочные фантазии"

Составитель:

Невзорова Юлия Викторовна,

педагог-психолог МДОУ д/с № 75

2017-2018 учебный год

МДОУ д/с № 75, рабочая программа по дополнительному образованию (кружок «Песочные фантазии») 2

Содержание

Введение____________________________________________________________________________________________________________ 3

1. Целевой раздел 3

1.1. Пояснительная записка_____________________________________________________________________________________________ 3

1.2. Планируемые результаты освоения Программы _______________________________________________________________________ 6

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по рабочей Программе ___________________________________ 6

2. Содержательный раздел 8

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка (4-5 лет), представленными в пяти

образовательных областях _____________________________________________________________________________________________

8

2.2. Формы, методы и средства реализации Программы ___________________________________________________________________ 9

2.3. Проектирование образовательной деятельности _______________________________________________________________________ 9

2.4. Взаимодействие с родителями воспитанников ________________________________________________________________________ 18

3. Организационный раздел 18

3.1. Материально – техническое обеспечение программы __________________________________________________________________ 18

3.2. Планирование образовательной деятельности _______________________________________________________________________ 19

3.3. Перечень нормативно-правовых документов _________________________________________________________________________ 19

3.4. Учебно-методический комплект _____________________________________________________________________________________ 20

Приложение 21


Введение.

Рабочая программа по дополнительному образованию детей 4-5 лет «Песочные Фантазии» Муниципального дошкольного

образовательного учреждения детский сад №75 комбинированного вида (далее Программа) разработана в соответствии с Федеральным

государственным стандартом дошкольного образования

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел Программы определяет её цели, задачи, принципы и подходы, планируемые результаты освоению Программы.

Содержательный раздел Программы включает:

описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей 4-5 лет, в пяти образовательных областях

(социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое, художественно эстетическое развитие, физическое

развитие);

описание форм, способов, методов и средств реализации Программы;

планирование образовательной деятельности с детьми;

описание особенностей взаимодействия с семьями воспитанников.

Организационный раздел описывает систему условий реализации Программы, обеспеченность методическими материалами и

средствами обучения; учебный план, определяющий объём образовательной нагрузки.

Срок реализации Программы: ноябрь – май 2017 г.

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

Песочная терапия - одна из разновидностей игротерапии. К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка! ».

Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице: на песке строится дом, высаживается дерево, создается семья. Через свои

ощущения, через прикосновения рук к песку, человек ощущает покой и одновременно огромные возможности. Терапевтический эффект

игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Казалось бы, все очень просто –

ребенок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит… Но именно это простое действие

хранит уникальную тайну — нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено — на смену старому всегда приходит новое.

Многократно проживая эту тайну, малыш достигает состояния равновесия, уходят тревога и страх. Еще одно важнейшее

психотерапевтическое свойство песка — возможность изменения сюжета, событий, взаимоотношений. Поскольку игра происходит в

контексте сказочного мира, ребенку предоставляется возможность изменения дискомфортной для него ситуации. Он учится самостоятельно

преодолевать трудности. Проигрывая на песке ситуации из жизни, они стремятся к бесконфликтному, конструктивному общению,

взаимопомощи. Дети учатся выражать свои чувства в безобидной форме, не причиняя вред окружающим людям. Игра с песком — это

естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности.


Песочная терапия – прекрасная возможность выразить своѐ отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит,

рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий ребѐнка. В настоящее время песочная терапия широко используется

во всем мире в области дошкольного образования. Почему именно песок, спросите вы? Песок является природным материалом, с древних

времѐн используемым человеком. Песок и вода – естественные символы, относящиеся к двум первоэлементам, из которых, как верили

древние философы, состоит мир. Сама структура песка притягивает нас и наших детей вступить с ним во взаимодействие. Ведь песок

состоит из мельчайших крупинок, из которых можно создавать всѐ, что угодно и быть Мастером своего мира.

В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика рук, наглядно-образное мышление, восприятие,

память, воображение. Воображение – один из важнейших мыслительных процессов .Развивая воображение совершенствуются

познавательные процессы и способность к творчеству, формируется личность ребёнка.

Цели и задачи Программы.

Цель: развитие творческого воображения, креативных способностей и мелкой моторики рук посредством песочной игротерапии.

Задачи:

1. Пробуждать познавательную активность детей, расширять коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;

2. Развивать тактильно-кинетическую чувствительность, мелкую моторику рук;

3. Развивать творческое воображение, зрительно-пространственную ориентировку, творческие (креативные) способности;

4. Способствовать развитию объективной самооценки, чувству контроля своего поведения, воспитывать положительные качества личности:

усидчивость, терпение и т. д.

Принципы и подходы к формированию Программы.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами определенными Федеральным государственным образовательным

стандартом дошкольного образования.

Основные принципы игр на песке:

1. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищенно, проявляя творческую

активность.


Для этого мы подбираем задание, соответствующее возможностям ребенка; формулируем инструкцию к играм в сказочной форме;

исключаем негативную оценку его действий, идей, результатов, поощряя фантазию и творческий подход.

2. Оживление абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур, и пр.

Реализация этого принципа позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность

ребенка в происходящем.

3. Реальное ―проживание, проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр. На основе этого принципа

осуществляется взаимный переход воображаемого в реальное и наоборот. Например, оказавшись в роли Спасителя Принцессы, ребенок не

просто предлагает выход из ситуации, но и реально разыгрывает ее на песке с помощью миниатюрных фигурок. Так, он ―на деле -

убеждается в правильности или ошибочности выбранного пути.

Сведения об образовательной программе.

Программа разработана с учетом авторской программы Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке», так же М.А

Федосеева «Занятия по развитию эмоциональной и познавательной сферы средствами песочной терапии для детей 3-7 лет». В учебный

процесс включены самые разнообразные, игровые материалы с песком, которые позволяют сделать занятия доступными, содержательными,

интересными, познавательными и развивающими. Такое нестандартное решение способствует прекрасному тонизирующему и здоровье

сберегающему действию, а также положительно влияет на эмоционально-личностную сферу дошкольников.

Значимые для разработки Программы особенности образовательной деятельности.

Программа не нарушает общей концептуальной направленности авторских программ Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса

на песке», так же М.А Федосеева «Занятия по развитию эмоциональной и познавательной сферы средствами песочной терапии для детей 3-7

лет».

Возрастные особенности детей.

Возраст от 4 до 5 лет

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Формируются

навыки планирования последовательности действий.


Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота,

длина и ширина. Начинает складываться произвольное внимание. Начинает развиваться образное мышление. Дошкольники могут строить

по схеме, решать лабиринтные задачи. Увеличивается устойчивость внимания. Ребёнку оказывается доступной сосредоточенная

деятельность в течение 15 – 20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

Речь становится предметом активности детей. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при

общении с взрослыми становится вне ситуативной.

В общении ребёнка и взрослого ведущим становится познавательный мотив. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной

феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, появляются постоянные партнёры по играм. В группах

начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность.

1.2. Планируемые результаты освоения программы.

Ожидаемые результаты:

• Повышение тактильно-кинетической чувствительности, познавательной активности и мелкой моторики рук;

• Повышение уровня развития фантазии, воображения, внимания;

• Повышение и обогащение словарного запаса, коммуникативных навыков детей;

• Повышение самооценки дошкольника;

• Воспитание положительных нравственных качеств личности.

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

Основания оценки качества образовательной деятельности, осуществляемой в кружке «Песочные фантазии» по Программе,

определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Стандарта, в котором определены

государственные гарантии качества образования.

Оценивание качества, т. е. оценивание соответствия образовательной деятельности, реализуемой в кружке «песочные фантазии»,

заданным требованиям Стандарта и Программы направлено в первую очередь на оценивание созданных условий в процессе

образовательной деятельности.

Система оценки образовательной деятельности предполагает оценивание качества условий образовательной деятельности.

Программой не предусматривается оценивание качества образовательной деятельности на основе достижения детьми планируемых

результатов освоения Программы.


Целевые ориентиры, представленные в Программе:

• не подлежат непосредственной оценке;

• не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей;

• не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;

• не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки

детей;

• не являются непосредственным основанием при оценке качества образования.

Программой предусмотрен мониторинг динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе

наблюдения и включающая: педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности

педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации.

Непосредственное наблюдение строится в основном на анализе реального поведения детей. Результаты наблюдения педагог получает в

естественной среде: на занятиях.

На основе критериев развития детей педагогом заполняется диагностическая карта сопровождения развития детей, позволяющая

обнаружить первоначальные отклонения в развитии, поведении, своевременно скорректировать воспитательные воздействия.

Оценка качества реализации Программы - диагностика развития ребенка, используемая как профессиональный инструмент педагога с

целью получения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей работы с детьми по Программе.

Оценки качества образовательной деятельности предоставляет педагогу и МДОУ д/с № 75 материал для рефлексии своей

деятельности. Результаты оценивания качества образовательной деятельности формируют доказательную основу для изменений данной

Программы, корректировки образовательного процесса и условий образовательной деятельности.

Для документирования результатов педагогических наблюдений за динамикой развития детей в соответствии с требованиями ФГОС

ДО педагог использует диагностическую карту:

№ Ф.И. ребенка Показатели развития Общий уровень

развития Развитие

мелкой

моторики

Умения выполнять

специальные

движения

Развитие

коммуникативных

навыков

Развитие

психических качеств

(память, внимание,

мышление)

ноябрь май ноябрь май ноябрь май ноябрь май ноябрь май

1.

Итоговый результат:


2. Содержательный раздел.

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка (4-5 лет), представленными в пяти

образовательных областях.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития детей 4-5 лет.

Образовательная область Содержание образовательной деятельности

Художественно-эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия мира природы, музыки,

становление эстетического отношения к окружающему миру, реализация

самостоятельной творческой деятельности детей.

Связь области «Художественно-эстетическое развитие» с другими образовательными областями:

Познавательное развитие

Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной

мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения и

творческой активности, формирование представлений об объектах окружающего мира,

о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Социально-коммуникативное развитие

Направлено на развитие и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками,

становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных

действий, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной

отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со

сверстниками, формирование позитивных установок к творчеству.

Физическое развитие

Развитие координации движений, мелкой моторики рук и флангов пальцев.

Активизация волевой сферы. Формирование правильной осанки.

Речевое развитие

Речевое развитие включает владение речью как средством общения между людьми.


2.2. Описание форм, методов и средств реализации Программы.

Список форм реализации программы:

Занятия по данной программе проводятся 1 раз в неделю с группой детей не более 12 человек. Длительность занятия не более 20

минут.

Первый шаг - демонстрация песочницы

Второй шаг - демонстрация коллекции фигурок

Третий шаг - знакомство с правилами игр на песке

Четвертый шаг - формулирование темы занятия, инструкций к играм, основное содержание занятия

Пятый шаг - завершение занятия, ритуал выхода

Методы:

• беседы

• игры – коммуникации

• проективные игры

• познавательные игры

• рисование песком

• элементы сказкотерапии

2.3. Проектирование образовательной деятельности.

Тематический план.

№

п/п

Тема Количество занятий

1 «Здравствуй песок»

1

2 «Времена года»

1

3 «Если добрый ты» 1

4 «Веселая ферма» 1

5 «Необыкновенные следы» 1

6 «Магазин игрушек» 1


7 «Дорожки из песка» 1

8 «Хлоп и шлеп» 1

9 «Узоры на песке» 1

10 «Отпечатки»

1

11 «Секретные задания кротов» 1

12 «Заколдованный город» 1

13 «Что я закопала в песок?» 1

14 «Мир наоборот» 1

15 «Воробьиная семья» 1

16 «Пчелка в темноте» 1

17 «Цветные заборчики» 1

18 «Норки для мышки» 1

19 «Белки и орехи» 1

20 «Добрые волшебники» 1

21 «Пересыпание сухого песка через воронку» 1

22 «Строители на сказочном острове» 1

23 «Учимся хорошим поступкам» 1


24 «Путешествие в сказочный город» 1

25 «Главные герои сказок»

1

26 «Наши эмоции»

1

27 «Наш любимый детский сад»

1

28 «Чему научились волшебники»

1

Итого: 28

Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности с детьми.

Месяц Тема занятия,

дата

Педагогические задачи Содержание Наглядно-

демонстрационны

й и раздаточный

материал

Методическое

пособие

НОЯБРЬ «Здравствуй песок»

07.11.17

Развивать тактильную

чувствительность, обучать

специальным движениям, учить

сравнивать и ощущать.

1)познакомить детей с

правилами

2)обучить их

действовать по

правилам

1)фигурка

волшебника

2)стол для

рисования песком

с подсветкой

Методическая

разработка конспекта

(автор-составитель

Невзорова Ю.В..,

педагог-психолог

МДОУ д/с № 75)

Приложение № 1

«Времена года»

14.11.17

Развивать представления детей о

временах года, закреплять знания

о зиме.

Способствовать развитию

психических процессов: памяти,

внимания, мышления.

1)напомнить детям о

признаках разных

времен года

2)закрепить у них

знания о них

1)модель

календаря

природы

2)карточки с

признаками

времен года

3)фигурка










«Если добрый ты»

21.11.17

Развивать представления детей о

себе, о своей половой

принадлежности.

Формировать представления о

значении эмоций для человека, о

связи состояния человека и его

эмоций, о дружбе.

1)развить

представление у детей

о себе

2)показать

представления о

значении эмоций для

человека

3)закрепить умения

пользоваться

пиктограммами

1) 1)Книга «Мои

Эмоции» Гаврина

Е.С.

2)силуэты

мальчика и

девочки

3)палочки и стеки

для рисования на

песке

4)фигурка









«Веселая ферма»

28.11.17


чувствительность, мелкую

моторику рук. Умение

классифицировать внимание,

память.

1)научить детей

работать с шаблонами

1)шаблоны с

формами

животных

2)фигурки разных

животных

3)фигурка









Декабрь «Необыкновенные

следы»

05.12.17


чувствительности ,учить

имитации следов животных,

развивать воображение.

1)закрепить знания о

животных

2)познакомить с

работой на песке с

палочками

1)фигурка


2)нарисованные

следы животных

3)картина с

животными








«Магазин игрушек»

12.12.17

Формировать у детей

представление о магазине

игрушек.

Способствовать активизации

словаря прилагательных,

развитию связной речи.

1)закрепить знания у

детей о магазине

2)обучить различным

прилагательным

1)фигурка


2)различные

фигурки









«Дорожки из песка»

19.12.17

Научить детей рисовать карты,

схемы, развивать воображение,

фантазию.

1)научить рисовать

схему и карту

1)фигурка


2)палочки

3)камешки

4)пуговички








«Хлоп и шлеп»

26.12.17

Развивать мелкую моторику рук,

развивать тактильную

чувствительность детей

1)научить делать

отпечатки на песке

2)рисовать с помощью

рук

1)фигурка









Январь «Узоры на песке»

16.01.18

Учить рисовать стекой,

деревянной палочкой узоры на

песке, развивать воображение,

фантазию.


пользоваться

палочками

3)закрепить навыки

работы пальчиками

1)фигурка


2)палочки

3)камешки








«Отпечатки»

23.01.18

Развитие зрительного и

тактильного восприятия.


делать отпечатки на

песке


рисовать с помощью

рук

1)фигурка









«Секретные задания

кротов»

30.01.18

Развитие тактильной

чувствительности, расслабление,

активизация интереса.


кротах

2)научить закапывать

и запоминать, где

закопал предметы

1)фигурка


2)картинка кротов


фигуры









Февраль «Заколдованный

город»

06.02.18

Развивать коммуникативные

навыки, умение договариваться,

прислушиваться к себе и мнению

других.

Способствовать снижению

уровня тревожности.


чувствительность.

1)научить ребенка

расслабляться

2)научить слышать

другого

1)фигура


2)свеча

3)фигуры,

закопанные в

песок








«Что я закопала в

песок?»

13.02.18

Развитие внимания, памяти,

наблюдательности.

1)научить ребенка

расслабляться


другого

1)фигурка



фигуры








«Мир наоборот»

20.02.18



прислушиваться к себе и

окружающим.

Развивать образное мышление.



1)обучить детей

переключению

внимания с одного

дела на другое


другого

3)закрепить знания у

ребенка о

расслаблении

1)фигура


2)бубен

3) палочки

4)камушки








«Воробьиная семья»

27.02.18








Совершенствовать навыки

практического общения


общения, между друг

другом


том, как пользоваться

в песочницы

камешками,

палочками,

пуговичками

1)фигурка


2)камешки

3)палочки


5)рассказ про

воробья









Март «Пчелка в темноте»

06.03.18










другом


том, как пользоваться

в песочницы

камешками,

палочками,


1)фигурка



пчелу








«Цветные

заборчики»

13.03.18

Знакомство со свойствами песка,

развитие координации движений

,развитие мелкой моторики

,мышления.

1)развитие

координации

движений

2)развитие мышления

у детей

3) развитие фантазии

1)фигурка


2)карандаши

цветные








«Норки для мышки»

20.03.18

Знакомство со свойствами песка,

развитие координации движений


расслаблении

2) закрепить навыки


другом

1)фигурка


2) различные

фигуры








«Белки и орехи»

27.03.18


навыки, Развивать образное

мышление.





другом


работы на песке с

палочками

1)фигурка


2)рассказ о белках

3)палочки








Апрель

«Добрые

волшебники»

03.04.18



мышление.



1)закрепить знания и

умения работы на

песке с пуговицами,

палочками,

камешками

1)фигурка


2)камешки


4)палочки









«Пересыпание

сухого песка через

воронку»

10.04.18

Познакомить детей со

свойствами сухого и влажного

песка.

1) обучить детей

работать с ситом и

воронкой

1)фигурка


2)воронки

3)сито

4)камешки








«Строители на

сказочном острове»

17.04.18

Развитие воображения,

творческого мышления,

сенсорного восприятия,

художественноконструкторских

способностей, умения строить в

соответствии с планом, схемой.


работы на песке с

воронкой, ситцем,

палочками,

камешками,


1)фигурка



3)палочки

4)камешки

5)ситечко








«Учимся хорошим

поступкам»

24.04.18

Учить понимать и оценивать

поступки главного героя.

Оценивать поступки людей.

Усваивать последовательность

развития сюжета.

1)разъяснить детям

понятия добра и зла

2) укрепить понятия,

что такое хорошо, что

такое плохо

1)фигурка



добро и зло








Май «Путешествие в

сказочный город»

01.05.18

Развитие образного мышления,

воображения, речи.

1)обучить работать по

схеме

2)развивать речь

1)фигурка


2)кувшин

нарисованный и

разрезанный

3)камешки








«Главные герои

сказок»

08.05.18

Учить понимать и оценивать

поступки главного героя.

Оценивать поступки людей.

Усваивать последовательность

развития сюжета.


том, что такое

хорошо, что такое

плохо

1)фигурка



картинки главных

героев









«Наши эмоции»

15.05.18



мышление.




правильно понимать

эмоции


правильно показывать

свои эмоции

1)пиктограмма

«Эмоции»

2)пластмассовые

палочки

3) книга с

картинами про

эмоции

4)фигурка









«Наш любимый

детский сад»

22.05.18

Развитие образного мышления,

воображения, речи.

1)посмотреть какие у

детей остались

знания, умения и

навыки от

Этого кружка

1)камушки

2)пластмассовые

палочки

3)пуговицы

4)разнообразные

фигурки и

предметы

4)фигурка









«Чему научились

волшебники»

29.05.18



мышление.



1)посмотреть чему

дети научились за

время кружка

2)посмотреть на их

знания, умения,

навыки

1)фигурка


2)палочки


4)камешки

5)ситечки









2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Период Тема Форма работы

Ноябрь «Что такое песочная терапия, ка она помогает ребенку развиваться» Родительское собрание

Декабрь «Необыкновенные следы» Выставка фотографий детей в процессе работы

Январь «Секретные задания кротов» Открытое занятие.

Февраль «Заколдованный город» Выставка фотографий детей в процессе работы

Март «Как помочь ребенку развивать мелкую моторику» Информационно-справочный материал

Апрель «Добрые волшебники» Выставка фотографий детей в процессе работы

Май «Чему научились волшебники» Открытое занятие.

3. Организационный раздел.

3.1. Материально-техническое оснащение.

стол для рисования песком с подсветкой – 2 шт;.

песочница в коробке со специальным песком -1шт;

бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля и т.п.

лопатки, широкие кисточки, сита, воронки;

разнообразные пластиковые формочки разной величины — геометрические; изображающие животных, транспорт, людей; формочки

для теста.

миниатюрные игрушки (высотой 5–10 см), изображающие людей разного пола и возраста; различных животных и растения;

транспорт и пр.;

бросовый материал : камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля и т.п


3.2. Планирование образовательной деятельности.

План

План регулирует деятельность руководителя кружка, особенности образовательной деятельности в кружке по дополнительному

образованию «Песочные фантазии».

Нормативной базой для составления плана являются:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства

образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10. 2013 г.).

Содержание плана направлено на обеспечение качественного и систематического образования детей.

План определяет количество и продолжительность занятий в кружке (в неделю, месяц, год).

Объём недельной образовательной нагрузки (пятидневная учебная неделя) - 1 раз в неделю продолжительностью не более 20 минут.

Занятия проводятся во второй половине дня в соответствии с графиком работы кружка. Количество детей в кружке не более 12 человек.

Занятия с детьми проводит руководитель кружка.

Дети посещают кружок по желанию родителей (законных представителей).

Занятия проводятся с ноября по май.

3.3. Перечень нормативно-правовых документов.

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14.11.2013 г., № 30384);

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации № 1155 от 17.10. 2013 г.);

Вид образовательной деятельности Периодичность

неделя месяц год

Занятие 1 4 28

Объём образовательной нагрузки 20 мин.


Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 (ред. от 27.08.2015) «Об

утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работы дошкольных образовательных организаций»;

СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций" (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N

26 (ред. от 27.08.2015)).

3.4. Учебно-методический комплект.

Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке»: Практикум по песочной терапии. – Спб., 2001.

Епанчинцева О. Ю. Роль песочной терапии в эмоциональной сфере детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр. –

СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010.

Игры с песком, или Песочная терапия. «Дошкольное воспитание», № 3, 2004. Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту. -

СПб. : Речь, 2006.

Андреенко Т.А. Использование кинетического песка в работе с дошкольниками.-СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2017

М.А Федосеева Занятия по развитию эмоциональной и познавательной сферы средствами песочной терапии для детей 3-7 лет.-Изд.2-е,

испр.-Волгоград.

Сопожникова О.Б., Гаранова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников.-М.ТЦ Сфера, 2017.


Приложение


Приложение 1.

Тема: «Здравствуй песок».

Виды деятельности: игровая, совместная деятельность взрослого и ребенка

Задачи: -развивать тактильную чувствительность;

-обучать специальным движениям;

-учить сравнивать и ощущать;

-познакомить детей с песочницей, правилами игр на песке;

-развивать речь, обогащать словарный запас, уметь проговаривать свои ощущения;

-развивать мелкую моторику и мышление.

Материалы и оборудование:

1)фигурка волшебника

2)стол для рисования песком с подсветкой

Психолог: Здравствуйте ребята. Сегодня вы познакомитесь с песком, но не с простым а с волшебным.

Упражнение «Волшебство»

Психолог: Предлагаю вам «поздороваться» с песком.

1.Дотронуться до песка поочередно пальцами одной руки, потом другой, затем –всеми пальцами одновременно.

2.Дотронутся до песка всей ладошкой, затем тыльной стороной.


3.Перетирать песок пальцами, почувствовать, какой он на ощупь: теплый, холодный, шершавый или гладкий, приятный или не приятный,

мягкий….

Психолог: Ребята, посмотрите, здесь много разнообразных фигурок. Вы можете их рассмотреть, подержать в руках. Здесь есть разные

фигуры, какие вы видите? (ответы детей) Создавая свой мир в песочнице, вы можете использовать различные фигурки.

Ритуал входа

Психолог: Ребята, вы знаете, что у нашей песочницы есть хозяева? (ответы детей)

Они не любят показываться, но мы постараемся с ними познакомится. Давайте попробуем сначала отгадать кто же они?

Она отлично всем знакома.

Она всегда и всюду дома.

Нет дома для нее родней-

Дом постоянно вместе с ней.

С такой защитой нет и страха.

Кто это? (Черепаха)

Психолог: хорошо одного из хозяев мы отгадали, а кто же еще хозяин волшебной песочницы?

В волшебной стране песка живет один очень старый, но очень добрый волшебник.

Появляются песочная черепашка и волшебник.

Песочная черепашка.

Страну нашу прошу любить.

В ней много волшебства.


Здесь и озера, и моря,

Пустыни и леса.

Здесь строят горы, города,

Вулканы и дома.

Фигурки оживают вдруг,

О чем-то говоря.

Твори, лепи и фантазируй.

Построй свой мир и расскажи,

Кто в нем живет, и кто с кем дружить.

Но вход в страну закрыт для тех,

Кто любит драться,

В глаза песком кидаться.

Кто не строит, а ломает,

Тот в страну не попадает.

Спасибо, вы очень внимательно нас слушали. Теперь вы знаете, как нельзя вести себя в нашей стране.

Волшебник: Ребята давайте повторим правила, которые мы должны соблюдать в волшебной стране?

(1.песок не разбрасывать

2.не сыпать


3.не есть

4.не разрушать постройки других

5.не уносить игрушки

6.не мешать рисовать соседу)

Ребята, давайте сейчас на ровной поверхности оставим отпечатки своих рук.

Психолог и дети по очереди оставляют отпечатки своих рук на песке, при этом важно дать детям прислушаться к своим ощущениям и

проговорить их.

Психолог: Ребята давайте сейчас нарисуем солнышко. Каким оно цветом? (желтым)

Посмотрите таким цветом может быть солнышко? Что еще может быть желтым цветом?

Психолог рисует круг дети, дорисовывают лучики. Посмотрите какое красивое большое желтое солнышко у нас получилось.

Ритуал выхода.

Волшебник:

Ребята вам понравилось в нашей стране? Можно мы еще посмотрим на ваше солнышко?

Психолог: Ребята давайте поблагодарим хозяев волшебной песочницы. Можете взять салфетки и вытереть ручки.



Тема: «Времена года».

Виды деятельности: игровая, совместная деятельность взрослого и ребенка, самостоятельная деятельность.

Задачи: - развивать представления детей о временах года;

-закреплять знания о лете, осени;

-способствовать развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления.


1)модель календаря природы

2)карточки с признаками времен года


Психолог: Посмотрите внимательно на картины, что на них изображено? (ответы детей).

Психолог: Давайте рассмотрим картину «Лето». Какие признаки лета вы знаете? (ответы детей)

Психолог: Теперь посмотрим на картинку «Осень». А какие признаки у осени? Чем они отличаются друг от друга? (ответы детей)

Психолог: Посмотрите, кто тут у нас? (ответы детей)

Психолог: Правильно, это волшебник наблюдает за вашим поведением около волшебной песочницы. Какие правела нужно соблюдать?

(ответы детей?)

Психолог: Вы рассказали, чем отличается лето от осени. А теперь разделимся на команды, и будем рисовать.

Дети встают у песочницы и предлагают разные признаки осени, а другая команда лета. Рисуют на световой песочнице: дерево с листьями, и

дерево без листьев, солнце , облака, цветы, дождь, дома. Таким образом, у детей получаются две различные картины.


Психолог: Ребята, посмотрите, какие картины у нас получились? (ответы детей)

Психолог: Дети вы сегодня хорошо поработали, что вам сегодня больше всего понравилось? (ответы детей)

Что для вас было сложным? (ответы детей)

Волшебник: Вы молодцы! Приходите к нам еще! Мы будем ждать!



Тема: «Если добрый ты».

Виды деятельности: игровая, совместная деятельность взрослого и ребенка, самостоятельная деятельность.

Задачи: - развивать представления детей о себе, о своей половой принадлежности;

- формировать представления о значении эмоций для человека, о связи состояния человека и его эмоций, о дружбе;

- продолжать закреплять знания о рисовании песка.


1)Книга «Мои Эмоции» Гаврина Е.С.

2)силуэты мальчика и девочки

3)палочки и стеки для рисования на песке


Педагог-психолог:

Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стоп на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так…


Психолог показывает движение, дет повторяют. Далее роль ведущего передается от одного ребенка к другому. Игра проходит веселее, если

движения будут смешными.

Психолог: Ребята, посмотрите какие вы все дружные, добрые и веселые, а вот мышата из мультфильма «Приключения кота ЛЕОПОЛЬДА»

совсем на вас не похожи. Как вы думаете почему? (ответы детей)

Психолог: Посмотрите на эти картинки, как вы думаете, какие картинки подходят для выражения лиц мышат? (ответы детей)

Психолог: Вы все знаете песенку кота Леопольда, давайте ее послушаем.

Ребята, Леопольд поет, что если добрый ты, это (ответы детей),

А когда наоборот (ответы детей).

Психолог: Ребята, а ну ка посмотрите, кто это? (ответы детей)

Психолог: Правильно, это волшебник пришел и принес нам разные задания, из их волшебной страны.

Психолог: Посмотрите на этих гномиков, кто из них больше всего похож на мышат из мультфильма? (ответы детей)

Психолог: Хорошо, а какие эмоции испытывает каждый из этих гномов? (ответы детей)

Психолог: Хорошо, скажите каждый из людей может испытывать эти эмоции? (ответы детей)

Психолог: Получается и девочки и мальчики, испытывают одинаковые эмоции? (ответы детей)

Психолог: Хорошо. Подойдите к песочницам, девочки к одной мальчики к другой.

Психолог: А теперь вспомнили, все эмоции, которые мы проходили сегодня, и нарисовали их.

Волшебник: Вы помогли мне сегодня различить все эмоции в нашем волшебном городе. Спасибо вам ребята!

Психолог: Какие вы молодцы. Как у вас хорошо получилось. Вам понравилось занятие? Что больше всего понравилось?

РОЧЯ ПРОРММ€¦ · МДОУ д/с № 75, рабочая программа по...

Documents