РАБОЧАЯ ПРОГРАММА · РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ... слушать и...

Выписка из основной образовательной программы основного общего

образования МАОУ «СОШ № 43 г.Челябинска»

(утв. Приказом МАОУ «СОШ № 43 г.Челябинска» от 31.08.2016г №391)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Разделы образовательной программы

1. Планируемые результаты освоения курса ООП НОО по

технологии (по годам обучения)

1.1. «Перспективная начальная школа»

1.2. «Школа России»

стр. 1

стр. 6

2. Содержание учебного предмета



стр. 9

стр. 12

3. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы


3.2.«Школа России»

стр. 14

стр. 15

Приложение №1.

Календарно-тематическое планирование, 1 класс




Предметная область Технология

Учебный предмет Технология

Класс 1-4

1

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса


1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является

формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения

собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать

конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих

нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в

результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех

людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является

формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания

материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному

учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной

художественно-творческой деятельности.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку

деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

(на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками ;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их

образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные

образы.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для

изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

2

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной

художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах

общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является

формирование следующих знаний и умений.

Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический

вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых

учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия,

мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное

изображение, рельеф, мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках

изобразительного искусства знаний.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

знать

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их

свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила

работы ими;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка,

резание, сборка, отделка;

способы разметки: сгибанием, по шаблону;

способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

уметь

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём

во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу,

осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых

изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять

клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для

сушки изделий.

Уметь реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-

творческой и трудовой деятельности.

2-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является


объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,

объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных

ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,

объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных

ценностей;

самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в

результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов

трудовой деятельности человека-мастера;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе

обсуждения).

3

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является

формирование следующих универсальных учебных действий.


определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе

анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания

материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы

выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных

заданий в учебнике);

работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства

(рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять

контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации

шаблонов, чертежных инструментов);



определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.



ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать

пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в

предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого

предусмотрен словарь терминов);

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать

простейшие обобщения и выводы.


донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

(на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;



договариваться сообща;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе

является формирование следующих умений:

иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое,

возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой,

портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.


знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета

солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять

графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

знать

виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

4

неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы

(неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая

веревочка);

о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь

самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями

используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно

и рационально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику,

выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10),

тонкой веревочки.

Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и

эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой

деятельности.

3−4-й классы

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является


оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения

собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами

и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные

поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий

декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда

мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и

умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах

является формирование следующих универсальных учебных действий:


самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и

неизвестное;

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для

выявления оптимального решения проблемы (задачи);

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои

действия с ним;

осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью

простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый

контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в

действии, вносить необходимые конструктивные доработки;



в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся

критериев.



искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в

учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях,

справочниках, Интернете;

5

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений

материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и

явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы,

схемы (в информационных проектах).


донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её

обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог).

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении

проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.



иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и

содержание, игрушка, дисгармония.


иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и

пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

знать> холодные и тёплые цвета;

уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

По трудовой(технико-технологической) деятельности:

знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на

основе развёртки;

уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику,

циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и

контролировать выполняемую практическую работу.

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в

единстве формы и содержания.



иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и

ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства

художественной выразительности; единство формы и содержания.


иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о

простейшем анализе художественного произведения;

знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества

выдающихся художников России и региона;

уметь использовать известные средства художественной выразительности в создании

художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция,

светотень).

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

6

знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия

некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от

замысла или анализа готового образца до практической его реализации или

исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.

Уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании

художественного образа в единстве формы и содержания.


Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю

России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и

практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом

учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в

том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в

цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить

свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в

соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной

формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и

7

причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,

отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами

Предметные результаты

Выпускник на базовом уровне научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации, в т.ч. во внутреннем плане,

-следовать установленнымправилам в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

других людей;

-различать способ ирезультат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учѐта сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность:

-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной

на разных уровнях;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации, в т.ч. во внутреннем плане,

-следовать установленнымправилам в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

других людей;

-различать способ ирезультат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учѐта сделанных ошибок.


-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной

на разных уровнях;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу

действия;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы как по ходу работы, так и по завершению.

Познавательные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе


-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом

8

информационном пространстве;

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

-воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

-работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежи;

-анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных

признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным

критериям;

-обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

-подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных

признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приѐмов решения задач.


-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

Интернет;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-находить несколько источников информации, делать выписки из используемых

источников;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по

самостоятельно выделенным основаниям;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.

Коммуникативные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе


-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения

различных коммуникативных задач;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,

используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не

совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и

взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

-контролировать действия партнѐра;

-контролировать действия партнѐра;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнѐра высказывания;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

9

Интернет;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-находить несколько источников информации, делать выписки из используемых

источников;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по

самостоятельно выделенным основаниям;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации

собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать

художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-

художественной задачей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений способа

оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

-адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности

реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-способности к решению моральных проблем на основе учѐта позиции партнѐров в

общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим

требованиям;

Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как

значимую сферу человеческой жизни;

-эмпатии как осознанного понимания чувст других людей и сопереживания им,

выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

-пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой

информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее

получения, хранения, переработки

2) Содержание учебного предмета, курса


Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную

направленность. Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не

являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается как средство

развития социально значимых личностных качеств школьников, а также

формирования системы специальных технологических и универсальных учебных

действий.

Основные содержательные линии

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

10

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как

результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,

техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,

эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).

Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их

профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее

представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.

Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,

распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других

дидактических материалов), ее использование в организации

работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,

осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и

подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его

детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные

проекты.

Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам,

пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Основные содержательные линии

2. Технология ручной обработки материалов¹. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах; многообразие материалов и их практическое

применение в жизни; происхождение материалов и разнообразие их свойств (на

уровне общих представлений).

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор

материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,

использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от

назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий

используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и

безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения

изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических

операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью

получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение

необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных

технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по

шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля),

обработка материала (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом, сгибание,

складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное,

винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и

др.).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды

условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка,

схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба,

размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных

графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз.

Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

11

Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;

различные виды конструкций и способы их сборки. Основные требования к изделию

(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, по

модели и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,

декоративно-художественным и пр.).

1В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся

экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные,

синтетические и др.).

4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)¹

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,

переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки

информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему

устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,

пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.

Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.

Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное

отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными

ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):

преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.

Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием

изображений на экране компьютера.

Виды учебной деятельности учащихся

— Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их

обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

— моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели,

условиям использования и области функционирования предмета, техническим

условиям²);

— решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области

поиска, нахождение недостающей информации, определение спектра возможных

решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий

дизайн, оформление);

— простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой

информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и

технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов

их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии,

проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

1При наличии материально-технических средств.

2Курсивом выделены виды учебной деятельности, которые желательны, но не

обязательны в авторских программах и курсах.

Виды учебной деятельности учащихся

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к

дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных

трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

- элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании

общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания

функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного

12

пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония

предметов и окружающей среды);

- соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых

видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения

изделия;

умение определять необходимые действия и технологические операции и применять

их для решения практических задач;

подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом

возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей,

сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;

- достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение

доступных графических изображений, использование чертежных инструментов

(линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий;

опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по

моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

- умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование

конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их

изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;

- овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в

задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий,

прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической

деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной

деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки

в своей практической работе;

- умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать

собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей

группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);

- развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие,

уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам,

стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.


Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы

деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как

результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,

техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов

России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного

искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные

условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,

эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).

Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их

профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее

представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,

планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте

материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ

информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в

организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,

осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и

13

подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его

детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление

документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация,

оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура

межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной

деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для

организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной

деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,

домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных

физических, механических и технологических свойств доступных материалов.

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и

замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,

использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от

назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий

используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного

использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации

(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;

выстраивание последовательности практических действий и технологических операций;

подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью

получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение

необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных

технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по

шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля),

выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом),

формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое,

ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание,

вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение

отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов

России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных

графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их

узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая,

центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с

опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему

чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо

изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее

представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы

их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию

(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,

рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-

технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

14

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,

переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,

общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,

использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска

информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда

при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с

ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных

носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):

преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по

интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса

компьютера, программ Word.

3) Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение

каждой темы


1 класс ( 33 часа)

№

п/п

Тема Количество

часов

1 Природные материалы 5

2 Пластичные материалы 6

3 Бумага и картон 13

4 Текстильные материалы 9


№

п/п


часов

1 Природные материалы 15

2 Пластичные материалы 2



5 Конструирование и моделирование 4


№

п/п


часов



3 Металлы 1

4 Утилизированные материалы 3


6 Практика работы на компьютере 10

15


№

п/п


часов



3 Металлы 2

4 Утилизированные материалы 5


6 Практика работы на компьютере 10


1 класс

Тема Всего часов Теория Практика

Раздел 1 Давайте

познакомимся

3ч 1 2

1. Как работать с учебником 1 1 -

2.Материалы и инструменты 1 - 1

3. Что такое технология 1 - 1

Раздел 2 Человек и земля 21ч - 21

4. Аппликация из листьев 1 - 1

5. Пластилин. Ромашковая

поляна

1 - 1

6. Мудрая сова 1 - 1

7. Растения. Проект

"Осенний урожай"

1 - 1

8.Овощи из пластилина 1 - 1

9. Бумага.Волшебные

фигуры.

1 - 1

10.Закладка из бумаги. 1 - 1

11.Насекомые. Пчёлы и

соты.

1 - 1

12. Дикие животные. 1 - 1

13. Новый год. Проект

"Украшаем класс к Новому

году"

1 - 1

14. Украшение на ёлку. 1 - 1

15. Котёнок. 1 - 1

16.Домик из веток. 1 - 1

17.18. Посуда. Проект

"Чайный сервиз"

2 1 1

19. Торшер. 1 - 1

20.Мебель в доме. Стул. 1 - 1

21.Кукла из ниток. 1 - 1

22.Учимся шить. Закладка с

вышивкой.

1 - 1

23.Медвежонок. 1 - 1

16

24. Конструирование. Тачка. 1 - 1

Раздел 3 Человек и вода. 3 - 3

25. Уход за комнатными

растениями.

1 1 -

26.Колодец. 1 - 1

27.Плот. 1 - 1

Раздел 4. Человек и воздух. 3 - 3

28. Вертушка. 1 - 1

29.Мозаика. Попугай. 1 - 1

30.Самолёт. Парашют. 1 - 1

Раздел 5. Человек и

информация.

31.Письмо на глиняной

дощечке.

1 - 1

32.Составление маршрута

безопасного движения от

дома до школы.

1 - 1

33.Изучение компьютера и

его частей.

1 1 -

Итого: 33 4 29

2 класс


Раздел 1. Вводный. 1 1 -

1. Как работать с учебником 1 1 -

Раздел 2. Человек и земля. 23 - 23

2.3. Посуда 2 - 2

4,5.Проект. "Праздничный

стол".

2 - 2

6.7. Народные промыслы

Дымковская игрушка.

5.

2

1

1

1

1

8, Хохломская роспись. 1 - 1

9.Городецкая роспись. 1 - 1

10. Матрёшка. 1 - 1

11. Домашние животные и

птицы. Лошадь.

3

1

-

-

3

1

12. 13. Курочка из пшена. 2 - 2

14. Новый год. Ёлочные

игрушки из яичной

скорлупы.

1 - 1

15. Изба. Полуобъёмная

пластика.

1 - 1

16. В доме. Печь( лепка). 4

1

-

-

4

1

17. Коврик.(плетение из

бумаги).

1 - 1

18. 19. Конструирывание

мебели.

2 - 2

20. Народный костюм.

Русская красавица.

5

1

- 5

1

21.Костюмы дла Ани иВани. 1 - 1

17

22.Кошелёк.( шитьё) 1 - 1

23.24.Салфетка.(вышивание). 2 - 2

Раздел 3. Человек и вода. 3 - 3

25. Золотая рыбка. 1 - 1

26.Проект "Аквариум". 1 - 1

27. Русалка. 1 - 1


28. Птица счастья. (работа с

бумагой).

1 - 1

29. Ветряная мельница. 1 - 1

30.Флюгер. 1 - 1



3 - 3

31. Рельеф. 1 - 1

32.Книгопечатание. 1 1 -

33.Работа с различными

материалами. Изучение

компьютера и его частей.

Освоение правил

пользования компьютером и

поиска информации.

Понятия: «компьютер»,

«интернет».

1 - 1

Раздел 6 . Итоговый урок.

34.Подведение итогов

Итоговая презентация работ..

1 - 1

Итого: 34 4 30

3 класс



1.Как работать с учебником. 1 1 -

Раздел 2.Человек и земля. 21 - 21

2.3Архитектура 2 1 1

4. 5.Схема маршрута.

Дом(объёмная модель).

2 - 2

6.Телебашня.(объёмная

модель)

1 - 1

7. Парк. Проект.Природные

материалы.

1 - 1

8. 9. Проект "Детская

площадка"

2 1 1

10. Ателье мод. Модели

одежды.

1 - 1

11. Украшение платочка

монограммой.

1 - 1

12. Украшение фартука. 1 1 -

13. Гобелен. 1 - 1

14.. Бисероплетение.

Браслетик..

1 - 1

15. Кафе. Фруктовый 1 - 1

18

завтрак.

16. Колпачёк- цыплёнок. 1 - 1

17.Бутерброды. 1 - 1

18.Магазин подарков. 1 - 1

19.Золотистая соломка. 1 - 1

20.Упаковка подарков. 1 - 1

21.Автомастерская. 1 - 1

22.Грузовик. 1 - 1


23. Мосты. Водный

транспорт.

1 - 1

24. 25. Океанариум. Проект. 2 - 2

26. Фонтаны. 1 - 1


27. Зоопарк. 1 - 1

28. Вертолётная площадка. 1 - 1

29. Воздушный шар. 1 - 1



5 - 5

30. Переплётная мастерская. 1 - 1

31.32. Книгопечатание. 2 - 2

33.Почта.Способы передачи

информации.

1 - 1

34. Афиша. Программа

Microsoft Office Word.

Правила набора текста

1 - 1

Итого: 34 4 30

4 класс

Тема Всего

часов

Теория Практика


1. Как работать с учебником. 1 1 -

Раздел 2. Человек и земля. 21 - 21

2. 3. Вагоностроительный

завод.

2 - 2

4. Полезные ископаемые.

Буровая вышка.

1 - 1

5. Малахитовая шкатулка. 1 - 1

6. 7. Автомобильный завод. 2 - 2

8.9. Монетный двор. 2 - 2

10. 11. Фаянсовый завод. 2 - 2

12. 13. Швейная фабрика. 2 - 2

14.15. Обувное

производство.

2 - 2

16. 17.

Деревообрабатывающее

производство.

2 - 2

18. 19. Кондитерская

фабрика.

2 - 2

20. 21. Бытовая техника. 2 - 2

19

22. Тепличное хозяйство. 1 - 1


23.Водоканал. 1 - 1

24.Порт. 1 - 1

25. Узелковое плетение. 1 - 1

Раздел 4. Человек и воздух. 3 1 2

26. Самолётостроение.

Ракетостроение.

1 1 -

27. Ракетоноситель. 1 - 1

28. Летательный аппарат. 1 - 1



6 1 5

29. Создание титульного

листа. В системе Microsoft

World

1 - 1

30. Работа с таблицами. 1 - 1

31. Создание содержания

книги. Работа на

компьютере

1 1 -

32. 33. Переплётные работы. 2 - 2

34. Итоговый урок.

Презентация работы на

компьютере.

1 - 1

Итого: 34 4 30

20

Учебно-методический комплекс по технологии в 1-4 классах

Клас

с

Программ

а

Учебни

к

Учебная

дополнит

ельная

литерату

ра для

учащихся

Учебно-

методическа

я литература

для учителя

Инструментарий

для проверки

знаний учащихся

Средства

обучения на

электронных

носителях

1 «Школа

России»

Роговце

ва Н.И.,

Богдано

ва Н.В.,

Фрейтаг

И.П.

Техноло

гия.

Учебник

. 1 класс.

Роговцева

Н.И.,

Богданова

Н.В.,

Фрейтаг

И.П.

Технолог

ия.

Рабочая

тетрадь.. 1

класс.

Роговцева

Н.И.,

Богданова

Н.В., Фрейтаг

И.П.

Методическо

е пособие по

Т ехнологии.

. 1 класс. - М.:

Просвещение,

2018

КИМ

Электронное

приложение к

урокам

технологии.

Автор Е. Н.

Тюшкина

1-4 класс; Москва,

Планета. 2015

Ресурсы сайта

https://infourok.ru


пособие. Рабочая

програма и

технологические

карты уроков.

http//www.planeta

-kniga.ru

Википедия.

Свободная

энциклопедия. –

Режим доступа :

http://ru.wikipedia

.org/wiki;

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт. –


http://www.standa

rt.edu.ru

2 «Школа

России»

Роговце

ва Н.И.,

Богдано

ва Н.В.,

Добром

ыслова

Н.В.

Техноло

гия.

Учебник

. 2 класс.

Роговцева

Н.И.,

Богданова

Н.В.,

Добромыс

лова Н.В.

Технолог

ия.

Рабочая

тетрадь.. 1

класс.

Роговцева

Н.И.,

Богданова

Н.В.,

Добромыслов

а

Н.Методичес

кое пособие

по


. 1 класс. - М.:


2018

. Ресурсы

сайта www.online.

prosv.ru.

КИМ



урокам


Автор Е. Н.

Тюшкина


Планета.


https://infourok.ru


пособие. Рабочая

програма и



http//www.planeta

-kniga.ru

ресурсы

сайта www.online

.prosv.ru.

Википедия.

Свободная



http://ru.wikipedia

.org/wik;Федерал

ьный




http://www.online.prosv.ru/




21


http://www.standa

rt.edu.ru;Сетевое

объединение

методистов

«СОМ» (один из

проектов

Федерации

Интернет-

образования). –


http://som.fio.ru;П

ортал«Все

образование». –


http://catalog.alled

u.ru;Федеральны

й центр

информационно-

образовательных

ресурсов. –


http://fcior.edu.ru;

http://www.orient

museum.ru/art/roe

rich;

http://www.artsait.

ru

3 «Школа

России»

Роговце

ва Н.И.,

Богдано

ва Н.В.,

Добром

ыслова

Н.В.

Техноло

гия.

Учебник

. 3 класс.

Роговцева

Н.И.,

Богданова

Н.В.,

Добромыс

лова Н.В.

.

Технолог

ия.

Рабочая

тетрадь.. 3

класс.

Роговцева

Н.И.,

Богданова

Н.В.,

Добромыслов

а Н.В.




. 1 класс. - М.:


2018

. Ресурсы


prosv.ru.

КИМ



урокам


Автор Е. Н.

Тюшкина


Планета.


https://infourok.ru


пособие:;

Рабочая

програма и



http//www.planeta

-kniga.ru

ресурсы


.prosv.ru.Википед

ия. Свободная



http://ru.wikipedia

.org/wiki;Федера

льный








22


http://www.standa





проектов

Федерации

Интернет-



http://som.fio.ru4.

Портал «Все




u.ru;


центр






http://www.orient

museum.ru/art/roe

rich;

http://www.artsait.

ru

4 «Школа

России»

Роговце

ва Н.И.,

Богдано

ва Н.В.,

Шипило

ва Н.В.,

Анащен

кова

С.В.

Техноло

гия.

Учебник

. 4 класс.

Роговцева

Н.И.,

Богданова

Н.В.,

Шипилов

а Н.В.,

Анащенко

ва С.В.

Технолог

ия.

Рабочая

тетрадь.. 4

класс.

Роговцева

Н.И.,

Богданова

Н.В.,

Шипилова

Н.В.,

Анащенкова

С.В.




4 класс. - М.:


2018

Ресурсы


prosv.ru.

КИМ



урокам


Автор Е. Н.

Тюшкина


Планета.


https://infourok.ru


пособие:;

Рабочая

програма и



http//www.planeta

-kniga.ru

ресурсы


.prosv.ru.Википед

ия. Свободная



http://ru.wikipedia

.org/wiki;Федера

льный








23


http://www.standa





проектов

Федерации

Интернет-



http://som.fio.ru4.

Портал «Все




u.ru;


центр






http://www.orient

museum.ru/art/roe

rich;

http://www.artsait

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА · РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ... слушать и...

Documents