Государственное казённое общеобразовательное учреждение Ростовской области «Гуковская специальная школа-интернат №11»

(ГКОУ РО Гуковская школа-интернат №11)

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО учителей-предметников на педагогическом совете директор школы-интерната №11

Руководитель МО и.о. заместителя директора по УВР

С.В. Киселева О.Б. Камышина ________________Т.П.Дьяченко

Протокол №1 Приказ №177

от «30» августа 2016г. «31» августа 2016г. от «01» сентября 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

КЛАСС: 1

СОСТАВИТЕЛЬ:

учитель

Куслина О.Н.

2016 – 2017

УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре для 1 класса составлена для обучающихся, воспитанников с легкой умственной отсталостью

на основе программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под общей

редакцией В.В.Воронковой, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС), в контексте закона №273 ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации». АООП НОО

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в

образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования.

Учебный план образовательного учреждения.

Положение о рабочей программе учебных предметов.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы/Под ред. В.В.

Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006.

Цели рабочей программы по физической культуре

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) в качестве задач реализации содержания учебного предмета физическая культура в течение всего срока освоения адаптированной

основной образовательной программы определяет следующие:

1. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни; соблюдение

индивидуального режима питания и сна.

2. Воспитание интереса к физической культуре и спорту, формирование потребности в систематических занятиях физической культурой и

доступных видах спорта.

3. Формирование и совершенствование основных двигательных качеств: быстроты, силы, ловкости и других.

4. Формирование умения следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, адекватно их дозировать.

5. Овладение основами доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой и другими) в соответствии с возрастными и

психофизическими особенностями обучающихся.

6. Коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и совершенствование волевой сферы.

7. Воспитание нравственных качеств и свойств личности.

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) (далее АООП) в качестве цели изучения физической культуры в (I¹) I–IV классах определяет всестороннее развитие личности

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, коррекцию

недостатков психофизического развития, расширение индивидуальных двигательных возможностей, социальную адаптацию. Соответственно,

задачами выступают:

1. Коррекция нарушений физического развития;

2. Формирование двигательных умений и навыков;

3. Развитие двигательных способностей в процессе обучения;

4. Укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

5. Раскрытие возможных избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных видов спортивно-физкультурной

деятельности;

6. Формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

7. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

8. Поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

9. Формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;

10. Воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

11. Воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;

Коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся, предусматривает:

- обогащение чувственного опыта;

- коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;

- формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.

Исходя из этого, целью рабочей программы по физической культуре для 1 класса является формирование основ физической культуры

личности.

Физическая культура личности как часть общей культуры человека включает мотивационно - ценностные ориентации, культуру образа

жизни, психофизическое здоровье (включая оптимальное физическое состояние) и знания. Данная цель конкретизируется в виде

последовательного решения следующих задач:

1. Образовательные задачи включают: овладение техникой основных движений, гимнастических, легкоатлетических упражнениях,

подвижных, коррекционных игр и формированием основ знаний в области физической культуры.

2. Воспитательные задачи направлены на формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре и воспитание

нравственных качеств и свойств личности.

3. Развивающие задачи решаются путем целенаправленного развития спектра физических способностей ребенка.

4. Оздоровительные задачи связаны с развитием возможностей систем организма, а так же профилактикой и коррекцией соматических

заболеваний и нарушений здоровья.

5. Коррекционные задачи направлены на коррекцию двигательных нарушений и развитие волевой сферы.

Очевидно, что ни одна из перечисленных задач не может быть решена отдельно от остальных. Решение каждой из задач возможно только в

комплексе.

Общая характеристика физической культуры

Приведенные выше задачи определяют место физической культуры не только в учебном плане, но и в организации жизнедеятельности

школьников, так как непосредственно связаны с сохранением и укреплением их здоровья и развитием возможностей систем организма ребенка,

как наиболее важной составляющей процесса образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Спектр

столь широко обозначенных задач, несомненно, может быть решен только всей совокупностью урочной и внеурочной деятельности,

приобретением опыта социального взаимодействия в процессе проведения массовых спортивных событий, а также участием ребенка в

физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня.

Место физической культуры в учебном плане

Учебный предмет физическая культура входит в число обязательных предметных областей учебного плана. В примерном годовом учебном

плане общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (I¹) I–IV классы АООП для первого

класса предусмотрено 99 часов в год.

Таблица 1 - Количество часов, отводимых на освоение разделов учебного предмета физическая культура в 1 классе

Личностные и предметные результаты освоения физической культуры

Личностные результаты:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

Раздел Кол-во часов

Основы знаний

Гимнастика

Легкая атлетика

Подвижные игры

Общее количество часов 99

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных

ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление

сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

1) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня утренняя зарядка, оздоровительные

мероприятия, подвижные игры);

2) первоначальные представления о значении физической культуры для физического развития, повышения работоспособности;

3) вовлечение в систематические занятия физической культурой и доступными видами спорта;

4) умения оценивать свое физическое состояние, величину физических нагрузок.

Определены уровни предметных результатов, которые являются обязательными для всех учебных предметов: минимальный и

достаточный. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся, достаточный – нет.

Предметные результаты по физической культуре:

Минимальный уровень:

представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;

знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение;

выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд; представления о двигательных

действиях; знание основных строевых команд; подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;

взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований; участие в подвижных играх и

эстафетах под руководством учителя;

знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в

физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр и других видов

физической культуры;

самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики;

владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие в оздоровительных

занятиях в режиме дня (физкультминутки);

выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;

подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений.

совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;

оказание посильной помощь и поддержки сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях;

знание спортивных традиций своего народа и других народов;

знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности и их применение в

практической деятельности;

знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий под

руководством учителя;

знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни;

соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Предметные результаты являются тем базисом, на который «наращиваются» личностные результаты и жизненные компетенции. В области

физической культуры это триединство технической, физической теоретический подготовленности (сформированность знаний в области

физической культуры) обучающихся.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ключевым ориентиром построения процесса физического воспитания в 1 классе является широкое использование подводящих упражнений

для освоения двигательных действий при освоении основного содержания разделов программы. Предлагаемые подводящие упражнения

составляли основное содержание обучения в 1 подготовительном классе. Таким образом, во-первых, соблюдаются все дидактические принципы

физического воспитания, а во-вторых, это дает возможность обучающимся, которые не обучались в 1 дополнительном освоить содержание

обучения и 1 дополнительного и 1 класса путем постепенного включения в процесс.

Для тех обучающихся, которые зачислились в 1 класс после 1 подготовительного можно использовать содержание уроков без включения в него

подводящих упражнений или с их выборочным включением, в зависимости от уровня подготовленности школьников.

Содержание рабочей программы отражено в четырех разделах: «Знания о физической культуре», «Гимнастика», «Легкая атлетика»,

«Подвижные игры».

Основное содержание разделов построено с учетом закономерностей формирования двигательных умений и навыков: разучивание,

повторение и закрепления техники разучиваемого движения.

Коррекционные игры имеют следующую направленность:

развитие способности ориентирования в пространстве;

развитие тактильно-кинестетической способности рук;

формирование способности вести совместные действия с партнером;

развитие точности движений, активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти;

развитие мелкой моторики рук;

активизация речевой деятельности.

Рабочей программой предусмотрены следующие виды работы:

беседы,

выполнение физических упражнений,

тестирование.

Календарно-тематический план

уроков по физической культуре в 1 классе на первую четверть №

Содержательные линии

тема

Кол-

во

час

Дата Образовательный минимум Педмониторинг Коррекционная

направленность План Факт знать уметь Базовый

уровень

Сниженный

уровень

1.

Легкая атлетика.

Знакомство с предметом.

Правила поведения в

спортзале на спортивной

площадке.

26

1

Технику

безопасности

на уроках.

Значение

физкультуры в

жизни

человека.

Понимать

значение

укрепления

личного

здоровья

Анализ

динамики

двигательного

анализатора,

координации,

движений,

скоростные

качества.

Анализ ин-

дивидуальньrx

показателей

учащихсяи

сравнение со

средним

значением по

имеющимся

группам.

Формирование и

коррекция осанки,

согласованность

движений и дыха-

ния.

Укрепление и

стимуляция дыха-

тельной и

сердечно-

сосудистой систем,

2. Построение в одну

шеренгу (равнение по черте,

по носкам).

2

3. Перестраивание из

шеренги в круг, взявшись за

руки.

2

4. Строевые упражнения. 1

Что такое

шеренга,

колонна.

Строиться в

одну шеренгу,

колонну.

Выполнятъ

задания по

сигналу.

усвоение темпа

движений,

координация и

ритм

движений рук и

ног, ориентировка

в

пространстве.

Соразмерность

усилий,

скоростные

качества, развитие

мышечной силы,

выносливости,

укрепление стопы.

Зрительная

дифференцировка

направления

движения,

равновесие.

Дифференцировка

тактильных

ощущений усилия

и расстояния.

5. 0бщеразвивающие и

корригирующие упражнения 2

6. Упражнения с мячами 2

7. Ходьба ровным шагом

(следить за осанкой и

правильным синергизмом

движений).

1 Технику

безопасности

при ходьбе

группами.

Строится.

Ходить

группами и по

одному.

8. Ходьба с остановками по

сигналу учителя (слуховому,

зрительному).

2

9. Медленный бег.

Равномерный бег по

дистанции

2

10. Чередование бега с

ходьбой задом.

1 Что такое бег,

ходьба.

Чередовать бег

с ходьбой до

30м(15м-бег;

15м-ходьба)

11. Прыжки. Подпрыгивание

на двух ногах на месте, с

небольшим продвижением

вперед, в сторону.

2

Технику

прыжка на

одной и двух

ногах на месте.

Прыгать на

одной и двух

ногах на месте

и в движении.

12. Перепрыгивание через

шнур, через мячи (15-20 см)

с правильным приземлением.

2

13. Ходьба и бег с

изменением направления

движения.

1 Навыки

ходьбы

боком

приставными

шагами.

Ходить с

изменением

направления.

14. Повороты прыжком на

месте.

1

Развитие общей

моторики и мелкой

моторики рук. 15. Прыжки на правой и

левой ноге с огибанием

предметов.

1

16. Техника ходьбы и бега

парами змейкой. 1

Как правильно

держать

равновесие.

Ходить с

изменением

темпа движения.

17. Ходьба и бег между

предметами. 1

Правила

поведения на

уроке

Ходить и

бегать между

предметами

18. Совершенствование ранее

разученных упражнений. 1

Правила

подвижных игр

Выполнять

ранее

разученные

упражнения по

заданию

учителя

19. Игры: «Попрыгунчики»,

«По кочкам», «Лягушка и

аист», «3айчата»

1

Календарно-тематический план

уроков по физической культуре в 1 классе на вторую четверть

№ Содержательные линии

тема

Кол-

во

час

Дата Образовательный минимум Педмониторинг

План Факт знать уметь Базовый

уровень

Сниженный

уровень

20.

Гимнастика

Правила поведения,

техника безопасности на

уроках физкультуры.

22

1

Правила

поведения на

уроках

21. Правильная осанка в

положении «стоя» и «сидя».

2

22. Ходьба по скамейке на носках с

различными положениями рук, с

сохранением устойчивого равновесия.

2

Правила

поведения на

уроках

Сохранять

устойчивое

равновесие

23. Из исходного положения

«стоя у вертикальной плоскости» в

положении «правильной осанки»

отводить руки в стороны, поднимать

вверх и возвращать в ис.п.

2

24. Положение группировки лежа на спине. 1

25. Перекаты в группировке вперед, назад,

влево, вправо из положения приседа на

носках.

2 Технику

перекатов

вперёд-назад.

Выполнять

перекаты

вперед, назад

26. Перекаты в группировке

вперед, назад.

1

Технику

перекатов

вперёд

Выполнять

кувырок вперёд

27. Кувырок вперед из упора

присев.

1

28.

Стойка на лопатках (согнув и выпрямив

ноги).

2 Правила

поведения на

уроке

Выполнять

стойку на

лопатках( согну

в ноги).

29. Лазание вверх и вниз по

гимнастической стенке.

2

30. Ползание через один гимнастический

обруч, через3-4 обруча на расстоянии 50

см один от другого.

2

31.

Контроль развития силой выносливости

при сгибании, разгибании туловища в

положении лежа на спине.

2

Технику

выполнения

упражнений

Сгибать и

разгибать

туловище в

положении

лежа

32. Сюжетно-ролевая игры «Кошка и

мышки», «Слушай сигнал», «Волшебный

мешок», «Отгадай по голосу», «Вот так

позы»,

«Запомни порядок», «Волк во рву»,

«Совушка», «Попрыгунчики- воробушки»

2

Технику

безопасности

на уроке

Самостоятельно

выполнять

общеразвиваю-

щие упражнения

.

Итого: 22 22 часа

------

--

- .. _-----

-- --- Календарно-тематический план

уроков по физической культуре в 1 классе на третью четверть №

Содержательные линии

тема

Кол-

во

час

Дата Образовательный минимум Педмониторинг

План Факт знать уметь Базовый Сниженный

уровень уровень

33.

Подвижные, спортивные игры

Правила поведения на уроках. Техника

безопасности.

27

1

Правила

поведения на

уроке.

Прыгать через

вращающуюся

короткую

скакалку.

34.

Броски и ловля мяча в ходьбе. 2

35. Эстафеты с бегом, метанием, ловлей и

передачей предметов»

2

36. Прыжки через короткую скакалку, через

длинную качающуюся скакалку.

3

37. Стойка и перемещение в стойке на

согнутых в

коленном суставе ногах.

2

Правильный

хват

Большого

(баскетбольного)

мяча.

От груди

передавать и

ловить мяч.

38. Хват и передача большого

(баскетбольного)

мяча.

2

39. Ловля большого мяча на месте в паре. 2

40. Броски маленьких мячей

вверх, об пол, об стенку и

ловля их.

2

~. ~ ... D~

Технику

передачи и

ловли мяча.

Ловить мяч на

месте после его

отскока от

пола.

41. Передача и ловля баскетбольного мяча от

груди на месте партнеру, после

перемещения в эстафетах и подвижных

играх

2 ~ ? \

Правила

поведения на

уроке

Передавать мяч

друг другу после

перемещения в

эстафетах

42. Перебрасывание мяча через шнур двумя

руками из- за головы. 1

Правила

поведения на

уроке.

Перебрасывать

мяч через шнур

43.

Ведение большого мяча на месте.

2

Технику броска

и ловли мяча от

труди.

Вести мяч на

месте

44. Подвижные итры: «Удочка», «Проделай

сам»,

«Марш с остановками».

6

Итого: прогр.27 план 26 часов

Календарно-тематический план

уроков по физической культуре в 1 классе на четвертую четверть

Содержательные линии

тема

Кол-

во

час

Дата Образовательный минимум Педмониторинг Коррекционная

направленность

План Факт знать уметь Базовый

уровень

Сниженный

уровень

45. Легкая атлетика.

Правила поведения и

техника безопасности на

уроках.

26

1

Техника

безопасности на

уроках.

Изменять

направление и

темп движения.

Анализ ди-

намики дви-

гательного

анализатора,

координации,

движений,

скоростные

качества.

Анализ ди-

намики дви-

гательного

анализатора,

координации,

движений,

скоростные

качества.

Формирование и

коррекция осанки,

согласованность

движений и дыхания

46. Бег с изменением

направления движения,

скорости.

2 Технику бега.

47. Медленный длительный

бег. 2

Равномерность

распределения

сил при

длительном

беге.

Запрыгивать на

скамейку с 2-3

шагов.

Укрепление и

стимуляция дыха-

тельной и сердечно-

сосудистой систем,

усвоение темпа

движений,

координация и ритм

движений рук и ног,

ориентировка в

пространстве,

соразмерность

усилий, скоростные

качества, развитие

мышечной силы,

выносливости,

укрепление стопы .

48. Ходьба в строю, начиная

с левой ноги. 2

49. Ходьба широким шагом,

высоко поднимая ногу.

2

50. Прыжки на препятствие с

2-3 шагов разбега. 2

51. Семенящий бег на месте с

опорой. Упражнения с

теннисными мячами.

2 Технику

семенящего

бега.

Бросать и ловить

мяч.

52. Контроль бега на 30м. 1 Правила

поведения на

уроке

Быстро бежать

по прямой.

53. Метание. 2

54. Медленный равномерный

бег. 1 Технику

«многоскоков»,

иметь

представление о

«толчковой» и

«маховой» ноге.

Бегать в

медленном

темпе с

переходом на

ходьбу.

Зрительная

дифференцировка

направления

движения,

равновесие.

55. Длинный прыжок в шаге. 2

56. Прыжки в длину с разбега

с

мягким приземлением на

обе

ноги.

2

57. Контроль равномерного

бега на 250м без учета

времени.

1 Технику

безопасности на

уроке.

Равномерно

пробегать

дистанцию

Дифференцировка

тактильных

ощущений усилия и

расстояния.

Развитие общей

моторики и мелкой

моторики рук.

58. Контроль развития

координационных

способностей

1 Технику

безопасности на

уроке.

Бегать на

результат.

59. Урок-игра «Спортсмены» 2 Пользоваться

играми в

свободной и

организованной

деятельности.

60. Правила поведения на

воде. 1

Правила

поведения на

воде.

Итого: 26 25 часов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Нормативные документы:

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) (Утвержден Приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599);

- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями).

2. Учебники и учебные пособия по адаптивной физической культуре, дефектологии, материально-техническому обеспечению

адаптивной физической культуры, комплексной профилактике заболеваний и реабилитации больных и инвалидов, коррекционным

подвижным играм и упражнениям для детей с нарушениями в развитии 1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителя / Под ред. В. В. Воронковой. – М.: Школа – «ПРЕСС», 1994.

2. Азбука здоровья: Программа специальной (коррекционной) школы по лечебной физкультуре для детей с нарушением интелекта 1-4 классов

/ Сост. Г. И. Гербова. – СПб.: «Образование», 1994.

3. Концепция оздоровительно-физкультурной работы среди детей с умственными и физическими ограничениями. – М., 1997.

4. Дмитриев А. А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие – М.: «Академия», 2002.

5. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию школьников с задержкой психического развития. Учебное пособие – М.,

«Аркти», 2004.

6. Подвижные игры для детей с нарушением в развитии. Методическое пособие под редакцией Л..В. Шапковой – С.-Петербург «ДЕТСТВО-

ПРЕСС» 2005

3. Периодические издания:

- Адаптивная физическая культура,

- Дефектология,

- Теория и практика физической культуры,

- Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» и другие.

4. Демонстрационные материалы (плакаты, таблицы, видео материалы и т.д.).

Материально-техническое обеспечение.

Крытые и открытые спортивные сооружения, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование и инвентарь для освоения всех разделов

учебного предмета. К оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

В частности, в спортивном зале для освоения программы в 1 классе имеется в наличии оборудование: гимнастическая стенка,

гимнастические скамейки, канат, обручи, гимнастические маты, гантели, мячи теннисные, гимнастические палки, скакалки, набивные мешочки,

наборы для подвижных игр и т.д.). Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и

масса инвентаря соответствуют возрастным особенностям школьников; его количество определяется из расчёта активного участия

всех детей в процессе занятий.