ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ...

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»

ФАКУЛЬТЕТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА РЕЖИССУРЫ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

УТВЕРЖДАЮ Первый проректор

Меркурьева Н.А

м.п. «16» мая 2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«Театрализованные представления и праздники»

Форма обучения заочная

Орел 2018

2

СОДЕРЖАНИЕ. 1.1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1.1.1.Законодательные и нормативно-правовые акты, в соответствии с которымиразрабатывалась программа. 1.1.2. Тип дополнительной профессиональной программы

1.1.3. Цель реализации программы 1.1.4. Категории обучающихся

1.1.5. Срок освоения программы

1.2.ХАРАКТЕРИСТИКА НОВОГО ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НОВОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

1.3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 1.4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПОСТУПАЮЩЕГО НА ОБУЧЕНИЕ, НЕОБХОДИМОМУ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2.1.Учебный план 2.2.Календарный учебный график 2.3.Дисциплинарное содержание программы 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫ 3.1. Материально-технические условия реализации программы

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы 3.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса (Приложение 1) 4.ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 4.1.Содержание промежуточной аттестации 4.1.1. Показатели, критерии оценки компетенций и типовые контрольные задания 4.2. Содержание итоговой аттестации.

5.РАЗРАБОТЧИКИ И ЭКСПЕРТЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 6. ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ ПРОГРАММЫ

3

1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

1.1.1.Законодательные и нормативно-правовые акты, в соответствии с которыми разрабатывалась программа:

- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ (с изменениями на 7 марта 2018 года); - Федеральный закон РФ «О социальной защите инвалидов в Российской федерации» от 24.11.1995 N 181-ФЗ (с изменениями на 7 марта 2018 года);

- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 510305 Режиссура театрализованных представлений и праздников (бакалавриат), утвержденный приказом Минобрнауки России от 12 марта № 205. Зарегистрирован в Минюст России от 27 марта № 36611; - Примерная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки510305 Режиссура театрализованных представлений и праздников, профиль «Театрализованные представления и праздники»(бакалавриат), утвержденнаяпроректором вуза Меркурьевой Натальей Алексеевной(носит рекомендательный характер); - Устав ФГБОУ ВО «Орловский государственный институт культуры» (новая редакция), утвержденный приказом Минкультуры РФ от 07 августа 2015 г. N 2175. - Письмо Минобрнауки России от 28 декабря 2009 г.; - Письмо Минобрнауки России N 03-2672 «О разработке примерных основных образовательных программ профессионального образования»; - Письмо Минобрнауки России от 13 мая 2010 г. N 03-956 «О разработке вузами основных образовательных программ»; - Письмо Минобрнауки России от 31 марта 2011 г. N 12-532 «О профилях и специализациях ОПОП высшего профессионального образования»; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 апреля 2017 г. N 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»; - Приказ Минобрнауки России «Об утверждении порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ» от 28 мая 2014 г. N 594 (с изменениями на 9 апреля 2015 года); - Методические рекомендации Минобрнауки России по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса, федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования» от 08 апреля 2014 г. N АК-44/05ВН;

4

- Приказ Минобрнауки от 12.09.2013 N 1061 «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования»(с изменениями на 23 марта 2018 года); - Приказ от 29.06.2015 N 636 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры» (с изменениями на 28 апреля 2016 года); - Приказ Минобрнауки России от 27.11.15 N 1383 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования» (с изменениями на 15 декабря 2017 года); - Приказом Министерства образования и науки РФ от 1 июля 2013 г. за № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»; - Постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов»; - Приказом Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов»; - Приказом Минтруда России от 29 апреля 2013 г. № 170н «Об утверждении методических рекомендаций по разработке профессионального стандарта»; - Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 апреля 2015 г. № ВК-1032/06 «О направлении Методических рекомендаций». - Другие нормативно-методические документы Минобрнауки и МинкультурыРоссии. Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки дополнительной профессиональной программы «Театрализованные представления и праздники» разработана на основеФГОС ВО по направлению подготовки 51.03.05 «Режиссура театрализованныхпредставлений и праздников», профиль«Театрализованные представления и праздники», (степень) выпускника «бакалавр», утвержденного приказом Минобрнауки России от 12 марта № 205. Зарегистрированного в Минюст России от 27 марта№36611; 1.1.2. Тип дополнительной профессиональной программы: программа профессиональной переподготовки-«Театрализованные представления и праздники». 1.1.3. Цель реализации программы: формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретения новой квалификациив области режиссуры театрализованных представлений и праздников.

5

Программапрофессиональной переподготовки -«Театрализованные представления и праздники»является преемственной к основной образовательнойпрограмме высшего образования направления подготовки 51.03.05 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профиль «Театрализованные представления и праздники» Квалификация (степень) выпускника - «бакалавр». 1.1.4. К освоению программы профессиональной переподготовки допускаются: лица, имеющие высшее образование; лица, получающие высшее образование. 1.1.5. Срок освоения программы: 518 часовза весь период обучения, которая включает все вида аудиторной и самостоятельной работы слушателя, время, отводимое на контроль качества освоения программы.

Срок освоения программы может определяться договором об оказании платных образовательных услуг.

1.2.ХАРАКТЕРИСТИКА НОВОГО ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НОВОЙ КВАЛИФИКАЦИИ Характеристика нового вида профессиональной деятельности, новой

квалификации (на основании соответствующих нормативных документов, требований заказчика) вбирает в себя: а) область профессиональной деятельности; б) объекты профессиональной деятельности; в) виды и задачи профессиональной деятельности; г) уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом по направлению подготовки 51.03.05 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профиль «Театрализованные представления и праздники», (степень) выпускника «бакалавр». а) Область профессиональной деятельности слушателя, прошедшего обучение по программе профессиональной переподготовки для выполнения нового вида профессиональной деятельности «Театрализованные представленияипраздники»включает:режиссуру театрализованных представлений и праздников, культурную политику и управление, арт-менеджмент и продюсирование режиссуры театрализованных представлений и праздников, художественно-спортивные программы и другие формы праздничной культуры, режиссерское творчество, досуг, рекреацию, туризм, спорт, науку и образование.

б) Объектами профессиональной деятельности являются: - государственные и негосударственные организации (учреждения), общественные объединения, учреждения культурно-зрелищного вида, культурно- спортивные комплексы, стадионы, дворцы культуры, дворцы спорта, концертные залы, культурно-досуговые центры различных форм собственности и другие учреждения, осуществляющие культурно-зрелищную деятельность, разработку и внедрение инновационных

6

технологий режиссуры театрализованных представлений и праздников для всех категорий населения; - многофункциональные учреждения (зрелищно-культурные центры, культурно-спортивные комплексы), учреждения и организации арт-индустрии, парки культуры и отдыха, архитектурные ансамбли, музеи-заповедники, ландшафтные площадки; - средства массовой информации и учреждения, осуществляющие культурно-зрелищную деятельность (издательства, выставочные комплексы, культурно-развлекательные центры); - процессы арт-менеджмента, режиссуры и продюсирования театрализованных представлений и праздников, культурно-зрелищных объектов, арт-индустрии и других форм праздничной культуры; - процессы творческо-производственной деятельности учреждений и организаций культуры, искусства и спорта; - процессы художественно-творческого руководства деятельностью учреждений культуры, искусства и спорта; - различные виды, формы и жанры театрализованных представлений и праздников, художественно-спортивных программ и других форм праздничной культуры; - технологии режиссерского и сценарного творчества в процессе постановки театрализованных представлений, художественно-спортивных праздников и другихформ праздничной культуры;

- процессы продюсирования и режиссуры театрализованных представлений и праздников, художественно-спортивных программ и других форм праздничной культуры с применением художественно-образных и других выразительных средств в режиссерском творчестве;

- инновационные процессы и явления в практике развития режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;

- спортивно-реабилитационные учреждения; - процессы обеспечения организации и проведения театрализованных

представлений и праздников для всех категорий населения; - общеобразовательные организации и образовательные организации

дополнительного образования детей, обеспечивающие организацию культурно-зрелищных проектов для детей, подростков и юношества с применением средств культуры, искусства и спорта;

- профессиональные образовательные организации и организации дополнительного профессионального образования в сфере культуры, искусства и спорта;

- образовательный процесс в образовательных организациях Российской Федерации.

в) Слушатель, успешно завершивший обучение по данной программе, должен решать следующиепрофессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

режиссёрско-постановочная деятельность:создание

7

театрализованных представлений, праздников, художественно- спортивных программ и других форм праздничной культуры, направленных на культурно-эстетическое развитие всех категорий населения;

участие в разработке и реализации различных театрализованных представлений и праздников, осуществление постановок концертно-зрелищных форм, художественно-спортивных представлений, шоу-программ и других форм праздничной культуры;

использование культурного наследия для удовлетворения

культурно-эстетических потребностей всех категорий населения; создание благоприятной культурной среды, стимулирование инновационных направлений в режиссерско-постановочной деятельности театрализованных представлений, праздников, художественно-спортивных программ и других форм праздничной культуры на основе оригинальных режиссерских решений;

организационно-управленческая деятельность: руководство учреждениями, организациями и объединениями отрасли культуры и искусства (организации дополнительного профессионального образования, в том числе дополнительного образования детей, домами народного творчества, этнокультурными и фольклорными центрами, коллективами и студиями народного (национального) художественного творчества, школами народной (национальной) культуры);

осуществление продюсирования в сфере театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;

сохранение нематериального культурного наследия многонациональной культуры России;

художественно-просветительская деятельность: формирование окружающей культурной среды и художественно-эстетическое воспитание всех категорий населения в учреждениях культурно-зрелищного типа, культурно-спортивных комплексах, стадионах, дворцах культуры, культурно- досуговых центрах различных форм собственности и других учреждениях;

осуществление профессиональных консультаций при подготовке творческих проектов государственными и негосударственными организациями в области театрализованных представлений ипраздников и праздничной культуры;

формирование художественно-эстетических взглядов общества через профессиональную, общественную и просветительскую деятельность, средства массовой информации, образовательные организации и учреждения культуры, реализующие театрализованные представления, праздники и другие формы праздничной культуры;

научно-исследовательская деятельность: применение

8

системного подхода к применению и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;

подготовка сценариев и режиссерских экспликаций, пространственного мизансценирования, режиссерских аннотаций художественного и документального материала, составление рефератов, научных докладов, публикаций и библиографий по научно-исследовательской работе в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;

проектная деятельность: участие в разработке и обосновании режиссерских проектов театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;

участие в экспертизе проектов театрализованных представлений и праздникови других форм праздничной культуры;

оказание консультационной помощи по разработке инновационных проектов театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры. 1.3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В качестве планируемых результатов освоения программы приводятся: основные профессиональные компетенции, которые определяются на основании ФГОС ВО: а) Выпускник, в соответствии с требованиями ФГОС ВО, целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата: режиссерско-постановочная деятельность: осуществлением разработки и написание драматургической основы (сценария) различных театрализованных или праздничных форм, постановки концертно- зрелищных форм, художественно-спортивных представлений, шоу-программ, праздников, организацией художественно-творческого процесса по созданию различных театрализованных или праздничных форм (ПК-1); способностью и готовностью проявлять высокое профессиональное мастерство и демонстрировать уверенность во владении режиссерско- постановочной технологией, знанием исторических и современных технологических процессов при создании различных театрализованных или праздничных форм (ПК-2); способностью и готовностью реализовать свой художественный замысел, как при написании драматургической основы (сценария), так и в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм (ПК-3);

9

владением навыками коммуникации, свободным и уверенным использованием профессиональной терминологии, с целью доведения художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса в доступной форме, владением профессиональной терминологией различных видов спорта (ПК-4); обладанием развитой способностью к чувственному восприятию мира, образному мышлению, ярко выраженной творческой фантазией (ПК-5); умением собирать, анализировать, синтезировать и интерпретировать явления и образы окружающей действительности, фиксировать свои наблюдения выразительными средствами для создания различных театрализованных или праздничных форм (ПК-6); способностью и готовностью применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности, готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства (ПК-7); организационно-управленческая деятельность: готовностью к работе в творческом коллективе (постановочной группе) в целях совместного достижения высоких качественных результатов творческой деятельности, к организации творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов, художественно-спортивных представлений, фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий и других форм праздничной культуры), к сочетанию необходимого профессионализма в области культуры и искусства и нормативно-правовых и менеджерских знаний при осуществлении организационно-управленческой работы в творческих коллективах, организациях культуры и образования, творческих организациях и объединениях, к организации и проведению спортивных соревнований, подвижных игр (ПК-8); художественно-просветительская деятельность: способностью и готовностью направлять все виды своей профессиональной деятельности на художественное формирование окружающей среды и художественно-эстетическое воспитание общества, к показу своей творческой работы (концерта, театрализованного представления, праздника, художественно- спортивной программы и других форм праздничной культуры) в образовательных организациях, клубах, дворцах и домах культуры, спортивно-культурных комплексах, стадионах, на различных сценических площадках, к организации и подготовке творческих проектов в области театрально-зрелищного искусства, к осуществлению связей со средствами массовой информации, образовательными организациями и учреждениями культуры (концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений искусства и культуры (ПК-9);

10

научно-исследовательская деятельность: способностью применять системный подход к разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, готовить сценарии и режиссерские экспликации, пространственное мизансценирование, режиссерские аннотации художественного и документального материала, рефераты, научные доклады, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-10); проектная деятельность: способностью ставить и решать прикладные задачи с использованием теории и практики современной режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-11); способностью осуществлять и обосновывать выбор проектных решений для постановки театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-12); готовностью документировать процессы создания режиссерского замысла на всех стадиях постановочного цикла (ПК-13); способностью к комплексной оценке разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-14); готовностью использовать инновационные режиссерские технологии в создании и реализации современных проектов театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-15). б) области знаний, умений и навыков, которые формируют указанные

компетенции иболее детально раскрываются в дисциплинарном содержании программы. Дополнительная профессиональная программа: программа профессиональной переподготовки «Театрализованные представления и праздники», разработанная в соответствии с образовательным стандартом, по направлению подготовки 51.03.05 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности. Дополнительная профессиональная программа состоит из дисциплин базовой части и дисциплин по выбору.

Общие профессиональные дисциплины: Федеральный компонент:

1. История и теория праздничной культуры 2. Режиссура театрализованных представлений и праздников 3. Сценарное мастерство 4. Современная праздничная культура России

11

5. Методика работы с исполнителем и коллективами в режиссуре театрализованных представлений и праздников 6. Сценография

Национально – региональный вузовский компонент: 1.История эстрады 2.История спортивно-художественных представлений и праздников

Специальные дисциплины: Федеральный компонент:

1.Теория драмы 2.Основы классической режиссуры и мастерства актёра 3.Пластическая режиссура в театрализованных представлениях и праздниках

Национально – региональный вузовский компонент: 1.Режиссура эстрады 2.Основы продюсерского мастерства в режиссуре театрализованных представлений и праздников Дисциплины и курсы по выбору слушателями, устанавливаемые Вузом:

1. Игровая деятельность 2. Режиссура детских программ 3. Режиссура народного праздника 4. Режиссура корпоративных праздников

Выпускная аттестационная работа. 1.4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПОСТУПАЮЩЕГО НА ОБУЧНЕИЕ, НЕОБХОДИМОМУ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Лица, желающие освоить дополнительную профессиональную программу, должны иметь среднее профессиональное или высшее непрофильное образование.

Наличие указанного образования должно подтверждаться документом государственного или установленного образца. 1.5. ТРУДОЕМКОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

Объем дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки составляет518 часов за весь период обучения, которая включает все виды аудиторной и самостоятельной работы слушателя и время, отводимое на контроль качества освоения слушателем программы. 1.6.ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

Форма обучения -с частичным отрывом от работы. Форма обучения устанавливается при наборе группы слушателей и фиксируется в договорах с заказчиками на оказание образовательных услуг.

1.6.1. Режим занятий

12

Учебная нагрузка не более 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы слушателя.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2.1. Учебный план Основным документом программы является учебный план. В учебном плане отображается логическая последовательность освоения

циклов и разделов программы (дисциплин, модулей), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, и т.д., а также форма итоговой аттестации (приложение 1).

2.2.Календарный учебный график (приложение 2). 2.3. Дисциплинарное содержание программы Дисциплинарное содержание программы представлено через

дидактическое содержание дисциплин путем разработки учебных программ по дисциплинам и т.д.

Структура и содержание учебных программ определяется организацией самостоятельно, с учетом необходимости достижения целей и результатов обучения.

Рабочие программы учебных дисциплин/модулей представлены отдельным документом согласно утвержденного Советом по качеству института макета.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 3.1. Материально-технические условия реализации программы

В соответствии с требованиями ФГОС ВО и в соответствии с профилем ОПОП вуза и соответственноДППпрофессиональной переподготовки -«Театрализованные представления и праздники» составлен не только перечень номеров и названий аудиторий или лабораторий, в которых планируется проведение занятий по каждой дисциплине, проведения учебной практики, но и перечень имеющегося в них оборудования/См. приложение.

Материально-технические условия кафедры режиссуры театрализованных представлений ФГБОУ ВО «ОГИК», которые предоставлены для реализации ДПП профессиональной переподготовки дополнительной профессиональной программы -«Театрализованные представления и праздники»:

24 ауд. Кабинет эстрадного искусства Перечень основного оборудования: Специализированная учебная мебель:

13

– Столы – 2 – Стулья – 11 Технические средства обучения: – Телевизор «LG» - 1. – Сценическое возвышение – 1, – Одежда сцены – 1, – Зеркала – 8, – Спортивный мат – 2. 25 ауд. Кабинет пластической режиссуры. Кабинет пластического воспитания. Перечень основного оборудования: Специализированная учебная мебель: – Парты – 1 – Стулья – 3 Технические средства обучения: – Телевизор – «LG» - 1, – Пианино «J.Becker» - 1, – Музыкальный центр «Panasonic» - 1, – Звуковые колонки – 6, – Спортивный мат - 2, – Одежда сцены - 1 комплект. 49 ауд. Кабинет игровой деятельности Перечень основного оборудования: Специализированная учебная мебель: – Парты – 9 – Столы – 1 – Стулья – 14 – Шкаф – 1 Технические средства обучения: – Пианино «Заря» - 1, – Ноутбук «Hp» – 1. 87 ауд. Кабинет классической режиссуры и мастерства актера. Научно-творческая лаборатория «Эстрадный студенческий театр

«Веселая маска» Перечень основного оборудования: Специализированная учебная мебель: – Столы – 2 – Стулья – 44 Технические средства обучения: – Телевизор «LG» - 1, – Видеопроектор «Sanyo» - 1, – Экран – 1,

14

– Сценическое возвышение – 1, – Одежда сцены – 1 комплект, – Спортивный мат – 2. 173 ауд. Кабинет празднично-обрядовой культуры Перечень основного оборудования: Специализированная учебная мебель: – Столы – 6 – Стулья – 9 Технические средства обучения: – Пианино «Десна» - 1, – Музыкальный центр «LG» - 1, – Хореографический станок - 1, – Зеркала - 3, – Сценическое возвышение – 2, – Спортивный мат – 2

Также, в ходе учебного процесса,активно используется 67 ауд. Кабинет мультимедийных технологий.

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа Компьютерные столы – 15, столы – 9 , стулья – 30 Технические средства обучения: Компьютеры с доступом в Интернет –

15, локальная сеть – 1, стационарный мультимедийный проектор Infocus -1, стационарный экран -1, акустическая система ONKYO(+5колонки) – 1, сабвуфер -1, наушники -10

Учебно-наглядные пособия: – Стенды с наглядным иллюстративным материалом – 2

Лицензионное или свободно-распространяемое программное

обеспечение: – MicrosoftWindowsXPProfessionalXPRU – операционная система,

включая браузер InternetExplorer – Microsoft Office Professional 2003\2007 Plus RU –

пакетприкладныхпрограмм – 7-zip – архиватор – Skype – программа для телекоммуникации – Google Chrome - браузер – FAR-Manager – файловыйменеджер – SumatraPDF – программа просмотра и печати PDF-файлов Программы обеспечения информационной безопасности и защиты

информации: – Kaspersky Endpoint Security – антивируснаяпрограмма Профессионально-ориентированные информационные системы и базы

данных:

15

– «ДЕЛО-предприятие» под СУБД MSSQLServer (версия для учебных заведений)

– «АРХИВНОЕ ДЕЛО» под СУБД MSSQLServer (версия для учебных заведений)

– Консультант Плюс – справочно-правовая система – АИБС «MarcSQL» - автоматизированная библиотечно-

информационная система. Комплект лицензионного программного обеспечения подлежит

ежегодному обновлению в рабочих программах дисциплин (модулей) 3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы Как и основная образовательная программа направления подготовки 51.03.05 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профиль - «Театрализованные представления и праздники», Квалификация (степень) выпускника «бакалавр», дополнительная профессиональная программа«Театрализованные представления и праздники» обеспечивается учебно- методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) данных программ. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в локальной сети вуза.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ВЫПУСКНОЙ АТТЕСТАЦТОННОЙ РАБОТЫ

Ресурсы Научной Библиотеки ОГИК а) основная литература: 1. Аль, Д. Н. Основы драматургии: учебное пособие. – 5-е изд. /Д. Н. Аль; С-

Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – СПб.: Изд-во СПбГУКИ, 2011. - 280с. -2 экз.

2. Белозерова, В.В. Традиции духовно-нравственной культуры Орловского края (праздники, обряды) /В.В. Белозерова.- Орел: изд-во «Картуш», 2014.- 396 с. – 10 экз.

3. Богданов, И. А. Драматургия эстрадного представления: Учебник /И. А. Богданов, И. А. Виноградский. - СПб.: Изд-во СПбГАТИ, 2009. – 424 с.- 1 экз.

4. Гавдис, С. И. Основы сценарного мастерства: учебное пособие/С. И. Гавдис. - Орёл: ООО «Горизонт», 2017. – 221с.- 5экз.

5. Жарков, А.Д. Продюсирование и постановка шоу-программ: учебник / А. Д. Жарков. - М. : МГУКИ, 2009. - 470 с. – 11 экз.

16

6. Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности. Учебник для студентов вузов культуры и искусств / А. Д. Жарков.– М.: Изд. Дом МГУКИ, 2007. – 480 с. - 19 экз.

7. Лазарева, Л. Н. Календарно-обрядовый праздник в тексте современной культуры: учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств / Л. Н. Лазарева; Челяб. Гос. акад. Культуры и искусств.- Челябинск : ЧГАКИ, 2008. – 220 с.: ил. – 1 экз.

8. Праздничная культура России: традиции и современность: материалы Всероссийской с международным участием науч. - практ. конф. (г. Орёл, 15-16 марта 2012 г.) Орловский гос. ин-т искусств и культуры; ред. колл.: С. И. Гавдис, А. Ю. Титов, И. И. Банникова, В. В. Белозёрова. – Орёл: Горизонт, 2012. - 231 с.- 2 экз.

9. Проблемы формирования профессионального мастерства будущих режиссёров театрализованных представлений и праздников. Материалы межвузовского научно-методического семинара (2 -3 марта 2007г.) - Орёл: ОГИИК, 2008. -123 с.- 1 экз.

10. Праздничная культура России: художественно-педагогический аспект: материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции (г. Орёл, 12-13 марта 2015 г.). - Орёл: ОГИК, 2017. – 192 с.

11. Проблемы современного искусства режиссуры театрализованных представлений и праздников: материалы Всероссийской научно-практической конференции (г. Орёл, 3-4 марта 2017 г.). – Орёл: Орловский государственный институт культуры, 2017. – 197 с.

12. Рябков, В. М. Антология форм культурно-досуговой деятельности (Древний мир. Древняя Греция и Рим. Западная Европа до начала XVII в.): учеб. пособие / В. М. Рябков; Челяб. Гос. Акад. Культуры и искусств. – Челябинск, 2006. – 472 с. (с. 292-299). – 3 экз.

13. Рябков, В. М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России (вторая половина XX в.): учеб. пособие / В. М. Рябков; Челяб. Гос. Акад. Культуры и искусств. – Челябинск: ООО «Полиграф-Мастер», 2008. – т.7. - 556 с. – 2 экз.

14. Рябков, В. М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России (вторая половина XX в.): учеб. пособие / В. М. Рябков; Челяб. Гос. Акад. Культуры и искусств. – Челябинск: ООО «Полиграф-Мастер», 2008. – т.8. - 556 с. – 2 экз.

15. Рябков, В. М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России (первая половина ХХ в. ): учеб. пособие / В. М. Рябков. – Челябинск: ООО «Полиграф-Мастер», 2007. – Т.4. – С. 870.- 2 экз.

16. Силин, А. Д. Дорога на площадь: /А. Д. Силин. - М., 2012. – 1 экз. 17. Чечётин, А.И. Основы драматургии театрализованных представлений:

учебник / А. И. Чечётин. - 2-е изд., стер. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2013. - 288с. – 19 экз.

18. Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений: учебник / И.Г. Шароев. - М.: Просвещение, 2008. - 463с.- 15 экз.

17

б) дополнительная литература. 1.Аль, Д.Н. Основы драматургии. Учебное пособие /Д. Н. Аль. - М., 1998.- 5 экз. 2.Балашов, Д.М., Марченко, Ю.И., Калмыкова, Н.И. Русская свадьба/Д.М. Балашов, Ю.И. Марченко, Н.И. Калмыкова. - М., 1985. – 1 экз. 3.Белозерова, В.В. Традиционная культура Орловского края/ В.В. Белозерова. - Орел, 2005. – 25 экз. 4.Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры/Э. Берн. - Л., 1992 - 2 экз. 5. Гавдис, С. И. Основы сценарного мастерства. Учебное пособие для студентов специальности 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников» /С. И. Гавдис. - Орёл: ОГИИК, Полиграфическая фирма «Картуш», 2005. – 242 с.- 10 экз. + СД.

6. Гавдис, С.И. Основы сценарного мастерства [Электронный ресурс]: учебное пособие / С. И. Гавдис. - Орел: ОГИИК, 2005. – 1 экз.

7.Гагин, В. Н. Интересно ли в вашем клубе? /В.Н. Гагин. – М.: Политиздат, 1989 – 240 с.- 8 экз. 8.Генкин, Д.М. Массовые праздники/Д.М. Генкин. - М., 1975. – 30 экз. 9.Дмитриев, Л. А. Тайны искусства. Законы телевизионной драматургии как законы творчества. (Учебное пособие) /Л. А. Дмитриева. - М.: ИПКРТиР, 1994. - 1 экз. 10.Жарков, А. Д. Социально-культурные основы эстрадного искусства: история, теория, технология. Часть 1 / А. Д. Жарков. – М.: МГУКИ, 2003.- 5 экз. 11.Жарков, А. Д. Социально-культурные основы эстрадного искусства: история, теория, технология. Часть 2 / А. Д. Жарков. – М.: МГУКИ, 2003.- 5 экз. 12.Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. Учебное пособие/А. Д. Жарков. - М., МГУК, 2002.- 40 экз. 13.Календарные обычаи и обряды в странах зарубежной Европы. Зимние праздники. - М., 1973; Весенние праздники. -М., 1977; Летне-осенние празд-ники. - М., 1978. – 1 экз. 14.Конович, А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР/А.А. Ко- нович. - М., 1990. – 200 экз. 15. Круглый год. Русский земельный календарь /Сост., вступ. ст. и примеч. А.Ф. Некрыловой; Ил. Е. М. Белоусовой. – М.: Правда, 1991. – 496 с., ил.- 5 экз. 16. Лирика русской свадьбы. - Л., 1973. – 1 экз. 17.Мазаев, А.И. Праздник как социально-художественное явление. – 1 экз. 18.Марков, О.И. Сценарно-режиссерские основы художественно-педагогической деятельности клуба/О.И. Марков. - М., 1988. – 120 экз. 19.Орлов, О. Л. Праздничная культура России / О. Л. Орлов: Санкт-

18

Петербургский гос. ун-т культуры и искусств. — Санкт-Петербург: 2001. – 160 с. – 1 экз. 20. Персонажи славянской мифологии. - Киев, 1993. – 1 экз. 21.Петров, Б.Н. Режиссура массового спортивно-художественного театра./ Б.Н. Петров, «Массовые спортивно-художественные представления» - 2001. – 5 экз. 22. Петров, Б.Н. Массовые спортивно-художественные представления: режиссуры, технологии, организации и методики /Б.Н. Петров. - М.: ТВТ Дивизион, 2006. - 376 с., с ил. – 5 экз. 23.Рубб, А. Феномен эстрадной режиссуры. Опыт исследования /М. Рубб. – М.: «Луч», 2001. – 230 с. – 2 экз. 24. Рожнова, П. Радоница /П. Рожнова. - М., 1991. – 3 экз. 25.Савушкина, Н.И. Русский народный театр /Н.И. Савушкина. - М., 1976. – 3 экз. 26.Саруханов, В.А. Агитбригада. Проблемы. Рекомендации. Сценарии /В.А. Саруханов – М.: Профиздат, 1989 - 288 с. – 1 экз.

27. Силин, А. Д. Дорога на площадь: /А. Д. Силин. - М., 2012. – 1 экз. 28. Сценарное мастерство: кино-и теледраматургия как искусство, ремесло и бизнес (реферат книги Р.Уолтера) - М., ИПКРТ и Р., 1993, с.104. - 1 экз. 29.Терещенко, А. Быт русского народ/А. Терещенко. - М., 1997. – 2 экз.

30. Традиционные и новые обряды в быту народов СССР. - М., 1981. – 2 экз. 31. Туманов, И.М. Режиссура массового праздника и театрализованного концерта./ И.М. Туманов, М., 1977. – 200 экз.

32.Чечётин, А. И. Основы драматургии: Учебное пособие /А. И. Чечётин. – М.: МГУКИ, 2004. – 4 экз. 33. Чечетин, А.И. Основы драматургии театрализованных представлений: История и теория. Учебное пособие для студентов институтов культуры /А. И. Чечетин. - М.: Просвещение, 1981. – 68 экз.

34.Шароев, И. Режиссура массового действа /И. Шароев. – М., 1980. – 10 экз.

35.Шароев, И. Режиссура эстрады и массовых представлений /И. Шароев. 36.Шароев, И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений /И. Г. Шароев. – М., 1992. – 100 экз. 37.Шубина, И.Б. Организация досуга и шоу-программ / И. Б. Шубина. - Ростов на Дону, 2003. - 5 экз.

в) литература из ЭБС; основная литература ЭБС Университетская библиотека on-line 2. Анульев, С.Н. Сценическое пространство и выразительные средства режиссуры : учебное пособие / Анульев С.Н., С.Н. Анульев .- Кемерово : КемГУКИ, 2010. - ISBN 5-8154-0181-5 (24. 01. 16 г.) 3. Ахметгалеева, З. М. Психология творчества в театрализованном представлении: учебно-методическое пособие : по направлению подготовки

19

51.03.05 (071400.62) «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профиль подготовки «Театрализованные представления и праздники», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» /З. М. Ахметгалеева .- Кемерово : КемГУКИ, 2015 .- Библиогр.: с. 88-90. - ISBN 978-5-8154-0311-6 (24. 01. 16 г.) 4. Горюнова, И.Э. Режиссура массовых театрализованных зрелищ и музыкальных представлений. Лекции и сценарии. [Электронный ресурс]: Учебные пособия — Электрон. дан. — СПб. : Композитор, 2009. — 232 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/2854 — Загл. с экрана. (17.10.2016) 5. Гутько, О. Тексты лекций по курсу “История праздников”/О. Гутько.- Минск, 2007. http://mir.zavantag.com/kultura/225335/index.html?page=6 6. Жукова, Е.С. Организация и проведение зрелищных мероприятий на воде: учебное пособие / Е.С. Жукова, И.В. Абраменко, Г.А. Тарасевич ;Министерство спорта Российской Федерации, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. - Омск : Издательство СибГУФК, 2013. - 156 с. : схем., табл. - Библиогр.: с. 98-99. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=336074 (29.10.2016). 7. Забылин, М.М. Праздники, обычаи и обряды на Руси / М.М. Забылин. - М.: Директ-Медиа, 2012. - 366 с. - ISBN 978-5-9989-1881-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39850 (29.10.2016). 8. История и теория массовых праздников: учеб.–метод. пособие для студентов специальности 070209. 65 «Режиссура театрализованных представлений и праздников» / сост. В. В. Корякова. – Тюмень: РИЦ ТГАКИСТ, 2011. – 104 с. http://studopedia.ru/8_200785_polnoe-nazvanie-raboti-istoriya-i-teoriya-massovih-prazdnikov.html 9. Лазарева, Л. Н. История и теория праздников: учеб. пособие / Л. Н. Лазарева; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. –3-е изд., испр. и доп. – Челябинск, 2010. – 251 с. ttp://www.razym.ru/chelob/kultura/325750-lazareva-ln-istoriya-i-teoriya-prazdnikov.html 10. Суртаев, В. Я.Игра как социокультурный феномен: Учебное пособие -2-е изд. испр. и доп. - Санкт-Петербург, 2005- - 272 с. http://www.studfiles.ru/preview/2957502/ 11. Терещенко, А.В. Быт русского народа / А.В. Терещенко. - М. : Директ-Медиа, 2008. - Ч. 2-7. - 2271 с. - ISBN 9785998919022 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39835 (29.10.2016). 12. Толшин, А.В. Маска, я тебя знаю : учебное пособие / А.В. Толшин ; Российский государственный университет им. А. И. Герцена. - СПб : Издательский дом «Петрополис», 2010. - 288 с. : ил. - ISBN 978-5-9676-0297-

20

9; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=254012(21.12.2015). 13. Топоров, В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ. Исследования в области мифопоэтического / В.Н. Топоров. - М. : Директ-Медиа, 2007. - 1845 с. - ISBN 978-5-94865-242-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36178 (29.10.2016). 14. Шеппинг, Д.О. Мифы славянского язычества / Д.О. Шеппинг. - М. : Директ-Медиа, 2016. - 526 с. - ISBN 978-5-4475-7668-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=437208 (29.10.2016). ЭБС «Издательство «Лань» 15. Маслова Т.Я. Сценарное мастерство. Часть 2. Жанры хроникально- информационного экрана. Учебное пособие по специальности 071301 «Народное художественное творчество», специализации «Киновидеотворчество» /Т. Я. Маслова. - Кемерово, 2011 (24. 01. 2016 г.) 16.Чечётин, А.И. Основы драматургии театрализованных представлений [Электронный ресурс]: учебник. - Электрон. дан. - СПб.: Лань, Планета музыки, 2013. - 284 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=37004 -Загл. с экрана (10.12.2015). 17. Черных В.К. На уроках сценарного мастерства. Том I Учебное пособие / В.К. Черных, А.Э. Бородянский, Ю.Н. Арабов, М.А. Хмелик. - Москва, 2013 (24. 01. 2016г.) дополнительная литература: ЭБС Университетская библиотека on-line

1. Анашкина, Н.А. Режиссура телевизионной рекламы :учеб. пособие / Н.А. Анашкина. -М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - (Азбука рекламы). - Под ред. Л.М. Дмитриевой. - ISBN 978-5-238-01317-6 (24. 01. 16 г.) 2. Коринфский, А.А. Народная Русь / А.А. Коринфский. - М. : Директ-Медиа, 2013. - 1011 с. - ISBN 978-5-4458-3401-4; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39846 (29.10.2016). 3. Кузьмина О.В. Городская свадебная обрядность русских. Учебное пособие / О.В. Кузьмина. - Кемерово, 2010 (23.01.16). 4. Садохин, А.П. История мировой культуры: учебное пособие / А.П. Садохин, Т.Г. Грушевицкая. - М. :Юнити-Дана, 2015. - 975 с. : ил. - (Cogitoergosum). - ISBN 978-5-238-01847-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115180 (29.10.2016). ЭБС «Издательство «Лань» 5. Мархасёв Л. XX век в легком жанре (Взгляд из Петербурга -Петрограда - Ленинграда): Хронограф музыкальной эстрады 1900-1980 годов

21

[Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - СПб.: Композитор, 2006. - 504 с. -Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=69634 - Загл. с экрана (10.12.2015). 6. Юнисов М. Маскарады. Живые картины. Шарады в действии [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - СПб.: Композитор, 2008. - 323 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=41050 - Загл. с экрана. (10.12.2015).

г) лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение: В настоящее время в институте используется следующее программное обеспечение: Лицензионное коммерческое ПО: - Microsoft Windows XP Professional/Vista/7/10 – операционнаясистема,

включаябраузер Internet Explorer. - Microsoft Office Professional 2003/2007/2010/2013/2016 –

пакетприкладныхпрограмм (вт.ч. Word, Excel, PowerPoint, Access, Publisher, Microsoft Outlook).

- MyOffice – отечественный пакет прикладных программ (в т.ч. МойОфис Текст, МойОфис Таблица, МойОфис Презентация, МойОфис Почта).

- KasperskyEndpointSecurity – антивируснаяпрограмма. - AdobeMasterCollectionCS6 – пакет прикладным программ для обработки

мультемедиа. - MarcSQL – автоматизированная библиотечно-информационная система. Программные продукты от ЗАО «Электронные офисные системы»: - eDocLibпод СУБД MS SQL Server (версия для учебных заведений); - EOS forSharePoint (версия для учебных заведений, для одной фермы

серверов MOSS 2010); - “АРХИВНОЕ ДЕЛО” под СУБД MS SQL Server (версия для учебных

заведений); - “ДЕЛО-предприятие” под СУБД MS SQL Server (версия для учебных

заведений). Свободно-распространяемое/бесплатное ПО или ПО с открытым кодом - LibreOffice - кроссплатформенный, свободно распространяемый офисный пакет прикладных программ с открытым исходным кодом. - Mozilla Firefox – браузер. - Google Chrome – браузер. - FAR-Manager – файловый менеджер. - PascalABCNet – среда программирования на языке Pascal. - SumatraPDF – программа просмотра и печати PDF-файлов. - doPDF – программа создания PDF-файлов (виртуальный принтер). - 7-zip – архиватор (программа сжатия данных и создания архивов). - Notepad++ – текстовый редактор. - Skype – программа для телекоммуникации. - S-Tools – стеганографическая программа (для шифрования).

22

На всех компьютерах в институте установлено антивирусное

программное обеспечение KaspeskyEndpointSecurity. Необходимым условием информационной безопасности института является обязательная проверка на наличие вирусов внешних носителей перед их использованием с помощью KaspeskyEndpointSecurity. Для самостоятельной подготовки к занятиям по дисциплине требуется обращение к программному обеспечению MicrosoftWindows, Microsoft Office, в том числе для подготовки мультимедийных презентаций по темам семинаров в программе PowerPoint. Для создания конечных нередактируемых версий документа рекомендуется использовать AcrobatXPro, входящий в состав пакета AdobeCreativeSuite 6 MasterCollection. Каждый обучающийся, слушатель в течение всего периода обучения обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде организации. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), как на территории вуза, так и вне ее. Электронная информационно-образовательная среда вуза обеспечивает: доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах; фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы бакалавриата; проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий; формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса; взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети «Интернет».

Программное обеспечение: Программные продукты от ЗАО «Электронные офисные системы»: - eDocLibпод СУБД MSSQLServer (версия для учебных заведений); - EOSforSharePoint (версия для учебных заведений, для одной фермы

серверов MOSS2010); - “АРХИВНОЕ ДЕЛО” под СУБД MSSQLServer (версия для учебных

заведений);

23

- “ДЕЛО-предприятие” под СУБДMSSQLServer (версия для учебных заведений).

Интернет-ресурсы: базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: - Электронный справочник «Информио» для вузов компании ООО

«Современные медиа технологии в образовании и культуре» на сайте www.informio.ru с персонифицированным доступом;

- Электронное периодическое издание Справочная Правовая Система КонсультантПлюс: Версия Проф от ЗАО «Консультант плюс».

Функционирование электронной информационно-образовательной

среды обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих. Функционирование электронной информационно-образовательной среды соответствует законодательству Российской Федерации (Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3448; 2010, № 31, ст.4196; 2011, № 15, ст. 2038; № 30, ст. 4600; 2012, № 31, ст. 4328; 2013, № 14 ст. 1658; № 23, ст. 2870; № 27, ст. 3479; № 52, ст. 6961, ст. 6963; 2014, № 19, ст. 2302; № 30, ст. 4223, ст. 4243), Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3451; 2009, № 48, ст. 5716; № 52 ст. 6439; 2010, № 27, ст. 3407; № 31, ст. 4173, ст. 4196; № 49, ст. 6409; 2011, № 23, ст. 3263; № 31, ст. 4701; 2013, № 14, ст. 1651; № 30, ст. 4038; № 51, ст. 6683; 2014, № 23, ст. 2927, № 30, ст. 4217, ст. 4243)).

3.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса (Приложение 1) Качество подготовки выпускниковДополнительной профессиональной программы профессиональнойпереподготовки дополнительной профессиональной программы «Театрализованные представления и праздники»обеспечивает высококвалифицированный профессорско-преподавательский коллектив ФГБОУ ВО «ОГИК» (кафедры режиссуры театрализованных представлений)с учетом требований ФГОС ВО. Привлеченные к реализации ОПОП ВО научно-педагогические кадры, имеют, в основном, соответствующее профилю базовое образование, преподаваемой дисциплины, систематически проходят курсы повышения квалификации, занимаются научной, научно-методической и творческо-исполнительской деятельностью. Квалификация руководящих и научно-педагогических работников Орловского государственного института культуры соответствует квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, разделе «Квалификационные характеристики должностей

24

руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования», утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 1н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный № 20237), и профессиональным стандартам (при наличии). Доля штатных научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) составляет не менее 50 процентов от общего количества научно-педагогических работников вуза. Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 75 процентов преподавателей, которые обеспечивают учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу привлечено 10 процентовпреподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

Значительный вклад в воспитание слушателей, их профессиональное становление вносит педагогический коллектив кафедры режиссуры театрализованных представлений. Среди преподавателей кафедры кандидаты педагогических наук, профессора, доценты, народные и заслуженные артисты России - ведущие артисты Орловского Государственного академического театра им И. С. Тургенева, заслуженные работники культуры России, старшие преподаватели, аспиранты. Творческий коллектив преподавателей кафедры сочетает в себе профессиональную мудрость, основательность, целенаправленность, последовательность, методичность старшего поколения и юношеский задор, смелость творческих открытий, инновационность, желание экспериментировать и объединять вокруг себя единомышленников молодых преподавателей, аспирантов и соискателей – выпускников кафедры, которые уверенно продолжают дело своих наставников.

1. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Оценка качества освоения Дополнительной профессиональной программы профессиональнойпереподготовки дополнительной профессиональной программы «Театрализованные представления и праздники» включает текущую, промежуточную и итоговую - защиту выпускной аттестационной работы.

Для оценки качества освоения программы коллективом преподавателей кафедры разработаны различные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний, умений и навыков, которые доводятся до сведения слушателей (в течение первого месяца обучения).

Оценочные средства, включают типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций слушателей.

25

Программы текущего контроля и промежуточной аттестации максимально приближены к условиям (требованиям) их будущей профессиональной деятельности. С этой целью в качестве внешних экспертов привлекаются работодатели и профильные специалисты.

По каждой дисциплинеДополнительной профессиональной программы профессиональнойпереподготовки дополнительной профессиональной программы «Театрализованные представления и праздники»разработан фонд оценочных средств, перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования, который содержит рабочая программа каждой учебной дисциплины (модуля) / См. приложение

Общие профессиональные дисциплины: Федеральный компонент: Дисциплина «История и теория праздничной культуры» 1.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования

Код формируемой компетенции

Формируемая компетенция

ОПК - 1 -способность к познанию истории и теории режиссуры, драматургиии мастерства актера;

Этапы (уровни) формирования компетенции ОПК - 1

Ступени уровней

освоения компетенции

Отличительные признаки (описание показателей и критериев оценивания

компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания)

Пороговый (удовлетворительный)

Знать: -драматургические и режиссерские особенности массовых праздников и театрализованных представлений; Уметь: -применять пороговый уровень теоретических знаний в собственной сценарно-режиссерской практике; Владеть: -навыками использования положительного опыта организации и проведения праздников и представлений исторического прошлого в условиях современности;

Повышенный Знать:

26

(продвинутый) (хорошо)

-апробированные историческим опытом драматургические и режиссерские приемы организации поведения массовой аудитории; -отличительные черты и особенности праздников и представлений; -работы выдающихся режиссеров советского периода, направленного на изучение теории и истории праздничной культуры; Уметь: - осуществить типологию и классификацию праздников; Владеть: -способностью и готовностью применять необходимый комплекс теоретических знаний о проведении театрализованных представлении и праздников на различных этапах общественного развития;

Высокий (превосходный) (отлично)

Знать: -социальную природу массового праздника; -изменение российской праздничной культуры на различных этапах развития общества; -средства идейно-эмоционального воздействия, символику и мифологию празднеств; Уметь: -произвести аргументированную оценку праздникам и представлениям историко-культурного прошлого; -вынести собственное критическое суждение о театрализованных представлениях и праздниках, основанных на прочных знаниях истории и теории праздничной культуры; -проанализировать видеоматериал по теме учебной дисциплине; Владеть: -навыками сравнения, критики, оценки, описания в общих чертах режиссерских приемов организации поведения массовой аудитории в театрализованных представлениях на различных этапах развития общества;

Код

формируемой компетенции


ПК - 2 Режиссерско-постановочная деятельность -способность и готовность проявлять высокое

27

профессиональное мастерство и демонстрировать уверенность во владении режиссерско-постановочной технологией, знанием исторических и современных технологических процессов при создании различных театрализованных или праздничных форм

Этапы (уровни) формирования компетенции ПК - 2

Ступени уровней освоения

компетенции

Отличительные признаки (описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания)

. Пороговый

(удовлетворительный) Знать: -основные источники сведений, литературу о праздничной культуре прошлого; Уметь: -применять пороговый уровень теоретических знаний и исторических сведений в драматургии и режиссуре современных театрализованных представлений и праздников; Владеть: - теоретическими знаниями о массовых праздниках, зрелищах и театрализованных представлениях на различных этапах развития общества;

Повышенный (продвинутый) (хорошо)

Знать: -примеры использования приемов режиссуры, драматургического хода, композиции, приемов активизации массовой аудитории, выразительных средств и др.; Уметь: -применять исторические сведения и теоретические знания в драматургии и режиссуре современных театрализованных представлений и праздников; Владеть: -навыками решения стандартных задач по использованию комплекса теоретических знаний, связанных с организацией праздников и представлений на различных этапах развития общества;


Знать: -сценарно-режиссерские средства и технологии праздничной культуры прошлого;

28

-осознавать современные достижения на основе знания исторического контекста; Уметь: -грамотно формулировать собственные суждения по использованию исторического опыта организации и проведения театрализованных представлений и праздников в современных театрализованных представлениях; Владеть: -высоким профессиональным мастерством, уверенностью в знании исторического опыта организации праздников и театрализованных представлений;




Отличительные признаки (описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания)


Знать: -профессиональную терминологию; Уметь: -применять профессиональную терминологию в режиссерско-постановочной деятельности; Владеть: -навыками применения теоретических знаний в творческой режиссерской деятельности;


Знать: - характерные черты массовых праздников, палитру выразительных средств, основные принципы организации, апробированных историческим опытом разных народов; -организационно-педагогические условия возникновения театрализованных представлений и праздников на различных этапах развития общества; Уметь: -участвовать в дискуссии по историческим аспектам организации и проведения театрализованных представлений и праздников; Владеть: -навыками сравнительного анализа праздников и представлений одной исторической эпохи от другой;

29


Знать: -особенности системного подхода к изучению историко-культурной информации о праздниках и представлениях; -творческие работы режиссеров по организации и проведению театрализованных представлений и праздников; Уметь: -обобщать и применять исторические сведения об организации и постановке праздников на различных этапах развития общества в в современной режиссерской практике; -сформулировать тему собственного исследования; -применять системный подход к написанию научного доклада или статьи по теме учебной дисциплине; Владеть: -методами анализа театрализованных представлений и праздников историко-культурного прошлого;

6.2. Показатели и критерии оценивания компетенций Определение степени сформированности компетенций проводится в

ходе промежуточной аттестации зачета/ экзамена с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).

По результатам зачета/ экзамена обучающиеся получают оценку «зачтено/не зачтено»; «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» (указать нужное). Критерии оценивания компетенций

Оценка «зачтено» выставляется в том случае, если обучающийся показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; -демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала.

Оценка «не зачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по вопросу, не раскрывает сути вопросов,

30

обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросу или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросы преподавателя. Оценка «отлично» выставляется в том случае, если обучающий показал высокий уровень владения общекультурными/ общепрофессиональными/ профессиональными (выбрать необходимое) компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы билета: -воспроизведен полный объем необходимого материала; -показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; -демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; -проявлен творческий подход к ответу по билету; -обоснованы выводы; -присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала. Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если обучающийся показал продвинутый уровень владения общекультурными/ общепрофессиональными/ профессиональными (выбрать необходимое) компетенциями, обстоятельные знания, но: - недостаточно полно и всесторонне раскрыл вопросы билета; - не содержатся аргументированные критические элементы в ответе; - отсутствует целостность представлений проблемы; -обучающийся испытывает определенные трудности при ответе на замечания и вопросы преподавателя. Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся показал пороговый уровень владения общекультурными/ общепрофессиональными/ профессиональными (выбрать необходимое) компетенциями, даны ответы, в которых не прослеживается глубокого понимания вопроса и допущено следующее: - ответ представляет собой механическое изложений сведений из учебной литературы; - обучающийся затрудняется ответить на один из предложенных вопросов билета; -обучающийся затрудняется ответить на замечания и вопросы преподавателя; - обучающийся отвечает сбивчиво, невнятно, неуверенно по билету. Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по билету, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросам билета или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросам преподавателя.

6.3. Методические материалы для оценки и контроля результатов обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания Процедура зачета:

Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в форме собеседования по заранее составленным вопросам. На подготовку

31

ответа по вопросу отводится 30 минут. Оценка знаний производится по 2-балльной шкале: «зачтено/не зачтено». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке. Процедура экзамена:

Формой промежуточной аттестации является экзамен. Экзамен проводится в устной форме по билету. Билет содержит два теоретических вопроса. На подготовку ответа отводится 60 минут. Оценка знаний производится по 4-х балльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу экзамена в установленном порядке. Примерная тематика рефератов

3 семестр Венецианский карнавал XI-XV вв. Городские театрализованные праздники и представления XVIII и

XIX вв. Древнейшие праздники плодородия (культ Диониса и богини

Деметры) Изменения характера празднования в период Великой Французской

революции: соответствие тематики праздника содержанию исторического периода

Календарно-обрядовые праздники Древней Греции как отражение связи хозяйственной и праздничной деятельности

Массовые праздники и зрелища Древнего Рима Народные празднества, зрелища и состязания-представления

Древней Греции. Олимпийские игры как своеобразный спортивно-художественный

театр Древней Греции. Правовые акты французского революционного правительства,

касающиеся новых принципов и системы праздников. Празднества Французской революции (1789-1793 гг.) Праздники и представления эпохи Возрождения. Празднично-площадной театр как условный театр, театр

представления, театр игровой инверсии окружающей действительности

Представления и празднества народов Западной Европы XVII - начала XX столетия

Представления и праздники эпохи Петра 1 Представления и праздники эпохи Средневековья Придворные постановки эпохи средневековья; разработка

интермедий, арий, танцев, пантомимы; режиссура «междуяствия». Синкретический характер искусства гистрионов Синкретический характер представлений скоморохов

32

Творчество Алексеева-Яковлева и М.М. Лентовского Художественная специфика фольклорно-игрового (площадного)

театра Источники изучения народной праздничной культуры Методы изучения праздников и праздничной культуры Формы дореволюционных российских праздников Живопись как источник знаний по истории советской праздничной

культуры Использование средств идейно-эмоционального воздействия в

символике и мифологии празднеств советского периода Классификация советских праздников и обрядов Место и роль религиозных праздников в системе советских

праздников Образы «врагов» в мифологии советских праздников Образы «своих вождей» в мифологии советских праздников Отечественная историография советских праздников, этапы

исследований, специфика Воспитательные функции трудовых праздников и обрядов Понятие «праздник», «праздничная культура», «досуг»,

«повседневность» Руководство, организация и формы проведения советских

праздников Символика и мифология «революционных празднеств» Советская песня как источник знаний по истории советской

праздничной культуры Советские периодические издания как источник знаний о советских

массовых праздниках и обрядах Советские праздники в современной отечественной и зарубежной

историографии Советский и современный российский праздничный календарь:

опыт сравнения Состояние традиционных элементов празднично-обрядовой

культуры в 1920-х-начале 1930-х гг. Особенности советского календаря в центре и в провинции Сравнительный анализ дореволюционных праздников и празднеств

первого десятилетия Октября Сценарии массовых празднеств и представлений советского периода

как источник знаний Фотодокументы НАРТ и ЦГАИПД РТ как источники знаний о

советских праздниках и обрядах Примерная тематика докладов

33

1. Влияние историко-культурных традиций на драматургию современного народного праздника и обряда

2. Особенности организации и проведения зимних святок на Руси 3. Знак птицы и знаковый мир куклы в русских народных праздниках 4. Игровая культура детей в русских народных праздниках 5. Приемы вовлечения русского народа в празднично-игровое действо 6. Искусство скоморохов в русском обществе и празднично-обрядовой

культуре 7. Историография о праздничной культуре России. Русская эортология 8. Календарно-обрядовый праздник как традиция в культуре 9. Масленичный театр в контексте традиций современной

празднично-обрядовой культуры 10. Массовый праздник и игра 11. Массовый праздник как психолого-педагогическое явление 12. Массовый праздник как социально-культурное явление 13. Понятие синкретизма в игровом репертуаре календарного праздника 14. Православный праздник Троица на Руси 15. Русские скоморохи и их роль в народных праздниках 16. Свадебный комплекс в праздничной культуре русского народа 17. Смеховой мир русского народного праздника 18. Тема любви в народной празднично-обрядовой культуре

Тестовые задания и упражнения, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенции ОПК-1 в процессе освоения учебной дисциплины

Примерные вопросы к тестированию: 1.Одним из изобретений Древнего Рима, определяющееся как «победное торжество, слава, торжественная встреча», является: А) Театр Б) Триумф В) Игры 2.Праздник, посвященный богу Юпитеру: А) Весталии Б) Матроналии В) Виналии Г) Консуалии 3.Луперкалии – это: А) Древнеримские игры Б) Праздник в честь супруги Сатурна Опс В) Августовский праздник жатвы Г) Древнеримский фестиваль эротизма 4.Как по-другому называли бога Диониса, в честь которого устраивались мистерии, носившие характер оргий: А) Вакх

34

Б) Юпитер В) Велес Г) Сварог 5.В каком году впервые проходили гладиаторские бои: А) 776 г. до н.э. Б) 264 г. до н.э. В) 105 г. до н.э. Г) 582 г. до н.э. 6.В каком фильме наиболее точно отражена суть гладиаторских боев: А) Спартак Б) Помпеи В) Гладиатор Г) Клаанг: война гладиаторов 7.Какой праздник считался самым ранним римским праздником и в течение нескольких столетий был единственным гражданским праздником римлян: А) Римские игры Б) Праздник Луны В) Праздник Цецеры Г) Регифугий 8.Сопоставить название древнеримских игр и богов, в честь которых они устраивались 1) Римские игры А) Великая мать богов 2) Аполлоновы игры Б) Юпитер, Юнона, Миневра 3) Мегаленские В) Флора 4) Флоралии Г) Аполлон (Правильный ответ – 1Б;2Г;3А;4В) 9.В честь какой богини проводились Элевсинские мистерии: А) Морена Б) Афина В) Деметра Г) Полудница 10.В честь какого бога весной и осенью проводились праздники, связанные с историей возникновения театра, которые сопровождались яркими шествиями, культовыми песнями, танцами, драматическими представлениями: A) Дионисия Б) Фавн В) Аполлона Г) Перун 11.Союз каких пяти частей света символизируют Олимпийские кольца: А) Россия, Америка, Африка, Австралия, Азия Б) Болгария, Азия, Европа, Россия, Австралия В) Евразия, Америка, Африка, Австралия, Антарктида Г) Европа, Азия, Америка, Африка, Австралия 12.В честь какого бога проводились Пифийские игры:

35

А) Зевс Б) Посейдон В) Аполлон Г) Дионисий 13.Продолжите:отличительные черты праздников Древней Греции были зрелищными, массовыми……………………………………………………… 14. Миракль –это… А) мистерия Б) пьеса В) театрализованное представление Г) концерт 15. Гистрионы-это… А) режиссеры Б) артисты В) певцы Г) жонглёр, шпильман 16. Одной из форм театрального искусства раннего средневековья стала: А) театральная комедия Б) роман В) церковная драма Г) песня 17. Время расцвета мистериального театра-… А) 17-18 в. Б) 13-14 в. В) 15-16 в. Г) 12-13 в. 18. Основной чертой моралите являлся: А) аллегоризм Б) реализм В) комизм 19. Площадной фарс выделяется в самостоятельный театральный жанр: А) 14 в. Б) 11 в. В) 13 в. Г) 15 в. 20. Фарс оказал большое влияние на дальнейшее развитие театра Западной Европы. В Италии из фарса родилась комедия Дель-арте. Соотнесите А) Испания 1) Мольер Б) Англия 2) Джон Гейвуд В) Франция 3) Лопе де Руэда 4) Жан Ботист (Правильный ответ А) 3, Б) 2, В) 1.) 21. Карнавал эпохи Средневековья-это: А) развлекательно-игровое представление Б) театрально-зрелищное представление

36

В) театрально-комическая программа Г) концертно-зрелищное представление 22. Миракли, моралите, мистерии – это … А) виды пародийных комических представлений Б) религиозоех массовое представление В) скульптурный декор готических храмов 23. Немецкие рыцарские средневековые поэты-певцы, воспевавшие любовь к даме, служение богу и сюзерену, рыцарские подвиги и крестовые походы, - это … А) менестрели Б) миннезингеры В) трубадуры 24. В Древней Греции люди отдыхали: А) в субботу и воскресенье Б) в праздничные дни В) вообще не отдыхали 25.праздник в честь богини Афины – большие Пванафинеи отмечался: А) один раз в четыре года Б) два раза в четыре года В) ежегодно 26. Спортивные дисциплиныобщегреческого праздника в честь Зевса - Немейских игр - это: А) стадионный бег (180 м) Б) бокс В) стрельба из лука Г) борьба Д) метание диска Е) метание копья Ж) плавание З) гонки на повозках 27. Праздник Панафинеи представлял собой: А) факельное шествие Б) жертвоприношение богине Афине многочисленных и богатых даров (произведений искусства, жертвенных животных, цветов) В) соревнования музыкантов в исполнительском искусстве Г) атлетические соревнования Д) пир Е) большой праздничный концерт 28. Победитель на праздниках Древней Греции награждался: А) венком оливкового дерева Б) изделием из драгоценного металла В) памятным знаком Г) замечательной амфорой с оливковым маслом Д) пальмовую ветвь и венок из сосновых ветвей и сельдерея 29. В праздничные дни греки надевали:

37

А) богатые одежды Б) лучшие наряды, В) венчали голову золотыми венками или диадемами, украшали ее лентами и цветами Г) облачались в специально сшитые, не похожие на будничные одежды Д) простые одежды 30) агон в Древней Греции – это: А) борьба Б) состязание В) игры Г) греческая песня Д) греческий танец 31. Где родились массовые празднества?

Тестовые задания и упражнения, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы

формирования компетенции ПК-2 в процессе освоения учебной дисциплины

Примерные вопросы к контрольному тестированию обучающихся:

1. Какие из ниже перечисленных праздников относятся к осенним? А) радуница Б) дожинки В) Покров Пресвятой Богородицы 2. Назовите основные виды празднично-площадного театра: А) представления устной драмы Б) балаганные представления В) раек Г) вертеп Д) кукольный театр Е) медвежья травля и потеха 3. Назовите театрализованные представления с участием скоморохов: А) «Барин и Афонька» Б) «Два мужика» В) «Голландский пекарь и добрый аптекарь» Г) «Неудавшаяся женитьба Алеши» Д) «Пахомушка» Е) «Медвежья потеха» 4. В каких представлениях были активно использованы исторические и библейские сюжеты, аллегорические персонажи Добра, справедливости, Родины и др.? 5. Каковы отличительные черты народной кукольной комедии? А) вариативность, импровизация, сцены-диалоги В) сцены-пантомимы Г) острый язык, наивность сюжетов

38

Ж) актуальность, устойчивость и традиционность З) непобедимый образ героя 6. Низшие мифологические божества это: А) Баба Яга Б) Святовид В) Даждьбог Г) Леший Д) Симаргл Д) Водяной Е) Велес Ж) Полевик 7. Выделите элементы зимних святок: А) христианские мотивы, балладные эпические мотивы, бытовые черты Б) обычай зажигания огней, разведение костров В) посевание зерном, употребление хлеба и каши Г) закалывание свиней, ряжение и хождение по домам Д) гадание и колядование, игрища и развлечения Е) очистительные действия, чествование новорожденного солнца Ж) благословение домов зерном 8. Что из ниже перечисленного относится к художественным элементам зимних святок? А) колядки, авсени, таусени, щедровки подблюдные песни Б) церковные песнопения, духовные стихи В) хороводы, пляски, «вифлеемские звезды», маски ряженых Г) обход домов колядовщиками, сценки ряженых, святочные игры Д) вертепные представления, народная драма 9. Определите последовательность дней масленичной недели А) «заигрыш» Б) «встреча честной Масленицы» В) «разгул» Г)«лакомка» Д) «тещины вечера» Е) «золовкины посиделки» 10. Укажите последовательность ниже перечисленных весенних праздников: А) Благовещение Пресвятой Богородицы Б) празднование дня св. Георгия В) празднование дня св. Николая Чудотворца Г) Пасха Д) Красная горка Е) Радуница Ж) Вознесение Господне 11. Назовите основной персонаж в празднике Троицы 12. Выделите основные художественные элементы праздника Троица А) троицкие песни, изготовление костюмов для ряженых Б) катание на качелях, хороводы, обычай выбивания и катания яиц

39

В) шествие с деревцем, игры в русалку, плетение венков Г) сценки при обходе домов, гадание, украшение зеленью жилищ и церквей Д) обряды «похороны» Костромы, Ярилы, кумление, «завивание» березки 13. Какие из ниже перечисленных элементов входят в празднование дня Ивана Купалы? А) проводы русалок, собирание трав, цветов и кореньев Б) купание по росе, разжигание костров В) сожжение, потопление, похороны Коляды Г) ряжение, гадание, купальские песни, разжигание костров Д) очистительные обряды, плетение венков Е) обливание водой, проводы русалок 14. Назовите театрализованные представления с участием скоморохов: А) «Барин и Афонька» Б) «Два мужика» Г) «Голландский пекарь и добрый аптекарь» Д) «Неудавшаяся женитьба Алеши» Е) «Пахомушка» Ж)«Медвежья потеха» 15. Назовите характерные черты выступлений скоморохов А) вариативность, импровизация Б) сцены диалоги, сцены пантомимы В) острый язык, наивность сюжетов Г) актуальность, устойчивость и традиционность Д) непобедимый образ героя 16. Низшие мифологические божества это: А) баба Яга Б) Святовид В) Даждьбог Г) леший Д) кикимора, русалка Е) Велес 17. Какие из ниже перечисленных праздников относятся к осенним? А) радуница Б) дожинки В) Покров Пресвятой Богородицы 18. Назовите основные виды празднично-площадного театра: А) представления устной драмы Б) балаганные представления В) раек Г) вертеп Д) кукольный театр Ж)медвежья травля 19. Истоки народного игрового театра это: А) обряд Б) диалог

40

В) ряженье Г) действие Вопрос 20. Празднично-площадной театр это: А) условный театр Б) театр представления В) театр игровой инверсии окружающей действительности Вопрос 23. Назовите дату первых исследований аспектов праздничной культуры России? А) более 100 лет Б) на рубеже 19-20 вв. В) 10-16 века Г) в эпоху Петра 1 24. А. Я. Алексеев-Яковлев создал театр А) «Развлечение и польза» Б) «Смех и грех» В) «Веселье и время» Г) «Отдых и польза» Вопрос 24. А. Я. Алексеев-Яковлев был постановщиком А) массовых театрализованных представлений Б) цирковых спектаклей В) спортивно массовых представлений Г) театрализованных массовых гуляний Вопрос 25. Сопоставьте даты и постановки в исторической хронологии 1) 1 мая 1918 года А) действо «Третий Интернационал» 2) 1 мая 1919 года Б) политический карнавал 3) 1918г. В) массовые инсценировки на петербургских площадях. 4) 1-го мая 1918 года Г) действа «От мрака к свету» (1-Б ; 2-А; 3-В; 4-Г ) Вопрос 26. Годы жизни режиссера А.Я. Алексеева-Яковлева А) 1840 - 1900 Б)1850 – 1939 В) 1800 -1850 Г) 1890- 1950 Вопрос 27. Что часто использовал в массовых постановках А.Я.Алексеев-Яковлев А) световые эффекты Б) природные условия В) звуковые эффекты Г) аномальные условия Вопрос 28. А.Я.Алексеев-Яковлев -это А) Композитор Б) Актер В) Художник Г) Режиссер

41

Вопрос 29. А.Я. Алексеев-Яковлев ставил паноптикумы, что это? А) Зрелищные мероприятия, в которых экспонировались восковые фигуры Б) Зрелищные мероприятия, в которых использовали диких животных В) Зрелищные мероприятия, в которых использовали акробатов и гимнастов Г) Массовые народные мероприятия Вопрос 30. Инсценировки сделанные самим Алексеевым-Яковлевым Выберите несколько правильных ответов А) «Мороз, красный нос» Н.А. Некрасова Б) «Ася» И.С. Тургенева В) «Барышня крестьянка» А.С. Пушкина Г) «Молодая гвардия» А.А. Фадеев Вопрос 31. Новации Алексеева-Яковлева А) Мизансцена Б) Авансцена В) Педжент Г) Иносказательные средства выразительности 32. Педжент- это: А) передвижная сцена в средневековом театре, применявшаяся при постановке мистерий, мираклей, театрализованных процессий и др. Б) большая повозка, на которой устраивался двухъярусный балаган В) часть помещения театра, место основного театрального действия Г) шатёр, в котором готовились к выступлению актёры Д) фасад здания театра Е) часть сцены 33.Функции предсвадебного этапа: А) развлекательная Б)Коммуникативная В) организационно-хозяйственная Г) игровая Поясните смысл пословицы: «Зять любит взять, п тесть любит снесть» 34.Сватовство сопровождалось определенными обычаями, которые обуславливались: А) экономическими Б) сословными В) социально-культурными Г) демографическими Д) личными 35.Назовите главного исполнителя обрядового действа 36. Какие обычаи относятся к предсвадебному этапу? А) сговор, рукобитье, помолвка Б) княжий пир В) сватовство Г) девичник 37. Назовите главный свадебный день

42

Тестовые задания и упражнения, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы


Примерные вопросы к контрольному тестированию обучающихся 1.Года правления Екатерины II: а) 1762-1796; б) 1730-1740; в) 1801-1821; г) 1896-1917 2.Возникновение легенды о «потемкинских деревнях» связано с длительным путешествием, которое совершили Екатерина, ее двор и группа иностранцев. А куда они ездили: а) В Москву; б) В Крым; в)На Урал; г) На Кавказ 3.Таврический вояж запомнился массой удивительных событий. В том числе: а) инсценировкой Полтавской битвы б) вырубкой белгородского леса в) массовыми гуляньями в столице 4.Какие танцы появились в эпоху Екатерины II: а) Кадриль, Карусель б) Бранль, Павана в) Гальярда, Сарабанда 5. Каким образом происходило празднование Нового Года при дворе Екатерины II: а) Был назначен придворный маскарад б) Все люди собирались на новогоднюю елку в) На Неве зажигали фейерверк г) Украшение елок 6. Какие формы досуга были в эпоху Екатерины II: а) Маскарады б) Ассамблеи в) Празднование Нового Года г) Массовые представления 7. В эпоху правления какого самодержца появился цирк: а) Петр I; б) Александр II; в) Николай II; г) Анны Иоанновны Правильный ответ(б). Вопрос 23. Годы правления Петра I? А) 30 мая (9 июня) 1672 — 28 января (8 февраля) 1725 Б) 27 апреля (7 мая) 1682 — 22 октября (2 ноября) 1721 В) 27 апреля (7 мая) 1682 — 28 января (8 февраля) 1725 Г) 30 мая ( 9 июня) 1672 – 22 октября (2 ноября) 1721 8. Какого числа стал праздноваться Новый год при Петре I ? А) 1 сентября 1703 Б) 1 января 1700 В) 31 сентября 1699

43

Г) 1 августа 1701 9. В каком году Петром I были учреждены ассамблеи? А) 1708; Б) 1724; В) 1718; Г) 1712 10. Где и когда Петр I устроил первое «триумфование» по случаю взятия Азова? А) Петербург 1712; Б) Москва 1697; В) Петербург 1708; Г) Воронеж 1705 11. Какое действо состоялось в Петербурге 1 января 1712 года? А) Фейерверочное представление; Б) Триумф; В) Карнавальное шествие Г) Бал-маскарад. 12. Когда и где Петр I устроил первый балаган? А) Петербург 1715 Б) Москва 1704 В) Петербург 1704 Г) Москва 1700 13. В 1715 году был устроен грандиозный пародийный свадебный маскарад, на котором венчали чей образ? А) Образ Батюшки-царя; Б) Образ Князя-папы; В) Образ Царевны-лягушки; Г) Образ Матушки-природы. 14. В каком году состоялся карнавал в честь победы России над Швецией? А) 1728; Б) 1720; В) 1817; Г) 1723 15. Что Петр I учредил в 1718 году? А) Шоу Б) Фестиваль ;В) Ассамблеи ; Г) Бал-маскарады 16. Что провёл Петр I в Москве 28-31 января в 1722 году? А) Карнавальное шествие Б) Первый фестиваль В) Горячую воду Г) Торжественный бал-маскарад Тестовые задания и упражнения, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенции ПК-10 в процессе освоения учебной дисциплины

Примерные вопросы к контрольному тестированию обучающихся 1. Кто из режиссеров осуществлял постановку массовых праздников и театрализованных представлений в 20-ЗО-е гг.? ---------------------------------------------------------------------------------------------------2. Назовите методы анализа массовых праздников советского периода? А) описание Б) устный опрос В) письменный опрос Г) анкетирование Д) обобщение опыта организации и проведения массовых праздников

44

3. Какой из ниже перечисленных методов основной в оценке и научном анализе современных массовых праздников? А) паспортизация массовых праздников Б) эксперимент В) анализ документации Г) опрос Д) беседы Е) анкетирование Ё) интервью Ж) оценка содержательности, образности и эстетической привлекательности З) степень использования выразительных средств И) активизация аудитории 4. Назовите главный политический массовый праздник рабочего класса России А) «Взятие Зимнего дворца» Б) День 8 марта В) массовое политическое обозрение и первый революционный спектакль «Мистерия-буфф» (реж. В.Э. Мейерхольд, 1918 г.) Г) Массовый спектакль «Гимн освобожденному труду» Д) «К мировой коммуне» Е) театрализованное действо «Свержение самодержавия» Ё) «Блокада России» Ж) «Первомай» 5. Назовите главного режиссера театрализованного открытия и закрытия ХХ11 Олимпиады А) В.А. Триадский Б) Д.В. Тихомиров В) М. Годенко Г) Е.В. Вандалковский Д) И.М. Туманов Е) Б.Н. Петров Ё) А.Д. Силин Ж) С.Г. Андрачников 6. Назовите заведующего первой кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников в нашей стране? А) М.И.Царев Б) И.М.Туманов В) Д.М.Генкин Г) Э.В.Вершковский Д) Б.Н.Петров Е) О.Л. Орлов Ё) В.А.Триадский Ж) Д.В. Тихомиров Вопрос 7. Революционный праздник - пример синтеза традиций (один вариант)

45

А) языческой и христианской; Б) профессионального искусства и народности; В) французской революции и русского площадного театра; Г) устной и письменной Вопрос 8. Главный недостаток революционного праздника (один вариант) А) заорганизованность Б) пафосность В) перевод участников в зрителей Г) отсутствие профессионалов (Все ответы правильные) 9. «Мистерия Буфф» - первая советская пьеса о революции написана (один вариант ответа) А) Мейерхольдом В. Э. Б) Блоком А. А. В) Маяковским В. В. Г) Луначарским А. В. Д) Тихомировым Д. В. Е) Триадским В.А. 10. Театральный отдел, занимающийся праздниками, возглавил (один вариант) А) Станиславский К. С. Б) Пиотровский А. И. В) Охлопков Н. А. Г) Мейерхольд В. Э. 11. Каковы отличительные особенности первых советских театрализованных представлений? А) упрощенное оформление и аллегорические образы Б) масштабность, монументальнось, массовость В) символика, торжественность, плакатность Г) использование различных выразительных средств Д) сатирическое обличение, буффонада Е) балаганно-лубочный стиль Ж) активное участие зрителей, исполнение песен, пантомима 12. Какого числа и месяца отмечался день рождения пионерской организации? А) 22 апреля;Б) 19 мая;В) 1 июня; 13. Сопоставьте названия праздников и даты их празднования в соответствии с Указом Верховного Совета СССР "О праздничных и памятных днях" от 1 октября 1980 г. А) Годовщины Октябрьской революции 1) - 9 мая; Б) День рождения В. И. Ленина 2) 7-8 ноября; В) День международной солидарности трудящихся 3) 23 февраля; Г) День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов 4) 30 декабря; Д) День Конституции СССР 5) 8 Марта;

46

Е) День образования Союза Советских Социалистических Республик 6) 1-2 мая; Ё) День Советской Армии и Военно-Морского флота 7) 22 апреля; Ж) Международный женский день 8) 7 октября; 14. Главным государственным праздником советского времени считался? А) День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Б) День Годовщины Октябрьской революции; В) День образования Союза Советских Социалистических Республик; Г) День рождения В. И. Ленина; (правильны ответ: День Годовщины Октябрьской революции; 15. В советском обществе труд и праздник впервые стали неантагонистическими понятиями, а они все больше и больше сближались друг с другом. В связи с этим можно говорить о такой категории как… А) Праздничный труд; Б) Массовый праздник; В) Трудовой праздник; Г) Всеобщий праздник; (правильный ответ: трудовой праздник) 16. Какие новые формы театрализованного праздничного действия активно внедрялись в эпоху СССР? А) Митинги и манифестации; Б) Театральные постановки; В) Театрализованные суды; Г) Шествия и парады; Д) Фестивали; 17. В крупнейших празднествах Советской России в 20-30-е годы определились отличительные черты советских массовых праздников, представлений, концертов и фестивалей. Основными из них были: А) революционное содержание и политическая актуальность; Б) грандиозный размах; В) широкое привлечение тысяч участников из красноармейских и рабочих художественных и физкультурных кружков; Г) вовлечение зрителя в театрализованное действие; 18. В организации новых массовых празднеств и представлений были недостатки, что мешало развитию праздничной культуры в СССР? А) Отсутствие опыта и традиций; Б) Принудительное участие; В) Недостаточное финансирование; Г) Жёсткая цензура; Вопрос 19: Выберите даты проведения летних олимпийских игр 1980 г? А) 19 июня- 3июля; Б) 19 июля- 3 августа; В) 19 августа- 3 сентября; Г) 18 июля- 2 августа;

47

(правильный ответ: 19 июля по 3 августа) 20. Когда состоялось открытие VI Всемирного фестиваля молодёжи и студентов? А) 28 июля 1957 года; Б) 27 июля 1985 года; В) 14 октября 2017года; (правильный ответ 28 июля 1957 г.) 22. Лозунг VI Всемирного фестиваля молодёжи и студентов? А) «За антиимпериалистическую солидарность, мир и дружбу» Б) «За мир и дружбу» В) За мир, солидарность и социальную справедливость, мы боремся против империализма — уважая наше прошлое, мы строим наше будущее!» Г) «За единство, мир и дружбу» (правильный ответ: «За мир и дружбу») 23. Синяя блуза – это: А) агитационный эстрадный театральный коллектив Б) печатное издание В) первый советский самодеятельный театр Г) театрализованное представление Д) эстрадное представление Е) агитационно-художественный коллектив Ё) сборный концерт Ж) жанр самодеятельного народного творчества З) клуб веселых и находчивых (КВН) И) движение агитпроптеатр 24. Выступления Синей блузы продолжались до: А)1933 г.; Б)1980 г.; В) 1993 г.; Г) 2009 г. (Правильный ответ: до 1933 г.) 25. Чем знаменательны ее выступления? А) раскованностью Б) вольнодумством В) смелостью Г) плакатностью Д) апелляцией к разуму зрителя, чем к чувству, острым откликом на злобу дня 26. Назовите основные формы первых советских массовых праздников А) массовые инсценировки, церемониалы, шествия Б) гуляния, театрализованные зрелища В) митинги, манифестации, дискотеки Г) праздники дураков, праздники клубов молодежи Д) политкарнавал, индустриальное зрелище Е) концерты, спартакиады, вечера отдыха 27. Синяя блуза – это: А) агитационный эстрадный театральный коллектив Б) печатное издание

48

В) первый советский самодеятельный театр Г) театрализованное представление Д) эстрадное представление Е) агитационно-художественный коллектив Ё) сборный концерт Ж) жанр самодеятельного народного творчества З) клуб веселых и находчивых (КВН) И) движение агитпроптеатр 28. Выступления Синей блузы продолжались до: А)1933 г.; Б)1980 г.; В) 1993 г.; Г) 2009 г. 29. Чем знаменательны ее выступления? А) раскованностью Б) вольнодумством В) смелостью Г) плакатностью Д) апелляцией к разуму зрителя, чем к чувству, острым откликом на злобу дня 30. Что входило в репертуар фронтовых театров: А) сценки, монологи Б) отрывки из драматических спектаклей, цирковые номера В) сатирические скетчи Г) оперные арии, кукольники 31. Что появилось первым: А) фронтовой театр Б) фронтовая бригада 32. В каком году была создана первая фронтовая бригада А) 1941 ;Б) 1942; В) 1943 33. Сколько максимально по времени могло идти выступление фронтовой бригады: А) 30 минут; Б) 2 часа; В) 1 час; Г) 1,5 часа 34. Сколько выступлений было проведено фронтовыми театрами за годы Великой Отечественной войны: А) 100 тыс.; Б) 2 мил. 145 тыс.; В) 1 мил. 350 тыс.; Г) 3 мил. 35. Какие театры проводили концерты для фронтовиков: А) ведущие театры страны Б) малоизвестные театры В) создавались специальные театры (все варианты верны) 36. Когда в Ленинграде возник театр народного ополчения: А) 23 сентября 1941 года Б) 13 января 1942 года В) 10 октября 1043 года Г) 20 июля 1941 года 37. Назовите основные требования для фронтовых театров: зрелищность, мобильность, готовность выступать в непосредственной близости к

49

фронтовой полосе, (продолжите)_______________________________________________________ 38. Какие пьесы играли фронтовые театры: А) специально написанные произведения Б) классические пьесы всем известные 39. Назовите имена режиссёров, участвовавших в создании фронтовых театров и являвшихся их руководителями (возможно несколько вариантов ответов): А) Н.А. Аненков; Б) И.М. Туманов; В) О.Е. Меньшиков; Г) Н.П. Акимов; 40. В каком году отмечался юбилей (столетие) со дня рождения В.И. Ленина: А) 1985; Б) 2013; В) 1970; Г)1991 41. В каком году отмечалось празднование 50-летия СССР А) 1950; Б) 1922; В) 1960; Г) 1972 42. В каком году торжественно зачитан Указ Президиума Верховного Совета СССР о назначении 9 мая Днем Победы и присвоении ему статуса выходного дня А)1947; Б)1945; В)1948; Г)1946 Написать эссе по теме Синкретический характер представлений скоморохов «Скоморохи: кто они?» «Кукольный театр Петрушки: прошлое и настоящее» Написать статью в газету: Русская народная свадьба Массовый праздник и его воспитательные возможности Осуществить просмотр видеоматериалов по теме: -Концертно-театральное творчество (1941-1945 гг.) и массовые действа 50-х – 60-х гг. - Массовый праздник и игра 6.3.2. Примерные вопросы к экзамену

Вертепные и литургические представления на Руси Весенние календарные праздники и обряды Зимние праздники: Рождество и Крещение Господне

50

Знаковые аспекты поцелуйных игр в календарных песнях годового цикла

Знаковый мир праздника Кузьминки. Морфология Кузьминок. Основные темы. Сценарно-режиссерский ход праздника

Знаковый мир русской свадьбы. Осмысление свадьбы. Изменение российской праздничной культуры в 1917 г. Использование средств идейно-эмоционального воздействия в

символике и мифологии празднеств советского периода История Нового года в России: знаковые аспекты новогоднего

празднования, мифологические и сказочные персонажи Календарно-обрядовый праздник как проявление традиции в культуре Классификация советских праздников и обрядов Классификация русских скоморохов; специализация каждой группы Кукольный театр Петрушки Летние календарные праздники и обряды Массовый праздник и игра Место и роль любви в народном празднике Место традиционных народных праздников в советском календаре Методы изучения праздников и праздничной культуры Мифологические истоки календарных народных праздников и обрядов Морфология Коляды: хождения, формы святочного ряженья, гадания,

святочное воровство. Образы «врагов» и «своих вождей» в мифологии советских праздников Обрядовые действа Егорьего дня Обряды «окликания молодых» Общая картина русских народных празднеств конца XVIII– начала XX

вв. Осенние обрядовые действа. Морфология зажинок и дожинок. Основные виды празднично-площадного театра: балаганы, раек,

кукольный театр, вертеп и др. Основные методологические направления изучения мифов, праздников

и обрядов Основные обрядовые действа Красной горки. Семантика красного

цвета в традиционной культуре. Особенности праздничных действ весенне-летнего цикла Особенности празднования Масленицы Особенности празднования Троицы Отечественная историография советских праздников, этапы

исследований, специфика

51

Оценка и научный анализ массовых праздников Педагогические возможности трудовых праздников и обрядов

советского периода Поминальные традиции в русском праздничном календаре. Знаковый

мир Радоницы. Праздники и представления эпохи Петра I Праздники Октябрьской революции: тематическое и жанровое

многообразие Праздничная культура в советской стране в предвоенные годы;

развитие художественной самодеятельности Праздничный площадной театр Средневековой России X - XVIII вв. Приемы активизации зрительской аудитории в празднично - игровое

действо. Религиозные народные праздники в советской системе Русская праздничная площадь как пространство соединения двух

культур - аграрной и индустриальной Синкретический характер представлений скоморохов Соотношение народного (календарно-обрядового) и православного

праздничного календарей Состояние традиционных элементов празднично-обрядовой культуры

в 1920-х-начале 1930-х гг. Творчество А.Я. Алексеева-Яковлева (конец XIX - начало XX вв.) Праздничная культура в советской стране в предвоенные годы;

развитие художественной самодеятельности Праздничный площадной театр Средневековой России X - XVIII вв. Приемы активизации зрительской аудитории в празднично - игровое

действо. Формирование советского праздничного календаря Формы дореволюционных российских праздников Художественная специфика фольклорно-игрового (площадного) театра Эволюция российского праздничного календаря в конце XIX -начале

XX в. Юбилейные праздники и театрализованных представления (60-70 гг.)

Примерные вопросы к зачету Венецианский карнавал XI-XV вв. Праздники и представления эпохи Возрождения Городские театрализованные праздники и представления XVIII и

52

XIX вв. Древнейшие праздники плодородия (культ Диониса и богини

Деметры) Изменения характера празднования в период Великой Французской

революции Календарно-обрядовые праздники Древней Греции как отражение

связи хозяйственной и праздничной деятельности Массовые праздники и зрелища Древнего Рима Массовый праздник как психолого-педагогическое явление Массовый праздник как социальное-культурное явление Народные празднества, зрелища и состязания-представления


театр Древней Греции Правовые акты французского революционного правительства,

касающиеся новых принципов и системы праздников Празднества Французской революции (1789-1793 гг.) Праздники и представления эпохи Возрождения Празднично-площадной театр как условный театр, театр

представления Развитие художественно-смысловой и сценарно-режиссерской

основы маскарадных и карнавальных гуляний Режиссура и постановочные приемы мистериальных действ на

площадях и в церковных храмах средневековья Синкретический характер искусства гистрионов Сценарно-режиссерский ход викториальных праздников Церковные театрализованные действа как одна из форм укрепления

христианского вероучения в эпоху средневековья Праздничная культура России на рубеже XIX И XX вв. Правовые акты французского революционного правительства,

касающиеся новых принципов и системы праздников Венецианский карнавал XI-XV вв.

Изменения характера празднования в период Великой Французской революции

Календарно-обрядовые праздники Древней Греции как отражение связи хозяйственной и праздничной деятельности

Массовые праздники и зрелища Древнего Рима Массовый праздник как психолого-педагогическое явление

53

Массовый праздник как социальное-культурное явление Народные празднества, зрелища и состязания-представления


театр Древней Греции Празднества Французской революции (1789-1793 гг.) Праздники и представления эпохи Возрождения Празднично-площадной театр как условный театр, театр

представления Развитие художественно-смысловой и сценарно-режиссерской

основы маскарадных и карнавальных гуляний Режиссура и постановочные приемы мистериальных действ на

площадях и в церковных храмах средневековья Синкретический характер искусства гистрионов Характер придворных постановок средневековья; разработка

интермедий, арий, танцев, пантомимы; режиссура «междуяствия». Церковные театрализованные действа как одна из форм укрепления

христианского вероучения в эпоху средневековья Праздничная культура России на рубеже XIX И XX ВВ.

Дисциплина «Режиссура театрализованных представлений и

праздников»

6.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования Код формируемой компетенции

Формулировка компетенции

ОПК Общепрофессиональные компетенции ОПК-2 - готовностью осознавать специфику режиссуры

как вида творческой деятельности (ОПК-2); Этапы (уровни) формирования компетенции ОПК-2:


Знает: - объективные характеристики понятия «творческая деятельность»; - характерные особенности режиссуры театрализованных представлений и праздников; Умеет: - наблюдать, анализировать и обобщать явления окружающей действительности;

54

-мыслить нестандартно и образно; Владеет: - лидерскими качествами, способностями работать в творческом коллективе по созданию театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;

Продвинутый (хорошо)

Знает: - синтетическую природу праздничных действ, включающую разнообразные виды и жанры художественного творчества; Умеет: -использовать разнообразие средств выразительности в творческом процессе образного решения праздничного события; Владеет: -основными способами применения средств художественной выразительности в художественно-творческом процессе создания сценариев и постановки различных театрализованных и праздничных форм;

Высокий (отлично)

Знает: - задачи, стоящие перед режиссерами театрализованных представлений и праздников; Умеет: - творчески подходить к поиску и отбору средств художественной выразительности для создания художественного образа при реализации собственных проектов театрализованных представлений и праздников; Владеет: – разнообразными способами применения Средствхудожественной выразительности в процессе создания различных театрализованных представлений и праздников, и др. праздничных форм;



ПК Профессиональные компетенции ПК-1;

- способность к осуществлению разработки и написания драматургической основы (сценария) различных театрализованных или праздничных форм, постановки концертно-зрелищных форм, художественно-спортивных представлений,

55

шоу-программ, праздников, организацией художественно-творческого процесса по созданию различных театрализованных или праздничных форм (ПК-1);

Этапы (уровни) формирования компетенции ПК-1:


Знает: - теоретические аспекты: основ классической драматургии, особенностей сценарной драматургии, классической режиссуры и разновидностей театрализованных представлений и праздников; - сущность и принципы методов иллюстрации и театрализации; Умеет: -наблюдать, анализировать, отбирать и обобщать явления и окружающей действительности (факты жизни), средства художественной выразительности (факты искусства) для создания сценария; -использовать средства художественной выразительности в постановочной работе над сценическим воплощением сценария театрализованного действа; Владеет: - методом идейно-тематического анализа документального материала (фактов жизни) и художественного материала (фактов искусства): драматургии, музыки, литературы, изобразительного искусства и др.; - основными навыками работы со сценарным материалом и средствами художественной выразительности в процессе работы над созданием сценария; - основными навыками работы по организации постановочной работы;


Знает: - особенности драматургии и режиссуры разновидностей театрализованных представлений и праздников; - основные этапы и технологии творческого процесса по созданию сценарной драматургии и постановки театрализованных представлений и

56

праздников (концертно-зрелищных форм, театрализованных вечеров, митингов, документально художественных и документально-публицистических представлений, шоу-программ, художественно-спортивных представлений, праздников); Умеет: - использовать свои наблюдения и оценку жизненных явлений (фактов жизни и фактов искусства) в творческом процессе работы по созданию сценарной драматургии театрализованных форм и их сценическом воплощении; - разработать режиссерский сценарий и комплекс необходимой режиссерско-постановочной документации для организации художественно-творческого процесса по сценическому воплощению сценария театрализованных форм; Владеет: - технологиями работы по созданию и сценической реализации сценариев театрализованных представлений и праздников; -навыками разработки комплекса режиссерской документации, необходимой для проведения подготовительной и постановочной работы по сценическому воплощению театрализованных форм;


Знает: - задачи, стоящие перед режиссерами-сценаристами театрализованных представлений и праздников; - особенности зрительского восприятия при комплексном применении разнообразных выразительных средств театрализованных представлений и праздников; -интегративную природу сценарных и режиссерских технологий творческого процесса по разработке драматургической основы (сценария) и сценической реализации (постановочной) театрализованных представлений и праздников различных видов, форм, жанров; Умеет: - выявить актуальную проблему в рамках

57

праздничного события и творчески реализовать её в процессе разработки сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа для конкретной аудитории, с учетом возможностей сценической площадки; - импровизировать в поиске оригинальных способов использования художественных средств выразительности в процессе создания сценарной драматургии и сценического воплощения театрализованных форм; Владеет: - навыками применения эффективных и оригинальных способов и методов использования средств художественной выразительности в творческом процессе работы над сценариями и постановкой театрализованных представлений и праздников; - навыками решения поставленных перед режиссером-сценаристом задач, посредством создания оригинальной сценарной драматургии различных театрализованных форм концертно-зрелищных форм, художественно-спортивных представлений, шоу-программ, праздников и их режиссерского воплощения;



ПК

Профессиональные компетенции

ПК-3;

- способность и готовность реализовать свой художественный замысел как при разработке и написании драматургической основы (сценария) различных театрализованных или праздничных форм, так и в процессе её постановки - сценического воплощения (ПК-3);

Этапы (уровни) формирования компетенции ПК-3;


Знает: - особенности сценарной драматургии и режиссуры разновидностей театрализованных документально-художественных и документально-публицистических представлений на закрытых, открытых и

58

нетрадиционных площадках; Умеет: -создать художественный (сценарно-режиссерский) замысел театрализованного представления (художественной композиции, литературно-музыкальной композиции, театрализованного концерта, поэтического представления и т. п.) на основе изучения и анализа художественного материала различных видов, форм, жанров; - осуществить постановку театрализованного действа в условиях конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); Владеет: - навыками работы с разнообразным сценарным материалом и средствами художественной выразительности (в соответствии с условиями сценической площадки), в процессе работы над созданием композиционно-завершенной формы всего сценария и каждой единицы сценической информации; - реализовать свой художественный замысел, как при написании драматургической основы (сценария), так и в процессе его сценического воплощения;


Знает: - этапы и технологии творческого процесса по созданию разновидностей театрализованных документально-художественныхи художественно-публицистических представлений на закрытых, открытых и нетрадиционных площадках; -художественно-педагогические задачи, стоящие перед сценаристом-режиссером театрализованных документально-художественных и художественно-публицистических представлений; - разновидности режиссерской документации и требования к её оформлению; Умеет: -собирать, анализировать и обобщать жизненные наблюдения, документальный («факты жизни») и художественный («факты искусства») материал с целью создания

59

художественного (сценарно-режиссерского) замысла театрализованного документально-художественного или художественно-публицистического представления с учетом условий и возможностей конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); -отобрать сценарный материал согласно художественному (сценарно-режиссерскому) замыслу театрализованного представления для конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); -разработать литературный сценарий театрализованного документально-художественного или художественно-публицистического представления с учетом конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); - разработать режиссерский сценарий и другую режиссерскую документацию для организации подготовительного и постановочного процесса по сценической реализации художественного (сценарно-режиссерского) замысла театрализованного документально-художественного или художественно-публицистического представления с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); - организовать единомышленников профессионалов и творческие коллективы для реализации художественного замысла театрализованного действа; - осуществить постановку театрализованного действа в условиях конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); Владеет: -способностью создать художественный замысел театрализованной формы на основе жизненных наблюдений, анализа и обобщения изученного материала («фактов жизни» и «фактов искусства») в рамках определенного праздничного события для конкретной аудитории и места проведения; - способностью найти художественное решение идейно-тематическому содержанию планируемого театрализованного действа

60

(определить форму, жанр, сценарно-режиссерский ход, предлагаемые обстоятельства); - навыками работы с разнообразным сценарным материалом и средствами художественной выразительности (в соответствии с условиями сценической площадки), в процессе работы над созданием композиционно-завершенной формы всего сценария и каждой единицы сценической информации; - способами выстраивания конфликтной основы развивающегося действа; - приемами активизации аудитории театрализованных действ; - навыками литературного оформления драматургической основы театрализованных представлений; - коммуникативными и организаторскими способностями, умением убедить и организовать вокруг себя единомышленников профессионалов и любителей, и увлечь творческим процессом; - навыками работы с реальными героями;


Знает: -разновидности театрализованных представлений и праздников их драматургические и режиссерско- постановочные особенности; - характерные черты театрализации как творческого метода работы по созданию сценарной драматургии театрализованных представлений и праздников и их сценической реализации; - особенности зрительского восприятия при комплексном применении разнообразных выразительных средств театрализованных представлений и праздников; - разнообразие способов использования средств выразительности в театрализованных представлениях и праздниках; -художественно-педагогические задачи, стоящие перед сценаристом-режиссером театрализованных представлений и праздников; - разновидности и требования к режиссерской

61

документации; Умеет: - создать на основе жизненных наблюдений и изучения сценарного материала (фактов жизни и фактов искусства) в рамках праздничного события художественный (сценарно-режиссерский) замысел и литературный сценарий любой разновидности театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников для закрытой, открытой и нетрадиционной площадки; -использовать в сценариях массовых театрализованных представлений и праздников традиционные, иносказательные и специфические средства выразительности для созданияхудожественной образности каждой единицы сценической информации и художественного образа всего сценария театрализованного представления или праздника; -использовать условия и возможности сценической площадки в сценографическом решении, развитии сценического действия, выстраивании мизансцен, создании сценической атмосферы и т.п. -разработать необходимую режиссерскую документацию, с целью планирования подготовительной и репетиционной работы; - осуществить постановку театрализованного представления, в том числе массового театрализованного представления или праздника на закрытой, открытой или нетрадиционной площадке, с целью реализации художественного замысла; Владеет: - способностью выявить актуальную тему и проблему сценария предполагаемого театрализованного действа, сформулировать идейно-тематическую основу и цель художественно-педагогического воздействия на аудиторию на основе анализа жизненных явлений действительности, документального и художественного материала в рамках празднуемого события;

62

-готовностью реализовать свой художественный замысел, как при написании драматургической основы (сценария), так и в процессе сценического воплощения; - способностью найти художественно-образное решение идейно-тематическому содержанию планируемого театрализованного действа (определить форму, жанр, сценарно-режиссерский ход, предлагаемые обстоятельства), с учетом условий сценической площадки; - - основными приемами творческого монтажа документального и художественного материала различных форм и жанров искусства в целостную композиционно завершённую форму театрализованного действа с учетом условий сценической площадки; - навыками применения эффективных и оригинальных способов и методов использования средств художественной выразительности в условиях конкретной сценической площадки в творческом процессе работы над сценариями театрализованных представлений и праздников - способностью разработать режиссерский сценарий планируемого театрализованного действа; -основными навыками работы по созданию режиссерской документации (план подготовки, режиссерский план (монтажный лист), план проведения, график репетиций, музыкальная, световая, видео и др. партитуры, выписки на костюмы, реквизит, бутафорию и т.п.); - коммуникативными способностями и навыками постановочной работы;



ПК


ПК-7; - способностью и готовностью применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности, готовность к постоянной и систематической работе,

63

направленной на совершенствование своего профессионального мастерства - (ПК-7)

Этапы (уровни) формирования компетенцииПК-7;


освоения компетенции ПК-7

Отличительные признаки (описание показателей и критериев

оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал

оценивания) Пороговый

(удовлетворительный) Знает: - теорию праздничной культуры, творческое наследие мастеров режиссуры в области массового театра; - синтетическую природу праздничных действ, включающую разнообразные виды и жанры художественного творчества; -характерные черты театрализации как творческого метода работы по созданию сценарной драматургии театрализованных представлений и праздников и принципы её сценической реализации; -специальнуюметодическую литературу, необходимую для совершенствования знаний и профессионального мастерства; - личностную и общественную значимость профессии режиссера театрализованных представлений и праздников. Умеет: - анализировать социально значимые

жизненные проблемы и процессы, с целью создания сценарно-режиссёрского замысла театрализованных представлений и праздников, используя при этом,творческий опыт мастеров режиссуры в областимассового театра; - разработать литературный сценарий театрализованного представления и осуществить его постановку на основе опыта известных мастеров в области искусства театра Масс; Владеет: - навыками использования современной практики театрализованных представлений и праздников в процессе разработки сценарно-

64

режиссерского замысла театрализованного действа; - навыками использования практического опыта режиссеров театрализованных представлений и праздников в работе над режиссерским сценарием планируемого театрализованного представления; - основными навыками организационной и постановочной работы в процессе сценической реализации театрализованного представления;


Знает: - теорию режиссуры театрализованных представлений и праздников, понимает природу конфликта - главного двигателя сценического действия; -современную практику режиссуры театрализованных представлений и

праздникови других праздничных форм, творческое наследие

режиссеров-педагогов; - особенности сценарной драматургии и режиссуры разновидностей театрализованных представлений на закрытых, открытых и нетрадиционных площадках; - этапы и технологии творческого процесса по созданию разновидностей театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры на закрытых, открытых и нетрадиционных площадках; - идеи ценности коллективного творчества, идеи ценности этических норм, необходимых для коллективного творчества; - о необходимости постоянной и систематической работы, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства; - современные направления научно-исследовательской деятельности в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; Умеет: - анализировать и накапливать лучший опыт современной практики в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; - направить накопленный материал на

65

совершенствование своего профессионального мастерства; - разработать сценарную драматургию и осуществить постановку театрализованного представления или другой праздничной формы на основе полученных знаний и практического опыта современной праздничной культуры; Владеет: - творческой активностью и инициативой; - устойчивой потребностью в самообразовании. - навыками отбора и накопления опыта работы по созданию театрализованных представлений и праздников и других праздничных форм; - навыками по изучению и обобщению практического опыта современной праздничной культуры, по созданию и постановке театрализованных представлений, праздников или других праздничных форм; - навыками применения полученных знаний и практического опыта в научно- исследовательской и творческой деятельности по созданию и постановке театрализованных представлений, праздников или других праздничных форм; - навыками работы с разнообразным сценарным материалом и средствами художественной выразительности с использованием опыта современной практики в области массового театра;


Знает: - теоретические основы режиссуры театрализованных представлений и праздников; - специфику знаковых систем, раскрывающих сущность и содержание мира художественного в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; - творческое наследие мастеров режиссуры в области массового театра, современные

постановки театрализованных представлений и праздников; - методику работы с исполнителями и коллективами в режиссуре театрализованных представлений и праздников; - инновационные технологии драматургической и постановочной деятельности по созданию

66

театрализованных представлений и праздников; - закономерности, принципы и методы самоанализа; - систему средств для накопления знаний, формирования профессиональных умений и навыков, интеллектуального и культурного роста режиссера, становления его как личности способной к принятию самостоятельных решений. Умеет: - применять полученные знания, творческий опыт мастеров в области театра Масс и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности; - разработать литературный сценарий любой разновидности театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников для закрытой, открытой и нетрадиционной площадки, с использованием опыта известных мастеров режиссуры театрализованных представлений и праздников, современной практики массовых форм; - осуществить постановку театрализованного представления, в том числе массового театрализованного представления или

праздника на закрытой, открытой или нетрадиционной площадке, - опираясь на творческий опыт мастеров Режиссурыв области массового театра и современной практики массовых форм. Владеет: - знаниями о современной практике режиссуры театрализованных представлений и праздников; - навыками применения полученных знаний и личного творческого опыта в процессе научно-исследовательской и творческой постановочной деятельности по созданию театрализованных представлений и праздников; - способностью к поиску и отбору методов и приемов самообразования, в единстве целей и задач; - готовностью к постоянной и систематической

67

работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства, используя различные творческие конструкты;



ПК Профессиональные компетенции ПК-9;

- способностью и готовностью направлять все виды своей профессиональной деятельности на художественное формирование окружающей среды и художественно-эстетическое воспитание общества, к показу своей творческой работы (концерта, театрализованного представления, праздника, художественно- спортивной программы и других форм праздничной культуры) в образовательных организациях, клубах, дворцах и домах культуры, спортивно-культурных комплексах, стадионах, на различных сценических площадках, к организации и подготовке творческих проектов в области театрально-зрелищного искусства, к осуществлению связей со средствами массовой информации, образовательными организациями и учреждениями культуры (концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений искусства и культуры (ПК-9);

Этапы (уровни) формирования компетенцииПК-9.

68


Знает: -понятие «Художественно-эстетическое воспитание»; - художественно-педагогические задачи, стоящие перед сценаристом-режиссером театрализованных представлений и праздников в области художествннно-эстетического воспитания; - этапы и технологии творческого процесса по созданию разновидностей театрализованных представлений и праздников на закрытых, открытых и нетрадиционных площадках; Умеет: - создавать содержательные, художественно-образные представления и праздники, способные решить задачи эстетического воспитания; - добиваться цели художественно- педагогического воздействия на конкретную аудиторию в процессе сценической реализации театрализованных представлений и праздников; Владеет: -технологиями и инструментарием для достижения цели художественно-педагогического воздействия в творческом процессе создания театрализованных представлений и праздников; - коммуникативными и организаторскими навыками;


Знает: - теоретические основы сценарно-режиссерской деятельности; -принципы художественного формирования окружающей среды; Умеет: - выстраивать свою речь логично и убедительно, добиваться поставленной цели в процессе общения с друзьями, коллегами, зрителями; -организовать единомышленников профессионалов и творческие коллективы для реализации художественного замысла театрализованного действа; - осуществить постановку театрализованного действа в условиях конкретной сценической

69

площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); Владеет: -коммуникативными и организаторскими способностями, умением убедить и организовать вокруг себя единомышленников профессионалов и любителей, и увлечь творческим процессом; - способностью и готовностью к организации и подготовке творческих проектов в области театрально-зрелищного искусства;


Знает: -задачи и сущность художественно-эстетического воспитания; - возрастные и психолого-педагогические особенности предполагаемой зрительской аудитории; Умеет: -разработать и сценически реализовать творческий проект с учетом возрастных и психолого-педагогических особенностей аудитории; - убедить в необходимости демонстрации своей творческой работы; - привлечь к информированию о предстоящей демонстрации творческой работы СМИ, представителей общественных организаций; Владеет: - навыками разработки сценарно-режиссерского замысла, сценария театрализованных форм и праздников согласно социальному заказу; - навыками разработки сценарно-режиссерского замысла, сценария театрализованных форм, праздников и его сценической реализации, с учетом условий и возможностей сценической площадки; - коммуникативными способностями; - готовностью к показу своей творческой работы (концерта, театрализованного представления, праздника, художественно-спортивной программы и других форм праздничной культуры) в образовательных организациях, клубах, дворцах и домах культуры, спортивно-культурных комплексах, стадионах, на различных сценических

70

площадках; Код формируемой компетенции


ПК


ПК-10;

- способностью применять системный подход к разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, готовить сценарии и режиссерские экспликации, пространственное мизансценирование, режиссерские аннотации художественного и документального материала, рефераты, научные доклады, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-10);



Знает: -основы сценарно-режиссерской и научно-исследовательской деятельности в области театрализованных представлений и праздников, и других форм праздничной культуры; - знает сущность системного подхода к сценарно-режиссерской и научно-исследовательской деятельности; Умеет: -частично использовать системный подход в разработке художественного замысла театрализованных форм; Владеет: -способностью использовать элементы системного подхода на этапе создания и сценической реализации различных видов и жанров театрализованных представлений


Знает: - системный подход в области театрализованных представлений и

71

праздников, и других форм праздничной культуры (режиссерские аннотации художественного и документального материала, рефераты, научные доклады, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников, и других форм праздничной культуры); Умеет: - собирать, анализировать и обобщать жизненные реалии действительности, с целью воздействия на существующие проблемы в ходе проведения театрализованных представлений и праздников; Владеет: -способностью решать художественно- педагогические задачи с использованием элементов системного подхода в процессе в создания и реализации различных видов и жанров театрализованных представлений;


Знает: - Системный подход к разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (готовить сценарии и режиссерские экспликации, пространственное мизансценирование, режиссерские аннотации художественного и документального материала, рефераты, научные доклады, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников, и других форм праздничной культуры) Умеет: - Применять теоретические знания в творческом процессе создания сценарной драматургии, режиссёрских экспликаций, постановочной работы и научно-исследовательской деятельности в области театрализованных представлений и праздников, и других форм праздничной культуры; Владеет: - навыками системного анализа и обобщения реальной действительности, с целью решения художественно-педагогических задач в процессе

72

сценарно-режиссерской деятельности по созданию и сценической реализации различных видов и жанров театрализованных представлений и других форм праздничной культуры.



ПК


ПК-11;

Способностью ставить и решать прикладные задачи с использованием теории и практики современной режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры - (ПК-11);


Ступени уровней освоения компетенции

Отличительные признаки


Знает: - теорию и практику современной режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; -виды, формы и жанры современных театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; - художественно-педагогические цели, стоящие перед режиссерами театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; - прикладные задачи, которые можно решить с использованием практики современной режиссуры театрализованных праздничных действ; Умеет: - изучить и проанализировать предпраздничную ситуацию, с целью ее художественно-педагогической организации; - выявить и поставить задачи, которые нужно решить в процессе подготовки театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; Владеет:

73

- навыками постановки прикладных задач по организации театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; - навыками организации всех этапов по разработке, созданию и реализации театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;

Повышенный (продвинутый)

(хорошо)

Знает - теорию режиссуры театрализованных представлений и праздников, категории и понятия, специальную терминологию; - учебно-методическую, научную литературу, информационные ресурсы, в которых изложены теоретические основы режиссуры; - тенденции и направления развития, виды, формы и жанры современных театрализованных представлений и праздников в России и других форм праздничной культуры; - способы педагогического воздействия на аудиторию, используемые в режиссуре современных театрализованных праздников. Умеет - создавать театрализованные представления и праздники как художественно-педагогические программы, в которых реализуются просветительская, воспитательная, художественно-эстетическая и др. функции; - создавать праздничную атмосферу, раскрывать содержание праздничного события через художественно-образные решения. Владеет -творческой активностью, целеустремленностью, желанием внести свой вклад в развитие современных праздничных форм.

Высокий (превосходный)

(отлично)

Знает - теоретические научные исследования в области режиссуры театрализованных представлений и праздников, понятия и дефиниции, специальную терминологию; - направления применения теоретических знаний и исследований в практике современного театра масс для решения прикладных задач в обществе;

74

- практику современных театрализованных представлений и праздников в России и за рубежом. - гуманистическую направленность, аксиологическую и культуротворческую составляющие режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры. Умеет - моделировать и использовать инновационные технологии в создании театрализованных представлений и праздников, активизируя художественно-творческую деятельность зрителя различных возрастных категорий; - оказывать воздействие через художественные решения сценического пространства, режиссерские приёмы, праздничную атмосферу, раскрывать содержание праздничного события, приобщая зрительскую аудиторию к искусству, культуре - активной жизненной позицией, умением отстаивать свою точку зрения, аналитическими способностями, высоким уровнем художественной культуры; - способностью ставить и решать прикладные задачи с использованием теории и практики современной режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.



ПК


ПК-12;

- способность осуществлять и обосновывать выбор проектных решений для постановки театрализованных представлений и праздников, и других форм праздничной культуры (ПК-12);



Знает: -художественно-педагогические задачи, стоящие перед режиссерами театрализованных

75

представлений и праздников; - художественно-педагогические требования к драматургической и содержательной составляющих театрализованных представлений и праздников и др. форм; Умеет: - выявить уровень содержательности, композиционной цельности и драматургической завершенности творческого проекта; - выявить соответствие творческого проекта цели художественно-педагогического воздействия на конкретную планируемую аудиторию; Владеет: - навыками определения степени актуальности, полноты содержания, драматургической завершенности и целостности театрализованного действа; - навыками определения соответствия творческого проекта цели художественно-педагогического воздействия;


Знает: - понятие «художественный образ», его сущность, характеристики и слагаемые художественного образа; - разнообразие средств выразительности и способы их использования в творческом процессе создания театрализованных представлений и праздников в условиях различных сценических площадок; Умеет: - выявить способы использования средств выразительности, с целью создания художественного образа каждой единицы сценической информации и всего сценария театрализованного представления или праздника; - выявить возможности реализации данного проекта в условиях имеющейся площадки, возможностей творческих коллективов и конкретной аудитории; Владеет: - основными навыками работы по созданию и воплощению разновидностей театрализованных представлений и праздников;

76

- навыками оценки художественности конкретного проекта и возможности его реализации в условиях заданной сценической площадки с конкретными творческими коллективами;


Знает: -психолого-педагогические особенности современной аудитории; - особенности использования инновационных режиссерско-постановочных технологий в создании и реализации разновидностей театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); Умеет: -разработать и сценически реализовать режиссерский замысел любой разновидности театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников с использованием инновационных режиссерско-постановочных технологий с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); -выявить предполагаемый результат сценического воплощения конкретного театрализованного действа с использованием инновационных режиссерско-постановочных технологий, в условиях конкретной сценической площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); - логически верно и аргументированно строить свою устную речь, для обоснования поставленной цели. Владеет: - навыками художественного осмысления и программирования режиссерского решения авторской концепции театрализованных представлений и других форм праздничной культуры для закрытой открытой и нетрадиционной площадки в режиссерский сценарий; - убедительной аргументированной речью, с использованием профессиональных и

77

художественно-образных терминов для обоснования выбора конкретного проектного решения;



ПК


ПК-13;

- готовностью документировать процессы создания режиссерского замысла на всех стадиях постановочного цикла (ПК-13);



Знает: - этапы и технологии творческого процесса по созданию разновидностей театрализованных представлений; -требования к содержанию и оформлению режиссерской документации разновидностей театрализованных представлений; Умеет: - планировать репетиционный процесс по воплощению режиссерского замысла театрализованного представления; - организовать творческий процесс постановочной работы по воплощению режиссерского замысла театрализованного представления, посредством подготовки режиссерской документации; Владеет: - навыками составления графика репетиций по воплощению театрализованного представления; -основными навыками по разработке организационной режиссерской документации (плана подготовки, режиссерских партитур, выписок на костюмы, реквизит, бутафорию плана проведения) разновидностей театрализованных представлений;


Знает: - закономерности творческого процесса создания и сценической реализации режиссерского замысла театрализованных

78

представлений и других праздничных форм на закрытых открытых и нетрадиционных площадках; - особенности разработки режиссерского сценария театрализованных представлений для закрытых, открытых и нетрадиционных площадок и других видов режиссерской документации; Умеет: - разработать режиссерский сценарий театрализованного представления и других форм праздничной культуры с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); - необходимую режиссерскую документацию для организации и проведения постановочной работы; Владеет: - основными навыками работы по созданию режиссерского сценария и режиссерской документации (плана подготовки, режиссерского плана (монтажного листа), плана проведения, графика репетиций, музыкальной, световой, видео и др. партитур; выписки на костюмы, реквизит, бутафорию и т.п.);


Знает: -особенности режиссерско-постановочных технологий разновидностей театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); - разновидности режиссерской документации по созданию и сценической реализации режиссерского замысла театрализованных представлений,в том числе массовых театрализованных представлений и праздников с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); - технологии разработки и требования к оформлению режиссерской документации разновидностей театрализованных представлений и праздников на закрытых, открытых и нетрадиционных площадках; Умеет:

79

- разработать режиссерский сценарий любой разновидности театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной), в соответствии с художественным (сценарно-режиссерским) замыслом; - планировать творческий процесс по сценической реализации режиссерского замысла разновидностей театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников для закрытой, открытой и нетрадиционной площадки; - организовать творческий процесс по сценической реализации режиссерского замысла разновидностей театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников для закрытых, открытых и нетрадиционных площадок; Владеет: - навыками художественного осмысления и программирования режиссерского решения авторской концепциитеатрализованных представлений и других форм праздничной культуры для закрытой открытой и нетрадиционной площадки в режиссерский сценарий; -навыками организации подготовительного и постановочного процесса по сценической реализации художественного (сценарно-режиссерского) замысла театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников для закрытой, открытой и нетрадиционной площадки; -навыками разработки режиссерской документации по подготовке и проведению постановочной работы (режиссерского сценария, плана подготовки, режиссерского плана (монтажного листа), плана проведения, графика репетиций, музыкальной, световой, видео и др. партитур, выписок на костюмы,

80

реквизит, бутафорию и т.п.);



ПК


ПК-15;

- готовность использовать инновационные режиссерские технологии в создании и реализации современных проектов театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-15);



Знает: -технологии создания и сценической реализации театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; - разновидности и особенностиинновационных режиссерских технологий по созданию и сценическому воплощению театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; Умеет: - частично использовать инновационные режиссерские технологии в процессе создания художественного (сценарно-режиссерского) замысла театрализованного представления. Владеет: - навыками разработки целостной композиции театрализованного действа с частичным использованием инновационных технологий;


Знает: - особенности и возможности использования инновационных режиссерских технологий в образном решении авторской концепции и его сценической реализации в постановочном процессе различных видов и жанров театрализованных представлений; Умеет: - использовать возможности отдельных инновационных режиссерских технологий в

81

творческом процессе создания и сценической реализации различных видов и жанров театрализованных представленийи праздников; Владеет: - навыками использования отдельных инновационных режиссерских технологий в творческом процессе создания и сценической реализации театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;


Знает: - разнообразие и возможности использования инновационных режиссерских технологий в различных видах и жанрах театрализованных представленийи праздников; Умеет: - использовать инновационные режиссерские технологии в создании художественного замысла (образном решении авторской концепции) и сценической реализации современных проектов театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; Владеет: - навыками создания художественного образа различных видов и жанров театрализованных представлений и праздниках с использованием возможностей инновационных режиссерских технологий(проекций, компьютерной графики, технического ауди-видео-монтажа, песочного шоу, файер-шоу, лазерного-шоу, водяного занавеса и т. п.);

Все компетенции в рамках дисциплины формируются комплексно и неразрывно, чем обусловлен комплексный характер оценивания их формирования в процессе освоения образовательной программы. В процессе изучения дисциплины студенты выполняют следующие виды самостоятельной работы: - подготовка и написание конспектов, сообщений, рефератов, докладов, контрольной работы (на заданные темы или темы, выбранные студентом); - создание сценарно-режиссёрских замыслов этюдов, концертных номеров, различных форм театрализованных представлений и праздников; - разработка и выстраивание композиции номера, эпизода, представления; - разработка режиссёрских экспликаций номеров; - разработка режиссёрской документации эпизодов, представлений;

82

- разработка режиссёрских партитур различных форм театрализованных представлений и праздников; - разработка графика репетиций; - разработка режиссёрских планов массовых театрализованных представлений и праздников; - постановочная работа над этюдами, концертными номерами, эпизодами, различными формами театрализованных представлений и праздников; - выполнение курсовой работы; - работа над режиссёрским планом творческого проекта выпускной квалификационной работы.

Текущий контроль по дисциплине осуществляется по следующим формам: - подбор и изучение литературных источников, работа с периодической печатью; - подбор, изучение и анализ произведений искусства, литературы по заданной или выбранной студентом теме; - подбор, изучение и анализ архивного, документального и местного материала по заданной или выбранной студентом теме; - творческие показы режиссёрских работ в каждом семестре; - подготовка к участию в научно-практических конференциях. -защита режиссёрского замысла творческого проекта выпускной квалификационной работы. - Зачёт - Экзамен Оценка успеваемости студентов осуществляется в ходе текущего, рубежного контроля и итоговой аттестации

6.2. Показатели и критерии оценивания компетенций

Определение сформированности компетенций проводится в ходе

промежуточной аттестации (зачета/ экзамена с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).

По результатам зачета/ экзамена обучающиеся получают оценку «зачтено/не зачтено»; «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Критерии оценивания компетенций Оценка «зачтено» выставляется в том случае, если обучающийся

показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации:

83

- воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала. Оценка «не зачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по вопросу, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросу или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросы преподавателя. Оценка «отлично» выставляется в том случае, если обучающий показал высокий уровень владения общепрофессиональными и профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы билета: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по билету; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала. Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если обучающийся показал продвинутый уровень владения общепрофессиональными и профессиональными компетенциями, обстоятельные знания, но: - недостаточно полно и всесторонне раскрыл вопросы билета; - не содержатся аргументированные критические элементы в ответе; - отсутствует целостность представлений проблемы; - обучающийся испытывает определенные трудности при ответе на замечания и вопросы преподавателя. Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся показал пороговый уровень владения общепрофессиональными и профессиональными компетенциями, даны ответы, в которых не прослеживается глубокого понимания вопроса и допущено следующее: - ответ представляет собой механическое изложений сведений из учебной литературы; - обучающийся затрудняется ответить на один из предложенных вопросов билета;

84

- обучающийся затрудняется ответить на замечания и вопросы преподавателя; - обучающийся отвечает сбивчиво, невнятно, неуверенно по билету. Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по билету, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросам билета или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросам преподавателя.


Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в форме собеседования по заранее составленным вопросам. На подготовку ответа по вопросу отводится 30 минут. Оценка знаний производится по 2-балльной шкале: «зачтено/не зачтено». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке.

Процедура экзамена:

Формой промежуточной аттестации является экзамен. Экзамен проводится в устной форме по билету. Билет содержит два теоретических вопроса. На подготовку ответа отводится 60 минут. Оценка знаний производится по 4-х балльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу экзамена в установленном порядке.

Примерная тематика рефератов Блок 1.

1. Понятие «концерт» и его разновидности. 2. Особенности режиссуры концерта. 3. Дивертисментный концерт и особенности его организации. 4. Тематический концерт и особенности его организации. 5. Театрализованный концерт и особенности его организации. 6. Жанровое разнообразие концертных программ. 7. Режиссура пролога и финала театрализованного концерта. 8. Сценарно-режиссёрский ход и приём театрализованного концерта. 9. Режиссура эпизода театрализованного концерта. 10. Номер как основа концертной программы. 11. Режиссура концертного номера театрализованного концерта. 12. Принципы отбора номеров для театрализованного концерта. 13. Художественные средства выразительности театрализованного концерта.

85

14. Образное решение театрализованного концерта. 15. Творческий процесс создания театрализованного концерта. 16. Функции режиссёра театрализованного концерта. 17. Работа режиссёра с художником оформителем театрализованного концерта. 18. Работа режиссёра с балетмейстером театрализованного концерта. 19.Работа режиссёра с производственно-техническим персоналам

театрализованного концерта. 20. Видеоряд и его использование в театрализованном концерте. 21.Документальный материал как средство выразительности театрализованного

концерта. 22.Приёмы динамичной смены номеров театрализованного концерта. 23. Режиссёрско-постановочная группа театрализованного концерта. 24.Организация репетиционного процесса театрализованного концерта. 25. Режиссёрская документация театрализованного концерта. Блок 2.

1. Разновидности современных массовых представлений и праздников. 2. Приёмы режиссуры современных театрализованных представлений и

праздников. 3. Специфические особенности современного искусства театрализованных

представлений и праздников. 4. Особенности режиссуры театрализованного вечера. 5. Концертный номер как форма эстрадного искусства. 6. Особенности режиссуры театрализованных представлений. 7. Особенности режиссуры театрализованного концерта. 8. Особенности режиссуры документально-художественных и

художественно-публицистических представлений. 9. Особенности режиссуры эстрадного представления. 10. Особенности режиссуры современных обрядов. 11. Особенности режиссуры современного массового праздника. 12. Режиссура современных народных праздников. 13. Режиссура карнавального действа. 14. Особенности режиссуры современных детских праздников. 15. Фестивали и особенности их проведения. 16. Светозвукоспектакль под открытым небом. 17. Особенности режиссуры театрализованного митинга. 18. Особенности режиссуры театрализованного шествия.

Примерная тематика сообщений: Блок 1.

1. Сводные репетиции и их задачи. 2. Прогонные репетиции и их задачи. 3. Монтировочная репетиция и её задачи. 4. Генеральная репетиция и задачи перед режиссёром. 5. Репетиции номеров и их задачи. 6. Репетиции по вызову и их задачи.

86

7. Репетиции пролога и их задачи. 8. Репетиции финала и особенности их организации. 9. Световая репетиция и её задачи. 10. Репетиции с ведущими театрализованного концерта и их особенности. 11.Репетиции эпизодов. 12. Звуко-музыкальная партитура и порядок её разработки. 13. Световая партитура. 14. Партитура видеоряда. 15. Партитура смены декораций. 16. Партитура смены микрофонов. 17. Концерт митинг и его особенности. 18. Концерт интервью и его особенности. 19. Концерт реквием и его особенности. 20. Моно концерт и его особенности. 21. Концерт загадка и его особенности. 22. Концерт по заявкам и его особенности. 23. Ревю-феерия. 24. Камерное ревю. 25. Детский концерт и его особенности.

Блок 1.

1. Смета фестиваля и её составляющие. 2. Оргкомитет фестиваля и его функции. 3. Штаб фестиваля и его функции. 4. Режиссёрско-постановочная группа фестиваля и её функции. 5. План подготовки фестиваля. 6. Работа по созданию призового фонда фестиваля. 7. График репетиций открытия фестиваля. 8. График репетиций гала - концерта фестиваля. 9. План подготовки Открытия фестиваля. 10. План подготовки гала - концерта фестиваля. 11. Монтажный лист в режиссуре фестиваля. 12. Планы проведения фестиваля. 13. Пресс - конференции фестиваля и их функции. 14. Реклама фестиваля. 15. Работа со спонсорами. 16. Работа с партнёрами фестиваля. 17. Работа со СМИ. 18. Работа по организации печатной продукции фестиваля. 19. Работа по трансферу. 20. Работа по организации мастер-классов фестиваля. 21. Работа по организации культурно-развлекательной деятельности в ходе фестиваля. 22. Работа по организации жюри фестиваля. 23. Работа по организации и проведению номинаций фестиваля. 24. Работа производственно-хозяйственного отдела фестиваля.

87

Примерная тематика научных докладов:

Блок 1. 1.Наследие В. И. Немировича – Данченко в современной режиссуре театрализованных представлений. 2. Учение К. С. Станиславского в практике современной режиссуры театрализованных представлений. 3. Принципы режиссуры В. Э. Мейерхольда в современном театре массовых действ. 4.Значение режиссёрских традиций Е. Б. Вахтангова в современной режиссуре театрализованных представлений. 5. Режиссерское новаторство постановок массовых праздников Н.В.Петрова в современном театре массовых действ. 6. Преломление взглядов Н.В.Петрова на искусство драматурга, режиссера и актера в современной режиссуре театрализованных представлений и праздников. 7.Режиссерское новаторство постановок массовых праздников К.А. Марджанова в современном театре масс. 8. Практический опыт творческой деятельности режиссёра –постановщика массовых театрализованных представлений и праздников Н.Н. Евреинова в современном театре масс. 9. Особенности постановок С. Э. Радлова и их значение в становлении и развитии режиссуры массовых действ. 10. Влияние творческой деятельности А. Д. Попова на развитие режиссуры театрализованных представлений. 11. Значение творческой деятельности А. Д. Дикого в становлении режиссуры театрализованных представлений. 12. Режиссёрский опыт А. Я. Таирова в практике современной режиссуры театрализованных представлений. 13. Принципы режиссуры Н. П. Охлопкова в современном театре массовых действ. 14. Принципы массового театра, заложенные Б. Н. Глан в современных театрализованных представлениях и праздниках. 15. Влияние режиссёрского искусства А. В. Эфроса на развитие театра масс. 16. Значение режиссерского искусства И.М.Туманова в современных театрализованных представлениях и праздниках. 17. Влияние творческих устремлений А. Я. Закушняка и В. Н. Яхонтова на развитие и становление искусства эстрады и театрализованных представлений. 18. Творчество А. И. Райкина в развитии современного искусства эстрады и массовых представлений. 19. Практический опыт Д. В. Тихомирова в развитии современной режиссуры театрализованных представлений и праздников. 20. Творческая деятельность В. А. Триадского и его вклад в развитие современной режиссуры театрализованных представлений и праздников.

88

21. Творческая деятельность И. Г. Шароева и его вклад в развитие режиссуры театра масс. 22. Принципы поэтического театра Г. Товстоногова в творчестве современных режиссёров массовых действ. 23. Творческий опыт Б. Н. Петрова в становлении и развитии режиссуры массовых спортивно-художественных представлений и праздников. 24. Значение творчества А. А. Рубба на развитие искусства эстрады и массовых театрализованных представлений. 25. Искусство режиссуры А. Д. Силина в развитии современного театра массовых действ. Блок 2. 1.Учение К.С. Станиславского в режиссуре театрализованных представлений и праздников. 2.Преломление учения В. И. Немировича – Данченко в режиссуре театрализованных представлений и праздников. 3. Особенности режиссуры В. Э. Мейерхольда и её влияние на развитие режиссуры театрализованных представлений. 4. Особенности режиссуры Е. Б. Вахтангова. 5. Своеобразие режиссуры Б. Брехта. 6. РежиссураДж.Стрелера. 7. Режиссёрское новаторство Г. Крэга. 8. Особенности режиссуры Ю. Любимова. 9. Режиссура А. Эфроса. 10. Поэтический театр Г.Товстоногова. 11. Особенности режиссуры эстетического театра А. Таирова. 12. Режиссура П. Брука. 13. Театральные идеи Е. Гротовского. 14. Режиссура Виктюка.

15. Особенности режиссуры фестивалей. 16.Положение о проведении фестиваля и основные требования к его разработке. 17. Фестивали и их разновидности. 18. Разработка документов по условиям проведения фестивалей. 19.Фестиваль как комплекс форм и жанровых разновидностей представлений и

праздников. 20. Особенности создания сценарно-режиссёрского замысла проведения фестиваля. 21. Три этапа в организации фестиваля. 22. Особенности режиссуры церемонии награждения фестиваля. 23.Организация репетиционной работы по подготовке праздничных фестивальных действ. 24. Режиссура открытия фестиваля. 25. Особенности режиссуры гала – концерта фестиваля. Блок 3.

89

1. Общие и специфические особенности творчества режиссера театрализованных представлений и праздников.

2. Разновидности и особенности режиссуры современных театрализованных представлений.

3. Разновидности и особенности режиссуры современных массовых праздников.

4. Основные принципы современной режиссуры театрализованных представлений и праздников.

5. Художественно-образные средства выразительности современных театрализованных представлений и праздников.

6. Организация реального действия масс как важнейшее, выразительное средство режиссуры театрализованных праздничных действ.

7. Разновидности современной театральной эстрады и их особенности. 8. Разновидности и особенности режиссуры конкурсных шоу программ. 9. Особенности творческой деятельности известных режиссёров-практиков

театрализованных представлений и праздников последнего десятилетия 10. Режиссура как вид художественного творчества. 11. Система К. С. Станиславского – основа деятельности режиссёра

театрализованных представлений и праздников. 12. Учение Вл. И. Немировича - Данченко и его влияние на развитие

режиссуры театрализованных представлений и праздников. 13. Творческие принципы режиссуры Е. Б. Вахтангова в режиссуре

театрализованных представлений и праздников. 14. Наследие В. Э. Мейерхольда в современной режиссуре театрализованных

представлений и праздников. 15. Приёмы и средства художественной выразительности режиссуры Н. П.

Охлопкова. 16. Приёмы и средства художественной выразительности режиссуры А.

Я.Таирова и их использование в современной режиссуре театрализованных представлений.

17. Новаторство режиссуры К. А. Марджанова в современной режиссуре театрализованных массовых действ.

18. Основные принципы режиссуры И. М. Туманова. 19. Особенности режиссуры театрализованного концерта. 20. Особенности режиссуры театрализованных конкурсных шоу программ. 21. Особенности режиссуры документально-художественных программ. 22. Особенности режиссуры зрелищно-развлекательных программ. 23. Особенности режиссуры театрализованных представлений на открытой

площадке. 24. Темпо-ритм как средство выразительности режиссуры театрализованных

шоу программ. 25. Искусство мизансцены в массовых театрализованных представлениях и

праздниках. 26. Сценическая атмосфера как одно из выразительных средств режиссёра

театрализованных представлений и праздников.

90

27. Проблемы жанра в режиссуре театрализованных зрелищ. 28. Стиль и его место в режиссуре театрализованных действ. 29. Особенности воплощения режиссёрского замысла театрализованных

представлений. 30. Особенности работы режиссёра по созданию художественного образа

театрализованных представлений. 31. Иносказательные средства выразительности в режиссуре театрализованных

представлений и праздников. 32. Особенности режиссуры малых форм. 33. Особенности режиссуры обряда. 34. Организационно-административные проблемы в режиссуре

театрализованных представлений и праздников.

6.4.Примерные вопросы к зачету (экзамену)

1. Особенности режиссуры театрализованного концерта. 2. Принципы отбора концертных номеров. 3. Режиссерское искусство В.Э. Мейерхольда. 4. Сущность и различие понятий «праздник», «зрелище», «представление». 5. Особенности режиссуры театрализованных представлений на открытых площадках. 6. Постановочный план массового театрализованного представления и его структура. 7. Монтажный метод в творчестве Вс.Мейерхольда и С.Эйзенштейна. 8. Монтажная структура театрализованного действа. 9. Учение В.И.Немировича-Данченко о сущности режиссёрского и актёрского творчества. 10. В.И.Немировича-Данченко трех сторонах деятельности режиссера. Специфические

особенности этих сторон в режиссуре театрализованных представлений и праздников. 11. В.И.Немировича-Данченко о социальной, жизненной и театральной правде. 12. В.И.Немировича-Данченко о «зерне» пьесы, роли и внутреннем образе спектакля и их преломление в режиссуре театрализованных представлений и праздников. 13. Этапы работы режиссера в процессе воплощения замысла. 14. Режиссерский замысел как образно-эмоциональное представление (видение) будущей постановки. Компоненты замысла. 15. Аллегория, метафора, символ и их значение в режиссёрском творчестве. 16. Творческие принципы режиссуры Е.Б.Вахтангова 17. Темпо-ритм как выразительное средство режиссёра. 18. Мизансцена - язык режиссера. 19. Сценическая атмосфера как средство выразительности режиссёра. 20. Режиссерское понятие жанра. Разновидности жанров

91

21. Сверхзадача и сквозное действие. 22. Режиссерский прием как средство раскрытия темы. 23. Режиссерская документация и её значение. 24. Гротеск. Станиславский о гротеске. 25. Эксцентричность сценического действия. 26. Режиссерское искусство Н.П.Охлопкова. 27. Стиль постановок мюзик-холла, жанровые особенности спектаклей в мюзик-холлах.

К зачету слушатели представляют: - режиссёрские экспликации эпизодов, которые должны содержать: - литературное содержание эпизода; - тему, проблему, идею и сверхзадачу эпизода; - либретто эпизода; - событийный ряд эпизода; - конфликт, сквозное и контр - сквозное действие; - указано режиссёрское решение эпизода; - задачи перед исполнителями; -указано действие главных героев и фоновой группы в заданных предлагаемых обстоятельствах на каждую единицу сценического времени эпизода; - указаны: музыкальное, звуко-шумовое и художественное оформление эпизода, световое решение, костюмы, реквизит, видеоряд и т.д./;

На защиту сценарно-режиссёрского замысла эпизода слушатели представляют: - музыкальную и звуко - шумовую фонограмму эпизода; - формулирует и обосновывает: тему, проблему, идею, сверхзадачу эпизода; - событийный ряд эпизода; - выявляет предлагаемые обстоятельства, действующих лиц, конфликт, сквозное и контр - сквозное действие; - указывает и обосновывает режиссёрское решение эпизода; -указывает средства выразительности и режиссёрские приёмы, способствующие образному выражению авторской концепции эпизода;

Экзамен проходит в форме устных ответов на вопросы экзаменационных вопросов.

Первые вопросы: 1. Многообразие видов театрализованных представлений. Сущность

понятий «Театрализованное представление», «Праздник», «Зрелище», «Шоу-программа».

2. Соотношение понятий «иллюстрация» и «театрализация» и их использование в режиссуре театрализованных представлений. 3. Образность как эстетическая основа «режиссёрской театрализации». Виды образности в режиссуре театрализованных представлений. 4. Монтаж, его основные функции и приёмы монтажа.

92

5. «Виды героев» театрализованного действа. Работа режиссёра с реальным героем представления. 6. Приёмы активизации зрителей и других участников театрализованных действ. 7. Эстрада – как вид искусства. Основные формы театрализованных эстрадных представлений. 8. Документ и его функции в театрализованном представлении. 9. Выразительные средства театрализованных представлений на открытых площадках. 10. Роль и функции режиссёра в театре и театрализованных представлениях. 11. Номер – основа театрализованного представления. Особенности драматургии и режиссуры номера. 12. Виды и жанры номеров, их основные характеристики. 13. Музыкальное оформление театрализованных представлений. Принцип работырежиссёра с композитором. 14. Сценическая атмосфера. Пути создания атмосферы в театрализованном представлениина открытых и закрытых сценических площадках. 15. Понятие темпо-ритма. Темпо-ритм в театрализованном представлении. 16. Влияние режиссёрского замысла на темпо-ритм театрализованного представления. 17. Разговорные жанры эстрадных номеров и их характеристика. 18. Декоративно-художественное оформление театрализованных представлений. Работарежиссёра с художником. 19. Функции технических средств в театрализованном представлении. Работа режиссёра с видео и лазерной проекцией. 20. Основные этапы работы режиссёра над театрализованным представлением. 21. Режиссёрская документация театрализованного представления. 22. Особенности драматургии и режиссуры театрализованного концерта. 23. Режиссура как вид художественного творчества. Функции режиссёра театрализованных представлений и праздников. 24. Особенности режиссуры эстрадных театрализованных представлений. 25. Особенности режиссуры документально-публицистических представлений. 26. Особенности режиссуры театрализованных вечеров. 27. Особенности режиссуры массовых театрализованных представлений на открытом воздухе (площадь, улица, набережная, парк). 28. Условный театр. Основные положения и принципы. 29. Репетиционный процесс театрализованных представлений и особенности его организации. 30. Режиссуры А. Я. Таирова. 31. Режиссура А. Д. Силина. 32. Концертная режиссура А. Рубба. 33. Особенности режиссуры И. М. Туманова 34. Творческое и педагогическое наследие И. Шароева.

93

35. Творческое наследие Б. Н. Глан.

Вторые вопросы билетов: Защита режиссёрского проекта массового праздника /по выбору

студентов.

Дисциплина «Сценарное мастерство»



ОПК

Общепрофессиональные компетенции

(ОПК-4); - владением способами применения разнообразных средств художественной выразительности в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм (ОПК-4);


освоения компетенции ОПК-4




Знает: понятия «праздник», «театрализованные представления», «сценарий», «сценарная драматургия»; разновидности средств художественной выразительности сценарной драматургии; сущность и принципы метода иллюстрации и метода театрализации. Умеет: - собирать, анализировать и отбирать средства художественной выразительности для создания сценария; - использовать средства художественной выразительности в работе над сценарием для раскрытия содержания театрализованного действа; Владеет: -методом идейно-тематического анализа художественных произведений: драматургии, музыки, литературы, изобразительного искусства и др., а также документального и фактического материала;

94

- основными навыками работы со сценарным материалом и средствами художественной выразительности в процессе работы над созданием сценария методом иллюстрации;


Знает: - понятийный аппарат; - особенности драматургии сценариев различных театрализованных и праздничных форм; - принципы отбора средств художественной выразительности в сценарий театрализованной формы; - приёмы творческого монтажа документального и художественного материала в сценарий театрализованного действа; Умеет: - собирать, анализировать и синтезировать сценарный материал и фиксировать свои наблюдения выразительными средствами для создания различных театрализованных и праздничных действ; - использовать средства художественной выразительности для воплощения своей идеи и творческого замысла в сценарий театрализованного представления или праздника. Владеет: - методами иллюстрации и театрализации в работе над сценариями театрализованных форм; - основными приемами творческого монтажа документального и художественного материала различных форм и жанров искусства в целостную композиционно завершённую форму театрализованного действа; - основными способами применения средств художественной выразительности в процессе создания сценариев различных театрализованных или праздничных форм;


Знает: -технологии создания сценариев театрализованных представлений и праздников различных видов, форм, жанров; - специфические особенности драматургии номера, эпизода, театрализованного представления, массового праздника;

95

- особенности зрительского восприятия при комплексном применении разнообразных выразительных средств театрализованных представлений и праздников; - разнообразие способов использования средств выразительности в театрализованных представлениях и праздниках; Умеет: - использовать средства художественной выразительности для создания художественной образности каждой единицы сценической информации и художественного образа театрализованного представления или праздника; - импровизировать в поиске оригинальных способов использования художественных средств выразительности для воплощения сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа; - разработать с помощью грамотно подобранных художественных средств выразительности оригинальный сценарий театрализованного действа для достижения поставленных задач; Владеет: - методами режиссерского анализа художественных произведений: драматургии, музыки, литературы, изобразительного искусства и др., а также документального и фактического материала; - литературными приёмами и навыками работы над литературным сценарием; - навыками применения эффективных и оригинальных способов и методов использования средств художественной выразительности в творческом процессе работы над сценариями театрализованных представлений и праздников.



ОПК Общепрофессиональные компетенции

96

(ОПК-6); - способностью к познанию специфических

особенностей режиссуры и драматургии театрализованных представлений и праздников (ОПК-6);


ОПК-6




Знает: -разновидности театрализованных представлений и праздников и их функции; - основы теории драмы; -понятие «сценарий» и его синтетическую природу; - сущность и принципы метода иллюстрации и театрализации; Умеет: - анализировать жизненную действительность и аргументированно выражать свою позицию (как в письменной, так и в устной форме); - находить аналогии происходящим жизненным процессам в произведениях литературы и разновидностях искусства; - тематически отбирать и обобщать жизненные наблюдения посредством применения средств художественной выразительности для аргументирования своей точки зрения; Владеет: -методом идейно-тематического анализа художественных произведений: драматургии, музыки, литературы, изобразительного искусства и др., а также документального и фактического материала; - навыками использования средств художественной выразительности (как в письменной, так и в устной форме) для обоснования и защиты своей гражданской позиции; - навыками создания завершённой художественной композиции;

Продвинутый Знает:

97

(хорошо) - тенденции развития сценарной культуры и её составляющие; - требования к сценарной драматургии театрализованных представлений; - способы выстраивания конфликта в сценариях театрализованных представлений; - разновидности средств художественной выразительности различных театрализованных и праздничных форм; - принципы отбора средств художественной выразительности в сценарий театрализованной формы; - приёмы творческого монтажа документального и художественного материала в сценарий театрализованного действа; Умеет: - собирать, анализировать и синтезировать сценарный материал и фиксировать свои наблюдения выразительными средствами для создания различных театрализованных и праздничных действ; - использовать разнообразие средств художественной выразительности для воплощения авторской идеи в сценарии театрализованного представления или праздника; - разработать сценарно-режиссерский замысел театрализованного действа в соответствии с художественно-педагогическими целями и авторской концепцией; Владеет: - основными приемами творческого монтажа документального и художественного материала различных форм и жанров искусства в целостную композиционно завершённую форму театрализованного действа; - основными способами применения средств художественной выразительности в процессе создания сценариев различных театрализованных или праздничных форм; - разнообразием приемов активизации аудитории и их использование;


Знает: - особенности зрительского восприятия при комплексном применении разнообразных

98

выразительных средств театрализованных представлений и праздников; -технологии создания сценариев театрализованных представлений и праздников различных видов, форм, жанров; - специфические особенности драматургии номера, эпизода, театрализованного представления, массового праздника; - разнообразие способов использования средств выразительности в театрализованных представлениях и праздниках; Умеет: - использовать средства художественной выразительности для создания художественной образности каждой единицы сценической информации и художественного образа театрализованного представления или праздника; - импровизировать в поиске оригинальных способов использования художественных средств выразительности для воплощения сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа; - разработать с помощью грамотно подобранных художественных средств выразительности оригинальный сценарий различных видов театрализованных представлений и праздников для достижения поставленных задач; Владеет: - навыками создания оригинального сценарно-режиссерского замысла и сценария театрализованных представлений и праздников для закрытых, открытых и нетрадиционных площадок; - литературными приёмами и навыками работы над литературным сценарием; - навыками применения эффективных и оригинальных способов и методов использования средств художественной выразительности в творческом процессе работы над сценариями театрализованных представлений и праздников.

99



ОПК


(ОПК-7); - способностью к осмыслению и анализу идей и явлений в современном обществе, искусстве и культуре, умением выстраивать аргументацию (как в письменной, так и в устной форме) для обоснования и защиты своей точки зрения (ОПК-7);






Знает: - о роли искусства в формировании личности и развитии культуры современного общества; - разновидности театрализованных представлений и праздников, их специфические особенности и функции в современном обществе; - основные этапы работы над сценарием; Умеет: - анализировать историко-культурные события и события современности, происходящие в реальной действительности, в искусстве и культуре; - использовать документальный, местный, публицистический материал в качестве основы для создания сценариев театрализованных представлений и праздников; - грамотно формулировать свои мысли и излагать их в доступной для понимания форме, как в устном, так и в письменном виде; Владеет: - навыками коммуникативного общения; - методом идейно-тематического анализа художественных произведений: драматургии, музыки, литературы, изобразительного

100

искусства и др., а также документального и фактического материала; - навыками работы со сценарным материалом в процессе работы над созданием сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа;


Знает: - задачи, стоящие перед режиссерами театрализованных представлений и праздников; - разновидности местного, документально-информационного и публицистического материала как основы сценарной драматургии театрализованных форм; - методы режиссерского анализа сценарного материала; - этапы творческого процесса работы над сценарием театрализованных форм; - приёмы творческого монтажа документального и художественного материала в сценарий театрализованного действа; Умеет: - формировать личностную гражданскую позицию, собственные взгляды на окружающую действительность; - анализировать явления и образы окружающей действительности, выявлять актуальные темы и проблемы для современной аудитории, с целью создания сценарно-режиссерского замысла театрализованного представления или праздника; - сформулировать идейно-тематическую направленность сценарного замысла; - разработать сценарно-режиссерский замысел театрализованного действа на волнующую актуальную тему, с целью удовлетворения потребностей современной аудитории и решения поставленных задач; - на основе проанализированного и отобранного сценарного материала разработать ори-гинальный сценарий театрализованного действа с целью реализации сценарно-режиссерского замысла; Владеет: - навыками использования разнообразных приемов монтажа для выстраивания логики

101

развития авторской концепции театрализованного действа; - навыками использования различных средств идейно-эмоционального воздействия в сценариях театрализованных форм, с целью художественно-педагогического воздействия на аудиторию;


Знает: - возможности театрализованных представлений и праздников как средств художественно-педагогического воздействия на аудиторию; - технологический процесс создания сценариев театрализованных форм; - разнообразие и функции средств художественного воздействия на аудиторию; Умеет: - формировать собственное мировоззрение и систему эстетических взглядов на процессы, происходящие в современном обществе и искусстве. - анализировать, отбирать и интерпретировать сценарный материал явления и образы окружающей действительности, и фиксировать свои наблюдения в разработке сценарно-режиссерских замыслов театрализованных представлений и праздников; - обосновать и защитить свой сценарно-режиссёрский замысел номера, эпизода, театрализованного действа; - грамотно и неординарно использовать праздничное событие и актуальный сценарный материал для выражения авторской концепции в творческом замысле сценария театрализованного представления или праздника. - логично и убедительно излагать свои мысли, аргументировать свои взгляды и убеждения; Владеет: -методами режиссерского анализа документального, местного, публицистического материала, а также художественных произведений: драматургии, музыки, лите-ратуры, изобразительного искусства и др.; - логикой, эмоциональностью и

102

убедительностью речи, изложения мысли; -навыками использования литературных приёмов в творческом процессе работы над созданием сценария театрализованного действа и в ходе защиты его сценарно-режиссерского замысла;



ОПК


(ОПК-8); - владением приемами творческого монтажа документального и художественного материала, различных форм и жанров искусства в целостную композиционно завершенную форму театрализованного представления или праздника (ОПК-8).






Знает: - понятийный аппарат, технологии применения творческого монтажа в сценариях театрализованных представлений и праздников; - функции и основные приемы монтажа; - особенности драматургии сценариев театрализованных представлений и праздников; - сценарный материал и его разновидности; Умеет: - анализировать сценарный документальный и художественный материал с целью выявления возможных приемов творческого монтажа для реализации поставленной цели; - применять творческий монтаж сценарного материала для раскрытия темы сценария и идейно-эмоционального воздействия на аудиторию; Владеет: - навыками идейно-тематического анализа

103

документального и художественного сценарного материала различных форм и жанров искусства; - навыками применения основных приемов творческого монтажа документального и художественного материала: драматургии, музыки, литературы, изобразительного искусства и др. на уровне раскрытия темы сценария;


Знает: - приёмы и методы творческого монтажа документального и художественного материала в сценарий театрализованного действа; -разновидности театрализованных представлений и праздников и особенности их драматургии; - технологии по созданию сценариев театрализованных представлений и праздников различных видов, форм, жанров. - художественно-педагогические задачи, стоящие перед режиссерами театрализованных представлений и праздников; Умеет: - выражать личностную гражданскую позицию, собственные взгляды, посредством использования разнообразных приемов и методов творческого монтажа сценарного материала; - воплощать сценарно-режиссерский замысел в сценарий целостного театрализованного представления с помощью творческого монтажа документального и художественного материала различных форм и жанров искусства; - применять творческий монтаж сценарного материала для художественно-педагогического воздействия театрализованных форм на современную аудиторию и решения поставленных перед сценаристом задач; Владеет: - навыками применения разнообразных приемов монтажа для донесения авторской концепции театрализованного действа; - навыками применения творческого монтажа для реализации сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа;

104

- навыками применения разнообразных приемов монтажа для выстраивания сценария целостного, композиционно завершенного театрализованного действа; - навыками применения различных приемов и методов творческого монтажа, с целью художественно-педагогического воздействия на аудиторию;


Знает: - теоретические аспекты монтажа как творческого метода работы над сценарием театрализованных форм, как метод мышления сценариста-режиссера; - принципы и технологии создания сценарной драматургии театрализованных представлений и праздников, их синтетическую природу; - возможности использования разнообразных приемов и методов творческого монтажа в сценариях театрализованных форм; - возможности применения творческого монтажа для художественно-педагогического воздействия на аудиторию; Умеет: - применять приемы монтажа для выражения и развития в сценариях театрализованных форм авторской концепции и её образного решения; - применять приемы творческого монтажа для выстраивания композиции и сценарно-режиссерского хода сценариев театрализованных форм; - посредством разнообразных приемов творческого монтажа интерпретировать и интегрировать сценарный материал для создания художественной образности в сценариях театрализованных действ, с целью художественно-педагогического воздействия на аудиторию; Владеет: - навыками применения разнообразных приемов монтажа документального и художественного материала, различных форм и жанров искусства для создания целостной композиционно-завершенной формы театрализованного действа;

105

- практическими навыками творческого монтажа сценарного материала для создания сценарной драматургии разнообразных видов театрализованных представлений и праздников; - навыками применения разнообразных приемов творческого монтажа для общения с аудиторией, для образного выражения авторской мысли и художественно-педагогического воздействия на аудиторию в условиях праздничного события;



ПК


ПК- 1; - осуществлением разработки и написание драматургической основы (сценария) различных театрализованных или праздничных форм, постановки концертно-зрелищных форм, художественно-спортивных представлений, шоу-программ, праздников, организацией художественно-творческого процесса по созданию различных театрализованных или праздничных форм (ПК-1);






Знает: - теоретические основы драматургии, основные понятия; - общие черты театральной и сценарной драматургии; - особенности драматургии сценариев театрализованных форм; - основные этапы и принципы работы над созданием сценариев театрализованных форм; Умеет: - анализировать сценарный документальный и художественный материал; - осуществить разработку сценарно-

106

режиссерского замысла театрализованного представления на основе изучения и анализа документального и художественного материала; - отобрать сценарный материал в соответствии с идейно-тематической основой сценарно-режиссерского замысла; - произвести монтаж сценарного материала в соответствии с идейно-тематической направленностью сценарно-режиссерского замысла; - осуществить литературную запись сценария со ссылкой на используемый сценарный документальный и художественный материал; Владеет: - навыками идейно-тематического анализа документального и художественного сценарного материала различных форм и жанров искусства; - навыками отбора сценарного материала на уровне идейно-тематической основы сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа; - навыками применения основных приемов творческого монтажа документального и художественного материала для раскрытия темы сценария; - навыками литературного оформления сценария театрализованного действа;


Знает: - теоретические основы теории драмы; -разновидности театрализованных представлений и праздников и особенности их драматургии; - теоретические основы сценарной драматургии театрализованных представлений и праздников; - технологии творческого процесса работы по созданию сценарной драматургии; -художественно-педагогические задачи, стоящие перед режиссерами театрализованных представлений и праздников; Умеет: - наблюдать, анализировать и обобщать явления окружающей действительности, а также документальный и художественный материал в

107

рамках празднуемого события; - разработать сценарно-режиссерский замысел театрализованной формы на основе изученного и проанализированного материала; - отобрать сценарный материал в соответствии со сценарно-режиссерским замыслом театрализованного действа и принципами отбора сценарного материала; - разработать композицию и сюжет театрализованного действа и каждой единицы сценической информации; - осуществить монтаж сценарного материала согласно сценарно-режиссерскому замыслу театрализованного действа; - осуществить литературную работу над сценарием драматургической основы театрализованного действа; - разработать необходимую режиссерскую документацию по организации и проведению постановочной работы над театрализованным действом; Владеет: - навыками работы по созданию сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа; - методикой работы по созданию сценария театрализованного действа в соответствии со сценарно-режиссерским замыслом; - разнообразными приемами монтажа для донесения авторской концепции театрализованного действа; - навыками работы над литературным сценарием театрализованного действа; - навыками работы по созданию необходимой режиссерской документации необходимой для сценического воплощения сценария театрализованного действа;


Знает: - понятийный аппарат и теоретические аспекты теории драмы и особенностей сценарной драматургии разновидностей театрализованных представлений и праздников; - задачи, стоящие перед режиссерами-

108

сценаристами театрализованных представлений и праздников; - этапы и технологии творческого процесса по созданию сценарной драматургии театрализованных представлений и праздников; - теоретические аспекты монтажа и его возможности как творческого метода работы над сценарием театрализованных форм, как метода мышления сценариста-режиссера; Умеет: - применять технологии создания театрализованных представлений и праздников для выражения и развития в сценариях театрализованных форм авторской концепции и её образного решения; - подчинить разнородный сценарный документальный и художественный материал, разнообразие форм и жанров искусства сценарно-режиссерскому замыслу театрализованного действа; - применять разнообразные приемы творческого монтажа для создания художественной образности в сценариях театрализованных действ, с целью художественно-педагогического воздействия на аудиторию; - разработать оригинальный грамотный литературный сценарий театрализованного действа в соответствии с требованиями к такому виду работам; - оформить необходимую режиссерскую документацию для организации и проведения постановочной работы по воплощению сценарной драматургии театрализованного действа; Владеет: - навыками работы по разработке и написанию драматургической основы (сценария) различных театрализованных или праздничных форм; - навыками анализа, отбора и монтажа документального и художественного материала, различных форм и жанров искусства;

109

- навыками работы по организации сценарного материала в целостную композиционно-завершенную форму театрализованного действа, с целью образного выражения авторской концепции и художественно-педагогического воздействия на аудиторию; - практическими навыками организации и проведения постановочного процесса театрализованных действ: концертно-зрелищных форм, художественно-спортивных представлений, шоу-программ, праздников; - навыками решения поставленных перед режиссером-сценаристом задач, посредством создания сценарной драматургии различных театрализованных форм и последующего их сценического воплощения;



ПК Профессиональные компетенции ПК-6; - умением собирать, анализировать,

синтезировать и интерпретировать явления и образы окружающей действительности, фиксировать свои наблюдения выразительными средствами для создания различных театрализованных или праздничных форм (ПК- 6);






Знает: - понятия: «театрализованные представления», «праздник», «театрализация»; - сущность и функции театрализованных представлений и праздников; - разнообразие средств выразительности сценариев театрализованных представлений и праздников и их возможности (функции) в процессе создания ситуации художественно-педагогического воздействия;

110

- основные принципы работы над созданием сценариев театрализованных форм; Умеет: - собирать, изучать и анализировать, явления и образы окружающей действительности, выражать свой взгляд, свое отношение на происходящее; -фиксировать свои наблюдения выразительными средствами, которые могут быть использованы для создания различных театрализованных или праздничных форм; - анализировать сценарный документальный и художественный материал; - осуществить разработку сценарно-режиссерского замысла театрализованного представления на основе изучения и анализа жизненных явлений действительности, а также подобранного документального и художественного материала, идентично отражающего жизненные явления; - отобрать средства выразительности в соответствии с идейно-тематической основой сценарно-режиссерского замысла; Владеет: - способностью наблюдать и оценивать явления и образы окружающей действительности; - навыками идейно-тематического анализа документального и художественного материала различных форм и жанров искусства: драматургии, музыки, литературы, изобразительного искусства и др.; - навыками фиксировать свои наблюдения и оценку происходящего посредством поиска, и сбора средств художественной выразительности для сценариев театрализованных представлений и праздников; - навыками отбора средств выразительности на уровне раскрытия идейно-тематической основы сценарно-режиссерскогозамысла театрализованного действа;

Продвинутый

(хорошо)

Знает: - понятийный аппарат; - характерные черты театрализации как творческого метода работы над сценариями театрализованных представлений и праздников;

111

-художественно-педагогические задачи, стоящие перед режиссерами театрализованных представлений и праздников; - теоретические основы сценарной драматургии театрализованных представлений и праздников; - технологии творческого процесса работы по созданию сценарной драматургии; Умеет: -наблюдать, анализировать и обобщать явления и образы окружающей действительности, посредством фиксации своих наблюдений отбором выразительных средств, создающих идентичный образ увиденного; - использовать средства выразительности в процессе разработки сценарно-режиссерского замысла и работе над созданием сценария театрализованной формы; - отобрать сценарный материал для реализации сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа; - произвести монтаж сценарного материала с целью образного решения авторской концепции театрализованного действа; Владеет: - навыками анализа явлений и образов окружающей действительности, и фиксации их оценки, посредством отбора разнообразных средств выразительности идентичных образам жизненных явлений; - навыками работы по созданию сценарно-режиссерского замысла театрализованных форм на основе жизненных наблюдений; - использования разнообразных средств выразительности для донесения авторской концепции театрализованного действа;


Знает: - понятийный аппарат и теоретические аспекты сценарной драматургии разновидностей театрализованных представлений и праздников; - функции театрализованных представлений и праздников; - особенности и функции разнообразных форм и жанров искусства как средств художественной

112

выразительности сценариев театрализованных форм; - приёмы и функции творческого монтажа в реализации сценарно-режиссерского замысла и образного решения авторской концепции театрализованных действ; Умеет: - наблюдать, анализировать, обобщать, синтезировать и интерпретировать явления окружающей действительности через художественные образы средств выразительности в процессе работы над сценарием театрализованного действа; - применять разнообразные способы интеграции средств выразительности в творческом процессе работы над сценарием театрализованных форм для выражения и развития в сценариях авторской концепции и её образного решения; - применять разнообразные приемы творческого монтажа для создания художественной образности в сценариях театрализованных действ, с целью художественно-педагогического воздействия на аудиторию; Владеет: - навыками анализа, отбора и обобщения жизненных образов и явлений действительности, с целью поиска средств выразительности для использования в образном решении документального материала сценариев театрализованных форм; - навыками интерпретации жизненных явлений, посредством применения разнообразных приемов и методов творческого монтажа фактов жизни и фактов искусства; - способами применения разнообразных выразительных средств в процессе создания различных театрализованных форм; - навыками работы по организации сценарного материала в целостную композиционно-завершенную форму театрализованного действа, с целью образного выражения авторской концепции и художественно-педагогического воздействия на аудиторию;

113


Все компетенции в рамках дисциплины формируются комплексно и неразрывно, чем обусловлен комплексный характер оценивания их формирования в процессе освоения образовательной программы. Определение степени сформированности компетенций проводится в ходе промежуточной аттестации (зачета/ экзамен с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).


Критерии оценивания компетенций

Оценка «зачтено» выставляется в том случае, если обучающийся показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; -демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала. Оценка «не зачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по вопросу, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросу или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросы преподавателя. Оценка «отлично» выставляется в том случае, если обучающий показал высокий уровень владения общекультурными/ общепрофессиональными/ профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы билета: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по билету; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала.

114

Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если обучающийся показал продвинутый уровень владения общекультурными/ обще профессиональными/ профессиональнымикомпетенциями, обстоятельные знания, но: - недостаточно полно и всесторонне раскрыл вопросы билета; - не содержатся аргументированные критические элементы в ответе; - отсутствует целостность представлений проблемы; - обучающийся испытывает определенные трудности при ответе на замечания и вопросы преподавателя. Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся показал пороговый уровень владения общекультурными/ общепрофессиональными/ профессиональными компетенциями, даны ответы, в которых не прослеживается глубокого понимания вопроса и допущено следующее: - ответ представляет собой механическое изложений сведений из учебной литературы; - обучающийся затрудняется ответить на один из предложенных вопросов билета; - обучающийся затрудняется ответить на замечания и вопросы преподавателя; - обучающийся отвечает сбивчиво, невнятно, неуверенно по билету. Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по билету, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросам билета или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросам преподавателя.

6.3. Методические материалы для оценки и контроля результатов

обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания

Процедура зачета: Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в

форме собеседования по заранее составленным вопросам. На подготовку ответа по вопросу отводится 30 минут. Оценка знаний производится по 2-балльной шкале: «зачтено/не зачтено». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке.

Процедура экзамена:


115

В процессе изучения дисциплины предполагается выполнение студентами следующих видов самостоятельной работы: - подготовка и написание конспектов, сообщений, рефератов, письменных работ (на заданные темы или темы, выбранные студентом); - анализ концертных номеров, эпизодов и сценариев театрализованных представлений и праздников; - подбор, изучение и анализ литературных источников, документального и местного материала, работа с периодической печатью, составление библиографических списков сценарного материала (историко-документальных, публицистических, эпистолярных, художественных источников); - разработка либретто номера, смысловых каркасов, сценарно-режиссёрских замыслов, сценарных планов, пресс-релизов, драматургической структуры эпизодов, сценариев, литературных сценариев различных видов театрализованных представлений и праздников; - подготовка к семинарам, к участию в круглых столах, деловых играх, защите сценарно-режиссёрских замыслов, курсовой работы, участию в научно-практических конференциях, - подготовка к зачёту, экзамену. 6.4. Примерные вопросы к экзамену (зачёту). Примерные вопросы к зачёту.

1. Сценарная культура режиссёров театрализованных представлений и праздников и её составляющие.

2. Особенности сценарного творчества. 3. Общие и специфические особенности драматургии театрализованных

представлений и праздников. 4. Сценарий как драматургическая основа театрализованных

представлений и праздников. 5. Эпизод как одна из важнейших структурных единиц сценариев

театрализованных представлений. 6. Метод иллюстрации в работе сценариста. 7. Театрализация как творческий метод организации материала в

сценарии театрализованного представления 8. Тема, проблема, идея, педагогическая цель театрализованного

представления. 9. Музыка как средство выразительности театрализованного

представления. 10. Слово как средство выразительности театрализованного представления. 11. Хореография как средство выразительности театрализованных

представлений. 12. Пластика как средство выразительности театрализованных

представлений.

116

13. Театральное искусство в сценариях театрализованных представлений и его функции.

14. Цирковое искусство и его использование в театрализованных представлениях.

15. Спорт как средство выразительности театрализованных представлений. 16. Видеоряд в сценариях театрализованных представлений. 17. Особенности конфликта в сценариях театрализованных представлений. 18. Композиционное построение сценариев театрализованных

представлений. 19. Сюжет и фабула в сценариях театрализованных программ. 20. Особенности идейно-тематического замысла сценариев

театрализованных программ. 21. Монтажный принцип драматургии театрализованных представлений. 22. Основные методы и приемы монтажа в сценарии. 23. Событийная основа сценариев театрализованных представлений и

театрализованных документально-художественных программ. 24. Литературный сценарий и сценарный план. 25. Основные этапы работы над сценариями театрализованных

представлений. 26. Разновидности театрализованных представлений и их характеристика. 27. Разновидности и структура игровых программ. 28. Разновидности и структура конкурсно-игровых и конкурсных

программ. 29. Принципы отбора материала в сценарии театрализованных программ. 30. Игра как средство выразительности театрализованных программ. 28.Документальный материал как средство выразительности

театрализованных программ. 29. Основные этапы работы над сценариями театрализованных

представлений 30 Литературная деятельность сценариста в работе над сценариями.

К зачёту студенты представляют литературный сценарий театрализованной конкурсной программы. Примерные вопросы к экзамену. Первые вопросы билетов:

1. Сущность и виды искусства. 2. Специфические особенности драматургии театрализованного действа. 3. Документальный материал, его виды и характеристика. 4. Особенности сценарного творчества. 5. Сценарий как программа педагогического воздействия. 6. Процесс драматургизации документального материала /факта/. 7. Использование иносказательных средств выразительности в

драматургии театрализованного действа. 8. Художественный образ в драматургии театрализованного действа.

117

9. Особенности сценариев массовых театрализованных представлений на открытых площадках.

10. Языковые художественные выразительные средства, используемые при написании сценария театрализованного действа.

11. Жанры театрализованных представлений и праздников. 12. Драматургический ход и художественный прием в сценариях

театрализованного действа. 13. Монтаж как творческий метод работы над сценарием. 14. Сценарий как драматургическая основа театрализованного действа. 15. Архитектоника и композиция сценария театрализованного действа. 16. Инсценирование художественного материала. 17. Особенности драматургии церемониально-обрядового действа. 18. Особенности драматургии и технология создания номера. 19. Технология создания сценария театрализованной зрелищно-игровой

программы. 20. Особенности драматургии и технология создания сценария массового

праздника. 21. Драматургия театрализованной конкурсной программы. 22. Технология создания сценариев театрализованного концерта. 23. Технология создания сценария театрализованного вечера. 24. Технология создания сценария документально-художественного

представления. 25. Выразительные средства в драматургии театрализованных

представлений и праздников. Вторые вопросы:

Защита сценарно-режиссёрского замысла сценария массового праздника на открытой площадке /по выбору студента /

Дисциплина: «Современная праздничная культура России»

6.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования



ПК Профессиональная компетенция ПК - 7 способностью и готовностью применять полученные знания,

навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности, готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства

Уровни усвоения компетенции ПК -7

Ступени Отличительные признаки

118

уровней освоения

компетенции Пороговый (базовый)

(удовлетворительный)

Знает специфические особенности режиссуры театрализованных представлений и праздников и основные методы организации творческого процесса коллективной деятельности; содержательный образ профессии на уровне представлений; специальную методическую литературу, необходимую для увеличения знаний и совершенствования профессионального мастерства; личностную и общественную значимость профессии режиссера театрализованных представлений и праздников. Умеет использовать полученные знания в процессе творческой постановочной деятельности. Владеет знаниями, умениями и навыками режиссерско-постановочной работы.


Знает идеи ценности коллективного творчества, идеи ценности этических норм, необходимых для коллективного творчества; о необходимости постоянной и систематической работы, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства; современные направления научно-исследовательской деятельности в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; творческое наследие режиссеров-педагогов. Умеет самостоятельно осуществлять подготовку к художественно-творческому процессу. Владеет творческой активностью и инициативой; устойчивой потребностью в самообразовании.


Знает закономерности, принципы и методы рефлексии; специфику знаковых систем, раскрывающих сущность и содержание мира художественного в области

119

режиссуры театрализованных представлений и праздников; систему средств для накопления знаний, формирования проф. умений и навыков, интеллектуального и культурного роста режиссера, становления его как личности способной к принятию самостоятельных решений. Умеет выражать художественные образы с помощью специфических средств различных видов искусств; вырабатывать социально-ценностные креативные установки и ориентации в процессе систематической работы, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства; применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности. Владеет способностью к поиску и отбору методов и приемов самообразования, в единстве целей и задач; способностью к профессиональному самосовершенствованию, используя различные творческие конструкты; знаниями, умениями, навыками и личным творческим опытом.

Код



ПК Профессиональная компетенция ПК - 14 способность к комплексной оценке разработанных и

реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры

Уровни усвоения компетенции ПК – 14




Пороговый (базовый)

(удовлетворител

Знает: об эффективности педагогического воздействия разработанных и реализованных проектов в области

120

ьный) современной праздничной культуры; Умеет: применять методы оценки разработанных и реализованных проектов в области современных театрализованных представлений и праздников; Владеет: -пороговым уровнем теоретических знаний и практических умений в оценке эффективности театрализованных представлений и праздников;


хорошо)

Знает: основные критерии оценки эффективности разработанных и реализованных проектов в области современной праздничной культуры; Умеет: обобщать эмпирический опыт организации и проведения современных театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; Владеет: навыками комплексной оценки эффективности разработанных и реализованных современных проектов в области театрализованных представлений и праздников;


отлично)

Знает: методы и критерии оценки эффективности разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; учебную литературу, научно-исследовательские работы, в которых дается описание и оценка эффективности разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры Умеет: осуществлять комплексную оценку используемым в творческих проектах режиссерских приемов, метода театрализации, приемов монтажа, и другим способам выражения художественного образа представления; Владеет: -способностью к комплексной оценке разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры: -навыками проведения эмпирического исследованияв области современных театрализованных представлений и

121

праздников и других форм праздничной культуры.


ходе промежуточной аттестации зачета/ экзаменс учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).

По результатам зачета/ экзамена обучающиеся получают оценку «зачтено/не зачтено»; «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» (указать нужное). Критерии оценивания компетенций ПК-7, ПК - 14

Оценка «зачтено» выставляется в том случае, если обучающийся показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала.

Оценка «не зачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по вопросу, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросу или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросы преподавателя. Оценка «отлично» выставляется в том случае, если обучающий показал высокий уровень владения общекультурными/ общепрофессиональными/ профессиональными (выбрать необходимое) компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы билета: -воспроизведен полный объем необходимого материала; -показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; -демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; -проявлен творческий подход к ответу по билету; -обоснованы выводы; -присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала. Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если обучающийся показал продвинутый уровень владения общекультурными/ общепрофессиональными/ профессиональными (выбрать необходимое) компетенциями, обстоятельные знания, но: - недостаточно полно и всесторонне раскрыл вопросы билета;

122

- не содержатся аргументированные критические элементы в ответе; - отсутствует целостность представлений проблемы; -обучающийся испытывает определенные трудности при ответе на замечания и вопросы преподавателя. Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся показал пороговый уровень владения общекультурными/ общепрофессиональными/ профессиональными (выбрать необходимое) компетенциями, даны ответы, в которых не прослеживается глубокого понимания вопроса и допущено следующее: - ответ представляет собой механическое изложений сведений из учебной литературы; - обучающийся затрудняется ответить на один из предложенных вопросов билета; -обучающийся затрудняется ответить на замечания и вопросы преподавателя; - обучающийся отвечает сбивчиво, невнятно, неуверенно по билету. Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по билету, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросам билета или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросам преподавателя.


Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в форме собеседования по заранее составленным вопросам. На подготовку ответа по вопросу отводится 30 минут. Оценка знаний производится по 2-балльной шкале: «зачтено/не зачтено». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке. Процедура экзамена:


Примерная тематика рефератов: 1. Виды и формы художественных зрелищ. 2. Основные виды празднично – площадного театра и их использование в современной праздничной культуре. 3. Современные театрализованные зрелища на нетрадиционных площадках. 4. Театрализованные шествия, карнавалы, демонстрации.

123

5. Фестиваль как инновационноеявление современной праздничной культуры. Классификация фестивалей (многообразие видов фестивалей). 6. Специфика фестивального движения в современной России. 7. Литературно-художественные, музейные и мемориальные праздники в современной России. 8. Гражданско-патриотическое воспитание молодежи в процессе организации и проведения литературно-художественных праздников. 9. Шоу-программы в молодежных клубах и развлекательных комплексах. 10. Шоу-бизнес и современная индустрия развлечений. 11. Традиции как связующая нить между прошлым и будущим. Сакральные народные праздники, их «отголоски» в современной праздничной культуре. 12. Игровая сущность массовых праздников. 13. Организация творческой активности масс как эффективное средство педагогического воздействия праздничного действа. 14. Использование перформанса, энвайронмента, хепенинга, флешмобов, арт-акций в современной праздничной культуре. 15. Современные технические средства и технологии. 16. Особенности пространственного решения различных сценических площадок праздника. Примерная тематика докладов: 1. Праздничная культура России как объект социально-культурного и культурологического исследований. 2. Шоу-программы в молодежных клубах и развлекательных комплексах. 3. Современные электронные виды зрелищ, мультимедийное и лазерное шоу. 4. Фестиваль как инновационное явление современной праздничной культуры. Классификация фестивалей (многообразие видов фестивалей). 5. Российские и зарубежные фестивали. 6. Современные театрализованные зрелища на нетрадиционных площадках. 7. Современные художественно-исторические представления и реконструкции в естественном природном ландшафте. 8. Театрализованные шествия, карнавалы, демонстрации. 9. Современные электронные виды зрелищ, мультимедийное и лазерное шоу. 10. Новаторство режиссуры Б.Н. Петрова. 11. Организация творческой активности масс как эффективное средство педагогического воздействия праздничного действа. 12. Использование перформанса, энвайронмента, хепенинга, флешмобов, арт-акций в современной праздничной культуре. 13. Современные технические средства и технологии. 14. Особенности пространственного решения различных сценических площадок праздника. 15. Особенности создания музыкального образа праздничного действа.

124

Примерная тематика эссе:

Основные направления современного развития праздничной культуры России

Массовые праздники в духовной жизни общества. Сущность, функции и классификация современных массовых

праздников. Виды и формы художественных зрелищ. Основные виды современного уличного театра. Театрализованные шествия, карнавалы, демонстрации. Современные электронные виды зрелищ, мультимедийное и лазерное

шоу. Современный свадебный обряд: традиции и новаторство

Тестовые задания и упражнения, необходимые для оценки знаний,

умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенцийПК-7, ПК – 14в процессе освоения учебной

дисциплины Примерные вопросы к тестам:

1. Кем проводится СТЭМ: 1) Студентами 2) Школьниками 3) Рабочим классом 2. КВН – это: 1) «Клуб весёлых и нахо́дчивых» 2) «Клуб весёлых и не найденных » 3) «Клуб не очень весёлых и нахо́дчивых» 4) «Клуб весёлых» 3. КВН – появился: 1) 1960 2) 1956 3) 1955 4) 1963 4.КВН – закрыли: 1) 1971 2) 1972 3) 1980 4) 1975 5.КВН возобновил свою работу 1) 1988 2) 1990 3) 1986 4) 1993 6.Где зародилась Олимпиада

125

1) Греции 2) Рим 3) Италия 4) Россия 7.Олимпиада в СССР проводилась 1) 1960 2) 1970 3) 1980 4) 1990 8.Скетч – это 1) Короткое смешное видео 2) одноактная комедийная пьеса 3) короткая комедия 4) короткая комедийная сцена 9.Интермедия появилась: 1) XV в. 2) XII в. 3) XVI в. 4) XX в. 10.Интермедия проводится 1) Во время действия 2) Между действиями 3) Параллельно действию 4) После действия 11.Вернисаж – это 1) Здание во Франции 2) Торжественное открытие 3) Театр в Москве 4) Театр во Франции 12.Кабаре – это 1) Развлекательное заведение с программой 2) Развлекательный кабак 3) Заведение для танцовщиц 4) Придорожное заведение 13.Кабаре появилось в: 1) 1950 2) 1852 3) 1949 4) 2001 14.Вахта памяти является 1) Международная акция 2) Всероссийская акция 3) Акция для сбора помощи 4) Акция протеста 15.Акция Вахта памяти впервые была проведена в

126

1) 1980 2) 1970 3) 1988 4) 2000 16. Паблик рилейшнз- это? А) деятельность фирмы по установлению связей с общественностью, с необходимой социальной средой с целью сформировать общественное мнение, направить мысли, чувства и поведение определенных групп людей на решение задач фирмы. Б) планируемые долговременные усилия, направленные на достижение взаимопонимания и доброжелательности между организацией и ее общественностью. В) функция менеджмента, обеспечивающая установление и поддержание эффективных коммуникаций между организацией и ее общественностью. Г) создание благоприятных условий внешней и внутренней среды организации, обеспечение необходимого поведения этой среды в отношении данной организации.2. 2. 17. Брифинг – это: А) мероприятие, в ходе которого до присутствующих организатором доводится некая информация. Б) встреча и переговоры людей, представляющих в своих странах высшую государственную власть В) коммуникация между сторонами для достижения своих целей, при которой каждая из сторон имеет равные возможности в контроле ситуации и принятии решения. Г) это такое событие, когда люди договариваются увидеть друг друга в определённое время, чтобы обсудить что-либо, познакомиться или отдохнуть вместе. 6) форма современного искусства, в которой произведение составляют действия художника или группы в определенном месте и в определенное время 18. Перфоманс – это: В) Акция; Г) Концерт; 7) Кастинг – это: А) выбор среди претендентов человека, в наибольшей мере соответствующего творческому замыслу. Б) подбор кандидатур для участия в телешоу развлекательного, интеллектуального характера. 19. Показ модной одежды, праздничное выступление военного оркестра с выполнением разнообразных строевых фигур под собственное музыкальное сопровождение, торжественное шествие воинских частей- это: А) Демонстрация Б) Показ В) Парад

127

Г) Дефиле 20. Сопоставьте виды концертов, с их элементами: 1) Дивертисментный концерт А) художественное чтение,

эстрадный монолог, бытовой рассказ, миниатюра и т.д.

2) Музыкальный Б) симфонический, камерный, фортепианный, скрипичный и т.д.

3) Литературный концерт В) легкая вокальная и инструментальная музыка, юмористические сценки, пародии

4) Эстрадный Г) концерт, программа которого состоит из совокупности номеров самых различных жанров.

1-Г; 3-А; 4-В; 2-Б. 21. Юбилей - это: А) День рождения Б) Памятная дата В) Празднование годовщины, выражающейся в круглых и крупных числах, обычно кратных 5, деятельности какого-нибудь лица или учреждения. Г) Празднование годовщины деятельности какого-нибудь лица или учреждения. 22. Признаки реалити шоу?

А) отсутствие сценария Б) Дмитрий Нагиев

В) подача в телеэфир с первого дубля

Г) наличие «лобного» места для обсуждения итогов прошедшего дня

Д) условия съемок, максимально приближенные к реальным

Е) участие «обычных» людей, не имеющих практики в игровом жанре, а не профессиональных актёров

Практическое задание:

Осуществить идейно-тематический и режиссерский анализ современного праздника:

Режиссерский анализ сценария современного праздника: - идейно-тематический анализ сценария праздника: тема, идея, фабула,

сюжет, конфликт, сценарно-режиссерский сквозной ход, выразительные средства, приемы монтажа и т.д.;

128

- драматургия сценария праздника: документы, факты, события, и др., положенные в основу сценария; использование этих материалов (иллюстрация, драматизация, театрализация, инсценирование, дополнение, пояснение, синтез и пр.): художественные материалы и их использование; реальные герои (краткие биографические данные);

- композиция сценария праздника (по составляющим элементам: пролог, экспозиция, завязка и т.д.);

- приёмы монтажа сценарного материала; - изобразительные средства; - технические средства; - приемы активизации зрительской аудитории, способы их вовлечения в

массовое действо (театрализация, игра, пение, интервью, возложение цветов, сбор средств и др.);

- сценарный план (блоки и их названия, перечень эпизодов по порядку с образным названием каждого, краткое содержание каждого эпизода);

- сценарий (подробная литературная разработка содержания будущей массовой программы) полностью.


умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенцийПК-7, ПК – 14в процессе освоения учебной

дисциплины Практические задания: 1. Выявить мнение зрителей на тему: «Роль традиционных и

специфических средств выразительности в современном массовом празднике».

2. Определение идейно-художественных достоинств сценария современного массового праздника и его недостатков (жанр по выбору студента)

3. Осуществить анализ просмотренного массового праздника (письменно) с точки зрения использования в нем выразительных средств искусства

4. Осуществить драматургический и идейно-тематический анализ конкурсно-развлекательной и театрализованной игровой программы, письменно. Выявить положительные моменты и недостатки.

5. Проанализировать 2-3 сценария массового праздника (жанр по выбору студента) с точки зрения использования в его содержательной основе символов и ассоциаций. Привести примеры (устно).

6. Проанализировать использование в массовых праздниках и театрализованных представлениях игрового элемента. Привести яркие примеры из режиссерской практики. Определить роль игры в содержательной основе праздников и обрядов. Выявить ее функции.

7. Просмотр видеоматериала театрализованного представления или современного праздника. Анализ сценария с точки зрения использования его автором художественного метода театрализации.

129


умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций ПК-7, ПК – 14в процессе освоения учебной

дисциплины Практические задания Создание режиссерских проектов на тему:

Особенности организации и проведения Масленицы на Руси и в современной России

Ярмарка как традиционная форма русского народного праздника Создание режиссерских проектов

Музейные праздники в литературных музеях-заповедниках г. Орла и Орловской области

Тургеневский праздник в Орле Международный фольклорный праздник «Троицкие хороводы в национальном парке «Орловское полесье» в Хотынецком районе Орловской области Режиссерский замысел современного праздника: - сверхзадача (цель); - сквозное и контрсквозное действие; - событийный ряд (по необходимости); -композиция (построение во времени и пространстве) массового праздника (по основным элементам композиции); - темпоритм праздничной формы(в виде графика); - атмосфера праздника (описание); - принципы оформления места проведения праздника; - другие вопросы (по необходимости). 6.3. Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрена 6.4. Примерные вопросы к экзамену 1. Современные тенденции режиссуры театрализованных представлений 2. Новые формы художественных зрелищ: молодежные шоу-программы,

метаморфозы детских праздников, региональные программы и проекты 3. Праздники городов: технология подготовки и проведения Режиссура

современных электронных видов зрелищ. 4. Фестивали, смотры, конкурсы – традиции, стиль, регламент мероприятия 5. День города – праздник единения жителей. Пространство и время

праздника. Основные символы города: герб, флаг, гимн. 6. Маркетинговые технологии в подготовке и проведении Дня города.

Создание общественного мнения. Рекламные компании 7. Особенности работы режиссера по подготовке и проведения

корпоративных праздников и вечеринок 8. Особенности режиссуры профессионального праздника

130

9. Особенности работы режиссера с воинскими ритуалами и обрядами 10. Детские праздники и представления 11. Особенности работы режиссера по подготовке и проведения презентаций 12. Особенности работы режиссера по подготовке и проведения

индивидуальных юбилеев 13. Режиссура шоу-программ в молодежных клубах и развлекательных

комплексах 14. Театрализованные зрелища на нетрадиционной площадке. 15. Военно-исторические праздники в России. Реконструкция военных

событий. 16. Карнавалы, шествия, демонстрации в России. Специфика подготовки и

проведения карнавала в России. 17. Зарубежные карнавалы, шествия. 18. Уличный театр. Виды уличных театров. Режиссура уличных

представлений. 19. Работа режиссера-постановщика с художником, свето- и

звукорежиссерами, режиссером видео и лазерной проекции 20. Флэшмоб, перфоманс, хэппенинг, акция - внедрение искусства в жизнь;

использование механизмов подобных акций при проведении массовых корпоративных праздников, в исторических реконструкциях, рекламе и т.д.

21. Средневековый карнавал. Карнавальный мир М. Бахтина. 22. Режиссура церемоний награждений и вручений различных премий. 23. Режиссура мультимедийных шоу. 24. Режиссура художественно-исторических ландшафтных преставлений. 25. Режиссура современных электронных видов зрелищ. 26. Перспективы развития режиссуры театрализованных представлений и

праздников. 27. Детские праздники с игровой основой. 28. Использование игровых методик в праздниках и зрелищах для взрослых. 29. Типы и виды современных игровых программ. Игротехника и игровой

репертуар. 30. Эвент-технологии и стейджинг-услуги.

Примерные вопросы к зачету

1. Формирование праздника в новых социальных условиях. 2. Исторические аспекты введения нового государственного праздника

«День народного единства», его современное развития 3. Фестиваль народного творчества как фактор сохранения и развития

культурных традиций 4. Корпоративные праздники как внешняя РR акция. 5. Военно-патриотические праздники как фактор воспитания

патриотизма 6. Возрождение профессиональных праздников в новых

экономических условиях.

131

7. Особенности режиссуры корпоративных досуговых форм 8. Влияние исторических факторов на народную праздничную

драматургию от древних веков до наших дней 9. Комплексное применение современных технических средств и

новейших сценических технологий в режиссуре и постановке праздничных действ

10. Молодежный досуг XXI века. Пути объединения молодежных движений и молодежных субкультур через празднично - досуговые акции

11. Особенности организации и проведения интеллектуальных игр для молодежи в современной социокультурной ситуации.

12. Специфические особенности режиссуры современных празднично - досуговых программ для молодежи

13. Технология создания шоу-программ и их место в праздничной индустрии XXI в.

14. Общественно-политические праздники современной России. Методика их организации и проведения

15. Скоморохи в русском обществе и современной праздничной культуре России

16. Современные психолого-педагогические технологии организации игрового детского праздника

17. Современные праздники-легенды. Методика их организации 18. Шоу – как форма массового зрелища 19. Основные формы эстрадных представлений 20. Технология обеспечения интерактивности зрителя 21. Технология организации и проведения праздников в современных

условиях 22. Проблемы формирования праздничного календаря 21 века 23. Современные тенденции развития молодежных праздников и

зрелищ в России, за рубежом, в конкретном регионе 24. Трансформация игры в современной праздничной индустрии. 25. Театрализованные зрелища на нетрадиционной площадке 26. Активизация зрительского восприятия 27. Монтаж как метод создания современного театрализованного

представления 28. Роль документального материала в драматургии праздничных

форм современной России 29. Новейшие технологии современной режиссуры праздничных

зрелищ. Дисциплина «Методика работы с исполнителем и коллективами в режиссуре театрализованных представлений и праздников 6.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования

Код Формулировка компетенции

132


ПК Профессиональная компетенция ПК-3 способностью и готовностью реализовать свой

художественный замысел, как при написании драматургической основы (сценария), так и в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм







Знает основные методы работы с творческим коллективом для реализации своего художественного замысла в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм;

Умеет организовывать и планировать работу творческих сил и технических служб для реализации своего художественного замысла в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм;

Владеет приемами и средствами эмоционального воздействия на исполнителей и руководителей коллективов в творческом процессе реализации своего художественного замысла


(хорошо)

Знает основные этапы работы, как при написании драматургической основы (сценария), так и последовательность работы с исполнителями и руководителями творческих коллективов для реализации своего художественного замысла в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм; Умеет планомерно организовать работу творческих сил, технических служб и административных групп для реализации своего художественного замысла в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм; Владеет способностями вовлечения в постановочный процесс, создавая творческую атмосферу, располагающую к

133

активной работе над реализацией своего художественного замысла.


(отлично)

Знает эффективные приемы, методы и средства, необходимые для создания творческого самочувствия и активизации психофизического аппарата исполнителей при реализации своего художественного замысла в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм; Умеет составлять графики репетиций и планы работы с исполнителями, руководителями коллективов, художественно-постановочной и производственно-технической группами для реализации своего художественного замысла в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм; создавать в творческом коллективе ситуацию успеха при максимальном использовании потенциала участников; Владеет методами убеждения, умениями создавать творческую среду, направленными не только на реализацию своего художественного замысла, но и на художественно-эстетическое и духовно-нравственное развитие участников.

Код



ПК Профессиональная компетенция ПК-4 владением навыками коммуникации, свободным и

уверенным использованием профессиональной терминологии, с целью доведения художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса в доступной форме, владением профессиональной терминологией различных видов спорта.






(удовлетворител

Знает основные положения методики работы с участниками художественно-творческого процесса;

134

ьный) общие формы организации постановочной деятельности; основные профессиональные термины в области режиссуры театрализованных представлений и праздников, различных видов спорта; основы коммуникации - процессадонесения художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса в доступной форме. Умеет установить контакт и коммуникативные отношения с участниками художественно-творческого процесса. Владеет первичными навыками коммуникации, с частичным использованием профессиональной терминологии, с целью доведения художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса в доступной форме.


(хорошо)

Знает методику, приемы и средства работы с участниками художественно-творческого процесса; профессиональную терминологию в области режиссуры театрализованных представлений и праздников, различных видов спорта; этикет речевой коммуникации; функции языка и речи, основные задачи речевого общения в творческом коллективе; способыдонесения в доступной форме художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса с использованием профессиональных терминов в процессе работы над театрализованными представлениями и праздниками. Умеет организовать коммуникативные отношения с участниками художественно-творческого процесса; логически формулировать сценические и актерские задачи с целью доведения художественной информации до сознания участников в доступной форме; вдохновить коллектив к творческому действию.Владеет способностями к общению; лидерскими качествами; профессиональной терминологией.


Знает методику, приемы, средства и формы репетиционной

135

(отлично) работы с участниками художественно-творческого процесса; функции языка и речи, формы и типы речевой коммуникации; профессиональные термины, понятия и категории в области режиссуры театрализованных представлений и праздников, различных видов спорта; цели и задачи творческого процесса и необходимые условия для их достижения и разрешения. Умеет выбирать наиболее оптимальные и эффективные пути достижения поставленных целей; устанавливать контакт и производить необходимое впечатление на участников творческого процесса, разрешать конфликтные ситуации; побуждать коллектив к творческому действию, внутренним преодолениям, переоценкам, поиску; выстраивать подачу художественной информации. Владеет культурой речи, креативностью мышления; кинесикой, проксемикой, визуальным общением.







Знает специфические особенности режиссуры театрализованных представлений и праздников и основные методы организации творческого процесса коллективной деятельности; содержательный образ профессии на уровне



ПК Профессиональная компетенция ПК - 7 способностью и готовностью применять полученные знания,

навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности, готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства

136

представлений; специальную методическую литературу, необходимую для увеличения знаний и совершенствования профессионального мастерства; личностную и общественную значимость профессии режиссера театрализованных представлений и праздников. Умеет использовать полученные знания в процессе творческой постановочной деятельности. Владеет знаниями, умениями и навыками режиссерско-постановочной работы.


(хорошо)

Знает идеи ценности коллективного творчества, идеи ценности этических норм, необходимых для коллективного творчества; о необходимости постоянной и систематической работы, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства; современные направления научно-исследовательской деятельности в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; творческое наследие режиссеров-педагогов. Умеет самостоятельно осуществлять подготовку к художественно-творческому процессу. Владеет творческой активностью и инициативой; устойчивой потребностью в самообразовании.


(отлично)

Знает закономерности, принципы и методы рефлексии; специфику знаковых систем, раскрывающих сущность и содержание мира художественного в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; систему средств для накопления знаний, формирования проф. умений и навыков, интеллектуального и культурного роста режиссера, становления его как личности способной к принятию самостоятельных решений. Умеет выражать художественные образы с помощью специфических средств различных видов искусств; вырабатывать социально-ценностные креативные установки и ориентации в процессе систематической работы, направленной на совершенствование своего

137

профессионального мастерства; применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности. Владеет способностью к поиску и отбору методов и приемов самообразования, в единстве целей и задач; способностью к профессиональному самосовершенствованию, используя различные творческие конструкты; знаниями, умениями, навыками и личным творческим опытом.



ПК Профессиональная компетенция ПК - 8 готовностью к работе в творческом коллективе

(постановочной группе) в целях совместного достижения высоких качественных результатов творческой деятельности, к организации творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов, спортивно-художественных представлений, фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий и других форм праздничной культуры), к сочетанию необходимого профессионализма в области культуры и искусства и нормативно-правовых и менеджерских знаний при осуществлении организационно-управленческой работы в творческих коллективах, организациях культуры и образования, творческих организациях и объединениях, к организации и проведению спортивных соревнований, подвижных игр.







Знает основные положения методикиработы в творческом коллективе (постановочной группе); общие формы создания постановочной группы и организации постановочной деятельности;

138

нормативно-правовые и менеджерские основы для осуществления организационно-управленческой работы в творческих коллективах. Умеет установить контакт и коммуникативные отношения с участниками творческого коллектива; работать в творческом коллективе (постановочной группе) в целях совместного достижения успешных результатов творческой деятельности; организовать и провести спортивные соревнования, подвижные игры. Владеет первичными навыками коммуникации, с частичным использованием профессиональной терминологии; первичными навыками работы с исполнителями, руководителями коллективов и коллективами в процессе постановки театрализованных представлений различных видов и форм; первичными навыками работы с документальным и художественным материалом, специализированной литературой; первичными навыками работы в учреждениях культуры и искусства, открытых сценических пространствах.


(хорошо)

Знает методику и принципыработы в творческом коллективе (постановочной группе)в целях совместного достижения высоких результатов творческой деятельности, к организации творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов); основные закономерности деятельностихудожественно-постановочной и производственно-технической групп; нормативно-правовые положения и менеджерские знания для осуществления организационно-управленческой работы в творческих коллективах, организациях и объединениях; Умеет планировать деятельность творческого коллектива (постановочной группы) в целях совместного достижения высоких результатов творческой деятельности; организовать работу постановочных и административных групп для реализации творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов, спортивно-художественных представлений, фестивалей, конкурсов);

139

сочетать профессионализм в области культуры и искусства и нормативно-правовые и менеджерские знания при осуществлении организационно-управленческой работы в творческих коллективах и объединениях, организациях культуры; вдохновить коллектив к творческому действию.Владеет способностями к общению, лидерскими качествами, профессиональной терминологией; умением организовать работу с руководителями коллективов и коллективами в процессе постановки театрализованных представлений,праздников, концертов, спортивно-художественных представлений, фестивалей, конкурсов; методами работы с документальным и художественным материалом, специализированной литературой; методами работы в учреждениях культуры и искусства, творческих объединениях и организациях.


(отлично)

Знает приемы, средства, формы и принципы организации подготовительной и репетиционной работы с участниками творческого коллектива (постановочной группы)в целях совместного достижения высоких качественных результатов творческой деятельности, к организации творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов, спортивно-художественных представлений, фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий и других форм праздничной культуры); профессиональные термины, понятия и категории в области режиссуры театрализованных представлений и праздников, различных видов спорта, менеджмента; цели и задачи художественно-творческого и организационного процессов, необходимые условия для их успешной реализации в создании творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов, спортивно-художественных представлений, фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий и других форм праздничной культуры); основные закономерности деятельности оргкомитета,художественно-постановочной, производственно-технической, административной групп и штабов при осуществлении организационно-управленческой работы в организациях культуры и

140

образования, творческих организациях и объединениях, к организации и проведению фестивалей, карнавальных шествий, спортивных соревнований и спортивно-художественных представлений, подвижных игр. Умеет выбирать наиболее оптимальные и эффективные пути достижения поставленных целей; побуждать коллектив к творческому действию, внутренним преодолениям, переоценкам, поиску, выстраивать подачу художественной информации; эффективно работать в творческом коллективе (постановочной группе) в целях совместного достижения высоких качественных результатов творческой деятельности, к организации творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов, спортивно-художественных представлений, фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий и других форм праздничной культуры); сочетать профессионализм в области культуры и искусства и нормативно-правовые и менеджерские знания при осуществлении организационно-управленческой работы в творческих коллективах, организациях культуры и образования, творческих организациях и объединениях, к организации и проведению спортивных соревнований, подвижных игр; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную творческую среду; Владеет культурой речи, креативностью мышления, кинесикой, проксемикой, визуальным общением; лидерскими качествами, способностями работать в творческом коллективе с другими авторами и исполнителями в пределах единого художественного замысла для совместного достижения высоких качественных результатов творческой деятельности; методами организационно-управленческой работы в творческих коллективах, организациях культуры и образования, творческих организациях и объединениях.

Код



ПК Профессиональная компетенция ПК-10 способностью применять системный подход к разработке и

141

реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, готовить сценарии и режиссерские экспликации, пространственное мизансценирование, режиссерские аннотации художественного и документального материала, рефераты, научные доклады, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры







Знает особенностисистемного подхода к разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; основные методы работы с теоретическими источниками для подготовки рефератов, научных докладов, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры Умеет разрабатывать и реализовывать режиссерские проекты как комплекса взаимосвязанных составляющих элементов: художественно-постановочных, организационных, педагогических; работать с научными и учебными материалами, анализировать, систематизировать для подготовки рефератов, научных докладов, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; Владеет приемами, методами и средствами работы с творческими силами для реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры

Повышенный Знает

142

(продвинутый) (хорошо)

системный подходк разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, как комплекс взаимосвязанных элементов – замысел-сценарий-организация-постановка; принципы и методы работы над сценариями,режиссерскими экспликациями, пространственного мизансценирования; Умеет работать над постановкой разработанных режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры на традиционных сценических площадках с использованием выразительных средств, раскрывающих режиссерский замысел; анализировать, систематизировать накопленные теоретические знания и художественный опыт, вести научно-исследовательскую работу, планировать и готовить рефераты, научные доклады, публикации и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; Владеет творческой активностью, целеустремленностью, желанием внести свой вклад в развитие режиссерского искусства и праздничную культуру.


(отлично)

Знает содержание множества элементов входящих в состав целостной системы режиссерского проекта, понятия и дефиниции, их художественно-образное и семантическое значение; научные исследования в области праздничной культуры и режиссуры современного театра масс; Умеет использовать инновационные технологии для моделирования режиссерских проектов с их последующей реализацией с помощью художественных решений сценического пространства, режиссерских приемов, мизансценического рисунка, создания праздничной атмосферы с целью раскрыть содержание праздничного события, приобщая зрительскую аудиторию к искусству, культуре; Владеет способностью применять системный подход к

143

разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; способностью готовить сценарии и режиссерские экспликации, пространственное мизансценирование, режиссерские аннотации художественного и документального материала, рефераты, научные доклады, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.

Код



ПК Профессиональная компетенция ПК-11 способностью ставить и решать прикладные задачи с

использованием теории и практики современной режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.







Знает основные теоретические положения в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; специальную учебно-методическую литературу, в которой изложены теоретические основы режиссуры; виды, формы и жанры современных театрализованных представлений и праздников; возможности решения прикладных задач с использованием практики современной режиссуры театрализованных праздничных действ; приемы активизации аудитории, используемые в режиссуре современных театрализованных праздников. Умеет создавать драматургическую основу театрализованного представления с постановкой педагогических целей воздействия на зрительскую аудиторию; использовать в своей практической режиссерско-

144

постановочной деятельности приемы и формы работы с аудиторией. Владеет творческой инициативой, желанием применять полученные теоретические знания для решения прикладных задач, умение подбирать образные средства выражения своего замысла.


(хорошо)

Знает теорию режиссуры театрализованных представлений и праздников, категории и понятия, специальную терминологию; учебно-методическую, научную литературу, информационные ресурсы, в которых изложены теоретические основы режиссуры; тенденции и направления развития, виды, формы и жанры современных театрализованных представлений и праздников в России; прикладные задачи, которые можно решить с использованием практики современной режиссуры театрализованных праздничных действ; способы педагогического воздействия на аудиторию, используемые в режиссуре современных театрализованных праздников. Умеет создавать театрализованные представления и праздники как художественно-педагогические программы, в которых реализуются просветительская, воспитательная, художественно-эстетическая и др. функции; создавать праздничную атмосферу, раскрывать содержание праздничного события через художественно-образные решения; Владеет творческой активностью, целеустремленностью, желанием внести свой вклад в развитие современных праздничных форм.


(отлично)

Знает теоретические научные исследования в области режиссуры театрализованных представлений и праздников, понятия и дефиниции, специальную терминологию; направления применения теоретических знаний и исследований в практике современного театра масс для

145

решения прикладных задач в обществе; практику современных театрализованных представлений и праздников в России, странах Западной Европы, Америки; гуманистическую направленность, аксиологическую и культуротворческую составляющие режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры. Умеет моделировать и использовать инновационные технологии в создании театрализованных представлений и праздников, активизируя художественно-творческую деятельность зрителя различных возрастных категорий; оказывать воздействие через художественные решения сценического пространства, режиссерские приемы, праздничную атмосферу, раскрывать содержание праздничного события, приобщая зрительскую аудиторию к искусству, культуре Владеет активной жизненной позицией, умением отстаивать свою точку зрения, аналитическими способностями, высоким уровнем художественной культуры; способностью ставить и решать прикладные задачи с использованием теории и практики современной режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.


Определение степени сформированности компетенций проводится в

ходе промежуточной аттестации (зачета/ экзамена)с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).



показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации: - воспроизведен полный объем необходимого материала;

146

- показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала.

Оценка «не зачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по вопросу, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросу или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросы преподавателя.

Оценка «отлично» выставляется в том случае, если обучающий показал высокий уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы билета: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по билету; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала.

Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если обучающийся показал продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, обстоятельные знания, но: - недостаточно полно и всесторонне раскрыл вопросы билета; - не содержатся аргументированные критические элементы в ответе; - отсутствует целостность представлений проблемы; - обучающийся испытывает определенные трудности при ответе на замечания и вопросы преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся показал пороговый уровень владения профессиональными компетенциями, даны ответы, в которых не прослеживается глубокого понимания вопроса и допущено следующее:

- ответ представляет собой механическое изложений сведений из учебной литературы;

- обучающийся затрудняется ответить на один из предложенных вопросов билета;

- обучающийся затрудняется ответить на замечания и вопросы преподавателя;

- обучающийся отвечает сбивчиво, невнятно, неуверенно по билету. Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае, если обучающийся

вообще ничего не может ответить по билету,не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по

147

вопросам билета или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросам преподавателя.

6.3. Методические материалы для оценки и контроля результатов обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания

При изучении курса используются различные формы текущего контроля за усвоением учебного материала. Среди них преобладают в основном семинарские занятия, тестирования, подготовка реферата, разработка режиссерской документации, творческие показы. Промежуточной формой аттестации служит полусеместровая аттестация по предмету, которая может проходить в форме контрольного урока, защиты реферата, контрольной работы или зачета. Итоговой формой контроля служит экзамен по предмету в форме ответа обучающегося на вопросы билетов по изученным темам. Процедура зачета:

Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в форме собеседования по заранее составленным вопросам. На подготовку ответа по вопросу отводится 30 минут. Оценка знаний производится по 2-балльной шкале: «зачтено/не зачтено». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке. А так жек зачету предоставляетсяписьменная практическая работа, которая была выполнена обучающимся в процессе подготовки к сессии. Процедура экзамена:

Формой промежуточной аттестации является экзамен. Экзамен может проводится в устной форме ответа по билету. Билет содержит два теоретических вопроса. На подготовку ответа отводится 60 минут. Так же экзамен может проводиться в виде практического показа, к котором принимают участие все обучающиеся группы.

Оценка знаний производится по 4-х балльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу экзамена в установленном порядке.

В процессе изучения дисциплины обучающиеся выполняют следующие виды самостоятельной работы:

- подготовка и написание рефератов, докладов, сообщений, конспектов, контрольных работ (на заданные темы или выбранные темы);

- подбор и изучение литературных источников, работа с мультимедийными средствами;

- подготовка к участию в научно-практических конференциях, круглых столах, научных дискуссиях и диспутах.

Зачетно-экзаменационные требования сводятся к следующему: 1) обучающийся должен участвовать во всех упражнениях,

предложенных преподавателем в процессе изучения дисциплины; 2) обучающийся должен показать свои возможности в поиске

оптимальных методик, приемов и средств для работы с исполнителями различных форм и жанров театрализованных представлений и праздников;

148

3) обучающийся обязан принять участие в организации процесса репетиции;

4) обучающийся должен проявить готовность работать в коллективе для достижения необходимого результата;

5) обучающийся должен в практических опытах, творческих показах и выступлениях проявить свои режиссерские, организаторские и педагогические способности;

6) обучающийся, в процессе выполнения творческих заданий, должен продемонстрировать умения методически выстраивать работу с исполнителями концертных номеров, с руководителями творческих коллективов, с художественно-постановочной и производственно-техническими группами.

6.4. Примерные вопросы к зачёту

1. Методика работы с ведущим в процессе подготовки театрализованного представления, концерта 2. Трансформация образа ведущего в зависимости от характера концерта. 3. Конферанс и основы ведения эстрадного концерта, театрализованного представления. Методика работы режиссера с конферансье 4. Виды конферанса – сольный, дуэтный, театрализованный, эстафетный. Создание собственной маски. 5. Работа режиссера с конферансье. Четкое определение сценических задач и перспективы действия от пролога до финала представления. 6. Работа над образом в стиле и жанре концерта, представления. Особенности работы на открытой площадке. Работа с микрофоном. 7. Работа ведущего и конферансье над техникой сценической речи и искусством звучащего слова в процессе репетирования эстрадного представления, концерта 8. Необходимость владения голосом для чтеца, ведущего, актёра. Голос как средство донесения авторской мысли. 9. Логика речи. Умение доносить мысль в звучащей речи. Речевые такты и логические паузы. Логические ударения. Особенности интонации при различных знаках препинания. Речевое мастерство как умение выбирать из существующих вариантов наиболее точный в смысловом отношении, стилистически и ситуативно уместный и выразительный. 10. Работа режиссера с исполнителями эстрадных номеров 11. Проблемы режиссера при работе с индивидуальностью эстрадного исполнителя в процессе постановки номера. 12. Отправная точка при создании эстрадного номера - индивидуальность исполнителя – ценное свойство артиста эстрады, в котором сосредоточено наивысшее проявление его таланта и мастерства. 13. Работа режиссера с творческо-исполнительской группой актеров в процессе постановки эпизодов театрализованного представления. 14. Методика работы режиссера с реальным героем

149

15. Сущность и содержание компетентностного подхода. Компетентностный подход как метод моделирования результатов творческого процесса и их представления как уровня профессионального мастерства. 16. Влияние внешних, внутренних и внутриличностных факторов на процесс развития компетенций режиссера. 17. Воспитательно-педагогический аспект в деятельности режиссера (Г. А. Товстоногов). 18. Компоненты профессиональной компетенции режиссера театрализованных представлений. 19. Система средств формирования профессиональной компетентности режиссера 20. Режиссер театрализованных представлений - комплексная профессия с различными способностями: практические навыки и умения в области режиссуры театра, эстрады и других зрелищных форм.

6.5. Примерные вопросы к экзамену 1. Формирование профессиональных умений, интеллектуальный и культурный рост режиссера. 2. Репетиционный процесс как основная форма подготовки театрализованного представления и праздника. 3. Подготовительный период в репетиционном процессе театрализованного представления, праздника. 4. Воспитательные функции коллективной деятельности в процессе репетирования театрализованного представления, праздника 5. Личностный смысл коллективной сценарно-режиссёрской деятельности. Осмысление каждым участником конкретной творческой работы. 6. Социально-педагогический климат в творческом коллективе. Структура социально-психологического климата в коллективе (динамическое поле отношений 7. Конфликт в творческом коллективе и его разрешение режиссёром. Определение «конфликта». Способы разрешения конфликта. 8. Создание режиссером ситуации успеха в ходе коллективной деятельности в процессе репетирования. 9. Нравственное действие репетиции. Воздействие режиссера на личность участника коллектива. 10. Репетиционная работа как общение участников художественного процесса. Формы общения. 11. Действующие силы репетиции. Основные моменты режиссуры репетиционного действия. 12. Режиссер как организатор и педагог репетиционного действия. Взаимосвязь жизненной активности режиссера и активность репетиционного действия.

150

13. Перспективность репетиционной работы, ее общественная и художественная цель. 14. Репетиция – как творческий процесс реализации сценарно-режиссерского замысла. Создание творческой атмосферы репетиции. 15. Общие принципы работы режиссера с руководителями творческих коллективов. 16. Работа с руководителями хореографических коллективов и студий пантомимы. 17. Работа режиссера с руководителями музыкальных коллективов, хормейстерами. 18. Репетиционный процесс сведения номеров и эпизодов театрализованного представления. 19. Художественно-постановочная группа ее функции и задачи в процессе организации и постановки театрализованных и праздничных форм. 20. Порядок репетиционной работы режиссера по созданию театрализованных и праздничных форм. 21. Поиск зрительного образа в работе с художником – сценографом при создании театрализованного концерта. 22. Работа с музыкальным руководителем, композитором в процессе создания музыкального образа театрализованного представления, празднества. 23. Создание штабов в процессе организационно-административной деятельности режиссера 24. Создание административных групп в процессе организационно-административной деятельности режиссера. 25. Специфические особенности работы творческих штабов и административных групп в процессе организации и постановки спортивно –художественных представлений. 26. Специфические особенности работы оргкомитета и административных групп в процессе организации фестивалей 27. Специфические особенности работы оргкомитета и административных групп в процессе организации карнавалов и массовых шествий 28. Создание производственно-технической (постановочной части) и административной групп в художественно-творческом процессе создания театрализованных представлений и празднеств 29. Работа со звукорежиссером. Процесс создания музыкального и шумового оформления театрализованного представления, праздника как основы их звуковой атмосферы. 30. Работа с художником по свету. Общие и специфические особенности светового оформления. Раскрытие режиссерского замысла. Художественные задачи света. 31. Работа кино и телепроекционных технических служб. Создание режиссером партитуры кино, видео материала и диапроекций. 32. Монтировочная репетиция – отработка оформления и технической стороны представления.

151

Дисциплина «Сценография» 6.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования


ходе промежуточной аттестации (зачета/ экзамен) с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).

По результатам зачета обучающиеся получают оценку «зачтено/не зачтено».

Выпускник, освоивший программу ДПП, должен обладать

следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК): Творческо-производственная деятельность: - владением способами применения разнообразных средств

художественной выразительности в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм (ОПК-4);

Пороговый уровень

Знает отличительные особенности средств художественной выразительности Умеет пользоваться техническими выразительными средствами Владеет простыми техническими средствами выразительности

Продвинутый уровень

Знает - роль, функции и специфические особенности цвета и света в художественном оформлении; - цветовое и стилистическое решение костюма и реквизита. Умеет - создать различные варианты оформления



ОК Общекультурные компетенции ОПК (ОПК-4);

Общепрофессиональные компетенции владением способами применения разнообразных средств художественной выразительности в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм

ПК (ПК-6)

Профессиональные компетенции умением собирать, анализировать, синтезировать и интерпретировать явления и образы окружающей действительности, фиксировать свои наблюдения выразительными средствами для создания различных театрализованных или праздничных форм

152

Владеет творческими методами декорационно-художественного оформления, афиши, пригласительного билета, зрительного, зала, сцены и открытой площадки

Высокий уровень

Знает - историю развития и основные этапы развития искусства сценографии; - технику сцены; - основные законы композиции Умеет - создавать плоскостное и объёмное оформление сцены; - использовать полученные знания на практике; -использовать действенную сценографию и трансформирующиеся декорации на практике Владеет: - способами применения разнообразных средств художественной выразительности в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм

- умением собирать, анализировать, синтезировать и интерпретировать

явления и образы окружающей действительности, фиксировать свои наблюдения выразительными средствами для создания различных театрализованных или праздничных форм (ПК-6).


Знает- явления и образы окружающей действительности Уметь фиксировать свои наблюдения выразительными средствами для создания различных театрализованных или праздничных форм Владеет - представлением о том, как выглядит художественное оформление театрализованного представления


Знает - роль, функции и специфические особенности цвета и света в художественном оформлении; - роль плаката и афиши в художественном оформлении театрализованных представлений Умеет - создавать художественно-образное решение декорационно-художественного оформления театрализованных представлений и праздников Владеет - методикой различного оформления театрализованных представлений и праздников


Знает содержание и методику использования выразительных средств сценографии современности, включая нестандартные формы Умеет собирать, анализировать, синтезировать и интерпретировать явления и образы окружающей

153

действительности, фиксировать свои наблюдения выразительными средствами для создания различных театрализованных или праздничных форм Владеет - творческими методами декорационно-художественного оформления, афиши, пригласительного билета, зрительного, зала, сцены и открытой площадки


ходе промежуточной аттестации (зачёта) с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).

Критерии оценивания компетенций на теоретическом зачёте: Оценка «зачтено» выставляется в том случае, если обучающий

показал высокий уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы билета:

- воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по билету; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала. Илиобучающийся показал продвинутый уровень владения

профессиональными компетенциями, обстоятельные знания, но: - недостаточно полно и всесторонне раскрыл вопросы билета; - не содержатся аргументированные критические элементы в ответе; - отсутствует целостность представлений проблемы; - обучающийся испытывает определенные трудности при ответе на

замечания и вопросы преподавателя. Оценка «зачтено» может быть поставлена, если обучающийся показал

пороговый уровень владения профессиональными компетенциями, даны ответы, в которых не прослеживается глубокого понимания вопроса и допущено следующее:


- обучающийся затрудняется ответить на один из предложенных вопросов билета;


- обучающийся отвечает сбивчиво, невнятно, неуверенно по билету. Оценка «не зачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще

ничего не может ответить, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их

154

непонимание, незнаком со специальной литературой или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросам преподавателя.


обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания Процедура теоретического зачёта: Формой промежуточной аттестации является зачёт. Зачёт проводится в

устной форме в виде собеседования или тестирования. В случае не зачёта обучающийся имеет право на пересдачу зачёта в установленном порядке.

Процедура практического зачёта:

Обучающийся по ДПП «Театрализованные представления и праздники» должен подготовить практические работы.

Цель практических работ: Осваивание понятийного аппарата композиционного оформления.

Привитие навыков оформления, композиционного построения, цветового ощущения.

Задачи практических работ: - освоение основных законов композиции; - освоение методики создания различных видов орнамента,

используемых в декорационно-художественном оформлении представления;

- развитие вкуса обучающегося во время изучения сочетаемых и несочетаемых цветов, контрастных и пастельных тонов.

При активном посещении и участии обучающихся в занятиях, грамотном выполнении всех практических работ, будущий бакалавр имеет право получить оценку «зачтено» автоматически.

Если в процессе обучения в течение года, к обучающемуся есть замечания, то он сдаёт зачёт, отвечая на теоретические вопросы и предоставляя полный объём практических работ. В зависимости от ответа и выполненных работ, обучающийся может получить оценки «зачтено», или «не зачтено».

6.4 Примерные вопросы к зачёту:

1. Ранний театр и игровая сценография. 2. Театр Древней Греции и Древнего Рима. 3. Сценография театра Шекспира и драматургии Лопе де Вега. 4. Художественно-декоративное искусство XVIII века. 5. Искусство сценографии XIX века. 6. Сценография спектаклей В.Э.Мейерхольда.

155

7. Сценография 30-40-х годов. 8. Сценографическое решение спектаклей 50-60-х годов 9. Понятие «действенная сценография» 10. Выразительные средства сценографии. 11. Техника сцены. 12. Основные законы композиции. 13. Понятия «сценография», «композиция», «декорация»,

«художественное оформление». 14. Плоскостные композиции. 15. Объёмные композиции. 16. Звукошумовое оформление. 17. Разновидность и масштаб макетов. 18. Работа режиссёра театрализованного представления с художником. 19. Использование цвета в художественном оформлении. 20. Световое оформление в художественном оформлении. 21. Роль плаката и афиши в художественном оформлении. 22. Костюм как понятие, его цветовое и стилистическое решение. 23. Реквизит и бутафория и способы его изготовления. 24. Трансформирующиеся декорации.

Национально-региональный вузовский компонент:

Дисциплина: История эстрады

Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования

Код



ОПК Общепрофессиональная компетенция ОПК-7 способностью к осмыслению и анализу идей и явлений в

современном обществе, искусстве и культуре, умением выстраивать аргументацию (как в письменной, так и в устной форме) для обоснования и защиты своей точки зрения

Уровни усвоения компетенции ОПК -7





Знает основные этапы исторического становления эстрадного

156


искусства; теоретические основы исторического развития эстрадногоискусства; популярную литературу по профилю эстрадного искусства; основные вехи в истории возникновения жанров эстрадного искусства. Умеет воспринимать информацию в рамках освоенной дисциплины; грамотно и логически строить устную и письменную речь. Владеет способами для обоснования своей точки зрения; отдельными навыками составления и произнесения публичной речи.

Повышенный (продвину-

тый) (хорошо)

Знает эпохи и стилив становлении эстрадного искусства в контексте развития материальной и художественной культуры; о существовании связей между эстрадой и другими видами искусства; теорию и историю развития эстрадногоискусства; роль эстрадного искусства в системе эстетического развития личности; специальную литературу, как по профилю эстрадного искусства, так и по смежным областям художественного творчества; историю возникновения и развития жанров эстрадного искусства. Умеет воспринимать и обобщатьинформацию в рамках освоенной дисциплины; ставить цель и выбирать пути еёдостижения; осмыслять идеи и явления в современном обществе, искусстве и культуре; логически верно и ясно строить устную и письменную речь для обоснования и защиты своей точки зрения. ориентироваться в исторических процессах происхождения эстрадных жанров; Владеет навыками составления разных видов ораторской речи; способами выстраивать аргументацию (как в письменной,

157

так и в устной форме) для обоснования и защиты своей точки зрения.

Высокий (превосходн

ый) (отлично)

Знает эпохи, стили, направления и основные тенденции формирования эстрадного искусства в контексте развития материальной и художественной культуры; научные исследования в области эстрадногоискусства как одного из явлений современного общества и культуры; роль и значение эстрадного искусства в системе культуры в воспитании и развитии личности; социальные функции эстрадного искусства и особенности его функционирования в современном обществе; учебную специальную и популярную литературу, научно-исследовательские работы, как по профилю эстрадного искусства, так и по смежным областям художественного творчества; исторические предпосылки возникновения жанров эстрадного искусства, бытовые, социальные и политические условия, в которых развивались жанры эстрадного искусства; исторические условия появления маски-образа, грима, костюма, трюка. Умеет воспринимать, обобщать и анализироватьинформацию в рамках освоенной дисциплины; ставить цель и выбирать наиболее оптимальные и эффективные пути еёдостижения; логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; обобщать, анализировать идеи и явления в современном обществе, искусстве и культуре, делать выводы и выносить суждения. Владеет методикой ведения научных дискуссий по проблемам исторического развития эстрадного искусства; способами выстраивать аргументацию (как в письменной, так и в устной форме), приемами ораторской речи для обоснования и защиты своей точки зрения.

Код

формируемой



ПК Профессиональная компетенция

158

ПК-14 способность к комплексной оценке разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.







Знает разработанные и реализованные проекты в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, в которых использованы жанры эстрадного искусства. Умеет воспринимать информацию об использовании исторически сложившихся традиций эстрады вразработанных и реализованных проектах в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; воспринимать художественные явления в современном обществе, искусстве и культуре Владеет отдельными навыками анализа и сопоставления разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.



Знает разработанные и реализованные проекты в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, в которых использованы жанрыэстрадного искусства в исторической ретроспективе своего развития. о существовании связей между эстрадой и другими видами искусства и формами праздничной культуры; роль эстрадного искусства в системе эстетического развития личности; специальную литературу, в которой дается описание и анализ разработанных и реализованных проектов в области

159

театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры. Умеет воспринимать и обобщатьинформацию об использовании исторически сложившихся традиций и жанров эстрады в разработанных и реализованных проектах в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; осмыслять идеи и явления в современной праздничной культуре; логически верно и ясно строить устную и письменную речь для обоснования и защиты своей точки зрения. Владеет способами и навыками анализа и сопоставления разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры для выстраивания аргументации (как в письменной, так и в устной форме) для обоснования и защиты своей точки зрения.



Знает стили, направления и основные тенденции исторического развития разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, в которых использованы жанры эстрадного искусства; социальные функции эстрадного искусства и особенности его функционирования в современном обществе; способы и методы комплексной оценки разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; учебную специальную и популярную литературу, научно-исследовательские работы, в которых дается описание и анализ разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры с использованием форм и жанров эстрадного искусства. Умеет ставить цель и выбирать наиболее оптимальные и эффективные пути еёдостижения; комплексно оценивать разработанные и реализованные проекты в области эстрадного искусства, театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.

160

обобщать, анализировать идеи и явления в современном обществе, искусстве и культуре, делать выводы и выносить суждения. Владеет методикой ведения научных дискуссий по проблемам исторического развития эстрадного искусства на основе комплексной оценки и анализаразработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.


Определение степени сформированности компетенций проводится в ходе промежуточной аттестации (зачета)с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).


Критерии оценивания компетенций Оценка «зачтено» выставляется в том случае, если обучающийся показал

высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации:

- воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа,

аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине;

- проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи

материала. Оценка «не зачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще

ничего не может ответить по вопросу, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросу или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросы преподавателя.


161


В процессе изучения дисциплины обучающиеся выполняют следующие виды самостоятельной работы:

- в процессе подготовки к семинарским занятиям происходит подбор и изучение литературных источников, работа с мультимедийными средствами, подготовка Презентации;

- подготовка и написание рефератов (на заданные темы или выбранные темы);

- подготовка к тестированию.

6.4 Примерные вопросы к зачёту 1. Элементы эстрадного искусства в празднествах и увеселительных представлениях Др. Греции и Др. Рима. 2. Элементы эстрадных жанров в представлениях странствующих скоморохов, шпильманов, гистрионов, жонглеров, трубадуров. 3. Народная смеховая культура итальянских карнавалов. Возникновение эстрадных жанров в городских площадных представлениях. 4. Юмор как художественная категория изображения смешного. Сатира как один из способов проявления комического в искусстве. 5. Формирование эстрадных представлений в России во второй половине 18 в. и первой половине 19 в. 6. Становление русской эстрады во второй половине 19 в. Цирковые жанры на эстраде. Первые режиссерские постановки на эстраде. Творчество М. В. Лентовского. 7. Исполнительское искусство в развлекательных заведениях: мюзик-холлах, варьете, кабаре, министрел-шоу, кафе-шантанах. 8. «Театр Монтасье» и театр «Водевиль» как культурно-развлекательные центры Франции. 9. Американская эстрада. Эстрада американских негров. Эстрада белых американцев. 10. Развитие эстрады советского направления. 11. Советская эстрада 20-30-х гг. 12. Советская эстрада в период Великой Отечественной войны. 13. Советская эстрада второй половины 40-80-х гг. 14. Творческая деятельность М. В Лентовского («Эрмитаж»), Н. Ф. Балиева. 15. Творчество А. Рубба, И Рутберга. 16. Творческая деятельность И. Г. Шароева, И. Туманова.

162

17. Творческая деятельность современных режиссеров: А. И. Бойко, Е. В. Петросяна, В. Полунина и др. 18. М. Миронова и А. Менакер - создатели эстрадного театра двух актеров. 19. Творческий дуэт Р. А. Карцева и В. Л. Ильченко. 20. Творческий дуэт Б. Владимиров и В. Тонков – Вероника Маврикиевна и Авдотья Никитична. 21. Тарапунька и Штепсель – творческий дуэт Ю. Т. Тимошенко и Е. И. Березина. 22. Современные тенденции развития эстрадного искусства. 23. Социокультурная направленность функционирования эстрады в XXI веке. 6.5 Примерная тематика рефератов

ТЕМА 1. Элементы эстрадных жанров в представлениях странствующих скоморохов на Руси

Древнейшие сведения об эстрадных жанрах. Зарождение жанров в трудовых процессах. Первоначальные элементы эстрадного искусства в народных обрядах и празднествах восточных славян. Пляски, музыкальное и вокально-поэтическое искусство, отразившее быт и познание природы в Древней Руси. Календарно-обрядовые и семейно-обрядовые песни, принявшие театрализованный характер. Распространение народной инструментальной музыки.

Формирование искусства скоморохов. Его связь с традициями народных игр и обрядов. Скоморохи - носители русской национальной культуры. Комические и сатирические образы, созданные скоморохами. Скоморохи-дрессировщики. «Медвежьи потехи». Скоморохи-острословы, глумотворцы-сатирики. ТЕМА 2. Формирование эстрадных представлений в России во второй половине 18 в. и первой половине 19 в.

Эстрада в народных гуляньях. Театры-балаганы. Начало развития оригинальных жанров на эстраде балаганов. Продолжение свободолюбивого духа выступлений скоморохов в искусстве подкачельных комиков, «дедов» - зазывал и раешников. Элементы сатиры в их выступлениях. Комические образы паяцев и шутов на балконах-раусах. Импровизированная природа игры народных комиков. Синтетический характер искусства балаганных артистов. Игра на музыкальных инструментах, звукоподражание, пение, пляска, исполнение коротких рассказов, гимнастические и атлетические упражнения.

Первые эстрадные театры – «вокзалы» и их репертуар. «Павловский вокзал». Эстрадные представления в увеселительных садах Москвы (в Нескучном саду, Петровском парке и Петербурге - в Саду искусственных минеральных вод). Танц-акробаты, фокусники-трансформаторы, вентрологи на эстраде «вокзалов». ТЕМА 3. Русская сатирико-публицистическая клоунада. Творчество

163

выдающихся русских клоунов В.Л.ДуроваиА.Л.Дурова Выступления Дуровых на клубной эстраде, на эстраде увеселительных

садов и балаганов. Исполнение В.Дуровым куплетов, фокусов, звукоподражания, силовых номеров. В.Дуров - художник-моменталист. Начало артистической деятельности А.Дурова в балагане в Москве (1879) как жонглера, акробата, фокусника и зазывалы. Выступления А.Дурова на эстраде в «Эрмитаже» М.Лентовского (1888). ТЕМА 4. Литературно-артистический театр миниатюр «Кривое зеркало»

Литературно-театральная пародия в его репертуаре. Осмеяние штампов в постановках опер, балетов, драматических театров, оперетт и номеров кафе-шантанной эстрады. Творчество К.Э.Гибшмана - создателя образа неудачного «конферансье-дебютанта» в «Кривом зеркале», первый из русских конферансье, внесший в этот жанр искусство перевоплощения. ТЕМА 5. Эстрадный театр «Летучая мышь»

Связь с Московским Художественным театром. Эстрадные инсценировки сочинений русских классиков. И.М.Москвин - исполнитель инсценировок чеховских рассказов. Б.С.Борисов - на эстраде театра «Летучая мышь». Выступления с чтением произведений Пушкина, Тургенева, Некрасов. Создатели жанра русского конферанса: Н.Ф.Балиев (1877-1936), Я.Д.Южный. ТЕМА 6. Творчество А. Вертинского

Начало творческого пути А. Вертинского на сцене Театра миниатюр. Кинодебют в картине «Обрыв». «Песенки Пьеро» А. Вертинского в новом образе. Стихи поэтов Серебряного века в исполнении артиста. Творчество в эмиграции. Возвращение на родину. ТЕМА 7. Творчество Э. Пиаф

Первые творческие успехи в кабаре «Жернис». Судьбоносная встреча с поэтом Раймоном Ассо. Выход в большой свет – выступление в мюзик-холле «АВС». Актерские пробы в театре и кино. Сольные концерты и гастроли. Последние годы творческой карьеры. ТЕМА 8. Творческий путь А.И.Райкина

Высокая идейность и гражданственность артиста. Борьба с невежеством, мещанством, нравственной глухотой, бюрократизмом - основная тема творчества. Искусство перевоплощения, сатирическая типизация характеров в моноспектаклях и интермедиях, исполняемых Райкиным. Авторы скетчей В.С.Поляков, Г.Горин, М.Жванецкий и др. Райкин - многожанровый артист, владеющий гротеском, пародией, пантомимой, трансформацией, использующий приемы итальянской комедии масок. ТЕМА 9. Творческий путь А. Рубба

Главный режиссер Творческого Объединения художественных коллективов Россконцерта (1974-1984) . Творческие работы - «Вечерняя Москва», «Всем, кто любит песню», «Фантазия-80», «Причуды мима», концертные программы - «Смех сквозь слезы», «Сердца четырех», «Любовь не картошка», программы ВИА «Добры молодцы», «Пламя». Постановка

164

стадионных представлений в Москве, Рязани, Киеве, Тбилиси и других городах (в том числе и в Дели — детское представление, посвященное 100-летию Дж. Неру); торжественные театрализованные концерты на сценах Кремлевского Дворца съездов, Колонного зала Дома союзов, на Красной площади (1987). Теоретические труды А. Рубба об искусстве эстрады и режиссерско-постановочной деятельности. ТЕМА 10. Творчество И. Рутберга

Творчество И. Рутберга как мастера пантомимы и создателя студенческого театра «Наш дом» при МГУ. Заведующий единственной в мире кафедрой пантомимы и пластической культуры театра Академии переподготовки работников искусства, профессор. Вклад И. Рутберга в развитие искусства пантомимы. ТЕМА 11. Творческая деятельность И. Г. Шароева

Творческий путь И.Г.Шароева - создателя и организатора профессиональной подготовки режиссеров эстрады. Методика воспитания и обучения режиссеров и актеров эстрады и массовых действ. И.Г.Шароев как художественный руководитель и главный режиссер более 150 массовых зрелищ и театрализованных концертов, более 20 фестивалей национального искусства России, в том числе культурной программы Олимпиады-80 (1979-1980), открытия празднования в честь 850-летия Москвы (1997), Эстафеты Олимпийского Огня на Всемирных юношеских играх под патронажем МОК (1998). Теоретические труды И. Г. Шароева. ТЕМА 12. Творческий путь И. М. Туманова (Туманишвили).

У истоков подготовки режиссеров театрализованных представлений. Лауреат Государственных премий, народный артист СССР И.М. Туманов. С 1936 режиссер, в 1938—46 главный режиссёр Оперного театра им. К. С. Станиславского (с 1941 Музыкальный театр им. К. С. Станиславского и Вл. И. Немировича-Данченко), в 1946—1953 художественный руководитель Московского театра оперетты. С 1961 главный режиссёр Кремлёвского Дворца съездов, в 1964—70 также Большого театра. Профессор ГИТИСа (с 1965). ТЕМА 13. Творческая деятельность Е. В. Петросяна

Творческий путь Е. В. Петросяна. Работа конферансье в оркестре Л. Утесова. Постановки эстрадных спектаклей в Московском театре эстрады. Работа на телевидении в программе «Смехопанорама». Создание эстрадного театра «Кривое зеркало» и Центра эстрадной юмористики. ТЕМА 14. Творческие работы В. Полунина как мима и режиссера

Спектакль «Лицедеи». Обращение В. Полунина к различным жанровым разновидностям представлений: «Театр одного клоуна», уличные шоу (спектакль «Катастрофа», реж. П., 1986- своеобразная интерпретация мифа об Икаре и конце света), сценическая клоунская импровизация, эксцентрические фантазии, и в том числе грандиозное шоу «Одиссей» (1989), в котором приняли участие 150 актеров из 10 театров, и др. Поэзия и философия в спектаклях В. Полунина – сплав социальной критики, а фольклорные традиции насыщаются гротесковой эксцентриадой.

165

Вклад В. Полунина в проведение первого Всесоюзного фестиваля театров пантомимы «Мим-парад» в Ленинграде (1982), в работу в рамках Всемирного фестиваля молодежи и студентов «Мастерской пантомимы и клоунады» Москве (1985), Первого фестиваля уличных театров в России «Лицедей-лицей» (1986), в проведение фестиваля «Конгресс дураков» (1987) и фестиваля «Караван мира» (1989), а в С.-Петербурге юмористического фестиваля «Баба Дура» (1993) и др. Открытие в 1992 в С.-Петербурге Международного театрального центра «Академия дураков» — объединение комедийных артистов различных видов искусств во главе с президентом Полуниным. ТЕМА 15. Творческий дуэтМ. Миронова и А. Менакер - создатели эстрадного театра двух актеров

Творческий дуэт М. Мироновой и А. Менакера – уникальное явление на эстраде. Фельетоны, рассказы, диалоги – основные жанры в работе дуэта. Спектакли-обозрения «Дела семейные», «Кляксы», «Дело о разводе», «Мужчина и женщина». Умение перевоплощаться, подбирать типические черты своих персонажей, создавать гротеск, яркую сценическую гиперболу. ТЕМА 16. Творческий дуэт Р. А. Карцева и В. Л. Ильченко

Работа в Ленинградском театре миниатюр. Влияние Жванецкого на формирование творческой манеры Р. Карцева и В. Ильченко. Основа миниатюр дуэта на запутанности ситуации, на диалоге. Творческий поиск новых форм и выражения. ТЕМА 17. Творческий дуэт Б. Владимиров и В. Тонков – Вероника Маврикиевна и Авдотья Никитична

Творческая совместная работа в театре «Комсомольский патруль». Создание дуэта старушек Авдотьи Никитичны и Вероники Маврикиевны. Поиск характерности персонажей и гиперболизация образов. ТЕМА 18. Тарапунька и Штепсель – творческий дуэт Ю. Т. Тимошенко и Е. И. Березина

Возникновение творческого дуэта сатириков. Деятельность в годы Великой Отечественной войны. Создание конферансных интермедий с использованием лубка, шутливых песен, театра теней, кинокадров, куплетов, эксцентрических танцев. Обращение к жанру эстрадного ревю. Сотрудничество с драматургами Р. Виккерсом и А. Каневским. Театрализованные программы «Смеханический концерт», 1967; «От и до», 1971; «Беспокойтесь, пожалуйста», 1976 (с участием певицы Юлии Пашковской). Обширная галерея персонажей, характеры которых трудно вписываются в жанровые рамки амплуа комика и резонера. Талант, трудоспособность, особый народный склад юмора - залог успеха и непреходящей популярности дуэта Ю. Тимошенко и Е. Березина. ТЕМА 19. Творчество А. Б. Пугачевой на эстраде

Начало карьеры. Первые зарубежные гастроли. Участие в фестивале «Золотой Орфей». Творческая деятельность в ВИА «Веселые ребята», «Ритм», «Рецитал». Актерский успех в фильме «Женщина, которая поет». «Монологи певицы» и тандем Резник-Паулс-Пугачёва. Государственные

166

награды А. Пугачевой как знак высокой оценки ее творческой деятельности. Зарубежные и отечественные гастроли и конкурсы, участие в «Евровидении». «Фабрика звезд - 5» под руководством певицы. Концертные программы А. Пугачевой. 6.6 Тест для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации: 1. Эстрадное искусство – это: А) искусство малых форм, область зрелищно-музыкальных представлений на открытой сцене; Б) самостоятельное явление художественной культуры; В) отражение действительности, конфликтов, характеров, а также их трактовка и оценка, утверждение тех или иных идей посредством драматического действия, главным носителем которого является актёр; Г) передача зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую поверхность. 2. Что является основой эстрадного искусства? А) помост, возвышение; Б) грим, костюм, реквизит; В) юмор, сатира, смех; Г) музыка, слово. 3. Юмор – это: А) искусство; Б) художественная категория; В) добродушное восприятие явления; Г) смесь, мешанина, всякая всячина. 4.Специфический способ художественного воспроизведения действительности, раскрывающий ее как нечто несообразное, несостоятельное с помощью преувеличения, заострения (порой доводящего облик изображаемого до деформации), гиперболизации, гротеска – это: А) аллегория;Б) сатира;В) художественный образ;Г) эстрада. 5. Что является главным показателем успеха исполнителя эстрадного номера? А) аплодисменты;Б) цветы;В) подарки;Г) смех в зрительном зале. 6. Сольный драматизированный танец, в котором единственный актер исполнял последовательно несколько мужских и женских ролей, разыгрывая подчас очень сложные сцены мифологического содержания – это: А) пластический этюд;Б) танцевальный номер;В) пантомима;Г) клоунада. 7. Танцевально-пантомимический спектакль, исполняемый целым ансамблем танцоров, число которых доходило подчас до нескольких сот – это: А) спектакль;Б) балет;В) перрихия;Г) мимесис. 8. Кто такие гистрионы?

167

А) актеры;Б) циркачи;В) танцоры;Г) клоуны. 9. Кто создал своеобразную культуру любви в поэтическо-музыкальном творчестве? А) шпильманы;Б) гистрионы;В) скоморохи;Г) трубадуры. 10. Непременное условие куртуазной ситуации: А) любовь к замужней женщине ставит непреодолимую преграду; Б) поклонение незамужней девушке; В) любовь к мужчине; Г) поклонение метафизическому явлению. 11. Жанры поэзии трубадуров: А) трагедия, комедия, фарс; Б) конферанс, миниатюра, скетч, пародия; В) кансона, сирвента, альба, пастурель, дескорт; Г) портрет, пейзаж, натюрморт. 12. В период его проведения отменялись все социальные условности и повседневные правила жизни: каждый мог делать всё, что ему вздумается: А) во время праздника; Б) во время уборки урожая; В) во время карнавала; Г) во время королевского выезда. 13. Три вида форм, отражающие – при всей их разнородности – единый смеховой аспект мира, тесно взаимосвязаны и многообразно переплетаются друг с другом: А) обрядово-зрелищные, словесные смеховые, различные формы и жанры фамильярно-площадной речи; Б) концертные, театральные, праздничные; В) геометрические, абстрактные, сакральные; Г) автократия, анархия, аристократия. 14. В чем заключается природа карнавального смеха? А) в праздничности и всенародности; Б) в универсальности и амбивалентности; В) в правдоподобии и драматичности; Г) в конфликтности и несовместимости. 15. Там были русские традиционные горы или качели мирно соседствовали с балаганом, где итальянские заезжие комедианты разыгрывали пантомимы-арлекинады; старинные наигрыши владимирских рожечников перебивались звуками многочисленных шарманок; ярославский вожак с учёным медведем выступал бок о бок с демонстрировавшим свои фокусы китайцам; отставной солдат-раешник старался перекричать балаганного деда-зазывалу; тут же Петрушка отбивал зрителей у балагана с учёными канарейками, а кабинет восковых фигур соперничал с куклами, разыгрывавшими «Доктора Фауста»:

168

А) на маскараде;Б) на приеме у короля;В) на ярмарке;Г) на народном празднике. 16. Раус – это: А) площадка для скоморохов;Б) балкон в балагане;В) сцена в балагане;Г) питейное заведение. 17. В каких музыкально-театральных формах нашёл широкое отражение интерес к народной музыке, к отечественной национальной тематике, вызванный всенародным патриотическим подъёмом во время Отечественной войны 1812 года: А) народно-патриотических балетах-дивертисментах; Б) театрализованных концертах; В) водевилях; Г) ярмарочных представлениях. 18. Кто был основателем первого профессионального русского народного хора? А) Денис Давыдов;Б) Ю. Голицин;В) И. Молчанов;Г) М. Молодцов. 19. Какие литературные приемы использовались при составлении куплетов? А) контаминация, реминисценция; Б) каламбур, аллюзия; В) метонимия, метафора, ирония. 20. Какие речевые жанры были востребованы в дивертисментных концертах и антрактах спектаклей в XVIII веке на русской сцене? А) фельетон, сатирический монолог, скетч; Б) устный короткий рассказ, басня, монолог. 21. С конца XVIII - начала XIX века в культурной жизни столиц, наряду с театральными предприятиями, развивается новый тип увеселительных заведений – А) цирк;Б) варьете;В) воксалы;Г) мюзик-холлы. 22. Основателем общественных развлечений в Санкт-Петербурге был: А) К. С. Станиславский;Б) М. М. Щепкин;В) И. И. Излер;Г) М. Лентовский. 23. Шесть типов заведений в XIX в., где искусство легких жанров соединялось с застольем: А) ресторан, столовая, кафе, бар, закусочная, питейная; Б) трактир, кабак, паб, бар, корчма, чарда; В) варьете, мюзик-холл, кабаре, кафе-шантан, театральное кафе, зал торжеств. 24. «Разнузданные танцы» в европейском развлекательном искусстве XIX в.: А) самба, румба, джайв; Б) полька, полька-риск, канкан; В) вальс, танго, пасодобль. Дисциплина: «История спортивно-художественных праздников»

169


Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования



ОПК Общепрофессиональная компетенция ОПК-7 способностью к осмыслению и анализу идей и явлений в

современном обществе, искусстве и культуре, умением выстраивать аргументацию (как в письменной, так и в устной форме) для обоснования и защиты своей точки зрения







Знает основные этапы исторического становления спортивно-художественных праздников; теоретические основы исторического развития спортивно-художественных представлений и праздников; популярную литературу в области истории спортивно-художественных представлений и праздников; Умеет воспринимать информацию в рамках освоенной дисциплины; грамотно и логически строить устную и письменную речь. Владеет - способами для обоснования своей точки зрения в области спортивно-художественных праздников; отдельными навыками составления и произнесения публичной речи для защиты замысла творческого проекта в области спортивно-художественных праздников;



Знает тенденции развития спортивно-художественных праздников в контексте развития материальной и художественной культуры; о существовании связей спортивно-художественных праздников и другими видами искусства;

170

теорию развития искусства спортивно-художественных праздников; роль спортивно-художественных праздников в системе эстетического развития личности; специальную литературу в области спортивно-художественных праздников, так и по смежным областям художественного творчества; историю возникновения и развития жанров спортивно-художественных праздников; Умеет воспринимать и обобщать информацию в рамках освоенной дисциплины; ставить цель и выбирать пути её достижения; осмыслять идеи и явления в современном обществе, искусстве, культуре, спорте; логически верно и ясно строить устную и письменную речь для обоснования и защиты своей точки зрения. ориентироваться в исторических процессах происхождения разновидностей спортивно-художественных праздников; Владеет - навыками составления разных видов ораторской речи; способами выстраивать аргументацию (как в письменной, так и в устной форме) для обоснования и защиты своей точки зрения в области спортивно-художественных праздников;



Знает историю, направления и основные тенденции формирования спортивно-художественных праздников в контексте развития материальной и художественной культуры; научные исследования в области спортивно-художественных представлений и праздников как одного из явлений современного общества и культуры; роль и значение искусства спортивно-художественных представлений и праздников в системе культуры в воспитании и развитии личности; социальные функции искусства спортивно-художественных представлений и праздников и особенности его функционирования в современном обществе; учебную специальную и популярную литературу, научно-исследовательские работы, как в области спортивно-художественных представлений и праздников, так и по смежным областям художественного творчества;

171

исторические предпосылки возникновения спортивно-художественных представлений и праздников, бытовые, социальные и политические условия, в которых развивались спортивно-художественные представления и праздники; Умеет воспринимать, обобщать и анализировать информацию в рамках освоенной дисциплины; ставить цель и выбирать наиболее оптимальные и эффективные пути её достижения; логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; обобщать, анализировать идеи и явления в современном обществе, искусстве, культуре и спорте, делать выводы и выносить суждения. Владеет методикой ведения научных дискуссий по проблемам исторического развития искусства спортивно-художественных представлений и праздников; способами выстраивать аргументацию (как в письменной, так и в устной форме), приемами ораторской речи для обоснования и защиты своей точки зрения в области искусства спортивно-художественных представлений и праздников.

Код




ПК Профессиональная компетенция ПК-14 способность к комплексной оценке разработанных и

реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.







Знает разработанные и реализованные проекты в области спортивно-художественных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, которые используются

172

в данных формах; Умеет воспринимать информацию об использовании исторически сложившихся традиций спортивно-художественных представлений и праздников в разработанных и реализованных проектах в данной области и других форм праздничной культуры; воспринимать художественные явления в современном обществе, искусстве, культуре и спорте; Владеет отдельными навыками анализа и сопоставления разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.



Знает разработанные и реализованные проекты в области спортивно-художественных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; о существовании связей между спортивно-художественными представлениями и праздниками и другими видами искусства и формами праздничной культуры; роль спортивно-художественных представлений и праздников в системе эстетического развития личности; специальную литературу, в которой дается описание и анализ разработанных и реализованных проектов в области спортивно-художественных представлений и праздников и других форм праздничной культуры. Умеет воспринимать и обобщать информацию об использовании исторически сложившихся традиций и жанров спортивно-художественных представлений и праздников в современных разработанных и реализованных проектах в данной области и других форм праздничной культуры; осмыслять идеи и явления в современной праздничной культуре и спорте; логически верно и ясно строить устную и письменную речь для обоснования и защиты своей точки зрения. Владеет способами и навыками анализа и сопоставления разработанных и реализованных проектов в области спортивно-художественных представлений и праздников и других форм праздничной культуры для выстраивания аргументации (как в письменной, так и в устной форме) для

173

обоснования и защиты своей точки зрения. Высокий

(превосходный)

(отлично)

Знает направления и основные тенденции исторического развития разработанных и реализованных проектов в области спортивно-художественных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; социальные функции искусства спортивно-художественных представлений и праздников и особенности его функционирования в современном обществе; способы и методы комплексной оценки разработанных и реализованных проектов в области спортивно-художественных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; учебную специальную и популярную литературу, научно-исследовательские работы, в которых дается описание и анализ разработанных и реализованных проектов в области спортивно-художественных представлений и праздников и других форм праздничной культуры. Умеет ставить цель и выбирать наиболее оптимальные и эффективные пути её достижения; комплексно оценивать разработанные и реализованные проекты в области эстрадного искусства, театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры. обобщать, анализировать идеи и явления в современном обществе, искусстве и культуре, спорта делать выводы и выносить суждения. Владеет методикой ведения научных дискуссий по проблемам исторического развития эстрадного искусства на основе комплексной оценки и анализа разработанных и реализованных проектов в области спортивно-художественных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.

6.2. Показатели и критерии оценивания компетенций Определение степени сформированности компетенций проводится в ходе промежуточной аттестации (зачета/ экзамена) с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).

174



Уровни сформированности


Содержательное описание уровня

Основные признаки уровня (описание показателей и критериев

оценивания компетенций на различных этапах их формирования,

описание шкал оценивания) 1 2 3

Компетенция не сформирована.

Показатель: Отсутствие сформированности компетенции. Шкала оценивания: «не удовлетворительно» или «не зачтено». Критерии оценивания: Обучаемый самостоятельно не способен продемонстрировать наличие необходимого объема знаний, умений и навыков для решения поставленных преподавателем задач в теоретическом или практическом направлении освоенной дисциплины (модуля). А так же неспособность самостоятельно применять умения к использованию методов освоения дисциплины (модуля) при написании письменных работ (конспектов, докладов, сообщений, рефератов, контрольных), и неспособность самостоятельно проявить навык повторения представленного преподавателем теоретического и практического материала по стандартному образцу в соответствии с содержанием учебной программы по дисциплине (модулю). В итоге - отсутствие сформированной компетенции, что свидетельствует об отрицательных результатах освоения дисциплины (модуля).

175


Компетенция сформирована. Демонстрируется достаточный уровень в усвоении основных базовых знаний, приобретение первичных, отдельных и основных умений и навыков, а также недостаточный уровень самостоятельности в поиске и приобретении дополнительной информации и знаний, освоении и расширении практических умений и навыков по завершении освоения ОПОП ВО

Показатель: низкий уровень освоения компетенции. Шкала оценивания: «удовлетворительно» или «зачтено». Критерии оценивания: Обучаемый демонстрирует поверхностное усвоение знаний, умений и навыков для решения поставленных преподавателем задач в теоретическом или практическом направлении освоенной дисциплины (модуля). Так же выявляется умение самостоятельно применять к выполнению учебных заданий методов освоения дисциплины (модуля) при устных ответах или при написании письменных работ (конспектов, докладов, сообщений, рефератов, контрольных), в полном соответствии с образцом, данным и показанным преподавателем, способен применять техники для саморазвития и профессионального самоопределения, самоанализа. В данном случае необходимо считать, что компетенция сформирована, но ее уровень недостаточно высок.

Повышенные уровни

Компетенция сформирована. Демонстрируется достаточный и высокий уровни в прочном усвоении основных знаний, использовании научно-исследовательских методов при подготовке письменных работ, познавательной активности при самостоятельном

Показатель: повышенный уровень освоения компетенции. Шкала оценивания: «хорошо» или «зачтено». Критерии оценивания: Обучающийся демонстрирует достаточное усвоение и осмысление знаний, умений и навыков для решения поставленных преподавателем задач в теоретическом или практическом направлении освоенной дисциплины (модуля). Наличие способности самостоятельно осуществлять познавательную и художественно-творческую деятельность,

176

поиске информации для личностного интеллектуального развития в области направления подготовки, высокой адаптивности и устойчивой обусловленностью самостоятельной деятельности потребностно-мотивационными механизмами внутренних побуждений личности в приобретении, освоении, закреплении и постоянном развитии и совершенствовании практических умений и навыков по завершении освоения ОПОП ВО

выстраивать аргументацию (как в письменной, так и в устной форме) для обоснования и защиты своей точки зрения, применять полученные знания, умения и навыки для решения теоретических задач, написания письменных работ (конспектов, докладов, сообщений, рефератов, контрольных), практических творческих заданий, аналогичных тем, которые излагал и представлял преподаватель в достаточном объеме, необходимом для потенциального формирования компетенции. В итоге подтверждается наличие сформированной компетенции, причем на более высоком уровне, что следует оценивать как положительное и устойчиво закрепленное в практическом навыке содержание дисциплины (модуля). Показатель: высокий уровень освоения компетенции. Шкала оценивания: «отлично» или «зачтено». Критерии оценивания: Обучаемый демонстрирует глубокое, прочное усвоение и осмысление расширенного объема знаний, умений и навыков для нестандартного подхода к решению теоретических задач, выполнению письменных работ (конспектов, докладов, сообщений, рефератов, контрольных и курсовых), практических творческих заданий, умения отстаивать свою точку зрения, владение методикой ведения научных дискуссий. Инициатива и креативность мышления, способность к полной самостоятельности (при консультативном общении с преподавателем по сопутствующим

177

вопросам) в выборе подходов к решению неизвестных или нестандартных заданий в рамках учебной дисциплины (модуля) с использованием знаний, умений и навыков, полученных как в ходе освоения данной учебной дисциплины, так и смежных дисциплин (модулей), способность осуществлять познавательную и практическую художественно-творческую деятельность по собственной инициативе в соответствии с актуальными тенденциями конкретной области профессиональных знаний. В итоге - компетенция сформирована на высоком уровне, при дальнейшем ее саморазвитии и высокой адаптивности практического применения к изменяющимся условиям профессиональной деятельности.

6.3. Методические материалы для оценки и контроля результатов обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания При изучении курса используются различные формы текущего контроля за усвоением учебного материала. Среди них преобладают в основном семинарские занятия, тестирования, сообщения, доклады, творческие показы. Промежуточной формой аттестации служит полусеместровая аттестация по предмету, которая может проходить в форме контрольного урока, защиты реферата, контрольной работы или зачета. Итоговой формой контроля служит экзамен по предмету в форме ответа обучающегося на вопросы билетов по изученным темам. Процедура зачета (для обучающихся заочной формы обучения): Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в форме собеседования по заранее составленным вопросам. На подготовку ответа по вопросу отводится 30 минут. Оценка знаний производится по 2-балльной шкале: «зачтено/не зачтено». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке. А так же к зачету предоставляется письменная практическая работа, которая была выполнена обучающимся в процессе подготовки к сессии. Процедура экзамена (для заочной форм обучения): Формой промежуточной аттестации является экзамен. Экзамен может проводится в устной форме ответа по билету. Билет содержит два

178

теоретических вопроса. На подготовку ответа отводится 60 минут. Так же экзамен может проводиться в виде практического показа, к котором принимают участие все обучающиеся группы. Оценка знаний производится по 4-х балльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу экзамена в установленном порядке. В процессе изучения дисциплины обучающиеся выполняют следующие виды самостоятельной работы: - подготовка и написание рефератов, докладов, сообщений, конспектов, контрольных работ (на заданные темы или выбранные темы); - подбор и изучение литературных источников, работа с мультимедийными средствами; - подготовка к участию в научно-практических конференциях, круглых столах, научных дискуссиях и диспутах. Зачетно-экзаменационные требования сводятся к следующему: 1) обучающийся должен участвовать во всех упражнениях, предложенных преподавателем в процессе изучения дисциплины; 2) обучающийся должен показать свои возможности в поиске оптимальных методик, приемов и средств для работы с исполнителями различных форм и жанров театрализованных представлений и праздников; 3) обучающийся обязан принять участие в организации процесса репетиции; 4) обучающийся должен проявить готовность работать в коллективе для достижения необходимого результата; 5) обучающийся должен в практических опытах, творческих показах и выступлениях проявить свои режиссерские, организаторские и педагогические способности; 6) обучающийся, в процессе выполнения творческих заданий, должен продемонстрировать умения методически выстраивать работу с исполнителями концертных номеров, с руководителями творческих коллективов, с художественно-постановочной и производственно-техническими группами. 6.3.1. Тематика вопросов для рефератов

История становления жанра для развития режиссуры современных художественно-спортивных представлений.

Традиции античности и особенности церемоний открытия Олимпийских игр XIX–XXI веков.

Основные особенности отечественной школы спортивной режиссуры. Специфические выразительные средства художественно-спортивного

представления. Особенности каждого из видов массовых упражнений. Основные виды построений и перестроений и их функции.

179

Особенности художественного фона как выразительного средства массовых спортивно-художественных представлений.

Вставные номера в представлении и факторы, определяющие их успех. Основные принципы разработки сценарно-режиссерского замысла. Драматургический и конструктивный подходы к образному решению

эпизода. Графический, фотомакетный и смешанный методы разработки

композиционно-постановочного плана представления. Суть приемов обратного действия, прямого действия и возврата к

исходному построению при разработке композиционно-постановочного плана представления.

Технология разработки композиции массового номера с групповым предметом.

Режиссерско-постановочная группа и ее специалисты. Основные особенности музыкального решения художественно-

спортивного представления. Музыкально-монтажный план представления.

Особенности художественного оформления художественно-спортивного представления.

Специфика репетиционной работы над художественно-спортивным представлением. Основные проблемы репетиционного периода спортивно-художественного представления.

Монтажный план представления и его роль в проведении сводных и генеральной репетиций и самого представления.

Особенности театрализации художественно-спортивных представлений как творческого метода.

6.3.3. Примерная тематика контрольных работ для студентов заочной формы обучения

История становления жанра для развития режиссуры современных художественно-спортивных представлений.

Традиции античности и особенности церемоний открытия Олимпийских игр XIX–XXI веков.

Основные особенности отечественной школы спортивной режиссуры. Специфические выразительные средства художественно-спортивного

представления. Особенности каждого из видов массовых упражнений. Основные виды построений и перестроений и их функции. Особенности художественного фона как выразительного средства

массовых спортивно-художественных представлений. Вставные номера в представлении и факторы, определяющие их успех. Основные принципы разработки сценарно-режиссерского замысла.

180

Драматургический и конструктивный подходы к образному решению эпизода.

Графический, фотомакетный и смешанный методы разработки композиционно-постановочного плана представления.

Суть приемов обратного действия, прямого действия и возврата к исходному построению при разработке композиционно-постановочного плана представления.

Технология разработки композиции массового номера с групповым предметом.

Режиссерско-постановочная группа и ее специалисты. Основные особенности музыкального решения художественно-

спортивного представления. Музыкально-монтажный план представления.

Особенности художественного оформления художественно-спортивного представления.

Специфика репетиционной работы над художественно-спортивным представлением. Основные проблемы репетиционного периода спортивно-художественного представления.

Монтажный план представления и его роль в проведении сводных и генеральной репетиций и самого представления.

Особенности театрализации художественно-спортивных представлений как творческого метода.

6.3.4. Примерные вопросы к зачету 1. История становления жанра для развития режиссуры современных художественно-спортивных представлений. 2. Традиции античности и особенности церемоний открытия Олимпийских игр XIX–XXI веков. 3. Основные особенности отечественной школы спортивной режиссуры. 4. Специфические выразительные средства художественно-спортивного представления. 5. Особенности каждого из видов массовых упражнений. 6. Основные виды построений и перестроений и их функции. 7. Особенности художественного фона как выразительного средства массовых спортивно-художественных представлений. 8. Вставные номера в представлении и факторы, определяющие их успех. 9. Основные принципы разработки сценарно-режиссерского замысла. 10. Драматургический и конструктивный подходы к образному решению эпизода. 11. Графический, фотомакетный и смешанный методы разработки композиционно-постановочного плана представления. 12. Суть приемов обратного действия, прямого действия и возврата к исходному построению при разработке композиционно-постановочного плана представления.

181

13. Технология разработки композиции массового номера с групповым предметом. 14. Режиссерско-постановочная группа и ее специалисты. 15. Основные особенности музыкального решения художественно-спортивного представления. Музыкально-монтажный план представления. 16. Особенности художественного оформления художественно-спортивного представления. 17. Специфика репетиционной работы над художественно-спортивным представлением. Основные проблемы репетиционного периода спортивно-художественного представления. 18. Монтажный план представления и его роль в проведении сводных и генеральной репетиций и самого представления. 19. Особенности театрализации художественно-спортивных представлений как творческого метода. 6.3.5. Тестовые задания. 1. Термин «олимпиада» означает: а) синоним олимпийский игр; б) собрание спортсменов в одном городе; в) четырехлетний период между олимпийскими играми; г) первый год четырехлетия, наступление которого празднуется

играми. 2. Какая страна является родиной олимпийских игр: а) Рим; б) Китай; в) Греция; г) Египет;

3. Где проводились древнегреческие Олимпийский игры: а) Олимпия; б) Спарта; в) Афины;

4. Кто имел право принимать участие в древнегреческих Олимпийских играх: а) только свободные греки мужчины; б) греки мужчины и женщины; в) только греки мужчины; г) все желающие.

5. Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира: а) они имели мировую известность; б) в них принимали участие атлеты всего мира; в) в период проведения игр прекращались войны; г) они отличались миролюбивым характером соревнований;

182

6. Кто из известных ученых древности был чемпионом Олимпийских игр: а) Аристотель; б) Платон; в) Пифагор; г) Архимед;

7. Олимпийский игры проводятся через каждые: а) 5 лет; б) 4 года; в) 2 года; г) 3 года;

8. Современные Олимпийский игры состоят из: а) открытия, соревнований, награждения участников, закрытия; б) соревнований сборных команд стран по программе МОК; в) соревнований по летним или зимним видам спорта; г) игр олимпиады и зимних олимпийских игр;

9. С какого года ведется отчет зимних олимпийских игр: а) с 1916 г; б) с 1920 г; в) с 1924г; г) с 1928 г.

10. Где состоялись первые зимние олимпийские игры: а) в Шамони; б) в Берне; в) в Лондоне; г) в Афинах.

11. Первые современные Олимпийский игры состоялись в 1896 г в одном из городов: а) Париж; б) Рим; в) Лондон; г) Афины;.

12. Какие события повлияли на то, что игры VI, XII,XIII олимпиад не состоялись: а) не согласованность действий стран; б) отказ от участия в Олимпийских играх большинства стран; в) первая и вторая мировые войны; г) отказ стран-организаторов Олимпийских игр от их проведения.

183

13. Назовите ведущую организацию олимпийского движения во всем мире. а) Ассоциация национальных олимпийских комитетов; б) Международный олимпийский комитет; в) Международная олимпийская академия; г) Ассоциация по олимпийским видам спорта.

14. В каком году был создан международный олимпийский комитет: а) 1898; б)1911; в)1923; г)1894;

15. Инициатива создания международного олимпийского комитета и проведения первых олимпийских игр современности принадлежит: а) Петру Первому; б) Пьеру Де Кубертену; в) Ленину; г) ДеметриусуВикеласу;

16.Впервые олимпийская клятва спортсменов «Бороться честно!» прозвучала в: а) 1912; б) 1920; в) 1952; г) 1960;

17. Олимпийский символ представляет собой 5 переплетенных колец, расположенных слева направо в следующем порядке: а) Вверху – синее, черное, красное; внизу – желтое и зеленое; б) Вверху –зеленое, черное, красное; внизу- синее и желтое; в) Вверху – красное, синее, черное; внизу – желтое и зеленое; г) Вверху – синее, черное, красное; внизу – зеленое и желтое.

18. Что символизируют 5 олимпийских колец: а) гармонию воспитания основных физических качеств: выносливости,

гибкости, силы, быстроты и ловкости; б) единство спортсменов 5ти континентов земного шара; в) основные цвета, входящие в флаги всех стран-участниц

Олимпийских игр; г) единство спортсменов 5ти частей света, которые приобщились к

олимпизму.

184

19. Олимпийский девиз, выражающий устремления олимпийского движения, звучит так: а) «Быстрее, выше, сильнее»; б) «Главное не победа, а участие»; в) «О спорт – ты мир»; г) «Ум, честь, слава».

20. Впервые был поднят флаг и прозвучал олимпийский девиз во время Олимпийских игр: а) V Олимпиады в Стокгольме (1912); б) Х Олимпиады в Лос-Анджелесе (1932); в) VII Олимпиады в Антверпене (1920); г) XI Олимпиады в Берлине (1936).

21. Талисман, как бы приносящий счастье любому олимпийцу, любому болельщику, впервые появился на играх в: а) 1968 г в Мехико б) 1972 г в Мюнхене в) 1976 г в Монреале г) 1980 г в Москве 22. Какой талисман был во время проведения в Москве игр ХХII Олимпиады: а) Ягуар; б) Миша; в) Дракон; г) Мамонтенок.

23.Спортсмены России впервые участвовали в Олимпийских играх в: а) 1908 г. на Играх IV Олимпиаде в Лондоне; б) 1912 г. на Играх V Олимпиады в Стокгольме; в) 1952 г. на VI зимних Олимпийских играх в Осло; г) 1924 г. на I зимних Олимпийских играх в Шамони.

Ключи к вопросам: 1-в; 2-; 3-а; 4-а; 5-в; 6-в; 7-б; 8-а; 9- в;10-а;12-в; 13-б; 14- г; 15-б; 16-б; 17-а; 18-б; 19-а; 20-в; 21-а; 22-б; 23-а. Система оценки Правильные ответы на вопросы оцениваются 1 баллом, неправильные или отсутствие ответа – нулем баллов. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент: 24 балла (10 баллов к общей сумме оценки).

185

Тестовое задание оценивается по пятибалльной системе: «неудовлетворительно» (2), «удовлетворительно» (3), «хорошо» (4), «отлично» (5). Ошибкой следует считать неверный выбор варианта ответа или его отсутствие. Количество ошибок соотносится с максимальным количеством баллов – 24, которое принято за 100%. Каждая оценка соотносится с процентом выполненных заданий: - оценка «неудовлетворительно» (2) выставляется за 0–50% выполненных заданий, что соответствует 0–12 правильным ответам при 12-24 ошибочных; - оценка «удовлетворительно» (3) выставляется за 51–70% выполненных заданий, что соответствует 10–16 правильным ответам при 10–18 ошибочных. - оценка «хорошо» (4) выставляется за 71–85% выполненных заданий, что соответствует 16–20 правильным ответам при 4–10 ошибочных. - оценка «отлично» (5) выставляется за 86–100% выполненных заданий, что соответствует 18–24 правильным ответам при 0–4 ошибочных.

Специальные дисциплины: Федеральный компонент:

Дисциплина: «Теория драмы»

Перечень компетенций:

Общепрофессиональная компетенция: - Слушатель, освоивший дисциплину «Теория драмы», должен

обладать способностью к познанию истории и теории режиссуры, драматургии и мастерства актера (ОПК-1);





Пороговый (базовый) (удовлетворительный)

Знает - основные исторические этапы становления и развития драматургии как рода литературы и авторов хрестоматийных пьес. Умеет - различать основные направления в драматургии; - отыскивать и структурировать фактологический и искусствоведческий материал необходимый для грамотного разбора и воплощения драматургического произведения

186

Владеет - теоретическими знаниями о специфике драматурга, на протяжении исторического процесса и в современном обществе; - навыками поиска и базового разбора драматургических произведений.


Знает - этапы в эволюции драматических жанров и форм, принцы жанрового разделения; - представителей различных течений в драме и их программные произведения; - основных исследователей вопросов теории драматургии и их наиболее значимые труды. Умеет - всесторонне анализировать драматургические произведения в различных жанрах и их сценическое воплощение. - инсценировать прозаический и поэтический текст. Владеет - методами идейно-тематического анализа пьесы ; - навыками осознанного восприятия образцов драматического искусства и критического суждения об их интерпретациях на уровне драматургического замысла и актёрского и режиссёрского его прочтения;


Знает - типологию и эволюцию драматургического конфликта; - понятие и соотношение сюжета и фабулы драматургического произведения; - законы, структуру и виды драматической композиции; - функции драматургического текста; - большинство видов, жанров и художественных течений в драматургии; - национальные культурные традиции в сценических интерпретациях всемирно известных пьес; -историю постановок ключевых произведений каждого направления в драматургии от Древней Греции до наших дней; - различные научные подходы к истории и теории драматургии; - взаимосвязь и преемственность ключевых научных трудов по теории драмы и глубоко понимает систему взглядов их авторов.

187

Умеет - использовать знания обособенностях драматургических произведений в своей практической работе по созданию сценариев массовых форм театрального искусства; - оценивать драматургическое произведение с точки зрения собственной гражданской позиции. Владеет - различными исследовательскими подходами в изучении драматургического материала; - навыками выявления действенной сути драматургического текста;

КОМПЕТЕНЦИЯ: Под компетенцией ОПК-5 понимается владение методами режиссерского анализа художественных произведений и произведений искусства(ОПК-5);






Знает - характеристику основных драматургических жанров; - определение понятий «тема» и «идея»; - метод действенного анализа пьесы и роли, разработанный К.С. Станиславским и М.О.Кнебель. Умеет - применять теоретические знания о действенном анализе в работе над сценической интерпретацией драматургического материала; - определять жанр, конфликт и предмет борьбы, событийный ряд, композиционное построение и сюжет драматургического произведения; Владеет - навыками "разведки умом" и "разведки действием"


Знает - место идейно-тематического анализа в системе анализов пьесы; - законы, структуру и виды драматической композиции; Умеет - самостоятельно работать с драматургическим материалом; - применять теоретические знания о различных

188

способах драматургического и идейно-тематического анализа пьес в повседневной практической деятельности; - проводить разбор и анализ пьес; Владеет - логическим художественным мышлением; чувством гармонии и целостности;


Знает - меру и степень взаимодействия объекта, субъекта и адресата драматургического анализа; - наиболее удачные примеры драматургического анализа пьес из практики отечественного и зарубежного театра. Умеет - анализировать пьесы как в "объективно-теоретической", так "субъективно-творческой" форме; - определяя авторскую тему и идею, давать собственную трактовку пьесы; Владеет - самостоятельностью, непосредственностью и свободой в анализе драматургических произведений; - навыками выявления действенной сути драматургического текста; - навыками выявления современности и актуальности в любом драматургическом материале, любого исторического периода.

профессиональная компетенция: - Слушатель, освоивший дисциплину «Теория драмы», должен обладать способностью и готовностью применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности, готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства (ПК-7);

Уровни усвоения компетенции ПК - 7





Знает - основные исторические этапы развития драмы как

189


рода литературы Умеет - профессионально осуществлять выбор пьес для прочтения или постановки Владеет - теоретическими знаниями о специфике драматургии, её значении в современном обществе


Знает - историю отечественной и мировой драматургии, переломные моменты её развития и выдающихся драматургов Умеет - всесторонне анализировать драматургические произведения в едином взаимодействии всех выразительных средств дискурса Владеет - навыками осознанного восприятия образцов драматургии и критического суждения в сфере интерпретации пьесы


Знает - виды и жанры, художественные течения, национальные культурные традиции в драме, их историческую эволюцию, творчество выдающихся мастеров; Умеет - использовать знания о слагаемых дискурса, конфликта и особенностях композиционного построения пьесы в своей практической работе Владеет - различными исследовательскими подходами в изучении драматургии, технологией рецензирования пьесы.

Все компетенции в рамках дисциплины формируются комплексно и неразрывно, чем обусловлен комплексный характер оценивания их формирования в процессе освоения образовательной программы.

Формами устного контроля являются: устный опрос, предзащита и защита сценарно-режиссёрских замыслов, участие в дискуссиях, круглых столах, научно-практических конференциях.

Формами письменной работы являются: творческий дневник, рефераты, научные доклады, тезисы, пресс-релизы,

сценарные планы, сценарии выпускной (бакалаврской) работы различных

190

видов и форм театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры на закрытых, нетрадиционных и открытых сценических площадках.

Инновационными оценочными средствами, которые позволят оценить не только знания, умения и навыки, но и сформированность компетенций студентов, являются следующие: портфолио (оценка собственных достижений), проектный метод (творческие проекты) и т.д.

Перечень примерных вопросов к экзамену.

1. Драма как род литературы. 2. Драматургия как литература сценических возможностей. 3. Историческое развитие драмы. 4. Функции драматургического текста. 5. Анализ речи персонажа: диалог, монолог. 6. Функции и назначения ремарок. Виды ремарок. 7. Драматургический конфликт. 8. Природа конфликта. Виды конфликтов. 9. Понятие сюжета в драматургии. 10. Фабула в драматургии. 11. Анализ действия пьесы и метод действенного анализа пьесы и роли. 12. Основные этапы в анализе действия пьесы. 13. Предлагаемые обстоятельства, основные события. 14. События и факты. Событийный ряд. 15. Тема и идея драматургических произведений. 16. Идейно-тематический анализ в системе анализа действия пьесы. 17. Подтекст. Контекст. Текст в тексте. 18. Анализ речи: полиолог, ремарка. 19. Типология конфликта Античной драматургии. 20. Типология конфликта в драматургии эпохи Просвещения. 21. Типология конфликта в драматургии эпохи Классицизма. 22. Типология конфликта в драматургии эпохи Возрождения. 23. Типология конфликта в драматургии эпохи Романтизма. 24. Типология конфликта в современной драматургии. 25. Понятие драматургической композиции. 26. Характеристика частей драматургической композиции. 27. Виды драматургической композиции. 28. Понятие жанра в драматургии. 29. Трагическое и комическое как эстетические категории. 30. Характеристика основных драматургических жанров. Трагедия. 31. Характеристика основных драматургических жанров. Комедия.

191

32. Характеристика основных драматургических жанров. Трагикомедия. 33. Характеристика основных драматургических жанров. Драма. 34. Принципы жанровых разделений. 35. Понятие формы в драматургии. 36. Единство формы и содержания. 37. От драмы к сценическому воплощению. 38. О сценических возможностях и законах театра. 39. Инсценировка как особый вид драматургической деятельности. 40. Этапы работы над инсценировкой. 41. Идейно – тематическая основа драматургического произведения. 42. Драматургический конфликт как основа драмы. Виды конфликтов. 43. Формалистское течение в театральном искусстве.

Примерная тематика контрольных работ для студентов заочного

отделения.

1. Драма как род литературы. Отличие от лирики и эпоса. 2. Драматургия как литература сценических возможностей. Отношения

драматурга и постановщика. 3. Историческое развитие драматургии. 4. Анализ речи персонажа. Диалог, монолог, полиолог. 5. Функции и назначение ремарок. Виды ремарок. 6. Драматургический конфликт. Природа конфликта. Виды конфликтов. 7. Понятие сюжета и фабулы в драматургии. Их соотнесение. 8. События и факты. Событийный ряд. 9. Тема и идея в драматургическом произведении. Их соотношение. 10. Подтекст. Контекст. Текст в тексте. 11. Понятие драматургической композиции. Характеристика её частей. 12. Виды драматургических композиций. Их характеристика. 13. Понятие жанра в драматургии. Основные принципы жанровых

разделений. 14. Трагическое и комическое как эстетические категории. 15. Характеристика и жанровое своеобразие трагедии. Понятие

трагической ошибки. История развития этого жанра. 16. Характеристика и жанровое своеобразие комедии. Разновидности

комедий. История развития этого жанра. 17. Характеристика и жанровое своеобразие драмы. Разновидности драмы.

История развития этого жанра.

192

18. Характеристика и жанровое своеобразие трагикомедии. Разновидности трагикомедий. История развития этого жанра.

19. Основные этапы в анализе действия пьесы. 20. Инсценировка как особый вид драматургической деятельности. Этапы

работы над инсценировкой.

Требования к оформлению контрольных работ для студентов заочного отделения.

1. Наличие титульного листа с указанием темы контрольной работы, названия предмета, фамилии преподавателя, фамилии студента.

2. Наличие содержания работы. 3. Наличие достаточного для раскрытия темы объёма работы, но не

менее 10-ти листов (14 шрифтом TimesNewRoman, 1,5 интервал). 4. Наличие грамотно оформленного списка использованной

литературы (не менее 5 источников).

Список пьес для самостоятельного прочтения

Зарубежная драматургия 1.Беккет С. «Стулья» 2.Бомарше «Севильский цирюльник» 3.Брехт Б. «Трёхгрошовая опера» 4.Гёте «Фауст» 5.Гольдони К. «Слуга двух господ» 6.Гоцци К. «Турандот» 7.Ибсен «Дикая утка» 8.Ионеско Э. «Лысая певица» 9.Корнель «Сид» 10.Лопе де Вега «Собака на сене» 11.Метерлинк «Синяя птица» 12.Мольер «Тартюф» 13.Пинтер Г. «Пейзаж» 14.Пристли Д. «Опасный поворот» 15.Ростан «Сирано де Бержерак» 16.Софокл «Антигона» 17.Стоппард Т. «Розенкранц и Гильденстерн мертвы» 18.Тирсо де Молина «Благочестивая Марта» 19.Шекспир У. «Сон в летнюю ночь» 20.Шекспир У. «Гамлет» 21.Шиллер Ф. «Мария Стюарт» 22.Шоу Б. «Пигмалион» 23.Эсхил «Прометей прикованный»

Отечественная драматургия 24.Андреев Л. «Реквием»

193

25.Булгаков М. «Багровый остров» 26.Вампилов А. «Утиная охота» 27.Вишневский Вс. «Оптимистическая трагедия» 28.Володин А. «Две стрелы» 29.Гоголь Н. «Ревизор» 30.Горький М. «На дне» 31.Грибоедов А. «Горе от ума» 32.Дударев А. «Рядовые» 33.Коляда А. «Корабль дураков» 34.Крылов А. «Урок дочкам» 35.Леонов Л. «Обыкновенный человек» 36.Лермонтов Ю. «Маскарад» 37.Маяковский В. «Клоп» 38.Островский А. «Женитьба Бальзаминова» 39.Погодин А. «Кремлевские куранты» 40.Пушкин А. «Маленькие трагедии» 41.Радзинский В. «Наш Декамерон» 42.Розов В. «В добрый час» 43.Рощин М. «Эшелон» 44.Садур Н. «Панночка» 45.Сухово-Кобылин А. «Смерть Тарелкина» 46.Устинов «Недотепино королевство» 47.Фонвизин А. «Недоросль» 48.Чехов А. «Чайка» 49.Шварц Е. «Обыкновенное чудо» 50.Эрдман «Самоубийца»

В течение I и II семестров каждый студент должен ознакомиться с пьесами, как зарубежных авторов, так и отечественных. Каждая прочитанная пьеса фиксируется студентом в читательском дневнике по плану.

ПЛАН: 1.Автор. 2.Название пьесы и действующие лица. 3.Краткое содержание и описание действия пьесы. Студент в I семестре самостоятельно выбирает драматургическое произведение (пьесу) и самостоятельно выполняет разбор данной пьесы по плану.

ПЛАН РАЗБОРА: 1. Сведения об авторе. 2. Сведения об эпохе. 3. Идейно-тематический анализ. 4. Анализ действия пьесы.

Задания для контрольного среза

Время на выполнение: 30 мин.

194

Часть 1.(оценивается в 1 балл)

1. Что является основным материалом театрального искусства? а) драматургия; д) мастерство актера; б) этика; е) мизансцена; в) действие; ж) режиссерский замысел; г) событие; з) атмосфера.

2. Что является предметом искусства?

а) система К.С. Станиславского; д) творческий поиск; б) произведение искусства; е) жизнь; в) действие; ж) переживания актеров; г) мысли режиссера; з) драматургия.

3. Что или кто главный носитель специфики театра?

а) драматург; д) актер; б) сюжет; е) действие; в) режиссер; ж) зритель; г) замысел; з) катарсис.

4. Что является двигателями психической жизни? а) ум; д) фантазия; б) честь; е) воображение; в) совесть; ж) чувство; г) воля; з) этика.

Часть 2.(оценивается в 1,5 балла) 1. Идея- это:

а) основная мысль; б) авторская концепция.

2. Сверхзадача - это: а) идея; б) цель.

3. Что вы можете сказать о теме пьесы:___________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

5. Предлагаемые обстоятельства – это_____________________

_____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________

6. Сценическое действие – это ___________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

195

4. Событие - это: _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

5. Что вы можете сказать о сквозном действии пьесы:______________ __________________________________________________________________________________________________________________________

7. Конфликт – это ______________________________________________ ____________________________________________________________.

Часть 3.(оценивается в 1,5 балла) 1. В главном событии раскрывается:

а) все тайное; б) режиссерская мысль; в) основной конфликт; г) смысл жизни.

2. Исходное событие - это:

а) начало сюжета; б) завязка; в) импульс для начала действия пьесы; г) замысел.

3. Центральное событие это: а)начало сюжета; б) первое событие; в) наивысшая точка конфликта; г) самое яркое событие.

4. Основное событие- это:

а) начало сюжета; б) первое событие пьесы; в) наивысшая точка конфликта; г) самое яркое событие.

5. В Финальном событии:

а) до конца раскрывается мысль режиссёра; б) завершается сюжет; в) происходит примирение противоборствующих сторон; г) находится высшая точка развития действия.

6. Установите верную последовательность событий пьесы:

196

Главное.

Центральное.

Исходное.

Финальное.

Основное.

7. Установите верную последовательность частей композиции:

Завязка.

Эпилог.

Развязка.

Кульминация.

Развитие действия.

Пролог.

Часть 4.(оценивается в 1 балл) 1. Допишите вместо многоточий недостающие в схеме понятия.

Сквозное действие

2. Допишите вместо многоточий недостающие в схеме понятия. Сквозное действие

Дисциплина: «Основы классической режиссуры и мастерства актера» Перечень компетенций КОМПЕТЕНЦИЯ: Под компетенцией ОПК-1 понимается способность к познанию истории и теории режиссуры, драматургии и мастерства актера.

Общепрофессиональная компетенция: - Слушатель, освоивший программу дисциплины «Основы классической режиссуры и мастерства актера», должен обладать способностью к

кульминация

……

……

……

……

……

……

…… …… …… Центральн

197

познанию истории и теории режиссуры, драматургии и мастерства актера (ОПК-1); Уровни усвоения компетенции ОПК -1





Знает - основные исторические этапы становления и развития театрального искусства Умеет - различать основные актёрские школы и направления в режиссуре и драматургии; Владеет - теоретическими знаниями о специфике искусства режиссёра, актёра и драматурга, на протяжении исторического процесса и в современном обществе; - навыками поиска и базового режиссёрского разбора драматургических произведений.


Знает - историю отечественного и мирового театра, переломные моменты его развития и выдающиеся достижения Умеет - всесторонне анализировать драматургические произведения в различных жанрах и их сценическое воплощение при помощи всех выразительных средств режиссёра и актёрского мастерства Владеет - навыками осознанного восприятия образцов драматического искусства и критического суждения об их интерпретациях на уровне драматургического замысла и актёрского и режиссёрского его прочтения;


Знает - большинство видов, жанров и художественных течений в драматургии, национальные культурные традиции в различных актёрских школах, их историческую эволюцию, творчество выдающихся мастеров режиссуры в России и зарубежом; Умеет - использовать знания об особенностях драматургических произведений в своей практической работе по созданию сценариев массовых форм театрального искусства;

198

- интегрировать опыт выдающихся театральных режиссёров и признанных мастеров театрализованным действ в собственной режиссёрской практике; - использовать достижения ведущих мировых театральных школ в постановочной работе с коллективами и исполнителями Владеет - различными исследовательскими подходами в изучении режиссёрского наследия и «прочтения» сценического действа как художественного текста, технологией рецензирования спектакля.

КОМПЕТЕНЦИЯ: Под компетенцией ОПК-2 понимается готовность осознавать специфику режиссуры как вида творческой деятельности. Общепрофессиональная компетенция: - Слушатель, освоивший дисциплину, должен обладать готовностью осознавать специфику режиссуры как вида творческой деятельности (ОПК-2);





Пороговый (удовлетворительн

ый)

Знает - понятия: «режиссёр», «режиссура», «актёр», «действие», «сценическое действие», «событие», «мизансцена», «сценическая атмосфера», «творческая атмосфера», «темпо-ритм» и пр. основные понятия; - функции режиссёра и методы работы режиссёра с актёром и другими участниками творческого процесса создания сценического произведения; - творческое наследие мастеров режиссуры мирового театра; Умеет - анализировать образце сценического искусства, их драматургическую и режиссерскую составляющие; - разработать режиссерскую экспликацию и осуществить по ней постановку в условиях конкретной сценической площадки; Владеет

199

-методами анализа режиссуры различных произведений сценического искусства; - основными навыками работы по созданию режиссерской экспликации; - основными навыками постановочной работы в условиях конкретной площадки; - пониманием сложности и креативности режиссерско-постановочной работы;


Знает - понятийный аппарат режиссёрского искусства, различные подходы к определению базовых понятий; - сущность и принципы режиссёрского искусства в различные периоды его исторического развития; - задачи, стоящие перед режиссерами в современном театральном деле; - основные этапы и технологии творческого процесса по созданию спектаклей различных жанров и форм; Умеет - привносить личные наблюдения в творческий процесс и строить на их основе логичное продуктивное и целесообразное сценическое действие в условиях конкретной площадки; - находить современное звучание и актуальность в различном по времени, жанру и форме драматургическом материале; - направить художественно-творческий процесс на достижение художественно-педагогических задач каждого конкретного действа. Владеет - технологиями работы по созданию сценической атмосферы и образа драматургического произведения; - основными способами применения средств художественной выразительности в художественно-творческом процессе постановки различных форм театрального искусства; - пониманием специфики режиссуры как особого вида творческой деятельности;


Знает - специфические особенности режиссуры как вид искусства; - творческое наследие и специфику работы признанным мастеров режиссуры прошлого и настоящего в России и зарубежом;

200

- технологию создания образного пространства спектаклей различных жанров и форм; - пагубное влияние бюрократии и огромного количества отчётной документации на творческий процесс и психическое здоровье режиссёра-творца. Умеет - создавать и реализовывать собственный оригинальный режиссёрский замысел; - творчески подходить к поиску и отбору средств художественной выразительности с целью достижения художественно-педагогических задач; - импровизировать в поиске оригинальных способов использования художественных средств выразительности в процессе сценического воплощения своего замысла; - композиционно и драматургически верно выстраивать сцены; - создавать инсценировки прозаических произведений и реализовывать их на сценической площадке. Владеет - собственным эффективным и оригинальным способом и методом использования средств художественной выразительности в творческом процессе работы над сценическим воплощением и образным решением своей авторской концепции драматургического произведения; - практическими навыками организации и проведения постановочного процесса различных зрелищных форм; - навыками решения поставленных перед режиссером задач, посредством создания и режиссерского воплощения оригинальной трактовки драматургического произведения; - готовностью осознавать специфику режиссуры как особого вида творческой деятельности;

КОМПЕТЕНЦИЯ: Под компетенцией ОПК-3 понимается владение практическими навыками режиссуры и исполнительского мастерства актера.

Общепрофессиональная компетенция:

201

- Слушатель, освоивший программу дисциплины, должен обладать владением практическими навыками режиссуры и исполнительского мастерства актера (ОПК-3);





Знает - основные элементы системы К.С.Станиславского;

- базовые тренинги для развития основных элементов системы К.С.Станиславского; Умеет - оценивать качество владения внешней техникой актёра и базовыми навыками театральной режиссуры; - направлять творческое внимание на решение конкретной сценической задачи. Владеет - базовыми навыками работы режиссёра с актёром и цехами в процессе воплощения сценического действа; - собственным телом (силой, ловкостью, гибкостью, равновесием, координацией движений); - элементами внутренней техники актёра.


Знает - историю и теорию классической режиссуры

и мастерства актёра; специфические особенности театра как вид искусства;

- основные выразительные средства режиссёра и виды режиссёрских заданий;

- основы актерской технологии; - практическое применение учения

К.С.Станиславского. Умеет

- оценивать качество владения внешней и внутренней техникой актёра и различными навыками театральной режиссуры;

- работать с исполнителями; -образно мыслить; -грамотно использовать выразительные

средства режиссёра; Владеет - творческими навыками работы режиссёра с

202

актёром и цехами в процессе воплощения сценического действа;

- различными средствами актерской выразительности;

- внутренней и внешней техникой актера; Высокий (отлично)

Знает - методику работы с исполнителями и коллективами в творческом процессе создания оригинального сценического представления; - школу психологического реализма и её место в мировом театре; - творческое наследие русских и зарубежных теоретиков и практиков театра (В.И. Немирович-Данченко, Е.Б. Вахтангов, В.Э. Мейерхольд, М.А. Чехов, А.Д. Попов, М.И. Кнебель, Г.А. Товстоногов и др.) Умеет - использовать в своей практике положительный опыт владения другими представителями сценического искусства внешней и внутренней техникой актёра и различными навыками театральной режиссуры; - создавать и реализовывать собственный оригинальный режиссёрский замысел; Владеет - навыками глубинного и комплексного анализа произведений сценического искусства; - практическими навыками режиссерской работы с коллективами и актерами; - всеми средствами актерской выразительности: внутренней и внешней техникой актера (внутренний монолог, второй план, кинолента видений, круги внимания, фантазия и воображение, оценка, отношение к предмету, отношение к партнеру, пластика, темпо-ритм, музыкальный слух, голос, сценическая речь и др.); - действенной основой сценического искусства.

КОМПЕТЕНЦИЯ: Под компетенцией ОПК-5 понимается владение методами режиссерского анализа художественных произведений и произведений искусства. Общепрофессиональная компетенция:

203

- Выпускник, освоивший программу, должен обладать владением методами режиссерского анализа художественных произведений и произведений искусства (ОПК-5);






Знает - метод действенного анализа пьесы и роли, разработанный К.С. Станиславским и М.О.Кнебель Умеет - применять теоретические знания о действенном анализе в работе над сценической интерпретацией драматургического материала Владеет - навыками "разведки умом" и "разведки действием"


Знает - последние открытия К.С. Станиславского и его последователей в области как нового репетиционного приёма, так и традиционного"застольного периода"; - суть исследования П.М. Ершова "Режиссура как художественная критика"; - меру и степень взаимодействия объекта, субъекта и адресата режиссёрского анализа Умеет - применять теоретические знания о различных способах режиссёрского анализа художественных произведений и произведений искусства в повседневной практической деятельности Владеет - разнообразными способами режиссёрского анализа художественных произведений и произведений искусства, взятыми из опыта ведущих режиссёров прошлого и настоящего театрального процесса


Знает - разнообразные способы режиссёрского анализа художественных произведений и произведений искусства; - наиболее удачные примеры режиссёрского анализа художественных произведений и произведений искусства из практики отечественного и зарубежного театра Умеет

204

- анализировать художественные произведения и произведений искусства как "объективно-теоретической", так "субъективно-творческой" форме Владеет - самостоятельностью, непосредственностью и свободой в режиссёрском анализе художественных произведений и произведений искусства; - авторскими приёмами создания оригинальной художественной концепции и образного мира спектакля на основе собственного режиссёрского анализа художественных произведений и произведений искусства.

КОМПЕТЕНЦИЯ: под компетенцией ПК-5 понимается обладание развитой способностью к чувственному восприятию мира, образному мышлению, ярко выраженной творческой фантазией; Профессиональная компетенция (ПК), соответствующая виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата: проектная деятельность - обладанием развитой способностью к чувственному восприятию мира, образному мышлению, ярко выраженной творческой фантазией (ПК-5);





Знает - виды внимания, "круги внимания" (по К.С. Станиславскому); - виды и формы воображения; - учение К.С. Станиславского о внимании, фантазии и воображении и творческом "магическом если бы" Умеет - переключать "круги внимания"; - контролировать устойчивость творческого внимания; - активизировать воспроизводящее и преобразующее воображение в жизни и на сценической площадке. - создавать простые сценические образы в пределах этюда или сцены. Владеет - всеми видами внимания, включая творческое; - пассивной формой артистического воображения; - технологией преобразования чувственного

205

восприятия мира в зрительные образы - видения внутреннего зрения (кинолента внутренних видений), слуховые и осязательные представления; - "чувством веры" в предлагаемые обстоятельства.


Знает - взаимосвязь внимания, фантазии и воображения между собой и с прочими элементами системы К.С. Станиславского; - психологический аспект внимания, фантазии и воображения; - законы чувственного восприятия мира; - многомерность и многомасштабность художественного образа. Умеет - активизировать воспроизводящее, преобразующее и творческое, продуктивно-созидательное воображение в жизни и на сценической площадке; - подмечать в повседневности закономерности и нюансы, а также уметь их творчески преломлять и осмыслять; - жить мыслями персонажа на сценической площадке; - создавать многомерные сценические образы крупных сцен и спектаклей Владеет - всеми видами внимания, включая творческое; - пассивной и активной формами артистического воображения; - технологией преобразования чувственного восприятия мира в зрительные образы - видения внутреннего зрения (кинолента внутренних видений), слуховые и осязательные представления, конкретно-чувственный образы (картинки-видения), идеальный образ (картины-переживания).


Знает - законы чувственного восприятия мира и образного мышления; - взаимосвязь внимания, фантазии и воображения между собой и с прочими элементами системы К.С. Станиславского, а также другими театральными методиками в пространстве европейского, русского и традиционных форм восточного театра; - онтологические и эстетические основы образного мышления, творческой фантазии и чувственного восприятия мира;

206

Умеет - подмечать в повседневности закономерности и нюансы, а также уметь их творчески преломлять и осмыслять, выделяя при этом «Зерно» —сконцентрированную суть другого человека или явления. - создавать на сценической площадке при помощи внутренней и внешней техники актёра целостный художественный образ персонажа. - создавать при помощи выразительных средств режиссёра развёрнутую систему образного восприятия мира; - строить, опираясь на результат восприятия реальной картины мира во всём её многообразии и сложности, образно-философскую картину мира в перцептуальном пространстве-времени своего спектакля. Владеет - пассивной, активной и креативной формами артистического воображения; - технологией преобразования чувственного восприятия мира в зрительные образы - видения внутреннего зрения (кинолента внутренних видений), слуховые и осязательные представления, конкретно-чувственный образы (картинки-видения), идеальный образ (картины-переживания), эталонный образ (универсальный образ), экран внутреннего видения («кинолента видений»).

КОМПЕТЕНЦИЯ: под компетенцией ПК-13 понимается готовностью документировать процессы создания режиссерского замысла на всех стадиях постановочного цикла (ПК-13); Профессиональнаякомпетенция (ПК), соответствующая виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата: проектная деятельность - готовностью документировать процессы создания режиссерского замысла на всех стадиях постановочного цикла (ПК-13);




Знает: - требования к содержанию и оформлению режиссерской документации на всех стадиях постановочного цикла;

207

- этапы и технологии творческого процесса по созданию различных произведений сценического искусства; Умеет: - составлять режиссёрскую экспликацию; - планировать репетиционный процесс по воплощению режиссерского замысла; - организовать творческий процесс постановочной работы по воплощению режиссерского замысла театрализованного представления, посредством подготовки режиссерской документации; Владеет: - основными навыками по разработке организационной режиссерской документации (плана подготовки, режиссерских партитур, выписок на костюмы, реквизит, бутафорию плана проведения); - навыками составления графика репетиций;


Знает: - закономерности творческого процесса создания и сценической реализации режиссерского замысла; - особенности разработки режиссерской экспликации и других видов режиссерской документации при работе с инсценировкой поэзии, прозы или документа средствами классического театра. Умеет: - разработать режиссерский вариант пьесы, режиссёрскую инсценировку, либретто или сценарий; - разработать необходимую режиссерскую документацию для организации и проведения постановочной работы; Владеет: - основными навыками работы по созданию режиссерского вариант пьесы, режиссёрской инсценировки, либретто или сценария и прочей режиссерской документации (плана подготовки, режиссерского плана (монтажного листа), плана проведения, графика репетиций, музыкальной, световой, видео и др. партитур; выписки на костюмы, реквизит, бутафорию и т.п.);

Высокий Знает:

208

(отлично) -особенности режиссерско-постановочных технологий с учетом современных технологических условий и специфических театральных площадок и арт-пространств; - разновидности режиссерской документации по созданию и сценической реализации режиссерского замысла спектаклей и современных форм театрального искусства (перфоманс, хеппенинг, атр-моб), с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); Умеет: - разрабатывать новые формы фиксации режиссёрского замысла в зависимости от конкретных творческих и технических задач и сценических условий в соответствии со своим художественным видением; - планировать творческий процесс по сценической реализации режиссерского замысла современных разновидностей театральных проектов, в том числе перфомансов, хеппенингов, атр-мобов и пр.; Владеет: - навыками художественного осмысления и программирования режиссерского решения авторской концепции театральных спектаклей и других форм театрального искусства (перфоманс, хеппенинг, атр-моб) с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); -навыками организации подготовительного и постановочного процесса по сценической реализации художественного замысла отражённого в документации; - навыками разработки режиссерской документации по подготовке и проведению современных разновидностей театральных проектов, в том числе перфомансов, хеппенингов, атр-мобов и пр.

Все компетенции в рамках дисциплины формируются комплексно и неразрывно, чем обусловлен комплексный характер оценивания их формирования в процессе освоения образовательной программы.

209

Формами устного контроля являются: устный опрос, предзащита и защита сценарно-режиссёрских замыслов, участие в дискуссиях, круглых столах, научно-практических конференциях.

Формами письменной работы являются: творческий дневник, рефераты, научные доклады, тезисы, пресс-

релизы, сценарные планы, сценарии выпускной (бакалаврской) работы различных видов и форм театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры на закрытых, нетрадиционных и открытых сценических площадках.

Инновационными оценочными средствами, которые позволят оценить не только знания, умения и навыки, но и сформированность компетенций студентов, являются следующие: портфолио (оценка собственных достижений), проектный метод (творческие проекты) и т.д.

Требования к ведению творческого дневника.

Дневник - упражнение на развитие письменного мышления, умение вычленять событийный ряд прошедшего дня и анализировать окружающую действительность. В дневник студентам также необходимо заносить свои наблюдения (за жизнью, людьми, животными и пр.), впечатления (от прочитанного, увиденного на спектаклях и концертах, на выставках и экспозициях и т.п.) размышления на разные волнующие темы(пройденные по специальным предметам, злободневные проблемы современного общества и т.д.).

Дневник ведется ежедневно, включая выходные и праздничные дни, а также каникулы.

По необходимости порядок и правильность ведения дневника проверяются педагогом. В обязательном порядке дневник сдается на проверку на каждый рубежный контроль, срез знаний, зачет, экзамен.

Примерная тематика контрольных работ для студентов заочного отделения или рефератов для очного.

1.Театральное искусство как феномен человеческой культуры. 2.Актер – носитель специфики театра. 3.Действие как основная категория театрального искусства. 4.Зритель – творческий компонент театра. История взаимоотношений

публики и сцены. 5.Жизнь как предмет театрального искусства. 6. Артистическая этика как основа профессиональной деятельности

актера и режиссера. 7.Школа русского психологического театра. Ее вклад в мировой

театральный процесс. 8.Система К.С. Станиславского. Её специфика. Критерии системности. 9.Учение К.С. Станиславского о сверхзадаче и сквозном действии.

210

10.Основные положения биомеханики В.Э. Мейерхольда. Конструктивизм в его творчестве.

11.Творческий путь и метод М. Чехова. 12.Творческое наследие Е.Б. Вахтангова. 13.В.И. Данченко – реформатор русского театра. Жизнь и творчество. 14.В.И. Данченко о «трех правдах» и «трехликости режиссера». 15.Педагогический опыт и творческое наследие М.О. Кнебель. 16.Профессия «режиссер». Предпосылки появления. Истоки и

современность. 17.Основные выразительные средства режиссера. Мизансцена. 18.Основные выразительные средства режиссера. Атмосфера. 19.Основные выразительные средства режиссера. Темпо-ритм. 20.Взаимодействие режиссера и прочих участников театрального

синтеза.

Требования к оформлению контрольных работ для студентов заочного отделения.

5. Наличие титульного листа с указанием темы контрольной работы, названия предмета, фамилии преподавателя, фамилии студента.

6. Наличие содержания работы. 7. Наличие достаточного для раскрытия темы объёма работы, но не

менее 10-ти листов (14 шрифтом TimesNewRoman, 1,5 интервал). 8. Наличие грамотно оформленного списка использованной

литературы (не менее 5 источников).

Методические указания по работе над реализацией режиссерского отрывка из драматургического произведения.

Весь процесс работы над реализацией режиссерского замысла отрывка из драматургии, на наш взгляд, возможно отразить в следующей схеме, которая выражает в большей степени не хронологическую последовательность этапов, а их внутреннюю связь.

1. Анализ постановочных возможностей и выбор автора. Выбирая автора, необходимо учитывать два аспекта: формирующие

возможности драматурга и постановочные возможности курса. Драматург, безусловно, влияет на мировоззрение, эстетику, язык

студента, через художественно образную систему, стилистику и собственную гражданскую позицию. В то же время нельзя забывать об общем уровне образованности студентов, их индивидуальности, психофизических данных, динамике профессионального роста и развития на первом году обучения.

В практике нашей педагогической деятельности мы обращались к драматургии А. Островского, А. Чехова, М. Горького, У. Шекспира.

2. Подводящие этюды. С первого курса мы подготавливаем студентов к встрече с автором.

Предполагая взять в работу отрывки из драматургии Уильяма Шекспира, мы

211

уже на первом курсе даем задания, которые направляют аналитические и творческие усилия студентов к художественному осмыслению произведений драматурга, круга проблем и жизненных явлений, которые он рассматривает. Опираясь на сюжет сцен из пьесы «Ромео и Джульетта», в первом полугодии учащиеся пробовали строить сюжет своих этюдов на органическое молчание, а во втором полугодии – сюжет этюдов на музыку, стараясь проследить связи и созвучие с современностью, запечатленной в их творческих дневниках и этюдах на наблюдения. На этом этапе нет необходимости требовать от студентов создания характеров, образов, точного следования сюжету, авторскому тексту и ремаркам – всё это только повод для игры, основа для фантазии студентов.

3. Расширение и укрепление межпредметных связей. На втором и третьем семестрах, расширяя и углубляя межпредметные

связи, студенты определяли место творческого наследия У.Шекспира в контексте мирового театрального процесса на предмете «История и теория театра», разбирали пьесы У.Шекспира на предмете «Теория драмы и основы сценарного мастерства», готовили творческий показ по предмету «Сольное и ансамблевое пение» на музыкальном и драматургическом материале русской версии мюзикла «Ромео и Джульетта» (тексты и музыка – Жерар Пресгюрвик, адаптация текста – МихаэлаРонцони, Юлия Сенгстшмид).

4. Комплексное изучение автора с точки зрения режиссуры и мастерства актера.

На летние каникулы было дано задание самостоятельно познакомиться с биографией автора и его произведениями (работа эта не прекращалась и в течение всего следующего семестра). Далее знакомство с драматургом, его биографией, эпохой, в которую он жил, кругом волновавших его тем, особым художественным миром его произведений и пр. продолжалось на парах. Главной задачей на этом этапе является необходимость увлечь студентов, «заразить» их автором, влюбить в него (а любить, значит – знать). Для этого мы используем в качестве учебно-методического материала кинокартины и видеозаписи спектаклей по пьесам выбранного классика, а также документальные фильмы о нем и его творчестве. С той же целью для студентов была организована лекция преподавателя кафедры зарубежной литературы Орловского государственного университета Н.А. Гудковой о У.Шекспире.

5. Аналитическая и постановочная работа над общим отрывком. Параллельно с выбором своего отрывка и поиском его решения велась

работа над предложенным педагогами общим отрывком («Гамлет» акт 3 сцена 1 – знаменитый монолог «Быть или не быть» и разрыв Гамлета с Офелией), на примере разбора которого студенты осваивали технологию работы по воплощению режиссёрского замысла. Мы со студентами должны были изучить и разобрать всю пьесу (ставя пьесу – ставим всего автора, ставя отрывок – всю пьесу), определить место отрывка в ней (предшествующее и последующее события, значение сцены в пьесе), проанализировать опыт предыдущих театральных постановок и экранизаций. Далее режиссёры

212

отрывков самостоятельно выбирали из своих однокурсников тех, кто, по их мнению, больше подходил на роли (научиться грамотно распределять роли – это одна из составляющих профессии). Было дано задание, на авторский текст сочинить свою историю, не придерживаясь строго эпохи, места действия и пр., но сохраняя тему (ибо она объективна), и найти собственное оригинальное режиссёрское решение. Для нас является принципиально важным развитие самостоятельного профессионального образного, художественного мышления, поэтому педагоги не должны вмешиваться в творческий процесс, а управлять им опосредованно, наталкивая студентов на решения, предупреждая их о возможных препятствиях и распространённых ошибках. То, что у всех был один и тот же отрывок, провоцировало поиск неординарных режиссерских решений, а в актерских работах (каждый молодой человек побыл в роли Гамлета, каждая девушка – Офелии) требовало быть разными, подчинять свою психофизику замыслу и ситуации, жить событиями, происходящими на сцене «здесь и сейчас» (еще не образ, но «я в предлагаемых обстоятельствах роли»), жить мыслями своего персонажа. Все этюды получились абсолютно разными (хотя у некоторых студентов было по нескольку актёрских работ на один и тот же отрывок). Студенты учились друг у друга, но сохранили индивидуальность, получили свежий взгляд на материал и опыт в поиске формы всего этюда и личностных мотиваций своих героев. Практически осваивая этюдный метод, учащиеся делали этюды на весь отрывок, на каждое событие отрывка. Было и более мелкое дробление, если что-то не получалось или нуждалось в уточнении. Студенты узнали, что с помощью этюда можно соотнестись с авторским импульсом, не прибегая сразу к авторскому тексту. Когда при помощи этюда прояснена ситуация, найдено верное самочувствие, тогда переход к авторскому тексту происходит более органично, т.к. он становится необходимостью, живой потребностью, основным средством выразительности актёра. Узнали также, что правильность актёрской или режиссёрской трактовки, выбранного художественного решения также можно проверить через этюд. Этюд позволяет на практике понять и ощутить импровизационное самочувствие, которое важно в профессии актера.

6. Поиск и анализ персонального отрывка. Следующий этап – выбор персонального отрывка и его разбор, которые

проводятся, учитывая опыт работы над общим отрывком по тем же принципам. Это ответственный этап в работе, от которого во многом зависит ее будущий успех. Отрывок должен быть законченным по действию, небольшим по объему и количеству действующих лиц. У Шекспира вычленить отрывок особенно сложно, т.к. его пьесы характеризуются большим количеством персонажей, коллизий и перипетий. Так на основе истории университетских друзей Гамлета Том Стоппард создал свою пьесу «Розенкранц и Гильденстерн мертвы», а приезд бродячих артистов в Эльсинор послужил основанием болгарскому драматургу НедялкоЙордановым создать пьесу «Убийство Гонзаго». Далее –

213

распределение ролей и переход к сценическому воплощению, которое на этот раз должно быть уже ближе к замыслу драматурга.

7. Реализация авторского режиссёрского замысла персонального драматургического отрывка.

На этом этапе мы немного сдерживаем фантазию студентов, ограничивая её рамками замысла драматурга. В тоже время в еще большей степени стремимся подвести их к использованию специфических средств выразительности их профессии (использование знаков и символов, массовой мизансцены, принципа трансформации предмета и образа, активизации зрительской аудитории). Понимание авторской интонации становится одном из важнейших требований. Вместе с тем, по-прежнему студенты должны выстроить свою историю (подтекст сцены), найти оригинальное решение, образ отрывка, выявить и застроить конфликт и события. Учащиеся должны продемонстрировать владение основными выразительными средствами режиссера: найти мизансценическое и пластическое решение отрывка, создать его атмосферу, выстроить темпо-ритм. На этом материале закрепляется тема «Словесное действие», которая является одной из важнейших в подготовке будущих режиссёров, т.к. донесение мысли через слово является основным выразительным средством как театральных спектаклей, так и театрализованных представлений. Также принципиально важным является точность выстроенной мысли, ясность режиссерской позиции, её гражданственность и гуманность, завершенность, целостность, точное определение границ и композиционных частей отрывка, наличие режиссерской точки. Все это позволяет получить бесценный опыт, который пригодится в работе с одной из основ будущей профессии – номером.

Задания для контрольного срезаI. (Время на выполнение: 10 минут.)

ВАРИАНТ 1.

8. Сколько лет существует профессия режиссер? а) приблизительно полвека; б) около 2000 лет; в) немногим более ста лет; г) столько, сколько существует театр (более 4000 лет).

9. Что является основным элементом системы К.С. Станиславского? а) действие; д) предлагаемые обстоятельства; б) сценическая задача; е) фантазия; в) внимание; ж) этика; г) воображение; з) «если бы».

10. Основным материалом театрального искусства является ________.

11. Продолжите цитату: «Люби искусство в ________________________

214

___________________________________________________.»

12. Соотнесите названия глав и разделов книги «Моя жизнь в искусстве» К.С. Станиславского. 1) Артистическое детство. а) «Мейненгенцы» 2) Артистическое отрочество. б) «Алексеевский кружок» 3) Артистическая юность. в) «Первый дебют» 4) Артистическая зрелость. г) «В гостях у Метерлинка» 1.___;2.___;3.___;4.___;

13. Дайте определение понятию «режиссер»:


ВАРИАНТ 2.

1. Какие имя и отчество были у Немировича-Данченко?

а) Владимир Михайлович; б) Олег Иванович; в) Владимир Иванович; г) Михаил Викторович.


3. Основным элементом системы К.С. Станиславского является.

4. Продолжите цитату: «Театр – искусство _______________________ ________________________________________________________.»

5. Соотнесите названия глав и разделов книги «Моя жизнь в искусстве» К.С. Станиславского. 1) Артистическое детство. а) «Знакомство с Л.Н. Толстым» 2) Артистическое отрочество. б) «Актёрство в жизни» 3) Артистическая юность. в) «Алексеевский кружок» 4) Артистическая зрелость. г) «Опыт проведения системы в

жизнь» 1.___;2.___;3.___;4.___;

215

6. Дайте определение понятию «магическое если бы»:


ВАРИАНТ 3.

1. Как переводится слово «режиссер» и с какого языка? а) англ. «создающий»; б) фр. «управляющий»; в) лат. «главенствующий»; г) нем. «организовывающий».

2. Что или кто главный носитель специфики театра? а) драматург; д) актер; б) сюжет; е) действие; в) режиссер; ж) зритель; г) замысел; з) катарсис.

3. Главным возбудителем сценических переживаний актера является____________.

4. Продолжите цитату: «Театр – не только фабрика декораций, _____ _____________________________________________.

5. Соотнесите названия глав и разделов книги «Моя жизнь в искусстве» К.С. Станиславского. 1) Артистическое детство. а) «Итальянская опера» 2) Артистическое отрочество. б) «Знаменитая встреча» 3) Артистическая юность. в) «Конкурент» 4) Артистическая зрелость. г) «Актёр должен уметь говорить» 1.___;2.___;3.___;4.___;

6. Дайте определение термину «предлагаемые обстоятельства»:


ВАРИАНТ 4.

1. Как и с какого языка переводится слово «regio»? а) англ. «реагировать»; б) фр. «владеть»; в) лат. «управлять»; г) нем. «рекомендовать».

216



3. Из элементов Системы К.С. Станиславского наиболее близким этике и способствующим выполнению установленных ею нравственных правил является.

4. Продолжите цитату: «Театр начинается_______________________ ___________________________________________________________.»

5. Соотнесите названия глав и разделов книги «Моя жизнь в искусстве» К.С. Станиславского. 1) Артистическое детство. а) «Увлечение режиссёрскими

задачами» 2) Артистическое отрочество. б) «Междуцарствие» 3) Артистическая юность. в) «Малый театр» 4) Артистическая зрелость. г) «Дункан и Крэг» 1.___;2.___;3.___;4.___;

6. Дайте определение понятию «сценическое действие»:


ВАРИАНТ 5.

1. Как настоящая фамилия К.С. Станиславского?

2. Что является главным возбудителем сценических переживаний

актера? а) драматургия; д) мысли; б) чувства; е) мизансцена; в) действие; ж) режиссерский замысел; г) событие; з) атмосфера.

3. «Капканом для чувств» является _______________________.

4. Продолжите цитату: «Театр – храм. __________________________ ___________________________________________________________.

217

5. Соотнесите названия глав и разделов книги «Моя жизнь в

искусстве» К.С. Станиславского. 1) Артистическое детство. а) «Чёрный бархат» 2) Артистическое отрочество. б) «Алексеевский кружок» 3) Артистическая юность. в) «Упрямство» 4) Артистическая зрелость. г) «Когда играешь злого, - ищи, где

он добрый» 1.___;2.___;3.___;4.___;

6. Дайте определение понятию «артистическая этика»:


ВАРИАНТ 1.

Часть 1. (оценивается в 1 балл)

14. Сколько существует профессия режиссер? (подчеркнуть)

а) приблизительно полвека; б) около 2000 лет; в) немногим более ста лет; г) столько, сколько существует театр (более 4000 лет).




17. Что является двигателями психической жизни?

а) ум; д) фантазия; б) честь; е) воображение; в) совесть; ж) чувство; г) воля; з) этика.

Часть 2.

218

(оценивается в 1 балл)

1. Что из перечисленного не является элементом системы К.С. Станиславского: а) сценическая задача; б) сценическое общение; в) сценическое переживание; г) воображение и фантазия.

2. Сценическое действие – это ___________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

3. Обведите кружком глаголы «Чувства»: а) упрекает; е) смеётся; б) прогоняет; ж) прячется; в) собирается; з) бьет; г) радуется; и) жалеет;

д) просит; к) высмеивает.

4. Назовите вопросы, на которые отвечают элементы сценической задачи: _____________________________________________________


6. В главном событии раскрывается: а) все тайное; б) режиссерская мысль; в) основной конфликт; г) смысл жизни.

7. Исходное событие - это:

а) начало сюжета; б) завязка; в) импульс для начала действия пьесы; г) замысел.

8. Что вы можете сказать о теме пьесы:___________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

9. Идея- это: а) основная мысль;

219

б) авторская концепция. Часть 4.


Закончите афористические выражения:

1. «Люби искусство в себе _____________________________ ____________________________________________________»

2. «Театр искусство _____________________________________» 3. «Театр начинается ____________________________________» 4. «Театр – храм _______________________________________

____________________________________________________»

Часть 5. (оценивается в 2 балла)

1. Событие - это: _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

2. Назовите основные выразительные средства режиссера: _____________________________________________________

3. Назовите «три простых правила»:______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

4. Охарактеризуйте взаимосвязь любых двух элементов Системы К.С. Станиславского:


ВАРИАНТ 2.

Часть 1.


18. Как переводится слово «режиссер» и с какого языка? а) англ. «создающий»; б) фр. «управляющий»; в) лат. «главенствующий»; г) нем. «организовывающий».

220

19. Что или кто главный носитель специфики театра? а) драматург; д) актер; б) сюжет; е) действие; в) режиссер; ж) зритель; г) замысел; з) катарсис.

20.Что является главным возбудителем сценических переживаний актера?

а) драматургия; д) мысли; б) чувства; е) мизансцена; в) действие; ж) режиссерский замысел; г) событие; з) атмосфера.

21. Какие «три лика» режиссера выделял В. И. Немирович-Данченко? а) новатор; д) фантазёр; б) толкователь; е) диктатор; в) интерпретатор; ж) организатор; г)зеркало; з) творец.

Часть 2.


22. Что из перечисленного не является элементом системы К.С. Станиславского: а) сценическое общение; б) сценические переживания; в) воображение и фантазия; г) сценическая задача.

23. Предлагаемые обстоятельства – это_____________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________

24. Отметьте галочкой глаголы «Действия»: а) смеётся; е) упрекает; б) прогоняет; ж) прячется; в) бьет; з) собирается; г) радуется; и) жалеет;

д) высмеивает; к) просит. 25. Какие элементы сценической задачи Вы знаете?

_____________________________________________________

221


10. Основное событие- это:

а) начало сюжета; б) первое событие пьесы; в) наивысшая точка конфликта; г) самое яркое событие.

11. Центральное событие - это: а) завязка; б) развязка; в) кульминация; г) экспозиция.

12. Что вы можете сказать о сквозном действии пьесы:______________ __________________________________________________________________________________________________________________________

13. Сверхзадача - это: а) идея; б) цель.


Закончите афористические выражения:

5. «Театр - не только фабрика декораций, __________________ ____________________________________________________»

6. «Театр искусство _____________________________________» 7. «Можно играть дурно, но_______________________________» 8. «Театр – храм _______________________________________

____________________________________________________»


5. Конфликт - это: ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

6. Назовите основные выразительные средства режиссера: _____________________________________________________

222

7. Назовите существующие противоположные взгляды на актерскую игру и их представителей:__________________________________________________________________________________________________

8. Охарактеризуйте взаимосвязь любых двух элементов Системы К.С. Станиславского:

Задания для контрольного срезаIII. (Время на выполнение: 20 минут.)

ВАРИАНТ 1.


1. Что является основным материалом театрального искусства?

а) драматургия; д) мастерство актера; б) этика; е) мизансцена; в) действие; ж) режиссерский замысел; г) событие; з) атмосфера.

2. Что или кто главный носитель специфики театра?

а) драматург; д) актер; б) сюжет; е) действие; в) режиссер; ж) зритель; г) замысел; з) катарсис.

3. Какие «три правды» выделял В.И. Немирович-Данченко? а) политическая; д) бытовая; б) театроведческая; е) социальная; в) жизненная; ж) нафантазированная; г) театральная; з) высшая.

4. Формами режиссёрских заданий являются:

____________________________________________________________.


26. Внешний и внутренний темпо-ритмы:

а) всегда совпадают; б) внутренний всегда быстрее и динамичнее; в) внешний всегда быстрее и динамичнее; г) определяются исходя из предлагаемых обстоятельств.

223

27. Установите наиболее близкие друг другу пары элементов системы К.С. Станиславского. 1) «если бы»; а) фантазия; 2) воображение; б) оценка; 3) дисциплина; в) предлагаемые обстоятельства; 4) отношение. г) этика. 1.___;2.___;3.___;4.___;

28. Установите верную последовательность смены мизансцены тела: Жест.

Внутреннее действие.

Физическое движение.

Поза.

29. Конфликт – это ______________________________________________

____________________________________________________________.


14. Что является элементами сценической задачи: а) причина; д) цель; б) конфликт; е)действие; в) общение; ж) оценка; г) приспособление; з) предлагаемые обстоятельства.

15. Корнем сценической задачи является _________________________.

16. Физические действия делятся на: ____________________________________________________________.

17. Сценическое действие – это ___________________________________ ____________________________________________________________.

Часть 4.

(оценивается в 1 балл) 1. В Финальном событии:

а) до конца раскрывается мысль режиссёра; б) завершается сюжет; в) происходит примирение противоборствующих сторон;

224

г) находится высшая точка развития действия.

2. Исходное событие - это: а) начало сюжета; б) завязка; в) импульс для начала действия пьесы; г) замысел.

3. Установите верную последовательность событий пьесы:

Главное.

Центральное.

Исходное.

Финальное.

Основное.

4. Идея - это __________________________________________________

____________________________________________________________.


3. Допишите вместо многоточий недостающие в схеме понятия.


4. Допишите вместо многоточий недостающее в схеме понятие и вопросы.

кульминация

……

……

……

……

……?

……

225

5. Назовите виды изображённых мизансцен: А)

- ____________________________. Б)

- ____________________________.

6. Достройте точки на рисунках так, чтобы получилась шахматная мизансцена, симметричная относительно изображённой оси.

Задания для контрольного срезаIII. по дисциплине

хотение

зритель

зритель

……? ……?

Рис.1 Рис.2

226

(Время на выполнение: 20 минут.)

ВАРИАНТ 2. Часть 1.


1. Что является главным возбудителем сценических переживаний актера? а) драматургия; д) мысли; б) чувства; е) мизансцена; в) действие; ж) режиссерский замысел; г) событие; з) атмосфера.



3. Какие «три лика» режиссера выделял В. И. Немирович-Данченко? а) новатор; д) фантазёр; б) толкователь; е) диктатор; в) интерпретатор; ж) организатор; г)зеркало; з) творец.

4. Основными выразительными средствами режиссёра являются:

____________________________________________________________.


30. Внешний и внутренний темпо-ритмы:

а) не взаимосвязаны; б) внутренний определяет внешний; в) внешний определяет внутренний; г) оба определяются исходя из предлагаемых обстоятельств.

31. Соотнесите виды внимания и их определения.

1) произвольное; а) рефлекторное внимание; 2) творческое; б) заинтересованное внимание; 3) непроизвольное; в) включает воображение и фантазию; 4) увлечённое. г) волево сосредоточенное. 1.___;2.___;3.___;4.___;

227

32. Установите верную последовательность элементов оценки: Набор признаков.

Установление нового отношения к объекту.

Выбор высшего признака.

Перенос внимания с одного объекта на другой.

33. Событие – это ______________________________________________

____________________________________________________________.


18. На какие из перечисленных вопросов отвечают элементы сценической задачи: а) что? д) как? б) где? е) чем? в) когда? ж) куда? г) кого? з) ради чего?

19. Элемент сценической задачи, который окончательно определяется

только на сценической площадке - это _________________________.

20. Приведите примеры действенных глаголов: ____________________________________________________________.

21. Сценическое действие – это ____________________________________ ____________________________________________________________.

Часть 4.

(оценивается в 1 балл) 5. Центральное событие это:

а)начало сюжета; б) первое событие; в) наивысшая точка конфликта; г) самое яркое событие.

6. В главном событии раскрывается: а) все тайное; б) режиссерская мысль; в) основной конфликт; г) смысл жизни.

228

7. Установите верную последовательность частей композиции:

Завязка.

Эпилог.

Развязка.

Кульминация.

Развитие действия.

Пролог.

8. Тема - это __________________________________________________

____________________________________________________________.





9. Назовите виды изображённых мизансцен:

……

……

……

……

…….

……

…… …… …… Центральн

Сценическая задача

229

А)

- ____________________________. Б)

- ____________________________.

10. Достройте точки на рисунках так, чтобы на одном получилась фронтальная мизансцена, а на другом - круговая.

Задания для контрольного срезаIV. Время на выполнение: 30 мин.


1. Что является элементами сценической задачи: а) причина; д) цель; б) приспособление; е) оценка; в) общение; ж) действие; г)конфликт; з) предлагаемые обстоятельства.

2. Корнем сценической задачи является _________________________.

3. Сценическое действие – это __________________________________ ____________________________________________________________.

зритель

зритель

зритель зритель Рис.1 Рис.2

230

4. Физические действия делятся на:

____________________________________________________________.


1. Дайте определение понятию «Мизансцена»: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________.

2. Если артист на сцене располагается во фронтальном положенииотносительно рампы,то его действия зрителем воспринимаются в большей степени а) эмоционально (чувственно); б) прагматически (рассудочно); в) зрительское восприятие не зависит от мизансцены тела.

3. Установите верную последовательность смены мизансцены тела: Жест.

Внутреннее действие.

Физическое движение.

Поза.

4. Назовите виды изображённых мизансцен: А)

- ____________________________. Б)

- ____________________________.

зритель

зритель

231


1. Соотнесите понятия и определения: 1) Темп; 2) Ритм; 3)Размер.

а) количественное отношение действенных длительностей (движения, звука) к длительностям, условно принятым за единицу; б) повторяемая (или предполагающаяся повторяемой) сумма одинаковых длительностей, условно принятых за единицу и отмечаемых усилием одной из единиц; в) быстрота чередования условно принятых за единицу одинаковых длительностей.

2. Допишите недостающее, чтобы комбинация, образующая один

четырёхдольный такт оказалась верной.

+ = 1 такт в

3. Отметьте понятия, которые на Ваш взгляд существуют в

театральной практике. а) Внешний темпо-ритм. е) Темпо-ритм сквозного действия. б) Внутренний темпо-ритм. ж) Темпо-ритм речи. в) Темпо-ритм сцены. з) Темпо-ритм подтекста. г) Темпо-ритм спектакля. и) Темпо-ритм чувства. д) Темпо-ритм роли. к) Темпо-ритм переживания.

4. Темпо-ритм спектакля – это___________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________.


1. В большей степени атмосфера воспринимается зрителем:

а) рационально; б) эмоционально; в) в равной степени присутствуют и рассудочное и чувственное начала; г) все зависит от режиссера и его замысла;

2. Что из перечисленного относится к понятию «сценическая атмосфера» (I.), а что к понятию «творческая атмосфера» (II.)? а) слаженная работа технических служб;

232

б) музыка, шумы звуки; в) декорационно-художественное оформление; г) взаимоотношения в театральном коллективе; д) мизансценический рисунок; е) темпо-ритм; ж) историческая эпоха; и) стилистика автора; к) цветовое и световое решение спектакля; л) духовная подготовка перед началом творчества. I. __;__;__;__;__;__;__;__;__;__. II. __;__;__;__;__;__;__;__;__;__.

3. Опишите кратко, каким образом и из чего формируется атмосфера всего спектакля? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4. Опишите с помощью каких средств, и каким образом можно создать атмосферу «тревожного ожидания». _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Часть 5.(оценивается в 2 балла)

Вспомните схему, составленную самим К. С. Станиславским в книге «Работа актёра над собой в творческом процессе воплощения»

в главе «Основы системы».

Допишите вместо многоточий недостающие в схеме понятия.

Внутреннее сценическое самочувствие ……

……

233

Экзаменационные требования по дисциплине

«Основы классической режиссуры и мастерства актёра»

В течение семестра обучающиеся должны работать, согласно программе, над тренингом на элементы актерского и режиссерского мастерства и этюдами:

- на беспредметное действие (память физических действий); - на жизненные наблюдения; - на логическую цепочку физических действий; - на органическое молчание; - анималистические этюды. В конце семестра проводится экзамен в форме творческого показа, куда

выносятся тренинг и лучшие из студенческих этюдов, сделанных во время семестра.

На показе каждый студент непременно должен выступить как режиссер этюда и как исполнитель в этюде своего сокурсника. Этюды могут быть одиночными, парными, мелкогрупповыми. Обязательно должны быть хотя бы один или два групповых этюда, которые призваны сплотить группу, научить студентов коллективному творческому труду. Обязательным для всех этюдов является такой выбор предлагаемых обстоятельств, который предполагает оправданное молчание всех исполнителей. В этюдах студенты должны показать уровень овладения следующими элементами актерского мастерства: внимание, публичное одиночество, память, физическое самочувствие, фантазия, воображение, чувство веры, чувство правды (при помощи «магического «если бы»). Так же студенты должны целенаправленно, логично, продуктивно и последовательно действовать на площадке. Желательно найти общий режиссерский ход показа.

Кроме того, студентам необходимо представить на зачет дневники наблюдений, над которыми они должны работать каждый день с первого дня обучения

Дисциплина «Пластическая режиссура в театрализованных представлениях и праздниках»



ОПК Общепрофессиональные компетенции ОПК-3 владением практическими навыками режиссуры и

исполнительского мастерства актера;



Пороговый Знает:базовые физические упражнения для

234

(удовлетворительный) развитиясилы, ловкости,гибкости, равновесия, координации движений, подвижности, свободы и раскрепощённости мышц Умеет:оценивать качество пластических номеров, массовых сцен, музыкально-пластических представлений; Владеет:собственным телом (силой, ловкостью,гибкостью, равновесием, координацией движений);


Знает:основы построения пластических номеров, массовых сцен, музыкально-пластических представлений Умеет: создавать драматургию пластических номеров, массовых сцен, музыкально-пластических представлений Владеет:базовыми навыками и умениями в гимнастике, акробатике, фехтовании, сценическом бое, пантомиме;


Знает: методику работы с исполнителями и коллективами в режиссуре театрализованных художественно-спортивных представлений и праздников Умеет: воплощать художественный замысел в постановку целостного художественно-спортивного представления. Владеет: практическими навыками режиссерской работы с коллективами и актерами



ПК Профессиональные компетенции ПК-2 - способностью и готовностью проявлять высокое

профессиональное мастерство и демонстрировать уверенность во владении режиссерско-постановочной технологией, знанием исторических и современных технологических процессов при создании различных театрализованных или праздничных форм





Знает: исторические и современные технологические процессы при создании

235

пластической композиции Умеет: применять практические пластической режиссуры знания при создании действа. Владеть: необходимым комплексом теоретических знаний в пластической режиссуре


Знает: принципы отбора пластических жестов и поз Умеет: применять на практике основные этапы работы в постановке пластических сцен Владеет: основами создания драматургии пластических номеров, массовых сцен, музыкально-пластических представлений


Знает: навыки и умения в создания художественного образа посредством пластики Умеет: решать стандартные задачи профессиональной режиссерской деятельности на основе теоретических знаний и практических навыков Владеет: практическими навыками режиссерской работы с коллективами и актерами



ПК Профессиональные компетенции ПК-3 Способностью и готовностью реализовать свой

художественный замысел, как при написании драматургической основы (сценария), так и в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм





Знает: разновидности театрализованных представлений и праздников их пластические и режиссерско- постановочные особенности; Умеет:использовать в массовых театрализованных представлениях и праздникахпластические выразительности для создания художественной образности каждой единицы сценической информации и художественного образа всего сценария театрализованного представления или праздника; Владеет: навыками применения эффективных и

236

оригинальных способов и методов использования средств художественной выразительности в условиях конкретной сценической площадки в творческом процессе работы над пластикой театрализованных представлений и праздников


Знает: разнообразие способов использования средств пластической выразительности в театрализованных представлениях и праздниках; Умеет: - использовать условия и возможности сценической площадки в сценографическом решении, развитии сценического действия, выстраивании мизансцен, создании сценической атмосферы и т.п. Владеет: - способностью разработать литературное либретто пластического театрализованного действа в соответствии с художественным (сценарно-режиссерским) замыслом и возможностями сценической площадки;


Знает: художественно-педагогические задачи, стоящие перед режиссером театрализованных представлений и праздников; Умеет: - осуществить постановку пластических частей театрализованного представления, в том числе массового театрализованного представления или праздника на закрытой, открытой или нетрадиционной площадке, с целью реализации художественного замысла; Владеет: - способностью разработать режиссерскоепластическое либретто планируемого театрализованного действа;



ПК Профессиональные компетенции ПК-4 владением навыками коммуникации, свободным и

уверенным использованием профессиональнойтерминологии, с целью доведения художественной информации до сознания участниковхудожественно-творческого процесса в доступной форме, владением профессиональной терминологией различных видов спорта

Ступени уровней Отличительные признаки

237



Знает:Технику безопасностипри занятиях по пластике, при исполнении сложных трюков и поддержек Умеет: создавать драматургию пластических номеров, массовых сцен, музыкально-пластических представлений; Владеет:базовыми навыками и умениями в создания художественного образа посредством пластики.


Знает:основные вехи исторического развития и современные тенденции пластики и пантомимы; Умеет:работать с артистами над воплощением пластической составляющей режиссёрского замысла; Владеет: средствами реализации своего режиссерского замысла, идейно-тематического содержания номера, при помощи полученных навыков;


Знает: психологические подходы и методику работы с исполнителями и коллективами в постановочной работе; профессиональную терминологию; Умеет: использовать в творческом процессе педагогической и просветительской деятельности профессиональную терминологию для донесения художественной информации до сознания участников представления; Владеет: навыками коммуникации со свободным и уверенным использованием профессиональной терминологии.



ПК Профессиональные компетенции ПК-10 Способностью применять системный подход к

разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, готовить сценарии и режиссерские экспликации, пространственное мизансценирование, режиссерские аннотации художественного и

238

документального материала, рефераты, научные доклады, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры





Знает:основные вехи исторического развития и современные тенденции пластики и пантомимы; Умеет:работать с артистами над воплощением пластической составляющей режиссёрского замысла; Владеет: средствами реализации своего режиссерского замысла, идейно-тематического содержания номера, при помощи полученных навыков;


Знает: психологические подходы и методику работы с исполнителями и коллективами в постановочной работе; профессиональную терминологию; Умеет: использовать в творческом процессе педагогической и просветительской деятельности профессиональную терминологию для донесения художественной информации до сознания участников представления; Владеет: навыками коммуникации со свободным и уверенным использованием профессиональной терминологии.


Знает: -основы пластико-режиссерской в области театрализованных представлений и праздников, и других форм праздничной культуры; Умеет: -частично использовать системный подход в разработке пластического замысла театрализованных форм; Владеет: -способностью использовать элементы системного подхода на этапе создания и сценической реализации различных видов и жанров театрализованных представлений

Примернаятематикапроверочныхработ.

239

1. Практика постановок пантомимы мастерами театральной режиссуры: А.Я. Таиров, А.А. Румнёв, П. Брук, Е. Гротовский. 2. Опыт активного «пантомимического периода» В.Э.Мейерхольда. 3. Специфика аллегорической пантомимы. Обобщённый персонаж, одноплановость героев, принципиальный схематизм сюжетов. 4. Специфика мимодраммы (мимической драмы). Многоплановость персонажа -общие свойства мимодраммы и драмы. 5. Специфика режиссуры пантомимы в драматическом спектакле. 6. Пантомима в кинематографе. Опыт Ч .Чаплина. 7. Специфика постановки эстрадного номера в пантомиме. 8. Пластическая миниатюра. Спектакль, как композиция миниатюр с единым героем. 9. Пантомима в клоунаде. Опыт мастеров: Грок, Л.Енгибаров, О.Попов, В.Полунин и "Лицедеи" и др. 10. Отличительные особенности пантомимы и танца. 11. Общетеатральное и специфическое в драматургии пантомимы. 12. Драматургия, как событийно-действенный ряд. Авторская позиция и авторская логика в процессе создания событийно - действенного ряда. 13. Опыт мастеров драматургии пантомимы (М.Марсо, С.Бекет,В.Славкин, Л.Петрушевская и др.). 14. Специфика драматургии в аллегорической пантомиме. 15. Драматургия пантомимы по аналогии с литературой (пантомима – рассказ,новелла, притча, роман, элегия, стихотворение и т.д.). 16. Драматургия пантомимы по аналогии с музыкой (рондо, соната, песенная запевно-куплетная форма и т.д.). 17. Роль музыки в спектакле и специфика природы ее существования в пластическом театре. 18. Опыт и наблюдения В.Мейерхольда, Б.Ровенских, А.Эфроса, Р.Стуруа по использованию свойств театрального пространства. 19. Законы композиционного построения в живописи, графике, скульптуре и архитектуре, их практическое применение в пластическом театре. 20. Свойства предметов и форм, поиск различных вариантов взаимодействия актёра и формы. 21. Свойства и возможности цвета и света в пластическом театре. 22. Свойства куклы и маски и их возможности в пластическом искусстве. Оценка «зачтено»выставляется в том случае, если обучающийся показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа,

240

аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала. Оценка «незачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по вопросу, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросу или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросы преподавателя. Оценка «отлично»выставляется в том случае, если обучающий показал высокий уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы билета: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по билету; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала. Оценка «хорошо»выставляется в том случае, если обучающийся показал продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, обстоятельные знания, но: - недостаточно полно и всесторонне раскрыл вопросы билета; - не содержатся аргументированные критические элементы в ответе; - отсутствует целостность представлений проблемы; - обучающийся испытывает определенные трудности при ответе на замечания и вопросы преподавателя. Оценка «удовлетворительно»выставляется, если обучающийся показал пороговый уровень владения профессиональными компетенциями, даны ответы, в которых не прослеживается глубокого понимания вопроса и допущено следующее: - ответ представляет собой механическое изложений сведений из учебной литературы; - обучающийся затрудняется ответить на один из предложенных вопросов билета; - обучающийся затрудняется ответить на замечания и вопросы преподавателя; - обучающийся отвечает сбивчиво, невнятно, неуверенно по билету. Оценка «неудовлетворительно»ставится в случае, если обучающийся вообще ничего не может ответить по билету, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросам билета или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросам преподавателя.

241

6.3. Методические материалы для оценки и контроля результатов обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания Процедура зачета: Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в форме собеседования по заранее составленным вопросам. На подготовку ответа по вопросу отводится 30 минут. Оценка знаний производится по 2- балльной шкале: «зачтено/не зачтено». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке. Процедура экзамена: Формой промежуточной аттестации является экзамен. Экзамен проводится в устной форме по билету. Билет содержит два теоретических вопроса. На подготовку ответа отводится 60 минут. Оценка знаний производится по 4-х балльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу экзамена в установленном порядке. 6.4. Примерные вопросы к экзаменам (зачёту) Содержание учебного материала охватывают два семестра: практические, индивидуальные занятия и самостоятельную работу студентов. Экзамен и зачет проходит в форме творческого показа, а также защиты реферата. МЕТОДИЧЕСКИЕРЕКОМЕНДАЦИИПООФОРМЛЕНИЮ ПРОВЕРОЧНЫХРАБОТ. Требованиякоформлениюпроверочныхработ. 1. Наличие титульного листа с указанием темы, названия предмета, фамилии преподавателя, фамилии студента. 2. Наличие содержания работы. 3. Наличие достаточного для раскрытия темы объёма работы, но не менее 10-ти листов (14 шрифтом TimesNewRoman, 1,5 интервал). Наличие грамотно оформленного списка использованной Примернаятематикапроверочныхработ. 23. Практика постановок пантомимы мастерами театральной режиссуры: А.Я.Таиров, А.А. Румнёв, П. Брук, Е. Гротовский. 24. Опыт активного «пантомимического периода» В.Э.Мейерхольда. 25. Специфика аллегорической пантомимы. Обобщённый персонаж, одноплановость героев, принципиальный схематизм сюжетов. 26. Специфика мимодраммы (мимической драмы). Многоплановость персонажа - общие свойства мимодраммы и драмы. 27. Специфика режиссуры пантомимы в драматическом спектакле.

242

28. Пантомима в кинематографе. Опыт Ч .Чаплина. 29. Специфика постановки эстрадного номера в пантомиме. 30. Пластическая миниатюра. Спектакль, как композиция миниатюр с единым героем. 31. Пантомима в клоунаде. Опыт мастеров: Грок, Л.Енгибаров, О.Попов, В.Полунин и "Лицедеи" и др. 32. Отличительные особенности пантомимы и танца. 33. Общетеатральное и специфическое в драматургии пантомимы. 34. Драматургия, как событийно-действенный ряд. Авторская позиция и авторская логика в процессе создания событийно - действенного ряда. 35. Опыт мастеров драматургии пантомимы (М.Марсо, С.Бекет, В.Славкин, Л.Петрушевская и др.). 36. Специфика драматургии в аллегорической пантомиме. 37. Драматургия пантомимы по аналогии с литературой (пантомима – рассказ, новелла, притча, роман, элегия, стихотворение и т.д.). 38. Драматургия пантомимы по аналогии с музыкой (рондо, соната, песенная запевно-куплетная форма и т.д.). 39. Роль музыки в спектакле и специфика природы ее существования в пластическом театре. 40. Опыт и наблюдения В.Мейерхольда, Б.Ровенских, А.Эфроса, Р.Стуруа поиспользованию свойств театрального пространства. 41. Законы композиционного построения в живописи, графике, скульптуре и архитектуре, их практическое применение в пластическом театре. 42. Свойства предметов и форм, поиск различных вариантов взаимодействия актёра и формы. 43. Свойства и возможности цвета и света в пластическом театре. 44. Свойства куклы и маски и их возможности в пластическом искусстве.__

Национально-региональный вузовский компонент

Дисциплины: Режиссура эстрады 6.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования Код формируемой компетенции


ПК Профессиональные компетенции ПК-1:

осуществлением разработки и написание драматургической основы (сценария) различных театрализованных или праздничных форм, постановки концертно-зрелищных форм, художественно-спортивных представлений, шоу-программ, праздников, организацией художественно-творческого процесса по созданию различных театрализованных или

243

праздничных форм; Ступени уровней

освоения компетенции Отличительные признаки

Пороговый

(удовлетворительный) Знает:теорию режиссуры эстрады; Умеет: - создать оригинальный режиссерский замысел эстрадного номера и представления; Владеет:развитым чувством темпо-ритма, сценического пространства, законами композиции и художественной формы, творческими, педагогическими и организаторскими спо-собностями;


Знает:методику создания эстрадного номера; Умеет: применять полученные в процессе обучения умения и навыки в своей творческой деятельности; Владеть: способами применения разнообразных средств художественной и иносказательной выразительности в процессе создания различных эстрадных номеров;


Знает:характерные особенности режиссуры эстрадного представления; Умеет: применять полученные практические знания в области режиссуры эстрады в своей творческой деятельности; Владеет: практическими навыками и умениями в области постановочной, организаторской и управленческой деятельности режиссёра эстрадного представления;

\Код формируемой компетенции


ПК Профессиональные компетенции ПК-3:

Способностью и готовностью реализовать свой художественный замысел, как при написании драматургической основы (сценария), так и в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм




Знает: - этапы и технологии творческого процесса по созданию разновидностей эстрадных представлений Умеет: - собирать, анализировать и обобщать жизненные

244

наблюдения, документальный («факты жизни») и художественный («факты искусства») материал с целью создания художественного (сценарно-режиссерского) замысла театрализованного документально-художественного или художественно-публицистического представления с учетом условий и возможностей конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); Владеет: -способностью создать художественный замысел театрализованной формы на основе жизненных наблюдений, анализа и обобщения изученного материала («фактов жизни» и «фактов искусства») в рамках определенного праздничного события для конкретной аудитории и места проведения;


Знает:разновидности режиссерской документации и требования к её оформлению; Умеет: отобрать сценарный материал согласно художественному (сценарно-режиссерскому) замыслу эстрадного представления для конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); отобрать сценарный материал согласно художественному (сценарно-режиссерскому) замыслу театрализованного представления для конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); Владеет:коммуникативными и организаторскими способностями, умением убедить и организовать вокруг себя единомышленников профессионалов и любителей, и увлечь творческим процессом;


Знает: -особенности сценарной драматургии и режиссуры разновидностей эстрадных прпедставлений; Умеет: осуществить постановку эстрадного действа в условиях конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); Владеет: способностью найти художественное решение идейно-тематическому содержанию планируемого театрализованного действа (определить форму, жанр, сценарно-режиссерский ход, предлагаемые обстоятельства);

245



ПК


ПК-15:

готовностью использовать инновационные режиссерские технологии в создании и реализации современных проектов театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.




Знает:характерные особенности режиссуры эстрадного представления; Умеет: реализовать художественный замысел эстрадного номера; Владеет:способами выстраивания сценического пространства, законами композиции и художественной формы.


Знает:методику создания эстрадного номера; Умеет: реализовать художественный замысел эстрадного представления, на основе эстрадных номеров. Владеет:лидерскими качествами, способностями работать в творческом коллективе с другими авторами и исполнителями в пределах единого художественного замысла для совместного достижения высоких качественных результатов творческой деятельности


Знает: возможности инновационных технологий в жанре эстрадных действ. Умеет: определять уместность и эффективность инновационных технологий в реализации современных эстрадных проектов. Владеет: современными средствами компьютерной графики, проекции, технического аудио-видео-монтажа для создания эстрадного представления.


ходе промежуточной аттестации (зачета с учетомтрех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).

По результатам зачета «зачтено/не зачтено».

246


Курс «Режиссура эстрады» является теоретико-практическим. Поэтому студенты должны не только прослушать курс лекций и ответить на вопросы семинарских занятий и тестов, но и сделать несколько самостоятельных работ:

- разработать и воплотить разножанровые эстрадные номера; - создать актерский образ в нескольких работах сокурсников; - написать режиссерскую экспликацию одного из эпизодов эстрадного

представления. Оценка «зачтено» выставляется в том случае, если обучающийся

показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала.



обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания Процедура зачета:


6.4. Примерные вопросы к зачёту

1. Концертный номер как форма эстрадного искусства. 2. Жанры эстрадного искусства. 3. Комическое в эстрадных концертах. 4. Стиль постановок мюзик – холла, жанровые особенности спектаклей в

мюзик – холлах. 5. Театры малых форм – особенности режиссуры.

247

6. Иносказательные средства выразительности, используемые в эстрадных представлениях.

7. Особенности режиссуры – ревю, кабаретной программы. 8. Средства выразительности используемые режиссером при постановке

эстрадных представлений. 9. Особенности использования технических средств в режиссуре

эстрадного номера. 10. Разговорные жанры на эстраде 11. Монолог, типы монологов. Виды и жанры монологов. 12. Эстрадный фельетон как жанр эстрады. Памфлет как разновидность

фельетона. 13. Рассказ как разновидность речевого жанра. 14. Режиссура номера разговорного жанра. 15. Ведущий концерта и конферансье. 16. Кукольное искусство на эстраде. 17. Разновидности игровых кукол и их краткая характеристика. 18. Режиссура эстрадного концерта. 19. Теневой театр и его специфические особенности. 20. Ростовая кукла и ее современное использование.

Дисциплина: Основы продюсерского мастерства в режиссуре театрализованных представлений




ОК-11 готовностью использовать нормативные, правовые документы в своейдеятельности

Этапы (уровни) формирования компетенции: Пороговый (удовлетворительный) Знает: основные нормативные, правовые документы в своей

деятельности. Умеет: разбираться в нормативных, правовых документах в своей Владеет: основами нормативно-правовой деятельности в сфере РТП. Продвинутый (хорошо) Знает: основные нормативные, правовые документы в своей

деятельности; основные нормативные, правовые документы в области правовых отношений и реализации авторских прав.

248

Умеет: разбираться в нормативных, правовых документах в своейдеятельности; организовывать на стратегическом и тактическом уровнях нормативные, правовые документы в своей деятельности.

Владеет: основами нормативно-правовой деятельности в сфере РТП; навыками разработки и реализации нормативных, правовых документов в своей деятельности.

Высокий (отлично) Знает: основные нормативные, правовые документы в своей

деятельности; основные нормативные, правовые документы в области правовых отношений и реализации авторских прав;современные тенденции в области нормативно-правовых отношений, а также в области управления смежными правами.

Умеет: разбираться в нормативных, правовых документах в своейдеятельности; организовывать на стратегическом и тактическом уровнях нормативные, правовые документы в своей деятельности;управлять нормативными, правовыми документами в своей деятельности;

Владеет: основами нормативно-правовой деятельности в сфере РТП; навыками разработки и реализации нормативных, правовых документов в своей деятельности;навыками заключения и исполнения договоров, механизмом государственного регулирования и государственной поддержки РТП.



ПК-7 способностью и готовностью применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности, готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства

Этапы (уровни) формирования компетенции:

Пороговый (удовлетворительный) Знает: основы культуры умственного труда и системы рациональных

способов умственной деятельности (процессов приема, усвоения, переработки и передачи знаний).

Умеет: ставить цели, определять средства и способы их достижения Владеет: приемами внутреннего стимулирования самообразовательной

деятельности, создавать на этой основе действенный инструментарий самовоздействия и самоподдержки.


249

Знает: основы культуры умственного труда и системы рациональных способов умственной деятельности (процессов приема, усвоения, переработки и передачи знаний); подходы к организации, планированию, анализу, своевременному контролю и оценке самостоятельной деятельности.

Умеет: ставить цели, определять средства и способы их достижения; понимать смысл поставленной задачи, адекватно оценивать результаты собственной самостоятельной деятельности, расставлять смысловые акценты.

Владеет: приемами внутреннего стимулирования самообразовательной деятельности, создавать на этой основе действенный инструментарий самовоздействия и самоподдержки; методами руководства сотрудниками и оказания требуемой им помощи.

Высокий (отлично) Знает: основы культуры умственного труда и системы рациональных

способов умственной деятельности (процессов приема, усвоения, переработки и передачи знаний); подходы к организации, планированию, анализу, своевременному контролю и оценке самостоятельной деятельности; основные методы и приемы принятия организационно-управленческих решений;

Умеет: ставить цели, определять средства и способы их достижения; понимать смысл поставленной задачи, адекватно оценивать результаты собственной самостоятельной деятельности, расставлять смысловые акценты; расширять личные образовательные интересы и потребности;

Владеет: приемами внутреннего стимулирования самообразовательной деятельности, создавать на этой основе действенный инструментарий самовоздействия и самоподдержки; методами руководства сотрудниками и оказания требуемой им помощи; навыками эффективного управления малыми и средними группами.



ПК-8 готовностью к работе в творческом коллективе (постановочной группе) в целях совместного достижения высоких качественных результатов творческой деятельности, к организации творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов, художественно-спортивных представлений, фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий и других форм праздничной культуры), к сочетанию необходимого профессионализма в области культуры и искусства и нормативно-правовых и менеджерских знаний при

250

осуществлении организационно-управленческой работы в творческих коллективах, организациях культуры и образования, творческих организациях и объединениях, к организации и проведению спортивных соревнований, подвижных игр

Пороговый (удовлетворительный) Знает: основы теории и практики продюсерского дела. Умеет: разрабатывать совместно с авторами программы и продюсером

творческо-постановочную концепцию проекта. Владеет: методами планирования и управления творческо-

производственным процессом; Продвинутый (хорошо) Знает: основы теории и практики продюсерского дела;основные

элементы производства и продюсирования театрализованных представлений и праздников.

Умеет: разрабатывать совместно с авторами программы и продюсером творческо-постановочную концепцию проекта;вырабатывать и внедрять оптимальные методы реализации принятых продюсером творческой концепции и постановочного проекта, его сметной стоимости.

Владеет: методами планирования и управления творческо-производственным процессом;навыками подбора творческого и производственно-технического персонала, занятого в создании проекта.

Высокий (отлично) Знает: основы теории и практики продюсерского дела;основные

элементы производства и продюсирования театрализованных представлений и праздников;особенности организации производственного процесса создания театрализованных представлений; зарубежный опыт РТП.

Умеет: разрабатывать совместно с авторами программы и продюсером творческо-постановочную концепцию проекта; вырабатывать и внедрять оптимальные методы реализации принятых продюсером творческой концепции и постановочного проекта, его сметной стоимости; разрабатывать оптимальный календарно-постановочный план;организовывать работу группы по подготовке проекта; обеспечивать подготовку отчетности группы и анализа производственной деятельности.

Владеет: методами планирования и управления творческо-производственным процессом;навыками подбора творческого и производственно-технического персонала, занятого в создании проекта; навыками оценивать и принимать готовый социально-культурный продукт.



ходе промежуточной аттестации (зачета)с учетом трех этапов (уровней)

251

владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).

По результатам зачетаобучающиеся получают оценку «зачтено/не зачтено».


показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации:

- воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа,

аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине;

- проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала. Оценка «не зачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще

ничего не может ответить по вопросу, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой по вопросу или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросы преподавателя.


обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания Процедура зачета: Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в


К самостоятельной работе обучающихся по дисциплине относятся их подготовка к практическим занятиям и написание докладов, рефератов, тестирование (обучающимся предоставляется выбор) по каждой изученной теме.

Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний обучающегося, развитие практических умений. Она заключается в работе с лекционным материалом, поиске и обзоре литературы и электронных источников информации по заданной проблеме курса, опережающей самостоятельной работе, в изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку, подготовке к практическим занятиям, подготовке к контрольным работам.

252

Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа(ТСР), ориентирована на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала обучающихся. Она включает поиск, анализ, структурирование и презентацию информации; исследовательскую работу и участие в научных конференциях, семинарах и олимпиадах; анализ научных публикаций по заранее определенной преподавателем теме.

Подготовка реферата Реферат является завершающей формой промежуточной аттестации и в

этом плане призван проявить способность обучающегося применить полученные в процессе изучения дисциплины знания. Его подготовка предполагаетсистемное изучение обучающимся конкретной проблемы, включаясбор, обработку и обобщение исследовательского и фактологического материала по данной проблеме. В реферате обучающийся должен раскрыть суть поставленной проблемы, существующие точки зрения по относящемуся к ней основному кругу вопросов, а также собственное видение предмета анализа.

Тематика рефератов 1. Продюсирование телевизионных проектов. 2. Продюсирование в киноиндустрии. 3. Продюсирование в сфере исполнительских искусств. 4. Продюсирование интернет проектов. 5. Продюсирвование в шоу-бизнесе. 6. Продюсировние социально-культурных проектов. 7. Краудфандинг: исторические аспекты и современные технологии. 8. Селебрети-маркетинг как новый подход в финансировании проекта. 9. Продакт-плейсмент как инструмент продюсерской деятельности. 10. Взаимодействие культуры и бизнеса: креативные подходы в

спонсоринге. 11. Риски в продюсерской деятельности, их последствия и способы

защиты от них. 12. Нарушение и защита авторских прав в продюсерских проектах. 13. Работа продюсера со спонсорами. 14. Продакт-плейсмент как инструмент продвижения проекта. 15. Создание специальных событий и специальных мероприятий. 16. Имидж как инструмент продвижения проекта. 17. Создание бренда. 18. Деятельность продюсера по созданию персонального бренда. 19. Концертная и гастрольная деятельность. 20. Мировой опыт продюсирования фестивалей. 21. Фестивальное движение в городе Орле (др.).

Требования к оформлению реферата

253

Структура: 1. Титульный лист 2. Содержание, в котором указаны названия всех разделов (пунктов

плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.

3. Введение (1,5-2 страницы). 4. Основная часть может иметь 2-3 главы, состоящих из 2-3

параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники.

5. Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

6. Приложение может включать графики, таблицы, расчеты. 7. Библиография (список литературы). Указывается использованная

для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания.

Этапы работ. Формулировка темы. Подготовительная работа начинается с

формулировки темы. Тема в концентрированном виде выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления).

Поиск источников. Грамотно сформулированная тема зафиксировала предмет изучения; задача студента — найти информацию, относящуюся к данному предмету и разрешить поставленную проблему. Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. На этом этапе необходимо вспомнить, как работать с энциклопедиями и энциклопедическими словарями (обращать особое внимание на список литературы, приведенный в конце тематической статьи); как работать с систематическими и алфавитными каталогами библиотек; как оформлять список литературы (выписывая выходные данные книги и отмечая библиотечный шифр).

Работа с источниками. Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения. Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет. Необходимо также проанализировать, какие из

254

утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы.

Создание конспектов для написания реферата. Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Здесь важно вспомнить, что конспекты пишутся на одной стороне листа, с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства редактирования). Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы).

Создание текста. Текст должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью. Раскрытие темы предполагает, что в тексте излагается относящийся к теме материал и предлагаются пути решения содержащейся в теме проблемы; связность текста предполагает смысловую соотносительность отдельных компонентов, а цельность - смысловую законченность текста. С точки зрения связности все тексты делятся на тексты - констатации и тексты - рассуждения. Тексты-констатации содержат результаты ознакомления с предметом и фиксируют устойчивые и несомненные суждения. В текстах-рассуждениях одни мысли извлекаются из других, некоторые ставятся под сомнение, дается им оценка, выдвигаются различные предположения.

План. Изложение материала в тексте должно подчиняться определенному плану - мыслительной схеме, позволяющей контролировать порядок расположения частей текста. Универсальный план научного текста, помимо формулировки темы, предполагает изложение вводного материала, основного текста и заключения. Все научные работы - от реферата до докторской диссертации - строятся по этому плану, поэтому важно с самого начала научиться придерживаться данной схемы.

Требования к введению. Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении. Во введении аргументируется актуальность исследования, - т.е. выявляется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель,задачи, объект, предмет, степень научной разработанности реферата. Объем введения - в среднем около 10% от общего объема реферата.

Основная часть раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса. Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога.

255

Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на диалог позволит избежать некритического заимствования материала из чужих трудов - компиляции. Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты. План основной части может быть составлен с использованием различных методов группировки материала: классификации (эмпирические исследования), типологии (теоретические исследования), периодизации (исторические исследования).

Заключение — последняя часть научного текста. В ней краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы.

Работа любого уровня сложности обязательно сопровождается списком используемой литературы. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг.

Вопросы для самоконтроля 1. Экономические основы бизнеса. 2. Бизнес-планирование в управлении шоу-программами. 3. Отличительные особенности коммерческого и некоммерческого продюсирования развлекательных мероприятий. 4.Антреприза-частное зрелищное предприятие. 5. Бизнес-идея. 6. Бизнес-проект. 7. Джилинг в шоу-бизнесе 8. Интегрированные маркетинговые коммуникации. 9. Экономическое обоснование бизнес-проекта. 10. Стратегическое планирование в деятельности продюсера. 11. Инвестиционный проект. 12. Маркетинг-микс. 13. Элементы практического маркетинга в организации художественно-развлекательных мероприятий. 14. Промоушн. 15. Хайпинг. 16. Фандреизинг. 17. Управление качеством проекта. 18. Управление реализацией проекта. 19. История отечественного продюсирования. 20. Практика продюсирования за рубежом.

Контроль самостоятельной работы

256

Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей. Материал тем, выносимых на самостоятельное изучение, оформляется в виде конспектов. Проверка и оценка выполнения осуществляется преподавателем на консультациях.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся

Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы представлен в общем списке рекомендуемой литературы (п. 7).

Текущий контроль знаний. Наряду с традиционными формами опроса студентов и заслушивания

докладов по вопросам,выносимым на практическое занятие, может быть предусмотрено проведениеконтрольных экспресс-опросов по темам занятий. Опросы производятся в письменной форме с последующим обобщением ответов и их обсуждением в группе. Они могут производиться на каждом занятии, либо назанятиях, посвященных наиболее сложным для усвоения темам.

Пример тестового задания Вариант 1 Выберите верный вариант ответа: 1. Продюсер – это: а) специалист, который принимает непосредственное участие в

производстве проекта, регулирует финансовые, административные, технологические, творческие или юридические аспекты деятельности.

б)специалист в области управления,управленец, руководитель, управляющий, администратор, заведующий, председатель, директор, начальник.

в) это первое лицо предприятий и социально-культурных организаций; г) начальник социально-культурного проекта, который регулирует

финансовые, административные, технологические, творческие или юридические аспекты деятельности.

2. Какие качества не важны для продюсера в его профессиональной

деятельности: а) чувство стиля. б) готовность к риску. в) организационно-управленческие качества. г) маркетинговые способности. 3. Какого стиля управления не существует в деятельности продюсера: а) креативного. б) делегирующего. в) авторитарного.

257

г) демократического. 4. Креативный продюсер – это: а) специалист, который отвечает за творческую составляющую

проекта; б) специалист, который следит за бюджетом проекта. в) продюсер, который отчитывается перед исполнительным

продюсером и предоставляет деньги для финансирования фильма. г) человек отвечающий за наполнение информационного контента

программы. 5. Антрепренёр – это: а) содержатель, либо арендатор частного зрелищного предприятия; б) специалист, который следит за бюджетом проекта. в) специалист, который принимает непосредственное участие в

производстве проекта, регулирует финансовые, административные, технологические, творческие или юридические аспекты деятельности.

г) человек отвечающий за наполнение информационного контента программы

6. Логотип – это: а) оригинальное графическое изображение, символ, обозначающий

(компанию, фирму); б) графическая композиция с фирменным названием организации

(предприятия, компании); в) единый художественно-графический подход к оформлению всей

совокупности рекламных материалов; г) совокупность всех графических изображений, позволяющих

отличить данную фирму от других. 7.Рекламный процесс представляет собой: а) процесс создания рекламной продукции; б) комплекс рекламных мероприятий, направленных на какой-либо

сегмент рынка; в) совокупность фаз движения рекламной информации от

рекламодателя к рекламополучателю; г) определение контингента товаров и услуг, нуждающихся в рекламе 8.Средство рекламы – это… а) программа коммуникаций, имеющая общие цели, стратегию,

бюджет, и часто ориентированная на одну и ту же целевую аудиторию; б) представляет собой материальное средство, которое служит для

распространения рекламного сообщения и способствует достижению необходимого рекламного эффекта ;

258

в) действие по разработке товарного предложения предприятия и его имиджа, направленные на то, чтобы занять обособленное благоприятное положение в сознании целевой группы потребителей.

г) совокупность действий, направленных на привлечение потенциальных потребителей и удержанию имеющихся

9.Рекламная кампания – это: а) фирма, профессионально занимающаяся рекламной деятельностью; б) процесс продвижения рекламной информации от рекламодателя к

получателю; в) планомерный процесс изготовления рекламных материалов и

проведение рекламных мероприятий; г) комплекс рекламных мероприятий, разработанных в соответствии с

программой маркетинга, объединенных одной целью и направленных на какой-либо сегмент рынка.

10.Контроль за рекламной деятельностью и ее анализ подразумевают: а) анализ структуры рекламной деятельности и динамика ее

показателей; б) моделирование и прогнозирование рекламной деятельности; в) расчеты эффективности рекламных мероприятий; г) оценку факторов, определяющих эффективность рекламной

деятельности 11. Закон предложения, если цены растут, при прочих равных условиях

проявляется: а) в сокращении спроса; б) в росте объема предложения; в) в падении объема предложения; г) в замедлении роста объема предложения. 12. Сегментация рынка — это: а) разделение территории рынка на отдельные сегменты; б) стратегия выборочного проникновения на рынок; в) структурирование потребителей, заинтересованных в определенных

товарах или услугах; г) разбивка рынка на четкие группы потребителей, для каждой из

которых могут потребоваться отдельные товары или комплексы маркетинга. 12. Назовите основное отличие потребительского рынка от рынка

товаров промышленного назначения: а) приобретаются разнообразные товары; б) товары используются для личного потребления; в) спрос на товары потребительского рынка эластичен; г) нет правильного ответа.

259

14. По степени ограничения конкуренции различают рынки: а) совершенной конкуренции; б) олигополистический рынок; в) монополистической конкуренции; г) все ответы верные. 15. При совершении какой закупки необходимо наибольшее число

решений: а) при повторной закупке; б) при повторной закупке с изменениями; в) при закупке для решения новых задач; г) при всех закупках. 6 Какие из перечисленных факторов, оказывающих влияние на

решение покупателя, не относятся к личным: а) возраст; б) род занятий; в) экономическое положение; г) референтные группы.

6.3.2. Примерные вопросы к зачёту 1. Основные задачи и содержание продюсерской деятельности. 2. Исторические предпосылки возникновения и развития

продюсерской деятельности. 3. Специфика современной культуротворческой деятельности. 4. Особенности продюсирования театрализованных представлений и

праздников. 5. Особенности продюсирования социально-культурных проектов. 6. Творческие и организационные аспекты продюсерства. 7. Основные виды, типы и методы продюсирования. 8. Роль продюсера в управлении проектом, его основные задачи. 9. Функции продюсера театрализованных представлений и

праздников. 10. Значение и содержание деятельности продюсера на

предварительном этапе проекта. 11. Постановка целей как основа продюсерского проекта. 12. Управление эффективностью деятельности. 13. Требования, предъявляемые современному продюсеру. 14. Взаимосвязь личностных качеств и деятельности продюсера. 15. Лидерство в деятельности продюсера. 16. Теории и модели лидерства. 17. Креативные технологии в деятельности продюсера. 18. Источники финансирования театрализованных представлений и

праздников.

260

19. Предпринимательская деятельность как форма финансирования продюсерских проектов.

20. Альтернативные формы финансирования продюсерских проектов.

21. Схемы финансирования продюсерских проектов. 22. Особенности и проблемы финансирования продюсерских

проектов в социально-культурной сфере. 23. Значение деятельности по управлению рисками в продюсерской

деятельности. 24. Риски как объект теории и практики управления. 25. Чистые и спекулятивные риски. 26. Виды издержек и их анализ. 27. Основные категории подверженности рискам в продюсерской

деятельности и их оценка. 28. Инструментарий управления рисками и основные этапы

разработки и реализации программы управления рисками. 29. Авторское право в деятельности по производству и реализации

творческих проектов. 30. Допустимое свободное использование авторского произведения в

продюсерском проекте. 31. Защита авторских и смежных прав как составляющая

деятельности продюсера. 32. Способы защиты авторских прав. 33. Продюсерский договор с автором-участником проекта и ого

основные положения. 34. Роль и место продвижения в современном обществе. Объекты

продвижения. 35. Особенности продвижения в социально-культурной

деятельности. 36. Технология продвижения продюсерских проектов и ее основные

составляющие. 37. Инструментарий продвижения продюсерских проектов. 38. Маркетинговые структуры, их роль в продвижении

продюсерских проектов. 39. Роль средств массовой информации в современном обществе. 40. Теории массовой коммуникации. 41. Общая схема управления информацией для СМИ. 42. Организация взаимодействия со СМИ. 43. Понятия «имидж», «бренд» и «брендинг». 44. Роль имиджирования и брендинга в продвижении социально-

культурного проекта. 45. Технология создания имиджа. 46. Разработка концепции бренда, ребрендинг. 47. Концертная и гастрольная деятельность, основные понятия,

действующие лица и составляющие.

261

48. Типы концертов и мероприятий и основные тенденции рынка концертно- зрелищных мероприятий.

49. Организационные аспекты концертной и гастрольной деятельности.

50. Проблемы развития концертной и гастрольной деятельности в России.

Дисциплины и курсы по выбору слушателями, устанавливаемые вузом:

Дисциплина: «Игровая деятельность»

6.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать

следующими профессиональными компетенциями (ПК): Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать

следующими общепрофессиональными компетенциями (ПК): - осуществлением разработки и написания драматической основы

(сценария) различных театрализованных и праздничных форм, постановке концертно-зрелищных праздничных форм, художественно – спортивных представлений шоу программ, праздников, организацией творческого процесса по созданию театрализованных или праздничных форм (ПК-2).

Уровни Знает Умеет Владеет


методику драматургии

создавать драматургическую основу (проекты) различных зрелищно- развлекательных программ

методами создания сценарных замыслов игровых программ


особенности драматургии и основные принципы работы над сценарием зрелищно – развлекательной программы

воплощать художественный замысел в постановке культурно досуговых программ, а также при постановке праздничного комплекса, включающего

различными методами и способами воплощения игровых программ

262

зрелищно- игровые, карнавальные, обрядовые и другие формы праздничной культуры


характерные черты театрализации как творческого метода в режиссуре театрализованных представлений и праздников, игровой технологии праздничных форм культуры

на основе «социального заказа» в эмоционально- образной форме сформулировать режиссёрский замысел будущей развлекательной программы, разработать оригинальный сценарий и режиссёрскую партитуру, где должны найти своё отражение режиссёрский ход, образное решение, применение различных выразительных средств

приемами творческого монтажа документального и художественного материала, различных форм и жанров искусства в целостную композиционно завершенную массовую форму театрального искусства

- способностью и готовностью применять полученные знания, навыки и

личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности, готовностью к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства (ПК – 7).

Уровни Знает Умеет Владеет


разновидности игровых программ

составлять сценарии игровых программ

навыками создания сценарных замыслов игровых программ


методы театрализации и основы

применять полученные теоретические

различными способами составления

263

драматургии знания в области игровой культуры, в теории драмы и сценарного мастерства в своей творческой работе

сценариев игровых программ


характерные черты театрализации как творческого метода в режиссуре театрализованных представлений и праздников, игровой технологии праздничных форм культуры

создавать драматургическую основу (проекты) различных зрелищно – развлекательных программ

способами применения разнообразных средств художественной выразительности в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм

a. Показатели и критерии оценивания компетенций

Определение степени сформированности компетенций проводится в ходе промежуточной аттестации (зачёта) с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).

Критерии оценивания компетенций на теоретическом зачёте:

Оценка «зачтено» выставляется в том случае, если обучающий показал высокий уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы билета:

- воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты;

- демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала. Или обучающийся показал продвинутый уровень владения

профессиональными компетенциями, обстоятельные знания, но: - недостаточно полно и всесторонне раскрыл вопросы; - не содержатся аргументированные критические элементы в ответе; - отсутствует целостность представлений проблемы;

264

- обучающийся испытывает определенные трудности при ответе на замечания и вопросы преподавателя.

Оценка «зачтено» может быть поставлена, если обучающийся показал пороговый уровень владения профессиональными компетенциями, даны ответы, в которых не прослеживается глубокого понимания вопроса и допущено следующее:


- обучающийся затрудняется ответить на один из предложенных вопросов;


- обучающийся отвечает сбивчиво, невнятно, неуверенно по билету. Оценка «не зачтено» ставится в случае, если обучающийся вообще

ничего не может ответить, не раскрывает сути вопросов, обнаруживает их непонимание, незнаком со специальной литературой или отказывается отвечать, а также не знает ответы по наводящим вопросам преподавателя.

6.3. Методические материалы для оценки и контроля результатов обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания

Процедура теоретического зачёта:

Формой промежуточной аттестации является зачёт. Зачёт проводится в устной форме в виде собеседования или тестирования. В случае не зачёта обучающийся имеет право на пересдачу зачёта в установленном порядке.

Процедура практического зачёта:

Обучающийся по профилю «Театрализованные представления и праздники», получающий второе высшее образование. должен подготовить практические работы:

- описание игры от первого лица; - проведение конкурса от первого лица, применяя способы вовлечения

в игру и исключая распространённые ошибки аниматоров.

Цель практических работ: овладение практическими умениями и навыками аниматора. Задачи практических работ: - научиться делать грамотное описание игры от первого лица; - освоение методики проведения игры или конкурса от первого лица,

применяя способы воплощения в игру, исключая распространённые ошибки.

265

6.4 Примерные вопросы к зачёту:

1. Раскройте роль игры в жизни человека. 2. Назовите формы и особенности игровых программ. 3. Перечислите игровые формы. 4. Раскройте особенности содержания и проведения лотерей и аукционов. 5. Раскройте особенности содержания и проведения виктории. 6. Раскройте особенности содержания и проведения различных игр. 7. Раскройте особенности содержания и проведения конкурсов. 8. Раскройте особенности содержания и проведения эстафет. 9. Раскройте особенности содержания и проведения заданий. 10. Раскройте профессиональные и личностные качества аниматоров. 11. Назовите способы активизации и вовлечения в игру или конкурс. 12. Назовите основные ошибки в работе организаторов игровой деятельности. Дисциплина: «Режиссура детских программ» 6.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования Код формируемой компетенции


ПК – 2

- способность и готовность проявлять высокое профессиональное мастерство и демонстрировать уверенность во владении режиссерско-постановочной технологией, знанием исторических и современных технологических процессов при создании различных театрализованных или праздничных форм






Знает: -современные технологические процессы создания детских программ.

Умет: -организовывать сценарный материал для создания литературного сценария детского праздника.

Владеет: -игровой и интерактивной культурой в момент проведений детских программ.

Базовый (хорошо)

Знает: -технологию отбора детского поэтического и

266

музыкально – песенного художественного материала для проведения детских программ.

Умеет: -использовать мастерство аниматора на сценической площадке в момент проведения детских и программ.

Владеет: -необходимым комплексом теоретических и практических знаний и умений в режиссуре детских программ.


Знает: режиссерские принципы и приёмы, современные технические средства, влияющие на создание детских программ.

Умеет: - грамотно сформулировать собственные суждения, решать драматургические и режиссерские задачи по использованию режиссёрских приёмов и принципов в детских программах

Владеет: -высоким профессиональным мастерством, уверенностью в знании особенностей режиссуры театрализованных детских программ;



ПК – 7

- способность и готовность применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности, готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства;

Уровни формирования компетенции ПК-7



Отличительные признаки (описание показателей и критериев оценивания компетенций

на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания)

Пороговый Знает:

267


-общие черты, классификацию и типологию детских программ;

Умеет: -применять положительный опыт известных режиссёров в организации и проведении детских программ.

Владеет: -навыками режиссерского анализа современных, интерактивных детских программ.


Знает: -творческие интерактивные приемы активизации массовой аудитории.

Умеет: - воплощать творческие замыслы детских программ;

Владеет: -способностью и готовностью применять необходимый комплекс теоретических знаний для создания сценария детских программ и их воплощения;


Знает: - Сценарно-режиссерские технологии современных детских программ.

Умеет: - организовать на сценической площадке различные детские программы.

Владеет: -способностью и готовностью к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства в области режиссуры детских программ.


Определение степени сформированности компетенций проводится в ходе промежуточной аттестации (зачёт) учетом трех этапов (уровней) владения (формирования компетенций (порогового, продвинутого и высокого). 6.3. Методические материалы для оценки и контроля результатов обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания. Процедура зачета:

Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в форме собеседования по заранее составленным вопросам. На подготовку ответа по вопросу отводится 30 минут. Оценка знаний производится по 2-балльной шкале: «зачтено/не зачтено». В случае неудовлетворительной

268

оценки обучающийся имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке. Примерная тематика рефератов:

Новейшие технологии в режиссуре детских программ. Особенности режиссуры современных детских программ Анализ современной практики организации и проведения детских

программ ( по выбору студента) Виды и типология современных детских программ. Положительный опыт организации и постановки детских

программ Выразительные средства театрализации в детских программах. Образовательный и развлекательный потенциал детских

программ. Проблемы организации и проведения детских шоу программ. Воздействие интерактивных инновационных воспитательных

приёмов на детскую аудиторию Примерная тематика докладов:

Сценарно-режиссерский замысел детских программ (по выбору студента)

Анализ современной практики организации и проведения детских программ( по выбору студента)

Народные, современные, интерактивные игры в режиссуре детских программ.

Место фольклора в современных детских программах Декоративно-художественное решение современной детской

программы. Контрольные задания и упражнения, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы


Практические задания 1. Сценарно-режиссерский замысел современной детской

программы посвящённой празднику « Мулт – герои» Сценарно-режиссерский замысел современной детской

программы посвящённой празднику « Сказочные персонажи» Сценарно-режиссерский замысел новогодних детских программ Сценарно-режиссерский замысел современной детской

программы посвящённой детским песням « Детская песенка – лесенка»

Сценарно-режиссерский замысел детской программы посвящённой « Дню защиты детей»

Практическое задания 2.

269

Каждый студент учебной группы осуществляет режиссерский анализ сценария детской программы (написать сценарий) по следующей схеме:

- идейно-тематический анализ сценария: тема, идея, фабула, сюжет, конфликт, сценарно-режиссерский сквозной ход, выразительные средства, приемы монтажа и т.д.; - драматургия сценария: документы, факты, события, и др., положенные в основу сценария; использование этих материалов (иллюстрация, драматизация, театрализация, инсценирования, дополнение, пояснение, синтез и пр.): художественные материалы и их использование; реальные герои (краткие биографические данные); - композиция сценария (по составляющим элементам: пролог, экспозиция, завязка и т.д.); - приёмы монтажа сценарного материала; - изобразительные средства; - технические средства; -приемы активизации зрительской аудитории, способы их вовлечения в действие мероприятия (театрализация, игра, пение, интервью, возложение цветов, сбор средств и др.); - сценарный план (части, блоки и их названия, перечень эпизодов по порядку с образным названием каждого, краткое содержание каждого эпизода). Примерная тематика эссе

Детская поэзия Детская игра Детские песни

Контрольные задания и упражнения, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенции ПК-7 в процессе освоения учебной дисциплины

Примерная тематика эссе Мама, папа и я дружная семья Новый год и детский хоровод

Практические задания Сценарно-режиссерский замысел детских праздников. Сценарно-режиссерский замысел современной детской программы. Сценарно-режиссерский замысел сценария Театрализованного детского квеста.

Контрольные задания и упражнения, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенции ПК -2 в процессе освоения учебной дисциплины Практические задания

270

Разработать режиссерскую экспликацию детской программы и осуществить ее защиту. Написать список литературы, освещающей вопросы драматургии и режиссуры детских программ. Написать рецензию на организацию и проведение детской программ. Написать научную статью по проблемам драматургии и режиссуры детских программ. Освоив базовые теоретические знания, обучающиеся разрабатывают режиссерский замысел детских программ на практике постигают творческий метод театрализации, использование традиционных и специфических средств выразительности, осуществляют поиск режиссерского решения. 1. Цели, задачи, эмоциональный настрой, предполагаемый результат воспитательного воздействия, характеристика зрительской аудитории – состав, возраст, социальное положение и т.д. (анкеты, вопросы интервью, план беседы и т.п.). Теоретическое обоснование идеи детских программ. Актуальность и значимость. 2. Режиссерский анализ детских программ: - идейно-тематический анализ сценария: тема, идея, фабула, сюжет, конфликт, сценарно-режиссерский сквозной ход, выразительные средства, приемы монтажа и т.д.; - драматургия сценария детской программы: события, (иллюстрация, драматизация, театрализация, инсценирование, дополнение, пояснение, синтез и пр.): художественные материалы; - композиция сценария (по составляющим элементам: пролог, экспозиция, завязка и т.д.); - приёмы монтажа сценарного материала; - изобразительные средства; -иносказательные средства; - приемы активизации зрительской аудитории, способы их вовлечения в действие программы (театрализация, игра, пение, интервью, сбор средств и др.); - сценарный план (части, блоки и их названия, перечень эпизодов по порядку с образным названием каждого, краткое содержание каждого эпизода); - сценарий (подробная литературная разработка содержания будущей детской программы (театрализованного представления) полностью. 3. Режиссерский замысел детских программ: -сверхзадача (цель); -сквозное и контрсквозное действие; -событийный ряд (по необходимости); -композиция (построение во времени и пространстве) детской программы (по основным элементам композиции); -темпоритм (в виде графика); -атмосфера (описание); - принципы оформления места проведения; - другие вопросы (по необходимости).

271

4. Декоративно-художественное оформление детской программы: - оформление места проведения детской программы: сцены, зала, фойе, и др., или площадок на открытом воздухе: улицы, площади, стадиона, парка, поляны или других мест. Подготовка эскизов, планировок, простейших чертежей. Возможно описание оформления. - музыкально-звуковое оформление мероприятия (партитуры на музыку, звуки и шумы с указанием авторов, названий музыкальных произведений, их характера, продолжительности, громкости звучания, мест включения, др. данные); - световое оформление (общие задачи светового оформления, световая партитура: источники света, цвет, реплики героев мероприятия, световые изменения, световые эффекты и др.); - костюмы (эскизы, зарисовки, репродукции, фото); - грим (зарисовки, иллюстрации, фото и пр.); - мебель (список и описание); - реквизит (актерский или игровой /для игр и конкурсов/, приобретенный или изготовленный); - цветы, призы, сувениры, дипломы, грамоты и пр. Контрольные задания и упражнения, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенции ПК-12 в процессе освоения учебной дисциплины Примерная тематика эссе

Детские программы : за и против Образовательные и развлекательные детские программы Практические задания

Сценарно-режиссерский замысел летних детских программ (по выбору студента)

Сценарно-режиссерский замысел зимних детских программ. 6.4. Примерный перечень вопросов к зачету

1. Выразительные средства режиссуры детских программ.

2. Декоративно-художественное решение детских программ. 3. Игровая деятельность в режиссуре детских программ. 4.Изучение практики организации и проведения новогодних театрализованных детских программ.

5. Изучение практики организации и проведения детских программ. 6.Изучение современной социокультурной практики организации и проведения летних детских программ.

272

7. Художественно-выразительные возможности праздничных спецэффектов 8.Театрализованная детская программа как педагогический процесс активизации детской аудитории. 9.Монтаж как творческий метод режиссера-постановщика детской программы. 10. Образность как эстетическая основа «режиссерской театрализации». 11. Режиссерские технологии детских программ. 12.Сценическая атмосфера как средство выразительности режиссера детских программ. 13. Развитие игрового начала в режиссуре детских программ.

Дисциплина: «Режиссура народного праздника»


Код



ПК – 2

способность и готовность проявлять высокое профессиональное мастерство и демонстрировать уверенность во владении режиссерско-постановочной технологией, знанием исторических и современных технологических процессов при создании различных театрализованных или праздничных форм







Знает: -основные источники информации о современных технологических процессах создания народного праздника;

Умеет: -организовывать материал при создании сценария народного праздника;

Владеет: -пороговым уровнем решения стандартных задач по изучению сценарного материала и его включению в содержание народного праздника;


Знает: -технологию отбора традиций, фольклора и народных игр для создания сценария народного праздника;

273

Умеет: -использовать основные требования к разработке сценария и постановке народного праздника;

Владеет: -необходимым комплексом теоретических знаний и умений в режиссуре народного праздника;


Знает: -что режиссерское искусство народного праздника связано со знанием исторических и современных технологических процессов;

Умеет: -грамотно формулировать собственные суждения, решать драматургические и режиссерские задачи по использованию фольклора и народных традиций в содержательной основе народного праздника;

Владеет: -высоким профессиональным мастерством, уверенностью в знании особенностей драматургии и режиссуры народного праздника;

Код




ПК – 10

-способность применять системный подход к разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, готовить сценарии и режиссерские экспликации, пространственное мизансценирование, режиссерские аннотации художественного и документального материала, рефераты, научные доклады, публикации и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры






Пороговы Знает:

274

й (удовлетв

орительный)

-характерные черты и особенности системного подхода к разработке и реализации режиссерских проектов в области народного праздника;

Умеет: -использовать теоретические основы системного подхода в драматургии и режиссуре народного праздника;

Владеет: -навыками системного подхода к разработке и реализации проектов в области народной праздничной культуры;


Знает: -функции народных праздников в современном обществе;

Умеет: -разработать режиссерскую экспликацию, пространственное мизансценирование, написать режиссерскую аннотацию;

Владеет: -технологией включения местных и общероссийских традиций, обычаев и народных игр в драматургическую основу народного праздника


Знает: -организационно-педагогические условия сохранения и развития современных народных праздников;

Умеет: -анализировать и обобщать положительный опыт проведения народных праздников, написать научную статью по проблемам режиссуры современного народного праздника;

Владеет: -методами научного анализа организации и проведения народных праздников, оценки их эффективности с точки зрения воспитательных возможностей;



ПК – 12

способность осуществлять и обосновывать выбор проектных решений для постановки театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры


Ступени

уровней освоения


компетенций на различных этапах их формирования,

275

компетенции описание шкал оценивания) Пороговы

й (удовлетв

орительный)

Знает: -специфические особенности драматургии и режиссуры народного праздника;

Умеет: -применять методику отбора выразительных, изобразительных и иносказательных средств для осуществления собственного проекта; -осуществлять отбор традиций для создания собственного сценария народного праздника;

Владеет: -навыками создания собственного литературного сценария народного праздника;


Знает: -особенности мизансценирования при постановке современного народного праздника; Умеет: -обосновать выбор мизансцен в режиссуре народного праздника; Владеет: -способен и готов к применению комплекса теоретических знаний и практических навыков в создании сценария народного праздника и его воплощении;


Знает: -основные составляющие создания праздничной атмосферы, приемы активизации массовой аудитории;

Умеет: -способен и готов давать идейно-тематическую, драматургическую и режиссерскую оценку; -написать рецензию о проведении народного праздника;

Владеет: -навыками драматургического и режиссерского анализа народных праздников; -собственными критическими суждениями о режиссуре народного праздника, основанными на прочных знаниях.


ходе зачета с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования компетенций (порогового, продвинутого и высокого).

276

Оценка «зачтено» выставляется в том случае, если обучающийся показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; - демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала.


6.3. Методические материалы для оценки и контроля результатов обучения. Шкала оценивания. Типовые контрольные задания

Процедура зачета: Формой аттестации является зачет. Зачет проводится в форме

собеседования по заранее составленным вопросам. На подготовку ответа по вопросу отводится 30 минут. Оценка знаний производится по 2-балльной шкале: «зачтено/не зачтено». В случае неудовлетворительной оценки обучающийся имеет право на пересдачу зачета в установленном порядке.

Примерная тематика рефератов:

Новейшие технологии в режиссуре современных народных праздников Особенности режиссуры современных народных праздников Анализ современной практики организации и проведения народных праздников (регион по выбору студента) Типология современных народных праздников Положительный опыт организации и постановки современных народных праздников Деятельность выдающихся режиссеров-постановщиков народных праздников Выразительные средства режиссуры современного народного праздника Традиции как содержательная основа современных народных праздников

277

Проблемы организации и проведения современных народных праздников Активизация массовой аудитории в режиссуре современного народного праздника

Примерная тематика докладов:

Народные игры в режиссуре современного народного праздника Место фольклора в современных народных праздниках Сценарно-режиссерский замысел храмового праздника (по выбору студента) Анализ современной практики организации и проведения народных праздников и обрядов (регион по выбору студента) Народные игры в режиссуре современного народного праздника Место фольклора в современных народных праздниках Сценарно-режиссерский замысел храмового праздника (по выбору студента) Анализ современной практики организации и проведения народных праздников и обрядов (регион по выбору студента) Декоративно-художественное решение современного народного праздника Сценарно-режиссерский замысел сценария современного народного праздника Сценарно-режиссерский замысел православного праздника «Троица».

Контрольные задания и упражнения, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие

этапы формирования компетенции ПК-2 в процессе освоения учебной дисциплины

Практические задания 1. Сценарно-режиссерский замысел современного праздника Масленицы Сценарно-режиссерский замысел праздника Ивана Купалы Сценарно-режиссерский замысел зимних святок Сценарно-режиссерский замысел весеннего праздника Сороки Сценарно-режиссерский замысел летнего календарного праздника (по выбору студента) Сценарно-режиссерский замысел праздника Покрова Сценарно-режиссерский замысел праздника Дожинки

Практическое задания 2.

278

Каждый студент учебной группы осуществляет режиссерский анализ сценария народного праздника (взять готовый сценарий) по следующей схеме: - идейно-тематический анализ сценария: тема, идея, фабула, сюжет, конфликт, сценарно-режиссерский сквозной ход, выразительные средства, приемы монтажа и т.д.; - драматургия сценария: документы, факты, события, и др., положенные в основу сценария; использование этих материалов (иллюстрация, драматизация, театрализация, инсценирование, дополнение, пояснение, синтез и пр.): художественные материалы и их использование; реальные герои (краткие биографические данные); - композиция сценария (по составляющим элементам: пролог, экспозиция, завязка и т.д.); - приёмы монтажа сценарного материала; - изобразительные средства; - технические средства; -приемы активизации зрительской аудитории, способы их вовлечения в действие мероприятия (театрализация, игра, пение, интервью, возложение цветов, сбор средств и др.); - сценарный план (части, блоки и их названия, перечень эпизодов по порядку с образным названием каждого, краткое содержание каждого эпизода). Примерная тематика эссе 1. Землю отмыкает, зелену траву выгоняет 2. Играй, пой и гуляй, русская душа! 3. К истокам народных традиций

Контрольные задания и упражнения, необходимые для оценки знаний,

умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенции ПК-7 в процессе освоения учебной

дисциплины Примерная тематика эссе

1. Родная старина 2. Масленица к нам идет!

Практические задания: 1. Сценарно-режиссерский замысел праздника Покрова 2. Сценарно-режиссерский замысел современного народного праздника 3. Сценарно-режиссерский замысел сценария современного народного праздника 4. Типология современных народных праздников 5. Традиции и новаторство в режиссуре современных народных праздников

279

6. Традиции и фольклор как содержательная основа современных народных праздников

Контрольные задания и упражнения, необходимые для оценки знаний,

умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенции ПК-10 в процессе освоения учебной

дисциплины Практические задания: 1. Разработать режиссерскую экспликацию народного праздника и осуществить ее защиту 2. Написать список литературы, освещающей вопросы драматургии и режиссуры народного праздника 3. Написать рецензию на организацию и проведение народного праздника 4. Написать научную статью по проблемам драматургии и режиссуры народного праздника

Освоив базовые теоретические знания, студенты разрабатывают режиссерский замысел народного праздника, на практике постигают творческий метод театрализации, использование традиционных и специфических средств выразительности, осуществляют поиск режиссерского решения.

1. Цели, задачи, эмоциональный настрой, предполагаемый результат воспитательного воздействия, характеристика зрительской аудитории – состав, возраст, социальное положение и т.д. (анкеты, вопросы интервью, план беседы и т.п.). Теоретическое обоснование идеи народного праздника. Актуальность и значимость.

2. Режиссерский анализ народного праздника: - идейно-тематический анализ сценария: тема, идея, фабула, сюжет,

конфликт, сценарно-режиссерский сквозной ход, выразительные средства, приемы монтажа и т.д.;

- драматургия сценария народного праздника: документы, факты, события, и др., положенные в его основу; использование этих материалов (иллюстрация, драматизация, театрализация, инсценирование, дополнение, пояснение, синтез и пр.): художественные материалы;

- композиция сценария (по составляющим элементам: пролог, экспозиция, завязка и т.д.);

- приёмы монтажа сценарного материала; - изобразительные средства; - иносказательные средства; - приемы активизации зрительской аудитории, способы их вовлечения в

действие мероприятия (театрализация, игра, пение, интервью, сбор средств и др.);

280

- сценарный план (части, блоки и их названия, перечень эпизодов по порядку с образным названием каждого, краткое содержание каждого эпизода);

- сценарий (подробная литературная разработка содержания будущего праздника (театрализованного представления) полностью.

3. Режиссерский замысел народного праздника: -сверхзадача (цель); -сквозное и контрсквозное действие; -событийный ряд (по необходимости); -композиция (построение во времени и пространстве) народного

праздника (по основным элементам композиции); -темпоритм (в виде графика); -атмосфера (описание); - принципы оформления места проведения; - другие вопросы (по необходимости). 4. Декоративно-художественное оформление народного праздника: - оформление места проведения народного праздника: сцены, зала,

фойе, и др., или площадок на открытом воздухе: улицы, площади, стадиона, парка, поляны или других мест. Подготовка эскизов, планировок, простейших чертежей. Возможно описание оформления.

- музыкально-звуковое оформление мероприятия (партитуры на музыку, звуки и шумы с указанием авторов, названий музыкальных произведений, их характера, продолжительности, громкости звучания, мест включения, др. данные);

- световое оформление (общие задачи светового оформления, световая партитура: источники света, цвет, реплики героев мероприятия, световые изменения, световые эффекты и др.);

- костюмы (эскизы, зарисовки, репродукции, фото); - грим (зарисовки, иллюстрации, фото и пр.);

- реквизит (актерский или игровой /для игр и конкурсов/, приобретенный или изготовленный);

- цветы, призы, сувениры, дипломы, грамоты и пр. Контрольные задания и упражнения, необходимые для оценки

знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенции ПК-12 в процессе освоения учебной

дисциплины Примерная тематика эссе

Народные праздники: за и против Старины обычай древний

Практические задания Сценарно-режиссерский замысел летнего календарного праздника (по выбору студента) Сценарно-режиссерский замысел праздника Дожинки

6.3.2. Примерный перечень вопросов к зачету

281

2. Активизация массовой аудитории в режиссуре современных народных праздников 3. Выразительные средства режиссуры современных народных праздников и обрядов 4. Декоративно-художественное решение современного народного праздника 5. Деятельность выдающихся режиссеров-постановщиков народных праздников 6. Игровая деятельность в режиссуре современного народного праздника 7. Изучение практики организации и проведения весенних календарных обрядов в регионе 8. Изучение практики организации и проведения православного праздника Троицы (регион по выбору обучающегося) 9. Изучение практики организации и проведения современных народных праздников (регион по выбору обучающегося) 10. Изучение современной социокультурной практики организации и проведения зимних праздников 11. Место средств массовой коммуникации в продвижении традиций народной празднично-обрядовой культуры региона 12. Место фольклора в современных народных праздниках 13. Мизансцены и массовые сцены в режиссуре современного народного праздника 14. Народные игры в режиссуре современного народного праздника 15. Научные исследования в области возрождения и развития народной празднично-обрядовой культуры 16. Новейшие технологии в режиссуре современного народного праздника 17. Обрядово-праздничная культура (регион по выбору обучающегося) 18. Организационные и режиссерские приемы современного народного праздника 19. Осенние праздники в регионе: современное состояние и тенденции развития 20. Особенности работы режиссера с фольклорным и этнографическим материалом 21. Особенности режиссуры современного народного праздника 22. Положительный опыт организации и постановки современных народных праздников (регион по выбору обучающегося) 23. Предпразднество как важнейший этап подготовки и проведения современного народного праздника

282

24. Принцип преемственности в режиссуре современного народного праздника 25. Проблемы и особенности режиссуры современных народных праздников. 26. Режиссерские приемы активизация массовой аудитории в режиссуре современного народного праздника 27. Режиссерский анализ опыта организации и проведения народных праздников и обрядов в советский период 28. Режиссерский анализ организации и проведения праздника Ивана Купалы. 29. Режиссерский анализ проведения Масленицы 30. Роль и место родовых методов иллюстрации, театрализации и игры в режиссуре современных народных праздников 31. Роль массовых сцен и мизансцен в режиссуре современных народных праздников 32. Слагаемые атмосферы современного народного праздника 33. Социально-педагогические условия сохранения и развития празднично-обрядовых форм народной культуры 34. Специфические средства в режиссуре современного народного праздника 35. Сценарно-режиссерский замысел весеннего праздника Сороки 36. Сценарно-режиссерский замысел зимних святок 37. Сценарно-режиссерский замысел летнего календарного праздника (по выбору студента) 38. Сценарно-режиссерский замысел праздника Дожинки 39. Сценарно-режиссерский замысел праздника Покрова 40. Сценарно-режиссерский замысел современного народного праздника 41. Сценарно-режиссерский замысел сценария современного народного праздника 42. Типология современных народных праздников 43. Традиции и новаторство в режиссуре современных народных праздников 44. Традиции и фольклор как содержательная основа современных народных праздников 45. Использование новейших технологий в создании художественного образа народного праздника 46. Художественно-выразительные возможности праздничных спецэффектов

283

47. Театрализованное действо как педагогический процесс активизации участников народного праздника 48. Монтаж как творческий метод режиссера-постановщика народного праздника 49. Образность как эстетическая основа «режиссерской театрализации» 50. Использование символов и ассоциаций в режиссуре народного праздника 51. Режиссерские технологии народного праздника 52. Сценическая атмосфера как средство выразительности режиссера народного праздников 53. Развитие игрового начала в режиссуре народных праздников Дисциплина: «Режиссура корпоративных праздников» 6.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования Слушатель, освоивший профессиональную программу переподготовки «Театрализованные представления и праздники» по дисциплине «Режиссура корпоративных праздников», должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): Код формируемой компетенции


ПК


ПК-2

осуществлением разработки и написание Способностью и готовностью проявлять высокое профессиональное мастерство и демонстрировать уверенность во владении режиссерско-постановочной технологией, знанием исторических и современных технологических процессов при создании различных театрализованных или праздничных форм





Знает: Основные методы и способы формирования, поддержания и изменения корпоративной культуры; Умеет: применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для интеллектуального развития и приобретения профессиональных компетенций.

284

Владеет: обладать навыками решения профессиональных проблем в соответствии с требованиями современной корпоративной культуры, понимать социальную значимость своей будущей профессии.


Знает: особенности национальных корпоративных праздников различных регионов и стран; Умеет: создать сценарий корпоративного праздника и воплотить его на сценической площадке; Владеет:современными методами диагностики культуры организации;


Знает: суть корпоративной культуры, ее роль и реальные возможности в повышении эффективности экономической деятельности Умеет: наблюдать, анализировать и обобщать явление окружающей действительности через художественный образ для последующего создания различных театрализованных или художественно-спортивных форм по заданным исходным данным. Владеет: навыками разработки режиссерского сценария и комплексного планирования подготовительной и репетиционной работы.



ПК


ПК-10

Способностью применять системный подход к разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, готовить сценарии и режиссерские экспликации, пространственное мизансценирование, режиссерские аннотации художественного и документального материала, рефераты, научные доклады, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры




Пороговый Знает: представление о роли и реальных

285

(удовлетворительный) возможностях корпоративной культуры. Умеет: создать инновационные режиссерские технологии в сценарий корпоративного праздника; Владеет: современными методами диагностики культуры организации;


Знает: возможности инновационных технологий в жанре театрализованных представлений и праздников. Умеет: определять уместность и эффективность инновационных технологий в реализации современных проектов. Владеет: современными средствами связи и коммуникативными элементами компьютерной графики, проекции, технического аудио-видео-монтажа.


Знает: особенности национальных корпоративных праздников различных регионов и стран; Умеет: создать сценарий корпоративного праздника и воплотить его на сценической площадке; Владеет: современными методами диагностики культуры организации;



ПК


ПК-12

Способностью осуществлять и обосновывать выбор проектных решений для постановки театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры.





Знает: роль руководства в становлении и развитии культуры организации; Умеет: применять методы самоконтроля для интеллектуального развития и приобретения профессиональных компетенций. Владеет: обладать навыками решения профессиональных проблем в соответствии с социальную значимость своей будущей профессии.


Знает: представление о роли и реальных возможностях корпоративной культуры.

286

Умеет: создать инновационные режиссерские технологии в сценарий корпоративного праздника; Владеет: современными методами диагностики культуры организации;


Знает: возможности инновационных технологий в жанре театрализованных представлений и праздников. Умеет: определять уместность и эффективность инновационных технологий в реализации современных проектов. Владеет: современными средствами связи и коммуникации. элементами компьютерной графики, проекции, технического аудио-видео-монтажа.


Определение степени сформированности компетенций проводится в ходе промежуточной аттестации (зачета с учетом трех этапов (уровней) владения (формирования) компетенций (порогового, продвинутого и высокого).



показал высокий или продвинутый уровень владения профессиональными компетенциями, даны полные и исчерпывающие ответы на вопросы промежуточной аттестации: - воспроизведен полный объем необходимого материала; - показано понимание сущности проблемы, дискуссионные аспекты; -демонстрируются элементы самостоятельного научного анализа, аргументированные критические оценки фактического материала на основе глубокого знания литературы по дисциплине; - проявлен творческий подход к ответу по вопросу; - обоснованы выводы; - присутствует четкость изложения и собственный стиль подачи материала.



обучения, шкала оценивания. Типовые контрольные задания

287

Процедура зачета: Формой промежуточной аттестации является зачет. Зачет проводится в


6.4. Примерные вопросы к ЗАЧЕТУ. Первые вопросы билетов:

1. Культура и экономика 2. Возникновение и становление корпорации, корпоративизма и к 3. Понятие и сущность режиссуры праздничного действа. 4. Понятие, сущность и определение современной корпоративной культуры. 5. Типы корпоративных праздников 6. Особенности режиссуры корпоративного праздника. 7. Структура современной корпоративной культуры 8. Основные функции современной корпоративной культуры 11. Формирование и развитие корпоративной культуры предприятия 12. Современные корпоративные праздники, их актуальность и необходимость для общества.

Второй вопрос билетов: - Разработать сценарий корпоративного праздника.

Тест по дисциплине

Отметьте - верный, по Вашему мнению, ответ!

1. Какие ученые первые произвели философский анализ праздника? А) З.Фрейд и Г. Маркузе Б) Платон и Аристотель В) Платон и Ф.Ницше 2. С точки зрения какого исследователя, смысл праздника заключается в том, что с его помощью человек реализует глубинные потребности своего духа, переживает те состояния, которые позволяют ощутить всю полноту жизни: духовное просветление, «катарсис»? А) Ф.Ницше Б) З.Фрейд В) Г. Маркузе 3. В рамках теории психоанализа, какого учёного, сущность праздника связывал с нарушением общественных норм, правил, табу? А) Е.М. Бабосов Б) З.Фрейд В) Г. Маркузе

288

4. Кто последовательно разрабатывал теоретические концепции личности как субъекта жизненного пути и субъекта деятельности?

А) Е.М. Бабосов Б) К.А. Абдульханова-Славская

5. Какой учёный писал о межличностных коммуникациях, так называемое глубинное общение, диалог и полилог, ценностные измерения творчества, а также онтология деятельности, творчества, культуры? А) Г.С.Батищев Б) Л. П. Буевой В) Е.М. Бабосов

6. Кто исследовал массовую и элитарную культуру, национально- этническое своеобразие культур народов мира, формирование культуры личности, творческий вклад великих личностей в развитие и обогащение культуры всего человечества? А) Н.С.Злобин Б) Л.Н.Кагана В) С.Н.Иконникова

7. Кто утверждал, что праздник генетически возникал в определенной национальной культуре, его становление как целостной сложившейся формы осуществлялось путем интеграции разнообразных праздников вокруг одного? А) А. Я. Флиер Б) Л.Н.Кагана

8. Какой исследователь определяет праздник как самую лучшую форму среди всех увеселений, отмечает роль праздников, пишет следующее: «Социально-политическая и культурная роль праздника определяться тем, что она, поддерживая основные традиции, укрепляет культурные победы человечества» А) Э. Соколов Б) И.Т.Фролова В) Л.В. Сохань

9. Какой ученый рассматривал праздник как социальный институт? А) Н.П.Дубинина Б) К. Жигульский В) В.М. Межуев

10. Какой исследователь обратился к обрядовой составляющей праздников, проанализировал архаичные ритуалы? А) М. Мид, Б) Н. Мизов В) Д. Фрезер

11. Выделите автора книги "Человек играющий", который рассматривал праздник в связи с игрой. А) И.Хейзинг Б) В.И.Толстых,

289

В) Ю.А. Лукина 12. Кто рассматривает праздник как психологический и символический

посредник между обществом и индивидом? А) М. Элиаде Б) И.С.Кон В) Э.Дюркгейм

13. Праздник в теории какого исследователя - первичная форма человеческой культуры, не только художественное воспроизведение или отражение жизни, а сама жизнь, прожитая игровым способом. А) И.С.Кон Б) А. Н. Афанасьев В) М.М. Бахтин

14. Кто в своей книге "Русские простонародные праздники и суеверные обряды" рассмотрел точные и весьма яркие характеристики народных праздников, а также изложение их эстетической и социологической проблематики. А) И.М.Снегирев Б) Ф. И. Буслаев В) А. А. Потебня

15. Кто являлся сторонниками мифологического направления на базе "солярной" концепции и систематизировали праздники в соответствии с теоретическим предположением о взгляде людей на природу как борьбу тепла и холода, света и тьмы. В качестве основных героев и, одновременно, стихий природы, у них выступали мифологические персонажи. А) И.С.Кон, А. Н. Афанасьев, М.М. Бахтин. Б) А. Н. Афанасьев, Ф. И. Буслаев, А. А. Потебня.

16. В трудах какого учёного осмыслены обряды, ритуалы и праздники, изучена их специфика на различных этапах развития человека и общества, выявлены общие и специфические черты разнообразных праздников, осуществлен анализ функциональной природы празднеств в различных общественных системах. А) Н. А. Хренова Б) А. Н. Афанасьев В) А. И. Мазаев

17. Определите фамилию ученого, который говорил, что связь праздника с трудом выступает как определяющая. В работе "Зимний период русского земледельческого календаря XVI - XIX вв." автор анализирует семантические аспекты русского аграрного праздника. В данной теории рассматривается закономерность развития только определённого вида праздника – аграрного. А) Платон Б) В. И. Чичеров В) Аристотель

18. Кто рассуждая об эстетической специфике праздника, об его

290

отношении к действительности, применяет категорию "восполнение", которая предполагаетсуществование какого-то более или менее согласованного или завершенного целого, до которого время от времени "достраивается" действительность. А) А.Е.Зарина Б) А. И. Мазаев В) А.Ф.Лосева

19. Какой исследователь утверждал, что цель праздника - сообщить будням недостающие им начала фантазии, тайны. А) А. И. Мазаев Б) С.А. Токарева В) Д.С.Лихачева

20. Кто пишет, что праздничная культура обладает таким важным свойством, как собственное воспроизводство, иными словами говоря, межпоколенной трансляцией праздничных традиций посредством социализации и инкультурации молодого поколения, освоения им совокупного социального опыта в сфере праздничной культуры, традиций и средств коммуницирования, характерных для определенного сообщества. А) О.Л. Орлов Б) Г.А. Веденеев. В) Ю.М.Лотмана

21. Каким автором рассматривает праздник, как комплексное социально-педагогическое явление. Именно с этих позиций формируется понимание праздничной ситуации, исследуется феномен праздничного общения, средств идейно-эмоционального воздействия. А) A.C. Ласкина Б) Б.Н.Глан В) Д.М. Генкин

22. Перечислите режиссеров – практиков Туманов И., Силин Д.А., Петров Б. Н., Андреев В. О., Гавдис С.И. и тд.

23. Какой режиссёр-практик, одним из первых, анализирует массовые праздники большого масштаба. А) Силин Д.А. Б) С.И. Гавдис В) И. Туманов

24. Какой исследователь в своих трудах рассматривает проблемы реализации массовых праздников? А) И. Шароев Б) Д.М. Генкин В) A.C. Ласкина

25. Дайте лаконичное пояснение понятию:

291

Праздник – это антитеза будням. ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА Выпускная аттестационная работа выполняется после освоения всех модулей программы и успешного прохождения промежуточных аттестаций. Защита выпускной аттестационной работы, установленной учебным планом, проводится перед аттестационной комиссией, которая принимает решение о выдаче слушателям, успешно освоившим программу и защитившим выпускную аттестационную работу, диплома о профессиональной переподготовке.

6. ТРЕБОВАНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПУСКНОЙ АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫДПП профессиональной переподготовки «ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ПРАЗДНИКИ».

6.1. Перечень компетенций и этапы (уровни) их формирования:



ПК профессиональные компетенции ПК - 1

- Осуществлением разработки и написание драматургической основы (сценария) различных театрализованных или праздничных форм, постановки концертно-зрелищных форм, художественно-спортивных представлений, шоу-программ, праздников, организацией художественно-творческого процесса по созданию различных театрализованных или праздничных форм (ПК-1);



Пороговый

(удовлетворительный) Знает: - теоретические аспекты: основ классической драматургии, особенностей сценарной драматургии, классической режиссуры и разновидностей театрализованных представлений и праздников; - сущность и принципы методов иллюстрации и театрализации; - задачи, стоящие перед режиссерами-сценаристами театрализованных представлений и праздников; - основные этапы и технологии творческого

292

процесса по созданию сценарной драматургии и постановки театрализованных представлений и праздников; Умеет: - наблюдать, анализировать, отбирать и обобщать явления и окружающей действительности (факты жизни), средства художественной выразительности (факты искусства) для создания сценария; - использовать средства художественной выразительности в постановочной работе над сценическим воплощением сценария театрализованного действа; - разработать основную режиссерскую документацию по организации постановочной работы; Владеет: - методом идейно-тематического анализа документального материала (фактов жизни) и художественного материала (фактов искусства): драматургии, музыки, литературы, изобразительного искусства и др.; - основными навыками работы со сценарным материалом и средствами художественной выразительности в процессе работы над созданием сценария; - основными навыками работы по организации постановочной работы;


Знать: основы драматургии и основные принципы работы над созданием сценария Уметь: наблюдать, анализировать и обобщать явление окружающей действительности через художественный образ для последующего создания различных театрализованных или художественно-спортивных форм по заданным исходным данным Владеть: навыками разработки режиссерского сценария и комплексного планирования подготовительной и репетиционной работы


Знает: - понятийный аппарат; - особенности драматургии и режиссуры разновидностей театрализованных представлений и праздников;

293

- технологии творческого процесса работы по созданию сценарной драматургии и организации постановки театрализованных представлений и праздников (концертно-зрелищных форм, театрализованных вечеров, митингов, документально художественных и документально-публицистических представлений, шоу-программ, художественно-спортивных представлений, праздников); - художественно-педагогические задачи, стоящие перед режиссерами театрализованных представлений и праздников; Умеет: - использовать свои наблюдения и оценку жизненных явлений (фактов жизни и фактов искусства) в творческом процессе работы по созданию сценарной драматургии театрализованных форм и их сценическом воплощении; - разработать режиссерский сценарий и комплекс необходимой режиссерско-постановочной документации для организации художественно-творческого процесса по сценическому воплощению сценария театрализованных форм; - направить художественно-творческий процесс на достижение художественно-педагогических задач каждого конкретного театрализованного действа; Владеет: - технологиями работы по созданию и сценической реализации сценариев театрализованных представлений и праздников; - основными способами применения средств художественной выразительности в художественно-творческом процессе создания сценариев и постановки различных театрализованных и праздничных форм; - навыками разработки комплекса режиссерской документации, необходимой для проведения подготовительной и постановочной работы по сценическому воплощению театрализованных форм;

Код формируемой Формулировка компетенции

294

компетенции ПК профессиональные компетенции ПК - 2

- способностью и готовностью проявлять высокое профессиональное мастерство и демонстрировать уверенность во владении режиссерско-постановочной технологией, знанием исторических и современных технологических процессов при создании различных театрализованных или праздничных форм (ПК-2);





Знает - основные тенденции становления и развития праздничной культуры; - исторические и современные проекты театрализованных и праздничных форм, созданные известными мастерами театрального искусства; - теоретические основы сценарного мастерства и режиссуры театрализованных представлений и праздников; - основы методики работы с исполнителем и коллективами в режиссуре театрализованных представлений и праздников; - специальную учебно-методическую литературу для изучения исторических и теоретических аспектов праздничной культуры, сценарного мастерства, режиссуры театрализованных представлений и праздников, методики работы с исполнителем и коллективами в процессе постановочной и организационной деятельности. Умеет - анализировать идеи и жизненные и художественные явления в современном обществе, искусстве и культуре - разработать сценарно-режиссерский замысел театрализованного действа на основе жизненных наблюдений, анализа происходящих социально-политических процессов и сценически реализовать его на сценической площадке; - грамотно и логически строить устную и

295

письменную речь; Владеет - навыками изучения, обобщения и анализа жизненных наблюдений и социально-политических процессов в современном обществе, искусстве и праздничной культуре; - навыками по разработке и реализации сценарно-режиссерского замысла театрализованных представлений и праздников в условиях закрытой сценической площадки; - отдельными навыками составления и произнесения публичной речи по обоснования своего замысла;


(хорошо)

Знает: - особенности трансформации разновидностей, форм и жанров театрализованных представлений и праздников в их историческом аспекте, в контексте развития материальной и художественной культуры; - профессиональную терминологию, теоретико-методологические понятия и категории, закономерности, особенности и специфику сценарного мастерства, режиссуры театрализованных представлений и праздников; - историко-культурные основы, духовно-нравственный и художественно-эстетический потенциал праздничной культуры в историческом контексте и современном ее развитии; - исторические и современные технологические процессы создания различных театрализованных или праздничных форм;Умеет: - интегрировать теоретические знания об использовании исторически сложившихся традиционных и новаторских элементов праздничной культуры в творческом процессе работы по созданию и реализации творческих проектах современного театра масс; - ставить художественно-педагогические цели и выбирать пути её достижения; - логически верно и ясно строить устную и письменную речь для обоснования и защиты своей авторской концепции; Владеет:

296

-различными способами соединения разнородного сценарного материала и средств выразительности в процессе создания и сценической реализации театрализованных представлений и праздников; - навыками применения различных средств выразительности в ходе творческого процесса по созданию и сценической реализации театрализованных представлений и праздников, для утверждения своей авторской концепции; - навыками составления ораторской речи для обоснования и защиты своей авторской концепции;


(отлично)

Знает: - исторические и современные режиссерско-постановочные технологии создания театрализованных представлений и праздников в условиях различных сценических площадок (закрытых, нетрадиционных и открытых); - научные исследования и современные методические разработки в области сценарно- режиссёрских технологий театрализованных представлений и праздников как социально-культурных явлений современного общества; - современные инновационные средства выразительности и технологии их использования в творческом процессе разработки и реализации сценарно-режиссерского замысла различных театрализованных представлений и праздников или других праздничных форм в условиях различных сценических площадок (закрытых, нетрадиционных и открытых); Умеет: - анализировать и обобщать социально-политические процессы в современном обществе, искусстве, литературе и использовать свои выводы в творческом процессе по созданию праздничных действ; - ставить художественно-педагогические цели и достигать их, посредством выбора наиболее оптимальных и эффективных сценарно-режиссерских решений и приемов по созданию театрализованных представлений и праздников

297

в условиях различных сценических площадок (закрытых, нетрадиционных и открытых); -пользоваться информационными ресурсами электронных библиографических систем в ходе творческого процесса по созданию и сценической реализации театрализованных праздничных действ, с целью эффективности творческого процесса, использования современных инновационных средства выразительности и сценарно-режиссерских технологий; - логически верно, аргументировано и обоснованно строить устную и письменную речь для убедительной защиты своей авторской концепции и необходимых условий её реализации; Владеет: - аналитическими способностями, высоким уровнем художественной культуры, умениями отстаивать свою гражданскую позицию и добиваться достижения своих художественно-педагогических целей в ходе творческого процесса по созданию и сценической реализации театрализованных праздничных форм; - разнообразными способами соединения разнородного сценарного материала и современными технологиями по применению инновационных средств выразительности в процессе реализации сценарно-режиссерского замысла в условиях заданной сценической площадки (закрытой, нетрадиционной или открытой); - методикой работы с исполнителями и творческим коллективом в творческом процессе по сценической реализации театрализованных праздничных форм; - методикой современных технологий искусства режиссуры театрализованных представлений и праздников; - лидерскими качествами, способностью убедить и организовать творческих личностей на создание и реализацию художественного замысла театрализованного действа, своей авторской концепции и привести их к

298

достижению поставленных целей; - высоким профессиональным мастерством по созданию театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, с использованием современных инновационных технологий;




- способностью и готовностью реализовать свой художественный замысел, как при написании драматургической основы (сценария), так и в процессе создания различных театрализованных или праздничных форм (ПК-3);

Пороговый

(удовлетворительный) Знает: - понятия «театрализованные представления», «сценарий», «метод театрализации», «сценарная драматургия», «художественный замысел», «режиссерский сценарий»; - характерные черты театрализации как творческого метода работы по созданию сценарной драматургии театрализованных представлений и их сценической реализации; -особенности драматургии и режиссуры театрализованных представлений (художественной композиции, литературно-музыкальной композиции, театрализованного концерта, поэтического представления) на закрытой площадке; -художественно-педагогические задачи, стоящие перед сценаристом-режиссером театрализованных представлений (художественной композиции, литературно-музыкальной композиции, театрализованного концерта, поэтического представления) на закрытой площадке; - разновидности режиссерской документации и требования к её оформлению; Умеет: - создать художественный (сценарно-режиссерский) замысел театрализованного

299

представления (художественной композиции, литературно-музыкальной композиции, театрализованного концерта, поэтического представления и т. п.) на основе изучения и анализа художественного материала различных видов, форм, жанров; - разработать литературный сценарий театрализованного представления для закрытой площадки, в соответствии с художественным (сценарно-режиссерским) замыслом; - осуществить сценическую реализацию сценария театрализованного представления на закрытой площадке; Владеет: - способностью на основе анализа художественного материала выявить тему и проблему сценария предполагаемого театрализованного представления, сформулировать идейно-тематическую основу и цель художественно-педагогического воздействия на конкретную аудиторию; - навыками разработки целостной композиции театрализованного действа; - навыками работы над литературным сценарием театрализованного представления (художественной композиции, литературно-музыкальной композиции, театрализованного концерта, поэтического представления) для закрытой площадки; - навыками работы над режиссерским сценарием планируемого театрализованного представления; - основными навыками работы по созданию режиссерской документации (плана подготовки, режиссерского плана (монтажного листа), плана проведения, графика репетиций, музыкальной, световой, видео и др. партитур, выписок на костюмы, реквизит, бутафорию и т.п.); - основными навыками организационной и постановочной работы;


Знает: - понятийный аппарат теоретических основ сценарной драматургии и режиссуры театрализованных представлений и

300

праздников; - особенности сценарной драматургии и режиссуры разновидностей театрализованных документально-художественных и документально-публицистических представлений на закрытых, открытых и нетрадиционных площадках; - этапы и технологии творческого процесса по созданию разновидностей театрализованных документально-художественных и художественно-публицистических представлений на закрытых, открытых и нетрадиционных площадках; -художественно-педагогические задачи, стоящие перед сценаристом-режиссером театрализованных документально-художественных и художественно-публицистических представлений; - разновидности режиссерской документации и требования к её оформлению; Умеет: - собирать, анализировать и обобщать жизненные наблюдения, документальный («факты жизни») и художественный («факты искусства») материал с целью создания художественного (сценарно-режиссерского) замысла театрализованного документально-художественного или художественно-публицистического представления с учетом условий и возможностей конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); - отобрать сценарный материал согласно художественному (сценарно-режиссерскому) замыслу театрализованного представления для конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); - разработать литературный сценарий театрализованного документально-художественного или художественно-публицистического представления с учетом конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); - разработать режиссерский сценарий и другую режиссерскую документацию для организации подготовительного и постановочного процесса

301

по сценической реализации художественного (сценарно-режиссерского) замысла театрализованного документально-художественного или художественно-публицистического представления с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); - организовать единомышленников профессионалов и творческие коллективы для реализации художественного замысла театрализованного действа; - осуществить постановку театрализованного действа в условиях конкретной площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); Владеет: -способностью создать художественный замысел театрализованной формы на основе жизненных наблюдений, анализа и обобщения изученного материала («фактов жизни» и «фактов искусства») в рамках определенного праздничного события для конкретной аудитории и места проведения; - способностью найти художественное решение идейно-тематическому содержанию планируемого театрализованного действа (определить форму, жанр, сценарно-режиссерский ход, предлагаемые обстоятельства); - навыками работы с разнообразным сценарным материалом и средствами художественной выразительности (в соответствии с условиями сценической площадки), в процессе работы над созданием композиционно-завершенной формы всего сценария и каждой единицы сценической информации; - способами выстраивания конфликтной основы развивающегося действа; - приемами активизации аудитории театрализованных действ; - навыками литературного оформления драматургической основы театрализованных представлений; - коммуникативными и организаторскими способностями, умением убедить и

302

организовать вокруг себя единомышленников профессионалов и любителей, и увлечь творческим процессом; - навыками работы с реальными героями;


Знает: - разновидности театрализованных представлений и праздников их драматургические и режиссерско- постановочные особенности; - характерные черты театрализации как творческого метода работы по созданию сценарной драматургии театрализованных представлений и праздников и их сценической реализации; - особенности зрительского восприятия при комплексном применении разнообразных выразительных средств театрализованных представлений и праздников; - разнообразие способов использования средств выразительности в театрализованных представлениях и праздниках; -художественно-педагогические задачи, стоящие перед сценаристом-режиссером театрализованных представлений и праздников; - разновидности и требования к режиссерской документации; Умеет: - создать на основе жизненных наблюдений и изучения сценарного материала (фактов жизни и фактов искусства) в рамках праздничного события художественный (сценарно-режиссерский) замысел любой разновидности театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников для закрытой, открытой и нетрадиционной площадки; - разработать литературный сценарий любой разновидности театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников для закрытой, открытой и нетрадиционной площадки, в соответствии с художественным (сценарно-режиссерским) замыслом; - использовать в сценариях массовых

303

театрализованных представлений и праздников традиционные, иносказательные и специфические средства выразительности для создания художественной образности каждой единицы сценической информации и художественного образа всего сценария театрализованного представления или праздника; - использовать условия и возможности сценической площадки в сценографическом решении, развитии сценического действия, выстраивании мизансцен, создании сценической атмосферы и т.п. - разработать необходимую режиссерскую документацию, с целью планирования подготовительной и репетиционной работы; - осуществить постановку театрализованного представления, в том числе массового театрализованного представления или праздника на закрытой, открытой или нетрадиционной площадке, с целью реализации художественного замысла; Владеет: - готовностью реализовать свой художественный замысел, как при написании драматургической основы (сценария), так и в процессе сценического воплощения; - способностью выявить актуальную тему и проблему сценария предполагаемого театрализованного действа, сформулировать идейно-тематическую основу и цель художественно-педагогического воздействия на аудиторию на основе анализа жизненных явлений действительности, документального и художественного материала в рамках празднуемого события; - способностью найти художественно-образное решение идейно-тематическому содержанию планируемого театрализованного действа (определить форму, жанр, сценарно-режиссерский ход, предлагаемые обстоятельства), с учетом условий сценической площадки; - основными приемами творческого монтажа документального и художественного

304

материала различных форм и жанров искусства в целостную композиционно завершённую форму театрализованного действа с учетом условий сценической площадки; - навыками применения эффективных и оригинальных способов и методов использования средств художественной выразительности в условиях конкретной сценической площадки в творческом процессе работы над сценариями театрализованных представлений и праздников - способностью разработать литературный сценарий театрализованного действа в соответствии с художественным (сценарно-режиссерским) замыслом и возможностями сценической площадки; - способностью разработать режиссерский сценарий планируемого театрализованного действа; - основными навыками работы по созданию режиссерской документации (план подготовки, режиссерский план (монтажный лист), план проведения, график репетиций, музыкальная, световая, видео и др. партитуры, выписки на костюмы, реквизит, бутафорию и т.п.) и постановочной работы; -коммуникативными, лидерскими и организационными способностями; - методикой работы с постановочной группой, исполнителями и коллективами в ходе творческого процесса по созданию театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;




- Владением навыками коммуникации, свободным и уверенным использованием профессиональной терминологии, с целью доведения художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса в доступной форме, владением профессиональной терминологией различных видов спорта (ПК-4);

305




Знает: основные положения методики работы с участниками художественно-творческого процесса; общие формы организации постановочной деятельности; основные профессиональные термины в области режиссуры театрализованных представлений и праздников, различных видов спорта; основы коммуникации - процесса донесения художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса в доступной форме. Умеет: установить контакт и коммуникативные отношения с участниками художественно-творческого процесса. Владеет: первичными навыками коммуникации, с частичным использованием профессиональной терминологии, с целью доведения художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса в доступной форме.


Знает: психологические подходы и методику работы с исполнителями и коллективами в постановочной работе; профессиональную терминологию Умеет: использовать в творческом процессе педагогической и просветительской деятельности профессиональную терминологию для донесения художественной информации до сознания участников представления Владеет: навыками коммуникации со свободным и уверенным использованием профессиональной терминологии


Знает: методику, приемы и средства работы с участниками художественно-творческого процесса;

306

профессиональную терминологию в области режиссуры театрализованных представлений и праздников, различных видов спорта; этикет речевой коммуникации; функции языка и речи, основные задачи речевого общения в творческом коллективе; способы донесения в доступной форме художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса с использованием профессиональных терминов в процессе работы над театрализованными представлениями и праздниками. Умеет: организовать коммуникативные отношения с участниками художественно-творческого процесса; логически формулировать сценические и актерские задачи с целью доведения художественной информации до сознания участников в доступной форме; вдохновить коллектив к творческому действию. Владеет: способностями к общению; лидерскими качествами; профессиональной терминологией.




- Обладанием развитой способностью к чувственному восприятию мира, образному мышлению, ярко выраженной творческой фантазией (ПК-5);



Пороговый

(удовлетворительный) Знает: этапы исторического развития общества , содержание курса по мировой художественной культуре Умеет: применять знания по истории, мировой художественной культуре для характеристики эстетической культуры общества

307

Владеет: историческими, искусствоведческими понятиями; навыками обсуждения проблем


Знает: основы психологических аспектов творческого процесса Умеет: обосновать художественную идею своего театрализованного представления Владеет: способностями работать в творческом коллективе


Знает: эстетические ценности, историю развития искусства, эстетической культуры общества, эстетические основы искусства; Умеет: использовать теорию эстетики и эстетические категории для оценивания и анализа проблем эстетической культуры общества;

Владеет: приемами применения теоретических знаний к конкретному фактическому материалу. способностью к анализу эстетической культуры общества;



ПК профессиональные компетенции ПК -6

- Умением собирать, анализировать, синтезировать и интерпретировать явления и образы окружающей действительности, фиксировать свои наблюдения выразительными средствами для создания различных театрализованных или праздничных форм (ПК-6);



Пороговый

(удовлетворительный) Знает: - понятия: «театрализованные представления», «праздник», «театрализация»; - сущность и функции театрализованных представлений и праздников; - основные принципы работы над созданием сценариев театрализованных форм;

308

- разнообразие средств выразительности сценариев театрализованных представлений и праздников и их возможности (функции) в процессе создания ситуации художественно-педагогического воздействия; Умеет: - собирать, изучать и анализировать, явления и образы окружающей действительности, выражать свой взгляд, свое отношение на происходящее; -фиксировать свои наблюдения выразительными средствами, которые могут быть использованы для создания различных театрализованных или праздничных форм; - анализировать сценарный документальный и художественный материал; -осуществить разработку сценарно-режиссерского замысла театрализованного представления на основе изучения и анализа жизненных явлений действительности, а также подобранного документального и художественного материала, идентично отражающего жизненные явления; - отобрать средства выразительности в соответствии с идейно-тематической основой сценарно-режиссерского замысла; Владеет: - способностью наблюдать и оценивать явления и образы окружающей действительности; - навыками идейно-тематического анализа документального и художественного материала различных форм и жанров искусства: драматургии, музыки, литературы, изобразительного искусства и др.; - навыками фиксировать свои наблюдения и оценку происходящего посредством поиска, и сбора средств художественной выразительности для сценариев театрализованных представлений и праздников; - навыками отбора средств выразительности на уровне раскрытия идейно-тематической основы сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа;


Знает: характерные черты театрализации как творческого метода в режиссуре

309

театрализованных художественно-спортивных представлений Умеет: наблюдать, анализировать и обобщать явления окружающей действительности через художественные образы для создания театрализованного художественно-спортивного представления Владеет: способами применения разнообразных выразительных средств в процессе создания различных художественно-спортивных форм


Знает: - понятийный аппарат; - характерные черты театрализации как творческого метода работы над сценариями театрализованных представлений и праздников; - художественно-педагогические задачи, стоящие перед режиссерами театрализованных представлений и праздников; - теоретические основы сценарной драматургии театрализованных представлений и праздников; - технологии творческого процесса работы по созданию сценарной драматургии; Умеет: -наблюдать, анализировать и обобщать явления и образы окружающей действительности, посредством фиксации своих наблюдений отбором выразительных средств, создающих идентичный образ увиденного; - использовать средства выразительности в процессе разработки сценарно-режиссерского замысла и работе над созданием сценария театрализованной формы; - отобрать сценарный материал для реализации сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа; - произвести монтаж сценарного материала с целью образного решения авторской концепции театрализованного действа; Владеет: - навыками анализа явлений и образов окружающей действительности, и фиксации их оценки, посредством отбора разнообразных средств выразительности идентичных образам жизненных явлений;

310

- навыками работы по созданию сценарно-режиссерского замысла театрализованных форм на основе жизненных наблюдений; - использования разнообразных средств выразительности для донесения авторской концепции театрализованного действа;




- способностью и готовностью применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности, готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства (ПК-7);






(удовлетворительный) Знает: - историю и теорию праздничной культуры, творческое наследие мастеров режиссуры в области массового театра; - синтетическую природу праздничных действ, включающую разнообразные виды и жанры художественного творчества; -характерные черты театрализации как творческого метода работы по созданию сценарной драматургии театрализованных представлений и праздников и принципы её сценической реализации; - специальную методическую литературу, необходимую для совершенствования знаний и профессионального мастерства; - личностную и общественную значимость профессии режиссера театрализованных представлений и праздников. Умеет: - анализировать социально значимые жизненные проблемы и процессы, с целью создания сценарно-режиссёрского замысла

311

театрализованных представлений и праздников, используя при этом, творческий опыт мастеров режиссуры в области массового театра; -разработать литературный сценарий театрализованного представления и осуществить его постановку на основе опыта известных мастеров в области искусства театра Масс; Владеет: - навыками использования современной практики театрализованных представлений и праздников в процессе разработки сценарно-режиссерского замысла театрализованного действа; - навыками использования практического опыта режиссеров театрализованных представлений и праздников в работе над режиссерским сценарием планируемого театрализованного представления; - основными навыками организационной и постановочной работы в процессе сценической реализации театрализованного представления;


Знает: - историю, теорию режиссуры театрализованных представлений и праздников, понимает природу конфликта - главного двигателя сценического действия; -современную практику режиссуры театрализованных представлений и праздников

и других праздничных форм, творческое наследие режиссеров-педагогов; - особенности сценарной драматургии и режиссуры разновидностей театрализованных представлений на закрытых, открытых и нетрадиционных площадках; - этапы и технологии творческого процесса по созданию разновидностей театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры на закрытых, открытых и нетрадиционных площадках; - идеи ценности коллективного творчества, идеи ценности этических норм, необходимых для коллективного творчества; - о необходимости постоянной и

312

систематической работы, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства; - современные направления научно-исследовательской деятельности в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; Умеет: - анализировать и накапливать лучший опыт современной практики в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; - направить накопленный материал на совершенствование своего профессионального мастерства; - разработать сценарную драматургию и осуществить постановку театрализованного представления или другой праздничной формы на основе полученных знаний и практического опыта современной праздничной культуры; Владеет: - творческой активностью и инициативой; - устойчивой потребностью в самообразовании. - навыками отбора и накопления опыта работы по созданию театрализованных представлений и праздников и других праздничных форм; - навыками по изучению и обобщению практического опыта современной праздничной культуры, по созданию и постановке театрализованных представлений, праздников или других праздничных форм; - навыками применения полученных знаний и практического опыта в научно- исследовательской и творческой деятельности по созданию и постановке театрализованных представлений, праздников или других праздничных форм; - навыками работы с разнообразным сценарным материалом и средствами художественной выразительности с использованием опыта современной практики в области массового театра;


Знает: - историю и практику праздничной культуры; - тенденции развития современной праздничной культуры;

313

- теоретические основы сценарного мастерства и режиссуры театрализованных представлений и праздников; - специфику знаковых систем, раскрывающих сущность и содержание мира художественного в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; - творческое наследие мастеров режиссуры в области массового театра, современные постановки театрализованных представлений и праздников; - методику работы с исполнителями и коллективами в режиссуре театрализованных представлений и праздников; - инновационные технологии драматургической и постановочной деятельности по созданию театрализованных представлений и праздников; - закономерности, принципы и методы самоанализа; - систему средств для накопления знаний, формирования профессиональных умений и навыков, интеллектуального и культурного роста режиссера, становления его как личности способной к принятию самостоятельных решений. Умеет: - применять полученные знания, творческий опыт мастеров в области театра Масс и личный творческий опыт в процессе творческой постановочной деятельности; - разработать литературный сценарий любой разновидности театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников для закрытой, открытой и нетрадиционной площадки, с использованием опыта известных мастеров режиссуры театрализованных представлений и праздников, современной практики массовых форм; - осуществить постановку театрализованного представления, в том числе массового театрализованного представления или праздника на закрытой, открытой или нетрадиционной площадке, опираясь на творческий опыт мастеров режиссуры в области

314

массового театра и современной практики театрализованных представлений и праздников; Владеет: - сценарной культурой; - знаниями о современной практике режиссуры театрализованных представлений и праздников; - навыками применения полученных знаний и личного творческого опыта в процессе научно-исследовательской и творческой постановочной деятельности по созданию театрализованных представлений и праздников; - способностью к поиску и отбору методов и приемов самообразования, в единстве целей и задач; - готовностью к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства, используя различные творческие конструкты;




- Готовностью к работе в творческом коллективе (постановочной группе) в целях совместного достижения высоких качественных результатов творческой деятельности, к организации творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов, художественно0спортивных представлений, фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий и других форм праздничной культуры), к сочетанию необходимого профессионализма в области культуры и искусства и нормативно-правовых и менеджерских знаний при осуществлении организационно-управленческой работы в творческих коллективах, организациях культуры и образования, творческих организациях и объединениях, к организации и проведению спортивных соревнований, подвижных игр (ПК-8);



315


Знает: - основные положения методики работы в творческом коллективе (постановочной группе); - общие формы создания постановочной группы и организации постановочной деятельности; - нормативно-правовые и менеджерские основы для осуществления организационно-управленческой работы в творческих коллективах. Умеет: - установить контакт и коммуникативные отношения с участниками творческого коллектива; - работать в творческом коллективе (постановочной группе) в целях совместного достижения успешных результатов творческой деятельности; - организовать и провести спортивные соревнования, подвижные игры. Владеет: - первичными навыками коммуникации, с частичным использованием профессиональной терминологии; - первичными навыками работы с исполнителями, руководителями коллективов и коллективами в процессе постановки театрализованныхпредставлений различных видов и форм; - первичными навыками работы с документальным и художественным материалом, специализированной литературой; - первичными навыками работы в учреждениях культуры и искусства, открытых сценических пространствах.


Знает: технологию продюсирования театрализованных художественно-спортивных представлений Умеет: организовать активный познавательный и творческий процесс Владеет: управленческими навыками, способностью работать в творческом коллективе с другими авторами в пределах единого художественного замысла


Знает: - методику и принципы работы в творческом

316

коллективе (постановочной группе) в целях совместного достижения высоких результатов творческой деятельности, к организации творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов); - основные закономерности деятельности художественно-постановочной и производственно-технической групп; -нормативно-правовые положения и менеджерские знания для осуществления организационно-управленческой работы в творческих коллективах, организациях и объединениях; Умеет: - планировать деятельность творческого коллектива (постановочной группы) в целях совместного достижения высоких результатов творческой деятельности; - организовать работу постановочных и административных групп для реализации творческих проектов (театрализованных представлений, праздников, концертов, спортивно-художественных представлений, фестивалей, конкурсов); - сочетать профессионализм в области культуры и искусства и нормативно-правовые и менеджерские знания при осуществлении организационно-управленческой работы в творческих коллективах и объединениях, организациях культуры; - вдохновить коллектив к творческому действию. Владеет: - способностями к общению, лидерскими качествами, профессиональной терминологией; - умением организовать работу с руководителями коллективов и коллективами в процессе постановки театрализованныхпредставлений, праздников, концертов, спортивно-художественных представлений, фестивалей, конкурсов; - методами работы с документальным и художественным материалом, специализированной литературой; методами работы в учреждениях культуры и искусства, творческих объединениях и

317

организациях. Код формируемой компетенции



- способностью и готовностью направлять все виды своей профессиональной деятельности на художественное формирование окружающей среды и художественно-эстетическое воспитание общества, к показу своей творческой работы (концерта, театрализованного представления, праздника, художественно- спортивной программы и других форм праздничной культуры) в образовательных организациях, клубах, дворцах и домах культуры, спортивно-культурных комплексах, стадионах, на различных сценических площадках, к организации и подготовке творческих проектов в области театрально-зрелищного искусства, к осуществлению связей со средствами массовой информации, образовательными организациями и учреждениями культуры (концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений искусства и культуры (ПК-9);






(удовлетворительный) Знает: - специальную учебно-методическую литературу для изучения теоретических аспектов праздничной культуры, сценарного мастерства, режиссуры театрализованных представлений и праздников, методики работы с исполнителем и коллективами в процессе постановочной и организационной деятельности. - разработанные и реализованные проекты в области современной праздничной культуры России мастеров театрального искусства; - художественно-педагогические задачи, стоящие перед сценаристом-режиссером театрализованных представлений и праздников в

318

области художествннно-эстетического воспитания; - понятие «Художественно-эстетическое воспитание»; - этапы и технологии творческого процесса по созданию разновидностей театрализованных представлений и праздников на закрытых, открытых и нетрадиционных площадках; Умеет: - создавать содержательные, художественно-образные представления и праздники, способные решить задачи эстетического воспитания; - добиваться цели художественно-педагогического воздействия на конкретную аудиторию в процессе сценической реализации театрализованных представлений и праздников; Владеет: - технологиями и инструментарием для достижения цели художественно-педагогического воздействия в творческом процессе создания театрализованных представлений и праздников; - коммуникативными и организаторскими навыками;


Знает: - теоретические аспекты праздничной культуры, сценарного мастерства, режиссуры театрализованных представлений и праздников, методики работы с исполнителем и коллективами в процессе постановочной и организационной деятельности; - принципы художественного формирования окружающей среды; - сущность и специфику менеджмента в сфере культуры и искусства; Умеет: - выстраивать свою речь логично и убедительно, добиваться поставленной цели в процессе общения с друзьями, коллегами, зрителями; -организовать единомышленников профессионалов и творческие коллективы для реализации художественного замысла театрализованного действа; - осуществить постановку театрализованного действа в условиях конкретной сценической

319

площадки (закрытой, открытой, нетрадиционной); Владеет: - коммуникативными и организаторскими способностями, умением убедить и организовать вокруг себя единомышленников профессионалов и любителей, и увлечь творческим процессом; - способностью и готовностью к организации и подготовке творческих проектов в области театрально-зрелищного искусства;


Знает: - профессиональную терминологию, теоретико-методологические понятия и категории, закономерности, особенности и специфику сценарного мастерства, режиссуры театрализованных представлений и праздников; - гуманистическую направленность, аксиологическую и культуротворческую составляющие режиссуры театрализованных представлений и других форм праздничной культуры. - исторические и социальные условия, стили, направления и основные тенденции формирования и развития праздничной культуры; - возрастные и психолого-педагогические особенности предполагаемой зрительской аудитории; Умеет: - разработать и сценически реализовать творческий проект с учетом возрастных и психолого-педагогических особенностей аудитории с использованием инновационных средств выразительности и разнообразных приёмов активизации аудитории; -убедить в необходимости демонстрации своей творческой работы; - привлечь к информированию о предстоящей демонстрации творческой работы СМИ, представителей общественных организаций; Владеет: - навыками разработки сценарно-режиссерского замысла, сценария театрализованных форм и праздников согласно социальному заказу; - навыками разработки сценарно-режиссерского

320

замысла, сценария театрализованных форм, праздников и его сценической реализации, с учетом условий и возможностей сценической площадки; - коммуникативными способностями; - готовностью к показу своей творческой работы (концерта, театрализованного представления, праздника, художественно-спортивной программы и других форм праздничной культуры) в образовательных организациях, клубах, дворцах и домах культуры, спортивно-культурных комплексах, стадионах, на различных сценических площадках;




- Способностью применять системный подход к разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры, готовить сценарии и режиссерские экспликации, пространственное мизансценирование, режиссерские аннотации художественного и документального материала, рефераты, научные доклады, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-10);



Пороговый

(удовлетворительный) Знает: -основы сценарно-режиссерской и научно-исследовательской деятельности в области театрализованных представлений и праздников, и других форм праздничной культуры; - знает сущность системного подхода к сценарно-режиссерской и научно-исследовательской деятельности; Умеет: -частично использовать системный подход в разработке художественного замысла

321

театрализованных форм; Владеет: -способностью использовать элементы системного подхода на этапе создания и сценической реализации различных видов и жанров театрализованных представлений


Знать: основы сценарного мастерства и научно-исследовательской деятельности по специальности Уметь: применять полученные теоретические знания при разработке сценариев, режиссерских экспликации, рефератов, научных докладов, публикаций Владеть: системным подходом при разработке и реализации режиссерских проектов в области театрализованных художественно-спортивных представлений и других форм праздничной культуры


Знает: - системный подход в области театрализованных представлений и праздников, и других форм праздничной культуры (режиссерские аннотации художественного и документального материала, рефераты, научные доклады, публикаций и библиографии по научно-исследовательским работам в области театрализованных представлений и праздников, и других форм праздничной культуры); Умеет: - собирать, анализировать и обобщать жизненные реалии действительности, с целью воздействия на существующие проблемы в ходе проведения театрализованных представлений и праздников; Владеет: - способностью решать художественно- педагогические задачи с использованием элементов системного подхода в процессе в создания и реализации различных видов и жанров театрализованных представлений



322


- Способностью ставить и решать прикладные задачи с использованием теории и практики современной режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-11);



Пороговый

(удовлетворительный) Знает: - основные теоретические положения в области режиссуры театрализованных представлений и праздников; - специальную учебно-методическую литературу, в которой изложены теоретические основы режиссуры; - виды, формы и жанры современных театрализованных представлений и праздников; возможности решения прикладных задач с использованием практики современной режиссуры театрализованных праздничных действ; - приемы активизации аудитории, используемые в режиссуре современных театрализованных праздников. Умеет: - создавать драматургическую основу театрализованного представления с постановкой педагогических целей воздействия на зрительскую аудиторию; - использовать в своей практической режиссерско-постановочной деятельности приемы и формы работы с аудиторией. Владеет: - творческой инициативой, желанием применять полученные теоретические знания для решения прикладных задач, умение подбирать образные средства выражения своего замысла.


Знать: - специфические особенности режиссуры театрализованных представлений, их синтетическую природу, включающую разнообразные виды и жанры художественных номеров; - психолого-физиологические особенности

323

восприятия и внимания различных социальных и возрастных аудиторий зрителей Уметь: - изыскивать в сценарных разработках возможности для обозначения образовательных, воспитательных, агитационно-пропагандистских, идеологических и других общественных задач Владеть: - практическими навыками применения разнообразных выразительных средств и приемов технического и смыслового монтажа для решения обозначенных в сценарных разработках образовательных, воспитательных, агитационно-пропагандистских, идеологических и других общественных задач


Знает: - теорию режиссуры театрализованных представлений и праздников, категории и понятия, специальную терминологию; - учебно-методическую, научную литературу, информационные ресурсы, в которых изложены теоретические основы режиссуры; - тенденции и направления развития, виды, формы и жанры современных театрализованных представлений и праздников в России; - прикладные задачи, которые можно решить с использованием практики современной режиссуры театрализованных праздничных действ; - способы педагогического воздействия на аудиторию, используемые в режиссуре современных театрализованных праздников. Умеет: - создавать театрализованные представления и праздники как художественно-педагогические программы, в которых реализуются просветительская, воспитательная, художественно-эстетическая и др. функции; - создавать праздничную атмосферу, раскрывать содержание праздничного события через художественно-образные решения. Владеет: - творческой активностью, целеустремленностью, желанием внести свой вклад в развитие современных праздничных форм.

324




- способностью осуществлять и обосновывать выбор проектных решений для постановки театрализованных представлений и праздников, и других форм праздничной культуры (ПК-12);






Знает: - художественно-педагогические задачи, стоящие перед режиссерами театрализованных представлений и праздников; - художественно-педагогические требования к драматургической и содержательной составляющих театрализованных представлений и праздников и др. форм; Умеет: - выявить уровень содержательности, композиционной цельности и драматургической завершенности творческого проекта; - выявить соответствие творческого проекта цели художественно-педагогического воздействия на конкретную планируемую аудиторию; Владеет: -навыками определения степени актуальности, полноты содержания, драматургической завершенности и целостности театрализованного действа; - навыками определения соответствия творческого проекта цели художественно-педагогического воздействия;


Знает: - понятие «художественный образ», его сущность, характеристики и слагаемые художественного образа; - разнообразие средств выразительности и способы их использования в творческом процессе создания театрализованных представлений и праздников в условиях различных сценических площадок;

325

Умеет: - выявить способы использования средств выразительности, с целью создания художественного образа каждой единицы сценической информации и всего сценария театрализованного представления или праздника; - выявить возможности реализации данного проекта в условиях имеющейся площадки, возможностей творческих коллективов и конкретной аудитории; Владеет: - основными навыками работы по созданию и воплощению разновидностей театрализованных представлений и праздников; - навыками оценки художественности конкретного проекта и возможности его реализации в условиях заданной сценической площадки с конкретными творческими коллективами;


Знает: - психолого-педагогические особенности современной аудитории; - особенности использования инновационных режиссерско-постановочных технологий в создании и реализации разновидностей театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); Умеет: - разработать и сценически реализовать режиссерский замысел любой разновидности театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников с использованием инновационных режиссерско-постановочных технологий с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); - выявить предполагаемый результат сценического воплощения конкретного театрализованного действа с использованием инновационных режиссерско-постановочных технологий, в условиях конкретной сценической площадки (закрытой, открытой и

326

нетрадиционной); - логически верно и аргументированно строить свою устную речь, для обоснования поставленной цели. Владеет: - навыками художественного осмысления и программирования режиссерского решения авторской концепции театрализованных представлений и других форм праздничной культуры для закрытой открытой и нетрадиционной площадки в режиссерский сценарий; - убедительной аргументированной речью, с использованием профессиональных и художественно-образных терминов для обоснования выбора конкретного проектного решения;




- Готовность документировать процессы создания режиссерского замысла на всех стадиях постановочного цикла (ПК-13);




Знает: - этапы и технологии творческого процесса по созданию разновидностей театрализованных представлений; - требования к содержанию и оформлению режиссерской документации разновидностей театрализованных представлений; Умеет: - планировать репетиционный процесс по воплощению режиссерского замысла театрализованного представления; - организовать творческий процесс постановочной работы по воплощению режиссерского замысла театрализованного представления, посредством подготовки режиссерской документации;

327

Владеет: - навыками составления графика репетиций по воплощению театрализованного представления; - основными навыками по разработке организационной режиссерской документации (плана подготовки, режиссерских партитур, выписок на костюмы, реквизит, бутафорию плана проведения) разновидностей театрализованных представлений;


Знает: необходимый пакет документации для предъявления на различных этапах постановочного цикла Умеет: систематизировать процессуальную информацию в документы различных стадий постановочного цикла Владеет: навыками выборочного пользования профессионально-терминологическим и художественно-образным лексическим набором при составлении документов различного уровня


Знает: - закономерности творческого процесса создания и сценической реализации режиссерского замысла театрализованных представлений и других праздничных форм на закрытых открытых и нетрадиционных площадках; - особенности разработки режиссерского сценария театрализованных представлений для закрытых, открытых и нетрадиционных площадок и других видов режиссерской документации; Умеет: - разработать режиссерский сценарий театрализованного представления и других форм праздничной культуры с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); - разработать необходимую режиссерскую документацию для организации и проведения постановочной работы; Владеет: - основными навыками работы по созданию режиссерского сценария и режиссерской документации (плана подготовки, режиссерского плана (монтажного листа), плана проведения, графика репетиций, музыкальной, световой,

328

видео и др. партитур; выписки на костюмы, реквизит, бутафорию и т.п.);




- способностью к комплексной оценке разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-14);






Знает: - тенденции развития и становления праздничной культуры, опыт мастеров театрального искусства по созданию различных видов театрализованных представлений и других праздничных форм; - теоретические основы сценарного мастерства и режиссуры театрализованных представлений и праздников; - художественно-педагогические требования к драматургической и содержательной составляющих театрализованных представлений и праздников и др. форм; Умеет: - выявить уровень содержательности творческого проекта; - выявить соответствие творческого проекта цели художественно-педагогического воздействия; Владеет: -навыками определения степени актуальности, полноты содержания театрализованных праздничных форм; - навыками определения соответствия творческого проекта цели художественно-педагогического воздействия;


Знает: - особенности драматургии и режиссуры театрализованных представлений и праздников; - понятия: «художественный образ», его

329

характеристики и слагаемые, а также виды образности; - разнообразие средств выразительности и способы их использования в творческом процессе создания театрализованных представлений и праздников в условиях различных сценических площадок; Умеет: - выявить разнообразие способов использования средств выразительности, с целью создания художественного образа каждой единицы сценической информации и всего сценария театрализованного представления или праздника; - выявить уровень композиционной цельности и драматургической завершенности театрализованного представления или праздника и других форм праздничной культуры; - выявить соответствие данного проекта условиям сценической площадки, возможностям творческих коллективов и особенностям конкретной аудитории; Владеет: - основными навыками применения различных способов средств выразительности в творческом процессе создания и воплощению разновидностей театрализованных представлений и праздников; - навыками оценки художественности конкретного проекта и возможностей его реализации в условиях заданной сценической площадки с конкретными творческими коллективами;


Знает: - современные тенденции развития праздничной культуры; - сущность и специфику разновидностей театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; - психолого-педагогические особенности современной аудитории; - цели и задачи духовно-нравственного воспитания современной аудитории; - принципы и законы зрительского восприятия аудитории театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной

330

культуры; - особенности использования инновационных режиссерско-постановочных технологий в создании и реализации разновидностей театрализованных представлений, в том числе массовых театрализованных представлений и праздников с учетом условий конкретной площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной); Умеет: - выявить предполагаемый результат художественно-педагогического воздействия конкретного театрализованного действа, в условиях конкретной сценической площадки (закрытой, открытой и нетрадиционной) на уровне сценария; - выявить наиболее эффективные средства выразительности и приемы активизации театрализованных форм для конкретной аудитории, в заданных условиях сценической площадки; - выявить уровень художественности театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; - выявить уровень соответствия формы и режиссерских приемов театрализованных представлений и праздников их содержанию; Владеет: -навыками анализа и оценки содержательности, драматургической целостности и композиционной завершённости театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; - художественным вкусом и чувством стиля в оценке театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; - навыками художественного осмысления и оценки режиссерского решения авторской концепции театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры с учетом психолого-педагогических особенностей аудитории, художественно-

331

педагогических задач и условий сценических площадок (закрытой, открытой или нетрадиционной); - навыками комплексной оценки разработанных и реализованных проектов в области театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры




- готовностью использовать инновационные режиссерские технологии в создании и реализации современных проектов театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры (ПК-15).






Знает: - тенденции развития режиссуры театрализованных представлений и праздников; - технологии создания и сценической реализации театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; - разновидности и особенности инновационных режиссерских технологий по созданию и сценическому воплощению театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; Умеет: - использовать имеющийся практический опыт мастеров режиссуры театрализованных представлений и праздников в разработке и реализации собственных творческих работ; - частично использовать инновационные режиссерские технологии в процессе создания художественного (сценарно-режиссерского) замысла театрализованного представления. Владеет: - навыками анализа и обобщения современной

332

практики режиссуры театрализованных представлений и праздников; - навыками разработки и воплощения целостной композиции театрализованного действа с частичным использованием инновационных технологий;


Знает: - теоретические аспекты режиссуры театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры; - современные тенденции развития режиссуры праздничных форм; - особенности и возможности использования инновационных режиссерских технологий в образном решении авторской концепции и его сценической реализации в постановочном процессе различных видов и жанров театрализованных представлений; Умеет: - использовать возможности отдельных инновационных режиссерских технологий в творческом процессе создания и сценической реализации различных видов и жанров театрализованных представлений и праздников; Владеет: - навыками использования отдельных инновационных режиссерских технологий в творческом процессе создания и сценической реализации театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;


Знает: - разнообразие и возможности использования инновационных режиссерских технологий в различных видах и жанрах театрализованных представлений и праздников; Умеет: - использовать инновационные режиссерские технологии в создании художественного замысла (образном решении авторской концепции) и сценической реализации современных проектов театрализованных представлений и праздников и других форм праздничной культуры;

333

Владеет: - навыками создания художественного образа различных видов и жанров театрализованных представлений и праздниках с использованием возможностей инновационных режиссерских технологий (проекций, компьютерной графики, технического ауди-видео-монтажа, песочного шоу, файер-шоу, лазерного-шоу, водяного занавеса и т. п.);

Выпускная аттестационная работа представляет собой теоретико-

режиссёрскую разработку по организации и проведению массового театрализованного действа /форма по выбору слушателя/.

Выпускная аттестационная работа включает: сценарно-режиссёрскую разработку массового театрализованного действа; теоретическое обоснование выбора темы /её актуальность и социальная значимость/; изложение идейно – тематического замысла; сценарный план; литературный сценарий; режиссёрскую документацию необходимую для воплощения сценария театрализованного действа; финансовую смету; рекламу; протокол приёма дипломной работы; рецензии; отзывы; фотографии, видеоматериал, фонограмму, макет художественно – декоративного оформления сценической площадки, на которой проводилось театрализованное действо, электронный вариант выпускной аттестационной работы; Выпускная аттестационная работа должна быть отпечатана, оформлена в папку (с приложением видео и фотоматериала, аудио записи, использованной музыки) и представлена в 2-х экземплярах: 1 – в папке (с приложением), другой на СД диске.

1экз.- СД диск – в библиотеку института; 1экз.- папка (с приложением) – в архив кафедры;

6.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Выпускная аттестационная работа оценивается на «отлично», если: - тема, выбранная слушателем, актуальна, театрализованное представление (праздник) содержательно и композиционно завершено; - театрализованное представление (праздник) имеет оригинальное сценарно режиссерское решение; - сценарно-режиссёрская разработка имела практическое воплощение на сценической площадке; - отзыв и рецензии подтверждают высокое качество творческой работы

слушателя; - работа оформлена в соответствии с требованиями; - обучающийся чётко и по существу отвечает на вопросы членов

государственной аттестационной комиссии;

334

Аттестационная работа оценивается на «хорошо», если: - тема, выбранная слушателем, актуальна, театрализованное представление (праздник) содержательно и композиционно завершено; -театрализованное представление (праздник) имеет сценарно-режиссерское решение; - сценарно-режиссёрская разработка имела практическое воплощение на сценической площадке; - отзыв и рецензии подтверждают хорошее качество творческой работы

слушателя; - работа имеет некоторые неточности в изложении идейно- тематического

замысла, оформлении режиссёрской документации; - слушатель хорошо отвечает на вопросы членов государственной

аттестационной комиссии. Выпускная аттестационная работа оценивается на «удовлетворительно»,

если: - тема, выбранная слушателем, актуальна, но сценарно-режиссёрская

разработка требует композиционной завершённости; - театрализованное представление (праздник) не имеет сценарно-

режиссерского решения; - сценарно-режиссёрская разработка имела частичное практическое

воплощение на сценической площадке; - отзыв и рецензии подтверждают удовлетворительное качество

организационно – творческой работы обучающегося ; - слушатель представил работу, в которой имеются некоторые ошибки в

изложении идейно-тематического замысла, оформлении режиссёрской документации; - слушатель не чётко, долго и не убедительно отвечает на вопросы комиссии по созданию и реализации сценарно-режиссёрского замысла творческой работы. Выпускная аттестационная работа оценивается на «неудовлетворительно», если: - сценарно-режиссёрская разработка, не соответствует выбранной теме и имеет ряд композиционных нарушений; - театрализованное представление (праздник) не имеет сценарно- режиссерского решения; - сценарно-режиссёрская разработка не была воплощена по причине несостоятельности обучающегося; - слушатель не представил документацию, необходимую для защиты выпускной бакалаврской работы;

335

- слушатель не может ответить на вопросы членов государственной аттестационной комиссии в ходе защиты выпускной работы; При получении неудовлетворительной оценки слушатель может выйти на защиту выпускной аттестационной работы в течение 5 лет повторно, но по другой теме, утверждённой выпускающей кафедрой.

6.3. ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫ Государственная аттестационная комиссия выставляет оценку по

результатам защиты выпускной аттестационной работы (по большинству голосов), с учётом представленных рецензий и отзыва научного руководителя.

В рецензии должны найти отражение: актуальность темы, представленной работы; её художественная ценность; оригинальность сценарно-режиссёрского решения; эксклюзивность режиссёрского замысла; художественно-образное и пространственное мышление обучающегося; соответствие выбранных средств выразительности; активизация аудитории;недостатки работы, соответствие работы ФГОС, предварительная оценка работы.

В отзыве необходимо: указать на личные и профессиональные качества дипломника, которые характеризуют его как профессионала; дать оценку его творческого потенциала и отношению к выполнению работы.

На защиту отводится 15 - 20 минут. Из них 10 минут – доклад автора; 5 - 10 минут – вопросы членов ГЭК.

При выступлении на защите выпускнику необходимо умело использовать видеозапись, представляемого театрализованного действа, эскизы, схемы, макеты, фотографии, слайды, фонограммы, афиши и др. иллюстративный материал.

В ходе защиты слушатель должен логично излагать свои мысли, грамотно и аргументировано раскрыть значимость и художественную ценность своей творческой работы.

Структура выступления выпускника В содержании доклада следует отразить: – тему выпускной квалификационной работы; – актуальность выбранной темы; – цель выпускной квалификационной работы; – задачи, решаемые для достижения этой цели; - краткую историю праздничного события; -основные особенности драматургии и режиссуры выбранной

театрализованной формы: - идейно-тематический анализ театрализованного действа; - краткое содержание творческого проекта (структуру

театрализованного действа); - режиссерское решение и пути образного решения сценарного

336

материала; – выявленные и решенные в процессе создания и сценической

реализации творческого проекта (театрализованного действа) общественно-значимые проблемы;

– дальнейшие возможные направления исследований. По окончании выступления и ответов на замечания, указанные в отзыве

и рецензии, обучающемуся задают вопросы председатель и члены ГАК. Вопросы обычно связаны с темой ВАР, но они также могут касаться специальных учебных дисциплин, которые имеют отношение к представленной работе. Вопросы протоколируются. Ответы должны быть краткими и по существу вопроса.

По докладу и ответам обучающегося на вопросы ГАК судит о степени владения им материалом ВАР, о широте его кругозора, эрудиции и умении аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Оценка выпускной аттестационной работы производится на закрытом заседании ГАК. При оценке работы принимаются во внимание актуальность и научно-практическая ценность темы, степень раскрытия темы в ВАР, качество выполнения и оформления работы, а также содержание доклада и ответы на вопросы. ВАР оценивается по четырехбалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

Оценка объявляется после окончания защиты на открытом заседании ГАК.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ АТТЕСТАЦТОННОЙ РАБОТЫ

Структура и объем Рекомендуется следующая структура ВАР с удельным весом каждого

раздела в общем объеме работы: 1. Титульный лист. 3. Содержание 4. Введение (до 5–10 %). 5. Теоретический раздел (10–15%). 6. Практический раздел (55– 65 %). 7. Заключение (до 5–10 %). 8. Список источников и литературы. 9. Приложения. Объем выпускной квалификационной работы – 40–50 печатных

страниц.

337

1. Титульный лист:

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»

Факультет повышения квалификации и дополнительного профессионального образования

Кафедра режиссуры театрализованных представлений

Выпускная аттестационная работа

Театрализованное представление «Мелодии Великой Победы»,

посвященное Дню Победы (название)

Исполнитель: слушатель ДПОП ПП

«Театрализованные представления и праздники Иванова Галина Евгеньевна

Научный руководитель: профессор

Гавдис С. И.

2018

Содержание:

1. Введение…………………………………………………стр. 3- 6 2. Основная часть………………………………………… стр. 7- 10

2.1. .………………………………………………………….стр 2.2…………………………………………………………….стр

Содержание разделов

338

Введение Главное назначение Введения состоит в том, чтобы дать краткое

обоснование исследуемой проблемы, цели, задач ВАР. Во введении необходимо обосновать выбор темы, показать её актуальность, сформулировать цель, задачи, охарактеризовать источники и представить структуру ВАР, определить практическую значимость работы.

Обоснование выбора темы (мотив, побудивший поднять данную тему, значимость поднимаемой темы, проблемы в современной социокультурной ситуации; история праздника; особенности драматургии и режиссуры представленной формы; место и время театрализованного действа; характеристика аудитории; целевая установка; краткое содержание происходящего).

Основная часть Основную часть работы составляют два раздела (две главы):

теоретический и практический. Обе главы взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга. Рекомендуется дополнительное разделение каждой главы на 2 – 4 параграфа. В конце каждой главы рекомендуется делать краткие выводы.

Теоретический раздел содержит: - историю праздничного события; историю мемориала или памятного

места, где проводится театрализованное действо; тенденции развития представленной (выбранной формы); биографическая справка автора; (по выбору обучающегося, по необходимости, исходя из выбранной темы;

- особенности драматургии, представленной формы; -особенности режиссуры, представленной формы; -описание историко-документальных источников, краеведческих

материалов, исторического места, биографических сведений, встреч с интересным человеком или других мотивов, побудивших обучающего на рождение сценарно-режиссерского замысла, представленного театрализованного действа;

Практический раздел содержит:

Идейно – тематический замысел театрализованного представления (праздника):

а) тема, проблема; б) идея /авторская концепция/;

в) конфликт: - сквозное действие и контрсквозное действие /между кем и кем /; - из-за чего /предмет борьбы/;

г) сверхзадача, театрализованного действа – какую задачу я ставлю, какую цель преследую; д) сквозное действие постановки / как я иду к этой цели (сверхзадаче), т. е. что делаю (относительно идеи, конфликта).

339

1. 2. 3. и т. д.

ж) Событийный ряд Композиция

1. Исходное событие 2. Основное событие 3. Узловые события а) б) в) и т. д. 4. Центральное событие 5. Главное событие 6. Финальное событие

1. Пролог 2. Завязка 3. Развитие действия

(эпизоды)

4. Кульминация 5. Развязка 6. Финал

5) Сценарный план (структура театрализованного действа):

Пролог, название и тема эпизодов, перечень единиц сценической информации, финал, сценарно-режиссёрский ход;

6). Литературный сценарий (форма театрализованного действа, название, подробная литературно-режиссёрская разработка, список использованной литературы).

7). Постановочный план /полное описание действия, принцип оформления сценической площадки, манера игры и т.п. или монтажный лист. 8). Партитуры: световая; звуко-шумовая; смены декораций; видео - ряда; 9). Выписки и эскизы по художественно - декоративному оформлению:

выписки: по декоративному оформлению; по реквизиту; по бутафории; по костюмам; по звуку и музыке;

эскизы: - художественно – декоративного оформления сценической площадки; - художественно – декоративного оформления каждой площадки /эпизода /; - эскизы костюмов; 10). План подготовки театрализованного действа; 11). График репетиций; 12). План проведения; 13). Финансовая смета; 14). Реклама: информация в СМИ, театрализованная реклама, афиши, программы, буклеты, приглашения; 15). Заключение Заключение завершает изложение выпускной аттестационной работы (ВАР). Оно пишется на основе положений, содержащихся в ВАР, обобщения опыта работы по исследуемому направлению.

340

В Заключении подводятся итоги выполненного исследования в виде обобщения основных результатов.

Выводы должны быть краткими, ясно и четко сформулированными, отражать суть выполненной работы. Этот раздел должен содержать предложения по повышению эффективности, совершенствованию исполнительской и художественно-педагогической деятельности. 16). Список использованной литературы по теоретическому оформлению аттестационной работы; 17). Протокол приёмавыпускной аттестационной работы- театрализованного представления /праздника, вечера, концерта/; 18). Рецензии /не менее двух /; 19). Отзывы: отзыв научного руководителя; 20). Приложение Приложение

В приложениях к ВАР рекомендуется помещать иллюстрирующие материалы: эскизы выгородок, реквизита, костюмов; реклама, фото, аудио-видео материалы. 1.Отзывы, опубликованные в печати; письменные отзывы зрителей; 2. Фонограмма театрализованного действа; 3. Видео театрализованного действа; 4.Видеоматериалы, использованные в ходе проведения театрализованного действа; 5. Видео презентация выпускной квалификационной работы. 6. Фотоматериал по подготовке и проведению театрализованного действа; 7. Электронный вариант выпускной квалификационной работы 5. РАЗРАБОТЧИКИ И ЭКСПЕРТЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Программа составлена в соответствии с требованиями ДПП ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММ

«Театрализованные представления и праздники»

1.1. Разработчики: С. И. Гавдис

профессоркафедра режиссуры

341

зав. кафедройрежиссуры театрализованных представленийтеатрализованных представленийФГБОУ ВО «ОГИК» ФГБОУ ВО «ОГИК»

Эксперты (рецензенты):

П. И. Легкобит Председатель Орловского Орловский государственный отделения Союза театральныхакадемический театр деятелей России (ВТО)(ОГАТ) им. И. С. Тургенева заслуженный артист РФ ведущий артист ОГАТ им. И. С. Тургенева Е. В. Дорофеева кандидат педагогических наук, ФГБОУ ВО «ОГИК» доцент, декан ФПК и ДПО ФГБОУ ВО «ОГИК» 5.3.Согласовано: Е.А. Фомина заведующая Научная библиотека научнойбиблиотекойФГБОУ ВО«ОГИК» ФГБОУ ВО «ОГИК» Программа одобрена на заседании кафедры режиссуры театрализованных представлений ФГБОУ ВО «ОГИК» от 27.04. 2018 года, протокол № 8. Программа утверждена деканом факультета ФПК и ДПО Е.В. Дорофеевой протокол № 9 от 16 мая 2018 года

УЧЕБНЫЙ ПЛАН Приложение 1 по дополнительной профессиональной образовательной программе

«Театрализованные представления и праздники» Срок обучений – 1 год

Семестры

аудиторные занятия

в том числе № пп Наименование дисциплины

заче

ты

экза

мены

Общее кол.

часов Всего Лекции Семинары Практические.

Самостоятельная работа (Всего)

1

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Дисциплины

Базовая часть 228 106 54 44 14 112

1. История и теория праздничной культуры 1; 2 44 22 10 12 22 10 12

2. Режиссура театрализованных представлений и праздников 1 2 54 28 8 12 8 26 10 18

3. Сценарное мастерство 1 2 34 18 8 8 2 16 10 8

4. Современная праздничная культура России 1 2 34 18 12 6 16 10 8

5. Методика работы с исполнителем и коллективами в режиссуре театрализованных представлений и праздников

1 2 36 18 10 6 2 18 8 10

6. Основы продюсерского мастерства в режиссуре театрализованных представлений и праздников

2 26 2 6 4 2 14 8 10

Дисциплины по выбору 112 52 84 14 8 60

1. История эстрады 1 30 14 10 4 16 14 2. История спортивно-художественных

представлений и праздников 2 30 14 8 6 16 8 6

3. Игровая деятельность 1 26 12 6 2 4 14 12

344

1 семестр : зачеты – 6 , экзамены- 2 2 семестр : зачеты - 7 , экзамены- 5

4. Режиссура детских программ 5. Режиссура народного праздника 2 26 12 6 2 4 14 6 6 6. Режиссура корпоративных праздников Обязательные дисциплины 156 76 24 18 34 80

1. Основы классической режиссуры и мастерства актера 2 40 18 4 4 10 22 10 8

2. Теория драмы 1 30 14 6 6 2 16 14 3. Сценография 2 26 12 6 4 2 14 6 6 4. Пластика в театрализованных

представлениях и праздниках 2 30 16 2 14 14 8 8

5. Режиссура эстрады 2 30 16 6 4 6 14 8 8 Выпускная аттестационная работа 18

Всего часов 518 250 104 76 70 250 142 108

Приложение 2

Календарный учебный график профессиональной переподготовки специалистов на факультете повышения квалификации и

дополнительного профессионального образования ФГБОУ ВО «Орловский государственный институт культуры» на 2018-2019 учебный год.

Дополнительная профессиональная образовательная программа

«ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ПРАЗДНИКИ»

Курс Семестр Наименование вида работы Даты Кол-во нед./дн.

1 1 Межсессионный период 03.09.2018-17.11.2018г. 11 недель 1 1 Зимняя сессия 19.11.2018г.-10.01.2019г. 26 дней 1 1 Нерабочие дни 01.01.2019г.-08.01.2019г. 8 дней 1 2 Межсессионный период 11.01.2019-09.02.2019г. 4 недели 1 2 Летняя сессия 11.02.2019г.-27.03.2019г.

*23фераля, 8 марта 33 дня

1 2 Итоговая аттестация 03.06.2019-29.06.2019г. 3 недели *Праздничные дни

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ...

Documents