Календарно - okt-shkola-vaganovo.educhel.ru...Рабочая программа по...

Пояснительная записка

Статус программы

Рабочая программа по английскому языку в 3 классе составлена на основании

Примерной программы по английскому языку, авторской программы Ю.А.Комаровой,

И.В.Ларионовой, Ж. Перрет «Английский язык. Brilliant», Положения о рабочей

программе МОУ «Вагановская СОШ».

Место предмета в учебном плане

Английский язык как учебный предмет входит в образовательную область «Иностранный язык». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений отводит 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык». В учебном плане МОУ «Вагановская СОШ» количество часов соответствует.

УМК «Английский язык» для3 класса входит в Федеральный перечень допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях.

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение

Английский язык. Brilliant: учебник для 3класса

общеобразовательных организаций / Ю. А.

Комарова, И. В. Ларионова,Ж. Перретт. – 3-е изд.

М.: ООО «Русское слово – РС»: Макмиллан, 2015. –

120 с.

Рабочая тетрадь к учебнику Ю. А. Комаровой, И. В.

Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык.

Brilliant». 3 класс /Ю. А. Комарова, И. В.

Ларионова, Ж. Перретт.– М.: ООО «ТИД «Русское

слово – РС»: Макмиллан, 2017. – 88 с.

Программа курса «Английский язык. 2-4 классы»: к

учебникам Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж.

Перретт «Английский язык. Brilliant» / авт. – сост. И.

В.Ларионова. – М.: ООО «Русское слово», 2014. –

86с.

Книга для учителя к учебнику Ю. А. Комаровой, И.

В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык.

Brilliant». 3 класс / Ю.А. Комаровой, И. В.

Ларионовой, Ж. Перретт. – М.: ООО «ТИД «Русское

слово»: Макмиллан, 2015. – 104с.

Национальные, региональные и этнокультурные особенности при изучении

учебного предмета «Иностранный язык»

Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей

(НРЭО) осуществляется в рамках изучения каждого раздела с помощью изучения

страноведческого материала и его сопоставления с реалиями жизни Челябинской

области и всей России. Содержание тем, отражающих национальные, региональные и

этнокультурные особенности Челябинской области, представлено в учебно-

методическом пособии «В родном краю. Иностранный язык» (учебно-методическое

пособие для учителя иностранного языка (начальное общее образование). – Челябинск:

ЧИППКРО, 2016.- 108с.)

№ урока Тема НРЭО

17 Я живу на Южном Урале. В годы войны Челябинск назывался Танкоград. В сентябре у Челябинска день рождения.

22 В Челябинске много красивых парков. В Челябинске есть красивые озера. В Челябинске есть река Миасс. Уральские горы высокие и очень старые.

27 Я живу в Челябинске. Челябинск находится в России.

29 У нас в Челябинске есть зоопарк/цирк. В Челябинском зоопарке живут медведи, тигры, львы, обезьяны.

34 Челябинские магазины очень большие и красивые. Я часто хожу с родителями в «Горки», «Кубу», «Фокус», «Родник»

67 В Челябинском цирке мы можем увидеть слонов, медведей, тигров, обезьян, собак, кошек.

Календарно-тематическое планирование

Да

та

№ у

ро

ка

Тема урока

Ко

ли

чес

тв

о ч

асо

в

Ти

п у

ро

ка

Элементы содержания

Фо

рм

а к

он

тр

.

Ви

д к

он

тр

ол

я

До

ма

шн

ее з

ад

ан

ие

Основные виды

деятельности

Ко

рр

екц

ия

Языковая компетенция Речевая компетенция

Фонетика

и орфография

Лексика

Грамматика

Ч

тен

ие

Ау

ди

ро

ва

ни

е

Го

во

рен

ие

П

ись

мо

Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками. 8 ч.

1/1

Формирование

навыка произне-

сения и чтения

буквосочетаний - ea-, -ee-.

1

УО

НМ

Буквосочетания

-ea-, -ee- [ ]

beach, seal,

sleep, cream,

stream, peach,

meal, feet, green, sweet

queen, sheep

Упр1

с.6

РТ с.4

В

ИК

Т

РТ

с. 4

Различают на слух и

произносят звуки,

читают транскрип-

цию. Читают слова и фразы согласно

правилам чтения

2/2


навыка

произнесения и

чтения буквосочетаний -

ear, -air, -are-

1

УО

НМ


-ear, -air, -are-

[ ]

bear, pear,

wear, stair,

hair, chair,

scared, stare,

hare

Упр2

с.7

РТ с.5

Т

ИК

РТ

с. 5




цию. Читают слова и фразы согласно


3/3




буквосочетаний -

ou-, -ow-

1

УО

НМ


-ou-, -ow- [ ]

mouse, count,

mountain, cow,

house, fountain,

owl, brown,

down, town, crowd, cloud

Упр3

4, с.8

РТ с.6

Т

ИК

РТ

с.6




цию. Читают слова

и фразы согласно правилам чтения

4/4





ur-, -ir-, or-, -er-

Вводный тест.

1

УО

НМ


-ur-, -ir-, -or-,

-er- [ ]

purple, turtle,

nurse, girl,

bird, skirt,

herd, perch,

word, worm, herb, homework

упр5,

с.9

РТ с. 7

Т

ИК

РТ

с.7






5/5





igh-, -y, -ie; -oy-, - oi-

1

УО

НМ


-igh-, -y, -ie [ ];

-oy-, -oi- [ ]

night, fight,

light, fly, sky,

spy, pie, tie, lie,

toy, boy, royal,

point, coin, noise

упр

6-9,

с.10

РТ

с. 8,9

Т

ИК

РТ

с.8,

9






6/6





aw-, -au-,-or-, -

ar-

1

УО

НМ


-aw-, -au-,-or-

[ ], -ar- [ ]

straw, draw,

crawl, Autumn,

August, launch,

star, fork, scarf,

shorts, horse

упр

10-

14,

с.12,

13

РТ

с.10,11

Т

ИК

РТ

с.

10,

11





и фразы согласно


7/7





oo-, -ew, -ue

1

УО

НМ


-oo-, -ew, -ue

[ ]

zoo, school,

baboon, crew,

screw, chew,

blue, statue, glue

упр

15,

с.14

РТ с.12

Т

ИК

РТ

с.

12






8/8

Активизация

навыков произ-

несения и чтения

буквосочетаний.

Встреча с героя-

ми УМК. Тест 1

1

У О Н М

Все буквосоче-

тания раздела 1

упр

16,

17,

с.15

РТ с.13

П

ИК

Т

РТ

с.

13







Раздел 2. Повторение. 6 ч.

9/1

Развитие умения

находить инфор

мацию в тексте,

воспринимать на

слух основное

содержание

аудиотекста

1

У О Н М

Произношение

глухих и звон-

ких согласных

звуков

behind, on, in,

under

horrible, quick

can / can’t

Предлоги

места Where is … ?

Упр. 5,

с. 20,

21

упр. 6,

с. 21

Упр.

1, 2,

с. 19

упр.

3, 5,

с. 20

РТ с.

14

Т

ИК

РТ

с.

14







10

/2


спрашивать имя

и возраст.

1

УО

НМ

my, his, her

Числительные

1–20

Притяжатель-

ные место-

имения How old …?

Упр. 7,

с. 22

Упр.

8, 9,

с. 22

Упр. 9,

с. 22;

РТ

с. 15

Т

ИК

РТ

с.

15

Задают вопросы об

имени и возрасте и

отвечают на них

11

/3

Закрепление уме

ния расспраши

вать о местонахо

ждении предмета.

1 УП

ЗУ

Предлоги

места Where

is/are … ? It ’s/They ’re

Упр.

10 ,

с. 23

Упр.

11 ,

12,

с. 23

РТ

с. 16

Т

ИК

РТ

с.

16

Расспрашивают о

местонахождении

предметов и отве-

чают на вопросы.

12

/4

Обобщение и

активизация

сформированных

навыков и

умений.

1

УО

НМ

Упр.

13, с. 24

Упр.

14 , 15,

с. 24

РТ

с. 17

Т

ИК

РТ

с.

17

Соотносят действия

и животных. Опи-

сывают животных

13

/5

Закрепление

лексико-грамма-

тического мате-

риала раздела 2.

1

УО

НМ

swan, penguin,

ostrich

Упр.

16 ,

17,

с. 25

Упр.

18,

с. 25

РТ

с. 18

Т

ИК

РТ

с.

18

Соотносят действия

и животных. Опи-

сывают животных

14

/6


межпредметных

навыков. Мате-

матика. Тест 2.

1

УО

НМ

plus (+)

minus (–)

multiplied by

(x)

divided by (:)

equals (=)

упр. 1,

2, 3,

с.26

П

ИК

Т

Называют матема-

тические знаки.

Решают примеры

Раздел 3. Тело человека. 6 ч.

15

/1







аудиотекста.

1

У О Н М


звука

leg, tail, arm,

ear

has got /

hasn’t got

Упр.

4, 5,

с. 28;

упр. 6,

с. 29

Упр.

1, 2,

с. 27;

упр.

3, 5,

с. 28

РТ с.19

Т

ФО

РТ

с.

19

Различают произ-

ношения звуков.

Описывают внеш-

ность героев.

16

/2


вести диалог-

расспрос о при-

надлежности

предметов.

1 У

О

НМ

bag, pen,

computer, desk,

phone

Have got, has

got в утверди

тельных,отри

цательных и

вопроситель-

ных предло- жениях

Упр.

7, 8,

с. 31

РТ с.20

Т

ИК

РТ

с.

20

Называют предме-

ты. Говорят об

имеющихся предме-

тах.

17

/3


описывать

внешность.

1 УО

НМ

Части тела

человека

Have got, has

got в утверди

те льных и от

рицательных

предложения

х

Упр.

9,

10,

с. 31

Упр.

9,

с. 31

РТ с.21

Т

ИК

РТ

с.

21

Называют части

тела. Описывают

внешность.

18

/4




навыков и уме-

ний.

1 У

ОН

М

Упр.

11 ,

12,

с. 32

упр.

13,

с.32;

РТ с.22

Т

ИК

РТ

с.

22



внешность.

19

/5




риала раздела 3

1

УО

НМ

Egypt, Thail-

and, Greece

Sphinx, Disco-

bolus

Упр.

14 , 15,

с. 33

Упр.

16,

с. 33

РТ с.23

Т

ИК

РТ

с.

23



внешность.

20

/6



навыков. Окру-

жающий мир.

Тест 3.

1

У О С З

taste, touch,

hear,

see, smell

Упр. 1,

с. 34

Упр.

2, 3,

с. 34

П

ИК

Т



внешность.

Раздел 4. Любимое место отдыха. 6 ч.

21

/1








1 У

ОС

З


звуков [ ] и

[ ]

river, flower,

swing

favourite, beau-

tiful

There is /

There are

Упр. 4,

5,с. 36;

упр. 6,

с. 37

Упр.

1, 2, с. 35;

упр.

3, 5,

с. 37

РТ с.26

Т

ФО

РТ

с.

26

Изучают новые сло-

ва. Описывают ме-

стность.

22

/2


описывать мест-

ность, беседова

ть о количест

ве.

1

УП

ЗУ

There is /

There are How many …?

Упр. 8,

с. 38

Упр.

7, с. 38

РТ

с. 27

Т

ФО

РТ

с.

27



стность. Указывают

количество объек-

тов.

23

/3


описывать

людей и

предметы.

1

УП

ЗУ

big, small, tall,

nice, horrible,

short, long

There is /

There are

Упр. 9, 10,

с. 39

Упр.

11 , с. 39

Упр.

12 ,

с. 39;

РТ с. 28

Т

ИК

РТ

с.

28



стность. Указывают

количество объек- тов.

24

/4

Обобщение и ак

тивизация сфор

мированных навы

ков и умений.

1 КЗ У

like

There is /

There are

Упр.

15 ,

с. 40

Упр.

13 –

15,

с. 40

РТ

с.29

Т

ИК

РТ

с.

29


ва. Описывают свое

любимое место.

25

/5





1

У О Н М

London, Eng

land, New York,

the USA, Saint

Peters- burg,

Russia

Упр.

16 ,

17,

с. 41

Упр.

18 ,

с. 41

РТ

с. 30

Т

ИК

РТ

с.

30

Изучают новые

слова. Описывают

место, где живут.

26

/6

Активизация меж

предметных навы

ков. География.

Тест 4

1 У О Н М

desert, moun-

tain, rainforest,

sea, river

Упр.

1, 2,

с. 42

Упр. 3,

с. 42

П

ИК

Т



стности разных

континентов.

Раздел 5. Животные. 6 ч.

27

/1





слух основное содержание


1 У

О

НМ


звука [ ]

jungle, tiger,

lion,

whale, giraffe

Грамматиче-

ское время

present

continuous

Упр. 4,

5,

с. 44;

упр. 6,

с. 45

Упр.

1, 2,

с. 43;

упр.

3, 5,

с. 44

РТ

с.31

Т

ФО

РТ

с.

31

Спрашивают и со-

общают о действии,

длящемся в момент

речи. Используют

свои знания для

описания действий.

28

/2


умения говорить

о том, что про-

исходит в мо-

мент речи.

1

УО

НМ

hippo, camel,

snake, zebra;

drink, eat,

swim,fight,

watch TV,sit,

dance, run


ское время

present

continuous

Упр. 8,

с. 46

Упр.

7, с.

46

Упр. 8,

с. 46;

РТ

с. 32

Т

ФО

РТ

с.

32







29

/3


описывать дей-

ствия, происхо-

дящие в момент

речи

1

УО

НМ

have a bath


ское время

present

continuous

Упр. 9,

с. 47

Упр.

10 ,

11,

с. 47

РТ

с. 33

Т

ИК

РТ

с.

33




речи. Используют свои знания для


30

/4



сформированн

ых навыков и

умений Тест за

полугодие

1

УО

НМ

Упр.

13,

с. 48

Упр.

12 –

14,

с. 48

РТ

с. 34

Т

ИК

РТ

с.

34







31

/5




риала раздела 5. .

1

УО

СЗ

Упр.

15 , 16,

с. 49

Упр.

17, с. 49

РТ

с. 35

П

ИК

Т

РТ

с.

35







32

/6



навыков.

Зоология

1

КЗ

У

whale, сrab,

octopus, shark,

seal; fin, flip- per, tentaсle,

blow-hole, claw

Упр. 1,

с. 50

Упр.

2, 3,

с.50

Т

ФО


тела животных.

Раздел 6. Одежда. 6 ч.

33

/1


находить ин-

формацию в

тексте,


слух основное содержание ау-

диотекста.

1

УО

СЗ


звука [ ]

clothes, coat,

pyjamas, jacket,

trousers, jeans,

jumper

Специальные

вопросы в

present con-

tinuous

Упр. 4,

5,

с. 52;

упр. 6,

с. 53

Упр.

1, 2,

с. 51;

упр.

3, 5, с. 52

РТ

с. 38

Т

ФО

РТ

с.

38

Называют предметы

одежды. Описывают

внешность людей

(одежду).

34

/2


описывать

внешность

(одежду)

1

УО

НМ

dress, trainers,

boots, T-shirt,

jumper, hat,

jeans, skirt,

socks, shorts, shoes

Специальные

вопросы в

present con-

tinuous

Упр. 7,

с. 54

Упр.

8, с. 54

РТ

с.39

Т

ИК

РТ

с.

39




(одежду).

35

/3


умения описы-

вать чувства и

эмоции

1

УО

НМ

scared, hungry,

tired, cold, hot,

happy, thirsty,

sad

Упр. 9,

11,

с. 55

Упр.

10,

с. 55

Упр.

11,

с. 55;

РТ с. 40

Т

ФО

РТ

с.

40

Называют состоя-

ния людей. Описы-

вают чувства и эмо-

ции.

36

/4

Обобщение и активизация


навыков и

умений

1

УО

НМ

Упр.

13,

с. 56

Упр.

12 –

14,

с. 56

РТ

с. 41

Т

ИК

РТ

с.

41




(одежду).

37

/5


лексико-грамма

тического мате


1

УО

НМ

Canada,

America

cowboy

Упр.

15 , 16,

с. 57

Упр.

17,

с. 57

РТ

с.42

Т

ИК

РТ

с.

42




(одежду).

38

/6



навыков.

Окружающий

мир. Тест 6

1 У

ОН

М

wool, cotton,

leather, fur,

silk

Упр. 1,

с. 58

Упр.

2,

с. 58

Упр.3,

с.58

П

ИК

Т

Называют материа-

лы, из которых сши

та одежда. Описы

вают состав одежды.

Раздел 7. Любимая еда. 6 ч.

39

/1



формацию в тек-

сте, восприни-

мать на слух ос-

новное содержа-

ние аудиотекста.

1

КЗ

У


звука [ ]

like

Упр. 5,

6,с. 60;

упр. 7,

с. 61

Упр.

1–3, с. 59;

упр.

4, 6,

с. 60

РТ

с. 43

Т

ФО

РТ

43


слова. Рассказыва- ют о еде.

40

/2



о предпочтениях

в еде.

1 УО

СЗ

сhicken, spaghet

ti, pizza, milk, bi

scuits, ice cre

am, cake, chee

se, rice, salad,

chips


ское время

present

simple

Упр.

8, 9,

с. 62

РТ

с.44

Т

ФО

РТ

с.

44


ва. Рассказывают о

предпочтениях в еде.

41

/3


говорить о пред-

почтениях в еде.

1

УО

НМ

like


ское время

present simple

Упр.

10 , 11,

с. 63

РТ

с.45

Т

ИК

РТ

с.

45




42

/4



сформированных навыков, уме

ний

1

УО

НМ

Упр.

12 – 14,

с. 64

РТ

с. 46

Т

ИК

РТ

с.

46




48/

4




навыков и уме-

ний

1

УО

НМ

Monday,

Tuesday,

Wednesday,

Thursday,

Friday,

Saturday,

Sunday

Упр.

12 – 14,

с. 72

Упр.

13 , с. 72

РТ

с.53

Т

ИК

РТ

с.

53

Называют дни не-

дели. Используют

их в речи.

43/

5




риала раздела 7.

1

УО

НМ

Happy

birthday!

menu

Упр.

15 , 16,

18 , с. 65

Упр.

17 , с. 65

Упр.

18 ,

с. 65;

РТ с. 47

Т

ИК

РТ

47

Выбирают меню,

поздравляют друга с

днем рождения.

44/

6



навыков. Окру-

жающий мир.

Тест 7 по разде-

лу 7.

1

УО

НМ

fruit, meat,

dairy,

vegetables,

milk, cabbage,

chick- en,

plum, cu-

cumber, sausages

Упр. 1,

с. 66

Упр.

2,

с. 66

Упр.3,

с.66

П

ИК

Т


слова. Описывают

свой дневной

рацион.

Раздел 8. Мой день. 6 ч.

45/

1



формацию в

тексте, воспри-

нимать на слух

основное содер-

жание аудиотек- ста

1

УП

ЗУ


звуков [ ] и [ ]

have a bath,

have breakfast,

clean teeth, go to bed

Грамматичес

кое время

present

simple

Упр. 5,

6,

с. 68;

упр. 7,

с. 69

Упр.

1–3, с. 67;

упр.

4, 6,

с. 68

РТ

с. 50

Т

ФО

РТ

с.

50

Используют слова

раздела. Описывают

свой распорядок дня.

46/

2



о распорядке дня.

1

КЗ

У

get up,

have lunch,

do homework

Грамматичес

кое время

present simple

(1-е и 3-е лицо ед. ч.)

Упр. 8,

9,

с. 70

РТ

с.51

Т

ИК

РТ

с.

51



свой распорядок дня

47/

3


умений спраши-

вать «Который

час?» и сообщать время в часах

1

УО

СЗ

get up,

go home, go to school

What’s the

time? It’s … o’clock.

Упр.

10 , с. 71

Упр.

11 ,

с. 71

РТ с. 52

Т

ИК

РТ

с.

52



свой распорядок

дня, используя

время

49/

5





1

УО

НМ

Упр.

15 ,

с. 73

Упр.

16 ,

17 ,

с. 73

РТ

с. 54

Т

ИК

РТ

с.

54



свой распорядок дня

50/

6



навыков. Мате-

матика. Тест 8

1 УО

НМ

minute, day,

hour, week

How many ...?

It takes ...

Упр. 1,

2,

с. 74

Упр.

3,

с. 74

Упр. 4,

с. 74

П

ИК

Т


раздела. Применяют

их в речи

Раздел 9. Каникулы. 6 ч.

51/

1



формацию в тек-

сте, восприни-

мать на слух ос-

новное содержа- ние аудиотекста

1

УО

НМ


долгих и

кратких гласных

звуков

flippers, lilo,

arm-bands, sun

hat, picnic basket

Упр. 4,

5,

с. 76;

упр. 6,

с. 77

Упр.

1, 2, с. 75;

упр.

3, 5,

с. 76

РТ

с. 55

Т

ФО

РТ

с.

55

Изучают слова раз-

дела. Рассказывают

о своих планах.

52/

2


умения высказы-

ваться о планах

на будущее

1

УО

НМ

sun cream, fish-

ing net, towel

be going to

Упр. 8,

с. 78

Упр.

7, с.

78

РТ

с. 56

Т

ФО

РТ

с.

56




5/3


высказываться о

планах на

будущее.

1

УО

НМ

Названия ме-

сяцев года

make a snow-

man, go skiing

Упр.

10 ,

с. 79

Упр.

9,

с. 79

Упр. 10 ,

с. 79;

РТ с. 57

Т

ИК

РТ

с.

57




54/

4




навыков и уме- ний

1

УП

ЗУ

make a castle,

catch fish,

swim in the sea

Упр.

11, 12 ,

с. 80

Упр.

12, 13 ,

с. 80

РТ

с.58

Т

ИК

РТ

с.

58




55/

5





1

УП

ЗУ

Sochi, host city,

Olympic

Games,

Egypt, pyramid,

Seaworld

Упр.

14, 15 ,

с. 81

Упр.

16 ,

с. 81

РТ

с.59

Т

ИК

РТ

с.

59




56/

6



навыков. Зооло-

гия. Тест 9

1

КЗ

У

desert, jungle,

mountains, sea,

ice; penguin,

tiger, kangaroo, whale, yak

Упр. 1,

с. 82

Упр.

2,

с. 82

Упр. 3,

с. 82

П

ИК

Т



их в речи

Раздел 10. Сравнения. 6 ч.

57/

1



формацию в тексте,



содержание ау-

диотекста

1

УО

СЗ


окончания -er

прилагательных

first, second,

third

Порядковые

числительные

Упр. 4,

5,

с. 84;

упр. 6,

с. 85

Упр.

1, 2,

с. 83;

упр.

3, 5,

с. 84

РТ

с.62

Т

ФО

РТ

с.

62


дела. Сравнивают

людей и предметы.

58/

2


практического

навыка употреб-

ления прилага-

тельных в

сравнительной и

превосходной степенях

1

УО

НМ

beautiful

worse – worst,

better – best

Степени срав-

нения при-

лагательных

Упр. 7,

8,

с. 86

Упр.

8,

с. 86

РТ

с.63

Т

ИК

РТ

с.

63



людей и предметы,

перечисляют пред-

меты по порядку

59/

3


умения описы-

вать людей и

предметы, срав- нивая их

1 КУ

Степени срав-

нения при-

лагательных

Упр. 9,

10,

с. 87

Упр.

11 , 12 ,

с. 87

Упр.

11 ,

с. 87;

РТ с.64

Т

ФО

РТ

с.

64




перечисляют пред- меты по порядку

60/

4





1

УО

НМ

Порядковые

числительные

Упр.

14 , с. 88

Упр.

13 , 15,

с. 88

Упр.

15 , с. 88

РТ

с.65

Т

ИК

РТ

с.

65





61/

5





1

УО

НМ

hummingbird

Упр.

16 ,

17,

с. 89

Упр.

18 ,

с. 89

РТ

с.66

Т

ИК

РТ

с.

66





62/

6



навыков. Астро-

номия. Тест 10 по разделу 10

1

УО

НМ

closer – closest,

further – fur-

thest, heavier –

heaviest

Venus, Mars,

Mercury, Sa-

turn, Jupiter,

the Earth, the Sun

Упр. 1,

с. 90

Упр.

2,

с. 90

Упр. 3,

с. 90

П

ИК

Т



их в речи

Раздел 11. Я и будущее. 6 ч.

63/

1



формацию в

тексте, воспри

нимать на слух

основное содер

жание

аудиотекста

1

УО

НМ


слова won’t

fair, journey

fast together


ское время

future simple

Упр. 4,

5,

с. 92;

упр. 6,

с. 93

Упр.

1, 2, с. 91;

упр.

3, 5,

с. 92

РТ

с.67

Т

ФО

РТ

с.

67


дела. Ведут диалог

о событиях, кото-

рые произойдут в

будущем.

64/

2


умения вести

диалог-расспрос

о будущей про-

фессии

1 КЗ У

lawyer, doctor,

singer, film

star, business

man, musician,

politician, pilot, teacher

Грамматическ

ое время

future simple

Упр.

7, 8,

с. 94

РТ

с.68

Т

ИК

РТ

с.

68


дела. Говорят о сво-

ей будущей профес-

сии.

65/

3


умения расска-

зывать о дейст-

виях в будущем,

употребляя

обстоятельство

времени

1

УО

СЗ

next year (sum-

mer, spring,

autumn, winter,

holiday, week)

tomorrow

Обстоятель-

ства времени

Упр.

10, с. 95

Упр.

9, с. 95

Упр.

10,

с. 95;

РТ,

с. 69

Т

ФО

РТ

с.

69




рые произойдут в

будущем.

66/

4





1

УО

НМ

Упр.

13 , с. 96

Упр.

11 – 13,

с. 96

Упр.

14 , с. 96

РТ

с.70

Т

ФО

РТ

с.

70




рые произойдут в будущем.

67/

5





1

УО

НМ

acrobat, clown,

wheel, baton

do tricks, fall

off in the air

Упр.

15 ,

16,

с. 97

Упр.

17 ,

с. 97

РТ

с.71

Т

ИК

РТ

с.

71



о событиях, кото- рые произойдут в

будущем.

68/

6



навыков. Искус-

ство. Тест 11

1 КУ

artist, musician,

writer, dancer,

singer

What will you

be?

Упр. 1,

с. 98

Упр.

2, 3,

с. 98

Упр.3

с.98

П

ИК

Т



их в речи

69

Итоговый тест за

год

1 УО

НМ

И

ИК

Т


курса. Применяют

их в устной и

письменной речи

70

Повторение курса 3 класса

1

Сокращения, принятые в календарно-тематическом планировании:

Тип урока Виды контроля Формы контроля

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом

КУ – комбинированный рок

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПЗУ – урок применения знаний и умений КЗУ – контроль знаний и умений

ФО – фронтальный опрос

ИК – индивидуальный контроль

Т – тест

В - входной

Т – текущий

П – промежуточный

И - итоговый

Планируемые результаты

№

урока Предметные результаты Метапредметные результаты Личностные результаты

1 Навыки адекватного произношения и различения на слух

звуков, передаваемых буквосочетаниями английского языка;

соблюдение норм произношения; навыки чтения вслух

слов и словосочетаний; навык написания слов с изучаемы

ми буквосочетаниями; навыки соблюдения правильного

ударения в изолированном слове, фразе

Умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; расширение познавательных интересов, инициативы и любозна ельности, мотивов познания и творчества; умение учиться и способность к организации своей деятельности

Формирование опыта приложения усилий для достижения цели; стремление к овладению правильным иноязычным произношением; отношение к учёбе как творческой деятель ности, требующей дисциплины

2 Навыки адекватного произношения и различения на слух

звуков, передаваемых буквосочетаниями английского языка;

соблюдение норм произношения; навыки чтения вслух

слов и словосочетаний; навык написания слов с изучаемы

ми буквосочетаниями; навыки соблюдения правильного

ударения в изолированном слове, фразе



3 Навыки адекватного произношения и различения на слух звуков передаваемых буквосочетаниями английского языка; соблюдение норм произношения; навыки чтения вслух слов и словосочетаний; навык написания слов с изу чаемыми буквосочетаниями; навыки соблюдения правиль- ного ударения в изолированном слове, фразе

Умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; расширение познавательных интересов, инициативы и любозна ельности, мотивов познания и творчества; умение учиться и способность к организации своей деятельностии








6 Навыки адекватного произношения и различения на слух звуков передаваемых буквосочетаниями английского языка; соблюдение норм произношения; навыки чтения вслух слов и словосочетаний; навык написания слов с изу чаемыми буквосочетаниями; навыки соблюдения правиль-

ного ударения в изолированном слове, фразе



7 Навыки адекватного произношения и различения на слух звуков передаваемых буквосочетаниями английского языка; соблюдение норм произношения; навыки чтения вслух слов и словосочетаний; навык написания слов с изу чаемыми буквосочетаниями; навыки соблюдения правиль-

ного ударения в изолированном слове, фразе



8 Навыки адекватного произношения и различения на слух звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения; навыки чтения вслух слов и словосо четаний; навык написания буквосочетаний, слов с опорой на образец

Умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; расширение познавательных интересов, инициативы и любозна ельности, мотивов познания и творчества; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Осознание значимости учебной деятельности по овладению иностранным языком для личности учащегося; доброжелательное отношение к дру- гим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; отношение к учёбе как творческой деятельности, требующей дисциплины

9 Структурирование знаний; фонетические и грамматические навыки; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); расширение лингвис- тического кругозора и лексического запаса; умение вести элементарные диалоги по образцам на основе сюжетной истории; дальнейшее овладение общей речевой культурой

Выбор оснований и критериев для сравнения; осмысление и выведение следствия; умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение учиться; спо- собность к организации своей деятельности

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; ответственное отношение к образованию и самообразованию; умение проявлять дисциплинированность

10 Фонетические и грамматические навыки; расширение лингвистического кругозора и лексического запаса; умение вести элементарные диалоги, в которых азываются имена действующих лиц; совершенствование речи в жанре описа ния; дальнейшее овладение общей речевой культурой

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение учиться; способность к организации своей деятельности

Ответственное отношение к образованию и са- мообразованию; умение проявлять исциплиниро- ванность

11 Умение отвечать на вопросы в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расшире- ние активного и пассивного вокабуляра; расширение песенно-игрового опыта

Умение устанавливать причинно-следственные свя зи и аналогии при аудировании; умение доказывать свою точку зрения; способность анализировать объекты с целью выделения признаков

Представление о дружбе, внимательное отноше- ние к друзьям, их интересам и увлечениям; доб рожелательность, доверие и внимание к людям; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

12 Способность понимать небольшие сообщения; совершенст

вование умений устной речи; способность узнавать

в письменном и устном тексте изученные лексические

единицы в пределах изучаемой тематики

Умение определять последовательность промежуто

чных целей овладения речевой деятельностью на

анг лийском языке с учётом конечного результата;

умение писать краткие сообщения с опорой на

образец

Расширение опыта использования ежепредметных

связей при овладении англоязычным материалом

(числительные и действия с числами); доброжела

тельность, доверие и внимание к людям; готовно

сть к преодолению трудностей и жизненный

оптимизм

13 Умение читать текст с полным пониманием информации;

умение корректно и полно отвечать на вопросы; умение

рассказать о придуманном сказочном животном; умение

участвовать в проектной деятельности

Умение творчески выполнять учебные задания; уме

ние иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и

противопоставлять факты; использовать речевые

средства для объяснения причины, результата

действия

Способность догадываться о значении но

вых слов по словообразовательным элемен

там, контексту; рефлексия способов и усло

вий действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

14 Умение познавать материал других дисциплин средствами

английского языка; дальнейшее овладение общей речевой

культурой

Умение интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие со сверстника

ми; установление связи между целью учебной

деятельности и достигнутыми результатами

Умение работать в паре/группе; способность к

взаимопомощи; умение анализировать, сравни

вать, обобщать; целеустремлённость и настой

чивость в достижении целей

15 Структурирование знаний; фонетические и грамматические навыки; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); расширение лингвис- тического кругозора и лексического запаса; умение веде ния элементарных диалогов; дальнейшее овладение общей речевой культурой

Выбор оснований и критериев для сравнения; осмы сление и выведение следствия; умение четко выра жать свои мысли в соответствии с задачами и усло- виями коммуникации; умение учиться; способность к организации своей деятельности

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов позна ния и творчества; ответственное отношение к об- разованию и самообразованию; умение проявлять дисциплинированность

16 Навык использования грамматических структур; развитие способности задавать вопросы и отвечать на них, исполь зуя новый материал; расширение активного и пассивного вокабуляра

Умение устанавливать причинно-следственные свя зи и аналогии при сравнении грамматических конст рукций; способность анализировать объекты с це лью выделения признаков; умение диалогического общения с опорой на образец

Внимательное отношение к друзьям, их интере сам и увлечениям; доброжелательность, доверие и внимание к людям; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

17 Расширение активного лексического запаса по теме; способ ность выполнять небольшие устные описания; способность узнавать в письменном и устном тексте изученные лексиче ские единицы в пределах изучаемой тематики; расширение песенно-игрового опыта

Умение определять последовательность промежуточ ных целей овладения речевой деятельностью на анг- лийском языке с учётом конечного результата

Расширение вокального опыта; доброжелатель- ность, доверие и внимание к людям; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

18 Способность понимать небольшие сообщения; совершенст вование умений устной речи; способность выражать свои мысли в письменной речи; способность узнавать в письмен ном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики

Умение полностью понимать прослушанный микро текст и умение отвечать на вопросы по его содержа нию; умение сопоставлять и противопоставлять фак ты; умение использовать вариативные речевые сред ства для написания краткого рассказа по теме

Способность догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, конте ксту; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

19 Умение читать текст с полным пониманием информации; умение корректно и полно отвечать на вопросы; умение продуцировать монолог о какой-либо мировой достоприме- чательности

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстни ками; установление связи между целью учебной деятельности и достигнутыми результатами

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран; доброжелатель ность, доверие и внимание к людям; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

20 Умение познавать материал других дисциплин средствами английского языка; дальнейшее овладение общей речевой культурой

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстника ми; установление связи между целью учебной деятельности и достигнутыми результатами

Умение работать в паре/группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравни вать, обобщать; целеустремлённость и настой чивость в достижении целей

21 Анализ объектов с целью выделения признаков (сущест-

венных, несущественных); структурирование знаний;

фонетические и грамматические навыки; расширение линг-

вистического кругозора и лексического запаса; умение

вести элементарные диалоги; дальнейшее овладение общей

речевой культурой



22 Навык использования грамматических структур; развитие способности описывать картинку, используя новый ма- териал; расширение активного и пассивного вокабуляра

Умение устанавливать причинно-следственные свя зи и аналогии при сравнении грамматических конст рукций; способность анализировать объекты с це лью выделения признаков; умение диалогического общения с опорой на образец

Внимательное отношение к полученным задани ям и творческое их выполнение; доброжелатель ность, доверие и внимание к людям; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

23 Расширение активного лексического запаса по теме; фор- мирование опыта в иноязычной устной и письменной речи; умение определять последовательность промежуточных целей овладения речевой деятельностью на английском языке с учетом конечного результата

Расширение вокального опыта; умение определять последовательность промежуточных целей овладе ния речевой деятельностью на английском языке с учетом конечного результата

Расширение опыта чтения креолизованных текс тов; доброжелательность, доверие и внимание к людям; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

24 Способность понимать небольшие сообщения; совершенст вование умений устной речи; способность узнавать в пись менном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики; расширение песенно-игрового опыта

Умение иллюстрировать речь примерами, сопостав лять и противопоставлять факты; использовать рече вые средства для объяснения причины, результата действия

Способность догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, кон- тексту; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; расширение вокального опыта

25 Умение читать текст с полным пониманием информации; умение корректно и полно отвечать на вопросы; умение вести обсуждение, давать оценки; умение планировать и реализовывать монологическую речь с опорой на фотографию


Способность осознавать красоту своей малой родины; доброжелательность, доверие и внима ние к людям; готовность к преодолению труд ностей и жизненный оптимизм

26 Умение познавать материал других дисциплин средст вами английского языка; умение участвовать в проект ной деятельности; дальнейшее овладение общей речевой культурой



27 Анализ объектов с целью выделения признаков (суще ственных, несущественных); структурирование зна- ний; фонетические и грамматические навыки; расшире ние лингвистического кругозора и лексического запа са; умение вести элементарные диалоги; дальнейшее овладение общей речевой культурой

Выбор оснований и критериев для сравнения; ос мысление и выведение следствия; умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение учиться; способность к организации своей деятельности


28 Навык использования грамматических структур; разви

тие способности описывать ситуацию в письменной

речи, используя новый материал; расширение актив

ного и пассивного вокабуляра

Умение устанавливать причинно-следственные связи и аналогии при сравнении грамматических конст рукций; способность анализировать объек ты с целью выделения признаков; умение диало гического общения с опорой на образец

Внимательное отношение к полученным заданиям

и творческое их выполнение; доброжелательность,

доверие и внимание к людям; готовность к преодо

лению трудностей и жизненный оптимизм

29 Развитие грамматических навыков, расширение актив

ного лексического запаса по теме; формирование опы

та в иноязычной устной и письменной речи; умение

определять последовательность промежуточных целей

овладения речевой деятельностью на английском языке

с учётом конечного результата

Умение определять последовательность промежу

точных целей овладения речевой деятельностью

на анг- лийском языке с учётом конечного

результата

Расширение опыта чтения креолизованных текс тов;

доброжелательность, доверие и внимание к людям;

готовность к преодолению трудностей и жизненный

оптимизм

30 Способность понимать небольшие сообщения; совершенст вование умений устной речи; способность узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики; расширение песенно-игрового опыта

Расширение вокального опыта; умение определять последовательность промежуточных целей овладе ния речевой деятельностью на английском языке с учетом конечного результата

Расширение опыта чтения креолизованных текстов;

доброжелательность, доверие и внимание к людям;

готовность к преодолению трудностей и жизненный

оптимизм

31 Умение читать текст с полным пониманием информа

ции; умение корректно и полно отвечать на вопросы;

умение вести обсуждение, давать оценки; умение пла

нировать и реализовывать монологическую речь с

опорой на фотографию

Умение интегрировать- ся в группу сверстников и строить продуктив- ное взаимодействие со сверстниками; уста- новление связи между целью учебной деятель- ности и достигнутыми результатами

Любовь к природе и желание её охранять; доброже

лательность, доверие и внимание к людям; готов

ность к преодолению трудностей и жизненный

оптимизм

32 Знание новой лексики, умение познавать матери

ал других дисциплин средствами английского

языка; умение участвовать в проектной деятель

ности; дальнейшее овладение общей речевой культурой



33 Структурирование знаний; способность сравни вать и анализировать буквосочетания английско го языка и их транскрипцию; артикуляционные и слухо-произносительные навыки; расширение лингвистического кругозора и лексического запа са; умение вести элементарные диалоги; умение понимать основное содержание прослушанного; дальнейшее овладение общей речевой культурой


Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; ответственное отношение к образова нию и самообразованию; умение проявлять дисциплинированность

34 Навык использования вопросительных граммати ческих структур; развитие способности описы вать ситуацию в устной речи, используя новый грамматический материал и изученный лексиче ский материал; расширение активного и пассивно го вокабуляра; способность узнавать в письмен ном и устном тексте изученные лексические едини цы в пределах изучаемой тематики

Умение устанавливать причинно-следственные связи и аналогии при сравнении грамматических конст рукций; способность анализировать объекты с целью выделения признаков; умение диалогического общения с опорой на образец

Расширение представлений об окружающем мире; доброжелательность, доверие и внимание к людям; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; формирование культуры речи

35 Знание состояний человека на английском язы

ке; умение извлекать полную информацию при

чтении электронного текста; умение начинать,

вести/поддерживать и заканчивать беседу в стан

дартных ситуациях общения, соблюдая нормы

речевого этикета; умение писать текст-ответ на

письмо-стимул; расширение активного и пассив

ного вокабуляра

Умение инициировать и поддерживать коммуника

цию; умение определять последовательность проме

жуточных целей овладения речевой деятельностью

на английском языке с учётом конечного


Способность сотрудничать с учителем и однокла

ссниками; доверие и внимание к людям; готовность

к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

36 Способность понимать небольшие сообщения; совершенст вование умений устной речи; способность узнавать в пись менном и устном тексте изученные лексические единицы

в пределах изучаемой тематики; расширение

песенно-игрового опыта

Умение иллюстрировать речь примерами, сопостав

лять и противопоставлять факты; использовать рече

вые средства для объяснения причины, результата

действия

Способность догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, кон- тексту; рефлексия способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и результатов

деятельности; расширение вокального опыта

37 Умение описывать одежду с опорой на фотогра фию; умение читать текст с полным пониманием информации; умение корректно и полно отвечать на вопросы; умение вести обсуждение, давать


строить продуктивное взаимодействие со сверстни

ками; установление связи между целью учебной


Дружелюбное и толерантное отношение к ценно

стям иных культур; способность осознавать

род ную культуру через контекст культуры дру

гих стран; доброжелательность, доверие и вни

оценки; умение планировать и реализовывать иноязычную речь

мание к людям; готовность к преодолению

трудностей и жизненный оптимизм

38 Умение познавать материал других дисциплин средст вами английского языка; умение участво вать в проектной деятельности; дальнейшее овладение общей речевой культурой





Умение работать в паре/группе; способность к

взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать,

обобщать; целеустремлённость и настойчивость в

достижении целей


Выбор оснований и критериев для сравнения; осмы сление и выведение следствия; умение четко выра жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение учиться; способность к организации своей деятельности


40 Умение описывать и расспрашивать о предпочте ниях в еде; способность узнавать в письменном и устном тексте изученные грамматические струк туры и лексические единицы в пределах изучае мой тематики


Расширение представлений об окружающем мире; доброжелательность, доверие и внимание к людям; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

41 Знание продуктов питания на английском язы

ке; умение комментировать материал с опорой

на таблицу; умение извлекать необходимуюинфор

мацию из звучащего текста; умение составлять

мини-комментарии о предпочтениях в еде сво

их одноклассников; умение заполнять анкеты;

расширение активного и пассивного вокабуляра

Умение инициировать и поддерживать коммуника

цию; умение определять последовательность проме

жуточных целей овладения речевой деятельностью

на английском языке с учётом конечного


Способность сотрудничества с учителем и однокла

ссниками; доверие и внимание к людям; готов

ность к преодолению трудностей и жизненный

оптимизм

42 Знание продуктов питания; способность пони

мать небольшие сообщения; совершенствова

ние умений устной речи; способность узнавать

в устном тексте изученные лексические едини

цы в пределах изучаемой тематики; расширение

песенно-игрового опыта




действия




43 Умение описывать меню дня рождения с опорой на ключевые структуры и зачин; умение читать текст с полным пониманием информации; уме ние корректно и полно отвечать на вопросы; уме ние вести обсуждение, давать оценки; умение планировать и реализовывать устную и письмен


Способность осознавать красоту своей малой родины; доброжелательность, доверие и внима ние к людям; готовность к преодолению труд ностей и жизненный оптимизм

ную речь

44 Умение познавать материал других дисциплин средст вами английского языка; умение участво вать в проектной деятельности; дальнейшее овладение общей речевой культурой


Умение работать в паре/группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать; целеустремлённость и настой чивость в достижении целей




46 Навыки употребления настоящего простого вре мени; способность узнавать в письменном и уст ном тексте изученные лексические и граммати ческие единицы в пределах изучаемой тематики; развивать умения в чтении и письме



47 Навыки корректного называния времени;умение извлекать необходимую информацию из звуча щего текста; умение писать письменный текст в рамках изучаемой тематики; расширение активного и пассивного вокабуляра

Умение определять последовательность промежу точных целей овладения речевой деятельностью на английском языке с учётом конечного результата

Способность сотрудничества с учителем и од- ноклассниками; доверие и внимание к людям; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

48 Умение рассказывать о своей недельной занято сти с опорой на образец; способность понимать небольшие сообщения; расширение песенно-игрового опыта



49 Умение читать текст с полным пониманием ин формации; умение рассказывать о распорядке дня на основе данного текста; умение корректно и полно отвечать на вопросы


Способность осознавать красоту своей малой родины; доброжелательность, доверие и внимание к людям; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

50 Умение познавать материал других дисциплин средствами английского языка; умение писать текст с опорой на личный опыт; умение участ вовать в проектной деятельности; дальнейшее овладение общей речевой культурой


Умение работать в паре/группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать; целеустремлённость и настой чивость в достижении целей




52 Умение составлять диалог – расспрос о планах и намерениях; совершенствование умений моно логической речи; способность узнавать в пись менном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики



53 Навыки употребления структуры I’m going to…; навыки употребления новых лексических еди ниц; умение читать с полным пониманием про читанного; умение писать ответ на дружеское письмо; расширение активного и пассивного вокабуляра

Умение инициации и поддержания коммуникации; умение определять последовательность промежу точных целей овладения речевой деятельностью на английском языке с учётом конечного результата


54 Способность понимать небольшие сообщения; со вершенствование умений устной речи; способно сть узнавать в пись менном и устном тексте изу ченные лексические единицы в пределах изучае мой тематики; расширение песенно-игрового опыта



55 Умение читать текст с полным пониманием информации; умение корректно и полно отвечать на вопросы; умение вести обсуждение, давать оценки; умение планировать и реализовывать монологическую речь по теме занятия


Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран; доброжелатель- ность, доверие и внимание к людям; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм

56 Дружелюбное отношение к представителям фау ны; умение познавать материал других дисцип лин средствами английского языка; умение уча ствовать в проектной деятельности; дальнейшее овладение общей речевой культурой


Потребность охранять и защищать живую природу; умение работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать; целеустремлённость и настойчивость в достижении целей

57 Структурирование знаний; способность сравни вать и анализировать буквосочетания английско го языка и их транскрипцию; артикуляционные и слухо-произносительные навыки; расширение лингвистического кругозора и лексического запа са; умение вести элементарные диалоги; умение



понимать основное содержание прослушанного; дальнейшее овладение общей речевой культурой

58 Навыки употребления степеней сравнения имён прилагательных; умение составлять мини-рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд; способность узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики



59 Знание супплетивных форм сравнения имён при лагательных; умение начинать, вести/поддержи вать и заканчивать беседу в стандартных ситуа циях общения, соблюдая нормы речевого этике- та; умение продуцировать рассказ-описание; расширение активного и пассивного вокабу- ляра

Умение инициации и поддержания коммуникации; умение определять последовательность промежу точных целей овладения речевой деятельностью на английском языке с учётом конечного результата


60 Способность понимать небольшие сообщения; совершенст вование умений устной речи; способность узнавать в пись менном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики; расширение песенно-игрового опыта



61 Умение читать текст с полным пониманием информации; умение корректно и полно отвечать на вопросы;умение описывать животное с опорой на фотографию и ключевые структуры





Потребность охранять и защищать животный мир; доброжелательность, доверие и внимание

к людям; готовность к преодолению трудностей

и жизненный оптимизм

62 Умение познавать материал других дисциплин

средст вами английского языка; умение участво

вать в проектной деятельности; дальнейшее

овладение общей речевой культурой





Интерес к науке астрономии; умение работать в па

ре /группе; способность к взаимопомощи; умение

анализировать, сравнивать, обобщать; целеустрем

леность и настойчивость в достижении целей




64 Навыки употребления будущего простого време ни в утвердительных, вопросительных и отрица тельных предложениях; умение составлять мини-комментарий по образцу с опорой на иллюстра- тивный ряд; способность узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические едини цы в пределах изучаемой тематики



65 Навыки употребления маркеров времени в разго воре о будущих планах; умение извлекать необ ходимую информацию из звучащего текста; уме ние вести диалог-расспрос; расширение активно го и пассивного вокабуляра

Умение инициировать и поддерживать коммуника цию; умение определять последовательность промежуточных целей овладения речевой деятельностью на английском языке с учётом конечного результата


66 Навыки употребления структур, передающих зна

чение будущих действий; способность понимать

небольшие сообщения; совершенствование уме

ний устной речи; расширение песенно-игрового

опыта




действия




67 Умение читать текст с полным пониманием инфо

рмации; умение корректно и полно отвечать на

вопросы; умение передавать своими словами об

щее содержание текста, высказывая своё мнение





Способность осознавать красоту циркового

искусства; доброжелательность, доверие и внима

ние к людям; готовность к преодолению трудностей

и жизненный оптимизм

68 Уважительное отношение к творческим профес

сиям и их представителям; умение познавать

материал других дисциплин средствами англий

ского языка; умение участвовать в проектной

деятельности; дальнейшее овладение общей

речевой культурой


Умение работать в паре/группе; способность к взаи мопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать; целеустремлённость и настойчивость в достижении целей

Оценочные материалы.

В УМК «Английский язык. Brilliant» учебный материал структурирован по

разделам, состоящим из уроков. К каждому уроку в учебнике прописано домашнее

задание в рабочей тетради. В конце каждого раздела предусмотрено выполнение

обучающимися проверочных заданий «Test yourself», которые позволяют оценить

коммуникативные умения школьников в грамматике, чтении, письме, убедиться в

том, что основной материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на

выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном

материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения

знакомы и понятны обучающимся. Всего 11 тестов для каждого из изучаемых

разделов, а также один полугодовой и один итоговый тест за год. Каждый тест по

разделу содержит 3 задания с указанием количества баллов, которые обучающийся

может получить при полностью верном выполнении данного задания. Полугодовой

и итоговый тесты включают 3-5 заданий, в которых так же указано максимальное

количество баллов. Итоговые тесты за 2, 3 и 4 классы могут быть использованы как

тесты входного контроля для 3, 4 и 5 классов. Вводный тест проводится на

материале итогового теста за 2 класс.

Ключи к тестам приведены в книге для учителя. Тематические контрольные

работы (тесты «Проверь себя») разработаны авторами программы и включены в

книгу для учителя. Тесты подлежат ксерокопированию.

Вводный тест

Тест за первое полугодие

Итоговый тест за год

Критерии оценки

Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью

контрольных заданий после каждого раздела учебника. Итоговые тесты для

каждого раздела помещены в книгу для учителя.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых

умений доступен для обучающихся и построен на пройденном и отработанном

материале.

Предлагаемые задания тестов имеют цель показать обучающимся реальный

уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации

дальнейшего изучения английского языка.

Критерии оценки являются качественными и количественными показателями

по каждому виду речевой деятельности.

При проверке письменной части теста верное выполнение любого элемента

задания оценивается в 1 балл.

Тесты.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме, если не

предусмотрена другая схема для конкретного теста:

оценка 5 («отлично») - при правильном выполнении 81% заданий и

более, оценка 4 («хорошо») - при 61 - 80% правильных ответов,

оценка 3 («удовлетворительно») - при 41 – 60% правильных ответов,

оценка 2 («неудовлетворительно») - при правильном выполнении менее 40% заданий.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и

при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного

иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся

соответствовало программным требованиям для данного класса.


при этом обучающиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного

иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на

понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение

обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.


при этом обучающиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного

иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в

основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена –

обучающиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,

предусмотренном заданием, и чтение обучающихся не соответствовало

программным требованиям для данного класса.

Письмо.

Для проверки умений в письменной речи предлагаются задания, требующие

самостоятельной записи ответа (написание поздравительной открытки, заполнение

анкеты и написание короткого личного письма с опорой на образец).

Оценка выполнения заданий по письму осуществляется по следующим критериям:

1. решение коммуникативной задачи (насколько полно и точно она выполнена),

2. относительная грамматическая корректность (морфологическая и

синтаксическая грамотность, допускающая некоторое количество не

нарушающих общения ошибок),

3. корректность употребления лексического материала и связность текста.

Каждый из указанных критериев оценивается по шкале от 0 до 3 баллов, при этом 0

баллов (оценка 2) выставляется при полностью неприемлемом выполнении

критерия, 3 балла (оценка 5) – при отсутствии значимых, затрудняющих процесс

коммуникации, ошибок.

Аудирование


при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи,

соответствующей программным требованиям для каждого класса.


при этом обучающиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей

программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных

подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.


при этом обучающиеся поняли только основной смысл иноязычной речи,

соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысл

иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось,

высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной

задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного

языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось,


задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с

незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь

соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований

для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось,


задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с

отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание

сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или

высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной

задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили

свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм,

которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Календарно - okt-shkola-vaganovo.educhel.ru...Рабочая программа по...

Documents