Театрализованная деятельность...

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ НОВОКУЗНЕЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ильинский детский сад» комбинированного вида

Е. В. Стерликова, В. А. Пинижина

Театрализованная

деятельность

дошкольников

Проект

Ильинка, 2012

2

Е. В. Стерликова, В. А. Пинижина. Театральная деятельность дошколь-ников: Проект. – Ильинка, 2012. – 24 с.

В Проекте обобщен опыт организации театральной деятельности

в средней группе Ильинского детского сада.

3

СОДЕРЖАНИЕ

Театр в жизни ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Театральные постановки в средней группе . . . . . . . . . . . . . . . 9

Театр на коробках «Репка». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Живой театр «Маша и медведь». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Театр на палочках «Красная шапочка» . . . . . . . . . . . . . . . 13

Театр на палочках «Лиса и журавль» . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Театр на конусе «Сказка о глупом мышонке» . . . . . . . . . . 15

Театр на магнитах «Три поросенка» . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Маски-ободки «Волк и семеро козлят» . . . . . . . . . . . . . . . 17

Настольный театр «Заюшкина избушка» . . . . . . . . . . . . . . 18

Пальчиковый театр «Лиса, заяц и петух» . . . . . . . . . . . . . 19

Кукольный театр «Теремок» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Театр на фланелеграфе «Колобок» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Театр на баночках «Курочка Ряба» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

4

ТЕАТР В ЖИЗНИ РЕБЕНКА

Я работаю по теме «Театр», так как дети очень его любят. Что такое те-атр? Это лучшее, по утверждению К.С. Станиславского, средство для общения людей, для понимания их сокровенных чувств. Это чудо, способное развивать в ребёнке творческие задатки, стимулировать развитие психических процессов, совершенствовать телесную пластичность, формировать творческую актив-ность; способствовать сокращению духовной пропасти между взрослыми и детьми. Вся жизнь ребёнка насыщена игрой, каждый ребёнок хочет сыграть в ней свою роль. В игре ребёнок не только получает информацию об окружаю-щем мире, законах общества, красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить взаимоотношения с окружающими, а это в свою очередь, требует творческой активности личности, умения держать себя в об-ществе.

Огромную, ни с чем несравнимую радость доставляет детям театр, праздничное и радостное представление. Дошкольники очень впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию. В силу образно-конкретного мышления малышей театрализация художественных произведе-ний помогает им ярче и правильнее воспринимать содержание этих произве-дений. Однако им интересен не только просмотр спектакля в настоящем теат-ре, но и деятельное участие в своих собственных представлениях: подготовка декораций, кукол, создание и обсуждение сценариев.

С театрализованными представлениями дети могут познакомиться при просмотре спектаклей, цирковых представлений, спектакля кукольного театра - в постановке, как профессиональных артистов, так и педагогов, родителей, старших детей. В повседневной жизни я использую разнообразные кукольные театры (теневой, пальчиковый, настольный), а также обычные игрушки для инсценировки знакомых детям стихов и сказок ("Репка", "Теремок", "Колобок", "Курочка Ряба" и др.). Привлекаю детей к участию в инсценировках, обсуждаю с ними увиденное. Детям раннего возраста сложно произнести текст роли пол-ностью, поэтому они проговаривают некоторые фразы, изображая жестами действия персонажей. Например, при инсценировании сказки "Репка" малыши "тянут" репку, при разыгрывании сказки "Курочка Ряба" изображают плач деда и бабы, показывают, как мышка хвостиком махнула, и пищат за неё. Малыши могут не только сами исполнять некоторые роли, но и действовать кукольными персонажами. В процессе таких игр-инсценировок, действуя вместе со взрос-лым и подражая ему, малыши учатся понимать и использовать язык мимики и жестов, совершенствуют свою речь, в которой важными составляющими явля-ются эмоциональная окраска и интонация. Очень важно само желание ребёнка

5

участвовать в игре-инсценировке, его эмоциональное состояние. Стремление детей показать, что испытывает персонаж, помогает им осваивать азбуку взаи-моотношений. Сопереживание героям инсценировок развивает чувства ребён-ка, представления о плохих и хороших человеческих качествах.

Занятия театральной деятельностью с детьми развивают не только психи-ческие функции личности ребёнка, художественные способности, творческий потенциал, но и общечеловеческую способность к межличностному взаимо-действию, творчеству в любой области, помогают адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным. Взрослый призван помогать ребёнку открывать черты прекрасного в окружающем мире, приобщать его к доступным видам ху-дожественно-эстетической деятельности.

Уже театр игрушек воздействует на маленьких зрителей целым комплек-сом средств: это и художественные образы, и яркое оформление, и точное сло-во, и музыка.

Увиденное и пережитое в настоящем театре и в их самодеятельных теат-рализованных представлениях расширяет кругозор детей, создает обстановку, требующую от ребят вступить в беседу, рассказывать о спектакле товарищам и родителям. Все это, несомненно, способствует развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления в монологической форме.

Прививать любовь к театру необходимо с раннего возраста, ведь этот вид искусства играет важную роль в процессе формирования гармоничной лично-сти. У театра есть несколько функций: он развлекает, духовно обогащает, раз-вивает эстетический вкус. Но для детей важнейшими функциями театра явля-ются познавательная и социализирующая. Обучение коммуникативным и со-циальным навыкам происходит посредством ярких наглядных и, что немало-важно, живых образов.

Наблюдая за театральным действом, ребенок искренне сопереживает тому, что происходит на сцене. Он открыто проявляет симпатию к полюбивше-муся герою, предостерегает (иногда громогласно) от надвигающейся опасно-сти. Театр не только учит маленького человечка сопереживать, проявлять свои эмоции, но и воспитывает. Видя со стороны, как некрасиво выглядят некоторые поступки, он никогда не будет их повторять в жизни. В театре ребенок учится различать добро и зло, даже если оно скрыто под красивой личиной, и узнает, что в их извечной борьбе неизменно побеждает добро.

Ну, и наконец, театр стимулирует познавательную и мыслительную ак-тивность ребенка. Для него театр - это источник информации об окружающем его мире и о жизни людей в прошлом и настоящем. Так театр помогает сохра-нять преемственность поколений и передавать социальный опыт от одного по-коления к другому.

С какого же возраста следует начать приобщать ребенка к прекрасному? Начинать можно с двухлетнего возраста, с посещения кукольного театра, где

6

представления короткие (это очень важно, ведь в этом возрасте ребенку труд-но долго сидеть на одном месте и на чем-либо концентрировать свое внима-ние). Сюжеты представлений в кукольном театре, как правило, незатейливы и уже знакомы малышу по книжкам (Красная Шапочка, Колобок, Гуси-Лебеди и прочие сказки). Дети 4-5 лет (в зависимости от особенностей развития и харак-тера) вполне в состоянии не только досидеть до конца спектакля, но и понять его, даже если сюжет им незнаком.

Роль педагога в воспитании основ общей культуры состоит в том, чтобы воспитать у ребёнка потребности духовного свойства, выступающие главной побудительной силой поведения личности, источником её активности, основа-нием всей сложности системы мотивации, составляющей ядро личности. Этому способствуют привитие норм морали, нравственно-ценностная ориентация де-тей на высокохудожественные образцы (в музыке, изобразительном, в хорео-графическом, театральном искусстве, архитектуре, литературе), привитие на-выков общения и взаимодействия с партнёром в разного рода деятельности.

Театрализованные игры основаны на разыгрывание сказок. Русская на-родная сказка радует детей своим оптимизмом, добротой любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, сочувствием слабому, лукавст-вом и юмором, при этом формируется опыт социальных навыков поведения, а любимые герои становятся образцами для подражания.

В следующем разделе описаны некоторые постановки, которые я прово-дила в своей средней группе.

7

ТЕАТРАЛЬНЫЕ ПОСТАНОВКИ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

8

Театр на коробках «Репка»

Назначение: использовать для занятий с детьми путем показа сказки.

Вызвать у детей желание рассказывать сказку вместе с воспитателем. Учить

правильно, по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном

словаре названия детенышей животных.

Материал: коробки разных размеров 7 шт., самоклеющая пленка, картон,

карандаш простой, краски, ножницы, клей.

Изготовление: коробки обклеить самоклеющей пленкой, на картоне на-

рисовать репку, персонажей сказки, раскрасить красками, вырезать и наклеить

на коробки разных размеров.

Варианты использования: возможно, использовать на занятиях по мате-

матике (большой, средний, маленький; счет), можно применять в художест-

венной литературе; как сюрпризный момент.

Методические рекомендации. Показывать на столе. Вызвать интерес к

просмотру театра. Обратить внимание на наблюдательность детей, уметь сле-

дить за развитием действий в сказке, контролировать правильность осанки.

Предложить детям обыграть сказку самостоятельно с помощью воспитателя.

9

Живой театр «Маша и медведь»

Назначение: развивать речь, расширять словарный запас, учить доброте.

Вызвать у детей интерес; помочь детям понять скрытный замысел Машеньки

(как она хитростью побудила медведя отнести ее к бабушке с дедушкой); уметь

отвечать на поставленные вопросы воспитателя; уметь играть определенные

роли. Формировать у детей интереса к театру и театральной деятельности.

Материал: красная и желтая ткань, белая тесьма, нитки, игла, ножницы,

готовый костюм медведя.

Изготовление: сшить сарафан и косынку для Маши.

Варианты использования: можно использовать при чтении художест-

венной литературы; как сюрпризный момент.

Методические рекомендации. Показывать в театральном уголке. Пред-

ложить детям обыграть сказку самостоятельно под наблюдением воспитателя.

Вызвать интерес детей к просмотру сказки, вызвать эмоциональный настрой.

Учить детей входить в образ персонажей.

10

Театр на палочках «Красная шапочка»


Создать положительный эмоциональный настрой; пробуждать интерес к

театральной деятельности; обеспечить более яркое восприятие сказки; разви-

вать ассоциативное мышление, внимание, усидчивость.

Материал: ткань разных цветов, ножницы, игла, нитки, палочки длиной

30 см., маркеры разных цветов.

Изготовление: раскроить фигурки, детали к ним, вырезать, пришить де-

тали, набить тканью и прошить. Глаза, брови, нос, губы нарисовать маркерами.

Варианты использования: использовать при чтении художественной ли-

тературы, возможно, применять на занятиях по математике, при чтении сказки

воспитателем и показом ее детьми.

Методические рекомендации. Использовать на коробке, за ширмой. По-

казывать сказку путем перемещения персонажей на специально предназна-

ченной для этого коробке с отверстиями. Обратить внимание детей на разви-

тие действий в сказке, следить за правильностью осанки детей. Дать детям

возможность для самостоятельных действий - обыгрывания с персонажами,

обратить внимание детей на развитие действий в сказке.

11

Театр на палочках «Лиса и журавль»


развивать внимание, усидчивость; стимулировать эмоциональное восприятие

детьми сказки; воспитывать доброжелательное отношение между детьми.

Материал: бумага, картон, карандаш простой, краски, ламинированная

пленка, ножницы, клей.

Изготовление: нарисовать на бумаге персонажей, раскрасить красками,

наклеить на картон, заламинировать и вырезать.

Вариант использования: использовать показ сказки можно как в группе,

так и на улице. Можно применять при чтении художественной литературы, при

инсценировке, а также как сюрпризный момент.

Методические рекомендации. Использовать за ширмой. При показе

сказки следить за правильностью осанки детей. Обратить внимание на наблю-

дательность детей: следят ли они за развитием действий в сказке. Предложить

детям обыграть сказку самостоятельно под наблюдением воспитателя.

12

Театр на конусе «Сказка о глупом мышонке»

Назначение: познакомить со сказкой; посмотреть и послушать ее еще

раз; показать образы героев; учить доброте; развивать речь, внимание.

Материал: цветной картон, цветная бумага, клей-карандаш, ножницы.

Изготовление: из цветного картона сделать конусы, из цветной бумаги

вырезать лицо, глаза, волосы, фартуки и т.д. Склеить все и сделать фигурки.

Варианты использования: возможно, использовать сказку на занятиях по

математике, при чтении художественной литературы, можно применять в раз-

влечениях.

Методические рекомендации. Показывать на столе. Обратить внимание

на наблюдательность детей, уметь следить за развитием действий в сказке,

контролировать правильность осанки. Предложить детям обыграть сказку са-

мостоятельно при чтении художественной литературы воспитателем.

13

Театр на магнитах «Три поросенка»


развивать произвольное внимание, память, наблюдательность; воспитывать

доброжелательность и контактность в отношениях со сверстникам.

Материал: бумага, картон, ламинированная бумага, ножницы, клей, маг-

ниты большие и маленькие.

Изготовление: готовые фигурки на бумаге формата А4 наклеить на кар-

тон, заламинировать, вырезать. Загнуть фигурки, чтобы стояли, и на нижнюю

часть наклеить небольшие магнитики.

Варианты использования: при чтении художественной литературы, мож-

но использовать на занятии по развитию речи, также при развитии внимания.

Методические рекомендации. Показывать представление на коробке со

стеклом, с помощью передвижения магнита. Обратить внимание на наблюда-

тельность детей, уметь следить за развитием действий в сказке, контролиро-

вать правильность осанки. Уметь отвечать на поставленные вопросы воспита-

теля. Предложить детям обыграть сказку самостоятельно.

14

Маски-ободки «Волк и семеро козлят»

Назначение: создать радостное настроение у детей; воспитывать нравст-

венность и духовность.

Материал: бумага А4, картон белый, альбомные листы, ножницы, клей.

Изготовление: вырезать готовые лица персонажей, наклеить на картон

белый, заламинировать и вырезать. Из альбома сделать ленты длинные, на

ленты наклеить лица персонажей.


тературы взрослым и показом сказки детьми; возможно, применять на заняти-

ях по математике, также можно использовать как сюрпризный момент.

Методические рекомендации. Обыгрывать в театральном уголке, можно

также обыграть на прогулке. Учить детей входить в образы персонажей. Обра-

тить внимание на наблюдательность детей, уметь следить за развитием дейст-

вий в сказке, контролировать правильность осанки.

15

Настольный театр «Заюшкина избушка»


создать положительный эмоциональный настрой; побуждать интерес к теат-

ральной деятельности; обеспечить более яркое восприятие сказки.

Материал: бумага, картон, ламинированная бумага, ножницы.

Изготовление: готовые фигуры на формате А4 наклеить на картон, зала-

минировать и вырезать.

Варианты использования: можно использовать на занятиях по окру-

жающему миру, по развитию речи, по физической культуре, при чтении худо-

жественной литературы.



контролировать правильность осанки. Дать детям обыграть сказку самостоя-

тельно при помощи воспитателя, вызвать интерес к просмотру сказки, следить

за усидчивостью детей, уметь ответить на поставленные вопросы воспитате-

лем.

16

Пальчиковый театр «Лиса, заяц и петух»

Назначение: познакомить детей со сказочными персонажами; учить от-

вечать на вопросы по содержанию сказок; развивать слуховое восприятие,

внимание; воспитывать интерес к художественной литературе.

Материал: ткань, цветная бумага, картон, ножницы, клей.

Изготовление: из ткани сшить небольшие мешочки, чтобы одевать на

пальцы, из цветной бумаги сделать персонажей, вырезать, наклеить на картон

и также наклеить с двух сторон на мешочки.

Варианты использования: возможно использовать сказки на занятиях по

окружающему миру, по развитию речи, при чтении художественной литерату-

ры, при инсценировке, как сюрпризный момент.

Методические рекомендации. Показывать за ширмой. Обратить внима-

ние на наблюдательность детей, уметь следить за развитием действий в сказке,

контролировать правильность осанки. Вовлечь детей показать сказку самостоя-

тельно при чтении сказки воспитателем. Вызвать эмоциональный настрой, ин-

терес к персонажам.

17

Кукольный театр «Теремок»

Назначение: помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание

воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к теат-

рализованной игре); воспитывать на примере героев произведения готовность

вместе трудиться.

Материал: головы готовых игрушек, ткани различных цветов, игла, нитки,

ножницы.

Изготовление: из тканей сшить одежду для готовых игрушек, одеть на

головы.


тературы, на занятиях по окружающему миру, по развитию речи, также можно

применять как сюрпризный момент.

Методические рекомендации. Показывать в театральном уголке. Обра-

тить внимание на наблюдательность детей, уметь следить за развитием дейст-

вий в сказке, контролировать правильность осанки. Учить детей входить в об-

раз персонажей, вызвать интерес детей к показу сказки.

18

Театр на фланелеграфе «Колобок»


приучать внимательно рассматривать персонажей; развивать диалогическую

речь; развивать творческие способности, воображения.

Материал: бумага, картон, ламинированная пленка, ножницы, клей,

ткань фланель.

Изготовление: готовые фигуры на формате А4 наклеить на картон, зала-

минировать, вырезать. Наклеить на ткань и вырезать по фигурке.

Варианты использования: возможно, использовать на занятиях по мате-

матике, при чтении художественной литературы, по окружающему миру, при

развитии речи, также можно применять в развитии памяти и внимания.

Методические рекомендации. Показывать на фланелеграфе. Обратить

внимание на наблюдательность детей, уметь следить за развитием действий в

сказке, контролировать правильность осанки. Уметь отвечать на поставленные

вопросы воспитателя. Предложить детям обыграть сказку самостоятельно.

19

Театр на баночках «Курочка Ряба»

Назначение: учить пересказу знакомых детям литературных произведе-

ний; составлению коротких рассказов с помощью взрослого; развивать речевое

дыхание; отвечать на поставленные вопросы воспитателя.

Материал: бумага А4, картон, баночки из под йогуртов, ножницы.

Изготовление: готовых персонажей наклеить на картон, заламинировать,

вырезать и наклеить на баночки из под йогуртов.


тературы, возможно, применить сказку на занятии по развитию речи, окру-

жающему миру и как сюрпризный момент.



контролировать правильность осанки. Предложить детям показать и рассказать

сказку самостоятельно под наблюдением воспитателя. Вызвать интерес к про-

смотру театра.

Театрализованная деятельность...

Documents