ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

_____________________________________________________________________________ (название высшего учебного заведения)

Утверждаю: Ректор _________________ «____»__________200__ г. Номер внутривузовской регистрации __________________

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки _______________________________________________________________________________________________________________________________________

(указывается код и наименование направления подготовки)

Профиль подготовки

__________________________________________________________________ (указывается наименование профиля подготовки)

Квалификация (степень)

___________________________________________________________________ (указывается бакалавр / магистр / специалист)

Форма обучения

______________________________ (очная, очно-заочная и др.)

________________ 200__ г.

(город)

33

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования

(ООП ВПО) (бакалавриата / магистратуры), реализуемая вузом по направлению подготовки ______________________ и профилю подготовки _____________________ .

1.2. Нормативные документы для разработки ООП (бакалавриата / магистратуры) по направлению подготовки.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высше-го профессионального образования (бакалавриата / магистратуры).

1.4 Требования к абитуриенту.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП (БАКАЛАВРИАТА / МАГИСТРАТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО.

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА / МАГИСТРАТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ. 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера,

обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО. 4.1.1. Паспорта и программы формирования у студентов всех обязательных общекуль-

турных и профессиональных компетенций при освоении ООП ВПО. 4.1.2. Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания учебных

курсов, предметов, дисциплин, модулей, практик, НИР, входящих в ООП ВПО. 4.1.3. Компетентностно-ориентированный учебный план. 4.1.4. Календарный учебный график. 4.1.5. Сквозная программа промежуточных (поэтапных / по курсам обучения) ком-

плексных испытаний (аттестаций) студентов на соответствие их подготов-ки поэтапным ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВПО.

4.1.6. Программа итоговых комплексных испытаний (итоговой государственной ат-тестации) студентов-выпускников.

4.1.7. Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса «Содержание и органи-зация учебной деятельности студентов при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО».

4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориенти-рованной ООП ВПО. 4.2.1. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). 1.2.2 Программы учебной и производственной практик. 1.2.3 Программа научно-исследовательской работы.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА / МАГИСТРАТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ______________________________________________. 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при

реализации ООП ВПО.

34

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО. 5.3. Основные материльно-технические условия для реализации образовательного процесса

в вузе в соответствии с ООП ВПО.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕ-ЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕ-СТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО. 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации. 7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ.

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ.

ПРИЛОЖЕНИЯ: РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СТРУКТУРЫ ОСНОВНЫХ ПРОГРАММНЫХ ДОКУМЕНТОВ, ВХОДЯЩИХ В СОСТАВ ООП ВПО

Приложение 1. Компетенции выпускника вуза как совокупный результат образова-ния по завершении освоение ООП ВПО

Приложение 2. Паспорт и программа формирования у студентов _________________ _______________________ компетенции: «______________________» (общекультурной или профессиональной) (название компетенции и ее код)

при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО

Приложение 3. Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержа-ния учебных дисциплин, модулей, практик, входящих в ООП ВПО

Приложение 4. Учебный план Приложение 5. Календарный учебный график Приложение 6. Сквозная программа промежуточных (поэтапных) комплексных ис-

пытаний (аттестаций) студентов на соответствие их подготовки ожи-даемым результатам образования компетентностно-ориентирован- ной ООП

Приложение 7. Программа итоговых комплексных испытаний (итоговой государст-венной аттестации) студентов-выпускников на соответствие их под-готовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП

Приложение 8. Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса «Содержа-ние и организация учебной деятельности студентов при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО в соответствии с тре-бованиями ФГОС ВПО»

Приложение 9. Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Приложение 10. Программа учебной практики Приложение 11. Программа производственной практики

35

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального обра-зования (бакалавриата / магистратуры), реализуемая вузом по направле-нию подготовки _________________________________ и профилю подготовки ________________________________________ (далее – ООП ВПО).

ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей регионального рынка труда, требова-ний федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требова-ний на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего про-фессионального образования по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной профильным учебно-методическим объединением примерной ос-новной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и техно-логии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие ка-чество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию со-ответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП (бакалавриата / магистра-туры) по направлению подготовки

Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют: 1. Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992

года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

2. Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и струк-туры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Россий-ской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального обра-зования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).

3. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Прави-тельства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессио-нального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки ______________ (бакалавриата / магистратуры), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «____»__________200__ г. №____;

5. Нормативно-методические документы Минобрнауки России; 6. Примерная основная образовательная программа высшего профессионального об-

разования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная _______________ ________________ (носит рекомендательный характер);

36

7. Устав вуза _____________________; (наименование вуза)

• ______________________ .

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат / магистратура)

1.3.1. Социальная роль, цели и задачи ООП ВПО по направлению подготовки [Раскрывается социальная роль (миссия) ООП ВПО, ее главная цель по развитию у студентов

личностных качеств, а также формированию общекультурных (универсальных, общенаучных, соци-ально-личностных, инструментальных и др.) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

При этом формулировки целей и задач ООП как в области воспитания, так и в области обуче-ния, даются с учетом специфики конкретной ООП ВПО, характеристики групп студентов, а так-же особенностей научно-педагогической / творческой школы вуза и потребностей регионального рынка труда].

1.3.2. Срок освоения ООП ВПО (бакалавриат / магистратура по данному направлению)

[Срок освоения ООП в годах указывается вузом для конкретной формы обучения в соответ-ствии с ФГОС ВПО по данному направлению].

1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО (бакалавриат / магистратура по данному направлению)

[Трудоемкость освоения студентом ООП указывается в зачетных единицах за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП].

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) об-

щем образовании или среднем профессиональном образовании. [Для направлений подготовки, зарегистрированных в Перечне направлений подготовки (специ-

альностей), по которым при приеме на обучение могут проводиться дополнительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности (утвержденным в порядке, определяемом Пра-вительством Российской Федерации), в данном разделе ООП ВПО могут быть указаны дополни-тельные требования к абитуриенту – наличие определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств].

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСК-

НИКА ВУЗА (БАКАЛАВРИАТА / МАГИСТРАТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

[Указывается связь с соответствующими профессиональными стандартами, если таковые имеются.]

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. [Приводится характеристика области профессиональной деятельности, для которой ведется

подготовка бакалавров / магистров в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подго-товки; описывается специфика профессиональной деятельности бакалавра / магистра с учетом про-филя его подготовки, указываются в рекомендательном плане типы организаций и учреждений, в которых может осуществлять профессиональную деятельность выпускник по данному направле-нию и профилю подготовки ВПО].

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. [Указываются объекты профессиональной деятельности бакалавров / магистров в соответствии

с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, в случае необходимости описывается специфика объектов профессиональной деятельности бакалавра / магистра с учетом профиля их подготовки].

37

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника. [Указываются виды профессиональной деятельности бакалавра / магистра в соответствии с

ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. Например: производственно-технологическая, органи-зационно-управленческая, научно-исследовательская, проектная, педагогическая или иные, вытекающие из специфики направления подготовки. Виды профессиональной деятельности дополняются вузом со-вместно с заинтересованными работодателями].

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника [Задачи профессиональной деятельности выпускника формулируются для каждого вида про-

фессиональной деятельности по данному направлению и профилю подготовки ВПО на основе соот-ветствующих ФГОС ВПО и ПрООП ВПО и дополняются с учетом традиций вуза и потребностей заинтересованных работодателей].

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компе-

тенциями, т.е. его способностью применять знания, умения, опыт и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетен-циями: ____________________________________________________________

[Компетенции выпускника, формируемые в процессе освоения данной ООП ВПО, определяются на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки, ПрООП по данному профилю под-готовки и дополняются профессионально-специализированными (и при необходимости – иными) компе-тенциями в соответствии с целями и задачами ООП ВПО.

Полный состав обязательных общекультурных, профессиональных и иных компетенций выпускни-ка (с краткой характеристикой каждой из них) как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения ООП ВПО рекомендуется представлять в форме документа, примерная структу-ра которого дана в Приложении 1].

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря

2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направле-нию подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации дан-ной ООП регламентируется учебным планом, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подго-товки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; ка-лендарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

[Совокупность документов, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса при реализации компетентностно-ориентированной ООП ВПО, представляется целесооб-разным разделить на две взаимосвязанные группы:

• программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обес-печивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО (см. Раздел 4.1);

• дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной ООП ВПО (см. Раздел 4.2).

Программные документы п е р в о й г р у п п ы регламентируют образовательный про-цесс по ООП ВПО в целом в течение всего нормативного срока ее освоения. В этой группе представ-лены такие традиционные документы, как учебный план и календарный учебный график. Вместе с

38

тем компетентностная ориентация ФГОС ВПО влечет за собой необходимость усиления роли ин-тегрирующих составляющих ООП ВПО. Такое усиление предлагается осуществлять двумя путями.

Во-первых, через дополнение и развитие такого традиционного обязательного регламенти-рующего документа как у ч е б н ы й п л а н .

Во-вторых, логика системного проектирования компетентностно-ориентированной ООП ВПО, реализующей требования ФГОС ВПО, подсказывает необходимость включения в состав ООП ВПО новых интегрирующий программных документов для обеспечения ее достаточной цело-стности и целенаправленности.

В т о р а я г р у п п а программных документов в составе ООП ВПО объединяет тради-ционные рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программы учебных и производственных практик, но с учетом приобретения всеми учебными курсами, предметами, дис-циплинами (модулями), практиками и др. соответствующей компетентностной ориентации.]

4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозно-го характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентиро-ванной ООП ВПО

[Программные документы в разделе 4.1. размещаются в определенной последовательности, задаваемой логикой системного проектирования ООП ВПО в целом. При этом наряду с ФГОС ВПО, при проектировании программных документов раздела 4.1 активно используются накопленный в ву-зе предшествующий опыт образовательной, научной и иной творческой деятельности, а также потенциал сложившихся научно-педагогических / творческих школ вуза).]

4.1.1. Паспорта и программы формирования у студентов всех обязатель-ных общекультурных и профессиональных компетенций при освое-нии ООП ВПО

[Рекомендуемая структура документа «Паспорт и программа формирования у студентов ________________________ компетенции: «_____________________» представлена в Приложении 2. (общекультурной или профессиональной) (название компетенции и ее код)

Такой документ рекомендуется разработать на каждую из обязательных компетенций выпу-скника. включенных в утвержденный ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и представ-ленных в разделе 3 настоящей ООП ВПО.

Рекомендуемая в Приложении 2 структура документа носит экспериментальный характер и по мере накопления опыта таких разработок будет уточняться.

Разработчики ООП ВПО в вузах свободны в выборе конкретной структуры такого докумен-та. Важно только, чтобы в нем были ответы на следующие вопросы: 1) каково содержание и сущ-ностные характеристики конкретной компетенции выпускника; 2) как (с помощью какого содержа-ния, образовательных технологий, художественных техник и т.п.) можно ее формировать в услови-ях вуза; 3) как (с помощью каких оценочных средств и технологий) можно оценивать уровень сформированности конкретной компетенции у студентов вуза.

Разработка таких документов для всех обязательных компетенций выпускника вуза позволит: 1) обоснованно отобрать необходимое содержание образования и сформировать на этой основе со-став учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик и др. (Раздел 4.1.2); 2) облегчить раз-работку компетентностно-ориентированного учебного плана (Раздел 4.1.3); 3) спроектировать со-гласованные компетентностно-ориентированные рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик и др. (Раздел 4.2).]

4.1.2. Состав, основное содержание и структурно-логические связи со-держания учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), прак-тик, НИР, входящих в ООП ВПО

[Рекомендуемая структура данного документа в составе проектируемой ООП ВПО пред-ставлена в Приложении 3.

Разработка такого документа целесообразна для составления учебного плана и установления обоснованной последовательности изучаемых учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).]

4.1.3. Компетентностно-ориентированный учебный план [Рекомендуемая структура компетентностно-ориентированного учебного плана приводится

в Приложении 4. Она включает две взаимосвязанные составные части: компетентностно-формирующую и дисциплинарно-модульную.

39

Компетентностно-формирующая часть учебного плана связывает все обязательные компе-тенции выпускника с временно́й последовательностью изучения всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик и др.

Дисциплинарно-модульная часть учебного плана – это традиционно применяемая форма учебного плана. В ней отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дис-циплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов дается перечень базовых модулей и дисциплин в соответст-вии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно форми-рует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствую-щей ПрООП ВПО.

Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору студентов устанавливает Ученый совет вуза.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы про-межуточной аттестации.

При составлении учебного плана вуз должен руководствоваться общими требованиями к усло-виям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки.]

4.1.4. Календарный учебный график [Рекомендуемая структура календарного учебного графика дана в Приложении 5. Для по-

строения календарного учебного графика может быть использована форма, традиционно приме-няемая конкретным вузом.

Указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.]

4.1.5. Сквозная программа промежуточных (поэтапных / по курсам обуче-ния) комплексных испытаний (аттестаций) студентов в вузе на со-ответствие их подготовки поэтапным ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВПО

[Рекомендуемая структура данного документа приводится в Приложении 6. Данная сквозная программа отражает содержание и организацию нового вида промежуточ-

ных комплексных испытаний по завершении каждого курса обучения при освоении компетентност-но-ориентированной ООП ВПО.

Поэтапные (по курсам обучения) ожидаемые результаты образования в компетентностном формате, необходимые для разработки данной сквозной программы, формируются на основе первой части учебного плана (см. Раздел 4.1.3).

Введение такой сквозной программы промежуточных (поэтапных) комплексных испытаний рас-сматривается как важный механизм в обеспечении качества компетентностно-ориентированного об-разования и гарантии качественной подготовки студентов к итоговой государственной аттестации.]

4.1.6. Программа итоговых комплексных испытаний (итоговой государст-венной аттестации) студентов-выпускников вуза

[Рекомендуемая структура данного документа приводится в Приложении 7. В данной программе раскрываются содержание и формы организации всех видов итоговых

комплексных испытаний (в рамках итоговой государственной аттестации) студентов-выпускников вуза, позволяющие продемонстрировать сформированность у них (на достаточном уровне) всей со-вокупности обязательных компетенций (в соответствии с содержанием раздела 3 настоящей структуры ООП ВПО).]

4.1.7. Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса «Содержа-ние и организация учебной деятельности студентов при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО»

[В Приложении 8 предлагается примерная Сквозная программа такого наддисциплинарного учебного курса.

40

Наддисциплинарный учебный курс призван сформировать у студентов базовую структуру знаний о компетентностном подходе и готовность личного участия студента в его реализации при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО.

Потребность во введении подобного учебного курса в вузах (возможно на основе развития традиционного учебного курса «Введение в специальность») для реализации компетентностного подхода диктуется тенденцией принципиального смещения образовательного процесса к большей «студентоцентрированности».

У студента появляется новая роль в образовательном процессе – самопрезентация и последо-вательное формирование компетентностной составляющей в результатах своего образования: от образовательных процессов по отдельным учебным дисциплинам и видам практик, через поэтапную комплексную самопрезентацию-защиту сформированности обязательных компетенций по оконча-нии каждого курса обучения до самопрезентации-защиты конечных результатов образования в форме компетенций на итоговой аттестации студента-выпускника перед государственной атте-стационной комиссией.

Данный наддисциплинарный учебный курс призван помочь студенту освоить свою новую роль в образовательном процессе, а также современную культуру самоорганизации в учебной деятельности.]

Примечание к разделу 4.1: По усмотрению высшего учебного заведения в данный раздел ООП ВПО могут быть вклю-чены также другие актуальные программные документы интегрирующего, междисципли-нарного и сквозного характера, позволяющие усилить целенаправленность и целостность компетентностно-ориентированного образовательного процесса по ООП ВПО. Такими дополнительными программными документами могут быть, например, следующие: • сквозная комплексная компетентностно-ориентированная программа практической под-

готовки студентов (объединяющая все виды практических занятий, учебных и производ-ственных практик) в рамках конкретной ООП;

• сквозная комплексная компетентностно-ориентированная программа подготовки студен-тов к научно-исследовательской и иной творческой деятельности в рамках конкретной ООП ВПО;

• сквозная комплексная компетентностно-ориентированная программа фундаментализа-ции высшего образования и формирования адекватного уровня системности и креативно-сти профессионального мышления студентов в рамках конкретной ООП ВПО.

4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной ООП ВПО 4.2.1. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

[Рекомендуемая структура рабочей программы дисциплины (модуля) дана в Приложении 9. В ООП ВПО должны быть приведены рабочие программы всех учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента.]

4.2.2. Программы учебных и производственных практик В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и

производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных за-нятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в резуль-тате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональ-ных компетенций студентов.

4.2.2.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных

практик: ________________________________________________________________________ [Указывается перечень предприятий, учреждений и организаций, с которыми вуз имеет за-

ключенные договора (в соответствии с требованием Статьи 11, п. 9 ФЗ «О высшем и послевузов-ском образовании».

41

В том случае, если практики осуществляются в вузе, перечисляются кафедры и лаборатории вуза, на базе которых проводятся те или иные виды практик с обязательной конкретизацией их кадрового и научно-технического потенциала.

Уточняются все виды учебных практик и приводятся их программы, в которых формулиру-ются цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессио-нальные компетенции, приобретаемые студентами. Определяются местоположение и время про-хождения практик, а также формы отчетности по практикам.

Рекомендуемая структура программы учебной практики дана в Приложении 10.]

4.2.2.2. Программа производственной практики [Рекомендуемая структура программы производственной практики дана в Приложении 11.]

4.2.2.3. Программа научно-исследовательской работы [Программа научно-исследовательской работы может включаться в ООП ВПО либо само-

стоятельным разделом, либо как программа одного из видов учебной практики. В программе НИР указываются формируемые у студента компетенции, виды, этапы науч-

но-исследовательской работы, в которых студент должен принимать участие. Например: • изучать специальную литературу и другую научную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки, техники, культуры и искусства, образцов лучшей практики в соответст-вующей области знаний;

• участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических и других творче-ских разработок;

• осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической и иной инфор-мации по теме (заданию); обладать способностью собирать и интерпретировать необходи-мые знания;

• принимать участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов (партий) проектируемых изделий; творческих выставках и конкурсах;

• составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию); • выступать с докладами на конференциях; • владеть способностью аргументированно высказывать свои суждения, включающие научные, социальные, этические и эстетические аспекты (для вузов эстетического профиля – созда-вать, воплощать и выражать собственные художественные идеи);

• развивать навыки, которые в дальнейшем явятся необходимыми для продолжения своих иссле-дований с высокой степенью автономии;

• владеть необходимыми академическими компетенциями в том, что касается проведения ис-следований, использования теорий, моделей и логики последующих интерпретаций, а также основных интеллектуальных навыков, способов и форм сотрудничества и коммуникаций.]

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА / МАГИСТРАТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ______________________________________________.

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного про-цесса при реализации ООП ВПО

[В данном разделе ООП ВПО предлагается размещать следующие совокупности документов и материалов:

• состав учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса по конкретной ООП ВПО;

• комплекс основных учебников, учебно-методических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным курсам, предметам, дисциплинам (моду-лям), практикам, НИР и др., включенным в учебный план ООП ВПО;

• комплекс методических рекомендаций и информационных ресурсов по организации образова-тельного процесса и преподавательской деятельности для профессорско-преподавательского состава (ППС), ответственного за реализацию конкретной ООП ВПО.

42

В этом разделе могут быть представлены документы, отражающие: • характеристику условий библиотечно-информационного обслуживания в вузе студентов и пре-подавателей при реализации конкретной ООП ВПО;

• характеристику условий информационно-компьютерной поддержки деятельности основных участников и организаторов образовательного процесса по конкретной ООП ВПО (студентов, ППС, руководителей подразделений).]

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО [В данном разделе ООП ВПО предлагается размещать документы, отражающие следующие

сведения о персональном кадровом обеспечении ООП ВПО: • профессорско-преподавательский состав вуза, обеспечивающий реализацию конкретной ООП ВПО;

• состав научных и иных творческих работников вуза, привлекаемых к реализации ООП ВПО; • состав ведущих отечественных ученых и специалистов из сферы производства и науки, деяте-лей науки и искусства, участвующих в реализации конкретной ООП ВПО в вузе;

• состав зарубежных ученых и специалистов, деятелей культуры и искусства, приглашаемых для реализации ООП ВПО в вузе;

• штатный состав учебно-вспомогательного персонала вуза, содействующей реализации кон-кретной ООП ВПО.]

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образователь-ного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО

[В данном разделе ООП ВПО предлагается размещать документы, отражающие основные све-дения о материально-технических условиях реализации ООП ВПО, включая характеристику условий:

• для проведения аудиторных занятий (лекций. практических и лабораторных работ, консульта-ций и т.п.);

• для самостоятельной учебной работы студентов; • для проведения учебных и производственных практик; • для научно-исследовательской работы студентов; • для преподавательской деятельности ППС, привлекаемого к реализации ООП ВПО; • для воспитательной работы со студентами и др.]

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

[Указываются возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников. Дается характеристика социокультурной среды вуза, условия, созданные для развития лич-

ности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственн-но-духовных, гражданственных, общекультурных качеств студентов.

Могут быть представлены соответствующие документы. Например: документы, регламентирующие воспитательную деятельность; сведения о наличии

студенческих общественных организаций; информация относительно организации и проведения внеучеб-ной общекультурной работы; данные о психолого-консультационной и специальной профилактической работе; описание социально-бытовых условий и др.] 7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию студентов.

43

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежу-точной аттестации студентов по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым поло-жением о вузе.

[Материалы данного раздела ООП ВПО непосредственно связаны со следующими разделами настоящей структуры ООП ВПО: разделом 4.1, (подразделами 4.1.5, 4.1.6 и 4.1.7) и разделом 4.2, (под-разделами 4.2.1–4.2.2).]

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успе-ваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных дости-жений поэтапным требованиям ООП вуз создает фонды оценочных средств. Эти фонды мо-гут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабора-торных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достиже-ний и степень сформированности компетенций.

[Вузу также рекомендуется на основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по выбранному направлению подготовки разработать:

• матрицу соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (Ре-комендуемая структура такой матрицы дана в работе: «Подходы к разработке норма-тивно-методического обеспечения реализации основных образовательных программ высше-го профессионального образования» / В.АВ. Богословский, С.Н. Гончаренко, Е.В. Караваева, Е.Н. Ковтун, Н.И. Максимов, В.Л. Петров. – М.: Московский государственный горный уни-верситет, 2008. – 75 с.);

• методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефе-ратов и т.п.);

• методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам;

• Таблицы соотнесения внутривузовских оценочных шкал (особенно в случае применения балльно-рейтинговых методик) с оценочной шкалой ECTS*.]

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и

осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной

работы. Государственный экзамен вводится по решению Ученого совета вуза. [Вузу рекомендуется на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпу-

скников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденного Министерством образо-вания и науки Российской Федерации, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по соответ-ствующему направлению подготовки разработать и утвердить требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена (в случае решения Ученого совета вуза о его проведении).]

0

* См. Руководство пользователя ECTS // Болонский процесс: середина пути / Под научной ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Рос-сийский Новый Университет, 2005. – 379 с.

44

45

0

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

[В данном разделе могут быть представлены документы и материалы, не нашедшие отра-жения в предыдущих разделах ООП, например:

• Описание механизмов функционирования системы обеспечения качества подготовки, создан-ной в вузе, в том числе: мониторинга и периодического рецензирования основной образова-тельной программы; достижения преподавательским составом высокого (современного) уров-ня профессионализма, достаточного для реализации потенциала компетентностного подхода и осуществления студентоцентрированной ориентации образовательного процесса; регуляр-ного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии); системы внешней оценки качества (учета и анализа мнений работодателей, от-зывов в прессе (для вузов культуры и искусства), выпускников вуза, других субъектов образова-тельного процесса);

• Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания (в случае ее применения); • Соглашения (при их наличии) о порядке совместной (совместных степеней или двойных дипло-мов) с зарубежными партнерами ОП и мобильности студентов и преподавателей, других до-кументов, предусмотренных Руководством пользователя ECTS (каталог курса, заявление-анкета студента, соглашение об обучении, академическая справка, а также Приложение к ди-плому – Diploma Supplement)*]

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ.

* Отметим, что использование вузами Приложения к диплому ЮНЕСКО / Совета Европы или любого другого

сопоставимого документа определено Лиссабонской конвенцией в признании (1997 г.) в с. IX.3 (Конвенция ратифицирована Российской Федерацией в установленном порядке). В Берлинском коммюнике (2003 г.) министры высшего образования европейских стран-участниц Болонского

процесса поставили цель, чтобы, начиная с 2005 года, каждый студент, завершающий обучение, автоматически и бесплатно получал Приложение к диплому (выполненное на одном из наиболее распространенных европей-ских языков). Европейская комиссия, Совет Европы, ЮНЕСКО / CEPES разработали единую модель Приложе-ния к диплому, которая требует, чтобы каждое Приложение к диплому, выдаваемое любым вузом страны, при-соединившейся к Болонскому процессу, содержало запись о том, что «настоящее Приложение к диплому соот-ветствует модели, разработанной Европейской комиссией, Советом Европы и ЮНЕСКО / CEPES» (См. Приложение к диплому, разработанное Европейской комиссией, Советом Европы, ЮНЕСКО / CEPES в книге: Болонский процесс: нарастающая динамика и многообразие (документы международных форумов и мнения ев-ропейских экспертов) / Под научной ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. – 408 с.)

Приложение 2 Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова

Геологический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Декан

Геологического факультета МГУ

академик Д.Ю. Пущаровский

_________________________

"_____"__________________200__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

М А Г Н И Т О Р А З В Е Д К А

Направление подготовки

Г е о л о г и я 0 2 0 3 0 0


Г е о ф и з и к а

Квалификация (степень) выпускника

Б а к а л а в р

Форма обучения

О ч н а я

МОСКВА – 2008

46

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения дисциплины Магниторазведка являются теоретическое освоение ос-

новных разделов метода и физически обоснованное понимание возможности и роли метода при решении геологических задач. Освоение дисциплины направлено на приобретение зна-ний о физических основах магниторазведки, технологии измерения элементов магнитного поля Земли (аппаратура и методика магниторазведочных работ), на приобретение навыков геофизической и геологической интерпретации аномального магнитного поля.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА Дисциплина Магниторазведка представляет собой дисциплину базовой части цикла

профессиональных дисциплин (Б3) и относится к модулю Геофизика. Дисциплина Магнито-разведка базируется на курсах цикла дисциплин естественнонаучных дисциплин (Б2), вхо-дящих в модули Математика и Физика, читаемых в 1 – 6 семестрах и на материалах дисцип-лин модуля Геология Общая геология, Горные породы, Историческая геология, Структурная геология. Студенты, обучающиеся по данному курсу на первом этапе (к 3 семестру) должны знать основы математического анализа, линейной алгебры, общего курса физики и курса Общая геология. На втором этапе освоения данной дисциплины студенты должны владеть материалом по курсам Дифференциальные уравнения, Теория функции комплексного пере-менного и представлять возможности и особенности полевой магнитной съемки (первая Геофизическая практика).

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате освоения дисциплины Магниторазведка обучающийся должен:

1. Знать: параметры, структуру магнитного поля Земли, природу нормального и ано-мального магнитных полей, природу и классификацию вариаций магнитного поля, принцип действия и устройство основных современных полевых магнитометров, правила организации методики полевых натурных магниторазведочных работ при решении различных геологических задач, теоретические основы интерпретации аномалий магнитного поля

2. Уметь: определять соотносить возможности магнитной аппаратуры с требования-ми магнитное съемки при решении конкретных геологических задач, задавать ос-новные параметры методики магнитной съемки, определять положение точек на-блюдения (профилей), проводить первичную обработку полевого материала и рас-считывать значения аномалий в точках наблюдения и строить графики или карты магнитных аномалий, пользоваться методами и программами для интерпретации аномальных магнитных полей.

3. Владеть навыками работы с основными полевыми современными магнитометрами, навыками организации полевых натурных магнитных съемок разного типа (профиль-ные, площадные, наземные, морские и др.) приемами первичной обработки полевого материала и методами расчета аномального магнитного поля заданной кондиции, ме-тодами геофизической и геологической интерпретации аномалий магнитного поля с применением современного вычислительного программного обеспечения

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Общая трудоемкость дисциплины Магниторазведка составляет 5 зачетных единиц или

180 часов.

47

4.1. Структура преподавания дисциплины

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студен-

тов и трудоемкость (в часах) №

п/п Раздел дисциплины Семестр Неделя семестра

Лек-ции

Практи-ческие занятия

Семинары

Само-стоятель-ная рабо-та сту-дентов

Формы текущего кон-троля (по неделям се-

местра) Форма промежуточной аттестации (по семе-

страм

1. Введение 3 1 2 4 Реферат Доклад

2. Физические основы метода

3 2-6 6 4 8 Реферат Доклад При-ем практических зада-ний

3. Магнитные свойства горных пород и руд

3 7 2 4

4. Принцип действия и устройство магнито-метров

3 8–13 6 6 10 Собеседование

5. Методика магнитораз-ведочных работ

3 13–17 4 6 10 Прием практических заданий Собеседование

6. Основы интерпретации магнитных аномалий

5 1 2 2

7. Прямая задача магни-торазведки и методы ее решения


8. Обратная задача маг-ниторазведки и методы ее решения


9. Основы геологической интерпретации маг-нитных аномалий

5 14–15 4 8 Собеседование

10 Области применения магниторазведки

5 16 2 6 Собеседование

11 Промежуточная атте-стация 3-й семестр 5-й семестр

3 5

18 36 зачет экзамен

4.2. Содержание дисциплины

Введение

Краткие исторические сведения об изучении основных характеристик магнитного поля Земли. Первые представления о магнитном поле Земли, предсказание и открытие магнитного склонения и магнитного наклонения, магнитных полюсов Земли, вариаций магнитного поля. Появление и становление магниторазведки в России, ее роль и место в современной геологи-ческой науке.

Физические основы метода

Магнитное поле Земли. Элементы земного магнетизма. Единицы измерения элементов магнитного поля Земли. Структура магнитного поля Земли, спутниковые данные о магнито-сфере Земли. Нормальное магнитное поле − дипольная составляющая, материковые анома-лии и вековой ход. Аналитическое представление нормального поля. Основные особенности нормального поля Земли. Понятие о методах и основные результаты изучения магнитного поля Земли в геологическом масштабе времени − смещение магнитных полюсов, инверсии магнитного поля, геохронологическая шкала магнитных инверсий и ее значение при изуче-

48

нии геодинамики литосферных плит. Современные представления о природе и источниках магнитного поля Земли.

Влияние и учет условий наблюдений за изменениями элементов магнитного поля. Вариации магнитного поля Земли − периодические с различным периодом повторяемо-

сти, апериодические в виде магнитных бухт и магнитных бурь. Их происхождение и про-странственно−временная структура.

Аномальное магнитное поле, природа, основные характеристики и их диапазон изме-нения.

Магнитные свойства горных пород и руд

Намагниченность горных пород. Магнитная восприимчивость и основные классы маг-нетиков и их представители в геологических объектах. Основные характеристики ферромаг-нитных материалов. Зависимость магнитной восприимчивости горных пород от их мине-рального состава, процентного содержания ферромагнитных минералов, формы, размеров, распределения по объему, степени выветривания породы и прочих факторов. Величина маг-нитной восприимчивости основных типов горных пород, минералов и руд. Остаточная на-магниченность и ее виды (ориентационная, термоостаточная, химическая, вязкая и др.). Па-леомагнетизм.

Принцип действия и устройство магнитометров

Методы измерения элементов магнитного поля Земли. Основные характеристики и требования к магниторазведочной аппаратуре.

Магнитометрический метод измерения абсолютных и относительных значений элемен-тов магнитного поля. Принцип действия и устройство магнитометрической аппаратуры − полевой, вариационной и для измерения магнитных свойств. Метод полной компенсации.

Индукционной метод измерения. Рамочный и ферромагнитный варианты. Принцип дейст-вия и устройство ферромагнитометров, метод ориентации феррозонда в пространстве при изме-рении ΔТ. Точность измерения. Разные типы феррозондовых магнитометров: наземные ΔZ маг-нитометры, скважинные трехкомпонентные магнитометры, ΔТ − аэромагнитометры. Индукци-онные приборы для измерения магнитных свойств образцов горных пород.

Протонный метод измерения. Теория явления ядерного магнитного резонанса. Метод свободной ядерной прецессии. Устройство и физико-технические параметры датчика. Прин-цип работы и блок-схема протонных магнитометров. Дискретность измерения и способы ее уменьшения. Наземные, морские и аэромагнитометры протонного типа − точность, диапазон измеряемого магнитного поля.

Квантовый метод измерения. Эффект Зеемана. Метод оптической накачки. Устройство магнитоизмерительного элемента. Принцип и устройство квантовой аппаратуры. Наземные, морские и аэромагнитометры квантового типа − основные параметры и возможности. Гради-ентометры.

Измерение компонент магнитного поля Земли с помощью протонных и квантовых маг-нитометров.

СКВИДы. Использование эффекта сверхпроводимости при магнитных измерениях. Методика магниторазведочных работ. Определение методики магниторазведки. Перевод геологической задачи в магнитную.

Типы магнитных съемок (обнаружение и детализация; профильная и площадная; наземная, морская, воздушная и скважинная). Проектная точность. Система расположения точек на-блюдения. Масштаб магнитной съемки. Система обхода точек наблюдения при использова-нии разных типов магнитометров. Методы учета вариаций магнитного поля. Контрольные наблюдения и точность магниторазведочных работ. Первичная обработка материалов поле-вой магнитной съемки. Представление результатов магнитной съемки − графики, карты гра-фиков и карты в изолиниях аномального магнитного поля.

49

Особенности проведения магнитных съемок разного типа: наземная, морская, аэро-съемки. Специальные виды магниторазведочных работ − микромагнитная съемка, скважин-ная магниторазведка, метод искусственного подмагничивания.

Основы интерпретации магнитных аномалий

Понятия «полезный сигнал» и «помеха» проблемы и методы разделения аномального поля на «региональную» и «локальную» составляющие. Понятие о прямой и обратной зада-чах магниторазведки. Общие интегральные представления решения прямой задачи. Отсутст-вие единственности решения обратной задачи магниторазведке в общей постановке. Эквива-лентность и неустойчивость решений. Критерии выбора оптимальных решений. Поиск ре-шений на основе априорных допущениях об источниках аномалий. Роль и значение дополнительной геолого-геофизической информации. Физико-геологические (магнито-геологические) модели среды. Общая схема интерпретационного процесса.

Прямая задача магниторазведки и методы ее решения

Прямая задача магниторазведки. Магнитный потенциал тела конечных размеров. Связь между гравитационным и магнитным потенциалами и их производными (теорема Пуассона). Соотношения, связывающие составляющие магнитного поля при косом и вертикальном на-магничивании. Понятие двухмерности. Аналитическое выражение поля ΔТ, условия потен-циальности этой функции. Соотношение между полями ΔТ и ΔZ в зависимости от широты местности и простирания тел.

Магнитные поля тел простой формы − диполь, вертикальный стержень, пласт малой мощности, горизонтальная дипольная пластина, круговой горизонтальный цилиндр, пласт большой мощности, вертикальный и наклонные уступы. Возможность и условия аппрокси-мации реальных геологических объектов телами простой геометрической формы. Условия применения двумерной аппраксимации. Аналитические выражения полей ΔZ, ΔН и ΔТ от простых моделей, их характерные особенности по профилям и в плане. Сравнительный ана-лиз полей ΔТ и ΔZ при разных параметрах тел, широте местности и направления намагничи-вания.

Применение функции комплексной переменной для решения прямой задачи магнито-разведки. Комплексный магнитный потенциал и комплексная напряженность магнитного поля, соотношение Пуассона в комплексной форме. Комплексная напряженность дипольной линии, дипольной пластины и многоугольника. Комплексные моменты.

Прямая задача для однородно намагниченного многоугольника. Обратная задача магниторазведки и методы ее решения. Решение обратной задачи магниторазведки при аппроксимации источников магнитного

поля простейшими модельными телами (шар, цилиндр, пласт, уступ и др.). Геологические задачи и физико-геологические условия, допускающие подобную аппроксимацию. Метод характерных точек, метод касательных, интегральные методы, палеточные методы и пр. Ме-тодика и область применения различных методов решения обратной задачи магниторазвед-ки, их преимущества и недостатки, оценка точности решения, основные источники погреш-ностей.

Качественный анализ сложных аномальных полей магнитного поля. Средний уровень по-ля, изменчивость по амплитуде и размерам аномалий, форма аномалий в плане, их ориентировка и другие характеристики. Районирование территории по типам магнитных полей.

Фильтрация и трансформация магнитных полей. Методы подавления случайных помех. Методы разделения сложных интерференционных полей. Расчет элементов магнитного поля в верхнем полупространстве (двух− и трехмерные задачи). Обнаружение слабых аномалий на фоне высокоинтенсивных помех. Выделение линейных аномалий в сложных полях.

Метод подбора. Интерпретация сложных магнитных аномалий по методу подбора. Ана-лиз априорной информации, создание физико-геологической модели среды. Вспомогательная обработка поля. Методика последовательных приближений. Критерии качества решения, ос-

50

новные источники ошибок. Использование ЭВМ при интерпретации методом подбора в диа-логовом режиме и автоматизированном. Ограничение области поиска решений, критерии вы-бора направления поиска. Моделирование сложных неоднородных сред.

Основы геологической интерпретации магнитных аномалий.

Определение элементов геологического строения по особенностям морфологии ано-мального магнитного поля. Роль геологических гипотез и субъективного фактора при геоло-гической интерпретации аномального магнитного поля. Значение и роль данных о магнит-ных свойствах горных пород разреза. Возможность определения возраста геологических объектов по аномалиям магнитного поля.

Области применения магниторазведки

Аэромагнитная съемка при мелкомасштабном картировании и тектоническом райони-ровании. Использование аэромагнитных данных при поисках нефти и газа.

Применение гидромагнитной съемки для изучения истории тектонического развития акватории океанов и морей. Геокартирование районов шельфа.

Магниторазведка при среднем и крупномасштабном геокартировании. Картирование осадочных и метаморфических пород, магматических образований, разрывных нарушений.

Магниторазведка при поисках и разведке месторождений меди, урана, железорудных месторождений, полиметаллов, никеля, редких металлов, золота и других полезных иско-паемых.

Применение магниторазведки в археологии

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ При реализации программы дисциплины Магниторазведка используются различные

образовательные технологии – во время аудиторных занятий (84 часа) занятия проводятся в виде лекций с использованием ПК и компьютерного проектора и Оверхета и практических занятий в магнитной лаборатории или компьютерном классе отделения Геофизики Геологи-ческого факультета МГУ с использованием специальных вычислительных и игровых про-грамм и полевого магнитного оборудования, а самостоятельная работа студентов подразуме-вает работу под руководством преподавателей (консультации и помощь в написании рефера-тов и при выполнении практических работ (30 часов) и индивидуальную работу студента в компьютерном классе отделения Геофизики или библиотеке Геологического факультета (30 часов).

Основные темы практических занятий: Изучение элементов нормального магнитного поля Земли. Изучение устройства магнитометров МПП-203М, МПП-303М, ПОС, МИНИМАГ,

G-868. Определение элементов методики магниторазведочных работ при решении определен-

ной геологической задачи. Решение прямой задачи магниторазведки различными методами. Решение обратной задачи магниторазведки различными методами. Интерпретация аномального магнитного поля различных территорий.

6. ЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО−МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

6.1. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины

Введение (история метода) и Физические основы магниторазведки (Структура магнит-ного поля Земли и основные составляющие магнитного поля Земли):

1. История возникновения теории земного магнетизма.

51

2. История изучения Курской магнитной аномалии (КМА). 3. Роль отечественных ученых в развитии метода магниторазведки. 4. Нормальное магнитное поле Земли и гипотезы его происхождения.

5. Вариации магнитного поля Земли и методы их учета.

6. Аномалии магнитного поля Земли и геология.

7. Применение исследования магнитного поля Земли в медицине.

8. Применение исследования магнитного поля Земли в археологии.

6.2. Контрольные вопросы и задания для промежуточной аттестации по ито-гам освоения дисциплины

В течение преподавания курса Магниторазведка в качестве форм текущей аттестации студентов используются такие формы, как заслушивание и оценка доклада по теме реферата, собеседование при приеме результатов практических работ с оценкой. По итогам обучения (Магнитное поле Земли и технология измерения элементов магнитного поля) в 3-ем семестре проводится зачет, а по итогам обучения (Интерпретация аномалий магнитного поля) в 5-ом семестре во время зимней экзаменационной сессии проводится экзамен, на который выделя-ется 36 часов.

Контрольные вопросы и задания: 1. Построить векторы элементов нормального магнитного поля Земли вдоль широт-

ного профиля − от северного до южного магнитных полюсов. 2. В чем отличие магнитного полюса Земли от геомагнитного? 3. Каков масштаб площадной геомагнитной съемки, если расстояние между профи-

лями составляет 30 м, а шаг съемки равен 5 м? 4. Задать систему точек наблюдения магнитной съемки, если необходимо обнаружить

дайку с простиранием СВ−ЮЗ и размерами 10 х100 м? 5. Принцип работы протонного магнитометра. 6. Принцип работы квантового магнитометра. 7. Принцип работы системы ориентации феррозондового датчика при съемки анома-

лий ΔТ.

8. Основные типы магнитных аномалий ΔТ и ΔZ/ 9. Значение и роль априорных данных при геологической интерпретации магнитных

аномалий.

10. Условия применения магниторазведки при поиске и разведке полезных ископаемых.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература: 1. Логачев А.А., Захаров В.П. Магниторазведка. Л. Недра 1979 2. Магниторазведка Справочник геофизика./Ред. Никитский В.Е., Глебовский

Ю.С. М. Недра. 1980 3. Страхов В.Н. Методы интерпретации гравитационных и магнитных анома-

лий. Пермь. Изд-во ПГУ.1984 4. Тафеев Г.П., Соколов К.П. Геологическая интерпретация магнитных анома-

лий. Л. Недра. 1981 5. Яновский Б.М. Земной магнетизм. Л. ЛГУ. 1978

52

б) дополнительная литература: 1. Гордин В.М. Очерки по истории геомагнитных измерений. – М. ИЗМИРАН 2004. 2. Гордин В.М., Розе Е.Н., Углов Б.Д. Морская магнитометрия. – М. Недра. 1986. 3. Гладкий К.В. Гравиразведка и магниторазведка. – М. Недра. 12987.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Специальные вычислительные и логические компьютерные программы, созданные сотрудниками и преподавателями кафедры Геофизики Геологического факуль-тета МГУ.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Для материально-технического обеспечения дисциплины Магниторазведка использу-

ются: лаборатория магниторазведки кафедры Геофизики, компьютерный класс отделения Геофизики, полевая магниторазведочная аппаратура, специализированная аудитория с ПК и компьютерным проектором и Оверхетом, библиотека Геологического факультета МГУ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекоменда-ций и ПООП ВПО по направлению Геология 020300 и профилю подготовки Геофизика.

Авторы: доц. Попов М.Г., доц. Золотая Л.А., проф. Булычев А.А. Рецензент: проф. Хмелевской В.К. Программа одобрена на заседании Учебно-методического совета Геологического фа-

культета МГУ от ___________ года, протокол № ________.

53


Московский Государственный Университет имени М.В.Ломоносова


УТВЕРЖДАЮ

Декан



____________________

"_____"__________________200__ г.

ПРОГРАММА

ПЕРВОЙ УЧЕБНОЙ ГЕОФИЗИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ


Г е о л о г и я 0 2 0 3 0 0





Москва – 2008

54

1. ЦЕЛИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Целями первой Геофизической учебной практики являются закрепление теоретических знаний и практическое знакомство с потенциальными геофизическими методами разведоч-ной геофизики (магниторазведка и гравиразведка), демонстрацией их возможностей при ре-шении геологических задач, приобретение студентами практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности.

2. ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Задачами первой Геофизической учебной практики являются знакомство с магнито-разведочной и гравиразведочной полевой аппаратурой, овладение приемами работы с ней в полевых условиях, освоение методик наблюдений за основными параметрами магнитного и гравитационного полей Земли и приемов первичной обработки и интерпретации геофизиче-ских аномалий при решении конкретных геологических задач по структурной геологии рай-она практики.

3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

Первая Геофизическая учебная практика представляет базовую часть цикла ООП Б5 «Учебные и производственные практики» и базируется на учебные дисциплины профессио-нального цикла ООП Б3: введение в специальность(1 семестр), магниторазведка (3 семестр), гравиразведка (4 семестр), историческая геология с основами палеонтологии (3 семестр), структурная геология (4 семестр) и учебная практика по структурной геологии (4 семестр). В указанных геофизических дисциплинах рассматривались теоретическое основы двух разде-лов разведочной геофизики (магниторазведка и гравирадведка) и технология измерения по-тенциальных полей Земли (аппаратура и методика). Соответствующие геологические дис-циплины и учебная практика позволяет профессионально ставить задачи перед полевыми геофизическими работами и геологически корректно интерпретировать полученные резуль-таты. Это позволяет в результате успешного усвоения программ теоретических курсов и учебной геологической практики студентам геофизикам иметь знания, умения и готовность освоения программы первой Геофизической практики: понимать физику измеряемых пара-метров геофизических полей Земли, знать принципы, устройство и возможности используе-мых полевых приборов, владеть основами методики геофизических съемок и, зная геологи-ческое строение района практики, понимать геологические задачи и корректно геологически интерпретировать полученные материалы по аномалиям магнитного и гравитационного полей.

4. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Первая Геофизическая учебная практика представляет собой проведение полевой ученой геофизической съемки с использованием современных геофизических приборов (магнитомет-ров и гравиметров) для решения конкретных геологических задач.

5. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Первая Геофизическая учебная практика организуется на Крымской учебной базе им. А.А. Богданова Геологического факультета МГУ имени М.И.Ломоносова под г. Бахчисарай Симферопольского района Крыма. Время проведения: после окончания аудиторных занятий в 4-м семестре и прохождения студентами-геофизиками учебной практики по структурной гео-логии на этом же полигоне (июль).

55

6. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

В результате прохождения первой Геофизической учебной практики обучающийся дол-жен приобрести практические навыки работы с полевыми геофизическими современными приборами – магнитометрами МПП-203М, МИИМАГ, G-869, гравиметрами ГНУ-КС, ГНУ-КВ. Обучающийся приобретает знания методов организации полевых магнитных и гравимет-рических съемок при решении различных геологических задач (профильные, площадные, спе-циальные съемки); умения и навыки определения ошибок измерений, умения в области пер-вичной обработки полевого материала (учет вариаций магнитного поля, введение редукций поля силы тяжести); владение приемами геофизической и геологической интерпретации ано-малий магнитного и гравитационного полей. Учебная практика выполняется в тесном учебном и социальном общении обучающихся между собой и с преподавателями, что обеспечивает формирование их общекультурных (общенауных), социально-личностных (СЛК) и инструмен-тальных (ИК) и профессиональных (общепрофессиональных (Оп) и профессионально-специализированных (ПСК) компетенций.

7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Общая трудоемкость первой Геологической учебной практики составляет 6 зачетных единиц или 4 недели или 192 часа.

Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов,

и трудоемкость в часах Камеральные работы Полевые работы

№№ п/п Разделы (этапы) практики

с преп. самост. с преп. самост.

Формы текущей аттестации

1 МАГНИТОРАЗВЕДКА 1.1 Подготовительный этап

(инструктаж по ТБ) 2 Собеседование

1.2 Знакомство с устройством и приемами работы с магнитометрами ММП-203М, МПП-303, МИНИМАГ, G-868

4 4 Собеседование

1.3 Пробная съемка 2 4 2 Контрольные на-блюдения

1.4 Региональные профильные работы 2 2 4 Ошибка съемки 1.5 Площадные съемки 2 2 4 8 Ошибка съемки 1.6 Специальные съемки (микро) 2 4 4 8 Ошибка съемки 1.7 Определение магнитных свойств гор-

ных пород разреза 2 2 Собеседование

1.8 Обработка полевого материала 4 12 Графики и карты 1.9 Написание главы отчета 12 текст и рисунки 1.10 Защита отчета 2 Прием зачета 2 ГРАВИРАЗВЕДКА 2.1 Подготовительный этап

(инструктаж по ТБ) 2 Собеседование

2.2 Знакомство с устройством и приемами работы с гравиметрами

2 2 2 2 Собеседование

2.3 Подготовка гравиметров к полевым из-мерениям – определение чувствитель-ности, цены деления методом наклона

2 4 Контроль графиков

2.4 Определение цены деления по опор-ным гравиметрическим пунктам

4 Контрольпарамет-ров

2.5 Создание опорной гравиметрической сети при площадных наблюдениях

4 2 Ошибка съемки

2.6 Рядовая гравиметрическая площадная съемка

2 12 Ошибка съемки

2.7 Региональные профильные работы 4 8 Ошибка съемки

56

Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов,

и трудоемкость в часах Камеральные работы Полевые работы

№№ п/п Разделы (этапы) практики

с преп. самост. с преп. самост.

Формы текущей аттестации

2.8 Вычисления и обработка материалов полевой съемки

6 10 Оценка результатов

2.9 Определение плотности горных пород разреза

2 2 Собеседование

2.10 Построение и интерпретация аномалий силы тяжести в редукциях Фая и Буге

4 6 Графики карты

2.11 Написание главы отчета 16 Текст 2.12 Защита отчета 2 Прием зачета ВСЕГО: 192 часа

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ПЕРВОЙ ГЕОФИЗИЧЕСКОЙ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

Во время проведения первой Геофизической учебной практики используются следую-щие технологии: лекции, индивидуальное обучение приемам работы и настройки магнитной и гравитационной аппаратуры, правилам организации методики полевых геофизических наблю-дений, обучения методикам обработки и интерпретации аномальных потенциальных полей Земли при решении конкретных геологических задач. Предусматривается проведение само-стоятельной работы студентов под контролем преподавателя на всех этапах полевых магнит-ных и гравиметрических наблюдений и обработки получаемых данных. Осуществляется обу-чение правилам написания отчета по практике.

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

Контрольные вопросы и задания: 1. Элементы и структура магнитного поля Земли. 2. Вариации магнитного поля и методы их учета. 3. Устройство и характеристики магнитометров, использующихся во время учебной

практики. 4. Организация методики наблюдения магнитного поля Земли при решении постав-

ленных геологических задач. 5. Контрольные наблюдения и расчет ошибки съемок. 6. Нормальное магнитное поле. 7. Определение магнитных свойств горных пород. 8. Обработка полевого материала и построение графиков и карт аномалий магнитного

поля. 9. Геологические результаты магнитных съемок. 10. Гравитационное поле – параметры, структура, диапазон изменения. 11. Устройство и характеристики гравиметров, использующихся во время учебной

практики. 12. Определение основных характеристик гравиметров разными методами. 13. Опорная гравиметрическая сеть. 14. Рядовая гравиметрическая сеть. 15. Методика проведения гравиметрических съемок при решении различных геологи-

ческих задач.

57

16. Приемы обработки полевого материала гравиметрических съемок – редукции поля силы тяжести.

17. Методы определения топографической поправки. 18. Определение плотностных свойств горных пород. 19. Расчет аномальных значений гравиметрических аномалий в редукции Фая и Буге. 20. Построение и анализ графиков и карт аномалий поля силы тяжести в редукции Буге.

10. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

После окончания учебной практике по каждому геофизическому методу (магниторазвед-ка и гравиразведка) организуется защита отчета по соответствующему методу, где учитыва-ется работа каждого студента бригады (4 – 6 человек) во время полевых и камеральных работ, оценка отчета бригады и индивидуальные оценки по контрольным вопросам во время защиты отчета. В результате студент получает персональные оценки по каждому разделу практики, по которым выставляется (по пятибалльной системе) окончательная суммарная оценка по первой Геофизической учебной практике.

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

а) основная литература: 1. Логачев А.А., Захаров В.П. Магнитразведка. – Л.: Недра. 1979. 2. Золотая Л.А., Коснырева М.В., Кривошея К.А. Методическое руководство по

магнитной практике на Крымском полигоне. – М.: МГУ. Геологический фа-культет. 2006.

3. Булычев А.А., Лыгин И.В. Методическое руководство по гравиметрической практике на Крымском полигоне. – М.: МГУ. Геологический факультет. 2006.

4. Веселов К.Е. Гравиметрическая съемка. – М.: Недра. 1986. б) дополнительная литература:

Заводские инструкции и описания приборов, используемых во время учебной практики в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Программа первичной обработки полевых магнитных съемок с помощью магнитометров МИНИМАГ.

2. Программа обработки результатов опорной гравиметрической съемки 3. Программы построения графиков и карт аномалий магнитного и гравиметри-

ческого полей 4. Программы интерпретации аномалий магнитного и гравиметрического полей.

12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Первая Геофизическая учебная практика проводится на Крымской базе Геологического факультета МГУ, на которой имеются условия для проживания студентов и преподавателей (спальные корпуса, столовая и пр.), хранения геофизической аппаратуры, проведения лекци-онных и камеральных работ с применением компьютерной и другой техники, транспортные средства для работы с геофизической аппаратурой и условия для занятий спортом, организа-ции культурного досуга и полноценного отдыха.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекоменда-ций ПООП ВПО по направлению и профилю подготовки Геология 020300 (профиль Геофизика).

Авторы: проф. А.А. Булычев, доц. М.Г.Попов, доц. Л.А.Золотая, асс. И.В. Лыгин Рецензент проф. В.К.Хмелевской Программа одобрена на заседании Учебно-методического совета Геологического фа-


58


Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова


«УТВЕРЖДАЮ»

Декан



_______________________

"___"_______________2008 г.

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ГЕОФИЗИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА


Г е о л о г и я 0 2 3 0 0





Москва – 2008

59

1. ЦЕЛИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Цель производственной геофизической практики состоит в том, чтобы путем непосред-ственного участия студента в деятельности производственной или научно-исследовательской организации закрепить теоретические знания, полученные во время аудиторных занятий, учебных геологических и геофизических учебных практик, приобрести профессиональные умения и навыки и собрать геолого-геофизический материал для написания выпускной квали-фикационной работы.

Важной целью производственной практики является приобщение студента к социаль-ной среде предприятия (организации) с целью приобретения социально-личностных компетен-ций, необходимых для работы в профессиональной сфере.

2. ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Задачи производственной геофизической практики заключаются в ознакомлении с про-граммой и методикой геофизических работ той организации (полевой партии, отряда, отдела, лаборатории НИИ, вычислительного центра, кафедры), в которой проводится практика. В со-ответствии с видами и задачами профессиональной деятельности, практика может заключаться в изучении приборов, методики и техники полевых геофизических работ, в участии в обработ-ке и интерпретации полевой информации, в приобретении навыков оценки эффективности геофизических исследований на конкретных примерах при решении различных геологических проблем. Задачей практики является также сбор геологических и геофизических материалов, необходимых для написания выпускной квалификационной работы (ВКР). При прохождении практики могут быть намечены разделы самостоятельной творческой части работы и проведе-ны специальные полевые (лабораторные) измерения, исследования и вычисления.

Для написания бакалаврской работы может использовать, кроме самостоятельно полу-ченных данных, фондовые материалы организаций.

3. МЕСТО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

Производственная геофизическая практика базируется на знании и освоении материалов дисциплин в основном базовой части профессионального цикла Б.3 «Гравиразведка», Магни-торазведка», «Электроразведка», Сейсморазведка», «Ядерная геофизика», «Геофизические ис-следования скважин», а также на результатах 1-ой и 2-ой геофизических учебных практик 2-го и 3-го курсов.

4. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Производственная геофизическая практика может иметь различные формы: полевая, ла-бораторная, вычислительная (на ВЦ крупных геофизических организаций и фирм), интерпре-тационная.

5. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Производственная геофизическая практика проводится после завершения 2-ой геофизи-ческой учебной практики 3-го курса в течение июля и августа.

Местами проведения практики являются, в основном, геолого-геофизические организа-ции, ведущие полевые геофизические работы. Территориально районами производственной практики могут быть любые территории Российской Федерации. К организациям, в которых проходят практику студенты геофизики, относятся крупные предприятия федерального под-чинения (Министерства природопользования РФ, МЧС, Минатома, Минэнерго и др.), ком-мерческие фирмы (ООО Северо-Запад, ООО Аэрогеофизика), организации РАН (ИФЗ, Ин-ститут Океанологии, ИЗМИРАН и др.).

60

В отдельных случаях по рекомендации кафедры (научного руководителя) студент мо-жет проходить практику в научно-исследовательских лабораториях кафедры отделения Гео-физики Геологического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова..

6. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

1. знать: теоретические основы технологии проведения геофизических полевых съе-мок, возможности и устройство геофизической аппаратуры;

2. уметь: организовать проведение геофизической съемки необходимой кондиции и точности при решении конкретных геологических задач в конкретной геолого-тектонической, гидрогеологической, инженерно-геологической и пр. обстановке; проводить первичную обработку полевого геофизического материала

3. владеть: навыками работы с современной геофизической аппаратурой, приемами организации методики геофизических работ при решении поставленной геологиче-ской задачи, приемами интерпретации геологических данных.

4. В результате производственной геофизической практики у студента формируются также общекультурные (социально-личностные) и профессиональные (общенауч-ные, инструментальные и профессионально-специализированные) компетенции, необходимые для самостоятельной работы в производственных и научно-исследовательских организациях после окончания МГУ.

7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Общая трудоемкость производственной геофизической практики составляет 14 зачетных единиц или 9 недель или 504 часа.

7.1. Структура производственной геофизической практики*

Виды производственной работы, на практи-ке включая самостоятельную работу сту-

дентов и трудоемкость (в часах) № п/п Разделы (этапы) практики

Полевая Камераль-ная

Научно-исследо-ватель-ская

Само-стоятель-

ная

Формы текущего контроля и промежуточной ат-

тестации

1 Производственный инструктаж по ТБ

6 1 1 Собеседование

2 Определение параметров аппара-туры

6 6 4 Проверка прибора по техническому паспорту

3 Определение методики работ и задание системы наблюдений

20 6 6 4 Согласование с проект-ной точностью

4 Проведение полевых измерений 272 Текущий контроль точ-ности измерений

5 Первичная обработка полевого материала

4 4 4 Соотношение с проект-ными данными

9 Вычисление аномальных значе-ний, построение графиков и карт

30 10 10 Проверка навыков по-строения геофизических карт

10 Построение разрезов и карт 30 10 10 Согласование данных геофизических методов

11 Написание отчета 30 30 Зачет по практике ВСЕГО: 504 304 101 37 62 * Структура соответствует полевой форме проведения практики

61

7.2. Содержание производственной геофизической практики Проводится инструктаж по ТБ общий и на каждом рабочем месте с каждым видом гео-

физической техники, который студент должен усвоить и расписаться в протоколе. Перед проведением полевых работ изучаются характеристики данной полевой геофи-

зической аппаратуры – дрейф нуля, синхронизация датчиков, аппаратурная погрешность, де-виация и пр. При магниторазведочных работах исследуются пространственно-временные ха-рактеристики вариаций магнитного поля Земли и определяется способ их учета. При необхо-димости организуется служба точного времени и временной синхронизации нескольких комплектов аппаратуры. Обустраиваются жилые и рабочие помещения. Организуется пита-ние и отдых.

В соответствии с поставленной геологической задачей уточняются основные парамет-ры методики проведения полевых работ, время захода на контрольные пункты и пр. Прово-дится разбивка точек наблюдения, прокладываются на местности линии геофизических про-филей.

Полевые работы проводятся в соответствии с принятой и уточненной на местности технологией измерений геофизических параметров.

Организуются специальные контрольные измерения, позволяющие объективно оценить качество съемки по величине ошибки съемки.

Параллельно или после полевых наблюдений проводится первичная обработка мате-риала, введение необходимых поправок.

В ходе камеральных работ определяются аномалии, годографы, кривые ВЭЗ и др. дан-ные, на основании которых после их интерпретации строятся (в предварительном варианте) геолого-геофизические разрезы и карты, составляется отчет.

Наряду с производственными задачами студент может участвовать или самостоятельно организовать проведение научно-исследовательских экспериментов, касающихся творческой части бакалаврской выпускной работы.

Студент обязан добросовестно и качественно выполнять порученную работу на любом этапе практики, активно участвовать в общественной деятельности производственной пар-тии/отряда, способствуя успеху выполнения работ.

8. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ГЕОФИЗИ-ЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Во время прохождения производственной геофизической практики проводятся испыта-ния полевой геофизической техники, разработка и опробование различных методик проведе-ния геофизических работ, проводится первичная обработка и первичная или окончательная геофизическая интерпретация полученного материала, выполняется геологическая интерпре-тация и составляются рекомендации и предложения. При этом используется различный арсе-нал вычислительной техники и программного обеспечения.

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ГЕОФИЗИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

При самостоятельной работе студенту следует обращать внимание на обоснование и постановку геологической задачи, изучить геологическую и тектоническую обстановку в районе практике, получить навыки полевой работы с геофизической техникой. Рекомендует-ся проводить дополнительные исследования параметров аппаратуры, вариаций электромаг-нитного и магнитного полей, уровня помех и др. Рекомендуется принять активное участие на всех этапах проведения полевых и камеральных работ, собрать необходимый материал для написания ВКР.

62

Примерный перечень контрольных вопросов при приеме материалов производст-венной практике на кафедральной комиссии:

1. Геологическая обстановка района практики и обоснование геологической задачи, решаемой методами геофизики.

2. Устройство и технические параметры аппаратуры, с которой студент знакомился во время практики.

3. Методика геофизических наблюдений при решении геологической задачи. 4. Методика обработки и интерпретации геофизических данных. 5. Основные результаты геофизических работ (в т.ч. результаты, полученные студен-

том самостоятельно). 6. Содержание научно-исследовательской работы, проводимой студентом во время

практики. 7. Возможная тема ВКР по результатам практики.

10. ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ПРОИЗВОДСТ-ВЕННОЙ ПРАКТИКИ

При возвращении студента с производственной практики в университет студент вместе с научным руководителем от кафедры Геологического факультета обсуждает итоги практики и собранные материалы. При этом формулируется тема бакалаврской работы. В дневнике по производственной практике руководитель дает отзыв о работе студента, ориентируясь на его доклад и отзыв руководителя от производственной организации, приведенный в дневнике.

Студент пишет краткий отчет (5–10 с.) о практике, который включает в себя общие сведения о геологическом строении района практики, сведения о поставленных геологиче-ских задачах, физических свойствах пород разреза, задачах производственной партии/отряда, аппаратуре. Приводятся сведения о методике полевых наблюдений, методах первичной об-работки и интерпретации геофизического материала.

К отчету прилагаются графические материалы: геологическая карта, геологическая колон-ка, схема геофизической изученности, расположение точек наблюдения, графики, карты факти-ческого геофизического и геологического материала, геолого-геофизические разрезы и карты.

Защита отчета о производственной практике происходит пред специальной комиссией кафедры не позднее месяца после начала аудиторных занятий в 7-ом семестре. Комиссия по-сле сообщения студента, вопросов и обсуждения объявляет оценку по пятибалльной системе, утверждает тему и научного руководителя ВКР.

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Перед выездом на производственную практику студент прорабатывает литературу по геологии и полезным ископаемым района работ, необходимой аппаратуре и методике прове-дения геофизических съемок в соответствии со специализацией полевых работ. Соответст-вующая литература приведена в программах дисциплин, касающихся направленности произ-водственной практики. Желательно ознакомление с геофизическими отчетами производст-венных организаций по данному району исследования, находящихся в соответствующих производственных организациях.

Основная литература: 1. Заводские инструкции по описанию геофизических приборов и работы с ними. 2. Инструкции по проведению геофизических исследований. 3. Фондовые материалы по геолого-геофизическому строению района практики.

63

64

12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Во время прохождения производственной геофизической практики студент пользуется

современной полевой геофизической аппаратурой и средствами обработки геофизических данных (компьютерами, вычислительными комплексами и обрабатывающими программа-ми), которые находятся в соответствующей производственной организации, а также лабора-торным геофизическим оборудованием, приборами, вычислительной техникой и программ-ными средствами Отделения геофизики геологического факультета МГУ.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомен-даций и ПООП ВПО по направлению Геология 020300 и профилю подготовки Геофизика.

Авторы: проф. В.К. Хмелевской, доц. М.Г. Попов Рецензент: проф. А.А. Булычев Программа одобрена на заседании Учебно-методического Совета Геологического фа-


СЕРИЯ: Научно‐методическое обеспечение проектирования нового поколения

основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты

высшего профессионального образования

ПРОЕКТИРОВАНИЕ компетентностно-ориентированных рабочих программ

учебных дисциплин (модулей), практик в составе основных образовательных программ,

реализующих ФГОС ВПО

М е т о д и ч е с к и е р е к о м е н д а ц и и д л я о р г а н и з а т о р о в п р о е к т н ы х р а б о т и п р о ф е с с о р с к о - п р е п о д а в а т е л ь с к и х

к о л л е к т и в о в в у з о в

К о м п ь ю т е р н а я в е р с т к а М.В. Королевой О т в е т с т в е н н ы е з а в ы п у с к : Р.Н. Азарова,

Н.М. Золотарева Г.М. Дмитриенко Т.А. Подкопаева

Подписано в печать 30.03.09 Бумага офисная. Формат 60х84/16. Гарнитура Times New Roman.

Усл. печ. л. 3,72. Тираж 350 экз. Заказ № 909.

И с с л е д о в а т е л ь с к и й ц е н т р п р о б л е м к а ч е с т в а п о д г о т о в к и с п е ц и а л и с т о в

105318, Москва, Измайловское шоссе, 4. тел. (499) 369-42-83, 369-42-84, fax: (499) 369-58-13

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...

Documents